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1.已知通電螺線管中電流的方向（電源的“+”“-”極），確定磁場(chǎng)的方向，判斷放在通電螺線管周圍小磁針的N、S極
例1 一通電螺線管如圖1甲所示，如在其附近A、B兩點(diǎn)放上小磁針，請(qǐng)標(biāo)出小磁針靜止時(shí)N極的指向.
解析 由于圖中給出了電源正負(fù)極，可以判斷通過(guò)通電螺線管中電流的方向.根據(jù)安培定則，用右手握住螺線管，讓彎曲的四指指向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極.可以判斷出通電螺線管的左端為N極，右端為S極.由于通電螺線管外部磁場(chǎng)方向是由N極到S極，就可以判斷圖中位置小磁針A、B的N極和S極.
知道小磁針靜止時(shí)跟通電螺線管靠近的應(yīng)該是異名磁極，熟悉安培定則是解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵.
答 如圖乙所示.
例2 在圖2中標(biāo)出磁感線的方向和小磁針的N極.
解析 由電源的“+”“-”極可以判斷通電螺線管中電流的方向，根據(jù)安培定則，可以判斷通電螺線管的N極在左端，S極在右端，由于通電螺線管外部磁場(chǎng)方向是由N極到S極，由此可以圖中標(biāo)出磁感線的方向，從而判斷圖中位置小磁針的左端為N極.
答 解答如圖乙所示.
2.已知通電螺線管周圍小磁針靜止時(shí)的方向，判斷通電螺線管中電流的方向（電源的“+”“-”極）
例3 根據(jù)小磁針靜止時(shí)磁極的指向，在圖3甲中標(biāo)出通電螺線管的N極和電源的“+”“-”極.
解析 這是一道根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向，判斷通電螺線管的N、S極和電源的“+”“-”極的問(wèn)題.由圖甲中小磁針靜止時(shí)N、S極的位置可以判斷通電螺線管的右端為S極，左端為N極，根據(jù)安培定則，可以判斷通電螺線管中電流的方向，由此可以判斷電源的左端為“-”極，右端為“+”極.
答 如圖乙所示.
3.已知通電螺線管中電流的方向，畫(huà)出通電螺線管周圍磁感線的方向
例4 如圖4甲所示，請(qǐng)標(biāo)出通電螺線管的N、S極并用箭頭畫(huà)出圖中磁感線的方向.
解析 根據(jù)圖中電源的“+”“-”極可以判斷通電螺線管中電流的方向，再根據(jù)安培定則，可以判斷通電螺線管的左端為N極，右端為S極.由于通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向是由N極到S極，可以判斷圖中磁感線上磁場(chǎng)的方向.
答 如圖乙所示.
4.將電磁鐵連入設(shè)計(jì)的電路中，來(lái)改變電磁鐵磁性的強(qiáng)弱
例5 將圖5甲中的電磁鐵連入你設(shè)計(jì)的電路中（在虛線框內(nèi)完成），要求：電源電壓恒定不變；電路能改變電磁鐵磁性的強(qiáng)弱；閉合開(kāi)關(guān)S，小磁針受力靜止時(shí)，其N、S極如圖甲所示.
解析 在線圈匝數(shù)不變的情況下，改變電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法有兩種：一種是在通電螺線管中插入鐵芯，另一種是改變通電螺線管中電流的強(qiáng)弱.根據(jù)題目要求，電源電壓恒定不變，電路是通過(guò)改變通電螺線管中電流的大小來(lái)改變電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的.電路中的電流是可以變化的，所以電路中應(yīng)串聯(lián)接入滑動(dòng)變阻器，可以確定電路中有電源、開(kāi)關(guān)、一個(gè)滑動(dòng)變阻器.由于閉合開(kāi)關(guān)S，小磁針受力靜止時(shí)N、S極如圖甲所示，可以判斷電磁鐵的左端為N極，右端為S極.根據(jù)安培定則，可以判斷電路中電流的方向，可以確定電源的左端為“-”極，右端為“+”極.
答 如圖乙所示.
5.電磁繼電器電路中控制電路和工作電路連接
例6 如圖6所示是小明設(shè)計(jì)的溫度自動(dòng)報(bào)警器原理圖.在水銀溫度計(jì)里封入一段金屬絲，當(dāng)在正常工作的溫度范圍內(nèi)時(shí)，綠燈亮；當(dāng)溫度升高達(dá)到金屬絲下端所指示的溫度時(shí)，紅燈亮，發(fā)出報(bào)警信號(hào).請(qǐng)按照題意要求，在圖中連接好電路.
(2)知道利用電流的效應(yīng)的大小判斷電流的強(qiáng)弱.
能力目標(biāo)
(1)通過(guò)觀察和對(duì)比水流的大小來(lái)學(xué)習(xí)電流的大小，學(xué)生養(yǎng)成物理分析能力.
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力：電流大小的計(jì)算.
情感目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從對(duì)比水流的大小出發(fā)，利用水流大小的說(shuō)明類比得出了電流的大小判斷方法，提出電流的大小如何知道，由于電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生各種效應(yīng)，所以可以用效果的大小來(lái)判斷電流的大小.用實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，利用電流通過(guò)小燈泡的熱效應(yīng)判斷電流大小的.
對(duì)于實(shí)驗(yàn)教材分析了用兩節(jié)干電池產(chǎn)生的效應(yīng)大，電流也大，得出了電流的定義，和定義式，電流的單位是紀(jì)念物理學(xué)家安培，規(guī)定電流的單位是安培，并說(shuō)明了1安的大小.電流的其他單位和安培的換算，并舉了簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行電流的計(jì)算.
最后，教材列舉實(shí)例展示了一些用電器的電流的大小，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的電流的大小有初步認(rèn)識(shí).
教法建議
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，教法多種多樣，有對(duì)比學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、概念教學(xué)、數(shù)學(xué)分析、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí).針對(duì)不同的教學(xué)單元可以選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?
課程引入可以采用對(duì)比判斷水流大小的方法知道電流大小的判斷方法.在如何知道電流大小中，可以用實(shí)驗(yàn)方法，觀察燈的亮度來(lái)知道電流熱效應(yīng)的強(qiáng)弱，從而判斷電流的大小.在電流的定義中可以用概念教學(xué)，學(xué)生深入理解電流的定義，并知道電流的計(jì)算公式和單位.在電流的單位形成觀念上，可以用聯(lián)系實(shí)際的資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí).
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【重難點(diǎn)】電流的概念是本節(jié)的重難點(diǎn)，電流在電路分析中應(yīng)用廣泛，又是電路計(jì)算的基礎(chǔ).本節(jié)注意建立關(guān)于電流的物理圖景，使學(xué)生真正明白電流的物理意義.
【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】
一.電流大小的表示
方法1、類比水流大小的表示方法來(lái)學(xué)習(xí)電流大小的表示方法，教師可以用一些媒體資料幫助學(xué)生想像電流也存在著大小.結(jié)合小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)分析出可以利用電流的熱效應(yīng)大小來(lái)判斷電流的大小.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)器材，并列出課題如：探究電流的大小.學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;提出問(wèn)題制訂實(shí)施計(jì)劃;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和論證等.
二.電流的概念
方法1、教師分析電流的物理意義和概念，得出定義式和單位.注意得出的方法可以由類比得出.分析1安培的物理意義.本處內(nèi)容可以用講解法授課.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教師提示學(xué)生從物理量的定義中得出公式和單位，以及單位換算的方法.學(xué)生利用教材和教師提供的信息學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)信息的收集和處理能力，養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
三.應(yīng)用知識(shí)
方法1、教師習(xí)題教學(xué)，進(jìn)行有關(guān)電流的計(jì)算，提供一些用電器電流大小的資料，形成學(xué)生關(guān)于電流大小的觀念，可以聯(lián)系實(shí)際給出例題，例如可以學(xué)生查閱資料找到臺(tái)燈的電流，計(jì)算2分鐘內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量.學(xué)生要主要的問(wèn)題有：查閱資料、電流單位的換算、公式變形、解題過(guò)程的規(guī)范性、建立電學(xué)物理量的圖景.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以向?qū)W生提供資料，有用電器電流大小的資料、電流單位的擴(kuò)展資料、電流發(fā)現(xiàn)的歷史資料.學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于電流的計(jì)算的例題;自主學(xué)習(xí)電流的單位、建立電流大小的觀念;自主學(xué)習(xí)電流的一些知識(shí).
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié)電流
一.電流的大小
1.電流的效應(yīng)：熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、磁效應(yīng).
2.電流的大小可以用電流的效應(yīng)大小來(lái)判斷.
二.電流的概念
1.定義：電流等于1s內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量.
2.公式：
3.單位：
4.單位換算：1A=1000mA
1mA=1000μA
三.應(yīng)用
計(jì)算2min內(nèi)電流通過(guò)臺(tái)燈的導(dǎo)體橫截面的電量.
已知：
求：
解：根據(jù)公式，得到
=
答：通過(guò)臺(tái)燈導(dǎo)體橫截面的電量是.
探究活動(dòng)
【課題】科學(xué)家安培的生平
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
查閱物理學(xué)史資料
瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，查閱、記錄
小組討論
【評(píng)價(jià)】
所查資料的豐富性
9A。一般1.5平方線可以承受9A左右的電流。先確定電纜的安全電流，安全電流的電流值和電纜的工作電壓、工作環(huán)境溫度、電纜絕緣類型等有關(guān)。一般情況下，1平方銅線安全電流為6A，因此1.5平方的銅線可以承受9A（1.5x6=9A）。
電磁學(xué)上把單位時(shí)間里通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電量叫做電流強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱電流，電流符號(hào)為 I，單位是安培（A），簡(jiǎn)稱安（安德烈瑪麗安培，1775~1836，法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，在電磁作用方面的研究成就卓著，對(duì)數(shù)學(xué)和物理也有貢獻(xiàn)。電流的國(guó)際單位安培即以其姓氏命名）。導(dǎo)體中的自由電荷在電場(chǎng)力的作用下做有規(guī)則的定向運(yùn)動(dòng)就形成了電流。電學(xué)上規(guī)定：正電荷定向流動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颉９こ讨幸哉姾傻亩ㄏ蛄鲃?dòng)方向?yàn)殡娏鞣较?，電流的大小則以單位時(shí)間內(nèi)流經(jīng)導(dǎo)體截面的電荷Q來(lái)表示其強(qiáng)弱，稱為電流強(qiáng)度。大自然有很多種承載電荷的載子。例如：導(dǎo)電體內(nèi)可移動(dòng)的電子、電解液內(nèi)的離子、等離子體內(nèi)的電子和離子、強(qiáng)子內(nèi)的夸克。這些載子的移動(dòng)，形成了電流。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
教學(xué)目標(biāo)
1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動(dòng)。
2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。
3、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。
4、學(xué)會(huì)把電流表連入電路側(cè)電流。
5、學(xué)會(huì)電流表使用不同量程時(shí)的讀數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：電流的概念；電流的單位；學(xué)會(huì)使用電流表測(cè)電流的方法。
難點(diǎn)：正確使用安培計(jì)測(cè)電流并可熟練測(cè)串、并聯(lián)電路電流。
教學(xué)過(guò)程
【實(shí)驗(yàn)引入】連接圖4－15的實(shí)驗(yàn)圖，你只要一按開(kāi)關(guān)，燈立即會(huì)亮，這是為什么?
－－原來(lái)，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。
電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負(fù)極
【講述】在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)電子以前，科學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為電流是正電荷從電源的正極經(jīng)導(dǎo)線流向負(fù)極的?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)知道金屬導(dǎo)體中的電流是由帶負(fù)電的電子的移動(dòng)產(chǎn)生的，它們是從電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極，電子的移動(dòng)方向與電流的方向正好相反。
一、電流的形成與方向
電路中的電流形成原因是電荷定向移動(dòng)。在金屬導(dǎo)體中，是電子發(fā)生定向移動(dòng)形成了電流，電流的方向與電子運(yùn)動(dòng)的方向相反。
在電路中電流從電源的正極流向電源的負(fù)極
二、電流的大小、單位
電流我們看不見(jiàn)、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當(dāng)你打開(kāi)兩個(gè)自來(lái)水龍頭，一般會(huì)看到兩管中水流的強(qiáng)弱是不相的，在相同的時(shí)間里，哪個(gè)水龍頭從管口流的水量多，就說(shuō)這個(gè)水流強(qiáng)。
【實(shí)驗(yàn)】使用同一只燈泡來(lái)做兩次亮度不同的演示，分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導(dǎo)體中通過(guò)的電流強(qiáng)弱也會(huì)不相同。燈泡越亮，通過(guò)的電流越大。
因此需要一個(gè)描述電流強(qiáng)度的物理量——電流強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱電流，用字母I表示，它的單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)為A；更小的單位為毫安和微安，符號(hào)分別為mA和µA。
換算關(guān)系：1A＝103mA，1mA＝103µA
【練習(xí)】3安=______毫安=_______微安；
15毫安=______微安=______安；
400微安=______毫安=______安。
【識(shí)表】了解常見(jiàn)用電器工作時(shí)的電流值
如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機(jī)約0.01A~0.1A；晶體管電視機(jī)約0.1A~0.3A；普通家用空調(diào)機(jī)約4A~8A。
三、電流的測(cè)量
【引入】不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測(cè)量電流呢？－－使用電流表
【實(shí)驗(yàn)】圖4－16
－－實(shí)驗(yàn)中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據(jù)燈的亮度并不能確定流過(guò)燈的電流的具體數(shù)值。我們用電流表來(lái)測(cè)量電流的大小。
1、電流表的符號(hào)：－A－
2、使用電流表時(shí)都有哪些要求？
1）．接入電路前
(1)一定要檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測(cè)量出的數(shù)據(jù)會(huì)比真實(shí)值偏大。因此，若發(fā)現(xiàn)指針設(shè)有指零刻度，一定要進(jìn)行調(diào)整后再使用。
(2)正確選擇量程。每個(gè)電流表都有一定的測(cè)量范圍——量程，被測(cè)電流超過(guò)量程時(shí)，電流表會(huì)損壞。實(shí)驗(yàn)室里使用的電流表通常有兩個(gè)量程，0~0.6A和0~3A。當(dāng)使用0~0.6A量程時(shí)，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當(dāng)使用0~3A量程時(shí)，每大格表示1A，每小格表示0.1A。
估測(cè)待測(cè)電路的電流強(qiáng)度。若小于0.6安培，選0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之間，選0——3安培量程。在不能預(yù)先估計(jì)被電流大小的情況下，可先拿電路的一個(gè)線頭迅速試觸電流表較大量程的一個(gè)接線柱，如指針偏轉(zhuǎn)很小，則可換較小的量程；如指針偏轉(zhuǎn)較大且在量程之內(nèi)，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉(zhuǎn)且超過(guò)量程，則所用的電流表不能測(cè)量。
2）．聯(lián)入電路時(shí)
(1)必須把電流表串聯(lián)在待測(cè)電路中。
(2)必須使電流從“+”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。(3絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
3）．聯(lián)入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時(shí)觀看電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況：
(1)指針不偏轉(zhuǎn)：可能電路有斷開(kāi)的地方。
(2)指針偏轉(zhuǎn)過(guò)激，超過(guò)滿刻度又被彈回，說(shuō)明量程選小了。
(3)指針偏轉(zhuǎn)很小，說(shuō)明量程選大了。
(4)指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)，接線柱接反了。
應(yīng)根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。
4）．讀數(shù)
讀數(shù)時(shí)應(yīng)“先看量程，再看中點(diǎn)，然后讀數(shù)”。如圖1所示的電流表，選用0~0.6A量程，指針相鄰兩個(gè)標(biāo)度值分別為0和0.2A，其中點(diǎn)值為0.1A，指針?biāo)傅闹凳?.1A過(guò)兩小格，每小格為0.02A，電流表示數(shù)為0.14A。這種方法為“中點(diǎn)助讀”，可有效地防止讀錯(cuò)數(shù)據(jù)。
【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】用電流表測(cè)電流
四、對(duì)串、并聯(lián)電路中電流關(guān)系的理解
1)串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等：在串聯(lián)的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，測(cè)量的結(jié)果都是一樣的。因此，串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等。
2)并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。
電壓和電流是初中電學(xué)中兩重要的概念，但它們既看不見(jiàn)又摸不著，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，怎樣用“類比法”突破這個(gè)難點(diǎn)呢？
我們先看看電流的概念如何建立：放學(xué)后，同學(xué)們一起沿著學(xué)校門前的街道回家，這就形成了一股“人流”；如果騎自行車回家，形成一股“車流”；長(zhǎng)江、黃河中的水日夜東流，形成“水流”；與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向流動(dòng)，就會(huì)形成“電流”.
那怎樣判斷電流的存在呢？與“力”類似，導(dǎo)體中有電流時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生一些特有的現(xiàn)象，稱為電流的效應(yīng).人們就是根據(jù)電流的效應(yīng)來(lái)判斷電流的存在，并進(jìn)行測(cè)量的.電流有三大效應(yīng)：（1）電流的熱效應(yīng)即導(dǎo)體通電時(shí)發(fā)熱的現(xiàn)象，電爐、電燈等電熱器就是利用電流的熱效應(yīng)工作的.（2）電流的化學(xué)效應(yīng)即導(dǎo)電溶液中有電流通過(guò)時(shí)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象.工業(yè)上常用電流的化學(xué)效應(yīng)提煉鋁和銅，進(jìn)行電解、電鍍等.（3）電流的磁效應(yīng)即通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng).電話、電風(fēng)扇等就是利用這一原理工作的.
再看看電流強(qiáng)度的概念如何建立：
一江水比一盆水的水多，水的多少叫水量.帶電體使驗(yàn)電器箔片張開(kāi)的角度不同，張角越大，表明帶電體帶的電荷越多，即帶電體所帶的電荷也是有多少之分的.物理學(xué)中把電荷的多少叫電量，單位是庫(kù)侖，這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家?guī)靵龆?
在汛期，長(zhǎng)江水在河道某一橫截面上每秒流過(guò)的水量多，流速快，稱為流量大；在枯水期，每秒流過(guò)的水量少，流速慢，稱為流量小，流量表示了水流的強(qiáng)弱.
與此類似，我們?nèi)?dǎo)體的一個(gè)橫截面，電荷做定向運(yùn)動(dòng)時(shí)就有部分電荷通過(guò)這一橫截面，如在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量越多，電流也就越強(qiáng).我們把1秒內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量叫電流強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱電流.注意，此處“電流”指電流的強(qiáng)弱，而非上面所說(shuō)的“電流”概念.電壓相同的情況下，通過(guò)100W燈泡比通過(guò)15W燈泡的電流要強(qiáng)，其含義是：1秒內(nèi)通過(guò)100W燈泡鎢絲橫截面的電量比通過(guò)15W燈泡鎢絲橫截面的電量多，也就是通過(guò)100W燈泡鎢絲的電流強(qiáng)度比通過(guò)15W燈泡鎢絲的大.
在一定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電量越多，電流就越大.如果在1秒內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量是1庫(kù)，導(dǎo)體中的電流就是1安，即1A=1C/s，電流的常用單位有mA、μA，其換算關(guān)系為：1A=1000mA，1mA=1000μA.日光燈的電流約150mA，電冰箱的電流約1A，柜式空調(diào)的電流約10A.
最后再看看電壓的概念如何建立的：
如圖1（a）所示的水路對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是形象直觀易于理解的，而圖（b）所示的電路對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是抽象的.圖1（a）所示水路的組成包括水泵（又叫抽水機(jī)）、水管、水輪機(jī)、閥門四大部分.水泵的作用是在水路中保持一定水壓；水管的作用是傳輸水流；水輪機(jī)是利用水能的設(shè)備，消耗水能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；閥門的作用是控制水流的通斷.在這個(gè)水路中，抽水機(jī)的作用是保持水壓，從而形成水流.
與此類似，圖1（b）所示電路的組成包括電源、導(dǎo)線、電燈、開(kāi)關(guān)四大部分.電源的作用是在電路中保持一定電壓；導(dǎo)線的作用是傳輸電流；電燈就是一個(gè)用電器，作用是消耗電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能；開(kāi)關(guān)的作用是控制電流的通斷.在這個(gè)電路中，電源的作用是保持電壓，從而形成電流.
可見(jiàn)，電壓是形成電流的原因，電源的作用就是提供電壓，使電路中不斷有電流通過(guò).不同的抽水機(jī)，在水管兩端產(chǎn)生的水壓不同，例如離心泵就比壓水井產(chǎn)生的水壓大；類似地，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不同.如照明電路的電壓比干電池的電壓大.
國(guó)際上通常用字母U表示電壓，電壓的國(guó)際單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏.常用單位有：千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV），其換算關(guān)系為：1kV=1000V，1V=1000mV，1mV=1000μV.1節(jié)干電池的電壓是1.5V，1節(jié)鉛蓄電池是2V，照明電路的電壓220V，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，安全電壓不能超過(guò)36V.
例 我們常常將看似無(wú)關(guān)的兩個(gè)事物或現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行“類比”.“類比法”可以幫助我們理解概念、鞏固知識(shí)，以下是兩個(gè)“類比”學(xué)習(xí)案例：
（1）將如圖2所示的“水路”模型類比基本電路，可以發(fā)現(xiàn)：
①葉輪機(jī)在“水路”中的作用與下面哪個(gè)元件在電路中的作用相當(dāng)？（ ）.
A.電源 B.開(kāi)關(guān) C.用電器 D.導(dǎo)線
②類比“水路”模型中“水壓是使水管中水定向運(yùn)動(dòng)形成水流的原因”，我們很容易理解電壓是使電路中 定向運(yùn)動(dòng)形成 的原因.
“探究影響安培力大小因素”的實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要內(nèi)容.人教版選修1-1（31頁(yè)）和3-1（83～84頁(yè)）[3]都以相同的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行研究.然后用相同的方法得出結(jié)論：“分析了很多實(shí)驗(yàn)事實(shí)后人們認(rèn)識(shí)到，通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，它受力的大小既與導(dǎo)線的長(zhǎng)度L成正比，又與導(dǎo)線中的電流I成正比，即與IL成正比，用公式表示為F=BIL.”
筆者認(rèn)為，突出物理學(xué)的人文特色的選修1-1[4]做這樣的安排無(wú)可非議.但作為側(cè)重讓學(xué)生較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本內(nèi)容，進(jìn)一步了解物理學(xué)的思想和方法的選修3-1[4]，在探究的層次上應(yīng)該比選修1-1有所提高.影響安培力大小因素的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、歸納和推理，能從中得出公式F=BIL.從這一思路出發(fā)，我設(shè)計(jì)了如圖1所示的設(shè)計(jì)電路，變定性研究為定量探究，取得了較好的教學(xué)效果.現(xiàn)將設(shè)計(jì)思路和探究過(guò)程做一梳理.
一、設(shè)計(jì)思路
1. 如何測(cè)量安培力的大小？
由于本實(shí)驗(yàn)測(cè)量的是作用在一根通電直導(dǎo)線上的安培力，其測(cè)量值非常小，只有0.01 N左右.普通的彈簧測(cè)力計(jì)的精度（0.1N）顯然不能滿足定量探究的需要.為此改用電子秤來(lái)測(cè)安培力的大小，其稱量為200 g，感量為0.01 g.轉(zhuǎn)化為測(cè)力計(jì)，其稱量為2 N，感量為0.0001 N，能滿足測(cè)安培力大小的需要.利用其“去皮”功能，能直接測(cè)出安培力，并用電子秤示數(shù)的正與負(fù)表示安培力的方向.若示數(shù)為正，說(shuō)明受到安培力的方向向下；若示數(shù)為負(fù)，說(shuō)明受到安培力的方向向上.
測(cè)量時(shí)，將電子秤置于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，直導(dǎo)線放在電子秤的秤盤(pán)上，“去皮”歸零后，閉合開(kāi)關(guān)，電流通過(guò)直導(dǎo)線，讀出電子秤的示數(shù)，其示數(shù)的10-2倍即為安培力的大小，單位為N.
2.怎樣改變電流的大?。?/p>
利用如圖3所示的學(xué)生電源，用改變電源電壓的方法來(lái)改變電流的大小，并通過(guò)電流表直接顯示.同時(shí)采用功率為10 W、阻值為5 Ω的繞線電阻R來(lái)保護(hù)電路.
3.怎樣改變導(dǎo)線的長(zhǎng)度？
用14 cm長(zhǎng)的裸銅線作為直導(dǎo)線，焊5個(gè)連接點(diǎn)，安置在圖4所示的導(dǎo)線架上，并連接到五個(gè)接線柱上.選擇不同的接線柱，可方便地改變置于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的導(dǎo)線長(zhǎng)度，分別為14 cm、12 cm、10 cm和8 cm.
4.怎樣改變磁場(chǎng)的強(qiáng)弱？
用圖5所示的兩個(gè)長(zhǎng)15 cm、高1 cm、厚1 cm 的釹鐵硼強(qiáng)磁鐵代替蹄形磁鐵，增強(qiáng)勻強(qiáng)磁場(chǎng)的寬度，達(dá)15 cm.將其放在兩根下面有與儀器架連接的一排鐵螺釘、上面有長(zhǎng)度刻度線的導(dǎo)軌上.利用磁體的吸鐵性使其與導(dǎo)軌固定，利用刻度線確定強(qiáng)磁鐵之間的距離，移動(dòng)強(qiáng)磁體在導(dǎo)軌上的位置來(lái)改變磁體間的距離d.
5. 怎樣描述力、電流、磁場(chǎng)三者方向的關(guān)系？
用箭頭直觀地描述電流方向（向左“”或向右“”）和磁場(chǎng)方向（進(jìn)去“×”或出來(lái)“?”），用電子秤顯示數(shù)的正負(fù)描述安培力的方向（向下“”或向上“”），從中歸納出用左手定則來(lái)判定安培力的方向.
二、制作儀器
根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，制作安培力探究?jī)x，并將其與高中學(xué)生電源、電流表、保護(hù)電阻按圖1所示電路圖連成電路，其實(shí)物照片如圖6所示.用它可以非常方便地定量探究影響安培力F大小的三個(gè)因素（電流大小I、磁場(chǎng)強(qiáng)弱B、導(dǎo)線長(zhǎng)短L，其中導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直），揭示出描述安培力的方向與電流方向、磁場(chǎng)方向之間關(guān)系的方法（左手定則）.
三、探究過(guò)程
1. 探究安培力的大小與電流大小的關(guān)系
將兩個(gè)強(qiáng)磁體放置在導(dǎo)軌上，使其間的距離為10 cm，使勻強(qiáng)磁場(chǎng)的強(qiáng)度一定.再將A、E兩個(gè)接線柱連入電路中，磁場(chǎng)中導(dǎo)線的長(zhǎng)度保持14 cm不變、直導(dǎo)線位于勻強(qiáng)磁場(chǎng)的中間，與強(qiáng)磁鐵平行.改變電源電壓，讀出與其相對(duì)應(yīng)的電流表和電子秤的示數(shù)，將其記錄在設(shè)計(jì)的表1中.
表1
將表1中的數(shù)據(jù)畫(huà)成如圖7所示的安培力隨電流變化的函數(shù)圖像.由圖像可知：在保持磁感應(yīng)強(qiáng)度（1.66×10-2 T）、導(dǎo)線的長(zhǎng)度（14 cm）不變時(shí)，垂直于磁場(chǎng)方向的通電直導(dǎo)線，受到安培力F的大小，與導(dǎo)線中的電流I成正比.
2. 探究安培力的大小與導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系
在上述實(shí)驗(yàn)序號(hào)1的基礎(chǔ)上，分別改變相應(yīng)的接線柱，使A、D（12 cm），B、D（10 cm），C、D（8 cm）分別先后接入電路，閉合電源開(kāi)關(guān)，分別讀出電子秤的示數(shù)，并記錄在表2中.
表2
將表2中的數(shù)據(jù)畫(huà)成如圖8所示的安培力隨勻強(qiáng)磁場(chǎng)中導(dǎo)線長(zhǎng)度變化的函數(shù)圖像.由圖像可知：在保持磁感應(yīng)強(qiáng)度（1.66×10-2T）、導(dǎo)線中的電流（1.46A）不變時(shí)，垂直于磁場(chǎng)方向的通電直導(dǎo)線，受到安培力F的大小，與導(dǎo)線的長(zhǎng)度L成正比.
3. 探究安培力的大小與磁場(chǎng)強(qiáng)弱的關(guān)系
在探究1實(shí)驗(yàn)序號(hào)1的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)軌上移動(dòng)強(qiáng)磁體的位置，改變它們間的距離d，使其分別為8 cm、6 cm、5 cm、4 cm.閉合電源開(kāi)關(guān)，分別讀出電子秤的示數(shù)，并換算成磁場(chǎng)的強(qiáng)弱B（B為磁感應(yīng)強(qiáng)度），記錄在表3中.
表3
分析表中第2行和第3行的數(shù)據(jù)可知，兩個(gè)相同的強(qiáng)磁體組成的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，其磁感應(yīng)的強(qiáng)度隨磁極間距離的減小而增大.再將表3中第3行和第4行的數(shù)據(jù)畫(huà)成如圖9所示的安培力隨磁場(chǎng)的強(qiáng)弱而變化的函數(shù)圖像.由圖像可知：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)線的長(zhǎng)度（0.14 m）、電流一定時(shí)（1.46 A），垂直于磁場(chǎng)方向的通電直導(dǎo)線，受到安培力F的大小與磁感應(yīng)強(qiáng)度B成正比.
4. 探究安培力的方向與電流方向、磁場(chǎng)方向之間的關(guān)系
分別改變電流方向（由“”改變?yōu)?“”）和磁場(chǎng)方向（由“×”改變?yōu)椤?”），查看電子秤示數(shù)的正負(fù)（“”為正，“”為負(fù)），并把三個(gè)方向分別記錄在表4中.
表4
分析表4中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知：安培力的方向與電流的方向、磁場(chǎng)的方向都有關(guān)，三者之間的方向關(guān)系可用左手定則來(lái)描述：伸開(kāi)左手，使大拇指跟其余四個(gè)手指垂直，且都跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，讓磁感線直穿入手掌心，使四指指向電流方向，則大拇指所指的方向，就是安培力的方向，如圖10所示.再讓學(xué)生用左手定則逐一驗(yàn)證表4中實(shí)驗(yàn)序號(hào)1（或2、或3、或4）中三個(gè)方向之間的關(guān)系.
四、得出結(jié)論
綜上分析可得：通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到安培力F的大小，與電流的大小I成正比，與導(dǎo)線的長(zhǎng)度L成正比，與磁感應(yīng)強(qiáng)度B成正比.由此可得計(jì)算安培力的公式F=ILBsinθ.
其中的B為磁感應(yīng)強(qiáng)度，它是描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的一個(gè)物理量. 其大小為B=F/IL，單位為特斯拉（T），簡(jiǎn)稱特.表3中的B1=1.66×10-2 T、B3=1.76×10-2 T、B4=1.91×10-2 T、B5=2.01×10-2 T、B2=2.14×10-2 T，都是利用公式B=F/IL，將I=1.46 A、L=0.14 cm和F1=0.34 N、F2=0.36 N、F3=0.39 N、F4=0.41 N、F5=0.44 N等數(shù)據(jù)分別代入計(jì)算而得的.
五、教學(xué)探討
對(duì)于探究影響安培力大小因素實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師會(huì)直接根據(jù)教材的安排，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)（插圖3-2-1）后，讓學(xué)生直接閱讀“分析了很多實(shí)驗(yàn)事實(shí)后人們認(rèn)識(shí)到，通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，它受力的大小，既與導(dǎo)線的長(zhǎng)度L成正比，又與導(dǎo)線中的電流I成正比，即與I L成正比，用公式表示為F=BIL”.這樣的教學(xué)，表面上學(xué)生也經(jīng)歷了探究，事實(shí)上學(xué)生的思維是禁錮的.這樣的教學(xué)顯然缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄窟^(guò)程，公式的得出顯得蒼白無(wú)力，這對(duì)教學(xué)條件比較好的重點(diǎn)中學(xué)的理科學(xué)生而言，是無(wú)法落實(shí)科學(xué)探究這一目標(biāo)的.
本人認(rèn)為，在物理規(guī)律教學(xué)尤其是得出定量公式的教學(xué)之前，教師應(yīng)該認(rèn)真研究如何讓學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律乃至公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，就需要對(duì)教材進(jìn)行二次創(chuàng)造.以學(xué)生原有的認(rèn)知水平為思維起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與規(guī)律或公式的真實(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程相似的情境，變定性研究為定量探究，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而提升學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的思維品質(zhì).
參考文獻(xiàn)：
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[2] 方紅霞. 多功能摩擦力實(shí)驗(yàn)儀[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（4）：93～94.
機(jī)械能 分子動(dòng)理論 內(nèi)能 1. 一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具用能. 物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能. 動(dòng)能跟物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，運(yùn)動(dòng)物體的速度越大、質(zhì)量越大，動(dòng)能越大. 一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能. 2. 勢(shì)能分重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能. 舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能. 物體的質(zhì)量越大，舉得越高，重力勢(shì)能越大. 發(fā)生彈性形變的物體具有的能，叫彈性勢(shì)能. 物體彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大. 3. 動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能. 能、功、熱量的單位都是焦耳. 動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化. 分子動(dòng)理論的基本知識(shí)：①物質(zhì)由分子組成，分子極其微小. ②分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng). ③分子之間有相互作用的引力和斥力. 4. 不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫擴(kuò)散. 擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng). 5. 物體內(nèi)所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫物體的內(nèi)能. 一切物體都有內(nèi)能. 物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān). 溫度越高，物體內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體的內(nèi)能越大. 溫度越高，擴(kuò)散越快. 6. 物體內(nèi)大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能也叫熱量. 兩種改變物體內(nèi)能的方法是：做功和熱傳遞. 對(duì)物體做功物體的內(nèi)能增加，物體對(duì)外做功物體的內(nèi)能減小；物體吸收熱量，物體的內(nèi)能增加，物體對(duì)外放熱，物體的內(nèi)能減小. 7. 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱比熱. 比熱的單位是焦/(千克·℃). 水的比熱是4.2×103焦/(千克·℃). 它的物理意義是：1千克水溫度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦. 水的比熱. 所以沿海地方的氣溫變化沒(méi)有內(nèi)陸那樣顯著. 8. Q吸=cm(t - t0)；Q放=cm(t0 - t)；或合寫(xiě)成Q=cmΔt. 熱平衡時(shí)有Q吸=Q放即c1m1(t - t01)=c2m2(t02 - t). 9. 能量既不會(huì)消失，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化成為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一上物體，而在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量保持不變. 這個(gè)規(guī)律叫能量守恒定律. 內(nèi)能的利用中，可以利用內(nèi)能來(lái)加熱，利用內(nèi)能來(lái)做功. 10. 1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值. 熱值的單位是：焦/千克. 氫的熱值()是1.4 ×108焦/千克，它表示的物理意義是：1千克氫完全燃燒放出的熱量是1.4 ×108焦.
電 學(xué) 1. 摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)物體帶了電. 用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電. 2. 自然界存在著兩種電荷，正電和負(fù)電. 同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引. 3. 電荷的多少叫電量. 電荷的符號(hào)是“Q”，單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，用符號(hào)“C”表示. 4. 摩擦起電的原因是電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移. 電子帶負(fù)電. 失去電子帶正電；得到電子帶負(fù)電. 5. 電荷的定向移動(dòng)形成電流. 把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向. 能夠提供持續(xù)供電的裝制叫電源. 干電池、鉛蓄電池都是電源. 直流電源的作用是在電源內(nèi)部不斷地使正極聚集正電荷，負(fù)極聚集負(fù)電荷. 干電池、蓄電池對(duì)外供電時(shí)，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能. 6. 容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體. 金屬、石墨、人體、大地以及酸、堿、鹽的水溶液等都是導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體. 橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等是絕緣體. 導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限. 金屬導(dǎo)電，靠的就是自由電子導(dǎo)電 . 7. 把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑叫電路. 接通的電路電通路；斷開(kāi)的電路電開(kāi)路；不經(jīng)用電器而直接把導(dǎo)線連在電源兩端叫短路. 用符號(hào)表示電路的連接的圖叫電路圖. 把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)組成的電路叫串聯(lián)電路. 把元件并列地連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路. 8. 電流強(qiáng)度等于1秒鐘內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量 . "I"表示電流, "Q"表示電量, "t"表示時(shí)間，則 I= . 1安=1庫(kù)/秒. 1安（A）=1000毫安(mA)；1毫安(mA)=1000微安(μA)； 9. 測(cè)量電流的儀表叫電流表. 實(shí)驗(yàn)室用的電流表一般有兩個(gè)量程和三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程分別是 0～0 .6安和 0～3安；接0～0 .6安時(shí)每大格為0.2安，每小格為0.02安；接0～3安時(shí)每大格為1安，每小格為0.1安. 10. 電流表使用時(shí)：①電流表要串聯(lián)在電路中；②“+”、“－”接線柱接法要正確；③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程；④絕對(duì)不允許不經(jīng)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上. 11.電壓使電路中形成電流. 電壓用符號(hào)“ U”表示，單位是伏，用“ V”表示. 1千伏(kV)=1000伏(V); 1伏(V)=1000毫伏(mV)；1毫伏(mV)=1000微伏(μV). 一節(jié)干電池的電壓為1.5伏 ，電子手表用氧化銀電池每個(gè)也是1.5伏，鉛蓄電池每個(gè)2伏 ，家庭電路電壓為220伏 ，對(duì)人體的安全電壓為不超過(guò) 36伏. 12. 測(cè)量電壓的儀表叫電壓表. 實(shí)驗(yàn)室用的電壓表一般有兩個(gè)量程和三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程分別是 0～3伏和 0～15伏；接0～3伏時(shí)每大格為1伏，每小格為0.1伏；接0～15伏時(shí)每大格為5伏，每小格為0.5伏. 13. 電壓表使用時(shí)：①電流壓表要并聯(lián)在電路中；②“+”、“－”接線柱接法要正確；③被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程. 14. 導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻. 電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積. 電阻的符號(hào)是“R”，單位是“歐姆”，單位符號(hào)是“Ω”. 1兆歐(MΩ)=1000千歐(kΩ)；1千歐(kΩ)=1000歐(Ω). 15. 變阻器的作用是：改變電阻線在電路中的長(zhǎng)度，就可以逐漸改變電阻，從而逐漸改變電流. 達(dá)到控制電路的目的.
歐姆定律16. 導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比. 這個(gè)結(jié)論叫歐姆定律. 用公式表示是:I=U/R
本專題的考點(diǎn)是：關(guān)于磁場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)川、了解電和磁之間的聯(lián)系、知道電磁波在真空中的傳播速度、了解電磁波的應(yīng)用.
本專題的難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)、會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)，弄清發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的工作原理.重點(diǎn)是：用磁感線描述磁場(chǎng)、電磁繼電器、電動(dòng)機(jī)的原理、發(fā)電機(jī)的原理、電磁波的產(chǎn)生及應(yīng)用，考試熱點(diǎn)是：磁感線、安培定則、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的原理、電磁波的應(yīng)用.
本專題知識(shí)在中考試卷中的考查主要以填空題、選擇題、作圖題為主.利用選擇題可以將相近、易混的知識(shí)點(diǎn)放在一起考查，既擴(kuò)大了考查面，又可以考查同學(xué)們對(duì)概念的理解程度，這幾年考題中經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)巾要學(xué)會(huì)進(jìn)行比較，弄清相近、易混的知識(shí)點(diǎn)之問(wèn)的聯(lián)系和區(qū)別，加深理解.
第1節(jié) 簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象
重點(diǎn)考點(diǎn)
這部分內(nèi)容有四個(gè)重要考點(diǎn)：磁極間相互作用的規(guī)律、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)、磁場(chǎng)的方向、地磁場(chǎng).對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的考查，一般是通過(guò)考查磁極之問(wèn)的相互作用及磁場(chǎng)方向來(lái)命題.
中考常見(jiàn)題型
例1（2014.宜賓）請(qǐng)利用圖1中給出的信息，在圖中標(biāo)出電源的正極、小磁針的N極，并用箭頭標(biāo)出磁感線的方向.
思路分析：由圖1可知通電螺線管的右端為S極，則左端為N極，根據(jù)異名磁極相互吸引，小磁針的右端為S極，則左端為N極，因?yàn)樵诖朋w外部，磁感線總是從N極發(fā)出，回到S極，所以在磁體外部磁感線的方向是指向右的.根據(jù)右手螺旋定則，伸出右手使大拇指指示螺線管的左端，則四指彎曲所指的方向?yàn)殡娏鞯姆较颍噪娏鲝穆菥€管的右端流人，則電源的右端為正極.答案如圖2所示.
第2節(jié) 電流的磁效應(yīng)
重點(diǎn)考點(diǎn)
奧斯特實(shí)驗(yàn)表明通電導(dǎo)線周圍存在著磁場(chǎng)――電流的磁場(chǎng)，這就是電流的磁效應(yīng)，其本質(zhì)可以簡(jiǎn)記為：電生磁.電流的磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān).根據(jù)電流的磁效應(yīng)，人們發(fā)明制作了螺線管、電磁鐵、電磁繼電器.通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣，通電螺線管的兩端相當(dāng)于條形磁體的兩個(gè)極，其兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，可以用安培定則來(lái)判定，
電磁鐵的極性、電流方向，以及磁性強(qiáng)弱的判斷、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素、電磁鐵的應(yīng)用是中考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，經(jīng)常以填空題、選擇題、作圖題、實(shí)驗(yàn)探究題的形式出現(xiàn).
電磁繼電器就是利用電磁鐵來(lái)控制r作電路的一種開(kāi)關(guān)，是利用電流的磁效應(yīng)工作的.了解電磁繼電器的工作原理，必須區(qū)分控制電路與廠工作電路.控制電路就是電磁鐵電路，電磁繼電器是通過(guò)電磁鐵電路的通、斷而改變電磁鐵的磁性有無(wú)，從而控制工作電路的.
利用某種方式來(lái)操縱電磁繼電器控制電路的通、斷，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)工作電路的自動(dòng)控制，例如水位自動(dòng)報(bào)警器就是由水位的升降來(lái)操縱電磁繼電器控制電路的通、斷.這部分知識(shí)在近年的中考試題中出現(xiàn)頻率、所占分值呈上升趨勢(shì).
中考常見(jiàn)題型
例2 （2014.南昌）家庭電路中常用帶有開(kāi)關(guān)的移動(dòng)插座，插座上的開(kāi)關(guān)與插座是________聯(lián)，插座與插座之間是____ 聯(lián).如圖3所示.A、B彈簧下方分別吊著軟鐵棒和條形磁鐵，閉合開(kāi)關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片逐漸向左移動(dòng)時(shí)，A彈簧的長(zhǎng)度將____，B彈簧的長(zhǎng)度將____.（均填“伸長(zhǎng)”“縮短”或“不變”）
思路分析：本題考查了家庭電路的連接，影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素和根據(jù)右手定則判斷通電螺線管的極性.插座是用來(lái)連接用電器的，開(kāi)關(guān)與被控制的用電器是串聯(lián)的，所以插座上的開(kāi)關(guān)與插座是串聯(lián)的，用電器之間是并聯(lián)的，所以插座與插座之間是并聯(lián)的.開(kāi)關(guān)閉合，滑動(dòng)變阻器滑片向左移動(dòng)時(shí)，電路中的電流變大，電磁鐵磁性增強(qiáng)，對(duì)鐵棒的吸引力增強(qiáng)，彈簧A長(zhǎng)度會(huì)伸長(zhǎng)，根據(jù)安培定則判斷通電螺線管的上端為s極，同名磁極相互排斥，彈簧長(zhǎng)度會(huì)縮短.當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片向左移動(dòng)時(shí)，電路中的電流變大，電磁鐵磁性增強(qiáng)，條形磁鐵的排斥力增大，所以彈簧B長(zhǎng)度會(huì)縮短.
答案：串 并 伸長(zhǎng) 縮短
例3 （2014.東營(yíng)）學(xué)校教學(xué)樓里安裝的應(yīng)急照明燈，內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖4所示，分電器的作用是把220 V的交流高壓轉(zhuǎn)化為12 V的直流低壓，并且分兩路輸出.請(qǐng)說(shuō)出220 V的供電線路有電和停電時(shí)，蓄電池、燈泡的工作狀態(tài)分別是什么.
思路分析：電磁繼電器一般由電磁鐵、銜鐵、觸點(diǎn)簧片、彈簧等組成，只要在線圈兩端加上一定的電壓，線圈中就會(huì)流過(guò)一定的電流，從而產(chǎn)生電磁效應(yīng)，銜鐵就會(huì)在電磁力吸引的作用下克服彈簧的拉力吸向鐵芯，從而帶動(dòng)銜鐵的動(dòng)觸點(diǎn)與靜觸點(diǎn)（常開(kāi)觸點(diǎn)）吸合；當(dāng)線圈斷電后，電磁力也隨之消失，銜鐵就會(huì)在彈簧的作用下返回原來(lái)的位置，使動(dòng)觸點(diǎn)與原來(lái)的靜觸點(diǎn)（常閉觸點(diǎn)）吸合；這樣吸合、釋放，從而達(dá)到了在電路中的導(dǎo)通、切斷的目的.在220 V照明電源正常情況下，應(yīng)急照明燈通過(guò)分電器給蓄電池充電，此時(shí)，電磁鐵吸引銜鐵，將燈泡與蓄電池所在電路形成斷路，燈泡不發(fā)光.當(dāng)照明電源突然停電時(shí)，電磁鐵沒(méi)有磁性，銜鐵在彈簧的作用下向上抬起，使燈泡和蓄電池所在的電路形成通路，燈泡發(fā)光，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)應(yīng)急照明，
答案：有電時(shí)，應(yīng)急燈熄滅，蓄電池充電；停電時(shí)，應(yīng)急燈由蓄電池供電而點(diǎn)亮.
例4（2014.泰安）如圖5，閉合開(kāi)：關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小.則下列分析正確的是（）.
A.電磁鐵的上端為S極
B.電源左端為“+”極
C.斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為零
D.若滑動(dòng)變阻器的滑片P不動(dòng)，抽去電磁鐵鐵芯，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)增大
思路分析：滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電路中的電阻變小，則電路中的電流變大，從而可以確定電磁鐵的磁性變強(qiáng).而條形磁體的下端為N極，并FL彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小，由于異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥，所以電磁鐵的上端為N極，故A不符合題意，由安培定則可知，電流由電磁鐵的下端流人，故電源右端為正極，左端為負(fù)極，故B不符合題意，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電路中沒(méi)有電流，所以電磁鐵無(wú)磁性，即電磁鐵對(duì)條形磁體既不吸引也不排斥，但由于條形磁體的F1重，故彈簧測(cè)力計(jì)有示數(shù)，故C不符合題意.抽去鐵芯后，電磁鐵的磁性變?nèi)酰姶盆F的上端為N極，并月一同名磁極相互排斥，電磁鐵對(duì)條形磁體的排斥力減小，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大，故D符合題意.選D.
第3節(jié) 磁場(chǎng)對(duì)電流的作用 電動(dòng)機(jī)
重點(diǎn)考點(diǎn)
通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用.兩個(gè)磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的，電流周圍也存在著磁場(chǎng)，當(dāng)把通電導(dǎo)體放人磁場(chǎng)中時(shí)，相當(dāng)于把一個(gè)磁體放入了此磁場(chǎng)中，由于磁場(chǎng)對(duì)磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用，所以通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中也會(huì)受到力的作用，而作用的實(shí)質(zhì)，還是兩個(gè)磁場(chǎng)間發(fā)生了力的作用.
通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與磁場(chǎng)方向和電流方向都有關(guān)系，人們發(fā)明制造的電動(dòng)機(jī)就是利用通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的，它把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，電動(dòng)機(jī)分為交流和直流兩種.磁場(chǎng)對(duì)電流的作用簡(jiǎn)單理解就是“因電而動(dòng)”，
動(dòng)圈式揚(yáng)聲器足利用通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)的原理把電信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲信號(hào)的一種裝置.
中考常見(jiàn)題型
例5（2014-安徽）圖6為直流電動(dòng)機(jī)的工作原理圖.以下相關(guān)的分析中正確的是（）.
A.電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程中.消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
B.電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程中，消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
C.電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程中，線圈中也產(chǎn)生感應(yīng)電流
D.電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程中，線圈中的電流方向保持不變
思路分析：直流電動(dòng)機(jī)是根據(jù)通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的，通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程中，消耗的電能幾乎全部轉(zhuǎn)化5轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，只有很少一部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，A、B錯(cuò).電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程中，線圈切割磁感線，線圈中也產(chǎn)生感應(yīng)電流，C對(duì).存制作直流電動(dòng)機(jī)時(shí)安裝了換向器，當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)及時(shí)改變線圈中電流的方陽(yáng)，從而改變線圈的受力方向，使線圈能夠保證持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng).礦選項(xiàng)D錯(cuò)誤.選C.
第4節(jié) 電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)電機(jī)
重點(diǎn)考點(diǎn)
閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫作電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫作感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的方向跟磁場(chǎng)方向和導(dǎo)體切割感線運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)（三者互相垂直），改變磁場(chǎng)方向或改變導(dǎo)體切割磁感線方向都會(huì)改變感應(yīng)電流的方向.發(fā)電機(jī)、動(dòng)圈式話筒就是利用電磁感應(yīng)原理制成的.其實(shí)質(zhì)可以嬋解為“因動(dòng)而電”或“磁生電”.發(fā)電機(jī)工作時(shí)，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能.
這部分知識(shí)在中招考試中出現(xiàn)的頻率很高，每年的試題可以變換新穎的背景，而形式最多的是將發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的原理進(jìn)行比較，考查同學(xué)們是否理解其實(shí)質(zhì).中考常見(jiàn)題型
例6（2014.邵陽(yáng)）下列哪種電器設(shè)備是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象來(lái)工作的？（）
A.電熱器 B.電動(dòng)機(jī) C.發(fā)電機(jī) D.電磁鐵
思路分析：先要知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象原理的含義.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，這叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，其前提條件是施加運(yùn)動(dòng)，結(jié)果是產(chǎn)生電流.電熱器的主要部件是發(fā)熱體，足利用電流的熱效應(yīng)工作的，故A不符合題意.電動(dòng)機(jī)是利用通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)工作的，是利用通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的作用的原理工作的，故B不符合題意，發(fā)電機(jī)就是通過(guò)線圈在磁場(chǎng)中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)電路中會(huì)產(chǎn)生電流，故是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，故C正確.電磁鐵足利用電流的磁效應(yīng)的原理制成的，故D不符合題意，故選c，
小結(jié)：明確各設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理，掌握電流的三種效應(yīng)，即可解決本題.
第5節(jié) 信息的傳遞
重點(diǎn)考點(diǎn)
1.電話的結(jié)構(gòu)及工作原理：最簡(jiǎn)單的電話由話筒和聽(tīng)筒組成.話筒把聲音變成相應(yīng)的電流信號(hào)，聽(tīng)筒再把電信號(hào)變成聲音.
2.模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)：信號(hào)電流的變化情況與聲音的變化情況完全一樣的信號(hào)叫模擬信號(hào)：信號(hào)是用不同符號(hào)的不同組合來(lái)表示，這種信號(hào)叫數(shù)字信號(hào).使用數(shù)字信號(hào)的通信方式叫數(shù)字通信.
3.電磁波：變化的電流產(chǎn)生電磁波，電磁波的家族龐大、應(yīng)用廣泛，如無(wú)線電臺(tái)、無(wú)線電視節(jié)日發(fā)射、雷達(dá)、手機(jī)等，都利用電磁波傳遞信號(hào)，電磁波的傳播不需要介質(zhì).電磁波在真空中的傳播速度等于光速，即c=3xl0 8 m/s.電磁波的傳播速度c、波長(zhǎng)λ、頻率f的關(guān)系為c=λf.
中考常見(jiàn)題型
例7 （2014.廣安）隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，3G與4G的相繼出現(xiàn)，現(xiàn)在我們已經(jīng)可以很方便地使用 3G或4G.手機(jī)進(jìn)行無(wú)線網(wǎng)絡(luò)登陸，對(duì)手機(jī)上網(wǎng)的說(shuō)法中，正確的是（）.
A.使用電磁波傳輸數(shù)字信號(hào)
B.使用超聲波傳輸數(shù)字信號(hào)
C.使用紅外線傳輸數(shù)字信號(hào)
初中物理涉及到的研究方法有很多，以下分別加以說(shuō)明。
一、控制變量法
自然界中發(fā)生的各種物理現(xiàn)象往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，因此影響物理學(xué)研究對(duì)象的因素在許多情況下并不是單一的，而是多種因素相互交錯(cuò)、共同起作用的。要想精確地把握研究對(duì)象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，單個(gè)自然條件下整體觀察研究對(duì)象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)研究對(duì)象施加人為的影響，造成特定的便于觀察的條件，這就是“控制變量”的方法。
在初中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，控制變量法是一種最常用的、非常有效的探索客觀物理規(guī)律的科學(xué)方法。其在初中物理教材中的應(yīng)用有：
1.研究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；
2.研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)；
3.研究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)；
4.研究浮力大小與哪些因素有關(guān)；
5.研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；
6.研究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)；
7.研究動(dòng)能、重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)；
8.研究導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)；
9.研究電阻一定，電流與電壓的關(guān)系；
10.研究電壓一定，電流和電阻的關(guān)系；
11.研究電流做功的多少與哪些因素有關(guān)；
12.研究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)；
13.研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)；
14.研究物體吸收放熱的多少與哪些因素有關(guān)；
15.研究電功大小與哪些因素有關(guān)；
16.研究通電螺線管的極性與哪些因素有關(guān)；
17.研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)；
18.研究感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)；
19.研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與哪些因素有關(guān)。
二、等效替代法
等效替代法是指在研究某一個(gè)物理現(xiàn)象和規(guī)律中，因?qū)嶒?yàn)本身的特殊限制或因?qū)嶒?yàn)器材等限制，不可以或很難直接揭示物理本質(zhì)，而采取與之相似或有共同特征的等效現(xiàn)象來(lái)替代的方法。這種方法若運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能順利得出結(jié)論，而且容易被學(xué)生接受和理解其在初中物理教材中的應(yīng)用有：
1.研究串、并聯(lián)電路時(shí)，引入總電阻的概念；
2.等效替代法測(cè)電阻；
3．滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量；
4．“曹沖稱象”；
5．通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的一些現(xiàn)象（如小燈泡發(fā)光）來(lái)確定是否有電流通過(guò)；
6．研究大氣壓的值時(shí)，用水銀柱高所產(chǎn)生的壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓；
7.在平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中用兩個(gè)完全相同的蠟燭，驗(yàn)證物與像的大小相同。
三、推理法
有一些物理現(xiàn)象，由于受實(shí)驗(yàn)條件所限，無(wú)法直接驗(yàn)證，需要我們先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行合理推理得出正確結(jié)論。其在初中物理教材中的應(yīng)用有：
1．研究聲音不能在真空中傳播；
2．研究牛頓第一定律。
四、類比與歸納法
類比法是指由一類事物所具有的屬性，可以推出與其類似事物也具有這種屬性的思考和處理問(wèn)題的方法。從一般性較小的前提出發(fā)，推出一般性較大的結(jié)論的推理方法叫歸納法。在科學(xué)研究中，歸納法發(fā)揮著重要的作用，許多物理概念、定律及規(guī)律的獲得都是借助了歸納法的力量，由實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）歸納獲得的。其在初中物理教材中的應(yīng)用有：
1．研究電流和電壓時(shí)，用水流和水壓類比；
2．用水波類比聲波；
3．類比磁極間和電荷間的相互作用。
大多數(shù)定理和規(guī)律的提出都應(yīng)用了歸納法，比如銅能導(dǎo)電，銀能導(dǎo)電，鋅能導(dǎo)電，則歸納出金屬能導(dǎo)電。在實(shí)驗(yàn)中為了驗(yàn)證一個(gè)物理規(guī)律或定理，反復(fù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它的正確性，然后歸納、分析整理得出正確的結(jié)論。在阿基米德原理中，為了驗(yàn)證F?。紾排，我們分別利用石塊和木塊做了兩次實(shí)驗(yàn)，歸納、整理后均得出F?。紾排，于是驗(yàn)證了阿基米德原理的正確性，而我們使用的正是這種方法。
五、轉(zhuǎn)換法
對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)或物理問(wèn)題我們往往要拋開(kāi)事物本身，通過(guò)觀察和研究它們?cè)谧匀唤缰斜憩F(xiàn)出來(lái)的外顯特性、現(xiàn)象或產(chǎn)生的效應(yīng)等去認(rèn)識(shí)事物的方法。其在初中物理教材中的應(yīng)用有：
1.用細(xì)線測(cè)量地圖上鐵路線的長(zhǎng)度，用直尺和三角板測(cè)硬幣的直徑；
2．用小磁針研究磁場(chǎng)方向；
3．用電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)比較磁性的強(qiáng)弱；
4．根據(jù)電燈的亮暗程度比較電流的功率；
5．通過(guò)比較電流的大小來(lái)比較電阻的大??；
6．通過(guò)觀察木塊被運(yùn)動(dòng)物體撞擊后移動(dòng)的距離大小來(lái)比較物體動(dòng)能的大?。?/p>
7．通過(guò)觀察木樁被打入沙中的深淺來(lái)比較重物的重力勢(shì)能的大?。?/p>
8．通過(guò)墨水滴入水中的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；
9．通過(guò)物體形變量的大小來(lái)說(shuō)明物體受力的大小。
研究方法多種多樣，每一種方法都有自己的特點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生研究物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律時(shí)，要潛移默化地滲透科學(xué)研究方法，正確地認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方法的功能和效果，在具體教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。