教師德育發(fā)展總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師德育發(fā)展總結(jié)范文

一、我們的實(shí)踐過(guò)程

（一）校內(nèi)建立多形式、多層面的教研活動(dòng)機(jī)制

我校的校內(nèi)教研活動(dòng)機(jī)制，以教研大組、年級(jí)小組層面的學(xué)科交流教研活動(dòng)；以學(xué)校建設(shè)層面的校班子學(xué)校管理教研活動(dòng)；以少先隊(duì)建設(shè)層面的學(xué)生管理教研活動(dòng)。一切的切入，都以共同推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為基點(diǎn)。努力做到城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展，集聚、共享、融合各校的優(yōu)質(zhì)資源，建立多形式、多層面的教研活動(dòng)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作交流、共同提高”的本質(zhì)。

（二）與縣內(nèi)學(xué)校締結(jié)聯(lián)誼，創(chuàng)建“研訓(xùn)共同體”

本著資源共享、合作共贏的原則，自07年開(kāi)始，學(xué)校就與柳城小學(xué)簽定了“賽課協(xié)議書(shū)”，協(xié)議賽課每學(xué)期舉行一次，春學(xué)期壺小走進(jìn)柳小，秋學(xué)期柳小走進(jìn)壺小。賽課的科目包括語(yǔ)數(shù)學(xué)科和音、體、美等小科，先由雙方都上一節(jié)課，再是兩校教師共同研討，氣氛熱烈，效果顯著。之后，我校又與桃溪小學(xué)、王宅小學(xué)等校建立了賽課活動(dòng)的常效機(jī)制。在去年學(xué)區(qū)名師工作室建立和今年第二批學(xué)區(qū)名師工作室建立基礎(chǔ)上，我校骨干教師又與本學(xué)區(qū)的其它學(xué)校教師結(jié)成師徒，開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)?？h際研訓(xùn)機(jī)制的建立，不但讓壺小的優(yōu)質(zhì)教育資源向周邊輻射，同時(shí)也吸取了農(nóng)村學(xué)校踏實(shí)樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)特質(zhì)，作到互補(bǔ)共享。

（三）與國(guó)內(nèi)名校締結(jié)聯(lián)誼，創(chuàng)建“研訓(xùn)共同體”

在縣內(nèi)研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我校又率先邁出縣級(jí)區(qū)域，與全國(guó)兩所百?gòu)?qiáng)名校――杭州天長(zhǎng)教育集團(tuán)天長(zhǎng)小學(xué)、浙江金師附小教育集團(tuán)金師附小結(jié)為研訓(xùn)共同體。充分利用兩所學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“進(jìn)”與“出”的方式把思考、研究帶進(jìn)來(lái)；把學(xué)校教師送出去學(xué)習(xí)。在課題研究過(guò)程中，我們與杭州天長(zhǎng)小學(xué)、浙江金師附小教育集團(tuán)先后簽訂了研訓(xùn)共同體締結(jié)協(xié)議書(shū)，并合作開(kāi)展了一系列研訓(xùn)共同體教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。

二、我們的理論成果

基于“研訓(xùn)共同體”的締結(jié)與活動(dòng)的開(kāi)展，在課題研究過(guò)程中，構(gòu)建了“草”字形教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)體系。在整個(gè)課題研究過(guò)程中，我們始終把全體教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高與發(fā)展作為主線，設(shè)計(jì)開(kāi)展研訓(xùn)共同體活動(dòng)。以提高教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)問(wèn)題研究能力為重點(diǎn)，在研訓(xùn)共同體構(gòu)建過(guò)程中，將“課堂”和“問(wèn)題”作為兩大切入點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展研訓(xùn)共同體之間的交流和討論活動(dòng)。

課題研究過(guò)程中，我們探索出了研訓(xùn)共同體活動(dòng)開(kāi)展的三種模式：1、研訓(xùn)共進(jìn)模式；2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式；3、引領(lǐng)導(dǎo)師模式。課題研究過(guò)程中，以研訓(xùn)共同體活動(dòng)的開(kāi)展為基礎(chǔ)，構(gòu)建了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六種策略：

1 差異互辯的論壇式策略；研訓(xùn)共同體成立以來(lái)，根據(jù)各學(xué)科教師教育教學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)和重點(diǎn)，著重性的理出一些專(zhuān)題，邀請(qǐng)研訓(xùn)體學(xué)校的教師共同參與探討，擺觀點(diǎn)，論事實(shí)，從而達(dá)到雙贏的效果。

2 課列研究的探討式策略：課列研究是研訓(xùn)中采用較多的形式。緊緊圍繞課前磨課、課內(nèi)展示、課后評(píng)課流程，有效提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。課列研究有時(shí)采用“多人多校同課異構(gòu)”，有時(shí)采用“同一主題，不同內(nèi)容”等形式。

3 賽課沙龍的評(píng)比式策略：賽課沙龍的評(píng)比式策略為研訓(xùn)體內(nèi)的老師提供一個(gè)高端、良性、競(jìng)爭(zhēng)的展示平臺(tái)，研訓(xùn)體內(nèi)各校綜合的賽課活動(dòng)是一項(xiàng)重要形式。

4 培訓(xùn)講座的學(xué)習(xí)式策略：我校作為研訓(xùn)共同體的主要召集者，定期向?qū)＜揖彤?dāng)前教育理論與實(shí)踐發(fā)展的新問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行咨詢(xún)，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析；對(duì)教師教育科研的瓶頸問(wèn)題進(jìn)行梳理；對(duì)學(xué)生不同階段的心理生理問(wèn)題做闡釋指導(dǎo)。

5 結(jié)對(duì)幫扶的師徒式策略：研訓(xùn)共同體內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源各具不同，特別是優(yōu)質(zhì)的教師資源參差不齊。為達(dá)到“整合資源，共同提高”為目的，充分發(fā)揮各校骨干教師的領(lǐng)鷹效應(yīng)，除研訓(xùn)時(shí)間段的學(xué)習(xí)外，在共同體學(xué)校內(nèi)還成立了結(jié)對(duì)幫扶的師徒形式，并讓結(jié)對(duì)師徒立體式的對(duì)方的課堂、科研、班級(jí)管理做學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

6 送教下鄉(xiāng)的觀摩式策略：充分發(fā)揮我校骨干教師的優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期到城鄉(xiāng)研訓(xùn)共同體學(xué)校送教達(dá)每校一次。要求老師通過(guò)真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)送精品課，送新理念。

第2篇：教師德育發(fā)展總結(jié)范文

一、強(qiáng)化德育管理的總體思路

學(xué)校貫穿“一種思想”，即面向全體學(xué)生，發(fā)展個(gè)性。實(shí)行人文關(guān)懷，倡導(dǎo)“愛(ài)的教育”，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。增強(qiáng)“兩種意識(shí)”，即樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，為社會(huì)輸送合格人才的意識(shí)。促進(jìn)“三個(gè)落實(shí)”，一是養(yǎng)成教育、二是班級(jí)管理、三是綜合治理。努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即管理由隨意型向規(guī)范型轉(zhuǎn)變，教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由單一的學(xué)校管理轉(zhuǎn)為多元化管理。搞好“五結(jié)合活動(dòng)”，即德育管理與課堂教育相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社會(huì)教育相結(jié)合，管理工作與德育創(chuàng)新相結(jié)合，常規(guī)工作與重點(diǎn)工作相結(jié)合，德育管理與未來(lái)發(fā)展相結(jié)合。力爭(zhēng)“六個(gè)學(xué)會(huì)”，即實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

二、營(yíng)造校園育人環(huán)境，使德育管理網(wǎng)絡(luò)化

根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校明確了讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)認(rèn)可的辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)確立了德育工作的具體目標(biāo)：保持在校師生犯罪率零記錄，校園常規(guī)管理井然有序，德育競(jìng)賽榜上有名，創(chuàng)建文明校園，平安、寧?kù)o、潔美校園。以上目標(biāo)的確定，有效促進(jìn)了德育工作的開(kāi)展，形成了“學(xué)校―年組―班級(jí)―個(gè)人”為一體的教育目標(biāo)體系。

我校始終把學(xué)生的思想道德建設(shè)擺上重要日程。健全德育領(lǐng)導(dǎo)組織，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，組織成立了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，即校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作，分管領(lǐng)導(dǎo)分別包年組、包樓層，完善以“德育副校長(zhǎng)―德育處―年級(jí)組―班主任”為主體的德育工作體系，加強(qiáng)德育管理，促進(jìn)德育活動(dòng)的開(kāi)展。以“業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)―教務(wù)處―教研組―學(xué)科教師”為主體的課堂德育教育體系，使德育工作融入課堂教學(xué)之中；以“團(tuán)委―學(xué)生會(huì)―團(tuán)支部、班委會(huì)”為主體的自我教育體系，使學(xué)生成為德育活動(dòng)的主體，內(nèi)化其行為，以“學(xué)校―家庭―共建單位―社會(huì)力量”參與的德育教育體系，使學(xué)校德育工作得到社會(huì)的支持和幫助。上述管理體系的逐步完善，有效地促進(jìn)了我校德育工作的順利開(kāi)展。

我校同時(shí)把加強(qiáng)教師政治學(xué)習(xí)，提升整體思想素質(zhì)納入學(xué)校工作計(jì)劃。每學(xué)年我校依據(jù)工作計(jì)劃，有目的有針對(duì)性地組織全體教職工學(xué)習(xí)時(shí)事政治、法律法規(guī)、教育典型案例、優(yōu)秀教育工作者事跡材料、全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡等，激發(fā)教師關(guān)心國(guó)家大事的熱情，加強(qiáng)教師理論知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬教師的視野。

三、優(yōu)化環(huán)境建設(shè)營(yíng)造德育氛圍

學(xué)校為了營(yíng)造德育氛圍，主要從人文環(huán)境和校園環(huán)境入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶和感染。

我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都十分重視人文環(huán)境建設(shè)。校領(lǐng)導(dǎo)在加強(qiáng)學(xué)校管理中，首先從自我做起，凈化自身人文環(huán)境的同時(shí)，帶動(dòng)全體教師，組織建立健全各項(xiàng)制度，加強(qiáng)教師自身環(huán)境建設(shè)，要求教師按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《黑河市師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”》、《團(tuán)結(jié)中（?。W(xué)教師行為規(guī)范》、《團(tuán)結(jié)中（?。W(xué)教師十忌》嚴(yán)格要求自己，通過(guò)教師自身的人文環(huán)境建設(shè)感化、教育和引導(dǎo)學(xué)生。

幾年來(lái)我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，積極籌措資金加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)。校內(nèi)水泥甬道環(huán)繞合理，周邊綠化自然美觀，健身器材安放安全，合理有序。校門(mén)內(nèi)櫥窗排列有序，能夠醒目地看到學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、宗旨、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教學(xué)樓內(nèi)各樓層分別展示傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)教育、文明養(yǎng)成、安全知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、師德修養(yǎng)以及懸掛各位任課教師的警示語(yǔ)等不同專(zhuān)題的文化建設(shè)內(nèi)容。班級(jí)建設(shè)各具特色，形式不一，但統(tǒng)一的是各班的黑板報(bào)要求每周更換一次，讀書(shū)角每周更換一批新圖書(shū)，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有好人好事記錄本等。人文環(huán)境和校園環(huán)境不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想道德教育起到了引領(lǐng)作用。

四、科學(xué)合理地開(kāi)展德育活動(dòng)

為了充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，近年來(lái)我校在班級(jí)管理體制上實(shí)行了改革，合理創(chuàng)新，科學(xué)管理班級(jí)。即運(yùn)用檢查、測(cè)評(píng)和考核等手段來(lái)提高班主任工作的積極性和學(xué)生的自理和自律的能力，為強(qiáng)化班級(jí)管理創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)起到了重要作用。

我校多年來(lái)嚴(yán)格落實(shí)德育常規(guī)工作，始終堅(jiān)持每周一次德育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，每月一次班主任例會(huì)，每周一次各班級(jí)常規(guī)檢查，每月一總結(jié)，這些常規(guī)工作有效促進(jìn)了我校德育工作的開(kāi)展。

在師德師風(fēng)建設(shè)中，結(jié)合教育系統(tǒng)師德建設(shè)活動(dòng)的要求和學(xué)校的工作實(shí)際，學(xué)校簽訂責(zé)任書(shū)，在教師中圍繞師德師風(fēng)建設(shè)開(kāi)展自查活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)，撰寫(xiě)高質(zhì)量的師德反思材料，每學(xué)期進(jìn)行師德經(jīng)驗(yàn)交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推出典范，提高教師的道德素養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)我校師生道德素質(zhì)發(fā)展起到了模范、榜樣作用。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我校以市教育局規(guī)定的3月和9月份為日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)月為契機(jī)，對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，對(duì)老生進(jìn)行鞏固教育。德育處全體成員深入班級(jí)指導(dǎo)及檢查，加強(qiáng)新生對(duì)《團(tuán)結(jié)中學(xué)新生學(xué)習(xí)材料》的學(xué)習(xí)和老生的鞏固。月末進(jìn)行各年級(jí)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，同時(shí)月總結(jié)評(píng)選出文明標(biāo)兵及先進(jìn)個(gè)人，此項(xiàng)工作大大提高了學(xué)生的整體思想素質(zhì)。

第3篇：教師德育發(fā)展總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工作；積極性；教師德育；激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-385-01

一、優(yōu)化德育教師的隊(duì)伍

加強(qiáng)師德修養(yǎng)是優(yōu)化德育工作隊(duì)伍的重要前提。教師所從事的是塑造人之靈魂的最崇高的事業(yè)，理應(yīng)有更高的情趣和人生追求。不但要教書(shū)，更要育人，要有“園丁”“蠟燭”“人梯”的獻(xiàn)身精神，要以“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”為座右銘。要把德育教育根植于師愛(ài)之中，把一顆師愛(ài)之心傾注給自己的學(xué)生，細(xì)心的教導(dǎo)他們，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此必須下大力氣對(duì)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鍛造自身素質(zhì)，這是取得德育實(shí)效的重要保證。學(xué)校要對(duì)廣大教師進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立師德考核檔案，不斷提升教師的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，逐步形成一支師德高尚、素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍。

二、提高德育教師的興趣

“知之深，愛(ài)之切”。深刻地認(rèn)識(shí)德育是提高德育積極性的前提。即便是教師，在一定程度上也對(duì)德育抱有偏見(jiàn)。一方面是由于不良德育的緣故。以往的德育帶有濃郁的政治色彩，往往以國(guó)家的意志為德育的準(zhǔn)繩，德育內(nèi)容單調(diào)、乏味；德育措施簡(jiǎn)單，甚至粗暴。德育工作給人的感覺(jué)就是“假、大、空”，停留在“虛”的層面上；另一方面，德育又是一門(mén)科學(xué)，具有豐富的內(nèi)涵和深刻的規(guī)律，不經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)研究，很難把握其真諦，人們對(duì)它認(rèn)識(shí)不夠，必然心存偏見(jiàn)。所以，只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)了德育，才能重視德育，才能積極地從事德育。建立德育研習(xí)機(jī)制，就是要組織教師深入德育實(shí)踐，學(xué)習(xí)德育理論，總結(jié)德育經(jīng)驗(yàn)，把握德育規(guī)律，全面認(rèn)識(shí)德育，激發(fā)教師對(duì)德育抱有積極的情感。工作中學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際情況制定德育的研訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)定期組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，不斷地提升教師的德育工作水平。

三、激發(fā)德育教師的積極性

激發(fā)教師德育的積極性，首先要從利益的角度入手。教師德育的積極性不足，主要是由于智育的積極性太強(qiáng)的緣故。前幾年受應(yīng)試教育的影響學(xué)校對(duì)成績(jī)和升學(xué)率的片面追求，反映在教師評(píng)價(jià)制度中，誘導(dǎo)著教師把主要精力投放在智育上。在成績(jī)和升學(xué)率的指揮棒的作用下，教師不僅不去關(guān)心學(xué)生的德性成長(zhǎng)，反而做出許多傷害學(xué)生的事情，如體罰、變相體罰、諷刺、挖苦“差生”。這些違反教師職業(yè)道德的行為，對(duì)學(xué)生起了反德育的作用。幾乎所有的教師都肯定德育的意義，但在現(xiàn)實(shí)的利益面前，急功近利的思想導(dǎo)致其良知不得不退縮，甚至泯滅。在這種情況下學(xué)校只有建立起支持德育的教師評(píng)價(jià)制度，才能從根本上激發(fā)教師的德育積極性。當(dāng)然學(xué)校教育是綜合素質(zhì)教育，教師評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)著眼于調(diào)動(dòng)教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單單為了德育、智育或體育。目前隨著國(guó)家、省、市、縣規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為文件的出臺(tái)，重智育，輕德育的現(xiàn)象將會(huì)得到逐步的改變。德育是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，但它的成果卻是隱性的。德育的成果具有滯后性，不像智育那么立竿見(jiàn)影，不可能在短期內(nèi)對(duì)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生明顯的影響。所以只有把德育效果科學(xué)、有效地呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓教師及時(shí)看到自己的成就，應(yīng)當(dāng)成為德育評(píng)價(jià)制度的重要內(nèi)容。譬如：學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)，讓先進(jìn)的教師介紹成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，還可以將一些優(yōu)秀的成功的案例進(jìn)行匯編成冊(cè)，供其他教師借鑒和學(xué)習(xí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)和激勵(lì)廣大教師德育工作的積極性。

四、提升德育教師的水平

德育的方法體系不是封閉的、保守的，而是能動(dòng)的、開(kāi)放的，德育方法隨德育任務(wù)、內(nèi)容、環(huán)境等的改變而改變。德育方法的源泉是廣大教師的德育實(shí)踐。學(xué)校要在平時(shí)的工作中支持教師通過(guò)邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)。目前已有許多教師創(chuàng)造了不少生動(dòng)、活潑的方法并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。如“學(xué)生干部競(jìng)選”、“輪流執(zhí)政”、“自我管理日”等等。這些方法的特點(diǎn)，突出了受教育者的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，適合青少年生理、心理特點(diǎn)。教師在日常的德育工作中一定要掌握正確有效的德育方法，方法正確則事半功倍。例如：辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平就是一條行之有效的方法。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（要求每學(xué)期每班召開(kāi)一次以上），對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)孩子的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)，和該類(lèi)家庭學(xué)生的教育和管理。做好評(píng)選“好家長(zhǎng)”活動(dòng)，與學(xué)校教育形成良好的合力，所以我們也希望廣大德育工作者能積極探索，在德育方法領(lǐng)域有一些新的突破。學(xué)校則可以通過(guò)定期召開(kāi)座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，使廣大教師掌握科學(xué)的，有效的德育方法，不斷地提高德育工作的實(shí)效性。

第4篇：教師德育發(fā)展總結(jié)范文

二00八年亮兵中學(xué)工作以黨的十七大精神為指針，全面落實(shí)縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以縣政府教育督導(dǎo)室二00八年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，切實(shí)規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。以鞏固提高“教學(xué)質(zhì)量年”取得的成果為基礎(chǔ)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以大教育觀為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，努力抓好學(xué)校的各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，辦人民滿意學(xué)校。

一、堅(jiān)持以德育工作為首要，認(rèn)真抓好教師職業(yè)道德建設(shè)和學(xué)生德育工作。

德育工作的整體思路是：認(rèn)真組織開(kāi)展以“愛(ài)崗敬業(yè)、悉心育人”為主要內(nèi)容的師德教育系列活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展教師評(píng)價(jià)工作；進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，深入研究學(xué)生的思想狀態(tài)和心理需求，積極開(kāi)展各種德育系列活動(dòng)，培養(yǎng)有思想有理想的學(xué)生。

（一）師德建設(shè)：（具體負(fù)責(zé)實(shí)施人：劉曉輝）

1、建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德建設(shè)工作小組，進(jìn)一步完善修訂師德建設(shè)各種制度，組織制定實(shí)施師德建設(shè)工作方案。

2、開(kāi)展教師師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，間周安排集中學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)每學(xué)期不得少于10學(xué)時(shí)。組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡活動(dòng)，通過(guò)自薦、推薦的方式，民主評(píng)選校內(nèi)師德先進(jìn)，在教師身邊樹(shù)立學(xué)習(xí)典型。

3、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定出符合本校教師職業(yè)語(yǔ)言、行為、禮儀等規(guī)范，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范要求來(lái)嚴(yán)格要求自己，努力提高教師職業(yè)道德規(guī)范。

4、對(duì)照師德規(guī)范找差距，采取師德問(wèn)卷和征求意見(jiàn)等辦法，要求教師在教育教學(xué)工作中反思自己的行為，寫(xiě)出反思和體會(huì)，學(xué)校召開(kāi)兩次全校性師德討論反思交流會(huì)。

5、采取多種形式開(kāi)展教師評(píng)價(jià)活動(dòng)，廣泛的征求學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的意見(jiàn)和建議，評(píng)價(jià)方法做到科學(xué)規(guī)范，評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果力求公開(kāi)、公正和公平，不斷地提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，為辦好人民滿意學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的工作要緊緊圍繞“辦好有理想有思想的教育，培養(yǎng)有思想有理想的學(xué)生”這一主題，營(yíng)造教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的氛圍。

（二）學(xué)生德育：（具體負(fù)責(zé)人：劉曉輝）

1、德育工作堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，寓德育教育于課堂教學(xué)的過(guò)程中，正確落實(shí)每一課時(shí)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，每位教師要強(qiáng)化課堂教學(xué)的育人功能，在備課中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容備好德育工作滲透的方式和方法。

2、發(fā)揮班主任的工作職能，利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)和組織大型的傳統(tǒng)紀(jì)念活動(dòng)等，開(kāi)展德育教育，每半月召開(kāi)一次班主任例會(huì)，總結(jié)前期工作并探討育人工作的新經(jīng)驗(yàn)、好做法。

3、發(fā)揮政教處職能作用，開(kāi)展校內(nèi)德育競(jìng)賽、征文、演講、板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，積極開(kāi)展常規(guī)德育活動(dòng)。

4、以迎接“北京奧運(yùn)”為契機(jī)，唱響“愛(ài)國(guó)愛(ài)民”思想道德建設(shè)主旋律，全面實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，積極開(kāi)展書(shū)畫(huà)、演講等活動(dòng)。

5、開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育，積極開(kāi)展“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)等系列活動(dòng)，積極營(yíng)造校園文化的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

6、開(kāi)展學(xué)生心理健康教育講座，建立健全單、無(wú)親學(xué)生的檔案，和關(guān)注留守兒童的身心健康，加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的實(shí)效性和廣泛性。

7、繼續(xù)探索以“四好”為主題的學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀做人的品格。

8、加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，由政教處牽頭，班主任為主要實(shí)施者，開(kāi)展行之有效的家訪活動(dòng)，爭(zhēng)取做到班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生家庭情況、學(xué)生狀況一口清，爭(zhēng)取入戶家訪率達(dá)90%以上，真正做到齊抓共管的德育教育良好局面。

9、認(rèn)真貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育法》，做好學(xué)生的控流工作，積極開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，由政教處安排捐資助學(xué)活動(dòng)，并安排領(lǐng)導(dǎo)包保，教師包保學(xué)生的工作，堅(jiān)決控制流失生。

二、扎實(shí)有效的開(kāi)展教學(xué)工作，促進(jìn)教科研工作穩(wěn)步發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。（具體負(fù)責(zé)人：于躍海）

第5篇：教師德育發(fā)展總結(jié)范文

大學(xué)生接受思想政治教育、提高思想政治素質(zhì)的過(guò)程存在一定的階段性，基本可以分為學(xué)習(xí)、溝通、研究、實(shí)踐四個(gè)階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的表現(xiàn)和外部需求。教師作為大學(xué)思想政治教育的核心力量，其價(jià)值觀和品行直接影響著廣大學(xué)生的價(jià)值取向和思維方式，其工作效度直接影響著學(xué)生在四個(gè)平臺(tái)中的接納融合程度和四個(gè)平臺(tái)自身之間的銜接穩(wěn)定程度。學(xué)習(xí)階段，需要教師對(duì)理論知識(shí)毫無(wú)保留地教授；溝通階段，需要教師對(duì)各種困惑耐心細(xì)心地解答；研究階段，需要教師不遺余力地配合學(xué)生分析、鉆研；實(shí)踐階段，需要教師身體力行地輔助學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)。教師的工作貫穿于四個(gè)階段之中，現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生群體都是這四種階段的不同組合，且不斷變化，這就意味著教師的工作是一種長(zhǎng)期性、重復(fù)性的巨大工作，教師的師德很大程度上影響著教師對(duì)于學(xué)生工作的投入程度。因此，有效提升大學(xué)生思想政治教育水平，必須強(qiáng)化教師師德建設(shè)。具體而言，可以從以下三個(gè)方面著手：

第一，建立師生共享價(jià)值觀，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師和學(xué)生的價(jià)值觀都顯現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，學(xué)校在開(kāi)展師德建設(shè)的過(guò)程中必須同時(shí)重視教師和學(xué)生的政治思想建設(shè)和道德品質(zhì)教育，糾正教師和學(xué)生價(jià)值觀偏差，引導(dǎo)他們建立共享價(jià)值觀。共享價(jià)值觀的建立有利于教師和學(xué)生在思想方向取得一致性，形成公共意識(shí)，從而促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。師生共享價(jià)值觀的建設(shè)途徑有：（1）定期安排和組織教師和學(xué)生一起開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，貼近生活，注重實(shí)效，形式要多樣，可以是報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、座談會(huì)等，重點(diǎn)是要師生共同探討，共同進(jìn)步；（2）具體政策引導(dǎo)，通過(guò)制定具體明確的激勵(lì)和約束政策，引導(dǎo)、促進(jìn)師德建設(shè)的規(guī)范化、制度化管理；（3）充分發(fā)揮青年教師的親和力，組織青年教師進(jìn)入學(xué)生的日常生活，增進(jìn)友誼，培育師生之間的信任與默契，從而增強(qiáng)師生之間相互的責(zé)任感。

第二，優(yōu)化師德評(píng)價(jià)機(jī)制，保障師德建設(shè)的開(kāi)展。師德評(píng)價(jià)是通過(guò)外部對(duì)教師師德情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)教師起到監(jiān)督與激勵(lì)的作用，以達(dá)到強(qiáng)化師德建設(shè)的一種形式。優(yōu)化師德評(píng)價(jià)機(jī)制，首先就是師德評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化?！皫煹略u(píng)價(jià)的核心是建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系能比較全面地、科學(xué)地反映師德的內(nèi)容，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中也具有可操作性。師德評(píng)價(jià)的目標(biāo)是要正確反映學(xué)生、教師、教學(xué)管理者、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)輿論等學(xué)校利益相關(guān)者對(duì)教師的評(píng)價(jià)。因此，要把事前、事中和事后的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，要把評(píng)價(jià)的主體和客體嚴(yán)格分開(kāi)來(lái)，能夠自主、公平地反映客觀事實(shí)?！盵1]其次就是“加大學(xué)生評(píng)價(jià)在教師考核中的權(quán)重，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)，并針對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，讓教師意識(shí)到學(xué)生的重要性，促使其在今后的教學(xué)工作重更加關(guān)心學(xué)生，真正熱愛(ài)每一位學(xué)生。”[2]最后，還要硬化教師師德評(píng)價(jià)結(jié)果，做到結(jié)果透明、獎(jiǎng)懲公開(kāi)。對(duì)于不稱(chēng)職的教師予以嚴(yán)厲的懲處，對(duì)于表現(xiàn)卓越的教師要大力嘉獎(jiǎng)，通過(guò)樹(shù)立正反面的典型規(guī)約教師的行為，提高廣大教師遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性。

第三，重構(gòu)德育教師心理，推動(dòng)教師現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求學(xué)校教育的現(xiàn)代化，也強(qiáng)調(diào)著教師的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育管理的成功，德育教師心理的重新建構(gòu)非常重要。學(xué)者蔡怡認(rèn)為有三方面的原因：（1）包括德育管理在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)教育面臨著重新設(shè)計(jì)；（2）德育管理者的傳統(tǒng)心理特質(zhì)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型，成為現(xiàn)代化的障礙；（3）德育管理的現(xiàn)代化呼喚著現(xiàn)代化的教師。同時(shí)，她通過(guò)分析，還給出了重構(gòu)現(xiàn)代化德育教師心理的要素，即迫切的求變心、冷靜的理智感、個(gè)人的效能感、知識(shí)的價(jià)值觀、現(xiàn)代的信息觀、全新的時(shí)間觀、明確的制度觀、開(kāi)放的民主觀[3]。通過(guò)對(duì)德育教師心理的現(xiàn)代化重構(gòu)，克服其不關(guān)心公共事務(wù)、思維陳舊、恐懼創(chuàng)新、忽視實(shí)踐的孤立的自利的傳統(tǒng)人格特征，發(fā)揚(yáng)其勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、思路開(kāi)闊、尊重知識(shí)、關(guān)心學(xué)生、富于責(zé)任感的開(kāi)放的公益的現(xiàn)代人格特征，從而發(fā)揮德育教師在“四個(gè)平臺(tái)”教育模式中的精神導(dǎo)向作用，增進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的深度、廣度和效度。

總體而言，深化大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，明確政治意識(shí)，提升品德修養(yǎng)、增強(qiáng)理論與實(shí)踐能力，對(duì)建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師師德建設(shè)的切實(shí)到位，是落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的重要保證。建立師生共享價(jià)值觀，優(yōu)化師德評(píng)價(jià)機(jī)制，重構(gòu)德育教師心理是促進(jìn)教師師德建設(shè)的重要舉措。教育方法合理，師生關(guān)系和諧，才能穩(wěn)步地推進(jìn)高校思想政治教育工作的深化。

第6篇：教師德育發(fā)展總結(jié)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立學(xué)習(xí)專(zhuān)班。

學(xué)校在接到縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于開(kāi)展師德師風(fēng)教育專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的通知》的通知后，立即召開(kāi)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議。在會(huì)議上明確了開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)要以鄧--理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為中心，并切實(shí)地把這一中心思想貫穿到整個(gè)教育活動(dòng)中去，才能在活動(dòng)開(kāi)展中，少走彎路，多出成效；少犯錯(cuò)誤，多出經(jīng)驗(yàn)。才能使活動(dòng)為教師服務(wù)，為培育社會(huì)主義四有新人這一大局服務(wù)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展此次教育活動(dòng)的目的和意義。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的光榮使命，教師不僅是知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是學(xué)校德育工作的實(shí)施者和青少年健康成長(zhǎng)的引路人。師德師風(fēng)狀況關(guān)系學(xué)校教育工作狀況和廣大青少年的健康成長(zhǎng)。開(kāi)展師德師風(fēng)教育就是為了更好的開(kāi)展學(xué)校教育工作，提高教師隊(duì)伍的整體思想、道德素質(zhì)，促進(jìn)教書(shū)育人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。

在會(huì)上，決定成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)監(jiān)督小組，其他校領(lǐng)導(dǎo)深入到老師中間，組成學(xué)習(xí)小組。要求監(jiān)督成員首先進(jìn)行自查，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和恩施州教育局的相關(guān)文件，向其他老師做出表率。

二、全體教師積極參與

在學(xué)校班子會(huì)議之后，學(xué)校又召開(kāi)了全體教師會(huì)議。校長(zhǎng)傳達(dá)了縣教育局通知的精神，并將全體教師分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行師德師風(fēng)的教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全體教師認(rèn)真的討論和學(xué)習(xí)，大家清楚和深刻地認(rèn)識(shí)到：師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在充分討論大家取得共識(shí)的基礎(chǔ)上，我校要求每一位教師遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教，時(shí)刻做好表率，在學(xué)生面前樹(shù)立“嚴(yán)師慈母”形象；在家長(zhǎng)面前樹(shù)立“最可信賴(lài)的人”形象；在社會(huì)上樹(shù)立“最文明群體”形象，展示坦誠(chéng)向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

三、注重過(guò)程，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效性

根據(jù)通知的精神，我校師德師風(fēng)教育分為“學(xué)習(xí)教育、自查自糾、評(píng)議考核、整改提高、總結(jié)”五個(gè)階段進(jìn)行突破，并取得豐碩成果：

（一）學(xué)習(xí)教育階段

學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，下發(fā)了有關(guān)學(xué)習(xí)材料，采取集中學(xué)習(xí)，個(gè)人思考與會(huì)議交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和恩施州教育局的相關(guān)文件，并搜集教育系統(tǒng)個(gè)人事跡，進(jìn)行廣泛宣傳，樹(shù)立榜樣，教育引導(dǎo)廣大教職工履行崗位職責(zé)，踐行“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和作風(fēng)。另外，我們還通過(guò)座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，廣大教職工充分地交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會(huì)，從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性，為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。同時(shí)在這個(gè)階段中，為了配合我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，我校開(kāi)展了在全校范圍內(nèi)的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序和校園環(huán)境的專(zhuān)項(xiàng)整頓工作，樹(shù)立良好的校風(fēng)校紀(jì)，創(chuàng)造良好的校容校貌，為整個(gè)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

（二）自查自糾階段

自查自糾以個(gè)人為主，首先從教職工個(gè)人開(kāi)始，再到各科組，最后到學(xué)校逐級(jí)進(jìn)行。每位教職工都寫(xiě)出了書(shū)面自查材料，內(nèi)容客觀全面，認(rèn)識(shí)深刻，既寫(xiě)出了成績(jī)，又找出了不足和存在的問(wèn)題，問(wèn)題找的準(zhǔn)，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。

（三）評(píng)議考核階段

我校制定了教師職業(yè)道德建設(shè)評(píng)估細(xì)則，建立了以人為本、德育為先的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，細(xì)化目標(biāo)、明確任務(wù)、強(qiáng)化措施，把師德師風(fēng)考核納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。

（四）整改提高階段

在前幾階段工作的基礎(chǔ)上，我校對(duì)自查的問(wèn)題、評(píng)議中反映出的突出問(wèn)題，制定了整改措施，要求逐一落實(shí)，使師德師風(fēng)建設(shè)逐步走上經(jīng)?；⒅贫然能壍?。對(duì)師德師風(fēng)高尚的教師大力宣傳并給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有損教師形象的人員，學(xué)校進(jìn)行了批評(píng)教育，并給予相應(yīng)的幫助。整改提高階段的主要工作：一是提出我校關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)意見(jiàn)，這個(gè)意見(jiàn)從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，把師德師風(fēng)建設(shè)同教學(xué)、教研等各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來(lái)，使之成為日常工作的一個(gè)重要方面；二是提出我校師德師風(fēng)規(guī)范，使廣大教師的思想道德作風(fēng)建設(shè)有章可循，目標(biāo)明確；三是完善師德師風(fēng)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，使師德師風(fēng)成為教職工業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)剛性指標(biāo)，體現(xiàn)到日常的考核當(dāng)中去。

第7篇：教師德育發(fā)展總結(jié)范文

【摘要】本文從學(xué)校教育必須堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則出發(fā)，總結(jié)出德育教育具有實(shí)效性的兩大方面的做法。一方面認(rèn)為，教師良好的師德是搞好德育工作的前提和保證。因此必須注重提高教師的師德素養(yǎng)，采取的措施是對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育；引導(dǎo)教師制訂出合理的學(xué)科德育計(jì)劃并滲透于課堂教學(xué)中；注重開(kāi)展德育工作研討交流活動(dòng)；對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)培訓(xùn)，使其觀念與時(shí)俱進(jìn)；并健全教師德育工作激勵(lì)制度。另一方面認(rèn)為，學(xué)校主抓學(xué)生道德教育是搞好德育工作的關(guān)鍵。因此教師必須結(jié)合各科課本中的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育；學(xué)校要聯(lián)合家庭、社會(huì)的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；學(xué)校要利用實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)的道德評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校，德育，建設(shè)

學(xué)校教育包括德、智、體、美、勞等方方面面的教育，其中德育教育為學(xué)校教育之靈魂性教育。因?yàn)榈掠礊樗茉烊说乃枷氲慕逃w現(xiàn)了國(guó)家的希望，人民的重托，以及時(shí)代的要求。所以，我們學(xué)校在主抓其他教育的同時(shí)，必須十分重視學(xué)校的德育教育。

1.扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校的師德建設(shè)是搞好德育工作的前提和保證

教師是學(xué)校教育的實(shí)施者，他們傳承文明、溝通未來(lái)，傳道、授業(yè)、解惑，因此我們學(xué)校必須注重提高自己師資隊(duì)伍的道德素養(yǎng)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)的時(shí)候，能以典范的人格影響塑造學(xué)生的心靈，有利于學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，為其幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。提高教師道德素養(yǎng)可以采取以下幾方面的措施：

1.1引導(dǎo)教師主動(dòng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，能以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，明確我國(guó)教育的方針、政策及教育法的相關(guān)要求，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀與人才觀。在教育教學(xué)工作中能做到與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，確立全新的人才觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀，能夠培養(yǎng)出身心健康的可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

1.2教師能立足崗位，努力教學(xué)，制訂出合理的學(xué)科德育教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師能遵循學(xué)科德育教學(xué)計(jì)劃，以身作則，言傳身教，用閃光的思想熏陶學(xué)生，以實(shí)際的行動(dòng)感染學(xué)生，使學(xué)生思想積極上進(jìn)，道德素養(yǎng)日趨高尚，成為新時(shí)代的生力軍。

1.3教師相互之間注重研討交流，將成功的可行的道德教育方式廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于不足的尚待解決的道德問(wèn)題，應(yīng)不斷地實(shí)踐、探討、補(bǔ)足，必要時(shí)設(shè)立研究專(zhuān)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究，使思想道德建設(shè)方法和內(nèi)容日趨完善與科學(xué)。

1.4注重對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，使其觀念得到更新。我們的教師身為人師，必須吸收多方面知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，使自己擁有知識(shí)思想開(kāi)闊；使自己擁有知識(shí)靈魂閃光；使自己擁有知識(shí)符合國(guó)家和人民的教育重托。為此，我們必須活到老學(xué)到老，以全新的知識(shí)、全新的教育理念帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成良好的思想教育體系。

1.5建立健全德育制度體系，激勵(lì)教師主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功的、效果顯著地德育教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立健全師德考核辦法和相應(yīng)的獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的德育制度體系。在制度的規(guī)范管理下，引導(dǎo)教師為人師表，爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵，積極組織學(xué)生進(jìn)行高效的德育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到良好道德得到認(rèn)可評(píng)價(jià)后的愉悅情感，并且使其道德素養(yǎng)在良性循環(huán)中得到鞏固與提升。

2.主抓學(xué)生的道德教育是搞好德育工作的關(guān)鍵

學(xué)生的道德建設(shè)為學(xué)校德育建設(shè)的立足點(diǎn)與終結(jié)目標(biāo)，我們學(xué)校的教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生成為適合國(guó)家要求、人類(lèi)進(jìn)步的有用之才。因此，我們應(yīng)該特別重視學(xué)生的德育建設(shè)，具體可采用以下一些措施：

2.1結(jié)合德育課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。德育課本是新課標(biāo)下的新型版本，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求和青少年應(yīng)該達(dá)到的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，它是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育建設(shè)的第一手材料，我們應(yīng)該以親切的語(yǔ)言，典范的課例啟迪學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)集體，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，奠定未成年人的德育發(fā)展方向。

2.2根據(jù)各門(mén)學(xué)科的豐富內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師要以課例為基礎(chǔ)，挖掘其中的德育教育因素，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的道德教育，使學(xué)生時(shí)時(shí)感染，事事感化，在潛移默化中形成正確的道德觀念。

2.3聯(lián)合家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任老師，我們的父母在照顧孩子的衣食住行的同時(shí)，要注重教育孩子，使孩子的言行符合道德規(guī)范。社會(huì)各界也應(yīng)多給學(xué)生提供方便，從影視文化、網(wǎng)絡(luò)教育、環(huán)境衛(wèi)生等方面，都要考慮未成年人的健康成長(zhǎng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)手齊抓共管，促使未成年人走向健康的思想道路。

2.4多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，在家務(wù)勞動(dòng)、義務(wù)服務(wù)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，多讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉與道德教育，實(shí)現(xiàn)德育的理論型向?qū)嵺`型的完美轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

第8篇：教師德育發(fā)展總結(jié)范文

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有不斷的總結(jié)，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。那么關(guān)于幼兒園教師德育總結(jié)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家整理的2021幼兒園教師德育總結(jié)范文_幼兒園教師德育工作總結(jié)5篇模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

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關(guān)于幼兒園德育工作總結(jié)

幼兒園教師德育總結(jié)1歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬。回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我熱愛(ài)自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé)，協(xié)助班里老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全、快樂(lè)的一天。在教學(xué)中，我尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時(shí)，我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)

按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。

三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合

在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動(dòng)別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，加強(qiáng)師流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、謙虛虛心請(qǐng)教

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。教學(xué)中積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作我愛(ài)幼教這一行，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的。

五、家長(zhǎng)工作

孩子的茁壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題反映給家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，使家長(zhǎng)了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)，配合幫助孩子更好的進(jìn)步。努力做到讓家長(zhǎng)滿意，讓家長(zhǎng)放心，把愛(ài)撒播向每一個(gè)孩子。有人這樣說(shuō)過(guò)，你尊重別人，別人尊重你，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我真心把他們當(dāng)成自己的朋友，但他們遇到困難時(shí)，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長(zhǎng)才能對(duì)我工作的肯定。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園教師德育總結(jié)2時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門(mén)，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下， 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。 五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來(lái)了一批批可愛(ài)的孩子?？偨Y(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，以下是我的工作總結(jié)

一、師德修養(yǎng)方面

德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè)和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)，可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是，在理論上使我對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識(shí)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅(jiān)持100%出勤，準(zhǔn)時(shí)參加園長(zhǎng)組織的各項(xiàng)會(huì)議，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開(kāi)始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、教育教學(xué)方面

我____年畢業(yè)于__幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無(wú)論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教，并觀摩她們的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報(bào)課的工作，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實(shí)踐。我每一次的匯報(bào)課，園長(zhǎng)和各位老師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)， 成為我對(duì)以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評(píng)與好評(píng)中使我不斷進(jìn)步。

在幼教的工作中，我非常熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)每一位幼兒，用愛(ài)心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺(jué)悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

三、自我完善與發(fā)展方面

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書(shū)籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、反思和總結(jié)

教育是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)無(wú)定法，面對(duì)如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中得到發(fā)展。

做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺(jué)得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂(lè)趣——那就是童年的樂(lè)趣。 這一切都很值得，因?yàn)槲业母冻觯玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的童年。

幼兒園教師德育總結(jié)3不知不覺(jué)一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，時(shí)間的流逝總讓人感覺(jué)到自己在不斷的成長(zhǎng)中;時(shí)間的流逝讓人感覺(jué)到要學(xué)的東西實(shí)在是太多了;時(shí)間的流逝讓人在不斷的總結(jié)自己的一學(xué)期的情況!現(xiàn)在，我總結(jié)一些自己的情況，以便自己能在日后的時(shí)間里繼續(xù)繼續(xù)進(jìn)步!

個(gè)人思想：在這一學(xué)期里，我一直以來(lái)都以幼兒園的基本要求出發(fā)，做到遵守幼兒園規(guī)章制度，一切以幼兒為基本條件出發(fā)、一切為了幼兒的安全出發(fā)、一切以幼兒的興趣出發(fā)………在整個(gè)學(xué)期里，我都會(huì)認(rèn)真的去用幼兒的《綱要》來(lái)要求自己做到最好，經(jīng)過(guò)《綱要》的知道，我在幼兒園里能團(tuán)結(jié)集體，一切以集體的團(tuán)結(jié)出發(fā)，把幼兒教育工作做的較好，使得幼兒在學(xué)校能有一個(gè)良好的榜樣學(xué)習(xí)!

教育之德：

一、在這一學(xué)期里，我主要擔(dān)任的科目是配班的一些科目，有識(shí)、英語(yǔ)、整合、分級(jí)閱讀、體育等等，由于這些教程與我以前的教程有些不同，所以，有一些科目我教起來(lái)還是有點(diǎn)緊張，不過(guò)，通過(guò)我的不恥下問(wèn)以及學(xué)到老活到精神認(rèn)識(shí)理解，我自己感覺(jué)到我的教學(xué)方式幼兒還是可以接受，學(xué)識(shí)知識(shí)還可以的!有點(diǎn)自夸，但確實(shí)是這樣子!總結(jié)開(kāi)心中!開(kāi)心的同時(shí)也要將自己的一些科目的總結(jié)寫(xiě)出來(lái)，就如英語(yǔ)吧，雖然我以前到高中的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)是非常好的，但由于出來(lái)工作從事這一行迷人的幼教工作事業(yè)之后，英語(yǔ)這一科我甚少去教，所以，記憶可能有點(diǎn)模糊，為此，我都會(huì)在網(wǎng)上下載一些正確的英語(yǔ)錄音到手機(jī)中，有空就聽(tīng)，還有向有經(jīng)驗(yàn)的、有資格的老師請(qǐng)教，這樣，總的感覺(jué)自己在英語(yǔ)教育發(fā)音方面有了大大的提高;其次應(yīng)該是體育了，還記得在高中三年我自己都很少去運(yùn)動(dòng)，因?yàn)轶w質(zhì)比較弱，所以，三年時(shí)間只是懂得理論知識(shí)，實(shí)踐起來(lái)還是有點(diǎn)難，于是本著自己不恥下問(wèn)的品質(zhì)來(lái)向別人請(qǐng)教，嘻嘻，對(duì)于體育的實(shí)踐教育還是讓自己覺(jué)得有點(diǎn)滿意，當(dāng)然，自己還要繼續(xù)努力，這樣才對(duì)得起可愛(ài)的小朋友!

二、俗語(yǔ)說(shuō)，幼兒是那么的可愛(ài)、那么的天真、那么的稚氣，他們就是我們祖國(guó)未來(lái)的花朵，說(shuō)到花朵，就想起我們自己小時(shí)候，老師們也是用那種熱誠(chéng)的心來(lái)教育我們，為的就是培育我們這些曾經(jīng)也是在祖國(guó)的花朵而努力，所以，寫(xiě)到花朵，就讓我想起我的老師以前那種教法，一切以我們的興趣出發(fā)，所以，不知不覺(jué)的想到以前老師的苦心，而現(xiàn)在我作為一名幼兒教育工作者，我自己也嚴(yán)格的要求自己，無(wú)論幼兒學(xué)的怎么樣，都應(yīng)該一切以幼兒的興趣出發(fā)，所以，在教育工作方法上，我能做到讓幼兒的思維自由的發(fā)展，使得幼兒能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)、能在開(kāi)心的時(shí)光掌握最基本的對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)、能讓幼兒在健康長(zhǎng)身體的過(guò)程中認(rèn)識(shí)不同的中國(guó)文……

三、幼兒處于長(zhǎng)身體的過(guò)程中，所以，幼兒的安全也是我在教學(xué)中必須去認(rèn)真對(duì)待的，所以，我在教育幼兒的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己時(shí)刻注意幼兒的安全，比如如廁的安全、上下樓梯的安全、在班里的安全等等，通過(guò)自己的努力，本班幼兒從未出現(xiàn)過(guò)危險(xiǎn)事情，值得欣慰!

與家長(zhǎng)共同教育：家長(zhǎng)，可以說(shuō)是幼兒的第一任老師、也可以說(shuō)是是幼兒示范角色扮演者，所以說(shuō)，通過(guò)家長(zhǎng)，也能讓幼兒讓幼兒更好地成長(zhǎng)，為此，我每月都會(huì)在家園聯(lián)系手冊(cè)里面認(rèn)真的寫(xiě)下每一位幼兒在園的發(fā)展情況，如黃慧雯這一個(gè)小朋友，她是我這一學(xué)期里與家長(zhǎng)共同教育最有效的一位小朋友，看到她的進(jìn)步，我覺(jué)得我的付出沒(méi)有白費(fèi)!雯雯，她本來(lái)是是一個(gè)很挑食的小朋友，在我剛接觸這個(gè)班級(jí)時(shí)，我就留意她兩個(gè)多星期，發(fā)現(xiàn)她不愿意吃肉，于是，我就以我的發(fā)現(xiàn)來(lái)跟雯雯的媽媽聊天，發(fā)現(xiàn)雯雯在家也是這樣子，家里人比較寵愛(ài)雯雯這種做法，于是，我跟雯雯媽媽做起溝通工作，經(jīng)過(guò)溝通雯雯媽媽也同意慢慢一步步的來(lái)讓雯雯吃肉，減少吃雞翼的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的努力，幼兒現(xiàn)在基本上不用再讓我們?nèi)ノ顾?通過(guò)溝通，家長(zhǎng)也很容易的配合我，從我們都是為幼兒的一切發(fā)展而出發(fā)，所以，本學(xué)期，我在這一方面做得還是比較好，至于個(gè)別就要繼續(xù)努力了!

很多很多的總結(jié)，總結(jié)起來(lái)一切就是比較好!自己也覺(jué)得在不斷的進(jìn)步中，謝謝一切給以我?guī)椭娜?，而我還會(huì)繼續(xù)去努力學(xué)習(xí)更好的知識(shí)，為祖國(guó)未來(lái)的花朵而努力!

幼兒園教師德育總結(jié)4時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期很快就要過(guò)去了?；仡櫼粚W(xué)期的工作,在幼兒、家長(zhǎng)、教師三方面的共同努力之下，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛嗣黠@的進(jìn)步，特別是在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，幼兒進(jìn)步很大。為了進(jìn)一步提高我班的管理水平，更好地為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)情況：

本學(xué)期我班共有39名幼兒，其中有五名插班生，在我們老師和家長(zhǎng)共同協(xié)作努力下，這些幼兒很快融入了這個(gè)班集體，有些幼兒還改掉了一些壞毛病，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。如謝舒琪和謝燁航小朋友以前在用餐時(shí)不肯獨(dú)立進(jìn)餐而且飯量也很少，總不能把飯吃完，通過(guò)這一學(xué)期的努力，他們養(yǎng)成了良好的用餐習(xí)慣，現(xiàn)在能愉快獨(dú)立的進(jìn)餐了而且?guī)缀醪皇ｏ埐肆?，老師和家長(zhǎng)都覺(jué)得很欣慰。我班幼兒在本學(xué)期各方面進(jìn)步都很大，特別是在數(shù)學(xué)計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力方面有了巨大進(jìn)步。

二、教學(xué)工作：

1、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè)為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。

幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“小組長(zhǎng)輪換制”，讓做小組長(zhǎng)的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點(diǎn)人數(shù)……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

2、在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料。

引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。本學(xué)期我班根據(jù)特色活動(dòng)新添了剪紙這一區(qū)域活動(dòng)，我班幼兒對(duì)剪紙表現(xiàn)了很高的積極性和興趣，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒基本已掌握剪紙的基本方法，并能在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的剪紙作品。

3、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)、講故事、數(shù)數(shù)等各方面的培養(yǎng)，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、練習(xí)寫(xiě)數(shù)、做數(shù)學(xué)操作題等活動(dòng)。

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒已掌握寫(xiě)的正確姿勢(shì)，能闡述故事的基本內(nèi)容。

三、保育工作

1、我班嚴(yán)格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度，堅(jiān)持晨間消毒和鍛煉、飯前便后洗手。

2、每天堅(jiān)持1小時(shí)的戶外活動(dòng)，積極帶領(lǐng)幼兒鍛煉身體，開(kāi)展了拍球、投沙包、游戲等豐富多彩的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)投沙包了，不少孩子學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)呼啦圈。

3、保證幼兒充足的睡眠，(12：00——2：20)提醒幼兒穿適量的衣物午睡，我們兩個(gè)老師輪流值班看幼兒午睡。

4、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數(shù)不少于4次，照顧體弱兒童。

5、幼兒飯、菜、湯分開(kāi)，保證幼兒的進(jìn)食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒(méi)有剩飯的現(xiàn)象。

教育幼兒細(xì)嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進(jìn)餐時(shí)間。對(duì)于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點(diǎn)兒吃，嚼爛了再吞。

6、每日定時(shí)喂藥，降低生病率。

四、安全工作

本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，安全工作是幼兒園工作的重中之重，保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我們做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。

管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。

3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫(xiě)交班內(nèi)容

5、在戶外活動(dòng)時(shí)孩子們時(shí)時(shí)在老師的視線內(nèi)，及時(shí)排查不安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，利用游戲?qū)⒆舆M(jìn)行安全教育。

五、家長(zhǎng)工作

幼兒園教育是一個(gè)家園合作的教育，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。因此家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作是否順利也顯的非常重要。在我們班老師與家長(zhǎng)的關(guān)系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長(zhǎng)當(dāng)朋友，相互尊重，處處為家長(zhǎng)著想，家長(zhǎng)也就會(huì)非常支持我們的工作?！∥覀兠刻炖眉议L(zhǎng)接幼兒的時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，交代幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反映孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，使家長(zhǎng)能隨時(shí)了解到孩子的情況。以便回去后能對(duì)進(jìn)行交流和輔導(dǎo)。我們還精心組織了一系列家園聯(lián)系活動(dòng)。如對(duì)家長(zhǎng)的半日開(kāi)放活動(dòng)，除此之外，我們還通過(guò)家長(zhǎng)園地、家訪等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系進(jìn)行溝通，共同教育好幼兒。

六、不足之處

對(duì)幼兒的細(xì)致觀察不夠，班級(jí)教師在指導(dǎo)活動(dòng)區(qū)時(shí)指導(dǎo)不過(guò)來(lái)，活動(dòng)區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意?？傊?，在這學(xué)期里我們兩位老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，辛辛苦苦的勞動(dòng)，目的就是使幼兒開(kāi)心，家長(zhǎng)安心，幼兒能夠獲得有益的發(fā)展，這學(xué)期我們雖然取得了一些成績(jī)，但工作中仍有一些地方需要我們改進(jìn)，以使得我們的工作再上一個(gè)新臺(tái)階

七、未來(lái)工作

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展較薄弱，幼兒的自主性差;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴(lài)性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不放松任何一個(gè)環(huán)節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將本學(xué)期做的不到位的工作加以改善，做的好的方面也繼續(xù)保持，相信經(jīng)過(guò)我們?nèi)焕蠋煹墓餐?，本班工作將?huì)做的越來(lái)越好，本班的幼兒也將得到更好的發(fā)展，取得更大的進(jìn)步

幼兒園教師德育總結(jié)5時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、思想品德

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、本學(xué)期取得的成績(jī)

教育工作 在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開(kāi)課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。

根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。

注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。

4、認(rèn)真填寫(xiě)周、月計(jì)劃及各種表格。

5、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。

6、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

保育工作 在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、做好了班級(jí)園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。

積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。

4、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。

5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

6、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

7、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展

。

安全工作 安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。

管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。

3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫(xiě)交班內(nèi)容。

家長(zhǎng)工作

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

2、使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問(wèn)。

這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。

3、讓家長(zhǎng)參與到我的工作中。

在主題教學(xué)活動(dòng)中，我開(kāi)展了開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)園觀察孩子，和孩子共同完成一項(xiàng)工作，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)更了解我的工作。與特殊兒童的家長(zhǎng)密切聯(lián)系，使記錄得到較好的結(jié)果，真正的幫助到幼兒。

4、做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。

更好地做到家園同步教育。

5、與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

第9篇：教師德育發(fā)展總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程德育觀念角色轉(zhuǎn)變

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，教育觀念正在和已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。其總體特征主要表現(xiàn)為：教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者；從機(jī)械地教教材轉(zhuǎn)向辯證地用教材；從注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自身的積極參與為主；從重視知識(shí)轉(zhuǎn)向重視態(tài)度；從強(qiáng)調(diào)看答案轉(zhuǎn)向看思維方式；從解決問(wèn)題轉(zhuǎn)向生成問(wèn)題；從坐守封閉轉(zhuǎn)向追求開(kāi)放。

新課程的實(shí)施與正在發(fā)生變化的教育理念對(duì)教師角色的再定位，決定著21世紀(jì)教師的教育行為。在這樣的背景下教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變就成為勢(shì)在必行的了。教師在新課程中的最大變化是角色的變化，它必然蘊(yùn)涵著對(duì)教師德育觀念與角色的新期待和新轉(zhuǎn)變。

一、由德育的執(zhí)行者向建設(shè)者轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)德育的集權(quán)性使教師成了德育任務(wù)的忠誠(chéng)執(zhí)行者，這就較多地喪失了獨(dú)立性和創(chuàng)造性，影響了教師德育水平的發(fā)揮和教師個(gè)人教育智慧的展示。新課程由專(zhuān)制走向民主，由封閉走向開(kāi)放，由專(zhuān)家研制走向教師開(kāi)發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)，由文本課程走向體驗(yàn)課程。這意味著要把“課程標(biāo)準(zhǔn)”不斷轉(zhuǎn)化為“自己的課程”，教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開(kāi)發(fā)。新課程要求教師應(yīng)該是德育的構(gòu)建者、開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)施者。教師必須在德育工作中發(fā)揮主體性作用，形成強(qiáng)烈的德育意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往消極被動(dòng)執(zhí)行的做法。教師要提高和增強(qiáng)德育建設(shè)能力，使國(guó)家德育教育目標(biāo)在學(xué)校、課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成德育開(kāi)發(fā)的能力，開(kāi)發(fā)德育資源，調(diào)整德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，體現(xiàn)德育目標(biāo)的多維性、德育資源的建構(gòu)性、德育活動(dòng)的生成性，開(kāi)發(fā)出適合校情、班情、個(gè)性化的德育途徑和方法。

二、由德育的灌輸者向師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的伴隨者轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。由于學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有潛能的學(xué)習(xí)主體，所以教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，樹(shù)立全面發(fā)展的育人觀。因此，德育也應(yīng)是教師與學(xué)生的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互理解，相互補(bǔ)充。在這個(gè)多向交往互動(dòng)過(guò)程中，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富德育內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)德育相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往昭示著師生互學(xué)互幫，彼此形成一個(gè)真正的意義建構(gòu)和精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，促進(jìn)發(fā)展；意味著教師付出的過(guò)程也是生命律動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程；還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：由德育主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，由傳統(tǒng)的德育灌輸者、控制者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由單純的道德知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生良好品德養(yǎng)成的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、培養(yǎng)者、參與者和伴生伴長(zhǎng)者，成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、示范者、支持者和合作者。

三、由道德知識(shí)的占有傳遞者向德育的開(kāi)發(fā)探究者轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的德育活動(dòng)中，教師是信息的權(quán)威擁有者，最主要的知識(shí)傳授者，教師的任務(wù)僅限于把原來(lái)占有的道德知識(shí)傳遞給學(xué)生。沒(méi)有以研究為依托的德育，往往容易重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)，照搬老辦法，忽視了學(xué)生建構(gòu)自身認(rèn)知所需要的實(shí)踐和探索過(guò)程，無(wú)法真正有效、高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是課程的創(chuàng)生過(guò)程，教學(xué)不是“教教材”，而是“用教材”。這就要求教師成為研究者、反思者。經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成功。這意味著無(wú)論是教育思想、教育觀念的更新，還是德育方式的轉(zhuǎn)變，乃至德育資源的利用和開(kāi)發(fā)，所有這一切，都要求新時(shí)代的教師應(yīng)以探究者的心態(tài)置身于教育情境之中，以研究者的眼光審視和分析教育理論與實(shí)踐中的各種問(wèn)題并進(jìn)行探究，要注重行動(dòng)研究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，不斷提升自己的教育水平和德育能力。要做好德育開(kāi)發(fā)者、探究者，教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)生、研究教材滲透的德育內(nèi)容、研究德育策略、研究學(xué)生德育內(nèi)化規(guī)律和建構(gòu)規(guī)律，等等?？傊?，通過(guò)深入研究和對(duì)自己德育行為的反思，更新德育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好的研究習(xí)慣，從理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上解釋問(wèn)題，充分開(kāi)發(fā)利用德育資源和力量，構(gòu)建全方位策略，不斷提升德育實(shí)踐的針對(duì)性、合理性和實(shí)效性。

四、由道德知識(shí)的傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教師作為知識(shí)傳授者，擁有知識(shí)；學(xué)生作為知識(shí)的接受者，在教師的控制和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)以知識(shí)傳授為主旨，學(xué)生的情感、意志、性格、興趣等方面不太受教師的關(guān)注。教學(xué)方向、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量等，都由教師決定和負(fù)責(zé)，學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是“應(yīng)試”和接受評(píng)定。新課程的實(shí)施要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，教師必須從傳授知識(shí)的角色向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來(lái)面對(duì)工作。這就要求教師德育工作的本質(zhì)和目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展，而教師是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要外因，因而，教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這是教師最明顯、最直接、最富于時(shí)代性的角色特征，在教師的德育角色中處于核心地位。教師德育的本質(zhì)屬性是教師的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一。教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生的德育活動(dòng)，重在引導(dǎo)，在師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)自主建構(gòu)知識(shí)、培育情感、形成能力、完善人格，為此，教師德育特別要做到：積極地旁觀，設(shè)想下一步引導(dǎo)策略；通過(guò)各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞與支持；引導(dǎo)學(xué)生自律，與他人友好相處，樂(lè)于合作。教師的德育行為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、反思和合作。幫助學(xué)生檢驗(yàn)和反思自我，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生形成有效、高效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)論；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活，逐步成長(zhǎng)為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。