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魔域獲得魂獸精魄條件：人物成神，寶寶成神，神力等級(jí)15級(jí)以上。
魔域是由天晴數(shù)碼娛樂(lè)公司自主研發(fā)的大型魔幻題材網(wǎng)絡(luò)游戲，該作于2006年3月17日正式公測(cè)。魔域講述魔族入侵亞特大陸的故事，玩家可扮演亞特大陸扮演戰(zhàn)士、魔法師、亡靈巫師、異能者、血族、暗黑龍騎等職業(yè)，去與人、神兩族一起與魔族作斗爭(zhēng)，捍衛(wèi)好亞特大陸的安危。游戲擁有幻獸、寶石等培養(yǎng)元素，還引入了競(jìng)技場(chǎng)、軍團(tuán)戰(zhàn)等PVP玩法。
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SPOC(SmallPrivateOnlineCourse，小規(guī)模限制性在線課程)[1]是由加州大學(xué)伯克利分校的阿曼德?？怂菇淌谧钤缣岢龊褪褂玫摹mall和Private是相對(duì)于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指學(xué)生規(guī)模一般在幾十人到幾百人；Private是指對(duì)學(xué)生設(shè)置限制性準(zhǔn)入條件，達(dá)到要求的申請(qǐng)者才能被納入SPOC課程。SPOC作為MOOC的補(bǔ)充和完善，很好地彌補(bǔ)了MOOC的不足。具有規(guī)模小、針對(duì)性強(qiáng)、評(píng)價(jià)形式多樣化等特點(diǎn)[2]。SPOC的最大優(yōu)勢(shì)就是對(duì)學(xué)生規(guī)模和學(xué)習(xí)準(zhǔn)入的限制，發(fā)揮線上線下的優(yōu)勢(shì)，更好地將在線教學(xué)和課堂教學(xué)相融合，進(jìn)行混合教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)外的一些高校已經(jīng)嘗試在SPOC環(huán)境下開(kāi)展課程，成效顯著。比如：哈佛大學(xué)edX平臺(tái)的SPOC實(shí)踐、加州大學(xué)伯克利分校的SPOC實(shí)驗(yàn)及推廣、清華大學(xué)MBA課程的SPOC實(shí)踐、南京大學(xué)使用校外的電路原理課程結(jié)合本校的實(shí)體課堂進(jìn)行SPOC模式教學(xué)等[3-5]。SPOC的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的各種弊端，不僅可以讓學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且可以優(yōu)化教學(xué)資源，較好地實(shí)施混合模式教學(xué)。本文以無(wú)機(jī)化學(xué)為例，結(jié)合多年的教改經(jīng)驗(yàn)，闡述基于SPOC的混合教學(xué)模式的實(shí)施路徑。
一、教學(xué)背景分析
（一）課程體系建構(gòu)在當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的形勢(shì)下，任何課程都不能獨(dú)立存在于學(xué)生的知識(shí)體系中，而應(yīng)該從課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面將學(xué)科或?qū)I(yè)的所有課程有機(jī)組合。要從整體入手，明確學(xué)生的培養(yǎng)方案，研讀本課程的教學(xué)大綱和考試大綱，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有直觀的認(rèn)識(shí)和深度解析，找準(zhǔn)其先修知識(shí)、與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及對(duì)后續(xù)課程的影響等。
（二）學(xué)情分析無(wú)機(jī)化學(xué)是藥學(xué)、生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫、食品質(zhì)量與安全等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)自不同的省市，高中化學(xué)選修內(nèi)容不同，基礎(chǔ)參差不齊。本教研組前期進(jìn)行過(guò)多種形式的教學(xué)改革，比如PBL教學(xué)法、CBL教學(xué)法、MOOC等，從內(nèi)容、形式等方面看，教學(xué)效果都有了明顯的提高，但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常突出的現(xiàn)象，由于無(wú)機(jī)化學(xué)課程理論性強(qiáng)，無(wú)法與學(xué)生專(zhuān)業(yè)有直接聯(lián)系，且與醫(yī)藥學(xué)知識(shí)聯(lián)系少，導(dǎo)致學(xué)生重視度不夠，有嚴(yán)重的“畏學(xué)”和“厭學(xué)”情緒。因此，本研究將嘗試建立混合式教學(xué)模式的具體實(shí)施路徑，著重解決以上問(wèn)題。
二、混合式教學(xué)路徑設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案根據(jù)前面的教學(xué)背景分析，制定適合學(xué)生、適合課程的完整教學(xué)計(jì)劃。主要包括以下要素：①課程知識(shí)分級(jí)目錄：將整合重組后的內(nèi)容按照知識(shí)單元、一級(jí)知識(shí)點(diǎn)、二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的順序分層次劃分，標(biāo)識(shí)編號(hào)；②先修知識(shí)：整理本課程所需要的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)；③導(dǎo)學(xué)教案：用于每單元前的指導(dǎo)性方案，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；④教學(xué)設(shè)計(jì)方案：包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排、重難點(diǎn)分析、教學(xué)手段和策略等；⑤視頻錄制腳本；⑥教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：本研究借助智慧樹(shù)開(kāi)展混合式教學(xué)；⑦考核方式：設(shè)置多維考核體系，全面考查混合式教學(xué)中學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（二）建立SPOC環(huán)境SPOC應(yīng)突破傳統(tǒng)資源庫(kù)概念[6]，將教材、課件、視頻、習(xí)題、案例等教學(xué)資源進(jìn)行碎片化。形成以知識(shí)點(diǎn)為單位的微教材、微課件、微視頻和微測(cè)試。其中，視頻是重中之重，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞視頻展開(kāi)。SPOC教學(xué)視頻要體現(xiàn)出個(gè)性化和應(yīng)用性的特點(diǎn)，要比傳統(tǒng)課堂更有層次感和趣味性。視頻錄制不能粗制濫造，不能重復(fù)冗長(zhǎng)，要講求“精、準(zhǔn)、美”，可以借助智慧樹(shù)平臺(tái)錄制。先修知識(shí)同樣也要錄制視頻。
（三）構(gòu)建混合教學(xué)模式1.上傳資源按照“課程知識(shí)分級(jí)目錄”指引的知識(shí)點(diǎn)，上傳微教材、微課件、導(dǎo)學(xué)教案和微視頻到智慧樹(shù)的“個(gè)人資源庫(kù)”板塊，將測(cè)試題上傳到“題庫(kù)”板塊。視頻上傳時(shí)，設(shè)置為不允許下載，方便從后臺(tái)的大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的觀看視頻情況。2.任務(wù)按照教學(xué)安排，提前一周學(xué)習(xí)任務(wù)。在“學(xué)習(xí)任務(wù)”板塊中，編輯任務(wù)標(biāo)題和任務(wù)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求和完成時(shí)間，并從學(xué)習(xí)資源中選擇相關(guān)的視頻、課件以及導(dǎo)學(xué)教案發(fā)送。由于學(xué)生的中學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不同，先修知識(shí)的視頻不是每位同學(xué)都要觀看，是否需要觀看可查看教師發(fā)送的“先修知識(shí)點(diǎn)匯總”文檔。學(xué)生瀏覽后若是高中已經(jīng)選修過(guò)的內(nèi)容，則不需要觀看視頻。但是，有的學(xué)生雖沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)但也偷懶不看視頻，為避免這種情況，設(shè)計(jì)少量相關(guān)的測(cè)試題，以確保學(xué)生對(duì)這部分先修知識(shí)已完全理解并掌握。學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，教師還要完成兩項(xiàng)工作：一是從題庫(kù)中抽選試題形成模塊測(cè)試，要求學(xué)生在觀看完視頻后作答，成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)。此類(lèi)試題以考核基礎(chǔ)知識(shí)為主，多設(shè)置概念性、理解性題目，考查學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的理解程度。二是在“問(wèn)答討論”板塊中，本次學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)討論主題，由學(xué)生自由討論、提問(wèn)或答疑，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題、活學(xué)活用的能力，培養(yǎng)主動(dòng)思考的習(xí)慣。3.收集反饋信息教師在上課前對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。利用“學(xué)情數(shù)據(jù)”板塊，可以查看資源學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況里又可以查看每位同學(xué)查看資源的次數(shù)和資源下載的次數(shù)，以及視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等。在任務(wù)后的一周內(nèi)，教師隨時(shí)可以查看學(xué)生觀看視頻的情況，對(duì)于遲遲未看視頻的同學(xué)，還可以多次提醒。教師利用大數(shù)據(jù)，匯總測(cè)試情況、討論情況等，掌握學(xué)生線上自學(xué)的程度及深度。根據(jù)反饋信息，形成見(jiàn)面課的授課重難點(diǎn)和教學(xué)手段。4.見(jiàn)面課線下課堂即見(jiàn)面課。智慧樹(shù)“見(jiàn)面課”板塊開(kāi)啟后，所有的教學(xué)活動(dòng)都會(huì)記錄在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。首先，利用簽到功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)名。其次，教師對(duì)大家的線上課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，不同的重難點(diǎn)可以采取不同的教學(xué)方式。比如，與醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密的滲透壓，設(shè)置課堂討論：“戰(zhàn)傷合并海水浸泡”“高滲性、低滲性脫水的原因”等。進(jìn)一步將理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐用于理論，從廣度和深度上深化學(xué)習(xí)。再比如，極為抽象的微觀粒子運(yùn)動(dòng)，采用模型演示，將抽象的軌道“摸得著、看得見(jiàn)”，直觀形象，讓微觀世界也可以“眼見(jiàn)為實(shí)”。在課堂中，設(shè)置多種形式的師生互動(dòng)，如“頭腦風(fēng)暴”，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)感受用詞語(yǔ)概括；隨機(jī)發(fā)起“投票”，測(cè)試學(xué)生對(duì)某個(gè)要點(diǎn)的理解程度；“隨機(jī)點(diǎn)名”，刺激學(xué)生高度集中注意力；“小組教學(xué)”，學(xué)生分組討論，完成小組作業(yè)。以上的教學(xué)過(guò)程，讓見(jiàn)面課完全“活”起來(lái)，不知不覺(jué)就完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)有頻繁看時(shí)間、懈怠、犯困等現(xiàn)象。見(jiàn)面課接近尾聲時(shí)，對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)，利用“作業(yè)考試”板塊作業(yè)和測(cè)試題，設(shè)定完成時(shí)間為課后48小時(shí)。此次測(cè)試與課前的線上測(cè)試不同之處在于；以應(yīng)用性、綜合性題目為主，考查學(xué)生對(duì)本章節(jié)的整體掌握情況。見(jiàn)面課結(jié)束時(shí)，點(diǎn)擊“下課”，則會(huì)自動(dòng)生成課堂報(bào)告。5.自由學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多途徑的自由學(xué)習(xí)。比如研讀教材、做練習(xí)題、與同學(xué)討論、與教師討論、查閱拓展資料等。利用SPOC平臺(tái)的各項(xiàng)鏈接給學(xué)生提供支持，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
（四）成績(jī)管理成績(jī)管理包括考勤成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、考試成績(jī)和總成績(jī)。智慧樹(shù)平臺(tái)的考勤成績(jī)體現(xiàn)的是簽到次數(shù)，而非分值，下載出Excel表后，利用Excel的編輯功能生成學(xué)生成績(jī)，考勤成績(jī)占比5%。平時(shí)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生參與討論和問(wèn)答的積極程度，觀看視頻、完成作業(yè)的及時(shí)性等，從5分—0分計(jì)入總成績(jī)中。作業(yè)成績(jī)，占比5%?？荚嚦煽?jī)分為線上測(cè)試和線下期末測(cè)試，線上測(cè)試取平均值，占比25%；線下期末測(cè)試占比60%。該考核體系能監(jiān)管到學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，相較于傳統(tǒng)課程的考核評(píng)價(jià)要更細(xì)化、更精準(zhǔn)，也體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過(guò)程的重要地位。
三、教學(xué)成效
（一）問(wèn)卷調(diào)查對(duì)混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果利用問(wèn)卷星進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，參與問(wèn)卷的學(xué)生為190人，見(jiàn)下表。從問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，大部分同學(xué)都認(rèn)為混合式教學(xué)模式從學(xué)習(xí)資源的豐富性、激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高合作能力和溝通能力、考核評(píng)價(jià)體系等方面，都有明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為混合式教學(xué)模式占用了較多的時(shí)間，甚至有22.1%的同學(xué)更習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。
（二）考試成績(jī)以我校2019級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專(zhuān)業(yè)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組（共190人）；食品質(zhì)量與安全和生物技術(shù)與生物制藥專(zhuān)業(yè)為對(duì)照組(共190人)；這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的入學(xué)成績(jī)相當(dāng)，基礎(chǔ)背景基本一致。且都以無(wú)機(jī)化學(xué)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)大綱、考試大綱一致。實(shí)驗(yàn)組采用混合式教學(xué)模式，對(duì)照組仍采用傳統(tǒng)授課方式。對(duì)學(xué)生的期末成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)采用SPSS軟件分析，結(jié)果表明。實(shí)施混合式教學(xué)模式的學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?9.12±6.87，高于采用傳統(tǒng)授課方式的學(xué)生成績(jī)66.20±10.04(P0.05)，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
剛出宿舍門(mén)，差點(diǎn)撞了別人，原來(lái)是張小華正夾著書(shū)去教室路過(guò)，看到是周進(jìn)大著嗓門(mén)說(shuō)：“小周老師，把今天當(dāng)作星期六了吧？”好像很為自己的幽默感覺(jué)良好，說(shuō)完后表情喜劇地看著周進(jìn)，像是期待一個(gè)旗鼓相當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>
周進(jìn)含糊地答道：“嗯”。張小華有點(diǎn)失望興趣索然地夾著他的書(shū)走了。
張小華和周進(jìn)是同時(shí)間分配來(lái)的，他倆是全校老師中學(xué)歷最高的，雖然是個(gè)二流大學(xué)，但畢竟是正規(guī)學(xué)校畢業(yè)，是真正意義上的大學(xué)生。按說(shuō)在這個(gè)老師寥寥無(wú)幾的學(xué)校，他倆應(yīng)該最有共同語(yǔ)言，可周進(jìn)總是感覺(jué)跟張小華說(shuō)不到一塊，玩不到一起，也不知什么原因，總覺(jué)得他愛(ài)一驚一乍的。
張小華偶爾也住宿舍，就在周進(jìn)隔壁那間，但他一周住個(gè)兩三次，因?yàn)樗译x學(xué)校不是特別遠(yuǎn)，但也有十來(lái)里路，如果不怕辛苦，每天都可以騎自行車(chē)回家，但要回家的話早晨就要早起，路上也要花上不少時(shí)間，他不想那么辛苦，所以就隔三差五地回去。
周進(jìn)進(jìn)了辦公室，此時(shí)辦公室沒(méi)有人，有第一節(jié)課的都去了課堂，沒(méi)有課的還在路上。連喝了兩杯水才覺(jué)得腦袋輕松了一些，只看了幾本作業(yè)，腦海里又浮現(xiàn)昨晚的情景，一想起就感覺(jué)腳心就涌出一股涼意，感覺(jué)是真實(shí)的但也很難讓自己確信，是不是自己夢(mèng)魘了呢？
“發(fā)什么呆啊！”一個(gè)女人的聲音忽然出現(xiàn)耳邊，嚇得周進(jìn)一跳。
原來(lái)是小胡老師，學(xué)校唯一未婚年輕漂亮女教師，白色豎領(lǐng)襯衣，黃色開(kāi)司米背心，下身深藍(lán)色褲子，一頭烏黑披肩發(fā)，大大的眼睛，面色秀白，胸前玉峰豐滿而挺拔附和在高挑的身體上，讓人暗吞口水，整個(gè)人顯得干練勁爽，透著股英氣。不過(guò)周進(jìn)總覺(jué)得胡玲玲不夠親切，她平常也不大和大家聊天說(shuō)胡，總給人一種距離感，也許美麗的女人天生就有一種優(yōu)越感吧。
如果說(shuō)女人高傲是為了拒絕野獸，可周進(jìn)最近一直沒(méi)有，盡管如此，周進(jìn)的目光時(shí)常被她吸引，他總覺(jué)得有一種熟悉而又陌生，似是而非的感覺(jué)，說(shuō)不清道不明。
“哦，是小胡老師?。∧愫?！有事嗎？”周進(jìn)緩過(guò)神來(lái)答道。
“沒(méi)事，看你一直在發(fā)呆，怎么啦？”
“沒(méi)，沒(méi)什么，昨天晚上沒(méi)休息好吧，呵呵”周進(jìn)有點(diǎn)不自然地答道。
“哦，是吧?？赡苓€是剛來(lái)我們這里，還不太習(xí)慣吧？”胡玲玲邊說(shuō)邊走到她自己的辦公桌前坐下，她的位置和周進(jìn)背對(duì)背。
“有點(diǎn)兒吧！”周進(jìn)應(yīng)和道。
“不是有點(diǎn)兒，應(yīng)該就是，現(xiàn)在大學(xué)生，誰(shuí)愿意來(lái)這個(gè)地方，以前學(xué)校也分配來(lái)了兩個(gè)學(xué)生，半個(gè)學(xué)期結(jié)束就離開(kāi)了?！?/p>
“是嗎？我倒還真沒(méi)聽(tīng)說(shuō)。我覺(jué)得就是地方有點(diǎn)偏，其他的也還湊合啊，如果不是到市里的學(xué)校教書(shū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都差不多的。”
“這么說(shuō)你現(xiàn)在還沒(méi)有打算離開(kāi)??？”
“怎么可能呢？我剛來(lái)就要走啊，要不就不來(lái)，來(lái)了，就既來(lái)之則安之嘛！”
“哼哼，希望你們比以前的兩位堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)些！”邊說(shuō)這話邊蹬蹬地走出了教室。
周進(jìn)還沒(méi)來(lái)得及回答，胡玲玲就出了門(mén)。這個(gè)人真是奇怪，說(shuō)話怎么這樣？周進(jìn)有點(diǎn)想不通，也有點(diǎn)兒不舒服。
上午周進(jìn)稀里糊涂地上完一節(jié)課，也不記得自己在課堂上到底講了什么東西。很快到吃午飯的時(shí)間，早晨起來(lái)晚了，早飯都沒(méi)有吃，現(xiàn)在感覺(jué)到了餓，去食堂打了飯就拿回宿舍吃，剛進(jìn)了門(mén)，張小華捧著飯盒一步跨了進(jìn)來(lái)。
“嘿，老周，你干嘛走那么快??！在后面叫你都沒(méi)聽(tīng)到？”張小華邊嚼著飯邊說(shuō)道。
“你叫我了嗎？我沒(méi)聽(tīng)到啊！”周進(jìn)回答道。
“想什么呢？看你今天就不對(duì)勁，昨天晚上是不是泄欲過(guò)度?。俊睆埿∪A一臉壞笑。
“不得不佩服你的經(jīng)驗(yàn)，一下子就被你看出來(lái)了！”周進(jìn)順著他說(shuō)道，不過(guò)很快話鋒一轉(zhuǎn)“小華，你知道在我們來(lái)之前也有兩個(gè)人分配到這里，后來(lái)不知道什么原因就走了嗎？”
“當(dāng)然知道，應(yīng)該是人家不愿意留在這里吧，聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)轉(zhuǎn)到隔壁鎮(zhèn)一所學(xué)校了，還有一個(gè)好像是身體不好，得了什么病吧！你怎么問(wèn)起這個(gè)？”張小華回答道。
“看來(lái)你知道的東西還不少??？沒(méi)什么我就隨便問(wèn)問(wèn)，今天聽(tīng)小胡老師說(shuō)的”周進(jìn)說(shuō)道。
“你小子艷福不淺啊，什么時(shí)候勾搭上我們玲玲老師了？”張小華一臉*笑表情。
“哪有哦！只不過(guò)隨便講幾句話就被你制造出緋聞?。 敝苓M(jìn)一臉不屑的回答道。
張小華把身體湊到周進(jìn)跟前，神神秘秘地說(shuō)：“可別說(shuō)我不提醒你，聽(tīng)說(shuō)那個(gè)胡玲玲可不是什么本分人，和社會(huì)上的小混混有來(lái)往，肯定有男朋友了，看她走路的姿勢(shì)就知道已經(jīng)不是處女了，一雙桃花眼一看就知道不正經(jīng)，還有啊-----”他壓低聲音說(shuō)：“她有狐臭，味道還特別重！我倆辦公桌面對(duì)面，有幾次差點(diǎn)沒(méi)暈過(guò)去！你聞到過(guò)沒(méi)有？”
“是嘛？我可真還沒(méi)感覺(jué)到。喂，你小子，能不能吃飯的時(shí)候別說(shuō)這個(gè)？”周進(jìn)作出厭惡狀的說(shuō)道，一邊心里嘀咕：這龜兒子鼻子也太好使了吧？天氣已經(jīng)變涼了，他還能聞到狐臭，是不是做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)把鼻子熏壞了。
張小華露出惡作劇得逞后十分猥瑣的笑聲，尖細(xì)刺耳，臉上的痘痘都憋得痛紅發(fā)亮愈加醒目。周進(jìn)徹底喪失了食欲。
“你今天住校還是回家？”周進(jìn)在張小華轉(zhuǎn)身要走時(shí)問(wèn)。
“今天不回去，有啥事嗎？”
“沒(méi)有，隨便問(wèn)下。你宿舍晚上有老鼠嗎？”周進(jìn)說(shuō)出早就想問(wèn)的話。
“沒(méi)吧！沒(méi)發(fā)現(xiàn)啊，不過(guò)我睡覺(jué)睡得很沉的，怎么你宿舍有老鼠？就算有老鼠，你一個(gè)大老爺們怕啥?。∨掳涯阈〉艿芙o咬了？”張小華又一聲猥瑣的笑聲。
“沒(méi)事了，就隨便問(wèn)問(wèn)，我也不知道是不是老鼠?！?/p>
“睡覺(jué)去了！”張小華端著他的飯盒走了。
下午的時(shí)光好像比較容易度過(guò)，很快夜幕降臨。下午的時(shí)候，周進(jìn)就把扯斷的開(kāi)關(guān)線接好，還特意仔細(xì)查看了房間的角落也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么老鼠洞之類(lèi)?，F(xiàn)在越發(fā)覺(jué)得昨晚是自己產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)或是夢(mèng)魘了，可能是最近老看福爾摩斯的書(shū)，被其中的情節(jié)弄的自己神經(jīng)緊張吧，決定晚上換本其他書(shū)看。
周進(jìn)回房間前去了趟廁所，省的等會(huì)還要跑一趟。躺床上看了會(huì)教科書(shū)，簡(jiǎn)直就是最好的催眠藥，瞌睡很快就來(lái)，拉滅了燈，睡了過(guò)去，等醒來(lái)時(shí)已天色大亮。
一連幾天也沒(méi)有再發(fā)生什么蹊蹺的事情，那天晚上發(fā)生的事情漸漸被周進(jìn)忘了，即便偶而想起，也肯定是自己作了個(gè)惡夢(mèng)罷了。
學(xué)校的生活又想以前一樣單調(diào)重復(fù)，直到另一個(gè)周五的晚上，周進(jìn)像以往一樣臨睡覺(jué)前去上廁所。剛出了偏門(mén)，平地一陣陰風(fēng)襲來(lái)，不由得讓人心頭一緊，雖然已是深秋，但今天白天的天氣非常溫暖，風(fēng)平浪靜的，這一陣風(fēng)來(lái)的無(wú)緣無(wú)故，不過(guò)周進(jìn)也沒(méi)太在意，因?yàn)槊看纬隽诉@個(gè)門(mén)口，總是事先有點(diǎn)心理預(yù)期。就在周進(jìn)方便的時(shí)候，忽然聽(tīng)到圍墻外，咔噠一聲，像是樹(shù)枝斷裂的聲音，周進(jìn)下意識(shí)的朝墻外望去，這一看，不由得頭皮發(fā)麻。
只見(jiàn)一個(gè)紅色的，像人手一樣的東西正伸出墻頭，剛探出整個(gè)手掌。周進(jìn)被嚇得兩腿一哆嗦，不過(guò)仍然鼓足勇氣拿手電筒照過(guò)去，就在光線快要掃到得時(shí)候，那個(gè)東西迅速縮到墻后，周進(jìn)來(lái)不及拉上拉鏈趕緊跑進(jìn)校園，等到過(guò)了墻角處，周進(jìn)閉了手電筒，偷偷探出頭朝廁所所在方向窺探。
男廁和女廁只是中間由一道墻隔開(kāi)，這道墻是砌到頂?shù)?，廁所的屋頂是人字型的，除了中間的墻壁，其他方位墻頭離屋檐還有幾十公分的距離，據(jù)說(shuō)這樣有利于通風(fēng)。廁所的后面是一片樹(shù)林，穿過(guò)這片樹(shù)林后面是一座山，山的另外一邊連接長(zhǎng)江，由于怕學(xué)生經(jīng)樹(shù)林去山上玩，出現(xiàn)什么意外，在接壤校區(qū)的林區(qū)都用荊條或鐵絲柵欄圍起來(lái)了。
在辦公樓唯一盞昏黃的燈光映照下，只有面朝校區(qū)的這一面廁所圍墻依稀可見(jiàn)，其他部分都隱秘在漆黑凝重的黑色背景之中顯得影綽鬼魅。周進(jìn)豎起耳朵聽(tīng)了半天也不見(jiàn)什么動(dòng)靜，但還是沒(méi)有勇氣去到廁所后面查看一番。這個(gè)時(shí)候才想起把褲子拉鏈拉上，心還在砰砰地跳得厲害，背靠在墻上，深深喘了幾口氣，慢慢平復(fù)了心跳。
正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身回宿舍時(shí)，猛然看見(jiàn)正面不遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影在動(dòng)，在黑影和自己所在位置之間有辦公樓墻面反襯過(guò)來(lái)微弱的燈光，黑影正一步步向著自己的方向移動(dòng)，忽高忽低的，卻聽(tīng)不到任何聲響，眼看就要進(jìn)入光線范圍內(nèi)了。周進(jìn)被突然出現(xiàn)情景，嚇得怔在那里，竟忘了打開(kāi)手電，思維一瞬間像似凝固了，呆若木雞看著黑影一步步靠近。
“小周老師啊，還沒(méi)休息??？”一個(gè)沙啞的聲音在面前響起。
周進(jìn)一下子被驚得緩過(guò)神來(lái)，“哦，是，是陳校長(zhǎng)啊！”周進(jìn)仍不利索的答非所問(wèn)。
眼前的確是陳校長(zhǎng)。陳校長(zhǎng)五十多歲，快退休了，人長(zhǎng)得很是寒磣，五官哪兒都小還排列不整齊，小腦袋顯得尖嘴猴腮的，像個(gè)天外來(lái)客，個(gè)子倒是不矮，但瘦得皮包骨，像個(gè)病號(hào)，一條腿還有點(diǎn)殘疾，走起道來(lái)一搖一擺，更加重他類(lèi)似病人的氣息，一說(shuō)話嗓子像被誰(shuí)掐住似地，聲音細(xì)小嘶啞，讓人不由得想到是不是他那細(xì)小的脖子里的聲帶太窄了。
周進(jìn)的身體剛好把陳校長(zhǎng)阻止在那微弱的光線里，而自己則處于光亮之外的黑暗之中。陳校長(zhǎng)的幾顆突出的門(mén)牙以及整個(gè)不平整的臉看起來(lái)似笑非笑，光線中只半邊臉看清楚，另側(cè)面頰處于陰暗之中，顯得格外詭異，讓周進(jìn)不敢直視，覺(jué)得此時(shí)的陳校長(zhǎng)好像是另外一個(gè)人了。
“嗯，早點(diǎn)休息吧。我剛剛沿著走廊轉(zhuǎn)了一圈，鍛煉鍛煉，哎！老了腿腳更加不靈活了。”陳校長(zhǎng)邊說(shuō)邊走開(kāi)了。
周進(jìn)側(cè)過(guò)身讓開(kāi)道，“好的，您也早點(diǎn)休息吧！”說(shuō)完一溜煙跑回房間。
長(zhǎng)得丑不應(yīng)該被鄙視，但長(zhǎng)得丑卻又偏愛(ài)在光線不好的地方溜達(dá)，那不僅可以鄙視還絕對(duì)可以罵一句：有鬼??！
這接連的驚嚇讓周進(jìn)開(kāi)始擔(dān)心上次的惡夢(mèng)會(huì)不會(huì)再次出現(xiàn)，周進(jìn)再次仔細(xì)檢查門(mén)窗是否鎖好插好，并小心地把手電筒和打火機(jī)都放到枕頭旁邊，脫下的外衣也一并放到床的里側(cè)挨著墻放著。等收拾好這一切后，躺在床上想廁所出現(xiàn)的到底是什么東西。
不會(huì)是什么動(dòng)物吧？
可沒(méi)有哪種動(dòng)物是那樣的形狀啊，雖然并沒(méi)有看得很清楚，但憑直覺(jué)覺(jué)得不像是動(dòng)物，很像是一只人手，不過(guò)怎么會(huì)是紅色的呢？
關(guān)鍵詞：善泥坡二期混凝土澆筑調(diào)壓井滑模設(shè)計(jì)控制措施
中圖分類(lèi)號(hào)：TU528文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
1、概述
善泥坡調(diào)壓井井身為圓筒型結(jié)構(gòu)，調(diào)壓井型式為阻抗式，井筒襯砌后內(nèi)徑D=23m，襯砌厚度1.5m,井身頂部平臺(tái)高程為911m，底板高程840m，井筒高度為71.0m。
2 施工重點(diǎn)
本工程采用了塔吊輔助下料代替膠帶機(jī)下料的施工工序，這樣既減輕了滑升荷載，方便了物資的調(diào)運(yùn)，提高了滑升的效率，也使得泵管更容易旋轉(zhuǎn)，提高了下料的準(zhǔn)確度。同時(shí)，本工程為了提高操作平臺(tái)的安全性，在中間泵管上升處又外加了8個(gè)千斤頂，有利于形成一個(gè)整體的操作平臺(tái)，安全系數(shù)大大提高了。為了提高外觀的美觀性與平整度，我項(xiàng)目部加強(qiáng)監(jiān)管力度，采用二次振搗的施工工藝，即在滑模提升一定高度后再次振搗，增強(qiáng)砼的強(qiáng)度，也使得砼之間的銜接更到位。
3 滑模設(shè)計(jì)
3.1調(diào)壓井井筒液壓滑?；炷烈r砌分為兩次進(jìn)行澆筑，滑升高度71.5m。模板采用18榀主桁架梁作為模板骨架和38榀次桁架梁一道作為網(wǎng)格式剛性操作平臺(tái)連接一體，一同滑升。
3.2操作平臺(tái)設(shè)計(jì)
操作平臺(tái)系統(tǒng)由滑模操作平臺(tái)和輔助平臺(tái)組成。
（1）模板操作平臺(tái)，因調(diào)壓井井筒直徑為23m，選擇采用網(wǎng)格式剛性操作平臺(tái)。底層為主桁架梁共18根，采用的是一根槽鋼和兩根槽鋼焊接在一起相鄰鋪設(shè)，其槽鋼型號(hào)為[ 14，其相鄰間距為1m，在底部槽鋼上是緊挨著的同等型號(hào)的單根槽鋼共20根，間距1m，相互形成網(wǎng)格狀。在網(wǎng)格狀桁架量的上面是單排桁架梁，與底部主桁架梁通過(guò)Φ36與Φ25的鋼筋作為支撐，形成一個(gè)整體。在井筒的外圈用間距為2m的圓形連接板環(huán)形連接一體，作為砼澆筑操作平臺(tái)，整體滑升。
輔助平臺(tái)為桁架梁下端吊掛一輔助平臺(tái)，平臺(tái)采用L50×5角鋼焊成，輔助平臺(tái)80cm寬，鋪腳手架厚5cm，利用Φ20鋼筋懸掛在桁架梁上，其外側(cè)設(shè)防護(hù)欄桿并掛設(shè)安全網(wǎng)，以確保施工人員的安全。3.3模板、圍圈、提升架的選擇
模板采用P3009模板，為了便于脫模，模板的上下口按一定的錐度（0.5%）設(shè)計(jì)沿圓周一圈共配置240塊，每隔60塊標(biāo)準(zhǔn)模板拼接一塊湊和模板，湊和模板上口寬度為290mm，下口寬度為285mm。
圍圈為[ 8槽鋼，距離模板邊緣15cm，上下各布設(shè)2道圍圈，同時(shí)下部距離槽鋼內(nèi)邊緣布設(shè)1道圍圈。
提升架又稱(chēng)作千斤頂架，它是安裝千斤頂并與圍圈、模板連接成整體的主要構(gòu)架件，選用“F”型提升架，滑模裝置上所有荷載都集中在提升架上，通過(guò)千斤頂傳遞給支撐桿，最后傳到砼墻體上。
3.4滑升能力驗(yàn)算
（1）滑升摩擦力計(jì)算式為G1=kfs。式中k為附加影響系數(shù)，取k=1.2；f為摩擦阻力，取f=2KN/m2；s為模板外表面積，s=3.14×23×1.2=86.66m2。計(jì)算得滑升外摩擦力為207.98KN。
（2）模板結(jié)構(gòu)及施工荷載計(jì)算：①模板結(jié)構(gòu)自重，G2=400KN；②腳手架自重，G3=200KN；③鋼筋堆放重量，G4=150KN；④施工荷載及施工人員40人為計(jì)，T1=40KN；設(shè)備T2=30KN;工器具T3=40KN；合計(jì)為110KN。取2倍的動(dòng)力荷載及1.3倍不均勻系數(shù)，則施工荷載G5=110×2×1.3=286KN。
（3）支撐桿允許荷載能力計(jì)算式為P=π2×EI/K（UL）2。式中：E為支撐桿的彈性模量，Q235鋼的E＝2．1×106kg/cm2；I支撐桿的慣性矩，對(duì)Φ48×3.5鋼管，I=11.35cm4；UL為計(jì)算長(zhǎng)度，按0.7×150cm計(jì)算，k為安全系數(shù)取2，則P=3.142×2.1×106×11.35/2×（0.7×150）2=10671kg>6000kg（設(shè)計(jì)荷載），故支撐桿完全可以滿足要求。
（4）千斤頂?shù)臄?shù)量計(jì)算式為n=W/P，式中：W為總荷載W=G1+G2+G3+G4+G5=1244KN；P為千斤頂額定提升能力為50KN，安全系數(shù)取2，則千斤頂?shù)脑试S承載能力為25KN。計(jì)算的千斤頂?shù)臄?shù)量為49.7臺(tái)，另考慮到工作盤(pán)的受力及泵管的墜力，為安全計(jì)實(shí)際選用周邊53臺(tái)千斤頂外加中間固定泵管的8臺(tái)千斤頂，總共61臺(tái)千斤頂，以滿足施工滑升能力的需要。
4施工準(zhǔn)備
1千斤頂調(diào)試
為保證滑?；到y(tǒng)正常運(yùn)行使用，在安裝前先進(jìn)行千斤頂調(diào)試。①耐壓：加壓12Mpa，5分鐘不滲不漏；②空載爬升：調(diào)整行程均為30mm；③負(fù)荷爬升：加荷3t記錄爬桿壓痕和行程大小，將壓痕和行程相近的千斤頂編為一組。
2滑模的組裝及調(diào)試
先在阻抗板上采用鋼管搭設(shè)滑模體安裝的操作平臺(tái)，平臺(tái)中心起拱8cm，使桁架安裝預(yù)先有一定的起拱度，在操作平臺(tái)上定出滑模工作盤(pán)中心點(diǎn)，模板下口圓周線，支撐桿布置圓周線，標(biāo)出各支撐桿中心點(diǎn)的為止。組裝完畢經(jīng)檢查調(diào)整后試滑3~5個(gè)行程，檢查滑模結(jié)構(gòu)是否滿足設(shè)計(jì)要求，滑升系統(tǒng)是否正常同步提升和千斤頂?shù)呐郎闆r以及工作盤(pán)面各部位的變形情況，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，滑模需經(jīng)調(diào)試合格后，方可進(jìn)行正常施工。
組裝時(shí)滑模體各部件的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求不得超過(guò)下列偏差值：模板直徑±2mm；提升架雙向垂直度±2mm；千斤頂?shù)装逅蕉取?mm；模板傷口半徑±3mm；模板下口半徑±3mm；提升架左右位置20mm；提升架前后位置5mm；千斤頂中軸線垂直度不允許有偏差；相臨模板平整度±0.5mm；千斤頂橫梁標(biāo)高5mm；工作盤(pán)平整度±5mm.
5澆筑分層及滑升時(shí)間的初步確定
混凝土經(jīng)防分離溜管入倉(cāng)，分層澆筑，分層搗實(shí)，初始澆筑總厚度滿足混凝土自重超過(guò)模板與混凝土之間摩擦阻力，經(jīng)計(jì)算滑模高度定為1.2m可滿足要求。每澆筑20～30cm高度，提升1個(gè)行程，鋼筋綁扎，澆筑混凝土，提升模板，循環(huán)連續(xù)操作。
依據(jù)混凝土的澆筑層厚度和實(shí)際初凝時(shí)間分析，初步擬定混凝土的出模時(shí)間為4h，即每一次在第一層混凝土澆筑后4小時(shí)開(kāi)始進(jìn)行第一次滑升，滑升高度為第一個(gè)澆筑層，從第二次滑升開(kāi)始，每隔4h滑升一個(gè)澆筑層。
6滑模施工
調(diào)壓井井筒混凝土分三次分段滑升澆筑，及在高程為EL876.00和EL911.00兩處滑升澆筑完成。
6.1滑模施工主要流程
滑?；炷潦┕ち鞒蹋夯炷料铝掀絺}(cāng)振搗滑升抹面養(yǎng)護(hù)鋼筋安裝轉(zhuǎn)下一個(gè)循環(huán)......
6.2滑模施工工藝
6.2.1初滑
滑模系統(tǒng)組裝完畢及液壓、電氣調(diào)試后，開(kāi)始澆筑混凝土。通過(guò)初滑觀察出模的混凝土有無(wú)流淌和拉裂現(xiàn)象，且用手指擠壓，有無(wú)硬的感覺(jué)，并留出1mm左右的指印，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裼媚ㄗ幽ㄆ降龋员阍谙乱淮位龝r(shí)，及時(shí)調(diào)整管升有關(guān)參數(shù)。
6.2.2正?；?/p>
施工轉(zhuǎn)入正?；?，根據(jù)拌合系統(tǒng)實(shí)際拌合能力和泵機(jī)的輸送能力，確定合理的滑升速度，按混凝土出模進(jìn)間4h控制，襯砌厚度為1.5m，日平均滑升高度控制在l.6～2.0m之間。
(l)供料系統(tǒng)布置及混凝土入倉(cāng)在引水隧洞2#施工支洞岔洞布置1臺(tái)高壓泵機(jī)，泵管沿圍巖壁面豎向布置，中間接連300的斜向溜管，在斜向溜管的出料口，安裝一段長(zhǎng)的活動(dòng)溜筒在滑模操作平臺(tái)上，在調(diào)壓井EL911.00平臺(tái)上安裝塔吊，用鋼絲繩拴在活動(dòng)溜筒上，帶動(dòng)滑行，最后將混凝土傳送到澆筑部位入倉(cāng)。
(2)混凝土采用澆筑先平倉(cāng)后援搗，嚴(yán)禁以振搗代替平倉(cāng)，振搗以混凝土粗骨料顯著下沉，不出現(xiàn)氣泡，開(kāi)始泛漿時(shí)即可；混凝土用Φ70軟軸振搗器進(jìn)行振搗；振搗器的移動(dòng)距離不超過(guò)其有效半徑的0.75倍，保持振搗器垂直插入下層混凝土內(nèi)，深度不超過(guò)5cm。
(3)抹面是滑模混凝土的一道重要工序，在混凝土出模后，及時(shí)用抹子在混凝土表面用原漿整平、收光，平整度滿足規(guī)范要求。
(4)測(cè)量控制模體偏移，由于滑模在滑升過(guò)程中，受各種不均勻動(dòng)力影響，模體會(huì)發(fā)生偏移，要求每滑升一個(gè)升程(20cm)時(shí)測(cè)量檢查，模體的水平偏差或垂直偏差，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾偏，以控制混凝土體形變形在3cm之內(nèi)。
7 進(jìn)度控制
善泥坡水電站而去襯砌工程調(diào)壓井滑模施工自2013年5月10日開(kāi)始，至2013年7月 15日 結(jié)束，共用了65d，滑升高度71.5m，滑模施工的混凝土質(zhì)量滿足設(shè)計(jì)要求，這也表明了調(diào)壓井的混凝土才有滑模施工是可行的。
作者簡(jiǎn)介：
1、何才，男，助理工程師，中國(guó)葛洲壩集團(tuán)有限公司西南分公司科員，從事質(zhì)量檢查工作。
關(guān)鍵詞：復(fù)雜環(huán)境；0混凝土圍堰；拆除；中深孔整體一次爆破；技術(shù)
1、工程概況
桃源水電站位于湖南省常德市桃源縣城附近的沅水干流上，是沅水干流最末一個(gè)水電開(kāi)發(fā)梯級(jí)低水頭徑流式電站，為二等大（2）型工程，壩址控制流域面積8.67×104km2，水庫(kù)正常蓄水位39.50m，利用河段落差約7.50m，裝設(shè)9臺(tái)單機(jī)容量20MW的燈泡貫流式機(jī)組，裝機(jī)總?cè)萘繛?80MW，電站多年平均年發(fā)電量7.93億kW?h，裝機(jī)年利用小時(shí)數(shù)4404h。
2、混凝土圍堰布置及特性
混凝土圍堰位于226省道沅水大橋北側(cè)2.5km的雙洲東北側(cè)，距離左岸桃源縣漳江垸1.3km，與右岸潯陽(yáng)垸水平距離300m，距離下游滄溪港1.8km，與其上游304鄉(xiāng)道東側(cè)工廠水平距離500m，水平距離其西側(cè)施工營(yíng)地1.2km?；炷羾弑倍窝唔斁鄩雾敼窐蛩骄嚯x為3.0m，堰頂距油缸水平距離26.5m，距啟閉機(jī)室水平距離23.7m，距進(jìn)水渠右導(dǎo)墻21.56m，與廠房帷幕灌漿最小水平距離28m?；炷羾呖傞L(zhǎng)79.18m，頂部高程44m，底部高程23m。橫斷面上部為矩形，頂寬1.5m，高2.5m；下部為梯形，上底寬1.5m，迎水面為直立墻，背水面坡比為 1：0.65。
3、圍堰擋水標(biāo)準(zhǔn)
廠房全年擋水圍堰按20年一遇洪水標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)水位高程43.05m，考慮安全超高0.95m，堰頂高程44.0m。
4、圍堰拆除標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)該工程2013年安全度汛要求，汛前需拆除全年圍堰占?jí)河野缎购殚l泄流部分，廠房縱向圍堰上游段拆除至高程25.5m，廠房縱向圍堰下游段拆除至高程26m～28.5m，滿足泄洪閘過(guò)流需要。此次混凝土圍堰水下拆除最大高度為7.5m，水面以上最大高度11m，爆破混凝土總量為8028m3。
5、圍堰拆除難點(diǎn)分析
根據(jù)圍堰結(jié)構(gòu)、施工條件、周?chē)h(huán)境、拆除要求，本圍堰拆除施工有以下特征：
（1）爆破周?chē)h(huán)境復(fù)雜，爆破施工難度大、技術(shù)要求高；
（2）安全控制要求高、風(fēng)險(xiǎn)大。爆區(qū)周?chē)鶠橹匾挠谰眯越ㄖ?，爆破安全控制?biāo)準(zhǔn)高，必須嚴(yán)格控制爆破震動(dòng)效應(yīng)、飛石的影響，加強(qiáng)安全防護(hù)，確保爆區(qū)周?chē)ㄖ锇踩?/p>
（3）爆破塊度、爆碴堆積方向控制要求高。為了便于爆后采用挖泥船清渣，爆破塊度應(yīng)控制在0.5m以下，而且爆碴應(yīng)盡量向堰體背水側(cè)拋擲。
（4）爆破方量大、施工精細(xì)化程度要求高。由于爆破方量大，鉆孔數(shù)量多，鉆孔、裝藥、聯(lián)網(wǎng)大部分需在施工排架上進(jìn)行，因此，施工難度大，精細(xì)化程序要求高。鉆孔施工時(shí)，孔位、孔向、傾角、孔深等必須精確控制；裝藥時(shí)必須按設(shè)計(jì)裝藥結(jié)構(gòu)進(jìn)行操作；網(wǎng)路聯(lián)接時(shí)，必須嚴(yán)格按設(shè)計(jì)精確設(shè)置各孔內(nèi)的起爆雷管延期時(shí)間，并精心聯(lián)接、保護(hù)好起爆網(wǎng)路，確保安全可靠起爆。
6、圍堰拆除方案選擇
混凝土圍堰常規(guī)拆除方法有以下幾種：
（1）靜態(tài)破碎劑與液壓破碎錘聯(lián)合拆除
（2）密集淺孔分次爆破法
（3）中深孔整體一次爆破
（4）整體傾倒拆除爆破
根據(jù)本工程混凝土圍堰結(jié)構(gòu)特征及尺寸、爆破周?chē)h(huán)境、施工現(xiàn)場(chǎng)條件以及拆除基本要求，第四種方法不易實(shí)施，也不能滿足拆除的基本要求。第一種方法簡(jiǎn)單，安全易于保證，但鉆孔工程量大，施工工期長(zhǎng)（在3月份施工條件下，破碎劑產(chǎn)生反應(yīng)的環(huán)境溫度低，形成混凝土裂縫的時(shí)間一般需要24h～36h），成本高，特別是水下圍堰部分當(dāng)破碎劑作用形成初期裂縫時(shí)，堰體滲水會(huì)大大降低破碎劑的膨脹壓力，導(dǎo)致堰體破碎不均衡、不充分，增加后期水中液壓破碎錘機(jī)械破碎的工程量，在一定流量條件下，施工難度加大；第三種方法易于控制爆破規(guī)模，爆破危害效應(yīng)便于控制，但爆破施工工序轉(zhuǎn)換多，對(duì)電站周?chē)渌┕がF(xiàn)場(chǎng)干擾大，尤其本圍堰是在后期澆筑而成，頻繁爆破產(chǎn)生的振動(dòng)極易引起混凝土圍堰堰體開(kāi)裂，一則炮孔易漏氣，影響后續(xù)爆破效果，二則會(huì)導(dǎo)致堰體大量滲水，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致圍堰垮塌，拆除工作難于順利實(shí)施；第三種方法是混凝土圍堰拆除爆破中較常采用的方法，優(yōu)點(diǎn)在于施工速度快，爆破干擾少，拆除施工一次完成，施工工期易于保障，但缺點(diǎn)在于爆破技術(shù)要求高，施工組織管理及質(zhì)量保障體系嚴(yán)密，爆破有害效應(yīng)控制措施多，精細(xì)化程度要求高。
7、爆破參數(shù)確定
（1）鉆孔布置形式
混凝土圍堰拆除爆破時(shí)，鉆孔布置形式根據(jù)圍堰結(jié)構(gòu)尺寸、拋渣方向、堰內(nèi)外充水狀況以及現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境而定，較常采用的鉆孔形式有：
1）全部垂直鉆孔；
2）垂直深孔為主，坡面斜淺孔為輔；
3）坡面傾斜鉆孔為主，輔以堰面垂直淺孔；
垂直鉆孔適于圍堰寬厚，堰內(nèi)外充水條件，其優(yōu)點(diǎn)在于鉆孔精度易于控制，爆渣拋向可以靈活掌握。當(dāng)圍堰一側(cè)不充水條件下，可充分利用自由面并實(shí)現(xiàn)寬孔距小抵抗線爆破，利于控制爆破塊度，降低爆破振動(dòng)效應(yīng)。坡面傾斜鉆孔為主布置方法適于上窄下寬、厚度較薄且堰體內(nèi)不補(bǔ)充水條件，其優(yōu)點(diǎn)在于爆渣向堰內(nèi)拋擲較少，但鉆孔精度不易掌握，爆破自由面利用率低，爆破塊度大。
基于本圍堰拆除爆破既要控制爆破塊度不大于0.5m，又要嚴(yán)格控制爆破振動(dòng)效應(yīng)和飛石方向，根據(jù)爆破總體方案和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，上層選擇垂直布孔，下層以垂直孔與扇形孔相結(jié)合的布孔方案。
（2）鉆孔直徑、深度
采用垂直鉆孔條件下，為了使堰體在25.5m高程以上充分破碎，并保障破碎高程，垂直鉆孔均超鉆0.5m，傾斜深孔超鉆1.0m，為了有效控制爆破塊度，并提高鉆孔延米爆破量，主炮孔和減震孔直徑選擇Φ90mm，采用潛孔鉆鑿孔。堰頂2.5m直立墻使用YT28手持式鉆機(jī)，鉆孔孔徑為Φ=40mm。
（3）孔網(wǎng)參數(shù)
為了提高破碎效果，控制爆破塊度，結(jié)合以往工程經(jīng)驗(yàn)選取：垂直中深孔孔間距a=1.30m，排距b=1.0m；扇形布孔時(shí)，孔口間距ak=（0.4～0.7）W，孔底間距ak=（1.1～1.5）W，抵抗線W =1.30m；淺孔孔間距a=0.65m，排距b=0.50m。
（4）炸藥單耗及單孔藥量
1）炸藥單耗
選擇密度1.1 kg/m3巖石乳化炸藥（分Φ50、Φ32兩種規(guī)格），根據(jù)C15混凝土圍堰爆破拆除經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)高33m以下（水下圍堰）取q=0.7kg/m3，標(biāo)高33m以上（水上圍堰）取q=0.5 kg/m3，堰體中部適當(dāng)增加單耗。根據(jù)試炮最終確定炸藥單耗。
2）單孔裝藥量
式中： ―孔間距，m；
―排距，m；
―爆破高度，m；
―炸藥單耗，kg/m3。
（5）爆破裝藥結(jié)構(gòu)
本次采用間隔裝藥與導(dǎo)爆索捆綁在竹片上進(jìn)行，堵塞炮泥選用沙子和粘土配制，重量比為3∶1，再加20%水，混合均勻并揉成直徑小于炮孔直徑的炮泥段。堵塞時(shí)將炮泥送入炮孔，用炮棍適當(dāng)壓實(shí)、堵滿為止。
8、爆破振動(dòng)檢測(cè)
（1）監(jiān)測(cè)內(nèi)容
1）爆破振動(dòng)速度測(cè)試：在爆區(qū)周?chē)?，以爆破地震波可能波及的建筑物為主，布設(shè)振動(dòng)速度傳感器及爆破振動(dòng)記錄儀，實(shí)測(cè)質(zhì)點(diǎn)三向振速的動(dòng)態(tài)過(guò)程，作為分析研究和計(jì)算爆破振動(dòng)影響的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)?；炷羾弑撇鸪龝r(shí)，引起振動(dòng)安全的主要建（構(gòu)）筑物為：①距混凝土圍堰下游最近的公路橋；②弧門(mén)油泵房；③弧門(mén)起降油缸；④進(jìn)水渠右導(dǎo)墻；⑤廠房帷幕線；
2）質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)過(guò)程曲線：根據(jù)實(shí)測(cè)的振動(dòng)過(guò)程曲線，確定峰值振速及其出現(xiàn)的時(shí)刻、主振頻率、振動(dòng)歷時(shí)等主要振動(dòng)參數(shù)。
3）通過(guò)對(duì)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的一元線性回歸分析，求出薩道夫斯基振速計(jì)算式中的K和α值，作為分析過(guò)去爆破的振動(dòng)影響，及確定今后爆破方案的依據(jù)之一。
9、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)我局承建的湖南桃源水電站發(fā)電廠房混凝土圍堰周邊復(fù)雜環(huán)境認(rèn)真分析后，經(jīng)過(guò)爆破施工方案的研究與比選，采用了中深孔整體一次爆破分兩層爆破方法成功拆除混凝土圍堰，通過(guò)爆破振動(dòng)監(jiān)測(cè)手段確定合理了最大齊爆藥量及爆破順序，整個(gè)爆破工作順利、效果良好。
參考文獻(xiàn)：
[1]《爆破安全規(guī)程》（GB6722-2003）.
[2]《水電水利工程爆破施工技術(shù)規(guī)范》（DL/TSl235-2001）.
潮起落，
波瀾壯闊。
極目眺，
聲聲浩蕩，
云煙蕭索。
幾許乘帆沖浪者，
盡將尖浪迎頭過(guò)。
勢(shì)難擋、勇猛勝漩渦，
驚魂魄。
人生路，
多折挫。
燃斗志，
強(qiáng)削弱。
大鵬展翅飛，
直沖云朵。
縱有千番風(fēng)險(xiǎn)惡，
歷磨意志拼搏做。
攻堅(jiān)破，
原文：
《春寒，林仲偕從弟過(guò)鹿，酒中述游跡并庚子在京時(shí)事；歌以寄之》朝代:未知 作者:未知
我嘗樓頭望滄海，長(zhǎng)恨懷抱不得開(kāi)！春寒連日風(fēng)和雨，忽聞客自山中來(lái)。
客樓詩(shī)酒縱談宴，彷佛高、李登吹臺(tái)。
眼前吐氣無(wú)蓬萊，抵掌大塊如塵埃。
就中一人自遠(yuǎn)至，行盡中原萬(wàn)里地。
西拂華岳、東泰山，北沿黃河、南淮、泗。
太行秋色馬頭來(lái)，吳苑曉霜襟面漬。
朝浮淮水江水舟，夕宿焦山金山寺。
半渡聞得廣陵鐘，六橋看得西湖芰。
吊古屢酣燕市歌，感時(shí)直下雍門(mén)淚。
酒半為我談帝京，巍巍宮闕妖狐鳴。
風(fēng)聲鶴唳無(wú)人色，戈船紛到西洋兵。
將軍死綏天子去，關(guān)河咫尺無(wú)由行。
鬼火燐燐照白骨，虎牙戛戛騰陰坑。
君也萬(wàn)死寄一生，先時(shí)躡屩出昌平。
驚魂未定更浪跡，到處訪古停行旌。
駐驂才聽(tīng)華亭鶴，掛席去狎扶桑鯨。
壯哉風(fēng)濤萬(wàn)里程，可憐塵事無(wú)一成！
君談未已我長(zhǎng)嘆，世途于今是極亂。
東西夷夏潰長(zhǎng)防，南北河山歸糜爛。
吾臺(tái)已付弱水沈，中邦亦共破舟看。
縱覺(jué)黃圖終崛興，不免黑風(fēng)此吹散。
中宵難著祖生鞭，空聽(tīng)雞聲號(hào)至旦。
酒間慷慨欲悲歌，門(mén)外風(fēng)多更雨多。
北斗沈天夜滂沱，我歌斫地君則那。
君家詩(shī)思況如涌，大山、小山能唱和。
其一中原歷險(xiǎn)遠(yuǎn)，其一海外歷驚波。
炮聲在天地之間顫抖，劃破大海無(wú)邊的寂靜；刀劍聲驚破神鬼的休眠，刺穿高山沉沉的睡意。山海關(guān)上戰(zhàn)斗又起，沖鋒的號(hào)角，驚魂的怒吼。我的思緒回想到千年以前，漢人與清兵戰(zhàn)亂又起。這一切早已令我企盼已久，我極想親臨山海關(guān)，看看這曾歷百余役而不陷的堡壘。今日，我終于有幸來(lái)到山海關(guān)一睹龍顏。
矗立于高峰之上的山海關(guān)，樓高百余丈，巍巍城門(mén)挺立于城墻之下，萬(wàn)面軍旗屹立于磚巖之上，隨狂風(fēng)漫卷，乘清風(fēng)飄舞。無(wú)不令人心驚膽寒，排排巨炮，吐露出陰暗的炮筒，張著那血盆大口，仿佛要吞食掉站立于它面前的任何東西。遙望眼前之駭人場(chǎng)景，不由得手腳發(fā)麻?？上攵?，當(dāng)清兵騎乘著鐵甲戰(zhàn)馬卷起陣陣沙石，由遠(yuǎn)及近時(shí)，無(wú)情的炮火立刻噴發(fā)出火紅的炸彈，轉(zhuǎn)而山石漫天飛舞，清兵戰(zhàn)甲被炸得四處紛飛。再加上高高城樓清兵絲毫不得逼近一步。
登上莊嚴(yán)的樓層，俯瞰樓下萬(wàn)物，密集的樹(shù)林遮住了慘白沙石，數(shù)只小鳥(niǎo)顫抖著劃過(guò)樹(shù)林，仿佛被這樓檐所驚嚇?；厥篆h(huán)視由矮樹(shù)所拼在怕八卦陣，每卦都蘊(yùn)有絕妙至頂之處，每步都含有殺敵之機(jī)。山海關(guān)內(nèi)每一悵篷內(nèi)都布有寒光四射的刀劍盾牌，它們一一曾在戰(zhàn)斗中抗敵，與清兵頑強(qiáng)搏斗。飼馬房?jī)?nèi)柴料堆積如山，匹匹由石頭雕鑄而成的戰(zhàn)馬，再現(xiàn)當(dāng)年戰(zhàn)馬在戰(zhàn)場(chǎng)上飛奔的傲雪英姿，卷起黃沙漫漫。軍庫(kù)里長(zhǎng)纓密布，弓箭成群，每一發(fā)炮彈都怒氣沖天，只見(jiàn)強(qiáng)敵入侵，它就要一炸數(shù)十人。山海關(guān)內(nèi)如此布置，真不知當(dāng)年清兵會(huì)有何膽量，來(lái)向刀劍挑釁，來(lái)與戰(zhàn)馬相比，來(lái)和巨炮對(duì)峙。
“這槍和戟本是同祖同源，若讓其合二為一，威力的確勢(shì)不可擋，大人，我看就由我和如燕去破這二龍出水陣?！崩钤祭^續(xù)回答道，“要破此陣，須有一陰氣重之人穩(wěn)于陣中，方有可能破陣，如今也只有如燕最合適了?！?/p>
“好，元芳、如燕，諸事多加小心?！钡胰式芑卮鸬?。
“叔父，請(qǐng)放心。如燕不會(huì)讓您失望的。況且還有元芳在?！比缪嘈χ鸬?/p>
話說(shuō)如燕和元芳入得陣中，卻見(jiàn)陣中狂風(fēng)卷起，利刃萬(wàn)千。元芳和如燕各使手中武器奮勇殺敵。這堂堂主乃是隋唐第十二位尚師徒之后尚文睿，手中祖?zhèn)鳛觚執(zhí)釣o槍?zhuān)瑓s也是一把好手；戟才堂堂主施元，手中乃是方天畫(huà)戟。這兩件武器皆是陽(yáng)剛無(wú)比的神兵利器。李元芳剛一使出鏈子刀，卻見(jiàn)對(duì)方二人武器齊出，一股強(qiáng)大的沖力將鏈子刀彈出陣去。所謂的二龍出水陣，對(duì)于任何陽(yáng)性的武器都有著強(qiáng)大的反彈作用，無(wú)奈元芳只得使出陰性神兵幽蘭劍配合如燕的柳葉刀與之進(jìn)行對(duì)抗。
“龍武衛(wèi)和虎威衛(wèi)的將士們，一起去助李將軍和如燕姑娘一臂之力?！鼻匚臒ㄒ宦暳钕?，龍虎二衛(wèi)的將士們奮勇而出，卻不料對(duì)方所使皆是長(zhǎng)兵器，皇家禁衛(wèi)都是短兵器。一交手便吃虧了許多。局勢(shì)對(duì)狄仁杰一方極為不利，正在萬(wàn)分危機(jī)之時(shí)，如燕化刀為鏢，將柳葉刀拋出，直向施元而去，正中其左胸。所謂二龍失其一，陣中頓時(shí)亂做一團(tuán)。元芳趁陣中混亂，一劍刺中尚文睿。堂和戟才堂的士卒們見(jiàn)主帥已亡，也都紛紛放下了武器，繳械投降。二龍出水陣破陣成功。
眾人正驚魂未定之時(shí)，又見(jiàn)前方排出了一個(gè)陣法。令人嘆為觀止。
“此陣乃是天地三才陣。排陣按天地人三才布局，正所謂進(jìn)可攻，退可守。不知誰(shuí)人布得此陣，也算是兵家之奇才了?！崩钤几袊@道。
“哈哈，說(shuō)道一點(diǎn)也不錯(cuò)，李將軍也算是少有的名將了。不過(guò)今日遇到我，那你們只有死路一條了?！标囍幸蝗烁呗暫鹊?。
“你是何人？”狄仁杰問(wèn)道。