普通化學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：普通化學(xué)論文范文

學(xué)前階段的幼兒是其認(rèn)知發(fā)展最為迅速的階段，在這一階段對(duì)幼兒的普通話進(jìn)行培養(yǎng)，就能促進(jìn)幼兒的普通話基礎(chǔ)加強(qiáng)。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在普通話水平方面進(jìn)行提高加強(qiáng)就比較重要，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育改革目標(biāo)的重要舉措。通過從理論層面對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平提高的探究加強(qiáng)，就能有助于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量提高。

一、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平的重要性及現(xiàn)狀

1.提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平的重要性分析

對(duì)當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平的提高，有著其重要性。幼兒園階段的學(xué)生處在語言敏感階段，在這一時(shí)期的幼兒也比較善于觀察以及模仿，所以學(xué)前教育教師自身的普通話水平就要能達(dá)到相應(yīng)要求以及標(biāo)準(zhǔn)[1]。學(xué)前教育教師通過激勵(lì)性的手段加以應(yīng)用，對(duì)幼兒的普通話學(xué)習(xí)就能起到促進(jìn)作用，讓幼兒能夠及早的掌握普通話，對(duì)幼兒的接收知識(shí)的能力提高也有著積極促進(jìn)作用。

2.提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，其中還存在著諸多問題有待解決優(yōu)化。學(xué)生的心理素質(zhì)低是比較突出的問題，在進(jìn)行待測(cè)以及測(cè)試當(dāng)中，學(xué)生的緊張心理普遍存在，這就和學(xué)生自身的心理素質(zhì)有著直接的影響。由于在所處的環(huán)境以及自身心理素質(zhì)的因素影響下，就使得普通話的測(cè)試中比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還存在著識(shí)字量不足的問題，一些沒有達(dá)到測(cè)試等級(jí)的學(xué)生，不只是在語音語調(diào)方面對(duì)測(cè)試的成績有著影響，同時(shí)在認(rèn)識(shí)字的數(shù)量方面也是一個(gè)重要影響因素[2]。有的學(xué)生對(duì)普通話教材當(dāng)中的常用字沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，存在著誤讀的問題，這就和學(xué)生的認(rèn)字量有著緊密聯(lián)系。

另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在自身的表達(dá)能力方面相對(duì)比較缺乏。這就必然會(huì)影響自身的普通話教學(xué)以及實(shí)踐，對(duì)幼兒的普通話學(xué)習(xí)也會(huì)帶來一些影響。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平的方法

為能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在普通話水平上得以有效提高，就要能充分重視方法的科學(xué)應(yīng)用，在教學(xué)中能和學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合。

第一，要充分重視對(duì)學(xué)生普通話學(xué)習(xí)氛圍的良好營造，在普通話的練習(xí)條件上能打下扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)說普通話的過程中，只有在良好的氛圍營造下，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就需要從宣傳層面進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到普通話的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)普通話的思想。為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)普通話的氛圍，只有如此才能真正有利于學(xué)生的普通話知識(shí)學(xué)習(xí)[3]。從學(xué)生的思想教育工作著手，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的興趣上以及和規(guī)范的訓(xùn)練方面進(jìn)行緊密結(jié)合。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好呈現(xiàn)。

第二，注重對(duì)學(xué)生的語感培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生的朗讀激勵(lì)作用的充分發(fā)揮。語言的學(xué)習(xí)有著其重要性，語言的工具性在人與人之間的交流方面得到了充分展現(xiàn)，在對(duì)普通話的學(xué)習(xí)過程中，就要能在語感方面進(jìn)行加強(qiáng)。這也是學(xué)生在長期訓(xùn)練當(dāng)中所養(yǎng)成的，語感的熟練掌握是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的重要方法，在實(shí)際的教學(xué)中就可通過朗讀的方式進(jìn)行激勵(lì)。只有在這些基礎(chǔ)層面得到了充分重視，才能有助于學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。

第三，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普通話水平的提高，還要能充分重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。這就要能充分重視師生間的溝通交流加強(qiáng)，保持師生間的良好關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要保障，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)提高的重要基礎(chǔ)。老師要能充分注重對(duì)學(xué)生說普通話的信心加以樹立，并能為學(xué)生創(chuàng)造說普通話的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在說普通話的過程中熟練的應(yīng)對(duì)。并要能充分注重對(duì)普通話的認(rèn)字?jǐn)?shù)量的增加，對(duì)常用的單音節(jié)字詞表的強(qiáng)化練習(xí)要能加強(qiáng)，逐步的增加學(xué)生平普通話的認(rèn)字量，只有這樣才能為學(xué)生普通話的水平提高打下基礎(chǔ)。

第四，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平提高，要能充分注重多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生營造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及興趣的激發(fā)。在當(dāng)前的信息技術(shù)迅速發(fā)展背景下，也對(duì)教學(xué)領(lǐng)域有著很大的改變，在教學(xué)的效率提高方面有著積極促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生普通話練習(xí)有著積極作用，同時(shí)也對(duì)幼兒的普通話學(xué)習(xí)有著積極作用[4]。所以這就需要在具體的普通話教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要加強(qiáng)?？梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)的應(yīng)用來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，可以游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)學(xué)生平普通話的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

不僅如此，對(duì)普通話的水平提高，也要能注重朗讀的積極作用發(fā)揮。通過朗讀能有利于學(xué)生的普通話水平提高，采用表演法的手段，對(duì)學(xué)生普通話的朗讀情感的豐富以及語感的培養(yǎng)等，都有著積極作用。例如在對(duì)《雷雨》的劇本進(jìn)行表演讀的過程中，通過角色人物的設(shè)定，將學(xué)生帶入到情境中，就能激發(fā)學(xué)生普通話的情感色彩增加，對(duì)學(xué)生的普通話水平提高就有著積極作用。

結(jié)語

第2篇：普通化學(xué)論文范文

您好！我從報(bào)紙上看到貴公司的招聘信息，我對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究助理員一職很感興趣。

我今年30歲，1994年畢業(yè)于加州大學(xué)，并獲得化學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。在校期間，曾選讀過很多有關(guān)化學(xué)和生物方面的課程，如《普通化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《生物化學(xué)》、《有機(jī)與無機(jī)化學(xué)--分析化學(xué)》。

在研究所的時(shí)候，曾擔(dān)任過加州大學(xué)生物化學(xué)教授約翰威廉博士的助教。在此期間，曾協(xié)助威廉博士對(duì)光循環(huán)變化進(jìn)行基本的研究。如貴公司有意聘用本人的話，可以寄上成績單一份，供作參考。

自研究所畢業(yè)后，即受聘波士頓大學(xué)，擔(dān)任副教授，此時(shí)仍繼續(xù)從事研究工作，并在紐約發(fā)表過幾篇論文。我的上司威廉拉森博士表示愿意為我提供介紹信。

在化學(xué)方面受過良好的教育，且有豐富的經(jīng)驗(yàn)，我深信足以擔(dān)任貴公司的研究工作。

隨信附上我的簡歷，如有機(jī)會(huì)與您面談，我將十分感謝。即使貴公司認(rèn)為我還不符合你們的條件，我也將一如既往地關(guān)注貴公司的發(fā)展，并在此致以最誠摯的祝愿。

此致

第3篇：普通化學(xué)論文范文

一、“教學(xué)名師”工程為廣大教師指出了努力追求的方向

1　怎樣做“教學(xué)名師”?“教學(xué)名師”工程為廣大教師指出了努力追求的方向。“教學(xué)名師”要有一定的教育科學(xué)研究能力，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這使過去長期困擾“誰教得好”的軟尺子有了硬標(biāo)準(zhǔn)：

“教學(xué)名師”要有高尚的師德和真摯的教育感情。他們具有高尚的道德品質(zhì)和教師職業(yè)道德，敬業(yè)愛崗，忠誠黨的教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，為人師表，教書育人。我校首位國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)得主史啟禎教授就是這樣的人。史啟禎教授除了在外開會(huì)和生病，每日(包括假期)都早早來到辦公室，思索著學(xué)科的發(fā)展，精心的耕耘，在爽朗的笑聲和細(xì)語中與學(xué)生探討論文和教材。他說：“教師應(yīng)該用自己的風(fēng)范來影響感化學(xué)生，更要用自己最真摯的情感關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。”

“教學(xué)名師”要有扎實(shí)寬厚、廣博精深的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)淵博，思維活潑，才能在教學(xué)中把握全局，融會(huì)貫通。史啟禎教授曾三次赴美國西北大學(xué)與美國科學(xué)院院士、原美國化學(xué)學(xué)會(huì)主席巴索洛教授合作、學(xué)習(xí)，巴索洛教授稱他是“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)家”。史啟禎教授任教期間，先后主持了7次國家自然科學(xué)基金研究項(xiàng)目，其中有兩項(xiàng)中美之間的國際合作研究項(xiàng)目，280余篇研究論文中有140多篇是發(fā)表在sci源期刊上。在世界著名雜志《美國化學(xué)會(huì)志》上發(fā)表的4篇論文被國外雜志、專著引用600余次。作為學(xué)術(shù)帶頭人，最早成立了國內(nèi)第一個(gè)物理無機(jī)化學(xué)研究所和陜西省物理無機(jī)化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，于2007年與化學(xué)系其他兩個(gè)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一起組建了西北大學(xué)合成與天然功能分子化學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。先生的教學(xué)理念“科學(xué)研究可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，可以改變一個(gè)人的風(fēng)范，可以改變一個(gè)人對(duì)書本知識(shí)的看法，甚至可以改變一個(gè)人的世界觀，而老師就是要通過課堂教學(xué)這個(gè)渠道，將這些變化傳遞給學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)他們的變化”，在改變著、豐滿著我校的無機(jī)化學(xué)學(xué)科。

“教學(xué)名師”要?jiǎng)?chuàng)造性地從事教育工作。教師的觀念一方面影響自己的教育行為，一方面對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展存在顯著的影響。史啟禎教授善于突破原有的凝固的思維模式，創(chuàng)造性地獲取、加工、輸出新的教育信息，不斷更新教學(xué)理念和內(nèi)容，在教學(xué)手段、教學(xué)的組織形式上突出創(chuàng)造性的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。他在11年中將《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》出版了三個(gè)版本，使之成為迄今教指委為應(yīng)化專業(yè)立項(xiàng)編寫的唯一一本專業(yè)基礎(chǔ)課教材。先生主筆翻譯出版了《過渡元素金屬有機(jī)化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)前沿》、和《空氣敏感化合物的操作》，通過精品教材引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念。他以“瞄準(zhǔn)國際前沿，推動(dòng)我國無機(jī)化學(xué)課程體系和教材內(nèi)容的現(xiàn)代化”獲得了陜西省和國家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

“教學(xué)名師”要有高超的教育科學(xué)研究能力、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。史啟禎教授在對(duì)美國大學(xué)考察的基礎(chǔ)上，提出了“必須要改變我們已有的教育觀念”，開始了新的探索，他要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)能將中外高等教育理念性相融合的平臺(tái)；他又提出“教學(xué)和科研是鳥的兩只翅膀，二者缺一不可”。因此，先生樂此不疲，在國內(nèi)外教育期刊上，率先試驗(yàn)“無機(jī)化學(xué)”的雙語教學(xué)，耗費(fèi)14年主譯4本外國精品教材——體現(xiàn)著“只有將中國傳統(tǒng)教學(xué)思想與西方現(xiàn)代教育思想實(shí)現(xiàn)完美融合，教學(xué)改革才有出路”的教學(xué)理念。先生認(rèn)為“不能將當(dāng)代標(biāo)志性成果當(dāng)作一種時(shí)髦的點(diǎn)綴，我們的著眼點(diǎn)甚至也不能只是介紹成果本身，而是隱含在成果背后的科學(xué)思維方法”。就是在這種先生首先擁有雄厚的科研背景、先進(jìn)的教學(xué)理念、辛勤的耕耘和收獲氛圍中，我們才能時(shí)刻關(guān)注國際上學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展?fàn)顩r，消化理解這些最新研究成果，才使我校無機(jī)化學(xué)學(xué)科成為了一個(gè)銳意進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。的確， “教學(xué)名師”的效應(yīng)在這里產(chǎn)生。

2　以“教學(xué)名師”為榜樣，促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)。“教學(xué)名師”工程使我校開展一個(gè)以“教學(xué)名師”為榜樣，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的活動(dòng)，對(duì)于穩(wěn)定我校良好的教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)把我校建設(shè)成為國內(nèi)一流國際知名的研究型大學(xué)的目標(biāo)至關(guān)重要。首先，從思想上要認(rèn)識(shí)到這一舉措是辦學(xué)理念的重要內(nèi)容之一，名師的效應(yīng)就是一所學(xué)校的效應(yīng)，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的根本措施。其次，要注意從基層培養(yǎng)抓起，從樹立旗幟、建立團(tuán)隊(duì)抓起，抓好學(xué)校層次的名師建設(shè)。第三，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，最大限度地激發(fā)教師的積極性，營造寬松的學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)教師的創(chuàng)造激情。在這樣的努力下，我們無機(jī)化學(xué)教研室的唐宗薰教授榮獲了第二屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。西北大學(xué)的兩位高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者都出在無機(jī)化學(xué)教研室，他們又同時(shí)獲得陜西省教學(xué)名師獎(jiǎng)。還有兩位教授獲得了校級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)(西北大學(xué)定名

 

轉(zhuǎn)貼于

為教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng))。

名師為廣大教職員工樹立了榜樣，使廣大教職員工不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，敬業(yè)愛崗，扎實(shí)工作，為進(jìn)一步提高西北大學(xué)的教學(xué)科研水平和管理水平做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、“國家級(jí)精品課程建設(shè)”工程為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)

教育部推進(jìn)國家精品課程建設(shè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。我校在這一工程建設(shè)中，討論了“課程建設(shè)規(guī)劃要注意什么”、“教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)難在哪兒”和“關(guān)于教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”問題，嚴(yán)格按照“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)”建設(shè)示范性課程。從2003年至今，我校有校級(jí)精品課程38門，省級(jí)精品課程34門，國家級(jí)精品課程11門。2007年度又有22門校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程申請(qǐng)參評(píng)校級(jí)精品課程。唐宗薰教授主持的“中級(jí)無機(jī)化學(xué)”和高勝利教授主持的“無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析”兩門課程被評(píng)選為國家級(jí)精品課程。這兩門課程在全國得到了好評(píng)，影響巨大。其中“無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析”課程已建設(shè)了資源豐富、界面新穎的網(wǎng)絡(luò)資源(全國已有53個(gè)網(wǎng)站使用和傳播)，從學(xué)生學(xué)習(xí)到同行備課，多層面起到了輻射示范作用，發(fā)揮了精品課程的帶動(dòng)作用，為國內(nèi)同類課程教學(xué)提供了一套從教材到教案、從課堂講授到課外學(xué)習(xí)的完整的、可行的教學(xué)模式。該課程已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注和好評(píng)，制作精良的課件被眾多網(wǎng)絡(luò)紛紛轉(zhuǎn)載，得到了兄弟院校學(xué)習(xí)和講授普通化學(xué)課程的學(xué)生、老師的一致稱贊：“是大家學(xué)習(xí)和講授普通化學(xué)課程的好幫手”。

三、“面向21世紀(jì)課程教材”建設(shè)工程為教學(xué)質(zhì)量的提高打沖鋒

教材改革的基本要求是在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新、有所發(fā)展；立足于我國國情，學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)，為國內(nèi)服務(wù)，體現(xiàn)中國特色；要解放思想，實(shí)事求是。我們無機(jī)化學(xué)教研室史啟禎教授主編的《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》和唐宗薰教授主編的《中級(jí)無機(jī)化學(xué)》分別作為“面向21世紀(jì)課程教材”和“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材由高等教育出版社出版。這兩本教材突出了人本教育、實(shí)施差異教育的思想；著眼于社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展需要，著眼于學(xué)生能力和智慧的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。合理解決了以往教材只強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和崗位對(duì)人才規(guī)格的要求，專業(yè)面過窄、直接影響對(duì)社會(huì)需求復(fù)合型人才的培養(yǎng)和課程設(shè)置與教材內(nèi)容不能及時(shí)更新、內(nèi)容陳舊、不能體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，不能體現(xiàn)科技發(fā)展的需求和時(shí)代的特征與課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容缺少彈性、缺乏設(shè)置合理的選修課目、不利于安排教學(xué)等問題。前者具有明晰的定位、實(shí)現(xiàn)“立體化”、全新的構(gòu)架、很強(qiáng)的可讀性和探索了低年級(jí)開展雙語教學(xué)形式等特點(diǎn)，2007年榮獲陜西普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，先后入選高等教育“百門精品課程教材建設(shè)計(jì)劃”選題研究項(xiàng)目、陜西省“教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目”、國家“十一五”教材規(guī)劃項(xiàng)目和國家自然科學(xué)基金委“國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金教材建設(shè)項(xiàng)目”。后者填補(bǔ)了無機(jī)化學(xué)與高等無機(jī)化學(xué)之間的“中等”水平，完成了同一學(xué)科三個(gè)不同層次的課程體系。正如黃春輝院士的評(píng)價(jià)：“我認(rèn)為作者自始至終在深度和廣度上，在知識(shí)層次和編寫方法上都認(rèn)真地把握住了‘中級(jí)’這個(gè)位置。這是一本內(nèi)容豐富，很有特色，符合教改方向的教材。”

四、“教學(xué)科研訓(xùn)練”工程是高等理科教育教學(xué)質(zhì)量提高的催化劑

教育部與國家自然科學(xué)基金委聯(lián)合設(shè)立的“國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金”，旨在促進(jìn)科學(xué)研究與教育的結(jié)合，加強(qiáng)本科生科研能力訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提高。這是提高高等理科教育教學(xué)質(zhì)量的又一舉措，取得了預(yù)期效果。在這項(xiàng)基金的資助下，我們化學(xué)系順利入選國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基地，成為陜西省和國家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，成為陜西省“具有工學(xué)和醫(yī)學(xué)背景的化學(xué)拔尖創(chuàng)新復(fù)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。

第4篇：普通化學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)生物學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)生物學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，該課程綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支所需的研究工具和方法。通過培養(yǎng)學(xué)生掌握物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和技能、常用儀器的使用、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象以及歸納處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，可以加深對(duì)物理化學(xué)原理和概念的理解，提高學(xué)生科學(xué)思維以及綜合解決實(shí)際問題的能力。因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力上具有特殊意義。但目前，我院化學(xué)生物學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不能完全適應(yīng)化學(xué)生物學(xué)專業(yè)的需要，因此對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革變得尤為迫切和重要。

1化學(xué)生物學(xué)專業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能滿足專業(yè)需要

現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由于受普通化學(xué)專業(yè)的影響，偏重于基礎(chǔ)的知識(shí)和技能的訓(xùn)練，而忽視了化學(xué)生物學(xué)專業(yè)的內(nèi)在需要與聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法相對(duì)老化，沒有及時(shí)跟上新技術(shù)、新方法在化學(xué)生物學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能完全滿足今后工作的需要。另外，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，反映不出學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)科前沿，有些實(shí)驗(yàn)過于簡單，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合分析問題的思維能力。

1.2教學(xué)模式陳舊

實(shí)驗(yàn)教材中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、方案設(shè)計(jì)以及操作步等方面的工作均由實(shí)驗(yàn)教師包辦或指定完成，學(xué)生按照教師安排完成實(shí)驗(yàn)，缺乏科學(xué)思維的訓(xùn)練和創(chuàng)造性的激勵(lì)，從而造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏主動(dòng)性，其獨(dú)立思考能力不能有效發(fā)揮，且動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力得不到有效鍛煉。

1.3物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理還停留在手工處理階段

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理經(jīng)常會(huì)涉及到作曲線、作切線、線性擬合、求斜率和截距等問題，學(xué)生往往是在坐標(biāo)紙上手工作圖，得出結(jié)果。這樣既會(huì)引入較大的人為誤差，又要花費(fèi)大量時(shí)間。很顯然學(xué)生僅僅只會(huì)手工處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已不符合時(shí)展的要求，而應(yīng)輔以電腦軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。但是，如果所有數(shù)據(jù)都通過電腦軟件處理，學(xué)生又沒能掌握手工處理數(shù)據(jù)的方法和技巧，這在實(shí)驗(yàn)技能上也是一大缺陷，因此，學(xué)生應(yīng)既會(huì)手工處理也會(huì)用電腦軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2化學(xué)生物學(xué)專業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

2.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置要結(jié)合化學(xué)生物學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)暮Y選。首先，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與化學(xué)生物學(xué)理論知識(shí)接軌，例如，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的表面化學(xué)、膠體化學(xué)等內(nèi)容與化學(xué)生物學(xué)的理論基礎(chǔ)結(jié)合緊密，可以選擇“最大氣泡壓力法測(cè)表面張力”、“電泳法測(cè)定膠體的電動(dòng)電位”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。另外，教學(xué)模式上應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如將“固體藥片燃燒熱的測(cè)定”作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)方法和技能制定出實(shí)驗(yàn)方案、開展實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)果，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

2.2利用電腦軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理較為復(fù)雜。利用計(jì)算機(jī)軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)既可以提高工作效率，又能獲得更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如，學(xué)生在進(jìn)行“燃燒熱的測(cè)定”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率的測(cè)定”以及“最大氣泡壓力法測(cè)表面張力”等實(shí)驗(yàn)時(shí)可以利用Excel、Matlab、Origin等軟件處理實(shí)驗(yàn)處理數(shù)據(jù)并作圖，得出較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。另一方面，如果學(xué)生能熟練掌握這些軟件的使用方法，還可以為今后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生在掌握用電腦軟件處理數(shù)據(jù)的同時(shí)也應(yīng)熟悉手工處理數(shù)據(jù)的技術(shù)方法，將二者有機(jī)結(jié)合，得到全面發(fā)展。

2.3開設(shè)開放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，可以利用一定時(shí)間設(shè)置開放性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行開放性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、在教師的協(xié)助下開展實(shí)驗(yàn)研究、撰寫小型科研論文等系列工作，可以提高科學(xué)思維能力并培養(yǎng)初步的科學(xué)研究能力。

2.4改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)課程的考核方法對(duì)保證實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)態(tài)度、增強(qiáng)分析解決問題能力非常重要[2]。我院的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系由實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績和期末考試成績兩部分組成。雖然期末考核在一定程度上可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，促使學(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能方面的積累，但把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績定為學(xué)生的平時(shí)成績有一定的局限性，會(huì)造成有一些學(xué)生不求甚解、互相抄襲或蒙混過關(guān)。因此，平時(shí)成績應(yīng)分配到實(shí)驗(yàn)過程的各個(gè)階段，如實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多方面，進(jìn)行綜合評(píng)分。以上方法經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們普遍反映記憶效果良好，避免了死記硬背的困難，而且不易忘記，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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第5篇：普通化學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】材料化學(xué)；改革；探索

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-0278(2011)10-098-03

現(xiàn)代高科技的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上依賴于人才的培養(yǎng)，因而社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是高等院校義不容辭的責(zé)任，是歷史賦予的使命。近年來，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院以教學(xué)為中心，不斷深化課程教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)體系，取得了顯著的成效。實(shí)踐表明，課程教學(xué)改革是一項(xiàng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而展開的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方面的支持、配合以及全體師生的共同參與。筆者結(jié)合本校的課程教學(xué)改革實(shí)踐對(duì)《材料化學(xué)》課程進(jìn)行了定位，并討論了該課程教學(xué)方法和內(nèi)容的改革探索與實(shí)踐。

一、材料化學(xué)的定位

(一)材料化學(xué)的定義

材料化學(xué)是一門研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用及其相互關(guān)系的科學(xué)，它是材料科學(xué)的一個(gè)重要分支，又是核心內(nèi)容。材料化學(xué)是一門新興的邊緣學(xué)科，是在學(xué)科的生長和發(fā)展中互相交叉、互相滲透下形成的，是作為基礎(chǔ)學(xué)科的化學(xué)更直接地介入到材料科學(xué)中的一個(gè)具體體現(xiàn)。因此，可以說《材料化學(xué)》課程是化學(xué)基礎(chǔ)課和材料學(xué)專業(yè)課程之間的一個(gè)重要橋梁。

為打破原有專業(yè)劃分的界限，在制定《材料化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須進(jìn)行以加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識(shí)面和加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練為主要目的的課程改革；在課程建設(shè)中，必須結(jié)合實(shí)際，明確了《材料化學(xué)》課程的定位：通過對(duì)這一課程的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握材料化學(xué)的基本原理基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)化學(xué)理論解決實(shí)際問題。

(二)材料化學(xué)教材的選擇

材料化學(xué)學(xué)科的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)全面加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與知識(shí)的不斷更新，教材的選擇是關(guān)鍵點(diǎn)。自從2005年開設(shè)《材料化學(xué)》這門課程，我國出版的教材在質(zhì)上發(fā)生了一些微妙的變化。最早的教材是1994年廈門大學(xué)丁馬太教授出版的《材料化學(xué)導(dǎo)論》，該教科書還被復(fù)旦大學(xué)、西北大學(xué)等采用，但內(nèi)容相對(duì)比較陳舊。其后，北京師范大學(xué)李奇老師主編了《材料化學(xué)》，上海交通大學(xué)唐小真教授主編了《材料化學(xué)導(dǎo)論》以及南京師范大學(xué)周志華教授主編了《材料化學(xué)》等。直到2008年，中山大學(xué)曾兆華老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體會(huì)出版了《材料化學(xué)》教材，前半部分涉及材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能等材料化學(xué)的基本內(nèi)容，后半部分則以金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料四大類材料為主線，對(duì)不同種類的材料進(jìn)行介紹，其中涉及各種現(xiàn)代先進(jìn)材料如高性能金屬材料、電子信息材料、納米材料、功能陶瓷、感光材料、生物醫(yī)用材料、航空航天材料、能源材料等，并敘述各種材料的性能和行為與其成分及內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，這些內(nèi)容與本課程以前的教學(xué)內(nèi)容不謀而合?？傊?，教材是指引學(xué)生入門的工具，作為教師一定要把好教材關(guān)，找到適合自己學(xué)生的教材，方能做到事半功倍。

二、材料化學(xué)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

雖然材料化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但隨著材料科學(xué)的飛速發(fā)展，材料化學(xué)領(lǐng)域的研究成果逐漸得到應(yīng)用。例如Motorola、保潔等公司每年都會(huì)招聘材料化學(xué)方向的人才到其研發(fā)中心進(jìn)行新產(chǎn)品新工藝的開發(fā)。因此，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才角度來看，教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)材料化學(xué)理論知識(shí)與科研、生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題的聯(lián)系，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用材料化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，其教學(xué)主要以教師、課堂、教材為申心教學(xué)模式。該模式過于依賴?yán)碚摻虒W(xué)，由于材料化學(xué)綜合了材料學(xué)，普通化學(xué)等方面的內(nèi)容，涉及的理論知識(shí)較為抽象，內(nèi)容較為難懂，因此，單純地采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，在授課過程中，教師很難將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，把抽象的知識(shí)具體化，降低了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)體系，因此，進(jìn)行材料化學(xué)課程的教學(xué)模式改革是十分必要的。

(一)教學(xué)方法與手段的改革探索與實(shí)踐

(1)采用循環(huán)式教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系

科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，采用循環(huán)式教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，首先從生活或生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生了解一些材料的性能及應(yīng)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的基本理論的興趣，再運(yùn)用材料化學(xué)基本理論來解釋材料結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，凝煉出材料設(shè)計(jì)與制備的原理和方法，并以此原理和方法來設(shè)計(jì)和制各出有一定社會(huì)需求的新型材料。這種循環(huán)式教學(xué)方法既能提高學(xué)生的理論水平，又能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

2、實(shí)施三結(jié)合教學(xué)方式，營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，我們采用自創(chuàng)三結(jié)合教學(xué)方式，即講解與討論相結(jié)合、講授與自學(xué)相結(jié)合、期末考試與平時(shí)小論文相結(jié)合。我們改革了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，建立了“啟發(fā)式”教學(xué)模式，采取“以學(xué)生為主體、教為引導(dǎo)”的方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極_陛，隨時(shí)讓學(xué)生提出問題，然后大家共同討論，以此不斷提高他們分析問題的能力和對(duì)問題的理解、認(rèn)知和表達(dá)能力。通過我們有意識(shí)地將講解與討論相結(jié)合，較大力度地變教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式為教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，最新的科研成果往往最能激發(fā)學(xué)生的興趣和開發(fā)學(xué)生的思維。因此在相應(yīng)的章節(jié)教學(xué)中，我們會(huì)及時(shí)有效地插入一些最新的研究成果與數(shù)據(jù)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和開拓知識(shí)的能力。

通過近幾年教學(xué)實(shí)踐表明，我們的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的新思維和新思路方面發(fā)揮了獨(dú)到的作用。通過三結(jié)合教學(xué)方式進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生解決問題的能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力以及撰寫科技論文的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)手段的多元化，首先在參考其他學(xué)校相近課程課件的基礎(chǔ)上結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容制作了《材料化學(xué)》電子課件。綜合運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、文字等多種形式向?qū)W生提供豐富的感性材料，直觀而又形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在緒論部分，將材料科學(xué)發(fā)展的相關(guān)圖片做成課件在課堂上放映，使學(xué)生對(duì)本課程的發(fā)展、意義、主要內(nèi)容有生動(dòng)而深刻的印象；在納米材料章節(jié)中，一些納米材料的圖片能更形象、直觀，有效地幫助學(xué)生理解和掌握 知識(shí)點(diǎn)。此外，我們還充分利用flas直觀易理解的優(yōu)勢(shì)，例如在材料的結(jié)構(gòu)一章中，插入14種空間點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)模型，金屬晶體的3種典型堆積模型，晶體間隙的形成、缺陷和位錯(cuò)的形成等：在材料的制各一章中，插入多個(gè)物理氣相沉積和化學(xué)氣相沉積裝置動(dòng)畫；在無機(jī)非金屬材料一章中針對(duì)石英光纖的制各，插入了多幅動(dòng)畫。在整個(gè)教學(xué)過程中，該課件產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，互聯(lián)網(wǎng)也是老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，將主講教師的電子信箱告訴學(xué)生，學(xué)生可以給教師發(fā)電子郵件談學(xué)習(xí)、談思想，交流學(xué)習(xí)中存在的問題，以及學(xué)習(xí)、生活中的感受和困難，利用現(xiàn)代化的手段，拉近師生間以及學(xué)生之間的距離。

(二)教學(xué)內(nèi)容改革探索與實(shí)踐

材料化學(xué)是從化學(xué)的角度研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門科學(xué)。它既是材料科學(xué)的一個(gè)重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)組成部分，具有明顯的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的性質(zhì)，并且是材料科學(xué)的核心部分，具有明顯的應(yīng)用理科性質(zhì)，在理論和實(shí)踐上的重要性是不言而喻的。

1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)在于突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。在構(gòu)建新的課程體系過程中一方面要規(guī)劃好專業(yè)的主干課程，另一方面以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，理順相關(guān)課程開課順序，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重。我院在課程設(shè)置上力求反映材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，注意改變知識(shí)簡單任意拼湊、課程之間相互脫節(jié)的狀況，整個(gè)課程以通識(shí)教育課程、學(xué)科類基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課、選修課、跨學(xué)科任意選修課和實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成。選修課開設(shè)的原則是：有利于培養(yǎng)學(xué)生的一專多能、拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神等。根據(jù)專業(yè)方向的不同，開設(shè)課程也有所區(qū)別。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在課程體系中實(shí)施改革，增加人文教育內(nèi)容，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、教學(xué)內(nèi)容與特色學(xué)科建設(shè)相結(jié)合

材料化學(xué)以普通化學(xué)基礎(chǔ)和材料學(xué)理論為基礎(chǔ)，涉及的理論知識(shí)比較抽象，從學(xué)習(xí)的角度將，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從宏觀的概念轉(zhuǎn)化到微觀。如從電子，原子、分子水平來理解材料的基本性能。因此，教學(xué)難度比較大，如果單純地采用單一的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致理論與試劑脫離，增加了教學(xué)難度，在一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合我院材料學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)，拓寬教材內(nèi)容，結(jié)合我院材料學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色，在教學(xué)內(nèi)容中融入我院金屬材料、無機(jī)納米材料的物理化學(xué)性能，以使學(xué)生更加容易接受，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)結(jié)合材料的最新研究動(dòng)態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地將新興材料的最新進(jìn)展向?qū)W生介紹，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

3、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)材料化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案

針對(duì)材料化學(xué)課程特點(diǎn)，依托學(xué)科特色，圍繞培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新意識(shí)和能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、顯個(gè)性的人才培養(yǎng)理念并結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)科研條件，對(duì)材料化學(xué)學(xué)課程進(jìn)行了改革和探索。材料化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選材要體現(xiàn)基礎(chǔ)寬、起點(diǎn)高、內(nèi)容新、知識(shí)活的原則，強(qiáng)調(diào)從化學(xué)角度提出問題、分析問題、解決問題的方法和思路。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生了解材料學(xué)科的概況和發(fā)展趨勢(shì)；了解材料制各過程中的化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)特征；了解所制得材料的形貌、物相和物理化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系：掌握材料制備過程中的化學(xué)原理與方法：了解材料的化學(xué)改性方法和新材料設(shè)計(jì)和開發(fā)的研究方法，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明，通過改革，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯得到提高。

(三)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高校師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根本所在，是學(xué)科建設(shè)的重中之重。一所高水平大學(xué)必須擁有一支高水平的教師隊(duì)伍。師資是衡量大學(xué)水平的最重要的指標(biāo)和要素。由于材料化學(xué)課程是介于材料學(xué)和化學(xué)之間的一門邊緣學(xué)科，所涉及面較廣。單純有純化學(xué)背景的教師或純材料學(xué)背景的教師上課，由于知識(shí)面的問題，會(huì)導(dǎo)致教師教的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得困難。對(duì)于材料化學(xué)課程教師隊(duì)伍應(yīng)該持續(xù)充電，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。要鼓勵(lì)材料材料化學(xué)課程教師積極對(duì)外交流，這樣有利于學(xué)科交叉和吸取其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要做到教學(xué)和科研相結(jié)合，緊跟材料科學(xué)研究的前沿。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，不僅僅是單純地講述課本上的內(nèi)容，這樣就使本來很單調(diào)的內(nèi)容變得比較有趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)到最新和最現(xiàn)代的知識(shí)和技術(shù)。因此，在材料化學(xué)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐中，必須加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)。

第6篇：普通化學(xué)論文范文

旅游資源評(píng)價(jià)主要是指學(xué)者關(guān)于高句麗遺產(chǎn)的旅游資源特征分析、旅游資源價(jià)值的定性和定量研究、遺產(chǎn)作為區(qū)域旅游的資源優(yōu)勢(shì)等方面的研究。早在1988年東北師范大學(xué)韓杰在分析“通化—集安旅游區(qū)”旅游資源特征時(shí)，專門論述了該旅游區(qū)的人文資源的高句麗特色［1］。韓杰是較早對(duì)高句麗遺產(chǎn)進(jìn)行旅游方面研究的學(xué)者，但其研究并非專門研究，只是把高句麗遺產(chǎn)作為區(qū)域旅游研究的一部分，分析不夠深入。同樣，1997年李秀霞在其研究中論述集安市旅游資源特征時(shí)，第一點(diǎn)就特別指出高句麗文物古跡馳名中外［2］。2004年，高句麗歷史遺跡被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》以后，其品牌價(jià)值意義凸顯，學(xué)者對(duì)其的評(píng)價(jià)也有所不同，多數(shù)是以世界遺產(chǎn)的角度進(jìn)行的。劉貴富指出，高句麗文化遺產(chǎn)為集安市旅游業(yè)的發(fā)展提供了極為珍貴的資源，作為具有廣域旅游市場(chǎng)的國際級(jí)旅游地，對(duì)游客產(chǎn)生的吸引力是其他旅游資源無法比擬的［3］。李亞麗、李悅崢在分析集安旅游資源特色中強(qiáng)調(diào)的前四點(diǎn)，全部是高句麗世界遺產(chǎn)的重要組成部分［4］。胡黎霞認(rèn)為，集安高句麗世界文化遺產(chǎn)的旅游文化價(jià)值主要體現(xiàn)在豐富的古跡遺存、獨(dú)具特色的王城建筑和璀璨的高句麗王室貴族壁畫墓幾個(gè)方面［5］。艾嘉西指出，高句麗文化遺產(chǎn)具有藝術(shù)欣賞價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值［6］。王曉南認(rèn)為，高句麗具有重要的歷史價(jià)值和旅游經(jīng)濟(jì)價(jià)值，高句麗的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都具有十分重要的研究價(jià)值，其非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有原生態(tài)的文化特征［7］。陳玲玲、孫克勤指出，集安旅游資源從數(shù)量、類別和質(zhì)量上都具有極佳的資源本底優(yōu)勢(shì)，其中文化遺產(chǎn)資源具有壟斷性優(yōu)勢(shì)，申遺成功后又具備了極強(qiáng)的品牌優(yōu)勢(shì)［8］。朱尖等在對(duì)集安市旅游資源整體布局、功能分區(qū)研究中對(duì)高句麗世界遺產(chǎn)資源進(jìn)行了專門分析［9，10］。此外，一些研究運(yùn)用定量分析法對(duì)高句麗遺產(chǎn)資源進(jìn)行了評(píng)價(jià);齊蘭蘭在其碩士論文中運(yùn)用層析分析法對(duì)集安市旅游資源進(jìn)行了評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示洞溝古墓群旅游資源價(jià)值高、開發(fā)潛力大。丸都山城文物價(jià)值較高但基礎(chǔ)差，開發(fā)潛力不佳［11］。朱尖同樣運(yùn)用層次分析法評(píng)價(jià)了高句麗世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值［12］。從眾學(xué)者的研究可得出結(jié)論:高句麗遺產(chǎn)作為旅游資源(尤其成為世界遺產(chǎn)以后)有著極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，不管是資源本身的價(jià)值，還是申遺之后的品牌價(jià)值，都具有無與倫比的優(yōu)勢(shì)。

2旅游開發(fā)利用研究

關(guān)于高句麗世界遺產(chǎn)的開發(fā)利用，是學(xué)者們較早開始研究的領(lǐng)域。筆者在文獻(xiàn)整理時(shí)發(fā)現(xiàn)，早期的論文基本都是以開發(fā)作為專題研究的，雖不是專門針對(duì)高句麗遺產(chǎn)，但文章內(nèi)容的大部分都涉及到了遺產(chǎn)的開發(fā)問題。韓杰在對(duì)“通化—集安區(qū)”旅游資源開發(fā)利用時(shí)，景區(qū)劃分了集安副區(qū)，羅列了副區(qū)內(nèi)的主要景點(diǎn)，設(shè)計(jì)了高句麗文物古跡游覽線，并對(duì)旅游區(qū)開發(fā)程序及旅游區(qū)建設(shè)進(jìn)行了研究［1］。李秀霞對(duì)集安旅游資源開發(fā)劃分了洞溝高句麗古文化、朝鮮族風(fēng)情游覽區(qū)，并且強(qiáng)調(diào)開發(fā)應(yīng)當(dāng)突出高句麗歷史文化古跡的特色，還要廣泛的宣傳，提高其知名度［2］。王麗麗、崔庠提出高句麗文化遺存的科普旅游開發(fā)，指出古高句麗國文化遺存類科普旅游具有壟斷性，應(yīng)作為科普旅游開發(fā)的重點(diǎn)，指出應(yīng)深入挖掘歷史遺跡的文化內(nèi)涵，要加大宣傳促銷力度;加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施與配套服務(wù)等方面的建設(shè);關(guān)注旅游從業(yè)人員素質(zhì)的提高，建立規(guī)范的解說系統(tǒng);適當(dāng)增強(qiáng)游客的參與性、娛樂性旅游項(xiàng)目，再現(xiàn)古高句麗族人的生活、生產(chǎn)場(chǎng)景，深化游客對(duì)高句麗文化的理解［13］。王麗麗、崔庠較全面系統(tǒng)地規(guī)劃了高句麗科普旅游發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑，很多措施和方法很科學(xué)，具有前瞻性。李亞麗、李悅崢研究強(qiáng)調(diào)發(fā)展集安旅游業(yè)要充分利用高句麗這一獨(dú)特資源，開發(fā)具有高句麗民族風(fēng)情的歌舞表演，重現(xiàn)高句麗祭祀、出巡、狩獵、婚禮場(chǎng)面［4］。針對(duì)世界遺產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展問題，陳紹輝、陳楠分析了集安旅游業(yè)存在的一系列問題，指出旅游業(yè)發(fā)展要進(jìn)行體制改革，積極引進(jìn)資金和人才，加大宣傳力度，同時(shí)為解決經(jīng)營管理中存在的問題提出了若干策略［14］。艾嘉西指出，集安旅游開發(fā)要廣泛宣傳、提高知名度，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高接待能力，突出地方特色、構(gòu)建合理旅游網(wǎng)絡(luò)，精心設(shè)計(jì)旅游線路并保護(hù)旅游資源［15］。王春艷研究了高句麗文化遺產(chǎn)區(qū)域旅游開發(fā)的省際合作問題，指出高句麗世界文化遺產(chǎn)的所在地地跨吉林與遼寧兩省，兩省旅游地地域相鄰、交通便利、自然條件相似，旅游資源存在明顯的互補(bǔ)性，構(gòu)成了高句麗文化發(fā)展的完整畫卷，在旅游資源開發(fā)和市場(chǎng)營銷方面有著廣闊的合作前景。此外，區(qū)域內(nèi)人民在長期的交往過程中奠定了良好的合作基礎(chǔ)，也有共同的合作愿望，省際合作潛力巨大［16］。陳玲玲等運(yùn)用SWOT方法分析了集安市遺產(chǎn)旅游發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，提出了集安市遺產(chǎn)旅游的發(fā)展策略:確立旅游發(fā)展定位，加強(qiáng)城市品牌營銷;完善基礎(chǔ)設(shè)施，提升交通網(wǎng)絡(luò)通達(dá)性;拓寬投融資渠道，扶植旅游企業(yè);以及加強(qiáng)區(qū)域合作，協(xié)同發(fā)展［17］。朱尖提出了高句麗世界遺產(chǎn)發(fā)展修學(xué)旅游的想法，并從理論和實(shí)證上進(jìn)行了研究［18］，又對(duì)集安市旅游資源深度開發(fā)提出了建議［10］。

3遺產(chǎn)資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展研究

保護(hù)是遺產(chǎn)能夠存在的前提，也是可持續(xù)發(fā)展的重中之重?；谶z產(chǎn)旅游業(yè)發(fā)展到今天，取得了巨大的成功，但也付出了慘痛的代價(jià)。有關(guān)遺產(chǎn)旅游的異化問題，常常會(huì)出現(xiàn)在報(bào)紙和學(xué)術(shù)期刊上。如對(duì)遺產(chǎn)資源認(rèn)識(shí)不清，遺產(chǎn)旅游的嚴(yán)重趨利化，盲目開發(fā)、錯(cuò)位開發(fā)，遺產(chǎn)旅游的功利主義盛行，遺產(chǎn)原真性的喪失與變異等。如何能夠更好地發(fā)展遺產(chǎn)地的旅游業(yè)，弘揚(yáng)和傳承遺產(chǎn)資源，同時(shí)又能對(duì)遺產(chǎn)進(jìn)行有效的保護(hù)，這是目前業(yè)界極為關(guān)注的問題。2004年就在高句麗歷史遺跡申遺成功之時(shí)，就有學(xué)者告誡:高句麗不容在開發(fā)中破壞。申遺說到底是為了使這一人類的共同財(cái)富獲得更大范圍、更高規(guī)格的重視和保護(hù)［19］。劉貴富強(qiáng)調(diào)了高句麗世界遺產(chǎn)地可持續(xù)發(fā)展存在游客劇增、承載力不足，文化品位不高，旅游科技水平低、發(fā)展滯后、旅游經(jīng)濟(jì)增長與粗放經(jīng)營并存的問題和矛盾，指出實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是高句麗世界文化遺產(chǎn)生態(tài)旅游的必然選擇［3］。田大方等探討了高句麗王城的保護(hù)策略，文章指出高句麗王城空間格局，城防體系等城市設(shè)施保存較好，因此高句麗王城遺產(chǎn)保護(hù)應(yīng)遵循整體性保護(hù)的原則;同時(shí)，由于王城內(nèi)歷史遺存類別較多，且遺存完好程度不一，因此對(duì)待個(gè)體遺存應(yīng)采用多元化保護(hù)模式［20］。張金勝認(rèn)為，面對(duì)集安這樣一個(gè)已登錄世界文化遺產(chǎn)的古城而論，歷史保護(hù)是其城市總體規(guī)劃的靈魂所在，是總體規(guī)劃的有機(jī)組成部分，并從健全古城保護(hù)管理機(jī)構(gòu)、更新基礎(chǔ)設(shè)施與宜人尺度、旅游開發(fā)與居民生活協(xié)調(diào)方面對(duì)高句麗古遺址的歷史保護(hù)提出具體建議［21］。耿鐵華指出，高句麗文化遺產(chǎn)的保護(hù)理念和實(shí)際操作都存在很多問題，就集安高句麗王城王陵及貴族墓葬而言，其保護(hù)主要是兩個(gè)方面:一是文物遺跡本身的保護(hù)，二是文物遺跡周圍環(huán)境的保護(hù)［22］。張巖從宏觀和微觀兩個(gè)層面詳細(xì)探討了高句麗世界遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施路徑［23］。艾嘉西認(rèn)為，保護(hù)高句麗遺產(chǎn)資源要完善政策，讓遺產(chǎn)保護(hù)有具體可實(shí)施的法律政策依據(jù);加強(qiáng)政府在保護(hù)上的投入力度，鼓勵(lì)普通民眾參與到遺產(chǎn)保護(hù)的工作中來［15］。周博根據(jù)申遺成功后集安遺產(chǎn)旅游與遺產(chǎn)保護(hù)所表現(xiàn)出來的互利關(guān)系，證實(shí)遺產(chǎn)旅游可持續(xù)發(fā)展的可行性。即從系統(tǒng)全面的角度出發(fā)，在政府宏觀控制的基礎(chǔ)上充分利用專家學(xué)者的智力支持對(duì)文化遺產(chǎn)旅游景點(diǎn)進(jìn)行深度開發(fā);發(fā)揮社區(qū)居民的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)社區(qū)參與遺產(chǎn)旅游開發(fā);將文化遺產(chǎn)旅游資源與自然旅游資源組合，實(shí)現(xiàn)自然與人文的協(xié)調(diào)發(fā)展，既保護(hù)自然環(huán)境又保護(hù)文化遺產(chǎn)［24］。于富業(yè)專門探討了五女山城遺產(chǎn)的保護(hù)問題，提出了構(gòu)建危機(jī)管理保障體系、建造高句麗歷史文化珍藏館、踐行五女山山城世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理工作三個(gè)方面的保護(hù)對(duì)策［25］。李亞麗在其碩士論文中對(duì)集安市旅游進(jìn)行了總體規(guī)劃，在文章的第六部分對(duì)高句麗資源和環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行了詳細(xì)研究［26］。陳玲玲運(yùn)用層次分析法構(gòu)建了文化遺產(chǎn)旅游可持續(xù)綜合評(píng)價(jià)模型，并以集安市世界文化遺產(chǎn)為例，對(duì)集安高句麗歷史遺跡的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出集安高句麗遺產(chǎn)旅游可持續(xù)發(fā)展還處于過渡階段，并針對(duì)現(xiàn)狀提出了旅游可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策和建議［27］。此外，董峰［28］和韓福今［29］對(duì)高句麗遺產(chǎn)保護(hù)與城市建設(shè)做了研究;陳同濱［30］、李宏松［31］等提出了高句麗遺產(chǎn)規(guī)劃的原則和保護(hù)的理念。遺產(chǎn)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展是個(gè)永恒的話題，也是學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)問題。高句麗遺產(chǎn)旅游保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的研究在總文獻(xiàn)中所占比例最高，除了專題研究之外，基本所有文獻(xiàn)都不同程度地涉及到保護(hù)問題。

4其他方面的研究

其他方面的研究主要是文獻(xiàn)量較少，不能單獨(dú)分類其研究成果。耿鐵華探討了高句麗文化研究與長白山區(qū)旅游資源開發(fā)的關(guān)系，指出長白山區(qū)的旅游資源豐富、類型齊備、內(nèi)涵深遠(yuǎn)、特色獨(dú)具，特別是高句麗文物遺跡資源已成為我國東北地區(qū)文化歷史與旅游的一大特色，對(duì)高句麗文物遺跡的保護(hù)研究、開發(fā)利用，能促進(jìn)長白山區(qū)旅游事業(yè)的發(fā)展［32］。呂琳璐以集安市世界遺產(chǎn)旅游社區(qū)為個(gè)案探討了世界遺產(chǎn)旅游與社區(qū)參與的關(guān)系，指出集安市遺產(chǎn)旅游社區(qū)參與的主要困境表現(xiàn)在:居民參與的人數(shù)少、居民參與的范圍窄、居民對(duì)旅游業(yè)的了解程度底、居民處于被動(dòng)參與狀態(tài)，作者從社區(qū)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和制度建設(shè)提出了具體構(gòu)想［33］。劉佳研究了集安市旅游形象傳播問題，運(yùn)用傳播學(xué)、廣告學(xué)、旅游地理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論知識(shí)，剖析了目前集安在旅游形象傳播過程中存在的癥結(jié)，并通過借鑒成功旅游城市案例，從政府、公眾、媒體三個(gè)角度切入，有針對(duì)性地提出了有效提升集安旅游形象的傳播策略［34］。許偉民在其碩士論文中對(duì)集安市旅游市場(chǎng)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了專門探討，指出集安作為新興的旅游城市，尤其高句麗文化遺產(chǎn)申遺成功之后，應(yīng)加大宣傳集安的旅游資源，極力吸引國內(nèi)外游客，具體應(yīng)在政策、組織、體制創(chuàng)新、媒體宣傳等方面給與保障，極力拓展旅游市場(chǎng)［35］。

5總結(jié)與展望

第7篇：普通化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 問題解決 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

1方法

1.1評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生解決問題和批判性思維的能力感興趣，因此我們借鑒現(xiàn)今的一個(gè)批判性思考評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)能用來評(píng)價(jià)學(xué)生回答實(shí)踐問題的新的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。我們選取以下批判性思考的特性，這些特性適用于我們向?qū)W生提出的問題類型：學(xué)生明確主要問題以及潛在問題；在創(chuàng)造假說或立場(chǎng)的過程中，學(xué)生應(yīng)該呈現(xiàn)，評(píng)估，分析適當(dāng)?shù)闹С謹(jǐn)?shù)據(jù)和證據(jù)。

因?yàn)槲覀冇眠@個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估一定數(shù)量的學(xué)生對(duì)一組初始問題（用于2008年春季和秋季）的回答，所以我們提煉評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)特性來反映我們?cè)趯W(xué)生工作中所重視的以及了解我們?cè)趯W(xué)生回答中所觀察到的變化。在這組初始問題和幾種不同課程的學(xué)生任務(wù)多次循環(huán)反復(fù)之后，我們獲得了最終的評(píng)估，主要以學(xué)生回答為重點(diǎn)：確定問題的重要或相關(guān)特性；在為問題的解決方案制定策略時(shí)，為該策略提供完整的理由或解釋；提供一種有可能解決出化學(xué)問題的有效策略。

1.2實(shí)驗(yàn)問題發(fā)展

創(chuàng)造評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是用來檢驗(yàn)學(xué)生在接受化學(xué)教育的過程中利用習(xí)得的化學(xué)儀器知識(shí)和化學(xué)概念來解決化學(xué)問題的能力。為此，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)年周期為學(xué)生開發(fā)了不同組的“實(shí)驗(yàn)問題”，并且用評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估學(xué)生的回答。為得到包括我們認(rèn)為的重要要素（評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建之時(shí)就已確定）的答案，問題應(yīng)該遵循具體標(biāo)準(zhǔn)。首先，為了區(qū)分化學(xué)專業(yè)所有人給出的答案，明確規(guī)定問題應(yīng)該包含各個(gè)級(jí)別學(xué)生可以回答的要素，不管是剛進(jìn)入化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)還是即將畢業(yè)的學(xué)生。其次，問題應(yīng)該具有深入性和開放性，使得學(xué)生能給與完整的回答，而這些回答也能通過評(píng)估更容易被區(qū)分。關(guān)于這一點(diǎn)，我們有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生在一個(gè)連貫的段落中被問到好幾個(gè)問題而不是被要求每個(gè)小問題給與一個(gè)答案，那么他們會(huì)給與更加清晰明了的回答。這一點(diǎn)尤其適用于剛開始化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。第四，盡管這些問題包含常見的要素或概念，但為防止牢記的事實(shí)或理論簡單重復(fù)，應(yīng)該讓學(xué)生將概念運(yùn)用于不熟悉的主題中。最后我們確定這些問題應(yīng)該以實(shí)際問題為基礎(chǔ)，并給與一個(gè)最佳答案（或幾個(gè)最佳答案）。這樣，在評(píng)估學(xué)生答案時(shí)，一個(gè)或更多個(gè)“專家”答案可以用作參考答案。對(duì)我們符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的問題有一段描述，同時(shí)網(wǎng)上支持信息包括一套完整的實(shí)驗(yàn)問題和參考答案。

盡管確定的問題對(duì)所有學(xué)生來說都極具挑戰(zhàn)性，但是我們也特意創(chuàng)造了一些學(xué)生可以回答的問題，不管他們?cè)诒究普n程中處于哪個(gè)水平。比如要求學(xué)生描述一個(gè)在過渡金屬催化劑幫助下的有機(jī)反應(yīng)的產(chǎn)物，主要生成兩到三種主要生成物的混合物。學(xué)生要求辨別他們要使用的三種儀器，（1）證明有機(jī)產(chǎn)物；（2）確定沒有原材料剩余；（3）確定生成物在規(guī)定的速率內(nèi)形成。為提供一個(gè)完整的答案，學(xué)生要求具體指出每個(gè)儀器可能提供的信息以及哪個(gè)儀器最重要以及原因。這類問題允許初學(xué)學(xué)生為明確生成物和反應(yīng)物之間的差異而將重點(diǎn)放在化學(xué)手段上，然而高年級(jí)學(xué)生會(huì)特別注意出現(xiàn)的更細(xì)微問題。

1.3實(shí)驗(yàn)評(píng)估管理

我們的目標(biāo)在于了解學(xué)生在化學(xué)課程的不同階段化學(xué)知識(shí)和問題解決能力所達(dá)到的水平。因此每組實(shí)驗(yàn)問題針對(duì)不同階段的學(xué)生。每個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試作為實(shí)驗(yàn)室和研究科目的一部分。作為“帶回家”的任務(wù)，血紅色呢個(gè)要求盡自己最大能力獨(dú)立回答這些問題，不要借助任何外部資源（如英特網(wǎng)，參考書，朋友幫助等等）。

2結(jié)論和啟示

重要的是本科化學(xué)教育可以幫助學(xué)生像開業(yè)化學(xué)家或其他科學(xué)相關(guān)工作的專業(yè)人士一樣，解決自己想要解決（或需要理解）的問題。這種做法嚴(yán)重依賴于對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和儀器使用的理解。因此化學(xué)課程對(duì)給與學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)展這些技能，評(píng)估學(xué)生掌握這些技能的程度，以及使用評(píng)估結(jié)果改善學(xué)生在解決問題方面的學(xué)習(xí)效果顯得尤為重要。這個(gè)項(xiàng)目為完成這種評(píng)估將重點(diǎn)放在策略的開發(fā)上。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題解決和所述實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是很重要的，因?yàn)樗鼘?duì)目前用于評(píng)估的其他策略起到了補(bǔ)充的作用。該評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有效地區(qū)分了在本科化學(xué)課程不同階段的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問題所作的回答。

雖然我們的數(shù)據(jù)收集和分析工作仍在進(jìn)行之中，但是我們使用這個(gè)應(yīng)用的結(jié)論來對(duì)課程實(shí)施一些初步的改變?；趯?duì)大一學(xué)生回答的評(píng)估，很明顯，我們普通化學(xué)課程的學(xué)生沒有充分地接觸到科學(xué)儀器。這些學(xué)生最常使用天平和量筒作為他們的首選工具。為了部分彌補(bǔ)這個(gè)不足，我們已經(jīng)開發(fā)并實(shí)施了兩個(gè)新的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的是常用的儀器，氣相色譜儀和紅外光譜儀。新實(shí)驗(yàn)的影響將會(huì)在數(shù)據(jù)收集的下個(gè)階段被確定。

雖然這項(xiàng)研究中采用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為項(xiàng)目級(jí)別的問題解決技能的發(fā)展提供了一些信息，但是策略是靈活的，因?yàn)樵u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也可以在課程級(jí)別為個(gè)別講師提供學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。比如，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以用來評(píng)估與這項(xiàng)研究中的實(shí)驗(yàn)問題類似的考試問題，或者可以評(píng)估學(xué)生的研究方案或設(shè)計(jì)作業(yè)。這個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)會(huì)增加一些其他標(biāo)準(zhǔn)以擴(kuò)大它在探索學(xué)生學(xué)習(xí)的其他特征的效用。

教學(xué)單位或講師考慮在整個(gè)課程中使用這樣一個(gè)評(píng)估策略，所以給與以下建議。首先，為避免簡潔的，一個(gè)句子式的回答，問題結(jié)構(gòu)需要慎重考慮。其次，實(shí)驗(yàn)問題的管理應(yīng)該督促學(xué)生花時(shí)間提供經(jīng)過深思熟慮和完整的回答。在多數(shù)情況下，得分點(diǎn)或有可能帶來不完整的回答的威脅能夠提供足夠的動(dòng)力。當(dāng)大一學(xué)生面對(duì)不熟悉的問題時(shí)，會(huì)馬上想進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，所以我們也必須再三確保沒有一個(gè)正確答案可以提供。最后，給209個(gè)學(xué)生的論文評(píng)分耗費(fèi)了相當(dāng)長的時(shí)間（20小時(shí)左右），因此我們建議通過對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行抽樣，或者只看相關(guān)專業(yè)的作業(yè)，這樣時(shí)間可以縮短一些。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：普通化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：公安教育；改革背景；基礎(chǔ)化學(xué)

書記曾經(jīng)說過，全面實(shí)施素質(zhì)教育，最重要的核心是培養(yǎng)什么人，這也就逐漸成為了教育工作中的一個(gè)主題。第一，是需要全方面的促進(jìn)發(fā)展；第二，有效提高教育的整體質(zhì)量。公安院校主要是一個(gè)培養(yǎng)高人才的院校，所以，就需要更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育也是公安院校一門基礎(chǔ)的課程，所以說綜合素質(zhì)教育和化學(xué)教育都是非常重要的。化學(xué)教育不僅可以幫助學(xué)生提高訓(xùn)練的思維，加深對(duì)化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)一批豐富的人才，對(duì)于提高公安院校整體的教育來說，也具有著非常重要的作用和意義。因此，應(yīng)該依據(jù)公安院校實(shí)際教育的特點(diǎn)，深化公安院校化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育，并且定期完善有關(guān)的教育內(nèi)容和教育方法，從而可以使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)的過程中，大膽的去探索和嘗試。因此，本篇文章主要針對(duì)我國公安院校化學(xué)課程實(shí)際的教學(xué)成果進(jìn)行了分析，提出了在實(shí)際教育中出現(xiàn)問題的解決辦法，并且還提出未來創(chuàng)新和完善的教育計(jì)劃和措施，促進(jìn)公安院校能夠培養(yǎng)出大量高素質(zhì)人才。

1教育學(xué)生從整體上對(duì)自然和社會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀

化學(xué)作為人類千百年智慧的結(jié)晶，其中主要包含著深刻的辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，例如分解和化合原子核以及核外電子等等，都充分體現(xiàn)了對(duì)唯物辯證法的深刻哲理，為了使學(xué)生對(duì)理解物質(zhì)的世界進(jìn)行加深，在講解有機(jī)化學(xué)的尿素的時(shí)候，可以對(duì)維勒在十九世紀(jì)用人工方法合成尿素的歷史事實(shí)進(jìn)行結(jié)合，并且強(qiáng)調(diào)他填平了在這之前存在的無機(jī)物和有機(jī)物之間不可逾越的鴻溝。在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)的時(shí)候，可以向?qū)W生簡單的介紹化學(xué)發(fā)展史上的燃素說，它統(tǒng)治人們的思想幾乎達(dá)到了一個(gè)世紀(jì)，在十八世紀(jì)最著名的化學(xué)家有普列斯特列和卡文迪許以及舍勒等等，他們的試驗(yàn)工作都是非常出色的。并且也對(duì)化學(xué)做出過非常重要的貢獻(xiàn)，他們都非常相信燃素說。因此，當(dāng)他們進(jìn)入理論的領(lǐng)域的時(shí)候，就很難會(huì)犯一些非常愚蠢的錯(cuò)誤。他們正如恩格斯所說，當(dāng)真理碰到鼻子尖上的時(shí)候，還沒有認(rèn)識(shí)真理。例如普列斯特列發(fā)現(xiàn)了氧氣，但是他始終不能認(rèn)識(shí)它，并且反對(duì)拉瓦西提出的燃燒的氧化學(xué)說，直到1794年，拉瓦西去世之后，他還反對(duì)拉瓦西的正確觀點(diǎn)，這個(gè)歷史的教訓(xùn)也是對(duì)形式上的觀點(diǎn)有利批判。通過對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從總體上對(duì)自然和社會(huì)進(jìn)行全方面的認(rèn)識(shí)，并且在潛移默化當(dāng)中，對(duì)辯證唯物主義的思想進(jìn)行汲取。

2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自身的特點(diǎn)，教育學(xué)生掌握科學(xué)的方法論

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及變化的規(guī)律和變化過程當(dāng)中能量關(guān)系的科學(xué)。在基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)這些方法進(jìn)行講解和訓(xùn)練，都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高起著非常重要的作用，而對(duì)于學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，要注意展示具體化學(xué)問題研究的方法。對(duì)于具體的問題要進(jìn)行具體的分析，還要對(duì)具體的化學(xué)問題進(jìn)行結(jié)合，從而向?qū)W生講解研究的方法，學(xué)生也更容易理解和接受。因此，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)學(xué)習(xí)到科學(xué)的方法和思維，從而逐漸的可以獨(dú)立獲取新的知識(shí)以及對(duì)問題進(jìn)行分析和解決的能力。第二，要挖掘化學(xué)理論重大變革時(shí)候豐富的思想內(nèi)涵。在進(jìn)行方法論教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)階段化學(xué)的教學(xué)顯得非常重要。這也是因?yàn)樵诮瘜W(xué)理論的創(chuàng)建和發(fā)展過程當(dāng)中，化學(xué)家在探求出現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)的時(shí)候，自身的思維方式也在繼承和發(fā)展當(dāng)中進(jìn)行重構(gòu)。對(duì)于公安院校的學(xué)生來說，雖然他們以后在工作當(dāng)中不會(huì)對(duì)化學(xué)進(jìn)行研究。但是通過近代化學(xué)獲得的思想方法，也是一個(gè)比較難得的精神財(cái)富。第三，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去對(duì)問題進(jìn)行分析和解決。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生思維方法進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，并且鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行分析和解決。第四，要利用多種教學(xué)的手段來對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，在化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)比較直觀的教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，并且利用形象思維來對(duì)表象的思維進(jìn)行分析。化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的美感和科學(xué)的追求精神是十分重要的，這也是有利于學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮救?duì)問題進(jìn)行解決的方法和途徑。

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插介紹化學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于創(chuàng)新的精神，將人文教育滲透在化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中

對(duì)公安院校學(xué)生的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，需要進(jìn)行全方面的加強(qiáng)和提高，其中主要強(qiáng)調(diào)的是全方面對(duì)學(xué)生的德智體等相關(guān)綜合素質(zhì)進(jìn)行發(fā)展和提高，而不是單純的將知識(shí)進(jìn)行傳授。因此，在講解有關(guān)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該介紹一些化學(xué)家熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及研究問題科學(xué)思維的方法，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)方面的態(tài)度，并且對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行啟發(fā)以及將學(xué)生的思維和發(fā)展進(jìn)行融合，從而就可以不斷促進(jìn)學(xué)生綜合整體素質(zhì)的提高。結(jié)束語綜合上文所述，在我國最基礎(chǔ)的化學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育是非常有必要的。尤其是對(duì)于公安院校的學(xué)生，不僅要對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)進(jìn)行全方面掌握，還要擁有良好的整體素質(zhì)以及比較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，才能對(duì)打擊犯罪和服務(wù)人民的需要進(jìn)行適應(yīng)。因此，如何在教學(xué)當(dāng)中能夠把理想和情操以及追求真理的教育適當(dāng)?shù)娜谌脒M(jìn)去，從而進(jìn)行潛移默化的熏陶，并且促使科學(xué)教育能夠人文化，就可以在課堂上營造一種良好的氛圍。除此之外，還需要充分的展現(xiàn)出人文教育自身的功能和價(jià)值，從而提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。

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第9篇：普通化學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]元素化學(xué) 互動(dòng)式 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）22-0100-02

無機(jī)化學(xué)包含普通化學(xué)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和元素化學(xué)三部分，學(xué)生在學(xué)好基本理論之后，將其應(yīng)用到元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)規(guī)律上，因此，元素?zé)o機(jī)化學(xué)是基礎(chǔ)無機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容，無機(jī)化學(xué)中基本原理部分的學(xué)習(xí)是為元素部分的學(xué)習(xí)服務(wù)的，只有將基本原理熟練應(yīng)用到分析元素及其化合物的結(jié)構(gòu)和性能中，才有可能將元素化學(xué)學(xué)好。因此，該部分教學(xué)是開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)的契機(jī)。然而，元素化學(xué)的教學(xué)長期是無機(jī)化學(xué)教學(xué)的難題，究其原因，主要是由于其內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)瑣碎、敘述性強(qiáng)等特點(diǎn)，如果教師是照本宣科，采用滿堂灌的教學(xué)方法，無論對(duì)課本內(nèi)容有多熟悉，講課有多條理化，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果較差；學(xué)生也普遍反映，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，內(nèi)容太雜太多，大量精力用在背方程式上，僅僅能應(yīng)付考試，更談不上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。

我們教學(xué)組根據(jù)我院多年的教學(xué)情況，在元素化學(xué)教學(xué)改革上，一方面對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新培養(yǎng)模式進(jìn)行探討；另一方面，注重課堂教學(xué)過程的研究，注重提高學(xué)生興趣，提高學(xué)生的綜合分析能力。因此，我們?cè)谠瓉斫虒W(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了互動(dòng)式無機(jī)元素化學(xué)教學(xué)方法的理念，并進(jìn)行了一系列的嘗試。具體內(nèi)容如下：

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

元素部分內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間緊，因此針對(duì)元素化學(xué)內(nèi)容的具體情況，在教師課堂教學(xué)時(shí)，不再照本宣科，在保證知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性前提下，刪除那些與中學(xué)及后續(xù)相關(guān)課程重復(fù)的內(nèi)容，將理論知識(shí)和元素性質(zhì)相融合，以化學(xué)基本原理在元素結(jié)構(gòu)與性能中的應(yīng)用為主線，重點(diǎn)講解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。通過熱力學(xué)參數(shù)以及元素電勢(shì)圖判斷元素的性質(zhì)、元素及其化合物性質(zhì)的規(guī)律性等，讓學(xué)生可以直接通過前面學(xué)過的理論知識(shí)來判斷元素及其化合物性質(zhì)。例如，通過Mn元素在酸性和堿性介質(zhì)中的元素電勢(shì)圖，可直接判斷出各價(jià)態(tài)Mn化合物在不同介質(zhì)中的氧化還原能力、穩(wěn)定性，從而對(duì)該元素形成一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，著重總結(jié)元素物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的規(guī)律性、各元素典型的性質(zhì)及特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)每個(gè)元素在周期表中的位置即能判斷該元素典型的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物進(jìn)行分析，能預(yù)測(cè)主要反應(yīng)產(chǎn)物，解決學(xué)生背方程式難的問題。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件， 讓學(xué)生參與教學(xué)過程， 使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，與中學(xué)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。更重要的是，課后作業(yè)也不再局限于書本上的習(xí)題，而是一方面，我們要求學(xué)生在上課前通過自學(xué)，對(duì)某幾個(gè)典型元素以及每一族元素的性質(zhì)進(jìn)行比較，并進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，并且在該部分內(nèi)容講解前以作業(yè)形式交上來，再通過上課時(shí)老師的講解進(jìn)行對(duì)比，來加深對(duì)元素形式的掌握；另一方面，根據(jù)元素部分應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，有意識(shí)地選擇一些應(yīng)用性比較強(qiáng)的題目，比如“氧利”等活性氧洗衣劑和彩漂液中活性氧的主要成分以及使用時(shí)的注意事項(xiàng)，該題可讓學(xué)生對(duì)過氧化物以及活性氧的性質(zhì)進(jìn)一步加深了解；同時(shí)，我們也有意地設(shè)置幾個(gè)有一定難度綜合題目，讓同學(xué)們可以查閱資料并進(jìn)行討論后做題，培養(yǎng)學(xué)生能自覺運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，該部分作業(yè)也作為平時(shí)成績的一部分計(jì)入期末總評(píng)成績。