學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流范文

同學(xué)們大家好：

都說(shuō)學(xué)習(xí)要有方法才會(huì)出效果，每個(gè)人都有不同的方法，可終歸適合自己的方法才是最好的。說(shuō)實(shí)話，從單元檢測(cè)前的那段時(shí)間里，我一直沒(méi)有找到最適合的學(xué)習(xí)方法，所以在單元檢測(cè)時(shí)失利也在預(yù)料之中，但我并不認(rèn)為這是考得不好的理由。想法，我還覺(jué)得一定是這部“學(xué)機(jī)器”的某一個(gè)“零件”出問(wèn)題了，才會(huì)導(dǎo)致機(jī)器停止“運(yùn)轉(zhuǎn)”。這時(shí)候型號(hào)班主任老師及時(shí)的找到了我問(wèn)題的根源所在地，最主要的一條就是——思想沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變。只一味的在語(yǔ)數(shù)英上下功夫，忽略了其他4門的的學(xué)習(xí)。所以我首先要向大家交流的是心態(tài)問(wèn)題。如果說(shuō)小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)小轉(zhuǎn)折，那么初一階段卻是人生中的一個(gè)大承接了。在我們?cè)谖覀冞@一屆史、地、生、政尤為重要，所以我們只有把思想轉(zhuǎn)變，把心態(tài)端正，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去，這就是向成功遞進(jìn)一步了。

第二個(gè)我想向大家交流的是興趣問(wèn)題，圣人先師孔子都說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”我想這句話的意思同學(xué)們都了于心間，可見(jiàn)只有愛(ài)好學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，遇到難題不輕易放棄才會(huì)學(xué)有所成。

經(jīng)常與同學(xué)交流，向老師問(wèn)問(wèn)題，我覺(jué)得是我相比較前兩個(gè)能成功的最重要的因素。既然大家是同一個(gè)班級(jí)的，我就向大家透漏一個(gè)小秘密，在考試的前幾天里，在與老師交談的過(guò)程中，老師就會(huì)帶出很多考試的細(xì)節(jié)內(nèi)容，留心聽(tīng)的同學(xué)就會(huì)占到很大的便宜。在與同學(xué)的家六中嘻嘻哈哈的聊著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，一笑而過(guò)，又有什么意義呢？這種快樂(lè)會(huì)比得上你與朋友解開(kāi)一道難題更快樂(lè)嗎？當(dāng)然并不是不許聊，聊可樂(lè)的事情會(huì)讓緊張的大腦得到放松，但凡事都以一個(gè)度，一味的放松就會(huì)讓自己的心情浮躁，無(wú)心再去學(xué)習(xí)。

最后我想跟大家交流的是學(xué)習(xí)上最關(guān)鍵的一步，學(xué)習(xí)方法。我把我自己的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)要的分成了5部分

1、抓住重點(diǎn)，老師上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，好好記，課后復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)方便快捷

2、分配好對(duì)各學(xué)科的精力與時(shí)間，做到勞逸結(jié)合

3、不讓自己有任何一門功課擱置，如果一旦發(fā)現(xiàn)，必須要力挽狂瀾

4、回家作業(yè)保質(zhì)保量的完成，不拖拉，不糊弄

5、買的教題一定要做，而且是在7科都平穩(wěn)的情況下，再去對(duì)某一科進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化

第2篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流范文

語(yǔ)文

我是一個(gè)比較典型的理科男，語(yǔ)文一直是我的弱項(xiàng)。反映在試卷上就是分?jǐn)?shù)一直處在班級(jí)的中游。直到高三才發(fā)現(xiàn)，高考語(yǔ)文最拉開(kāi)差距的部分便是基礎(chǔ)知識(shí)和作文。于是我用大量的精力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，將這個(gè)部分牢牢掌握。所以，大量的背誦和練習(xí)是掌握好基礎(chǔ)知識(shí)最好的方法。

而我作文的提高，得益于我對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和老師關(guān)于應(yīng)試作文的培訓(xùn)。在高三，我喜愛(ài)上魯迅先生的文章。魯迅先生的雜文嬉笑怒罵，有著深刻的思想和犀利的語(yǔ)言。這是高考作文閱卷老師比較喜歡的類型，所以我在高三下半學(xué)期看了大量的魯迅的文章。每個(gè)人都有適合自己的風(fēng)格，一種風(fēng)格的文章看多了，自己寫起來(lái)也會(huì)有那種文風(fēng)，也會(huì)更有寫作的欲望。多讀多練，語(yǔ)文作文的成績(jī)一定會(huì)有所提高。

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)可能是令許多人頭疼的科目。我個(gè)人覺(jué)得，數(shù)學(xué)成績(jī)跟個(gè)人天資有一定關(guān)系。所以不能強(qiáng)求達(dá)到最好的那一個(gè)層次。我們要做的就是在自己能力范圍內(nèi)做到最好?；A(chǔ)分是一百分左右。減少計(jì)算失誤就可以全部拿到。關(guān)于減少失誤，我推薦一種方法，就是規(guī)范演算過(guò)程。在演草紙上工整地寫下每一個(gè)計(jì)算步驟，加減乘除都要一步一步寫，不跳步驟。這樣速度雖慢，但減少失誤，方便檢查，增強(qiáng)自信，比較適合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，主抓基礎(chǔ)分的同學(xué)。

我覺(jué)得要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，刷題必不可少。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)，我推薦多做題。錯(cuò)題本和好題本也十分重要。

英語(yǔ)

英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)十分重要，許多語(yǔ)法句式都會(huì)從頭復(fù)習(xí)一遍，原來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)可要吃苦了，對(duì)照12本課本認(rèn)真學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，我覺(jué)得大量的課外閱讀是很有幫助的。英語(yǔ)周報(bào)、21世紀(jì)報(bào)、china daily、或者是現(xiàn)在市面上眾多的英語(yǔ)課外讀物都可以嘗試看看。我覺(jué)得高考和四六級(jí)詞匯的背誦如果和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，效率會(huì)很高。背過(guò)的單詞反復(fù)遇見(jiàn)，印象會(huì)深刻許多。我也有一本薄薄的本子，用來(lái)記課外的單詞，每天早晨和老師布置的內(nèi)容穿插著背誦，效果蠻好的。

考試策略

首先是字。漢字和英文都講究工整。漢字不是一時(shí)之功，而英文就可以短期提高。我個(gè)人寫的是斜體，而且堅(jiān)決不連筆。字母圓潤(rùn)，高度統(tǒng)一，就會(huì)顯得很工整。

每門考試的時(shí)間安排可都要自己實(shí)戰(zhàn)探索了。比如在語(yǔ)文和英語(yǔ)的考試中，我會(huì)以較快的速度答題，留65~70分鐘（其實(shí)這也是正常水平）寫語(yǔ)文作文、50分鐘寫英語(yǔ)作文（30分鐘作文、20分鐘補(bǔ)填和涂卡）。這些也都因人而異吧。

心態(tài)

高三是非常忙碌的。高三的假期少的真是可憐，有時(shí)令人煩躁憤慨（我也常常憤慨）?？朔@些負(fù)面情緒也蠻重要的?；蛟S想想學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)歷，展望高考后的美好生活，就會(huì)重新振奮精神，繼續(xù)努力下去。

考試不要太看重成績(jī)，幾分的得失、名次的輕微浮動(dòng)，要重視，但也別太過(guò)在意，影響情緒。我高考前夜是兩點(diǎn)睡著的，心中是莫名的感覺(jué)但絕不是緊張。積極地面對(duì)高考前的十幾次模擬，高考時(shí)你也能夠放下包袱，一心答題。

高中生活緊張多彩，高中學(xué)習(xí)忙碌充實(shí)。希望學(xué)弟學(xué)妹們看過(guò)之后，能聯(lián)系自己的實(shí)際情況，有一些新的思考和想法。也希望學(xué)弟學(xué)妹們不要拘泥于他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻^沒(méi)有適合所有人的方法。自己探索才是最好的選擇。我也預(yù)祝學(xué)弟學(xué)妹們?cè)诟呖贾腥〉脻M意的成績(jī)。

在高三，要問(wèn)我收獲了什么，我會(huì)說(shuō)，由于努力，我鋒利了自己;因?yàn)楣餐睦硐?，我擁有了一大幫朋?跟老師的密切交流，我總是能夠得到受益匪淺的啟發(fā)。學(xué)習(xí)的方法因人而異，但是，絕對(duì)離不開(kāi)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課和課后復(fù)習(xí)，在這過(guò)程中學(xué)習(xí)也有一些小竅門。

學(xué)習(xí)需要練習(xí)，沒(méi)有勤奮的學(xué)習(xí)、不斷地練習(xí)，又如何來(lái)應(yīng)對(duì)一次又一次的考試呢，“天道酬勤”是我一直信仰著的。

學(xué)習(xí)是需要用心的，朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到。”一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用，我學(xué)習(xí)的時(shí)候常有陶淵明的"結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧"的境界。

給自己定一些時(shí)間限制，不要在整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課，可以適當(dāng)根據(jù)課程的進(jìn)度來(lái)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，課后注意整理筆記，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)羅列分類。有句諺語(yǔ)說(shuō)：“三天不念口生，三天不練手生。”的確，所以復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，千萬(wàn)不可小看它。

當(dāng)然選“好題”也是很重要的，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。

第3篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流范文

即通過(guò)讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目或解決一些實(shí)際問(wèn)題發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在反思與行動(dòng)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，行動(dòng)學(xué)習(xí)又稱“干中學(xué)”就是通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。

行動(dòng)學(xué)習(xí)能夠有效克服當(dāng)前學(xué)習(xí)培訓(xùn)中存在主要弊端

普遍存在突出問(wèn)題是形式主義和灌輸式學(xué)習(xí)。其主要弊端有：忽略了學(xué)習(xí)的主體性，當(dāng)前的干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)中。參與學(xué)習(xí)的干部沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主體，而是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者；學(xué)習(xí)的內(nèi)容和使用脫節(jié)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能很好適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要，學(xué)習(xí)的東西用不上、用得少；學(xué)習(xí)與行動(dòng)在時(shí)間上脫節(jié)，缺乏連慣性；單位集中學(xué)習(xí)中，大嗓門”一言堂”嚴(yán)重，往往是大家都只聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，自己不說(shuō)真話，不說(shuō)自己的話。這樣的學(xué)習(xí)，沒(méi)有多大效果的

以學(xué)習(xí)者為主體，行動(dòng)學(xué)習(xí)是一劑“良藥”可以有效解決目前干部學(xué)習(xí)的這兩個(gè)毛病。首先。這是行動(dòng)學(xué)習(xí)法的最基本特征。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體性、自主性，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化人的一種內(nèi)在需要，即將學(xué)習(xí)視為生存的營(yíng)養(yǎng)、生活的調(diào)劑、終身的朋友，不只是滿足個(gè)人生存和事業(yè)發(fā)展的需要，也是滿足個(gè)人身心愉悅、精神享受的需要。努力把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界來(lái)追求、當(dāng)成一種品格來(lái)培養(yǎng)、當(dāng)成一種習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成、當(dāng)成一種幸福來(lái)享受。其次，行動(dòng)學(xué)習(xí)是反思性學(xué)習(xí)，反思貫穿于整個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。反思是指反思自己、反思以往、反思問(wèn)題。反思問(wèn)題尤其重要，不怕有問(wèn)題，真正讓人擔(dān)心的那些看不見(jiàn)的問(wèn)題、發(fā)覺(jué)不到問(wèn)題。既然問(wèn)題已經(jīng)表露，距離解決就不遠(yuǎn)了所以，看不見(jiàn)、發(fā)覺(jué)不到問(wèn)題，才是真正的危險(xiǎn)、真正的威脅。行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)行群策群力，領(lǐng)導(dǎo)者深入第一線，與被領(lǐng)導(dǎo)者共同探討問(wèn)題、研究問(wèn)題。這樣就能敏感地、有效地察覺(jué)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)也就能更好達(dá)到指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的目的

行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)明民主平等的學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂

校正自己的錯(cuò)誤，行動(dòng)學(xué)習(xí)主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中由學(xué)員自己補(bǔ)充、修正自己的觀點(diǎn)。體現(xiàn)民主平等的學(xué)習(xí)要求。更重要的行動(dòng)學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)員對(duì)自我內(nèi)在知明度”或“內(nèi)明度”因?yàn)樾袆?dòng)學(xué)習(xí)法要求將個(gè)人真實(shí)的想法擺在人的面前，與他人的對(duì)話、交流、互動(dòng)中，不時(shí)加深對(duì)自身缺點(diǎn)、缺乏和局限的認(rèn)識(shí)。任何人都有缺乏或缺陷，但在現(xiàn)實(shí)生活中不少人缺乏對(duì)自身缺乏和局限的內(nèi)明度”而對(duì)自身缺點(diǎn)和局限的內(nèi)明度”對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)特別重要。一個(gè)人只有充分認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和局限時(shí)，才會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才有可能發(fā)自內(nèi)心地尊重別人，做到謙虛謹(jǐn)慎。這是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者必備素養(yǎng)。

第4篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流范文

戰(zhàn)略管理促發(fā)展

古人說(shuō)：“不謀全局者，不足謀一域”，企業(yè)要科學(xué)發(fā)展必須全面統(tǒng)籌兼顧各利益相關(guān)方，高屋建瓴地制定發(fā)展戰(zhàn)略。戰(zhàn)略管理是企業(yè)管理的核心，戰(zhàn)略并不是空的東西，也不虛無(wú)，而是直接左右企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展和持續(xù)盈利最重要的決策參照系。戰(zhàn)略正確則企業(yè)興，否則公司發(fā)展就會(huì)偏離軌道。

對(duì)公司來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)略管理就是要對(duì)自身科學(xué)定位與規(guī)劃，并將此規(guī)劃付諸實(shí)施。結(jié)合公司當(dāng)前的實(shí)際，我們的定位就是電力生產(chǎn)管理企業(yè)，那就要緊緊圍繞電力生產(chǎn)管理企業(yè)的特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)各電力企業(yè)發(fā)展形勢(shì)來(lái)科學(xué)決策，在公司職權(quán)范圍內(nèi)制定好發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)，重點(diǎn)是制定好改革步驟，讓*在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。比如長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)

“三創(chuàng)新”，即創(chuàng)新調(diào)度方式，全面實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)方集控”、“關(guān)門運(yùn)行”;創(chuàng)新設(shè)備管理制度，讓設(shè)備管理更加深入、更趨完善;創(chuàng)新維護(hù)檢修模式，改變計(jì)劃?rùn)z修模式，嘗試狀態(tài)檢修，加強(qiáng)日常維護(hù)力度?，F(xiàn)階段可以通過(guò)機(jī)構(gòu)改革逐步形成“三廠三中心”的格局，在實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)公司內(nèi)外環(huán)境靈活審慎地調(diào)整政策及改革力度，孫子兵法曰“合于利而動(dòng)，不合于利而止”。此外，要吸取以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新決策機(jī)制，有些關(guān)乎職工切身利益的決策，要讓基層聲音進(jìn)入決策程序，這樣既可減少?zèng)Q策失誤又可使決策得民心、遂民愿，受職工擁護(hù)和支持。同時(shí)要加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范政策實(shí)施程序，使政策執(zhí)行起來(lái)不打折扣，確保企令暢通。

品牌創(chuàng)新?lián)Q新顏

*發(fā)展至今，已經(jīng)形成了“*品牌”，品牌效應(yīng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要支點(diǎn)，企業(yè)品牌價(jià)值對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。所以我們一定要做好品牌管理與品牌創(chuàng)新。

隨著*梯級(jí)開(kāi)發(fā)完畢，水電開(kāi)發(fā)“*模式”創(chuàng)新有待項(xiàng)目支持。那么我們還應(yīng)該在哪幾個(gè)方面創(chuàng)新我們的*品牌呢?個(gè)人認(rèn)為，目前至少有三個(gè)方面：

一是梯級(jí)聯(lián)調(diào)。*年5月16日，*梯級(jí)聯(lián)調(diào)開(kāi)調(diào)儀式正式舉行，*流域在國(guó)內(nèi)率先實(shí)施梯級(jí)聯(lián)調(diào)。經(jīng)過(guò)三年多的聯(lián)調(diào)實(shí)踐，我們積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如梯調(diào)運(yùn)行值班人員長(zhǎng)期遠(yuǎn)離設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)，各電廠值班人員交流較少，不利于對(duì)三個(gè)電廠的實(shí)際設(shè)備性能及運(yùn)行規(guī)律全面掌握，不利于將梯級(jí)聯(lián)調(diào)“進(jìn)行到底”，因此創(chuàng)新調(diào)度方式，試行“大運(yùn)行”，加強(qiáng)“三廠一中心”的交流或許是方法之一，這樣既可以加強(qiáng)值班人員學(xué)習(xí)，也有利于人員流動(dòng)和技術(shù)交流。

二是設(shè)備管理。*電廠籌建之初，公司領(lǐng)導(dǎo)深謀遠(yuǎn)慮，對(duì)*電廠管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，派員赴二灘取經(jīng)，在二灘設(shè)備組的基礎(chǔ)上試行運(yùn)行值班與設(shè)備管理合一，成立設(shè)備管理部，并不斷完善設(shè)備管理制度?，F(xiàn)在設(shè)備管理模式在*流域電廠全面實(shí)施，效果顯著。但是對(duì)于如何進(jìn)一步將設(shè)備管理深入下去，如何全面履行設(shè)備管理職能，現(xiàn)在成了一個(gè)“瓶頸”。未來(lái)我們應(yīng)探索運(yùn)行維護(hù)合理統(tǒng)一，將設(shè)備管理制度化、規(guī)范化。

三是狀態(tài)檢修。我國(guó)水電企業(yè)一直沿用計(jì)劃?rùn)z修的模式，隨著水輪發(fā)電機(jī)組等相關(guān)設(shè)備制造技術(shù)不斷進(jìn)步，原有的計(jì)劃?rùn)z修模式和檢修周期已不合時(shí)宜，我們可以通過(guò)強(qiáng)化設(shè)備管理和充分利用狀態(tài)檢測(cè)系統(tǒng)這個(gè)平臺(tái)對(duì)設(shè)備健康狀況進(jìn)行定期或?qū)崟r(shí)評(píng)估，提出檢修意見(jiàn)，實(shí)行狀態(tài)檢修。具體可分階段分步驟實(shí)施，不斷完善狀態(tài)檢修模式。

員工再造天地寬

第5篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流范文

提高理論學(xué)習(xí)質(zhì)量促進(jìn)檢察工作開(kāi)展

該院黨組中心組在理論學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持以黨的十六屆四中全會(huì)精神為指針，在“求是”上作文章，提高了理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推動(dòng)了檢察工作的開(kāi)展。2004年被命名為“先進(jìn)檢察院”、“省級(jí)文明接待室”和“滄州市級(jí)文明單位”等稱號(hào)。

一、堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，努力端正學(xué)風(fēng)

在理論學(xué)習(xí)上，他們實(shí)行嚴(yán)格的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。明確規(guī)定黨組書(shū)記親自抓，副書(shū)記協(xié)助抓，其他黨組成員配合搞好責(zé)任的落實(shí)。同時(shí)把學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正作為政治上是否成熟的重要標(biāo)志，對(duì)消極應(yīng)付學(xué)習(xí)等錯(cuò)誤思想及時(shí)進(jìn)行教育整頓。他們以“強(qiáng)化法律監(jiān)督，維護(hù)公平正義”和“執(zhí)法為民樹(shù)形象”主題教育活動(dòng)為契機(jī)，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行對(duì)照檢查，分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。利用民主生活會(huì)等形式，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，做到了警鐘長(zhǎng)鳴。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)水平

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，中心組成員堅(jiān)持做到“五勤”：一是堅(jiān)持腿勤，就是多深入基層、深入群眾進(jìn)行調(diào)查研究。黨組成員堅(jiān)持到工作、辦案的一線，與廣大干警開(kāi)展談心活動(dòng)，了解和掌握他們心里想些什么，生活上存在哪些實(shí)際問(wèn)題和困難，在解決思想問(wèn)題的同時(shí)，想方設(shè)法地解決實(shí)際困難。二是堅(jiān)持眼勤，就是多觀察發(fā)生在身邊的事，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)暴露出來(lái)的各種矛盾，及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)。三是堅(jiān)持腦勤，就是對(duì)掌握的材料進(jìn)行歸納，認(rèn)真思考，仔細(xì)研究。黨組在理論學(xué)習(xí)中，善于對(duì)掌握的材料進(jìn)行去偽存真，去粗取精，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，做到對(duì)深層次問(wèn)題制定有針對(duì)性的措施，開(kāi)展各項(xiàng)工作。四是堅(jiān)持手勤，就是多寫對(duì)工作具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的論文或?qū)W習(xí)體會(huì)，為黨組正確決策提出合理化建議。2004年，黨組成員撰寫論文和體會(huì)56篇，其中29篇在滄州市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，郭新生檢察長(zhǎng)撰寫的《金融領(lǐng)域內(nèi)破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪的形勢(shì)分析、法律適用及對(duì)策研究》論文獲全國(guó)檢察機(jī)關(guān)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。五是堅(jiān)持口勤，就是領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)，定期對(duì)廣大干警進(jìn)行政治理論輔導(dǎo)。黨組中心組成員為干警講理論課18場(chǎng)，在干警學(xué)習(xí)中發(fā)揮了模范帶頭作用。

三、堅(jiān)持思維與實(shí)踐的創(chuàng)新，促進(jìn)新時(shí)期檢察工作開(kāi)展

第6篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流范文

學(xué)長(zhǎng)以一種輕松、詼諧的風(fēng)格為同學(xué)們講述了大學(xué)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，以及如何適應(yīng)大學(xué)的課堂教學(xué)。在外語(yǔ)方面提倡狠抓狠打的學(xué)習(xí)方法。除此之外，還總結(jié)了畢業(yè)生的三種去向：（1）走進(jìn)電廠：應(yīng)該握好專業(yè)課；（2）考研：數(shù)學(xué)、政治、專業(yè)課且重點(diǎn)大一高數(shù)，大二線性代數(shù)，大三概率。（3）出國(guó)：英語(yǔ)重中之重，并且各科都要棒。他實(shí)際樸實(shí)的講話使大家受益匪淺。

嘉賓中其中一位大二的同學(xué)，不僅僅以他優(yōu)異的成績(jī)令大家佩服，更引人注目的是他深刻、獨(dú)特的思想內(nèi)含，他強(qiáng)調(diào)，大一新生要做兩個(gè)準(zhǔn)備：（1）做人的準(zhǔn)備：社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望不僅僅是學(xué)習(xí)，還要素質(zhì)高。（2）心態(tài)：做事要有一個(gè)平靜的心，舉重若輕，還有他嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)業(yè)上瀟灑，其他事情上也能瀟灑。并且要培養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他認(rèn)為對(duì)教育的看法，決定著你能從中學(xué)到多少，不要老為自己找借口，學(xué)習(xí)方法只對(duì)刻苦的人有效，他深邃的思想激勵(lì)大學(xué)生成為高素質(zhì)的現(xiàn)代大學(xué)生。

研究生學(xué)長(zhǎng)像朋友一樣向大一新生講述了如何度過(guò)大學(xué)生活，他講應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜大學(xué)四年時(shí)光，做一些真正有意義的事情，利用好學(xué)校的資源，擴(kuò)大知識(shí)面，提高自己各方面能力并介紹一些與考研緊密相關(guān)的事情，以及以后的工作去向等。

第7篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流范文

一、豐富的學(xué)習(xí)資源——讓教學(xué)涂上生活的本色

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的執(zhí)行者，而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活”起來(lái)；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

挖掘身邊素材，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教師充分挖掘了學(xué)生熟悉的物品作為學(xué)習(xí)的資源，例如：出示“恐龍、鯨魚(yú)、輪船、直升飛機(jī)”等大宗物品，讓學(xué)生感受到用原來(lái)的千克作單位太小了，必須要用一個(gè)大的計(jì)量單位來(lái)表示，那就是“噸”；再出示“雞蛋、奶牛、純凈水、綿羊”等小宗物品的重量，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的估算或計(jì)算，深刻理解1噸的概念，最后再出示一組噸在生活中應(yīng)用的圖片：馬路的承載量、起重機(jī)的額定載重量、電梯的載重量等，把數(shù)學(xué)活動(dòng)和生活應(yīng)用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了重組和改造。從學(xué)生熟悉的生活中尋求最佳切入口，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有用。

㈡運(yùn)用生成資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)每一分鐘都在孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意，已由完全地預(yù)設(shè)不斷地走向動(dòng)態(tài)生成，時(shí)時(shí)在彰顯著課改的多彩魅力，演繹著課改的新理念。而這精彩的生成，有的在我們預(yù)設(shè)之中，有的在我們的意料之外。這就要求我教師要從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案，走向關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和生成。例如，在感受噸在生活中的運(yùn)用時(shí)，教師出示了電梯的載重量1t，蓋住了可承載的人數(shù)，讓學(xué)生猜猜應(yīng)該是多少人？學(xué)生的回答是：“二十幾”、“20”、“25”、“30”、“27”，教師面對(duì)出現(xiàn)偏離預(yù)設(shè)的生成，沒(méi)有強(qiáng)行把學(xué)生的思維拖回預(yù)設(shè)的軌道，而是靜下心來(lái)，傾聽(tīng)孩子的深入思考，這時(shí)第六個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“應(yīng)該是13人，剛才他們說(shuō)的是小孩，應(yīng)該是大人?！苯處煻紫律碜涌春⒆拥氖澜?，故意反問(wèn)“那小朋友應(yīng)該是33人，那我們是不是該寫小朋友33人？”這時(shí)學(xué)生想象著33個(gè)小朋友進(jìn)電梯的情景，突然有同學(xué)醒悟：不行，雖然33人的重量沒(méi)超過(guò)1噸，但是33人電梯里面是裝不進(jìn)去的。這時(shí)教師再請(qǐng)33人站起來(lái)，問(wèn)道：“如果把這33人裝進(jìn)電梯里，情況會(huì)怎樣？”學(xué)生看著這么多同學(xué)，一下子就明白了電梯里面為什么不寫小朋友33人了。教師放慢腳步，與孩子同行，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，從熟悉的地方顯出新的風(fēng)景，創(chuàng)造出了精彩的瞬間。讓課堂教學(xué)在動(dòng)態(tài)生成中得到完善，走向大氣，走向?yàn)⒚?，走向睿智；學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中得到全面、健康發(fā)展，讓課堂真正成為師生心靈共舞的家園。

二、親歷過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)——讓學(xué)生在體驗(yàn)中親近數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這一描述，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，即數(shù)學(xué)是一種過(guò)程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)努力讓學(xué)生親歷這一完整的過(guò)程。

然而，反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，在很大程度上存在著偏重于學(xué)生“眼看、心記、耳聽(tīng)”的現(xiàn)象，孤立、機(jī)械地強(qiáng)化抽象概括，狹隘、生澀地解讀方法理論，忽視了小學(xué)生“操作中體驗(yàn)、體驗(yàn)中感悟、感悟中建構(gòu)”的認(rèn)知規(guī)律，使數(shù)學(xué)逐漸變成一門被相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為是枯燥、乏味的課程。以前在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們一般都只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一袋大米重25千克，請(qǐng)學(xué)生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1噸=1000千克，隨后的任務(wù)就是做很多的鞏固練習(xí)。從中顯現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方式為：?jiǎn)渭冇^察----機(jī)械記憶----克隆模仿，這是典型的接受式的教學(xué)方式。

1噸是個(gè)既重又抽象的概念，如何能讓學(xué)生在頭腦中正確建立1噸的觀念？本課可謂獨(dú)具匠心。教師讓學(xué)生親歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，觸摸數(shù)學(xué)鮮活生動(dòng)的生命脈息，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

㈠讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”課堂中，通過(guò)學(xué)生的“猜測(cè)、驗(yàn)證、操作、感受”等活動(dòng),1噸的大小在學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)中生成。

1、充分感知，建立表象

學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，噸的認(rèn)識(shí)必須建立在對(duì)“1噸的大小”深刻理解的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中，教師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，40袋每袋25千克的大米重1噸；每個(gè)同學(xué)平均體重30千克，33個(gè)共重1噸；每頭奶牛重500千克，2頭奶牛重1噸；每桶油重200千克，5桶油重1噸等，共10組，有了這么多素材積累，學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的1噸表象，為后面幾噸物體的重量打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2、開(kāi)放的活動(dòng)，豐富表象

教學(xué)中，教師給予學(xué)生提供了廣闊的思考、探索、交流的空間，給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)有目的的操作、估計(jì)、交流、想象等活動(dòng)，經(jīng)歷1噸大小建立的過(guò)程。課堂上，老師安排了3個(gè)層次的活動(dòng)。⑴通過(guò)搬一袋重25千克大米，體驗(yàn)25千克的感受，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生有感而發(fā)：“太重了”“特別重，實(shí)在搬不動(dòng)”、“我覺(jué)得有點(diǎn)象運(yùn)動(dòng)會(huì)里的舉重”……豐富而又真實(shí)的感受，接著老師追問(wèn)：剛才一袋大米重25千克，得要多少袋這樣的大米重1噸？進(jìn)而推出要40袋，教師再問(wèn)：如果把這40袋大米轉(zhuǎn)到一個(gè)大袋子里，你可能會(huì)有怎樣的感覺(jué)？學(xué)生根據(jù)剛才搬25千克大米時(shí)的感受，想象著可能會(huì)有的感覺(jué)，自由地談?wù)撝骸爸厮懒?，根本搬不?dòng)”、“壓扁了”“還沒(méi)搬起來(lái)，渾身的力氣都沒(méi)了”、“我渾身都散架了”。，通過(guò)搬一搬、說(shuō)一說(shuō)、想一想等體驗(yàn)活動(dòng)，初步建立了“噸”的表象，初次感受到1噸的大米對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重了。⑵利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。老師讓學(xué)生猜猜在坐的同學(xué)的體重有沒(méi)有1噸？多少個(gè)同學(xué)的體重接近1噸？最后讓33個(gè)同學(xué)起立，讓大家看一看、想象一下33個(gè)同學(xué)的體重，這大約就是1噸的重量。⑶利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。老師首先出示一組圖片：

讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。然后教師又出示圖片：

由學(xué)生自由選擇其中的物品，想想需要多少個(gè)這樣的物品重1噸？

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是一個(gè)主動(dòng)在頭腦中積極建構(gòu)的過(guò)程。這里通過(guò)四個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)，學(xué)生用自己的身體去經(jīng)歷體驗(yàn)、用自己的心靈去親自感悟，已經(jīng)形成了豐富的表象，進(jìn)一步深化了對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

第8篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流范文

我叫夏曦，于2002年考入北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工商管理類專業(yè)，2006年畢業(yè)被保送本校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的研究生，同時(shí)參加了共青團(tuán)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)項(xiàng)目，來(lái)到咱們科右中旗義務(wù)支教一年，現(xiàn)在任巴三中高二的生物老師．很高興和同學(xué)們分享一下我在學(xué)習(xí)方面的心得．關(guān)于學(xué)習(xí)上的方法，其他老師所提到的方法和我自己總結(jié)的方法差不多，我在這里結(jié)合自己的切身體會(huì)，想和大家著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)，這幾點(diǎn)學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，直到上大學(xué)，我仍舊覺(jué)得收益匪淺，我也深信，在自己今后的研究生學(xué)業(yè)深造的過(guò)程當(dāng)中同樣會(huì)給自己很大的幫助．

第一點(diǎn)就是要預(yù)習(xí)．每門學(xué)科都要預(yù)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，對(duì)于理科的同學(xué)，物化生的預(yù)習(xí)同樣意義非凡！預(yù)習(xí)的目的，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是讓自己比其他同學(xué)有一個(gè)更好的聽(tīng)課質(zhì)量．帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)肯定是要比盲目的學(xué)習(xí)更有成效，此外，因?yàn)樽约阂呀?jīng)提前了解了課堂要講授的內(nèi)容，就能更好的跟著老師的思路來(lái)學(xué)習(xí)．在課堂上和老師有交流，這樣無(wú)疑能夠克服了很多同學(xué)覺(jué)得上課乏味，聽(tīng)不進(jìn)去的毛?。鋵?shí)捫心自問(wèn)，與其說(shuō)覺(jué)得上課枯燥、乏味，不如說(shuō)是因?yàn)槁?tīng)不懂，跟不上老師的思路而導(dǎo)致的溜號(hào)也好，厭學(xué)也好一系列惡性循環(huán)，而這種現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果便是浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間．而那些能夠和老師有課堂交流的學(xué)生自然能給老師留下深刻的好學(xué)上進(jìn)的印象，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)也是個(gè)極大的鼓舞和促進(jìn)．我每天都把預(yù)習(xí)當(dāng)做學(xué)習(xí)計(jì)劃的重頭戲．恰恰因?yàn)轭A(yù)習(xí)，讓我將不愛(ài)學(xué)習(xí)，覺(jué)得上課沒(méi)有意思的心態(tài)調(diào)整為感興趣，覺(jué)得每節(jié)課都很有收獲的狀態(tài)．

我想要告訴大家的第二點(diǎn)就是，要懂得拿到卷后100分，就是說(shuō)要學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，要有一個(gè)改錯(cuò)的本子．這一點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科尤其重要，特別是語(yǔ)法和完型，每次錯(cuò)的都是你以前常常錯(cuò)的，積累自己一個(gè)類型的所有錯(cuò)題，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，你錯(cuò)誤的本質(zhì)原因是什么．

最后一點(diǎn)，是特別針對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的．我最大的感受就是，不論什么時(shí)候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有不會(huì)不懂的地方，都要靜下心來(lái)，把教材拿出來(lái)從不會(huì)的地方認(rèn)真從頭學(xué)起！不要指靠去課外找個(gè)補(bǔ)習(xí)班弄懂或是自習(xí)找老師弄懂，一定要自己先把書(shū)弄懂，能將自己不明白的地方明確的指出是哪里，哪頁(yè)的哪個(gè)定理和哪個(gè)公式，而不要見(jiàn)誰(shuí)就說(shuō)我數(shù)學(xué)不會(huì)，數(shù)學(xué)不懂，一句話就把自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題概括了．這樣，沒(méi)人能夠真正幫得了你！我上大學(xué)的時(shí)候，有一門課是概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，是一門比較難的課，很多同學(xué)都在這門課上掛了科，甚至有同學(xué)臨到畢業(yè)了還在重修這門課程．當(dāng)時(shí)這門課的老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)一句話我記憶頗深，他說(shuō)他教了這么多年，總結(jié)出來(lái)一個(gè)規(guī)律，是凡總把＂我學(xué)不懂概率＂掛在嘴邊的學(xué)生，最后還真就學(xué)不明白了，我怎么幫也不能及格，因?yàn)樗呀?jīng)逐漸把自己定義為學(xué)不會(huì)的角色里不能自拔了；而那些總是把造成不懂的問(wèn)題提到很具體的同學(xué)，不但逐漸發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的種種原因所在，最后也取得了很好的成績(jī)．所以對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，同時(shí)包括了其他學(xué)科，我們?cè)诓粫?huì)不懂的時(shí)候都要記得首先做的是回歸教材，而且是自己先做出努力，不要第一個(gè)想到的是我找誰(shuí)來(lái)幫自己學(xué)會(huì)．自己不努力，找數(shù)學(xué)大師來(lái)也沒(méi)用．

我從上高中起，數(shù)學(xué)和化學(xué)就很少及過(guò)格，一開(kāi)始是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)懂，之后是不懂的地方越來(lái)越多，最后是厭惡了數(shù)學(xué)和化學(xué)，雖然我是學(xué)理科的，但是這兩門成了我的老大難．我也報(bào)了很多輔導(dǎo)班，也買了很多參考書(shū)，但是因?yàn)闆](méi)有從根本上把教材看明白，所做的努力只是把所有的會(huì)和不會(huì)的知識(shí)弄成了糨糊，越來(lái)越不愛(ài)學(xué)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差．因?yàn)檫@樣的原因，我第一年沒(méi)有考上大學(xué)．但正是自己逐漸悟出以上三點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，讓我及時(shí)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮奶岣撸?/p>

但是每個(gè)人都有自己不擅長(zhǎng)的一面，所以有個(gè)別學(xué)科，我怎樣努力也難以取得好成績(jī)．化學(xué)是我一直頭疼的學(xué)科，即使最后自己成績(jī)提高了，化學(xué)成績(jī)還是在及格的附近徘徊．化學(xué)是理科中的文科，需要記憶，而我最不愛(ài)背東西，記性也不好，所以化學(xué)怎樣都學(xué)不明白，但是最后我就想，學(xué)不好也不能丟下它，化學(xué)不能給我?guī)?lái)優(yōu)勢(shì)，也絕不可以讓它成為我的劣勢(shì)從而拽分拽太多啊．所以同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每門課都很重要，學(xué)得好的要成為你的優(yōu)勢(shì)，學(xué)不好的也不可以放棄，絕不能讓這門本來(lái)就傷透你心的學(xué)科再在背后戳你一刀，拖了你的后腿．

對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本身就不是一件容易的事情，更多的時(shí)候是在鍛煉自己毅力和勇氣，信心和耐心．當(dāng)自己心中有個(gè)夢(mèng)想，而這個(gè)夢(mèng)想是需要我們用學(xué)習(xí)來(lái)爭(zhēng)取的時(shí)候，那么學(xué)習(xí)上吃點(diǎn)苦還算什么呢？！我第一年高考的時(shí)候考了450分，我沒(méi)有考上大學(xué)，心里很沮喪，但是我當(dāng)時(shí)并不絕望，我告訴自己,失敗的時(shí)候誰(shuí)都可以放棄自己，但是只要我不放棄我自己，我就是有希望實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想的。第二年我考了607分，分?jǐn)?shù)整整提高了一門學(xué)科的分?jǐn)?shù)，創(chuàng)造了我補(bǔ)習(xí)所在學(xué)校的記錄，當(dāng)時(shí)有很多人問(wèn)我，是怎樣的原由讓我創(chuàng)造了這個(gè)＂神話＂，其實(shí)我心里很明白，所有的成功都不屬于神話，在爭(zhēng)取成功的路上，我也失敗過(guò)，沮喪過(guò)，灰心過(guò)，迷茫過(guò)，但是，因?yàn)槲覐臎](méi)有失去信心，因?yàn)槲倚睦锩靼鬃约旱哪繕?biāo)在哪里，因?yàn)槲抑罏榱说玫骄偷酶冻龊驮鯓痈冻?，這樣，我在絕望中尋找到了希望．

同學(xué)們，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，有的只是你堅(jiān)韌的付出和不懈的努力．學(xué)習(xí)上遇到的任何挫折都不該成為你放棄自己夢(mèng)想的理由．我真誠(chéng)的希望大家好好利用這三年的時(shí)間來(lái)?yè)Q自己美好的未來(lái)．這個(gè)未來(lái)不是夢(mèng)，它就在三年后的日子里等待著你，而為了得到邁入這樣生活的入場(chǎng)券，僅僅需要的是你的毅力和勇氣，信心和耐心．要加油啊！要在自己年輕的時(shí)候到外面的世界多看看，要給自己贏得一個(gè)精彩的未來(lái)！下面這段話我很喜歡，送給你們，真心的祝愿你們快樂(lè)，自信，進(jìn)步！

如果你醒著，你就當(dāng)清醒；

如果你睡著，你就當(dāng)酣睡；

如果你在做一件事情，就不該考慮其他事；

第9篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流范文

【關(guān)鍵詞】國(guó)際學(xué)術(shù)交流 研究生英語(yǔ)教學(xué)體系 問(wèn)題 改革

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，國(guó)家化教育逐漸成為世界各國(guó)教育的重要組成部分。而在當(dāng)前的國(guó)際學(xué)術(shù)交流背景下，如何提高研究生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是當(dāng)前我國(guó)研究生英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前我國(guó)研究生英語(yǔ)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題研究

對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的研究生英語(yǔ)教學(xué)，我國(guó)的相關(guān)教育文件對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行了規(guī)定，主要是使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)這一門語(yǔ)言工具的掌握來(lái)更好地進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流。但根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)查研究，當(dāng)前我國(guó)的研究生英語(yǔ)教學(xué)同相關(guān)文件的要求之間還存在較大的差異和較多的問(wèn)題。

（一）課程設(shè)置

研究生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一些適合自身的特長(zhǎng)。在今后的工作學(xué)習(xí)中，其往往需要對(duì)大量的英文文獻(xiàn)進(jìn)行查詢，若不具備良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力，在進(jìn)行國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流時(shí)，就無(wú)法滿足自身發(fā)展的需要。通過(guò)對(duì)研究生進(jìn)行調(diào)查分析可以得知，大部分的研究生表示傳統(tǒng)的精讀和聽(tīng)說(shuō)等英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足自身的需求，他們認(rèn)為開(kāi)設(shè)相應(yīng)的國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程對(duì)自身的發(fā)展具有非常重要的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于研究生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其主要是為了學(xué)會(huì)撰寫國(guó)際學(xué)術(shù)交流的相關(guān)論文。因此，對(duì)于如何進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的查詢以及國(guó)際學(xué)術(shù)論文對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言格式等的要求進(jìn)行了解是非常重要的。但是當(dāng)前很多研究生英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容基本上都是本科階段英語(yǔ)知識(shí)的重復(fù)性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生具有直接影響的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容基本上沒(méi)有涉及，致使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同自身的英語(yǔ)需求之間存在非常大的差距。

（三）教學(xué)方法

在當(dāng)前的研究生英語(yǔ)教學(xué)中，采用的還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)方法同學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思路相背離，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究起到促進(jìn)作用，導(dǎo)致學(xué)生很難將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到國(guó)際學(xué)術(shù)交流論文的撰寫中，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、國(guó)際交流背景研究生英語(yǔ)教學(xué)體系的改革

教學(xué)體系包含的方面非常多，如教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等，這些內(nèi)容構(gòu)成了國(guó)際學(xué)術(shù)交流中的研究生英語(yǔ)教學(xué)體系。隨著我國(guó)高校參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的頻率增加，研究生英語(yǔ)教學(xué)體系改革已經(jīng)越來(lái)越緊迫。

（一）將國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)納入課程體系中

教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身的需求之間具有非常緊密的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才能產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的研究生來(lái)說(shuō)，其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重的斷檔問(wèn)題，這使得研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊。為了能夠有效提高研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，可以通過(guò)兩個(gè)階段的教學(xué)來(lái)引起研究生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)積極性。首先是鞏固階段，這一階段開(kāi)設(shè)的是公共基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固；其次是根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)設(shè)不同程度的英語(yǔ)教學(xué)課程。

將綜合英語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)兩種教學(xué)模式相結(jié)合，形成一種適合研究生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)課程，并在這一課程中加入國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。采用這種課程體系，可以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（二）應(yīng)將國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)作為教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)于研究生英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的意義，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行良好的調(diào)動(dòng)。同本科英語(yǔ)教學(xué)不同，研究生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)的LOVE和SPORTS等教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)術(shù)性英語(yǔ)和科技性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，其語(yǔ)言以及翻譯等都具有特定的技巧，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)交流中更好地提出問(wèn)題和進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的編寫等。此外，對(duì)于研究生英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了增加必要的學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，還需要對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，將普通的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)際學(xué)術(shù)交流的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

（三）運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

國(guó)際學(xué)術(shù)交流對(duì)學(xué)術(shù)論文的撰寫要求非常多，如語(yǔ)言的特點(diǎn)、論文的格式等。對(duì)于這些，大部分研究生都是通過(guò)資料的查詢以及課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)掌握的。由于研究生的英語(yǔ)水平存在較大的差別，為了能夠更好地提高研究生的學(xué)習(xí)效果，需要根據(jù)他們的需求對(duì)其展開(kāi)多樣化的英語(yǔ)教學(xué)，因材施教。

三、總結(jié)

國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力是研究生必須具備的能力之一，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有較高的要求。當(dāng)前，我國(guó)高校的研究生英語(yǔ)教學(xué)存在較多的問(wèn)題，導(dǎo)致研究生的英語(yǔ)能力發(fā)展受到了較大的限制。為此，本文提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠幫助高校研究生提高國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力。

【參考文獻(xiàn)】