高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高考；實(shí)驗(yàn)試題；特點(diǎn)

G633.8

化學(xué)和實(shí)驗(yàn)是密不可分的，很多化學(xué)知識都是通過實(shí)驗(yàn)得出的。而隨著新課改的實(shí)施，對學(xué)生自主創(chuàng)新能力要求較高，在化學(xué)中則表現(xiàn)為學(xué)生的動手能力，這就使得實(shí)驗(yàn)成為高中化學(xué)中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。高考注重的是學(xué)生的綜合能力，因此實(shí)驗(yàn)試題也成為高考中經(jīng)常出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題之一。本文對2016年我國各省市高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和分析，為教師和學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

一、2016年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)

如表1所示為2016年各省市高考理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題統(tǒng)計(jì)報表。

綜合2016年各省市高考化學(xué)試卷，可得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題有以下幾個特點(diǎn)：

（1）題型以選擇題、填空題為主，題型和歷年差別不大，且分值所占比例較高?？v觀2016化學(xué)高考試卷可知，實(shí)驗(yàn)試題一般都以選題題、填空題為主的形式出現(xiàn)，綜合考察了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識的掌握。而隨著對化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度的提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題分值比重也開始增多，有些地區(qū)甚至達(dá)到了30分，占總分值的將近1/3，較重的分值也體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

（2）考察知識點(diǎn)多以化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識為主。從考察知識點(diǎn)可以看出，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題側(cè)重于對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的考察，如實(shí)驗(yàn)基本操作、物質(zhì)特性、溶液配置、物質(zhì)制備等，涉及知識面較廣，全面綜合考察了學(xué)生的知識掌握能力。

（3）選材多以人們生活情景、實(shí)際生產(chǎn)為主，考察了學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合的能力。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題出題過程中都將情景和人們生活緊密聯(lián)系在一起，如河南卷22題是對二亞硫酸鈉這一還原劑的考察，題目中指出這一還原劑在印刷業(yè)中的重要性，使得該題緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，同時也對學(xué)生將理論知識和實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合能力進(jìn)行了考察。

二、2016年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題啟示

根據(jù)以上2016高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)可得出以下幾點(diǎn)提示，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)提供一定的參考建議。

（1）教師應(yīng)重視教學(xué)理念的創(chuàng)新

在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以更好的了解和掌握抽象的化學(xué)知識，使化學(xué)知識顯得生動化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深基礎(chǔ)知識的印象。因此在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)應(yīng)貫穿其中，這就要求教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到化學(xué)授課中，培B學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時也能提高動手創(chuàng)新和獨(dú)立探索能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)中依然以教材為基礎(chǔ)

2016高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題涉及范圍較廣，立題較為新意，由此可以看出高考注重的是學(xué)生綜合能力的考察，且并沒有以傳統(tǒng)的“熱點(diǎn)”問題為主，考察范圍隨機(jī)性較強(qiáng)。但不管實(shí)驗(yàn)試題以何種形式出現(xiàn)，考察何種知識點(diǎn)，都是以教材為主的，因此針對這種情況，學(xué)生和教師應(yīng)注重教材的學(xué)習(xí)。

（3）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活的緊密結(jié)合

2016年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題出題中多以生活場景為主，鑒于此，教師除了通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對化學(xué)的興趣外，還應(yīng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活緊密聯(lián)系在一起，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和當(dāng)前的熱點(diǎn)話題和問題等結(jié)合在一起，使化學(xué)真正源于生活，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)和生活、環(huán)境、技術(shù)等之間的關(guān)系，讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識充分應(yīng)用在日常生活中來，以此提高學(xué)生主動從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（4）注重學(xué)生動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2016高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題中對化學(xué)基本操作的考察較多，很多省市都涉及到這一知識點(diǎn)的考察。這一知識點(diǎn)就需要學(xué)生有較強(qiáng)的動手創(chuàng)新能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

綜上，教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)重視教學(xué)理念的創(chuàng)新，并立足于教材，提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，進(jìn)而提高學(xué)生動手創(chuàng)新能力，為學(xué)生牢固掌握各種基礎(chǔ)化學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高考；化學(xué)；復(fù)習(xí)策略；課本；考試說明；知識框架

中圖分類號：G633.8；G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0091-01

化學(xué)學(xué)科高考主要考查考生的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時也考查考生的分析解決問題的能力和自學(xué)能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討高考化學(xué)的復(fù)習(xí)備考策略。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考備考是一項(xiàng)非常龐大而系統(tǒng)的工程，一輪復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）以“考試說明”為依據(jù)，研究考試方向，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)效率。《高考化學(xué)考試說明》是高考化學(xué)命題的科學(xué)依據(jù)，因此，對考試說明一定要給予足夠的重視。因?yàn)榭荚囌f明會明確地闡述“考試目標(biāo)”和“考試范圍”以及“命題指導(dǎo)思想”和“題型比例”，還有“題目難易比例”“組卷原則”“樣題”等一系列重要信息。因此，高三化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研究，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對性和高效性。教師在研究《高考化學(xué)考試說明》時，要注意研究它每一年的變化，特別注意當(dāng)年新增和新刪內(nèi)容。對于考試說明中新增內(nèi)容一定要給予足夠的重視，對于新刪內(nèi)容一定要在復(fù)習(xí)的過程中大膽舍棄，不要浪費(fèi)時間和精力。

（2）以課本為基石，注重細(xì)節(jié)落實(shí)。高考化學(xué)試題縱有千變?nèi)f化，其實(shí)質(zhì)還是立足課本基礎(chǔ)知識點(diǎn)，考查考生的綜合能力。因此，化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中要突出教材的主體地位，做到既突出重點(diǎn)、又要面面俱到，掃除知識盲點(diǎn)，豐富考生的知識儲備。

（3）科學(xué)規(guī)范訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率。高三化學(xué)資料習(xí)題堆積如山，應(yīng)該正確處理習(xí)題資料。切勿整天沉溺于題海而不求甚解，這樣反而會降低訓(xùn)練效率。因此，平時訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）習(xí)題要做到精選精練。習(xí)題的選用以高考題和各地名校模擬題為主。通過對高考題的研究和練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，為高考化學(xué)備考指明方向。2）養(yǎng)成定時訓(xùn)練的好習(xí)慣。平時練習(xí)要做到定時限時訓(xùn)練，合理分配答題時間，切勿讓學(xué)生養(yǎng)成做一題、對一題答案的壞習(xí)慣。

二、二輪復(fù)習(xí)專題化，注重幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架

通過二輪的專題復(fù)習(xí)，要使學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中所掌握的知識點(diǎn)進(jìn)一步系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)而高效的知識框架。

（1）以“考試說明”為依據(jù)對課本知識及主干知識查缺補(bǔ)漏。在二輪復(fù)習(xí)過程中要對照“考試說明”中的每個知識點(diǎn)認(rèn)真研讀課本的相關(guān)內(nèi)容，同時對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，抓住每一章內(nèi)容的重、難點(diǎn)，找出每一章知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、延伸點(diǎn)以形成知識網(wǎng)絡(luò)。知識經(jīng)過梳理，將會大大提升二輪復(fù)習(xí)的效率?；瘜W(xué)學(xué)科主干、重（熱）點(diǎn)知識覆蓋面廣，高考重現(xiàn)率高，抓住主干知識的復(fù)打下大半江山。

（2）專題復(fù)習(xí)，提升能力，構(gòu)建系統(tǒng)高效知識框架。在二輪的專題復(fù)習(xí)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡(luò)，把化學(xué)“繁、雜、散”的知識點(diǎn)，通過內(nèi)在或外在的聯(lián)系，構(gòu)成知識框架的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握某一系列知識點(diǎn)。在做題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重尋找知識點(diǎn)和解題方法的相同或相似之處，掌握內(nèi)在聯(lián)系方能做到游刃有余。如無機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，可以以元素周期律為主線，橫向從鈉和鎂到鋁，從碳氮氧到氟，從硅磷到硫氯，縱向從鋰鈉到鉀銣，從氧到硫，從氟到碘。這樣就可以將元素周期律的知識與元素單質(zhì)及化合物的物理化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系在一起，構(gòu)成了橫向和縱向的知識網(wǎng)絡(luò)。

（3）研究歷年考題，把握高考的動向，關(guān)注熱點(diǎn)知識，增加時間、精力投入。分析近幾年來的高考試題，尋找變化規(guī)律，把握高考動向。通過對近幾年的高考題的研究不難發(fā)現(xiàn)：第Ⅰ卷的選擇題主要考查基本概念和基本理論以及基本知識，內(nèi)容涉及物質(zhì)的量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、離子共存以及化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡，還有電化學(xué)等。第Ⅱ卷填空題一般包括實(shí)驗(yàn)題、框圖推斷和流程圖題以及有機(jī)合成題等。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，對這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考查特點(diǎn)以及對學(xué)生能力層次要求要進(jìn)行細(xì)心的研究。對這類高考考查的熱點(diǎn)知識，必須加大時間和精力的投入。

三、三輪復(fù)習(xí)更多的是知識點(diǎn)的回扣

三輪復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的簡單延續(xù)和重復(fù)，三輪復(fù)習(xí)更多的是知識點(diǎn)的回扣，常見的回扣知識的方法有糾錯式回扣法和自主式回扣法。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，讓三輪復(fù)習(xí)更加高效，使學(xué)生在高考備考的最后關(guān)頭對化學(xué)知識有全面、完整、準(zhǔn)確的掌握。

四、結(jié)束語

總之，高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考既要注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化規(guī)范意識，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，立足課本，以考試說明為指導(dǎo)，選擇高效的復(fù)習(xí)策略，以提高復(fù)習(xí)效率，少走彎路，從而讓學(xué)生信心十足地走入考場，取得優(yōu)異的化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 組成結(jié)構(gòu) 發(fā)散思維 歸納與總結(jié)

化學(xué)需要大量記背，而反應(yīng)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)特性等，相似相類，所以導(dǎo)致記背困難，應(yīng)用時容易產(chǎn)生混亂的感覺，于是化學(xué)學(xué)不好。而化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)，雖然經(jīng)過多年的“填鴨式”教學(xué)，對化學(xué)的記背根本不在化學(xué)知識本身，而在于推導(dǎo)、衍生。但成績差的同學(xué)，多在“判斷、推導(dǎo)”上出現(xiàn)問題，這就立即形成了兩極分化的結(jié)果。下面筆者對學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)的著手點(diǎn)和突擊的方向談看法。

1.在復(fù)習(xí)元素化合物知識應(yīng)從組成――結(jié)構(gòu)入手

在復(fù)習(xí)元素化合物知識時應(yīng)從組成――結(jié)構(gòu)入手，抓住組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)這一關(guān)鍵，按類別復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途及制備等內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中要善于將知識點(diǎn)連成線，由線連成片，最后形成知識網(wǎng)。對于重要元素及其化合物的化學(xué)性質(zhì)可以自己編制相互轉(zhuǎn)化和聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并清楚實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的化學(xué)方程式，便于加強(qiáng)記憶。同時善于利用歸納、對比等方法，找出物質(zhì)性質(zhì)之間的共同性和差異性，以便記憶準(zhǔn)確。比如：（1）鹵族元素在化合物中既可顯負(fù)價又可顯正價；但氟元素在化合物中只能顯負(fù)價。（2）硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氫氟酸。（3）一般由強(qiáng)酸制弱酸，但氫硫酸與硫酸銅溶液反應(yīng)可生成硫酸。（4）酸式鹽一般可溶于水，但磷酸一氫鹽只有鉀、鈉、銨鹽可溶。（5）金屬單質(zhì)與酸反應(yīng)一般生成氫氣，但硝酸、濃硫酸與金屬反應(yīng)不生成氫氣。對于這些基本概念、基本理論知識體系的構(gòu)建復(fù)習(xí)，可采用列表、對比和歸納總結(jié)規(guī)律要點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。

2.任何化學(xué)反應(yīng)，從元素周期表角度考慮

無機(jī)化學(xué)的中心就是化合價，無機(jī)中，無論是氧化還原還是水解電離的知識點(diǎn)，都是化合價遷移的過程，所以整個中心點(diǎn)是化合價。而化合價的規(guī)律又來自周期表，所以學(xué)無機(jī)部分，必須以化合價為中心，堅(jiān)持元素周期表、堅(jiān)持特殊現(xiàn)象。物態(tài)的化合價基本符合元素周期律，只有少數(shù)多化合價的物質(zhì)，要抄下牢記。做一個專門學(xué)化學(xué)的筆記本，這些都是高考化學(xué)考點(diǎn)與解題入手點(diǎn)，希望大家自己總結(jié)。如：通過復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式（按課本章節(jié)逐步復(fù)習(xí)出現(xiàn)的方程式），對照周期表思考，就能得出結(jié)論：參照最外電子層分布規(guī)律和同主族元素排列順序，一切的氧化還原，水解，電離，都變得清晰明了。

3.復(fù)習(xí)教學(xué)要注重判斷與推導(dǎo)，培養(yǎng)發(fā)散思維

無機(jī)化學(xué)重在判斷，判斷反應(yīng)機(jī)理，反應(yīng)原理，如化合價是否對等，能否參與反應(yīng)，如何配平，都是基于周期表規(guī)律進(jìn)行判斷和推導(dǎo)的。而有機(jī)化學(xué)的判斷，首先是官能團(tuán)的判斷，而后是碳鏈的推導(dǎo)。抓住官能團(tuán)的反應(yīng)特性，然后根據(jù)碳鏈分布規(guī)律（4個鍵位），就能把知識點(diǎn)吃透，把題拿下。要培養(yǎng)發(fā)展思維，思維方法要學(xué)會怎樣想，其核心是思維方法。例如要學(xué)會將一個復(fù)雜的問題分解成幾個簡單的問題的思維方法，學(xué)會將新情況下的問題還原成已知化學(xué)原理的思維方法，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)、操作、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會尋找化學(xué)計(jì)算常規(guī)思路的解題方法等。要精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題（五年高考三年模擬）進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，嚴(yán)格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)和提高落實(shí)到位。

4.歸納與總結(jié)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

能力立意已經(jīng)是化學(xué)高考試卷的主要體現(xiàn)。高考中很多同學(xué)的失分與思維定勢有關(guān)，只記住練過的解題套路，而遇到新的情景就不能獨(dú)立思考。高考的考查是比較系統(tǒng)的，如果認(rèn)識有偏差，恐怕解題時就會遇到困難。在復(fù)習(xí)中要重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的反思，不斷總結(jié)規(guī)律、解題方法和實(shí)驗(yàn)方法。如在解計(jì)算題中常用的恒等：原子恒等、離子恒等、電子恒等、電荷恒等、電量恒等，用到的方法有：質(zhì)量守恒、差量法、歸一法、極限法、關(guān)系法、十字交叉法和估算法。另外，對新課程增加的內(nèi)容（如化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、熱化學(xué)方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機(jī)非金屬材料、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等），要特別關(guān)注。

綜上所述，不同學(xué)生各有側(cè)重，化學(xué)水平基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以先拿一些題目自我檢測，找出問題，然后進(jìn)行知識的梳理。這樣上課的時候，就可以做到有的放矢，等到一個章節(jié)結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)和提高。基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，教師應(yīng)先對學(xué)科知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，同時配以單元訓(xùn)練，可以先找一些基礎(chǔ)題目進(jìn)行練習(xí)，等到比較基礎(chǔ)的題目能夠掌握的時候再逐步提高，才能提高應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)結(jié)束的時候可以彌補(bǔ)漏洞，使知識得到鞏固。切忌急躁，如果教師一上來就做難題，則不僅會打擊學(xué)生的信心，而且學(xué)生也無法得到實(shí)際提高。

第4篇：高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)范文

一、順向思維的訓(xùn)練

1.強(qiáng)化知識點(diǎn)，使學(xué)生的思維清晰化

高考總復(fù)習(xí)時，要對每一個知識點(diǎn)做到重新學(xué)習(xí)，全面理解，克服盲點(diǎn)，靈活應(yīng)用。例如，我們復(fù)習(xí)“同位素”這一知識點(diǎn)時，就要對概念要點(diǎn)進(jìn)行剖析：①質(zhì)子數(shù)相同、中子數(shù)不同；②原子之間的互稱。因此順藤摸瓜，學(xué)生自然得出同位素的物理性質(zhì)不同、化學(xué)性質(zhì)相同的結(jié)論。經(jīng)過這樣強(qiáng)化知識點(diǎn)后，學(xué)生的思維就更加深刻、清晰了。

2.重新編織知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的思維靈活化

高考第一輪總復(fù)習(xí)時，切忌機(jī)械地重復(fù)前面的內(nèi)容，否則學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。教師應(yīng)該重新結(jié)合整個中學(xué)階段的知識網(wǎng)絡(luò)，采取新的思維方式對學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行深化，即要有創(chuàng)新。例如，在復(fù)習(xí)非金屬知識時，可仿照下面的思路重新編織知識網(wǎng)絡(luò)：

氣態(tài)氫化物單質(zhì)氧化物氧化物對應(yīng)水化物相應(yīng)含氧酸鹽。

3.總結(jié)和利用規(guī)律，使學(xué)生的思維條理化

在平時的化學(xué)教學(xué)中，我們與學(xué)生一起總結(jié)了好些規(guī)律。可是由于時間的關(guān)系，真正利用規(guī)律解決實(shí)際問題的機(jī)會較少。在化學(xué)高考總復(fù)習(xí)時，就要完善這些規(guī)律，使之條理化，做到活學(xué)活用。

如在復(fù)習(xí)用互滴法鑒別物質(zhì)時，總結(jié)的規(guī)律是，互滴法是一種不需要其他試劑鑒別物質(zhì)的方法，兩種物質(zhì)相互反應(yīng)，量不同，則反應(yīng)產(chǎn)物不同，互滴時現(xiàn)象不同。因此在復(fù)習(xí)時，就要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：中學(xué)階段有哪些組合可以采用此方法？完善了化學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)，解題就會得心應(yīng)手。

二、逆向思維的訓(xùn)練

1.反證法使學(xué)生的思維嚴(yán)密化

我們在判斷某一說法、某一命題是否正確時，經(jīng)常要求舉出反例，如NH4Cl就是“所有非金屬元素間形成的化學(xué)鍵都是共價鍵”的反例。其實(shí)，舉反例就是反證法，思維方式就是逆向思維。

2.一題多用訓(xùn)練逆向思維，使學(xué)生的思維敏捷化

在一題多用中，只要我們不斷地變換提問方式、變換條件、變換因果關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生通過不同角度去思考問題，就可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

例如：已知還原性Fe2+>Br-，往100mL溴化亞鐵溶液里緩緩?fù)ㄈ?.1mol氯氣，反應(yīng)完全后，溶液中有1/3的Br-被氧化成單質(zhì)，則原溴化亞鐵溶液的濃度為。

A.0.1mol/LB.1mol/L

C.1.2mol/LD.3mol/L

解析：設(shè)原溴化亞鐵的物質(zhì)的量為x，則由電子守恒原理得：0.1mol×2=x×1+（2x/3）×1x=0.12mol，應(yīng)選C。如果將題目中的溴化亞鐵換成碘化亞鐵，則應(yīng)選D。

我們還可以要求學(xué)生寫出對應(yīng)的離子方程式等進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又鍛煉了思維，提高了解題能力。

三、發(fā)散思維的訓(xùn)練

1.類比訓(xùn)練，使學(xué)生的思維系統(tǒng)化

類比即知識的遷移和滲透。通過類比法能把所學(xué)知識向更深層次或更廣闊的領(lǐng)域遷移發(fā)展，使原有的知識得到提煉升華。例如，我們在復(fù)習(xí)Cl2與NaOH溶液的反應(yīng)性質(zhì)時，可以讓學(xué)生思考：怎樣除去苯中的雜質(zhì)溴？怎樣除去溴苯中的溴？

2.對比訓(xùn)練，使學(xué)生的思維多面化

對比即比較。如在復(fù)習(xí)SO2和Cl2的漂白性時，我們采用這樣的方法：①將SO2分別通入品紅溶液、紫色石蕊試液、紅墨水、酸性KMnO4溶液中。②再用Cl2代替SO2，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。③把SO2和Cl2按1∶1的比例通入品紅溶液中。根據(jù)不同的現(xiàn)象，深化學(xué)生對漂白性和漂白原理的知識。

3.一題多解，使學(xué)生的思維綜合化

采取“一題多解”的方法，是克服學(xué)生思維定式行之有效的途徑。在化學(xué)高考總復(fù)習(xí)中，選擇具有多種解法的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解題思路與方法，就能有效地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力。

第5篇：高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高考化學(xué) 高考復(fù)習(xí) 新教材

2008年高考大幕已經(jīng)落下，認(rèn)真研究各地高考化學(xué)試卷不難發(fā)現(xiàn)總的命題趨勢：穩(wěn)中有變，變中出新，源于教材，高于教材，信息新穎，突出能力。這引導(dǎo)我在復(fù)習(xí)備考方面有了很好的依據(jù)和參考。對于舊教材的高考復(fù)習(xí)模式經(jīng)過十幾年的探索可謂很成熟，對新教材復(fù)習(xí)模式還需要不斷探索。到底如何復(fù)習(xí)備考，對此我做了一些深入的思考。

一、新課程條件下高考的特點(diǎn)

1.指導(dǎo)思想。

作為目前較為公平和易操作的高考應(yīng)充分體現(xiàn)了“有利于普通高等學(xué)校選拔具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的新生，有利于基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)普通高中課程改革，有利于正確引導(dǎo)基礎(chǔ)教育的化學(xué)教學(xué)”的命題思想。以考查學(xué)生的化學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力為主導(dǎo)，以現(xiàn)行普通高中化學(xué)課程所要求的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點(diǎn)和基本方法為主要考查內(nèi)容，重點(diǎn)考查考生的信息獲取與加工、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、從化學(xué)視角分析解決問題和創(chuàng)新思維等能力。更加富有時代氣息，進(jìn)一步體現(xiàn)了化學(xué)新課程理念，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

2.新課程條件下的考試功能。

新課程背景下自主命題的省份有18個，高考錄取模式大致三種形式：一種是“3+文科綜合（理科綜合）”，二是“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)/+X”，三是“3+1+1”（注：江蘇模式）。

盡管形式多樣，仍體現(xiàn)選拔目的，但考查的側(cè)重已經(jīng)明顯發(fā)生了改變，試卷以考查知識與技能為主，但更突出對三維目標(biāo)達(dá)成度的全面考查。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)，并積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。

3.考查要點(diǎn)。

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對化學(xué)學(xué)科的評價作出了詳細(xì)的說明，概括可分為四個方面：

（1）理解化學(xué)科學(xué)。了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，形成化學(xué)科學(xué)的基本觀念，理解化學(xué)的核心概念和基本原理，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律；綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識和化學(xué)科學(xué)方法，對生產(chǎn)生活中與化學(xué)相關(guān)的簡單問題進(jìn)行解釋，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論；認(rèn)識化學(xué)及相關(guān)科學(xué)重大成果對人類社會發(fā)展的作用，初步形成科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間和諧、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。

（2）形成信息素養(yǎng)。能夠通過對實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表等的觀察，以及對自然界、生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并具有進(jìn)行初步加工和應(yīng)用的能力；能夠敏捷、準(zhǔn)確地獲取試題所給的相關(guān)信息，并與已有知識整合，具有在分析評價的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息的能力。

（3）學(xué)會實(shí)驗(yàn)探究。了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能；具有較強(qiáng)的問題意識，能夠在給定情境中通過分析、判斷提出有探究價值的問題或課題；能涉及解決簡單化學(xué)問題的探究方案，能運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段收集證據(jù)，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對探究方案、探究結(jié)論等進(jìn)行分析和評價，能準(zhǔn)確地表述探究結(jié)果，并應(yīng)用探究結(jié)果解決相關(guān)問題。

（4）解決化學(xué)問題。能夠?qū)⒒瘜W(xué)相關(guān)的實(shí)際問題分解，通過應(yīng)用相關(guān)知識，采用分析、綜合等方法，解決生產(chǎn)生活實(shí)際和科學(xué)研究中的簡單化學(xué)問題；能夠用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)分析解決問題的過程和結(jié)果，并作出解釋。

二、新課程形勢下高考復(fù)習(xí)的策略

1.認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，提高復(fù)習(xí)針對性。

《考試說明》是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、能力要求和形式，不僅是高考命題的重要依據(jù)，還是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和學(xué)生備考的重要指南。新課程下高考模式在不斷地調(diào)整和完善，但是化學(xué)學(xué)科的基本觀點(diǎn)和重點(diǎn)是不變的，因此需要通過對歷年高考試題的研究來更好地抓住《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所涉及的知識點(diǎn)，畢竟高考試題是《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的知識和能力的最典型的呈現(xiàn)方式。因此，提高高考復(fù)習(xí)效率及針對性，首先就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究最新《考試說明》和歷年高考試題，尤其是其中的“知識點(diǎn)（知識內(nèi)容和范圍）、?？键c(diǎn)（結(jié)合歷年高考試題總結(jié)高考熱點(diǎn)）、能力點(diǎn)（能力層次和要求）”，并關(guān)注“變化點(diǎn)”（即新、舊《教學(xué)大綱》、《考試說明》中增加和刪減的知識點(diǎn)和能力要求）。其中的“變化點(diǎn)”尤為關(guān)鍵，新、舊教材的比較需要高三的學(xué)生和教師共同關(guān)注。

新課程方案實(shí)施的是一標(biāo)多本，不同版本的教材都體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，但也有差別，因此“教材有什么就教什么”的傳統(tǒng)做法就做不到與時俱進(jìn)了。新課程下《課程標(biāo)準(zhǔn)》是源頭，教材是清流，教學(xué)時必須正本清源，以標(biāo)施教。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)樹立以下意識：

（1）課標(biāo)意識?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是備考工作的“憲法”，明確課標(biāo)規(guī)定的知識點(diǎn)及能力層次的要求，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ鹨宦鋵?shí)。

（2）資源意識。教材僅是復(fù)習(xí)的一種資料，切不可以本為本。

（3）整和意識。教師的教學(xué)不再是單一的教材知識積累，教學(xué)應(yīng)是將教材知識與生活社會、與科技等的整和。

2.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)策略研究，努力提高課堂教學(xué)效率。

高三復(fù)習(xí)教學(xué)的主渠道在課堂，特別是新形勢下學(xué)生的主要精力都放在語數(shù)外的學(xué)習(xí)上，課堂效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。

（1）在以知識梳理為主的課堂教學(xué)中要形成有效的知識結(jié)構(gòu)。有效的知識結(jié)構(gòu)特征應(yīng)為：清楚化學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)，熟悉知識之間相互聯(lián)系，知識結(jié)構(gòu)便于吸收接納新知識，調(diào)用知識準(zhǔn)確、快速，熟悉重要知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)，以學(xué)科主干為基礎(chǔ)形成知識結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中的常見形式：以題目帶知識點(diǎn)，考點(diǎn)知識化，知識問題化，以問題導(dǎo)學(xué)。

（2）在以講評習(xí)題為主的課堂教學(xué)中要總結(jié)出通解通法。通解通法可以確保?？碱}目的準(zhǔn)確率。如化學(xué)計(jì)算的通解通法：以質(zhì)量守恒為核心的計(jì)算，以簡化計(jì)算為目的的各種技巧，以化學(xué)關(guān)系代替數(shù)學(xué)關(guān)系的各種簡化計(jì)算，以圖表方式直觀呈現(xiàn)的計(jì)算，直接運(yùn)用概念的計(jì)算等。

（3）在以能力訓(xùn)練為主的課堂教學(xué)中要加強(qiáng)能力薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

根據(jù)近幾年的高考答卷情況看，很多考生在高考的能力要求上還存在許多欠缺，因此需要教師在第一輪復(fù)習(xí)過程中就致力加強(qiáng)和著重提高，以免到后期出現(xiàn)困難。如語言表達(dá)能力：新課程高考對考生的語言文字表達(dá)能力提出了較高的要求。高考從2005年開始明顯增加了很多填空的答案文字，良好的語言表達(dá)能力對于提高高考成績具有重要意義。但從卷面分析看，得分率普遍偏低，這與考生平時忽視基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練不到位不無關(guān)系。因此，能夠恰當(dāng)?shù)剡m用化學(xué)用語表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，力求達(dá)到“字、詞準(zhǔn)確，文法通暢，言簡意賅、切中要害”，是高三復(fù)習(xí)中應(yīng)該強(qiáng)化和著力培養(yǎng)的重點(diǎn)。再如接受信息和處理信息的能力：在近幾年的高考中，圖、表題已經(jīng)明顯增加，引用化學(xué)尖端科研成果的信息題也走上高考卷，同時在常規(guī)的題目中設(shè)定一些關(guān)鍵字詞已經(jīng)稱為高考的新趨勢。因此，接受信息和處理信息的能力不得不在平時的訓(xùn)練中就作為一個重點(diǎn)。而這一能力主要包括三方面的內(nèi)容：一是對題干、題設(shè)條件及科普材料的閱讀能力，即能夠準(zhǔn)確把握題中關(guān)鍵詞語、限制條件，并善于挖掘隱含條件的能力。二是識圖看表能力。與文字相比，圖、表描述自然科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點(diǎn)，因此學(xué)生應(yīng)看懂圖、表所包含的信息，能從文字、圖、表中提取所需的信息，并從中找出規(guī)律。三是認(rèn)真審題。在解題的過程中，尤其是選擇題上要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看題劃關(guān)鍵字詞的習(xí)慣，這也是需要學(xué)生在平時就注意的地方。

3.精心選編素材，提高訓(xùn)練的有效性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能可以通過訓(xùn)練而被挖掘，有效的訓(xùn)練，精選習(xí)題是關(guān)鍵。習(xí)題、試題的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？最基本的原則是：難度上低中結(jié)合，形式上靈活多樣。具體說有以下幾點(diǎn)：

（1）適合自己的情況。學(xué)校與學(xué)校不同，班級與班級不同，選題要讓大多數(shù)學(xué)生能解答。少選思維跨度太大的試題，靈活性、技巧性、基礎(chǔ)性要兼顧。

（2）原創(chuàng)與改編結(jié)合。一方面要繼承傳統(tǒng)經(jīng)典試題對知識與能力考查研究的精華，另一方面要體現(xiàn)試題的創(chuàng)新是對原有試題的創(chuàng)新與發(fā)展。

（3）重視教材習(xí)題。充分挖掘教材習(xí)題，改變設(shè)問方式，增刪題設(shè)條件等。增大試題的開放性，提倡學(xué)生從不同層面、角度去創(chuàng)造性解決問題。

（4）關(guān)注近年高考試題。近年全國有三份獨(dú)立命制的化學(xué)試卷，江蘇、上海、廣東三份試卷在題型、題量、分值上值得關(guān)注。

4.規(guī)范訓(xùn)練，提高答題的準(zhǔn)確性。

現(xiàn)行的考試制度決定了學(xué)生能力最終體現(xiàn)在試卷上，在試卷上不會做、做不對、做得慢都是等效的，因此有人提出“做好會做的題目”，細(xì)想是有道理的。教學(xué)上如何操作呢？規(guī)范訓(xùn)練是出路。

（1）規(guī)范書寫。教師要首先規(guī)范板書，身體力行。

（2）限時限量。提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）積累錯題。避免同一地方摔跤兩次。

（4）反思醒悟。反思找到正確與錯誤思路的差異點(diǎn)，在差異中尋求醒悟，在學(xué)習(xí)中去內(nèi)化和落實(shí)，提高能力。

總之，新形勢下的高考備考復(fù)習(xí)，沒有成熟的現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇商子?，?fù)習(xí)工作既不能放棄原有的復(fù)習(xí)方法，又不能缺少新的思路和措施，復(fù)習(xí)必須從實(shí)際出發(fā)，務(wù)本求實(shí)，符合高考形勢的需要，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的時代性，有效地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生能夠接受更好的教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部制定.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：人民教育出版社，2003.

［2］王祖號主編.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.武漢：湖北教育出版社，2004.

第6篇：高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高三化學(xué) 有效復(fù)習(xí) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 典型例題 研究性學(xué)習(xí) 生活熱點(diǎn)

高三化學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的,是幫助學(xué)生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行整理歸類、加工使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化,對知識點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識掌握得更為扎實(shí)、系統(tǒng),應(yīng)用起來更為靈活,解起題來也才能夠有根有據(jù),條理清楚。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)注意以下幾個方面:首先,認(rèn)真鉆研教材,進(jìn)一步搞清各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和各個知識點(diǎn),分析理解各章節(jié)之間知識的內(nèi)在聯(lián)系,做到心中有數(shù);其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明、考試范圍和能力要求;再次,研究高考發(fā)展動態(tài),分析近年不同地區(qū)高考真題,把握復(fù)習(xí)方向,做到有的放矢,提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)法

高三復(fù)習(xí)過程中,要注重概括知識要點(diǎn),理清各知識要點(diǎn)的來龍去脈,建立清晰的知識脈絡(luò)。

構(gòu)建知識系統(tǒng),按知識屬性、知識間的有機(jī)聯(lián)系,對原有知識進(jìn)行重組,形成個性化的知識體系,實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識對高考試題覆蓋面較廣的元素化合物知識復(fù)習(xí)顯得更加重要。

這樣形成知識網(wǎng)絡(luò),有利于知識的存貯記憶,提取知識時便于搜索,應(yīng)用知識時便于產(chǎn)生聯(lián)系,對全面回答問題有重要幫助。

二、典例分析法

典例是指具有代表性的例題,體現(xiàn)在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一類題的解題思維特征,典型例題的分析對解決類似習(xí)題具有明顯的指導(dǎo)作用,在一定程度上可達(dá)到舉一反三,融會貫通的目的。

1.精選精練,注重“變式”

題目必須做,但絕不是做得越多越好,要圍繞《考試說明》的能力要求,選擇有助于提高能力的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中,要善于對題目的條件和要求進(jìn)行變換,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,而且可以培養(yǎng)他們思維的靈活性和變通性。

選取具有典型性和代表性的題目,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行某些改編,力爭一題多解,一題多變,同時注重審題指導(dǎo),思維分析,方法歸納,就能達(dá)到舉一反三,觸類旁通的效果。

2.記錄錯題,吃透“經(jīng)典”

可以說錯題是復(fù)習(xí)過程中的精華部分,因而不管是老師還是學(xué)生,建立錯題集,認(rèn)真分析錯因都非常必要。一道試題答錯,原因是錯綜復(fù)雜的,可能是知識記憶不牢,可能是讀題、審題不仔細(xì),還可能是由于表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算失誤等原因。記錄錯題,回顧錯題,可以幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而有針對性地鞏固強(qiáng)化。

三、突出實(shí)驗(yàn),開展研究性學(xué)習(xí)

突出對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注現(xiàn)實(shí),是高考化學(xué)試題的一大特點(diǎn)。這就要求我們復(fù)習(xí)時必須突出對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺Ｓ捎谘芯啃詫W(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的思考能力、嚴(yán)密的邏輯、科學(xué)的表達(dá)方法及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì),故成為高考命題的焦點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)與高考化學(xué)命題的切入點(diǎn)有多個方面,如從“做出假設(shè)”切入、從“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”切入、從“數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論”切入、從“交流評價”切入。

四、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注生活

以現(xiàn)實(shí)問題立意,是高考命題的一個特點(diǎn)。要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的熱點(diǎn),關(guān)注媒體中有關(guān)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的熱點(diǎn)問題。但熱點(diǎn)問題僅僅是一種素材,不管是什么熱點(diǎn)問題,落腳點(diǎn)必然是中學(xué)教學(xué)的知識和能力范圍內(nèi)的。

第7篇：高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)范文

一、相對于2016年考綱在能力和知識內(nèi)容上的變化

在對學(xué)生化學(xué)能力要求方面，將第三項(xiàng)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力”的第（2）條，從初步了解化學(xué)變化規(guī)律，上升到“運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究”的新高度。

在考試范圍與要求上變化較大，必考部分雖然仍從5個方面來闡述內(nèi)容，但在內(nèi)容表述的文字上變動很大，對知識內(nèi)容的要求層次變化也較大，其中了解層次變?yōu)檎莆諏哟蔚挠?3處，新增（或替換）知識點(diǎn)有27處，許多都屬于化學(xué)學(xué)科核心主干知識，在以往高考考查中較多涉及，復(fù)習(xí)過程中應(yīng)引起高度重視。本次大綱的修訂，將會使這些核心主干內(nèi)容得到強(qiáng)化。此外，還有兩處層次要求降低，6處予以刪除。

具體如下：

1.2016年考綱中有但在2017年被刪去的部分：

①理解摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，可用于簡單的化學(xué)計(jì)算；

②了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)；

③了解乙烯在化工生產(chǎn)中的重要作用；

④繪制和識別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖；

⑤了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用；

⑥了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。

2.與2016年考綱相比新增加或替換的部分

（1）基本概念和基本理論

掌握電子式的表示方法，能夠正確書寫熱化學(xué)方程式，理解物質(zhì)的量濃度的概念及相關(guān)計(jì)算；了解溶液和膠體的區(qū)別；增加了對化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化率的計(jì)算，能利用電離常數(shù)和溶度積常數(shù)進(jìn)行計(jì)算，要求了解活化能的概念，掌握化學(xué)平衡的特征等。

（2）常見無機(jī)物及其應(yīng)用

新增加了鎂元素的考查，新增了解常見金屬及其重要化合物的制備方法，并將其主要性質(zhì)及應(yīng)用上升到掌握層次；同樣新增了常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的制備方法，其主要性質(zhì)及應(yīng)用也上升到了掌握層次。

（3）常見有機(jī)物及其應(yīng)用

新考綱對必考部分的有機(jī)知識考查要求提高了，新增能正確書寫簡單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體，以及甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的應(yīng)用，并將有機(jī)反應(yīng)類型由了解上升到掌握層次。

（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分

新增加了正確選用實(shí)驗(yàn)裝置，以及預(yù)測和描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時將控制實(shí)驗(yàn)的方法由了解變?yōu)檎莆铡?/p>

（5）選考《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》部分

新增加核外電子排布原理、及1―36號元素的軌道表達(dá)式，增加了共價鍵的形成和極性的內(nèi)容。新增了解晶胞、晶格能的概念和了解金屬晶體常見的堆積方式，還要求能夠根據(jù)晶胞確定晶體組成并進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

（6）選考《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》部分

相比之前的考綱，這次修訂標(biāo)注了確定有機(jī)物結(jié)構(gòu)的具體的物理方法（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等），新增了解烴類及衍生物的重要應(yīng)用以及烴的衍生物合成方法，根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線，能夠正確書寫有機(jī)物的同分異構(gòu)體，并將有機(jī)物各類物質(zhì)的性質(zhì)由了解變?yōu)檎莆铡?/p>

其它的替換及能力層次提升部分不再一一列舉。

二、針對考綱變化的復(fù)習(xí)備考策略

從考試模塊的刪減來看，這一變化對大多數(shù)學(xué)生而言，對備考復(fù)習(xí)沒有太多影響，因?yàn)閯h掉的這兩個模塊中，一個模塊一般為文科學(xué)生選學(xué)模塊（化學(xué)與生活），另一個模塊為絕大多數(shù)學(xué)校沒有進(jìn)行教學(xué)的模塊（化學(xué)與技術(shù)），但在高考中“化學(xué)與技術(shù)”經(jīng)常涉及到的以元素及其化合物為載體的工藝流程題，可能會轉(zhuǎn)移到必做題目中進(jìn)行考查。

從知識內(nèi)容的變化來看，建議從以下幾個方面去應(yīng)對。

1.認(rèn)真研究考綱變化，狠抓主干知識，注重查漏補(bǔ)缺

對照考綱變化，在狠抓主干知識的復(fù)習(xí)的同時，要注重查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)。明確刪去的知識不必浪費(fèi)時間，而增加的部分或者能力層次提高的部分就必須重點(diǎn)把握。本次考綱變化，由于考試內(nèi)容增加較多，能力層次要求提高的內(nèi)容較多，面對這些內(nèi)容和難度的變化，復(fù)習(xí)課中，一定要把握好復(fù)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，不要被考綱變化所打亂，應(yīng)結(jié)合各自復(fù)習(xí)課計(jì)劃，對照考綱變化，查漏補(bǔ)缺，對變化部分在復(fù)習(xí)課教學(xué)時做出相應(yīng)調(diào)整，一定要有所取舍、有所側(cè)重。

2.認(rèn)真研究歷年高考試題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性

高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)注重近年高考化學(xué)試題的研究。只有通過研究，才知道高考常考的題型、難度的分布、考試熱點(diǎn)和命題趨勢，并充分了解自己目前的知識掌握情況，找出高考?？嫉闹R點(diǎn)哪些容易出錯，下階段復(fù)習(xí)才有重點(diǎn)。所以，建議對近五年內(nèi)全國卷及部分外省選用的高考化學(xué)試題分類評析，并注重對一些經(jīng)典試題進(jìn)行衍生和拓展。

同時，本次考綱變動的內(nèi)容有許多曾在以往高考中考查過，比如電子式、熱化學(xué)方程式的書寫，及溶度積常數(shù)的計(jì)算、有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)等，復(fù)習(xí)中可多研磨近年高考真題，體會這些知識點(diǎn)在試題中的應(yīng)用，分析高考在這些知識點(diǎn)的命題趨勢。特別是研究新增知識點(diǎn)在高考試題中的考查方向，這一點(diǎn)尤為重要，新增的活化能考點(diǎn)以及電離平衡常數(shù)的計(jì)算等要引起高度重視，復(fù)習(xí)時要注意提高針對性。

3.抓好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重能力培養(yǎng)

針對近年化學(xué)考題大幅度增加實(shí)驗(yàn)探究考查的趨勢，復(fù)習(xí)時，首先要重視課本上的演示實(shí)驗(yàn)，2016年高考全國新課標(biāo)卷Ⅰ考查實(shí)驗(yàn)室制取氨氣，卷Ⅱ考查Fe2+、Fe3+的檢驗(yàn)都是課本里面的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，如果有條件的話，最好重新走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，重做典型的實(shí)驗(yàn)；其次，要適當(dāng)結(jié)合一些典型高考實(shí)驗(yàn)試題進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對知識的理解和運(yùn)用；另外，要通過實(shí)驗(yàn)原理和方法的多向思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新意識，尤其要注重提高設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力，應(yīng)對考綱變化中對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐探究能力的要求。

4.夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重規(guī)范答題

整個的復(fù)習(xí)備考過程要注重層次的逐步提升，第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，吃透教材，注重基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)；第二輪突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力，構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)；第三輪以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，加強(qiáng)理綜三科的綜合訓(xùn)練，找尋理綜考試的有效方法和技巧，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力。

第8篇：高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 化學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)方法

高考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想是：以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。如何在有限的時間內(nèi)提高能力，并在高考中充分發(fā)揮自己的水平，是高中同學(xué)著重關(guān)注的大問題。因此，在高中化學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，我們要明確以下幾個任務(wù)：

一、正確處理好課本與資料的關(guān)系

課本是根本，資料是補(bǔ)充。課本是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)，更是高考命題的依據(jù)，因此，在高中復(fù)習(xí)階段，仍然要求學(xué)生讀好課本，任何資料都離不開課本，也代替不了課本。課本的特點(diǎn)是：多，細(xì)，精，深。需要我們?nèi)ザ嘧x，細(xì)讀，精讀，深讀，方可品嘗出它的味道。而資料上的每一道題都離不開課本上的知識點(diǎn)。針對資料，在一道一道的分析這些題的解題方法與技巧的同時，更應(yīng)該分析這些題都涉及到了課本上的那些知識點(diǎn)，通過分析與解剖，一道看似很難的綜合題，就會變得很簡單，學(xué)生一看就明白了，結(jié)果該題所涉及到的知識點(diǎn)學(xué)生很容易從課本上找到。這就是所謂的“給人一魚，不如授人一漁”。

二、處理好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要處理好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系，注重引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)習(xí)過程之中，避免教師獨(dú)霸講臺和學(xué)生自由發(fā)展的現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中應(yīng)以學(xué)生研讀，質(zhì)凝，思悟?yàn)橹黧w，以教師歸納，辨析，點(diǎn)頗為主導(dǎo)，通過講評考評等方式，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)知識內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，整體組織復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，使各個知識點(diǎn)連成線，組成面，結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，為知識的靈活運(yùn)用和學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

三、處理好精講與多練的關(guān)系

一堂課時間有限，而資料上的題有太多，題題講解，時間顯然不夠，而且會出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，結(jié)果老師講的累，學(xué)生聽得辛苦，講的天花亂墜，不如學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)，因此，課堂上要做到精講，講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，易混點(diǎn)，講清知識體系，精選典型例題，講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展，通過講解來啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時，應(yīng)多留給學(xué)生時間，上學(xué)生多作練習(xí)，但多作練習(xí)，并不等于讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)從數(shù)量上加以控制，根據(jù)不同類型的學(xué)生，適當(dāng)布置練習(xí)題，通過練習(xí)，掌握思維方法，尤其是重視題后的反思，這是訓(xùn)練學(xué)生思維和優(yōu)化思維品質(zhì)的非常有效方法。通過反思深化對問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，探究一般規(guī)律，溝通新舊知識間的遷移，達(dá)到練習(xí)一題，遷移一片，解決一類。

四、構(gòu)建完整的知識體系

為什么說要在復(fù)習(xí)中要構(gòu)建完整的知識體系呢？因?yàn)楦呖家疾榈氖钦麄€高中化學(xué)所有的而不是某一塊知識點(diǎn)。這也就是說，我們高考前要做的是把所有有關(guān)知識點(diǎn)全部掌握，而不是專注于某一塊知識點(diǎn)，把它挖的有多么深。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)也會發(fā)現(xiàn)，高考中能得很高分?jǐn)?shù)的孩子，往往不是偏于鉆研的孩子，而往往是對知識點(diǎn)能夠整體把握，發(fā)揮平穩(wěn)的孩子。所以我們要做的就是把框架打出來，構(gòu)建完整的知識體系，之后不斷的把知識點(diǎn)充實(shí)。

五、消滅一部分知識

化學(xué)知識體系可以分為四個大的板塊，分別是：原理、無機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)。其中無機(jī)、有機(jī)和實(shí)驗(yàn)三大塊的知識可以看作知識點(diǎn)，主要屬于記憶的內(nèi)容，這部分內(nèi)容比較瑣碎，需要反復(fù)的復(fù)習(xí)、記憶和練習(xí)。也就是說，這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要貫穿于整個化學(xué)復(fù)習(xí)的進(jìn)程中。

而原理部分是高中化學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在這四塊中占的比重較大。它的知識點(diǎn)相對較少，但知識點(diǎn)的邏輯性和嚴(yán)密性較強(qiáng)，如果學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的時候不能將其全部消化，這部分內(nèi)容在之后的多輪復(fù)習(xí)中就會始終成為負(fù)擔(dān)。相反，由于這塊知識的系統(tǒng)性較好，學(xué)生如果能在第一輪復(fù)習(xí)的時候就將其解決，之后將會很輕松。

六、建立自己的學(xué)習(xí)筆記

化學(xué)的學(xué)習(xí)是知識點(diǎn)的累積，在考試過程中，考察的往往還有許多心理素質(zhì)方面的成分。建立自己的學(xué)習(xí)筆記，一方面可以培養(yǎng)細(xì)心、嚴(yán)密的習(xí)慣，還能使自己的知識體系更加完善。因此，有自己的學(xué)習(xí)筆記，才能有效地去提高學(xué)習(xí)效率。

記筆記時，要詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

七、課后精練，提高復(fù)習(xí)效益

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出“題?！?，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”、“細(xì)”程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，通過演練，力爭學(xué)生“答一題會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。

總之,復(fù)習(xí)有法,但無定法,貴在得法.只要始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān),把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,同時,重視開發(fā)智力,專注培養(yǎng)能力,提高學(xué)生探索化學(xué)規(guī)律、解決簡單實(shí)際問題和綜合應(yīng)用知識的能力,就一定能夠取得驚喜的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高考化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高考；化學(xué)；沖刺階段；復(fù)習(xí)；策略

一、回歸課本，查缺補(bǔ)漏

高考試題立足基礎(chǔ)，對歷年高考試卷分析不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合，因此，復(fù)習(xí)必須要回歸課本，借助課本落實(shí)雙基，借助課本構(gòu)建完整的知識體系，借助課本實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺.對課本的知識體系做一個系統(tǒng)的回顧與歸納，所以我們要對照《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合考試大綱的說明》，逐條清理知識點(diǎn)，要求能在不看課本的前提下，將所有的知識點(diǎn)進(jìn)行回憶、總結(jié)和概括.通過上述清理，一方面讓我們對高考范圍和方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識，另一方面可以檢查自己對基礎(chǔ)知識的掌握和理解程度，以便自己查遺找漏，并及時進(jìn)行彌補(bǔ).同時在復(fù)習(xí)過程中還要隨時回歸課本，找到知識在課本中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化化學(xué)知識.

二、梳理主干知識，形成立體網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地看書，回歸課本.沖刺階段復(fù)習(xí)要緊密聯(lián)系高中化學(xué)教材主干知識，現(xiàn)行的高中化學(xué)教材主干知識一般可分為以下五大塊：（一）基礎(chǔ)理論知識：（1）原子結(jié)構(gòu)；（2）元素周期律、表；（3）晶體結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵；（4）物質(zhì)的量及其他物理量；（5）化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡；（6）電解質(zhì)溶液；（7）氧化還原反應(yīng)；（二）重點(diǎn)掌握幾大族元素（1）鹵族元素；（2）氧族元素；（3）氮族元素：（4）碳族元素；（5）堿金屬；（6）鎂、鋁、鐵及其化合物；（三）有機(jī)化學(xué)（1）同分異構(gòu)體、同系物；（2）烴及烴的衍生物；（3）糖類蛋白質(zhì)；（4）合成材料；（四）有關(guān)綜合計(jì)算（1）涉及物質(zhì)的量的基本計(jì)算；（2）有關(guān)相對原子質(zhì)量原子量、化學(xué)式的計(jì)算；（3）化學(xué)方程式的計(jì)算；（4）溶液濃度、溶解度的計(jì)算；（五）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（1）化學(xué)基本儀器和基本操作；（2）常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制備；（3）物質(zhì)的分離、提純和鑒別；（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等.學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解，對教材主干知識進(jìn)行歸類，總結(jié).

三、重視把握化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，力求最佳的復(fù)習(xí)方法.

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征.分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力；出現(xiàn)了開放性試題；試題設(shè)置滲透或含有學(xué)科間綜合內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中.

因此在平時復(fù)習(xí)中，不僅要重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識，基本操作技能的掌握，還應(yīng)當(dāng)適度增加啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室.在復(fù)習(xí)后期可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)錄像播放，歷年高考試題中典型實(shí)驗(yàn)裝置的展覽等，以強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)裝置、原理的理解.

四、加強(qiáng)糾錯，保證不重復(fù)犯錯

復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠適應(yīng)瞬息萬變的高考，因此，模擬考試也就不可忽視.模擬考試不但是為了檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和解題能力，注重解題時的求準(zhǔn)與求快.每次考試過后，要幫助學(xué)生認(rèn)真分析試卷的得分和失分情況，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，利用以后的時間補(bǔ)充和完善自己的知識；注重改錯與反思，對錯解題要仔細(xì)推敲、研究、對比，重新整理解題思路，找到失分點(diǎn)，以免以后再出錯；所以在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，教師就要求學(xué)生養(yǎng)成自己整理一本“糾錯本”，道理就在此.同時還要注重答題的規(guī)范性，特別是敘述性的題目，訓(xùn)練時必須培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、語言的準(zhǔn)確性和解題步驟的規(guī)范性.通過綜合練習(xí)與模擬測試，及時發(fā)現(xiàn)普遍性的錯解題，進(jìn)行有針對性練習(xí).

五、注重科技發(fā)展，準(zhǔn)確及時掌握新信息

縱觀近幾年高考化學(xué)試題，命題依據(jù)仍然是《教學(xué)大綱》中包括的必修和選修內(nèi)容.但試題的取材將會結(jié)合新課程知識面廣，知識新等特點(diǎn)，更快捷的反映當(dāng)今科技成果等諸多方面.當(dāng)今世界，信息量巨大，信息傳播的渠道也非常豐富.網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報紙、書籍等傳播媒體數(shù)量龐大，教師應(yīng)在紛繁復(fù)雜的信息中主動收集反映當(dāng)今科技成果的信息，及時演變成習(xí)題，以提高學(xué)生的知識素養(yǎng)和綜合處理運(yùn)用信息的能力.

總之，在高考化學(xué)最后沖刺階段復(fù)習(xí)中，既要重視課本基礎(chǔ)知識，彌補(bǔ)知識盲點(diǎn)，又要兼顧知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在訓(xùn)練過程中不斷提升靈活運(yùn)用知識解決化學(xué)問題的能力和綜合分析的能力.只有這樣，才能在高考中取得優(yōu)異的成績.

參考文獻(xiàn)：