教育環(huán)保論文精選(九篇)

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第1篇：教育環(huán)保論文范文

1.讓環(huán)保走進(jìn)課堂。

環(huán)境問(wèn)題的存在受多種因素的制約，因此，我常在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些討論性強(qiáng)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論，讓他們通過(guò)相互的沖突，進(jìn)一步深入理解環(huán)境問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)。如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三節(jié)中國(guó)的人口時(shí)，我就這節(jié)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)討論“人多，就有利于一個(gè)地區(qū)的發(fā)展。”在討論中同學(xué)們分為兩派，有的同學(xué)認(rèn)為“人多力量大。”但大部分同學(xué)意識(shí)到人多了會(huì)帶來(lái)很多的社會(huì)問(wèn)題，如住房的擁擠、交通的擁擠等，當(dāng)然更重要的是自然界的壓力和環(huán)境的污染問(wèn)題。通過(guò)討論和交流，同學(xué)們列舉了發(fā)生在自己身邊的實(shí)例，問(wèn)題得到了解決，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

2.讓環(huán)保走進(jìn)生活。

環(huán)保意識(shí)是否成熟，只有在學(xué)生生活中才能表現(xiàn)出來(lái)。在地理教學(xué)中，教師必須用理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)一步深化環(huán)保教育，這樣學(xué)生對(duì)自己親力親為的事情興趣會(huì)更濃厚。讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，并保護(hù)身邊的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)天氣與氣候時(shí)，通過(guò)與父輩交談搜集甘肅省山丹縣十年前天氣與氣候的相關(guān)資料，并與目前相對(duì)比，分析有沒(méi)有變化？為什么？面對(duì)變化我們?cè)撛趺崔k等一系列實(shí)踐活動(dòng)，真正做到讓環(huán)保走進(jìn)生活。

二、地理課堂要形成正確的環(huán)保觀

地理教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大自然為人類提供了生存的資源和空間，如果人類盲目地、掠奪性地發(fā)展，將導(dǎo)致環(huán)境的破壞和資源的枯竭，結(jié)果只會(huì)危害人類自身，使學(xué)生形成正確的環(huán)保觀。在學(xué)習(xí)中國(guó)的河流一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：“為什么我國(guó)流河的含沙量不同？去過(guò)蘭州的同學(xué)都應(yīng)該知道，黃河水因含沙量大是黃色的，且常出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。我們的母親河這是怎么了？”

三、地理課堂要拓展環(huán)保動(dòng)態(tài)信息

第2篇：教育環(huán)保論文范文

園外觀察活動(dòng)是幼兒親近大自然，體驗(yàn)自然環(huán)境丑與美的絕佳機(jī)會(huì)。我們每月組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然。當(dāng)老師帶孩子走進(jìn)大自然時(shí)，可以隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒觀察、比較身邊的自然環(huán)境，知道怎樣的自然環(huán)境是美的，怎樣的自然環(huán)境是丑的；怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有利，怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有害。在春游活動(dòng)中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機(jī)，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對(duì)小動(dòng)物要愛(ài)護(hù)，果皮雜物應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，樹與風(fēng)的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來(lái)愛(ài)護(hù)，同時(shí)這也是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)、進(jìn)行公共道德教育的好機(jī)會(huì)。更有意義的是。當(dāng)您帶孩子走到大自然中去的時(shí)候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長(zhǎng)。小班幼兒可以從熱愛(ài)大自然開始進(jìn)行環(huán)保教育，大班幼兒則可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)大自然中受到破壞的現(xiàn)象，針對(duì)某一事件或現(xiàn)象討論、觀察或?qū)ふ医鉀Q的方法。

二、在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在科學(xué)教育中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物、紙、花、樹等，可以結(jié)合進(jìn)行減少污染、噪音，節(jié)約水、電、紙，保護(hù)珍稀動(dòng)植物，愛(ài)護(hù)花草樹木的教育。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，把“分類”學(xué)具設(shè)計(jì)成環(huán)保圖書。在語(yǔ)言活動(dòng)中，把環(huán)境問(wèn)題編成故事，讓幼兒發(fā)揮，討論解決問(wèn)題。在美術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育思想。如在教育幼兒繪畫時(shí)，啟發(fā)幼兒為所畫的人物、動(dòng)物添加一些山水、樹木、花草、太陽(yáng)、云彩等，設(shè)置一個(gè)好的環(huán)境，使之得到潛意識(shí)的教育，讓幼兒動(dòng)筆，畫下心目中的美環(huán)境。通過(guò)外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動(dòng)，使幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)環(huán)境要從小做起。孩子在大自然中還會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。產(chǎn)生各種各樣的探究行為．這對(duì)豐富孩子的知識(shí)、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)無(wú)疑都是十分有利的。當(dāng)孩子回到家中，常常愿意把印象中的優(yōu)美環(huán)境畫出來(lái)。這時(shí)，老師可將孩子的作品掛起來(lái)展示，讓小伙伴們共賞。在此過(guò)程中，孩子對(duì)優(yōu)美的環(huán)境的印象就更深了。并且在表現(xiàn)美的同時(shí)又可以進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。在律動(dòng)“小魚游”的教學(xué)中，我們選擇了不同風(fēng)格的音樂(lè)和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿小魚在清澈的水里自由地、快樂(lè)地悠游；隨著音樂(lè)的回轉(zhuǎn)低沉，在教師的引導(dǎo)下，幼兒模仿著小魚在污水中痛苦得難以游動(dòng)的神態(tài)。幼兒園教育多姿多彩，把環(huán)保教育寓于各科教育之中，其內(nèi)容更為系統(tǒng)全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機(jī)而靈活的滲透。

三、在多種游戲中滲透環(huán)保教育

環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排各類游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)幼兒的滲透教育，教師綜合運(yùn)用認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清晰，由清晰到進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識(shí)，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開始養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

第3篇：教育環(huán)保論文范文

中職電子專業(yè)教育的目的是為社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)人才，服務(wù)人們的生活，而電子電工學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到各類的電子元件，這些由重金屬與稀有金屬構(gòu)成的電子元件在制造、使用、廢棄的過(guò)程中都會(huì)破壞環(huán)境，其中汞、鉛、錫、鉻猶為突出。它們滲透到土層與水源中污染人類賴以生活的資源，由此看來(lái)，電子電工本質(zhì)上是一個(gè)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的行業(yè)，在這個(gè)事實(shí)基礎(chǔ)上，怎樣制造既符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格又減少環(huán)境污染的電子元件，是我們電子專業(yè)從教人員的職責(zé)與義務(wù)。

2探索中職電子專業(yè)滲透環(huán)保教育的幾個(gè)方面

電子專業(yè)的理論課、實(shí)踐課都涉及到電子元件，電子元件從生產(chǎn)到使用無(wú)不影響著環(huán)境，某電子元件的構(gòu)成中有PCB板，PCB板含有大量的重金屬離子，重金屬離子中比較常見(jiàn)的有汞離子、鉛離子、鋇離子和鉻離子，這些都是可以污染土層與水源對(duì)人體造成傷害的離子。因此，在電子元件損壞后，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保處理，在每一個(gè)操作細(xì)節(jié)上滲透環(huán)保的知識(shí)，樹立他們的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保作業(yè)的習(xí)慣。電子專業(yè)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都與環(huán)境問(wèn)題息息相關(guān)，環(huán)保教育滲透的切入點(diǎn)有很多，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)劙伞?/p>

2.1環(huán)保教育應(yīng)納入高校的教學(xué)計(jì)劃首先，對(duì)中職生的環(huán)保教育不能只停留在口頭宣傳上，應(yīng)該將環(huán)保教育列入電子專業(yè)必修課程中，將專業(yè)特點(diǎn)與環(huán)保知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候?qū)Νh(huán)保知識(shí)有一定的了解，讓他們有意識(shí)的將自己塑造成一個(gè)高素質(zhì)的環(huán)保人。中職學(xué)生通常年紀(jì)比較小，可塑性很強(qiáng)。他們不僅求知欲望強(qiáng)烈有社會(huì)責(zé)任感，在新鮮事物的接受方面也比其它年齡段的人要來(lái)的容易。因此，這個(gè)階段進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，可以影響他們未來(lái)的思考模式與行為模式。

2.2建立一支適應(yīng)環(huán)保教育的師資隊(duì)伍想要將環(huán)保教育有效的在中職學(xué)生中實(shí)施，必須先擁有一支對(duì)環(huán)保科學(xué)與環(huán)保知識(shí)全面了解的師資隊(duì)伍，很多老師自身對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在缺陷與不足，對(duì)環(huán)保體系都不甚了解。因此，所有老師都必須掌握有關(guān)電子電工專業(yè)的環(huán)保知識(shí)，完善自身的環(huán)保認(rèn)知體系，結(jié)合電子電工專業(yè)的特點(diǎn)，將兩者科學(xué)、合理、有效的進(jìn)行結(jié)合，然后逐漸滲透到對(duì)學(xué)生的教育中去。在教授過(guò)程中，不斷提高自身的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保素養(yǎng)以身作則，為學(xué)生提供榜樣。塑造一個(gè)良好的環(huán)保環(huán)境。

2.3將學(xué)生的環(huán)保表現(xiàn)納入學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)體系綜合評(píng)價(jià)體系一般是針對(duì)中職學(xué)生的德、智、體、美幾個(gè)方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生更好發(fā)展的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)此評(píng)價(jià)在一定范圍內(nèi)可以約束學(xué)生的言行舉止、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。因此，我們可以將中職生的環(huán)保行為列入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中，以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保習(xí)慣。這不僅可以完善學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系，還可以提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。

2.4開展環(huán)保相關(guān)活動(dòng)，增加學(xué)生環(huán)保意識(shí)開展環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生身體力行的進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐更能增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保能力，可以分三個(gè)方面入手：①宣傳環(huán)保對(duì)我們生活的影響（使學(xué)生由己出發(fā)，重視環(huán)保。）；②開設(shè)講座講述電子元件對(duì)環(huán)境的危害（了解電子元件對(duì)環(huán)境的危害，產(chǎn)生警惕。）；③開展關(guān)于環(huán)保知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)賽(通過(guò)激勵(lì)促使學(xué)生從被動(dòng)接受環(huán)保知識(shí)變成自己主動(dòng)去獲取環(huán)保知識(shí))。

3結(jié)束語(yǔ)

第4篇：教育環(huán)保論文范文

近些年，我國(guó)旅游業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)，在產(chǎn)生可觀經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也帶來(lái)日漸突出的環(huán)境問(wèn)題。如何協(xié)調(diào)旅游業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的矛盾，正亟待解決。由此，通過(guò)構(gòu)建旅游地的環(huán)境保護(hù)博弈模型，對(duì)其納什均衡結(jié)果進(jìn)行分析，指出應(yīng)由政府部門執(zhí)行監(jiān)督管理，建立相應(yīng)的懲罰機(jī)制，來(lái)改變博弈參與方的收益狀況，以促使旅游企業(yè)自覺(jué)地開展環(huán)境保護(hù)，從而實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

發(fā)展旅游；環(huán)境保護(hù)；博弈；監(jiān)管

中圖分類號(hào)：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2012）24001401

1問(wèn)題的提出

隨著改革開放政策的不斷推進(jìn)，旅游業(yè)在我國(guó)得以迅猛地發(fā)展，成為了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。但是，旅游企業(yè)往往從個(gè)體理性的角度出發(fā)，一味地追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視了對(duì)生態(tài)的保護(hù)，使得資源破壞、環(huán)境污染等問(wèn)題日趨明顯。由于生態(tài)環(huán)境保護(hù)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益目標(biāo)常常難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，這就給旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。為此，研究旅游企業(yè)、政府部門和旅游地居民等利益相關(guān)者之間的決策及行為，從而實(shí)現(xiàn)各方在環(huán)境保護(hù)模式中的納什均衡狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

2旅游業(yè)發(fā)展中環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的博弈分析

考慮到?jīng)Q策環(huán)境的復(fù)雜性，為了便于分析，做出如下基本假設(shè)：首先，參與人都是“理性經(jīng)濟(jì)人”，即旅游企業(yè)、政府部門和旅游地居民都追求自身利益或效用最大化。其次，參與人對(duì)各方的策略和收益都有準(zhǔn)確的知識(shí)，即屬于完全信息。再次，參與者在做出決策前都不知道其他人的行動(dòng)，可以認(rèn)為是同時(shí)進(jìn)行的，即模型為靜態(tài)博弈。

2.1旅游企業(yè)之間的博弈分析

假設(shè)有A、B兩家規(guī)模相同、產(chǎn)品同質(zhì)的企業(yè)，在發(fā)展旅游的過(guò)程中，他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的態(tài)度均有兩種，即保護(hù)和不保護(hù)。當(dāng)企業(yè)不保護(hù)環(huán)境時(shí)的收益為I，保護(hù)環(huán)境時(shí)的收益為R。由于環(huán)境改善具有長(zhǎng)期性和正外部性，使得企業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)的投資往往大于從其中得到的短期直接收益，因此IA>RA，IB>RB。先分析A的決策，假定B選擇保護(hù)，那么A選擇保護(hù)時(shí)的收益為RA，選擇不保護(hù)時(shí)的收益為IA，因?yàn)镮A>RA，所以A的最優(yōu)決策為不保護(hù)；與之相同，當(dāng)B選擇不保護(hù)時(shí)，A的最優(yōu)決策仍為不保護(hù)。由此可知，無(wú)論B如何選擇，A的占優(yōu)策略為不保護(hù)（IA>RA）。同理，B的占優(yōu)策略也為不保護(hù)（IB>RB），因此，（不保護(hù)、不保護(hù)）構(gòu)成納什均衡，對(duì)應(yīng)的收益為（IA，IB）。

2.2旅游地居民之間的博弈分析

假設(shè)附近的C、D兩戶居民，同樣的從旅游發(fā)展中，獲得了經(jīng)濟(jì)利益，也受到環(huán)境污染的損害，他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的態(tài)度都有兩種，即干涉和不干涉。如果行動(dòng)干涉，則需要花費(fèi)的代價(jià)為P，能獲得的福利為W。先考慮C的決策，假定D選擇干涉，那么C選擇干涉時(shí)，將獲得W/N-P/2的凈收益（總收益W的1/N減去總成本P的一半），選擇不干涉時(shí)的收益則為W/N。因此，C的最優(yōu)決策為不干涉。如果D選擇不干涉，那么C選擇干涉時(shí)，將獲得W/N-P的凈收益（

2.3旅游企業(yè)和旅游地居民之間的博弈分析

類似的，假如某旅游地有N戶居民，環(huán)境改善后可以額外獲得的福利為W，考慮到其他居民的搭便車行為無(wú)法阻止，當(dāng)某戶居民選擇干涉時(shí)，則要獨(dú)自承擔(dān)全部的成本P，卻只能分享到W/N的福利，而單戶居民獲得的福利往往難以補(bǔ)償其承擔(dān)的費(fèi)用（W/N-P

2.4旅游企業(yè)與政府部門之間的博弈分析

從上述情況來(lái)看，博弈各方都趨向于不參與保護(hù)環(huán)境，其結(jié)果均是非合作的，并未達(dá)到帕累托最優(yōu)。這是明顯的“公共悲劇”現(xiàn)象，而市場(chǎng)的失靈給政府的干預(yù)提供了機(jī)會(huì)和理由。下面就構(gòu)建模型來(lái)進(jìn)行分析，博弈的參與人包括旅游企業(yè)和政府部門，企業(yè)的純戰(zhàn)略選擇是保護(hù)或不保護(hù)，政府的純戰(zhàn)略選擇是監(jiān)管或不監(jiān)管。表中概括了對(duì)應(yīng)不同戰(zhàn)略組合的支付矩陣，C是政府的監(jiān)管成本，F(xiàn)是被查處企業(yè)所繳的罰款，p是企業(yè)損害環(huán)境被政府查處的概率，I是企業(yè)參與環(huán)境保護(hù)的投入，R是環(huán)境改善帶給企業(yè)的額外收益。結(jié)合現(xiàn)實(shí)我們假定，政府的罰款收入大于監(jiān)管成本（pF　>　C），企業(yè)的環(huán)保投入大于改善環(huán)境的額外收益（I　>　R），企業(yè)所繳罰款額度大于不參與環(huán)保的凈收益（pF　>　I-R）。在這種情況下，參與人面臨的選擇為混合戰(zhàn)略納什均衡。用α代表企業(yè)保護(hù)環(huán)境的概率，β代表政府監(jiān)管的概率。

解，πg(shù)（1，α）=　πg(shù)（0，α），得：α=（pF-C）/pF，即：如果企業(yè)保護(hù)環(huán)境的概率小于（pF-C）/pF，政府的最優(yōu)選擇是監(jiān)管；如果企業(yè)保護(hù)環(huán)境的概率大于（pF-C）/pF，政府的最優(yōu)選擇是不監(jiān)管，如果企業(yè)保護(hù)環(huán)境的概率等于（pF-C）/pF，政府隨機(jī)選擇。

給定β，企業(yè)選擇保護(hù)環(huán)境（α=1）和不保護(hù)環(huán)境（α=0）的期望收益分別為：

πc（β，1）=（R-I）β+（R-I）（1-β）=　R-I

πc（β，0）=-pFβ+0（1-β）=-βpF

解，πc（β，1）=πc（β，0），得：β=（I-R）/pF，即：如果政府監(jiān)管的概率小于（I-R）/pF，企業(yè)的最優(yōu)選擇是不保護(hù)環(huán)境；如果政府監(jiān)管的概率大于（I-R）/pF，企業(yè)的最優(yōu)選擇是保護(hù)環(huán)境；如果政府監(jiān)管的概率等于（I-R）/pF，企業(yè)隨機(jī)選擇。

因此，混合納什均衡是：α=（pF-C）/pF，β=（I-R）/pF，即企業(yè)以（pF-C）/pF的概率保護(hù)環(huán)境，政府以（I-R）/pF的概率監(jiān)管?；蚪忉尀?，市場(chǎng)中有許多家旅游企業(yè)，其中有（pF-C）/pF比例的企業(yè)選擇保護(hù)環(huán)境，有C/pF比例的企業(yè)選擇不保護(hù)環(huán)境；政府隨機(jī)地監(jiān)管（I-R）/pF比例的企業(yè)參與環(huán)保的情況。在此博弈中，各變量均影響納什均衡解。其中，政府部門的查處概率p越大，對(duì)企業(yè)不參與環(huán)保的懲罰F越重，而政府監(jiān)管成本C越低，那么，旅游企業(yè)自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境的可能性α就越大。

3結(jié)論

在旅游業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境保護(hù)所具備的外部性使其不能與經(jīng)濟(jì)利益同步。因此，在沒(méi)有施加外力的情況下，企業(yè)不會(huì)主動(dòng)地成為環(huán)境保護(hù)的主體，使得先發(fā)展后治理的困局難以避免。為了實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的良性發(fā)展，應(yīng)由政府有關(guān)部門執(zhí)行其監(jiān)管職能，改進(jìn)博弈的納什均衡，促使企業(yè)自覺(jué)地參與環(huán)境保護(hù)。首先，政府要提高對(duì)被查處企業(yè)的懲罰額度，除一定金額的經(jīng)濟(jì)處罰外，還要求其承擔(dān)法律責(zé)任、名譽(yù)損失等，使逃避環(huán)境保護(hù)的企業(yè)得不償失。其次，政府要提高有效的查處概率，建立由旅游、工商、公安、衛(wèi)生、文化等多個(gè)政府部門綜合執(zhí)法的體系，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督力度的加強(qiáng)。當(dāng)然，政府還要努力降低自身的監(jiān)管成本，通過(guò)建立完善的機(jī)制和隊(duì)伍，來(lái)高效率地履行其職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

［1］　張維迎.博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］.上海：上海三聯(lián)書店，上海人民出版社，2004.

［2］申燕萍.基于博弈論的生態(tài)旅游環(huán)境保護(hù)規(guī)劃政府規(guī)制效用分析［J］.生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2012，（01）.

第5篇：教育環(huán)保論文范文

關(guān)鍵詞：極端天氣；科普；環(huán)保；活動(dòng)

隨著全球氣候變暖，極端天氣事件頻發(fā)，呈現(xiàn)出增多增強(qiáng)的趨勢(shì)。高溫不斷刷新歷史紀(jì)錄，地震、洪災(zāi)無(wú)情而至，干旱致農(nóng)民飲水困難、顆粒無(wú)收，而今這些常見(jiàn)的氣候?yàn)?zāi)害，卻侵?jǐn)_我國(guó)大部分地區(qū)，并趨于頻密。結(jié)合我校的實(shí)際情況，以極端天氣的影響為契機(jī)，以大隊(duì)部為載體，為隊(duì)員開展一系列環(huán)保教育的活動(dòng)，使隊(duì)員們“從小做起，從小事做起”，內(nèi)化環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

一、了解極端天氣的影響，初步樹立環(huán)保意識(shí)

首先通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手上網(wǎng)查詢近幾年中國(guó)的極端天氣的具體情況，了解極端天氣給全國(guó)帶來(lái)的影響，從客觀的數(shù)據(jù)上感受極端天氣帶來(lái)的后果，初步樹立環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)親自動(dòng)手查詢，體驗(yàn)極端天氣帶來(lái)的影響，隊(duì)員們開始有了居安思危的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到他們的生活不僅有陽(yáng)光雨露，幸?？鞓?lè)，而嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題正威脅著他們未來(lái)的生存，隊(duì)員們開始萌發(fā)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、查詢極端天氣的原因，逐步提高環(huán)保意識(shí)

主要研究極端天氣――高溫形成的原因，進(jìn)一步分析影響高溫的次生環(huán)境因素產(chǎn)生原因，總結(jié)孩子們身邊能接觸到的影響因素，提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。

1.高溫形成的原因

高溫的形成主要是因?yàn)榇髿猸h(huán)流異常與熱能累積、溫室氣體增加有關(guān)。熱能累積，全球變暖的兩大因素：自然因素和次生環(huán)境因素。

2.次生環(huán)境因素產(chǎn)生的原因

（1）人口劇增因素：人口的劇增是導(dǎo)致全球變暖的主要因素之一。

（2）大氣環(huán)境污染：城市建設(shè)是影響大氣質(zhì)量的重要原因，其主要來(lái)源可概括為三大方面：燃料燃燒、工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、交通運(yùn)輸?shù)取?/p>

（3）酸雨：由于天氣干燥而自燃等自然因素；工業(yè)污染、紙張需求量猛增等因素造成森林面積銳減，破壞了生態(tài)，增強(qiáng)了溫室效應(yīng)。

通過(guò)對(duì)極端高溫天氣形成原因的深入分析和探究，孩子們的環(huán)保意識(shí)逐步提高了。

三、通過(guò)開展各種活動(dòng)，初步形成保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感

活動(dòng)育人是每個(gè)教育工作者都深知的教育方法，所以我校大隊(duì)部把開展豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)作為強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)與主體自覺(jué)參與環(huán)保活動(dòng)教育的最佳途徑。

1.走進(jìn)大自然中，感受環(huán)保的重要

我利用學(xué)校組織的春、秋游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生游覽周邊的綠色公園，觀察花草樹木生長(zhǎng)、四季的變化、動(dòng)物與昆蟲，充分感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)、植物就是保護(hù)人類自己；只有保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)植物，才能實(shí)現(xiàn)地球資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2.走進(jìn)家庭社區(qū)，做環(huán)境的小主人

環(huán)保教育的主體是孩子，只有充分發(fā)揮孩子們?cè)诃h(huán)?；顒?dòng)中的主體作用，才能調(diào)動(dòng)他們環(huán)保的主動(dòng)性、積極性，最終使其成為具有環(huán)保主體精神的人。鼓勵(lì)他們將學(xué)到的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到生活中，帶動(dòng)家人、鄰居共同進(jìn)行環(huán)保，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)生的積極性，組成以學(xué)校為中心的家庭、社區(qū)循環(huán)網(wǎng)。

四、回到學(xué)校，逐漸形成科技環(huán)保技能

一個(gè)個(gè)豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)，一次次深刻的環(huán)保教育過(guò)程。震撼著隊(duì)員們的思想，強(qiáng)化了他們的環(huán)保意識(shí)，使他們從內(nèi)心發(fā)出了強(qiáng)烈的主體參與環(huán)?；顒?dòng)的積極性和社會(huì)責(zé)任感?；氐叫@，營(yíng)造人人爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的氛圍。

1.營(yíng)造環(huán)保氛圍，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

“戴紅花、奪紅旗、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”是我們學(xué)校的系列環(huán)?；顒?dòng)，采用積分方法進(jìn)行評(píng)比。如，收集一節(jié)廢電池可以得一分，并獲得一朵粉花；收集十張廢紙得一分；收集一個(gè)塑料瓶得一分。累計(jì)5分，即5朵粉花可以換取1朵紅花，由此類推，5朵紅花可換取1面粉旗，5面粉旗可以換取1面紅旗，根據(jù)紅旗數(shù)評(píng)選“環(huán)保小衛(wèi)士”。學(xué)生在環(huán)?；顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)著一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，同時(shí)又為自己樹立了新的目標(biāo)，在體味成功喜悅的同時(shí)，邁出自我教育的一步。

2.開展形式多樣的環(huán)保教育活動(dòng)

每逢3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22地球日、6.5環(huán)境日等環(huán)保日和資源日，我們都給學(xué)生組織有關(guān)的活動(dòng)。例如，植樹種草、環(huán)保畫、環(huán)保手抄報(bào)比賽、節(jié)水方案設(shè)計(jì)、保護(hù)動(dòng)物百人簽名、青少年保護(hù)動(dòng)物觀點(diǎn)調(diào)查等。讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，逐漸形成環(huán)保技能。

3.撰寫環(huán)保小論文

通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查，親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，確定主題，他們撰寫了質(zhì)量不等的環(huán)保小論文，或許很多還算不上小論文，但是一份份記錄翔實(shí)的報(bào)告、一張張觸目驚心的照片、一條條合理化的建議，無(wú)不顯示出孩子們參加環(huán)保、熱愛(ài)環(huán)保的自覺(jué)性。

五、內(nèi)化環(huán)保意識(shí)，最終在全校形成氣候

經(jīng)過(guò)了一系列的環(huán)?；顒?dòng)，目的是為了使環(huán)保成為隊(duì)員的一種意識(shí)、一種習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng)，我校發(fā)生了很大的變化：孩子們變干凈了、教室變干凈了、整個(gè)校園變干凈了。在每個(gè)教室都可以看見(jiàn)一則《環(huán)保小守則》，相信這些守則已經(jīng)扎根在學(xué)生的頭腦中，變成了一種意識(shí)形態(tài)。

只要我們持之以恒地做這項(xiàng)事業(yè)，這項(xiàng)“功在當(dāng)代、利在千秋”的事業(yè)，使學(xué)生從小做起，從小事做起，定能保護(hù)好自己“暫且”還很美好的家園！

參考文獻(xiàn)：

第6篇：教育環(huán)保論文范文

Abstract: Environmental protection is one of global most important issues at present and in the future. It has major role for chemistry in developing the environmental education. In this article, the approach of higher vocational chemistry teaching penetrating environmental education was expounded from four aspects.

關(guān)鍵詞： 環(huán)保教育；化學(xué)教學(xué)；滲透

Key words: environmental education；chemistry teaching；penetration

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0227-01

0 引言

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境惡化問(wèn)題日益嚴(yán)重。保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來(lái)全球性的重大課題之一，《中國(guó)21世紀(jì)議程》明確提出：“環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策?！薄度珖?guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》指出：“要根據(jù)大、中、小學(xué)的不同特點(diǎn)開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分?！比祟愃媾R的環(huán)境問(wèn)題都或多或少與化學(xué)有關(guān)[1]。環(huán)境污染中有85％以上是由化學(xué)藥品引起的污染[2]。因此，在開展環(huán)境教育方面，化學(xué)具有其他學(xué)科無(wú)法比擬、無(wú)可替代的重要作用。在高職化學(xué)教學(xué)中，怎樣進(jìn)行環(huán)保教育，筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 利用化學(xué)課堂，滲透環(huán)保意識(shí)

高職化學(xué)涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容多而廣，如硫酸的工業(yè)制法、煤、石油、苯、甲醛、高分子合成材料等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)、報(bào)道、圖片、科普小論文，緊扣課程內(nèi)容適時(shí)滲透環(huán)境污染形成的原因、造成的危害，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探討進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的措施。

例如在合成高分子材料的教學(xué)中，結(jié)合介紹白色污染帶來(lái)的危害，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。資料表明，長(zhǎng)期使用一次性發(fā)泡塑料餐盒會(huì)損害肝臟及腎臟，還有可能干擾人體內(nèi)分泌[3]?？梢?jiàn)，白色污染不僅給環(huán)境造成極大的污染，而且還給人們的健康帶來(lái)直接而嚴(yán)重的危害。探討環(huán)境保護(hù)的措施：廣泛宣傳一次性塑料制品對(duì)環(huán)境的危害；少用或不用一次性塑料制品；研發(fā)替代產(chǎn)品。

在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)性的作用，認(rèn)真積極進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的講授；另一方面，教學(xué)活動(dòng)方式應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)開展課堂交流、布置課外作業(yè)、設(shè)定研究活動(dòng)等形式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生探求環(huán)保知識(shí)的興趣。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，明確環(huán)境保護(hù)的重大意義，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

2 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育更直觀更有效的載體。然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用或制備的有毒或有害的物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢液以及實(shí)驗(yàn)后剩余的廢棄物以及放射源等對(duì)環(huán)境造成一定的污染。從環(huán)保和學(xué)生自身安全的角度考慮，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題：①對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更新，盡可能不采用劇毒化學(xué)品進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。②規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)試劑用量，必要時(shí)還可對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，如設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而減少對(duì)環(huán)境的污染。比如金屬鹵化物與硝酸銀反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，若用點(diǎn)滴板代替試管實(shí)驗(yàn)，只要在穴中滴加1-2滴鹵化物溶液，然后再滴1―2滴AgNO3溶液，就會(huì)出現(xiàn)非常明顯的實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)采用微型實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約了化學(xué)試劑，又達(dá)到了理想的實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)又有效地減少可能造成的環(huán)境污染。③在通風(fēng)櫥中或密閉裝置中進(jìn)行有毒有害氣體的制備，注意檢查裝置的氣密性。④設(shè)計(jì)多余氣體的吸收裝置，不能任意排放到空氣中。⑤將實(shí)驗(yàn)后廢液進(jìn)行收集后集中處理或用大量自來(lái)水稀釋沖洗排放，實(shí)驗(yàn)用過(guò)的化學(xué)品也要進(jìn)行收集后集中處理。⑥在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從環(huán)保的角度向?qū)W生講授有關(guān)試劑的正確貯存方法。如實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)存HNO3、AgNO3、氯水等時(shí)，要用棕色瓶?jī)?chǔ)存在陰涼處，以免HNO3、AgNO3、氯水見(jiàn)光分解污染空氣。再如液溴儲(chǔ)存時(shí)要用水封，溴水要現(xiàn)配現(xiàn)用，以免溴蒸汽逸出污染環(huán)境。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式上，可以利用課件實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分小組實(shí)驗(yàn)等途徑達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。

3 在活動(dòng)課中強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

將環(huán)保教育納入化學(xué)活動(dòng)課中，比課堂滲透法更生動(dòng)、更豐富，更具靈活性和實(shí)踐性，它也是進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。

①利用環(huán)保日和節(jié)假日組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)環(huán)保方面有關(guān)的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。②組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如參觀造紙廠、化工廠、水泥廠，調(diào)查排出的廢水、廢氣和粉塵對(duì)周圍環(huán)境的污染的狀況，了解工廠采用哪些排污措施。通過(guò)調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告或小論文，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)使命感，達(dá)到滲透環(huán)保意識(shí)的目的。③適時(shí)地開展環(huán)保專題講座、環(huán)保主題演講、征文及環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，還可利用黑板報(bào)等形式，探討如何防治溫室效應(yīng)、臭氧層空洞等的措施，讓學(xué)生在查閱資料、書籍的過(guò)程中自覺(jué)接受環(huán)境知識(shí)的教育。

通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起。

4 發(fā)揮化學(xué)教師在環(huán)境保護(hù)中的模范帶頭作用

作為化學(xué)教師，其環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)和環(huán)保技能以及環(huán)境教育能力的水平是提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)的關(guān)鍵。

①化學(xué)教師要積極進(jìn)行環(huán)境教育內(nèi)容和方法的研究，踴躍參加有關(guān)部門組織的環(huán)境教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在教研組內(nèi)組織開展環(huán)境教育滲透課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流與問(wèn)題的探討。②在日常行為中，化學(xué)教師要發(fā)揮模范帶頭作用，積極倡導(dǎo)環(huán)保新理念，踐行環(huán)保生活方式。如節(jié)約水電，打印機(jī)和電腦不用時(shí)及時(shí)關(guān)閉；節(jié)約用紙；不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等；少用或不用塑料袋和一次性塑料餐盒；老師如果買車，可以買小排量的，或者坐單位的校車，離家近的可以步行上班；老師要少抽煙或不抽煙，也不要請(qǐng)人抽煙，更不要在辦公室和教室抽煙。據(jù)報(bào)道，日本吸煙人數(shù)占總?cè)丝诘?8．9％，日本人抽煙自掏腰包，不請(qǐng)人抽煙。

總之，在高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，既發(fā)揮了學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)將環(huán)保教育的的思想貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮師生在環(huán)保教育中的作用，我們生活的世界就會(huì)越來(lái)越和諧、美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾愛(ài)華.試析滲透環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)中[J].成才之路，2010.

第7篇：教育環(huán)保論文范文

一、提高思想認(rèn)識(shí)，明確工作目標(biāo)

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

開展“綠色學(xué)校”創(chuàng)建和學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)，是增強(qiáng)全民環(huán)境意識(shí)，推進(jìn)中小學(xué)校環(huán)境教育，提高下一代環(huán)境政治素質(zhì)的需要，也是促進(jìn)科教興市，實(shí)施經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要專門組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護(hù)若干問(wèn)題的決定》和教育部頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》,以及《湖北省中小學(xué)“綠色學(xué)校”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育的重要意義，從科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；從創(chuàng)建綠色校園、和諧校園，認(rèn)清開展生態(tài)環(huán)境教育的重要性和緊迫性，做到認(rèn)識(shí)到位，措施到位，力度到位。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

組 長(zhǎng)：王金國(guó)

副組長(zhǎng)：羅硯平 徐先發(fā) 劉教平

組 員：年級(jí)主任、班主任

3.制定方案，明確目標(biāo)

為了切實(shí)抓好“綠色學(xué)校”創(chuàng)建和學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育工作，領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開創(chuàng)綠籌備會(huì)議，制定了《創(chuàng)建綠色學(xué)校工作計(jì)劃》，確定了將生態(tài)環(huán)境教育納入學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容，爭(zhēng)取在2011年成為市綠色學(xué)校。

二、綠化美化環(huán)境，建設(shè)生態(tài)校園

1.綠化校園

2.保持環(huán)境衛(wèi)生

注重校園美化，要求每位師生像美化我們自己的家園，打扮我們自己一樣來(lái)美化我們的周圍環(huán)境，美化與我們朝夕相處的校園。通過(guò)設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，開展衛(wèi)生競(jìng)賽等途徑，教育學(xué)生天天做好清掃、檢查、保潔等工作。

3.進(jìn)行科普教學(xué)研究

學(xué)校在全面實(shí)施課堂教學(xué)中不斷滲透科普教育知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)踐，撰寫科普、環(huán)保方面的小論文，并有多篇獲獎(jiǎng)。

三、拓寬教育渠道，抓好環(huán)境教育

1.注重學(xué)科滲透

我校教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深刻意識(shí)到生態(tài)環(huán)境教育的重要性，將生態(tài)環(huán)境教育滲透于教育教學(xué)工作中，充分挖掘環(huán)境教育的內(nèi)容，課前認(rèn)真查找資料，尋找材料，做好充分的準(zhǔn)備。課堂上根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

在科學(xué)、生活與勞動(dòng)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、班團(tuán)隊(duì)等課中，應(yīng)著重通過(guò)課堂教學(xué)傳授有關(guān)保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

2.開展環(huán)境教育活動(dòng)

組織形式多樣的生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力，展示才華。我們主要開展以下系列性的活動(dòng)：

①宣傳性的教育：在學(xué)校的宣傳櫥窗中布置“熱愛(ài)我們的地球”、“水—生命之源”、“不亂丟廢電池”等?？ㄟ^(guò)廣播、班隊(duì)活動(dòng)宣傳環(huán)保知識(shí)。

開展了“保護(hù)我們共同的家園——地球”環(huán)保征文活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)的書籍，進(jìn)行交流，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高了教育成效。

②競(jìng)賽性的活動(dòng)：美術(shù)組舉辦“保護(hù)環(huán)境，美化校園”書畫、壁報(bào)比賽，班團(tuán)隊(duì)開展環(huán)保小報(bào)比賽、環(huán)保征文活動(dòng)、環(huán)保演講比賽等，

③養(yǎng)成良好習(xí)慣的活動(dòng)：開展“廢物利用、變廢為寶”巧手活動(dòng)，利用各種廢棄的瓶、罐、盒等進(jìn)行小制作，并舉辦展覽。

④調(diào)查研究性的活動(dòng)：廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生開展有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的調(diào)查研究，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，撰寫小論文，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑤實(shí)踐性活動(dòng)：組織“植綠護(hù)綠”小隊(duì)活動(dòng)，利用雙休日、節(jié)假日，學(xué)生走上街頭、走進(jìn)社區(qū)，向市民宣傳環(huán)保知識(shí)，清除公共場(chǎng)所的廣告紙，打掃居民區(qū)衛(wèi)生，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐自己“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的承諾。

⑥參觀性活動(dòng)：組織學(xué)生參觀我市的綠化先進(jìn)單位，使學(xué)生了解環(huán)境與人類自下而上的密切關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)地關(guān)注、保護(hù)環(huán)境。

希望通過(guò)這一系列豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，使他們從小就樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的思想觀念。

四、具體安排

二月份：

1.建立創(chuàng)綠環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.召開環(huán)保工作會(huì)議，部署新的爭(zhēng)創(chuàng)任務(wù)。

3.動(dòng)員教師參與學(xué)校創(chuàng)綠環(huán)保教育。

三月份：

1.環(huán)保知識(shí)宣傳。

2.新的校園綠化調(diào)整規(guī)劃。

3.植樹活動(dòng)。

四月份：

1.環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。

2.開展班隊(duì)評(píng)“環(huán)保手抄報(bào)”、“環(huán)保天地黑板報(bào)專欄”活動(dòng)。

3.開展“保護(hù)大自然、從我們做起”系列活動(dòng)。

五月份：

1.班團(tuán)隊(duì)環(huán)保小實(shí)踐活動(dòng)。

2.環(huán)保工作小結(jié)，整理資料。

六月份：

1.召開環(huán)保工作會(huì)議，具體檢查落實(shí)工作。

2.校園綠化保潔評(píng)比工作。

3.結(jié)合學(xué)校世界環(huán)境日開展“保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命”系列活動(dòng)。

七月份――八月份

1.校園花草樹木保護(hù)活動(dòng)。

2.開展紅領(lǐng)巾護(hù)樹護(hù)草活動(dòng)。

3.環(huán)保知識(shí)小培訓(xùn)。

九月份：

1.校外“潔凈社會(huì)、護(hù)綠”活動(dòng)。

2.開展“熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然”為主題大隊(duì)活動(dòng)。

十月份：

1.環(huán)保黑板報(bào)評(píng)比。

2.開展“綠色征文”活動(dòng)。

3（.環(huán)保知識(shí)班團(tuán)隊(duì)主題班會(huì)研討。

十一月份：

1.環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。

2.“綠色征文”評(píng)選。

十二月份：

1. 整理資料、工作總結(jié)。

規(guī)范辦學(xué)

第8篇：教育環(huán)保論文范文

環(huán)境保護(hù)論文2200字(一)：在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的探討論文

摘要：基于分析在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。首先分析出通過(guò)地理教師挖掘環(huán)保因素，滲透環(huán)保知識(shí)；組織課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)；抓住教育時(shí)機(jī)，合理設(shè)置問(wèn)題三種教學(xué)策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育的滲透。最后分析出高中地理教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣，樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境保護(hù)教育；環(huán)保意識(shí)

根據(jù)素質(zhì)教育和實(shí)施和課改的要求，在高中地理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因此，地理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活與大自然的緊密聯(lián)系，以及環(huán)境問(wèn)題的重要性。同時(shí)，地理教師需要為學(xué)生滲透環(huán)保和節(jié)約資源方面的知識(shí)，促使學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重?fù)?dān)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為和習(xí)慣，塑造學(xué)生高尚的情操和道德品質(zhì)。從而，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、挖掘環(huán)保因素，滲透環(huán)保知識(shí)

對(duì)于高中的地理教材，其環(huán)境保護(hù)資料都是隱性存在其中。因此，需要地理教師全面了解每一部分的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生充分的挖掘環(huán)保因素，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)教育[1]。同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)的手段和形式，以學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，根據(jù)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和學(xué)習(xí)情況，擬定合理的教學(xué)計(jì)劃，圍繞環(huán)境保護(hù)為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的保護(hù)環(huán)境的氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣去深入的學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，確保學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)效果的提升。

例如在湘教版《海洋與人類》教學(xué)中。地理教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋生物資源、海洋礦產(chǎn)資源，掌握人類現(xiàn)階段對(duì)海洋空間的利用，了解人類活動(dòng)對(duì)海洋的影響，協(xié)調(diào)好人類社會(huì)與海洋發(fā)展的關(guān)系。因此，地理教師就可以借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)的視頻和圖片，比如：8萬(wàn)噸塑料垃圾，在美國(guó)加利福利尼亞和夏威夷之間的太平洋水域堆積，形成大太平洋垃圾帶，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的塑料微粒，被浮游生物攝入，通過(guò)大魚吃小魚的食物鏈傳到，最終在導(dǎo)致很多海洋動(dòng)物的死亡，在其肚里發(fā)現(xiàn)大量的垃圾，甚至一些進(jìn)入到人類的身體里。從而，讓學(xué)生直觀的看到垃圾的危害，以及不合理的海洋開發(fā)方式，導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境面臨著威脅，促使學(xué)生自覺(jué)樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、組織課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

在高中地理教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育，就讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境的問(wèn)題，能夠參與到解決之中，樹立社會(huì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。因此，地理教師可以將相關(guān)的教育，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，組織課外活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。首先，地理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，參加一些有意義的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，開展環(huán)境的保護(hù)宣傳，讓環(huán)境保護(hù)進(jìn)入到每一個(gè)家庭之中，鼓舞全社會(huì)的人共同保護(hù)環(huán)境[2]。其次，地理教師可以組織學(xué)生，以小組為單位，去展開環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，比如學(xué)生可以撿垃圾，并將垃圾正確分類；或者檢查學(xué)校內(nèi)所有水龍頭是否關(guān)閉；以及到超市進(jìn)行宣傳，盡量不使用塑料袋等等。

比如，地理教師為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在小區(qū)中發(fā)放環(huán)境保護(hù)的宣傳材料，呼吁更多的人保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到有人隨手亂扔垃圾，可以給予其一個(gè)環(huán)節(jié)保護(hù)的宣傳單，讓人們意識(shí)自身的不良行為所導(dǎo)致的危害。另外，地理教師可以為學(xué)生布置一個(gè)變廢為寶的作業(yè)，讓學(xué)生將身邊的一些廢紙、廢紙盒等材料，制作成一個(gè)實(shí)用的物品。從而，通過(guò)學(xué)生身心力行的活動(dòng)，能夠進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)環(huán)境的保護(hù)美德。

三、抓住教育時(shí)機(jī)，合理設(shè)置問(wèn)題

由于高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備良好的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。所以，地理教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，要尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合具體的地理知識(shí)，為學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)思想和動(dòng)機(jī)，能夠從自身做起，不斷改正以往不良的行為和習(xí)慣，逐漸成正確的環(huán)保觀念[3]。從而，學(xué)生開始以身作則，實(shí)施光盤行動(dòng)；在超市中不購(gòu)買塑料袋；對(duì)日常垃圾合理分類，將可回收垃圾進(jìn)行收回再利用，在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)都能完成對(duì)環(huán)境的保護(hù)任務(wù)。

例如在湘教版《人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)中。地理教師要讓學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題的概念和類型，能夠分析人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，并對(duì)自己身邊的環(huán)境提出解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題能力，樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的公民意識(shí)。因此，地理教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，去收集危害環(huán)境的現(xiàn)象、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因等，比如：環(huán)境污染包括幾種形式？環(huán)境問(wèn)題主要包括那三個(gè)大問(wèn)題等等，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列出一些解決方法和措施。從而，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討和解答，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中地理教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，形成良好的環(huán)保行為，樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。通過(guò)地理教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，將教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)充分的融合，讓學(xué)生在掌握具體的地理知識(shí)同時(shí)，受到環(huán)境保護(hù)的思想教育，有助于學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境習(xí)慣，從而肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重任，投身到環(huán)境污染防治之中，在日常生活中完成對(duì)環(huán)境的保護(hù)任務(wù)，讓未來(lái)的世界更加干凈美好。

環(huán)境保護(hù)畢業(yè)論文范文模板(二)：新形勢(shì)下大氣環(huán)境保護(hù)及防治對(duì)策論文

摘要：大氣環(huán)境是人類賴以生存的重要因素，大氣環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而我國(guó)較多城市在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，忽略了對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致生態(tài)失衡問(wèn)題日益嚴(yán)峻，這種問(wèn)題的長(zhǎng)期存在不利于我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施。為此，必須重視大氣環(huán)境保護(hù)。本文在全面了解大氣污染危害的前提下，主要分析了造成大氣污染的原因，并對(duì)新形勢(shì)下大氣環(huán)境保護(hù)與防治措施進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：大氣污染；環(huán)境保護(hù)；防治對(duì)策

1大氣污染的危害

大氣污染是常見(jiàn)的一種環(huán)境污染問(wèn)題，是指由于人類活動(dòng)或自然過(guò)程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣，呈現(xiàn)出足夠的濃度，待達(dá)到一定時(shí)間后，危害人體健康，或產(chǎn)生更為嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。

1）對(duì)人體健康的危害。當(dāng)大氣被污染后，因污染物質(zhì)來(lái)源、性質(zhì)、濃度等存有差別，或污染地區(qū)所處地理環(huán)境等不同，均會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生不同程度的危害，甚至引發(fā)支氣管疾病等。

2）對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害。于工農(nóng)業(yè)而言，大氣污染危害嚴(yán)重，甚至?xí)绊懡?jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至造成大量人力、財(cái)力、物力損失。于工業(yè)危害來(lái)講，大氣污染物中的大氣酸性污染物、二氧化硫、二氧化氮等?；蚋g工業(yè)材料、設(shè)備等。

3）對(duì)大氣和氣候的影響。大氣污染為產(chǎn)生大量顆粒物，導(dǎo)致大氣能見(jiàn)度下降，減少太陽(yáng)光到達(dá)地面的輻射量。

2造成大氣環(huán)境污染的主要原因

城市的快速發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，其中大氣污染最為嚴(yán)峻，甚至已對(duì)人們的生產(chǎn)生活造成了直接影響，并對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展造成一定威脅。所以，必須重視大氣環(huán)境污染問(wèn)題，找出原因，采取行之有效的措施進(jìn)行治理。

1）大氣污染監(jiān)管不足。大氣污染治理涉及多個(gè)部門、多個(gè)領(lǐng)域，加之人員素質(zhì)參差不齊，人員數(shù)量少等因素，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)環(huán)境監(jiān)管中，極易產(chǎn)生監(jiān)管漏洞，以至于無(wú)法滿足環(huán)境保護(hù)和污染防治工作需要。此外，由于監(jiān)管不足，導(dǎo)致企業(yè)違法排污現(xiàn)象屢禁不止，仍很嚴(yán)重。

2）廢氣排放量大?，F(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)還處于工業(yè)化發(fā)展階段，各種工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中向大氣中排放大量的生產(chǎn)廢氣，其排放量約占整個(gè)大氣污染總量的五分之一左右，是最嚴(yán)重的污染源頭。針對(duì)工礦區(qū)而言其排放點(diǎn)相對(duì)比較集中，有害氣體成分濃度較高，是環(huán)境工程大氣治理的重點(diǎn)。此外，近年來(lái)，日益增多的私家車、貨運(yùn)車等各種大中小型車輛穿梭在城市中，給人們的出行提供了便利，使人們的物質(zhì)水平得到了提升，但車輛排出的汽車尾氣對(duì)大氣環(huán)境造成的污染卻少有人關(guān)注，現(xiàn)在人們?cè)诔鲂袝r(shí)很少會(huì)選擇步行，目前每年出現(xiàn)的霧霾天氣很大原因都是由于機(jī)動(dòng)車尾氣污染造成的。

3）研究資金投入不夠。近年來(lái)，國(guó)家加大了財(cái)政投入力度，支持大氣污染治理，在大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)中已取得了明顯成效。大氣污染治理是一個(gè)高投入、見(jiàn)效慢的項(xiàng)目，若研究資金不到位，很難達(dá)到精準(zhǔn)治污的目標(biāo)。目前，總體來(lái)講，在大氣污染防治方面，存在支出規(guī)模小、預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度慢、資金使用不規(guī)范等問(wèn)題，若不及時(shí)處理，必將產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果，不利于后期各項(xiàng)治理工作的開展。

3新形勢(shì)下大氣環(huán)境保護(hù)及防治對(duì)策

1）提高監(jiān)測(cè)與控制大氣污染力度。對(duì)于環(huán)境工程中的大氣污染而言，開展的治理工作需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，所以在實(shí)際治理過(guò)程中我國(guó)環(huán)保單位應(yīng)肩負(fù)好自身職責(zé)，應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)大氣環(huán)境污染治理的認(rèn)知，更新傳統(tǒng)治理理念，在思想層面上重視環(huán)保工作。就現(xiàn)存的大氣污染問(wèn)題，我國(guó)有關(guān)部分應(yīng)積極采取有關(guān)措施處理與治理，嚴(yán)格分析大氣污染具體情況與有關(guān)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)和其他單位之間的聯(lián)合協(xié)作，提高治理舉措的綜合性。在開展工作時(shí)應(yīng)嚴(yán)格控制與監(jiān)測(cè)大氣環(huán)境質(zhì)量，及時(shí)排查其中的超標(biāo)污染物，結(jié)合實(shí)際情況制定污染治理方案。

2）合理規(guī)劃城市工業(yè)，調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。對(duì)于主要污染大氣環(huán)境的工業(yè)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化其生產(chǎn)方式、控制氣體排放已經(jīng)成為急需解決的問(wèn)題。各城區(qū)都需要加強(qiáng)工業(yè)管理，因地制宜的開展合理有效措施，找出污染源、制定解決污染方案，控制好污染物的持續(xù)排放，并引進(jìn)先進(jìn)科技設(shè)備，對(duì)產(chǎn)生的污染物進(jìn)行處理，做到循環(huán)再利用，節(jié)約了資源，也消減了對(duì)大氣的污染程度。相關(guān)部門還要及時(shí)派出人員對(duì)各個(gè)工業(yè)企業(yè)進(jìn)行排查和檢驗(yàn)，合理規(guī)劃城市工業(yè)，做好大氣數(shù)據(jù)的匯整工作，實(shí)施科學(xué)布局，對(duì)大氣污染做好預(yù)防，制定好及時(shí)的解決措施，積極發(fā)揮相關(guān)部門功效。

除了合理規(guī)劃城市工業(yè)，還需要調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將工業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中的不合理之處及時(shí)做到調(diào)整并取締，將消耗大、污染嚴(yán)重的生產(chǎn)環(huán)節(jié)做到有效控制和管制，或是換取生產(chǎn)方式，將環(huán)保放到首位，增加環(huán)保力度，增強(qiáng)設(shè)備支出。當(dāng)下，工業(yè)產(chǎn)業(yè)需要緊跟時(shí)展需求，調(diào)整發(fā)展路線，滿足社會(huì)發(fā)展要求，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做到從低度化向高度化轉(zhuǎn)變，促工業(yè)生產(chǎn)與大氣環(huán)境保護(hù)方針的融合。此外，還需要加強(qiáng)工業(yè)企業(yè)間的宣傳工作，將保護(hù)大氣環(huán)境作為發(fā)展方向，提升相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)高度。

3）增加設(shè)備更新資金投入。在環(huán)境工程中要想更好地治理大氣污染問(wèn)題，一方面相關(guān)人員應(yīng)進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，對(duì)治理大氣污染計(jì)劃與方案加以完善，以此加大投入大氣污染工作治理力度，并引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備減少工業(yè)生產(chǎn)與企業(yè)中，因?yàn)樵O(shè)備落伍而引發(fā)的大氣污染問(wèn)題，從技術(shù)方面提高大氣環(huán)境保護(hù)能力。我國(guó)有關(guān)部門與單位應(yīng)該將環(huán)境保護(hù)政策嚴(yán)格落實(shí)，針對(duì)違反該方面條例的單位與行為需要予以應(yīng)有的懲罰，防止加劇污染環(huán)境程度。不僅大氣污染會(huì)限制地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更會(huì)在一定程度上降低人們的生活質(zhì)量，若大氣環(huán)境長(zhǎng)時(shí)間得不到有效治理，則會(huì)嚴(yán)重威脅人們的身體健康，由此可見(jiàn)，提高治理意識(shí)并加大資金投入，在提高環(huán)境工程質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。

4）控制污染源，推廣清潔能源。想要控制大氣污染排放，做好大氣污染工作，就需要從污染源頭抓起，減少和杜絕污染源頭繼續(xù)向空中排放污染物，這是解決大氣污染必須做到的工作。污染源頭類型多樣，可能是灰塵，也可能是汽車尾氣，還可能是家庭油煙，還有不可忽略的工業(yè)氣體，相關(guān)部門要抓好各行各業(yè)的發(fā)展細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮職能，管理好各種氣體的排放，切實(shí)加強(qiáng)市區(qū)、城區(qū)、農(nóng)村的污染源管控，積極排查不達(dá)標(biāo)的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)，查封或處罰不按照相關(guān)規(guī)定辦事的企業(yè)單位，從源頭上杜絕污染物的產(chǎn)出。

除了做到嚴(yán)格管控污染源頭外，還需要大范圍的進(jìn)行清潔能源宣傳，鼓勵(lì)支持各類產(chǎn)業(yè)引進(jìn)清潔能源，改變傳統(tǒng)能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，加快清潔能源的推進(jìn)速度。清潔能源覆蓋面廣，如風(fēng)力、水力等，都是無(wú)污染的好能源，能較大程度上取代傳統(tǒng)污染能源，對(duì)于企業(yè)發(fā)展、大氣環(huán)境保護(hù)都是極好的。清潔能源的推進(jìn)需要企業(yè)的努力，也同樣需要政府的政策支持，引進(jìn)先進(jìn)能源設(shè)備，為企業(yè)創(chuàng)造良好發(fā)展空間，為企業(yè)發(fā)展提出合理化建議，為環(huán)保事業(yè)做出更多的努力。

第9篇：教育環(huán)保論文范文

一、利用每年環(huán)境保護(hù)節(jié)日，走入城鄉(xiāng)主要干道進(jìn)行宣傳

每年有關(guān)環(huán)境保護(hù)的節(jié)日有10多個(gè)，我們可以有針對(duì)性地、合理地選擇兩個(gè)，分上、下半年兩個(gè)階段進(jìn)行宣傳。上半年重點(diǎn)宣傳“世界水日”，下半年重點(diǎn)宣傳“世界動(dòng)物日”。為了真正把這兩次活動(dòng)搞好，不流于形式。新學(xué)期開始，我特意給各小組布置作業(yè)：收集資料、制作宣傳單、制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作宣傳板報(bào)、制作問(wèn)卷調(diào)查表和寫反饋總結(jié)，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備。各小組分工明確，小組內(nèi)又相互協(xié)作，當(dāng)環(huán)境保護(hù)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，已提前完成任務(wù)。環(huán)境保護(hù)節(jié)日當(dāng)天，學(xué)生們走進(jìn)城鄉(xiāng)主要干道，在主要街角路口設(shè)立宣傳服務(wù)臺(tái)，向廣大市民宣傳環(huán)保知識(shí)，取得很好的效果，并得到大家的認(rèn)可。每年選取兩個(gè)主題環(huán)保節(jié)日，通過(guò)讓學(xué)生收集整理材料，可以讓他們了解更多環(huán)保節(jié)日，掌握更多的環(huán)保知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中提升環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，在體會(huì)理論和實(shí)踐的結(jié)合過(guò)程中，在實(shí)踐活動(dòng)得到廣大群眾的認(rèn)可過(guò)程中，感覺(jué)到知識(shí)給他們帶來(lái)了幸福。

二、利用每年暑假，走進(jìn)景區(qū)、社區(qū)進(jìn)行宣傳和實(shí)踐

在暑假期間，組織部分學(xué)生參加旅游活動(dòng)，到我市兩個(gè)重要的景區(qū)旅游，讓他們自備袋子。一路上，大家盡情欣賞風(fēng)景名勝，同時(shí)撿拾游人丟棄的各種垃圾。通過(guò)這種活動(dòng)，學(xué)生身心不僅得到陶冶，而且也培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。

在暑假期間，讓學(xué)生自發(fā)走進(jìn)城市社區(qū)，宣傳有毒有害垃圾的危害，如油漆顏料、廢棄電池、廢棄燈管等。這些物品如果隨意丟棄會(huì)嚴(yán)重影響環(huán)境，產(chǎn)生危險(xiǎn)，不能隨意丟棄，我們應(yīng)該及時(shí)地將此類垃圾丟進(jìn)有毒有害垃圾桶。學(xué)生們自制回收箱，安放在社區(qū)每幢樓的單元入口處，并發(fā)放和張貼宣傳單，向社區(qū)居民宣傳廢舊電池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，經(jīng)過(guò)處理可以被再次利用。

三、利用DV收集素材，上傳到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳

當(dāng)代社會(huì)，科技日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)和人們的聯(lián)系日益密切。讓學(xué)生自己行動(dòng)起來(lái)，收集環(huán)保方面的素材，利用DV制作環(huán)保宣傳片，傳到互聯(lián)網(wǎng)上，社會(huì)效果更顯著。當(dāng)“世界水日”來(lái)臨時(shí)，讓學(xué)生制作節(jié)約用水的宣傳片。首先觀察我們身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象。如刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭，洗澡涂肥皂時(shí)不關(guān)水龍頭，在公共浴室洗完澡后“人離水未關(guān)”，洗車水未循環(huán)使用，并用DV記錄。然后查找收集有關(guān)“母親水窖”方面的材料，了解我國(guó)西北的甘肅和寧夏缺水的現(xiàn)狀。最后制作成DV宣傳片，上傳到校園局域網(wǎng)，對(duì)全校師生宣傳教育。還可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)全社會(huì)進(jìn)行宣傳教育。

四、組織學(xué)生寫環(huán)保小論文，利用板報(bào)和報(bào)刊進(jìn)行宣傳

學(xué)生參加了各類環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)每次活動(dòng)都有體會(huì)。可以適時(shí)地舉行“環(huán)保小論文”征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出心得體會(huì)。把學(xué)生的優(yōu)秀作品辦成板報(bào)的形式，在學(xué)校展覽。特別優(yōu)秀的小論文，可以投寄到報(bào)社，在報(bào)刊上發(fā)表，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。