一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)范文

回顧這一個(gè)學(xué)期，在做班主任的過(guò)程中，雖然遇到了很多困難，但我在班主任工作中學(xué)到了很多東西，不斷總結(jié)，提升自己的班主任工作能力。以下是我對(duì)本學(xué)期的班主任工作總結(jié)。

一、班級(jí)概況

我班是20春機(jī)電1班，共有學(xué)生36名，全部為男生，住宿生34人，跑校生2人。

二、 抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)

調(diào)整班干部人選和隊(duì)伍建設(shè)，這個(gè)學(xué)期增加了兩位班干部，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)和室外的衛(wèi)生區(qū)，這兩個(gè)班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，親力親為，有時(shí)候我看到他們自己在做衛(wèi)生，其他學(xué)生沒(méi)有反映他們做的不好的，我經(jīng)常在不同場(chǎng)合鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，讓他們有自信，并且教他們?nèi)绾稳プ龊冒喔刹?。這其中我也得到了一些經(jīng)驗(yàn)，在以后的班干部的選用上，注重鼓勵(lì)培養(yǎng)等方法。

三、 發(fā)揮主題班會(huì)課的作用

每周定期召開(kāi)主題班會(huì)，班會(huì)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校安排制定，每次都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓班干部主持班會(huì)，讓各位同學(xué)發(fā)表自己的看法，請(qǐng)個(gè)別行為規(guī)則不太好的同學(xué)在班會(huì)時(shí)候做一些保證，讓其他同學(xué)監(jiān)督。

四、 對(duì)不同學(xué)生使用不同的方法

對(duì)于經(jīng)常遲到的李俊杰同學(xué)進(jìn)行談話，了解遲到的原因，比如王洋和婁恩碩是因?yàn)榧依锉容^遠(yuǎn)，冬天早晨亮的時(shí)間比較晚，還有就是自身懶著起來(lái)，經(jīng)過(guò)我耐心勸導(dǎo)，情況有所改觀。還有就是王洋同學(xué)，遲到就是家常便飯了，找了無(wú)數(shù)次了，還是總遲到，我和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通以后，讓他在家休息一周，回來(lái)以后情況有所好轉(zhuǎn)，但還是有遲到現(xiàn)象，下一步就是叫其家長(zhǎng)再次進(jìn)行溝通，達(dá)到不遲到的目的。對(duì)于李飛達(dá)不想當(dāng)班干部的事情，我經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生不聽(tīng)他的話，我跟他說(shuō)，對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生先是耐心勸說(shuō)，實(shí)在不聽(tīng)話就把名字告訴我，我來(lái)處理。然后對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，說(shuō)以后可能還會(huì)遇到這個(gè)情況，不能遇到困難就退縮，要勇于面對(duì)。

五、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的地方

我班人數(shù)比較多，管理起來(lái)存在這樣那樣的問(wèn)題，和學(xué)生交流有點(diǎn)少，有時(shí)候就是單純的以懲罰為手段，忽略了談心的內(nèi)容，以后要多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象應(yīng)該多多關(guān)注，盡量做到發(fā)現(xiàn)一起，教育一起，不能不管不顧，每天都要去教室巡視。在教育過(guò)程中，要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，因?yàn)橛械膶W(xué)生不聽(tīng)老師的話，可能會(huì)聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，要多措并舉，共同教育。

總之，班主任工作是一項(xiàng)細(xì)微，辛苦的工作。只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，才能把工作做到學(xué)生的心理去，為成為一名合格的班主任而努力。

第2篇：一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)范文

新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周班主任工作總結(jié)一

上周是開(kāi)學(xué)的第一周，老師和同學(xué)們緊張而又充實(shí)的學(xué)校生活已經(jīng)悄然開(kāi)始，全體師生都以飽滿的熱情投入到工作學(xué)習(xí)之中。

開(kāi)學(xué)的工作千頭萬(wàn)緒，但是學(xué)校的各項(xiàng)工作在全校師生的共同努力下，一切井然有序。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。在開(kāi)學(xué)的第一周，我們做好了這樣幾件事：

一、同學(xué)們能很快的投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)，生活中去，遵規(guī)守紀(jì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，注意安全，充分體現(xiàn)了我們解家小學(xué)良好的精神風(fēng)貌。

二、同學(xué)們能在早上到校自覺(jué)讀書(shū)，課間活動(dòng)文明，路隊(duì)整齊劃一，放學(xué)秩序有條不紊。

三、各班教室在老師和同學(xué)的共同努力下，做到地面整潔，課桌整齊，擺放有序，窗明幾凈。

四、以提倡務(wù)實(shí)備課，打造高效課堂為目標(biāo)，召開(kāi)了各教研組長(zhǎng)會(huì)議，討論制定了新的常規(guī)評(píng)估方案。

五、制定了各類工作計(jì)劃和各科教學(xué)計(jì)劃。

六、進(jìn)行了全校安全大檢查并做了詳實(shí)記錄。

七、幼兒園招生工作。

八、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

衛(wèi)生安全督導(dǎo)不到位，流于形式。校園中仍有人在亂丟紙屑和白色垃圾;粗話臟話在課間時(shí)有產(chǎn)生。應(yīng)該倡議所有的同學(xué)做到嚴(yán)格自律，講文明用語(yǔ)。

下周的主要工作有：

1、開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，驗(yàn)證新的常規(guī)評(píng)估方案。

2、升旗儀式下周開(kāi)始，并作全?？倓?dòng)員。

3、板報(bào)更新。

4、召開(kāi)班主任會(huì)議，討論班級(jí)管理新思路。

5、學(xué)校各項(xiàng)后勤保障工作繼續(xù)。

6、班級(jí)的文化布置補(bǔ)充完善。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周班主任工作總結(jié)二

上周是開(kāi)學(xué)后正式上課的第一周，同學(xué)們都能夠從假期狀態(tài)很快回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生的工作學(xué)習(xí)顯得樂(lè)觀而充滿生機(jī)?；仡櫳现?，按周計(jì)劃布置的各項(xiàng)工作得到有序推進(jìn)，接著簡(jiǎn)單總結(jié)一下上周的班級(jí)情況：

一、做得好的地方

1、學(xué)習(xí)方面：同學(xué)們能夠很快地從假期的狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)基本都能夠完成。對(duì)于課堂上教師提出的問(wèn)題，多數(shù)都能夠找到答案。

2、衛(wèi)生方面：學(xué)生能夠把集體榮譽(yù)放在首位，每天的室內(nèi)外衛(wèi)生清掃得比較干凈，校園內(nèi)公共場(chǎng)地的衛(wèi)生干凈整潔，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生死角，這是同學(xué)們環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)。

3、紀(jì)律方面：早讀的紀(jì)律比較良好，早到的學(xué)生能夠自主有序地在領(lǐng)讀的學(xué)生的帶領(lǐng)下，認(rèn)真地進(jìn)行早讀。班級(jí)里秩序井然，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。

4、集體活動(dòng)：上周是班容班貌布置，學(xué)生十分積極參與班級(jí)布置活動(dòng)，有學(xué)生主動(dòng)將班級(jí)的黑板報(bào)擦洗干凈，這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。

二、今后需要改進(jìn)的方面：

1、課堂的氣氛并不十分活躍，主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生個(gè)數(shù)基本保持不變，有些學(xué)生害怕答錯(cuò)，不愿意回答，望有所改進(jìn)。課文的朗讀情況并不理想，存在嚴(yán)重的拖音，段句之間缺少停頓，朗讀缺乏感情等問(wèn)題較為嚴(yán)重。

2、課間活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在過(guò)道內(nèi)有追逐狂打的現(xiàn)象，甚至有學(xué)生攀爬走廊上的欄桿，這是非常危險(xiǎn)的，較容易發(fā)生事故。希望引起所有學(xué)生的重視，禁止攀爬欄桿。

3、清潔衛(wèi)生保持不夠，班級(jí)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)隨手丟垃圾的不良現(xiàn)象，這給值日的同學(xué)增加工作量，望同學(xué)加以改正。

4、作業(yè)情況不好，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生早讀過(guò)來(lái)時(shí)沒(méi)有早讀，而是在補(bǔ)昨天的作業(yè)，浪費(fèi)讀書(shū)的最佳時(shí)間。作業(yè)還存在抄襲的情況，希望所有同學(xué)能夠獨(dú)立完成作業(yè)。另外，學(xué)生作業(yè)還存在著完成質(zhì)量不高，字跡潦草，頁(yè)面不整潔等問(wèn)題，需多加注意。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周班主任工作總結(jié)三

正式開(kāi)學(xué)一周了，回顧一周的工作，頗有感觸與領(lǐng)悟。

安排課程。這是最難的問(wèn)題，也最鬧心，多年來(lái)總是這樣的感覺(jué)。我的那些可愛(ài)的一小部分老師們，多么希望每天都沒(méi)有課，而且又不用正常的上班，并且還能夠照樣領(lǐng)取工資，最好年度考核的時(shí)候，再給一個(gè)年度優(yōu)啊!而，我們負(fù)責(zé)具體工作的領(lǐng)導(dǎo)怎么辦?學(xué)生怎么辦?那么些課程又誰(shuí)人來(lái)教?這不是他們想的問(wèn)題，他們想的總是偏重于自己的私利，決無(wú)將心比心的考慮。

與教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)商量后，擬好了教師的任課情況，然后在周二下午的教師會(huì)上，正式的宣布(本來(lái)周一下午應(yīng)該宣布，我因?yàn)榈娇h里開(kāi)會(huì)，就沒(méi)有召開(kāi)教師會(huì))。我強(qiáng)調(diào)：一切已經(jīng)商定，不允許再找領(lǐng)導(dǎo)，就完全的按照分工進(jìn)行備課。

可是，還是不行。找的人不斷的出入教導(dǎo)處以及我的辦公室里，弄得我正常的備課都擱淺了下來(lái)。課節(jié)不多的，想一節(jié)也沒(méi)有，最好;課節(jié)略微多一點(diǎn)的，想減少點(diǎn);小學(xué)班主任呢，希望最好調(diào)換自己上一個(gè)輕松的工作崗位;也許還有的希望自己也能夠在領(lǐng)導(dǎo)班子某一位置坐下來(lái)呢，大約是不缺乏有這樣想的吧。

我沒(méi)有辦法，學(xué)校的工作是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，難以將就;而且，我們也盡可能的要一碗水端平了，不能偏私。而有的老師就是不理解，張嘴就是連聲的抱怨，乃至背后的謾罵或許也不少。我的原則是：寧可微詞乃至謾罵，決不能不公平，力求人盡其才，合理的將老師放在最適合自己的崗位上，減少垃圾的存在，促進(jìn)資源的充分利用;而也不慣著誰(shuí)，單位不是養(yǎng)大爺?shù)牡胤?，起碼在我的權(quán)限范圍內(nèi)，爭(zhēng)取這樣做。領(lǐng)導(dǎo)的讓步，是應(yīng)該的;而毫無(wú)原則的讓步，會(huì)引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的喪失，也會(huì)導(dǎo)致執(zhí)行力的淡化，更會(huì)促使凝聚力的空乏。

科研小課題的落實(shí)。周一下午在縣教育局七樓開(kāi)會(huì)，由縣教科所布置XX年的小課題的相關(guān)工作。周二下午，在學(xué)校召開(kāi)了教師會(huì)，落實(shí)本次會(huì)議的精神，要求特崗教師以及各級(jí)各類骨干老師必須參加小課題的申報(bào)工作，其他的老師自愿參加。周三下午，在學(xué)前班開(kāi)會(huì)，針對(duì)小課題的課題名稱、課題管理指導(dǎo)手冊(cè)的填寫(xiě)進(jìn)行了輔導(dǎo)。老師們的積極性還可以，都按照要求與會(huì)，其他的人還是沒(méi)有參與。

以后，在方面，要針對(duì)積極參加科研的老師，那些不積極參與科研工作的要適當(dāng)控制。上年度，我校有三篇論文在《白山教育》發(fā)表，分別是我與王老師的《關(guān)于學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)的初步的思考》，譚老師的《美術(shù)興趣小組活動(dòng)在育人中的作用》，小迪老師的《如何上好美術(shù)課》。我將繼續(xù)引導(dǎo)老師研究教育教學(xué)并堅(jiān)持撰寫(xiě)論文，向上投稿，爭(zhēng)取發(fā)表，以此激勵(lì)研究、寫(xiě)作的積極性。

組織填報(bào)綜合報(bào)表工作。將報(bào)表分配到各個(gè)部門(mén)，要求下周一完成，然后上報(bào)，審核。

周五下午，一至八年級(jí)在福利中心進(jìn)行學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。具體的活動(dòng)有兩項(xiàng)，一是講故事，二是清掃衛(wèi)生。校長(zhǎng)有事，沒(méi)有在學(xué)校，我初三有課，沒(méi)有參加，學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)悉數(shù)到位。我安排體育老師廣播通知：要求全體老師都要參加此次活動(dòng)?；顒?dòng)后，詢問(wèn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，說(shuō)是去的老師不多，班主任也是強(qiáng)迫著給當(dāng)了評(píng)委。有一部分老師消極，不能積極響應(yīng)學(xué)校要求，已經(jīng)不是一年半載的問(wèn)題了，要慢慢的疏導(dǎo)糾正。班主任要配合各個(gè)部門(mén)的工作，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)也要密切聯(lián)系班主任以及全體老師，這樣才能和諧進(jìn)步，團(tuán)結(jié)發(fā)展。

與自己所在的年級(jí)的班主任、英語(yǔ)任課老師商議研討學(xué)生個(gè)人以及小組評(píng)價(jià)的方式方法，看了一下評(píng)價(jià)細(xì)則很好;評(píng)價(jià)記分表也還算科學(xué)，不足的地方已經(jīng)與班主任溝通，在以后的實(shí)際運(yùn)作中彌補(bǔ)。我建議小組評(píng)價(jià)擴(kuò)展延伸到班級(jí)的管理，班主任同意并開(kāi)始了嘗試。我相信這樣的小組評(píng)價(jià)會(huì)大大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與班級(jí)管理的。而且，我希望班主任、任課老師能夠?qū)⒋俗鳛楸灸甓鹊男≌n題進(jìn)行研究。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我將組織這兩位老師做經(jīng)驗(yàn)介紹，然后，我對(duì)其加工提煉，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料發(fā)表。

學(xué)校部分工作不協(xié)調(diào)，部門(mén)配合不好。老師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我作為主管業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)不知曉，很無(wú)奈。下周開(kāi)會(huì)，要求部分領(lǐng)導(dǎo)、老師關(guān)于老師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等事務(wù)，務(wù)必告知我等，以便做好學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等相關(guān)登記、統(tǒng)計(jì)等工作。開(kāi)班子會(huì)，為負(fù)責(zé)寒假學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)提醒：要落實(shí)好此項(xiàng)工作，常規(guī)檢查時(shí)，為必查項(xiàng)目。因?yàn)楹偾?，沒(méi)有落實(shí)，需要彌補(bǔ)，所以予以提醒。教學(xué)工作。沒(méi)有聽(tīng)課，下周到班級(jí)聽(tīng)課。

我還是擔(dān)任初一語(yǔ)文學(xué)科與初三歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文，我是輕車(chē)熟路，在上學(xué)期的反思后，我克服了時(shí)間緊瑣事多的羈絆，強(qiáng)化了備課，在書(shū)上寫(xiě)滿了自己對(duì)教材的理解，上課時(shí)完全的能夠脫離教案，這樣就更好的駕馭課堂。加強(qiáng)了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在實(shí)際課堂上，我更加的靈活，生成的多，預(yù)設(shè)的少，注重了學(xué)生的主體地位。而且，加強(qiáng)了反饋檢測(cè)。少講精講，多練精練。

周五，進(jìn)行了寒假讀書(shū)活動(dòng)的檢測(cè)。寒假，我安排學(xué)生讀《三歸演義》前五十回。檢測(cè)效果不好，滿分100，最高分89，最低分27。下周閱讀課要總結(jié)引導(dǎo)，并進(jìn)行閱讀該書(shū)，爭(zhēng)取本學(xué)期讀完全書(shū)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。

初三歷史進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。先是梳理教材，其次專題復(fù)習(xí)，第三綜合模擬。本周我上了一節(jié)，復(fù)習(xí)了侵略與反抗部分。

以后的工作，更多的是要和氣，卻也不能沒(méi)有霸氣;要有正氣，卻也不能執(zhí)拗的迂腐不堪，頑冥的不化。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周班主任工作總結(jié)四

本學(xué)期，我校為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)教育工作，實(shí)施了班級(jí)值周管理制度。很榮幸，在開(kāi)學(xué)的第一周，我班就是值周班。

值周班的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高自我管理和實(shí)踐活動(dòng)能力，營(yíng)造和維護(hù)良好的校園環(huán)境。任務(wù)分為文明禮儀監(jiān)督、教室和包干區(qū)衛(wèi)生檢查評(píng)分、兩操檢查評(píng)分、校園保潔、食堂就餐監(jiān)督等。我們的形象就代表了秋高二(1)班的形象!我們的表現(xiàn)就是高二(1)班的表現(xiàn)!所以全班同學(xué)全力以赴，同心同德共同為我們的第一次值周工作畫(huà)上了較為完美的句號(hào)。它也是同學(xué)們用汗水凝結(jié)成的。

在這五天的值周里，有苦也有甜。禮儀隊(duì)的同學(xué)站在門(mén)口不僅是個(gè)人和班級(jí)的精神面貌，更是代表了學(xué)校，讓校外的人看看我們自己的特點(diǎn)。五天下來(lái)，全班同學(xué)做的都很好，即使有同學(xué)生病了，人不舒服，即使天一直下著雨，卻還是堅(jiān)持在自己的崗位上，這一點(diǎn)令我們班主任老師感到十分欣慰。在其他崗位上的同學(xué)也都干得很起勁，很認(rèn)真，這才能維護(hù)我們這所文明的學(xué)校。

在這五天里，我班同學(xué)認(rèn)真公平地對(duì)待每一個(gè)班級(jí)，并且據(jù)實(shí)記錄。

我們用汗水換來(lái)了學(xué)校的整潔;我們用真誠(chéng)換來(lái)了老師同學(xué)的微笑。當(dāng)值周老師給我們的工作給予肯定時(shí)，我們無(wú)不露出了笑容。

第3篇：一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)范文

沿襲上期的管理模式：

1、小組合作：已經(jīng)一年多，小組長(zhǎng)能輕松的管理小組成員，具有一定的管理能力，請(qǐng)看左邊的榮譽(yù)榜，獲得星際小組的是飛虎隊(duì)、勝利隊(duì)、夢(mèng)想隊(duì)。他們的組長(zhǎng)分別是 周佳容、亢卿辰、張藝鶴。本期我們主要培養(yǎng)副組長(zhǎng)，讓副組長(zhǎng)管理小組，我們?nèi)宰寣?shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)，讓優(yōu)差互補(bǔ)，和諧相處、共同進(jìn)步。

2、個(gè)人評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生情況，把學(xué)生分成5個(gè)區(qū)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生在校的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)生活，有進(jìn)步、有貢獻(xiàn)，根據(jù)情況給個(gè)人加一到兩顆星星，適當(dāng)時(shí)間小結(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。每學(xué)期結(jié)束，會(huì)在每區(qū)評(píng)出一名星級(jí)學(xué)生，上期星級(jí)學(xué)生獲得者是：劉嘉琛、劉宇涵、張旭帆。本學(xué)期我們會(huì)適當(dāng)調(diào)整，繼續(xù)采用，希望沒(méi)有照片的下星期一定帶來(lái)。

3、培養(yǎng)更多的優(yōu)秀管理員，使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)自主化，各項(xiàng)工作井然有序．班級(jí)仍設(shè)校精細(xì)化專干．班精細(xì)化專干，并設(shè)5位值日班長(zhǎng)，上期的五位班長(zhǎng)都是從優(yōu)秀的組長(zhǎng)中學(xué)生自己選出來(lái)的，這些班長(zhǎng)每人負(fù)責(zé)一天工作，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理有方的是周佳容、席趙雄。認(rèn)真負(fù)責(zé)的是：藝鶴、一熒、一冉。本期我們將會(huì)從組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)中從新選出5位班長(zhǎng)管理班級(jí)，與上期的5位班長(zhǎng)結(jié)對(duì)，共同管理班級(jí)。原班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天晚上記錄"班級(jí)故事"．寫(xiě)出班級(jí)本天的好人好事，重大事件．定期召開(kāi)班委會(huì)，讓優(yōu)秀管理者介紹經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)人人都能成為合格的管理者班級(jí)。其他各項(xiàng)工作仍實(shí)行分工合作，責(zé)任承包，各項(xiàng)任務(wù)專人負(fù)責(zé)．讓學(xué)生做到生活上能自理，學(xué)習(xí)上能自主，行為上能自律。

二、強(qiáng)化習(xí)慣促定型

三年級(jí)正是習(xí)慣由可塑性向穩(wěn)定型過(guò)渡的重要時(shí)期，為此，強(qiáng)化習(xí)慣仍要常抓不懈，針對(duì)特點(diǎn)，強(qiáng)抓重點(diǎn)，建立學(xué)生每天的必做之事。

1、每天一呼：強(qiáng)化自律的習(xí)慣。 “我今天一定會(huì)比昨天好，大家相信我”，把這句定為班級(jí)口號(hào)，每天早操后，誦讀于口，從而導(dǎo)于行。

2、每天一想：做到今日事今日畢。每天下午放學(xué)要求孩子一起回想今天的學(xué)習(xí)任務(wù)你都完成了嗎？今天的勞動(dòng)任務(wù)你完成了嗎？我今天的進(jìn)步在哪里？每天下午一回顧，一總結(jié)，給完成者以梳理，給為完成者以提醒，并做及時(shí)的彌補(bǔ)，做到今日事今日畢。

3、每天一做：細(xì)節(jié)問(wèn)題嚴(yán)格做。抽屜、桌子，洗餐具、衛(wèi)生本是一個(gè)很細(xì)小的問(wèn)題，生活中不注重細(xì)節(jié)，馬虎、粗枝大葉、將會(huì)影響到學(xué)習(xí)松散，馬虎，作業(yè)的粗心于此也有很大的關(guān)系。因此、每天規(guī)定下課后，文體委員除喊起立的口令后要，追加一句標(biāo)線，即桌子成線，抽屜書(shū)籍成線，準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品要成線。這樣及時(shí)的提醒，讓孩子在細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)認(rèn)真，在認(rèn)真中養(yǎng)成仔細(xì)，細(xì)心的習(xí)慣。

這樣每天的一呼、一想、一做，逐漸成為班級(jí)約定成俗的規(guī)定，讓孩子在規(guī)定中深刻認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上形成習(xí)慣，達(dá)到完美的目標(biāo)。

三、思想、德育教育常抓不懈

人文主題班會(huì)，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要途徑。

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)陂L(zhǎng)輩的呵護(hù)中長(zhǎng)大，備受至愛(ài)，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。主要表現(xiàn)為我將他們歸為5種類型：（1）受寵型：聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P(yáng)聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，老師今天抱我就開(kāi)心，老師抱她就不開(kāi)心。（2）嬌弱型，偶爾考試成績(jī)不佳、鬧矛盾便會(huì)經(jīng)受不起，?？?，失去自信心。（3）唯我獨(dú)尊型：孩子在家中唯我第一，也會(huì)出現(xiàn)“氣量小”的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無(wú)他人，往往只看自己優(yōu)點(diǎn)，只看別人缺點(diǎn)，甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。（4）無(wú)所謂型：反正我就這樣，你現(xiàn)在說(shuō)我，我不吭聲，以后我該咋還咋樣。（5）網(wǎng)迷型：回家先玩電腦，常常超過(guò)規(guī)定時(shí)間。為此本期我準(zhǔn)備從責(zé)任、明是非、網(wǎng)絡(luò)利與弊、自理等幾個(gè)方面認(rèn)真組織開(kāi)展好人文主題班會(huì)，每月一主題，每周一內(nèi)容使班會(huì)真正起到引領(lǐng)思想凈化心靈的作用。

四、以活動(dòng)促班風(fēng)

學(xué)校教育中的最重要的育人任務(wù)都是在班級(jí)內(nèi)得以實(shí)施和完成的。因此，在學(xué)校中心工作新理念的指引下，，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求出發(fā)，本期準(zhǔn)備開(kāi)展了以下特色活動(dòng)：

1.成立“夢(mèng)之隊(duì)”籃球俱樂(lè)部。王老師負(fù)責(zé)把班里的男孩子，分成小組，每一組由他們自己推選出的隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并制定好打球時(shí)間、章程等。課下多訓(xùn)練，三月三年級(jí)三個(gè)班組織一次籃球比賽。楊老師負(fù)責(zé)女生成立舞蹈隊(duì)，每天早操后，練習(xí)20分鐘。

2.“小劇場(chǎng)”。結(jié)合語(yǔ)文、英語(yǔ)課的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展“小劇場(chǎng)”的課本劇表演，讓學(xué)生分小組自編、自導(dǎo)、自演的進(jìn)行活動(dòng)，表演后還要評(píng)比，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中培養(yǎng)了能力、集體榮譽(yù)感。特別有意思！

3.“誦讀經(jīng)典活動(dòng)”。結(jié)合學(xué)校讓“金口才炫亮童年”的工作新思路，開(kāi)展的“英漢誦讀活動(dòng)”，學(xué)生自由組合，自己尋找資料，自己積極備戰(zhàn)，再參加朗誦比賽。

4、活動(dòng)安排：3月份：女生踢毽子比賽、三年級(jí)男生籃球賽、洗餐具比賽。

4月份：英漢朗誦比賽、女生梳頭比賽、數(shù)學(xué)講題能力比賽。

5月份：整理抽屜比賽、疊被子比賽、講故事比賽、年級(jí)英語(yǔ)情景劇比賽。

6月份：英漢手抄報(bào)比賽。

班級(jí)特色活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)校德育工作的催化劑，能形成我校道德教育的一個(gè)新亮點(diǎn)。

五、結(jié)束

最后幾句話，讓我們一起共勉：

以高遠(yuǎn)的目標(biāo)激勵(lì)孩子 以嚴(yán)格的要求約束孩子

第4篇：一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)范文

在四年中，我能夠重新認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實(shí)踐上。我特?cái)M定了以下工作計(jì)劃：

(1)預(yù)備周帶領(lǐng)學(xué)生大掃除。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。我將把學(xué)生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來(lái)，一起來(lái)人太多，窩工。二是人太多不便于觀察他們。而且我要和學(xué)生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，物色班干部。布置一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于班級(jí)的管理，十分重要。

(2)一學(xué)期視班上的情況，調(diào)整座位兩、三次。一開(kāi)始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適當(dāng)照顧視力不好的學(xué)生，讓他們各就各位。坐了一段時(shí)間之后，就要進(jìn)行座位調(diào)整?？梢宰裱旅婊驹瓌t：好帶差，自我約束能力強(qiáng)的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生，前后左右都要安排班干部。調(diào)整座位之前，先征求科任老師的意見(jiàn)，同時(shí)尊重學(xué)生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重。對(duì)好學(xué)生要作解釋，聽(tīng)從班主任安排，并作為加入團(tuán)組織考驗(yàn)。對(duì)后進(jìn)生，要他們訂保證書(shū)，保證不影響好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證向好學(xué)生學(xué)習(xí)。然后把學(xué)生姓名逐個(gè)寫(xiě)在小紙片上，在桌子上擺過(guò)來(lái)，調(diào)過(guò)去，最后訂下調(diào)整座位的方案。新座次坐了一段時(shí)間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀(jì)律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀(jì)律，不再給班主任添麻煩為止。在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個(gè)好班，這個(gè)方法很主要，而且很簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)用。

(3)組建班委會(huì)，任命班干部。真正的人才不是培養(yǎng)出來(lái)的。用毛遂自薦的話來(lái)說(shuō)：是錐子總會(huì)有一天鉆出口袋?；谶@個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。班主任的工作就是教班干部怎么干，怎么干好。在班干部的使用過(guò)程中，主要觀察他們是否負(fù)責(zé)，要求也不要太高。負(fù)責(zé)的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負(fù)責(zé)的及時(shí)調(diào)整，以利班主任的工作。站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢(shì)力，一股正義的勢(shì)力。這股勢(shì)力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)邪氣就沒(méi)有市場(chǎng)，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該作為原則確立。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

1、抓課前預(yù)備：俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，必須到教室去，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書(shū)和筆記本是否放在桌子角上。初中新生，大多數(shù)沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我便會(huì)要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)。

2、抓發(fā)練習(xí)本：好學(xué)生的本子、書(shū)都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書(shū)差封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來(lái)的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。

于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場(chǎng)時(shí)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳;如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

3、抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還的一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。

(5)從期中考試開(kāi)始，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能作弊。隨著期中考試的臨近，要召開(kāi)一次迎接期中考試的班會(huì)。這次班會(huì)的效果不會(huì)很大，老師不是神仙，兩個(gè)月能教好學(xué)生是天方夜譚。有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學(xué)生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來(lái)的成績(jī)使得考試不公平，學(xué)生如果作弊成功，他將對(duì)考試抱有僥幸的心理，使他不想學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。應(yīng)該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)。

(6)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。

(7)對(duì)學(xué)生家訪。

(8)重點(diǎn)抓外語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科。初一的主課，一共有五門(mén)，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數(shù)學(xué)、外語(yǔ)上。因?yàn)檫@兩門(mén)功課最容易出現(xiàn)兩極分化，一旦出現(xiàn)兩極分化，成績(jī)滑坡的學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，厭學(xué)情緒一出現(xiàn)便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門(mén)課。一旦出現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，要鼓勵(lì)學(xué)生咬住跟上，使今后的教育順利一點(diǎn)。

第5篇：一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)范文

合作學(xué)習(xí)是近幾年取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論，它在教學(xué)模式上極大地改善了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大面積地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，下面結(jié)合我近年來(lái)的課改成果談?wù)剬?shí)施小組合作的幾點(diǎn)具體做法：

一、小組的組建中積極性的調(diào)動(dòng)

1. 小組的組建

本著求實(shí)、公平、合理搭配的原則，把全班學(xué)生分成8-10個(gè)小組。每個(gè)小組以5-6人為宜，人數(shù)最好是偶數(shù)，便于結(jié)隊(duì)幫扶。依據(jù)近幾次考試的學(xué)生個(gè)人總成績(jī)來(lái)分組，分組后各小組的總平均分要相差無(wú)幾，然后再把各小組學(xué)生分成A、B、C三類。

為讓每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與的意識(shí)及達(dá)到相互制約的作用，最好讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，這樣還減輕了總組長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。如張三擔(dān)任數(shù)學(xué)組長(zhǎng)……還有值日組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)等。學(xué)科組長(zhǎng)的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)課堂常規(guī)及作業(yè)檢查。在對(duì)家庭作業(yè)的督促中，要求組員的家長(zhǎng)或本人及時(shí)向組長(zhǎng)匯報(bào)作業(yè)完成情況，對(duì)有的組員需組長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系。

2. 小組的管理

金字塔式管理：班主任值日班委小組長(zhǎng)組員

這里的小組長(zhǎng)指的是小組的總組長(zhǎng)，我們俗稱大組長(zhǎng)。他的作用至關(guān)重要，需要培訓(xùn)且付諸于他充分的權(quán)利。小組長(zhǎng)可直接給組員扣分。組內(nèi)的管理老師應(yīng)大膽放手，老師要多了解小組的管理方法及思想動(dòng)向就行。

二、新授課中小組的合作

以數(shù)學(xué)為例，在上一節(jié)課的作業(yè)布置中，給學(xué)生們布置下堂課的嘗試題。讓學(xué)生回家看書(shū)預(yù)習(xí)，并鼓勵(lì)他們嘗試做新課的探究。第二天引入新課后讓學(xué)生先小組內(nèi)交流，采用先2人交流其他組員補(bǔ)充的交流模式（關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生用較為準(zhǔn)確清晰的學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)自己的思路）。然后讓各小組展示，最好讓B、C級(jí)學(xué)生展示A級(jí)學(xué)生指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定展示小組的個(gè)數(shù)。展示完畢后要評(píng)價(jià)。老師視情況進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)撥。接著是第二次嘗試，這時(shí)可讓學(xué)生自我批改的方式，也可采用組內(nèi)互換批改的方式。小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流出現(xiàn)的問(wèn)題。第三次嘗試提高題目，讓優(yōu)生發(fā)揮潛力。此時(shí)可讓學(xué)會(huì)的同學(xué)講題，給優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。小結(jié)時(shí)讓出現(xiàn)問(wèn)題最多的小組集體總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)及感悟與收獲。

三、復(fù)習(xí)課中小組的合作

在課前讓每個(gè)學(xué)生都回家寫(xiě)本章節(jié)的“知識(shí)樹(shù)”，上課開(kāi)始先交流“知識(shí)樹(shù)”寫(xiě)出本小組的“知識(shí)樹(shù)”，并展示在黑板上。每組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他小組成員分析優(yōu)點(diǎn)找不足（可采用逆或順時(shí)針的形式）。老師隨機(jī)指定一類學(xué)生作為“專家組成員”給所有小組打分并談出打分的依據(jù)。最后是本章節(jié)的檢測(cè)題。

四、考試后小組的評(píng)價(jià)手段

每次考試后，學(xué)科小組長(zhǎng)及時(shí)公布本小組的平均分、及格率、優(yōu)秀率、良好率。由老師及小組長(zhǎng)分析各組員的成績(jī)，找到長(zhǎng)處和不足，關(guān)鍵與其他小組相比找出差距。舉一個(gè)小組的例子……關(guān)鍵要讓小組內(nèi)部根據(jù)平均分查找失分的原因，制定下階段的學(xué)習(xí)措施，幫扶措施。根據(jù)平均分表彰優(yōu)秀學(xué)科小組和小組長(zhǎng)。

五、有關(guān)周測(cè)及班會(huì)的反饋

周測(cè)要測(cè)在當(dāng)堂、糾錯(cuò)在當(dāng)堂，被抽組員的試卷最好面批面改。班會(huì)要由班長(zhǎng)總結(jié)反饋小組得分。

我所帶的兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過(guò)三個(gè)多學(xué)期嘗試，目前已漸趨穩(wěn)定，形成了較好的小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大面積的提高，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，合作探究能力都得到了很好的培養(yǎng)。

不管什么樣的評(píng)價(jià)方法都是為了調(diào)動(dòng)小組的積極性，這是小組學(xué)習(xí)中最根本的。在這方面以前參與過(guò)合作教學(xué)的老師們都有更好的方法，需要我們相互借鑒。也相信在后續(xù)學(xué)習(xí)中老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)更加有效的方法。

通過(guò)小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)的一個(gè)人做要浪費(fèi)很多的時(shí)間，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)能節(jié)約很多的時(shí)間，學(xué)生興趣也比較的濃，。在合作過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的觀念與做法。

第6篇：一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)范文

一、學(xué)生自主管理的具體做法

1.目標(biāo)引領(lǐng)，讓學(xué)生“想”自我管理

自定目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都成為自己的管理者。管理心理學(xué)認(rèn)為，目標(biāo)是激勵(lì)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的誘因和手段。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家佛隆的期望理論公式：激發(fā)力量=效價(jià)×期望值。該公式表明，如果一個(gè)學(xué)生把某種教育目標(biāo)的價(jià)值看得越大，估計(jì)能實(shí)現(xiàn)的概率越高，該目標(biāo)所能煥發(fā)的內(nèi)部力量也就越強(qiáng)。按照這一理論，我一開(kāi)始就將學(xué)生置于管理的中心位置，讓每位學(xué)生自定《 個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃 》《 自我約束計(jì)劃 》等。在制訂計(jì)劃時(shí)，我告訴學(xué)生：“自己制定的目標(biāo)一定要建立在自己力所能及的基礎(chǔ)上，必須切合實(shí)際，不能遙不可及?！泵總€(gè)學(xué)生都能結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定自己能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，小到日常學(xué)習(xí)生活，例如每天為班級(jí)做一件小事，隨手關(guān)門(mén)窗、撿起地上一張紙片等；大到階段目標(biāo)、中考目標(biāo)、人生規(guī)劃等。學(xué)生自定的目標(biāo)有別于外控管理中強(qiáng)加給學(xué)生的制度、目標(biāo)。學(xué)生自己最了解自己，最明白自己該做什么，該如何做。實(shí)踐證明，自己管理自己最有發(fā)言權(quán)，一個(gè)人獨(dú)立作出的選擇，才能真正對(duì)它負(fù)責(zé)，才能勇敢地面對(duì)，不怕挫折，不畏艱難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

自定班規(guī)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。班規(guī)是班級(jí)建設(shè)的制度保證。實(shí)行學(xué)生自主管理，一定要堅(jiān)持“從群眾中來(lái)、到群眾中去”，把班規(guī)的制定權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。班規(guī)制定是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，要通過(guò)反復(fù)修改，營(yíng)造一種家庭輿論氛圍。實(shí)踐中，我按照“制定―修改―答辯―再修改―表決―通過(guò)實(shí)施”的程序進(jìn)行，反復(fù)的修改讓學(xué)生明白什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么我們是反對(duì)的，什么是集體榮譽(yù)需要的，什么是集體榮譽(yù)不允許的。從班規(guī)的制定、修改，到宣誓，推行簽字制，學(xué)生和班主任都要簽字，讓學(xué)生知道班主任也是班級(jí)大家庭中的一員，班規(guī)對(duì)其同樣具有約束力。班規(guī)制定好后，我采取誓約法，對(duì)既定的目標(biāo)進(jìn)行全體宣誓，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，舉起右手，緊握拳頭，莊嚴(yán)宣誓，然后鄭重寫(xiě)上自己的名字，莊嚴(yán)神圣的氣氛、凝聚有力的誓言，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，形成了難以忘記的定勢(shì)效應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主、自律的意識(shí)，為實(shí)施自主管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.搭建平臺(tái)，讓學(xué)生“會(huì)”自我管理

堅(jiān)持民主選拔，建設(shè)過(guò)硬班干部隊(duì)伍。班級(jí)的領(lǐng)頭羊?qū)σ粋€(gè)班級(jí)很重要。因此，在班干部的任用上，我給每個(gè)學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行報(bào)名。對(duì)于班長(zhǎng)的選用，我采取報(bào)名、演講、匿名投票的方式，選出學(xué)生心目中的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)選定后，由班長(zhǎng)制定班干部聘任方案，貼出招聘公告，并由班長(zhǎng)商討聘任人員，由于他們對(duì)班上每個(gè)學(xué)生都十分了解，考慮得很周全，既照顧到每個(gè)人的意愿，又堅(jiān)守了原則。這樣，權(quán)力就真正交給了學(xué)生，自主管理的框架就形成了。

開(kāi)展星級(jí)評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生追求卓越。按照學(xué)校開(kāi)展“十星級(jí)”學(xué)生評(píng)選活動(dòng)要求，學(xué)期初我組織學(xué)生學(xué)習(xí)“十星級(jí)”學(xué)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，明確活動(dòng)的目的意義和具體要求；每月月初，要求全體學(xué)生填寫(xiě)星級(jí)學(xué)生申報(bào)表，讓學(xué)生自定目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)結(jié)合實(shí)際的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；每月月末，結(jié)合班主任、各科任老師及班干部的評(píng)價(jià)，填報(bào)本月學(xué)生“星級(jí)評(píng)價(jià)表”，每位學(xué)生對(duì)照月初下發(fā)的“星級(jí)學(xué)生申報(bào)表”，做好自我監(jiān)督和自我批評(píng)、檢查，同時(shí)制定下個(gè)月的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這一做法，學(xué)生樹(shù)立了目標(biāo)，自己約束自己，爭(zhēng)做“十星級(jí)”學(xué)生。

打造特色班會(huì)，激發(fā)自我管理活力。在班會(huì)組織上，以民主推薦的方式確定每次班會(huì)的主持人；在內(nèi)容選取上，以每周出現(xiàn)的問(wèn)題或?qū)W生關(guān)注的熱點(diǎn)為重點(diǎn)；在形式創(chuàng)新上，采取交流討論、主題演講等方式，既解決了班上一些突出的問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非的能力。例如，開(kāi)學(xué)初舉辦“我的目標(biāo)我清楚”主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)有奔頭；學(xué)期中舉行“我能為班級(jí)做什么”演講會(huì)，讓不同層次的學(xué)生上臺(tái)演講，講出自己最真實(shí)的想法；舉辦“我愛(ài)我班”主題班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

3.營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生“能”自我管理

充分信任，放權(quán)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)，喚起人實(shí)現(xiàn)自主教育，乃是一種真正的教育。凡是學(xué)生自己的事，都讓學(xué)生自己去做。這就好比孩子學(xué)走路，世界沒(méi)有任何一個(gè)母親因怕孩子摔跤，而不讓其學(xué)走路，總是讓他們?cè)诘乐新龑W(xué)會(huì)了走路。我們要把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去干。開(kāi)學(xué)時(shí)，新選舉出來(lái)的班長(zhǎng)很有責(zé)任心，但性格靦腆，又從未當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，所以缺乏信心。記得輪到我們班升國(guó)旗時(shí)，全班同學(xué)一致推選他當(dāng)升旗手，而他連站在升旗臺(tái)上的勇氣都沒(méi)有。但就是這樣一個(gè)班長(zhǎng)，我時(shí)刻不忘鼓勵(lì)他，開(kāi)始每當(dāng)班上有事時(shí)，他都來(lái)聽(tīng)我的意見(jiàn)，我總會(huì)給他說(shuō)：“你覺(jué)得呢？自己拿主意，你覺(jué)得可以就行，沒(méi)有必要問(wèn)我，只需告訴我結(jié)果?！睅状沃螅麤](méi)有了依賴思想，對(duì)班級(jí)工作細(xì)致思考，班級(jí)事務(wù)處理得井井有條，在班上威信越來(lái)越高。其實(shí)，在班級(jí)管理中，作為班主任的我們忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)學(xué)生的管理，往往能站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，而且比我們想得更全面。

強(qiáng)化引導(dǎo)，幫助學(xué)生。讓學(xué)生成為當(dāng)事人，學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)生能解決的問(wèn)題絕不插手，解決不了的問(wèn)題要及時(shí)干預(yù)，巧妙地做到把成績(jī)送給班干部，樹(shù)立他們的威信，把棘手的問(wèn)題留給自己，讓他們做事踏實(shí)。但在“放與收”的過(guò)程中一定要把握好度，放權(quán)不是放任，班主任要發(fā)揮引導(dǎo)、監(jiān)管作用，管方向、管全局，發(fā)現(xiàn)并推薦可用之人，讓更多的學(xué)生找到位置，有事可做，激發(fā)學(xué)生做事的熱情，維護(hù)學(xué)生做事的耐心。

及時(shí)反思，評(píng)價(jià)學(xué)生。從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律看，初中生往往意志薄弱，缺少恒心，在主體意識(shí)形成過(guò)程中常出現(xiàn)不自覺(jué)的行為反復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我組織他們不斷進(jìn)行自我反思，要求他們堅(jiān)持寫(xiě)《 自我管理長(zhǎng)跑日記 》，記錄自己的生活、學(xué)習(xí)情況，反思自己的言行，每周一次小總結(jié)，每月一次大總結(jié)，期中、期末組織評(píng)比，逐步提高學(xué)生自我觀察、自我認(rèn)識(shí)、自我分析的能力，使他們?cè)谧晕曳词≈邪l(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，并及時(shí)矯正。準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持以“自評(píng)”為主，定量與定性的方法相結(jié)合，使學(xué)生在成長(zhǎng)中隨時(shí)改進(jìn)發(fā)展中的不足，從而實(shí)現(xiàn)和諧、主動(dòng)發(fā)展。

二、學(xué)生自主管理取得的成效

一是學(xué)生自律能力有了新提高。在自主管理過(guò)程中，學(xué)生有了自我提高的空間和愿望，并真正在這個(gè)管理的舞臺(tái)上做出了一番成績(jī)，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和觀念產(chǎn)生了積極的影響，更為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，學(xué)生逐漸在班集體中改他律為自律，增強(qiáng)了學(xué)生責(zé)任感，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。

二是班級(jí)凝聚力有了新增強(qiáng)。班級(jí)實(shí)現(xiàn)了自主管理，特別是班干部輪換制和值日班長(zhǎng)制度，使每位學(xué)生都有了充分展示自己的機(jī)會(huì)，成功的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，班級(jí)凝聚力大幅增強(qiáng)，班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)穩(wěn)定而有活力。

第7篇：一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)范文

從接受這一班學(xué)生起，我就認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育很重要，想要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)該做到教書(shū)先育人。我的學(xué)生們對(duì)我非常尊重，能夠贏得學(xué)生的這一份尊重，我想這主要得力于我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。是呀，十幾歲的孩子，已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)，但是對(duì)待問(wèn)題的看法是多么幼稚呀！為此，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期我沒(méi)有講語(yǔ)文課本。我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有計(jì)劃的人生教育。還記得，第一個(gè)星期，我講了大概十節(jié)課，并且寫(xiě)了教案，第一節(jié)課我首先講了人生理想，課的題目是《人，為什么活著》；第二節(jié)課，我講了教師與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題，從教師與學(xué)生的關(guān)系演變史開(kāi)始講，講到我心目中的師生關(guān)系，并且要求學(xué)生討論。第三節(jié)課，我講了胡主席提出的“八榮八恥”，并且要求學(xué)生能夠背誦；第四節(jié)課，我介紹了自己，并且要求學(xué)生們作自我介紹，這一點(diǎn)我認(rèn)為很重要，作為語(yǔ)文教師我給學(xué)生提供了許多當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會(huì)，所以我的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不好，但是一定要有與人交流的能力，事實(shí)證明，這樣做，在我們這樣的（生源雙差）的學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生的能力，甚至是當(dāng)眾說(shuō)話的能力確實(shí)是當(dāng)務(wù)之急。緊接著，我把學(xué)生拉到操場(chǎng)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抬頭挺胸、精神飽滿地站立，讓學(xué)生體會(huì)到意氣風(fēng)發(fā)的快樂(lè)。雖然第一個(gè)星期我們沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，但是我的學(xué)生在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期品嘗到了長(zhǎng)大的味道，至少我讓他們開(kāi)始思考長(zhǎng)大應(yīng)該怎樣做事，怎樣做人。

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我總是利用班會(huì)時(shí)間，平等的與學(xué)生交流，講述教師工作的不易，講述人生的意義，講述生命的珍貴……在我的絮叨之中，我不能確切地知道我的學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去了多少，但是，這一屆學(xué)生在三年之中幾乎沒(méi)有和科任老師發(fā)生過(guò)火的矛盾沖突，并且很多科任老師反映說(shuō)我們班的學(xué)生比較尊重老師。在以后的教學(xué)中，我很有必要總結(jié)一下，制定出更切實(shí)可行、深入細(xì)致的計(jì)劃，更好的做好學(xué)生的思想工作。看新聞，知道了傳銷(xiāo)這種害人的組織，可是，傳銷(xiāo)組織者洗腦的技術(shù)讓我驚嘆不已，作為一名教師，在這個(gè)開(kāi)放的社會(huì)了，在這個(gè)尊重人權(quán)的社會(huì)里，不能體罰、強(qiáng)制的時(shí)代，給學(xué)生洗洗腦，讓他們接觸正面的思想，教會(huì)他們思考是多么重要呀！在今后的教學(xué)中，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、充電，讓我的話能更深入學(xué)生的內(nèi)心，讓我的學(xué)生人人都是陽(yáng)光少年。

另外，我認(rèn)為蹲下身子看學(xué)生在語(yǔ)文教育教學(xué)中也很重要。 帶這一屆學(xué)生時(shí)，我重新找回了自己的平常心，試著蹲下身子看學(xué)生，不用我的思維模式看學(xué)生。

在生活中，我盡量想一想自己十幾歲時(shí)的思想，放寬要求，讓學(xué)生有展示自己的愿望，學(xué)習(xí)之余，指導(dǎo)學(xué)生搞演唱會(huì)、成立聯(lián)誼會(huì)，讓學(xué)生青春的熱情得到最大限度的釋放。當(dāng)我這樣想并且這樣做的時(shí)候我不再討厭學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)，我一般情況下也都能諒解，我能感受到學(xué)生是可愛(ài)的，所以我能夠很好的把握自己發(fā)火的度，學(xué)生不是成人，對(duì)于他們，我不會(huì)用鄙夷的目光斜視，因?yàn)樗麄兪呛⒆印．?dāng)然即使如此，我也不會(huì)放過(guò)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，可能是職責(zé)使然，我仍然是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，因此我走不進(jìn)學(xué)生的心理，學(xué)生對(duì)我總是敬而遠(yuǎn)之。我曾經(jīng)試著讓自己更可親一點(diǎn)，可是不行，我想，如果我能更可親一點(diǎn)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，我和我的學(xué)生會(huì)處的更融洽，學(xué)生應(yīng)該是“親其師而信其道”的，親切、寬容，這是多么重要的呀。

作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生先做人后作文。教學(xué)生寫(xiě)作文的確是一件重要的工作。在如何教學(xué)生寫(xiě)作文這方面，我曾經(jīng)下功夫研究過(guò)，我認(rèn)為目前來(lái)說(shuō)，我實(shí)行的辦法還是非常切實(shí)可行的?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，情動(dòng)于中才能發(fā)之于外，沒(méi)有感情文章就猶如沒(méi)有靈魂，因此教學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵是教學(xué)生做人。孟子說(shuō)“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，沒(méi)有對(duì)生活敏銳的感受學(xué)生就寫(xiě)不出好的作文來(lái)。當(dāng)然寫(xiě)作技法并非沒(méi)一點(diǎn)必要，只不過(guò)，積累材料更重要。說(shuō)到這兒，我就好像又回到了開(kāi)學(xué)之初，我為什么教學(xué)生先學(xué)做人？做人是人生活的根本。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)非常重要，為此，我經(jīng)常要求學(xué)生在我規(guī)定的特定情境中感受生活，這樣平時(shí)會(huì)在學(xué)生眼皮子底下悄悄溜走的生活情景活生生的再現(xiàn)在學(xué)生的筆下，有了米，做飯就好做的多了。

作文教學(xué)，我還提倡學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感，寫(xiě)些實(shí)實(shí)在在的東西。因此，我常說(shuō)的一句話是“巧婦難為無(wú)米之炊”，曾經(jīng)我為學(xué)生尋找下鍋的“米”，帶著學(xué)生開(kāi)討論會(huì)，開(kāi)故事會(huì)，拔河比賽，登山，看雪景……活動(dòng)之后，談感受，寫(xiě)作文，寫(xiě)過(guò)之后在班里念一念、評(píng)一評(píng)，不會(huì)寫(xiě)的聽(tīng)完之后寫(xiě)，寫(xiě)得不好的聽(tīng)完之后改。這樣學(xué)生就把活潑潑的“源頭活水”注入作文之中！ 我要堅(jiān)持這種有用的作文形式，堅(jiān)持讓學(xué)生做一做、談一談、寫(xiě)一寫(xiě)、改一改，放低要求，緊扣生活，寫(xiě)活細(xì)節(jié)，以真心寫(xiě)真情，以真情打動(dòng)人。

寫(xiě)日記也是一種好的形式。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，不是改出來(lái)的。我要在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上開(kāi)辟出專門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)日記，提供給學(xué)生寫(xiě)作的素材，讓學(xué)生愉快的寫(xiě)，高興的做。具體的說(shuō)，我就是在每天的語(yǔ)文課堂上抽出二十分鐘給學(xué)生提供素材，關(guān)注學(xué)生的生活，降低作文的要求，不拘形式，讓學(xué)生寫(xiě)出感動(dòng)自己的話語(yǔ)。在寫(xiě)作中，可以逐步提高要求，要求寫(xiě)作與練字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在做的過(guò)程中體驗(yàn)以“我手寫(xiě)我心”的快樂(lè)，把寫(xiě)作變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行為。語(yǔ)文教學(xué)不就是閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)嗎？閱讀與寫(xiě)作相輔相成，在寫(xiě)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，在寫(xiě)的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的魅力。

第8篇：一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職；團(tuán)隊(duì)；班級(jí)；構(gòu)建

高職學(xué)生生源復(fù)雜，既有普通高中生，也有單招生和中職升高職學(xué)生，班級(jí)管理難度較大，班級(jí)構(gòu)建問(wèn)題是班主任和輔導(dǎo)員首要解決的問(wèn)題；另外，由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，各種信息層出不窮，各單位、各部門(mén)之間的協(xié)作日益加強(qiáng)，信息的更新速度極快，如何把握時(shí)代信息、提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作應(yīng)成為目前大學(xué)班級(jí)管理的新課題。人本化管理的實(shí)質(zhì)就是依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人。班級(jí)人本化管理包含兩方面的內(nèi)容：一是從班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先在于學(xué)生對(duì)自身“人”的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把自己視作管理的主體，積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理的過(guò)程中，是“人性化”的一個(gè)方面；二是人本化管理高度重視“人”的作用，將“人”的因素放在管理各因素之首，也就是對(duì)學(xué)生在班級(jí)管理中的作用和地位的肯定。本文從人本化理念出發(fā)，就高職班級(jí)構(gòu)建出現(xiàn)的問(wèn)題的原因和解決方法談一些體會(huì)。

一、高職班級(jí)構(gòu)建實(shí)踐案例分析

班主任張某擔(dān)任著2008級(jí)一個(gè)班的班主任工作，有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，工作細(xì)致認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生，勤下班級(jí)和寢室，但事與愿違，第一學(xué)期班級(jí)管理量化考評(píng)結(jié)果在全系（院）同年級(jí)中排名倒數(shù)第三，當(dāng)時(shí)的這一結(jié)果令大家大吃一驚，該班級(jí)成員高中生占46.42%，單招生24.20%，中職升高職學(xué)生29.38%，學(xué)生的整體素質(zhì)中等略偏上，事后輔導(dǎo)員和班主任思考該學(xué)期管理欠缺之處有如下五點(diǎn)：

1.同學(xué)之間以地域?yàn)榻邕M(jìn)行交往者居多，這種局面的形成可能與語(yǔ)言、風(fēng)俗有關(guān)，不同地域的學(xué)生缺少必要的交流和認(rèn)識(shí)。

2.正是由于高中生居多，班級(jí)氣氛不活躍，缺少團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活、第二課堂等比較被動(dòng)，能出主意帶動(dòng)他人的同學(xué)太少。

3.第一學(xué)期同學(xué)之間不是很熟悉，采用班干競(jìng)選組建的班委會(huì)開(kāi)展工作時(shí)剛開(kāi)始還能忍讓，到后來(lái)大家互相熟悉之后，當(dāng)對(duì)事情的看法不一致時(shí)班委里面也有小派別了，班干部的付出得不到同學(xué)的理解和支持。

4.學(xué)生的人文素質(zhì)較為薄弱，業(yè)余生活單調(diào)，上網(wǎng)、聊天、在寢室睡覺(jué)、看卡通書(shū)占據(jù)業(yè)余的大部分時(shí)間。

5.學(xué)校的某些評(píng)比活動(dòng)陳舊，缺乏新穎性和時(shí)代氣息，班級(jí)的勞動(dòng)競(jìng)賽和以說(shuō)理為主的主題班會(huì)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，給學(xué)生一種空洞之感。

基于以上五個(gè)方面的分析，在接下來(lái)的學(xué)期中采取了一系列基于人本化理念，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、相互理解、提高人文素質(zhì)、了解社會(huì)現(xiàn)象的班級(jí)活動(dòng)和主題班會(huì)，效果比較顯著，班級(jí)量化考評(píng)一下子就上去了。

措施之一：重新組建班委會(huì)。在班主任的主持下，同學(xué)們推薦5人作為班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)的候選人，安排專門(mén)的時(shí)間由5人發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，學(xué)生投票后根據(jù)得票多少和平時(shí)表現(xiàn)確定班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)，然后由他們提出其余職務(wù)的候選人，根據(jù)民主測(cè)評(píng)確定其余職務(wù)由誰(shuí)擔(dān)任。

措施之二：開(kāi)展班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)聯(lián)賽。本活動(dòng)兩星期舉辦一次，每次由不同的寢室承辦，寢室長(zhǎng)為組委會(huì)主任，室員為成員，承辦寢室的寢室長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)其成員負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目的確定、器材準(zhǔn)備、比賽組織、名次確定等一系列工作，承辦寢室不參與比賽，參賽隊(duì)以寢室為單位，寢室長(zhǎng)為本隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，各參賽隊(duì)確定隊(duì)名，根據(jù)班級(jí)寢室分布當(dāng)時(shí)確定了7個(gè)男生隊(duì)和4個(gè)女生隊(duì)，每隊(duì)6人，隊(duì)名也取得很有意思，如：女生511室隊(duì)名為“快樂(lè)你我他”，512室隊(duì)名為“云之韻”，209室隊(duì)名為“黃風(fēng)小隊(duì)”，210室隊(duì)名為“快樂(lè)先鋒”；男生404室隊(duì)名為“浪漫俠客”，405室隊(duì)名為“石器時(shí)代”，406室隊(duì)名為“搞笑6人組”，408室隊(duì)名為“鐵旗隊(duì)”，409室隊(duì)名為“夢(mèng)幻-2000”，410室隊(duì)名為“夢(mèng)幻組合”，501室隊(duì)名為“重磅炸彈”。比賽的項(xiàng)目要求具有趣味性和競(jìng)技性，各承辦寢室在室員的努力下想出了很多耗時(shí)短而有趣的項(xiàng)目，如“過(guò)低桿”“吃瓜子”“搬磚過(guò)河”“心言手語(yǔ)”“瘸子牽盲人”等，以一學(xué)期為一個(gè)賽季，每一輪按名次確定積分，一學(xué)期下來(lái)累計(jì)積分排出名次。

措施之三：在取得（院）系支持的情況下，每?jī)蓚€(gè)星期在多媒體階梯教室由班團(tuán)支部給同學(xué)們放映一些影片，放映影片由輔導(dǎo)員和班主任最后把關(guān)，當(dāng)時(shí)放映過(guò)的影片有：《泰坦尼克號(hào)》《魂斷藍(lán)橋》《亂世佳人》《簡(jiǎn)愛(ài)》《英雄》《人鬼情未了》《碟中諜》《肖申克的救贖》《平民窟的百萬(wàn)富翁》《阿甘正傳》《勇敢的心》《美麗心靈》《黑暗中的舞者》《喜劇之王》《飛躍顛峰》等，看完影片后以小組為單位上交影評(píng)文章并進(jìn)行評(píng)比。

措施之四：主題班會(huì)討論的話題緊跟社會(huì)形勢(shì)，對(duì)目前發(fā)生的社會(huì)事件進(jìn)行正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)?！队⑿邸酚捌瑢?duì)中國(guó)電影影響很大，確定討論主題：影片中誰(shuí)是英雄？為什么？最后歸納出“以大局為重，不計(jì)個(gè)人恩怨，順應(yīng)歷史潮流者為英雄”的結(jié)論?！段饔斡洝肥且徊考矣鲬魰缘拿?，人物角色各異，能力大小不同，優(yōu)缺點(diǎn)明顯，但這一群人最終完成了取經(jīng)大業(yè)，就人物形象討論他們的成功經(jīng)驗(yàn)，最后同學(xué)們總結(jié)他們成功的原因：有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，有較強(qiáng)的凝聚力，眾志成城，揚(yáng)長(zhǎng)避短，賞罰分明等。重慶某學(xué)院一懷孕女生被校方開(kāi)除后，將學(xué)院告上法庭一事在社會(huì)上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，班級(jí)不失時(shí)機(jī)開(kāi)展討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到約束人行為的不僅有法律，也有道德。

二、高職班級(jí)構(gòu)建實(shí)踐案例內(nèi)涵總結(jié)

l.關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性

雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)成沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的被管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，他們有自己的需要，班級(jí)的各種活動(dòng)都要考慮這一點(diǎn)。成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。

2.相互理解，體會(huì)團(tuán)體力量

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)，班主任作為班級(jí)工作的組織者，是班級(jí)管理工作的靈魂，教師要了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生；表面上看，班主任與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的，然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任，并采取高明的管理策略，在聯(lián)賽的組織中，可以大膽讓寢室長(zhǎng)與室員去做，讓他們體會(huì)到成功需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，也讓他們共同分享成功后的喜悅。通過(guò)本活動(dòng)，他們也理解了班干部的難處，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)得到同學(xué)的支持。

3.完善制度，縱橫方圓天地

建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制：第一，全員參與，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，班主任則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。第二，照章辦事，責(zé)任明確。人人有事做，事事有人做，且凡事皆有章可循。第三，善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

4.把握輿論導(dǎo)向，營(yíng)造人文氛圍

把握正確的輿論導(dǎo)向，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生明辨是非的能力，給學(xué)生一雙能分清真善惡丑的慧眼，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)建設(shè)，提高學(xué)生審美力和藝術(shù)鑒賞能力，上面提及的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽隊(duì)隊(duì)名是由各寢室協(xié)商后確定的，這些隊(duì)名頗有韻味，學(xué)生的人文素質(zhì)一方面在于培養(yǎng)，另一方面在于挖掘。

5.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高駕馭能力

班主任要努力加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論與實(shí)踐的知識(shí)，學(xué)習(xí)與教書(shū)、育人、教育管理有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展和教育改革的經(jīng)驗(yàn)，掌握國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富自我知識(shí)寶庫(kù)，豐滿自我發(fā)展的羽翼，加強(qiáng)自身人文素質(zhì)培養(yǎng)，豐富自我審美力和藝術(shù)鑒賞能力。

三、人本化理念的高職班級(jí)構(gòu)建實(shí)踐建議

1.班級(jí)構(gòu)建中必需遵守整體協(xié)調(diào)性原則

班級(jí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、交際等各種能力培養(yǎng)有著重要影響，紀(jì)律是加強(qiáng)班級(jí)構(gòu)建的前提，班級(jí)構(gòu)建中相關(guān)班務(wù)活動(dòng)、常規(guī)管理制度等應(yīng)該以班級(jí)團(tuán)體的整體發(fā)展為導(dǎo)向，應(yīng)在顧及個(gè)別學(xué)生的特殊情況之外滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，保障班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)正常開(kāi)展。

2.班級(jí)構(gòu)建中必需遵守成員的平等合作性原則

班級(jí)構(gòu)建倡導(dǎo)集體合作、團(tuán)結(jié)共創(chuàng)的發(fā)展理念，每位成員對(duì)于團(tuán)體活動(dòng)計(jì)劃等決策建議的提出都享有平等、民主的發(fā)言表決權(quán)，不同的學(xué)生成員有著不同的思維觀念、知識(shí)技能以及智慧經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)構(gòu)建中要嚴(yán)格團(tuán)隊(duì)紀(jì)律性，明確學(xué)生成員的角色能力分工，充分發(fā)揮集體智慧與潛能，體現(xiàn)民主平等的協(xié)作性。

3.班級(jí)構(gòu)建中必需遵守群體活動(dòng)多樣統(tǒng)一性原則

班級(jí)構(gòu)建離不開(kāi)生動(dòng)活潑的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生情感交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性能力素質(zhì)提高有著重要作用。團(tuán)隊(duì)成員的興趣、愛(ài)好等個(gè)性發(fā)展需求有著較大差異，班級(jí)構(gòu)建需在統(tǒng)一目標(biāo)前提下，開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的有效溝通與交流。

4.班級(jí)構(gòu)建中必需遵守團(tuán)隊(duì)精神的連續(xù)性和穩(wěn)定性原則

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)體成員大局意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，其核心是協(xié)同合作，全體成員的向心力和凝聚力是班級(jí)建設(shè)的最高境界，班級(jí)構(gòu)建需要團(tuán)隊(duì)成員在服從集體整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上具有良好的團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)和服務(wù)精神，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)個(gè)人主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)個(gè)體成員的團(tuán)體責(zé)任心，追求齊心協(xié)力的氛圍效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴兵.優(yōu)秀班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談[J].班主任，2007，（5）.

第9篇：一學(xué)一做班會(huì)總結(jié)范文

摘 要：在教研工作實(shí)踐中，我們組織教師開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)議時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在評(píng)課時(shí)存在目的單一、內(nèi)容片面、方法單調(diào)、可信度低等現(xiàn)象，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)失去了其應(yīng)有的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，隨著新課程改革不斷深入，這樣的評(píng)價(jià)觀必須得到根本改變。本文以一位教師教學(xué)初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》一課的教學(xué)實(shí)踐為例，探討提高課堂教學(xué)評(píng)議有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課例簡(jiǎn)析；有效評(píng)議

評(píng)課是教師必備的能力之一，也是提高自身教學(xué)水平的重要途徑。在教研工作實(shí)踐中，我們組織教師開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)議時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師在評(píng)課時(shí)存在“三重三輕”的現(xiàn)象，即“重教師輕學(xué)生”“重評(píng)定輕討論”“重結(jié)果輕過(guò)程”。作為進(jìn)修學(xué)校的政治學(xué)科教研員，近年，圍繞省級(jí)立項(xiàng)的教科研課題研究，在學(xué)科教研中對(duì)如何提高課堂教學(xué)評(píng)議質(zhì)量進(jìn)行了有益的嘗試。下面以一位教師教學(xué)初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》一課的教學(xué)實(shí)踐為例，談幾點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。

一、教學(xué)課例簡(jiǎn)析

教學(xué)進(jìn)程之一：新課導(dǎo)入（約3分鐘）

師：同學(xué)們！這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》這一框題。首先，請(qǐng)大家瀏覽一下本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

【投影展示】

（1）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；學(xué)會(huì)依靠家長(zhǎng)、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。

（2）過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)多媒體教學(xué)，直觀、生動(dòng)地展示材料，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷，提高辨別是非的能力。

（3）知識(shí)和技能目標(biāo)：了解生活中存在的形形的誘惑和不良誘惑的危害；知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法；鼓起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心，敢于并善于抵制各種不良誘惑。

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的導(dǎo)入，教師采用的是“單刀直入”的方式，主題突出，簡(jiǎn)明扼要。但在導(dǎo)入新課之后應(yīng)板書(shū)課題，以引領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的內(nèi)容，更好進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，教師借助小黑板以文字的形式把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有了方向。然而，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)它的確定是否完整、具體、準(zhǔn)確，是衡量一節(jié)課是否有效的主要尺度?？傮w上看，教師對(duì)本節(jié)課“三維”目標(biāo)的界定，比較符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，但在“知識(shí)和技能目標(biāo)”的定位中，對(duì)“生活中存在的形形的誘惑”僅要求學(xué)生“了解”，而未要求學(xué)生“學(xué)會(huì)辨別不良誘惑”，這將對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破構(gòu)成“障礙”。

教學(xué)進(jìn)程之二：自主學(xué)習(xí)（約7分鐘）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)合作小組閱讀教材（P88-89） 并自行提出問(wèn)題，然后各學(xué)習(xí)合作小組派代表展示自學(xué)成果。

生：學(xué)生閱讀教材，并派代表上臺(tái)展示問(wèn)題及其相關(guān)內(nèi)容……

點(diǎn)評(píng)：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)通讀，對(duì)本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體做初步了解；再通過(guò)細(xì)讀，對(duì)所學(xué)知識(shí)找出對(duì)應(yīng)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過(guò)文本的解讀，不僅初步掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師卻將自己的主導(dǎo)作用拱手讓出，并未關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，對(duì)學(xué)生的自學(xué)也沒(méi)有加以引導(dǎo)，完全退出舞臺(tái)當(dāng)起了“觀眾”，這樣的學(xué)習(xí)就難以保證應(yīng)有的效率。

教學(xué)進(jìn)程之三：合作探究（約15分鐘）

師：通過(guò)剛才大家的自主學(xué)習(xí)、自問(wèn)自答，同學(xué)們對(duì)本課的教材內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解。那么，除了我們已經(jīng)解決的上述若干問(wèn)題外，你們還有問(wèn)題需要提出來(lái)解決嗎？

全班無(wú)語(yǔ)。

師：依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們還需共同探討一系列問(wèn)題。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組按照老師要求，完成以下情境分析或相關(guān)問(wèn)題（第一、二組完成環(huán)節(jié)一、二、五的要求；第三、四組完成環(huán)節(jié)三、四、五的要求）。

【投影展示】

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)一：[試一試]

有位心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他發(fā)給兒童一些精美的糖果，并告訴他們：“誰(shuí)能在他回來(lái)之前不吃糖果，將會(huì)得到更多的糖果?！敝螅愣阍谖萃庥^察……

（1）請(qǐng)大家猜一猜這個(gè)心理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)是如何？

（2）這個(gè)心理實(shí)驗(yàn)給了我們什么啟示？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)二：[談一談]

（1）你曾遇到過(guò)什么不良誘惑？你覺(jué)得這些（或這一）不良誘惑對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？

（2）對(duì)這些（或這一）不良誘惑，你采取的態(tài)度（或）做法是什么？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)三：[想一想]

聽(tīng)完《聰明船長(zhǎng)智勝女巫》的故事（教材P88），你知道戰(zhàn)勝不良誘惑的兩件法寶是什么？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)四：[做一做]

完成《抗誘惑能力測(cè)試表》，并從《抗誘惑能力測(cè)試表》中，選取自己最難拒絕的不良誘惑并說(shuō)出戰(zhàn)勝不良誘惑的具體方法。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)五：[說(shuō)一說(shuō)]

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)、探討，同學(xué)們學(xué)到了什么？或者說(shuō)，本堂課你最受啟發(fā)的是什么？

學(xué)生通過(guò)小組討論、交流，回答問(wèn)題。

師：對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)做出歸納、小結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：北宋教育家程頤說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！痹诤献魈骄拷虒W(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)并實(shí)施了“試一試”“談一談”“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”五個(gè)環(huán)節(jié)。這樣處理，能讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”“在活動(dòng)中參與”“在參與中交流”“在交流中思考”，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上有所啟發(fā)，在能力上有所拓展，在知識(shí)上有所收獲。然而，既是探究，就應(yīng)有問(wèn)題沖突；有問(wèn)題沖突，教師就必須提煉學(xué)生討論交流中的“精華”，這才夠得上合作探究。但在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，所有問(wèn)題都是教師課前預(yù)設(shè)的，且教師對(duì)學(xué)生的解答只給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并沒(méi)有從中提煉精彩的發(fā)言內(nèi)容，這是本節(jié)課教學(xué)的一大缺憾。

教學(xué)進(jìn)程之四：當(dāng)堂訓(xùn)練（約10分鐘）

師：通過(guò)剛才的“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”，我們來(lái)檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)掌握情況。請(qǐng)完成以下三道單項(xiàng)選擇題（此略）和一道非選擇題（即：我校八年段的一位同學(xué)給?？缎撵`港灣》的一封信：我是一名八年級(jí)學(xué)生，原本學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔乔笆?。七年?jí)上學(xué)期的一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，好友帶我去玩網(wǎng)絡(luò)游戲。在電腦前，我可以隨心所欲，好生痛快！開(kāi)始只是在周末玩，后來(lái)逐漸發(fā)展為一玩就整天整夜地玩。在網(wǎng)吧里，我還學(xué)會(huì)了抽煙。現(xiàn)在，我上課滿腦子都是游戲情景，下課就想抽煙，成績(jī)直線下降。我也知道這樣下去不行，多次下決心戒，但始終擺脫不了玩電子游戲和抽煙的沖動(dòng)，請(qǐng)您幫幫我――跳出魔掌吧?。┱?qǐng)你當(dāng)一回心理輔導(dǎo)老師，給該生開(kāi)個(gè)“處方”，并說(shuō)明具體“服用”方法。

學(xué)生完成針對(duì)性練習(xí)，并向老師提出需要重點(diǎn)講評(píng)的問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’?！北经h(huán)節(jié)，為了鞏固新知，教師安排的訓(xùn)練題目很有針對(duì)性，也注重問(wèn)題設(shè)置的層次和梯度。但在訓(xùn)練的處理方法上，忽視了讀題技巧的指導(dǎo)，淡化了歸納、總結(jié)答題的步驟和方法。這樣的處理，對(duì)于學(xué)生提高解題能力來(lái)說(shuō)顯然是不利的，更達(dá)不到舉一反三的效果。

教學(xué)進(jìn)程之五：課外實(shí)踐

師：根據(jù)“我面臨的最大誘惑”“拒絕不良誘惑的做法”“實(shí)施情況”“我的收獲”等方面制定一份“抗拒不良誘惑計(jì)劃表”，并在班會(huì)上進(jìn)行交流。

點(diǎn)評(píng)：“理論往往是灰色的，生活之樹(shù)常青?！?知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化是通過(guò)實(shí)踐完成的，學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中熏陶情感，完善人格，才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。教師設(shè)計(jì)這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)課內(nèi)教學(xué)與教材做必要有益的補(bǔ)充，也體現(xiàn)了新課標(biāo)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的要求，關(guān)鍵的是科任教師怎么配合班主任落實(shí)完成這一任務(wù)。

二、對(duì)課堂教學(xué)有效評(píng)議的思考

在課堂教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是主要的檢測(cè)評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)一堂思想品德課是否成功，不僅要看教師教得怎樣，而且要看學(xué)生學(xué)得怎樣；不僅要有教師的出色表演，更要有學(xué)生的出色表現(xiàn)。從上述教學(xué)課例中，我們?nèi)绻麊螐脑u(píng)議教學(xué)過(guò)程的角度，可以著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.導(dǎo)入――引人入勝

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，新課的導(dǎo)入是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，雖然每堂課的導(dǎo)入只需三五分鐘，但導(dǎo)入能否引人入勝，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，關(guān)系到此堂課的教學(xué)效果，所以導(dǎo)入也應(yīng)講求藝術(shù)性。思想品德課的導(dǎo)入可以多種多樣，有直接概述導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊課提問(wèn)導(dǎo)入、讀書(shū)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入、看圖分析導(dǎo)入、事例故事分析導(dǎo)入，等等。采用何種導(dǎo)入方式，應(yīng)根據(jù)教材難易程度，學(xué)生的理解能力合理使用。

2.過(guò)程――互動(dòng)生成

思想品德課教材，說(shuō)理性較強(qiáng)，如果處理不當(dāng)，很容易在課堂上出現(xiàn)單調(diào)、刻板、沉悶的氣氛。有的教師雖然備課花了很大工夫，課堂上也講得頭頭是道，但學(xué)生聽(tīng)后仍然感到厭煩、壓抑，甚至打瞌睡。究其原因，主要是教師教法呆板、節(jié)奏感不強(qiáng)，沒(méi)有擺脫“填鴨式”的平鋪直敘，把教學(xué)活動(dòng)變成教師的“獨(dú)角戲”，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性。課堂教學(xué)是師生之間、生生之間有效互動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)該把“讀”的時(shí)間留給學(xué)生，把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“問(wèn)”的權(quán)利還給學(xué)生，把“練”納入課堂。

3.語(yǔ)言――精練生動(dòng)

作為一名思想品德課教師，應(yīng)具有語(yǔ)文教師的口才，要詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)言準(zhǔn)確鮮明，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，生動(dòng)形象。講課中要注意語(yǔ)氣有輕有重、有起有伏、有快有慢、抑揚(yáng)頓挫，不斷調(diào)整講課的力度和速度，給學(xué)生一種美的享受。切忌講話吞吞吐吐、語(yǔ)不成章、用詞不當(dāng)、拉官腔說(shuō)空套話，或故意怪聲怪氣、嘩眾取寵。

4.教態(tài)――莊重親切

教師應(yīng)給學(xué)生一種可敬可愛(ài)、和藹可親、嚴(yán)肅認(rèn)真的形象，在教學(xué)中與學(xué)生建立一種和諧的關(guān)系，切實(shí)做到“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”，絕不能大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦或“武力”控制學(xué)生，控制課堂，搞得學(xué)生惶惶恐恐、提心吊膽、“望師生畏”。

5.板書(shū)――簡(jiǎn)潔清晰

思想品德課板書(shū)的主要內(nèi)容是課文提要，目的除了幫助學(xué)生理解分析課文外，還要為了便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和記憶。因此，板書(shū)必須根據(jù)不同年級(jí)，不同教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)，要少而精，概括性要強(qiáng)，簡(jiǎn)潔清晰且調(diào)理清楚。要注意揭示教學(xué)內(nèi)容各部分、各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，主要是以學(xué)生一看就能聯(lián)系上課文內(nèi)容為好，并要通過(guò)板書(shū)給學(xué)生以美的享受。

6.結(jié)尾――總結(jié)提高

學(xué)有所得是一堂課最基本的要求，好課要使學(xué)生有感悟，要使學(xué)生受感動(dòng)。這就要求教師做好課堂小結(jié)，讓它起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。同時(shí)，配置數(shù)量適當(dāng)、難度適中的思考練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，使“雙基”得到落實(shí)，學(xué)生能從各種角度去分析思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1.周健，程藺萍.教師如何上好課.天津教育出版社，2009.08.

2.王延玲.課堂教學(xué)新視野.南京師范大學(xué)出版社，2005.10.