社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

此次實(shí)踐取得的成果得益于學(xué)校和院系的大力支持和親切關(guān)懷，首先我校歷來(lái)有積極投身社會(huì)實(shí)踐的良好風(fēng)氣，本次社會(huì)實(shí)踐在全校范圍內(nèi)公開(kāi)招標(biāo)，專家組召開(kāi)專門會(huì)議評(píng)審項(xiàng)目，并且在中標(biāo)后給予充足的資金支持和相關(guān)指導(dǎo)，為我們搭建了展示自己、投身實(shí)踐的良好平臺(tái)。在本次實(shí)踐中，國(guó)審院強(qiáng)飆書(shū)記、黃雷老師、王燕飛老師等領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們很多關(guān)懷和指導(dǎo)，教我們克服困難，戰(zhàn)勝自我，在實(shí)踐中少走了彎路，并且始終保持高昂的斗志和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。特別地，劉世林老師和黃溶冰老師在專業(yè)上為我們提供了強(qiáng)大的智力支持，使我們彌補(bǔ)了自身知識(shí)的不足，順利地完成論文和調(diào)研報(bào)告的撰寫。同時(shí)，陳科等高年級(jí)的同學(xué)給了我們很多無(wú)私的幫助，讓團(tuán)隊(duì)成員獲益匪淺。

一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

回顧整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，主要有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（一）周密的準(zhǔn)備

在課題申報(bào)過(guò)程中，小分隊(duì)在全院范圍內(nèi)選拔隊(duì)員，保證每位隊(duì)員各有所長(zhǎng)，具有完成社會(huì)實(shí)踐的勝任能力，并且聯(lián)系了我院內(nèi)部審計(jì)方面的專家劉世林教授作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師。團(tuán)隊(duì)建立后，成員們結(jié)合專業(yè)知識(shí)，參閱了大量專業(yè)期刊、雜志，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索了大量的相關(guān)信息，并且征詢了指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，選取了研究?jī)r(jià)值高、可行性強(qiáng)的課題方向—我國(guó)家電連鎖企業(yè)內(nèi)部審計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析。課題確立后，小分隊(duì)進(jìn)行了完備的策劃工作，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目的子課題、調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并且對(duì)社會(huì)實(shí)踐的日程作了詳盡的安排。同時(shí)，小分隊(duì)與被調(diào)研企業(yè)積極聯(lián)系，保證了調(diào)研資源。

（二）扎實(shí)地調(diào)研

本次調(diào)研，小分隊(duì)本著艱苦奮斗的原則，在天氣十分炎熱，交通、信宿等方面存在諸多不便的情況下，奔波于被調(diào)研企業(yè)、我校莫愁校區(qū)與浦口校區(qū)之間，以飽滿的激情投入到實(shí)踐調(diào)研中。本著實(shí)事求是的態(tài)度在南京、南通、靖江、福建三明四地對(duì)被調(diào)研企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，收集了大量的一手資料。同時(shí)，向被調(diào)研單位積極宣傳內(nèi)部審計(jì)和“兩個(gè)率先”，作了切實(shí)有效的宣傳、服務(wù)工作。并被《中國(guó)審計(jì)報(bào)》、《新安晚報(bào)》等媒體報(bào)道，形成了良好的社會(huì)影響。

（三）認(rèn)真的總結(jié)

實(shí)地調(diào)研結(jié)束后，小分隊(duì)隊(duì)員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整合與分析，基于審計(jì)的專業(yè)視角，在吸收、借鑒前人的研究成果基礎(chǔ)上，撰寫了一萬(wàn)四千字的調(diào)研報(bào)告和三篇專業(yè)論文，其中論文《家電連鎖企業(yè)內(nèi)部審計(jì)組織模式的創(chuàng)新-以s企業(yè)為例》即將發(fā)表在《全國(guó)商情（經(jīng)濟(jì)理論研究）》九月份刊物上，取得了豐碩的成果。

（四）密切的協(xié)作

本次實(shí)踐小分隊(duì)成員均為審計(jì)系學(xué)生，并且05級(jí)與06級(jí)同學(xué)合理搭配，保證了調(diào)研的專業(yè)性。團(tuán)隊(duì)成員大多為學(xué)校與院系的主要學(xué)生干部，具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高的綜合素質(zhì)，為實(shí)踐的進(jìn)行提供了合理保證。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，密切的協(xié)作使實(shí)踐與調(diào)研效率更高、效果更好。

二、實(shí)踐意義

（一）社會(huì)意義

本次調(diào)研選取了業(yè)態(tài)先進(jìn)、行業(yè)發(fā)展迅速的家電連鎖業(yè)的內(nèi)部審計(jì)作為研究對(duì)象，而內(nèi)部審計(jì)作為企業(yè)管理的元素之一隨著企業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮日益重要的作用，課題本身極具現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐后期的調(diào)研報(bào)告和論文為企業(yè)完善內(nèi)部審計(jì)提出了改進(jìn)意見(jiàn)，也為后續(xù)研究者提供了資料。同時(shí)，發(fā)放的宣傳手冊(cè)也讓被調(diào)研企業(yè)對(duì)內(nèi)部審計(jì)有了更加深入的了解，并且鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”多作項(xiàng)獻(xiàn)。

（二）教育意義

1、提高隊(duì)員實(shí)踐能力

本次實(shí)踐讓象牙塔中的大學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)零距離接觸，使隊(duì)員能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，了解理論與實(shí)踐的差距，擴(kuò)大了與社會(huì)的接觸面，增加了在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高了自己的能力，也接受了來(lái)自各個(gè)方面的挑戰(zhàn)，不管是炎熱的天氣還是調(diào)研中遇到的困難，同時(shí)真正深刻理解了“寶劍鋒從磨礪出，臘梅香自苦寒來(lái)”的深意。

2、提升隊(duì)員理論素養(yǎng)

本次社會(huì)實(shí)踐緊密圍繞審計(jì)專業(yè)開(kāi)展，在此過(guò)程中隊(duì)員們參閱、研習(xí)了大量專業(yè)書(shū)籍，并且接受到專家的指導(dǎo)與培訓(xùn)，拓展了知識(shí)面，提升了專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、豐富了理論知識(shí)，同時(shí)確立了自己的研究方向，對(duì)審計(jì)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

不論是前期準(zhǔn)備、實(shí)地調(diào)研還是后期總結(jié)，團(tuán)隊(duì)依靠強(qiáng)大的凝聚力產(chǎn)生了一加一大于二的效果，隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到，只有積極有效的協(xié)作與配合才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。在發(fā)生意外情況時(shí)，隊(duì)員們從未有過(guò)退縮和氣餒，精誠(chéng)協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致，即時(shí)調(diào)整了調(diào)研方案，克服了困難。本次經(jīng)歷對(duì)隊(duì)員們的性格產(chǎn)生了積極影響，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

4、形成示范效應(yīng)

小分隊(duì)作為南京審計(jì)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，不僅出色地完成了實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站新聞中心、bbs、t-恤秀制作、成果報(bào)告會(huì)等多種形式對(duì)全校其他同學(xué)造成了積極的影響，其示范效應(yīng)將鼓勵(lì)更多同學(xué)參與到社會(huì)實(shí)踐中，并與其分享我們的成功經(jīng)驗(yàn)。

第2篇：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

面試兩分鐘自我介紹范文

各位考官好，今天能夠站在這里參加面試，有機(jī)會(huì)向各位考官請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。希望通過(guò)這次面試能夠把自己展示給大家，希望大家記住我。我叫xxx，今年xx歲。漢族，法學(xué)本科。我平時(shí)喜歡看書(shū)和上網(wǎng)瀏覽信息。我的性格比較開(kāi)朗，隨和。能關(guān)系周圍的任何事，和親人朋友能夠和睦相處，并且對(duì)生活充滿了信心。我以前在檢察院實(shí)習(xí)過(guò)，所以有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在外地求學(xué)的四年中，我養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的性格，這種性格使我克服了學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，積極進(jìn)去。成為一名法律工作者是我多年以來(lái)的強(qiáng)烈愿望。

如果我有機(jī)會(huì)被錄用的話，我想，我一定能夠在工作中得到鍛煉并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，人和工作的關(guān)系是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上的，我認(rèn)為我有能力也有信心做好這份工作。公務(wù)員是一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，它追求的是公共利益的最大化，它存在的根本目的是為人民服務(wù)，為國(guó)家服務(wù)。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。這也是我對(duì)公務(wù)員認(rèn)知的最好詮釋。所以，這份工作能夠?qū)崿F(xiàn)我的社會(huì)理想和人生價(jià)值，希望大家能夠認(rèn)可我，給我這個(gè)機(jī)會(huì)!

2分鐘的面試自我介紹范文

我叫xxx，今年19歲市場(chǎng)營(yíng)銷專科。我平時(shí)喜歡看書(shū)和上網(wǎng)瀏覽信息;我的性格比較開(kāi)朗、隨和。能關(guān)系周圍的事務(wù),和親人朋友能夠和睦相處,并對(duì)生活充滿了信心。

暑假我曾經(jīng)在某公司工作過(guò)，在公司里我從事材料切割、飾品加工等工作，隨后因公司事由我又轉(zhuǎn)向XXXX公司工作。暑期的鍛煉使我有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在外地求學(xué)的兩年中使我養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的性格,這種性格使我克服了在學(xué)習(xí)和生活中的一些困難。銷售事業(yè)是我多年以來(lái)強(qiáng)烈的愿望。

如果我有機(jī)會(huì)被錄用的話，我想我一定能夠在工作中得到鍛煉并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到人和工作的關(guān)系是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上的,我認(rèn)為我有能力也有信心做好這份工作。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際工作中去服務(wù)于社會(huì)有利于社會(huì)，讓效益和效率來(lái)證明自己才能真正體現(xiàn)出自己的自身價(jià)值，我堅(jiān)信，只有腳踏實(shí)地努力工作才能做出更出色的成績(jī)。

所以,這份工作能夠?qū)崿F(xiàn)我的社會(huì)理想和人生價(jià)值。希望大家能夠認(rèn)可我,給我這個(gè)機(jī)會(huì)!

自我介紹兩分鐘范文

各位領(lǐng)導(dǎo)好!很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我向各位做自我介紹。

我叫，是****學(xué)院****專業(yè)**屆即將畢業(yè)的學(xué)生。在校的*年里，我不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，以銳意進(jìn)取和踏實(shí)誠(chéng)信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊賞。我有較強(qiáng)的策劃、組織、管理能力，以及人際交往能力。

大學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的*年。在大學(xué)期間，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握了較強(qiáng)的專業(yè)理論實(shí)踐知識(shí)技能，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評(píng)成績(jī)名列年級(jí)前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金二等、三等各兩次，榮獲校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)。我所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過(guò)程中，有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。順利通過(guò)國(guó)家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級(jí)操作員考試。同時(shí)，我發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，幫助其他同學(xué)，把自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的介紹給其他同學(xué)，共同進(jìn)步.

大學(xué)里，豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗(yàn);正直和努力是我做人的原則;沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度;愛(ài)好廣泛使我非常充實(shí);眾多的朋友使我倍感富有!我很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。

第3篇：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校；勤工助學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)能力

1.勤工助學(xué)與就業(yè)能力

1.1勤工助學(xué)

勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。

1.2大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力包括：學(xué)習(xí)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，搜集、分析、處理信息的能力，人際交往能力等，它具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的階段性特征。就業(yè)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。

2 勤工助學(xué)與就業(yè)能力的相關(guān)性

2.1勤工助學(xué)有助于提高大學(xué)生的品德素質(zhì)

結(jié)束了緊張而繁重的高中學(xué)習(xí)生活，步入大學(xué)殿堂。大學(xué)生除了對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求，還對(duì)社會(huì)充滿了期待。而大多數(shù)大學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情的了解不是很多，這就需要他們走出校園、深入社會(huì)，多參與一些勤工助學(xué)活動(dòng)，這樣就可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)融入社會(huì)。雖然改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)都有了很大的進(jìn)步，但我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，實(shí)用主義、功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義價(jià)值觀并存并想到?jīng)_突，大學(xué)生對(duì)于價(jià)值的選擇和評(píng)價(jià)，會(huì)被不良的價(jià)值觀直接影響。正確的價(jià)值觀是大學(xué)生必備的條件，它并不是所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)就可以解決的，而是要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)去領(lǐng)悟和理解。通過(guò)勤工助學(xué)，大學(xué)生可以將自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)得到充分地發(fā)揮，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)自己，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才、對(duì)知識(shí)的需求，激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.2勤工助學(xué)有助于提高大學(xué)生的智能素質(zhì)

大學(xué)生在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)。理論知識(shí)是學(xué)生今后步入社會(huì)的基礎(chǔ)，但書(shū)本上的理論知識(shí)有一部分在現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐中有時(shí)無(wú)法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。而勤工助學(xué)就是一種很特別的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，它是多方位和多層次的，它能夠教會(huì)大學(xué)生如何融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中如何進(jìn)行交往。它能夠?qū)⒋髮W(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，兼顧理論和實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)能夠得到檢驗(yàn)和運(yùn)用。大學(xué)生參與勤工助學(xué)，不僅可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且能夠提前感受到社會(huì)招聘的全過(guò)程，在對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累的同時(shí)，還找到了自身存在的缺點(diǎn)和不足，學(xué)到社會(huì)知識(shí)和管理技能。

2.3勤工助學(xué)有助于提高大學(xué)生的身心素質(zhì)

勤工助學(xué)強(qiáng)化了“付出就有收獲”的理念，這樣的資助方式，對(duì)于家庭貧困的學(xué)生來(lái)講是很容易接受的。它既能消除學(xué)生因家庭生活窘迫，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重產(chǎn)生的自卑心理，同時(shí)生活空間擴(kuò)大了，接觸的事物和遇到的困難也隨之增多，一些“助管”、“助教”、“助研”等“智力型”助學(xué)崗位的開(kāi)拓對(duì)大學(xué)生的自身素質(zhì)提出了更高的要求，迫使他們不得不提高勇于面對(duì)困難、接受困難挑戰(zhàn)的信心，努力使主觀所想更貼近客觀實(shí)際，個(gè)人追求更貼近社會(huì)需求。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)困難到認(rèn)真對(duì)待困難，再到勇敢接受困難這一過(guò)程的鍛煉，將大大提高他們自身的心理承受能力和自我調(diào)整能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。

3.基于勤工助學(xué)提升就業(yè)能力的措施

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念，提高就業(yè)認(rèn)識(shí)

當(dāng)今社會(huì)僅僅勤奮好學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)需要的，因?yàn)樯鐣?huì)需要的是那些既掌握了豐富知識(shí)，又具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的人。因此，高校要重視對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)，這對(duì)拓展勤工助學(xué)的內(nèi)涵、幫助學(xué)生更好地策劃未來(lái)具有重要的意義。我們要用發(fā)展的眼光看待勤工助學(xué)，有目的地挖掘和發(fā)揮它的素質(zhì)教育功能。我們要鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)有余力的情況下參加勤工助學(xué)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，培養(yǎng)自強(qiáng)自立和勇于吃苦的精神。鼓勵(lì)他們從勤工助學(xué)的點(diǎn)滴做起，不嫌棄“苦、臟、累”等一線崗位的鍛煉機(jī)會(huì)，不等不靠，不挑不揀，勇于拼搏進(jìn)取。

3.2加強(qiáng)校內(nèi)外聯(lián)系，拓寬勤工助學(xué)渠道

目前，高校缺乏勤工助學(xué)基地，高校勤工助學(xué)管理部門要拓寬勤工助學(xué)渠道，鼓勵(lì)社會(huì)各界為大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位。積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)外勤工助學(xué)資源，收集勤工助學(xué)信息，逐步讓更多的學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)基地化、實(shí)體化。特別是校外勤工助學(xué)工作，高校可以把企業(yè)帶入校園，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇滿意的崗位，增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐中自強(qiáng)、自助的能力，活躍勤工助學(xué)活動(dòng)氛圍，為在校大學(xué)生提供一個(gè)職業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

3.3融職業(yè)指導(dǎo)于勤工助學(xué)全過(guò)程，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)工作模式

勤工助學(xué)作為提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑，是學(xué)生從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到戰(zhàn)略調(diào)整的過(guò)程。貫穿在這一過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)更容易貼近實(shí)際，更有針對(duì)性，也更加能收到良好的實(shí)際效果。高校在學(xué)生參加勤工助學(xué)之前，要給予必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，要以提高學(xué)生的個(gè)人技能、自身素質(zhì)、溝通能力和服務(wù)社會(huì)等方面為目標(biāo)，包括工作內(nèi)容、時(shí)間安排和報(bào)酬等方面的規(guī)定，從而推動(dòng)勤工助學(xué)工作的順利開(kāi)展。在工作中，還要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的職業(yè)教育，要讓他們懂得勤工助學(xué)崗位是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、提升就業(yè)能力的有效平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞佳超.高校勤工助學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力研究[J].教育論壇，2010，（03）：9-13.

[2]樊春芳.淺談勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)2008，（06）.

[3]段徐，祝秀香.高校勤工助學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育功能探索〔J〕.教育與職業(yè)， 2005， （06）： 24-25.

[4]王昕.高校勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)功能的探討[J].繼續(xù)教育研究2011，（06）.

第4篇：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)探究 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”中指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”這就是在新教改理論指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)的方式和方法，很有必要一線教師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)與探究；有位教育家說(shuō)過(guò)“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼?，在新課改全面推行的過(guò)程中，提高素質(zhì)教育是關(guān)鍵；為此，我認(rèn)為教師必須學(xué)習(xí)新的理論和新的教學(xué)方式方法，并且一定要理論與實(shí)踐相互結(jié)合，探究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)；下面是我在學(xué)習(xí)新課程改革理論中運(yùn)用實(shí)踐探究的淺顯認(rèn)識(shí)，與同行交流。

一、根據(jù)新課改理論，利用集體備課機(jī)會(huì)，優(yōu)化備課設(shè)計(jì)

現(xiàn)在實(shí)行集體備課有很多好處，可以向同行學(xué)習(xí)自己沒(méi)有學(xué)到的新課程改革理論，可以向同行學(xué)習(xí)備課的技巧，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新教師的優(yōu)化組合方式，走“老、中、青”三結(jié)合的路子，“三人行，必有我?guī)煛?，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)自己，提高自己，優(yōu)化備課設(shè)計(jì)；因?yàn)?，教學(xué)的第一是備課，不但要吃透課本，還有應(yīng)用參考資料，更要重視方法，很多未知的東西都要在學(xué)習(xí)中獲得；怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、怎樣營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍、怎樣造就學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)效果等等情況，都是適應(yīng)教育教學(xué)改革的必要條件，不學(xué)習(xí)是不能夠獲得的，“只有學(xué)而知之，沒(méi)有生而知之！”

二、根據(jù)新課改理論，實(shí)現(xiàn)輕松有效教學(xué)，達(dá)到愉快接受

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和面部表情等方式與學(xué)生進(jìn)行表面和心理交流；教師的一切表達(dá)現(xiàn)象在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的接受程度有很大的關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)教師的一切表達(dá)現(xiàn)象掌握課本內(nèi)容和感彩；因?yàn)椋?）英語(yǔ)是一門比較“特殊”的學(xué)科，不但要解決音標(biāo)的難度，而且還要重視發(fā)音的難度，更要懂得外國(guó)語(yǔ)言的特色，實(shí)現(xiàn)英國(guó)英語(yǔ)與中國(guó)漢語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合和科學(xué)區(qū)別；（2）運(yùn)用多媒體、教學(xué)方式和社會(huì)需要與必要意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考和主動(dòng)鉆研；（3）重視學(xué)生的興趣意識(shí)，從表面到深處，從獨(dú)個(gè)到全部，從淡漠到熱愛(ài)整體性的提高；（4）留給學(xué)生課堂空間思維的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特長(zhǎng)，在學(xué)生當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，適度表?yè)P(yáng)，重視效果；（5）培養(yǎng)學(xué)生課堂主動(dòng)提出不同意見(jiàn)和不同觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和智慧心，抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)；（6）以“講解為輔，引導(dǎo)為主”的原則，抓細(xì)節(jié)看效果，做學(xué)生學(xué)習(xí)的益友、做學(xué)生的良師、做學(xué)生的朋友，營(yíng)造活躍、和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把素質(zhì)教育與提高成績(jī)有機(jī)結(jié)合起來(lái)并且共同發(fā)展。

三、根據(jù)新課改理論，結(jié)合教學(xué)過(guò)程效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)新課改理論標(biāo)準(zhǔn)仍為（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式改變添鴨式的、陳舊式的、應(yīng)試式的、厭教式的、厭學(xué)式的、母語(yǔ)式的教學(xué)方式，也就是上課滔滔不絕的講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、龍飛鳳舞寫個(gè)不亦樂(lè)乎、重復(fù)累贅問(wèn)個(gè)一塌糊涂，最終教師也不知講了些什么，學(xué)生更不知學(xué)了些什么；（2）新課改理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：不是看教師講了多少，而是要問(wèn)學(xué)生學(xué)了多少；不是看教師備了多少課，而是要問(wèn)學(xué)生懂了多少；不是看教師教了幾個(gè)特別學(xué)生，而是要問(wèn)這個(gè)班級(jí)整體素質(zhì)；（3）英語(yǔ)教學(xué)不同于其它任何一門學(xué)科，需要有準(zhǔn)確的語(yǔ)音讀寫、豐富的詞語(yǔ)運(yùn)用、熟練的實(shí)際交流，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范化、合理化和全面化。那么，怎樣才能根據(jù)新課改理論結(jié)合教學(xué)過(guò)程效果，提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的效果呢？長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程和反復(fù)的實(shí)踐運(yùn)用認(rèn)為：一是精簡(jiǎn)多練，指導(dǎo)與練習(xí)互相結(jié)合；二是充分利用英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)教學(xué)手段組織有效教學(xué)；三是強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能力，實(shí)時(shí)把母語(yǔ)與英語(yǔ)巧妙結(jié)合；四是采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤敖虩o(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)”；五是建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，教師要在主觀上積極努力，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐個(gè)了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)，以便“因材施教”；六是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的道理。

四、采用激勵(lì)的機(jī)制，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。

第5篇：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各大院校的教育模式逐漸發(fā)生了改變，現(xiàn)今，最為通用的教學(xué)模式為實(shí)踐與理論相互結(jié)合的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)而掌握到相應(yīng)的教學(xué)管理知識(shí)，例如本文所提到的旅游與酒店管理專業(yè)的旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生通過(guò)深入旅游與酒店行業(yè)中，從事旅游與酒店行業(yè)相關(guān)的實(shí)踐工作，進(jìn)而對(duì)旅游與酒店行業(yè)當(dāng)中的運(yùn)行過(guò)程以及酒店于旅游管理相關(guān)的管理模式有一定的認(rèn)知。這樣的認(rèn)知和實(shí)踐工作過(guò)程當(dāng)中所汲取到的經(jīng)驗(yàn)，在將來(lái)具有著十分重要的作用。由此本文對(duì)旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究，現(xiàn)報(bào)道如下：

二、旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

目前，已經(jīng)有大量的學(xué)者針對(duì)旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式展開(kāi)研究，并且相應(yīng)地提出了諸多的研究理論，其中，我國(guó)著名的教育家郭成芳教授，在其2012年9月發(fā)表的《旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究報(bào)告》中提出，旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的本身在于應(yīng)該將整個(gè)教學(xué)過(guò)程穿插到實(shí)踐當(dāng)中，領(lǐng)學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，掌握到一定的技能，只有如此才能夠保證時(shí)間教學(xué)的成效性。 對(duì)于這種研究理論，我國(guó)著名的學(xué)者張宇程教授也提出了相同的看法，其認(rèn)為旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是為了讓學(xué)生汲取到更多的知識(shí)，并且擁有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)今的教育形式而言，旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)模式的主要方法，同樣也是最具有實(shí)踐性意義及實(shí)踐性價(jià)值的教學(xué)模式，這樣的理論被記錄在其2013年3月發(fā)表的《新課改下的旅游與酒店管理專業(yè)教學(xué)管理研究》當(dāng)中。

三、旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）教師缺少干預(yù)程度

在一些院校的旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的概念并不清晰，認(rèn)為學(xué)生只需要一味的進(jìn)行實(shí)踐工作就可以增長(zhǎng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并不需要教師本身進(jìn)行干預(yù)，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏更為深入的了解，盡管參與到了教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中，卻沒(méi)有真正的學(xué)到旅游與酒店管理所需要掌握的知識(shí)，導(dǎo)致自身對(duì)旅游與酒店管理只是了解不透徹，無(wú)法真正地將自身融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，致使旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)失敗。

（二）教學(xué)方案制定不合理

由于我國(guó)對(duì)于旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究相比較其他國(guó)家而言時(shí)間尚短，因此一些院校缺少對(duì)于旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了在院校制定旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案時(shí)，缺少一定的合理性，令整個(gè)旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程變得十分混亂，并且在旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配上，沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，使得旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)變得困難。

四、旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）加大教師干預(yù)程度

通過(guò)上文的介紹可以發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師充當(dāng)著引導(dǎo)的作用，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)其本身在整個(gè)旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的干預(yù)程度，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生所提出的一些旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的解答，充分發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師的重要作用，進(jìn)而保障整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊的進(jìn)行。

（二）增強(qiáng)教學(xué)方案的合理性

在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)之前，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并且制定相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，保證教學(xué)實(shí)踐具有一定的條理性，并且，作為學(xué)校本身應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流的方式進(jìn)行學(xué)院與學(xué)院之間的經(jīng)驗(yàn)交流，或者是在網(wǎng)上查找一些國(guó)外相關(guān)旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃成功案例，對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

第6篇：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高校資助；資助育人；管理模式

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）34-0040-03

[作者簡(jiǎn)介]（1982―），男，河南商丘人，碩士，南京特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

一、實(shí)施高校資助育人管理的必要性

“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”是黨和政府的承諾，也是教育者的責(zé)任與義務(wù)。加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校大學(xué)生資助育人工作的管理，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，是新形勢(shì)下創(chuàng)建和諧校園的一項(xiàng)重要任務(wù)。同時(shí)，資助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有助于進(jìn)一步貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，有助于弘揚(yáng)中華民族尊師重教、扶危濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，如何有效利用高校資助工作平臺(tái)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，使其安心學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，切實(shí)發(fā)揮工作平臺(tái)資助育人的作用，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生真正學(xué)有所成，是每個(gè)學(xué)生工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。不僅如此，形成高校資助管理的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供便利條件，更是高校資助育人管理工作的重心。實(shí)施高校資助育人管理也利于科學(xué)開(kāi)展高校資助工作，為高校學(xué)生資助育人工作提供有效的指導(dǎo)。這些都是高校學(xué)生工作者應(yīng)該思考、研究的課題。

二、高校資助育人管理模式：一心四軸

在歸納、整理高校資助育人管理實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，基于相關(guān)學(xué)生資助管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者構(gòu)建了“一心四軸”的高校大學(xué)生資助育人管理模型（如圖1）。這個(gè)資助育人管理模型包含如下內(nèi)容：

整個(gè)資助工作以育人目標(biāo)為訴求，從開(kāi)展資助工作的流程：甄選調(diào)研、資助引導(dǎo)、榜樣示范和評(píng)估反饋四個(gè)維度出發(fā)，切實(shí)圍繞這個(gè)中心，開(kāi)展有條不紊的資助育人工作。資助育人管理團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、突況的掌握和對(duì)困難學(xué)生的交流溝通、評(píng)估反饋，梳理出學(xué)生的困難需求，以及通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升團(tuán)隊(duì)的管理能力，來(lái)推動(dòng)這個(gè)羅盤快速旋轉(zhuǎn)，通過(guò)對(duì)資助工作的四個(gè)維度：甄選調(diào)研、資助引導(dǎo)、榜樣示范和評(píng)估反饋四個(gè)軸的再修正、再調(diào)整，排除學(xué)生的后顧之憂，來(lái)接近育人目標(biāo)，這樣形成一個(gè)良性的循環(huán)，并以此循環(huán)持續(xù)進(jìn)行下去，直至實(shí)現(xiàn)高校資助育人目標(biāo)。

三、高校資助育人管理策略

（一）調(diào)研甄選

加大國(guó)家資助政策和項(xiàng)目以及相關(guān)業(yè)務(wù)流程的宣傳，提高資助的知曉度和保障有需要學(xué)生的信息通暢。每年秋季學(xué)期，針對(duì)新生開(kāi)具的貧困生證明、綠色通道、家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表以及家長(zhǎng)、學(xué)生反映的情況等，對(duì)全體新生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，尤其關(guān)注單親、孤兒、殘疾和家庭發(fā)生重大變故的學(xué)生。同時(shí)針對(duì)高年級(jí)學(xué)生情況也要進(jìn)行摸底排查，最后形成每個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況的報(bào)告。根據(jù)此報(bào)告，嚴(yán)格按照家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作流程，實(shí)行三級(jí)管理負(fù)責(zé)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行是否貧困和貧困等級(jí)認(rèn)證（學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院、系領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員等擔(dān)任成員的認(rèn)定工作組，以班級(jí)為單位，成立以學(xué)生輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)、學(xué)生代表?yè)?dān)任成員的認(rèn)定評(píng)議小組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的民主評(píng)議工作），并建立貧困生檔案和貧困學(xué)生跟蹤調(diào)查機(jī)制。

在貧困生認(rèn)定中，實(shí)行“退出制”和“進(jìn)入制”，定期更新貧困生庫(kù)?；谡J(rèn)定結(jié)果作為以后開(kāi)展資助育人工作的信息庫(kù)。在調(diào)研甄選中，要本著公平、公正、公開(kāi)的原則開(kāi)展，同時(shí)也要防止學(xué)生提供虛假信息，要通過(guò)相關(guān)途徑核實(shí)信息的真?zhèn)危压ぷ髯黾?xì)、做實(shí)。

（二）資助引導(dǎo)

高校應(yīng)建立以國(guó)家助學(xué)貸款為主，以獎(jiǎng)、助、減、免、補(bǔ)、緩為輔的資助系列，同時(shí)拓展幫困渠道，根據(jù)實(shí)際情況給困難學(xué)生提供一些物質(zhì)補(bǔ)助，如節(jié)假日送學(xué)習(xí)用品，冬天送棉被等，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。倡導(dǎo)和組織學(xué)生在課余時(shí)間參加勤工儉學(xué)崗位，一方面可以獲得合法報(bào)酬；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。積極倡議社會(huì)上愛(ài)心成功人士資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)生中應(yīng)樹(shù)立“只要努力就有希望”的信念。

針對(duì)受資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，建立個(gè)人資助檔案和成長(zhǎng)檔案。加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行誠(chéng)信教育和感恩教育，以及進(jìn)行心理引導(dǎo)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)主題班會(huì)、講座、資助政策宣講等靈活多樣的形式讓助學(xué)貸款的學(xué)生了解個(gè)人誠(chéng)信的重要性，按時(shí)還款，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的新時(shí)代青年。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，知恩圖報(bào)，學(xué)以致用，成才之時(shí)積極回報(bào)社會(huì)。此外，“扶人先扶志，育人先育心”，要照顧到學(xué)生的自尊心和心理偏差，積極對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，助其擁有活潑陽(yáng)光、積極向上的生活態(tài)度。

（三）榜樣示范

學(xué)生教育管理人員應(yīng)積極引導(dǎo)、教育受助學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，使其在專業(yè)和技能學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生文體實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方面起到榜樣示范作用。針對(duì)受資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。定期找其談心談話和了解學(xué)習(xí)生活情況，輔導(dǎo)員及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改調(diào)整，教育引導(dǎo)。并對(duì)這些學(xué)生提要求，壓擔(dān)子，在學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)其努力鉆研專業(yè)知識(shí)，積極參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升專業(yè)技能，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)、創(chuàng)新先鋒，樂(lè)于分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成“肯學(xué)趕幫”的“朋輩教育”新局面，同時(shí)輔導(dǎo)員注意要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高要求、彈性管理、因材施教；在學(xué)生工作方面，讓其參與到學(xué)生管理隊(duì)伍中來(lái)，組織、參與學(xué)生文體活動(dòng)，積極融入院系學(xué)生、班級(jí)團(tuán)體之中，勇于做教師的好幫手、學(xué)生的好伙伴；在學(xué)生養(yǎng)成教育上，嚴(yán)于律己，學(xué)會(huì)慎獨(dú)，做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，爭(zhēng)做文明先鋒；在實(shí)踐活動(dòng)上，珍惜機(jī)會(huì)、踴躍參加、團(tuán)結(jié)協(xié)作、鍛煉自我，爭(zhēng)做文體先鋒?？茖W(xué)引導(dǎo)、個(gè)別培養(yǎng)、樹(shù)立典型、為高校學(xué)生資助育人工作提供鮮活案例。

（四）反饋評(píng)估

資助育人管理團(tuán)隊(duì)通過(guò)座談和調(diào)查，對(duì)受資助學(xué)生助學(xué)金用途、生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、集體榮譽(yù)感、活動(dòng)積極性等進(jìn)行綜合考察、評(píng)估。并在學(xué)期初引導(dǎo)其樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末總結(jié)本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活和參加活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況形成一個(gè)綜合性的發(fā)展報(bào)告，上交輔導(dǎo)員和校學(xué)生資助管理中心，作為對(duì)其資助評(píng)估的重要材料。資助育人管理團(tuán)隊(duì)根據(jù)受資助的學(xué)生綜合情況，再做出下一步的資助引導(dǎo)和教育調(diào)整，力求接近資助育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱偉光高校幫困助學(xué)是育人成才的重要途徑[J]思想理論教育，2005（12）

[2]裴巧玲，姜德紅高校資助育人工作的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J]天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（6）

第7篇：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

在作者理解中，中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本特征，可以從縱向和橫向兩個(gè)方面概括，縱向特征是“易”，橫向特征是“和”。所謂“易”，“就是《周易》中的‘易’，‘生生不息’、‘革故鼎新’。求變是正宗國(guó)學(xué)，不變是腐儒國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)永遠(yuǎn)是過(guò)程”（前言）。在“易”的視野中的“國(guó)學(xué)”，是與中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)密切聯(lián)系在一起的，是指導(dǎo)當(dāng)代文化建設(shè)的經(jīng)典。當(dāng)然，在作者看來(lái)，文化重建并不是空洞的口號(hào)，不是照搬經(jīng)典的教條，而是要研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，帶著問(wèn)題研習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，“‘新國(guó)學(xué)’要從問(wèn)題出發(fā)，學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是問(wèn)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，沒(méi)問(wèn)就沒(méi)學(xué)，沒(méi)學(xué)就沒(méi)根”，這就是用古人的智慧解決當(dāng)代人的問(wèn)題，是傳承中華文明再造民族文化輝煌。在作者看來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的“國(guó)政”帶動(dòng)了國(guó)學(xué)的新變化，“經(jīng)濟(jì)國(guó)學(xué)已經(jīng)在儒商的實(shí)踐中萌動(dòng)”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題就應(yīng)該是國(guó)學(xué)必須要面對(duì)的。正如作者所說(shuō)：“人文科學(xué)是研究人的，如今的‘社會(huì)人’在很大程度上是‘經(jīng)濟(jì)人’，不深入經(jīng)濟(jì)生活，學(xué)術(shù)研究就不周延。效率、利潤(rùn)、價(jià)格、待遇、物求、個(gè)性、競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)劃、法律等要素都很重要，但是安人、守正、群體、和諧、人本、仁愛(ài)、恕道、自強(qiáng)、無(wú)為、淡定、樂(lè)天、厚生等理念也很重要，新型的商業(yè)文明需要人文干預(yù)，在這方面國(guó)學(xué)大有可為?！?/p>

作者用“和”來(lái)概括中國(guó)傳統(tǒng)文化的橫向特征，以“和”作為貫穿各家思想的主線。所謂“和”“就是《論語(yǔ)》中的‘和’，‘君子和而不同，小人同而不和’，‘兼容并包’、‘百家爭(zhēng)鳴’”。盡管這里主要引用的是儒家思想，以儒家文化作為國(guó)學(xué)中心，還有可以商討的空間，但是，以“和”作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的中心思想，并以此貫通儒、道、法、兵、佛、墨等各家思想，準(zhǔn)確地把握了國(guó)學(xué)的基本精神。在作者設(shè)想的思想框架中，“和”既是思想價(jià)值的范疇，是和諧、中和，同時(shí)又是思想規(guī)范的范疇，也就是“兼容并包”，各種不同的思想演說(shuō)都可以在同一種思想規(guī)范中被納入到一個(gè)理論框架中來(lái)。

在作者所構(gòu)造的這個(gè)文化體系中，儒家文化當(dāng)然居有主導(dǎo)地位，對(duì)儒家文化的闡釋不僅涉及對(duì)道、法、兵等各家思想的貫通，而且也影響到國(guó)學(xué)今用的現(xiàn)實(shí)功能。在對(duì)諸家學(xué)說(shuō)闡述的過(guò)程中，作者似乎更偏愛(ài)儒家文化。徐宏力教授多年來(lái)致力于《論語(yǔ)》研究，致力于國(guó)學(xué)的傳播。因此，這種偏愛(ài)就是在深入研究基礎(chǔ)上的文化認(rèn)同。作者認(rèn)為，儒家文化的主要思想是“仁”，“孔學(xué)就是‘仁學(xué)’，‘仁’是儒家思想中的大字眼兒”（P3）?？鬃诱f(shuō)：“克己復(fù)禮以為仁”。所以，“仁”的核心并在于“禮”。所謂“禮”就是一種典章制度，是一種規(guī)則，是一種道德規(guī)范。所謂“克己復(fù)禮”就是要通過(guò)克制自己，使自己的行為、思想，使自己所做的每件事都要符合“禮”，只要自己所做的一切都符合“禮”的要求了，就會(huì)達(dá)到和諧的地步，也就會(huì)達(dá)到“仁”的境界。

以“禮”的思維來(lái)理解儒家文化的“中庸”，中庸就是大德性、大智慧，是一種狀態(tài)，也是世界觀和方法論。在作者的設(shè)想中，中庸就是一種境界，如果各方面的事情都能達(dá)到這種境界，就是一種至美。作者強(qiáng)調(diào)儒家文化中的中庸與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，就是突出做人做事要把握適度，多一分，少一分，都不是最佳境界，而唯有中庸可以達(dá)到完美境地。因此，所謂中庸就是中和，就是不走極端，不過(guò)分，不急于求成，而是把握分寸，適度 掌握。

如果說(shuō)作者對(duì)儒家文化的把握主要側(cè)重于以禮求和的話，那么，對(duì)道家文化的理解則主要傾向于天乾地坤，陰陽(yáng)相濟(jì)，正所謂“上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。居眾人之所惡，故幾于道”。所謂“持而盈之，不如其已；揣而銳之，不可長(zhǎng)保；金玉演堂，莫之能守；富貴而驕，自遺其咎。功遂身退，天之道也?！钡兰椅幕鲝埖摹盁o(wú)為而治”，不是不做事，而是要正確地做事，有智慧地做事。怎樣才是有智慧地做事？順其自然，低調(diào)為人，積小成多，積水為淵，積土成山。如果說(shuō)儒家文化強(qiáng)調(diào)做事要從大處著眼，強(qiáng)調(diào)有理想有抱負(fù)，那么道家文化恰恰突出了做事要從小處著眼，重視過(guò)程，要知道自己的不足。

由于本書(shū)體例的性質(zhì)決定，這部著作不可能對(duì)先秦以來(lái)各家思想進(jìn)行系統(tǒng)論述，甚至對(duì)經(jīng)典的評(píng)析也只能在有限的范圍內(nèi)展開(kāi)。但我覺(jué)得作者的評(píng)析是在系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的若干問(wèn)題而寫出的心得體會(huì)。這里既有作者的理論探討，有作者多年來(lái)學(xué)術(shù)研究的成果，也有社會(huì)觀察及其社會(huì)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是理論與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。作者注重學(xué)理上的討論，但不發(fā)空議論，也不單純進(jìn)行學(xué)術(shù)辨析，而是將學(xué)術(shù)思想融入現(xiàn)實(shí)的考察之中，將古人的智慧轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層面上的經(jīng)驗(yàn)。

第8篇：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：公司法；公司分類；母公司與子公司；總公司與分公司

吉林司法警官職業(yè)學(xué)院作為一所職業(yè)類高等院校，一直對(duì)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題有著極高的關(guān)注度。圍繞于此，在課程的設(shè)計(jì)上，學(xué)院應(yīng)用法律系將商法課程，納入大二年級(jí)的學(xué)科主干課程學(xué)習(xí)范圍，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系的原則?！豆痉ā芬痪幾鳛樯谭ǖ闹攸c(diǎn)內(nèi)容之一，在講授過(guò)程中，學(xué)生對(duì)公司的分類方式這一內(nèi)容總是難以作出清晰的判斷，尤其是在母公司與子公司、總公司與分公司的區(qū)分辨別上，有著很大的難度，甚至很多學(xué)生直至期末復(fù)習(xí)時(shí)，也很難將其區(qū)分清楚。本文將結(jié)合授課實(shí)際，闡述如何在教學(xué)中講述公司的分類標(biāo)準(zhǔn)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)講授難點(diǎn)：公司的概念與特征

如果想弄清楚我們的《公司法》講的是什么，那么我們一定要首先弄清楚，什么是公司，公司的特征又是什么。課本中公司的概念定義成：由股東出資并依照法律和公司章程設(shè)立的，從事?tīng)I(yíng)利性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的企業(yè)法人。在這個(gè)概念當(dāng)中，我們可得知，公司的出資方為股東，設(shè)立的依據(jù)是法律和章程，公司從事的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)具有營(yíng)利性，而且公司是在法律地位上是企業(yè)法人。

公司的特征有三個(gè)，即營(yíng)利性、社團(tuán)性和法人性。大部分學(xué)生對(duì)公司的特征可以充分理解，但授課過(guò)程中，16%學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題，公司的營(yíng)利性為什么是“營(yíng)利”而不是“贏利”或是“盈利”？這三個(gè)詞的區(qū)分在何處？ “贏利”體現(xiàn)的是賺到了錢，但很可能已經(jīng)虧本，也可能有盈余；“盈利”是指扣除成本，還賺到了錢，可設(shè)立公司并不是肯定會(huì)賺到錢，還可能會(huì)賠錢；“營(yíng)利”指的是謀取利潤(rùn)，與其相近的是牟利、謀利，恰好體現(xiàn)出了公司是以賺錢為目的而設(shè)立，但設(shè)立公司并且經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，未必一定會(huì)賺到錢。

二、公司的分類講授難點(diǎn)：

公司的分類標(biāo)準(zhǔn)有很多，所以，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)術(shù)上可以對(duì)公司進(jìn)行不同的分類。在教學(xué)中，通常有七種分類方式，我們分別進(jìn)行辨析。

（一）難點(diǎn)之一：分類標(biāo)準(zhǔn)之公司對(duì)外活動(dòng)的信用基礎(chǔ)

機(jī)遇公司對(duì)外活動(dòng)的信用基礎(chǔ)這一標(biāo)準(zhǔn)，一般會(huì)將公司分為人合公司、資合公司還有人合兼資合公司。對(duì)于這種分類方式，在講授中大部分學(xué)生很容易接受，但要做到清楚地去做出區(qū)分，就要注重強(qiáng)調(diào)的是人合公司的股東對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)的是一種無(wú)限連帶的責(zé)任，也就是說(shuō)，債務(wù)人公司出現(xiàn)公司的資產(chǎn)不能償還公司所欠債務(wù)的時(shí)候，債務(wù)人要用其私人的財(cái)產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)進(jìn)行償還，而不能單單以公司的全部財(cái)產(chǎn)作為還款的上限。

（二）難點(diǎn)之二：分類標(biāo)準(zhǔn)之控股關(guān)系

從控股關(guān)系的角度對(duì)公司進(jìn)行劃分，可將其分為母公司與子公司。在授課中，78%的同學(xué)覺(jué)得因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏導(dǎo)致對(duì)此難以區(qū)別。筆者在授課中，將母公司與子公司的字面進(jìn)行擬人的放大，將母公司與子公司比喻成一對(duì)母子。我們從民法的角度來(lái)分析一對(duì)母子，那么這對(duì)母子首先是自然人，用有自己的姓名、合法財(cái)產(chǎn)并且能夠以自己的名義參加訴訟，在生活中母親會(huì)對(duì)孩子的生活進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。那么做為母公司與子公司，二者同樣具有法人地位，母公司和子公司都擁有自己的公司名稱、擁有各自合法的公司財(cái)產(chǎn)，有獨(dú)立的法人地位，母公司對(duì)子公司的公司重大事項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)等等?；谶@種擬人的比喻，學(xué)生對(duì)母公司與子公司的概念認(rèn)識(shí)更加清晰。

（三）難點(diǎn)之三：分類標(biāo)準(zhǔn)之管理與被管理的關(guān)系

公司基于管理與被管理的關(guān)系，分為總公司與分公司。在這一分類的講述中，有兩個(gè)難點(diǎn)。難點(diǎn)之一是母公司與子公司、總公司與分公司當(dāng)中，哪一個(gè)是不具有法人資格的？這一問(wèn)題在授課過(guò)程中只有不到10%的同學(xué)能夠清楚地回答出正確答案并說(shuō)明原因，大部分學(xué)生很難做出區(qū)分。因此，在授課中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，分公司只是總公司的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，因此不能作為一個(gè)獨(dú)立的法人組織。難點(diǎn)之二是如何區(qū)別子公司和分公司，這個(gè)問(wèn)題不僅是教學(xué)授課過(guò)程中的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)公司法的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此，在授課過(guò)程中要著重從強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別：

1.是否為獨(dú)立法人。之前我們提到，子公司具有獨(dú)立的法人資格，所以子公司在訴訟的過(guò)程當(dāng)中，自然也就享有獨(dú)立的訴訟地位；而從分公司的地位來(lái)講，它作為總公司的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，是不具有獨(dú)立的法人資格，所以也就不能獨(dú)立應(yīng)對(duì)訴訟問(wèn)題。

2.是否擁有公司名稱。之前我們擬人化的講子公司比喻成一個(gè)孩子，從民法的角度上來(lái)講，一個(gè)自然人是擁有自己的姓名權(quán)的，那么，子公司作為一個(gè)具有獨(dú)立法人地位的公司，就一定會(huì)擁有公司的名稱；而分公司只能是總公司的一個(gè)組成部分，也就是一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，公司的一個(gè)組成部分理所當(dāng)然因該以公司的名稱作為自己的名稱，故其不能夠擁有公司的名稱。

3.是否擁有獨(dú)立財(cái)產(chǎn)。作為獨(dú)立法人的子公司，正如一個(gè)自然人，自然人在民法的角度上，可以擁有屬于自己的合法財(cái)產(chǎn)，故而，作為母公司的子公司，合法擁有屬于子公司的獨(dú)立財(cái)產(chǎn)；而分公司作為總公司的一個(gè)機(jī)構(gòu)，其財(cái)產(chǎn)均為總公司的財(cái)產(chǎn)，分支機(jī)構(gòu)的無(wú)獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)。

4.是否獨(dú)立承擔(dān)債務(wù)。子公司為獨(dú)立法人，對(duì)其所欠的債務(wù)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行獨(dú)立的承擔(dān)擁有獨(dú)立承擔(dān)清償?shù)呢?zé)任；而分公司從財(cái)產(chǎn)的用有角度來(lái)講，本身就不具有獨(dú)立的公司財(cái)產(chǎn)，所以，在債務(wù)承擔(dān)方面，由總公司進(jìn)行負(fù)擔(dān)。

第9篇：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

高校勤工助學(xué)是貫徹教育與實(shí)踐勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人才形式之一。近年來(lái)越來(lái)越多的大學(xué)生積極參加勤工助學(xué)活動(dòng)，高等教育改革的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為大學(xué)生勤工助學(xué)提供了更為廣闊的空間和更加有利的條件，作為一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力有很大的提高，同時(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的直接影響也越來(lái)越明顯。

一、勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)作用

1.有助于完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)理論到實(shí)踐，再理論、再實(shí)踐的過(guò)程，大學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)，掌握了大量的知識(shí)，但掌握知識(shí)的最終目的是將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，改造客觀世界。大學(xué)生參與勤工助學(xué)，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的飛躍，可使所學(xué)的知識(shí)得到實(shí)踐的檢驗(yàn)和發(fā)展。此外，通過(guò)實(shí)踐，能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)與職業(yè)對(duì)自己知識(shí)的要求和自己知識(shí)上的不足，從而克服學(xué)習(xí)中的隨意性、盲目性，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性，使知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善。

2.有助于培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀，確立合理的就業(yè)目標(biāo)

參與勤工助學(xué)，擁有一個(gè)工作崗位，實(shí)際上已經(jīng)處于一種“準(zhǔn)職業(yè)”的狀態(tài)。各種職業(yè)都有一定的道德規(guī)范，大學(xué)生參與到各種“準(zhǔn)職業(yè)”中，通過(guò)各種崗前培訓(xùn)、從業(yè)教育和職業(yè)環(huán)境的熏陶可以養(yǎng)成遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守職業(yè)規(guī)范、樹(shù)立工作責(zé)任心等良好的職業(yè)價(jià)值觀，為將來(lái)走上職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在對(duì)社會(huì)和一些就業(yè)崗位有所了解后，確立科學(xué)、理性務(wù)實(shí)的擇業(yè)心態(tài)，選擇職業(yè)時(shí)不但符合自己的特點(diǎn)、能力，也要符合社會(huì)、企業(yè)的需求。在實(shí)踐中幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位，使將來(lái)在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中更加理性。

3.有助于大學(xué)生自我了解和自我定位，明確今后發(fā)展方向

長(zhǎng)期以來(lái)，在高考的指揮棒下，學(xué)校教育總體上重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕社會(huì)生活直接經(jīng)驗(yàn)的感受；重知識(shí)的灌輸、強(qiáng)化，輕獨(dú)立的思考和判斷；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和對(duì)其個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，許多學(xué)生由于長(zhǎng)期習(xí)慣于被動(dòng)接受信息的方式，又缺乏實(shí)踐的經(jīng)歷，因此對(duì)自己的特長(zhǎng)和興趣不真正了解，不知道自己喜歡什么也不知道自己能干什么，在選擇就讀專業(yè)的時(shí)候就比較盲目，對(duì)所學(xué)專業(yè)一無(wú)所知，進(jìn)校后專業(yè)思想不鞏固，因此所謂興趣和愛(ài)好僅僅是充分發(fā)揮了理論的想象，有許多大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)還不知道該選擇哪個(gè)就業(yè)方向。通過(guò)勤工助學(xué)，在實(shí)踐的鍛煉中能更客觀地評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好增加了解，對(duì)自己性格適合從事什么職業(yè)也有了初步的認(rèn)識(shí)和嘗試，能清晰地知道“要干什么”、“能干什么”、“為什么干”，進(jìn)而更有利于形成較穩(wěn)定的個(gè)人興趣。

4.有助于促進(jìn)雙向選擇機(jī)制，幫助大學(xué)生提前明確自己的職業(yè)定位

初涉職場(chǎng)的大學(xué)生很難一下子定位，特別是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，有的大學(xué)生只能先就業(yè)后擇業(yè)，由于頻繁更換工作崗位，而耽誤了職業(yè)發(fā)展的寶貴時(shí)間。但對(duì)于在學(xué)期間參加勤工助學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，勤工助學(xué)的過(guò)程正是學(xué)生與企業(yè)相互了解和雙向選擇的過(guò)程，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)由于可以在一段時(shí)間內(nèi)，在工作的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的全面工作情況進(jìn)行了解，便于發(fā)現(xiàn)和選留優(yōu)秀人才，學(xué)生也能對(duì)工作、對(duì)企業(yè)有較深入的了解，雙方能在合作交流的一段時(shí)間內(nèi)慎重選擇，這實(shí)際上就是一次就業(yè)應(yīng)聘的實(shí)戰(zhàn)演練。由于勤工助學(xué)崗位的不穩(wěn)定，反而使他們對(duì)更多的工作有了一定的了解，加上對(duì)自己志趣愛(ài)好更明確的認(rèn)識(shí)，就可以提前確立自己的職業(yè)定位。

5.有利于培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)工作中的抗挫折能力

社會(huì)的飛速發(fā)展使人們面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，要應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)和壓力，良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。學(xué)生在參與勤工助學(xué)過(guò)程中，將面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)歷各種挫折、克服各種困難、承受各種壓力，通過(guò)種種歷練，可以使他們具備良好的心理承受能力，坦然面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力。在勤工助學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)職業(yè)環(huán)境的熏陶和工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互幫助，能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生的情感駕馭能力與情緒控制能力，做到心胸開(kāi)闊、情緒穩(wěn)定。勤工助學(xué)工作中，大學(xué)生也面臨著各種挫折和競(jìng)爭(zhēng)，這將有利于培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗挫折能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作提供思想上和心理上的準(zhǔn)備。

二、完善勤工助學(xué)，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)渠道的策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，更新對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)和定位

在高校收費(fèi)制度改革全面推開(kāi)的背景下，勤工助學(xué)的興起和發(fā)展很容易使人們僅僅將勤工助學(xué)作為高校收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要的配套措施和貧困生解困的一條重要途徑，因而高校對(duì)勤工助學(xué)管理的理念落后，相關(guān)制度陳舊，組織實(shí)施不力，許多大學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的也是唯經(jīng)濟(jì)利益是圖，盲從而缺乏理性。但是，勤工助學(xué)始于經(jīng)濟(jì)助學(xué)，但不止于經(jīng)濟(jì)助學(xué)。隨著素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，高校應(yīng)首先提高對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高勤工助學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，并且把勤工助學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)的第二課堂。廣大師生必須充分認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)不僅是解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的途徑和方法，更是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使學(xué)生了解社會(huì)，深入社會(huì)實(shí)踐，鍛煉能力，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)的重要途徑。

2.實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的新型合作模式，推進(jìn)校企合作加速發(fā)展

從目前的情況看，大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)的層次較低，多停留在勞務(wù)型上。這種助學(xué)活動(dòng)雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和務(wù)實(shí)精神，經(jīng)濟(jì)收效較快，但它對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)促進(jìn)不大，與職業(yè)發(fā)展意向相距較遠(yuǎn)。造成這種情況的主要原因是大學(xué)生勤工助學(xué)還處于“散兵游勇”狀態(tài)，個(gè)人臨時(shí)性地短期打工，用人單位不可能委以重任。勤工助學(xué)就業(yè)推進(jìn)功能的更好實(shí)施應(yīng)使勤工助學(xué)向高層次智力型方向發(fā)展。因此作為學(xué)校管理部門應(yīng)利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會(huì)資源，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。通過(guò)把企業(yè)管理人員“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即通過(guò)企業(yè)管理人員到學(xué)?，F(xiàn)身說(shuō)法的方法及時(shí)將企業(yè)的用人信息向?qū)W生傳達(dá)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)需要有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和提前做好各方面準(zhǔn)備。然后再組織學(xué)生“走出去”，即通過(guò)各種模式，讓學(xué)生走出大學(xué)校門，提前將學(xué)生介紹到用人單位去進(jìn)行勤工助學(xué)，特別是介紹高年級(jí)的學(xué)生到專業(yè)能力較對(duì)口的用人單位進(jìn)行定期勤工助學(xué)，以便于雙方作出更實(shí)際的判斷。另外，可以與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，利用專業(yè)實(shí)習(xí)比較固定的基地和專業(yè)上對(duì)口的優(yōu)勢(shì)，作為專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間上的補(bǔ)充和延伸，進(jìn)行勤工助學(xué)的總體策劃，進(jìn)而推進(jìn)校企合作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的最終目的。

3.抓好勤工助學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)

自從取消計(jì)劃分配，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇的就業(yè)政策后，高校很重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但是許多只能通過(guò)上課、講座、組織活動(dòng)等形式進(jìn)行教育，并且其內(nèi)容大多以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和掌握面試技巧為主。但是學(xué)生的各方面條件及需求是千差萬(wàn)別的，用同樣的教學(xué)模式會(huì)忽視其差異性。因此，作為就業(yè)實(shí)踐演練的勤工助學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)成為學(xué)生從理論到實(shí)踐、再由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到理論調(diào)整戰(zhàn)略的過(guò)程。因此勤工助學(xué)管理部門通過(guò)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，及時(shí)了解用人單位對(duì)勤工助學(xué)崗位學(xué)生的反饋意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生在勤工助學(xué)過(guò)程中獲得的實(shí)際體會(huì)，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問(wèn)題和不足，提出建議和幫助，指導(dǎo)他們進(jìn)行能力的重新學(xué)習(xí)和完善，對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。