醫(yī)學(xué)類論文精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

當(dāng)前人類健康觀念相對(duì)于以往有了變化，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)類學(xué)生除了在專業(yè)技術(shù)方面提出更高的要求，同時(shí)也要求學(xué)生具備醫(yī)德等綜合素質(zhì)。但大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要借助工具，這種方式急劇降低醫(yī)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，因此改革醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是必然趨勢(shì)。首先改革教學(xué)是學(xué)生完善自我人格的需求；如果不培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生美育或健全人格，會(huì)造成思想上的迷茫和精神上的空虛。可以說(shuō)不管任何專業(yè)都要具備豐富的知識(shí)和正確的人生觀及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和高尚的道德情操。其次完善知識(shí)結(jié)構(gòu)需要是改革大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)；醫(yī)學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)技能，如果長(zhǎng)期沉浸在醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中而忽視外界美好事物，會(huì)逐漸降低對(duì)社會(huì)的期待。醫(yī)學(xué)教育專業(yè)教育要結(jié)合人文教育，以便在未來(lái)就業(yè)中滿足患者及其家屬心理及文化等方面需求。

2教學(xué)改革醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀

目前醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容忽略人文性，一度將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變成書寫醫(yī)療文書課程，特別去強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范性，進(jìn)而凸顯工具性在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端，學(xué)生的人文情感和人文關(guān)懷長(zhǎng)期以往都會(huì)受到影響。在講解方式忽略從宏觀層面分析文選的深層含義，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。由于高職院校在改革基礎(chǔ)類課程方面沒(méi)有花費(fèi)較多的精力，導(dǎo)致多數(shù)教師停留在占據(jù)課堂主體地位的層面上，依舊實(shí)施“填鴨式”教學(xué)，不論學(xué)生是否有語(yǔ)言表示愿望，課堂氣氛沉悶。

3醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革措施

3.1更新教學(xué)方式

大學(xué)語(yǔ)文和中學(xué)語(yǔ)文不同的點(diǎn)在于前者更具有理論性和自由行，教書會(huì)采用多樣的教學(xué)方式傳授知識(shí)。而改革后的醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)方式上可從以下幾點(diǎn)著手：

1）討論式；傳統(tǒng)教師模式造成學(xué)生思維模式統(tǒng)一化，依靠死記硬背學(xué)習(xí)知識(shí)。目前學(xué)生自己提出問(wèn)題是教育所崇尚的最高準(zhǔn)則。大學(xué)語(yǔ)文可以借用此方法由教師提出問(wèn)題或鼓勵(lì)學(xué)生提出與他人不同的意見，以此探尋新的思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

2）講座式；語(yǔ)文課程內(nèi)容較為廣泛，不像醫(yī)學(xué)知識(shí)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w例和程序。所以，可將醫(yī)學(xué)類大學(xué)語(yǔ)文劃分為獨(dú)立部分，如應(yīng)用文寫作、文學(xué)欣賞、閱讀與演講，適當(dāng)可舉辦相應(yīng)的講座，由此一來(lái)，不僅對(duì)教師專業(yè)特長(zhǎng)滿足了學(xué)生求知欲望，還能緩解醫(yī)學(xué)生在專業(yè)課程方面的負(fù)擔(dān)。

3）體驗(yàn)式；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上開設(shè)各種專題討論論壇，參加文學(xué)社團(tuán)，促進(jìn)其將課程內(nèi)容擴(kuò)展到日常生活中。借助某項(xiàng)具體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)完善自我和走向社會(huì)的目的，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力，有利于塑造學(xué)生靈魂。

3.2教材要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)

當(dāng)前許多高職院校使用的是國(guó)家規(guī)劃教材，只有少數(shù)學(xué)校使用自編教材。其中部分學(xué)生所編著的教材中僅有現(xiàn)代文學(xué)作品和古典文學(xué)作品，忽視了學(xué)生職業(yè)語(yǔ)文能力和寫作知識(shí)、技能的訓(xùn)練。所以，改革醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語(yǔ)文的基本要素之一就是針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)精心編寫教材。首先教材要具有實(shí)用性；高職大學(xué)語(yǔ)文教材要適合職業(yè)能力需求，盡可能的貼近生活。高職院校就以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性技能為主，對(duì)此其語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)傾向于實(shí)用寫作能力和口語(yǔ)交際。其中寫作培養(yǎng)一方面考慮到學(xué)生今后就業(yè)應(yīng)聘，一方面考慮到學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和醫(yī)學(xué)論文的寫作指導(dǎo)，為學(xué)生職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。口語(yǔ)訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生該如何用語(yǔ)言正確處理醫(yī)患關(guān)系。在教材內(nèi)容上要是適當(dāng)?shù)脑黾觾?yōu)秀的文言常識(shí)及醫(yī)古文，即能突出大學(xué)語(yǔ)文特色，還能與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次教材要有針對(duì)性；目前高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教材忽略了不同專業(yè)所需語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容和高職生學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)。因此，教材編寫要基于滿足學(xué)生各自職業(yè)發(fā)展需求和體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。此外還要將語(yǔ)文工具性結(jié)合人文性，內(nèi)容中實(shí)用寫作、口語(yǔ)交際和具有典范性的文學(xué)作品要占據(jù)相同比例，讓學(xué)生在接受文學(xué)熏陶的同時(shí)增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感。

3.3教學(xué)要結(jié)合學(xué)生職業(yè)道德及職業(yè)能力

第2篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招；藝術(shù)專業(yè)學(xué)生；特點(diǎn)；藝術(shù)實(shí)踐

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的需要和高等教育大眾化所帶來(lái)的持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，許多院校相繼增設(shè)和開辦了藝術(shù)類專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)1080所本科院校中，已有632所院校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在非藝術(shù)專業(yè)院校的出現(xiàn)，既給這些傳統(tǒng)上學(xué)風(fēng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝Ｔ鎏砹诵碌幕盍蜕鷻C(jī)，也對(duì)其原來(lái)相對(duì)單一和傳統(tǒng)的教育方式方法和學(xué)生管理模式提出了新的挑戰(zhàn)：在已設(shè)有藝術(shù)專業(yè)的高校，由于大規(guī)模的擴(kuò)招。比如我校。擴(kuò)招前，每年招收藝術(shù)專業(yè)學(xué)生百把人，擴(kuò)招后，每年招收300～500人。2004年，藝術(shù)學(xué)院有學(xué)生376人；2007年，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生數(shù)增至1426人。人數(shù)的大量增加，其教育方式方法和學(xué)生管理模式也出現(xiàn)了新的問(wèn)題。為此，認(rèn)識(shí)和了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，探索適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)的教育與管理方法，對(duì)于當(dāng)前全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與日常管理的多樣性和實(shí)效性，“促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

眾所周知，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，與其他專業(yè)的學(xué)生相比，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)我們的調(diào)查研究，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

一、情感豐富，思維活躍，求新求異意識(shí)較強(qiáng)，但遇事不夠理智，表現(xiàn)為行為散漫、情感偏激

藝術(shù)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這可使學(xué)生思想活躍，思維敏捷且富有創(chuàng)新精神。同時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生的形象思維有特別要求，如要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力、進(jìn)行情感體驗(yàn)等，這使得學(xué)生情感豐富，理想化成分多，思維浪漫，情緒易受外界環(huán)境的干擾和影響，追求新奇和怪異。在考慮問(wèn)題時(shí)容易脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)于情緒化，遇事不冷靜，偏激，不能辨證地認(rèn)識(shí)和理性地看待人和事，對(duì)政治時(shí)事缺乏關(guān)注，對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)也不熱心參與。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教育與管理方式方法上要更加注重“以情動(dòng)人”、“以感化人”。只有在尊重學(xué)生個(gè)性情感的基礎(chǔ)上，教育人、培養(yǎng)人，才能使我們的教育真正做到入耳、入心、入腦，朝著健康的方向發(fā)展。

二、追求自我，注重個(gè)性，自我意識(shí)強(qiáng)，但集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神不夠

應(yīng)該說(shuō)，追求自我、注重個(gè)性、自我意識(shí)強(qiáng)烈是時(shí)下以自我為中心的“小太陽(yáng)”般的獨(dú)生子女們普遍性的特點(diǎn)，但藝術(shù)專業(yè)學(xué)生體現(xiàn)得更為突出，這是因?yàn)橐皇撬囆g(shù)教育特別是藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實(shí)踐方面都比較注重突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，二是學(xué)藝術(shù)的學(xué)生大多家境比較殷實(shí)，家長(zhǎng)平時(shí)比較溺愛。自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，具體行為上表現(xiàn)為缺乏集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，自由散漫，我行我素，懶于打掃衛(wèi)生，經(jīng)常遲到曠課，人際關(guān)系緊張，不服教育管理。如設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，要求配置電腦，但不少學(xué)生不是用電腦來(lái)學(xué)專業(yè)，而是通宵上網(wǎng)聊天、玩游戲、看影碟，且大開音響，無(wú)視旁人，既影響了自己的身心健康，又惡化了人際關(guān)系。對(duì)此，教育和引導(dǎo)學(xué)生在與他人的協(xié)作中、在各類文體和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，切身感受和體會(huì)相互配合的重要，學(xué)會(huì)與人交流溝通，掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)協(xié)作的技巧，潛移默化地提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、重專業(yè)掌握、輕文化學(xué)習(xí)，缺乏文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)

藝術(shù)類考生文化課成績(jī)普遍偏低，有些學(xué)校錄取本科生的文化課分?jǐn)?shù)線不足200分，?？撇蛔?20分，這與居高不下的文理科考分形成鮮明的對(duì)比，使得一些學(xué)習(xí)平平的考生在報(bào)考文理科無(wú)望的情況下轉(zhuǎn)入或突擊學(xué)習(xí)藝術(shù)，其目的是為了能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，這樣就造成了一些藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生既缺乏藝術(shù)天賦又缺少學(xué)習(xí)興趣，其教育與管理的難度之大可想而知。由于文化基礎(chǔ)差，又缺乏認(rèn)真塌實(shí)、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，“聽不懂、沒(méi)用處”便成為其經(jīng)常逃課或不聽講的理由。其實(shí)。文化素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才起著非常重要的作用，記得一個(gè)資深教師說(shuō)過(guò)這么一段話：“學(xué)文化就是學(xué)做人，伴隨著語(yǔ)言文字的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，滲透著認(rèn)知教育、情感教育和人格教育?！钡z憾的是很多學(xué)生對(duì)此并不理解。

另外，由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生過(guò)多參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，其很多業(yè)余時(shí)間甚至課堂學(xué)習(xí)被專業(yè)技能訓(xùn)練或參展、演出、比賽等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所占用，這也影響了學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)和文化素質(zhì)的提高。四、重藝術(shù)實(shí)踐、輕理論學(xué)習(xí)，缺乏必要的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

雖說(shuō)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍重視專業(yè)，但這種重視也僅僅表現(xiàn)在重視藝術(shù)實(shí)踐上，如音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生只重視聲樂(lè)、器樂(lè)等專業(yè)術(shù)課和文藝演出；設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則過(guò)分依賴電腦。而對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)普遍輕視，上課不認(rèn)真聽講，遲到、早退，甚至逃課，所以理論功底差，知識(shí)不系統(tǒng)，表演或創(chuàng)作的作品只求“形似”，難達(dá)“神肖”，更別說(shuō)“形神兼?zhèn)洹?，抑或?chuàng)新。有的學(xué)生自己不會(huì)畫，就臨摹老師或同學(xué)的畫作，甚至還有“拿”同學(xué)的作品去“交差”，既缺乏藝術(shù)素質(zhì)，又缺乏藝術(shù)修養(yǎng)。

針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生“重專業(yè)、輕文化。重實(shí)踐、輕理論”的特點(diǎn)，首先，要解決他們對(duì)專業(yè)和文化、實(shí)踐和理論等關(guān)系的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，告誡他們眼光應(yīng)放遠(yuǎn)一些，不能急功近利，只顧眼前賺錢或就業(yè)。要知道，在當(dāng)今社會(huì)，僅有專業(yè)技能而無(wú)專業(yè)理論修養(yǎng)，尤其是人文修養(yǎng)是不可能出色地做好工作的，更談不上有創(chuàng)造和成大“家”了，就連中央電視臺(tái)組織的青年歌手大賽，也還有文化素質(zhì)考核項(xiàng)目。其次，針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，修訂教學(xué)大綱，適當(dāng)增加人文素質(zhì)必修課或選修課，如影視文學(xué)、現(xiàn)代科技常識(shí)、唐詩(shī)宋詞欣賞、中國(guó)文化概論等課程，以滿足不同層次學(xué)生的需要，開闊學(xué)生的視野，豐富其文化素養(yǎng)。再次，積極組織學(xué)生參加或收看學(xué)校舉辦的“濂溪講壇”、九江市政府舉辦的“白鹿講壇”和中央電視臺(tái)的“百家講壇”等各種高雅文化活動(dòng)，以提高學(xué)生的文化欣賞品位。

五、經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，“見多識(shí)廣”，但由于缺乏理性判斷，易受社會(huì)負(fù)面因素和不良現(xiàn)象影響而沾染不良習(xí)氣

第3篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

(一)教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平較低

隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)新一輪教學(xué)改革的開始及不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,但在各個(gè)藝術(shù)類院校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍卻存在著師資嚴(yán)重不足，經(jīng)常需請(qǐng)外聘教師來(lái)維持教學(xué)、教師學(xué)歷和職稱層次總體偏低、科研能力較為薄弱、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題就造成了當(dāng)前藝術(shù)類院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總體水平較低諸多問(wèn)題,師資隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。首先,大學(xué)英語(yǔ)屬公共基礎(chǔ)課,隨著近幾年學(xué)生規(guī)模的日益擴(kuò)大,教學(xué)任務(wù)日益沉重,師資短缺問(wèn)題突出。

(二)學(xué)生狀況

1.藝術(shù)類專業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較低,英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

我國(guó)高等院校藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績(jī)?yōu)橹?文化課錄取分?jǐn)?shù)明顯低于其他專業(yè),這就從某種程度上引導(dǎo)考生重視專業(yè)課,輕視文化課、英語(yǔ)課。大多數(shù)報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生從高中起就把絕大部分時(shí)間和精力放在對(duì)專業(yè)課的研習(xí)上,無(wú)暇顧及英語(yǔ)。還有不少學(xué)生是從職高、中專、工藝美校等直接考入大學(xué)的,未經(jīng)過(guò)高中英語(yǔ)系統(tǒng)性學(xué)習(xí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié),其結(jié)果是除了人文專業(yè)、建筑專業(yè)和史論專業(yè)等專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平較好以外，絕大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平明顯低于入學(xué)要求,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很差。

2.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力不足

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),除外語(yǔ)專業(yè)外,理工科學(xué)生的積極性最高,而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生積極性最低。其中有多種原因：首先是他們大多數(shù)覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們畢業(yè)后從事的工作沒(méi)有用。其次是藝術(shù)類學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差,教材又沒(méi)有藝術(shù)專業(yè)特色,我校長(zhǎng)期使用上海外語(yǔ)教育出版社的《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材，該套教材在某種程度上確實(shí)是公認(rèn)的好教材，但是里面的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)脫節(jié),導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，針對(duì)我院的具體情況如何加大英語(yǔ)教學(xué)改革力度勢(shì)在必行。三、改革措施探索及實(shí)踐

（一）教學(xué)模式：實(shí)行分類分級(jí)教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況認(rèn)識(shí)的深入,結(jié)合這些年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，根據(jù)我院的實(shí)際情況以及專業(yè)設(shè)置的具體要求，在滿足學(xué)生各自不同專業(yè)的發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，我們可以制定一個(gè)適合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。具體實(shí)施如下：

1．大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)類別分為A類（理論類），B類（非理論類、非舞蹈類），C類（舞蹈類）三個(gè)類別，以學(xué)生所在專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需要為劃分依據(jù)。

2．A類英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)教學(xué)。在大學(xué)一、二年級(jí)通過(guò)必修課完成，分快慢班進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到院級(jí)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)基本要求。

3．B類英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)教學(xué)。在大學(xué)一、二年級(jí)通過(guò)必修課完成，分快慢班進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到院級(jí)大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)基本要求。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提前達(dá)標(biāo)的，可申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

由于實(shí)施了分類分級(jí)教學(xué)，為了體現(xiàn)“因材施教的教學(xué)原則，各類各級(jí)的教學(xué)內(nèi)容上也需進(jìn)行相應(yīng)的改革，具體實(shí)施如下：

A類：理論類、史論類專業(yè)學(xué)生。由于此類專業(yè)學(xué)生入學(xué)英文基礎(chǔ)和水平是三類中最高的，他們已經(jīng)具備了很好的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、讀寫能力，課堂接受能力強(qiáng)，自學(xué)能力也強(qiáng)，課堂氣氛一般都很活躍。所以針對(duì)此類專業(yè)學(xué)生在日常教學(xué)內(nèi)容中既要體現(xiàn)趣味性、實(shí)用性又要兼顧一定的難度，以便使此類專業(yè)更多的學(xué)生能通過(guò)國(guó)家四、六級(jí)以及參加并順利通過(guò)考研。

B類：非理論類、非表演類專業(yè)學(xué)生。此類專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平方面處于三類中的中間位置。此類專業(yè)學(xué)生水平可以說(shuō)是三類中最參差不齊的，他們當(dāng)中有基礎(chǔ)非常好的，也有極其差的（有的高考僅得了30多分）。所以在此類學(xué)生中分快慢班授課是相當(dāng)明智和合理的。針對(duì)此類學(xué)生中的快班，在教學(xué)過(guò)程中可以把教學(xué)內(nèi)容按照A類的教學(xué)安排和內(nèi)容進(jìn)行授課。而對(duì)于慢班的學(xué)生，可以在一年級(jí)的時(shí)候把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上。

C類：舞蹈、表演類專業(yè)學(xué)生。該類專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)的特殊性，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)一般都較低，總體上是三類之中乃至全國(guó)全部大學(xué)所有專業(yè)中最低的了。所以針對(duì)此類專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上如果和其他專業(yè)的學(xué)生一樣是不現(xiàn)實(shí)的。因此對(duì)他們更要“因材施教”，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多年對(duì)此類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，即：該類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是，有非常突出的表演欲望，膽子大，對(duì)課堂活動(dòng)積極響應(yīng)。他們自身的問(wèn)題有：英語(yǔ)基礎(chǔ)差，非常頻繁的日常排練和演出任務(wù)而影響學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)藝術(shù)性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，是感性的，是審美的。英語(yǔ)教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，出色的英語(yǔ)教師總是努力將教學(xué)藝術(shù)化，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，吸引著學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提高自身的專業(yè)和教學(xué)水平，特別是藝術(shù)類專業(yè)院校的英語(yǔ)老師還必須注意提高自身的藝術(shù)專業(yè)修養(yǎng)和知識(shí)，努力使得課堂英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)最有效地結(jié)合起來(lái)。

（四）社會(huì)和學(xué)校各相關(guān)方面的重視和支持

英語(yǔ)課在藝術(shù)類專業(yè)院校里歷來(lái)都是一門不受歡迎和重視的文化課，甚至還被認(rèn)為是影響學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的“累贅”。因此，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)改革必須要求包括社會(huì)和學(xué)校各方面、各部門，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持。這樣才可能使大學(xué)英語(yǔ)改革得以順利開展和進(jìn)行。

綜上所述，藝術(shù)類專業(yè)院校的大學(xué)生是個(gè)特殊的群體，他們有著自己鮮明的個(gè)性特征，我們必須對(duì)藝術(shù)類院校學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，找到最適合藝術(shù)類院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。而“分類分級(jí)教學(xué)模式”是體現(xiàn)“因材施教”原則，尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展

的有效模式。

【摘要】本文主要分析了藝術(shù)類院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及當(dāng)前藝術(shù)類院校普遍的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何進(jìn)行有效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了探索，以便更好地推進(jìn)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)改革進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜．藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)淺談[J]．高教研究，2007，(4)．

第4篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

1069名藝術(shù)類高職學(xué)生的SCL－90測(cè)試結(jié)果與全國(guó)成人常模比較，結(jié)果表明各因子的均分皆高于常模，且各因子與國(guó)內(nèi)正常人青年組常模相比，具有顯著差異（T檢驗(yàn)結(jié)果P小于0．01），這說(shuō)明藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康水平低于正常人水平。

2男女生各因子比較

藝術(shù)高職院校女生在軀體化、焦慮、抑郁、恐怖等方面與男生有差異顯著（T檢驗(yàn)結(jié)果P小于0．05，見表3），其余因子與男生沒(méi)有明顯差異（T檢驗(yàn)結(jié)果P大于0．05）。通過(guò)后續(xù)的訪談了解到，很多女生特別注重自己的外表和身材，多有節(jié)食的經(jīng)歷，以致身體健康狀況不佳。女生之間由于學(xué)藝時(shí)間長(zhǎng)短不一，專業(yè)和生活上攀比之風(fēng)漸長(zhǎng)，導(dǎo)致內(nèi)心焦慮、恐懼，經(jīng)常失眠，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。還有一些女生的時(shí)尚靚麗、活潑開朗的外在，與內(nèi)心苦悶、目標(biāo)茫然的心理表現(xiàn)很不一致。

3討論

3．1結(jié)論

通過(guò)對(duì)1069名被試的調(diào)查分析，在本研究的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)：第一，藝術(shù)類高職學(xué)生心理問(wèn)題的檢出率為17．6％，即有35．5％的學(xué)生存在著各種輕度的不良心理反應(yīng)，有17．6％的學(xué)生存在著各種明顯的心理健康問(wèn)題。第二，藝術(shù)類高職學(xué)生的心理健康水平低于全國(guó)常模水平。第三，藝術(shù)類高職學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、焦慮、抑郁等癥狀，在這些癥狀中，女生的焦慮、抑郁癥狀顯著地高于男生。

3．2藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因分析

通過(guò)測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生群體的心理健康水平顯著低于全國(guó)常模。主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、敵對(duì)、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、恐怖等方面，且男女生比較，女生的心理問(wèn)題出現(xiàn)概率高于男生。究其根本，藝術(shù)類高職學(xué)生的心理健康狀況也是內(nèi)因與外因，生理和心理，家庭、學(xué)校和社會(huì)諸多因素交織作用的結(jié)果。細(xì)數(shù)原因，一是宏觀社會(huì)環(huán)境因素影響。價(jià)值觀的多元化、生活節(jié)奏的加速化、頂禮膜拜的個(gè)性化，使得現(xiàn)在大學(xué)、大專學(xué)生普遍面臨學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)等問(wèn)題。而這些問(wèn)題對(duì)普遍文化素質(zhì)不高的藝術(shù)類高職學(xué)生而言更棘手，若應(yīng)對(duì)處理方式不當(dāng)，或長(zhǎng)期壓抑得不到舒緩，他們就會(huì)是心理障礙的高發(fā)人群。二是學(xué)校與家庭特殊因素的誘發(fā)。在藝術(shù)高職校園里，女生比例一般較大，缺少男生關(guān)注的優(yōu)越感，容易攀比外在條件；還有很大一部分學(xué)生來(lái)自于單親家庭，他們存在孤獨(dú)、偏激、渴望愛等心理問(wèn)題。三是藝術(shù)專業(yè)的行業(yè)特殊性影響。伴隨著高校擴(kuò)招、生源質(zhì)量滑坡，很大一部分外形和專業(yè)條件較差的學(xué)生，他們面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)困惑，有更多的壓抑、自卑感，更易出現(xiàn)心理問(wèn)題［3］。

3．3藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康調(diào)查中存在的問(wèn)題

在藝術(shù)類高職學(xué)生中，有一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)偏弱、個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)心理評(píng)估持有抵觸、懷疑情緒，在一定程度上會(huì)影響測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。這是不可回避的問(wèn)題。另外，SCL－90量表作為心理問(wèn)題的篩查工具，要避免將“檢出率”等同于“發(fā)生率”，因?yàn)榻?jīng)過(guò)進(jìn)一步的鑒定和測(cè)查，發(fā)現(xiàn)真正有心理疾病的一類學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于檢出率［4］。

3．4對(duì)策

第5篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

1.教師思想觀念比較傳統(tǒng)

教師的思想觀念指導(dǎo)自己教學(xué)行為開展，高校的鋼琴教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)研究，堅(jiān)持最先進(jìn)的理念武裝自己，把實(shí)用的思想意識(shí)融入到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀學(xué)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，使用實(shí)效的教學(xué)方法，在豐富自己專業(yè)知識(shí)的前提下，將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)鋼琴有一個(gè)全面概括的認(rèn)識(shí)。鋼琴藝術(shù)可以陶養(yǎng)一個(gè)人的情操，在藝術(shù)院校中的鋼琴教學(xué)則可以很好的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，籍于此可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造力，鋼琴教師在做好本職工作的同時(shí)，不斷提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果，使每一個(gè)學(xué)生都更加有興趣的學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)學(xué)生參加社會(huì)之后很大一部分會(huì)加入到鋼琴教學(xué)之中，傳遞的是一種理念以及基本的知識(shí)，提高國(guó)民鋼琴素養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，每位教師都應(yīng)該改變自己思想中的不利因素，及時(shí)采用先進(jìn)的工作方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.鋼琴教學(xué)不系統(tǒng)

鋼琴課主要目的是幫助學(xué)生熟練的掌握鋼琴演奏技巧，初步的了解有關(guān)琴鍵的基本理論，知道演奏方法，要能鑒賞鋼琴作品，把握不同的曲調(diào)風(fēng)格。鋼琴教學(xué)還承擔(dān)著培養(yǎng)文藝接班人的任務(wù)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視講解基本的技能技巧，保證教學(xué)順利的開展。

3.鋼琴教學(xué)不規(guī)范

鋼琴教學(xué)在實(shí)踐上可以有比較大的自由度，這導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的不規(guī)范，影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)理論知識(shí)比較枯燥，不過(guò)這是學(xué)生藝術(shù)之花盛開的源泉，熟練的演奏鋼琴曲既需要有高超的技藝，更需要有過(guò)來(lái)人從旁指點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀教師可以起到極大的積極作用。教師將專業(yè)的知識(shí)以及技巧進(jìn)行演繹，讓每一個(gè)學(xué)生熟練的掌握鋼琴演奏技巧，不斷提高鋼琴教學(xué)的規(guī)范性。

二、藝術(shù)類院校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

1．學(xué)生的鋼琴水平參次不齊

隨著藝術(shù)類院校不斷增多，音樂(lè)專業(yè)的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，有一些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不高，從整體上降低了音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)水平，同時(shí)人數(shù)的增多，專業(yè)教師的匱乏，降低了教育質(zhì)量，這又進(jìn)一步遏制了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。

2.教與用分離

鋼琴教學(xué)應(yīng)該將書本知識(shí)與演奏實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常存在這樣的現(xiàn)象，有些人不能熟練的彈奏鋼琴，即便是畢業(yè)之后這種現(xiàn)象也會(huì)存在，所以，鋼琴教學(xué)應(yīng)該注意實(shí)際的演奏技巧教學(xué)，將教與用有效的結(jié)合起來(lái)。

3.教學(xué)體系不夠系統(tǒng)

鋼琴教師的職責(zé)是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這也是藝術(shù)類院校課程設(shè)置的基本目的，一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系可以很好的解決這些問(wèn)題。在現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)中，存在一定的局限性，教學(xué)活動(dòng)只是一種孤立存在的現(xiàn)象，缺乏學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)體系。

4.過(guò)分追求高難度作品

藝術(shù)院校學(xué)生已經(jīng)有了自己成熟的價(jià)值觀，對(duì)于如何進(jìn)行彈奏有自己的看法，對(duì)自己熟悉的曲目都有自己的理解，有時(shí)候?yàn)榱俗C明自己而執(zhí)迷于追求高難度作品。這樣不能很好的表現(xiàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)特點(diǎn)，也無(wú)益于演奏技能的提高，更不利于提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.無(wú)法合理使用教材

目前，藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)依然存在很大的不規(guī)范，教材不統(tǒng)一，一些甚至根本就不適合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)實(shí)際，這不利于學(xué)生提高自己的音樂(lè)水平。教材的不合理還會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，合理選用教材是一件重要的事情。

三、當(dāng)前形勢(shì)下藝術(shù)類院校鋼琴教學(xué)改革的要點(diǎn)

1.集體課和分組教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式

鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師的大力配合，提高的方法要依據(jù)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的高低，對(duì)鋼琴掌握情況進(jìn)行教學(xué)分組，分成小組之后，用集體課和分組教學(xué)的方法授課。根據(jù)每個(gè)小組具體情況講授知識(shí)，練習(xí)演奏內(nèi)容。鋼琴教師與學(xué)生應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行交流，幫助同學(xué)們有效的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑以及所遇到的難題，這樣可以更好的幫助學(xué)生提高理論水平以及演奏技術(shù)，對(duì)教學(xué)效率提升也有很大幫助。不同教學(xué)形式的使用可以有效的拓展教學(xué)渠道，這有利于每一個(gè)學(xué)生綜合能力的提升，最終必將使學(xué)生從中受益。

2.制定目標(biāo)并合理的選擇教材

藝術(shù)類院校的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生具體的鋼琴知識(shí)基礎(chǔ)不同，個(gè)人能力也不一樣，選用合適的教材對(duì)于提高整體的教學(xué)水平很有幫助。鋼琴教師要仔細(xì)的了解每一個(gè)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)。對(duì)于素質(zhì)較低，音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身情況合理使用教材，幫助學(xué)生饒有興趣的去學(xué)習(xí)，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握豐富的理論知識(shí)。對(duì)于素質(zhì)較高的學(xué)生，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教學(xué)，提出合理的要求修正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提升藝術(shù)感悟力。一個(gè)合適的教材可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，使他們更好的掌握鋼琴演奏的水平，在選用什么樣的教材問(wèn)題上要認(rèn)真研究。教材內(nèi)容要全面系統(tǒng)，要準(zhǔn)確的傳授演奏技巧，合理的選擇要演奏的曲目，要依據(jù)學(xué)生具體的特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)為學(xué)生挑選作品，選取那些曲調(diào)高雅、技術(shù)適中、全面的作品。

3.加大對(duì)鋼琴作品的賞析

對(duì)于藝術(shù)類院校的鋼琴教學(xué)，一定要注意從不同角度進(jìn)行著手，不僅要讓學(xué)生仔細(xì)的學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，注意提高教學(xué)效果，還應(yīng)該注意提高對(duì)于鋼琴作品的欣賞水平。學(xué)習(xí)方法上的交流輪替會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有積極性學(xué)習(xí)將會(huì)影響學(xué)習(xí)效率的提高。音樂(lè)可以塑造一個(gè)人的靈魂，這種相對(duì)抽象的藝術(shù)對(duì)人們心靈的關(guān)懷不是其它方式所比擬的。藝術(shù)類院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用便利的互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生更好的了解鋼琴知識(shí)及更多的藝術(shù)作品，熟悉鋼琴文化以及相關(guān)的名曲，激發(fā)自己學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的興趣。學(xué)生在了解演奏曲目的時(shí)候，要注意對(duì)于質(zhì)量的選擇，這些作品必須內(nèi)容健康、風(fēng)格獨(dú)特、多元化。積極向上的音樂(lè)內(nèi)容能夠帶給學(xué)生高級(jí)的愉悅感，充分發(fā)掘他們潛在的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

4.提高即興表演的技能

即興伴奏是在熟練掌握音樂(lè)知識(shí)，熟悉使用音樂(lè)器具的基礎(chǔ)上開展的，這也是音樂(lè)教師以及從業(yè)者在工作中應(yīng)該掌握的主要技能，課堂教學(xué)過(guò)程中，同樣不可缺少它的參與，這是藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐生活相結(jié)合的組成部分。即興演奏作為一個(gè)最基本的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，是藝術(shù)類學(xué)校的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)之一，藝術(shù)類院校學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)即興伴奏。即興伴奏實(shí)用價(jià)值非常高，作為一種基本技能，每位鋼琴教師都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)技能的教授。在鋼琴教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要加入進(jìn)行即興伴奏的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生快速識(shí)譜能力，能根據(jù)演奏進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

5.優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

大多數(shù)藝術(shù)類院校的鋼琴教學(xué)主要使用小琴房，當(dāng)進(jìn)行分組授課或者是合奏以及、重奏教學(xué)的優(yōu)化改善教學(xué)環(huán)境，滿足鋼琴教學(xué)所需要的各種不同需求，為靈活的開展教學(xué)提供必要的支持。

6.加強(qiáng)合作性訓(xùn)練和學(xué)習(xí)

對(duì)每個(gè)社會(huì)人而言，能夠與周圍人融洽的合作是一種能力，這對(duì)于學(xué)習(xí)提高自己是十分重要的。鋼琴的獨(dú)奏性很強(qiáng)，作為一種比較有藝術(shù)感的樂(lè)器，藝術(shù)院校在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這時(shí)候適度的技巧是必須的，要培養(yǎng)學(xué)生參與鋼琴協(xié)奏、伴奏的能力，提高學(xué)生與別人合作的意識(shí)，幫助他們更好的掌握鋼琴演奏的奧妙之所在。

四、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

我校服裝類成人教育歷史悠久，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自身在成人專業(yè)教學(xué)上的特色，培養(yǎng)了一批服裝企業(yè)家和設(shè)計(jì)管理人才。我校服裝類成人教學(xué)從辦學(xué)到現(xiàn)在不斷地進(jìn)行零散的教學(xué)改革，但是多是一線教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法等問(wèn)題、進(jìn)行自發(fā)組織、自我討論，并在教學(xué)中進(jìn)行修改。沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的以國(guó)家繼續(xù)教育方針為指導(dǎo)，行業(yè)需求為目標(biāo)進(jìn)行高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自己需求學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，及時(shí)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用最早可以追溯到2000年，美國(guó)加州大學(xué)伯克利學(xué)院多媒體研究中心成立了“移動(dòng)教育研究組”，致力于研究如何把移動(dòng)教育應(yīng)用到虛擬大學(xué)中去。美國(guó)斯坦福大學(xué)的“學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”也開始嘗試移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究。同時(shí)，歐洲委員會(huì)資助Mobilearning和M-Learning兩個(gè)項(xiàng)目，旨在探索如何在職業(yè)教學(xué)中通過(guò)移動(dòng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)模式

（一）培養(yǎng)模式概述

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)：結(jié)合服裝類成人教育的教學(xué)特質(zhì)，引入移動(dòng)學(xué)習(xí)概念，形成基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的服裝類成人教育高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)服裝行業(yè)發(fā)展所需的高技能創(chuàng)新人才。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行的課程體系改革是基于移動(dòng)學(xué)習(xí)方法，以長(zhǎng)期培訓(xùn)、中期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)相結(jié)合進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容改革，以企業(yè)穩(wěn)定需求為導(dǎo)向進(jìn)行培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、以企業(yè)的及時(shí)需求為導(dǎo)向進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)方法改革，包括項(xiàng)目式教學(xué)、顧問(wèn)式教學(xué)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為培養(yǎng)模式提供有效支持。

（二）基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)課程體系改革

針對(duì)服裝企業(yè)對(duì)高技能人才需求的多樣性，對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的局限性，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性等，構(gòu)架長(zhǎng)期培訓(xùn)、中期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)相結(jié)合的課程體系,滿足企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的多元性要求。長(zhǎng)期培訓(xùn)包括女裝設(shè)計(jì)及人群研究板塊、裝設(shè)計(jì)及人群研究板塊。中期培訓(xùn)包括針織服裝設(shè)計(jì)及市場(chǎng)研究板塊、童裝設(shè)計(jì)及市場(chǎng)研究板塊、創(chuàng)意思維開發(fā)及市場(chǎng)轉(zhuǎn)化板塊、服裝設(shè)計(jì)及技術(shù)控制板塊。短期培訓(xùn)包括人群分析和市場(chǎng)定位研究板塊、服裝展會(huì)設(shè)計(jì)及效果控制板塊和其他個(gè)性化培訓(xùn)板塊。并針對(duì)性地制定教學(xué)任務(wù)。以上各類培訓(xùn)板塊可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)組合，逐漸形成以常規(guī)的長(zhǎng)期培訓(xùn)和針對(duì)性的多種培訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。靈活運(yùn)用以滿足企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的多種需求。

（三）基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)課程內(nèi)容改革

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)課程內(nèi)容改革分為兩個(gè)方面。第一方面，針對(duì)企業(yè)穩(wěn)定需求為導(dǎo)向進(jìn)行長(zhǎng)期、中期、短期培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置。各版塊會(huì)邀請(qǐng)資深設(shè)計(jì)師、服裝學(xué)院資深教授、國(guó)際名師進(jìn)行課題授課和講座式授課相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。第二方面，以企業(yè)的及時(shí)需求為導(dǎo)向進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。作為第二方面，可以建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)（如QQ平臺(tái)和微信平臺(tái)），及時(shí)了解企業(yè)培訓(xùn)需求，進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)內(nèi)容制定，以項(xiàng)目形式進(jìn)行。具體內(nèi)容如下：

1.女裝設(shè)計(jì)及人群研究板塊（長(zhǎng)期培訓(xùn)）旨在對(duì)女裝企業(yè)的設(shè)計(jì)主管、營(yíng)銷主管、設(shè)計(jì)師等職務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)。女裝是服裝行業(yè)的主要板塊，且女裝企業(yè)現(xiàn)在面臨非常激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。消費(fèi)者的日益成熟、市場(chǎng)份額被國(guó)外品牌占據(jù)、電商的沖擊等這些現(xiàn)象使女裝品牌面臨很大的挑戰(zhàn)。女裝企業(yè)中的設(shè)計(jì)人員和營(yíng)銷人員一定要及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)變化?？傉n時(shí)230學(xué)時(shí)。

2.男裝設(shè)計(jì)及人群研究板塊（長(zhǎng)期培訓(xùn)）旨在對(duì)男裝企業(yè)的設(shè)計(jì)主管、營(yíng)銷主管、設(shè)計(jì)師等職務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)。男裝是服裝行業(yè)的主要板塊，男裝的市場(chǎng)呈現(xiàn)快速發(fā)展趨向，且市場(chǎng)占有率日益增加?？傉n時(shí)232學(xué)時(shí)。

3.針織服裝設(shè)計(jì)及市場(chǎng)研究板塊（中期培訓(xùn)）針對(duì)服裝企業(yè)的針織專項(xiàng)設(shè)計(jì)師開設(shè)，旨在提高設(shè)計(jì)師針織服裝的設(shè)計(jì)能力、開闊設(shè)計(jì)師的國(guó)際視野，總課時(shí)128學(xué)時(shí)。

4.童裝設(shè)計(jì)及市場(chǎng)研究板塊（中期培訓(xùn)）針對(duì)童裝企業(yè)的設(shè)計(jì)人員、管理人員開設(shè)。作為異軍突起的童裝領(lǐng)域，市場(chǎng)份額日益增加。此版塊有著較好的市場(chǎng)需求，旨在提高設(shè)計(jì)師童裝的設(shè)計(jì)能力、開闊設(shè)計(jì)師的國(guó)際視野，總課時(shí)126學(xué)時(shí)。

5.創(chuàng)意思維開發(fā)及市場(chǎng)轉(zhuǎn)化板塊（中期培訓(xùn)）針對(duì)服裝企業(yè)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人員開設(shè)。現(xiàn)今服裝行業(yè)需求具有原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力的設(shè)計(jì)品牌，這需要品牌的設(shè)計(jì)人員具有較強(qiáng)的創(chuàng)意思維和將創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的能力。此版塊培訓(xùn)針對(duì)市場(chǎng)的此類需求開設(shè)，總課時(shí)164學(xué)時(shí)。

6.服裝展會(huì)設(shè)計(jì)及效果控制板塊（短期培訓(xùn)）針對(duì)服裝企業(yè)需要參加大型展會(huì)產(chǎn)生的培訓(xùn)需求而設(shè)立。一般服裝企業(yè)內(nèi)部人員對(duì)大型展會(huì)的布展經(jīng)驗(yàn)不足，此版塊培訓(xùn)針對(duì)市場(chǎng)的此類需求開設(shè)。通過(guò)培訓(xùn)使企業(yè)員工可以進(jìn)行合適的展會(huì)設(shè)計(jì)、展品擺放、效果呈現(xiàn)等，總課時(shí)64學(xué)時(shí)。7.人群分析與市場(chǎng)定位板塊（短期培訓(xùn)）幫助服裝企業(yè)了解核心消費(fèi)群體。現(xiàn)今服裝企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。企業(yè)面對(duì)的不僅僅是款式需要更新等內(nèi)容，更為迫切的是企業(yè)需要不斷定位和看準(zhǔn)品牌所針對(duì)的核心消費(fèi)群體。此版塊培訓(xùn)針對(duì)市場(chǎng)的此類需求開設(shè)，總課時(shí)64學(xué)時(shí)。

8.服裝設(shè)計(jì)與技術(shù)控制板塊（中期培訓(xùn)）針對(duì)服裝企業(yè)的技術(shù)人員和設(shè)計(jì)人員開設(shè)。培養(yǎng)技術(shù)人員以設(shè)計(jì)的角度看待技術(shù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)人員以技術(shù)的角度看待設(shè)計(jì)問(wèn)題，以解決設(shè)計(jì)與技術(shù)的交流障礙，總課時(shí)192學(xué)時(shí)。

（四）基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)教學(xué)方式改革

1.項(xiàng)目式教學(xué)在服裝類成人教育中進(jìn)行項(xiàng)目式動(dòng)態(tài)教學(xué)，依托需培訓(xùn)員工的企業(yè)，形成培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目以企業(yè)需求直接制定培訓(xùn)內(nèi)容，并針對(duì)性導(dǎo)入教學(xué)，在此過(guò)程中完成企業(yè)員工的定向培養(yǎng)和完善提升。以培養(yǎng)滿足行業(yè)需求下企業(yè)對(duì)員工的能力提升需求。例如課題組成員依托義烏尤尚產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，在服裝類成人教育中進(jìn)行項(xiàng)目式動(dòng)態(tài)教學(xué)，一方面，組合學(xué)生形成項(xiàng)目組，進(jìn)行針對(duì)尤尚公司的產(chǎn)品開發(fā)團(tuán)隊(duì)。另一方面，根據(jù)尤尚企業(yè)的特點(diǎn)（義烏的中小型服飾產(chǎn)品企業(yè)），針對(duì)企業(yè)需求對(duì)員工的設(shè)計(jì)能力進(jìn)行終短期培訓(xùn)，并根據(jù)企業(yè)的訂貨會(huì)需求進(jìn)行基于訂貨會(huì)的短期培訓(xùn)。在此過(guò)程中完成企業(yè)員工的定向培養(yǎng)和完善提升。以培養(yǎng)滿足行業(yè)需求下企業(yè)對(duì)員工的能力提升需求。

2.顧問(wèn)式教學(xué)服裝類成人教育的教學(xué)需求不同于本科教學(xué)和研究生教學(xué)。其教學(xué)一定要解決對(duì)象（學(xué)生）提出的及時(shí)要求。這些需求往往是單點(diǎn)式的，不似本科或研究生教學(xué)的整體性，因此，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)的顧問(wèn)式教學(xué)，改變以往滿堂灌和單向式教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)聽取學(xué)生需求以進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，整體教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，目的挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)滿足企業(yè)需求對(duì)員工高技能創(chuàng)新能力的直接需求。

（五）構(gòu)架校內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)

校內(nèi)外的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)是服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)的重要支撐。課題成員構(gòu)架了校內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)體實(shí)踐平臺(tái)和校外移動(dòng)學(xué)習(xí)多元實(shí)踐場(chǎng)所。其中，校內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)體實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)內(nèi)依托學(xué)校的國(guó)家服裝實(shí)驗(yàn)示范中心，服裝設(shè)計(jì)研究所部門，創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)踐基地、構(gòu)建校內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)體實(shí)踐場(chǎng)所。對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，依托學(xué)校的國(guó)家服裝實(shí)驗(yàn)示范中心，服裝設(shè)計(jì)研究所部門，勾畫校內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)框架。形成包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐專教、開放式實(shí)踐教室、服裝設(shè)計(jì)研究所等共同組成的，針對(duì)不同培訓(xùn)方向，形成基礎(chǔ)層、專項(xiàng)層、綜合層三個(gè)層次的校內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)框架。此外，校外移動(dòng)學(xué)習(xí)多元實(shí)踐場(chǎng)所，對(duì)外依托有培訓(xùn)需求的服裝企業(yè)，創(chuàng)建多元校外移動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，包括企業(yè)實(shí)踐基地，展會(huì)實(shí)踐。然后依托精品課程、4A網(wǎng)絡(luò)課程，基于論壇、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在移動(dòng)教學(xué)專區(qū)進(jìn)行學(xué)與互動(dòng)。

四、小結(jié)

第7篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

關(guān)鍵詞：和諧；寢室文化；藝術(shù)類學(xué)生

大學(xué)的教學(xué)模式是流動(dòng)的，沒(méi)有固定的上課教室，而寢室卻相對(duì)較為固定，因而寢室成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和人際交往的最重要的場(chǎng)所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生平均每天有近14個(gè)小時(shí)是在寢室內(nèi)度過(guò)的。因而，寢室的文化在大學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、形成積極向上的學(xué)風(fēng)以及增強(qiáng)寢室成員的團(tuán)結(jié)等方面起著非常重要的作用，和諧的寢室文化也是當(dāng)前倡導(dǎo)的大學(xué)校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。而藝術(shù)類的學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，有著他們與眾不同的特點(diǎn)和想法，以他們獨(dú)特的視角和行為創(chuàng)造出藝術(shù)類學(xué)生所特有的寢室文化。而這一類的寢室文化則需要我們高校教師加以正確的教育引導(dǎo)，剔除其中頹廢、不良的因素，并保持其獨(dú)特的風(fēng)格，得到和諧健康的發(fā)展。

一、高校寢室文化內(nèi)容及功能

認(rèn)清寢室文化的內(nèi)容及功能是進(jìn)行和諧寢室文化構(gòu)建的前提和必要條件。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“人的發(fā)展主要受遺傳、家庭教育、社會(huì)環(huán)境（社會(huì)文化）三方面影響”。校園文化作為社會(huì)文化的一部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高主要的外部條件。寢室文化是指在大學(xué)寢室這一特定的空間環(huán)境下，以大學(xué)生為能動(dòng)主體，通過(guò)共同生活和學(xué)習(xí)，在寢室生活與活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的物質(zhì)形式和精神形式的組合。它是校園文化的一個(gè)子文化，同時(shí)也是校園文化的基礎(chǔ)。高校校園文化的許多活動(dòng)基本都由寢室文化萌芽、發(fā)展而來(lái)，而以寢室為單位的各類行為又都是圍繞校園文化的內(nèi)容展開的。

寢室不同于校園中的其他場(chǎng)所，是學(xué)生私密自由的活動(dòng)空間。沒(méi)有教室、圖書館的肅穆，沒(méi)有嚴(yán)格紀(jì)律的束縛，沒(méi)有公眾注視的目光，在這個(gè)小空間里，學(xué)生可以獲得充分的自由?；钴S而充滿生命力的思想在寢室中萌芽、碰撞，他們毫無(wú)保留地、自然地抒發(fā)著自己的情感，擦出思想的火花。每一個(gè)人的個(gè)性都會(huì)顯現(xiàn)，當(dāng)然一些問(wèn)題也會(huì)隨之暴露。然而每一種思想都在這里獲得了解和尊重，因?yàn)闊o(wú)論好壞，它們都是寢室文化不可或缺的部分。這些各異的思想行為共同創(chuàng)造了寢室文化，而這些寢室文化也逐漸滲透進(jìn)教室、食堂、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成為了校園文化的重要組成部分。

本文將寢室文化的功能分為以下幾類：生存教育、審美教育、自主教育、創(chuàng)新教育。

生存教育：現(xiàn)在的90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，大部分缺乏生活自理能力，因此生存教育就顯得尤為重要。生存教育的重點(diǎn)在于獨(dú)立性、適應(yīng)性、發(fā)展性。大學(xué)時(shí)期是大部分學(xué)生第一次離開父母，獨(dú)自在外生活。寢室生活能夠幫助他們迅速地學(xué)會(huì)生存基本技能，培養(yǎng)正確的生活意識(shí)，不僅學(xué)會(huì)獨(dú)立，也在集體生活中學(xué)會(huì)如何與人相處，容人律己、，開闊視野。寢室文化有的“集體臥談會(huì)”讓學(xué)生獲得情感宣泄的渠道，掌握自我調(diào)試心理狀態(tài)，適應(yīng)生存的一種方法。來(lái)自天南地北的學(xué)生匯聚在一起，共同生活增進(jìn)了彼此的友誼，也為個(gè)人的人脈關(guān)系衍生出支脈。

審美教育：據(jù)研究顯示，居住環(huán)境會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生一定影響。整潔干凈的寢室環(huán)境，能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，舒緩壓力。在對(duì)宿舍進(jìn)行美化設(shè)計(jì)時(shí)，可提高審美情趣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。與人相處中，逐漸形成美的個(gè)人形象意識(shí)，追求形象美，心靈美的健康大學(xué)生形象。

自主教育：大學(xué)寢室文化是以校園精神為靈魂，以學(xué)生為主體，以行為為實(shí)踐形式，以活動(dòng)為載體的群體性文化。因此，學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的 “自治化”成為高校寢室文化的一大特點(diǎn)。學(xué)生在“自治”的過(guò)程中樹立自主意識(shí)，脫離對(duì)父母的依賴，完成精神自主的蛻變。

創(chuàng)新教育：寢室是學(xué)生個(gè)性最能顯現(xiàn)的地方，也是最能夠擦出思想火花的地方。同寢室的朋友通過(guò)日常生活的交流，在接收到不同人對(duì)同一事物的不同看法后，往往能夠引發(fā)共鳴點(diǎn)，從而創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)和認(rèn)知。

二、藝術(shù)類學(xué)生寢室文化現(xiàn)存問(wèn)題分析

藝術(shù)類的學(xué)生不同于其他專業(yè)的學(xué)生，由于受專業(yè)特色大環(huán)境的影響，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)自我意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣較差、文化課學(xué)習(xí)不夠重視等缺點(diǎn)，從而影響到藝術(shù)類學(xué)生的寢室文化出現(xiàn)一些問(wèn)題和偏差。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）晝夜顛倒，無(wú)心學(xué)習(xí)

藝術(shù)家追求自由的個(gè)性在處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生中已開始顯現(xiàn)?；蛟S是因?yàn)椴幌矚g框框條條的時(shí)間束縛，抑或是頹廢慵懶的藝術(shù)創(chuàng)作者的形象太深入人心，許多學(xué)生都喜歡在夜間活動(dòng)，晝夜顛倒。導(dǎo)致白天上課懶散倦怠，無(wú)心學(xué)習(xí)。自由散漫的寢室氛圍逐漸形成。

（二）環(huán)境臟亂，疏于整理

大學(xué)寢室6人居住于20平方米左右的空間內(nèi)，而藝術(shù)類學(xué)生畫具畫板等工具較多，使得原本就不大的空間更顯擁擠雜亂。不規(guī)律的作息時(shí)間和自由散漫的性格導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寢室衛(wèi)生狀況的忽視，尤其是男生宿舍，甚至垃圾、臟衣物、雜物堆滿房間，無(wú)從落腳。個(gè)人衛(wèi)生亦有部分人缺乏重視，健康向上的大學(xué)生形象不見蹤影。

（三）習(xí)慣不良，沉迷網(wǎng)絡(luò)

進(jìn)入大學(xué)后，課余時(shí)間相對(duì)高中充裕很多，遠(yuǎn)離父母的管束，自由度大幅提高，很多學(xué)生自我控制能力較弱，無(wú)法合理安排自己的時(shí)間，對(duì)文化課如英語(yǔ)、政治學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致大部分時(shí)間都消耗在了網(wǎng)絡(luò)中，逐漸沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ交友、電影娛樂(lè)之中。足不出戶通宵達(dá)旦打游戲，課堂之中玩手機(jī)游戲或上網(wǎng)聊天，吃剩的外賣、泡面、零食堆滿寢室的狀況屢見不鮮。

（四）自我中心，淡漠集體

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍個(gè)性鮮明，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于他人的建議較難接受?；局魂P(guān)注自己的感受，集體觀念弱，紀(jì)律性較差，對(duì)于學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)等舉辦的許多活動(dòng)不感興趣、缺乏積極性與主動(dòng)性。

雖說(shuō)藝術(shù)類學(xué)生存在一些特有的問(wèn)題，但同時(shí)也具備了與眾不同的優(yōu)勢(shì)。富有想象力和創(chuàng)造力是藝術(shù)類學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)，倘若能夠加以正確引導(dǎo)，將創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)用于寢室文化構(gòu)建中，必然創(chuàng)造出別具一格的藝術(shù)和諧寢室文化。

三、和諧寢室文化構(gòu)建辦法

（一）開展文明寢室建設(shè)宣傳教育工作

1.落實(shí)輔導(dǎo)員入住寢室制度、班主任走訪寢室制度，通過(guò)教師與學(xué)生的談心，在思想上督促同學(xué)明確文明寢室建設(shè)、和諧寢室文化形成的重要性。

2.各班級(jí)召開文明寢室建設(shè)的主題班會(huì)，由班委動(dòng)員并帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)探討應(yīng)在平時(shí)的生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，創(chuàng)建文明寢室。

（二）營(yíng)造積極向上的寢室文化氛圍

1.結(jié)合專業(yè)特色，大力開展寢室文化系列活動(dòng)，將學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)從教學(xué)區(qū)延伸至生活區(qū)，營(yíng)造積極向上的寢室文化氛圍。

2.扎實(shí)推進(jìn)黨團(tuán)工作、活動(dòng)進(jìn)公寓。由學(xué)院黨員之家、團(tuán)委牽頭，實(shí)施黨員寢室掛牌制度，目前，已經(jīng)對(duì)我院126個(gè)黨員進(jìn)行了重新掛牌，鼓勵(lì)學(xué)生黨員、入黨積極分子在寢室衛(wèi)生管理、寢室學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造、寢室文化氛圍引導(dǎo)方面起模范帶頭作用。

3.學(xué)院在不同的年級(jí)中開展有針對(duì)性的文明寢室、文明寢室建設(shè)先進(jìn)個(gè)人評(píng)比活動(dòng)，如，針對(duì)剛?cè)胄５男律?，開展新生寢室室標(biāo)設(shè)計(jì)大賽，活動(dòng)主要在新生入校一個(gè)月后開展，同時(shí)，學(xué)院還開展了星級(jí)文明寢室評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)于春季舉行，每學(xué)年評(píng)比產(chǎn)生一批文明寢室、文明寢室建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信。

（三）發(fā)揮學(xué)生自治管理功能，促進(jìn)寢室成員共同進(jìn)步

1.響應(yīng)校團(tuán)委號(hào)召，鼓勵(lì)優(yōu)秀團(tuán)干、團(tuán)員主動(dòng)擔(dān)任寢室長(zhǎng)，樓、層長(zhǎng)，并參與學(xué)校學(xué)生公寓自治委員會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主、自理、自治能力。從而完成寢室文化的自主教育功能。

2.引導(dǎo)寢室成員營(yíng)造良好的寢室環(huán)境，結(jié)合學(xué)院的設(shè)計(jì)專業(yè)特色，共創(chuàng)具有濃厚的文化氣息和藝術(shù)品位且整潔大方、風(fēng)格突出的寢室文化。舉辦寢室設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生能夠發(fā)揮特長(zhǎng)，對(duì)寢室環(huán)境進(jìn)行再設(shè)計(jì)，學(xué)有所用，提高審美品位和專業(yè)素養(yǎng)。

3.調(diào)動(dòng)寢室成員參與寢室管理，增加凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，真正做到和諧、融洽相處，關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)寢室成員共同進(jìn)步。 開展以寢室為單位的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、素拓競(jìng)賽等，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛、理解、包容。

四、我院試點(diǎn)基本成效

經(jīng)過(guò)全院師生的共同努力，我院寢室的整體狀況有了較大的改善，以往人們印象中“藝術(shù)寢室堆滿了畫板顏料”的形象有了很大的改觀，寢室內(nèi)務(wù)整理得較為齊整，使用大功率電器的現(xiàn)象也有所改善。針對(duì)在幾次全校衛(wèi)生大檢查中出現(xiàn)的幾個(gè)不合格寢室，學(xué)院督促他們積極整改，并派老師上門復(fù)查，直到寢室衛(wèi)生合格為止。

學(xué)院黨委牽頭組織了黨員寢室掛牌、黨員寢室義務(wù)服務(wù)周等活動(dòng)，黨員們?cè)诜?wù)周時(shí)積極幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的困難，極大地發(fā)揮了黨員在文明寢室建設(shè)中的先鋒模范帶頭作用，激發(fā)學(xué)生黨員“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”的進(jìn)取精神，獲得了同學(xué)們的好評(píng)。而由學(xué)院團(tuán)委組織的“新生寢室室標(biāo)設(shè)計(jì)大賽”、“星級(jí)文明寢室”評(píng)比，激發(fā)了同學(xué)們愛寢室、裝扮寢室的熱情，營(yíng)造了溫馨舒適的住宿環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)了良好的寢室風(fēng)氣的形成。

寢室成員在積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的大掃除及各類活動(dòng)中，樹立了“愛寢室如家”的觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，共同維護(hù)寢室的衛(wèi)生環(huán)境。寢室成員之間也增進(jìn)了團(tuán)結(jié)、合作、互助、友愛之情，營(yíng)造出文明團(tuán)結(jié)共進(jìn)步的和諧寢室文化。

五、思考

和諧寢室文化建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。我們始終要以和諧寢室文化構(gòu)建為切入點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生在寢室文化構(gòu)建中的主導(dǎo)作用。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的持久的系統(tǒng)工程，良好的衛(wèi)生習(xí)慣、寢室內(nèi)積極向上的學(xué)風(fēng)也并非一朝一夕之舉，要保持寢室短暫的“文明”不難，一段時(shí)間的“文明”也可通過(guò)努力得到，但要形成寢室的和諧文化，則需要全體教職員工和大學(xué)生的齊心協(xié)力，長(zhǎng)期的積累沉淀而成。鐵打的寢室流水的學(xué)生，在今后的工作中，更需注重堅(jiān)持寢室文化的延續(xù)性，才能使之在一屆一屆的同學(xué)中得以傳承和延續(xù)，從而真正推動(dòng)整個(gè)校園文化的和諧構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡智丹.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文明寢室建設(shè)的思考[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.6

[2]王爽.探索高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的有效途徑[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.4

[3]徐小霞，李向東.新時(shí)期高校寢室文化建設(shè)的實(shí)證研究[J].理論觀察，2008.12

[4]孫耀慶.以興趣為導(dǎo)向的寢室文化育人模式研究[J].文化教育，2012.2

第8篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

廣告學(xué)是一門科學(xué)性與藝術(shù)性皆有的、綜合的、獨(dú)立的學(xué)科。廣告以科學(xué)開始,以藝術(shù)結(jié)束。從上文的分析我們不難看出,廣告學(xué)可以說(shuō)是一門新興的邊緣學(xué)科,它和許多的學(xué)科有天然的聯(lián)系。它的定義可以描述為:“廣告是廣告主發(fā)出的,借助大眾媒介傳播的,采用藝術(shù)手段以勸服方式改變消費(fèi)者的觀念和行為的,有代價(jià)的,以營(yíng)利為目的的商業(yè)信息。”這個(gè)定義本身是合理的,但是它缺乏對(duì)傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、藝術(shù)學(xué)與廣告學(xué)關(guān)系的動(dòng)態(tài)詮釋和分析,只見現(xiàn)象不見本質(zhì),似乎廣告學(xué)只是一個(gè)大拼盤,而且這些“菜”沒(méi)有系統(tǒng)沒(méi)有主次,自然讓我們無(wú)從下口。廣告的具體內(nèi)容往往是一種帶有藝術(shù)性的產(chǎn)品,當(dāng)然它包括了文學(xué)、電影、電視、音樂(lè)、美術(shù)設(shè)計(jì)等眾多的形式,但就平面廣告而言,設(shè)計(jì)學(xué)是它的主要實(shí)現(xiàn)手段和學(xué)科支持。不可否認(rèn),我們看到的平面廣告,如報(bào)紙廣告、雜志廣告、郵遞廣告,大多數(shù)都是平面設(shè)計(jì)作品。所以我們必須重視藝術(shù)類的教學(xué),特別是針對(duì)廣告學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)類教學(xué)。

廣告學(xué)中藝術(shù)類課程的構(gòu)成

由于廣告學(xué)是一門獨(dú)立且新穎的學(xué)科,它的組成結(jié)構(gòu)還處于探索之中。我們以開辦此專業(yè)較早且影響較大的北京廣播學(xué)院為例進(jìn)行分析。1989年北京廣播學(xué)院開設(shè)了廣告學(xué)方向,同年9月新聞系正式招收廣告學(xué)專業(yè)本科生。就廣告學(xué)學(xué)生的構(gòu)成而言,主要是文科類的畢業(yè)生。1994年廣告學(xué)系正式成立,成為全國(guó)第一家廣告學(xué)系,下設(shè)廣告學(xué)基礎(chǔ)理論教研室和廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室。此后又增設(shè)了碩士學(xué)位點(diǎn),學(xué)科的構(gòu)成更為完善。廣告學(xué)本科生的課程結(jié)構(gòu)主要由五大類組成。它包括:公共基礎(chǔ)課;學(xué)科基礎(chǔ)課;廣告學(xué)專業(yè)課;廣告藝術(shù)表現(xiàn)課;選修課。其中,廣告藝術(shù)表現(xiàn)課又分為:廣告設(shè)計(jì)概論、廣播廣告、影視廣告賞析、廣告美術(shù)基礎(chǔ)(1.2)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、電腦圖文設(shè)計(jì)(1.2)、多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)(1.2)、廣告攝影(1.2)、影視廣告創(chuàng)意與制作(1.2)、電視文化學(xué)。其他學(xué)校的課程設(shè)置雖然各有千秋,但也大同小異。從理論和實(shí)踐上,我們不難看出廣告學(xué)是一門完整的學(xué)科,廣告學(xué)本身有一套完整的理論體系和分支學(xué)科。它的分支學(xué)科包括:理論廣告學(xué)、實(shí)用廣告學(xué)、市場(chǎng)廣告學(xué)、廣告設(shè)計(jì)學(xué)、廣告寫作學(xué)、廣告語(yǔ)言學(xué)等等。廣告學(xué)專業(yè)除了在新聞傳播學(xué)院里開設(shè)以外,有些高校在人文學(xué)院、文學(xué)院、工商管理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、歷史系等院系開設(shè)。這當(dāng)然有一定的社會(huì)歷史原因,但這也說(shuō)明了廣告學(xué)的外延非常廣闊。廣告學(xué)比較合理的是開設(shè)在概念比較廣的學(xué)院的范疇之下。如果涵蓋面過(guò)于狹窄將不利于廣告的教學(xué)與研究。廣告人的素質(zhì)應(yīng)該是多方面的,創(chuàng)意沒(méi)有行業(yè)之分。

廣告學(xué)中藝術(shù)類課程的教學(xué)特點(diǎn)

雖然廣告學(xué)屬于文科類招生,但是它的專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求決定了它需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)審美和藝術(shù)表現(xiàn)的能力。在這樣的背景下,我們?nèi)绾吾槍?duì)廣告學(xué)和文科類招生的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)類課程的教學(xué)就顯得格外的重要。（一）加強(qiáng)藝術(shù)理論知識(shí)灌注：我們發(fā)現(xiàn),藝術(shù)類院校的教學(xué)中比較重視實(shí)踐教學(xué),很多的課程是通過(guò)“轉(zhuǎn)移模寫”來(lái)完成,讓學(xué)生們從感性上升到理性再來(lái)指導(dǎo)感性創(chuàng)作的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)藝術(shù)類的學(xué)生形象思維的能力比較強(qiáng),對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩這些元素的感覺比較靈敏,而對(duì)于一些文字的、理論的、抽象的表達(dá)往往不敏感?？墒俏目祁惖膶W(xué)生對(duì)文字表達(dá)的把握能力比較強(qiáng),因此,我們必須把一些設(shè)計(jì)原理盡可能多地表達(dá)給他們,僅靠案例教學(xué)效果往往不好。那些原則積累多了,融會(huì)貫通了,他們的靈感自然就流露出來(lái)了。藝術(shù)家需要多方面的素質(zhì),創(chuàng)造藝術(shù)美是困難的。作為廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生,我們?cè)诮虒W(xué)上只需要從一般的、普遍的美入手,讓廣告這種特殊的藝術(shù)品高于生活但不脫離生活,從而實(shí)現(xiàn)它的商品價(jià)值和行業(yè)價(jià)值（二）加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練：聯(lián)想是一種經(jīng)常性的心理活動(dòng)。聯(lián)想并不神秘。它是人們知識(shí)的積累,它也是可以培養(yǎng)的,聯(lián)想的豐富直接導(dǎo)致靈感的產(chǎn)生。廣告是一門需要奇特靈感和特殊聯(lián)想的科學(xué)。不少的學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候,由于知識(shí)面比較窄,生活閱歷比較淺,對(duì)社會(huì)的接觸比較少,所以聯(lián)想也比較單一,創(chuàng)意也比較干澀。聯(lián)想作為一種思維方法,它通常是以兩種方式進(jìn)行的,一種是正向的,一種是逆向的。例如:我們可以給出一些圖形,讓同學(xué)們從正向的方式進(jìn)行聯(lián)想。黑色代表夜晚,紅色代表火焰,綠色代表春天,春天代表溫暖等等。這是一種慣性的思維,它比較的正面、積極,大家掌握也比較快。但是對(duì)于逆向思維,有些同學(xué)就掌握得不好了。逆向思維是一種反其道而行之的方法,它利用人們的逆反心理和潛意識(shí)的渴求,正話反說(shuō)以獲得一種意想不到的效果。這一類的廣告往往更具有震撼力,更容易記憶。萬(wàn)紅叢中一點(diǎn)綠,要的就是這種異乎尋常的穿透力。這一種方式的聯(lián)想對(duì)于廣告學(xué)的學(xué)生是至關(guān)重要的。有人說(shuō)廣告需要“壞小孩”,我想逆向思維也是讓你壞起來(lái)的方法之一吧?廣告是創(chuàng)意與聯(lián)想交織起來(lái)的。在廣告的圖形設(shè)計(jì)和文字創(chuàng)作中是沒(méi)有什么不可能的。所有這一切的目的都是銷售,“除了銷售我們什么也不是”。（三）加強(qiáng)新技術(shù)條件下的基本功訓(xùn)練：首先,加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的掌握?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)幾乎都涉及到了攝影和計(jì)算機(jī)技術(shù),由于很多廣告學(xué)的學(xué)生本身沒(méi)有繪畫的基礎(chǔ),因此這些工具為他們提供了極大的便捷與可能。計(jì)算機(jī)可以在一定的程度上彌補(bǔ)繪畫技巧的不足。在教學(xué)中,我們應(yīng)該把大量的時(shí)間放在空間的布局上,而不是具體的畫面上。實(shí)踐證明,廣告學(xué)的同學(xué)在版式設(shè)計(jì)上和設(shè)計(jì)類的同學(xué)的能力是相同,或者說(shuō)是相當(dāng)?shù)?。在相同的課時(shí)和相同基礎(chǔ)的情況下,對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握能力也基本相同。除了藝術(shù)性非常強(qiáng)的廣告招貼以外,廣告學(xué)的同學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)的同學(xué)在版式的設(shè)計(jì)與商業(yè)廣告的創(chuàng)作上處于同一水平。其次,加強(qiáng)色彩的教學(xué)。色彩和色調(diào)以及所產(chǎn)生的色感是廣告學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。顏色的搭配是一種既有法又無(wú)法的東西。有些同學(xué)可以比較快地找到感覺,但有的同學(xué)卻總是不著調(diào)。因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@方面能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練與篩選。我們一般采取兩種方法;一是引導(dǎo),二是灌輸。讓他們看一些比較好的作品,慢慢加以體會(huì),或者干脆讓他們看一些顏色搭配的規(guī)范,生搬硬套也不失為一種學(xué)習(xí)的方法。雖然匠氣了些,但積累多了卻也有了些體會(huì)?？傊?在色彩的把握上,廣告學(xué)的同學(xué)要弱于設(shè)計(jì)學(xué)的同學(xué)。

廣告學(xué)中藝術(shù)類課程教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第9篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

研究目的及意義：施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結(jié)者，他的代表作《唯1者及其所有物》第1次全面的批判了費(fèi)爾巴哈甚至是啟蒙思想以來(lái)的古典人本主義邏輯，也是西方思想史上在現(xiàn)代性的語(yǔ)境中第1個(gè)自覺地消解形而上學(xué)的人，而且他直接地影響了的形成，具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的思想史教學(xué)中，施蒂納被貶為1個(gè)小丑式的淺薄理論家，雖然國(guó)內(nèi)目前有個(gè)別學(xué)者深刻地認(rèn)識(shí)到了施蒂納的重要意義并作了簡(jiǎn)要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。我的研究試圖對(duì)施蒂納的代表作的理論特色及其思想對(duì)費(fèi)爾巴哈、馬克思等當(dāng)時(shí)各種哲學(xué)的巨大影響進(jìn)行闡述分析以及對(duì)其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當(dāng)代后現(xiàn)代思想的理論相似性進(jìn)行淺要發(fā)掘。

研究計(jì)劃：立足現(xiàn)有資料，力求先把握施蒂納的代表作《唯1者及其所有物》的主要內(nèi)容與理論邏輯，同時(shí)參照早年和現(xiàn)有學(xué)者對(duì)施蒂納的研究成果(如張1兵《回到馬克思》中對(duì)施蒂納的研究)，然后進(jìn)1步尋找分析施蒂納反對(duì)形而上類本質(zhì)思想的當(dāng)世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現(xiàn)代思想的理論相似性。

章節(jié)目錄

1.施蒂納其人及其代表作介紹

(1) 施蒂納其人及其所處的歷史環(huán)境。

(2) 施蒂納代表作《唯1者及其所有物》的文本分析。

(3) 施蒂納的理論觀點(diǎn)及對(duì)其分析。

2. 論施蒂納的當(dāng)世影響與沖擊

(1) 施蒂納思想對(duì)當(dāng)時(shí)各種哲學(xué)(重點(diǎn)是費(fèi)爾巴哈哲學(xué))的批判。

(2) 施蒂納對(duì)馬克思思想形成的直接影響。

3.施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現(xiàn)代思想的相似性。

1. 施蒂納與克爾凱郭爾

2. 施蒂納與尼采

3. 施蒂納與阿多諾

4. 施蒂納與后現(xiàn)代思想

4.結(jié)論

主要參考文獻(xiàn)：

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張1兵《回到馬克思》，江蘇人民出版社1999年版

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道格拉斯。凱爾納《后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向》，南大出版社XX年版

張1兵《無(wú)調(diào)式的辯證想象》，3聯(lián)書店XX年版。

羅素《西方哲學(xué)史》商務(wù)館1982年版

尼采《論道德的譜系》商務(wù)館1992年版

尼采《權(quán)力意志》商務(wù)館98年版

尼采《偶像的黃昏》湖南人民出版社1987年版

《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年版

梯利《西方哲學(xué)史》商務(wù)館XX年版

趙敦華《西方現(xiàn)代哲學(xué)新編》北大出版社XX年版

劉放桐《現(xiàn)代西方哲學(xué)》人民出版社1999年版