安全家庭教育精選(九篇)

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第1篇：安全家庭教育范文

（一）兩種極端的態(tài)度

1．護(hù)之心切，回避問(wèn)題。如，孩子活動(dòng)時(shí)摔跤擦破了皮膚，當(dāng)教師向家長(zhǎng)匯報(bào)真實(shí)情況時(shí)，有家長(zhǎng)會(huì)馬上拉下笑臉，轉(zhuǎn)著孩子左看右看，然后絮絮叨叨地問(wèn)：“疼不疼??？有沒(méi)有人推你呀？消毒了嗎？以后這種游戲不準(zhǔn)玩了……”再如，曾經(jīng)有一位小班孩子的爺爺看到孩子在幼兒園使用剪刀，既震驚又擔(dān)憂地對(duì)我說(shuō)：“剪刀那么危險(xiǎn)，怎么可以讓孩子使用呢？我們家里都是把它藏起來(lái)的?！睆纳鲜霭咐?，我們不難看出家長(zhǎng)對(duì)安全問(wèn)題理解有偏差。使用剪刀能發(fā)展孩子手部小肌肉的靈活性，就因?yàn)榇嬖谖ｋU(xiǎn)、害怕危險(xiǎn)，家長(zhǎng)就夸大、甚至曲解安全教育的一些概念，讓孩子不敢越雷池半步，使教師產(chǎn)生戒備心理，在工作中患得患失。家長(zhǎng)這種“防衛(wèi)過(guò)當(dāng)”〔3〕的保太平思想，是安全教育的誤區(qū)，它不僅會(huì)遏制孩子的發(fā)展，也會(huì)影響教師在處理安全教育問(wèn)題上的態(tài)度。

2．過(guò)度散養(yǎng)，漠視問(wèn)題。如，中班一個(gè)孩子隨奶奶外出，途中看見(jiàn)一個(gè)玩伴，就跟隨著去了；奶奶忙著做自己的事，未留意孩子的出走，也沒(méi)有向孩子提出按時(shí)回家的要求。孩子出走了一天，家長(zhǎng)報(bào)警尋找了一天，他們?yōu)樽约菏栌诠芾砀冻隽舜鷥r(jià)。在和家長(zhǎng)的談話中，我們知道該孩子在3歲時(shí)也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事件，但沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視，使此類(lèi)事件重演，可見(jiàn)家長(zhǎng)安全意識(shí)的淡薄和家庭安全教育的欠缺。對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)完全可以利用此前發(fā)生過(guò)的真實(shí)情景引導(dǎo)孩子，一起建立安全玩耍的規(guī)則。孩子需要獨(dú)立的空間進(jìn)行鍛煉，但更需要在有規(guī)則和要求的情況下鍛煉，這樣才能形成自我保護(hù)的能力，防止發(fā)生意外。

（二）教育措施的貧乏

1．方法單一，以堵代疏。孩子喜歡登高、走花壇的邊沿，這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。每次遇到類(lèi)似的問(wèn)題，家長(zhǎng)總會(huì)絮絮叨叨地說(shuō)教：“不可以……否則會(huì)……”或者“如果你再這樣，我就……”禁止、恐嚇孩子，試圖“堵”住問(wèn)題。結(jié)果是膽大的孩子依然充耳未聞，膽小的孩子卻望而卻步。這種以堵代疏的方法有可能會(huì)遏制孩子的天性，阻礙其身心健康發(fā)展，也有可能會(huì)更誘發(fā)孩子的好奇心，使孩子偷著玩，反而讓成人無(wú)法掌控孩子的安全狀況，無(wú)法適時(shí)地教育。

2．忽視環(huán)境，缺乏安全教育的敏感性。例如，家訪時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)將一些藥物、殺蟲(chóng)劑、打火機(jī)等危險(xiǎn)品隨意擺放，將電源插座在墻角，窗戶沒(méi)有設(shè)置防護(hù)柵欄等，這些都是安全隱患。如果不及時(shí)糾正，很有可能出現(xiàn)災(zāi)禍。再如：許多家長(zhǎng)一味注重孩子的外表打扮或順著孩子的喜好，讓孩子穿鑲滿水鉆的衣物，穿高跟皮鞋、蓬蓬鞋，給孩子佩戴項(xiàng)鏈、手鏈等掛件。殊不知，這些東西既影響了孩子日常的運(yùn)動(dòng)，更潛伏著危險(xiǎn)。家長(zhǎng)要了解孩子的特點(diǎn)，分析危險(xiǎn)的存在，從而防患于未然。

3．依賴教師，忽視自身對(duì)孩子的影響。孩子進(jìn)入幼兒園，一些家長(zhǎng)就把教育當(dāng)成教師的事。殊不知，家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)對(duì)孩子實(shí)施教育。例如：我班有個(gè)男孩，非常頑皮，常有危險(xiǎn)動(dòng)作，如，下樓梯時(shí)可以從三四階樓梯上方一躍而下，還時(shí)?？缭交▔髞?lái)通過(guò)觀察和了解得知孩子是模仿其爸爸的動(dòng)作。每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是不同的，他們的模仿是盲目大膽的。如果放任在無(wú)保護(hù)狀態(tài)下的嘗試，會(huì)給班級(jí)其他幼兒帶來(lái)很大的安全隱患。家長(zhǎng)需要給孩子安全活動(dòng)的規(guī)則和意識(shí)，積極擔(dān)負(fù)起安全教育的責(zé)任，主動(dòng)做幼兒園教育的強(qiáng)有力的后盾和同盟者。孩子安全認(rèn)知的建立和安全行為的習(xí)得，是受幼兒園教育和家庭教育的雙重影響的，單靠教師群體和幼兒園的幾次專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)很難起作用。上述問(wèn)題的根本成因是：（1）家長(zhǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在安全問(wèn)題上寄希望于幼兒園教育。（2）在教養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)包辦弱化了孩子自身的能力，回避安全問(wèn)題的態(tài)度又使得安全事故更易發(fā)生。（3）家園間在安全教育方面的溝通不夠，家長(zhǎng)得不到正確的引領(lǐng)與指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，要提高家庭安全教育的質(zhì)量，必須發(fā)揮幼兒園的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地指導(dǎo)和帶領(lǐng)家長(zhǎng)積極參與到安全教育中，充分挖掘幼兒園、家庭的聯(lián)合作用，將安全教育落到實(shí)處。

二、采取有效策略，發(fā)揮家庭安全教育在實(shí)施過(guò)程中的作用

（一）利用幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的安全教育觀

1．綜合訪談，觀點(diǎn)碰撞。要形成教育合力，必須從了解家長(zhǎng)的需要和心聲開(kāi)始。首先要做好常規(guī)式訪談，就是每天利用晨檢、離園等的時(shí)間主動(dòng)和每位家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。一方面了解不同類(lèi)型的家庭和不同身份的家長(zhǎng)的安全教育觀點(diǎn)，分類(lèi)歸納，尋找差異；另一方面積累第一手資料，為開(kāi)展專(zhuān)題性的座談打好基礎(chǔ)。常規(guī)式的訪談促進(jìn)了教師和家長(zhǎng)間的交流，使家長(zhǎng)對(duì)教師乃至教育有了更多的理解和支持。其次要定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)式訪談，就是抓住某一共性問(wèn)題召集家長(zhǎng)進(jìn)行交流。例如，對(duì)一些包辦過(guò)多導(dǎo)致能力較差、時(shí)常會(huì)有安全事故發(fā)生的孩子，召集其家長(zhǎng)進(jìn)行一些以解決問(wèn)題為目的的交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。還有就是組織研討式的訪談，我們選擇某一案例或觀點(diǎn)設(shè)計(jì)成了一次安全教育研討活動(dòng)，組織家長(zhǎng)展開(kāi)研討，各抒己見(jiàn)，在觀點(diǎn)碰撞中尋找問(wèn)題的癥結(jié)，共商解決的對(duì)策。一般而言，我們將此活動(dòng)融合在每學(xué)期開(kāi)展的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和幼兒園家委會(huì)活動(dòng)中。

2．知識(shí)宣傳，理念滲透。對(duì)科學(xué)的安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，是改變觀念的基礎(chǔ)。我們利用班級(jí)“家長(zhǎng)園地”、幼兒園公告櫥窗、網(wǎng)站等溝通渠道開(kāi)辟安全宣傳專(zhuān)版，定期收集一些安全教育資訊，如案例解析、教養(yǎng)心得和最新安全快報(bào)等，制作成系列宣傳材料，供家長(zhǎng)閱讀學(xué)習(xí)。我們向家長(zhǎng)發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問(wèn)卷表，請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)幼兒在家的自我保護(hù)情況，也讓家長(zhǎng)了解不同年齡階段的孩子的安全教育目標(biāo)，在比對(duì)中發(fā)現(xiàn)自己孩子存在的問(wèn)題和需要掌握的內(nèi)容。我們巧用幼兒成長(zhǎng)檔案，建立家園安全信息橋，及時(shí)將幼兒園的安全教育內(nèi)容和幼兒發(fā)展水平告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)、有目的地配合教育和開(kāi)展教育，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)將幼兒的表現(xiàn)和自己的教育經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反饋給幼兒園，以便教師及時(shí)有效地指導(dǎo)教育。每學(xué)期，我們還會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)園開(kāi)展安全專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)幼教專(zhuān)家介紹家庭科學(xué)育兒知識(shí)。在知識(shí)的宣傳中，我們盡量從幼兒和家長(zhǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，少一點(diǎn)“希望家長(zhǎng)做”，多一點(diǎn)“指導(dǎo)家長(zhǎng)做”，讓每一位家長(zhǎng)在有限時(shí)間里獲得最新、最實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

（二）發(fā)揮課堂教學(xué)的輻射作用，讓教師的指導(dǎo)深入家庭

教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！边@是因?yàn)椋變簣@是專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專(zhuān)職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，〔4〕掌握科學(xué)的幼兒教育方法，在指導(dǎo)安全教育時(shí)會(huì)更具目的性和可行性，也更能發(fā)揮實(shí)效性，所以教師的指導(dǎo)要深入家庭，切實(shí)為家長(zhǎng)提供服務(wù)和幫助。

1．安全教育月活動(dòng)。我園依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，結(jié)合本園實(shí)際，制定各年齡段的安全教育目標(biāo)，并列出具體的教育活動(dòng)安排表，形成安全教育月主題活動(dòng)。然后，以倡議書(shū)的形式告知家長(zhǎng)即將開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容與要求，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助觀察并記錄孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，每次開(kāi)展安全教學(xué)活動(dòng)，我們都會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容制訂家庭作業(yè)計(jì)劃。例如，在“認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志”這次教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)在活動(dòng)前指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助孩子在生活中尋找安全標(biāo)志，用攝像、照片等方式收集資料，活動(dòng)后會(huì)讓孩子尋找家庭中的安全隱患，并做上安全標(biāo)志，然后請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子參與班級(jí)的展示和評(píng)比。每月活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)反饋表讓家長(zhǎng)給孩子打分，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成情況。我們還會(huì)收集家長(zhǎng)的安全教育筆記，擇優(yōu)在幼兒園網(wǎng)站、櫥窗中展出，供大家交流。每月根據(jù)各班教師推薦評(píng)出“安全小衛(wèi)士”、“安全模范家庭”等。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的、可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，切實(shí)提高了家長(zhǎng)開(kāi)展安全教育的能力。

2．巧用“反射鏡”。幼兒的學(xué)習(xí)需要通過(guò)反復(fù)地練習(xí)和不斷地強(qiáng)化才能得以鞏固和建立。我們巧用幼兒的這一特點(diǎn)，在幼兒身上尋找家長(zhǎng)教育的痕跡，如鏡子般反射給我們；再根據(jù)反射獲得的信息進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如：在集體教學(xué)“爭(zhēng)當(dāng)文明交通人”活動(dòng)后，我們請(qǐng)孩子觀察家長(zhǎng)是怎樣做交通文明人的。有孩子說(shuō)，他奶奶老是喜歡不看紅綠燈亂穿馬路，于是，我們就通過(guò)訪談和這位奶奶交流，告訴她成人的言行是孩子的模仿對(duì)象，要為孩子樹(shù)立良好的榜樣。借助孩子的力量，我們對(duì)不同的家長(zhǎng)進(jìn)行了“曉之以理，動(dòng)之以情”的個(gè)案指導(dǎo)，取得了很好的效果。

3．跟蹤家訪。讓教師走進(jìn)家庭，了解家庭教育的實(shí)際情況，從而開(kāi)展具體有效的家庭指導(dǎo)，也是我們提高家庭共育的一項(xiàng)措施。我園借助“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師每月有目的地走進(jìn)兩個(gè)家庭，觀察孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境是否安全，了解家長(zhǎng)在安全教育上的方法和理念，給家長(zhǎng)提供更具體的、有針對(duì)性的、操作性強(qiáng)的教育指導(dǎo)?；顒?dòng)中，我們要求教師做好每次活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)，確定目標(biāo)定位和實(shí)施步驟，同時(shí)撰寫(xiě)好家訪情況記錄和跟蹤反思，期末對(duì)被訪家庭和孩子進(jìn)行綜合評(píng)估，考察共育質(zhì)量。教師走進(jìn)家庭，拉近了家園間的關(guān)系，使得溝通更有效，進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)安全教育的意識(shí)和能力。

（三）依托家園親子活動(dòng)，提高家長(zhǎng)開(kāi)展安全教育的能力

在當(dāng)代教與學(xué)的心理學(xué)中有一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的隱喻叫“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，意思是在一個(gè)真實(shí)的或擬真的知識(shí)境脈中使學(xué)習(xí)者理解知識(shí)。〔5〕這種“實(shí)習(xí)場(chǎng)”的活動(dòng)更具有實(shí)踐性和行動(dòng)性，符合幼兒的思維水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也能為家長(zhǎng)提供一個(gè)理論運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此，我們將這一理念引進(jìn)家庭安全教育中，利用真實(shí)情景或模擬場(chǎng)景巧設(shè)“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，開(kāi)展形式多樣的家園親子活動(dòng)，豐富孩子的安全知識(shí)，提高家長(zhǎng)開(kāi)展安全教育的能力。

1．家長(zhǎng)參與游戲的設(shè)計(jì)。例如：我們結(jié)合交通安全，設(shè)計(jì)了“我是交通小指揮”的游戲，首先，我們請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子觀察和搜集警察叔叔指揮交通所做動(dòng)作及其含義，然后幼兒間進(jìn)行知識(shí)交流和動(dòng)作模仿。在家里，請(qǐng)家長(zhǎng)做孩子的游戲同伴，在游戲中檢測(cè)孩子對(duì)交通知識(shí)的掌握情況，最后邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園游戲，在預(yù)設(shè)的模擬場(chǎng)景和游戲情節(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)通過(guò)故意犯錯(cuò)的表演，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)交通安全知識(shí)的掌握。在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)參與了整個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，了解了如何開(kāi)展安全教育，孩子也感受到了和家人游玩的快樂(lè)，懂得了簡(jiǎn)單的安全知識(shí)。

2．加強(qiáng)親子安全實(shí)踐。家長(zhǎng)經(jīng)常幫助幼兒加強(qiáng)安全實(shí)踐，強(qiáng)化幼兒在幼兒園所習(xí)得和形成的安全行為，有助于幼兒建立穩(wěn)固的動(dòng)力定向，進(jìn)而逐步形成習(xí)慣。安全疏散演習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園每學(xué)期都要開(kāi)展的常規(guī)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，也讓家長(zhǎng)參與。以消防安全為例，我們首先邀請(qǐng)?jiān)谙狸?duì)工作的家長(zhǎng)講解正確使用滅火器的方法，然后邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與滅火接力賽；其次設(shè)計(jì)火災(zāi)場(chǎng)景，以可樂(lè)瓶等制作簡(jiǎn)易的滅火器，開(kāi)展防火自救和安全疏散演習(xí)。孩子和家長(zhǎng)都非常喜歡這個(gè)游戲，他們?cè)诰o張有趣的演習(xí)中得到了技能的練習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)，也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了安全教育的意義和目標(biāo)。

第2篇：安全家庭教育范文

家庭教育在幼兒時(shí)期的重要地位。

家庭具有情感交往與教育功能，家庭成員之間最真實(shí)的交往對(duì)幼兒一生的性格發(fā)展、品質(zhì)培養(yǎng)與形成，都有重要的意義與作用。同樣，由于家庭教育的特殊性，家庭成員之間的純真交往，使家庭教育的作用完全不同于學(xué)校、社會(huì)等其他方面的教育。

因此，如何看待家庭教育與幼兒的關(guān)系對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

 1.家庭教育中父母對(duì)幼兒的影響

 1.1 父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)幼兒有直接示范、榜樣作用

 父母的品行、言談、為人處世方向都是幼兒模仿的對(duì)象，我過(guò)著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子生下來(lái)就是雪白的絲，在家里生活的六年好似第一道染缸，進(jìn)入了學(xué)校好似第二道染缸，二十歲以后畢業(yè)了來(lái)到社會(huì)上好似第三道染缸”，他認(rèn)為第一道染缸是關(guān)鍵，底子打的好不好是關(guān)鍵?？梢?jiàn)，家庭教育是幼兒的第一道染缸，父母角色對(duì)幼兒一生的發(fā)展所起的作用是極其深遠(yuǎn)的。

在日常的教學(xué)交往中，我發(fā)現(xiàn)如孩子的父母喜歡、會(huì)主動(dòng)的問(wèn)候別人，打招呼，那么他們的孩子就會(huì)很有禮貌，遇見(jiàn)人會(huì)積極主動(dòng)的問(wèn)候。幾年前，曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一名孩子，在分區(qū)活動(dòng)中，大家都在游戲，該名孩子在區(qū)域里，用象棋在玩"打麻將"的游戲，詢問(wèn)了之后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)其父母，在家天天成群結(jié)伙的打麻將，總是到晚上的深夜才停止，久而久之，孩子已經(jīng)懂得了麻將的玩法，知道了麻將中每張牌的名稱等等，可見(jiàn)，父母的正面或者反面對(duì)幼兒的影響都是巨大、深遠(yuǎn)的。

 1.2 父母對(duì)幼兒起到直接表率的作用，家庭和睦、父母的感情對(duì)幼兒發(fā)展有重要的影響

 父母因情感關(guān)系組成一個(gè)家庭，孩子在充滿愛(ài)與關(guān)懷的家庭里成長(zhǎng)，孩子的各個(gè)方面都能得到良好的發(fā)展，特別是孩子的親社會(huì)性能力比在不健全家庭中的孩子發(fā)展的更好，在和睦的家庭中成長(zhǎng)的孩子，他們懂得去包容別人、關(guān)心別人，滿足別人的需要。但在不健全家庭里成長(zhǎng)的孩子，他們?cè)谟H社會(huì)方面存在一定的不足與遺憾，特別是身心發(fā)展和與人交往技能方面，明顯薄弱，遇到問(wèn)題或是一味的發(fā)脾氣，或是封閉自我，這是孩子在不健全家庭中卻反關(guān)愛(ài)與缺乏情感交流造成的顯著情況。父母和睦與否孩子能最真實(shí)、最直接、最快速的反映出來(lái)，記得有一天早上，剛到幼兒園不久，班上一名平常乖巧，活潑的小女生來(lái)了，一天都悶悶不樂(lè)的，也不愿意和別人交往、聊天，只是一個(gè)人趴在桌上，對(duì)誰(shuí)也不說(shuō)一句話，經(jīng)過(guò)交流后才知道，其父母昨晚吵架了，孩子受到了影響。父母的不良情緒影響了幼兒，導(dǎo)致幼兒近一段時(shí)間的身心受到了一定程度的影響。因此，孩子處于焦慮與害怕中，影響孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活，甚至是她的整個(gè)情緒狀態(tài)?？梢?jiàn)，父母的情感、情緒、家庭和睦對(duì)幼兒的發(fā)展和心理的影響是至關(guān)重要，不可忽視和放任的。

 1.3 家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒的影響

 從教幾年來(lái)，最經(jīng)常聽(tīng)到父母說(shuō)的一句話就是：“老師，今天有沒(méi)有作業(yè)?！倍沂遣环謺r(shí)間和情況的隨口就來(lái)一句，更有甚者在幼兒剛進(jìn)入小班不久就問(wèn)是否有作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)于有成果看見(jiàn)的內(nèi)容才認(rèn)為是作業(yè)，對(duì)于技能的、情感的培養(yǎng)他們不認(rèn)為這是作業(yè)，盡管我們一再解釋?zhuān)搅擞變捍蟀嗪笃?，我們?huì)為幼兒準(zhǔn)備適量的內(nèi)容，讓幼兒完成，最好幼小銜接，以便讓幼兒更好、更快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，但是家長(zhǎng)總是希望孩子在小班時(shí)就能讀會(huì)寫(xiě)的。

 2.家庭教育對(duì)幼兒的終身影響，不可忽視

 家庭是孩子的啟蒙學(xué)校，孩子今后的人格發(fā)展與家庭密不可分，民主的家庭教育會(huì)為幼兒塑造一個(gè)健康、積極向上的心理暗示氛圍，而生活在霸道、專(zhuān)制、責(zé)罵的家庭氛圍里的幼兒，多數(shù)幼兒今后的人格發(fā)展多朝自卑、暴躁等方面發(fā)展，甚至給幼兒成年后的生活帶來(lái)心理上的陰影，更別談成為一個(gè)自信、出色的人才了。而且幼年的影響會(huì)終其一生，直至老去。幼兒出生時(shí)是張白紙?jiān)谏厦嫱可鲜裁搭伾?，這顏色就會(huì)跟隨其一生，因此，每位家長(zhǎng)都要以身作則，做好榜樣，真正做到民主、開(kāi)放、充滿關(guān)愛(ài)的家庭教育。

 3.在幼兒家庭教育中可采用的教育方法與策略

 家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子，但是卻不得其法，總是弄巧成拙，經(jīng)常見(jiàn)到的場(chǎng)景：孩子不上學(xué)，父母將孩子打一頓，恐嚇加威脅，或者就是買(mǎi)一堆的零食、玩具，哄騙孩子去上學(xué)，可是從此，孩子不是懼怕家長(zhǎng)，就是一味的提出無(wú)理要求要家長(zhǎng)滿足，這樣才愿意去上幼兒園。也有的家長(zhǎng)經(jīng)常當(dāng)著孩子的面將孩子與其他幼兒做比較，從不發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)孩子永遠(yuǎn)是不滿意的。家長(zhǎng)的教育方式萬(wàn)千種，對(duì)于家長(zhǎng)的盲目與過(guò)分溺愛(ài)等不妥的教育方式，我認(rèn)為除了要保證孩子有健康的身體的同時(shí)，教也是很重要的，如何才能做到教養(yǎng)并重，真正的教育好孩子呢？

 3.1 尊重孩子

 幼兒年紀(jì)雖小，但是也需要被尊重，有被尊重的需要，父母應(yīng)該民主對(duì)待幼兒，不要以打、罵代替教育，對(duì)孩子提出的合理要求要給予一定滿足，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，真正做到尊重幼兒。

 3.2 以身作則

第3篇：安全家庭教育范文

__社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校成立于2011年3月，是隨著“__學(xué)堂”志愿者服務(wù)隊(duì)的成立而成立。社區(qū)婦聯(lián)根據(jù)實(shí)際，整合資源，努力構(gòu)建社會(huì)化的家庭教育工作格局。一是健全了工作機(jī)制。通過(guò)橫向聯(lián)合、縱向聯(lián)動(dòng)，建立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)牽頭的家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)，有教學(xué)計(jì)劃，有家長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)活動(dòng)安排表，有家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)。二是建立了工作隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)內(nèi)引外聯(lián)、協(xié)調(diào)各方，在工作實(shí)踐中形成了一支由婦聯(lián)、“__學(xué)堂”志愿者服務(wù)隊(duì)等組成的工作隊(duì)伍。今年以來(lái)，在市區(qū)婦聯(lián)的指導(dǎo)下，組織機(jī)構(gòu)逐步健全，管理機(jī)制日趨完善，工作隊(duì)伍不斷壯大，工作成效日益凸顯。家長(zhǎng)學(xué)校的老師由__市司法局工作人員、____律師事務(wù)所工作人員、邗江消防支隊(duì)、社區(qū)五老、駐區(qū)學(xué)校教師、揚(yáng)大學(xué)生、社區(qū)干部等“__學(xué)堂”志愿者組成。家長(zhǎng)學(xué)校打造和諧家庭和親子品牌。將社區(qū)家庭教育與創(chuàng)建“好主婦、好家庭、好家風(fēng)”、“五好和諧家庭”、“勤廉之家”等評(píng)選活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)家庭成員努力提高自身素質(zhì)。結(jié)合“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)慶日廣泛開(kāi)展親子實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子增進(jìn)溝通，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。積極開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，通過(guò)借助外部力量，聯(lián)系社會(huì)愛(ài)心人士開(kāi)展“一對(duì)一”、“一對(duì)多”幫扶、設(shè)立愛(ài)心基金等形式，為社區(qū)特殊困境未成年人解決實(shí)際困難，送去社會(huì)大家庭的溫暖。

社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作因多種原因仍不盡人意，表現(xiàn)在：

從家長(zhǎng)來(lái)看，近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為自身缺乏有針對(duì)性的家庭教育知識(shí)，80%的家長(zhǎng)認(rèn)為社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)很有必要，70%的家長(zhǎng)愿意參加家庭教育指導(dǎo)，但他們獲取家教知識(shí)的渠道主要是報(bào)刊雜志和電視網(wǎng)絡(luò)，參加過(guò)社區(qū)舉辦的家庭教育相關(guān)活動(dòng)的僅占30%。由此可以說(shuō)明，一方面社區(qū)廣大家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)需求量大，樂(lè)于接受這方面的指導(dǎo)；另一方面，社區(qū)有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)相對(duì)薄弱，近1/3的家長(zhǎng)不清楚社區(qū)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

從學(xué)生來(lái)看，課余時(shí)間主要活動(dòng)是看電視和課外書(shū)、上興趣班，占70%的學(xué)生希望社區(qū)經(jīng)常組織活動(dòng)，80%的學(xué)生非常喜歡參加社區(qū)游戲比賽，占75%的學(xué)生樂(lè)于參與社區(qū)家庭教育和親子活動(dòng)。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生的課余時(shí)間是在家和學(xué)校度過(guò)的，他們企盼和樂(lè)于參與社區(qū)組織的親子互動(dòng)等家庭教育和游戲活動(dòng)。

從社區(qū)家庭教育工作者看，大部分人認(rèn)為社區(qū)開(kāi)展家庭教育的主要形式依次為講座、經(jīng)驗(yàn)交流、咨詢、親子活動(dòng)等，指導(dǎo)的內(nèi)容包括加強(qiáng)與孩子交流，培養(yǎng)孩子品德，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，科學(xué)育兒方法，塑造孩子性格等等。

社區(qū)家庭教育在指導(dǎo)內(nèi)容上“學(xué)校化”的傾向較為明顯；在指導(dǎo)對(duì)象上重孩子、輕家長(zhǎng)的狀況也比較明顯；在指導(dǎo)范圍上受眾面還不夠?qū)挿?；因?/p>

區(qū)發(fā)展、教育資源的不平衡，志愿者老師缺乏和經(jīng)費(fèi)緊張是社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的最大障礙。1、學(xué)校應(yīng)定期組織志愿者老師隊(duì)伍學(xué)習(xí)家庭教育的理論及方法途徑，研究相應(yīng)的教育內(nèi)容，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展授課活動(dòng)及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作。發(fā)揮民主性，組織家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)?？茖W(xué)治校、科學(xué)育人。家庭教育的前提，是有一個(gè)良好的親子關(guān)系。在優(yōu)秀的家長(zhǎng)身上，有一個(gè)共同特點(diǎn)，夫妻恩愛(ài)，姑嫂和睦，家庭關(guān)系和諧，帶給孩子陽(yáng)光心態(tài)和安全感，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)他人信賴與親近，尊重孩子，給孩子充分的信任。

2、開(kāi)展多種形式教育活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容。充分利用有條件學(xué)生家長(zhǎng)的資源服務(wù)家長(zhǎng)學(xué)校，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用教育資源，使家長(zhǎng)與學(xué)生，家長(zhǎng)學(xué)校與學(xué)校整體工作都能取得更大的進(jìn)步。

第4篇：安全家庭教育范文

本次參與調(diào)查150人，其中獨(dú)生子女123人，家有二胎27人。就讀狀況：還未上學(xué)的孩子36人，占24%，上幼兒園26人，占17%，小學(xué)1-3年級(jí)29人，占19%，小學(xué)4-6年級(jí)15人，占10%，初中7-9年級(jí)11人，占7%，高中7人，占5%，大學(xué)13人，占9%，其他13人，占9%。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人，占34%，三代同堂90人，占60%，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人，占1%，單親家庭4人，占3%，其他方式4人，占3%。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長(zhǎng)119人，占79%，偶爾31人，占21%。當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)：和孩子商量146人，占97%，打罵孩子4人，占3%。為人父母之前，接受過(guò)家庭教育方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的有30人，占20%，未接受過(guò)的有120人，占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通，53%比較了解孩子，14%偶爾溝通，3%了解一些溝通非常少，1%基本不了解孩子。在教育孩子的過(guò)程中感到困惑的問(wèn)題，67%是教育方法錯(cuò)誤，12%是教育觀念陳舊，15%是教育能力匱乏，5%則是相關(guān)知識(shí)不了解。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，18%關(guān)注健康安全，10%關(guān)注人際交往，1%注重學(xué)習(xí)成績(jī)，71%則關(guān)注性格發(fā)展。

被調(diào)查人員中，對(duì)于社區(qū)將進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，41%非常愿意參加，55%愿意參加，4%則無(wú)所謂。涉及的家庭教育內(nèi)容，32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識(shí)與方法，75%想學(xué)習(xí)家庭教育中容易發(fā)生的問(wèn)題與其處理方法，23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規(guī)律。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，家長(zhǎng)常為孩子身上存在的問(wèn)題操心，32%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子缺乏吃苦耐勞的精神，23%的孩子膽小自卑，意志不堅(jiān)定，16%存在以自我為中心，不為他人著想，15%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不善與人交往。由此，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài)。在非智力因素方面，74%的家長(zhǎng)側(cè)重發(fā)展孩子的自信心，67%側(cè)重發(fā)展獨(dú)立性，46%側(cè)重發(fā)展持久性，37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變，91%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子教育應(yīng)該以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，47%的家長(zhǎng)傾向給予孩子快樂(lè)的生活，對(duì)于學(xué)習(xí)讀書(shū)技能和知識(shí)技能則相對(duì)較少，只占32%與43%。

周末或者節(jié)假日，53%的孩子會(huì)在家看電視，55%選擇外出游玩，39%的孩子則會(huì)看書(shū)，而23%的孩子會(huì)幫父母做家務(wù)。

盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：

1. 獨(dú)生子女占優(yōu)勢(shì)，家庭教育失衡。目前獨(dú)生子女在被調(diào)查人員占了很大比例，而獨(dú)生子女在家庭中往往受到太多的呵護(hù)與鐘愛(ài)，家長(zhǎng)往往用“情”替代了“理”。因此當(dāng)今孩子“只知受愛(ài)，不知愛(ài)人”的思想非常嚴(yán)重；依賴性強(qiáng)，心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)怕吃苦，知難而退等現(xiàn)象習(xí)以為常。

2. 隔代教育普遍存在，家庭教育力不從心。據(jù)調(diào)查，60%的家庭為三代同堂，34%的家庭為核心家庭。當(dāng)父母上班后，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋。有些年邁的祖父母文化水平不高，既沒(méi)有教育的精力，也缺乏教育的能力。老人都會(huì)以溺愛(ài)的方式來(lái)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，只顧解決孩子的溫飽問(wèn)題，至于教育問(wèn)題，認(rèn)為自然是父母的事，管不了也不會(huì)管。由此，“嬌”氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。

3. 父母和孩子缺乏交流，思想“代溝”嚴(yán)重。對(duì)于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長(zhǎng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對(duì)其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一概不問(wèn)，孩子長(zhǎng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛(ài)與關(guān)心，缺乏愛(ài)的安全感，容易形成自閉和自卑心理；而有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子?xùn)|西，偷看日記等。這種以愛(ài)、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)矛盾沖突，而且會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展。

4. 缺乏科學(xué)的教育方式方法，家庭教育無(wú)從下手。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性，但怎么教育，如何教育，仍是眾多父母所困惑的。有些家長(zhǎng)信奉棍棒教育，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等；有些家長(zhǎng)則對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

1. 深化家庭文明建設(shè)，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。各級(jí)婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。利用多渠道、多形式如微信、報(bào)紙、雜志、電視、廣播、宣傳專(zhuān)欄等形式開(kāi)展宣傳活動(dòng)，評(píng)選先進(jìn)、樹(shù)立典型，如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）選送“最美家庭”、“十佳母親”、“十佳好兒女”等，征集好家風(fēng)好家訓(xùn)，使轄區(qū)內(nèi)的居民以優(yōu)秀典型為榜樣，引導(dǎo)廣大市民提高社會(huì)道德水平、樹(shù)立文明風(fēng)尚。

2. 注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。新北區(qū)婦聯(lián)攜手各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)建立家教組織網(wǎng)絡(luò)，組建家教領(lǐng)導(dǎo)小組、家教指導(dǎo)服務(wù)站、“父母課堂”等家教組織，為深入開(kāi)展家庭教育工作提供組織保證。市婦聯(lián)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道免費(fèi)送課之“科學(xué)家教進(jìn)萬(wàn)家”，

區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺(tái)，“幸福課堂進(jìn)基層”自送課以來(lái)受到廣大居民熱烈歡迎。另外，區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動(dòng)親子實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，如 “五彩夏令營(yíng)”、“曬曬我的家庭幸福”、“全家總動(dòng)員”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”親子繪本劇大賽、“為童心插上愛(ài)的翅膀”等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。3. 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育方法。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)。

第5篇：安全家庭教育范文

以十八屆四中全會(huì)精神為指針，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系;廣開(kāi)社會(huì)育人渠道，堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展;融思想性、知識(shí)性、實(shí)踐性于一體，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，依靠全體教師的努力及全體家長(zhǎng)的支持，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1.學(xué)校整體形象提高來(lái)促進(jìn)學(xué)校家庭教育工作的提升。

2.開(kāi)展主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的家訪活動(dòng)。

3.把脈家長(zhǎng)的需要。為家長(zhǎng)解決在教育孩子方面的困惑，找出原因，引導(dǎo)家長(zhǎng)找到最好的教育策略，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

4.開(kāi)辟多種渠道，夯實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理。

5.采用多種形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。

三、具體要求與措施

(一)抓好組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高全體教師及家長(zhǎng)的家教理論水平。

1.組織落實(shí)。健全組織機(jī)構(gòu)，成立年級(jí)、學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次到二次家長(zhǎng)委員會(huì)的會(huì)議，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好家長(zhǎng)學(xué)校的措施和方案，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。

2.學(xué)校定期組織領(lǐng)導(dǎo)班子及教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)家庭教育的理論及方法途徑，研究相應(yīng)的教育內(nèi)容，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展授課活動(dòng)，及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作。

3.借助《家教園地》和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)辟名人家教和專(zhuān)家談家教等專(zhuān)欄，幫助家長(zhǎng)了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，明確新形勢(shì)下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

(二)抓常規(guī)管理，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

1.充分發(fā)揮各年級(jí)組的作用，把工作做實(shí)、做細(xì)。每個(gè)年級(jí)組定期授課，并針對(duì)各個(gè)時(shí)期的集中問(wèn)題進(jìn)行分解總結(jié)，指導(dǎo)好家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的教育教學(xué)和對(duì)孩子的教育工作。各年級(jí)組組長(zhǎng)為本年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)主任，另配備由家長(zhǎng)推舉產(chǎn)生的12名家長(zhǎng)委員會(huì)委員，其中主任、副主任各一人，其余為委員;班主任擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)員，下班班主任積極配合做好家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，各司其職，認(rèn)真授課，做好課后小結(jié)，注意搜集學(xué)員意見(jiàn)并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組反映。

每學(xué)期每班授課不少于二次，并通過(guò)各種方式，如講座、觀看視頻、座談會(huì)、交流發(fā)言等。普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型、寬松、和諧的家庭環(huán)境，以利于孩子身心全面發(fā)展。

2.開(kāi)展好家長(zhǎng)和家庭教育專(zhuān)題征文的評(píng)選活動(dòng)，最大限度地引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育理論及心理學(xué)的教育觀點(diǎn)，配合學(xué)校共同實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，充分發(fā)揮其引導(dǎo)、指導(dǎo)、教育孩子的作用，開(kāi)展好家長(zhǎng)和家庭教育專(zhuān)題、經(jīng)驗(yàn)征文的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選比例為班級(jí)學(xué)生人數(shù)的5%左右，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)活動(dòng)推動(dòng)我校的教育格局建設(shè)。

3. 開(kāi)展多種形式教育活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容

(1)充分利用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育手段，組織家長(zhǎng)點(diǎn)擊學(xué)校的教育教學(xué)網(wǎng)站，幫助家長(zhǎng)深入仔細(xì)地了解學(xué)校。

(2)聘請(qǐng)家庭教育獲得成功，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)到校為家長(zhǎng)學(xué)員們傳經(jīng)送寶，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

(3)舉行年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)共同參與學(xué)?；虬嗉?jí)的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育好孩子，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

(4)開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建活動(dòng)，努力營(yíng)造書(shū)香家庭，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4. 強(qiáng)化家校聯(lián)系工作

教師應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭，走向家長(zhǎng)，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長(zhǎng)的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。將下列類(lèi)型的家庭作為家訪工作的重點(diǎn)來(lái)抓：(1)外來(lái)民工子女。這些家長(zhǎng)無(wú)暇顧及教育子女的義務(wù)，老師家訪找不到，家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)沒(méi)時(shí)間，對(duì)這樣的家長(zhǎng)要采用電話或書(shū)信的形式聯(lián)系，強(qiáng)化家庭教育的意識(shí)和責(zé)任。(2)單親家庭子女。這類(lèi)家長(zhǎng)多數(shù)在心理上有一定障礙，與之交往時(shí)把尊重對(duì)方、理解對(duì)方作為前提，教師要明確提出科學(xué)、陽(yáng)光培育孩子的家教方法。(3)經(jīng)濟(jì)困難家庭、學(xué)習(xí)有障礙的同學(xué)。對(duì)這樣的家庭，班主任要向?qū)W校反映情況，以便給予援助，幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)自立，拼搏向上的精神。

5.進(jìn)一步做好家長(zhǎng)學(xué)校的資料積累工作。做到六有，即：有家長(zhǎng)學(xué)校，有家長(zhǎng)學(xué)校組織網(wǎng)絡(luò)，有教材，有教學(xué)計(jì)劃，有講師隊(duì)伍，有家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)。各種表格齊全。檔案資料規(guī)范。

(三)切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)管理，提高辦學(xué)水平

1.充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員的監(jiān)督參與職能，家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員和家長(zhǎng)委員會(huì)要經(jīng)常開(kāi)會(huì)，分析新形勢(shì)下學(xué)校管理存在的問(wèn)題，探討交流相關(guān)對(duì)策。

2.根據(jù)不同年段的學(xué)生安排具體的教學(xué)內(nèi)容，做到有計(jì)劃，有序列地進(jìn)行，使教學(xué)內(nèi)容序列化，系統(tǒng)化。并且要求認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用。

3.家長(zhǎng)學(xué)校采用靈活多樣的教學(xué)方法。如講座、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)卷調(diào)查、致家長(zhǎng)的公開(kāi)信等多種方式。

4.辦好?？都倚@地》，每月一期，人手一份，架起家橋之間的橋梁。在家長(zhǎng)中廣泛征集家庭教育經(jīng)驗(yàn)論文，并評(píng)獎(jiǎng)?chuàng)駜?yōu)刊登在《家校園地》上，并積極向各專(zhuān)刊推薦。

四、具體安排

一、二月份：1.做好2015年度家長(zhǎng)學(xué)校的工作總結(jié);2.認(rèn)真做好2016年度家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃;3.各年級(jí)組(班)做好2015學(xué)年度第一學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校授課、家長(zhǎng)會(huì)各項(xiàng)資料的整理、上報(bào)、存檔;4.發(fā)放《家校園地》?？?，精心布置寒假工作，積極組織開(kāi)展文明禮儀教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三月份：1.留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。2.一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)。

四月份：組織開(kāi)展一次學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，印發(fā)《家校園地》。

五月份：1.結(jié)合51國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)和516國(guó)際家庭日，組織開(kāi)展我愛(ài)我家征文比賽活動(dòng);2. 召開(kāi)六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、青春期教育、升學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行集中授課。其他年級(jí)組組織召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，著重結(jié)合期中檢測(cè)情況進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。

六月份：1.做好家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)檢測(cè)工作，并進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)。2.各年級(jí)組織開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)、好家長(zhǎng)評(píng)選。 3.六年級(jí)學(xué)生考前心理輔導(dǎo)講座。

七、八月份：1.做好各班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)年度考核工作和暑假安排，發(fā)放《家校園地》;2.整理家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)年度檔案資料的存檔工作;3.積極籌備新學(xué)年的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;4.學(xué)校做好校級(jí)評(píng)選表彰，同時(shí)擇優(yōu)推薦參加縣級(jí)評(píng)選。

九月份：1.組織好新學(xué)年開(kāi)學(xué)各項(xiàng)工作;2.籌建一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)會(huì)議，討論家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)問(wèn)題;3. 家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮，組織開(kāi)展新學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校第一次授課活動(dòng)，重點(diǎn)是養(yǎng)成教育、家長(zhǎng)如何配合、教師的任務(wù)，使學(xué)生邁好入學(xué)的第一步。4.在家長(zhǎng)的配合下，組織一年級(jí)新生教育教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練(開(kāi)學(xué)前)。

十月份：1. 組織開(kāi)展我愛(ài)家鄉(xiāng)手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng);2.組織學(xué)生參加語(yǔ)言文字社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。3.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校第一次集中授課活動(dòng)。

十一月份：1.召開(kāi)各年級(jí)班家長(zhǎng)會(huì); 2.發(fā)放《家校園地》;3.組織開(kāi)展一次家訪活動(dòng)。

十二月份：1.舉辦第二屆校園陽(yáng)光體育藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)參與;2.認(rèn)真做好2016年度家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié);3.在分析總結(jié)本年度家長(zhǎng)學(xué)校工作的基礎(chǔ)上，思考2017年度家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃。

2016年幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。可見(jiàn)，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃為導(dǎo)向，通過(guò)多途徑的溝通交流方式及開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，將幼兒園教育、家庭教育與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，讓家長(zhǎng)全面了解幼兒園的保教工作，了解幼兒教育目的、內(nèi)容與方法，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，形成1+1〉2的教育合力。

二、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步健全家委會(huì)管理機(jī)構(gòu)，參與園所管理。

2、探索創(chuàng)新家園互動(dòng)的有效策略，增強(qiáng)教師為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)和與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)性，構(gòu)建民主、和諧的家園關(guān)系 。

3、充分挖掘與利用家庭、社區(qū)教育資源，為幼兒教育服務(wù)。

三、具體措施：

(一)進(jìn)一步健全家委會(huì)管理機(jī)構(gòu)，參與園所管理

1、幼兒園要建立家長(zhǎng)委員會(huì)管理機(jī)構(gòu)，成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，園長(zhǎng)為會(huì)長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、保健老師和各班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)代表均為園部家委會(huì)成員。

2、建立家委會(huì)QQ群。要求班級(jí)家委會(huì)成員與成員之間，成員與班主任教師之間建立QQ群，園級(jí)家委會(huì)成員與園長(zhǎng)之間建立QQ群，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁作用，參與管理和督查幼兒園各方面的工作，提高辦園質(zhì)量。

3、園級(jí)家委會(huì)每學(xué)期兩次活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)，隨機(jī)對(duì)幼兒園衛(wèi)生、安全、食堂工作、教育教學(xué)、家長(zhǎng)工作等方面工作進(jìn)行檢查，協(xié)調(diào)參與學(xué)校管理，參與幼兒園各重大活動(dòng)的籌辦和策劃工作，真正為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(二)探索創(chuàng)新家園互動(dòng)的有效策略，增強(qiáng)教師為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)和與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)性，構(gòu)建民主、和諧的家園關(guān)系 。

家園只有協(xié)調(diào)一致，才能形成教育合力，取得更好的教育成效。因此，本學(xué)期，我們將繼續(xù)通過(guò)開(kāi)展一系列豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)，來(lái)不斷創(chuàng)新探索家園共育策略。

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期開(kāi)展各類(lèi)講座。

根據(jù)家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，以集中教學(xué)和分班教學(xué)相結(jié)合的形式，開(kāi)展靈活多樣的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。一學(xué)期家長(zhǎng)來(lái)園活動(dòng)不少于4次，授課內(nèi)容緊緊圍繞提高家長(zhǎng)教養(yǎng)素質(zhì)為中心，組織家長(zhǎng)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，更新教育觀和人才觀。舉辦家庭教育講座，針對(duì)目前家庭教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)題講座，以生動(dòng)的事例，深入淺出的剖析家庭教育的重要性，了解成功的家庭教育案例，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，為家長(zhǎng)解惑，滿足家長(zhǎng)教養(yǎng)的需求。每次活動(dòng)遵守簽到制度，確保每次活動(dòng)家長(zhǎng)到會(huì)率不低于90%，家長(zhǎng)受教育面達(dá)95%。

2、滿足家長(zhǎng)需要，向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育情況

為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子在園發(fā)展情況，我們以年級(jí)組為單位，每學(xué)期定期開(kāi)放一次半日活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教育方法、教育目標(biāo)，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。如:做操、吃點(diǎn)心、上課等環(huán)節(jié)家長(zhǎng)們看到了在另一個(gè)環(huán)境中自己的孩子的表現(xiàn)，也通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)懂得了怎樣和教師主動(dòng)配合，取得教育的一致性，同時(shí)也拉近老師和家長(zhǎng)之間的距離，形成教育合力，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

3、家訪活動(dòng)，建立幼兒、家長(zhǎng)、老師三者之間的親切感和信任感。

(1)做好幼兒實(shí)地家訪工作。開(kāi)學(xué)初，要求教師對(duì)新生做好實(shí)地家訪工作，注意溝通方式，樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。認(rèn)真填寫(xiě)好上門(mén)家訪記錄。

(2)做好隨機(jī)家訪工作。教師充分利用接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通孩子在園在家的情況表現(xiàn)，認(rèn)真填寫(xiě)家訪記錄。

4、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增進(jìn)家園聯(lián)系

繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長(zhǎng)有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道。在以往實(shí)踐摸索的的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建設(shè)好幼兒園網(wǎng)頁(yè)，并結(jié)合錫山區(qū)朝陽(yáng)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好以下工作：

(1)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳。為了確保通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入全面的家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成雙贏的目的，一方面網(wǎng)管員認(rèn)真做好平臺(tái)的維護(hù)和正常使用工作，確保運(yùn)行正常。另一方面，我們發(fā)動(dòng)教師通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)，尤其是新生家長(zhǎng)宣傳這一交流、互動(dòng)的載體，讓家長(zhǎng)借助平臺(tái)，了解幼兒園教育教學(xué)，并能積極參與育兒知識(shí)咨詢和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

(2)豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高。要做到這一點(diǎn)，教師必須使家長(zhǎng)及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為此，我們要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做到 五公布：1、每月公布主題活動(dòng)計(jì)劃和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子本月的保教目標(biāo)早知道。2、每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃。家長(zhǎng)只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了請(qǐng)您配合一欄，就明白了請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成的目標(biāo)。3、公布幼兒的活動(dòng)照片，幫助家長(zhǎng)清晰地了解孩子在園的情況。4、每周公布一周菜譜，讓家長(zhǎng)了解到孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。5、及時(shí)公布幼兒園重大的活動(dòng)信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園園所動(dòng)態(tài)、重大活動(dòng)、幼兒發(fā)展等情況。

(3)創(chuàng)建班級(jí)qq群。為了讓家長(zhǎng)和老師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間能更快捷更直接的交流，我們要求各班創(chuàng)建一個(gè)qq群，這樣，老師可以第一時(shí)間把孩子活動(dòng)的照片發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以提出一些困惑供大家探討，也可以相互之間分享育兒經(jīng)驗(yàn)與心得。

5、開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)

家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴，有許多家長(zhǎng)也是幼教專(zhuān)家，而且他們擁有的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和特長(zhǎng)，是幼兒園可利用的、寶貴的教育資源。而家園合作共育更有利于學(xué)前教育質(zhì)量的提高和兒童的健康成長(zhǎng)，為此我們要充分挖掘家長(zhǎng)的寶貴教育資源，嘗試開(kāi)展家長(zhǎng)助教日活動(dòng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園的課堂，讓他們臨時(shí)擔(dān)任孩子們的老師，給孩子們上課，和孩子們游戲、討論。講他們最熟悉的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，講他們工作的重要性和人們生活的關(guān)系，還有他們工作的樂(lè)趣、工作的辛苦及他們工作中有趣的人和事。

6、開(kāi)展甘露童韻游戲節(jié)活動(dòng)，增進(jìn)親子之情，提高幼兒民間藝術(shù)文化素養(yǎng)。

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織開(kāi)展適合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲，我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，積極支持幫助家長(zhǎng)提高開(kāi)展民間游戲的能力。

7、做好問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)工作。針對(duì)問(wèn)題兒童采用個(gè)案跟蹤記錄研究的方法，促進(jìn)問(wèn)題兒童的健康成長(zhǎng)。針對(duì)某一方面的問(wèn)題讓家長(zhǎng)有目的地觀察和記錄幼兒在家里的情況表現(xiàn)(以文字的形式)，并在第一時(shí)間內(nèi)反饋給教師，針對(duì)家長(zhǎng)記錄情況認(rèn)真分析原因填寫(xiě)好個(gè)案追蹤記錄表。

8、用好幼兒成長(zhǎng)檔案。各班根據(jù)主題的開(kāi)展情況，按時(shí)收發(fā)，讓家園雙方都能及時(shí)了解孩子在園、在家生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的情況。

9、鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)積極配合幼兒園的各類(lèi)工作。

許多幼兒園工作和教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展僅靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社區(qū)的大力配合，如環(huán)境布置的材料收集，教學(xué)活動(dòng)操作材料的準(zhǔn)備，自然角的創(chuàng)設(shè)，社區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒成長(zhǎng)檔案的建立等都離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力支持。老師要不斷提高與各類(lèi)家長(zhǎng)的溝通技巧，班級(jí)家長(zhǎng)工作要講究方式方法，提高家長(zhǎng)工作藝術(shù)，特別是對(duì)待個(gè)別特殊家長(zhǎng)，更要想方設(shè)法做細(xì)工作，耐心解釋?zhuān)櫲缶?，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都全方位地了解幼兒園的教育教學(xué)、了解孩子、參與活動(dòng)、參與評(píng)價(jià)，從而提高家長(zhǎng)的教育自覺(jué)性，成為幼兒園教育的好伙伴。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極撰寫(xiě)家教心得，開(kāi)展家教論文評(píng)比，并利用網(wǎng)站、家教小報(bào)進(jìn)行宣傳。

三、充分挖掘與利用家庭、社區(qū)教育資源，為幼兒教育服務(wù)

1、挖掘家長(zhǎng)資源，壯大教育隊(duì)伍

9月份我們將通過(guò)推薦、審核、篩選成立新一屆園、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以此來(lái)壯大我們的隊(duì)伍。我們將選擇來(lái)自不同行業(yè)，具有不同特長(zhǎng)的年輕家長(zhǎng)將從保教、衛(wèi)生保健到健康安全等各項(xiàng)工作參與幼兒園的管理和監(jiān)督，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。同時(shí)，我們將發(fā)動(dòng)教師對(duì)本班家長(zhǎng)的學(xué)歷、興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，并建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，記錄有利于幼兒園主題活動(dòng)或課題研究活動(dòng)開(kāi)展的家長(zhǎng)信息，然后根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)老師，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)或給幼兒表演等。還可以講他們最熟悉的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，講他們工作的重要性和人們生活的關(guān)系，還有他們工作的樂(lè)趣、工作的辛苦及他們工作中有趣的人和事，從而使孩子們開(kāi)闊眼界，獲得社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。

2、利用社區(qū)資源，拓展教育外延

《綱要》指出：充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

我園地處甘露鎮(zhèn)中心，附近有醫(yī)院、商場(chǎng)、郵局、銀行、超市、理發(fā)店等周邊資源，這些資源既為我們實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)提供了真實(shí)的場(chǎng)景，又是我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的活教材。因此，我們利用家長(zhǎng)和社區(qū)教育資源，開(kāi)展豐富多彩的走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的活動(dòng)。如：組織幼兒到戶外春游，重陽(yáng)節(jié)到敬老院聯(lián)歡，還利用節(jié)日，帶領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，體驗(yàn)民間文化習(xí)俗;三八節(jié)請(qǐng)媽媽來(lái)園助教，請(qǐng)交警大隊(duì)、消防大隊(duì)、醫(yī)保人員來(lái)園進(jìn)行安全教育，舉行緊急疏散安全演練等，還每學(xué)期每班發(fā)動(dòng)多名家長(zhǎng)志愿者來(lái)園為孩子組織教育活動(dòng)以及協(xié)助值班老師、保安做好安全維護(hù)工作。

四、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、各班家訪，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

3、成立新一屆園部、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開(kāi)第一次會(huì)議。

4、召開(kāi)小班新生家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，講座《引領(lǐng)幼兒融入幼兒園》。

5、開(kāi)通班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更新相關(guān)信息。

6、各班重新布置家長(zhǎng)園地。

7、完善幼兒家長(zhǎng)接送卡。

8、啟動(dòng)家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，填寫(xiě)好申報(bào)表。

十月份：

1、社區(qū)早教基地活動(dòng)：走進(jìn)敬老院。

2、印發(fā)健康宣傳材料。

3、各班家長(zhǎng)老師進(jìn)課堂活動(dòng)。

4、班級(jí)家園研討活動(dòng)：家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。

十一月份：

1、各年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。

2、發(fā)放期中幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)。

3、教師學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)必讀》。

十二月份：

1、各班幼兒成長(zhǎng)檔案抽查。

2、第五屆甘露童韻民間游戲節(jié)。

一、二月份：

1、召開(kāi)家委會(huì)，總結(jié)學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校工作。

3、下發(fā)家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)卷并進(jìn)行情況匯總。

4、幼兒寒假生活指導(dǎo)告家長(zhǎng)書(shū)。

5、撰寫(xiě)學(xué)期家長(zhǎng)工作小結(jié)。

三月份：

1、召開(kāi)家委會(huì)，商討、創(chuàng)新本學(xué)期家長(zhǎng)工作。

2、印發(fā)家園七彩橋小報(bào)。

3、結(jié)合三八婦女節(jié)，各班開(kāi)展親子同樂(lè)活動(dòng)。

4、啟動(dòng)家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)：填寫(xiě)好報(bào)名登記表。

四月份：

1、各年級(jí)組舉行家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)(上午半日活動(dòng))。

2、家長(zhǎng)志愿者進(jìn)班組織活動(dòng)。

3、發(fā)放家教宣傳材料。

4、發(fā)放期中幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)表。

五月份：

1、第六屆甘露童韻幼兒才藝節(jié)。

2、各班家長(zhǎng)工作資料抽查、匯總。

3、家教講座。

六、七月份：

1、慶六一家園同樂(lè)活動(dòng)。

2、召開(kāi)家委會(huì)：總結(jié)本學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校工作。

3、大班畢業(yè)典禮。

4、評(píng)選、表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)。

5、召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。

第6篇：安全家庭教育范文

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的搖籃，家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)是家庭教育的載體，家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)如何在觀念上、機(jī)制上、制度上進(jìn)行調(diào)適和創(chuàng)新，是我們一直探究的課題。這幾年，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都發(fā)生了很大變化，學(xué)生是在信息化社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，家長(zhǎng)的教育背景也有很大的不同，教師隊(duì)伍正在逐步年輕化和高學(xué)歷化，普遍出現(xiàn)了未婚的獨(dú)生子女教師指導(dǎo)獨(dú)生子女家長(zhǎng)的新情況。我們堅(jiān)持把組織和開(kāi)展學(xué)校家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)作為學(xué)校貫徹執(zhí)行中央關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的決定和上海市兩個(gè)《綱要》的重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)變觀念、落實(shí)措施、銳意創(chuàng)新，用全新的理念開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)?，F(xiàn)代家庭的變遷告訴我們，當(dāng)孩子走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，成為學(xué)生時(shí)，他們由家庭產(chǎn)生的原始情感開(kāi)始發(fā)生裂變和飛躍，他們的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信念和價(jià)值觀在學(xué)校、老師、同伴和社會(huì)的影響下逐步形成，這其中，家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、朋友及社會(huì)各個(gè)方面都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)生或多或少的作用，他們都在學(xué)生獨(dú)特的生活背景下成為教育影響學(xué)生的力量。而家庭教育則是影響孩子，特別是年齡較小孩子的主要因素。認(rèn)真研究今天家長(zhǎng)的情況，與過(guò)去相比，出現(xiàn)家長(zhǎng)年輕化、高學(xué)歷化、對(duì)子女高期望化的傾向。這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，給學(xué)校家庭家庭教育指導(dǎo)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，因此學(xué)校家庭教育需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，探索新的教育理念，研究新的載體和途徑已經(jīng)成為今天學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的當(dāng)務(wù)之急。

一、重視發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用

家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子的教育具有無(wú)可爭(zhēng)議的地位，作為一個(gè)整體，家長(zhǎng)在學(xué)校教育中同樣具有特殊地位。雖然孩子進(jìn)入學(xué)校，教育孩子的主體力量發(fā)生了變化，但是這并不等于家長(zhǎng)已退出對(duì)孩子的教育，在大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)的情感、態(tài)度和價(jià)值取向仍然在影響或者左右著子女，有時(shí)候家長(zhǎng)甚至起著決定性的作用。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于受教育水平往往影響一個(gè)孩子和家庭的命運(yùn)，所以今天的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，對(duì)教育的投入已經(jīng)成為家庭的主要投資方面，對(duì)教育的需求已經(jīng)成為家庭的第一需要。在這種背景下，我們認(rèn)為家長(zhǎng)已成為學(xué)校教育的重要資源，家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注、投入等都應(yīng)該融入學(xué)校教育整體構(gòu)架中。因此，在開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的時(shí)候，我們強(qiáng)調(diào)“三個(gè)不能忽略”：不能忽略家長(zhǎng)的作用；不能忽略研究家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響；不能忽略發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用，以便把家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注和投入與學(xué)校教育同步。在安慶幼兒園，為了讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教養(yǎng)有更加深入的體驗(yàn)，他們?cè)O(shè)立了“輪值協(xié)理園長(zhǎng)”制，協(xié)理園長(zhǎng)由家長(zhǎng)擔(dān)任。這些家長(zhǎng)不但要主持家委會(huì)會(huì)議，參加對(duì)園務(wù)工作的管理，而且要參加對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃的編制。家長(zhǎng)通過(guò)參與學(xué)校教育的全過(guò)程，對(duì)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升了家庭教育的水平。又如，閘北區(qū)三中心小學(xué)把學(xué)校的“陽(yáng)光教育”理念運(yùn)用到家庭教育的指導(dǎo)中去，賦學(xué)生的家庭成長(zhǎng)氛圍以陽(yáng)光；同時(shí)該校實(shí)行的例會(huì)制、聽(tīng)證制、參政制、表彰制等使家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)制度化、規(guī)范化；他們的品牌項(xiàng)目“義賣(mài)活動(dòng)”“母女學(xué)校”“親子銀行”等新型家庭教育指導(dǎo)載體使家長(zhǎng)參與學(xué)校教育從整體上提高了指導(dǎo)活動(dòng)的效果。發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用，不但可以增加家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，便于了解學(xué)校的教育要求、教育方法，提供家長(zhǎng)教育子女的成功模式，促進(jìn)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，而且對(duì)于發(fā)揮家長(zhǎng)在教育孩子中的作用，認(rèn)同學(xué)校的教育，改善學(xué)校、家庭的關(guān)系都有積極意義。

二、教師、家長(zhǎng)要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的伙伴

教師與家長(zhǎng)關(guān)系的存在是以學(xué)生為紐帶的，在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，思考教師與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵在于看這種關(guān)系是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在多大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。今天，在合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義、活動(dòng)教學(xué)、多元智能等不同的教育思想和教育模式越來(lái)越多地進(jìn)入教師和家長(zhǎng)視野的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育和子女所經(jīng)受的教育，主觀選擇的傾向顯得越來(lái)越明顯。教師單向的、傳授式的、高高在上的家庭教育指導(dǎo)方式已經(jīng)不適應(yīng)家長(zhǎng)的需要。同時(shí)，在二期課改中，教師的作用發(fā)生了很大的變化，教師的職責(zé)已經(jīng)不光是傳遞知識(shí)，還應(yīng)該成為學(xué)生的指路人、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)的伙伴。在這種背景下，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該更多地互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)，從而成為真正的伙伴關(guān)系。今天的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，大多摒棄了傳統(tǒng)的觀念，他們有許多適應(yīng)時(shí)展的科學(xué)育兒方法，創(chuàng)造了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為此，開(kāi)展家庭教育要鼓勵(lì)教師與家長(zhǎng)積極溝通，吸納家長(zhǎng)教育孩子的真知灼見(jiàn)，豐富和完善學(xué)校家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。根據(jù)我們對(duì)家庭教育指導(dǎo)的理解，許多基層學(xué)校結(jié)合校情，努力創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)的新機(jī)制，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他們了解、熟悉學(xué)校教育活動(dòng)的制度、內(nèi)容、形式，從而在參與學(xué)校教育的實(shí)踐中提升家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的能力。我區(qū)金鷺幼兒園進(jìn)行了家園共育的探索研究，他們通過(guò)家庭親子游、親子合唱團(tuán)、家長(zhǎng)品評(píng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等多種載體創(chuàng)造家長(zhǎng)廣泛參與幼兒園教育的平臺(tái)，教師與家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中建立了親密的合作關(guān)系，促進(jìn)了相互之間的尊重、理解、信任，也使得學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)作、相互依靠。在芷江中路幼兒園，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，形成了以“多樣性、針對(duì)性、互動(dòng)性、主動(dòng)性”為鮮明特征，以“人性化、個(gè)性化”為主要支撐的家教指導(dǎo)特色。該園對(duì)0—3歲孩子家長(zhǎng)的合理喂養(yǎng)和親子關(guān)系的指導(dǎo)，他們開(kāi)辟的“小龍人親子苑”，編寫(xiě)的《芷江園報(bào)》等都從不同的角度以家長(zhǎng)為伙伴，學(xué)校和家庭共攜手，為孩子創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的新天地。

三、要重視家長(zhǎng)、子女的共生關(guān)系

子女與家長(zhǎng)是一種血緣關(guān)系，這種關(guān)系的建立、保持、發(fā)展伴隨著孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程；共生就是指人的生成與生態(tài)情境之間相互依存、相互作用的關(guān)系。在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該尊重、理解這種關(guān)系，并努力促使它發(fā)展成為父母子女和諧共處的精神家園。從生態(tài)理論相依性的特點(diǎn)出發(fā)，研究家庭中父母子女共生的現(xiàn)象，倡導(dǎo)在家庭中形成協(xié)同發(fā)展的模式，對(duì)于家庭和睦發(fā)展具有積極意義。我們要認(rèn)識(shí)在家庭層面，孩子與父母相互交流、孩子與家庭成長(zhǎng)環(huán)境、孩子身心發(fā)展與個(gè)體的自然節(jié)律都是共生共長(zhǎng)、互為補(bǔ)充、互為依托的關(guān)系。因此，家庭教育指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生不同于他的同學(xué)、不同于成人的學(xué)習(xí)、行為方式，尊重其獨(dú)特的腦工作機(jī)制和品德成長(zhǎng)模式；引導(dǎo)家長(zhǎng)以開(kāi)放的心態(tài)尊重、理解、認(rèn)同、接納孩子的想法、行為，從而保證孩子有一個(gè)心理安全的成長(zhǎng)環(huán)境，保證孩子取得身心動(dòng)態(tài)平衡，為釋放他們的潛能創(chuàng)造條件。風(fēng)華中學(xué)在創(chuàng)設(shè)新型家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)模式的過(guò)程中努力發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的辦學(xué)特色，他們給家長(zhǎng)辦講座、開(kāi)座談會(huì)、舉辦專(zhuān)家咨詢，千方百計(jì)地引導(dǎo)家長(zhǎng)重視學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用心理方法分析子女的情緒、態(tài)度變化，引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用心理技術(shù)解決孩子遇到的煩惱，努力構(gòu)建父母子女共生的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)該校的不懈努力，該校的教育質(zhì)量不但每年攀升新高，畢業(yè)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力也明顯提高。顯然，在家庭教育指導(dǎo)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)符合孩子視角的家庭文化環(huán)境，提供蘊(yùn)含孩子意愿、想法的活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共生共長(zhǎng)是十分有意義的事情，特別是對(duì)正處在青春發(fā)育期的孩子顯得更有意義。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

第7篇：安全家庭教育范文

首先是搞好學(xué)校德育教育

一、學(xué)校要制定好學(xué)生德育工作計(jì)劃

學(xué)校要建立全員參與的德育工作機(jī)制，創(chuàng)設(shè)“全員育人”的德育工作氛圍，樹(shù)立“育人為本、德育為先，人人都是德育工作者”的觀念，堅(jiān)持正面教育，做好德育滲透工作。

首先抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。召開(kāi)班主任例會(huì)，組織開(kāi)展班主任培訓(xùn)、班主任基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，努力引導(dǎo)班主任從事務(wù)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。細(xì)化常規(guī)工作的檢查，優(yōu)化班主任工作考核，進(jìn)一步提高班主任德育工作的責(zé)任感和積極性。其次是繼續(xù)加強(qiáng)成長(zhǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期將做好成長(zhǎng)導(dǎo)師的推進(jìn)工作，更有效地組織“成長(zhǎng)導(dǎo)師”對(duì)學(xué)習(xí)上、品行上、生活上、心理上存在問(wèn)題和困難的學(xué)生提供具體幫助，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生提供具體指導(dǎo)。動(dòng)員多方力量，整合多種資源，整體推進(jìn)的“全員參與與重點(diǎn)輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。另外還要加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍的建設(shè)， 做好心理健康教育教師的培訓(xùn)工作，做好堂課心理健康滲透。

二、豐富德育活動(dòng)形式，注重德育創(chuàng)新

首先開(kāi)展德育常規(guī)活動(dòng)

（1）結(jié)合重大節(jié)日，適時(shí)開(kāi)展豐富多彩，吸引學(xué)生德育教育活動(dòng)，活動(dòng)要在全校展開(kāi)，要有聲勢(shì)，有頭有尾。比如開(kāi)展建黨、建國(guó)周年主題教育活動(dòng)。弘揚(yáng)民族精神；結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日（結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)、愛(ài)牙日、“11?9”消防紀(jì)念日、法制安全紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)、元旦等）開(kāi)展豐富多彩的慶祝紀(jì)念活動(dòng)和主題教育活動(dòng)；

（2）行為規(guī)范養(yǎng)成教育

加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。進(jìn)一步加強(qiáng)紅領(lǐng)巾值日崗的常規(guī)管理，做好德育的過(guò)程性評(píng)價(jià)，研究設(shè)計(jì)適合各年齡段學(xué)生特點(diǎn)的班隊(duì)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

（3）法制、安全教育。 繼續(xù)把法制、安全教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。充分利用晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行法制、安全教育，確保違法犯罪率為零。邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校進(jìn)行法制宣傳教育，發(fā)揮法制教育基地作用。規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，杜絕不安全隱患，加強(qiáng)教師的值日制度，避免因管理不力而引發(fā)的安全事故。繼續(xù)利用晨會(huì)與班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，強(qiáng)化“安全重于泰山”的意識(shí)。

（4）愛(ài)國(guó)主義、民族精神教育 。結(jié)合各種重要節(jié)慶日、紀(jì)念日以愛(ài)國(guó)主義為核心，開(kāi)展相關(guān)主題教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾電視、黑板報(bào)等宣傳陣地的作用，結(jié)合建黨九十周年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。

（5）誠(chéng)信、勤廉教育。繼續(xù)開(kāi)展誠(chéng)信、廉潔教育活動(dòng)。采用形象直觀的方法和生動(dòng)有趣的形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中得到啟迪，逐步形成正確的認(rèn)識(shí)，讓誠(chéng)信意識(shí)和廉潔意識(shí)常駐師生心間。

（6）班級(jí)文化建設(shè).完善健全班級(jí)制度建設(shè)，建設(shè)好班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境，形成富有特色的精神文化，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，使班級(jí)的凝聚力、向心力不斷加強(qiáng)，有利于良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成。

（7）心理健康教育，以心理健康教育為切入點(diǎn)，探索心理教育方法，建立校園心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)放“陽(yáng)光心屋”，對(duì)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的咨詢與輔導(dǎo)，同時(shí)做好積極的心理預(yù)防。

其次是搞好家庭德育教育

一、家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)德育啟蒙教師，家庭教育是孩子思想品德形成的重要因素，家庭教育的方式父母對(duì)孩子的教育和身體力行對(duì)孩子的影響非常大。重視家庭德育教育不能只停留在口號(hào)上，只依靠學(xué)校的教育更不行，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校和教師共同關(guān)注孩子的思想品德教育，這就要從小事抓起，從平時(shí)生活中的一點(diǎn)一滴做起，孩子從上學(xué)那天起就應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)家長(zhǎng)和教師的教育使孩子能夠真正認(rèn)識(shí)到什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做，家長(zhǎng)更要給孩子做榜樣。然而現(xiàn)在出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，很多小學(xué)生在學(xué)校里還能夠做到遵規(guī)守紀(jì)，雙休日回到家里呆了兩天，回到學(xué)校老師又得花費(fèi)精力管上兩天。有人把這種現(xiàn)象叫做“5加0”，這就是家庭教育不夠的原因。要改變這樣的情況，學(xué)校就要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，學(xué)校要開(kāi)展主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的活動(dòng)。做好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作。優(yōu)化家教機(jī)構(gòu)，組建師資隊(duì)伍。調(diào)整優(yōu)化家教網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織由學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、少先隊(duì)、各班主任及校外輔導(dǎo)員組成；家長(zhǎng)委員會(huì)由有關(guān)部門(mén)顧問(wèn)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、和有關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)組成。少先隊(duì)負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，活動(dòng)安排，收集資料，協(xié)調(diào)關(guān)系，組織師資向家長(zhǎng)宣傳家教理論，講授科學(xué)的家庭教育方法。組建穩(wěn)定的專(zhuān)兼職的家教師資隊(duì)伍，定期組織教師參加培訓(xùn)并組織專(zhuān)題研討。保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用，力爭(zhēng)形成系列化。為了保證家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員的參與率，學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)點(diǎn)名簽到制度。每次上課前兩天發(fā)出書(shū)面邀請(qǐng)，要求家長(zhǎng)及時(shí)信息反饋，保證出勤率。繼續(xù)做好家長(zhǎng)學(xué)校的常規(guī)工作，健全家長(zhǎng)學(xué)校檔案、教學(xué)等各項(xiàng)制度，與創(chuàng)建市級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校相結(jié)合，做到臺(tái)賬齊全，裝訂整齊、規(guī)范，并做好家長(zhǎng)學(xué)校教材選定整理。建立信息反饋制度。家長(zhǎng)學(xué)校要和家長(zhǎng)取得密切的聯(lián)系，每次授課后，教師要認(rèn)真收集學(xué)員們的意見(jiàn)并及時(shí)整理，認(rèn)真做好家校的信息交流工作，并有資料記錄；也可通過(guò)家訪等形式了解授課的情況，為以后的授課改進(jìn)提供依據(jù)。

第8篇：安全家庭教育范文

經(jīng)濟(jì)因素是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)個(gè)體生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，一個(gè)人經(jīng)濟(jì)地位的構(gòu)成也或多或少的對(duì)一個(gè)人的心理產(chǎn)生影響。弗洛伊德在他的文集里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話能“我們將把一個(gè)本不能得到滿足的事實(shí)稱為一次挫折，把產(chǎn)生這種挫折的規(guī)章制度稱為‘禁律’，而把產(chǎn)生這種禁律的條件稱為貧困?！雹倏磥?lái)弗洛伊德看的不僅僅是本能貧困，也有其他方面的貧困，貧困成了一種象征性的符號(hào)，它往往超脫了具體物的存在。但在傳統(tǒng)精神分析不討論或者很少討論經(jīng)濟(jì)要素對(duì)一個(gè)人的影響當(dāng)然有精神分析自身的原因。一方面精神分析被譽(yù)為貴族式的游戲，參與分析的人很少是下層貧苦人民，當(dāng)然不是貧苦人比富裕人痛苦少。另一方面，參與精神分析的理論家大多是富裕階層，很少有經(jīng)濟(jì)上的壓力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很少有金錢(qián)上的缺失。從參與治療的雙方來(lái)說(shuō)都沒(méi)有意識(shí)到金錢(qián)對(duì)一個(gè)人的影響有多大。因而，經(jīng)濟(jì)因素在治療中很少被談及，但隨著臨床的觀察，貧困對(duì)一個(gè)人的影響占到很大的作用，特別是在當(dāng)今貧困大學(xué)生群體中占到很大的比例。

在商品現(xiàn)代社會(huì)，金錢(qián)不僅僅是它的價(jià)值意義，而更多的表示在它的符號(hào)意義，從某種意義上說(shuō)金錢(qián)是一種隱喻。②有足夠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)意味著更多的選擇機(jī)會(huì)、更多的話語(yǔ)權(quán)以及更多的支配他人的欲望。因此說(shuō)，金錢(qián)對(duì)于維持人類(lèi)自身的存在感有一定的保健意義，沒(méi)有金錢(qián)則意味著你比別人多一個(gè)缺失。

對(duì)于家庭地位較弱的成員來(lái)說(shuō)，在社會(huì)無(wú)形中會(huì)定位成一種弱勢(shì)群體。經(jīng)濟(jì)條件的相對(duì)剝奪不一定會(huì)導(dǎo)致自卑感，但常常與人格因素互動(dòng)會(huì)形成自卑行為的表現(xiàn)，特別是當(dāng)今農(nóng)村大學(xué)生，由于金錢(qián)的相對(duì)不充分性，導(dǎo)致成長(zhǎng)機(jī)會(huì)過(guò)多的缺失，身上的潛能沒(méi)有充分的發(fā)揮。由于視野上有較高層次的精神追求，而自身地位的經(jīng)濟(jì)局限，往往會(huì)有一種挫敗感，作為一種缺失的補(bǔ)償，往往對(duì)金錢(qián)有一種變態(tài)的瘋狂補(bǔ)償。因此說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)因素對(duì)一個(gè)人的自卑感的形成有一定的影響，但絕不是決定因素。

2 家庭教育方式因素

關(guān)于家庭教育的方式在微觀環(huán)境中雖有探討，但那是在無(wú)意識(shí)層次層面，而后期的家長(zhǎng)教育方式對(duì)孩子的自卑形成有一定的影響。教育方式大概可以分為幾種類(lèi)型：專(zhuān)制型、民主型和忽視型。一般說(shuō)來(lái)，專(zhuān)制下的兒童容易形成自卑，他有一個(gè)強(qiáng)大的超我，嚴(yán)厲的父母往往剝奪了孩子獨(dú)立發(fā)展的能力，踏入社會(huì)往往沒(méi)有一定的獨(dú)立能力和獨(dú)立自主的觀點(diǎn)。這在中國(guó)比較突出，孩子往往依賴性過(guò)強(qiáng)，獨(dú)立性差。民主型的父母一半給孩子處于一個(gè)很好的良性互動(dòng)，以朋友的身份來(lái)參與合作，這樣的孩子往往獨(dú)立自主，自信有想法。這是西方人常常采取一種教育方式，相信孩子，并給與孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。但沒(méi)有一個(gè)謙虛的文化制衡模式，往往導(dǎo)致個(gè)人過(guò)分張揚(yáng)，甚至目中無(wú)人。忽視型的教育方式，父母往往是衣食上的父母，而精神層面的關(guān)注較少，導(dǎo)致愛(ài)的缺失，沒(méi)有安全感，不信任人?；蛘卟扇∠喾吹姆绞?，通過(guò)爭(zhēng)取好的表現(xiàn)來(lái)吸引別人的關(guān)注，這樣的孩子特別在意別人的看法，特別希望別人的夸獎(jiǎng)，存在于別人的掌聲和認(rèn)可聲中，一旦沒(méi)有得到就會(huì)極度不安，他追求的是一種虛假的幻象。總之，早期的客體關(guān)系對(duì)孩子的人格結(jié)構(gòu)的形成具有決定性因素，但后期的教育方式可以緩沖甚至修改孩子的自卑人格結(jié)構(gòu)。

3 孩子的出生順序

阿德勒認(rèn)為孩子的出生順序會(huì)影響孩子的心理特點(diǎn)，這并不是父母特殊照顧而引起的，主要是孩子在家庭結(jié)構(gòu)中的位置所決定的。長(zhǎng)子，處在出生順序的第一位,他得到全家人的關(guān)注，容易形成自我為中心，但隨著第二個(gè)孩子的出現(xiàn)，他會(huì)出現(xiàn)一種失寵心理，他不會(huì)有太多的自卑感，它可以通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)其他孩子可以獲得一種權(quán)欲感，進(jìn)而體現(xiàn)一種責(zé)任感。第二個(gè)孩子，往往有較高的競(jìng)爭(zhēng)性，但容易受老大的壓制，但他對(duì)于關(guān)系的平衡很重要，當(dāng)上下關(guān)系平衡的很好，他就有合適的定位，有一個(gè)超越的對(duì)象，又能對(duì)下面的孩子起到自己的權(quán)威作用。老小的位置很特殊，阿德勒這樣描述“父母兄弟都幫助他，許多人都刺激他的雄心和努力，而無(wú)人來(lái)攻擊他，分散的他的注意?！雹鄣灿写_定不利情況，“最小的孩子通常都雄心勃勃，但大部分有雄心的孩子都很懶。懶惰是雄心與沮喪相混的一個(gè)信號(hào)：一個(gè)人的野心越大，以至于他不能看不到任何實(shí)現(xiàn)的希望。有時(shí)候，最小的孩子不承認(rèn)有一個(gè)什么雄心，但這是因?yàn)樗朐谝磺蟹矫娑純?yōu)秀，他希望不受限制，自己是唯一。自卑的孩子有很深的自卑感”。④

獨(dú)生子女有特殊的心理特點(diǎn)，特別是他接受全家族的關(guān)注的同時(shí)也享受著家族欲望的承載，關(guān)注多，會(huì)有優(yōu)越感，但也面對(duì)強(qiáng)大的欲望，如果自身能力不是很勝任的話往往造成極度的敏感與自卑。

4 家庭成員的和諧程度

從早期的客體關(guān)系中我們可以看到，母子的互動(dòng)如果以一種良性互動(dòng)的方式進(jìn)行孩子能夠形成健康的人格結(jié)構(gòu)，并把這最原初的人際交流模式運(yùn)用到與其他人的交流過(guò)程中，能與人形成和諧的人際關(guān)系，積極樂(lè)觀自信的品格。能夠進(jìn)行很好的合作溝通，把自身興趣擴(kuò)大到社會(huì)中去，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自我的潛能。但人的人格結(jié)構(gòu)不是一成不變，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的的可修復(fù)的過(guò)程。如果自卑型的人格結(jié)構(gòu)能夠在和諧的人際關(guān)系中互動(dòng)，自卑結(jié)構(gòu)也也可以修復(fù)，他可以重新認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，并改變自己的不良生活風(fēng)格，形成一個(gè)健康的互動(dòng)的生活風(fēng)格。而孩子由原初的母子互動(dòng)到父子互動(dòng)，再到與其他家庭成員的互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)過(guò)程為未來(lái)的社會(huì)人際關(guān)系的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。和諧的家庭關(guān)系能夠很好促進(jìn)或修復(fù)不幸的人格結(jié)構(gòu)，而不良的家庭成員互動(dòng)關(guān)系則阻礙人格的健康發(fā)展。另外在家庭關(guān)系最重要的因素要有愛(ài)，能夠給孩子帶來(lái)安全和歸屬感。 總之，一個(gè)和諧的家庭可以概括為民主平等，有序充滿愛(ài)。

綜上所述，家庭微環(huán)境可以影響孩子的自卑感的形成，經(jīng)濟(jì)因素可以增強(qiáng)個(gè)體的缺失感，容易在與他人的比較過(guò)程中淪為弱勢(shì)群體；家庭教育方式可以修正先天的不足，但也可以加劇自卑感的形成，起到催化劑的效果。孩子的出生順序有利于造成父母對(duì)孩子的期待效應(yīng)，因而形成老小位次孩子的自卑或自負(fù)。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)影響孩子積極自信的因素而因勢(shì)教導(dǎo)，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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[2][美]K.O.多伊爾.走向金錢(qián)心理學(xué).邵原子,譯.美國(guó)行為科學(xué)家,1992(6):25-30.

第9篇：安全家庭教育范文

【摘要】隨著近兩年政策的放開(kāi)，現(xiàn)在每個(gè)家庭都可以擁有兩個(gè)孩子，二胎成為社會(huì)的熱門(mén)話題，也意味著我們正式進(jìn)入二胎時(shí)代?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，二胎的家庭教育普遍存在頗多誤區(qū)，這些誤區(qū)會(huì)影響孩子的全面發(fā)展。文章就如何促使家長(zhǎng)自覺(jué)而有效地更新家庭觀念，更好地對(duì)二胎家庭的孩子進(jìn)行家庭教育進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】二胎；家庭教育；影響；教育觀念

一、對(duì)家庭的影響

二胎的出生對(duì)于整個(gè)社會(huì)的人口數(shù)量來(lái)說(shuō)不會(huì)有太大的影響，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，它改變了原來(lái)的“421家庭模式”，整個(gè)家庭成員的分工和責(zé)任都發(fā)生了明顯的變化。二胎出生后，整個(gè)家庭的財(cái)產(chǎn)分配會(huì)發(fā)生明顯的變化，孩子由一個(gè)變?yōu)閮蓚€(gè)，孩子占的家庭開(kāi)支多了，相應(yīng)的其他開(kāi)支就要減少，自然會(huì)影響到家庭財(cái)產(chǎn)管理、家庭成員保險(xiǎn)投入、家庭教育經(jīng)費(fèi)儲(chǔ)備甚至家族企業(yè)二代接班問(wèn)題。同時(shí)，二胎的出生意味著家人要改變?cè)瓉?lái)的家庭教育模式，要同時(shí)照顧兩個(gè)孩子的感受，使家庭教育方式更加合理。

二、促使家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變

兩個(gè)孩子的家庭，家庭成員之間會(huì)有更好的交流，家庭成員之間會(huì)有更多的互補(bǔ)，同時(shí)成員之間會(huì)變得更加開(kāi)朗和包容。隨著家庭成員的增加，家庭成員彼此能感受更多的情感形式，比如兄弟姐妹情、父女情、母子情或者父子情和母女情等。角色多樣造就了更加圓滿的家庭。

（一）二胎的出生會(huì)促進(jìn)兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)

1.對(duì)孩子的童年成長(zhǎng)有利

幾乎每個(gè)獨(dú)生子女的童年都是一個(gè)人在房間里和玩具玩?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都是雙職工，不像從前一般是母親在家?guī)Ш⒆?。孩子從小跟著爺爺奶奶或者是外公外婆生活，從小就是掌上明珠，老人從不?huì)大聲呵斥，更別說(shuō)責(zé)罰了。由于被老人溺愛(ài)成一個(gè)不適應(yīng)社會(huì)的人，因此剛上幼兒園的孩子會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，他們會(huì)害怕和其他人相處。而這已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題了。

生二胎對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著重要的意義。童年有一個(gè)人和你一起度過(guò)，每一天都在一起成長(zhǎng)，這份經(jīng)歷很珍貴。兩個(gè)孩子相處時(shí)，老大會(huì)產(chǎn)生保護(hù)弟弟妹妹的意識(shí)，做任何事也會(huì)替別人著想，同時(shí)做事的過(guò)程中也會(huì)不經(jīng)意地為弟弟妹妹做榜樣，有利于老大的成長(zhǎng)；對(duì)于老二來(lái)說(shuō)，哥哥姐姐會(huì)給予他們更多的安全感，他們從小就知道該怎么和別人相處。

2.二胎讓孩子學(xué)會(huì)了分享

80、90后的獨(dú)生子女，很多人在畢業(yè)后不出來(lái)參加工作，與社會(huì)脫節(jié)，靠啃老維持生活。究其原因是他們衣食無(wú)憂，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，對(duì)父母家人的付出視而不見(jiàn)，覺(jué)得任何東西都是應(yīng)該給自己的。如果多了一個(gè)孩子，孩子自私的性格會(huì)有所改變，也會(huì)在彼此相處的過(guò)程中學(xué)會(huì)分享，增強(qiáng)責(zé)任感。

3.減輕了贍養(yǎng)父母的壓力

獨(dú)生子女的負(fù)擔(dān)很重，要贍養(yǎng)四個(gè)老人，同時(shí)還要照顧年幼的孩子。隨著社會(huì)養(yǎng)老機(jī)制的日益成熟，很多老人x擇去養(yǎng)老院養(yǎng)老，但還有很多未知的情況，比如生病需要子女照顧，會(huì)使子女的壓力很大。如果家里有兄弟姐妹，在遇到家庭問(wèn)題的時(shí)候，可以互相商量解決。

（二）父親承擔(dān)起一家之主的主要責(zé)任

二胎意味著更大的開(kāi)支，這就需要父親更加努力地工作，也要付出更多來(lái)教育兩個(gè)孩子。全面放開(kāi)二胎政策預(yù)示著嬰幼兒父母將更忙碌且要承擔(dān)更重的經(jīng)濟(jì)壓力。家庭和工作要求父親付出更多，不可能像養(yǎng)育獨(dú)生子女那樣將全部精力都傾注在一個(gè)孩子身上。因此，父親勢(shì)必要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的社會(huì)角色，主動(dòng)承擔(dān)更多的教育和經(jīng)濟(jì)責(zé)任，幫助母親分擔(dān)更多的育兒壓力。二胎政策放開(kāi)之后，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，家庭里的第一個(gè)孩子在生活中要慢慢接受二胎出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，并學(xué)習(xí)如何做好哥哥姐姐；同樣的，第二個(gè)孩子也要從小學(xué)習(xí)如何與哥哥姐姐相處。這就需要父親在日常生活中加強(qiáng)對(duì)孩子的情感關(guān)注與積極引導(dǎo)，教會(huì)他們?cè)诟惺鼙粣?ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，樹(shù)立正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

（三）母親在細(xì)節(jié)上為家庭付出更多

對(duì)于兩個(gè)孩子，付出最多的是母親。平時(shí)細(xì)心觀察孩子的天性，發(fā)現(xiàn)他們的差異和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，這是母親最需要做的功課。有時(shí)候年齡相近的兩個(gè)孩子會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵和打鬧，對(duì)此，母親不必急著分清各自的對(duì)錯(cuò)，而是要站定自己的立場(chǎng)。如果母親能夠正確處理好這些事情，那么這也是教育孩子的好機(jī)會(huì)。

母親要學(xué)著去引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人，約束自己，理解傷害和被傷害的意思。母親作為監(jiān)護(hù)人，不要強(qiáng)制施加給孩子自己的意見(jiàn)，在與孩子交往的過(guò)程中，更重要的是學(xué)會(huì)溝通和傾聽(tīng)，而不是批評(píng)。即使孩子真的犯了錯(cuò)誤，也不要在多人面前批評(píng)，應(yīng)找一個(gè)安靜的環(huán)境，避免傷害孩子的自尊心，否則可能會(huì)給孩子留下永遠(yuǎn)的心靈創(chuàng)傷。母親要正確利用家庭中的兄弟姐妹關(guān)系，讓它成為孩子社會(huì)性發(fā)展的正能量。

（四）爺爺奶奶和外公外婆承擔(dān)大部分的照顧任務(wù)

很多人覺(jué)得爺爺奶奶思想陳舊，由他們來(lái)照顧孩子，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。事實(shí)恰恰相反，祖輩幫忙照顧的孩子在各個(gè)方面普遍優(yōu)于母親單獨(dú)照顧的孩子。年輕的父母教育觀念新穎，但不可否認(rèn)的是年輕的父母都很忙，如果由他們獨(dú)自照顧孩子，那么孩子將很少有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。相反，老人的時(shí)間比較充裕，能使孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸外面的人。相較于年輕人，老人還有一些照顧孩子的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)孩子付出更大的耐心，這些都有利于促進(jìn)孩子的智力和身體發(fā)育，尤其是與外界環(huán)境相接觸會(huì)大大鍛煉孩子的語(yǔ)言能力和反應(yīng)力。祖輩照顧孩子會(huì)使孩子得到更多的愛(ài)，有利于促進(jìn)孩子人格的完善。當(dāng)然，老人帶孩子難免也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如溺愛(ài)，把孩子寵成了小公主、小皇帝，這種養(yǎng)育方式會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力。這就需要父母和老人適當(dāng)?shù)販贤?、交流，避免上述?wèn)題的發(fā)生。

（五）保姆起到輔助作用

很多家庭在孩子出生后會(huì)請(qǐng)保姆來(lái)協(xié)助照顧寶寶，這時(shí)候家長(zhǎng)必須對(duì)保姆進(jìn)行考核和選擇，因?yàn)楸Ｄ返乃刭|(zhì)也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)可以對(duì)保姆進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)保姆出現(xiàn)的問(wèn)題要學(xué)會(huì)理解，家長(zhǎng)的心態(tài)對(duì)保姆的心態(tài)影響很大。保姆與孩子相處一段時(shí)間后會(huì)產(chǎn)生感情，因此家長(zhǎng)盡量不要中途換保姆，免得孩子出現(xiàn)不適應(yīng)。

保姆對(duì)孩子照顧得越好，孩子就會(huì)越快適應(yīng)，如果保姆來(lái)了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子還是沒(méi)有適應(yīng)，家長(zhǎng)就要觀察是不是保姆出現(xiàn)了什么問(wèn)題，是保姆不夠耐心，還是對(duì)孩子當(dāng)面一套背后一套，或者是孩子自身的問(wèn)題。如果是這樣，就應(yīng)該換一個(gè)保姆了。不論怎樣，保姆對(duì)孩子的成長(zhǎng)只起到輔助的作用，父母才是對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的主力。

三、教育觀念對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

有人說(shuō)：“家庭教育是兒童教育的重要組成部分?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)成功地完成了家庭教育，那么他就贏得了孩子的未來(lái)?！?/p>

（一）家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子行為品德的養(yǎng)成

伯克曾說(shuō)：“教育之最終目的是培養(yǎng)人格?！奔议L(zhǎng)工作忙，精力有限，兩個(gè)孩子在一起經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。因此，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中要關(guān)注孩子的品德培養(yǎng)，教育孩子要相親相愛(ài)。家長(zhǎng)可以寓教育于故事、實(shí)踐活動(dòng)之中，也可以抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，情境兼顧，催生良好的情愫。注重激勵(lì)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，避免遷就和盲從，使孩子養(yǎng)成良好的行為品德。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子之間良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，大人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)之中，孩子也會(huì)受到社會(huì)的影響，不自覺(jué)地在生活和學(xué)習(xí)中與同學(xué)或者自己的兄弟姐妹進(jìn)行比較。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但是不能以傷害他人為目的，競(jìng)爭(zhēng)必須在平等、公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如果孩子之間發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)明孩子的心理發(fā)展是比較健全的，能夠知道自己的需求，并試著用自己的方式來(lái)達(dá)到目的，滿足需求。理解了這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就不會(huì)為孩子之間的爭(zhēng)奪而焦慮，而是用平和的心態(tài)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題，盡量顧及每個(gè)孩子的感受。

四、更新教育觀念，全家總動(dòng)員

獨(dú)生子女家庭的家長(zhǎng)在家庭教育中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)子女過(guò)度關(guān)注、過(guò)度愛(ài)護(hù)及對(duì)他們賦予過(guò)高的期望。孩子是家庭的未來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予很大的期望，因而獨(dú)生子女受到的父母之愛(ài)是強(qiáng)烈而又集中的。獨(dú)生子女家長(zhǎng)常常處于擔(dān)驚受怕之中，操心孩子的衣食住行、就業(yè)前途、結(jié)婚生子等一切問(wèn)題，家長(zhǎng)累，孩子也不輕松，因?yàn)楸池?fù)的愛(ài)太濃、希望太重。這種家庭教育觀念和方法是病態(tài)的，是需要改變的，二胎時(shí)代的到來(lái)將為改變這種現(xiàn)狀提供一個(gè)很好的契機(jī)。當(dāng)家中有了兩個(gè)孩子之后，家長(zhǎng)不得不將注意力和精力平均分配在兩個(gè)孩子的身上。

家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)樹(shù)立“理智施愛(ài)，愛(ài)而不嬌”的家庭教養(yǎng)觀念，當(dāng)然也需要針對(duì)孩子的不同性格因材施教，要對(duì)兩個(gè)孩子一視同仁?？偠灾茖W(xué)診斷、理論學(xué)習(xí)、親子互動(dòng)、榜樣示范、定期評(píng)定、咨詢指導(dǎo)、團(tuán)體實(shí)驗(yàn)、個(gè)案研究等活櫻更新了家長(zhǎng)的教育觀念，最終促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。當(dāng)然，家庭教育是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并且根據(jù)實(shí)際情況不斷摸索的，相信只要通過(guò)家長(zhǎng)的努力，二胎的家庭教育一定會(huì)很好地完成。

【參考文獻(xiàn)】