實習(xí)意見精選(九篇)
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第1篇：實習(xí)意見范文
2. xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
3. xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
4. 該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班主任。
5. **同學(xué)在本校實習(xí)班主任期間，能堅持每天全程跟班，主動與班主任交流班級情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個別指導(dǎo)。認(rèn)真聽取老師的意見，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動參與班級管理與活動，做學(xué)生的知心朋友和“大哥哥”。在此期間，獨立主持了一次班會，組織了一次課外活動，參與組織了校運會的籌備、組織和管理。通過“家長聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評、歡迎!
6. xx同志于xxxx年xx月xx日起在我單位實習(xí) ，實習(xí) 期為一個月。實習(xí) 期間，她的突出表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。
7. xx同志在我單位實習(xí)期間，積極主動，態(tài)度端正。實習(xí) 期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標(biāo)辦公 室、計劃 財務(wù)部、人力資源部、辦公 室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公 室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料 和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。
8. xx同志在我單位實習(xí)期間，謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
9. xx同志在我單位實習(xí)期間，踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
10. xx同志待人誠懇,作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí) 期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊合作。
11. xx綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí) 工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望??同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié) 提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ) 。
12. 該生工作期間一貫積極主動,認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識在很短的時間里就掌握了工作的要點與技巧,并將他們合理的運用在工作中,并能主動向老員工學(xué)習(xí)彌補自己的不足。
13. 該生在實習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實，能虛心接受指導(dǎo);同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。
14. 該生實習(xí)期間,工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊合作精神和敬業(yè)精神。
15. 表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。
16. 該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法，組織、開展各項有益的文體活動，深得學(xué)生喜愛。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。
17. 該生在實習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
18. 該實習(xí)生實習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。 經(jīng)驗。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。通過與學(xué)生的接觸，對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。
19. 某某同學(xué)在實習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動計劃，主動向指導(dǎo)老師請教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實習(xí)副班工作時，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!
20. xx在我校實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，服從分配, 尊敬指導(dǎo)教師及實習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實際工作，熱愛本職工作,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項工作任務(wù)。同時，該生嚴(yán)格遵守我校的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過實習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實習(xí)的目的。
21. xx同志待人誠懇,作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊合作。
22. 該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基矗。
第2篇：實習(xí)意見范文
一、高度重視，加強實習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
各校（園）要高度重視對實習(xí)生的管理，成立組織機構(gòu)，制定相應(yīng)的實習(xí)管理辦法，明確分工和責(zé)任；成立專家指導(dǎo)小組，選派有責(zé)任心的實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)工作進(jìn)行全程指導(dǎo)管理；要建立學(xué)生實習(xí)管理檔案，定期檢查實習(xí)情況，處理實習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問題，確保學(xué)生實習(xí)工作的正常開展。
二、完善措施，強化實習(xí)工作管理指導(dǎo)
（一）完善實習(xí)的程序和手續(xù)。各校（園）必須與實習(xí)合作學(xué)校簽訂符合法律程序的合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，并按相應(yīng)程序完成學(xué)生交接手續(xù)，及時上報區(qū)教育局備案。任何學(xué)校不得接受學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)。
（二）加強對實習(xí)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。通過師德師風(fēng)建設(shè)專題教育，使實習(xí)生遵守法律法規(guī)和教師職業(yè)行為規(guī)范，自覺遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，言傳身教，為人師表。
（三）加強實習(xí)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各校（園）應(yīng)安排專門的實習(xí)指導(dǎo)教師全程監(jiān)管，不得放任實習(xí)生自行進(jìn)行實習(xí)，應(yīng)在實習(xí)指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)下上課，不得讓實習(xí)學(xué)生代替教師上課；若是頂崗實習(xí)學(xué)生應(yīng)安排教務(wù)主任及以上的干部指導(dǎo)實習(xí)。學(xué)生實習(xí)內(nèi)容必須按照教學(xué)計劃執(zhí)行，學(xué)校應(yīng)對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)等業(yè)務(wù)指導(dǎo)，通過指導(dǎo)，使實習(xí)學(xué)生全面了解黨的教育方針政策、同時在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)組織、班級管理等方面得到提高。
（四）加強實習(xí)學(xué)生的安全管理。各校（園）要高度重視實習(xí)生的安全管理，安排的實習(xí)內(nèi)容和形式必須符合安全管理要求，不得安排實習(xí)生從事危險、超強度和其他有害身心健康發(fā)展的工作。對實習(xí)生要進(jìn)行常規(guī)性的安全教育，要求實習(xí)生切實加強安全意識，牢記“安全第一”，遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。實習(xí)期間，除“國培”頂崗置換實習(xí)生由區(qū)教育局為其購買意外傷害保險外，其余實習(xí)生（含學(xué)院頂崗實習(xí)生）應(yīng)由派出單位按照教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的通知》教職成（）13號文件規(guī)定為實習(xí)學(xué)生購買實習(xí)責(zé)任保險或其他應(yīng)當(dāng)購買的保險。各實習(xí)生派出單位應(yīng)當(dāng)安排實習(xí)領(lǐng)隊教師，實習(xí)學(xué)生有未成年人的，派出單位應(yīng)當(dāng)采取有效措施確保學(xué)生安全和提供有利實習(xí)的便利條件。
（五）加強實習(xí)生的考核管理。實習(xí)生要嚴(yán)格遵守國家法令法規(guī)和實習(xí)單位的規(guī)章制度，服從管理。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不準(zhǔn)擅自離開實習(xí)崗位。違反實習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，指導(dǎo)教師和實習(xí)單位要嚴(yán)肅批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的，可責(zé)令其停止實習(xí)，并按相關(guān)規(guī)定處理。
三、嚴(yán)肅紀(jì)律，切實規(guī)范教育實習(xí)工作
（一）嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)資質(zhì)審核制度。派出實習(xí)生的各單位，應(yīng)當(dāng)對擬派出的實習(xí)生資質(zhì)進(jìn)行審核，非實習(xí)相關(guān)人員、有精神疾病、傳染性疾?。ㄌ幱趥魅酒冢┑热藛T不得派出實習(xí)，派出單位應(yīng)向接收單位出具實習(xí)學(xué)生資質(zhì)審核的相關(guān)證明材料。接收單位不得安排實習(xí)生從事與實習(xí)無關(guān)的活動。
第3篇：實習(xí)意見范文
實習(xí)鑒定二、*同志于*年*月*日起在我局實習(xí)，實習(xí)期為一個月。*同志工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實...................
實習(xí)鑒定三、該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。
能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
實習(xí)鑒定四、該生在實習(xí)期間勤奮認(rèn)真,有很強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識,能夠利用所學(xué)的知識迅速投入到實際的計算機應(yīng)用程序編寫當(dāng)中,并能夠結(jié)合自己的特點發(fā)揮優(yōu)勢彌補不足,在實習(xí)過程當(dāng)中迅速的成長起來,不僅歷練了自身,也為我單位帶來了一股新風(fēng),受到合作伙伴的一致好評!
實習(xí)鑒定
五、該生在實習(xí)期間熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇於建言。隨時調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取
六、已完成實習(xí)規(guī)定的任務(wù)，實習(xí)報告符合標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到實習(xí)目的。勤奮好學(xué),遵守廠規(guī)廠紀(jì),帶來先進(jìn)管理理念.工作能力及專長在不斷的社會實踐中,自己以認(rèn)真敬業(yè),責(zé)任心強,工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決得到了各實習(xí)單位的認(rèn)可。
鑒定評語（主要包括實習(xí)態(tài)度、遵守勞動紀(jì)律、業(yè)務(wù)能力強等方面情況）
在短短的實習(xí)期內(nèi)，用他們的實際行動，給山莊全體工作人員留下了深刻的印象。
七、**同學(xué)在我部實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實，工作認(rèn)真，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強，注重團(tuán)隊合作，善于取長補短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
在實習(xí)期間，符合大學(xué)生實習(xí)的要
八、工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。新晨
第4篇：實習(xí)意見范文
一、校企合作實習(xí)實踐基地建設(shè)的意義
（一）基于校企合作的實習(xí)實踐基地建設(shè)的含義。這是根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，由學(xué)校和企業(yè)共同參與完成專業(yè)實踐教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式。通過校企合作，建立實踐教學(xué)基地，雙向參與、產(chǎn)學(xué)融合、定崗實踐的途徑和方法實現(xiàn)，以增強學(xué)生的實踐水平，全面提升學(xué)生實際操作能力，增加學(xué)生就業(yè)和自主擇業(yè)機會，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要。
（二）建立校企合作的實踐教學(xué)平臺是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。當(dāng)前，隨著國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略，打造中國經(jīng)濟(jì)的升級版，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐，迫切需要加快應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，推動形成科學(xué)合理的教育結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)這些高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，更好地提升學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)能力，并奠定其長期職業(yè)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，使高等教育為經(jīng)濟(jì)社會和學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造更大價值，為全面建成小康社會提供有力的支撐。但是，多數(shù)地方高校的實踐教學(xué)還是以課堂案例教學(xué)為主，這種模式使實踐完全脫節(jié)，不能很好地將理論與實踐相結(jié)合，無法滿足學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。所以，搞好實習(xí)實踐基地建設(shè)，建立校企合作的實踐教學(xué)平臺，是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。
二、地方高校校企合作建設(shè)實習(xí)實踐基地中存在的問題
地方高校一直強調(diào)實踐教學(xué)，但是由于建設(shè)機制不健全，使在基地建設(shè)和運行中存在大量問題，直接影響到基地的實踐教學(xué)作用的發(fā)揮，進(jìn)而影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
（一）基地的許多教學(xué)實踐效果不能實質(zhì)實現(xiàn)。由于學(xué)校與實踐基地的合作中，有關(guān)合作的項目不明確，雙方權(quán)利和義務(wù)較為籠統(tǒng)，雖有合作協(xié)議，但是沒有具體操作的內(nèi)容和方法，從而造成學(xué)生在實踐基地的實踐教學(xué)中的隨意性和臨時性。名義上實踐基地為學(xué)校提供了實踐教學(xué)的場所和時間，學(xué)生也到基地進(jìn)行了實踐教學(xué)，但是實踐教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的目的，實踐教學(xué)的效果不能得到實質(zhì)的實現(xiàn)，教學(xué)實踐活動往往流于形式。
（二）基地實踐與理論教學(xué)結(jié)合不緊密。由于學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案與實踐基地的實踐教學(xué)缺乏有效的聯(lián)系和對接，沒有預(yù)先的計劃和安排，實踐教學(xué)往往是臨時決定。在實踐基地學(xué)生的實習(xí)實踐活動往往根據(jù)企業(yè)的需要安排，從而造成實踐教學(xué)沒有針對性，無法達(dá)到理論與實踐的緊密結(jié)合效果，學(xué)生的實際操作能力無法得到有效提升，使實踐教學(xué)效果大打折扣。
（三）教師自身實踐素養(yǎng)不夠，忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于各種原因，大多數(shù)高校教師更愿意理論教學(xué)，而不愿意到實踐基地進(jìn)行實踐教學(xué)。很多青年教師直接從學(xué)生身份轉(zhuǎn)為教師，本身缺乏實踐素養(yǎng)，缺乏具體實踐崗位的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中更重視理論的教學(xué)和學(xué)術(shù)的研究，而忽視對學(xué)生實踐能力的鍛煉。因此，在對于學(xué)生實踐方面的指導(dǎo)則顯得“力不從心”。
（四）合作企業(yè)缺乏合作的動力。由于企業(yè)缺乏戰(zhàn)略思考和責(zé)任意識，目前主要關(guān)注的還是自身利潤和效益，與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育需求難以一致，因此在企業(yè)建立實習(xí)實踐教學(xué)基地過程中不可避免地出現(xiàn)合作困難。由于運作的動力機制沒有形成，不能達(dá)到深度的融合，在實際合作中，不可避免地出現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)與高校的教學(xué)實踐需要不能較好地協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，從而影響到企業(yè)合作的積極性，使實習(xí)實踐基地的職能難以得到有效發(fā)揮。
（五）高校與實習(xí)實踐基地之間缺乏有效的良性互動。企業(yè)和高校合作建立實習(xí)實踐基地很多具有臨時性和功利性，沒有基于發(fā)展的需要進(jìn)行長遠(yuǎn)的考慮。學(xué)校的實踐教學(xué)往往與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營脫節(jié)，常常出現(xiàn)學(xué)校需要的針對性實踐實習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營不符的現(xiàn)象，從而造成企業(yè)推掉實習(xí)安排的情況，給高校實踐教學(xué)安排與實施帶來不確定性。并且校企合作的實習(xí)實踐基地建設(shè)中，往往是只限于高校學(xué)生的單向?qū)嵙?xí)，而缺乏企業(yè)對高校需要和利益的回報，缺乏進(jìn)一步合作的良性發(fā)展動力，不利于實習(xí)實踐基地的穩(wěn)定性。另外，由于企業(yè)的生產(chǎn)性和營利性，在接收學(xué)生實習(xí)的過程中可能正常的生產(chǎn)和經(jīng)營不可避免地受到影響，也影響到企業(yè)合作的積極性。
三、形成產(chǎn)學(xué)融合的實習(xí)實踐基地建設(shè)機制
搞好校企合作，不斷完善實踐基地建設(shè)，需要學(xué)校和企業(yè)對自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，照顧到雙方利益和需求，建立有關(guān)制度機制，嚴(yán)格按照要求履行好自己的義務(wù)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的深度融合。
（一）形成實習(xí)實踐基地建設(shè)政策導(dǎo)向機制。實行產(chǎn)學(xué)深度融合的實踐教學(xué)制度，在企業(yè)建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，國家政策導(dǎo)向是非常必要的。一是政府職能部門頒布相應(yīng)的政策，鼓勵企業(yè)與高校合作。成立相應(yīng)的管理部門，在實習(xí)實踐基地建設(shè)方面給予資金的支持和經(jīng)費的投入，加強輿論宣傳，腳踏實地地推進(jìn)和實施；二是建立鼓勵和獎勵制度。對于運作效果好，學(xué)生受益面廣，有發(fā)展前途，投資效益高的實踐教學(xué)基地，要加大經(jīng)費投入力度，建立示范性大學(xué)生實踐教學(xué)基地，并且對于合作企業(yè)要在稅收等方面給予適當(dāng)?shù)臏p免政策；政府要做好“紅娘”，根據(jù)企業(yè)和高校的需求，在企業(yè)和高校之間搭建交流的平臺，建立產(chǎn)學(xué)研深度融合的交流和合作的聯(lián)盟，并且加強協(xié)調(diào)和監(jiān)管，形成強有力的推動機制。
（二）建立校企互利雙贏的動力機制。動力是成功的關(guān)鍵。開展長期穩(wěn)定的校企合作僅僅依靠感情關(guān)系和信譽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)變動、企業(yè)轉(zhuǎn)制等因素，使實習(xí)實踐基地的穩(wěn)定性難以保證。構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動機制，特別是對關(guān)注企業(yè)的利益尤其重要?？梢岳脤W(xué)校的教師、設(shè)施等資源對企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，促進(jìn)生產(chǎn)型企業(yè)向?qū)W習(xí)型企業(yè)轉(zhuǎn)化，特別是根據(jù)企業(yè)需要開展企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校高職稱、高學(xué)歷人員的合作與學(xué)術(shù)交流，有利于提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，更有利于提高企業(yè)的綜合競爭力。借助于高校的技術(shù)力量開展合作，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制、試驗與開發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)以及設(shè)備的技術(shù)改造，為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益提供科技與智力支持。在當(dāng)前的合作形式下，企業(yè)與高校積極合作，可以樹立企業(yè)良好的社會形象，起到宣傳效應(yīng)。學(xué)生開展崗位生產(chǎn)實習(xí)，可以降低勞動力成本，間接增加企業(yè)效益，學(xué)校使用企業(yè)提供的專業(yè)實訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備，也起到了潛在消費者的廣告作用。在實習(xí)實踐基地的基礎(chǔ)上探索成立校企合作實體，可使企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。比如，邢臺學(xué)院與河北強久集團(tuán)合作注冊成立“河北邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司”，并作為學(xué)校的進(jìn)出口貿(mào)易實訓(xùn)基地。由專業(yè)教師、科研人員為公司發(fā)展提供智力支持，以邢久公司為平臺，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在這里完成外貿(mào)實務(wù)操作培訓(xùn)和實習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了校企合作的互利雙贏。
（三）建立穩(wěn)定發(fā)展的溝通機制。為促進(jìn)實習(xí)實踐教學(xué)基地的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校需要與企業(yè)組建分工明確、機構(gòu)成員具有權(quán)威性和代表性的合作組織機構(gòu)，它是保證實踐教學(xué)實施和基地良好發(fā)展的重要保障。比如，成立校企合作教育委員會，制定委員會章程，明確委員會職責(zé)權(quán)利，負(fù)責(zé)研究行業(yè)與專業(yè)發(fā)展的要求與趨勢，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)的知識和能力結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)管理校內(nèi)、外的實習(xí)與頂崗訓(xùn)練，開展科研與培訓(xùn)，推薦畢業(yè)生，開展合作教育管理。通過定期召開會議，研究年度重點合作教育內(nèi)容，不斷做好各機構(gòu)的軟硬件建設(shè)，使之發(fā)揮高效快捷的溝通功能，實現(xiàn)校外實習(xí)基地健康運行和科學(xué)管理。
（四）建立互信互助的誠信機制。校外實習(xí)基地建設(shè)的初期是以信譽和情感為聯(lián)系紐帶，即使以簽訂協(xié)議（或合同）形式建立雙方的合作關(guān)系，情感與信譽仍顯得十分重要。這就要求學(xué)校要發(fā)揮情感聯(lián)絡(luò)的內(nèi)在作用，經(jīng)常主動與企業(yè)聯(lián)系，針對企業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)幫扶等。當(dāng)企業(yè)遇到經(jīng)營難題時，幫助企業(yè)克服困難，使企業(yè)在兼顧生產(chǎn)與實踐教學(xué)的時候，克服實習(xí)給生產(chǎn)經(jīng)營帶來的影響；學(xué)校也要依據(jù)合同的義務(wù)要求，維護(hù)企業(yè)的利益，保守企業(yè)的秘密，主動為企業(yè)出謀劃策，為企業(yè)培訓(xùn)員工，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。只有誠信互助，才能建立情感和互信，雙方的合作也才能持久和長遠(yuǎn)。
（五）建立實習(xí)實踐基地保障機制。校外基地能否充分發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于基地的建設(shè)，雙方必須本著互惠互利、深入合作的原則不斷進(jìn)行基地建設(shè)。首先，實習(xí)實踐基地要實行掛牌制度，簽訂合作協(xié)議書，并建立基地的領(lǐng)導(dǎo)小組，保障基地的長期合作關(guān)系；其次，雙方要共同建立企業(yè)的實踐方案和考評制度，使實踐項目、實踐崗位和企業(yè)指導(dǎo)教師落實到位，保證教學(xué)實踐活動與企業(yè)生產(chǎn)有機協(xié)調(diào)。另外，以征求意見、問卷和調(diào)研等形式，收集實習(xí)企業(yè)、基地指導(dǎo)教師對實踐教學(xué)的評價及意見，并認(rèn)真分析，對后續(xù)實踐教學(xué)提出改進(jìn)建議；再次，建立校企聯(lián)合科研攻關(guān)小組，通過與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，既可密切校企關(guān)系，又可以體現(xiàn)高校在企事業(yè)單位發(fā)展中的作用，從而贏得他們對高校的尊重和對大學(xué)生社會實踐的認(rèn)可；最后，需要設(shè)立專項經(jīng)費，解決實踐基地中需要完善的設(shè)備、儀器，保障和不斷更新實踐教學(xué)條件。通過設(shè)立專項經(jīng)費支持，鼓勵雙方開展科研申報、科技創(chuàng)新、、申請專利，獎勵先進(jìn)指導(dǎo)教師和學(xué)生，調(diào)動教師、企業(yè)人員和學(xué)生的積極性。實踐表明，高效運行是校外實習(xí)實踐基地培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的保證。
第5篇：實習(xí)意見范文
學(xué)校為了給醫(yī)學(xué)生提供較好的實習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的動手操作能力，同時增加就業(yè)率，盡量與省內(nèi)甚至省外各大醫(yī)院建立聯(lián)系，給學(xué)生提供了較多的實習(xí)機會。學(xué)校的出發(fā)的是好的，但由于實習(xí)基地多而散，并且相互之間距離較遠(yuǎn)，增加了學(xué)校的管理難度，除了直屬附屬醫(yī)院外，實習(xí)醫(yī)院和學(xué)校之間屬于非行政隸屬關(guān)系，二者在學(xué)生的管理以及各種規(guī)章制度的實施方面都存在差異。
1.2實習(xí)醫(yī)院對學(xué)生的考核制度不完善
大部分實習(xí)醫(yī)院對學(xué)生的考核僅以學(xué)校提供的實習(xí)鑒定手冊為標(biāo)準(zhǔn)，而對學(xué)生的日常管理、考勤以及職業(yè)道德等方面沒有做具體規(guī)定。由于對學(xué)生的要求以及出科考核方式的不同，導(dǎo)致同一學(xué)校的學(xué)生在不同醫(yī)院實習(xí)，出現(xiàn)較大的差別，在學(xué)校比較優(yōu)秀的學(xué)生由于實習(xí)醫(yī)院考核嚴(yán)格，可能最后實習(xí)成績一般，而在學(xué)校表現(xiàn)一般的學(xué)生由于實習(xí)醫(yī)院管理松散，最后實習(xí)成績可能優(yōu)秀，最后導(dǎo)致的結(jié)果可能有兩方面，一方面，學(xué)生產(chǎn)生心理不平衡，對實習(xí)醫(yī)院產(chǎn)生抵觸，另一方面，不利于學(xué)校分配實習(xí)生，下一屆畢業(yè)生在選擇實習(xí)醫(yī)院時不愿意選擇考核嚴(yán)格的醫(yī)院實習(xí)。
1.3考研和就業(yè)對臨床實習(xí)的沖擊
近幾年由于醫(yī)院對學(xué)歷的要求逐年增高，參加考研的醫(yī)學(xué)生也越來越多，考研的同時，實習(xí)的質(zhì)量就會大打折扣。有研究顯示，對比分析實習(xí)組和考研組在入科和出科時理論成績、臨床操作成績的差別，同時對兩組的出勤率做了考察。結(jié)果顯示在入科時兩組間的理論成績、臨床操作成績無明顯差別，但在出科時實習(xí)組的臨床操作成績明顯高于考研組。同時，就業(yè)的壓力，也使得畢業(yè)實習(xí)受到顯著影響，學(xué)校為了追求較高的就業(yè)率，也往往從寬容和理解的角度出發(fā)，為實習(xí)生廣開門路，放松對畢業(yè)實習(xí)的管理和約束，導(dǎo)致學(xué)生不能安心實習(xí)。
1.4帶教老師主動帶教意識薄弱
帶教老師主動帶教會激發(fā)實習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，如果帶教老師只是讓實習(xí)生從事一些簡單的編號、離心、送標(biāo)本等重復(fù)工作，則將會嚴(yán)重打擊其實習(xí)的積極性，不能使實習(xí)生養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和職業(yè)道德，也不利于實習(xí)生專業(yè)知識的提高。目前大部分的實習(xí)醫(yī)院對實習(xí)生的要求僅僅停留在操作上，對于結(jié)果的判讀和報告的發(fā)送了解甚少。舉個例子，比如微生物組的痰涂片，實習(xí)生可以很好的進(jìn)行痰涂片，然后革蘭氏染色，染完后就將片子放在一旁，主動一點的學(xué)生會在顯微鏡下看看，但也僅停留在看的水平，最后還是由工作人員發(fā)報告，這樣很難為以后實際的臨床檢驗工作打下堅實基礎(chǔ)。
2對策和建議
2.1實習(xí)生在上崗前接受各種規(guī)章制度以及生物安全培訓(xùn)
規(guī)章制度是醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)管理的重要依據(jù)，生物安全是任何一個進(jìn)入實驗室人員所應(yīng)必備的常識。實習(xí)的醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該安排畢業(yè)實習(xí)生用幾周時間有計劃地進(jìn)行實習(xí)前規(guī)章制度培訓(xùn)以及生物安全培訓(xùn)。一方面讓有臨床經(jīng)驗的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解醫(yī)院各種規(guī)章制度以及實習(xí)生的管理制度，使學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)方法上、生活準(zhǔn)備上做好從在校學(xué)習(xí)到臨床實習(xí)的轉(zhuǎn)變；另外，檢驗科屬于二級生物安全實驗室，與學(xué)校里的實驗室級別不同，非常有必要對即將進(jìn)入檢驗科實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行生物安全常識培訓(xùn)，對學(xué)生的人身安全負(fù)責(zé)。另一方面，學(xué)校要給有考研或?qū)Ｉ敬蛩愕耐瑢W(xué)做好職業(yè)規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)，使其正確處理實習(xí)、考研或就業(yè)的關(guān)系。
2.2注重理論與實踐相結(jié)合培養(yǎng)。
檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速、實踐性強而且涉及面廣，不但要有扎實的理論基礎(chǔ)，還需要熟練、精湛的操作技能。臨床實習(xí)是把理論知識應(yīng)用于臨床實踐，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并為以后參加檢驗工作做準(zhǔn)備的重要階段。檢驗科的現(xiàn)代化設(shè)備越來越多，自動化程度也越來越高，所以有必要定期在科內(nèi)講課，安排資深的中級職稱及高級職稱的專業(yè)人員主講，向?qū)嵙?xí)學(xué)生及科內(nèi)人員講解相關(guān)專業(yè)知識，使實習(xí)生對檢驗這門學(xué)科有個綜合的把握和全新的認(rèn)識。
2.3完善檢驗科帶教環(huán)境，提高帶教老師自身素質(zhì)
首先帶教科室應(yīng)樹立正確的帶教觀，嚴(yán)格要求帶教老師的帶教行為，營造良好的帶教氛圍。其次要選擇工作責(zé)任心強、專業(yè)知識豐富、操作技能過硬的老師帶教。帶教老師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，熱愛檢驗專業(yè)，能做到以身作則，率先示范。帶教老師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的榜樣，老師的一言一行都會對學(xué)生起到潛移默化的作用，對學(xué)生以后的專業(yè)興趣和生活工作都會產(chǎn)生較大的影響。同時科室領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強監(jiān)督檢查，如科室可以定期進(jìn)行實習(xí)生問卷調(diào)查聽取學(xué)生意見，改進(jìn)帶教方式。如果調(diào)查中發(fā)現(xiàn)帶教老師不負(fù)責(zé)或問卷調(diào)查時意見較多的，應(yīng)對其進(jìn)行引導(dǎo)指正，屢教不改者取消其帶教老師資格。
2.4加強實習(xí)過程的階段性考核
對學(xué)生實施階段性考核．一方面可以及時發(fā)現(xiàn)在實習(xí)過程中存在的問題和不足；另一方面也可提高實習(xí)學(xué)生實習(xí)的積極性，完善學(xué)?，F(xiàn)有的規(guī)章制度。
2.5改善實驗條件及增加實驗投入
為讓學(xué)生較多地接觸目前檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展的前沿，就需要各大教學(xué)醫(yī)院除了增加一些必須設(shè)備，還需添置一些臨床常規(guī)設(shè)備，如血球計數(shù)儀、小型生化儀等。相信通過不斷的努力，對檢驗醫(yī)學(xué)實習(xí)教學(xué)的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生具有醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)的“三基”（基本理論、基本知識和基本技能），使他們養(yǎng)成既重理論知識又重實踐操作的科學(xué)作風(fēng)。
2.6培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗人才
在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗教育中，大多數(shù)偏重于理論知識，而忽略實踐能力的培養(yǎng)，并且由于本專業(yè)起步晚，科研水平相對較低，技術(shù)整合能力差，檢驗人員對科研價值認(rèn)識不夠，導(dǎo)致一些新的實驗方法及技術(shù)不能及時融入課堂，培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗人才是新形勢下醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的一種培養(yǎng)模式，具體實施方法如：實行實驗室開放制度，使學(xué)生可以利用業(yè)余時間進(jìn)入實驗室操作，了解醫(yī)學(xué)檢驗的常規(guī)檢測項目，同時也應(yīng)該加強與科研單位的合作，使實習(xí)生加強對科研的認(rèn)識，順利撰寫畢業(yè)論文，為進(jìn)一步深造打下良好基礎(chǔ)。
3結(jié)語
第6篇：實習(xí)意見范文
Abstract: The clinical practice is the clinical teaching professional medical students, is the important link of the students master the basic theories, basic knowledge and skills, is the foundation stage of theory contacting practice, accumulating clinical experience. To cultivate their ability of analyzing and solving problems and clinical operational skills, which is one of the best ways, cultivate clinical medical students into a qualified doctor, which is an important process of education. But with the enhancement of the legal consciousness of people and the way of thinking of changing, medical students' clinical practice is facing some challenges and impact, also our clinical teachers need to concern and expectation to solve the problem, how to ensure and improve the quality of clinical practice, has become one of the important research topic for deepening the reform of medical education.
關(guān)鍵詞： 臨床實習(xí)生；應(yīng)對措施
Key words: clinical internship；measures
中圖分類號：R4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0321-02
1醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)中常見問題
1.1 臨床實習(xí)過程中涉及的社會因素 《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《醫(yī)療事故處理條例等法律法規(guī)出臺，對臨床醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)療活動中的資格、執(zhí)業(yè)、權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任都有了比較詳細(xì)的法律規(guī)定，而對醫(yī)學(xué)生在醫(yī)療活動中的責(zé)任尚無明確的法律條文規(guī)定[1]，給醫(yī)療糾紛的發(fā)生留下了極大的隱患。隨著《醫(yī)療事故處理條例》的實施和病人自我保護(hù)意識的增強，志愿作為教學(xué)資源的患者越來越少，這給臨床實習(xí)教學(xué)帶來很多困難[2]。我國現(xiàn)行法律沒有明確賦予醫(yī)學(xué)實習(xí)生任何醫(yī)療活動的權(quán)力。因此見習(xí)、實習(xí)醫(yī)生并不具備獨立工作的權(quán)利，這一點在從學(xué)生進(jìn)入臨床的第一天就應(yīng)該明確。實習(xí)醫(yī)師對臨床工作充滿熱情，渴望有一試身手、獨立處理臨務(wù)的機會。但實習(xí)醫(yī)師所有的工作，包括書寫病歷、處方、下達(dá)醫(yī)囑以及進(jìn)行相關(guān)操作都必須在帶教教師指導(dǎo)和監(jiān)督下完成。若未經(jīng)老師允許，擅自進(jìn)行相關(guān)處置，都有造成醫(yī)患糾紛甚至觸犯法律的危險。帶教教師必須身體力行、嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)，確保高質(zhì)量完成臨床工作和教學(xué)任務(wù)。醫(yī)學(xué)實習(xí)生要加強醫(yī)療方面法律知識的學(xué)習(xí)，近年來，在醫(yī)療行業(yè)，頻頻有醫(yī)務(wù)工作和管理者違反相關(guān)法律進(jìn)行行賄、受賄、違規(guī)醫(yī)療行為等。醫(yī)患關(guān)系是民事法律中的醫(yī)療合同關(guān)系，只有讓醫(yī)學(xué)實習(xí)生能從法律的高度認(rèn)識醫(yī)患關(guān)系的重要性、特殊性，才能以高度的責(zé)任感、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度來從事醫(yī)療活動。作為一名即將進(jìn)入臨床的實習(xí)生，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)是非常必要的。
1.2 臨床實習(xí)中觸及的倫理問題在醫(yī)療活動中患者有自主選擇醫(yī)生及醫(yī)療機構(gòu)的權(quán)利，患者常常拒絕實習(xí)醫(yī)學(xué)生參與自身醫(yī)療活動，因此?？梢l(fā)矛盾沖突。1949年《國際醫(yī)學(xué)倫理準(zhǔn)則》中規(guī)定：“由于患者的信任，一個醫(yī)生必須絕對保護(hù)患者的隱私”。但在實際的臨床教學(xué)中，醫(yī)學(xué)生參與的病史獲取、檢查是醫(yī)學(xué)生臨床經(jīng)驗的積累的過程，是把醫(yī)學(xué)知識向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。但卻使患者知情同意權(quán)、醫(yī)療保密原則面臨挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)生實踐與患者享有隱私權(quán)存在矛盾，患者來醫(yī)院就醫(yī),表明他愿意接受醫(yī)生的檢查、診斷和治療，醫(yī)生檢查患者的隱私部位，其目的是為了治療疾病?；颊咄辉敢忉t(yī)生以外的人了解自己的疾患,不愿意更多的人觀看或了解自己的隱私部位。在當(dāng)前的臨床實踐教學(xué)中，實習(xí)學(xué)生對患者的觀摩行為，在一定程度上侵犯了患者的隱私。然而為了醫(yī)學(xué)生的成才，就必須選取患者進(jìn)行觀摩、檢查和治療。因此如何平衡兩方面，使其不出現(xiàn)矛盾的極端化，是值得我們思考的問題[3]。
1.3 醫(yī)患和諧問題隨著社會的進(jìn)步、人們文化知識的提高，病人來到醫(yī)院的需求已在不停的改變，他們需求的不僅僅是買藥回家，而是從健康、心理、生理、權(quán)利、尊嚴(yán)等多方面的需求。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，醫(yī)療市場已發(fā)生了許多根本性的變化，病人對醫(yī)院、醫(yī)生乃至整個診治過程的選擇有了更多的自，在日常的醫(yī)療和教學(xué)活動中病人的知情權(quán)、選擇權(quán)、隱私權(quán)已經(jīng)擺到了很高的位置，因此近年來醫(yī)患關(guān)系已日趨緊張。作為一名醫(yī)學(xué)實習(xí)生，必須了解醫(yī)患溝通的重要性，必須努力加強醫(yī)患溝通技能培養(yǎng)。臨床帶教老師履行帶教義務(wù)與侵犯患者自的矛盾。帶教行為是臨床教師的法定義務(wù)，臨床帶教老師為完成教學(xué)任務(wù)，在臨床實踐教學(xué)過程中，選取示教病例，進(jìn)行檢查、診斷、治療的同時，給實習(xí)學(xué)生講解，這是符合醫(yī)學(xué)目的和教學(xué)要求的。帶教老師擔(dān)心患者或家屬不同意，事先往往不征求患者或家屬的意見,患者和家屬只是處于被動接受的地位，加之患者是有身心疾病的人,有著多變復(fù)雜的心理，在非知情同意情況下被示教，容易導(dǎo)致病人的不滿。如果征求患者意見，患者一般不同意把自己作為示教對象，而帶教老師又必須完成帶教任務(wù)，所以帶教老師履行帶教義務(wù)與患者享有自存在著矛盾。臨床帶教老師應(yīng)將“愛心”觀念在臨床工作中身體力行，平時更應(yīng)主動關(guān)心愛護(hù)病人，了解病人所需，和病人很好地溝通，讓病人信賴、支持醫(yī)師，才能使病人配合學(xué)生工作。一旦教學(xué)中出現(xiàn)病人不滿意的情況或發(fā)現(xiàn)糾紛苗頭，帶教老師應(yīng)當(dāng)及時和病人溝通，以取得病人的理解和支持。
1.4 實習(xí)與就業(yè)、考研的矛盾考研、就業(yè)與醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)間的矛盾日漸突出,已成為影響臨床教學(xué)質(zhì)量的重要因素。臨床畢業(yè)實習(xí)是醫(yī)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，并在實踐中全面訓(xùn)練和提高臨床能力的關(guān)鍵階段。隨著醫(yī)學(xué)院校的擴招，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇報考研究生。這就造成考研的同學(xué)一進(jìn)入臨床實習(xí)，就準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試，實習(xí)敷衍了事；更有甚者，完全放棄實習(xí)，全身心投入到考研復(fù)習(xí)之中。另一方面，在實習(xí)期間，找工作也是一個十分重要的問題。有的實習(xí)生為了找工作，無心臨床實習(xí)，四處活動。其原因主要有社會發(fā)展對醫(yī)學(xué)院校人才需求的變化、用人單位選擇畢業(yè)生的步調(diào)不一致等社會客觀因素，而兩者時間安排上的沖突、學(xué)生成才觀的缺陷以及教學(xué)管理松懈等則是其內(nèi)在原因。因此,從其形成因素著手，采取行之有效的對策，解決沖突，消除影響，是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1.5 臨床帶教質(zhì)量參差不齊由于臨床醫(yī)學(xué)院的帶教老師均由臨床專業(yè)醫(yī)師擔(dān)任，在繁忙的醫(yī)療、科研工作之余，帶教老師還要花費大量精力帶教畢業(yè)生，老師或是因為精力不濟(jì)，或是因為帶教責(zé)任心不強，再加上少數(shù)老師本身醫(yī)療技能操作欠規(guī)范，也在很大程度上阻礙學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)。
2臨床見習(xí)中上述問題的解決辦法
2.1 加強管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)合理的規(guī)章制度是從臨床醫(yī)學(xué)實踐中不斷總結(jié)出來的行之有效的科學(xué)管理方法[4]，醫(yī)學(xué)實習(xí)生在診療、護(hù)理過程中往往從醫(yī)學(xué)角度考慮問題,缺少必要的法律意識。部分實習(xí)學(xué)生不嚴(yán)格按照規(guī)章制度和操作規(guī)程辦事,如未經(jīng)帶教老師同意,擅自給患者檢查、治療或者不尊重患者,很容易產(chǎn)生糾紛。因此醫(yī)院應(yīng)加強實習(xí)學(xué)生的法制教育,定期讓實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律法規(guī)和醫(yī)院的各項規(guī)章制度，并加大檢查考核力度，使醫(yī)學(xué)生能夠嚴(yán)格規(guī)范、約束自己的行為，培養(yǎng)他們依法做人、依法做事的思維方式和行為習(xí)慣。只有這樣才能更好地促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的健康成才[5]。
2.2 加強帶教，加強醫(yī)患溝通帶教老師要有高度的責(zé)任感、較高的理論知識和熟練規(guī)范的操作技能，而且還應(yīng)有較強的帶教能力及強烈的帶教意識，尤其是要有強烈的法律意識，教導(dǎo)學(xué)生尊重患者，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和醫(yī)療技術(shù)操作規(guī)范，避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。還要防止個別醫(yī)學(xué)生誤認(rèn)為實習(xí)很輕松，或者抱著自滿自大的心理，或者誤認(rèn)為自己是醫(yī)生了，說活言語方式欠妥當(dāng)，有問題不請教，盲目蠻干，答非所問，導(dǎo)致了不必要的差錯，影響醫(yī)患關(guān)系，甚至醫(yī)療糾紛的發(fā)生[6]。臨床實習(xí)教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校教育的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實際的橋梁，教學(xué)老師應(yīng)該悉心指導(dǎo)，盡快讓實習(xí)生轉(zhuǎn)變角色成為一名醫(yī)師，在帶教過程中不僅要教會實習(xí)生的臨床診治方法，還要以行動教會實習(xí)生怎樣與病人和諧相處，在實習(xí)過程中要嚴(yán)格要求，讓實習(xí)生在權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、情感、良心、榮譽、功利等方面要求正確認(rèn)識，使學(xué)生在實踐中體會救死扶傷、發(fā)揚革命人道主義的使命感與社會責(zé)任感[7]，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。
2.3 探索新的教學(xué)方法，提高臨床教學(xué)效果目前高新技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使醫(yī)學(xué)模擬教育迅速發(fā)展，一種更符合醫(yī)學(xué)倫理的教育方式逐漸應(yīng)用于臨床教學(xué)。模擬患者和臨床場景，使學(xué)生能借助這些模擬系統(tǒng)進(jìn)行反復(fù)的臨床技能的操作訓(xùn)練。當(dāng)其在具有一定的實踐操作能力后，在帶教老師的指導(dǎo)下，對患者進(jìn)行臨床操作，可避免盲目操作引起醫(yī)患糾紛。譬如在我院目前已成立臨床技能培訓(xùn)中心，實習(xí)生在實習(xí)前通過技能操作培訓(xùn)后方可進(jìn)入臨床，這使很多同學(xué)極大地克服了面對病人由于操作不熟練的緊張心理，并能順利完成相應(yīng)的操作，同時也得到患者的認(rèn)可，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。
2.4 提高學(xué)生道德修養(yǎng)，樹立良好醫(yī)德醫(yī)德是作為一名合格醫(yī)師必備的條件，無德業(yè)必衰。因此在臨床實習(xí)中，必需樹立良好的醫(yī)德。充分尊重患者，愛護(hù)患者，使患者感到示教的成就感，形成良好的積極參與示教的風(fēng)氣，有力地支持臨床教學(xué)，推動醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，醫(yī)學(xué)生在臨床實習(xí)過程中，應(yīng)用心去體會和把握醫(yī)患關(guān)系，努力學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)患溝通技巧，滿足不同患者的醫(yī)療需要，學(xué)會耐心地傾聽、適當(dāng)?shù)亟忉?、必要的健康保健知識宣傳教育，用專業(yè)的心理治療技術(shù)配合常規(guī)的治療方法，幫助患者緩解心理壓力，釋放不良情緒，有針對性地治療患者軀體疾病，以達(dá)到身心同治的目的。實習(xí)醫(yī)生也只有具備了良好的與患者溝通的能力，將來才能成為一名合格的醫(yī)生。
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第7篇：實習(xí)意見范文
一、我是一名普普通通的實習(xí)班主任
在這為期兩個月的實習(xí)歲月中，我成為了均安中學(xué)高一五班的實習(xí)班主任。看著這51張純真的，有朝氣的面孔，讓我想起了我經(jīng)過的那些高中歲月，奮斗過的歲月。正如一位隊友所說的，成為了班主任才知道被人管比管人要幸福多了。
在成為班主任的每一天，我們要早上7點鐘到達(dá)班上，督促學(xué)生的清潔，督促學(xué)生的紀(jì)律。而中午的時候也會盡量到班上去看一下，看一下他們的出勤情況和保潔工作。而晚上，我們都回到班上巡一下，輔導(dǎo)一下他們的功課。這就是班主任的一天，從早上7點一直到晚上10點的高強度工作。一開始自己覺得很興奮，因為每一天都可以到班上看到學(xué)生們，而屬于教師的強烈的自豪感讓我樂此不疲。但是一個月左右，我開始覺得累，覺得每天這樣的生活讓自己的身體都快喘不過氣來了，但是我覺得無從排解心中的這種壞情緒，所以搞得自己很累很郁悶。我覺得要改變自己的心態(tài)，但是如何改變呢？多與學(xué)生溝通，多與指導(dǎo)老師溝通，把上每一節(jié)課當(dāng)成是享受，而不是任務(wù)。
在與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，我有幾點比較深刻的體會：1、記住每一位學(xué)生的名字，每一位學(xué)生都希望老師記住自己，這讓學(xué)生和教師的關(guān)系從生疏到親密。2、作為一名實習(xí)教師，我們要知道自己的位置，在指導(dǎo)老師面前，我們是學(xué)生，但是在學(xué)生面前，我們是一名老師。有一句話叫先嚴(yán)后愛，這是我們當(dāng)班主任的宗旨，先讓學(xué)生有敬畏感，在課堂上還是管理上我們都可以獲益。3、學(xué)會關(guān)心學(xué)生。在實習(xí)的過程中，有一個學(xué)生的父親去世了，自己都不知道如何安慰她，但是，要表現(xiàn)出自己對學(xué)生的關(guān)心是必要的，因為每一個學(xué)生都渴望這老師的關(guān)心，但是關(guān)心的度很難把握。我比平時還有留意她的舉動，為她補習(xí)拉下的功課，她也很感激我。除了需要特別關(guān)心的學(xué)生，我覺得成績相對不好的學(xué)生也需要我們的關(guān)懷，而且是更需要。我們不能因為學(xué)生的成績不好，紀(jì)律不好而停止我們的愛，愛可以改變一個人。在班上一些原來班主任覺得是差生的學(xué)生，他們都能夠跟我講講笑笑，所以我利用了這一點，有空多拿他們的練習(xí)本來看看，問一下他們有沒有什么不懂的。逐漸，這些男生也跟我靠近起來了。
二、我是一名普普通通的實習(xí)地理教師
根據(jù)我們的實習(xí)計劃，我們要先進(jìn)行為期兩周的聽課。在這兩周里，我保證了每天至少聽3節(jié)地理課，而且我即選擇了一些經(jīng)驗豐富的教師的課，也選擇了一些新教師的課程；即有聽重點班的課，也聽普通班的課。每節(jié)課都能讓我獲益匪淺，這些地方有每個教師對教材的不同理解，同時也有教師對課堂的把握和調(diào)控。在每一節(jié)課后，我都會跟上課的老師討論一下自己對該節(jié)課的看法，希望老師能夠給與我更多的意見，自己能夠從中獲得更多的知識。而在聽課的這兩周我深深感受到我們平時在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識的局限性；我們平時雖然一直都有到微閣練習(xí)師范技能，但是我們的練習(xí)對象距離實際是那么的遙遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們所提出來的問題很多都是我們不能理解的，而我們僅僅用我們的思維去備課和上課，學(xué)生還是會出現(xiàn)各種各樣我們想象不出來的問題-
。所以，學(xué)會從學(xué)生的角度思考問題，從學(xué)生的角度來備課，是成為一位稱職的教師必不可少的一步。
而在這個聽課見習(xí)的過程中，我把我暑假準(zhǔn)備好的教案根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的情況作了調(diào)整，并將這些教案交給指導(dǎo)老師，讓他給我提一下意見，好讓我回去可以修改我的教案，為下一個部分的上課準(zhǔn)備。
由于學(xué)校的進(jìn)度比較慢，我們剛剛?cè)嵙?xí)的時候還是在學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)的部分，而第三節(jié)地球運動是比較抽象，對學(xué)生的要求比較高，所以我也不敢向老師提出要上這一部分的要求，但是在國慶節(jié)前兩天，老師突然向我提出讓我上一下地球公轉(zhuǎn)的意義，我抱著試一下的心態(tài)跟老師提出先讓我備課，再回復(fù)他。但是，由于時間比較急促，而且內(nèi)容也比較抽象，我在那么急促的時間中根本無法集中精力備課。最后，我還是覺得讓老師去上這一節(jié)課，我還是先聽一下老師上的課，自己沉下來好好備課再去上，要不我會浪費了這一個機會。第二天，講過我的備課，還有老師的修改意見，我終于上了我人生中的第一節(jié)課，真真實實的一節(jié)課。在這一節(jié)課上，我結(jié)合了flas和自制的地理教具，讓學(xué)生化抽象為形象，讓他們理解了晨昏線的定義以及地球上晝夜長短情況的變化，通過課堂的練習(xí)，我能夠了解到學(xué)生能夠基本達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。對于我的第一節(jié)課，指導(dǎo)老師給與我肯定和建議，他肯定了我的教態(tài)以及對本節(jié)課教學(xué)流程的認(rèn)識，但是，他提出的建議更值得我深思：1、提問的技巧，提問的時候要學(xué)會區(qū)分集體回答和個別提問，并且不要提問一個學(xué)生不懂就自己講下去了，應(yīng)該要繼續(xù)提問，了解一下這個問題是個別學(xué)生不懂還是很多人不懂，而決定講解的詳略。2、掌握畫板圖和寫板書的大小，粉筆的用力。3、將每一個知識點盡量落實到書本上，讓學(xué)生少抄筆記，多聽講。4、課件上的字?jǐn)?shù)不要太多，控制好每張幻燈片停留的時間，如果一閃而過的幻燈片那就沒有用了。上完這一節(jié)課后，我根據(jù)指導(dǎo)老師給我的意見修改了課件，同時反思自己。我覺得這一節(jié)課我沒有相信我的學(xué)生，這是我最大的失敗之處。可能在接近兩個星期的聽課中了解到學(xué)生的基礎(chǔ)不是太扎實，而作為一名新老師的我希望得到學(xué)生在課堂上的積極響應(yīng)，無論從練習(xí)的選擇還是課堂上提問的問題都是選擇相對比較簡單的，所以導(dǎo)致學(xué)生在我的地理課上不斷的重復(fù)著簡單的記憶內(nèi)容，這樣的重復(fù)記憶教學(xué)方式既沒有給與學(xué)生應(yīng)有的信心，更把寶貴的課堂時間浪費在重復(fù)知識點上，沒有對知識點同過練習(xí)來深化，這是非常愚蠢的一種教學(xué)方式。
在第一節(jié)課之后，陸陸續(xù)續(xù)開始了我實習(xí)的上課階段。在這個階段中我上了5節(jié)新課，5節(jié)重復(fù)課，或者對比起同專業(yè)的很多同學(xué)，我的課遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他們的少。但是，我覺得每上一節(jié)都需要一個思考，沉淀，升華，成長的過程，如果我們的實習(xí)在備課和上課忙忙碌碌，完全沒有自己思考的時間，我們只會落得一個庸庸碌碌的下場，很難有進(jìn)步。所謂的進(jìn)步，是要在實踐和思考的過程中，不斷反復(fù)練習(xí)的過程。所以，我會做好每一節(jié)課，珍惜每一節(jié)課，反思每一節(jié)課。
在10月25日，我有幸代表我們實習(xí)隊上一節(jié)面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報課。但是由于通知比較緊急，我的準(zhǔn)備時間非常少。我根據(jù)老師給我的建議制作了課件，準(zhǔn)備好了上課講課的稿，先在一個普通班上了這一節(jié)課，出乎意料的他們掌握的不錯，讓我也挺有成就感的，那一節(jié)課老師沒有過去聽我的課，也讓我放開了來上課。下午的第一節(jié)，終于到我的匯報課了，早早的來到了課室，課室后面陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)來了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和我們的實習(xí)隊隊員，把本來就不大的課室擠得滿滿的，但是，我一點都不覺得害怕，我覺得站在講臺上的我，眼中就只有我的學(xué)生，留意不到那些要來聽課的老師和隊友們。值得要提一下的是我要上匯報課的是這一個年級中被老師們說最;活躍”的一個班，但是，他們在上課的過程中都能夠做到認(rèn)真聽講，配合我課堂提出的要求。課后，我詢問了來聽課的地理教師的意見和建議，指導(dǎo)老師認(rèn)為我的這一節(jié)課有幾個問題：1、上課要注意要多用專業(yè)的術(shù)語，講話不要太過生活化。2、語速太快，感覺在趕課。3、選擇練習(xí)的時候知識點重復(fù)了，練習(xí)不夠典型。但是當(dāng)我去問其他的老師的時候，他們看到了我的另外一些需要改進(jìn)的地方：1、要繼續(xù)琢磨教材中的知識點，盡量用一個圖來講通知識點，圖不要換來換去。2、重點應(yīng)該放在地質(zhì)構(gòu)造的實際應(yīng)用中。3、讓學(xué)生多多思考，特別在課堂的活動中，可以將課堂活躍起來的，但是，煽動力和引導(dǎo)能力還不夠。
從老師們的建議中，讓我思考一個問題，每一個教師對于課本都有不同的理解，每一個教師都有不一樣的教育理念，所以他們對一節(jié)好課的評價是不一樣的，對每一個知識點的講解的想法也是不一樣的。那么，我們要怎么尋找到自己的教學(xué)中心呢？我覺得最終我們還是把我們的教學(xué)目標(biāo)建立在學(xué)生對知識的理解上，只要學(xué)生能夠達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，能夠產(chǎn)生了對地理濃厚的興趣，這就是達(dá)到了我們一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我希望我自己能夠講出我自己的教學(xué)風(fēng)格，我只希望我能夠成為麥艷嫻第一，而不是誰誰誰的第二。
除此之外，我還在另外一個問題上思考了很久，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂的效率我們應(yīng)該怎么取舍？對于高一的學(xué)生來說，地理是一門副科，在均安中學(xué)里一個星期地理課只是開了2.5節(jié)課。面對了總多的學(xué)科爭時間的現(xiàn)象，我們教師的確應(yīng)該考慮如何最好的利用課堂的40分鐘，讓這40分鐘發(fā)揮最高的效率。與此同時，高中地理必修一是自然地理為主的，我認(rèn)為這是很適合讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的敬畏和愛的一個學(xué)期，能夠引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)正確的科學(xué)觀，也可以利用多講實例，多聯(lián)系新聞來提高學(xué)生對地理的興趣。但是，提高興趣就要花費課堂寶貴的時間，那么我們應(yīng)該拿捏好這個度呢？我不同意那種以考試優(yōu)先的教學(xué)，我希望能夠讓學(xué)生接觸到一個不一樣的地理課堂，別開生面，與現(xiàn)實密切相關(guān)的地理課堂。因為我自己也曾經(jīng)是一個愛學(xué)地理的高一學(xué)生，所以我最后選擇上了這一條地理的道路。
作為一名地理教師，讓我真真切切的感受到了教師的難，要上好節(jié)課的難。而且，實踐對于我們教師這一個職業(yè)是多么的重要。在這兩個月中，我深深地愛上了這一個偉大而神圣的身份，我希望以后能夠抱著這樣的一份熱情和愛，上好每一節(jié)課，做一個優(yōu)秀的地理教師。
第8篇：實習(xí)意見范文
【關(guān)鍵詞】 三級醫(yī)院；護(hù)理實習(xí)生；管理
我院是一所綜合性的三級醫(yī)院，是當(dāng)?shù)匾患衣殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的附屬醫(yī)院，一直以來承擔(dān)著臨床教學(xué)的重要任務(wù)，每年都有來自不同醫(yī)學(xué)院校的實習(xí)生到我院實習(xí)。臨床實習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實際進(jìn)行綜合培訓(xùn)的重要階段，臨床帶教質(zhì)量對護(hù)生臨床實習(xí)中獲得知識、技能和職業(yè)價值觀及今后的專業(yè)成長具有極為重要的影響［1］。實習(xí)生在醫(yī)院實習(xí),是復(fù)習(xí)課堂內(nèi)理論的好機會,是實現(xiàn)基礎(chǔ)理論向臨床實踐過渡的中間環(huán)節(jié)。因此加強對實習(xí)生的管理,有效提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的護(hù)理人才至關(guān)重要［2］。2009年6月-2012年2月，我院共接收護(hù)理大專實習(xí)生125名，中專實習(xí)生87名，筆者作為護(hù)理部帶教負(fù)責(zé)人，現(xiàn)將實習(xí)生管理的具體方法介紹如下。
1 方法
1.1 完善相關(guān)教學(xué)制度
1.1.1 護(hù)理部完善相關(guān)制度
常言道：沒有規(guī)矩不成方圓，欲提高護(hù)生帶教質(zhì)量，首先應(yīng)完善相關(guān)制度，根據(jù)醫(yī)院實際情況，護(hù)理部設(shè)專人負(fù)責(zé)實習(xí)生管理工作，不斷完善相關(guān)制度，分別制定了實習(xí)生守則、實習(xí)生管理制度、實習(xí)生考核辦法、實習(xí)生言行規(guī)范、帶教負(fù)責(zé)人及帶教老師資格規(guī)定及崗位職責(zé)，制定實習(xí)生年度實習(xí)計劃，實綱等。根據(jù)大綱要求，將實習(xí)生必須掌握的基礎(chǔ)及?？撇僮黜椖?0項，結(jié)合科室特點，指定每科一項作為出科考試項目。根據(jù)各院校的實習(xí)計劃，護(hù)理部帶教負(fù)責(zé)人制定實習(xí)生輪轉(zhuǎn)表下發(fā)各病區(qū)及各實人手一份，讓每位實習(xí)生了解實習(xí)周期的輪轉(zhuǎn)計劃，實習(xí)生提前到所實習(xí)病區(qū)報到。雙向了解輪轉(zhuǎn)計劃有利于實習(xí)生提前了解所實習(xí)科室情況，同時讓護(hù)士長提前了解相應(yīng)時間段實習(xí)生情況，利于科學(xué)排班。護(hù)理部帶教負(fù)責(zé)人每兩月主持召開實習(xí)生大會，病區(qū)帶教負(fù)責(zé)人及全體實習(xí)生參加，反饋日常檢查中實習(xí)生帶教方面存在的問題，并征求臨床科室及實習(xí)生對實習(xí)管理工作的意見及建議，及時發(fā)現(xiàn)實習(xí)管理中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)管理方法。為鼓勵先進(jìn)，每年度按照標(biāo)準(zhǔn)，評選出一定數(shù)量的優(yōu)秀實習(xí)生及優(yōu)秀帶教老師。為檢驗帶教質(zhì)量，實習(xí)周期結(jié)束，護(hù)理部組織綜合考核（理論、實操），考核不及格者補考。
1.1.2 病區(qū)完善相關(guān)制度
各病區(qū)根據(jù)護(hù)理部實習(xí)計劃制定病區(qū)帶教計劃，每位學(xué)生有固定帶教老師，實行護(hù)理部、護(hù)士長、帶教老師三級負(fù)責(zé)制。病區(qū)根據(jù)帶教老師資格規(guī)定，選擇責(zé)任心強、業(yè)務(wù)水平高，語言表達(dá)能力好的護(hù)士擔(dān)任帶教工作，將名單上報護(hù)理部備案。根據(jù)實綱要求，病區(qū)每周安排?？浦R講座，安排護(hù)理操作示教，實習(xí)生出科進(jìn)行理論及操作考核?？己说膬?nèi)容主要是專科理論知識和指定操作及基本操作技能掌握情況，并將考試成績及平時工作能力、服務(wù)態(tài)度、組織紀(jì)律等做出評價，如實填寫實習(xí)鑒定［3］。護(hù)理部定期收取實習(xí)手冊檢查病區(qū)是否按要求填寫。病區(qū)建立教學(xué)登記本，帶教負(fù)責(zé)人認(rèn)真記錄講課及示教內(nèi)容、時間，實習(xí)生出科考試成績等，護(hù)理部定期檢查核實。
1.2 提高帶教老師素質(zhì)
老師的言行對實習(xí)生的思想起著非常重要的導(dǎo)向作用。 老師是實習(xí)生專業(yè)實踐的啟蒙者，其素質(zhì)的高低直接影響到帶教質(zhì)量。實習(xí)生來自不同的學(xué)校，掌握基礎(chǔ)知識程度參差不齊，民主意識、自我意識較強，那種單純依靠規(guī)章制度和高壓式思想教育的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代實習(xí)生活的需要。在實際工作中，強調(diào)無情制度與友情管理相結(jié)合，使實習(xí)生從心里愿意接受教育和管理。在管理中，當(dāng)實習(xí)生遇到問題時，要求老師用換位思維方式，設(shè)身處地為實習(xí)生著想，從思想上、心理上、生活方式上關(guān)心她們，帶教老師要有清晰的工作思路和靈活的工作方法。帶教老師端莊大方的儀表、整潔得體的著裝、和藹親切的語言、溫文爾雅的舉止及親切真誠的微笑，會拉近師生關(guān)系，在最短時間里消除實習(xí)生的緊張心理，愉悅地跟隨教師開始臨床實習(xí)。作為帶教老師，不但要有豐富的護(hù)理專業(yè)知識、嫻熟的臨床護(hù)理技術(shù)，更需要具備高尚的醫(yī)德、師德，熱愛護(hù)理工作，具有無私奉獻(xiàn)精神。實踐證明，只有熱愛本職工作、熱心帶教工作、精通業(yè)務(wù)、有奉獻(xiàn)精神、嚴(yán)于律己、以身作則的老師，才能為實習(xí)生樹立起一個優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的榜樣。教師在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向?qū)嵙?xí)生傳授知識和醫(yī)療護(hù)理道德，要培養(yǎng)她們的慎獨精神，對工作一絲不茍、對患者認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德，培養(yǎng)她們愛崗敬業(yè)精神，以患者為中心的服務(wù)理念［4］。教師具有較高的職業(yè)素質(zhì)，能使護(hù)生從內(nèi)心敬佩教師，以教師為榜樣，自覺養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。為提高帶教老師素質(zhì)，護(hù)理部每年組織一次教學(xué)管理講座，利用兩月一次的實習(xí)生大會進(jìn)行帶教經(jīng)驗交流。
1.3 崗前教育是教學(xué)之源
對每年新進(jìn)院的實習(xí)生，首先安排崗前教育，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，主動引導(dǎo)她們從學(xué)校到醫(yī)院的角色轉(zhuǎn)換，使其盡快適應(yīng)醫(yī)院的學(xué)習(xí)生活。激發(fā)實習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情和使命感，培養(yǎng)她們的責(zé)任意識。通過崗前教育，教實習(xí)生了解醫(yī)院規(guī)章制度，教會正確學(xué)習(xí)方法，減少實習(xí)生對新環(huán)境的陌生感。實習(xí)生進(jìn)院學(xué)習(xí)的第一天，首先介紹醫(yī)院的環(huán)境，讓實習(xí)生了解醫(yī)院各?？铺攸c、各部門所在的具置、各病區(qū)的護(hù)士長及帶教負(fù)責(zé)人，還要告訴實習(xí)生到病區(qū)如何實習(xí)，如何請教老師，使實習(xí)生產(chǎn)生親切感和信任感。教給實習(xí)生與病人交流的技巧，告訴實習(xí)生與病人談話的注意事項，明確服務(wù)忌語等。培養(yǎng)實習(xí)生思想上對規(guī)則的理解和重視，讓她們養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。講解當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)面臨的問題，隨著人們法律意識、消費意識的普遍增強，對醫(yī)療服務(wù)的要求愈來愈高，要求醫(yī)務(wù)人員嚴(yán)格依法行醫(yī)，實習(xí)生必須在帶教老師的指導(dǎo)下方可進(jìn)行有創(chuàng)操作。
1.4 感情留人為醫(yī)院儲備護(hù)理人才
護(hù)理部每月安排實習(xí)生業(yè)務(wù)講座，每天巡查病房時關(guān)注實習(xí)生行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時制止，指導(dǎo)改正。各病區(qū)每月上報最滿意實習(xí)生和最不滿意實習(xí)生，在實習(xí)生大會上對好人好事點名表揚、鼓勵，對不良現(xiàn)象給予不點名批評指正，對事不對人。從日常小事做起，耐心細(xì)致地為實習(xí)生服務(wù)：護(hù)理部與圖書館聯(lián)系，將實習(xí)生名單提供給圖書館，方便實習(xí)生借閱；實習(xí)生生病時及時慰問；實習(xí)生心理上有苦悶、委屈、迷茫時，傾聽她們的訴說，解開她們的疑惑；經(jīng)常與實交流，發(fā)現(xiàn)實習(xí)生管理過程中的問題并解決。只有這樣，實習(xí)生的思想工作才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，才能與實習(xí)生建立深厚感情，達(dá)到感情留人的目的。針對不同實習(xí)生出現(xiàn)不同的思想問題，采取個人談話的教育方式來解決，做好一人一事的思想工作。有的實習(xí)生因為受到帶教老師批評而委屈，告訴她們嚴(yán)師才能出高徒；有的實習(xí)生因為老師讓多干活而發(fā)牢騷，告訴實習(xí)生讓她干是因為能力強，相信能干好。告訴實習(xí)生要學(xué)習(xí)老師的優(yōu)點特長，只有這樣，才能不斷的豐富自己、提高自己、完善自己。實習(xí)周期結(jié)束，護(hù)理部綜合考核成績結(jié)合科室每月上報的最滿意實習(xí)生頻次，優(yōu)勝劣汰，將優(yōu)秀實習(xí)生報醫(yī)院人事科，每年有近10%的護(hù)理實習(xí)生被醫(yī)院錄用，科室反映良好。
2 小結(jié)
采用以上的實習(xí)生科學(xué)化管理，帶教老師明確職責(zé)，實習(xí)生掌握扎實的理論及嫻熟的操作技能，具備愛崗敬業(yè)的工作熱情，為護(hù)生畢業(yè)后獨立從事護(hù)理工作，打下了良好的理論和技能基礎(chǔ)，并為醫(yī)院培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)護(hù)理人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
［1］ 上官美琴，畢瑞雪，周東. 談急診科護(hù)理本科生的帶教. 全科護(hù)理.2011,1,9（1）：176-177
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［3］ 萬世艷，李微. 護(hù)理實習(xí)生安全管理體會 .西南軍醫(yī).2009,4
［4］ 曹銀新.急診科護(hù)理實習(xí)生管理的體會. 實用醫(yī)技雜志 .2008，15,34
作者單位：471002 洛陽市第三人民醫(yī)院
（上接第282頁）
使用的化學(xué)消毒劑應(yīng)保存在密閉的容器內(nèi)，根據(jù)它使用的有效期及時更換。用甲醛固定標(biāo)本時應(yīng)戴手套，并且存放在通風(fēng)的環(huán)境內(nèi)。加強手術(shù)室內(nèi)的排污系統(tǒng)，保持暢通。
2.3.2在手術(shù)中配置化療藥物時，應(yīng)戴眼罩，雙層手套，穿防護(hù)服，且保持室內(nèi)通風(fēng)，打開換氣扇。
2.3.3 對于手術(shù)室內(nèi)的煙霧，應(yīng)加強室內(nèi)流通，定時開窗換氣，完善排污系統(tǒng)，提高對醫(yī)務(wù)人員的有效保護(hù)。手術(shù)時產(chǎn)生的煙霧及時用吸引器吸凈。
2.4心理危害防護(hù)措施
合理安排工作時間，適當(dāng)調(diào)整工作強度與心理壓力，注意合理安排和適當(dāng)調(diào)整巡回與洗手工作次數(shù)。既要保證工作的連續(xù)性，又要注意緩沖工作姿勢帶來的身心疲憊。保證充足的睡眠，增強自身體質(zhì)，合理飲食，均衡營養(yǎng)，加強體育鍛煉，提高自身免疫力。做好自我調(diào)節(jié)情緒，保持良好的生理、心理狀態(tài)，積極、樂觀的態(tài)度。合理配置人力管理。上班時間盡量穿彈力襪。
總結(jié)
手術(shù)室是一個特殊的科室，手術(shù)室護(hù)士要有良好的心態(tài)，健康的體魄，才能更好的工作。我們需要一個健康的環(huán)境，我們應(yīng)嚴(yán)格按照各科規(guī)章制度，杜絕各種隱患，使危害降到最低，使護(hù)士在一個安全、健康的環(huán)境中工作。
參考文獻(xiàn)
第9篇：實習(xí)意見范文
為了進(jìn)一步了解在校大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益保護(hù)狀況，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)工作的針對性和有效性，根據(jù)課題小組的研究與探討，在北方工業(yè)大學(xué)學(xué)生中開展了大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益保護(hù)狀況調(diào)研活動。本次調(diào)研活動主要采取了問卷調(diào)查方式，調(diào)查對象為學(xué)校在籍學(xué)生，涵蓋了理、工、文、經(jīng)、管、法、藝等專業(yè)，共計400名學(xué)生參加此次調(diào)研，回收的有效問卷共400份。 調(diào)查結(jié)果基本反映了大學(xué)生實習(xí)期間存在的問題及特點。
大學(xué)生實習(xí)期概述
本文所指的實習(xí)期，既不同于《勞動法》中的試用期，也不同于行政、事業(yè)單位在人事制度中的見習(xí)期，是指學(xué)生在校期間，到單位的具體崗位上參與實踐工作的過程，是以達(dá)到理論聯(lián)系實際和更好地學(xué)習(xí)理解科學(xué)文化知識為目的。實習(xí)屬于教學(xué)過程的一部分，實習(xí)生與學(xué)校之間存在教育管理關(guān)系，大學(xué)生的檔案等個人履歷文件也放在學(xué)校，接收實習(xí)生的單位與實學(xué)生并未建立《勞動法》意義上的勞動關(guān)系。
大學(xué)生實習(xí)期法律關(guān)系
大學(xué)生實習(xí)期法律關(guān)系主要包括3個主體，即學(xué)生、學(xué)校和實習(xí)單位，主要涉及：學(xué)生與學(xué)校之間，學(xué)校與實習(xí)單位之間，學(xué)生與實習(xí)單位之間的法律關(guān)系。
學(xué)生與學(xué)校之間屬于教育管理關(guān)系，學(xué)生雖然在校外的實習(xí)單位參加實習(xí)，但其身份仍然是在校大學(xué)生，要服從學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排。
學(xué)校與實習(xí)單位之間，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是一種委托關(guān)系，用人單位具有的實際工作環(huán)境、豐富的工作經(jīng)驗是學(xué)校學(xué)習(xí)所不能提供給學(xué)生的，為了使學(xué)生能夠達(dá)到高校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)理論的同時也學(xué)習(xí)實踐技能，學(xué)校需要委托用人單位在實際工作中代為培養(yǎng)學(xué)生，兩者之間是委托關(guān)系。
學(xué)生與實習(xí)單位之間的法律關(guān)系，是這一問題中最復(fù)雜的內(nèi)容，也是實習(xí)生權(quán)益受侵害的案件中當(dāng)事人爭議的焦點所在。探討學(xué)生與實習(xí)單位之間的法律關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)從兩者的概念入手。根據(jù)《勞動法》《勞動合同法》的相關(guān)規(guī)定，法律意義上的勞動者是指達(dá)到法定年齡、具有勞動能力，以從事某種社會勞動獲得收入為主要來源，依據(jù)法律或者合同的規(guī)定，在用人單位的管理下從事勞動并獲得勞動報酬的自然人。勞動關(guān)系是指勞動者與用人單位（包括各類企業(yè)、個體工商戶、事業(yè)單位等）在實現(xiàn)勞動過程中建立的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系。而在實習(xí)過程中，實習(xí)單位主觀上并沒有招聘新員工的意圖；客觀上，支付給實習(xí)生的報酬也不是基于勞動關(guān)系產(chǎn)生的工資，僅僅是為了滿足實習(xí)期內(nèi)實習(xí)生的基本生活需要，與《勞動法》和《勞動合同法》當(dāng)中規(guī)定的工資等勞動報酬有著本質(zhì)上的區(qū)別，不是基于勞動關(guān)系產(chǎn)生的工資；實習(xí)生在實習(xí)期間，身份仍然是在校大學(xué)生，接受學(xué)校的統(tǒng)一管理和教育，在校外的工作單位進(jìn)行實習(xí)只是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，是學(xué)校教育的延伸；實習(xí)生也不可能在實習(xí)期間享受實習(xí)單位正式員工的待遇。勞動部《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問題的意見》第十二條也規(guī)定：在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同。這一明確規(guī)定也將學(xué)生與實習(xí)單位之間的關(guān)系排除在《勞動法》調(diào)整范圍之外。
大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益受損的原因分析
1.大學(xué)生自身原因
法律意識淡薄是導(dǎo)致大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益受到侵害的重要原因。根據(jù)調(diào)查，81.5%的大學(xué)生對《勞動法》《勞動合同法》《保險法》等法律法規(guī)了解甚少，大多數(shù)學(xué)生未與實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議，導(dǎo)致在實習(xí)期內(nèi)的工作內(nèi)容和工作強度約定不明，對發(fā)生人身意外傷害等情況下的解決方式考慮不周。學(xué)生缺乏維權(quán)意識，實習(xí)期內(nèi)一旦發(fā)生勞動爭議，不能有效運用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。除此之外，大學(xué)生自身心理弱勢也是導(dǎo)致大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益受侵害的一個重要原因。在迫切的就業(yè)需求和巨大的就業(yè)壓力之下，很多學(xué)生專注于尋求實習(xí)機會，忽視了對自身權(quán)益的保護(hù)。
調(diào)查顯示，85.91%的實習(xí)生未與實習(xí)單位簽訂任何形式的實習(xí)協(xié)議，在僅有的14.09%的簽訂協(xié)議的實習(xí)生當(dāng)中，其實習(xí)協(xié)議約定的內(nèi)容也不能有力地保障自身的權(quán)益，有81.36%的實習(xí)協(xié)議內(nèi)容大多局限在實習(xí)期間的報酬、食宿、交通、費用等財產(chǎn)性問題，僅有19%的實習(xí)協(xié)議提及了勞動安全及人身傷害等相關(guān)問題。一旦實習(xí)期間發(fā)生矛盾或糾紛，65.28%的學(xué)生會選擇“自認(rèn)倒霉”“忍受下去”的處理方式，有13.18%的學(xué)生會采取請學(xué)校解決的辦法，只有21.54%的學(xué)生會采取維權(quán)行動。
2.用人單位原因
當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式、供過于求的勞動力市場，導(dǎo)致用人單位在選擇實習(xí)生時有很大的選擇權(quán)。部分用人單位將實習(xí)生作為廉價勞動力，既不提供安全的工作環(huán)境，也不提供完善的勞動保障，實習(xí)生的利益很難得到保障。
調(diào)查顯示，有50.23%的實習(xí)單位拒絕與實習(xí)生簽訂實習(xí)協(xié)議，在同意簽訂實習(xí)協(xié)議的49.77%的實習(xí)單位中，實習(xí)協(xié)議的內(nèi)容也是由用人單位一手掌握，對于實習(xí)工作中可能存在的安全隱患、發(fā)生工傷等事故時雙方各應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等內(nèi)容則很少寫入實習(xí)協(xié)議之中。
3.法律規(guī)范的缺乏
目前，全國各地法院對大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益受損的案件處理結(jié)果不一，有些同類案件甚至出現(xiàn)了截然相反的處理結(jié)果。究其原因在于我國當(dāng)前法律規(guī)范對實習(xí)生的性質(zhì)沒有明確的界定，對其權(quán)利義務(wù)沒有進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，相關(guān)法律規(guī)范的不健全是導(dǎo)致實習(xí)生權(quán)益受損最重要的客觀原因。由于實習(xí)期內(nèi)實習(xí)生與實習(xí)單位之間的關(guān)系不屬于《勞動法》和《勞動合同法》的調(diào)整范圍，實習(xí)期間發(fā)生的意外事故和人身傷害也不能依據(jù)《勞動法》和《工傷保險條例》的規(guī)定處理，導(dǎo)致實習(xí)生在實習(xí)期間權(quán)益保護(hù)缺乏最有力的保障。實習(xí)生身份在維權(quán)時遭遇的難題，凸顯了這一“兩棲人群”損害賠償?shù)姆擅^(qū)。
大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益保護(hù)對策研究
1.提升大學(xué)生法律意識
提升大學(xué)生法律意識，使學(xué)生了解實習(xí)期內(nèi)自身權(quán)益保障的相關(guān)規(guī)定，是保障大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益的基本途徑。
高校應(yīng)當(dāng)通過各種途徑提升大學(xué)生法律意識，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)法律常識專場講座等形式，將與就業(yè)問題相關(guān)的《勞動法》《勞動合同法》《保險法》等法律法規(guī)與實際案例相結(jié)合，幫助學(xué)生了解自己在未來的實習(xí)和就業(yè)當(dāng)中可能面臨的問題，積累相關(guān)的法律知識，增強法律觀點和維權(quán)意識，為未來爭議的處理奠定法律知識基礎(chǔ)，避免因為法律知識欠缺使合法權(quán)益受到侵害；應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注勞動保障合同的重要作用，鼓勵學(xué)生與實習(xí)單位簽訂勞動保障合同或?qū)嵙?xí)協(xié)議，約定實習(xí)生與實習(xí)單位雙方的權(quán)利義務(wù)，對于實習(xí)過程中可能發(fā)生的勞動爭議問題，應(yīng)當(dāng)約定爭議處理方式，避免糾紛發(fā)生之后實習(xí)生權(quán)益受損的情況發(fā)生。
2.加強引導(dǎo)與管理
高校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的實習(xí)活動，這是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是大學(xué)期間理論學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)。高校加強對實習(xí)生的引導(dǎo)和管理，是保障大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益的重要途徑。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)從兩個方面加強對學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益保護(hù)進(jìn)行引導(dǎo)和管理。一是成立專門機構(gòu)，由專人具體負(fù)責(zé)大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保障問題。由專人負(fù)責(zé)考核學(xué)生實習(xí)期間的學(xué)習(xí)和工作狀況，積極與實習(xí)單位取得聯(lián)系，了解學(xué)生的實習(xí)情況，掌握學(xué)生在實習(xí)期間的思想動態(tài)和業(yè)務(wù)水平。要求學(xué)生定期反饋實習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生反映的情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助；二是設(shè)立專門的權(quán)益維護(hù)機構(gòu)，專門處理學(xué)生在實習(xí)期間的權(quán)益保障問題。在實習(xí)階段，學(xué)生剛剛接觸實際工作，社會經(jīng)驗和維權(quán)意識都十分薄弱，權(quán)益受損情況時有發(fā)生，因此成立專門機構(gòu)維護(hù)學(xué)生權(quán)益非常必要。要有專人負(fù)責(zé)處理學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益受損問題，幫助學(xué)生與用人單位協(xié)商，提供相關(guān)法律意見和建議，指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)糾紛當(dāng)中有效地維護(hù)自身權(quán)益。
3.引入人身意外傷害保險制度
為實習(xí)生購買人身意外傷害保險，是近年來實習(xí)生權(quán)益保護(hù)方面的主要呼聲。由于實習(xí)生身份不同于勞動者，因此導(dǎo)致事故發(fā)生后保障措施的欠缺，為了有效保障實習(xí)生的人身權(quán)益，將實習(xí)期間人身傷害的損失降到最低，因此應(yīng)當(dāng)為學(xué)生購買人身意外傷害保險，將實習(xí)期間的風(fēng)險納入保險的范疇。在這一問題上，保險制度自身的優(yōu)勢凸顯在以下幾個方面：
一是可以有效平衡學(xué)校、實習(xí)生和實習(xí)單位之間的利益。要平衡各方的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任，不能由某一方主體來承擔(dān)過多的責(zé)任。如果實習(xí)期間的風(fēng)險全由實習(xí)單位來承擔(dān)，必然會損害他們接收實習(xí)生的積極性。引入人身意外傷害保險制度，可以有效分散實習(xí)期間的風(fēng)險，保障實習(xí)生利益和實習(xí)單位用人的積極性，保障實習(xí)制度的順利運行。
二是保險可以有力保障實習(xí)生的利益，使弱勢群體得到保障。保險的基本原則是累積千千萬萬人的財力，結(jié)成一個抵御化解風(fēng)險的大集體。在實習(xí)過程中，意外事故受到傷害的比例雖然不高，但是因意外傷害導(dǎo)致的損失較為嚴(yán)重，為實習(xí)生購買人身保險，用保險金來解決學(xué)生發(fā)生人身意外事件的賠償問題，既不會給用人單位造成較大負(fù)擔(dān)，又可以有力保障實習(xí)生的權(quán)益。
4.健全相關(guān)法律規(guī)范
