南京社會實踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：南京社會實踐總結(jié)范文

    1.1找出存在問題

    以往的高校培養(yǎng)模式中,受傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐,重知識,輕能力”思想觀念的影響,普遍存在著重視理論教學(xué)、忽視實踐教學(xué)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在:實驗教學(xué)的目標(biāo)不是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為直接教學(xué)目標(biāo),而是以強(qiáng)化學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí),熟練掌握某種操作技能為目的;實驗教學(xué)內(nèi)容過度依附于理論教學(xué),演示性、驗證性的實驗類型較多,綜合性、設(shè)計性的實驗較少;實驗教材落后,未跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;實驗教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)模仿和訓(xùn)練,學(xué)生只需要按照實驗教材規(guī)定的實驗方案、儀器、設(shè)備和實驗步驟進(jìn)行實驗操作、觀察和記錄實驗結(jié)果即可,學(xué)生在整個實驗過程中只是被動參與,沒有主動思考。環(huán)境科學(xué)與工程是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,而且發(fā)展十分迅速,領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大,熱點問題不斷涌現(xiàn),學(xué)科水平提升很快,但在本科教學(xué)中也普遍存在前述問題,亟待確立新的培養(yǎng)模式,開拓新的培養(yǎng)方法[6-7]。

    1.2確立創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

    為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會服務(wù)的要求,南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心在實驗教學(xué)過程中,以學(xué)生為本,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、調(diào)動學(xué)生潛能、提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力為目標(biāo),不斷改進(jìn)實驗教學(xué)方法和手段[8],摸索出了一套創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。該模式可歸納為“頂天”、“立地”式,即:一方面依托國家重點學(xué)科、國家重點實驗室、國家工程中心等高水平教學(xué)科研平臺和環(huán)境學(xué)院高水平的師資隊伍,將實驗教學(xué)與科研相結(jié)合,鼓勵學(xué)生早期進(jìn)入實驗室進(jìn)行科研訓(xùn)練,實現(xiàn)“頂天”;另一方面將實驗教學(xué)與工程應(yīng)用和社會實踐相結(jié)合,加強(qiáng)暑期學(xué)校的生產(chǎn)實習(xí)和實踐教學(xué)活動,建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地和中試基地,開展多種形式的社會實踐活動,鼓勵學(xué)生走出象牙塔、關(guān)愛自然、服務(wù)公眾、回報社會,鍛煉學(xué)生切實解決實際問題的能力,實現(xiàn)“立地”。

    2實驗教學(xué)與科研相結(jié)合的方式

    2.1科研成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容

    南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心堅持實驗教學(xué)內(nèi)容與我國環(huán)保形勢和國際學(xué)術(shù)前沿接軌,鼓勵實驗教師積極開展科學(xué)研究和實驗改革研究,將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)的內(nèi)容。如:早在上世紀(jì)90年代,當(dāng)時的實驗室主任孔令仁教授就將自己的“光化學(xué)氧化降解有機(jī)污染物”的研究成果轉(zhuǎn)化到專業(yè)實驗課“環(huán)境化學(xué)實驗”中,開發(fā)了“萘水溶液中的光化學(xué)氧化實驗”、“產(chǎn)生柱法測定萘水的溶解度”等新實驗,近年還把新開發(fā)的“多功能光降解儀器”應(yīng)用到教學(xué)實驗中;楊柳燕教授把國家自然科學(xué)基金項目研究成果轉(zhuǎn)化成“環(huán)境微生物學(xué)實驗”中“有機(jī)污染物的微生物降解—高效脫酚菌的分離和篩選實驗”,并將Ames試驗轉(zhuǎn)化為“鼠傷寒沙門氏菌/哺乳動物肝微粒體致突變性實驗”;孫成教授把新技術(shù)“雙波長與導(dǎo)數(shù)光譜法”應(yīng)用到專業(yè)基礎(chǔ)實驗課“環(huán)境監(jiān)測實驗”中,開發(fā)了新實驗“雙波長與導(dǎo)數(shù)光譜法測定廢水中苯酚與2,4-二硝基苯酚”;高士祥教授將其主持的國家自然科學(xué)基金項目“環(huán)糊精對難降解有機(jī)污染物的降解機(jī)理研究”的部分內(nèi)容編寫成研究性實驗———“增溶實驗”,應(yīng)用于低年級學(xué)生的開放性實驗中,等等。

    2.2本科生創(chuàng)新性實驗計劃

    南京大學(xué)自2007年4月起全面啟動了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃,由本科學(xué)生個人或創(chuàng)新團(tuán)隊在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,自主選題、自主設(shè)計并完成實驗。環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心在學(xué)校投入專項經(jīng)費、設(shè)立創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上,追加投入經(jīng)費和人員指導(dǎo),構(gòu)建了完整的國家、省、校、院系四級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練體系,積極組織學(xué)生申報,學(xué)生也展現(xiàn)出較高的科研熱情和良好的實踐能力。3年來累計申報通過65項,支持總經(jīng)費26.7萬元。其中2007年獲得國家級、省級重點支持的7項,校級項目8項;2008年獲得國家級、省級重點支持的7項,校級項目15項;2009年目前已獲得省級1項,校級14項。迄今已結(jié)題16項,獲得國家級優(yōu)秀3項。

    2.3開放性實驗

    南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心根據(jù)低年級學(xué)生主要接受化學(xué)、生物、物理等基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練的特點,依據(jù)學(xué)?！皟?yōu)化課內(nèi)”,“強(qiáng)化課外”的教學(xué)原則,為浦口校區(qū)一二年級學(xué)生開放實驗室,設(shè)置開放性實驗,提高低年級學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識。開放實驗的內(nèi)容及手段均綜合了多門學(xué)科,是集基礎(chǔ)知識、學(xué)科前沿動態(tài)與實際應(yīng)用為一體的綜合性實驗。其中包括:小麥?zhǔn)苤亟饘倜{迫實驗研究、工業(yè)廢水實驗室模擬多級處理實驗、浦園室內(nèi)外環(huán)境空氣污染檢測與控制研究、浦園水體富營養(yǎng)化檢測與控制研究等12項實驗項目。參加學(xué)生120人次/年,并提交相應(yīng)實驗報告及論文[9-10]。

    2.4本科生導(dǎo)師制度

    為強(qiáng)化科研與教學(xué)的相互滲透,鼓勵學(xué)生早期進(jìn)入實驗室進(jìn)行科研訓(xùn)練,環(huán)境學(xué)院設(shè)立了本科生導(dǎo)師制度,吸納本科生在二三年級即可自主選擇導(dǎo)師、參與導(dǎo)師承擔(dān)的重大課題的研究,并對本科生開放重點實驗室、資料室,提倡本科生和研究生合作進(jìn)行實驗和研究活動,鼓勵本科生學(xué)研結(jié)合,積極撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在本科學(xué)習(xí)階段,很多學(xué)生受益于創(chuàng)新性實驗計劃和本科生導(dǎo)師制度,發(fā)表了學(xué)術(shù)論文,參與了專利申請。近年來,本科生37篇,其中SCI論文10篇。

    2.5本科畢業(yè)論文和設(shè)計與導(dǎo)師科研課題掛鉤

    多數(shù)本科生畢業(yè)論文和設(shè)計均從導(dǎo)師承擔(dān)的課題中選題,使學(xué)生有機(jī)會接觸學(xué)術(shù)前沿。根據(jù)近3年的統(tǒng)計,41%的本科生畢業(yè)論文選題來自指導(dǎo)老師承擔(dān)的國家級課題,29%來自省部級項目。

    3實驗教學(xué)與工程應(yīng)用和社會實踐相結(jié)合的方式

    環(huán)境科學(xué)與工程是應(yīng)用性極強(qiáng)、與社會密切相關(guān)的學(xué)科,承擔(dān)著解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必然伴隨而來的環(huán)境問題的重任。因此,實驗教學(xué)中心突出理論教學(xué)與實際工程和社會應(yīng)用的結(jié)合,鼓勵學(xué)生走出象牙塔[11-12],通過多種方式達(dá)到關(guān)愛自然、服務(wù)公眾、回報社會的目的。

    3.1暑期學(xué)校

    南京大學(xué)自2003年起實行3學(xué)期制,在暑期舉辦5周時間的暑期學(xué)校,著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。中心承擔(dān)了環(huán)境學(xué)院“暑期學(xué)?！钡慕虒W(xué)任務(wù),通過聘請國內(nèi)外學(xué)者開設(shè)專題課及講座、安排研究型實驗、組織數(shù)學(xué)建模等競賽培訓(xùn)、建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地、以及開展多種形式的社會實踐活動,鍛煉學(xué)生的實踐能力,并通過指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)報告、小學(xué)期總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)小論文等,提高綜合能力。

    3.2教學(xué)實習(xí)

    中心與多家科研院所、企業(yè)、環(huán)保管理部門建立了長期的合作關(guān)系,擁有穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地,為學(xué)生提供接觸工程和社會的機(jī)會。這些基地包括:南京地理與湖泊研究所太湖生態(tài)系統(tǒng)實驗站、中石化揚子石化水廠、南京大學(xué)宜興環(huán)?？萍佳邪l(fā)中心、江蘇泗洪洪澤湖濕地自然保護(hù)區(qū)、江蘇省環(huán)境科學(xué)研究院、江蘇省環(huán)境監(jiān)測中心站、南京市環(huán)境監(jiān)測中心站、常州市環(huán)境保護(hù)局、江蘇戈德環(huán)?？萍加邢薰?、江蘇三強(qiáng)環(huán)境工程有限公司等。這些實習(xí)基地均有良好的設(shè)施、穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍,教學(xué)實習(xí)工作規(guī)范化、制度化,能滿足不同專業(yè)教學(xué)實習(xí)的要求。其中南京大學(xué)宜興環(huán)?？萍佳邪l(fā)中心為環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生提供中試基地,成為實驗教學(xué)中重要的組成部分。

    3.3暑期社會實踐

    暑期社會實踐是鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段,學(xué)生經(jīng)過社會實踐的洗禮后能達(dá)到“長見識,增才干”的鍛煉效果。中心在學(xué)生實踐方面給予了很高的支持力度,連續(xù)3年被評為“南京大學(xué)暑期社會實踐先進(jìn)集體”,多支團(tuán)隊和個人受到省級和校級表彰。以2008年為例,成功申請暑期社會實踐團(tuán)隊9個,都非常成功地完成了實踐任務(wù),取得了優(yōu)異的成績,其中“濕地使者行動”、“綠色蒲公英”等實踐團(tuán)均引起了當(dāng)?shù)毓姾兔襟w的關(guān)注和稱贊。

    3.4環(huán)保協(xié)會活動

    中心通過支持南京大學(xué)環(huán)境保護(hù)協(xié)會的活動,在學(xué)生中開展各類環(huán)境主題活動,同時加強(qiáng)學(xué)生對外交流,服務(wù)于社會。如開展各類環(huán)保知識講座;組織“綠色”系列活動———與南京大學(xué)青年志愿者協(xié)會合作在校內(nèi)以及紫金山開展垃圾清理志愿服務(wù);在南京市梅花山以及揚州市開展環(huán)境風(fēng)險與人身健康調(diào)研系列活動;組織綠色活動、濕地使者行動等品牌活動。

第2篇：南京社會實踐總結(jié)范文

第二天：兵法有云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們團(tuán)隊一致認(rèn)為我校在許多方面較之于南京大學(xué)都存在差距，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣或整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也不例外，就是本著這樣的態(tài)度，我們決定現(xiàn)在校園內(nèi)觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。一般說來，我們學(xué)校的學(xué)習(xí)地點無外以下幾個地方：教五樓，主樓，圖書館，宿舍，各有各的代表群體。我們便分頭觀察，一小時后回來匯報情況。我觀察的是9棟宿舍，比較不出乎我意料的是，在宿舍學(xué)習(xí)的同學(xué)一星散分部為主，大家主要集中在宿舍進(jìn)行休閑娛樂活動，雷林花建淮杜興劍分別去了主樓教五樓圖書館，而李翔本人正在教五樓學(xué)習(xí)，隊長坐等匯報。這三個地方的學(xué)習(xí)情況差不多，大約有一半的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，心無旁騖。但是另一半的同學(xué)多少有玩手機(jī)，有吃零食，有聊天，時不時還發(fā)出手機(jī)各種動聽的鈴聲來告訴別人自己業(yè)務(wù)很忙。見多不怪，我們做到心中有數(shù)，是為了這次的調(diào)查的可靠，這樣今天的任務(wù)就結(jié)束了。

第三天：

經(jīng)過昨天在學(xué)校各個地方調(diào)查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以后，我們小組經(jīng)過商議，為了獲得更全面的觀點，應(yīng)該在校園內(nèi)部進(jìn)行一次小規(guī)模的問卷調(diào)查，這份問卷也是我們集思廣益精心設(shè)計的，在問卷的最后還特地想問問同學(xué)對上次南大學(xué)友來我校向唐駿先生發(fā)難一事的看法，可謂用心良苦，問卷不多只一百份，我們很快就完成了任務(wù)，然后做了統(tǒng)計，當(dāng)統(tǒng)計出一份跟之前現(xiàn)場調(diào)查相聯(lián)系的數(shù)據(jù)，我們一致認(rèn)為本校這塊的任務(wù)已經(jīng)基本完成，可以進(jìn)行下一部署了。

第四天：

昨天我們在校園內(nèi)部進(jìn)行了問卷調(diào)查，今天的任務(wù)很明確，就是前往南京大學(xué)進(jìn)行實地觀察那里的同學(xué)們是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的。懷著有點景仰有點期盼的心情我們小組到達(dá)了南京大學(xué)，當(dāng)然以也來過，我們并不算很陌生，當(dāng)我們找到了圖書館和教室的時候，我們很認(rèn)真地凝視這所高等學(xué)府中學(xué)子的一舉一動，不得不承認(rèn)吧，優(yōu)秀的習(xí)慣帶來的就是優(yōu)秀本身，我們發(fā)現(xiàn)開小差的同學(xué)幾乎為零，這雖不出人意料，但也足夠讓我們震撼，不愧是名校，身在其中，似乎忘返。。。

第五天：

本著和在自己學(xué)校調(diào)查一樣的出發(fā)點和態(tài)度，我們今天帶著來到南大進(jìn)行問卷調(diào)查，當(dāng)然了，在最后一道題的內(nèi)容上做了改動，其實面對南大莘莘學(xué)子，我們覺得這份問卷似乎有點多余，但是任務(wù)所致，我們必須好好完成，南大的同學(xué)也是相當(dāng)配合，帶過去的一百份問卷也很快就完成了，眼看著暑期社會實踐的主要內(nèi)容告一段落，大家心里也都是感慨良多，各有所思，這難道不是我們最初的希望嗎？

第六天：

今天的任務(wù)相對前幾天的小奔波來說要輕松不少，主要是根據(jù)我們統(tǒng)計同學(xué)們的問卷數(shù)據(jù)，按照每一道題的不同答案進(jìn)行分類，當(dāng)然我們在設(shè)計問卷之初就已經(jīng)對每個選項所代表的含義都有了定義，所以只要把數(shù)據(jù)都統(tǒng)計出來，我們就能得到相應(yīng)的結(jié)論，大家統(tǒng)計地很認(rèn)真，我相信會得到一個頗具可信度的結(jié)果。

第3篇：南京社會實踐總結(jié)范文

首先，6月底，圍繞有關(guān)翻譯市場這個主題，我們進(jìn)行前期資料搜集工作，通過網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)書籍，設(shè)計出策劃書及實踐方案。在老師的指導(dǎo)下，完成了預(yù)算及申報計劃。針對本次實踐，我們設(shè)計出一份問卷調(diào)查，包含三方面：翻譯市場、翻譯人才素質(zhì)、外語專業(yè)畢業(yè)生社會需求情況，重點對南京市政府部門、企事業(yè)單位、外事外貿(mào)、旅游及其他經(jīng)濟(jì)建設(shè)、語言服務(wù)部門為期7天的上門問卷調(diào)查。

其次，小分隊分成三組，分區(qū)域各自完成了問卷調(diào)查。由于我們采用查詢黃頁的方式選擇調(diào)查單位，很多地址及電話都沒及時更新，所以小分隊遇到了許多困難，可以說在查找目標(biāo)的過程中頗費周折。同學(xué)們耐著酷暑，在“火爐”南京奔波，這也要求大家更獨立地安排暑期生活。雖然面臨路途遙遠(yuǎn)，在遭到冷遇等情況下，同學(xué)們?nèi)允菬崆楦邼q，保證質(zhì)量的做好問卷，并進(jìn)行匯總，做好統(tǒng)計與分析結(jié)果，并各自寫出實踐報告。同學(xué)們對此次問卷調(diào)查感慨頗多，也學(xué)到不少知識，對將來的學(xué)習(xí)有極大的幫助。

實踐內(nèi)容之二為在南京舜禹翻譯有限公司進(jìn)行為期14天的實習(xí)。在該公司員工非常熱心幫助和指導(dǎo)下，同學(xué)們了解了公司業(yè)務(wù)的整個流程及各個部門如何協(xié)調(diào)工作，譯員完成任務(wù)的反饋等等。同學(xué)們在實際操作中學(xué)習(xí)關(guān)于科技英語的翻譯技巧，并使用輔助軟件工具。在實習(xí)期結(jié)束后，該公司挑選了部分優(yōu)秀隊員幫助他們處理一些翻譯業(yè)務(wù)及翻譯系統(tǒng)升級，可以說是對我們工作的認(rèn)可和信任。此次實習(xí)對我們的幫助非常大，直接與翻譯工作接觸，學(xué)到一些實際操作知識，使理論與實際相結(jié)合，更有利于今后的學(xué)習(xí)。

此次實踐活動比較成功，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，總結(jié)為以下幾點：

一.主題鮮明，指導(dǎo)性強(qiáng)，有助于適當(dāng)調(diào)整以后外語專業(yè)的課程設(shè)置，以求專業(yè)學(xué)習(xí)不與社會脫節(jié)，更貼近社會需求。問卷調(diào)查表明，社會需要語言能力強(qiáng)，知識面廣，并能熟練使用現(xiàn)代化翻譯工具的有責(zé)任心，才思敏捷的翻譯人才。這提醒我們，外語專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校里進(jìn)行的聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，在實際工作中，大部分需要在口筆譯能力上得到體現(xiàn)。因此要想讓外語專業(yè)畢業(yè)生更快更好的適應(yīng)工作，畢業(yè)前一定要經(jīng)過相關(guān)訓(xùn)練。

二.對社會實踐的思考更加深刻。同學(xué)們更融入社會，直面社會。翻譯學(xué)幾乎可以成為“百科學(xué)”，要想在翻譯類工作中取得成績，外語專業(yè)學(xué)生必須要熟練運用原語和譯語，熟悉原語譯語文化，通達(dá)人情事故。鍥而不舍和熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)更是受到社會的青睞。并且要掌握相關(guān)專業(yè)知識和知識背景，光有語言基礎(chǔ)是不能很好勝任工作的。這就要求我們在今后的學(xué)習(xí)過程合理調(diào)整學(xué)習(xí)方法，針對個人情況進(jìn)行全方位的提高，努力使自己達(dá)到市場對人才的要求。

第4篇：南京社會實踐總結(jié)范文

走進(jìn)公司,參觀廠房,了解節(jié)能產(chǎn)品 深入社區(qū),貼近市民,宣傳低碳生活

二、實踐目的：

1.通過深入社區(qū)，大力普及環(huán)保知識，提高市民的環(huán)保意識，培養(yǎng)社區(qū)居民和學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感，熱愛社會公益事業(yè)的品質(zhì)。

2.在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負(fù)起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點滴做起;

3.建設(shè)綠色家園，弘揚社會道德風(fēng)尚，發(fā)揚義工精神，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

三、實踐形式：

1. 對各年齡段人群進(jìn)行詢問。

2. 在小區(qū)草坪撿拾樹葉垃圾。

3. 去公園社區(qū)進(jìn)行實地訪問

4. 上網(wǎng)查詢資料,制定宣傳策劃

5.環(huán)保展板宣傳：首先制作環(huán)保知識宣傳展板，在會場展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;

6. 環(huán)保游戲：以游戲的形式進(jìn)行宣傳，吸引人們注意;環(huán)保知識有獎問答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關(guān)環(huán)保問題，答對給予環(huán)保文具、環(huán)保小布偶等獎品;

7.問卷調(diào)查：用問卷調(diào)查的方式了解人們對環(huán)保的認(rèn)知程度和環(huán)保觀念;

8.邀請電視新聞媒體參與環(huán)保宣傳活動，小組成員與居民、學(xué)生交流環(huán)保宣傳心得。

四、實踐時間：7月11日到7月20日

五、實踐地址：南京市中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司 河海大學(xué)校本部 鼓樓市民廣場 繡球公園

六、實踐人：河海大學(xué)赴南京中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司暑期社會實踐小組

七、實踐過程: 低碳環(huán)保一直是一個社區(qū)，一個城市，一個國家，以及整個地球都需要關(guān)注的一個十分重要的大問題，它關(guān)系到我們?nèi)祟惖拇嫱?。而我們發(fā)現(xiàn)，有不少組織起來的關(guān)于宣傳低碳環(huán)保的活動都不能真正得到落實和實踐，所以，這次暑期社會實踐活動，我們低碳研究社就選擇了宣傳低碳環(huán)保，帶頭低碳環(huán)保的目標(biāo)并進(jìn)行了落實，在 7月11號，社長和我們一起進(jìn)行了討論，并分成兩組，明確了各自活動的內(nèi)容和目標(biāo)。

前期活動具體實施：

1.編寫綠色社區(qū)低碳環(huán)保宣傳活動策劃及方案;

2.整理低碳環(huán)保資料，設(shè)計低碳環(huán)保展板;

3.制作低碳環(huán)保展板，橫幅

4.編寫低碳環(huán)保問卷調(diào)查;

5.設(shè)計低碳環(huán)保有獎問答試題;

6.策劃低碳環(huán)保游戲。

7.趕赴南京聯(lián)系中電公司,與其談判,商量食宿等問題 a組五人先行趕往南京，與中電公司談判，解決團(tuán)隊在南京食宿交通問題。

隨后，我們還來到東南大學(xué)，感受了另一所名校的文化積淀。在鼓樓市民廣場，我們拉起了橫幅，并進(jìn)行了低碳環(huán)保問卷調(diào)查，許多市民爭相踴躍地參與并在橫幅上留下姓名，支持低碳活動。(政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，加強(qiáng)垃圾的管理和回收。多數(shù)人知道亂扔廢電池對環(huán)境有危害，但苦于找不到可回收電池的場所，只能扔進(jìn)普通的垃圾箱中。希望政府加強(qiáng)垃圾分類措施。) 我們最后也是最重要的一站，繡球公園。在這里我們請到了南京教科頻道記者進(jìn)行低碳宣傳活動采訪。我們撿拾樹葉制作問題編號，提供低碳環(huán)保有獎問答試題，與社區(qū)居民進(jìn)行低碳環(huán)保游戲。得到居民熱烈歡迎和參與，并得到大爺大媽高度評價，活動圓滿成功。 7月的南京，驕陽似火，熱浪使人汗流浹背。團(tuán)隊成員早7點開始進(jìn)行宣傳，晚上9點回來還要進(jìn)行總結(jié)與第二天策劃，身心異常疲憊。身上的衣服一天里干了濕濕了干。幾天內(nèi)為了宣傳，南京公交坐遍。有時為了活動順利進(jìn)行，大家廢寢忘食地工作。不過我們真的是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊，無可挑剔，大家都為集體著想，勁往一處使的行為將成為我永遠(yuǎn)美好的回憶。八、實踐體會與結(jié)論 經(jīng)過此次實踐活動，可以看出我們的低碳環(huán)保意識還有待提高。我們總是這樣形容地球為我們的“母親”，但是日益惡化的環(huán)境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無限的，但是人們的過度的浪費，已經(jīng)使這些’“無限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的!請愛護(hù)我們的環(huán)境，因為“只有一個地球”!也許現(xiàn)在我們感受不到環(huán)境的惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺得與己無關(guān)，但是有沒有想到幾百年以后我們的子孫后代應(yīng)該去哪里生活呢?難道要伴隨著適合人類生存的環(huán)境而永遠(yuǎn)的消亡嗎?針對低碳環(huán)保的問題，暑期實踐。不僅僅是為了完成實踐報告，更希望可以借此來了解人類生存的環(huán)境到底如何，借以警示愚昧的人類! 環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。 目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了大氣污染問題，隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國際化趨勢，近年來出現(xiàn)的危險廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn)。環(huán)境污染的防治 每一個環(huán)境污染的實例，可以說都是大自然對人類敲響的一聲警鐘。為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為了維護(hù)人類自身和子孫后代的健康，必須積極防治環(huán)境污染。為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個公民必須努力增強(qiáng)環(huán)境意識：一方面要清醒地認(rèn)識到人類在開發(fā)和利用自然資源的過程中，往往對生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞;另一方面要把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嶋H行動，以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項環(huán)境保護(hù)活動，自覺培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚。

這次活動還讓我認(rèn)識到：

1、“團(tuán)隊精神、共同合作”在工作中的重要性。 每個人對每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成

第5篇：南京社會實踐總結(jié)范文

從7月7日到7月20日，這十余天的社會實踐對學(xué)生是一次極大的錘煉，與災(zāi)民生活在一起、工作在一起，自內(nèi)部觀察和思考災(zāi)區(qū)的方方面面：從所住學(xué)校教室的漏水開始，他們層層調(diào)查災(zāi)區(qū)板房設(shè)計細(xì)節(jié)的不足；在垮塌學(xué)校，他們執(zhí)著追問工程的質(zhì)量；在災(zāi)民居住點，他們采訪中國科學(xué)院心理學(xué)者，力求準(zhǔn)確反映災(zāi)民心理現(xiàn)狀；進(jìn)一步地，他們討論和思考當(dāng)前災(zāi)民安置問題統(tǒng)籌安排的合理性，并且通過對日本震后社區(qū)重建專家的采訪總結(jié)出對汶川地震有益的經(jīng)驗與教訓(xùn)。在這個過程中，學(xué)生們真切地了解和理解了社會現(xiàn)實，并且領(lǐng)會到自己的職業(yè)責(zé)任，一言以蔽之，那就是“傳達(dá)”與“擔(dān)當(dāng)”。

作為新聞教育工作者，這正是我們所想要見到的教育成果，它比起發(fā)表一兩篇報道更加重要。

在有關(guān)新聞學(xué)教育的爭論屢屢見諸報端的今天，斯坦福大學(xué)新聞學(xué)教授吳惠連曾經(jīng)指出，技巧本身并不能保證你寫出有深度和有社會意義的報道。學(xué)生一要成為出色的專業(yè)記者、編輯和攝影師，否則，他們就不能取得出色的成績；二要認(rèn)識到新聞學(xué)的意義不是新聞學(xué)本身，而是把它作為一種方式，一種用艱苦的工作、勇氣和獨立提供的事實、信息和思想的方式。①這也正是南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革實踐的目的。

一、逼近真實：“情境式教學(xué)”替代“記憶式教學(xué)”

南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院的新聞報道實踐并非始自今日，早在4年前，教授新聞學(xué)相關(guān)業(yè)務(wù)課程的五位教師，就打通不同課程、不同年級、不同專業(yè)，進(jìn)行本科生教學(xué)的改革實驗，策劃組織了一次大型采寫活動“行走淮河”?；顒又?，一百余名師生分為十組奔赴淮河流域農(nóng)村地區(qū)，進(jìn)行淮河水污染狀況及沿淮農(nóng)民生存實態(tài)調(diào)查，足跡遍及山東、河南、安徽、江蘇等省，對腫瘤村、沿淮污染大戶等進(jìn)行了重點采訪和深度報道。活動結(jié)束后，報道《10年，再走淮河，再次驚心》以頭版、二版、三版近三個整版的篇幅在《南方周末》刊出，獲得了極大的反響。中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》欄目隨后對“學(xué)記團(tuán)”所報道的“腫瘤村”進(jìn)行了追蹤報道，新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、鳳凰衛(wèi)視等眾多媒體也紛紛跟進(jìn)，在社會上掀起了一股關(guān)注淮河、關(guān)注水環(huán)境的熱潮。此后，發(fā)表于《南風(fēng)窗》的《2004：安徽9縣農(nóng)民秋收報告》、發(fā)表于《t望東方周刊》的《蘇北化工園毒殺海岸線》，以及對南京民國建筑的調(diào)查等，都獲得了較大的反響。

2006年5月，我們嘗試將新聞教學(xué)實踐與其他學(xué)科全面打通，整合南京大學(xué)雄厚的社會科學(xué)學(xué)術(shù)資源，與社會學(xué)系聯(lián)合進(jìn)行了新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查研究報道活動。調(diào)查的目的，是為了在當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)運動中農(nóng)民聲音極度匱乏的情況下，全面反映中國農(nóng)民的所思所想和他們對于新農(nóng)村建設(shè)的期望及建議。由于使用了社會學(xué)方法進(jìn)行抽樣和分析，具有一定的科學(xué)性，比較準(zhǔn)確地反映了當(dāng)前農(nóng)民對于“新農(nóng)村建設(shè)”的看法。報道先后在《南方周末》、《中國青年報》、《決策》、《人民日報》、《社會科學(xué)報》、江蘇電視臺等一系列權(quán)威媒體發(fā)表，獲得了很大的社會反響。

教學(xué)改革活動取得的初步成功，正是以“情境式教學(xué)”與“講授式教學(xué)”并重，在課堂內(nèi)外成功營造出一個真實的采寫情境，讓學(xué)生在情境之內(nèi)體會和反思教師所傳授的采寫方法和技巧。

所謂“情境式教學(xué)”，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體場景，引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。②

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來真實感時，知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢！雹劬托侣劷虒W(xué)的角度而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最大的弊端正是無法營造出真實的采寫情境，難以模擬在實際新聞采訪中所遭遇的各種細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)對于新聞報道來說往往是至關(guān)重要的。例如，老師在課堂上講授“電話采訪的技巧”，雖然也能夠就如何草擬采訪提綱、如何預(yù)約、如何提問等進(jìn)行原則性的講解，但如何將其恰當(dāng)運用到實際采訪中，根據(jù)不同情況進(jìn)行修正，僅僅依賴課堂教學(xué)是很難達(dá)到要求的。實地進(jìn)行的采寫活動使學(xué)生可以在完全真實的采寫環(huán)境中理解和運用課堂所講授的知識。反過來這種理解和運用，又能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，有助于全面的專業(yè)素養(yǎng)的提高和完善。

二、無限可能：鼓勵學(xué)生成為教學(xué)主體

南京大學(xué)新聞實務(wù)教學(xué)改革的設(shè)想之一，是力求克服過去“你教我學(xué)”，“你問我答”的對立狀況，實現(xiàn)師生的雙向互動，將“回答問題”變成“共同研討”。這個過程被學(xué)生們生動地總結(jié)為“一個不斷探討可能性的過程”。

在多年來的教學(xué)實踐活動中，我們已經(jīng)形成了一個較為成熟的師生互動式教學(xué)模型：

1．課題選擇階段：

由經(jīng)驗豐富的老師和同學(xué)們一起定下報道主題，初步設(shè)計好總的采訪和寫作提綱，并且與同學(xué)們共同討論，在課堂的教學(xué)互動中進(jìn)一步完善采寫計劃。

2．分組討論階段：

在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自由結(jié)組，細(xì)化本組的采訪和寫作要求，各個同學(xué)根據(jù)自身的興趣和特長，在采、寫、編、評、攝影、攝像、組織、外聯(lián)，乃至安全防護(hù)等各方面選擇自己承擔(dān)哪幾項任務(wù)，對自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行初步的規(guī)劃，并學(xué)會與同伴合作，培養(yǎng)競爭與合作意識。老師則注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生進(jìn)行各小組報道的前期背景資料收集、采訪提綱設(shè)計、攝影專題設(shè)計和攝像腳本設(shè)計、寫作預(yù)構(gòu)，乃至安全預(yù)案和對于突況的預(yù)想和應(yīng)對等，在出發(fā)前由老師進(jìn)行審閱和修改。

3．具體操作階段：

外出進(jìn)行預(yù)定目標(biāo)的采訪。在這個過程中，帶隊老師和同學(xué)一起進(jìn)行實地采訪，每天晚上和同學(xué)一起互相交流，進(jìn)行采訪總結(jié)。

在采訪結(jié)束回到學(xué)校以后，老師和學(xué)生共同寫作和進(jìn)行編輯工作，并且將報道投到較為適合的媒體。

5.報道回顧階段：

通過采訪手記的形式，總結(jié)自己的心得，在課堂上分享彼此的心得體會。

例如，在淮河行動中，老師僅僅要求該組學(xué)生前往淮河源桐柏山，其他訪前預(yù)備工作全部放手交給學(xué)生來做。出發(fā)前，學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)詳細(xì)了解了當(dāng)?shù)氐墓さV企業(yè)分布，查找到了兩個具有代表性的污染源金礦、鎳礦的具體方位和背景資料，就明訪和暗訪作出了兩套采訪方案，還討論了在金礦暗訪時可能出現(xiàn)的意外狀況（很多金礦礦主是帶槍的），作出了比較妥善的安全防護(hù)計劃。最終，學(xué)生們在帶隊老師的妥善考量下同時執(zhí)行了明訪和暗訪兩套方案，不僅順利進(jìn)入了金礦內(nèi)部，還成功拍到了金礦后面的污染河流。

坦率地說，執(zhí)教教師從未設(shè)想過這樣一群毫無實戰(zhàn)經(jīng)驗的孩子能夠成功進(jìn)入金礦內(nèi)部……當(dāng)學(xué)生全身心投入自己熱愛的事業(yè)時，他們所表現(xiàn)出的想象力和實戰(zhàn)能力真是令人震驚。

在這個過程中，抽象的新聞理論得到了具體和生動的展現(xiàn)，有利于學(xué)生深入理解、獨立判斷。同時，學(xué)生和老師并肩作戰(zhàn)，一起想辦法甚至當(dāng)面爭論，雙向的互動使教學(xué)充滿了豐富的可能性。當(dāng)然，對這樣的采訪活動中存在的風(fēng)險，應(yīng)有足夠的估計與防范。

三、批判性思維：由“知識教育”轉(zhuǎn)向“智識教育”

我們的教育理念是：現(xiàn)在的大學(xué)生需要“智識”更甚于“知識”，以“智識教育”代替“知識教育”是未來的趨勢。因此我們強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)在對社會現(xiàn)實問題的剖析中培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感和批判性思維，注重思考的深度、廣度和與現(xiàn)實生活的契合度。

在南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院的教學(xué)實踐中，激烈的爭論時時可見。從如何公平選拔外出采訪人員，到如何全面展現(xiàn)新聞事實，不一而足。例如，固鎮(zhèn)采訪小組曾經(jīng)非常激烈地爭論：在“大高村事件”的再調(diào)查中，對曾經(jīng)抓走50多個抗稅村民的公安民警，應(yīng)該怎么評價？如何避免再次出現(xiàn)這樣的事件？

在《大高村：不再上訪，但無法忘卻》中“記者手記”的結(jié)尾，經(jīng)過數(shù)稿修改，固鎮(zhèn)組師生最終寫下了這樣一段文字：

記者注意到，在解釋當(dāng)年何以需要動用32輛警車、消防車和約200名警察前往大高村“解救”被圍困的干部時，馬理和高學(xué)文不約而同地強(qiáng)調(diào)著“大氣候”。高楊氏和高宗朋不會使用這個詞語，但他們也本能地知道，如果7年前就執(zhí)行今天的政策，他們就能夠安安穩(wěn)穩(wěn)地種地，本本分分地上稅，不會上訪到靈璧甚至北京。同樣，現(xiàn)在的政策只要執(zhí)行得好，這起被靈璧縣法院定性為“暴力阻止國家公務(wù)員執(zhí)行公務(wù)”的事件就不會重演。

在這個10年來罕見的暖冬里，記者正作別大高村。就在此時，我們想起了2600多年前管子在《五輔》里曾經(jīng)說過的話：

“公法行而私曲止，倉廩實而囹圄空”。

對于一個社會事件來說，質(zhì)疑個人所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任固然重要，但更值得深入思考的，是將個人置于該事件中的不合理的制度。

有時，是制度的設(shè)計導(dǎo)致了事件―――某個事件即使不在某個時間、某個地點、某種情境之下發(fā)生，它也完全可能在另一時間、另一地點、另一情境之下突然爆發(fā)。只有當(dāng)制度的設(shè)計不僅合法，而且合理，同時，官員的問責(zé)制能夠切實得以實施，類似的事件才不會再次上演。

大高村的事件，就是一個典型。

這一部分未能公開發(fā)表的報道內(nèi)容或可說明，我們的學(xué)生正嘗試在“智識教育”的過程中，與教師一起，自現(xiàn)實生活觀察更多復(fù)雜的事實，并運用批判性思維進(jìn)行獨立分析和求解。如愛因斯坦所言，“科學(xué)是一個不斷證偽的過程”，讓學(xué)生學(xué)會坦然面對社會現(xiàn)實的不確定性，而非自教師處索取所謂“標(biāo)準(zhǔn)”答案，對新聞教育而言至關(guān)重要。

四、育人為本：發(fā)現(xiàn)自我，并認(rèn)識世界

在歷次教學(xué)實踐的過程中，教師最為深刻的感受是：活動帶給學(xué)生的決不僅僅是新聞采訪的方法和技巧，而是促使他們開始非常嚴(yán)肅和慎重地思考：我想要成為什么樣的人？作為記者，應(yīng)該如何去認(rèn)識這個世界并承擔(dān)自己的責(zé)任？

對于新聞人而言，除了新聞上的專業(yè)技巧，更需要培養(yǎng)的是作為一名記者的職業(yè)自豪感和職業(yè)倫理觀。我們認(rèn)為，新聞教育應(yīng)該體現(xiàn)對于民生的深切關(guān)懷，弘揚新一代新聞人崇高的職業(yè)理念，只有這樣才能真正培養(yǎng)出一流的人才。

“綿竹支教行動”、“行走淮河”和“2004：農(nóng)民秋收報告”、“新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查”等，都在實踐中具體而生動地展示了新聞人所應(yīng)該具備的職業(yè)理念：正義、公理、勇氣和憐憫之心。

在“行走淮河”活動中，有4組學(xué)生先后被當(dāng)?shù)匚廴酒髽I(yè)扣留，受到跟蹤和威脅的同學(xué)也不在少數(shù)。但是，同學(xué)們沒有畏懼，更沒有退縮，按照事先所草擬的安全預(yù)案，及時化解了危機(jī)，甩開跟蹤者，機(jī)智果敢地完成了報道任務(wù)。

在綿竹市區(qū)，學(xué)生們將賑災(zāi)義賣的學(xué)生報紙款項設(shè)立獎學(xué)金，獎勵品學(xué)兼優(yōu)的災(zāi)區(qū)學(xué)子；在富新二小，學(xué)生們斗智斗勇，想方設(shè)法搜集學(xué)校建筑質(zhì)量問題的資料；在災(zāi)區(qū)帳篷，學(xué)生們冒著大雨挨家挨戶了解災(zāi)民的急迫需求；一位同學(xué)因急性膽囊炎被送進(jìn)醫(yī)院掛水，但掛完水后，竟直接趕往火車站追趕已經(jīng)出發(fā)的隊伍；為尋訪癌癥高發(fā)村，學(xué)生在一天里跋涉幾十公里，進(jìn)入肝炎高發(fā)地區(qū)，挨家挨戶核對死亡名單……深入中國民間社會，使這些不諳世事的，甚至“只是在高速公路上看到過農(nóng)村”的大學(xué)生真正走出了象牙塔，理解了“民生之多艱”，并樹立了關(guān)心社會現(xiàn)實、關(guān)注底層民眾、關(guān)懷弱勢群體的職業(yè)理念。在這樣的理念指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐都有著發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感和自豪感，閃現(xiàn)出令教師們?yōu)橹袆拥?、在深刻體察中國社會現(xiàn)實之后經(jīng)過錘煉的理想主義的光輝。

王麗榕同學(xué)的隨筆《需要的是積蓄力量》也許能夠說明這一點：

我感受到生民之多艱，行事之多難，人世之多苦。胸中盛滿苦難，那么我將不會忘記肩上的責(zé)任與心中的良知，我將永遠(yuǎn)不會失去前行的動力。

我變了，變得冷靜，勇敢了，成熟了。我遇到問題懂得分析判斷，沒有退縮，沒有逃避。記得那天深夜，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。下午從四點到晚上九點，我們沿河尋尋覓覓，望斷秋水，看不到一家污染企業(yè)，而黑暗中的狗吠還在令我心悸?，F(xiàn)在毫無線索，我們真的要回去嗎？

還是要在這異鄉(xiāng)的河邊彷徨嗎？我們能夠在一天內(nèi)找到我們的目標(biāo)嗎？

王婷在鄰床輕輕問我：“你也睡不著嗎？”

于是整夜，我們的手緊緊地拉在一起。

所謂“大學(xué)精神”，在于為社會培養(yǎng)一批能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，以實際行動去促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的年輕人。大學(xué)生只有理想是不夠的，但缺乏理想的大學(xué)生則決無可能擔(dān)當(dāng)社會棟梁的重任。在南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院，正如這些懷有新聞理想并勇于面對社會現(xiàn)實的年輕人自豪宣稱的那樣：“我們是與事實距離最近的人”―――因為最大程度地逼近了新聞事實，他們也就在大學(xué)的學(xué)習(xí)中最大程度地接近了傳媒的使命：

傳播信息，擔(dān)當(dāng)責(zé)任?！?/p>

（作者單位：南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

注釋：

①摘自北京“21世紀(jì)新聞學(xué)教育峰會”紀(jì)要，參閱《新聞記者》2002年第6期，《新聞與寫作》2002年第7期

第6篇：南京社會實踐總結(jié)范文

一、    好開學(xué)初的準(zhǔn)備工作

1、加強(qiáng)了行為規(guī)范、禮儀養(yǎng)成教育

行為規(guī)范、禮儀養(yǎng)成對小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，它將影響到一個人的一生。因此，要認(rèn)真組織他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》，讓他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，并能自學(xué)地去遵守。教給他們一些常用的禮貌用語，教育他們碰到老師、同學(xué)要問好。離家、離校時，懂得與爸爸、媽媽、老師說“再見”。您現(xiàn)在閱覽的是南京便民網(wǎng)025bm.com/謝謝您的支持和鼓勵?。?！

2、做好班隊委的整頓工作：

在上學(xué)期班隊委工作情況基礎(chǔ)上，繼續(xù)教給他們管理班級的方法，增強(qiáng)他們的工作能力，做到各負(fù)其責(zé)，樹立他們具有為同學(xué)服務(wù)的精神，有效地協(xié)助老師開展好班級各項工作。在班干部的選擇上，避免了清一色為女生或是優(yōu)等生，而是選擇適合某項工作的人才，使各項工作相互結(jié)合，揚長避短，使班干部隊伍形成一個和諧的整體，并定期召開班干部會議，時刻關(guān)注他們的工作，扶助他們完成本職工作。

3、布置好班容班貌：

布置好班級，出好班刊，做到色調(diào)鮮明，內(nèi)容健康、活潑，富有情趣，讓學(xué)生在一個優(yōu)美、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成長。

二、    成教育常抓不懈

1、養(yǎng)成“講衛(wèi)生”的習(xí)慣

“講衛(wèi)生”的習(xí)慣對于二年級的小同學(xué)來說，可能還沒有形成一個概念，因此，對于二年級學(xué)生來說，養(yǎng)成“講衛(wèi)生”的習(xí)慣是必不可少的，否則極有可能影響到他們的身體健康，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我有計劃地舉行二至三次的關(guān)于“講衛(wèi)生”的主題班會以及經(jīng)常性的課外引導(dǎo)，促使全體學(xué)生懂得“講衛(wèi)生”的重要意義，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成“愛勞動”的習(xí)慣

正確的勞動觀念，熱愛勞動和勞動人民的感情，良好的勞動習(xí)慣是他們一生的資本。本學(xué)期，我通過從自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動入手，強(qiáng)化學(xué)生做到能自己吃飯穿衣，幫助家里做一兩件家務(wù)活，積極主動參加一些公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，初步掌握一些基本的勞動知識和技能。

三、    認(rèn)真組織開展各項教育活動

1、加強(qiáng)安全教育、民主法制教育

對于低年級的小學(xué)生來說，交通安全和民主法制意識都比較淡薄。本學(xué)期，在班隊活動課上，我大量利用有關(guān)交通安全的圖片，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握一些交通安全知識。另一方面，我通過講故事的形式，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和主人翁的精神。

2、加強(qiáng)思想品德教育

以“五愛”為基本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育和一般的思想品德教育，充分利用班隊活動課以及日常生活中較淺顯的例子，教育學(xué)生做到“心中有他人，有集體，有祖國”，提高學(xué)生對道德的認(rèn)識，培養(yǎng)道德情操，使學(xué)生初步具備分辨是非的能力。

3、抓好心理健康教育

我們處在一個急劇變化的時代，這是一個追求生活質(zhì)量，需要心理健康的時代。真正健康的人，不僅要有健康的體魄，而且需要健康的心理，因此，要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。我通過日常行為認(rèn)真地觀察學(xué)生的動向，時常找學(xué)生談話，了解他們的所思所想，發(fā)現(xiàn)問題就對癥下藥，做好學(xué)生的思想工作。同時，設(shè)立一個“班主任信箱”，另外，還寓心教于班隊活動之中，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4、加強(qiáng)社會實踐活動

作為班主任，我盡是為學(xué)生提供實踐的機(jī)會和實踐的場所，充分利用課堂教學(xué)，課外活動引發(fā)學(xué)生動手，動腦，努力從各方面來增長學(xué)生的社會見識，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

四、    因地制宜，因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后工作您現(xiàn)在閱覽的是南京便民網(wǎng)025bm.com/謝謝您的支持和鼓勵?。?！

優(yōu)轉(zhuǎn)后工作始終是班主任工作的中心任務(wù)，是素質(zhì)教育的客觀要求，我通過各種方法，初步了解他們他，掌握他們的優(yōu)缺點，因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后工作。

1、培優(yōu)方面。針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在課外適當(dāng)增加一些有難度的，靈活性大，綜合性強(qiáng)的基礎(chǔ)知識練習(xí)，訓(xùn)練；針對其他各方面有特殊興趣，特殊能力的學(xué)生，必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，充分挖掘他們的能力，開發(fā)他們的智力。

2、轉(zhuǎn)后方面。人與人之間需要理解，后進(jìn)生更需要理解，他們有自尊，渴望得到老師的關(guān)注，同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)習(xí)中應(yīng)隨時給人他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己，并及時肯定他們的成績，他們會感到老師的重視與信任，會努力把工作做好，要堅持多表揚少批評原則，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以表揚、鼓勵，同時，以“報喜”式進(jìn)行家訪，促使他們步入良性循環(huán)的軌道。

第7篇：南京社會實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；發(fā)展轉(zhuǎn)型；應(yīng)用型本科

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伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型，中國正在從學(xué)歷社會走向能力社會，以往過渡依賴文憑的現(xiàn)象逐漸弱化，越來越追求高品質(zhì)的教育效果。人們對大學(xué)教育價值與意義的重新審視以及教育選擇的愈發(fā)理性，使得獨立學(xué)院有了更大的生存空間。在新的發(fā)展背景下，獨立學(xué)院唯有明確辦學(xué)定位，實施差異化發(fā)展、品牌化發(fā)展策略，才能實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。

一、明確定位：以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)用型專業(yè)人才因具有相應(yīng)的專業(yè)知識及實踐操作技能，越來越受到市場的青睞。為了回應(yīng)市場需求，獨立學(xué)院應(yīng)以建設(shè)“應(yīng)用型本科院?！睓微展目陛徟囵B(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

目前江蘇獨立學(xué)院招生主要安排在三批次（全國僅有少數(shù)大學(xué)在某些省份為二批次錄?。?，從錄取的生源狀況來看，獨立學(xué)院學(xué)生在入學(xué)后呈現(xiàn)出的主要特點有：理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對薄弱；對學(xué)習(xí)方法的掌握有些欠缺，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力有時不足，但他們普遍對事物充滿好奇心，興趣愛好廣泛，性格活潑熱情愛動，善于組織和參與各項活動，因而也易于在形式多樣的各項活動中培養(yǎng)起動手能力和實踐能力。 從一定意義上說，獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型應(yīng)用型本科既是潮流所趨，更是學(xué)情所需。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院建院16年來始終堅持以培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷為社會輸送優(yōu)秀的醫(yī)、護(hù)、藥、管等醫(yī)藥衛(wèi)生類人才。特別是在遷址連云港辦學(xué)后，認(rèn)真汲取了部分外遷學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗，分析了連云港本地的發(fā)展優(yōu)勢，將“應(yīng)用型本科院?！弊鳛閷W(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)與外延拓展，切實增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)實力和發(fā)展能力。為更好的“扎根連云港、服務(wù)連云港、融入連云港”，學(xué)院提出“樹正氣、聚人氣、接地氣、強(qiáng)底氣”的發(fā)展理念，深化“校府合作、校校合作、校院合作、校企合作”，在培養(yǎng)合格的應(yīng)用型創(chuàng)新人才路上奮力前行。

二、把握方向：走差異化辦學(xué)、品牌化發(fā)展之路

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院在認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)16年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他獨立學(xué)院辦學(xué)的成功經(jīng)驗，正在探索適合學(xué)院發(fā)展、符合連云港地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辦學(xué)之路。主要有：

（一）走差異化發(fā)展之路，制定適于自身發(fā)展的特色規(guī)劃

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的步伐加快，地方高校在發(fā)展過程中越來越趨于模式化發(fā)展，部分高等院校或多或少的已走在同質(zhì)化的道路中。究其原因，在于大家對于特色發(fā)展的問題認(rèn)識不深。南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院在辦學(xué)過程中深刻的認(rèn)識到具有鮮明的辦學(xué)特色不僅是學(xué)院安身立命之本，更是學(xué)院不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的保障，在辦學(xué)過程中不斷追求特色發(fā)展。

1.顯機(jī)制特色，建優(yōu)良師資

良好的運行體制機(jī)制是學(xué)校健康發(fā)展的基礎(chǔ)，而擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍更是學(xué)院發(fā)展的有力保障，因此優(yōu)化教師成長機(jī)制在學(xué)院發(fā)展中顯得尤為重要。建立靈活高效的激勵和責(zé)任機(jī)制，有助于調(diào)動教師工作的積極性，也有助于最大限度地提高學(xué)院教育質(zhì)量與管理效能。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院擁有一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和臨床課程均由南京醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教師承擔(dān)、并聘請省內(nèi)多所高校資深教授來院授課、吸引一批優(yōu)秀的本地人才來院任教，建立起一支專兼職相結(jié)合的精干教師隊伍。學(xué)院建立了優(yōu)績優(yōu)酬的激勵機(jī)制，對于工作積極、成績顯著、師德高尚、創(chuàng)造性開拓工作的教職工大力表彰，并在評優(yōu)等活動中優(yōu)先考慮。同時，學(xué)院還把激勵機(jī)制與責(zé)任機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來，實行全員聘任合同制為核心的競爭機(jī)制，對那些工作不負(fù)責(zé)、消極工作的教職工進(jìn)行相應(yīng)教育與處罰。此外，學(xué)院還建立以督查專家為主體的學(xué)院教育質(zhì)量評價和監(jiān)督組織，有效督促任課教師備好課、講好課。

2.抓地域特色，揚辦學(xué)優(yōu)勢

地域特色是一個地區(qū)或地方特有的風(fēng)土個性，是隸屬于當(dāng)?shù)刈畋举|(zhì)的特色，既包括自然資源特色、文化資源特色和行為活動特色。地域特色作為一地之情的特殊表現(xiàn)形式，對學(xué)院辦學(xué)資源、培養(yǎng)形式等都有獨特影響，同時學(xué)校的繁榮發(fā)展也將推動地方社會經(jīng)濟(jì)文明的進(jìn)步。抓住地域特色、依托地域資源，創(chuàng)辦彰顯地方特色的高等教育成為不少院校的發(fā)展要素。

2013年夏季南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院遷址連云港辦學(xué)，緊緊依托港城特點、新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢來推動學(xué)院發(fā)展。結(jié)合港城地方特色，學(xué)院新申報了“藥物制劑”、“醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)”等專業(yè)。同時，學(xué)院積極探索融入連云港、服務(wù)連云港的建設(shè)路線：加強(qiáng)校府合作，積極與政府主管部門聯(lián)系，從基層醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)著手開展系列合作；加強(qiáng)院院合作，與市直醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展醫(yī)教研深度合作；加強(qiáng)院企合作，與當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)一起，就人才培養(yǎng)、新藥研發(fā)等領(lǐng)域進(jìn)行廣泛合作；加強(qiáng)校校合作，增強(qiáng)與本地其他兄弟院校之間交流與合作，實現(xiàn)校際間的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

3.創(chuàng)行業(yè)特色，建人文校園

專業(yè)化時代的來臨，大學(xué)不可避免地更多地承擔(dān)起職業(yè)教育職能，培養(yǎng)社會職業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱玫膶I(yè)人才已成為不少高校追逐的目標(biāo)。特別是帶有行業(yè)色彩的高等醫(yī)學(xué)院校，更是要求學(xué)生注重對職業(yè)知識的積累。但是，隨著現(xiàn)代社會“職業(yè)”和職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，各行各業(yè)越來越需要有文化、有教養(yǎng)、有思想和判斷能力的應(yīng)用型人才。正如愛因斯坦所說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人”。在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)以培養(yǎng)社會認(rèn)可的有用人才為目標(biāo)，在注重知識傳授的同時注重人文教育的培養(yǎng)。

“健康所系，性命相托”，這既是對醫(yī)師職業(yè)操守的要求，也是對醫(yī)學(xué)人文內(nèi)涵的詮釋。南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過人文系列講座以及加強(qiáng)臨床實踐、社會實踐等，將人文教育寓于學(xué)生的日常教育中：學(xué)院要求學(xué)生背誦《朱子家訓(xùn)》、《論語》、《大醫(yī)精誠》等經(jīng)典名著；積極倡導(dǎo)開展一副好口才、一手好字畫、一筆好文章、一身好氣質(zhì)的“四個一”工程；開設(shè)戲曲欣賞、紅樓夢鑒賞等選修課程；成立學(xué)生民樂隊，專門聘請專業(yè)教師指導(dǎo)日常訓(xùn)練。并利用櫥窗、海報以及《康達(dá)學(xué)院報》等自辦報刊雜志等宣傳媒介，將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。將人文知識整合到醫(yī)學(xué)實踐中，不僅為醫(yī)學(xué)增加“文化外衣”，而且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)對人類生命、死亡及生存意義等的理解。要求未來的醫(yī)生必須擁有淵博的醫(yī)學(xué)知識和深厚的人文修養(yǎng)，不僅醫(yī)術(shù)要精湛，而且醫(yī)德要高尚。

（二）走品牌化發(fā)展之路，著力提高社會知名度

品牌包括三方面的內(nèi)涵：首先，它是一種資產(chǎn)，是一種超越生產(chǎn)商品所有有形資產(chǎn)以外的價值。其次，它是一塊牌子，且是金字招牌。第三，它是一種口碑，一種品味，一種格調(diào)。品牌有很強(qiáng)的心理定勢，它是一面旗幟，是一種導(dǎo)向，是一種精神境界的心理享受。 隨著現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展，獨立學(xué)院面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對其他普通高校和職業(yè)院校的競爭，將品牌意識作為一塊策略導(dǎo)入院校辦學(xué)的過程中日益成為一種需要。不斷提高辦學(xué)質(zhì)量、建設(shè)和諧校園、培養(yǎng)讓社會滿意和家長滿意的合格大學(xué)生，各學(xué)院在社會認(rèn)可中求生存、求發(fā)展的多措并舉，進(jìn)而取得社會認(rèn)可的過程就是樹立品牌的過程。

第8篇：南京社會實踐總結(jié)范文

毛概社會實踐報告心得體會一：

一、摘要

XX暑假已經(jīng)到來，許多的學(xué)生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還可以進(jìn)行體育鍛煉，參加各種補(bǔ)習(xí)班，或外出旅游等等。假期本就是一個放松的時間，可以隨性所欲。

二、問題的提出

輕松愉快的暑假是每一個中小學(xué)生所向往的。那么，在暑假期間學(xué)生們又在做些什么呢?他們是在家復(fù)習(xí)功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學(xué)習(xí)班培養(yǎng)自己的特長等等。中小學(xué)生的暑假還存在哪些問題?學(xué)生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題，我對當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的暑假生活進(jìn)行了調(diào)查。

三、正文

現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學(xué)?？傻搅耸罴?，學(xué)生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規(guī)律的生活之中，學(xué)生的人身安全是最大的隱患。

在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，超過6成的學(xué)生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候?qū)W習(xí)，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補(bǔ)習(xí)班盡管每個學(xué)生的暑假生活會有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。

值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學(xué)生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學(xué)生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學(xué)，今年14歲，暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復(fù)發(fā)，搶救無效而死亡。

如果這些學(xué)生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發(fā)生但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓(xùn)，避免類似時間的再次發(fā)生。

暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學(xué)習(xí)班，既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長，又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律，畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生，情況會好些。

根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學(xué)費上的支出占所有支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語、計算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學(xué)習(xí)成績，26%的家長希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。

所以在暑假期間經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗟膶W(xué)生背著書包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個時機(jī)，開設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。

作為假日經(jīng)濟(jì)的一種延伸，長達(dá)兩個月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟(jì)效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學(xué)習(xí)班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。

(一)商家辦班很積極。自實行素質(zhì)教育以來，特別是高考改革，實行3+x制以后，對學(xué)生的能力和全面素質(zhì)要求越來越高。商家看準(zhǔn)時機(jī)，利用暑期推出形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教，打出能力與應(yīng)試并重、文化與特長并舉等富有時代氣息的標(biāo)語，吸引廣大中小學(xué)生前來報名。據(jù)調(diào)查，常德市自6月底開始，商家就在市城區(qū)開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數(shù)不勝數(shù)的培訓(xùn)中心看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓(xùn)中心有劍橋少兒英語培訓(xùn)中心、新世紀(jì)暑期英語培訓(xùn)中心等。他們在全市各地設(shè)有咨詢處，并設(shè)立多個報名點和教學(xué)點，形成了連鎖點。有的培訓(xùn)中心，如常德市陽關(guān)琴行、師院的暑期中小學(xué)生培訓(xùn)中心，都是綜合性的培訓(xùn)中心，既有文化培訓(xùn)又有特長培訓(xùn)。文化方面有英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，特長方面有音樂、美術(shù)、書法、體育運動等。這些成規(guī)模、成氣候的培訓(xùn)部一般采取辦班的形式，進(jìn)行集體教學(xué)，有比較嚴(yán)格的組織。另外，不少商家和中介機(jī)構(gòu)還向中小學(xué)生提供家教服務(wù)，推薦一批大專院校的學(xué)生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教游擊大軍一樣，他們主要是針對小學(xué)、初高中各門功課，采用一對一的教學(xué)方式，為中小學(xué)生查漏補(bǔ)缺或讓其超前學(xué)習(xí)課本知識。

(二)學(xué)生家長更踴躍。對于各種培訓(xùn)和家教補(bǔ)習(xí)，家長似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長就開始精心設(shè)計孩子的暑期生活，到處收集有關(guān)培訓(xùn)的廣告、打聽其教學(xué)質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓(xùn);還有的家長四處托人尋找本科、研究生當(dāng)家教，經(jīng)過面試和篩選，留下最滿意的，來給孩子進(jìn)行一對一的補(bǔ)習(xí)。參加培訓(xùn)、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風(fēng)氣。家長之所以熱衷于送孩子進(jìn)班學(xué)藝原因有：一是學(xué)生升學(xué)的形勢嚴(yán)峻。中小學(xué)生都希望進(jìn)入市內(nèi)重點學(xué)校，但人多名額少，向重點中學(xué)進(jìn)軍不僅是文化成績大戰(zhàn)，更是特長大比拼。激烈的競爭不僅給學(xué)生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多 充電，以期考上理想的學(xué)校。二是對部分家庭而言，孩子一個人呆在家里不放心，最好的辦法便是送去參加培訓(xùn)班。三是學(xué)特長可以為孩子將來更好地適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。知識經(jīng)濟(jì)時代越來越需要全才，多一門特長便多一門謀生的本領(lǐng)。四是英語、電腦已經(jīng)成為一種必備的基礎(chǔ)技能，如果不從小就進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，將來會很難適應(yīng)。因此，如常德市內(nèi)的少兒英語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)生意興隆、人滿為患。

(三) 學(xué)生減負(fù)愿望落空。對常德市城區(qū)隨機(jī)抽樣30名中小學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對暑期參加培訓(xùn)班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓(xùn)班的有6人，參加二種培訓(xùn)班的14人，參加三種培訓(xùn)班的有8人，參加四種培訓(xùn)班的有2人。少部分學(xué)生自主意識較強(qiáng)，有參加培訓(xùn)或請家教的要求，能主動選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)班。但大部分學(xué)生，尤其是小學(xué)生對培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒有形成自己的觀點;或是害怕家長，不敢發(fā)表自己的意見。所以一般只要家長有這方面的要求、做出參加培訓(xùn)或請家教補(bǔ)習(xí)的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時也會發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學(xué)上三年級的陳同學(xué)，暑假期間每天要學(xué)兩個小時的英語，1個小時的古箏，1個小時的鋼琴?；丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語、練琴。小女孩常向媽媽抗議說：無聊、比讀書還緊張，并強(qiáng)烈要求出去旅游。12歲的鄭同學(xué)在本市名牌中學(xué)(長怡)讀初一，她不僅成績好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語、手風(fēng)琴、書法、舞蹈。雖然平時很自覺，但辛苦久了，有時也忍不住想出去玩，偶爾還會來個先斬后奏，先玩一兩天再說?？梢?，愛玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達(dá)39度，室外氣溫有的高達(dá)42度，街道上行人稀少，偶爾看見幾個，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓(xùn)班的孩子們。

(四) 暑期亂辦班、亂收費現(xiàn)象較為嚴(yán)重。暑假補(bǔ)習(xí)班眾多，但補(bǔ)習(xí)質(zhì)量參差不齊，收費與辦班質(zhì)量相比懸殊。如：本市東方紅小學(xué)，幾位家長為了管好孩子，同時又解決小孩假期學(xué)習(xí)知識，一并請了一位自稱是富岳外國語學(xué)院的老師，給孩子們輔導(dǎo)英語。學(xué)期一個月，學(xué)費每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長直言不諱地說：師者所以傳道、授業(yè)、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學(xué)生作表率呢?這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復(fù)返了。使得這幾位家長互相責(zé)備，而卻又無奈之至。暑期亂辦班、亂收費現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前除少數(shù)培訓(xùn)班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營，沒有辦理營業(yè)執(zhí)照，有些培訓(xùn)班教學(xué)水平的高低、師資力量的強(qiáng)弱無從知曉，培訓(xùn)市場因而良莠不齊。常德市文化培訓(xùn)每期時間一個月收費從200元到400元不等，特長培訓(xùn)班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請家教，價格會更高，而且浮動也大。一般情況下，家教是每小時10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長方面的名師如果進(jìn)行一對一的教學(xué)，每小時收費則高達(dá)50元、80元。今年常德市各種暑期培訓(xùn)班收費標(biāo)準(zhǔn)均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達(dá)100%，如：某英語培訓(xùn)班去年同期每期(30天)為200元學(xué)費，而今年同樣的天數(shù)收費卻高達(dá)400元。

關(guān)于上面提到的問題的幾點建議：對于暑期形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教班，有關(guān)部門應(yīng)出臺相應(yīng)的規(guī)范措施，清理整頓，嚴(yán)格審批程序，明確收費標(biāo)準(zhǔn)，堅決制止亂辦班、亂收費現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織名師巡回講演團(tuán)替代現(xiàn)存的形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教等班類，以滿足社會的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，與吧主簽訂協(xié)議，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學(xué)習(xí)并不適合自己的各種科目，導(dǎo)致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負(fù)擔(dān)，更容易錯過孩子發(fā)展的機(jī)遇，耽誤了他們的前途。

為了讓學(xué)生們充分利用假期接觸社會，開闊視野和提高素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)成立暑期領(lǐng)導(dǎo)小組，對中小學(xué)生進(jìn)行暑期安全和法制教育。制定假期工作計劃，落實活動內(nèi)容，做到各項活動均有專人負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)人身傷亡事故。結(jié)合愛國主義教育，可引導(dǎo)學(xué)生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動。建立學(xué)生暑期科普活動基地?熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學(xué)生暑假讀書動手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學(xué)生參加擁軍優(yōu)屬活動，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導(dǎo)學(xué)生投身社會、增長知識、陶冶情操、鍛煉意志，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律能力。

各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大力開展以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長、拓展學(xué)生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動、讀書演講活動、社會調(diào)查、社會公益活動(小交警、軍事訓(xùn)練等)等各項活動。有條件的單位，在暑期可為中小學(xué)生免費開放各種娛樂室。

總之，用有益的活動擠走空虛、無聊、孤獨、沒勁， 讓中小學(xué)生度過一個健康、愉快、充實、安全又有意義的假期。

四、結(jié)語

綜上可看到，暑假不僅僅是學(xué)生們放松休息的時間，還是培養(yǎng)自己的特長，陶冶情操的好時機(jī)。學(xué)生們可以利用這個時間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用自己的課余時間，假期時間來主動地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比被動學(xué)習(xí)的效率高得多。

同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時機(jī)，開設(shè)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班不僅能讓暑假在家的學(xué)生有一個再次學(xué)習(xí)的地方，而且也能豐富當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，可謂一舉多得。只要是合法、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的補(bǔ)習(xí)班，政府應(yīng)給予一定得支持。

這次的社會調(diào)查，讓我感觸頗多。雖說有些累，但收獲還是不小的。大學(xué)生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學(xué)會調(diào)查的方法，又學(xué)會待人接物所以說社會實踐是一舉多得的活動。我會一直堅持做下去。

毛概社會實踐報告心得體會二：

首先我非常高興并肯定地說：本次毛概暑期社會實踐獲得圓滿成功!

關(guān)于南京市大學(xué)生兼職中介的調(diào)查終于在兩個人齊心協(xié)力的努力下結(jié)束了，為了很好地完成本次社會實踐，我們倆決定七月份申請留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調(diào)查報告，我感到無比的成就感，短短的一個月，因為用心過、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。

為了更有效地利用好僅有的一個多月時間，我們決定在6月25號到7月15號這20 天分頭親自到各高校進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的收集。因為這20 天正好是我們學(xué)校已經(jīng)放假，而其他學(xué)校還大多未放假，6所高校的大學(xué)生都還聚集在南京市內(nèi)，調(diào)查的對象容易定位，從而數(shù)據(jù)的來源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網(wǎng)絡(luò)問卷來補(bǔ)充前期的實地考察問卷，并將最終得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行耐心的統(tǒng)計和分析，通過畫各種數(shù)據(jù)表格，結(jié)合當(dāng)前的一些社會現(xiàn)象(大學(xué)生兼職被騙財騙力)得出本次社會調(diào)查的最終結(jié)果。

這次調(diào)研不僅讓我了解到目前南京市大學(xué)生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協(xié)力的重要性。雖然此次社會調(diào)查活動我們組成員只有兩個人，但是正因為只是兩個人，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、相濡以沫的精神才真正表現(xiàn)得淋漓盡致。因為人少，我們花了比別人更多是時間，也比他們收獲得更多，在為別的大學(xué)生創(chuàng)造良好鍛煉機(jī)會的同時，同樣作為一名大學(xué)生，也給了自己一個非常好的鍛煉的機(jī)會!

這一路走來，收獲頗多，很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械牧紟熞嬗?，悉心總結(jié)主要有以下幾點：

一、團(tuán)隊意識。我和另外一個小組成員來自不同的地區(qū)(她是江蘇人，我是貴州人，我對老師所說的小學(xué)生中午不吃午飯有親身的體會)我們一起工作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個人合作，就可以獲得更可靠的結(jié)論，同時也大大提高了工作效率。

二、溝通交流。不僅是我和另一個調(diào)查的同學(xué)要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行溝通交流，在邀請調(diào)查對象填寫問卷的時候更需要適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?，才能保證數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量兩方面的可靠性。

三、注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，這種通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法，一定要用心。因為數(shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機(jī)性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細(xì)小心。并且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細(xì)的計劃才能順利完成(該計劃我們兩個人花了一天時間來完成)。

第9篇：南京社會實踐總結(jié)范文

對學(xué)生道德發(fā)展水平的衡量，薄薄的一張中考試卷，的確難以承載其“重”。可沒有了考試，德育就會更加“邊緣化”。“兩害相權(quán)取其輕”，考試成了無可奈何的選擇。但是，一名有責(zé)任心的德育工作者不會怨天尤人，面對現(xiàn)實，同樣可以作為。我們很高興地看到，各地的思想品德試卷，正力圖以學(xué)生的道德成長為旨?xì)w，努力踐行新課程改革的核心理念。準(zhǔn)確把握這一變化，不僅對學(xué)生考出好成績有所幫助，更對其道德發(fā)展的有效引導(dǎo)有著重要意義。我們還期望，這一組文章的刊發(fā)，能給更多的中考試卷命制者以有益啟示，研制出更多引導(dǎo)學(xué)生道德成長的好試卷。

【試題回放】

下面是南京某校開展公民法制教育實踐活動中形成的部分資料。由于保管不慎，有一部分出現(xiàn)了污損。（見下表）

實踐活動主題： A ，建設(shè)美麗南京

（1）（6分）請你根據(jù)表中的信息，還原ABC三處內(nèi)容。

（2）（10分）請針對上表中“產(chǎn)生原因”一欄中的具體內(nèi)容，運用所學(xué)知識，簡述建設(shè)美麗南京需要我們增強(qiáng)哪些方面的意識？（本題增設(shè)創(chuàng)意分1分）

參考答案：

（1）（6分）

A.減少PM2.5；（2分）

B.開私家車的越來越多；（2分）

C.完善相關(guān)法律法規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)法。（2分）

（2）（10分）

①不少中學(xué)生習(xí)慣于父母開車接送說明需要我們增強(qiáng)培養(yǎng)自立品質(zhì)的意識；（1分）

②認(rèn)為別人隨意燃放煙花爆竹自己也可以說明需要我們增強(qiáng)克服盲目從眾心理的意識；在禁止燃放區(qū)燃放煙花爆竹說明需要我們增強(qiáng)法律意識；（2分）

③難以控制煙癮說明需要我們增強(qiáng)磨礪意志和拒絕不良誘惑的意識；不分場合吸煙說明需要我們增強(qiáng)換位思考、與人為善的意識，增強(qiáng)積極參與精神文明建設(shè)、提高道德素養(yǎng)的意識；（4分）

④同學(xué)們調(diào)查的這些原因都說明建設(shè)美麗南京需要我們加強(qiáng)對我國環(huán)境現(xiàn)狀的了解，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識和責(zé)任意識。（3分）

評分說明：本題共10分，考生如從其他角度回答，言之有理可酌情給分；本題增設(shè)創(chuàng)意分1分。

【試題賞析】

本題以“建設(shè)美麗南京”這一熱點話題為主題，截取了三種生活場景，以表格為呈現(xiàn)方式，以“問題—原因—方案”為邏輯順序，全景式地展現(xiàn)了活動中的核心要素。試題基于2011版思想品德課標(biāo)的相關(guān)要求，按照“合格公民”的標(biāo)準(zhǔn)，以公民意識教育為基石，引領(lǐng)教師深入領(lǐng)悟課程理念、課程評價標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)德育課程教學(xué)方式、復(fù)習(xí)模式的徹底變革，消解說教模式，擺脫灌輸痕跡，引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)科思維能力與課程價值的提升。

1.引領(lǐng)變革，讓課程理念落地生根

在生活主題思索中體悟道德意義。善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，是2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的基本理念。試題選取學(xué)生關(guān)注的話題組織背景材料，以家庭生活、社會生活為根基，凸顯知識的教育價值，具有時代感和生活氣息，打通了生活世界與科學(xué)世界的通道，讓學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，發(fā)掘生活的意義，用科學(xué)知識指導(dǎo)現(xiàn)實與未來生活。

例如，試題剪輯了開私家車的人越來越多，春節(jié)燃放煙花爆竹等生活化素材，這些是學(xué)生可以直接觸及感知的生活，有些更是學(xué)生曾親自參與其中的生活場景。試題的考查有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和體悟個人生活行為與社會生活規(guī)范的相關(guān)性、統(tǒng)一性。

在現(xiàn)實問題探究中發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)建議，“選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實問題”進(jìn)行教學(xué)。問題是思維的動力、目標(biāo)，也是思維的產(chǎn)物。亞里斯多德說過：“思維從疑問和驚奇開始?！币蓜t誘發(fā)探索，通過探索發(fā)現(xiàn)真理。善于發(fā)現(xiàn)問題或提出問題是學(xué)生自主探求知識的生動表現(xiàn)，是教師教學(xué)實施的著力點。

例如，試題第一問的考察，要求還原ABC三處內(nèi)容，其中A要求綜合所有信息提煉、歸納主題，B是讓學(xué)生根據(jù)原因、解決方案等信息推斷所存在的問題，C則要求提出解決問題的方案。學(xué)生需要理解“問題、原因、方案”三者的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并在分析、綜合、歸納、演繹的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確應(yīng)答。這樣的設(shè)計有利于喚醒學(xué)生的問題意識，有意、有序地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，激活學(xué)生的思維。這是一種淺吟低唱式的考查，啟示教師在教學(xué)中針對某一話題要從多個角度引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生經(jīng)歷邏輯思維和組織語言的過程，逐步認(rèn)識事物的本質(zhì)。

在自主實踐體驗中內(nèi)化價值觀念。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“思想品德是人在對生活的認(rèn)識、體驗和實踐過程中逐步形成的。情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式?！闭缑绹逃伊_杰斯所說：“教師告訴學(xué)生怎么做是很少有效的，重要的是讓學(xué)生自己體驗到，而體驗總是與經(jīng)歷緊密相連的，只有經(jīng)歷過才真正體驗到?！?/p>

本題的設(shè)計來自南京市開展的公民法制教育實踐課程，大部分學(xué)校都參與了這項活動，這使得課內(nèi)與課外的社會實踐實現(xiàn)了聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主建構(gòu)，生成并內(nèi)化正確的價值觀念。正因為學(xué)生在這項活動中積累了豐富的體驗，考試時遇到這樣的試題才倍感親切，消解了學(xué)生對考試的焦慮，激發(fā)了做題的動力，而且做題的過程也是對先前活動的深度思考與提升。這啟示我們，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)實踐體驗活動，讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、探究、體驗、感悟、踐行，點燃情感與智慧的火焰，通過道德踐行促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

2.拓展課程，讓公民意識枝繁葉茂

2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“教師應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，使之為課程實施和教學(xué)服務(wù)。”“公民法制教育實踐活動”是江蘇省實施的一項地方性德育課程，其內(nèi)容主要是圍繞與社區(qū)生活密切相關(guān)的公共問題和公共政策，組織學(xué)生走向社會，開展調(diào)查分析、研究問題等活動。一般分為六個步驟進(jìn)行：①選擇要研究的問題；②確定要研究的問題；③調(diào)查收集有關(guān)資料；④提出解決問題的方案；⑤舉行模擬聽證展示；⑥對活動進(jìn)行總結(jié)反思。

本題主要考查了②④兩個步驟。通過這樣的考查，引導(dǎo)學(xué)生從“遠(yuǎn)觀”到“親歷”，嘗試參與國家事務(wù)、社會事務(wù)、經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的管理，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識，為有序的政治參與提供了有效路徑，開辟了現(xiàn)實通道?？梢?，教師往往不能把價值觀直接教給學(xué)生，而可以通過活動課程，幫助學(xué)生自主參與和開發(fā)，形成適合本人的主流價值體系。

3.聚焦思維，讓學(xué)科價值搖曳多姿

科學(xué)思維，即形成并運用于科學(xué)認(rèn)識活動、對感性認(rèn)識材料進(jìn)行加工處理的方式與途徑的理論體系。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。”本題最大的特點就是對思維能力的考查，主要考察了發(fā)散思維和聚合思維，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會思維的規(guī)律和方法，活化學(xué)習(xí)方式。發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維；聚合思維又稱求同思維、輻合思維，是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確的或最好的答案的思維。

例如，本題第二問中，從答案③可以看出，對難以控制煙癮，不分場合吸煙行為的分析，運用了發(fā)散性思維；而對同學(xué)們調(diào)查的所有原因的分析則需要運用聚合思維，這體現(xiàn)在答案的第④點上。另外，第一問中對A的還原也體現(xiàn)了聚合思維。這啟示我們，在教學(xué)中要精心設(shè)計，讓學(xué)生的思維活動更活躍，思維空間更開闊，思維方式更多元，思維取向更開放，思維品質(zhì)更完善，以聚焦思維來提升學(xué)科多元的教育價值。

4.倡導(dǎo)整合，讓復(fù)習(xí)模式新奇綻放