求職計劃精選(九篇)

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第1篇：求職計劃范文

細(xì)碎的微風(fēng)蕩漾著疲憊的心

我靜靜的佇立在彼岸

凝視著如一輪明月的河水

心生慌張

看，那一倒影

看，那一流火

看，那一寂寞

看，那一芬芳

若一縈繞在我心間的凄惶

透明著我生命中的驚喜

多少凝望與駐守的瞬間

都深沉的綻放在彼岸

鮮紅如血

第2篇：求職計劃范文

關(guān)鍵詞：人際功能 情態(tài)動詞 自信 個人意愿

基金項目：天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《多模態(tài)宣傳語篇的社會符號學(xué)研究》（項目編號：TJWY11-034）的階段性研究成果之一。天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃資助項目（C04-0502）

一、引言

就業(yè)問題一直是備受關(guān)注的社會問題。為了拓寬就業(yè)渠道，近年來許多新型的就業(yè)形勢涌現(xiàn)，其中職場類招聘節(jié)目的出現(xiàn)更是為求職者就業(yè)提供了一個廣闊的平臺。求職者若想在激烈的求職競爭中脫穎而出，語言運用的好壞直接決定了其求職成敗。本文選取中美兩個招聘類節(jié)目，并以求職者的話語作為研究對象，以情態(tài)動詞為線索，著重研究中英兩種語言中個人意愿的表達(dá)方式，尤其是對于責(zé)任和義務(wù)的重視程度，以期對廣大求職者有所裨益。

二、理論框架

（一）人際功能理論與情態(tài)

話語的研究是為了揭開其所要實現(xiàn)的語言功能，本文對于節(jié)目參加者的話語研究也不例外。以Hallidlay為代表的系統(tǒng)功能語言學(xué)學(xué)派在充分考慮了社會因素之后提出語言同時具有三種元功能：“經(jīng)驗功能”或“概念功能”，“人際功能”和“語篇功能”（Hallidlay，1994）。鑒于篇幅，本文主要研究兩個節(jié)目中不同的語言使用者為維護其交流關(guān)系所實現(xiàn)的“人際功能”。

人際功能通過語氣與情態(tài)來實現(xiàn)……情態(tài)說明聽話者有否作出判斷（胡壯麟，2007）。說話者的個人觀點表示“語言使用者本人對事物認(rèn)識的估量和不確定性”，它是“人際功能的重要組成部分”， 系統(tǒng)功能語法稱之為“情態(tài)”（Halliday，1994）。

作為話語的參與形式，情態(tài)通過情態(tài)動詞來實現(xiàn)。因此本文主要借助情態(tài)動詞來研究不同情態(tài)實現(xiàn)的人際功能。

（二） 情態(tài)的分類標(biāo)準(zhǔn)

本文語料中，中英情態(tài)動詞的個數(shù)和出現(xiàn)頻率都不盡相同。為了更加系統(tǒng)地進(jìn)行量化研究，作者借助了Palmer對于情態(tài)動詞的分類標(biāo)準(zhǔn)。

Palmer（1986）認(rèn)為情態(tài)動詞在語義上有很多相同之處，其核心意義是可能性和必定性。由此，他從類型學(xué)的角度把情態(tài)動詞劃分為認(rèn)識情態(tài)動詞、動力情態(tài)動詞和道義情態(tài)動詞，其中動力情態(tài)動詞可以分為表意愿的和表能力的兩類。

（三）數(shù)據(jù)采集

本研究選取了美國的《學(xué)徒》和中國的《非你莫屬》兩個招聘類節(jié)目為研究對象。為便于研究，作者選取了《學(xué)徒》第三季第十二集和天津衛(wèi)視2012年5月20日首播的當(dāng)期《非你莫屬》來做分析。

考慮到本研究是對節(jié)目參加者的話語進(jìn)行分析，因此作者對于上述兩期節(jié)目參加者的話語進(jìn)行了轉(zhuǎn)寫，并以此建立了兩期節(jié)目參加者的話語語料庫。具體數(shù)據(jù)詳情如表一所示：

表一 中英數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)詳情

在已有數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，首先，作者利用WordSmithTool.4.0軟件中的wordlist功能查看兩個語料庫中出現(xiàn)的所有情態(tài)動詞，并得出它們的詞頻。

其次，將得到的所有的中英情態(tài)動詞按照之前提到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，得到中英情態(tài)動詞的分類數(shù)據(jù)。然后作者利用SPSS13.0 社會科學(xué)統(tǒng)計軟件對此種分類數(shù)據(jù)進(jìn)行了卡方檢驗。檢驗結(jié)果顯示：從總體上看，數(shù)據(jù)中整體情態(tài)類型分類在中英語料庫之間存在顯著差異（P=0.008）；數(shù)據(jù)中表意愿的動力情態(tài)和認(rèn)識情態(tài)在中英語料庫之間存在顯著差異（P=0.036）；數(shù)據(jù)中表能力的動力情態(tài)和表意愿的動力情態(tài)在中英語料庫之間存在顯著差異（P=0.043）?？ǚ綑z驗表明在中英語料庫中，求職者在借助情態(tài)動詞表達(dá)意愿時存在較大差異。

三、語料對比分析

個人觀點的表達(dá)歸根結(jié)底是將個人的言語意義清楚地表達(dá)給聽眾，并盡量讓聽眾接受。與其他詞類相同，情態(tài)動詞也有其特定的表達(dá)意義。Palmer（1986）在對情態(tài)和語氣的研究中認(rèn)為情態(tài)是說話者主觀的態(tài)度與觀點在語法上的體現(xiàn)，因此Palmer從類型學(xué)的角度對情態(tài)進(jìn)行了分類。不同類型的情態(tài)可以表示說話人不同的言語意義，從而實現(xiàn)不同的人際功能。

依據(jù)Palmer的分類標(biāo)準(zhǔn)，作者結(jié)合本文語料進(jìn)行了分類整理，結(jié)果見表二：

表二 各類型情態(tài)動詞所占比例

表二體現(xiàn)了中英兩個數(shù)據(jù)庫中四類情態(tài)動詞各自所占的比例，結(jié)合之前數(shù)據(jù)分析階段依據(jù)SPSS軟件數(shù)據(jù)得出的三組具有顯著差異的研究對象，得出如下結(jié)論：

（1）中文求職者多借助推測和經(jīng)驗來表達(dá)個人的主觀觀點，不夠客觀和公正；而英文求職者在表達(dá)個人觀點時體現(xiàn)出了對于責(zé)任和義務(wù)的重視。

在中文語料中，屬認(rèn)識情態(tài)類型的情態(tài)動詞有79個，占所有情態(tài)動詞的35.3%，所占比例最大。認(rèn)識情態(tài)表達(dá)說話人對一個情境出現(xiàn)的可能性的判斷，即說話人對有關(guān)情境的事實性的把握程度（Palmer，1986）。以下例句可做解釋：

例1.我覺得你可能不是真心喜歡這個工作，你可能是喜歡那個成功以后的感受。――Text Yang

例1中，兩個“可能”都屬于認(rèn)識情態(tài)的范疇，都用來表達(dá)說話者的主觀觀點：“不是真心喜歡這個工作”、“ 是喜歡那個成功以后的感受”。這些表達(dá)都是對于他人狀態(tài)的個人主觀推斷，依據(jù)是建立在個人對于之前被評論人表現(xiàn)的主觀分析，再加上自己以往積累的個人經(jīng)驗。顯然這樣的表達(dá)只是建立在個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主觀表達(dá)，顯得不夠客觀公正。

在英文語料中，屬道義情態(tài)類型的情態(tài)動詞有65個，占所有情態(tài)動詞的32.7%，所占比例最大。道義情態(tài)表達(dá)說話人對事件成真的可能性或必然性的觀點和態(tài)度，涉及許可或義務(wù)（Palmer，1986）?？梢哉f道義情態(tài)動詞用于表達(dá)某種義務(wù)或者責(zé)任。如以下例句：

例2.When I looked at the clothing， I think Arsenio could have done a better job picking the clothing. ―Text Apprentice

例2中，“could”屬于道義情態(tài)的范疇，用來表達(dá)說話者的觀點：“Arsenio （could） have done a better job picking the clothing.”同中文中最多使用的認(rèn)識情態(tài)相比，雖說這也是說話人的主觀表達(dá)，也是建立在個人分析和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，但是給出的觀點并非是對于他人狀態(tài)的簡單評論，而是“done a better job”這樣一種對于他人責(zé)任或者義務(wù)的建議甚至要求。這體現(xiàn)了說話者將重點放到了個人責(zé)任義務(wù)或是對他人責(zé)任義務(wù)的要求上面，反映出英文招聘節(jié)目本身對于求職者責(zé)任和義務(wù)的重視。

（2）中文招聘節(jié)目過分注重能力層面，而英文招聘節(jié)目更加注重個人意愿。

動力情態(tài)表達(dá)說話人對事件成真的可能性或必要性的觀點和態(tài)度，主要涉及能力或意愿（Palmer，1986）。在動力情態(tài)當(dāng)中，中文語料中表能力的動力情態(tài)（45個）要多于表意愿的動力情態(tài)（26個），這體現(xiàn)出中文求職節(jié)目對于參加者能力的過分重視，具體可參考如下例句：

例3.你具備什么樣的素養(yǎng)和能力能夠去適應(yīng)這樣的一個崗位？――Text Lu

例3中，“能夠”是表能力的情態(tài)動詞，而“去適應(yīng)這樣的一個崗位”是對于求職者能力的要求，可見中文招聘節(jié)目更多地注重職位本身要求求職者應(yīng)該具備的能力，即求職者該具備怎樣的能力才能適應(yīng)工作的需求，從而更加出色地勝任和完成工作。

相比之下，英文語料中表意愿的動力情態(tài)（39個）則要多于表能力的動力情態(tài)（34個），這體現(xiàn)出了英文招聘節(jié)目參加者更加注重個人意愿的表達(dá)，比如：

...we have no design background as the women’s team have， we will boldly go where we haven’t been before.―Text Apprentice

例4中，“will”是用來表達(dá)意愿的情態(tài)動詞，“go where we haven’t been before”是在表達(dá)個人的意愿。顯然，這與中文節(jié)目參加者之間更多從職位出發(fā)考量能力不同，英文節(jié)目參加者之間更多的是從個人意愿角度考量。這說明英文求職節(jié)目參加者更注重個人意愿的表達(dá)，更多地從個人的角度出發(fā)，維護個人的利益，而這也是出于自信的表現(xiàn)。

（3）另外一個顯著差異存在于中英語料庫中表意愿的動力情態(tài)和認(rèn)識情態(tài)之間。其中，中文語料中的認(rèn)識情態(tài)動詞（79個）比英文語料中的同類詞（61個）多，而英文語料中的表意愿的情態(tài)動詞（39個）則比中文語料中的同類詞（26個）多。

前者說明中文語料的言語較英文語料更加多的表達(dá)個人對于某事或某種狀態(tài)的看法和觀點，而沒有注重個人意愿的表達(dá)，而這也與我國的傳統(tǒng)文化尤其是儒家的中庸文化相得益彰，也與我國社會發(fā)揚奉獻(xiàn)和集體精神一脈相承，總歸顯得更加內(nèi)斂；而后者則說明英文語料中的言語較中文語料更加多的用于表達(dá)個人的意愿，維護個人的利益，而這也與西方文化中“人權(quán)至上”、“人人平等”等思想一致，顯得更加的開放。

四、問題與對策

綜上所述，發(fā)現(xiàn)求職者在求職過程中，國外求職者的言語更多注重個人意愿的表達(dá)，尤其是對于責(zé)任和義務(wù)的重視，顯得比較自信。而中國職場招聘過程中，能力是各方反復(fù)強調(diào)的重點，責(zé)任和義務(wù)被一定程度地怠慢；而且求職者在求職過程中不敢表達(dá)個人的意愿，體現(xiàn)了其內(nèi)心的不自信。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的職場人才，一方面要加強責(zé)任意識教育，敢擔(dān)當(dāng)，敢作為，勇于承擔(dān)責(zé)任。另一方面要加強自信教育。在中國大的招聘環(huán)境中，招聘者是職位的提供者，求職者是職位的需求者，但是招聘者同時也是人才的需求者，而求職者同時也是人才的提供者，雙方只不過是需求與被需求的關(guān)系，在地位上不存在高低之分。因此要讓求職者意識到自己對于招聘者的重要性，從而更加自信地表達(dá)個人觀點，甚至是意愿和訴求。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡壯麟.社會符號學(xué)研究中的多模態(tài)化[M].北京：語言教學(xué)與研究出版社，2007.

第3篇：求職計劃范文

關(guān)鍵詞：秋菊；花期調(diào)控；技術(shù)

中圖分類號：S682.1+1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：16749944（2016）13013603

1引言

烏魯木齊地處歐亞大陸腹地，冬季寒冷漫長。一般4月開春，9月底入冬。而對品種來說，秋期一般為10月中旬至11月下旬，晚花花期為12月上旬至翌年1月。因此，在烏魯木齊地區(qū)，1、2、3、10月均不見開放，國慶和春節(jié)沒有可供觀賞，尤其極具觀賞性的名菊，一般都在秋季開花。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，通過花期控制技術(shù)使周年開花成為現(xiàn)實。因此，目前有條件的生產(chǎn)者幾乎都采用光控技術(shù)并結(jié)合溫度控制的技術(shù)使按需要日開放。 秋菊的生態(tài)習(xí)性及品種：秋菊是中的大花品種，性喜濕怕澇、喜光稍耐半陰環(huán)境下生長良好，屬于典型的短日照植物。具有多種花萼形態(tài)，可形成多種花序，花色各異、具有清新高雅的香氣，是我國十大名花之一，深受廣大群眾喜愛。

烏市植物園從1997年至今已連續(xù)舉辦十六屆菊展，受到廣大市民贊賞，取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。烏市植物園現(xiàn)有近300個品種的秋菊品種。如麥浪、金背大紅、綠牡丹、綠云、綠朝云、十丈竹簾、兼云香白、兼蕓香紫、兼蕓香黃、帥旗、黑旋風(fēng)、黃鶴樓、綠衣紅裳、一枝濃艷 、太平瑞光、大喬、二喬、國華越山等。

2花期控制技術(shù)

根據(jù)的生物學(xué)特性，影響其花期的因素主要來自兩個大的方向：一是環(huán)境條件因素，比如光照時間的長短，溫度高低的變化；二是化學(xué)藥劑因素，采用乙烯，920等化學(xué)試劑噴灑，可改變內(nèi)部激素成分和濃度，影響的生長發(fā)育，從而達(dá)到控制花期的目的。

2.1溫度控制

低溫儲藏法：當(dāng)在10月底至11月初開花后，將其移入地窖內(nèi)保持0～5 ℃低溫，空氣濕度90%左右；在此期間注意盆土以“握能成團，松開即散”為標(biāo)準(zhǔn)；晚上采取保溫措施（或蓋小草簾），并要通風(fēng)，一直維持這種狀態(tài)至離春節(jié)還有45 d左右，升溫到白天20～25 ℃，夜間16～18 ℃，到春節(jié)期間就可轉(zhuǎn)出觀賞，已開放的花朵仍不遜色。

應(yīng)選用低溫下生長健壯，腳芽8～10 cm長，其花芽分化良好的晚花品種，或生長期短同時花芽分化誘導(dǎo)日數(shù)短、花瓣眾多、植株較矮的品種，如秋菊品種等。要使盆栽菊在春節(jié)開花，應(yīng)在8月中旬進(jìn)行扦插，插穗須經(jīng)長日照處理。將插穗插于盛有培養(yǎng)土的花盆、木箱或露地苗床內(nèi)，澆足水，不需遮陽。2周后可生根，9月中旬上盆定植。此時天氣轉(zhuǎn)涼，轉(zhuǎn)入溫室內(nèi)。上盆后到花蕾形成前溫度保持白天20～25 ℃、夜間15 ℃。植株花蕾形成后，正值寒冬；室內(nèi)溫度白天保持15 ℃，夜間不低于10 ℃。

2.2光照控制

2.2.1長日照處理

（1）處理方法。補光的光源配置：補光均按一定的距離配制一定大小的電燈來完成，通常用白熾燈，不同瓦數(shù)的燈的有效光照強度覆蓋的范圍是不同的。用大瓦數(shù)的燈較省電。生產(chǎn)上因面積大，用燈多，各燈的光照相互重疊，使光照強度增大，增加了每只燈的有效覆蓋面積，使每一只100 W的燈有效補光面積達(dá)25 m2。燈安裝在每畦的中線上，邊畦略偏于外側(cè)，懸掛于距枝梢頂部60～90 cm處過低各株間受熱受光不均。每盞燈均加反光罩以增強光照減少光源損失，可用照度計先測一下照強度。

具體方法：在溫室內(nèi)將100 W電燈裝在植株上方1 m處，每隔2 m裝燈1盞，在太陽即將降落時開始補光，時長為3～4 h光照。長日照處理應(yīng)從采摘插母體即8月中旬開始進(jìn)行，到10月底結(jié)束。

（2）人工補光的開始及終止時間。根據(jù)供花花期，結(jié)合品種光周期特性反應(yīng)和當(dāng)?shù)厝照臻L短的季節(jié)變化確定，按品種制定一個時間表嚴(yán)格執(zhí)行。開始日期是根據(jù)品種花芽啟始分化的臨界日長及當(dāng)?shù)氐木暥榷?，即?dāng)?shù)氐娜照臻L已縮短至接近該品種花芽啟始分化臨界短日長之前開始，宜稍早而不能晚。不能確切了解品種的臨界短日長時，掌握在當(dāng)?shù)厝照諘r數(shù)縮短至15 h時開始補光。終止日期依需花日期及品種的不同來確定。使進(jìn)入短日照啟始花芽分化。人工補光總?cè)諗?shù)也不宜太長，太長既浪費，也易造成枝梢老化。補光的目的是使每天的暗期縮短而不是使光期加長。因此，補光的時間應(yīng)該安排在每一夜晚的暗期中間插一段光照時間把較長的黑夜分成兩段，每段的時間均等，同時也加長了總光照時數(shù)。插入光照具體時刻的原則使每段暗期連續(xù)的時間均短于7 h，一般在22：00至次日3：00之間進(jìn)行，被分割成的兩段暗期都不會超過7 h。

（3）補光的光照強度。補光期間，每株的葉冠都必須接受一定的光照強度才能起補光的效果。不同品種對光照強度的敏感性不同，不同季節(jié)，地區(qū)自然光照的差異也很大。光照強度不夠和補光時數(shù)不足一樣，易產(chǎn)生柳葉頭或達(dá)不到在預(yù)計日期開花。因此，生產(chǎn)上長采用更強光照。

2.2.2短日照處理

（1）遮光。人工遮光使菊珠提前進(jìn)入短日照環(huán)境，提早花芽起始分化提早開花，也是周供花常用的有效措施。

（2）品種選擇。遮光對菊苗的要求：應(yīng)選擇生長健壯、無病蟲害、最少要有12片以上發(fā)育完好的葉片，否則造成無花或花小色差。高溫季節(jié)使用對溫度正反應(yīng)品種，秋的早花品種中花品種最適宜。

（3）遮光適期。遮光的具體起止日期，須根據(jù)需花，日期結(jié)合品種的光周期反應(yīng)特性，當(dāng)?shù)厝照臻L度的季節(jié)變化和栽培方式而確定。

（4）每天遮光的起止時間。遮光提前開花的機理是延長連續(xù)暗期的時數(shù)，而不是單純縮短日照時數(shù)。因此，遮光的起始或終止時間因該與自然黑暗的夜間相連接，期間不能有一段光照時間，否則起不到遮光作用。遮光就只有早晚兩段時間可利用，一為午后日落前開始，另一為凌晨天亮前遮光幾小時，以縮短連續(xù)光照之要求的時數(shù)。日落前遮光在白天操作，工作方便，但夏季遮光過早，氣溫高，若棚氣溫超過30 ℃花芽分化延遲。凌晨前遮光不會使棚內(nèi)溫度升高，但常因人為因素遮光不準(zhǔn)而造成失誤，因此可以把遮光時間分別在傍晚于清晨兩段時間內(nèi)共同完成例如傍晚19：00～20：00遮光，次日8：00～10：00撤除能保證12～14 h的連續(xù)黑暗，連續(xù)遮光50～70 d。如“五一”用花，3月中旬遮光；“七一”用花，5月中旬遮光；“十一”用花，7月上旬遮光。

（5）每天遮光的時數(shù)。每天遮光的時數(shù)依自然夜長遮光起止時間和品種而定。原則為保證每天的黑暗時間不少于12 h，對各個不同的品種以13～14 h黑暗可保安全有效。暗期太短起不了提前開花的作用甚至產(chǎn)生柳葉頭，太長又減少光合作用的光照時間，常使生長差花小質(zhì)差。對短日照暗期中的間斷光照十分敏感，每天12～14 h的黑暗必須連續(xù)，期間失敗，絕不能插如一段光照，即使插入一段很短時間的光照也會產(chǎn)生影響，使短日照遮光處理失效。遮光還因當(dāng)完全，不能有超過22 lux以上的光照透入。

（6）遮光方法。①遮光棚高度一般高1.8～2.2 m，寬5 m左右，長30 m左右，這樣有利于遮光操作，又可保證通風(fēng)降溫。②遮光膜選用不透光的黑塑料膜，要求完整沒有缺損小孔。

2.3噴施激素

將于10月25日之前移入另一溫室內(nèi)，保溫3～8 ℃，每周噴1次赤霉素或青鮮素來代替低溫處理；注意濃度不可過高，約1000倍，藥效約2～3周，噴至離春節(jié)還有40多天時升溫可供春節(jié)開花；如在花芽分化期之前以NAA 50 mg/L處理，3 d處理1次，共進(jìn)行50 d，可延遲開花10～14 d，也可打破常規(guī)開花時間觀賞。另外，在部分早中花品種上，采用激素代替短日照處理也可使秋菊春夏開花?？傊?，采用噴施激素處理既可代替低溫、短日照處理，使反季節(jié)開花，又可使矮化，觀賞價值提高，一舉兩得。

3存在的問題

3.1菊苗宜在適當(dāng)?shù)纳L期補光

植株太小，無足夠葉片將使花期延遲，一般14片以上的才宜補光。補光過遲，將造成老化株，已進(jìn)入花芽啟始分化植株補光將產(chǎn)生柳葉頭或延遲開花及花質(zhì)下降后果。生長過程中補光不可中斷，不同光周期要求不同的的品種應(yīng)處理。避免影響其他花卉的生長。

3.2激素濃度控制

由于遮光濕度較大不通風(fēng)易徒長可用矮壯素控制。常用B9激素，濃度范圍2500×10-6～5000×10-6葉面噴灑。優(yōu)點：用途廣泛，不易產(chǎn)生藥害，一般不使花期延后。缺點：用藥量大，成本高，藥效持續(xù)時間。

多效哨唑濃度100×10-6～800×10-6對多種花卉及有很強的矮化作用，常灌根。優(yōu)點：用量少，省費用，作用強。缺點：用量過大回事菊株矮縮呈蓮座狀，節(jié)間始終不能延長，甚至死亡。

3.3光強控制及濕度控制

除白熾燈外，其他光源同樣有效，日光燈效果更好，更省電，但建設(shè)費用較高。低壓c燈光線接近太陽光是近年多采用的，由于耗電量高燈具重，安裝不便，且黑膜透氣性差升溫較快，棚內(nèi)濕度大，易破損。由于溫度高，濕度大還易發(fā)生病蟲害，花色沒有自然花期艷，重量較重較費工。

4新型技術(shù)

國外目前采用現(xiàn)代化溫室進(jìn)行控制，它可以根據(jù)需要自動控溫，遮光補光等省工省力效果很好。在內(nèi)地采用專用遮光布其重量不到黑膜1/3且透氣通風(fēng)，結(jié)實耐用省工省力。LED生物燈作為新型光源具有省電，光波能有效被植物吸收，促進(jìn)植株生長。成活率提高50%，生長量提高20%，節(jié)能60%，安裝定時器能準(zhǔn)確無誤地控制每天的補光時間安排還能節(jié)約人力。

5結(jié)語

秋期調(diào)控技術(shù)的應(yīng)用，可使在預(yù)定時間開放，并延長了其花期，達(dá)到預(yù)定的觀賞效果。同時，通過花期調(diào)控可直接影響到秋菊的上市時間、提高其商品價值，調(diào)節(jié)花卉市場上供銷的平衡， 解決淡旺季供需矛盾，顯著提高了的生產(chǎn)價值，進(jìn)而影響影響了生產(chǎn)者的經(jīng)濟效益，不僅滿足了人們的觀賞需求， 也豐富和提高了人們的精神生活水平。與此同時，解決秋期調(diào)控問題就是解決了秋菊的周年供應(yīng)問題，既滿

收稿日期：20160523

作者簡介：劉加陣（1977―），男，工程師，主要從事林業(yè)工作。

足了節(jié)日、慶典等大型活動的需求，也可極大地豐富新疆觀賞花卉品種，尤其豐富了冬季觀賞花卉的種類。

在冰天雪地的春節(jié)有美麗的開放，不僅能吸引當(dāng)?shù)厥忻裼^看，甚至也可吸引部分疆外游客前來觀賞。對本地的旅游業(yè)起到了促進(jìn)作用，也是一個宣傳烏魯木齊的好機會，產(chǎn)生經(jīng)濟效益的同時也可產(chǎn)生巨大的社會效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯東文.燈照控制的花期的問題[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007（1）：54～55.

第4篇：求職計劃范文

在養(yǎng)殖的時候，到了秋天的時候，一定不能舍不得摘掉花蕾，每一根最好是只留下一個就可以，其他的都需要摘掉。這樣能夠減少養(yǎng)分的過量消耗，能夠把養(yǎng)料集中起來，保證植株的生長。

2、減少澆水

雖然它的生長需要水分的支撐，但是到了秋季的時候，澆水要適當(dāng)控制，需要逐步的減少澆水，否則植株根系的部分會堆積水分，造成根系腐爛的后果。間隔的時間不能太長，兩到三天澆一次水就可以。

3、適當(dāng)施肥

植株的生長需要養(yǎng)料的提供支持，但是施加肥料的濃度不能太高，否則會燒壞根部，大約間隔半個月的時間施加一次薄肥就可以了。

4、移到室內(nèi)

第5篇：求職計劃范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟全球化 高職院校 職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：F241.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）24-0134-02

一、經(jīng)濟全球化及對就業(yè)的影響

經(jīng)濟全球化是以科技革命、市場經(jīng)濟和跨國公司的大發(fā)展為驅(qū)動力，以生產(chǎn)要素在世界范圍內(nèi)的大規(guī)模流動為核心，以國際貿(mào)易、國際金融、國際投資、國際交通和通訊的大發(fā)展為形式，使企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)部分工擴展為全球性的分工，使生產(chǎn)要素在全球范圍優(yōu)化組合，從而促進(jìn)了各國和全球經(jīng)濟的共同發(fā)展。

經(jīng)濟全球化的進(jìn)程使得世界各國的經(jīng)濟活動日益沖破各個國家、各個區(qū)域原有的孤立、封閉狀態(tài)，而呈現(xiàn)出相互聯(lián)系、相互影響、相互依存的趨勢，它對整個世界的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

經(jīng)濟全球化的發(fā)展，會為中國增加相當(dāng)規(guī)模的就業(yè)機會，而且不同的行業(yè)對人才的需求也會發(fā)生不同的變化。高職學(xué)校畢業(yè)生相對于本科院校畢業(yè)生文憑上處于劣勢，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為各高職院校的一個重要問題。思想政治教育工作者面臨的新課題就在于怎樣利用經(jīng)濟全球化給我們帶來的就業(yè)機遇，對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)，加強高職生就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得非常重要。

二、提供職業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)

目前，影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素有：辦學(xué)層次較低，許多高職院校是從中專升為高職，我校是中專、電大、干校三校合并而來的；生源素質(zhì)較低。高考錄取工作是在重點、本科、?？浦?；辦學(xué)時間短，開設(shè)專業(yè)課程也在探索階段，有的不能適應(yīng)社會需要。就業(yè)競爭是知識和能力的競爭，同時也是綜合素質(zhì)的競爭。職業(yè)指導(dǎo)通過向?qū)W生展示用人單位在選擇人才時對人的品德、素質(zhì)的綜合要求，激發(fā)學(xué)生的自我塑造意識，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生開拓、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神和高尚的職業(yè)思想境界。職業(yè)指導(dǎo)通過心理測試、特性分析等手段，讓學(xué)生在了解社會、了解自己的基礎(chǔ)上，學(xué)會發(fā)揮自己的特長，不斷發(fā)展自己的個性和潛能，培養(yǎng)擇業(yè)的決策能力，使學(xué)生能夠面對現(xiàn)實，選擇適合自己職業(yè)，增強應(yīng)對挫折的心理承受能力。

三、應(yīng)對經(jīng)濟全球化，對高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)高職生就業(yè)的思考

1.在高職院校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育必須全員參與。首先，領(lǐng)導(dǎo)重視并領(lǐng)銜參與課題研究，學(xué)校專門成立招生就業(yè)處加強學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育工作；其次，班主任積極參與，學(xué)科教師結(jié)合本學(xué)科教育滲透職業(yè)指導(dǎo)教育。高職院校的職業(yè)指導(dǎo)說到底，就是教學(xué)生如何做人和做什么樣的人的問題。從小學(xué)到大學(xué)，從大學(xué)到研究生教育，在思想道德、心理素質(zhì)方面，盡管反復(fù)強調(diào)德育的重要，但學(xué)校教育在很大程度上注重知識傳授和技能的提高，教學(xué)生如何做人和做一個什么樣的人德育教育往往被忽視。再次，學(xué)校引進(jìn)心理教育專家建立心理咨詢室開展相關(guān)咨詢，請專家講學(xué)，請企業(yè)人員、優(yōu)秀畢業(yè)生作報告，進(jìn)行心理素質(zhì)教育，塑造學(xué)生健康人格。高職生正處于生理、心理發(fā)展關(guān)鍵期，他們的心理發(fā)展并未與身體同步，一方面他們渴望人格獨立，具有成人意識；另一方面他們又易沖動、偏激、苛求。因此，要針對學(xué)生上述心理特點以及自卑、抑郁、焦慮等其他心理問題，開展心理健康教育工作，針對教師和學(xué)生的心理健康知識講座及培訓(xùn)，使心理教育成為被廣大師生普遍接受的、頗受歡迎的、行之有效的德育工作新模式。把高職院校職業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育結(jié)合起來進(jìn)行心理素質(zhì)教育，有意識的組織學(xué)生參加各種社會服務(wù)、社會調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會。為掌握廣大學(xué)生的擇業(yè)傾向，可以利用常規(guī)量表和自制量表，大范圍地對職校生的擇業(yè)心理進(jìn)行測試，以了解職校生的能力傾向、性格氣質(zhì)、興趣愛好、職業(yè)適應(yīng)等。引導(dǎo)學(xué)生通過自我評定和能力測試，客觀認(rèn)識自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的特長，并及時對其擇業(yè)作出建議，讓其自己正確擇業(yè)?？梢酝ㄟ^心理講座、心理訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，即根據(jù)自身發(fā)展及環(huán)境的需要對自己的心理進(jìn)行控制調(diào)節(jié)，從而最大限度地發(fā)揮人的潛力，消除心理障礙，維護心理平衡。最后，加快建設(shè)一支專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，這是搞好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要條件。從工業(yè)發(fā)達(dá)國家的職業(yè)指導(dǎo)實踐來看，從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。

2.高職院校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育必須實現(xiàn)全面指導(dǎo)?，F(xiàn)代職業(yè)需要從業(yè)人員有健全的人格、健康的心理，綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新精神和實踐能力強，善于合作，適應(yīng)能力強，具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有健康的體質(zhì)，這就要求進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育必須實現(xiàn)全面指導(dǎo)。過去高職院校開展的職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)混為一談，這種“就業(yè)指導(dǎo)型”的職業(yè)指導(dǎo)教育雖然對學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變、就業(yè)策略和技巧的形成以及就業(yè)率的提高有所助益，但對”為生存和發(fā)展而學(xué)習(xí)”促進(jìn)不大?，F(xiàn)在在職業(yè)指導(dǎo)教育中以“職業(yè)”為核心，將心理、人格、學(xué)習(xí)、就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、生活等各方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面地指導(dǎo)。因此，在指導(dǎo)時，要讓學(xué)生了解：興趣是可以培養(yǎng)的；性格是可以完善的；能力是可以提高的；潛能是可以挖掘的。學(xué)校針對這一情況，可以開展各種實踐活動。例如，實習(xí)、專業(yè)技能競賽、參觀相關(guān)企業(yè)、觀看錄像、聽講座等培養(yǎng)學(xué)生的興趣、完善學(xué)生的性格、提高學(xué)生的能力。

3.高職院校職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)進(jìn)行全程教育。職業(yè)指導(dǎo)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，即從招生宣傳、學(xué)生報名咨詢起，經(jīng)入學(xué)職業(yè)常識課程學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)中期開設(shè)講座、活動課和職業(yè)模擬與實踐體驗，畢業(yè)前就業(yè)指導(dǎo)直到畢業(yè)后追蹤指導(dǎo)，對于學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的形成、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)實踐和體驗等都給予積極的關(guān)注。

新生入學(xué)職業(yè)引導(dǎo)。主要解決對專業(yè)認(rèn)識、認(rèn)同和自我分析問題。針對新生入學(xué)時情緒不穩(wěn)定，思想波動大的特點，學(xué)校應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和就業(yè)形勢教育。在了解和分析學(xué)生的同時，幫助學(xué)生了解和掌握自己，使學(xué)生把握自己的興趣、特長、性格、氣質(zhì)、能力等個性心理特征，使他們對自己各個方面的狀況做到心中有數(shù)，為確定今后的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)業(yè)中期職業(yè)引薦。主要解決專業(yè)技能和個人綜合素質(zhì)問題。這一時期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，主要以職業(yè)道德、人際品德、社會公德、認(rèn)知態(tài)度、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育為主。

畢業(yè)前擇業(yè)引入。主要解決就業(yè)觀念和應(yīng)聘技巧問題。這一時期要著重進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)形勢、就業(yè)政策以及就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)，先立足、后立本”的思想，必要時采取請進(jìn)來、走出去的方法，讓學(xué)生到勞動力市場、人才市場去看看，體會一下激烈的競爭場面；讓學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個體私營企業(yè)去實習(xí)鍛煉，親眼看看鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家是怎樣工作、優(yōu)秀廠長是怎樣創(chuàng)業(yè)的。同時，請學(xué)有所成的優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行現(xiàn)身教育，介紹創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，傳授擇業(yè)的成功技巧，幫助學(xué)生闖過就業(yè)難關(guān)。

畢業(yè)后跟蹤服務(wù)的引領(lǐng)。主要解決就業(yè)困惑和創(chuàng)業(yè)困難問題。注重職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)校，其畢業(yè)生就業(yè)率較之其他學(xué)校要高。因此，學(xué)校除了抓好在校生的職業(yè)指導(dǎo)外，應(yīng)注重加強離校生的跟蹤指導(dǎo)。一是對畢業(yè)生離校后的就業(yè)情況進(jìn)行回訪調(diào)查；二是對畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)是否受到社會歡迎進(jìn)行比較；三是對畢業(yè)生進(jìn)入社會所遇到的實際困難進(jìn)行跟蹤幫助；四是對在創(chuàng)業(yè)中遭受挫折的優(yōu)秀學(xué)子給予鼓勵和支持；五是對創(chuàng)業(yè)成功，對社會有突出貢獻(xiàn)的畢業(yè)生給予大力宣傳，鼓勵學(xué)生們向先進(jìn)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)獨立自主的創(chuàng)業(yè)精神，弘揚為祖國多作貢獻(xiàn)的高尚品德，以帶動學(xué)生崇尚進(jìn)取、爭作貢獻(xiàn)的良好風(fēng)貌。

4.高職院校職業(yè)指導(dǎo)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。職業(yè)指導(dǎo)教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會生存”。21世紀(jì)是人類社會全面發(fā)展的時代，全面發(fā)展的社會需要全面發(fā)展的人，“學(xué)會生存”首先就要全面發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)結(jié)構(gòu)隨著技術(shù)的不斷更新呈現(xiàn)出極強的智力性和流動性的特點。這一特征使得“學(xué)會生存，全面發(fā)展”的現(xiàn)代職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)更加緊迫和重要。

現(xiàn)在的競爭不僅只是學(xué)識和知識的競爭，更重要的是生存的競爭，知識不是簡單地就成為改變命運的敲門磚，知識要改變所謂命運是需要個人的付出和拼搏的。在競爭中生存在競爭中發(fā)展，當(dāng)然也需要在競爭中成長?！皩W(xué)會生存，全面發(fā)展”不僅成為學(xué)習(xí)的理念，而且成為行動。在錯綜復(fù)雜的社會大環(huán)境中，高職生首先要培養(yǎng)憂患意識、積極學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，其次還要注重人品，善于處理人際關(guān)系，增強社會競爭意識，了解國家和地方的就業(yè)形勢及有關(guān)政策法規(guī)、用人制度和勞動力市場的運行機制，依法保護自身合法權(quán)益，端正擇業(yè)觀念等。

實踐證明在高職院校開展行之有效的職業(yè)指導(dǎo)，有利于形成良好的就業(yè)教育氛圍，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，促使學(xué)生形成正確的就業(yè)理念，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)高職院校大學(xué)生就業(yè)。在今后的職業(yè)指導(dǎo)工作中，還需要會同有關(guān)部門、有關(guān)人員繼續(xù)做好職業(yè)指導(dǎo)工作，為推動高職院校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作再上一個新的臺階，盡自己的一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉吉.論經(jīng)濟全球化的本質(zhì)[N].文匯報，2001-02-20.

[2]孫樹楓.職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[EB/OL].省略/newview.

第6篇：求職計劃范文

如果站在新世紀(jì)的角度進(jìn)行觀察，現(xiàn)在高校在發(fā)展教育以及培育學(xué)生的過程中，更加注重創(chuàng)新意識的發(fā)展，也更加注重多元化文化的教育。這也是現(xiàn)時展的現(xiàn)實需求體現(xiàn)，并作為現(xiàn)在高職教師個人素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

1、培養(yǎng)思維的開放性和創(chuàng)新性

世界的發(fā)展使國家與國家之間呈現(xiàn)出快速而又競爭的關(guān)系，同樣此種狀況也是體現(xiàn)在教育領(lǐng)域中。因為國家的發(fā)展是離不開人才的培養(yǎng)，學(xué)校是培養(yǎng)一個國家有生力量的大本營，在經(jīng)過系統(tǒng)的教育后走出去的青年一代，能否學(xué)到有用的知識，能否具備創(chuàng)新的技能，決定了一個國家的發(fā)展是否后繼有力。大力發(fā)展教育，這既是基本國策，也是國家軟實力的體現(xiàn)。在當(dāng)今時展過程中，教育發(fā)展的狀態(tài)也是體現(xiàn)在教育主體的能力，也就是教師的思想素質(zhì)將會極大的影響著教育的發(fā)展，包括教師具有思辨力的廣度以及與之相對應(yīng)的深度。所以需要教師在現(xiàn)有的工作狀態(tài)下不斷的完善現(xiàn)有的思維創(chuàng)新性以及思維開拓性。開放性的思維是指能夠在空間向度中打破原有的束縛，引發(fā)出發(fā)散性的思維模式。創(chuàng)新性的思維是指在原有的思維體系構(gòu)造中，融入更多的新鮮元素，其中最顯著的特征是體現(xiàn)在信息時展的特點對于教師個人素質(zhì)的影響。也就是教師在平時工作中以及個人能力培養(yǎng)中，一定要打破常規(guī)，具有自身思維的能力。能夠突破傳統(tǒng)教育理念的舒服，并且可以自己通過分析和研究，進(jìn)行思想的規(guī)劃和立體動態(tài)思維的構(gòu)造。打造出創(chuàng)意擴展空間的思想體系，指導(dǎo)自己日常的工作以及相應(yīng)的教育行為。

2、培養(yǎng)完善的人格

用心理學(xué)的理論去分析教育過程中心理特征，其中有一個重要的概念體現(xiàn)在人格的研究之中。它是將各種個性中的重要持久特征進(jìn)行相應(yīng)的融合，也是一個人最基本的精神面貌的體現(xiàn)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該把握個體個性中的意識力以及道德行為力的把控能力。需要教師能夠通過主動自覺的方式，將所教授的課程進(jìn)行優(yōu)化處理，并且通過課堂教學(xué)的模式激發(fā)人格素質(zhì)的教育價值。這也包括著作為社會個體的教師所具備的思想素養(yǎng)。教師對于學(xué)生會產(chǎn)生非常重要的影響，包括對生活的向往以及精神世界的延拓，其中的核心理念是體現(xiàn)在教師的理想精神層次之中，這也是人格中不可替代最為重要的元素構(gòu)成，教師是文化和知識傳播的作用者，所以教師的道德素養(yǎng)以及不圖功利的追求將會成為教育效果達(dá)成的最根本前提。也能夠在具體的教學(xué)過程中，通過教師的言傳身教，能夠達(dá)到潛移默化的教育效果。所以，這也是現(xiàn)時代教育工作者必須具有的精神元素。同時教師應(yīng)該更加注重教學(xué)過程中的德育教育，用自己內(nèi)心的愛心構(gòu)筑學(xué)生們溫馨的精神世界。

3、發(fā)展符合全球化時代潮流的教育理論素質(zhì)

縱觀世界文明史的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展，離不開教育的重要作用，也正是因為有它的存在，才推動人類文明的快速進(jìn)步。其中文字的發(fā)明以及印刷術(shù)的創(chuàng)造極大的促進(jìn)教育的發(fā)展，成為人類教育的兩次革命?，F(xiàn)在正在經(jīng)歷著第三次教育革命，其依托的是高新科技以及全新的教育理念，其中具有代表性的是20世紀(jì)末信息高速公路的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的延拓。從各個方面，以及各個角度深遠(yuǎn)的改變著現(xiàn)階段世界教育的發(fā)展進(jìn)程，發(fā)展格局以及未來發(fā)展趨向。所以需要教師能夠針對當(dāng)時時展的特點，不斷的完善自身的教育素養(yǎng)。以計算機網(wǎng)絡(luò)為教育手段的現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展，對于教育方式有著不可忽視的影響。通過這種方式，能夠打破教育的時間和地域的影響和限制，并能夠有效的整合教育資源。所以高職學(xué)校教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將教育目光放到國際化教學(xué)競爭發(fā)展的理念之中。通過此種形式在進(jìn)行教學(xué)時，注重當(dāng)今時代教育戰(zhàn)略競爭開發(fā)以及新目標(biāo)的發(fā)展。打破原有教育理念中影視教育的方式，也要消除個人的偏見以及注重成績以及分?jǐn)?shù)的問題。要發(fā)掘不同學(xué)生的個人能力，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)追求，根據(jù)學(xué)生個體的實際學(xué)習(xí)情況以及所蘊含的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有針對性的因材施教，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新性思維的發(fā)展，獨立思考能力的鍛煉，以及內(nèi)在精神領(lǐng)域中的德育教育，其中也包含著綜合性教育的理論內(nèi)涵。高職學(xué)校教師要在新的教學(xué)課程中，注重教學(xué)內(nèi)容的前沿性以及人類文化的傳承和集成，體現(xiàn)出以人為本的核心教學(xué)理念，重視教學(xué)中核心價值觀的體現(xiàn)。

二、高職學(xué)校教師的基礎(chǔ)能力

國際間不同國家的師資力量也發(fā)生著重要的改變，并對教師的能力要求也在不斷的深化之中，體現(xiàn)在很多的層面上。更加的重視教師的素質(zhì)優(yōu)勢以及能力的提升，這也經(jīng)濟全球化背景下對教育提出的內(nèi)在要求，需要教師的不懈努力。

1、學(xué)術(shù)更新能力

現(xiàn)在我國學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的了解也在逐漸的深化，這也和國家經(jīng)濟的發(fā)展以及生活水平的提高有著密切的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及也極大的推動者教育全球化的快速發(fā)展。正是因為這樣的因素，也是依托于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，可以了解到不同領(lǐng)域，不同學(xué)科的權(quán)威知識見解，豐富著自身的知識體系。全球知識資源的分享呈現(xiàn)出更多的精彩融合，這也是網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展帶給我們的便利性體現(xiàn)。所以需要教師能夠在如此廣泛的知識信息之中鑒別出高質(zhì)量的知識內(nèi)容，同時也需要把握住學(xué)術(shù)的創(chuàng)新性思維，將這些理念潛移默化的傳遞給學(xué)生們。

2、教育科研能力

通過優(yōu)秀的教育方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是現(xiàn)在高職教師在工作過程中最需要考量的重要事宜，這也是我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育中實踐教學(xué)中的需要。在具體的操作中，當(dāng)務(wù)之急是要做好信息獲取以及相對應(yīng)的信息處理?，F(xiàn)在教育全球化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)越來越完善，這就需要高職教師能夠在博覽百家之長的基礎(chǔ)上，汲取其中的營養(yǎng)成分，并能夠進(jìn)行批判式的吸收。在教學(xué)中將獲取的知識信息經(jīng)過加工，然后再應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。改變傳統(tǒng)的教育理念，改變固有的教學(xué)模式，在教學(xué)中樹立起新的教育觀念，并能夠讓學(xué)生們進(jìn)行深刻的體會。

3、雙語運用能力

第7篇：求職計劃范文

在當(dāng)下社會，需要使用講話稿的情況越來越多，講話稿也稱“發(fā)言稿”，是指在講話前擬定的書面稿子。那么你有了解過講話稿嗎?以下是小編精心收集整理的關(guān)于八年級學(xué)生秋季勵志教育講話稿范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

八年級學(xué)生秋季勵志教育講話稿范文1我們每個人都有自己的夢想，我們?yōu)榱俗约旱膲粝攵ヅ?、拼搏。愛因斯坦以往說過這么一個公式a=~+y+z，a代表的是成功，~代表的是堅苦的努力，y代表的是休息，z代表的是少說廢話，再加上我的一句話：讓自己的每一天過得很充實，就能完成自己的夢想。

一顆幼小的樹苗被人捧起栽在泥土里，它不會在意自己生存的空間是多么的渺小，更不會期望那個空曠的天地。他只在乎太陽在今日升起照耀自己，他只在乎雨露是否在今日滋潤自己呢?他不去期望未來自己是否會長成一棵參天大樹，因為明天的事誰都無法預(yù)料，他的任務(wù)是在今日吸收點滴的雨露讓自己茁長成長!我的夢想是長大成為一名設(shè)計師，雖然這個夢想太遙遠(yuǎn)，但我會努力的，去嘗試。讓我們學(xué)一下幼苗：讓我們擁有一個充實的今日，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們就擁有了個無悔的過去和絢麗的未來，再多再多的一愿望，僅有在今日努力去做才將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。我以往讀過一個故事：一個窮人，別人施舍他一桶米，他很高興。心想：如果我把米賣了賺了些錢，便能夠做生意做大了，我就有了大把大把的鈔票，我要買連兩間大房子!想著想著一下子把米撒了，不遠(yuǎn)處的鳥兒立刻飛過來把米全出光了，當(dāng)他反應(yīng)過來的時候早已經(jīng)遲了，哪有大把大把的鈔票，只剩下孤零零的自己……

其實再多的夢想僅有真正做了才會變成現(xiàn)實，與其去想那些夢想還不如趁著此刻努力用功，夢想才會變成現(xiàn)實。時間在一點一點的流逝，你不在意，它也不會在意，因為時間是讓人等得而不會等人的，表盤上的秒鐘在一圈一圈的轉(zhuǎn)動，那就是時間，抓住它吧!今日僅有24小時，8400秒就是一天，你忍心虛度著一天嗎?不，那就把握住今日就等于離自己的夢想近了一天。

為了自己的夢想，我們要擁有此刻才會彌補過去和遺憾，才會開創(chuàng)完美的未來。

八年級學(xué)生秋季勵志教育講話稿范文2在廣闊的天空中，即使翅膀斷了，心也要跟著夢想飛翔。那一縷陽光溫暖了我回首的張望，夢想就像是從云層中折射出來的陽光，明亮的，溫煦的。開在細(xì)小石縫的小草，沖破堅硬的泥石，向著光亮生長，為了它的夢想，擁有暖陽;盛開在嚴(yán)冬的臘梅，不顧大雪的親吻，向著光亮生長，為了它的夢想，擁有肆溺的馨香。搖曳在世俗的我，為了夢想，不顧一切，朝著遠(yuǎn)方前進(jìn)。

夢想就像開在蘼荼的芬芳，彌漫著悠遠(yuǎn)的淡香，誘惑著被束縛的心靈;夢想就像蟄伏在黑暗的嬌艷，綻放開絢爛的色彩，迷魅著冰凍了的心靈;夢想就像流淌在溝壑里的潺潺，奏出淙淙的聲響，牽動著僵硬了的心靈。

夢想啊夢想!就像參天茂樹上的一片嫩葉，它小小的，卻擁有無限生機。我的夢想小小的，嫩嫩的，不需要年深月久的拼搏，卻依舊能夠綻放出生命的驕傲!

夢想啊夢想!就想汩汩溪水中的一泓碧波，它清澈的，涼涼的，卻擁有無限的光亮!我的夢想微弱的，不需要炙熱的風(fēng)雨搏擊的頑強，卻依舊能夠泛起生命的浪花。

夢想啊夢想!就像片片陽光中的一縷光絲，它微微的，明亮的，卻擁有無限的光亮!我的夢想微弱的，不需要炙熱陽光的烤煉，卻依舊能夠照亮生命的行程。

流年從指縫間滑走，時間的齒輪不緊不慢地轉(zhuǎn)動，那些完美的，純真的夢想隨著時間的變遷愈加明媚，匯成萬道光絲，凝成萬股溪流。

陽光懨懨，夢想被播種!

溪水汩汩，夢想在發(fā)芽!

愛意濃濃，夢想在開花!

信心濃郁，夢想在結(jié)果!

一陣風(fēng)拂過，我聞到了我的夢想的幽香!

八年級學(xué)生秋季勵志教育講話稿范文3大家好!我今天演講的題目是《微笑面對失敗》。生活中，失敗是常有的，它是一個考驗，也是一個轉(zhuǎn)折點，這個轉(zhuǎn)折點好比是條岔道，這條岔道分出了兩條路，而這兩條路就需要我們?nèi)ミx擇它。如果你選擇灰心喪氣，這條路將通向徹底的失敗，我們應(yīng)該選擇另一條路——微笑面對，它使我們吸取教訓(xùn)，走上奮起拼搏之路。

如果說失敗是一個雪人，那么微笑就是一輪烈日，用火般的溫暖融解冰冷的無情;如果說失敗是漫漫黑夜中的路，那么微笑就是那照亮夜行道路的明燈;如果說失敗是人世間的齷齪，那么微笑就是神圣的救命水，洗滌被玷污的麻木心靈。

當(dāng)你做某件事情失敗了，心情肯定糟透了。就好象一只無家可歸的流浪狗。當(dāng)傍晚夕陽西下時，喧囂的城市亮起了讓人眼花繚亂的霓虹燈。而小狗只能步在嘈雜的商店旁，身處鬧市卻感到蕭索荒涼。下雨了，小狗狂奔向已倒閉的商店躲雨，甩掉身上雨水，卻還是濕淋淋的。天下這么大，卻容不下我一只小狗……失敗后的心情就好象被世界拋棄一樣無助，心空蕩蕩如也。突然發(fā)現(xiàn)原來我是這么不行，一點也堅強，頃刻間淚水像斷了線的珠子悄無聲息地侵犯我的眼睛，攻占我的臉。急促的呼吸促使鼻涕一會兒露面，一會兒玩藏貓貓。好吧!就讓悔恨的淚水沖刷掉心中的傷痛，盡情發(fā)泄吧!

短暫的發(fā)泄后，回頭想想：失敗是生活中、學(xué)習(xí)上難免存在的。一個人一生中不可能沒有經(jīng)歷過失敗的折磨。而地球也不會因為失敗而停止轉(zhuǎn)動，四季更不會因此而停止更替。所以請用微笑來面對失敗吧!

失敗就好似生活中的一個片段，如果缺少了它，生活就失去色彩，失去生機與活力。正是因為有了它，生活才如此美麗。正因為有了它，才讓人們感到成功是多么來之不易。

失敗的惆悵用微笑去迎接能豁然開朗，心胸蕩漾;失敗的悔恨用微笑去面對能忘掉憂愁，重新認(rèn)識自我;失敗的不光榮用微笑去面對能驅(qū)逐自卑，樹立自信。

失敗是黑暗，使內(nèi)心黯淡無光。而微笑就是光明，點燃人生，萌發(fā)成功的曙光。

失敗是昨天，不會再復(fù)返;微笑就是明天，放飛夢想，展望成功。

微笑的我們，要用微笑的力量，去關(guān)照周圍，去感化周圍，去影響周圍，直到每一個人的臉上都掛起一片不落的燦爛。

是的，我們微笑著面對生活帶給我們的一切。

微笑面對一切，那一切的一切都將會變的美麗，因為你曾經(jīng)微笑面對過!

八年級學(xué)生秋季勵志教育講話稿范文4每一個人都有完美的夢想，雖然各不相同，可是都是幸福的，偉大的。擁有夢想，就好似插上翅膀，飛向藍(lán)天的小鳥。當(dāng)然我也不例外。

五歲那年，我去醫(yī)院看病，看見那些醫(yī)生手拿針管，一幅威武的樣貌。只要她們走到小孩面前，小孩就娃娃大哭，走到大人面前，大人就會對醫(yī)生說：“輕點?！蔽覍寢屨f：“我長大要當(dāng)一名醫(yī)生。”媽媽說：“當(dāng)醫(yī)生你要給病人開刀、打針，所以你必須有勇氣?！蔽乙宦犘捏@肉跳，最終放棄了這個夢想。

六歲那年，我看見電視上的演員完全投入到戲劇中時，我感動的眼睛里含著淚水，向他們投去羨慕的眼光。所以我對媽媽說：“我要當(dāng)一名演員?！眿寢屢宦牴笮?。然后說：“當(dāng)演員很辛苦，也要背很多臺詞，你連《西游記》里面的一個故事都背可是?！蔽艺f：“啊!當(dāng)演員這么辛苦呀!”我最終放棄了這個夢想。

之后，媽媽給我報了舞蹈班。上了幾節(jié)課之后，我覺得很趣味，因為上舞蹈課的時候，教師跳舞的舞姿十分優(yōu)美，簡直跟仙女一樣?；丶液?，我跑到媽媽面前說：“我長大了要當(dāng)一名舞蹈家。”媽媽說：“如果你真的想要當(dāng)舞蹈家就要努力，刻苦的堅持練習(xí)基本功，不能半途而廢?！蔽覍寢屨f：“這個愿望我必須要實現(xiàn)?！?/p>

要實現(xiàn)夢想不容易，我此刻就應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，天天向上，打好基礎(chǔ)，為了我的夢想堅持到底，為了我的夢想努力奮斗，為了我的夢想繼續(xù)拼搏。

八年級學(xué)生秋季勵志教育講話稿范文5從我們很小的時候，身邊的大人們就會時不時的問我們：“你的夢想是什么?”后的孩子會說他相當(dāng)宇航員，有的孩子會說他相當(dāng)歌唱家，甚至有的人會說他的夢想就是當(dāng)一名普通的職員，可是只要有了夢想，每個人都是不平凡的。

在我眼中，仿佛世間萬物都有夢想。

蒲公英的夢想是隨風(fēng)飛揚去遠(yuǎn)方流浪;溪水的夢想是在石間奔跑盡情的歡唱;花朵的夢想是綻開笑臉散發(fā)出最迷人的芬芳;陽光的夢想是將自己溫暖的手觸摸到世界上所有冰冷的地方。

可是夢想哪里會有那么容易實現(xiàn)?

蒲公英在流浪的途中難免會遭遇風(fēng)吹雨打而停住腳步;溪水在奔跑路上也許會漸漸干涸迷失方向;花朵在靜待開放時難免會變得枯萎失去芬芳;陽光在黑夜褪凈之前經(jīng)常會背烏云遮住不能在高空幸福的向大地眺望。

然而即使是這樣，它們沒有放棄追逐夢想，他們依然在流浪，在歡唱，在綻放，在盡自己最大的努力溫暖世界上的每個地方，盡管為了自己的夢想，它們的心中、身上已傷痕累累、狼狽不堪，可是他們沒有放棄，也許只是因為心中有了夢想，生活才會有期望。

或許生活已將你的夢想折磨的千瘡百孔，現(xiàn)實的大海已將你的夢想狠狠拍落懸崖，可是僅有執(zhí)著的人才能實現(xiàn)夢想才能走到遠(yuǎn)方，而其中經(jīng)歷的時間或許十分漫長，但只要你堅持了下來，生活總有一天會賜予你一葉扁舟助你遠(yuǎn)航。

那些夢想為實現(xiàn)，生活失意的人總說夢想只是在夢里想象，哪會成真，而他們沒有成功的真正原因使他們?nèi)鄙倭四且环輬猿峙c執(zhí)著，他們懼怕在追逐夢想的道路上有太多的坎坷與阻礙，使生活將他們寶貴的夢想從心里沒收，草草度過了自己的人生。

第8篇：求職計劃范文

[關(guān)鍵詞]通貨膨脹；全球化水平；新興市場國家；貿(mào)易開放

一、引言

從發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)80年代自由主義改革直至2008年金融危機之前，美國經(jīng)濟經(jīng)歷了“大平穩(wěn)”（Great Moderation）時期，低失業(yè)率同時伴隨低通脹，其他發(fā)達(dá)國家也出現(xiàn)類似現(xiàn)象。此外，不僅通脹的水平持續(xù)處于較低水平，而且通脹的持續(xù)性大大縮短，通脹率的波動性也大幅降低。不僅發(fā)達(dá)國家如此，20世紀(jì)90年代新興市場國家的通脹率與波動性同樣出現(xiàn)很大降低，這使得各國運用貨幣政策的空間增大、治理通貨膨脹成本下降。那么究竟是什么導(dǎo)致了全球范圍通脹動態(tài)機制發(fā)生變化？發(fā)達(dá)國家與新興市場通脹機制轉(zhuǎn)變的驅(qū)動因素是否相同？回答這些問題對于貨幣當(dāng)局研究宏觀形勢、選擇應(yīng)對對策都具有十分重要的意義。

在經(jīng)濟全球化的背景下，不少基于發(fā)達(dá)國家通脹“平穩(wěn)化”的研究都將目光聚焦于全球化因素對國內(nèi)通脹機制的影響。對于全球化因素影響的探討，已有研究得到的結(jié)論并不完全相同：Borio & nlardo，Pain等以及Pehnelt的研究都支持國外產(chǎn)出缺口度量的全球化因素對國內(nèi)的通貨膨脹具有正向影響。即發(fā)達(dá)國家受益于以中國為首的發(fā)展中國家的低成本、低工資，從而享受了低通脹。而另一些研究，如Ball則指出不存在全球化因素影響通脹機制的明顯證據(jù)；Ihrig等發(fā)現(xiàn)，在對Borio&Filardo的模型中存在的序列相關(guān)性問題進(jìn)行合理控制，并采用隨時間變化的貿(mào)易占比作為權(quán)重來更新國外產(chǎn)出缺口之后，全球化因素對OECD國家的通脹不具有顯著的驅(qū)動效應(yīng)。

上述研究多是基于發(fā)達(dá)國家數(shù)據(jù)的實證結(jié)論。事實上，在金融危機之前的20年，不僅發(fā)達(dá)國家的通脹水平保持平穩(wěn)，而且新興市場國家的通脹水平也有大幅改善。在此背景下，Zhang以21個新興市場國家和地區(qū)1991―2009年的季度數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，自2000年以來全球化產(chǎn)出缺口對各國國內(nèi)通脹水平的影響日趨顯著，甚至超過了傳統(tǒng)理論中國內(nèi)產(chǎn)出缺口對通脹率的影響。不難發(fā)現(xiàn)，上述研究結(jié)論分歧較大，且研究樣本不同、期間不同，結(jié)論可能截然相反，全球化與通脹水平之間的關(guān)系依然成謎。為何已有的研究顯現(xiàn)出如此大的分歧？我們認(rèn)為主要是以下兩方面原因所導(dǎo)致：第一，可能在不同的時間段內(nèi)，全球化對通脹機制對一國通脹的影響不同。第二，可能全球化因素影響不同國家通脹的機制是不盡相同的。對于工業(yè)化國家而言，一方面新興市場國家高漲的需求可能帶動原材料價格的上漲，從而導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家遭遇成本拉升型通脹；另一方面新興市場國家的低制造成本又會使發(fā)達(dá)國家在全球分工中受益。對于新興市場國家而言，國外的負(fù)向產(chǎn)出缺口可能消費本國的過熱產(chǎn)出，從而降低經(jīng)濟內(nèi)生通脹高企的可能性。這也是為何已有研究涵蓋的國家樣本不同時，全球化對通脹機制的影響差異較大。

本文在Zhang的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴展研究，依據(jù)數(shù)據(jù)的可獲得性將研究范圍擴展到20國集團中（G20）的18個國家（G20除沙特、歐盟外，簡稱G18），同時涵蓋了主要發(fā)達(dá)國家和新興市場國家。再者，通過斷點檢驗以確定子樣本范圍，并將全球化程度納入模型中。實證研究中，我們特別注意對內(nèi)生性和殘差序列自相關(guān)的處理，綜合運用動態(tài)面板數(shù)據(jù)和廣義矩估計方法對全球范圍內(nèi)通脹機制的變化及其驅(qū)動因素進(jìn)行研究。此外，考慮到全球化因素可能以各種途徑和方式從國際市場向國內(nèi)市場傳導(dǎo)，且不同發(fā)展程度的國家有自身的特點，我們針對不同類型的國家（工業(yè)化國家、新興市場國家）分別進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)全球化通過不同的渠道影響兩類國家的國內(nèi)通脹，并據(jù)此解釋了已有研究結(jié)論的分歧。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，過剩產(chǎn)出依賴國外消費的情況會有較大程度改變，資本輸出程度逐步提高，影響我國通脹的全球化要素也會隨之變化。因此，對G18分組研究其通脹影響機制對于我國未來的戰(zhàn)略布局和貨幣政策實施具有一定的啟示意義。

二、G18通脹率特征與動態(tài)機制的轉(zhuǎn)變

20國集團（G20）成員國涵蓋了全球GDP的85%，全球貿(mào)易額的80%以及人口的2/3。我們基于數(shù)據(jù)可獲得性選取G18作為研究對象，從發(fā)展程度上看，G18同時包括發(fā)達(dá)國家和新興市場國家；從地理分布上看，G18成員國遍布世界六個大洲，相比限于OECD國家、新興市場國家或是某一個國家，G18能更好地代表世界經(jīng)濟總體。我們使用CPI季度同比增長率作為通脹率指標(biāo)，使用各國季度進(jìn)出口總額與季度名義GDP的比值衡量全球化程度，數(shù)據(jù)來源于CEIC數(shù)據(jù)庫，所有指標(biāo)均經(jīng)過季節(jié)性調(diào)整。已有研究指出，進(jìn)入21世紀(jì)以來，全球范圍的通脹特征發(fā)生了明顯改變。當(dāng)一個序列存在結(jié)構(gòu)性斷點時，依據(jù)斷點將其分為子樣本進(jìn)行研究有助于提高模型的準(zhǔn)確性。我們采用Scott和Knott提出的二值分割法（BinarySegmentation）來探索樣本期內(nèi)各國CPI同比增長率序列中最明顯的結(jié)構(gòu)性斷點。二值分割法能夠同時考慮序列均值和方差的變化來判斷結(jié)構(gòu)性斷點，我們僅選取樣本期內(nèi)最明顯的結(jié)構(gòu)性斷點。我們在表1中匯總報告了G18各國的結(jié)構(gòu)性斷點，并對比了斷點前后區(qū)間的通脹率均值、標(biāo)準(zhǔn)差、全球化程度。

比較表1中各國通脹率數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)性斷點不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)國家的斷點集中在1998年和1999年，中國、巴西和意大利數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)性斷點出現(xiàn)稍早，另一些國家（如澳大利亞、墨西哥、土耳其）的通脹率則在進(jìn)入2l世紀(jì)之后的兩三年內(nèi)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性改變。為了在后文實證分析部分更好地捕捉模型結(jié)構(gòu)性變動，考慮大多數(shù)國家發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化的時間，我們將樣本分為1993Q1―199904以及200001―201204兩部分進(jìn)行研究。觀察各國斷點前后區(qū)間通脹率特征的變化，G18中的新興市場國家在進(jìn)入21世紀(jì)之后通脹率的水平和波動性普遍下降，治理通脹的成本大大降低，尤其是俄羅斯、土耳其和巴西，由上世界末高達(dá)3位數(shù)的惡性通脹下降到21世紀(jì)初的10%左右，為這些國家的經(jīng)濟繁榮創(chuàng)造了穩(wěn)定環(huán)境。發(fā)達(dá)國家中意大利、德國和韓國的通脹水平與波動性同樣出現(xiàn)了明顯的下降，而英國、美國和加拿大的通脹率則變化不大。比較最后兩列全球化程度數(shù)據(jù)，我們尤其關(guān)注那些通脹率特征發(fā)生明顯改變的國家，不難發(fā)現(xiàn)這些國家的開放水平普遍升高，如中國和韓國開放程度增幅約為50%，德國和印度的增幅更是接近100%。

全球化程度與通脹動態(tài)機制的同時轉(zhuǎn)變，啟發(fā)我們思考全球化因素是不是21世紀(jì)以來世界范圍內(nèi)通脹機制轉(zhuǎn)變的驅(qū)動因素。菲利普斯曲線模型是刻畫經(jīng)濟運行中通脹水平與國內(nèi)產(chǎn)出波動聯(lián)動機制的經(jīng)典理論，隨著全球經(jīng)濟一體化程度的加深，各國之間經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，傳統(tǒng)理論中的這種聯(lián)動關(guān)系可能被削弱。因此，下一部分我們在菲利普斯曲線模型基礎(chǔ)上引入全球化因素水平，實證檢驗全球化程度加深驅(qū)動通脹機制轉(zhuǎn)變這一理論假設(shè)。

三、引入全球化因素的實證分析

全球化要素影響一國國內(nèi)通脹水平的路徑可能有多種：第一，全球化要素會通過供需兩端對國內(nèi)經(jīng)濟活動產(chǎn)生影響。一方面，國內(nèi)廠商不必局限于國內(nèi)市場，可以在更廣闊的全球市場銷售產(chǎn)品，從而降低了一國短期內(nèi)產(chǎn)能過剩的風(fēng)險；另一方面，國內(nèi)的消費者可以跨越國界購買產(chǎn)品和服務(wù)，從而使得需求拉動型通脹的出現(xiàn)概率大大降低，而本國需求受進(jìn)口產(chǎn)品價格變動的影響增大。第二，隨著跨國集團的全球擴張，全球經(jīng)濟的同步性大大加強，當(dāng)一個或幾個主要工業(yè)化國家實體經(jīng)濟出現(xiàn)衰退時，位于這些國家的跨國集團母公司就可能從新興市場國家抽回投資，從而帶動新興市場國家的實體經(jīng)濟收縮，進(jìn)而產(chǎn)生通脹下行壓力。第三，隨著全球一體化程度加深，國外經(jīng)濟體的表現(xiàn)可能影響國內(nèi)投資者和消費者對通脹的預(yù)期，進(jìn)而影響實際通脹率。

由于可能存在多種的影響路徑，已有研究中將全球化因素引入模型的方式也各異，Chen等從全球競爭的視角考察全球化的影響，Rogoff研究了貿(mào)易條件變化對國內(nèi)價格水平變化的影響機制。我們沿著Ihrig等的研究思路，將國外產(chǎn)出缺口和進(jìn)口價格通脹水平引入菲利普斯曲線模型。j和t分別表示截面和時期，本文的動態(tài)面板數(shù)據(jù)模型形式如式（1）所示。后p階的通脹率對當(dāng)期通脹的影響程度；Pj，t表示進(jìn)口產(chǎn)品價格指數(shù)的通脹率，η衡量了進(jìn)口產(chǎn)品價格變動對當(dāng)期通脹的影響。其中通脹率是根據(jù)IMF公布的各國季度CPI水平值經(jīng)過季節(jié)調(diào)整之后計算的同比增長率；進(jìn)口價格指數(shù)來源于GEM數(shù)據(jù)庫，國內(nèi)產(chǎn)出缺口根據(jù)各國真實季度頻率的GDP水平值經(jīng)過季節(jié)調(diào)整，再由HP濾波得到國內(nèi)產(chǎn)出缺口。關(guān)于國外產(chǎn)出缺口，以G18里的中國為例進(jìn)行說明：在上述樣本時間段內(nèi)，考慮每年中國的前10大貿(mào)易伙伴國（20年內(nèi)共計17個），將這17個國家國內(nèi)產(chǎn)出缺口進(jìn)行加權(quán)平均得到中國的國外產(chǎn)出缺口，使用的權(quán)重是各貿(mào)易伙伴國與中國進(jìn)出口總額占中國與17國進(jìn)出口總貿(mào)易額的比重（逐年變化），采用這種方式相比于Gamber&Hung以某一年貿(mào)易占比為權(quán)重的方法更能反映全球化供需變動對一國物價的真實影響。我們基于以上數(shù)據(jù)建立面板，并進(jìn)行單位根檢驗，顯著拒絕了共同單位根和各異單位根假設(shè)，從而保證模型的平穩(wěn)性。

在對模型（1）實證時有兩點需要特別注意，第一，關(guān)于滯后期p的選擇。我們在控制面板數(shù)據(jù)模型無殘差項序列自相關(guān)的情況下，使用顯著性法確定最優(yōu)滯后階數(shù)，最大范圍是滯后8階。第二，動態(tài)面板模型的設(shè)定會帶來內(nèi)生問題，國內(nèi)產(chǎn)出缺口、通脹率滯后項無疑會與殘差序列相關(guān)，我們在實證中采用Arellano和Bond提出的差分廣義矩估計方法（差分GMM）以得到無偏有效估計量。已有研究以水平廣義矩估計方法來估計式（1）。但事實上，對于方程右側(cè)存在因變量滯后項的動態(tài)面板數(shù)據(jù)而言，控制個體固定效應(yīng)的水平GMM得到的估計值是有偏的，e而對方程（1）的差分形式進(jìn)行GMM可以有效修正這種偏差。此外，以原方程的差分形式進(jìn)行估計能夠有效避免原方程中可能存在變量間多重共線性問題，使得估計結(jié)果更有效。

實證過程中，我們采用國內(nèi)和國外產(chǎn)出缺口的滯后4期、進(jìn)口價格通脹率以及因變量的滯后期作為工具變量，并報告了工具變量過度識別檢驗和弱工具變量檢驗的結(jié)果。此外，GMM分為一步GMM和兩步GMM。兩步法將一步GMM估計得到的殘差逆矩陣作為權(quán)重加入到第二階段估計中，從而對面板數(shù)據(jù)中可能存在的異方差和截面相關(guān)是穩(wěn)健的，因此本文都使用兩步GMM來進(jìn)行估計。完成估計后，我們采用Arellano-Bond檢驗對面板殘差的滯后2階進(jìn)行序列自相關(guān)檢驗，確保殘差項無顯著序列自相關(guān)。表2報告了全樣本和兩個子樣本區(qū)間內(nèi)模型（1）各變量的估計系數(shù)與顯著性，以及上述幾個檢驗的p值或統(tǒng)計量以及最優(yōu)滯后階數(shù)。

從表2報告的結(jié)果可以看出，在使用了一階差分GMM以及異方差一序列相關(guān)穩(wěn)健標(biāo)準(zhǔn)差之后，全樣本期內(nèi)國內(nèi)產(chǎn)出缺口與進(jìn)口價格變動對通脹的影響并不顯著，只有國外產(chǎn)出缺口在G18樣本中顯著驅(qū)動通脹率變化。在2000年以后，世界范圍內(nèi)通脹慣性有了顯著下降，且國外產(chǎn)出缺口、進(jìn)口價格通脹水平都對國內(nèi)通脹率有顯著的正向驅(qū)動作用，全球化要素對一國通脹的影響程度逐步超過了國內(nèi)因素。這與基于發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗的已有研究結(jié)論存在一定出入。例如，Ibrig等發(fā)現(xiàn)，采用時變貿(mào)易權(quán)重計算出的國外產(chǎn)出缺口對OECD國家的通脹不具有顯著的驅(qū)動效應(yīng)。此外，Aizenman等以及Zhang的研究指出，新興市場國家的通脹機制與發(fā)達(dá)國家存在較顯著的差異，受此啟發(fā)我們將G18根據(jù)不同發(fā)展程度分為兩個部分，對通脹機制的轉(zhuǎn)變做進(jìn)一步討論。

四、進(jìn)一步討論

相比于工業(yè)化國家，新興市場國家在經(jīng)濟發(fā)展階段、金融發(fā)展程度和貨幣政策傳導(dǎo)機制的完善性等方面仍有差距，因此將新興市場國家與工業(yè)化國家分類研究更為合適。本文根據(jù)IMF對新興市場國家的界定將樣本進(jìn)一步細(xì)化為9個工業(yè)化國家（澳大利亞、加拿大、法國、德國、意大利、日本、韓國、英國、美國）和9個新興市場國家（阿根廷、巴西、中國、印度、印度尼西亞、墨西哥、南非、俄羅斯、土耳其），在此基礎(chǔ)上再度審視表1中的數(shù)據(jù)。同樣以2000年為分界點，觀察兩類國家2000年前后全球化程度和通脹率特征的變化?？紤]到巴西、俄羅斯等國2000年之前的惡性通脹可能拉高新興市場國家通脹水平的平均值，我們同時考慮了均值和中位數(shù)以更好地反映分類樣本的整體變化。

表3分類匯總了2000年前后新興市場國家和工業(yè)化國家通脹特征與全球化程度變動。不難發(fā)現(xiàn)，雖然兩類國家的全球化程度都有顯著提升且通脹水平都有所下降，但在全球化程度增幅較為接近的情況下，新興市場國家的通脹率水平和波動性的降幅要遠(yuǎn)超工業(yè)化國家通脹的變化。理論研究和現(xiàn)實數(shù)據(jù)都表明，將新興市場國家與工業(yè)化國家區(qū)分研究更為合適。我們按照上述工業(yè)化國家和新興市場國家的劃分，以前文的方法估計方程（1）中各項的系數(shù)。

表4和表5分別報告了新興市場國家和工業(yè)化國家兩組樣本模型（1）估計的結(jié)果。對于新興市場國家，伴隨著全球化程度的提高，進(jìn)入21世紀(jì)以來通脹率水平大幅下降，且通脹慣性有所下降，治理通脹的成本顯著降低；國外產(chǎn)出缺口對國內(nèi)通脹的影響日趨明顯，并超過了國內(nèi)產(chǎn)出缺口的影響程度。工業(yè)化國家的跨國公司作為推動全球化進(jìn)程的主力，其自身也必然深受全球化的影響，2000年之前工業(yè)化國家的通脹水平主要受本國國內(nèi)產(chǎn)出缺口的影響，而2000年之后隨著全球化程度的加深，國外產(chǎn)出缺口對國內(nèi)產(chǎn)出缺口形成一定替代，子樣本期內(nèi)二者都不顯著。再者，從1993―2012年全樣本來看，工業(yè)化國家的國內(nèi)產(chǎn)出缺口影響力依舊強于國外產(chǎn)出缺口，這也與前人基于OECD國家的實證研究相符。最后，工業(yè)化進(jìn)口價格變動對當(dāng)期通脹的影響顯著，而全球化因素主要透過國外產(chǎn)出缺口來影口向新興市場國家的通脹。

全球化因素以不同渠道作用于兩類國家經(jīng)濟運行，我們認(rèn)為造成這種差異的深層次原因是當(dāng)前的國際市場分工不同，工業(yè)化國家和新興市場國家在全球化進(jìn)程中扮演著不同的角色。近二十年來存在著明顯的工業(yè)化國家向新興市場國家的制造業(yè)轉(zhuǎn)移，跨國公司將利潤再投資到生產(chǎn)成本較低的新興市場，以期通過全球價值鏈管理來增強企業(yè)核心競爭力，這種轉(zhuǎn)移大大加速了全球化進(jìn)程。對于新興市場國家而言，廠商不僅需考慮國內(nèi)市場的供需狀況，更主要的需考慮全球市場的需求，這既削弱了其國內(nèi)產(chǎn)出狀況與價格波動之間的聯(lián)動關(guān)系，也降低了廠商定價的風(fēng)險。對于工業(yè)化國家而言，隨著商品制造過程被轉(zhuǎn)移到成本更為低廉的新興市場國家，國內(nèi)的需求更多地依靠進(jìn)口來滿足，一方面進(jìn)口產(chǎn)品價格更為低廉，另一方面面對全球多個進(jìn)口源地也使得進(jìn)口產(chǎn)品價格波動趨緩。正如實證結(jié)果所示，進(jìn)入21世紀(jì)之后國外產(chǎn)出對工業(yè)化國家的影響為負(fù)向（盡管不顯著），國外的超額供給帶來國內(nèi)通脹的持續(xù)低位運行，同時進(jìn)口價格因素對工業(yè)化國家的通脹具有同向顯著影響，新興市場國家廉價產(chǎn)品出口使得發(fā)達(dá)國家享受了溫和而平穩(wěn)的通脹。

除了上述國外產(chǎn)出缺口、進(jìn)口價格通脹等直接作用渠道，全球化程度的提高也會間接作用于一國通脹。隨著貿(mào)易開放度的提高，新興市場國家更傾向于采用盯住某一主要國際貨幣或是盯住一攬子貨幣的有限浮動匯率政策，以削弱國內(nèi)廠商的匯率波動風(fēng)險。根據(jù)開放環(huán)境下貨幣政策的“不可能三角”，當(dāng)一國選取了固定匯率或者接近固定匯率的有管理浮動匯率政策，那么該國在資本自由流動、自主的貨幣政策二者間就只能選擇一個。然而，隨著全球化程度的加深，資本賬戶管制的成本越來越高，有效性卻越來越差，因此事實上大多數(shù)國家是在貨幣政策困境三角形中間位置選取了一點。這導(dǎo)致的結(jié)果就是，面對穩(wěn)定匯率目標(biāo)的壓力，非國際貨幣發(fā)行國的央行貨幣政策自主性遭到侵蝕，被迫跟隨主要國際貨幣發(fā)行國央行的政策步伐，全球產(chǎn)出波動和貨幣政策的同步性大為增強。由于美聯(lián)儲和歐盟央行都將控制通脹水平作為貨幣政策的主要目標(biāo)之一并且公布了通脹目標(biāo)，新興市場國家的貨幣政策都或明確或潛在地包含了通脹目標(biāo)制的成分，進(jìn)而增強了這些國家貨幣政策的可信性和有效性，間接地降低了通脹慣性和通脹水平。

五、總結(jié)與政策啟示

第9篇：求職計劃范文

新的一個學(xué)期又開始了，學(xué)生會也將進(jìn)入新的一輪工作中去。

針對上學(xué)期工作的情況，學(xué)生會將努力在這學(xué)期中做到以下幾條：

1、繼續(xù)嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度以及學(xué)生會工作章程。堅持以服務(wù)學(xué)校工 作為中心，服從學(xué)校學(xué)生處、團委的領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強學(xué)生會內(nèi)部建設(shè)，參與學(xué)生的日常管理，發(fā)揮學(xué)生會"自我教育、自我管理"的作用。

2、加強學(xué)生會各部、各班班委會的交流與合作，不斷提高學(xué)生會的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3、繼續(xù)做好學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁。我們會在這學(xué)期中繼續(xù)完善這一職能。做好意見、建議的反饋工作。

4、加強對學(xué)生會干部以及干事的監(jiān)督和管理。對廣大同學(xué)起好帶頭表率作用。

5、開展多項有益于身心健康的活動，豐富校園文化，陶冶學(xué)生的情操。

6、繼承學(xué)生會以往工作中的長處，彌補不足，揚長補短，并在各項具體工作的實施中有所創(chuàng)新。

二、工作重點

在新學(xué)期中，學(xué)生會的工作重點有：

1、配合學(xué)校開展德育工作以及教學(xué)活動。

2、繼續(xù)上學(xué)期的干部輪崗值勤巡查工作，工作更細(xì)致化。

3、圍繞本學(xué)期各部門中心任務(wù)開展活動。

4、增強與同學(xué)之間的交流。

5、開創(chuàng)辛沖一中學(xué)生會的特色項目。

6、加強工作的完整性。

以上工作重點將是學(xué)生會在這整一學(xué)期中都要努力的方向。有一些是配合學(xué)校的工作重點，一些是上學(xué)期學(xué)生會工作中表現(xiàn)出來的不足。

三、專題項目

在本學(xué)期，我們希望能搞出辛沖一中學(xué)生會的特色，結(jié)合我校工作重點，提出以下專題：

1、學(xué)習(xí)部：知識競賽（環(huán)保、德育方向）

2、生活部：寢室文化建設(shè)

3、紀(jì)檢部：辯論賽（校園熱門話題或教育案例）

4、宣傳部：知心貼板

四、學(xué)校日常工作管理

1、維持學(xué)校食堂就餐秩序；

2、監(jiān)督校園不文明現(xiàn)象；

3、維持學(xué)生就寢紀(jì)律；

4、維持各活動期間秩序

5、兩操各班出操人數(shù)及紀(jì)律風(fēng)尚的檢查；

6、各班寢室、教室衛(wèi)生的檢查。

五、本學(xué)期工作安排

九月：

1、選拔新一屆學(xué)生會成員，適當(dāng)填充新鮮血液。

2、青春期生理、心理健康講座

3、學(xué)會感恩《教師節(jié)獻(xiàn)禮》

十月：

1、學(xué)雷鋒系列活動

2、知心貼板

十一月：

1、放風(fēng)箏比賽

2、宿舍文化建設(shè)

3、乒乓球聯(lián)賽

十二月：

1、知識競賽

2、校園藍(lán)球聯(lián)賽

3、元旦晚會

元月：

1、辯論賽