多媒體技術(shù)運(yùn)用精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；體育課；整合教學(xué)

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，為體育課堂注入了新鮮的活力。視頻分析軟件和三維人體運(yùn)動(dòng)模擬系統(tǒng)，可將教師的經(jīng)驗(yàn)提升為科學(xué)的理性指導(dǎo)。其逼真的教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁，既利于學(xué)生觀察與認(rèn)識(shí)，也便于教者提高教學(xué)速度，節(jié)省課時(shí)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。但由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通或精彩錄像剪輯片，情況就完全不同了：如在足球射門技術(shù)教學(xué)中，利用課前5分鐘，播放世界杯或歐美聯(lián)賽的精華：球星們出神入化的運(yùn)球、傳球、射門……深深感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力，引起了他們的興趣。教師審時(shí)度勢(shì)，定格設(shè)懸，在隨后播放的教學(xué)課件中，學(xué)生都能專心致致地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后再到球場(chǎng)上練習(xí)，一到球場(chǎng)同學(xué)們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來(lái)，整節(jié)課氣氛熱烈，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，利于學(xué)生理解水平的提高

通過(guò)多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。例如：我們?cè)谥v解背越式跳高的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，以往的教學(xué)方法是教師原地做模仿動(dòng)作，或者在黑板上畫出簡(jiǎn)單的平面圖，學(xué)生無(wú)法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是一頭霧水，采用多媒體對(duì)學(xué)生傳授這一技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)計(jì)算機(jī)和投影儀將世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行分段定格，使學(xué)生能從各個(gè)角度進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，了解動(dòng)作的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面能形象、生動(dòng)地描繪技術(shù)動(dòng)作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的g隔縮短或延長(zhǎng)，也使教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系更為緊密和友好，形成互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。例如：可以給出幾組蹲踞式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。？當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。

四、多媒體運(yùn)用體育課堂，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生，教與學(xué)的方式

多媒體技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，變革著人們的生活方式，更變革著教師與學(xué)生的教與學(xué)的方式。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，可及時(shí)準(zhǔn)確地了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)情況把各種體育聲像、圖文資料及時(shí)展示給學(xué)生。同時(shí)這一展示的過(guò)程也更新了教師教學(xué)方式的變革，如：在教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言描述清楚，特別是翻轉(zhuǎn)、騰空、高速技術(shù)細(xì)節(jié)、講解難度大，示范效果不理想，再加上體育教師自身素質(zhì)、條件不足，有些示范動(dòng)作無(wú)法展示給學(xué)生，但這時(shí)利用多媒體課件，示范動(dòng)作，就能全方位地剖析整個(gè)動(dòng)作過(guò)程、動(dòng)作難點(diǎn)，可化難為易，化動(dòng)為靜，使摸不著、看不見(jiàn)的動(dòng)作能十分輕松地解決。學(xué)生易理解、掌握、既加快了學(xué)習(xí)速度，又提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教與學(xué)方式。由教師與學(xué)生面對(duì)面交流，變換成了老師――計(jì)算機(jī)――學(xué)生三方面互動(dòng)交流。由于其互動(dòng)性使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與計(jì)算機(jī)單獨(dú)相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，從而拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)疑難問(wèn)題，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資源。主動(dòng)獲取知識(shí)，并根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、或分組、或單個(gè)在網(wǎng)上自主探究學(xué)習(xí)資料，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課被除動(dòng)接受教師安排的知識(shí)與活動(dòng)的局面。促進(jìn)了主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的形成。

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生綜合能力、專業(yè)技能水平的提升，將多媒體技術(shù)與高職體育課程教學(xué)活動(dòng)相互融合，使每一位學(xué)生均能夠感受到體育課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能夠積極投入到各項(xiàng)體育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠感受到快樂(lè)，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用范文

多媒體技術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的整合，已成為當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)研究熱點(diǎn)。二者的整合能為美術(shù)教學(xué)提供更新穎的教學(xué)方法、更豐富的教學(xué)環(huán)境、更全面的評(píng)價(jià)模式，為孩子主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮開(kāi)辟了更廣闊的空間。下面是我對(duì)于多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入繪畫內(nèi)容，可以有效地開(kāi)啟幼兒思維的閘門，引發(fā)幼兒聯(lián)想，激勵(lì)幼兒不斷探索，為活動(dòng)的進(jìn)一步展開(kāi)做一個(gè)良好的鋪墊?；顒?dòng)剛剛開(kāi)始，幼兒的注意力還沒(méi)有集中起來(lái)，有的小朋友還在想著剛剛的游戲。一般教師的語(yǔ)言刺激，沒(méi)能有效地集中幼兒的注意力，只是把他們的注意力硬生生地拉了過(guò)來(lái)，不是用各種他們更感興趣的事物來(lái)代替。而課件中優(yōu)美的音樂(lè)，不斷更換的動(dòng)畫視頻，刺激視覺(jué)的明亮色彩，能夠很快吸引孩子注意力，使他們自然地、自愿地進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)，也渲染了課堂氣氛，為幼兒理解教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特定的情境。例如小班美術(shù)活動(dòng)“我們喜歡乘汽車”，課件剛開(kāi)始就伴隨“嘀嘀”的汽車?guó)Q笛聲出示沒(méi)有輪子的小汽車，不僅一下子吸引了幼兒的注意力，而且激發(fā)了幼兒探究的興趣。之后小朋友們乘上汽車后又伴隨汽車聲開(kāi)走了，這些形象、生動(dòng)、有趣的畫面完全激發(fā)了幼兒探索的欲望。

二、運(yùn)用多媒體課件演示，提高教師的示范效率。

美術(shù)活動(dòng)中的一些繪畫技巧講解起來(lái)比較抽象，難以讓孩子具體形象地去了解、掌握，而老師必要的示范又要花費(fèi)大量的時(shí)間。所以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，制作一些有針對(duì)性的示范課件，可以讓孩子更加直觀、具體、形象地學(xué)習(xí)繪畫方式、掌握繪畫技能，從而提高教師的示范效率。如，中班美術(shù)活動(dòng)“蜘蛛網(wǎng)”，蜘蛛對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)不算陌生，但是對(duì)蜘蛛結(jié)出的網(wǎng)的形狀還不是很了解，為了幫助幼兒更好地掌握蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)特征，活動(dòng)中，我出示了蜘蛛正在織網(wǎng)的視頻，視頻中詳細(xì)地講解了蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程，也就是我們繪畫的步驟。因此，活動(dòng)的一大亮點(diǎn)就是巧妙地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的動(dòng)畫、流暢的線條演示蜘蛛怎樣織網(wǎng)，幼兒可以形象、直觀地自主學(xué)習(xí)，提高示范效率。

三、運(yùn)用多媒體課件展示，豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)活動(dòng)是需要幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造的，但是我們也知道，創(chuàng)造需要大量的經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，而幼兒本身的經(jīng)驗(yàn)缺乏常常會(huì)阻礙孩子想象力的發(fā)揮。這時(shí)我們就可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要收集各種有助于教學(xué)的資料，通過(guò)不同手段把各種資料有效地“整合”起來(lái)，給孩子一定的直接經(jīng)驗(yàn)，從而更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如繪畫活動(dòng)“各種各樣的魚”，繪畫要求是讓幼兒自己創(chuàng)作各種各樣的魚。而在我們的周圍，魚有很多不同形狀、不同花紋、不同顏色，于是我下載了各種各樣的魚制作成課件，有動(dòng)態(tài)的，有靜態(tài)的。這些動(dòng)靜結(jié)合的感性材料不僅增長(zhǎng)了幼兒的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊了幼兒的眼界，還為他們進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了豐富的信息資源，同時(shí)還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。不一會(huì)兒，一幅幅顏色艷麗、圖案各異的各種各樣的魚就展現(xiàn)在了我們的眼前。

四、運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫， 提升幼兒的審美情趣。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒掌握各種技能技巧，提升幼兒的審美情趣也是一個(gè)重要的目標(biāo)。但是在以往的活動(dòng)中，孩子們只是看到死板的圖片和老師的語(yǔ)言講解，很難身臨其境地感受作品之美。于是，我們利用了動(dòng)畫課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們更直觀、生動(dòng)、形象地去感受，提升自己的審美情趣。如小班繪畫活動(dòng)《毛毛蟲》，我在課件中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的情境：暖暖的陽(yáng)光、綠綠的草地、五顏六色的小花，還有在草地上爬來(lái)爬去的毛毛蟲。孩子們看到這么美麗、生動(dòng)的畫面，都驚嘆不已。在隨后的創(chuàng)作中，他們不僅將毛毛蟲的形象、特征畫得活靈活現(xiàn)，更追求整體畫面的效果，添加了許多東西，使作品內(nèi)容十分豐富，又突出了主體。

五、運(yùn)用多媒體音響設(shè)備， 營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

幼兒美術(shù)的表達(dá)方式可以同文學(xué)、音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行藝術(shù)綜合教育。因?yàn)樗囆g(shù)是相通的，這樣一來(lái)可以拓寬美術(shù)的表達(dá)途徑，開(kāi)拓幼兒的思維，起到相輔相成的作用。每次幼兒繪畫時(shí)，通過(guò)音響設(shè)備的運(yùn)用，播放一些輕柔、優(yōu)美的歌曲，不僅讓輕松、愉快的環(huán)境為幼兒作畫提供了良好的保障，而且極大地豐富了孩子美術(shù)的表達(dá)方式，取得了不錯(cuò)的效果。

六、通過(guò)視頻轉(zhuǎn)換儀欣賞，深化教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

作品評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。請(qǐng)幼兒欣賞、觀察他們自己的作品有一定難度，因?yàn)樽髌繁容^小，不能讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察。而運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)換儀，就可輕松地解決這一問(wèn)題。小小的圖畫通過(guò)鏡頭調(diào)節(jié)放大即可供幼兒欣賞，從整體到細(xì)節(jié)部分都能看得很清楚。如“漂亮的花瓶”，活動(dòng)內(nèi)容是請(qǐng)孩子設(shè)計(jì)花紋?？墒怯捎诤⒆觽?cè)O(shè)計(jì)的花紋都是比較細(xì)小、精致的，評(píng)價(jià)時(shí)他們不容易觀察仔細(xì)，也看不清，這給他們欣賞帶來(lái)了一定的困難。于是我運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)換儀進(jìn)行欣賞，不僅讓孩子們欣賞到了他們自己的作品，而且運(yùn)用局部調(diào)整放大，讓幼兒清晰地看他們?cè)O(shè)計(jì)的美麗、獨(dú)特的花紋，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我們還可以把幼兒的作品拍下來(lái)，上傳到幼兒園網(wǎng)站上，這樣家長(zhǎng)們也可以隨時(shí)關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)情況。

第3篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用范文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新舊知識(shí)銜接時(shí)運(yùn)用多媒體能使學(xué)生的思維有序展開(kāi)。教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為圓柱的過(guò)程，發(fā)揮了其模擬性強(qiáng)、新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，還能創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)有趣的教學(xué)情境。舉個(gè)實(shí)例提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：“設(shè)計(jì)一種圓柱形的飲料包裝盒，需要多少的材料？”這樣的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的思維。舉個(gè)實(shí)例教學(xué)“相遇”類型的應(yīng)用題時(shí)，教師可以通過(guò)投影，直觀演示兩車相會(huì)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生突破思維難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這類題的特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見(jiàn)性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采取恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生解題的能力。舉個(gè)實(shí)例，教學(xué)立體幾何時(shí)，各種柱體、錐體、臺(tái)體的認(rèn)識(shí)以及面積、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，就可以利用多媒體，播放空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，學(xué)生就如身臨其境，想象能力會(huì)大大提高。同時(shí)，教師通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，本身去探索各個(gè)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，本身推導(dǎo)各種計(jì)算公式。

動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦，而且能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，教學(xué)效果大大提高。

第4篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用范文

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活著已成為不可替代的角色，網(wǎng)站對(duì)于一個(gè)企業(yè)具有重要的作用，優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)能夠幫助企業(yè)宣傳自身形象，提高與顧客的溝通交流，更好的根據(jù)顧客的需求提高自身服務(wù)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)融入網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，能夠根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品自身特色設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題，提高對(duì)顧客的吸引力，增加產(chǎn)品價(jià)值。本文通過(guò)分析當(dāng)前多媒體技術(shù)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中面臨的主要問(wèn)題，分析多媒體技術(shù)對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的意義，最后探索多媒體技術(shù)對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的作用，對(duì)于企業(yè)利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)站具有十分積極的參考價(jià)值。

2多媒體技術(shù)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中應(yīng)用面臨的問(wèn)題

2.1多媒體技術(shù)

視頻、圖像、文字、聲音、超文本是多媒體的幾種表現(xiàn)形式，增加觀眾對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)知度是多媒體存在的目的，當(dāng)前多媒體技術(shù)廣泛的以電視電影、互聯(lián)網(wǎng)等形式出現(xiàn)在人們面前，對(duì)當(dāng)今社會(huì)具有重要的影響作用；多媒體具有很強(qiáng)的觀念性與虛擬性，它可以通過(guò)技術(shù)來(lái)構(gòu)造虛擬事物，傳達(dá)現(xiàn)實(shí)事物難以表現(xiàn)出來(lái)的東西，另外通過(guò)多媒體技術(shù)，各類表演藝術(shù)家能夠通過(guò)多媒體讓觀眾欣賞到他們的表演，傳達(dá)思想感情，提高知名度；多媒體技術(shù)同時(shí)具有很強(qiáng)的流行性與時(shí)效性，大多當(dāng)今流行時(shí)尚元素是通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行傳播的。互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)多媒體進(jìn)行交流傳播，無(wú)處不存在交互性。

2.2國(guó)內(nèi)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展時(shí)間相比發(fā)達(dá)國(guó)家較為落后，因此網(wǎng)站技術(shù)發(fā)展較為緩慢，當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中忽視了顧客的需求，許多網(wǎng)站設(shè)計(jì)主題不鮮明，內(nèi)容不夠豐富完整，無(wú)法讓觀眾獲取更多的信息，完全是敷衍了事，企業(yè)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)并不了解，在設(shè)計(jì)過(guò)程中脫離了設(shè)計(jì)師的初衷，即使有些網(wǎng)站在設(shè)計(jì)上做到了美觀的效果，但缺乏創(chuàng)新，顧客欣賞久了也會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。另外在我國(guó)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，用色成為最重要的問(wèn)題，國(guó)外網(wǎng)站在用色與搭配方面較之我們差距十分大，國(guó)內(nèi)網(wǎng)站設(shè)計(jì)用色搭配混亂，為追求色彩奪目使用過(guò)多顏色種類，導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)整體顏色雜亂不堪，因此應(yīng)注重用色的協(xié)調(diào)性。

3多媒體技術(shù)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的意義

網(wǎng)站設(shè)計(jì)的作用再用將人的主觀作用于客觀再通過(guò)客觀的形式表達(dá)出來(lái)，以傳達(dá)設(shè)計(jì)師主觀構(gòu)思的過(guò)程，網(wǎng)站設(shè)計(jì)是主客觀二者的結(jié)合，是在自由與不自由之間進(jìn)行的，設(shè)計(jì)者不能超越自己認(rèn)知與當(dāng)前擁有技術(shù)的限制，因此優(yōu)秀設(shè)計(jì)者是在當(dāng)前擁有的多媒體技術(shù)上最大程度上完成自己理想中的構(gòu)思，主觀構(gòu)思表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)意上，而客觀因素則體現(xiàn)在多媒體技術(shù)上，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師受到自己主觀構(gòu)思與多媒體技術(shù)發(fā)展的兩種因素的影響，多媒體技術(shù)包括視頻、聲音、文字等方面的數(shù)字處理技術(shù)。多媒體技術(shù)對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的意義在于運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)站能夠提高網(wǎng)站對(duì)客戶的吸引力，根據(jù)不同產(chǎn)品的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的主題，利用視頻音頻等元素豐富網(wǎng)站內(nèi)容，提高網(wǎng)站的知名度，增加瀏覽數(shù)量；二是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展早已突破原有的模式，多媒體技術(shù)能夠滿足人們對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的不同需求，朝向人性化發(fā)展，如下圖所展示的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，就很好的應(yīng)用了多媒體技術(shù)。

4多媒體技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)與教學(xué)上的應(yīng)用

4.1多媒體技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)上的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的發(fā)展，加快了人與人之間信息的傳遞交流，多媒體技術(shù)的目的在于提高網(wǎng)絡(luò)通信的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播不再受空間時(shí)間的限制，用戶可以通過(guò)網(wǎng)站在忽略時(shí)間空間的限制接收信息。這一特點(diǎn)促進(jìn)了遠(yuǎn)程視頻、遠(yuǎn)程教學(xué)等服務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者應(yīng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者應(yīng)該積極主動(dòng)地掌握現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)律，注重技術(shù)和藝術(shù)緊密結(jié)合，這樣才能窮盡技術(shù)之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)想象，滿足瀏覽者對(duì)網(wǎng)頁(yè)信息的高質(zhì)量需求。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)了信息的價(jià)值，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界帶來(lái)前所未有的體驗(yàn)。虛擬世界的誕生，為全球的用戶帶來(lái)全新的網(wǎng)絡(luò)生活，用戶在多媒體平臺(tái)上能夠享受虛擬世界帶來(lái)的音樂(lè)享受、資訊沖擊、教學(xué)實(shí)踐等全方位、多元化服務(wù)。利用多媒體技術(shù)對(duì)瀏覽者產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,給其留下深刻印象,從而提升網(wǎng)站的知名度和價(jià)值。這不僅在更大程度上實(shí)現(xiàn)了信息的價(jià)值，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了國(guó)際化交流的平臺(tái)。多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為我們提供了展示自我、彰顯個(gè)性的條件和機(jī)會(huì)，也提供了國(guó)際化的交流平臺(tái)。在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上，通過(guò)信息交互，依靠多媒體的多種技術(shù)可以向全世界展示自己，使自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)得到更廣泛的認(rèn)知。因此我國(guó)應(yīng)注重多媒體技術(shù)的發(fā)展，注重培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面的人才，設(shè)計(jì)者應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展多媒體技術(shù)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息的溝通與傳播。

4.2多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用

為更好的協(xié)調(diào)學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中交互應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的需要，將各種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，相互補(bǔ)充，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)擁有生動(dòng)直觀的影響與豐富多彩的畫面，其多種類的媒體表現(xiàn)形式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，集聲音、影像、文字動(dòng)態(tài)顯示，達(dá)到了微觀概念宏觀化、抽象概念具體化的良好效果，更容易消化理解，提高學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)新力。

5結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字化信息時(shí)代的帶來(lái)，多媒體技術(shù)已與網(wǎng)站設(shè)計(jì)融合在一起，二者相互作用，人們?cè)跒g覽網(wǎng)站，欣賞互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富信息時(shí)，都離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持，多媒體技術(shù)將網(wǎng)站建設(shè)提升到更好的層次，在未來(lái)發(fā)展中，多媒體技術(shù)將會(huì)為我們帶來(lái)更廣闊、豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因此研發(fā)探索多媒體技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)具有十分重要的意義。

作者:林豪彪 單位:廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]陳平,劉明,楊秀杰.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究[J].學(xué)園:教育科研,2013(03):184-185.

第5篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；技術(shù)應(yīng)用；化學(xué)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0206-02

對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，九年級(jí)化學(xué)充滿了未知的元素以及符號(hào)，存在很多的疑問(wèn)與好奇。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，太多的現(xiàn)象與結(jié)果，不能夠親眼所見(jiàn)，只能通過(guò)教師的講解來(lái)了解，讓學(xué)生們很快的失去了興趣。生硬的課本知識(shí)，是無(wú)法激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣的。那么，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)疑可以讓課本上的知識(shí)鮮活起來(lái)。學(xué)生們的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力自然會(huì)提升。

一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)以及重要性

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于形勢(shì)多樣，能夠使原本靜態(tài)的東西鮮活起來(lái)。其中圖片、視頻、投影、錄音等教學(xué)手段，多是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因所在。比如，在講解化合物的時(shí)候，就可以用幻燈圖片的形式，把一些常見(jiàn)的化合物列舉出來(lái)，如食鹽、小蘇打等。用圖像更加生動(dòng)，便于記憶。這樣比起教師直接用語(yǔ)言講述，效果好得多。

2.方便教學(xué),增大教學(xué)課堂容量。教師可以將自己的授課內(nèi)容，教學(xué)筆記以及一些試題、答案等都制作成多媒體幻燈片，通過(guò)投影的方式，給予學(xué)生們更為直觀的教學(xué)。學(xué)生們更方便記錄筆記，而教師也能夠節(jié)省板書的時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容更加具體與細(xì)化。這樣，與傳統(tǒng)授課方式相比，既讓學(xué)生們聽(tīng)得清晰，教師教的也清晰。教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)展，而教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以提高。

3.難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，提升學(xué)生想象力。化學(xué)實(shí)際上就是在研究物質(zhì)的組成及其性質(zhì)、變化規(guī)律和結(jié)構(gòu)，是一種自然科學(xué)。其概念相對(duì)較為抽象、微觀而無(wú)法觀察與觸摸。所以，單純憑借教師的語(yǔ)言描述，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，甚至讓學(xué)生們感到更加困惑。如果可以利用多媒體技術(shù)，將化學(xué)物質(zhì)的原子以及分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以讓學(xué)生們生動(dòng)形象地記憶下來(lái)。比如可以模擬氯化鈉以及氯化氫的形成過(guò)程。另外，可以利用flash技術(shù)制作溶液的離子運(yùn)動(dòng)，將抽象的化學(xué)變化過(guò)程生動(dòng)直觀的展示給學(xué)生們。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更讓化學(xué)的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。

4.利用多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)屬于自然科學(xué)，因此離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。然而，在很多情況下，實(shí)驗(yàn)條件的不允許以及教學(xué)時(shí)間的限制，導(dǎo)致了無(wú)法正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。那么，多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫以及視頻播放就可以派上用場(chǎng)，達(dá)到彌補(bǔ)的效果。例如，氯水的分解反應(yīng)十分緩慢，而無(wú)法適應(yīng)課堂教學(xué)，就可以利用動(dòng)畫制作出氯氣反應(yīng)過(guò)程，大大地提高課堂效率。再比如一些我們不能嘗試的實(shí)驗(yàn)，如濃硫酸加水后到底會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。Na與H2O的反應(yīng)太快，即便真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也不利于觀察，那么依然可以利用多媒體的方式來(lái)進(jìn)行模擬。這些都可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以進(jìn)行配音處理等，讓實(shí)驗(yàn)在多媒體的世界里鮮活起來(lái)。

5.利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，提高應(yīng)用能力。化學(xué)習(xí)題是化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，教師可以將習(xí)題列于多媒體幻燈片中。并且充分利用多媒體的互動(dòng)功能，讓學(xué)生與教師能夠在第一時(shí)間內(nèi)得到學(xué)習(xí)信息的反饋。在設(shè)置題習(xí)的時(shí)候，可以增加一些趣味性的東西，比如聲音、動(dòng)畫等，讓做題更加具有趣味性。另外，大屏幕的投影效果也比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)清晰，方便。

二、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)固然存在很多優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題的。那么在化學(xué)教學(xué)中，我們?cè)撊绾伪苊膺@些問(wèn)題呢？

首先，多媒體的信息量非常大，教師把事前準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)放進(jìn)了多媒體中，這樣雖然減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是有時(shí)為了追趕進(jìn)度，教師會(huì)采用過(guò)電影式的教學(xué)方式，然而學(xué)生的接受能力是有限的，這樣就會(huì)造成學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息而力不從心的現(xiàn)象。

其次，多媒體可以代替實(shí)驗(yàn)，但是絕不能漠視實(shí)驗(yàn)的重要。將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演化成了多媒體動(dòng)畫，雖然增加了學(xué)生們接觸實(shí)驗(yàn)的頻率，但是這卻不能代替實(shí)驗(yàn)的效果。利用多媒體代替實(shí)驗(yàn)是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的缺乏，但是絕對(duì)不能忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位。因?yàn)橐磺欣碚摱际窃从趯?shí)驗(yàn)的，過(guò)度的用多媒體代替實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生們?nèi)鄙倭擞H自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，無(wú)法鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力。

最后，多媒體的運(yùn)用，減少了師生間的交流。教師一直在動(dòng)著鼠標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，很容易忽視學(xué)生們的情緒，因此，多媒體也在一定程度上減少了師生間的交流。

三、合理運(yùn)用化學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但是其所造成的一些問(wèn)題也要給予重視。教師在制作自己的教學(xué)課件的時(shí)候，也要注意以內(nèi)容為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來(lái)決定課件的華麗性與實(shí)用性。切莫追求新奇而華而不實(shí)，也不能太過(guò)于死板。此外，一定要注重實(shí)驗(yàn)。確實(shí)無(wú)條件用實(shí)際操作來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)，才利用多媒體進(jìn)行模擬。當(dāng)然，對(duì)于那些我們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還是要利用多媒體技術(shù)來(lái)直觀表現(xiàn)?？傊夹g(shù)的應(yīng)用也在乎一個(gè)度，要合理的運(yùn)用。在很多新技術(shù)誕生的時(shí)候，都要懂得適度運(yùn)用。在化學(xué)這樣一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科面前，切莫讓多媒體搶了實(shí)驗(yàn)的主力地位。不能因?yàn)榉奖愕脑?，而偏離了化學(xué)教學(xué)的主線。實(shí)驗(yàn)可以適當(dāng)代替，但是絕對(duì)不可以取代。相反，在識(shí)別一些化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候，就一定要多多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓抽象的無(wú)法看到的東西可視化，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓化學(xué)教學(xué)更加豐富多彩?；瘜W(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，是未來(lái)發(fā)展的需要，所以要合理運(yùn)用化學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，還要多多地進(jìn)行完善。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，把握運(yùn)用多媒體的度。在需要多媒體進(jìn)行化學(xué)體現(xiàn)的時(shí)候，一定要充分制作好相關(guān)動(dòng)畫以及視頻，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)更加輕松。此外，多媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生們認(rèn)可多媒體，注意力得以集中，提高學(xué)習(xí)效率才是真正的目的。切莫為了省事方便，而采用過(guò)電影一樣的教學(xué)方式來(lái)授課，那樣就失去了多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的意義了。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：德語(yǔ)教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

一、多媒體技術(shù)對(duì)德語(yǔ)教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的德語(yǔ)授課中，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教學(xué)是以單詞記憶與語(yǔ)法訓(xùn)練為主，忽視了對(duì)學(xué)生德語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在語(yǔ)言交際方面存在著許多問(wèn)題。所以學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的現(xiàn)狀急需改善，多媒體技術(shù)輔助德語(yǔ)教學(xué)便成為途徑之一。通過(guò)這一技術(shù)，德語(yǔ)教師的主觀能動(dòng)性能得到最大限度的發(fā)揮。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，僅僅是借助黑板與粉筆完成德語(yǔ)教學(xué)，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用使教師必須對(duì)德語(yǔ)教學(xué)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)并整合課堂教學(xué)內(nèi)容，將自己的教學(xué)思路融合進(jìn)來(lái)，從而促使教師主動(dòng)查閱資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)自己的教學(xué)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

同時(shí)運(yùn)用這一技術(shù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸，師生互動(dòng)的關(guān)系比較單一?？墒嵌嗝襟w技術(shù)輔助德語(yǔ)教學(xué)使得課堂教學(xué)的關(guān)系多元化，除了傳統(tǒng)的師生關(guān)系之外，它又產(chǎn)生了學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，這一教學(xué)技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容變得更具時(shí)效性。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)僅限于教科書，教科書中的內(nèi)容很難根據(jù)知識(shí)的發(fā)展而得到及時(shí)的更新，多媒體技術(shù)輔助德語(yǔ)教學(xué)可以使教師及時(shí)地更新課堂知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到最前沿的學(xué)科知識(shí)。

二、如何運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助德語(yǔ)教學(xué)

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也許能使學(xué)生在書面練習(xí)方面得到提高，但達(dá)不到使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用德語(yǔ)的效果。那么，德語(yǔ)教師可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀教學(xué)中利用多媒體技術(shù)提高課堂的教學(xué)效果。

如今，網(wǎng)絡(luò)上的各種多媒體音像材料豐富了聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)迅速找到并收聽(tīng)到最新的新聞報(bào)道，可以進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時(shí)或即時(shí)電視廣播的收聽(tīng)和收視。現(xiàn)在在德國(guó)ARD、ZDF等電視臺(tái)有各種德語(yǔ)節(jié)目的視頻或音頻欄目。通過(guò)這些多媒體渠道，學(xué)生能夠聽(tīng)到各種各樣的語(yǔ)音，接觸到大量真實(shí)、自然的語(yǔ)言材料，更能及時(shí)地在了解有關(guān)德國(guó)各方面資訊的同時(shí)，加強(qiáng)聽(tīng)力的訓(xùn)練。同時(shí)，教師還可以根據(jù)這些音視頻材料設(shè)計(jì)出相應(yīng)的聽(tīng)力理解試題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。除此之外，學(xué)生可以上網(wǎng)即時(shí)收聽(tīng)在線節(jié)目，還可以把在線節(jié)目下載到智能手機(jī)等存儲(chǔ)工具，反復(fù)地聽(tīng)，反復(fù)地模仿與練習(xí)，這樣就可以使學(xué)生能更自主地加強(qiáng)德語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，從而提高德語(yǔ)的聽(tīng)力水平。

學(xué)生通過(guò)收聽(tīng)及收看德語(yǔ)資訊節(jié)目促進(jìn)了德語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過(guò)多媒體技術(shù)加強(qiáng)口語(yǔ)能力的提高。目前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得各個(gè)國(guó)家和地區(qū)間不同語(yǔ)言不同種族的人民之間的交流變得更加便利。如，學(xué)生可通過(guò)各種類型的社交及通訊工具來(lái)認(rèn)識(shí)了解德語(yǔ)國(guó)家的朋友，還可通過(guò)定期的通話或視頻來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練，同時(shí)還能在交流中了解到德語(yǔ)國(guó)家更細(xì)節(jié)的語(yǔ)言及風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生的口語(yǔ)變得更加地道與流利。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)也為閱讀提供了一個(gè)理想的環(huán)境。教師可以直接利用各種德語(yǔ)網(wǎng)站或德語(yǔ)教育網(wǎng)站提供的內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)言材料進(jìn)行閱讀教學(xué)。如，德國(guó)Spiegel網(wǎng)站的新聞資訊文字版就可作為很好的閱讀材料。教師可將最新的并且能引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的文章作為閱讀內(nèi)容，然后再將內(nèi)容整理后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的題目，用于檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。在訓(xùn)練完成后，學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間還可以開(kāi)展一些關(guān)于此篇閱讀材料的心得討論，以加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

三、多媒體技術(shù)輔助德語(yǔ)教學(xué)的前景展望

隨著全世界網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)改革的思潮推動(dòng)下，多媒體教學(xué)會(huì)逐漸成為德語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)手段之一。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于德語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅豐富了德語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)德語(yǔ)的教學(xué)途徑，擴(kuò)大了教師與學(xué)生的視野，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分的發(fā)揮。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，德語(yǔ)教學(xué)需要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以優(yōu)化德語(yǔ)教學(xué)環(huán)境與德語(yǔ)教學(xué)條件，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許智堅(jiān).多媒體外語(yǔ)教學(xué)理論與方法[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2010-09.

[2]朱京曦.多媒體教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010-08.

第7篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用范文

由于化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能滿足教學(xué)的需要，同時(shí)也使得學(xué)生難以理解相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和概念，所以對(duì)中職化學(xué)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新是非常有必要的，而通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的引入，可以起到很好地輔助化學(xué)教學(xué)的作用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使得學(xué)生了解更多的化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得以改善。

2.多媒體技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)沒(méi)有濃厚的興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效果是不可能很好的，所以開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過(guò)多媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容以多種形式表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以通過(guò)多媒體技術(shù)生動(dòng)地向?qū)W生展示出來(lái)，從而使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)清晰的了解。同時(shí)多媒體技術(shù)往往比教師更加能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以在這些聲像的感染之下來(lái)掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。往往通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2模擬一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，脫離了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)往往是空洞的，所以在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，務(wù)必要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是往往由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件的和實(shí)驗(yàn)自身的一些限制，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中都是無(wú)法開(kāi)展的，可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行演示，一方面可以使得學(xué)生了解到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，另一方面，也突破了實(shí)驗(yàn)條件的限制，保證了學(xué)生的人身安全。

2.3更加直觀地表達(dá)抽象概念

在化學(xué)中，往往存在著許多抽象的概念，對(duì)于這些概念，僅僅通過(guò)教師的講解，學(xué)生往往是很難理解的，比如說(shuō)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，只是通過(guò)老師的講解而不給學(xué)生演示其內(nèi)在具體的模型，學(xué)生往往就很難對(duì)這一概念加以理解。所以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，可以將這些微觀的物質(zhì)放大之后生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念有一個(gè)更為具體的認(rèn)識(shí)。

3.多媒體技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)之間的關(guān)系

將多媒體技術(shù)引入到中職化學(xué)教學(xué)之中，是為了輔助教學(xué)，而不是取代傳統(tǒng)的教學(xué)，所以對(duì)于多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系要加以靈活的處理，不能夠?qū)θ魏我环接兴珡U。傳統(tǒng)教學(xué)仍然應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，再通過(guò)多媒體技術(shù)加以靈活的輔助，才能夠使得教學(xué)效果更加良好。

3.2把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的地位

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)自身的地位和學(xué)生的地位有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教師在教學(xué)活動(dòng)中只是起到主導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。往往在化學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生高度的依賴，只會(huì)單純地接收多媒體所呈現(xiàn)出的知識(shí)和信息，而沒(méi)有進(jìn)行更加深入地思考，所以教師應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助之下能夠進(jìn)行更加主動(dòng)和深入的思考，充分體現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位。

3.3注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的統(tǒng)一

第8篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用范文

1　化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和可信性。思想政治課教材中的大量的概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)其缺乏感性知識(shí)，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有視聽(tīng)兼?zhèn)涞莫?dú)特優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官所獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講強(qiáng)得多。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學(xué)生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。

2　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調(diào)呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維。使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識(shí)時(shí)，若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。

多媒體可以通過(guò)屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，使用多媒體輔助教學(xué)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

3　利用多媒體輔助教學(xué)，有利于加大課堂信息的容量，加快課堂教學(xué)節(jié)奏。增大信息量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。教師在課堂有限的時(shí)間里，要提高課堂教學(xué)效率，就必須充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)在這方面的作用。眾所周知，政治課的時(shí)代性、時(shí)間性很強(qiáng)；現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源的多面性使學(xué)生己不滿足于課堂上干巴巴的講解說(shuō)教。在政治課教學(xué)中充分利用多媒體手段，可拓寬加深教材的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得盡可能多的有效信息。

處于知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代，如何加快課堂教學(xué)節(jié)奏，并在有限的四十分種內(nèi)有效地?cái)U(kuò)大容量，是每一位思想政治教師面臨的問(wèn)題。多媒體能方便迅速地處理信息，無(wú)論是文字、聲音還是圖畫，都可以根據(jù)需要隨心所欲的進(jìn)行操作，這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，不只局限于教材，還能最大限度地將與教材有關(guān)的內(nèi)容融進(jìn)課堂，有效地?cái)U(kuò)大課堂容量，完美和諧地實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。

4　有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的思維能力。多媒體課件有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新的科學(xué)知識(shí)。不斷更新的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，提高了學(xué)生信息化意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、進(jìn)取心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

多媒體課件因?yàn)樗娜萘繕O大，因而在使用的過(guò)程中能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)后，教師適時(shí)加以講解點(diǎn)撥，可以促使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，從了解事物現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的思維能力。

5　運(yùn)用多媒體技術(shù)要注意的問(wèn)題。

5.1　矯枉過(guò)正。政治教師要注意克服“不怕胡用，只怕不用”、“矯枉必須過(guò)正”的思維定勢(shì)，要避免強(qiáng)拉硬扯，將多媒體這一新式武器拖進(jìn)政治課堂。否則，這種拉郎配式的硬用，只能使政治課堂徒增無(wú)效冗余信息，干擾了學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。筆者身邊就有一些老師養(yǎng)成了每上一節(jié)課必定要使用多媒體的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“過(guò)猶不及?！碑?dāng)學(xué)生被多媒體手段刺激得幾近麻木的時(shí)候，多媒體技術(shù)再先進(jìn)也會(huì)在使用效果上大打折扣。

第9篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用范文

一、多媒體技術(shù)在中文教學(xué)中存在的問(wèn)題

眾所周知，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用有助于增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性、形象性、增進(jìn)師生互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)逐漸受到教師和學(xué)生的廣泛歡迎，但是在應(yīng)用的過(guò)程中，由于部分教師使用策略不當(dāng)，從而造成學(xué)生注意力分散、不善于思考，且弱化了傳統(tǒng)中文教師的教學(xué)風(fēng)格，不但沒(méi)有推動(dòng)中文專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，反而讓更多的教師不知道該如何進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)自信。（一）極易造成學(xué)生注意力分散。理工科的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課件的設(shè)計(jì)往往追求嚴(yán)謹(jǐn)和樸實(shí)，在應(yīng)用多媒體設(shè)備的過(guò)程中能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行應(yīng)用，從而能夠取得良好的成效。但是中文專業(yè)的教師情感豐富，在進(jìn)行課程實(shí)踐的過(guò)程總，將自己更多的情感融入了課程教學(xué)當(dāng)中，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，往往根據(jù)自己的品位和喜好，加入一些聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣雖然可以可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是一旦不能夠很好的把握好教學(xué)重點(diǎn)，無(wú)法完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效整合，花式多樣的教學(xué)內(nèi)容難免會(huì)然給學(xué)生造成不知道該學(xué)什么的錯(cuò)覺(jué)，從而造成學(xué)生注意力分散，無(wú)法真正掌握到需要掌握的教學(xué)內(nèi)容，從而影響中文教學(xué)的教學(xué)效果的提升。換言之，在中文教學(xué)中，多媒體教學(xué)所謂的集中學(xué)生注意力功能實(shí)質(zhì)上會(huì)造成學(xué)生的注意力出現(xiàn)另類的“分散”，嚴(yán)重影響學(xué)生中文知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的不良影響。（二）教學(xué)形象性大于教學(xué)思想性。在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備后，部分中文教師一味的追求使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生全面展現(xiàn)，并使用了大量直觀的圖片和影音教學(xué)材料，教學(xué)形象性雖然得到了極大的凸顯，但是卻限制了教學(xué)思想性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中文知識(shí)的學(xué)習(xí)流于形式，不利于學(xué)習(xí)效果的提升[2]。同時(shí)使用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一定程度上縮短了教師的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到語(yǔ)文知識(shí)的語(yǔ)言魅力，且與教師缺乏一定的互動(dòng)溝通，并且由于教師不注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，教學(xué)思想性受到不良影響，嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提升?？梢?jiàn)，在使用多媒體技術(shù)后，中文教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)形象性，嚴(yán)重限制了中文教學(xué)在啟迪學(xué)生思想、提升學(xué)生認(rèn)知水平方面的作用，不利于中文教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展。（三）中文教師教學(xué)風(fēng)格被弱化。在應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)后，中文教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題就是教學(xué)模式化，導(dǎo)致中文教師的教學(xué)風(fēng)格無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)中文教學(xué)工作的良性開(kāi)展產(chǎn)生了一定的不良影響[3]。具體來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用多媒體教學(xué)后，中文教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容以電子課件的方式展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)也以課件的簡(jiǎn)單解析為主，缺乏針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施個(gè)性化講解，這直接導(dǎo)致中文教學(xué)呈現(xiàn)出模式化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)中文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，不利于教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展。

二、提升多媒體技術(shù)在中文專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用效果的策略分析

新時(shí)期，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及現(xiàn)代教育理念的滲透，在各級(jí)院校各科教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是探索現(xiàn)代化教學(xué)模式的必要途徑。因此中文專業(yè)的教師要想切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教學(xué)改革，就應(yīng)該積極探索多媒體技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用措施，規(guī)避多媒體技術(shù)的不良影響，充分挖掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面提升中文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具體策略如下分析：（一）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。從上文分析可以看出，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中文教學(xué)活動(dòng)中會(huì)造成學(xué)生注意力分散，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此要想發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)手段，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的開(kāi)展，并且要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間理解和掌握相關(guān)知識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化[4]。同時(shí)，要合理減慢課堂教學(xué)節(jié)奏，教師要有意識(shí)的對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行全程把控，能夠和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的靈活性和全面性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提升中文教學(xué)效果。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅要全面把握教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)進(jìn)展，充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正能夠提升自己的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言水平，為未來(lái)的個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）注重增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。針對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)于形象生動(dòng)會(huì)造成教學(xué)思想性被弱化的問(wèn)題，教師在使用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，注重使用啟發(fā)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)有效性[5]。和學(xué)生保持實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流，還可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體看法，從而能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)改變教學(xué)策略，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促使中文教學(xué)的思想性得到良好強(qiáng)化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)中文知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。只有真正和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能夠真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。作為中文教師要特別注意的一點(diǎn)是，多媒體的技術(shù)只是展開(kāi)課程實(shí)踐一種教學(xué)工具，而不是教學(xué)重點(diǎn)。（三）更新教學(xué)方式，凸顯教學(xué)風(fēng)格。在傳統(tǒng)的中文教學(xué)中，教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在模式化現(xiàn)象，教學(xué)氛圍相對(duì)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓制，學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)展思維也無(wú)法得到有效的培養(yǎng)。因此要想提升多媒體技術(shù)在中文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用效果，教師還必須更新教學(xué)方式，不能夠只是一味的為使用多媒體技術(shù)而使用，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)更改教學(xué)方式，從而使得多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的效果。同時(shí)，在探索教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格在吸引學(xué)生注意力、提升教學(xué)效果方面的重要作用，進(jìn)而結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容探索個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生實(shí)施多樣化的指導(dǎo)，進(jìn)而真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上保證學(xué)生接受相對(duì)科學(xué)的教育和指導(dǎo)，切實(shí)推進(jìn)中文教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展[6]。只有這樣，在中文教學(xué)實(shí)踐中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)才能夠得到良好的凸顯，促進(jìn)中文教學(xué)向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，推進(jìn)中文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在中文教學(xué)中的應(yīng)用還存在一定的問(wèn)題，對(duì)中文教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的不良影響。因此在當(dāng)前多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教育教學(xué)活動(dòng)必然發(fā)展趨勢(shì)的背景下，中文教師應(yīng)該基于多媒體教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行重新審視，進(jìn)而探索規(guī)避多媒體教學(xué)不良影響的措施，真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提升中文教學(xué)質(zhì)量，為中文教育教學(xué)活動(dòng)作用的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障。

作者:趙娜 單位:山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院

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