醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

1.1高等醫(yī)學(xué)院校無(wú)急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)要求

目前醫(yī)學(xué)院校在臨床檢驗(yàn)實(shí)綱上沒(méi)有急診檢驗(yàn)室的實(shí)習(xí)內(nèi)容,也沒(méi)安排實(shí)習(xí)時(shí)間,這樣使學(xué)生在急診實(shí)習(xí)無(wú)實(shí)習(xí)任務(wù)、沒(méi)有實(shí)習(xí)目標(biāo),缺乏主動(dòng)性和積極性,認(rèn)為在急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)只需了解一下即可。

1.2醫(yī)院檢驗(yàn)科不重視急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)

目前各個(gè)醫(yī)院檢驗(yàn)科不重視急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)時(shí)間安排上也只有2~3周,并且大部分沒(méi)有制定急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃與考核制度。作為帶教老師,心有余而力不足,時(shí)不時(shí)地要處理急診標(biāo)本和窗口采集標(biāo)本,時(shí)間倉(cāng)促,很難系統(tǒng)性地給學(xué)生傳授急診檢驗(yàn)知識(shí)與技術(shù),學(xué)生在急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)只能蜻蜓點(diǎn)水。

2改進(jìn)臨床檢驗(yàn)急診實(shí)習(xí)教學(xué)的對(duì)策

2.1急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)間安排

目前急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)間只有2~3個(gè)周,時(shí)間太短,學(xué)生不能系統(tǒng)學(xué)到急診檢驗(yàn)技術(shù),需要調(diào)整。建議臨床檢驗(yàn)急診實(shí)習(xí)安排6~7周,具體安排如下:

2.1.1急診檢驗(yàn)環(huán)境與流程的熟悉(1周)臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生初來(lái)乍到,對(duì)急診檢驗(yàn)室環(huán)境不熟悉,流程不清楚,看到急診檢驗(yàn)室忙亂的情景,無(wú)所適從,難以入手,因此實(shí)習(xí)生需要有一個(gè)了解和適應(yīng)過(guò)程。讓實(shí)習(xí)生跟著帶教老師,看帶教老師操作,聽?zhēng)Ы汤蠋熤v解操作流程,空余時(shí)間告訴實(shí)習(xí)生整套急診檢驗(yàn)的基本流程,同時(shí)告知流程中相對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)具體急診檢驗(yàn)制度。

2.1.2急診檢驗(yàn)窗口實(shí)習(xí)(1周)讓學(xué)生深刻體會(huì)標(biāo)本采集、接收、拒絕制度并應(yīng)用于實(shí)際,把需要急診檢驗(yàn)的和非急診檢驗(yàn)的分開,加深對(duì)各類合格標(biāo)本概念理解。對(duì)于不同時(shí)間采集接收的標(biāo)本要按時(shí)間先后統(tǒng)一放置在未檢標(biāo)本架上,這樣先來(lái)先做,防止因急診標(biāo)本多應(yīng)接不暇,顧此失彼,而影響報(bào)告的及時(shí)發(fā)放。急診檢驗(yàn)窗口有時(shí)急診患者很多等著采集標(biāo)本,患者急,醫(yī)務(wù)人員心里也急。這時(shí)要求學(xué)生沉著冷靜,工作思路有條不紊,既要反應(yīng)靈敏,采集標(biāo)本時(shí)動(dòng)作快速,同時(shí)又要和患者溝通,獲得患者主動(dòng)積極配合。耐心告知患者取化驗(yàn)報(bào)告的時(shí)間和地點(diǎn),對(duì)于患者的咨詢要通俗易懂地解釋,盡可能幫助解決專業(yè)范圍內(nèi)的困惑。不要因?yàn)榛颊哂侄嘤旨倍荒蜔?要做到心理穩(wěn)定、急而不亂,防止醫(yī)療差錯(cuò)和醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

2.1.3檢驗(yàn)技能的培訓(xùn)實(shí)習(xí)(3~4周)急診檢驗(yàn)儀器儀有10余臺(tái),要求實(shí)習(xí)生熟悉各儀器的工作原理、性能和用途、保養(yǎng)和維護(hù)制度,掌握操作方法,讓學(xué)生把書本上學(xué)到的檢驗(yàn)儀器專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好每臺(tái)儀器儀每天、每周、每月的檢查保養(yǎng)和維護(hù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告及時(shí)處理,以保證急診檢驗(yàn)24小時(shí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。急診檢驗(yàn)儀器多,故障率相對(duì)其他科室要多,實(shí)習(xí)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各類儀器的故障排除方法。急診檢驗(yàn)項(xiàng)目繁雜,標(biāo)本種類多,經(jīng)常好多標(biāo)本差不多同時(shí)送來(lái)且大多要在半小時(shí)內(nèi)出報(bào)告,這就需要工作思路清晰,合理安排時(shí)間,各項(xiàng)檢驗(yàn)同時(shí)穿行,充分利用時(shí)間空隙,隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng),提高工作效率。如需要離心的先離心,在離心這段時(shí)間內(nèi)做血常規(guī)和血?dú)夥治?血型、快速表抗、快速CRP、大便常規(guī)等,然后把離心好的生化、凝血、免疫標(biāo)本上機(jī),再去把前面先做的報(bào)告發(fā)掉。這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要反復(fù)多次訓(xùn)練。強(qiáng)化臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生的質(zhì)量控制意識(shí)。要隨時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào)質(zhì)量控制的重要性,對(duì)于每個(gè)標(biāo)本的分析都要進(jìn)行分析前、中、后的質(zhì)量控制。每天做質(zhì)控前檢查儀器上全部試劑是否24小時(shí)夠用,如不夠須馬上更換后再做質(zhì)控,讓實(shí)習(xí)生參與室內(nèi)質(zhì)控的全過(guò)程,學(xué)會(huì)判斷是否在控,失控的處理措施,理解質(zhì)控規(guī)則。每天質(zhì)控后若中途更換試劑、儀器維修等須重新做質(zhì)控。如果發(fā)現(xiàn)有檢驗(yàn)項(xiàng)目失控和儀器故障無(wú)法盡快得到解決,應(yīng)馬上向上級(jí)匯報(bào),啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,任何情況下都要讓急診工作順利進(jìn)行并保證質(zhì)量。

掌握各類檢驗(yàn)報(bào)告發(fā)放的要求,記住所有檢驗(yàn)報(bào)告必須是質(zhì)控在控的情況下才能發(fā)放。發(fā)報(bào)告時(shí)要認(rèn)真核查,發(fā)現(xiàn)異常的、極高的、極低的必須復(fù)查,連續(xù)幾個(gè)標(biāo)本結(jié)果都偏低或偏高的須找原因,重做質(zhì)控。一些檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)與臨床不符的,必須與臨床醫(yī)生溝通,必要時(shí)應(yīng)重新采集標(biāo)本。出現(xiàn)異常結(jié)果時(shí)先自查準(zhǔn)確無(wú)誤后與臨床醫(yī)生溝通。出現(xiàn)危急值時(shí)應(yīng)高度重視危急值的報(bào)告,認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行危急值報(bào)告制度[3]。加強(qiáng)實(shí)習(xí)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),加強(qiáng)生物安全教育和自我防護(hù)。定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室操作臺(tái)、儀器、冰箱等消毒擦拭,各類試劑、器械、物品定位擺放整齊,做好標(biāo)本保存處理工作,做好各類記錄,做好交接班工作。急診檢驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)物品多、標(biāo)本雜且多、廢液廢物多,要求實(shí)習(xí)生每做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)后,把還有用的實(shí)驗(yàn)物品放回指定位置,產(chǎn)生的醫(yī)療垃圾按規(guī)定處理,如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中意外濺出污染實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器械的,要及時(shí)消毒處理并拭擦干凈,做到自己經(jīng)手的事自己做好。學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的整理、整頓、清潔,保持實(shí)驗(yàn)室物品擺放井然有序、標(biāo)識(shí)明確,保持實(shí)驗(yàn)室工作環(huán)境整潔。

2.1.4獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)(1周)急診檢驗(yàn)24小時(shí)不間斷,值班時(shí)一個(gè)人身兼數(shù)職,實(shí)習(xí)生馬上就要走向工作崗位,因此有必要加強(qiáng)獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。帶教老師和實(shí)習(xí)生互換角色,要讓實(shí)習(xí)生當(dāng)家作主,從標(biāo)本采集、接收、實(shí)驗(yàn)操作、質(zhì)量控制到結(jié)果報(bào)告獨(dú)立完成,帶教老師認(rèn)真觀察學(xué)生所做的每一環(huán)節(jié),全程關(guān)注,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們操作及工作思維上的不足時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),保證急診檢驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

2.2急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)方式調(diào)整

2.2.1崗前培訓(xùn)采用講座的形式,告知臨床檢實(shí)習(xí)生各項(xiàng)急診檢驗(yàn)制度,急診檢驗(yàn)日常工作流程,并把各項(xiàng)制度貫穿于其中講解,讓學(xué)生進(jìn)入急診實(shí)習(xí)前對(duì)急診檢驗(yàn)有初步了解。

2.2.2實(shí)習(xí)任務(wù)與考核制度的制定制定急診檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo),提高實(shí)習(xí)積極性,對(duì)于帶教老師來(lái)說(shuō)可以及時(shí)了解學(xué)生急診檢驗(yàn)技術(shù)的掌握程度。

2.2.3急診實(shí)習(xí)時(shí)間段的安排急診檢驗(yàn)室是整個(gè)檢驗(yàn)科綜合性的科室,實(shí)習(xí)生在急診檢驗(yàn)室實(shí)習(xí)相當(dāng)于整個(gè)實(shí)習(xí)期的總結(jié)與鞏固,在實(shí)習(xí)科室先后順序安排上把急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)放在后面,這樣實(shí)習(xí)生有一定的臨床檢驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn),胸有成竹,以適應(yīng)隨時(shí)而來(lái)的各種急診檢驗(yàn)工作,熟能生巧,有助于提高應(yīng)變能力和各種基本技能,統(tǒng)籌安排各種檢驗(yàn)項(xiàng)目與時(shí)間,可得到事半功倍的效果。

2.3臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生應(yīng)急能力培訓(xùn)(急診值班)

急診檢驗(yàn)不僅要有全面的檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù),還要有高度的責(zé)任心,有強(qiáng)烈的急診意識(shí),良好的心理素質(zhì),反應(yīng)靈敏、動(dòng)作快速。晚上急診檢驗(yàn)值班時(shí)一個(gè)人身兼數(shù)職,經(jīng)常性急診標(biāo)本多而應(yīng)接不暇,加上窗口急診患者一個(gè)接一個(gè)來(lái)采集標(biāo)本,眾多標(biāo)本中又有特別急的,這種情況是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急處理能力的最好時(shí)機(jī),讓學(xué)生參與晚上急診值班,帶教老師在指導(dǎo)監(jiān)督的同時(shí),要放手讓學(xué)生應(yīng)急處理,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排各種檢驗(yàn)項(xiàng)目與時(shí)間,提高急診檢驗(yàn)應(yīng)急能力。

2.4急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)考核方式

急診檢驗(yàn)考核應(yīng)從急診檢驗(yàn)技術(shù)、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、應(yīng)急處理能力、職業(yè)素質(zhì)等幾方面入手進(jìn)行系統(tǒng)考核。在考核時(shí),要模擬標(biāo)本繁雜、檢驗(yàn)項(xiàng)目多、窗口急診患者多的情景,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成所有檢驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)于考核不合格者,再進(jìn)行培訓(xùn)考核,直至合格。

3討論

第2篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定一

光陰似箭，日月如梭。一年的實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。本人于xx年xx月被xx醫(yī)院正式接納為檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生。在這一年實(shí)習(xí)中, 自己不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確自我定位，努力做好本職工作，現(xiàn)將一年來(lái)的實(shí)習(xí)情況匯報(bào)如下：短短的幾個(gè)月，在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在檢驗(yàn)科主任的帶領(lǐng)下，我 認(rèn)真學(xué)習(xí)各專業(yè)知識(shí)，銳意進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持以病人為中心的臨床服務(wù)理念，立足本職崗位，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療服務(wù)工作。鑒定主要有以下幾項(xiàng)：

一.兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作 作為檢驗(yàn)科的一員，既是醫(yī)生的眼睛，也是醫(yī)生的助手，把握自身職責(zé)，這是我任職以來(lái)的又一準(zhǔn)則。應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，收集到老師的意見，學(xué)習(xí)到外地的經(jīng)驗(yàn)，提出意見和建議，給醫(yī)生當(dāng)好參謀。為保證各類病人檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在檢驗(yàn)、檢測(cè)的全過(guò)程中嚴(yán)格按照《全國(guó)臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程》和《產(chǎn)品說(shuō)明書》進(jìn)行操作，在過(guò)去的一年中所出據(jù)的檢驗(yàn)報(bào)告基本能達(dá)到準(zhǔn)確。在檢驗(yàn)業(yè)務(wù)上能堅(jiān)決貫徹醫(yī)療安全第一的理念，杜絕了醫(yī)療事故的發(fā)生。更進(jìn)一步提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、改善服務(wù)態(tài)度來(lái)爭(zhēng)取病人的信任。

二 .專業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作 日常的臨床檢驗(yàn)工作，雖然工作比較繁忙，做起來(lái)有一定的困難，如很多手工加樣工作，我以前就沒(méi)做過(guò)，但為了搞好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極支持科主任工作，我不怕麻煩，虛心向老師學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握了手工加樣工作，明確了工作程序，提高了工作能力，在具體工作中形成了一個(gè)比較清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的空缺，我 每天不斷的要求自己要把這些知識(shí)補(bǔ)上，這不管對(duì)自己還是在以后面試打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。

三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面 醫(yī)者父母心，本人以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任。我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時(shí)，我都利用有限的時(shí)間不遺余力的鼓勵(lì)他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，默默地祈禱他們?cè)缛湛祻?fù)。 熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，熱心為大家服務(wù)。認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，加班加點(diǎn)按時(shí)完成工作。

四、在工作中也收到了來(lái)自各方面的批評(píng)和指正，我都一一進(jìn)行了整改，收到了良好的效果。

在過(guò)去自己實(shí)習(xí)的幾個(gè)月中，在院領(lǐng)導(dǎo)和科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，自己兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，雖然取得了一些成績(jī)，但由于自己各項(xiàng)素質(zhì)尚須進(jìn)一步提高，工作中難免出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤，比如個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。我衷心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能及時(shí)地給予批評(píng)和指正，新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓，努力開創(chuàng)工作新局面。

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定二

10個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，時(shí)間過(guò)得真快，實(shí)習(xí)是我將理論轉(zhuǎn)為能力，實(shí)踐化為經(jīng)驗(yàn)，邁向臨床的第一步，在實(shí)習(xí)期間我受益匪淺，并將使我終生受用。下面對(duì)本次實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定：

20xx年xx月份我被學(xué)校安排到xx市xx醫(yī)院實(shí)習(xí)，按醫(yī)院和學(xué)校的要求，我分別到了外科、針灸科、五官科、中醫(yī)科、西醫(yī)內(nèi)科、急診科……等科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己做到了不遲到，不早退，不曠工等，對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親，努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在臨床實(shí)習(xí)期間，我積極向臨床帶教老師學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，我熟練掌握了病程記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的書寫，還掌握了清創(chuàng)縫合，無(wú)菌手術(shù)等操作方法，我對(duì)內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力，重點(diǎn)掌握了疾病的診治和治療，對(duì)手足口病、甲型H1N1傳染病的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些常見病、多發(fā)病的特點(diǎn)、診斷、鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，獨(dú)立工作的能力。實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)了我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)道德。但也從中知道了還有許多疾病我們?nèi)祟惿蠠o(wú)法克服的，所以我更加知道自己肩負(fù)責(zé)任，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)。

第3篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；檢驗(yàn)差錯(cuò)；防范教育

當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，從醫(yī)療角度來(lái)說(shuō)，最大限度地減少醫(yī)療差錯(cuò)和杜絕醫(yī)療事故是保障醫(yī)療安全、避免醫(yī)患糾紛、不斷提升醫(yī)療質(zhì)量的有效措施。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)作為一門對(duì)專業(yè)技術(shù)性要求較高的學(xué)科，其檢驗(yàn)流程涉及臨床各科，檢驗(yàn)結(jié)果直接影響到臨床診斷和治療方向，技術(shù)操作過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致檢驗(yàn)差錯(cuò)的發(fā)生，從而誤導(dǎo)臨床診治方向，輕則延誤患者病情，重則危及患者生命。所謂檢驗(yàn)差錯(cuò)，是指任何與標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程或程序相偏離的事件，差錯(cuò)可能帶來(lái)嚴(yán)重不良后果，給患者帶來(lái)巨大傷害甚至可能導(dǎo)致其死亡[1]。這就要求檢驗(yàn)人員加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高專業(yè)技能，嚴(yán)格規(guī)范操作，密切與臨床相應(yīng)科室和患者的溝通，時(shí)刻注意防范，將檢驗(yàn)差錯(cuò)率降到最低[2]。高職教育是培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、適應(yīng)性強(qiáng)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。我校作為一家以“立足宜春、服務(wù)江西、面向全國(guó)、走向世界”為服務(wù)定位的高職院校，培養(yǎng)造就高素質(zhì)技能型人才是我們的辦學(xué)方向。我們?cè)诩訌?qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)差錯(cuò)防范教育、培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識(shí)和能力方面做了積極的探索和實(shí)踐，主要通過(guò)防范檢驗(yàn)差錯(cuò)的內(nèi)容和措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育?，F(xiàn)將其體會(huì)和同仁進(jìn)行交流探討。

1檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育內(nèi)容

保證醫(yī)療安全是對(duì)人生命尊重和維護(hù)的需要，如因檢驗(yàn)差錯(cuò)耽誤患者疾病的診治，引發(fā)臨床差錯(cuò)甚至事故，將嚴(yán)重影響公眾對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信任感。因此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)差錯(cuò)防范教育的核心是突出以患者為中心，為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確可靠的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)。我們認(rèn)為防范教育內(nèi)容包括相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)技能和人文修養(yǎng)3個(gè)方面，現(xiàn)介紹如下。

1.1相關(guān)的法律法規(guī)

學(xué)校在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的課程開設(shè)方面，除了開設(shè)法律基礎(chǔ)課程外，還將諸如醫(yī)療機(jī)構(gòu)規(guī)章制度和專業(yè)技術(shù)規(guī)范等與職業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容滲透到相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)中，如《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《中華人民共和國(guó)輸血法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，明確自己的法律身份和責(zé)任，知曉患者權(quán)利，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的專業(yè)行為，為進(jìn)入臨床安全實(shí)踐打下基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，應(yīng)遵守科室規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守專業(yè)技術(shù)操作規(guī)程，在實(shí)踐中通過(guò)接觸相關(guān)案例、強(qiáng)化法律意識(shí)，從而不斷學(xué)習(xí)和增強(qiáng)檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范意識(shí)及提升處理能力。

1.2嫻熟的專業(yè)技能

使學(xué)生掌握過(guò)硬的專業(yè)技能是防止檢驗(yàn)差錯(cuò)發(fā)生的有效方法。一方面通過(guò)課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生的三基訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中融入檢驗(yàn)差錯(cuò)案例教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范操作規(guī)程；另一方面通過(guò)實(shí)習(xí)醫(yī)院的集中崗前培訓(xùn)和檢驗(yàn)科各實(shí)驗(yàn)室的嚴(yán)格教學(xué)管理，學(xué)習(xí)《檢驗(yàn)科差錯(cuò)事故登記制度》《檢驗(yàn)科工作制度》等，進(jìn)行各科室的入科教育、學(xué)術(shù)講座、出科理論和技能考核，使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)通過(guò)臨床實(shí)踐與臨床實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，在提升職業(yè)技能的過(guò)程中強(qiáng)化防范檢驗(yàn)差錯(cuò)的意識(shí)和能力。

1.3較高的人文修養(yǎng)

現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)強(qiáng)調(diào)以人和健康為中心，現(xiàn)代醫(yī)療模式對(duì)醫(yī)技人員的人文修養(yǎng)提出了更高的要求，因此我們注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，包括道德修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)和人際關(guān)系修養(yǎng)等。通過(guò)大學(xué)生對(duì)人文修養(yǎng)、職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)美學(xué)、人際溝通等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德情操，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通技巧。這樣學(xué)生一方面能更好地與臨床各科醫(yī)護(hù)人員溝通合作，另一方面在為患者提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)時(shí)，能規(guī)范自己的言行舉止，自覺(jué)用人文關(guān)懷精神指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐，在保證檢驗(yàn)安全的同時(shí)為患者和臨床各科提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育措施

對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的檢驗(yàn)差錯(cuò)防范教育，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程。我們從學(xué)生入校的專業(yè)教育開始，將相關(guān)教育內(nèi)容貫穿于學(xué)習(xí)的不同階段，具體措施體現(xiàn)在全程化、全員化、規(guī)范化和信息化4個(gè)方面。

2.1全程化

從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校接受專業(yè)教育開始，防范教育就要貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)階段，且各階段交叉融合、相互滲透，具體分為在校期和實(shí)習(xí)期兩個(gè)階段。

2.1.1在校期

在一年級(jí)的公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程中，進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)和醫(yī)療安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德信念和慎獨(dú)精神，樹立法律觀念，做到學(xué)法、懂法、守法。如告訴學(xué)生在工作中因責(zé)任心不強(qiáng)而采錯(cuò)患者標(biāo)本、編錯(cuò)標(biāo)本號(hào)碼、發(fā)錯(cuò)檢驗(yàn)報(bào)告等檢驗(yàn)差錯(cuò)的后果。在二年級(jí)的專業(yè)課程中，專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，一方面注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面注意結(jié)合檢驗(yàn)差錯(cuò)進(jìn)行案例教學(xué)。如臨床工作中違反檢驗(yàn)操作規(guī)程，血液標(biāo)本管離心時(shí)破損、尿液標(biāo)本放置時(shí)間過(guò)久致細(xì)菌污染、血型鑒定和交叉配血錯(cuò)誤等差錯(cuò)導(dǎo)致臨床醫(yī)療糾紛或事故的案例。在二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備，學(xué)校安排對(duì)重點(diǎn)操作項(xiàng)目進(jìn)行一周的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生為即將進(jìn)入的實(shí)習(xí)階段做好思想和技能上的準(zhǔn)備，為最大限度降低實(shí)習(xí)期檢驗(yàn)差錯(cuò)的發(fā)生奠定基礎(chǔ)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的檢驗(yàn)差錯(cuò)，在訓(xùn)練中加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.1.2實(shí)習(xí)期

學(xué)生在三年級(jí)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，這是他們從學(xué)校的安全理論到臨床安全實(shí)踐的必經(jīng)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，完成從學(xué)生到準(zhǔn)檢驗(yàn)技術(shù)人員角色的轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)醫(yī)院后首先對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，將醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)紀(jì)律等充分介紹給學(xué)生。另外，通過(guò)禮儀服務(wù)、溝通技巧的講解，使學(xué)生真正理解理論與實(shí)踐之間的關(guān)系以及處理好與臨床各科關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系的方法，從而促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自己的言行，提高自身道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和溝通技能。整個(gè)實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)生在帶教教師指導(dǎo)下，按照實(shí)綱完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，形成良好的職業(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作技能，對(duì)于可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤能及時(shí)防范，將檢驗(yàn)差錯(cuò)的發(fā)生率降到最低。

2.2全員化

一方面，學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、思政部和醫(yī)學(xué)院等多部門齊抓共管，圍繞“以學(xué)生為中心”，通過(guò)各種形式和多種途徑的教育教學(xué)和管理，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育。如學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處將實(shí)習(xí)醫(yī)院反饋的相關(guān)教育教學(xué)建議，通過(guò)召開院（系）聯(lián)席會(huì)、座談會(huì)、實(shí)習(xí)班主任（輔導(dǎo)員）和實(shí)培訓(xùn)班等形式傳遞。每位任課教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每位班主任（輔導(dǎo)員）通過(guò)班級(jí)管理、主題班會(huì)等日常工作進(jìn)行常抓不懈的防范教育，每位實(shí)在本組實(shí)習(xí)過(guò)程中及時(shí)了解組員動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向醫(yī)院科教科（檢驗(yàn)科）和學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處、所在院（系）反映，使問(wèn)題得到解決。另一方面，學(xué)校為培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才、確保學(xué)生的校外實(shí)習(xí)質(zhì)量和安全，與一些教學(xué)管理規(guī)范、擁有優(yōu)秀帶教教師隊(duì)伍的醫(yī)院建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系。實(shí)習(xí)就業(yè)處作為校方職能部門，直接與醫(yī)院的相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)（科教科或教學(xué)管理辦公室）對(duì)接。通過(guò)加強(qiáng)院校聯(lián)合的實(shí)習(xí)安全教育和管理，形成“實(shí)習(xí)醫(yī)院—實(shí)習(xí)就業(yè)處—醫(yī)學(xué)院（班主任／輔導(dǎo)員）管理網(wǎng)絡(luò)”，保證實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最大限度地降低檢驗(yàn)差錯(cuò)的發(fā)生率，杜絕醫(yī)療事故。

2.3規(guī)范化

根據(jù)檢驗(yàn)差錯(cuò)防范教育的需要和現(xiàn)有的規(guī)章制度，進(jìn)一步完善學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)管理規(guī)定、基本制度及工作流程，形成統(tǒng)一和相對(duì)穩(wěn)定的管理體系。如學(xué)校的教學(xué)工作條例、實(shí)踐指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作管理規(guī)定、實(shí)習(xí)就業(yè)處工作職責(zé)、校外實(shí)習(xí)帶教教師和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選辦法等。學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處保持與各實(shí)習(xí)基地科教科（教學(xué)管理辦公室）的密切聯(lián)系，采用多種聯(lián)系方式，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)；定期召開實(shí)習(xí)基地有關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)和帶教教師的教學(xué)研討會(huì)，共同探討實(shí)習(xí)生的管理和安全教育；不定期邀請(qǐng)實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀帶教教師來(lái)校講學(xué)，利用面試招聘為學(xué)生做安全教育。此外，實(shí)習(xí)就業(yè)處應(yīng)加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)組的聯(lián)系，建立每個(gè)實(shí)每周匯報(bào)制度，定期以電話、信息、電子郵件、QQ或微信等多種形式向?qū)W校匯報(bào)本組實(shí)習(xí)情況。通過(guò)學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院兩方面規(guī)范有序的教育教學(xué)管理，使學(xué)生檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育得到有效保證。

2.4信息化

隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，學(xué)生可以更方便快捷地通過(guò)學(xué)校的門戶網(wǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)等信息平臺(tái)接受相關(guān)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)就業(yè)處與各實(shí)習(xí)醫(yī)院、各實(shí)習(xí)小組分別建立QQ群、微信群，通過(guò)QQ、微信、電子郵箱等現(xiàn)代信息手段，保證院校和師生間的即時(shí)溝通，充分利用信息化方便快捷的優(yōu)勢(shì)為防范教育服務(wù)。此外，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好對(duì)學(xué)生個(gè)體的服務(wù)工作，如學(xué)校建有實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)，實(shí)習(xí)版塊把實(shí)習(xí)生的安全教育放在重要位置，定期更新內(nèi)容；設(shè)立實(shí)習(xí)組QQ群和微信群，及時(shí)實(shí)習(xí)生動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)習(xí)生存在的安全隱患及時(shí)提醒，接受在線實(shí)習(xí)生一對(duì)一交流，將培養(yǎng)學(xué)生防范差錯(cuò)事故的意識(shí)和能力滲透到工作的方方面面。近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展較快，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，因此，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才層次、規(guī)格、知識(shí)和能力的新要求，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們?cè)谂囵B(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才時(shí)，把德育放在首位，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合起來(lái)，特別注意檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育，以提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗華.臨床輸血學(xué)檢驗(yàn)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

第4篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；生物安全；崗位安全教育

中圖分類號(hào)：R197.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4949（2013）03-0-02

醫(yī)院檢驗(yàn)科是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生就業(yè)的主要場(chǎng)所.在日常工作中，檢驗(yàn)工作者密切接觸患者血液、體液及排泄物等具有高度傳染性的物質(zhì)，存在巨大的生物安全隱患，而檢驗(yàn)科作為生物安全的高危區(qū)域，常常成為醫(yī)院交叉感染的源頭科室。有報(bào)道說(shuō)在病原體研究實(shí)驗(yàn)中，工作人員的發(fā)病率比普通人高5-7倍[1]。為此必須加強(qiáng)檢驗(yàn)人員的崗位安全教育，盡可能的減少自身感染和對(duì)患者的醫(yī)源性感染，確保工作環(huán)境的生物安全，控制醫(yī)院感染的暴發(fā)流行。為避免在將來(lái)的工作中發(fā)生安全事故，加強(qiáng)開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的崗位安全教育尤為重要。安全意識(shí)不是只有到醫(yī)院才能引起重視的，在學(xué)習(xí)期間也應(yīng)開展安全教育，讓安全教育時(shí)時(shí)銘記于心，只有這樣才能最大限度的控制崗位安全事故的發(fā)生。在校期間的實(shí)驗(yàn)教育為培養(yǎng)、鍛煉醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)型人才提供了平臺(tái)，同時(shí)也為加強(qiáng)崗位安全教育提供了實(shí)踐基地。

在以往的實(shí)踐教學(xué)中比較重視學(xué)生的業(yè)務(wù)技能教育與培訓(xùn)，而對(duì)生物安全知識(shí)和醫(yī)院感染知識(shí)等崗位安全教育與培訓(xùn)重視不夠，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)生物安全和醫(yī)院感染防控知識(shí)匱乏，容易引起崗位安全事故。

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)日益發(fā)展的趨勢(shì)之下，如何對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行崗位安全教育，如何培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中準(zhǔn)確按照操作規(guī)程完成實(shí)驗(yàn)，最大限度的避免安全事故？是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，也是當(dāng)前工作的重點(diǎn)。避免臨床工作中發(fā)生崗位安全事故也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和注意的主要內(nèi)容，只有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的操作，才能避免安全事故的發(fā)生，因此我們?cè)卺t(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著重安排了安全教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展安全教育教學(xué)，讓安全事故杜絕在萌芽中，提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的安全意識(shí)，為今后檢驗(yàn)技術(shù)人員的工作安全奠定基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的崗位安全教育是指結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位工作進(jìn)行安全知識(shí)、預(yù)防意外傷害等基本知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的崗位安全意識(shí)，將影響自身安全的因素加以預(yù)防和戒備。做到防患于未然。對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位安全教育，是維護(hù)學(xué)生自身安全的需要，也是維護(hù)學(xué)校、醫(yī)院和社會(huì)正常秩序和安寧的需要。

崗位安全教育內(nèi)容：

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入崗位安全教育知識(shí)

要做好安全教育工作，要對(duì)各個(gè)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)性的進(jìn)行安全教育，既要知道哪些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)存在安全隱患，還有知道出現(xiàn)了安全事故如果處理. 將實(shí)驗(yàn)課安全教育系統(tǒng)化，課前根據(jù)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，課中實(shí)施滲透性安全教育，課程結(jié)束后系統(tǒng)總結(jié)安全點(diǎn)以及反思安全教育的作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢竟不是醫(yī)院，在患者、診療環(huán)境、心里承受、執(zhí)業(yè)行為等多方面都收到限值，很多崗位方面知識(shí)和常識(shí)往往在講課過(guò)程中只能蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生掌握較少。參加工作后，臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏，技術(shù)不熟練，加之不注意學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的執(zhí)業(yè)習(xí)慣，很容易出現(xiàn)這樣或那樣的醫(yī)療差錯(cuò)，給自己和患者以及醫(yī)院帶來(lái)不可挽回的損失和傷害。如何避免這樣的問(wèn)題呢？我們從以下幾個(gè)方面對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了改革，引入了崗位安全教育，每堂課都根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所能夠涉及的崗位安全問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和講述，尋找案例教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性，讓學(xué)生對(duì)崗位安全教育印象深刻，達(dá)到防患于未然的目的。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)有危害的藥物、試劑等進(jìn)行生物危險(xiǎn)標(biāo)注、注明危險(xiǎn)因子、生物安全級(jí)別；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須著裝整齊；禁止非實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室.（2）上完微生物、寄生蟲、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、臨床檢驗(yàn)課后，在離開實(shí)驗(yàn)室前要洗手； （3）培養(yǎng)物、實(shí)驗(yàn)廢棄物在運(yùn)出實(shí)驗(yàn)室之前必須進(jìn)行滅菌、減毒處理.醫(yī)療垃圾要做到有專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行回收。（4）將生物安全程序納入標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范或生物安全手冊(cè)，由實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師保管.學(xué)生按照規(guī)范要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須接受安全知識(shí)的培訓(xùn)，掌握預(yù)防暴露以及暴露后的處理程序.（5）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在運(yùn)出修理或維護(hù)前必須進(jìn)行消毒.[2]

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)各種醫(yī)源性、藥源性有毒有害物的使用要嚴(yán)格按照操作規(guī)程來(lái)做。避免實(shí)驗(yàn)中引起傷害，如出現(xiàn)事故，及時(shí)報(bào)告，根據(jù)安全等級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的處理，切不可慌亂，用手亂摸亂碰，引起更大的傷害。

2 醫(yī)院實(shí)習(xí)期間崗位安全教育

醫(yī)學(xué)院校的在校學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入實(shí)習(xí)期前，往往只是在書本上看疾病的發(fā)生、發(fā)展，從文字中找診斷依據(jù)和治療原則，看到的只是疾病的概念，而不是真正的患者，因此在溝通、交流、告知等方面都存在很大盲區(qū)。即使通過(guò)了臨床實(shí)習(xí)，對(duì)疾病也只是“知其表不明其里”[3]。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，從學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入醫(yī)院的實(shí)習(xí)環(huán)境，社會(huì)角色開始轉(zhuǎn)變，與臨床患者接觸更直接，對(duì)各種標(biāo)本的操作更直觀，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行崗位安全教育更直接，更具體，更具有說(shuō)服力。在實(shí)綱上要求醫(yī)院對(duì)入科實(shí)習(xí)的學(xué)生定期進(jìn)行崗位安全教育，對(duì)醫(yī)院近些年的崗位安全事故進(jìn)行講解和分析，找出事件發(fā)生的原因、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、客觀因素、教訓(xùn)。這樣的安全教育學(xué)生會(huì)深有體會(huì)，將崗位安全職責(zé)牢記在心，只有時(shí)時(shí)對(duì)崗位安全放在心上，才能避免錯(cuò)誤操作和失誤，才能對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)。

在檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)定期對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗位安全教育：包括抽血過(guò)程中避免針頭扎傷，使用儀器時(shí)被儀器擦傷，由于各種標(biāo)本處理不當(dāng)引起的標(biāo)本濺入口腔、眼結(jié)膜、鼻腔粘膜，或者暴露部位與傳染性標(biāo)本時(shí)間接觸等引起的感染。[4]

加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須規(guī)范著裝，做的工作區(qū)不進(jìn)食、不吸煙；不穿污染的工作服到休息區(qū)；不用污染的手接聽電話。不亂倒污染垃圾。操作后及時(shí)按“六部洗手法”及時(shí)洗手和消毒。采血的檢驗(yàn)人員在操作中要戴口罩、手套、必要時(shí)帶眼罩，采血時(shí)一人一針一管。采血后一次性針頭統(tǒng)一放入消毒罐內(nèi)，不可亂扔亂放。血液標(biāo)本離心前不得把蓋子打開，防止具有傳染性的血液濺出。檢測(cè)出具有傳染性的標(biāo)本如硬性肝炎病毒（HBV）陽(yáng)性、丙性肝炎病毒（HCV）陽(yáng)性、艾滋病病毒（HIV）陽(yáng)性標(biāo)本，應(yīng)在生物安全柜中操作。醫(yī)療垃圾的處理：在醫(yī)院生活垃圾和醫(yī)療垃圾是分類存放的，醫(yī)療垃圾用黃色的袋子收集，到定點(diǎn)地方做無(wú)害化處理。生活垃圾用黑色袋子存放。污染的采血針，痰標(biāo)本、培養(yǎng)物、一些體液標(biāo)本均需高壓消毒后才可處理。各種儀器產(chǎn)生的廢液都要進(jìn)行無(wú)害化處理，在倒入下水道。醫(yī)療廢棄物做到專人專管并做好記錄。檢驗(yàn)人員在操作中如不慎被針頭、利器損傷時(shí)，要立即擠壓傷口，排出血液，用肥皂水和流水沖洗，然后消毒包扎。定期做病毒檢測(cè)。[5]

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握基本的質(zhì)控技能和影響質(zhì)控的因素。標(biāo)本的檢驗(yàn)分為檢測(cè)前、檢測(cè)中、檢測(cè)后三個(gè)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)者必須對(duì)標(biāo)本進(jìn)行確認(rèn)、審核，保證標(biāo)本在檢測(cè)前的準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步檢驗(yàn)、審核，確保檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確[6]。用實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制檢測(cè)控制實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，與檢測(cè)結(jié)果完全相符，在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以控制，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)影響結(jié)果的因素。通過(guò)質(zhì)量控制保護(hù)檢驗(yàn)者在醫(yī)療官司中不受影響。

開展檢驗(yàn)科相關(guān)的法律講座，了解檢驗(yàn)科與患者之間存在的法律關(guān)系，出現(xiàn)醫(yī)療事故時(shí)如何進(jìn)行“舉證”等知識(shí)。

開展必要的心理輔導(dǎo)和講座，對(duì)醫(yī)源性感染后的焦慮心理進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)崗位安全教育，在心理打好預(yù)防針。

崗位安全教育必須在實(shí)驗(yàn)中加以滲透，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免走上工作崗位后由于不熟悉等原因造成不不要的自身傷害。只有這樣才能增加學(xué)生在將來(lái)工作中的適應(yīng)能力，提高技術(shù)水平，多一些安全意識(shí)，少些差錯(cuò)，保障自己的同時(shí)也是保護(hù)家人，減少身體傷害和社會(huì)傷害。加強(qiáng)崗位安全教育不僅是檢驗(yàn)人員的自身的一個(gè)人的健康安全也是家庭、醫(yī)藥乃至社會(huì)的安全問(wèn)題，只有從自身做起，建立安全意識(shí)，銘記安全操作規(guī)程，加強(qiáng)安知識(shí)學(xué)習(xí)，增加防護(hù)意識(shí)才能做到防患與未然。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的安全教育是必要的，只有從根本上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，在工作中要從一點(diǎn)一滴做起，心中牢記安全常識(shí)，才能更好的保護(hù)自己。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張杰，王克榮.加強(qiáng)檢驗(yàn)科安全防護(hù)預(yù)防醫(yī)院感染.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志.2011，21.

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[4] 王樟娟.檢驗(yàn)科人員在血液標(biāo)本檢測(cè)中的安全與防護(hù)[J].按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué).2011，2（10）：220-221.

第5篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

我摸摸碰碰地來(lái)到了行政樓，在樓下徘徊著，心里甚是緊張，見到一位年輕的醫(yī)生走過(guò)來(lái)，就向他說(shuō)明情況，他讓我到醫(yī)務(wù)科去。我上了行政樓，來(lái)到醫(yī)務(wù)科，楊科長(zhǎng)聽了我的要求后，叫我到科教科去找藍(lán)科長(zhǎng)，讓她給我作安排，我心里高興得很，以為這樣就成功一大半了，還想著怎么這樣簡(jiǎn)單，一定是“中山大學(xué)”名聲的關(guān)系。見到藍(lán)科長(zhǎng)，一番自我介紹，再一輪問(wèn)答之后，她便對(duì)我說(shuō)：“你到別的醫(yī)院去看看好嗎？我們?cè)洪L(zhǎng)不在，這事我做不了主?！蔽衣犃?，心里很失望，但一點(diǎn)都不緊張，我很恭敬地說(shuō)：“您再考慮考慮好嗎？”我的聲音一點(diǎn)也不抖，我想這是在大學(xué)里鍛煉出來(lái)的，這就是我在大學(xué)里擔(dān)任學(xué)生干部的成果。我剛說(shuō)完，電話就響了，藍(lán)科長(zhǎng)接了一通電話，放下電話后說(shuō)：“像你這樣單個(gè)來(lái)的學(xué)生，我們是不接收的，一般都是學(xué)校和醫(yī)院聯(lián)系好了，我們才接收，對(duì)實(shí)習(xí)生或見習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)?！比缓笏终f(shuō)：“到別的醫(yī)院看看好嗎？”，我真的有點(diǎn)沮喪啊，不知道為什么，我竟說(shuō)出了這樣的話：“我想說(shuō)不好，可能他們也會(huì)這么說(shuō)的，所以我不想這么快就走了，請(qǐng)問(wèn)您我還有什么渠道能到這兒來(lái)見習(xí)嗎？”她有點(diǎn)不耐煩了，“那就你自已想辦法了”“那我還想問(wèn)，院長(zhǎng)什么時(shí)候會(huì)在呢？”她可能真生氣了：“不知道，他也有他的工作要忙?！蔽业懒酥x道了歉，才走出科教室，真的不想就這樣離開了，還記得在學(xué)校的醫(yī)學(xué)生預(yù)見習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，老師說(shuō)過(guò)“不管你用什么方法，首先要進(jìn)去，死纏爛打也行，”于是我又來(lái)到醫(yī)務(wù)科，可剛進(jìn)門，那楊科長(zhǎng)就說(shuō)話了：“不用說(shuō)了，我們沒(méi)接收過(guò)自己個(gè)人來(lái)見習(xí)的，這樣不好管理?！蔽?guī)捉罅耍骸熬筒豢梢栽囋噯幔渴裁炊夹械?，跑腿也行啊。”他還是說(shuō)：“行了，我們不懂管理，還沒(méi)有這個(gè)能力?！蔽衣犃诉@句話，真是好難受啊，說(shuō)了謝謝就下樓去了，真的有點(diǎn)想哭，這樣有求于人而人家卻不給予理會(huì)。走在大街上，想著：“算了，人家也有人家的道理，我到其他醫(yī)院去就好了，總會(huì)成功的。”

走了好遠(yuǎn)的路，才來(lái)到天海醫(yī)院，這次我直奔醫(yī)務(wù)科，可順利了。因?yàn)檫@是一個(gè)民營(yíng)醫(yī)院，到過(guò)年時(shí)很多醫(yī)務(wù)人員請(qǐng)假，周主任需要人幫忙。我呢，就這樣在醫(yī)務(wù)科里學(xué)習(xí)了。

第一天上班呢，我?guī)椭苤魅未蛄藘煞菸募恰堕T診處方檢查結(jié)果》，歸納處方存在的問(wèn)題，如書寫錯(cuò)誤：0.9%ns，涂改未簽名；處方空格處未劃斜杠；下級(jí)醫(yī)生處方缺上級(jí)醫(yī)生簽名；地址、電話不詳細(xì)（僅寫布吉）；

在以后的學(xué)習(xí)中，在查醫(yī)保處方的過(guò)程中，能學(xué)到很多臨床上的知識(shí)外，還得知醫(yī)生除了要給病人看病冶病外，還需要很嚴(yán)格地遵循每一項(xiàng)規(guī)定認(rèn)真地寫病歷開處方，不能缺項(xiàng)漏項(xiàng)，如存在以下問(wèn)題：1.入院?jiǎn)螣o(wú)患者簽名2.病歷中化驗(yàn)單不詳細(xì)，未粘貼或丟失； 3.無(wú)血糖血脂化驗(yàn)單 4.病程記錄缺如 5.ct，b超、放射檢查原因？6.轉(zhuǎn)入內(nèi)科治療后，請(qǐng)帶病歷轉(zhuǎn)科，而非出院。7.未轉(zhuǎn)入患者拒絕治療，應(yīng)簽字。哪一項(xiàng)都是重要的法律依據(jù)，缺了哪一項(xiàng)都可能會(huì)出現(xiàn)很麻煩的問(wèn)題，帶來(lái)嚴(yán)重的后果。

在查處方和病歷時(shí)，由于字跡潦草的關(guān)系，很多醫(yī)生的名字我看不清楚，一開始還動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)周主任“這個(gè)是什么字，那個(gè)是什么字?！笨墒俏蚁?，問(wèn)多了會(huì)很煩人的，何況周主任工作甚忙。于是就想辦法，向周主任要了一份花名冊(cè)，這樣，我把每個(gè)醫(yī)生的名字都看熟了，就算那字再潦草，我也能認(rèn)得那是誰(shuí)的名字。

第6篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)；本科學(xué)生；生產(chǎn)實(shí)踐

當(dāng)前社會(huì)對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的人才需求越來(lái)越大，然而目前高等醫(yī)學(xué)院校的預(yù)防專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力不足的現(xiàn)象。這造成了現(xiàn)有的人才無(wú)法滿足擴(kuò)大的需求這一尷尬的局面。所以，具有良好的個(gè)人實(shí)踐能力和一定工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生成了搶手貨，供不應(yīng)求。作為具有一定個(gè)人獨(dú)立科研能力的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，參與生產(chǎn)實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐能力和獨(dú)立分析能力很有必要，這也是他們走向社會(huì)，投入到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的必由之路。

1 預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性及現(xiàn)狀

1.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性 社會(huì)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展使得它們對(duì)于基層疾控人員和相關(guān)科研人員的要求越來(lái)越高，面對(duì)日益嚴(yán)峻的行業(yè)環(huán)境，如何提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前衛(wèi)生防疫環(huán)境的適應(yīng)性，是各大高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)難題。預(yù)防醫(yī)學(xué)作為未來(lái)醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，其工作內(nèi)容有很強(qiáng)的社會(huì)性、專業(yè)性和復(fù)雜性。作為未來(lái)預(yù)防醫(yī)學(xué)中間力量的預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生，在掌握學(xué)校專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還必須具備很強(qiáng)的臨場(chǎng)實(shí)踐能力和獨(dú)立解決突發(fā)性公共衛(wèi)生安全的能力。通過(guò)畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐可以很好的增長(zhǎng)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高相應(yīng)的各種綜合能力。在新的要求下，公共衛(wèi)生工作者必須具備發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力、信息獲取與交流能力、政策與項(xiàng)目執(zhí)行、實(shí)施與評(píng)估的能力、文化技能、公衛(wèi)基礎(chǔ)技能和經(jīng)費(fèi)預(yù)算與管理的能力。為了更好的滿足這一要求，預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生積極的參與到生產(chǎn)實(shí)踐中刻不容緩。

1.2 目前的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式

1.2.1 學(xué)生在各大疾控中心或者附屬醫(yī)院度過(guò)實(shí)習(xí)的整個(gè)階段，分科輪轉(zhuǎn) 在每個(gè)科室通常會(huì)學(xué)習(xí)兩周到四周的實(shí)踐。學(xué)校安排相關(guān)教師帶隊(duì)，并協(xié)助各個(gè)科室的實(shí)習(xí)教學(xué)工作。學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況按學(xué)校規(guī)定填寫實(shí)習(xí)報(bào)告并經(jīng)相關(guān)單位加蓋公章，這在一定程度上避免了部分學(xué)生逃避生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)象。但是這種模式存在著一些的弊端，因?yàn)閷?shí)習(xí)會(huì)抽調(diào)大量的教師帶隊(duì)，可能影響高校的正常教學(xué)和科研工作。同時(shí)，大量的人員涌入醫(yī)院或者是疾控中心會(huì)造成管理上的負(fù)擔(dān)，影響了醫(yī)療機(jī)構(gòu)各項(xiàng)工作的展開和病患的安寧。

1.2.2 整個(gè)實(shí)習(xí)通常分為三個(gè)階段 第一個(gè)階段是學(xué)生在結(jié)合自身知識(shí)的基礎(chǔ)上在醫(yī)療機(jī)構(gòu)觀摩學(xué)習(xí)。導(dǎo)師和醫(yī)院相關(guān)工作人員會(huì)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和工作中的注意環(huán)結(jié)進(jìn)行講解，以便學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、消化和應(yīng)用。第二個(gè)階段是在導(dǎo)師和醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作人員的指導(dǎo)和監(jiān)督之下解決工作中較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也就是臨床實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)在于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。最后是相關(guān)文件的撰寫和審批。只有自己的專業(yè)知識(shí)技能和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文通過(guò)審批才可以批準(zhǔn)畢業(yè)并頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證和學(xué)位證明。

2 當(dāng)前畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)踐興趣 當(dāng)前在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的生產(chǎn)實(shí)踐工作中，部分學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐缺乏興趣，參與生產(chǎn)實(shí)踐的熱情不高，甚至出現(xiàn)在相關(guān)材料上造假來(lái)逃避生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)象。這一方面與現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)踐模式和學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐重視程度不足有關(guān)，另一方面是由教師和學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐方面溝通不足造成的。

2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與急需掌握的知識(shí)不相符 由于受當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生發(fā)展水平等客觀原因的影響，實(shí)踐的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足即將參加工作的畢業(yè)生的需要。這使得很多學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的效用產(chǎn)生了一定的懷疑，不利于生產(chǎn)實(shí)踐既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐的方法

3.1 取得有關(guān)部門支持，建立集中穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地 生產(chǎn)實(shí)踐是高校畢業(yè)生走向工作崗位的前奏，為了保證學(xué)生能夠更好地滿足用人單位的需要，學(xué)?？梢越⒓蟹€(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生更好的參與工作創(chuàng)造條件。目前用人單位對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力非常重視，這對(duì)各大高校的就業(yè)率產(chǎn)生了很大的影響。通過(guò)建立集中穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，可以為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自我的場(chǎng)所。在實(shí)習(xí)內(nèi)容上，可以根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和用人單位的要求進(jìn)行確定。通過(guò)這種有針對(duì)性的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生可以大幅度的提高自身的綜合能力，也能更好地滿足用人單位的需求。當(dāng)然，在具體的建立過(guò)程中，應(yīng)該尋求有關(guān)部分在資金、政策等方面的支持，這樣才能保證計(jì)劃能夠得到確切的落實(shí)。這一措施既是高校學(xué)生的需要，也是用人單位和社會(huì)的需要，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景和社會(huì)意義，有關(guān)部分應(yīng)該盡量的給予支持。

3.2 轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)模式，提高實(shí)習(xí)效果 我國(guó)的教學(xué)模式存在著很強(qiáng)的固定性，僵化現(xiàn)象嚴(yán)重。在生產(chǎn)實(shí)踐上也是如此。生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程和內(nèi)容常年保持不變，嚴(yán)重制約了生產(chǎn)實(shí)踐工作的發(fā)展和學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐的參與熱情。被迫的接受生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生能力提高的效果十分有限。為了順應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的要求，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式非常有必要進(jìn)行改善和轉(zhuǎn)變。在生產(chǎn)實(shí)踐計(jì)劃的制定過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于他們提出的各項(xiàng)建議在經(jīng)過(guò)可行性和實(shí)效性的考慮之后，要大膽的采納，只有這樣才能增加生產(chǎn)實(shí)踐工作的生命力和活力，發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)工作的作用，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)鍛煉出更多的滿足社會(huì)需要的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:基層醫(yī)院;檢驗(yàn)科;生物安全;管理

醫(yī)院檢驗(yàn)科是重要的臨床醫(yī)技科室,患者的各類標(biāo)本是各種病原體的傳播載體,在日常工作中,檢驗(yàn)工作者密切接觸患者血液、體液及排泄物等具有高度傳染性的物質(zhì),存在巨大的生物安全隱患,而檢驗(yàn)科作為生物安全的高危區(qū)域,常常成為醫(yī)院交叉

感染的源頭科室。目前,已有學(xué)者報(bào)道了檢驗(yàn)科等實(shí)驗(yàn)室工作人員不慎被病原微生物感染的實(shí)例,因此,生物安全問(wèn)題尤為重要。尤其是乙型肝炎病毒(HBV)和人類免疫缺陷病毒(HIV)等傳染源對(duì)每天與血液密切接觸的檢驗(yàn)人員造成了極大的威脅,為加強(qiáng)檢驗(yàn)人員的自我保護(hù),減少自身感染和對(duì)患者的醫(yī)源性感染,確保環(huán)境的生物安全,控制醫(yī)院感染的暴發(fā)流行。筆者就檢驗(yàn)科生物安全的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了調(diào)查和探討,報(bào)道如下。

1基層醫(yī)院檢驗(yàn)科生物安全存在的風(fēng)險(xiǎn)

1.1生物安全知識(shí)教育滯后

基層醫(yī)院一般比較重視員工的業(yè)務(wù)技能教育與培訓(xùn),職業(yè)道德教育往往強(qiáng)調(diào)醫(yī)務(wù)人員的奉獻(xiàn)精神,而對(duì)生物安全知識(shí)和醫(yī)院感染知識(shí)的教育與培訓(xùn)重視不夠,導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員生物安全和醫(yī)院感染防控知識(shí)匱乏。

1.2生物安全防范意識(shí)淡漠

檢驗(yàn)人員均具備醫(yī)學(xué)常識(shí),也清楚檢驗(yàn)標(biāo)本的生物危害,但常年接觸,往往存在僥幸心理,放松了戒備,特別在工作繁忙時(shí)容易忽視自我防護(hù)。有些人員不戴工作帽、防護(hù)鏡、口罩、手套進(jìn)行操作,甚至在工作場(chǎng)所飲水、吸煙、進(jìn)食,穿著工作服進(jìn)入休息間,不洗手接聽手機(jī)等。有的人員在儀器出現(xiàn)故障時(shí),急于搶修,接觸標(biāo)本污染的儀器部件時(shí),也容易忽略防護(hù)措施。雖然強(qiáng)調(diào)了垃圾分類丟棄的制度,但我們?cè)谕粨魴z查時(shí)仍然可以發(fā)現(xiàn)生活垃圾和醫(yī)療垃圾混放的現(xiàn)象。

1.3工作區(qū)布局欠合理

由于基層醫(yī)院經(jīng)濟(jì)條件較差、資金困難,因此工作用房面積不足,布局不夠合理,造成房屋擁擠,未按作業(yè)流程設(shè)計(jì),清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)劃分不分明。各區(qū)域之間缺乏有效的屏障,或由于房屋陳舊老化,通風(fēng)采光欠佳,因此增加了環(huán)境污染的機(jī)會(huì),有些檢驗(yàn)科生物安全防護(hù)設(shè)施差,一般沒(méi)有配備生物安全柜、緊急噴淋設(shè)備和洗眼設(shè)備,遇到職業(yè)暴露時(shí)不具備應(yīng)急處理的功能。

1.4檢驗(yàn)人員的職業(yè)暴露問(wèn)題

由于檢驗(yàn)科面對(duì)全院標(biāo)本,通常超負(fù)荷工作;檢驗(yàn)人員長(zhǎng)期與傳染病患者、患者的血液、體液、排泄物等各種傳染源接觸,并且使用針頭、刀、剪等銳器,隨時(shí)在工作中可能遇到標(biāo)本濺撒、皮膚破損、手部被刺傷的意外,因此是職業(yè)暴露的高危人群。

1.5醫(yī)療廢棄物的處理設(shè)施投入不足

由于基層醫(yī)院經(jīng)費(fèi)有限,因此對(duì)醫(yī)療廢物、廢水、醫(yī)療垃圾處理機(jī)構(gòu)的設(shè)施投入不足,難以勝任和達(dá)到醫(yī)療廢棄物安全化的任務(wù)和目標(biāo)。

1.6衛(wèi)生員是生物安全的薄弱環(huán)節(jié)

衛(wèi)生員是醫(yī)院招聘的下崗人員,其文化素質(zhì)一般較低,醫(yī)學(xué)知識(shí)也知之甚少,而他們承擔(dān)著環(huán)境衛(wèi)生的清理、臨床標(biāo)本的收集、檢驗(yàn)報(bào)告單的發(fā)送、檢驗(yàn)廢棄標(biāo)本等的處理,也是密切接觸傳染源的高危人群。

2基層醫(yī)院檢驗(yàn)科生物安全管理措施

2.1對(duì)各類人員強(qiáng)化生物安全教育

各級(jí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視員工的生物安全教育,加強(qiáng)生物安全管理力度,領(lǐng)導(dǎo)職工加強(qiáng)有關(guān)法規(guī)和制度的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使醫(yī)院生物安全教育制度化、經(jīng)?；?務(wù)必使包括醫(yī)護(hù)人員、檢驗(yàn)人員、工勤人員、實(shí)習(xí)學(xué)生在內(nèi)的人員全面培訓(xùn),樹立明確的生物安全防范意識(shí)。學(xué)習(xí)美國(guó)疾病控制預(yù)防中心(CDC)、美國(guó)職業(yè)安全與健康署(OSHA)和美國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)/美國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化研究所(NCCLS/CLSI)的有關(guān)規(guī)則;學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)生部頒布的《生物安全防護(hù)措施》、《消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)院感染管理規(guī)范》等法規(guī),檢驗(yàn)科進(jìn)而制定相應(yīng)的作業(yè)指導(dǎo)書、臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程、生物安全防護(hù)制度、消毒隔離制度、職業(yè)暴露應(yīng)急制度,醫(yī)療廢棄物處理方案等。務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)以上制度,并委派專人負(fù)責(zé)生物安全工作,布置、檢查、落實(shí)包括消毒液的配制方法、濃度,是否按時(shí)填寫表格并簽名,醫(yī)療廢棄物收集的重量等,對(duì)不按制度辦事者、違反操作規(guī)程者進(jìn)行批評(píng)教育或?qū)嵭幸欢ǖ慕?jīng)濟(jì)處罰。

2.2建立檢驗(yàn)人員的健康檔案

定期進(jìn)行職工體檢,必要時(shí)接種疫苗進(jìn)行預(yù)防,對(duì)遇到職業(yè)暴露的員工除及時(shí)處理外,還應(yīng)上報(bào)預(yù)防保健科備案。

2.3 加大資金投入購(gòu)置必要的防護(hù)設(shè)備

醫(yī)院應(yīng)合理安排資金,盡量創(chuàng)造條件添置生物安全柜、噴淋設(shè)備和洗眼設(shè)備,遇到職業(yè)暴露時(shí)可及時(shí)進(jìn)行應(yīng)急處理。有條件的單位可安裝實(shí)用經(jīng)濟(jì)型的感應(yīng)水龍頭或腳踏式水龍頭,可減少交叉感染。

2.4改造工作區(qū)域條件嚴(yán)格劃分區(qū)域

創(chuàng)造條件改造工作環(huán)境,加強(qiáng)采光通風(fēng),空氣對(duì)流。檢驗(yàn)科應(yīng)合理設(shè)置清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū),并有明顯的標(biāo)識(shí),不同區(qū)域具備不同的功能,工作人員嚴(yán)禁將傳染源放入清潔區(qū),保證達(dá)到生物安全標(biāo)準(zhǔn)。

2.5建立醫(yī)療廢棄物處理流程

醫(yī)療廢棄物收集和上交的重量要符合,嚴(yán)格杜絕醫(yī)療垃圾未經(jīng)消毒滅菌處理流入社會(huì),醫(yī)療垃圾和生活垃圾要分類存放,分別用防滲漏的黃色垃圾袋和黑色垃圾袋收集后集中無(wú)害化處理。污染的采血針頭、刀片等須放入利器盒存放,高壓消毒后再行處理。

2.6規(guī)范采血檢驗(yàn)報(bào)告單無(wú)害化處理

靜脈采血必須實(shí)施一人一針一管一巾一帶,手指微量采血應(yīng)做到一人一針一管一片,對(duì)每例患者操作前洗手或進(jìn)行手消毒。檢驗(yàn)報(bào)告單提倡通過(guò)計(jì)算機(jī)傳輸在清潔區(qū)2次打印或采用微波、化學(xué)熏蒸等方法消毒后發(fā)出,逐步實(shí)現(xiàn)與病區(qū)聯(lián)網(wǎng),無(wú)紙化辦公。

2.7培養(yǎng)良好的生物安全意識(shí)

(1)檢驗(yàn)人員必須穿工作服、戴工作帽上班,必要時(shí)穿隔離服、戴口罩和眼罩。操作時(shí)戴醫(yī)用乳膠手套,但注意手套不能反復(fù)使用,發(fā)現(xiàn)破損時(shí)應(yīng)及時(shí)更換。

(2)養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣,在工作前和工作后,均要認(rèn)真洗手,這是一種重要而有效的自我保護(hù)措施。每接觸1例患者洗1次手。

(3)檢驗(yàn)人員發(fā)生職業(yè)暴露的處理,疑似艾滋病、性病、傳染病患者的各類標(biāo)本應(yīng)嚴(yán)加防范,進(jìn)入生物安全柜操作。檢驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)污染的針頭銳器損傷皮膚和黏膜時(shí),應(yīng)立即用肥皂水清洗,清水沖洗傷口或污染面,再用活力碘或75%乙醇消毒并包扎傷口。

綜上所述,生物安全管理是預(yù)防檢驗(yàn)人員醫(yī)源性感染的重要環(huán)節(jié),也直接影響醫(yī)療環(huán)境的安全,在基層醫(yī)院,由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,生物安全管理工作比較落后。但只要領(lǐng)導(dǎo)重視,一定能將生物安全管理工作推上新的臺(tái)階。

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第8篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

【摘要】目的 通過(guò)對(duì)急診護(hù)理實(shí)習(xí)生（護(hù)生）進(jìn)行上崗前急診專科規(guī)范培訓(xùn)，提高護(hù)生臨床安全意識(shí)和實(shí)習(xí)質(zhì)量。方法 2008年在我科實(shí)習(xí)的護(hù)生86人作為對(duì)照組，2009年在我科實(shí)習(xí)的護(hù)生93人作為觀察組，觀察組采用2天的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格入科規(guī)范培訓(xùn)，培訓(xùn)后進(jìn)行考核，合格后進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。結(jié)果 觀察組護(hù)生在違紀(jì)行為、護(hù)理投訴、針刺傷、自我防護(hù)等實(shí)習(xí)質(zhì)量均明顯提高，與對(duì)照組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)生 入科培訓(xùn) 護(hù)理安全 臨床質(zhì)量

急診科已成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中多技術(shù)多學(xué)科交叉、具有其獨(dú)特特點(diǎn)的學(xué)科，表現(xiàn)為理論知識(shí)豐富、進(jìn)展迅速，同時(shí)技術(shù)操作性強(qiáng)，要求具有良好的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，對(duì)從業(yè)人員動(dòng)手能力要求高，能夠在各種情況下?lián)尵燃蔽Ｖ夭∪?，是護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生（簡(jiǎn)稱護(hù)生）特別容易出現(xiàn)差錯(cuò)和事故的科室，因此加強(qiáng)入科崗前培訓(xùn)，有利于幫助護(hù)生盡快適應(yīng)環(huán)境和工作，加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)，減少和避免護(hù)理缺陷的發(fā)生，更好地提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。2009年我科對(duì)新入科護(hù)生進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，收到良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象 2009年在急診實(shí)習(xí)護(hù)生93人為觀察組，均為女性，年齡16-22歲，平均18.5歲，大專45人，中專48人；2008年急診實(shí)習(xí)護(hù)生86人為對(duì)照組，均為女性，年齡16-23歲，平均18.7歲，大專45人，中專41人。兩組在年齡、性別、學(xué)歷上比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1培訓(xùn)方法 觀察組在進(jìn)入科室后，由高年資、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理老師進(jìn)行為期2天的上崗前規(guī)范培訓(xùn)。完成培訓(xùn)并考核合格后正式進(jìn)入臨床跟班輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。

1.2.2培訓(xùn)內(nèi)容 （1）急診科的心理及專業(yè)素質(zhì)要求；（2）急診科制度職責(zé)，包括法律法規(guī)（學(xué)習(xí)患者安全目標(biāo)管理工作、醫(yī)療事故處理?xiàng)l例等）；（3）勞動(dòng)紀(jì)律、著裝禮儀要求；（4）急診護(hù)患溝通的重要性、技巧、語(yǔ)言藝術(shù)；（5）急診工作流程（重在搶救、觀察、分診、入院等工作流程）；（6）消毒隔離知識(shí)（消毒液、病人廢棄物、一次性醫(yī)療用品的危害與防護(hù)）；（7）護(hù)理缺陷實(shí)例教育及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1.2.3入科培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估 對(duì)所有護(hù)生在急診科實(shí)習(xí)期間護(hù)理安全意識(shí)和各種護(hù)理缺陷進(jìn)行記錄并統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)方法采用兩兩對(duì)照的x2檢驗(yàn)。P＜0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組護(hù)生培訓(xùn)后的各種護(hù)理缺陷統(tǒng)計(jì)如下（見表1）：

3 討論

入科崗前培訓(xùn)是護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，起著承前啟后的紐帶作用。學(xué)生在實(shí)習(xí)的初級(jí)階段，面對(duì)紛雜的臨床工作和陌生的醫(yī)療環(huán)境，容易產(chǎn)生緊張、焦慮、郁悶等情緒[1]，甚至畏懼感，崗前培訓(xùn)能使學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，懂得制度約束行為，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，增強(qiáng)其自覺(jué)性和責(zé)任感，故培訓(xùn)后配藥錯(cuò)誤、違紀(jì)行為等發(fā)生率明顯降低。

入科培訓(xùn)使護(hù)生能盡快適應(yīng)急診的臨床工作特點(diǎn)，有利于學(xué)生樹立專業(yè)人員的角色，加強(qiáng)了學(xué)生的生物安全意識(shí)[2]，提高了臨床技能操作的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，盡可能規(guī)避臨床上常見的職業(yè)傷害風(fēng)險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)了遇到意外傷害時(shí)的緊急補(bǔ)救措施，比如：針刺傷、消毒滅菌劑的污染、血液體液污染等，從而在治病救人的同時(shí)保證了醫(yī)療護(hù)理的安全。

規(guī)范入科培訓(xùn)提高了護(hù)生法律意識(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)療糾紛不可避免，護(hù)生學(xué)習(xí)法規(guī)后，具有良好的工作職業(yè)禮儀，充分理解和認(rèn)識(shí)急診臨床工作良性互動(dòng)的重要性，學(xué)會(huì)用合適的方法和技巧進(jìn)行臨床溝通，維護(hù)了自身和患者的權(quán)利，在操作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)查對(duì)制度、知情同意、操作流程，能有效杜絕針頭玻璃器械傷、服務(wù)投訴等差錯(cuò)事故的發(fā)生。

綜上所述，急診科實(shí)習(xí)生在通過(guò)入科后的規(guī)范培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣、醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，既減少護(hù)理缺陷的發(fā)生、保障醫(yī)療護(hù)理的安全，也提高了護(hù)生的綜合素質(zhì)和臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

第9篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

實(shí)習(xí)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。下面是小編給大家整理的醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對(duì)大家有所幫助。

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字1我來(lái)實(shí)習(xí)醫(yī)院也有半個(gè)多月了，在這期間，不僅學(xué)會(huì)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，更多的學(xué)習(xí)與病人溝通，而且還明白了一些道理，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真的工作。我始終相信這么一句話：人在做，天在看。所以，不論你身邊有沒(méi)有人在看，都要認(rèn)認(rèn)真真的按照規(guī)范把每個(gè)治療項(xiàng)目做好。

剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，總有一種茫然得感觸，對(duì)于臨床的工作比較陌生，對(duì)于自己在這樣得新環(huán)境中能夠做些什么還沒(méi)有成型得概念.慶幸得是，我門有老師為我門介紹各科室得情況，介紹一些規(guī)章制度、各科室醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們得豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院康復(fù)科科工作.能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)踐和工作打下了基礎(chǔ)，這應(yīng)該算得上是實(shí)習(xí)階段得一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，接觸了多種疾病，把握透徹得是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作.實(shí)踐得及最終目得是培養(yǎng)各項(xiàng)操作技能及增加各種診療技能.所以在帶教老師"放手不放眼，放眼不放心"得帶教原則下，積極努力得爭(zhēng)取每一次得鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題，對(duì)與不懂得問(wèn)題虛心得向帶教老師或另外老師請(qǐng)教，作好知識(shí)筆記.遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，在工作之余查找書籍，或向老師及更多得人請(qǐng)教，并能熟練的進(jìn)行評(píng)定，經(jīng)常進(jìn)行病例討論，這些培養(yǎng)了我門組織、表達(dá)等各方面得能力。

在醫(yī)院，在帶教老師的指導(dǎo)下，學(xué)到如何與病人家屬打交道，首先我們所作得一切都應(yīng)以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的;真誠(chéng)的為他們考慮;態(tài)度一定要好，要讓他們感覺(jué)到身為醫(yī)護(hù)人員的我是真的在為他們考慮，說(shuō)話的技巧更是應(yīng)該注意的。比如;面對(duì)一些家長(zhǎng)的為了治療時(shí)間的斤斤計(jì)較，首先我采取理解的態(tài)度，并嚴(yán)格遵守醫(yī)院得規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上，盡自己的能力，在自己有空閑時(shí)候?yàn)樗麄兌嘀委熞恍r(shí)間。當(dāng)然，有些家屬的計(jì)較是很不可理喻的，面對(duì)來(lái)這樣的家屬也不必多說(shuō)什么，一切按照規(guī)定做。這培養(yǎng)和增加了我門獨(dú)立思考和獨(dú)立工作得能力。

在這段短暫得實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲許多許多，如果用簡(jiǎn)單得詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)得蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰得表達(dá)我門受益匪淺.我的實(shí)踐生涯還在繼續(xù)，我相信在接下來(lái)的時(shí)間里我可以學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)習(xí)期間得收獲將為我門今后工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

很感謝__學(xué)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院給了我這么好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也感謝各位代教醫(yī)生在工作忙碌之時(shí)，還要帶領(lǐng)實(shí)踐生，教導(dǎo)我們正確的方向;也很興奮與其他實(shí)踐生，在緊湊的實(shí)踐生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無(wú)話不談的好朋友。雖然實(shí)踐時(shí)間持續(xù)不久，但這段時(shí)間卻給了我無(wú)比大的收獲，除實(shí)習(xí)工作的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場(chǎng)文化的百態(tài)，還有一些活動(dòng)的參與都讓我獲益良多。通過(guò)此次實(shí)踐，我會(huì)更積極主動(dòng)得工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固得去學(xué)習(xí)操作技能，更豐富深厚得學(xué)習(xí)理論知識(shí)，增加臨床工作能力，對(duì)以后的事業(yè)盡心盡責(zé)!

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字2今年暑假，為了盡早接觸臨床，熟悉醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)操作，增強(qiáng)自身見識(shí)面，我來(lái)到廣東省茂名市中醫(yī)院檢驗(yàn)科進(jìn)行為期一個(gè)月的預(yù)見習(xí)社會(huì)體驗(yàn)。我一直認(rèn)為醫(yī)院是個(gè)神圣的地方，只要我們穿上白大褂，身上就多了一份責(zé)任和使命感。根據(jù)這次見習(xí)情況，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

檢驗(yàn)科雖然不直接與病人接觸，但發(fā)的檢驗(yàn)報(bào)告與病人息息相關(guān)，并能夠?yàn)榕R床醫(yī)生提供有理的依據(jù)。如果在檢驗(yàn)結(jié)果這里出了問(wèn)題，后果也是不堪設(shè)想的。在老師的指導(dǎo)下，我在臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室做過(guò)幾次地中海貧血初篩檢測(cè)。盡管實(shí)驗(yàn)過(guò)程繁瑣，但是每一步都是不容忽視的。例如移液槍的使用，吸液要慢，放液要快，避免吸入空泡而量不足。吸取采血管血液時(shí)更要注意技巧，注意別把血粘到吸液頭上，如果粘到了，要先用蒸餾水擦干凈血液，再用酒精消毒(因?yàn)榫凭芄潭?xì)胞)。有一次，我誤將已經(jīng)離心好的試管搖勻了，毫無(wú)疑問(wèn)，我的錯(cuò)誤讓儀器暫停，我心存內(nèi)疚地看著老師拿去重新離心。當(dāng)然老師沒(méi)有責(zé)備我，讓我長(zhǎng)個(gè)記性，讓我明白了做錯(cuò)事先別慌，要想辦法解決，不能得過(guò)且過(guò)。作為一名醫(yī)護(hù)工作者，持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是很重要的。對(duì)于檢驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)很大的異常，應(yīng)該找老師們先商量情況，討論是儀器還是人為的操作出現(xiàn)了問(wèn)題，有必要時(shí)直接聯(lián)系臨床醫(yī)生。在醫(yī)院里每一張檢驗(yàn)報(bào)告單代表一條寶貴的生命，因此我們要持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)態(tài)度。

二、注意生物安全

一次偶然的機(jī)會(huì)，我在免疫實(shí)驗(yàn)室看著實(shí)習(xí)生用乳膠法做HIV抗體的檢測(cè)，我一邊看著說(shuō)明書，一邊看著血清慢慢滲透進(jìn)試紙，由說(shuō)明書了解到，一條杠是陰性，兩條杠是陽(yáng)性，誰(shuí)知，原有的一條杠旁邊隱隱約約出現(xiàn)多一條，顏色逐漸變深，這不就是陽(yáng)性的表現(xiàn)嗎?開始我還沒(méi)意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，還在思考中，實(shí)習(xí)生第一次遇見HIV抗體陽(yáng)性，有點(diǎn)不知所措。老師見我們慌，用粵語(yǔ)調(diào)侃的說(shuō)：“咦，又喇嘢!”隨后用其他方法檢測(cè)一次，也是陽(yáng)性，不過(guò)最后要送到疾控中心檢測(cè)才能確診。事后我心有余悸。艾滋病是可以通過(guò)血液傳播的，我意識(shí)到，作為醫(yī)護(hù)人員，在疾病面前不能退縮，救死扶傷是我們的職責(zé)，醫(yī)生要具有一絲不茍的態(tài)度。此外，我們也要做好防護(hù)措施，保護(hù)好自己。

三、理論和操作結(jié)合

見習(xí)第一天，我的感悟是書到用時(shí)方恨少。開始接觸的是臨床檢驗(yàn)，看見桌面上一瓶瓶試劑但不知什么用途，對(duì)于儀器操作蠻分好奇，醫(yī)生們口中的術(shù)語(yǔ)聽起來(lái)一頭霧水，看化驗(yàn)單像在看天書，偶爾有病人詢問(wèn)我并要解釋化驗(yàn)單，可是由于理論知識(shí)薄弱，不能很好為病人解決問(wèn)題。雖說(shuō)很多人認(rèn)為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是個(gè)技術(shù)活，但足夠的理論和經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。即使能在科室看熟所有操作，甚至學(xué)會(huì)操作，沒(méi)有足夠理論，遇到突況也不好處理。有一次老師上夜班時(shí)，遇到不確定形態(tài)的切片，拍了照片在微信群上求解，問(wèn)是鉤蟲卵嗎，很快主任就回復(fù)了：“不，是植物細(xì)胞?！笨梢?，足夠的知識(shí)面是重要的，不僅僅要學(xué)扎實(shí)醫(yī)學(xué)的理論，還要了解所涉及領(lǐng)域的知識(shí)。

四、生即從容，死亦淡定

在醫(yī)院，生死疾病乃家常便飯之事。我沒(méi)有目睹過(guò)生命停止的那一刻，但感受到生命可以很脆弱。我隨老師看過(guò)兩次骨髓穿刺，他們都是年邁的爺爺，很消瘦，可以說(shuō)是皮包骨的程度。說(shuō)話的語(yǔ)速和聲音聽起來(lái)心疼，他們一定因疾病受了不少的苦吧。他們需要關(guān)懷，哪怕醫(yī)生多一句問(wèn)候，都會(huì)暖在心頭許久。此外，在微生物實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)期間，每次血培養(yǎng)有可疑的標(biāo)本老師都會(huì)直接聯(lián)系臨床醫(yī)生，這次連續(xù)兩個(gè)標(biāo)本出現(xiàn)血培養(yǎng)有細(xì)菌。老師去打電話，實(shí)習(xí)生拿好試劑準(zhǔn)備做細(xì)菌鑒定。還沒(méi)掛電話的老師說(shuō)：“不用做兩個(gè)標(biāo)本的細(xì)菌培育了，是同一個(gè)人的!”我們對(duì)視地笑了笑，怎么那么巧是同一個(gè)人呢?那好，我們只做一份培養(yǎng)。撕開試劑包裝時(shí)，又傳來(lái)老師的聲音：“嘿!都不用做了，那個(gè)人不在了!”啊?!不，不在了?事情來(lái)得有點(diǎn)突然，有點(diǎn)接受不了。我們面前標(biāo)本的主人已經(jīng)不在人世了。實(shí)習(xí)生從容地把標(biāo)本丟掉，說(shuō)：“這些事很正常的，慢慢就習(xí)慣了?！蔽衣远狞c(diǎn)點(diǎn)頭。我好奇看看病人是什么名字，這，這是上個(gè)月在臨檢有輸過(guò)血的病人呀。生即從容，死亦淡定。生命可以很脆弱，請(qǐng)珍惜身邊的每一個(gè)人。

通過(guò)這次見習(xí)，我加深了對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，更加崇拜這份職業(yè)。我也認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我了解到自身的不足，會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。感謝檢驗(yàn)科所有的老師和師兄姐們，感謝學(xué)校提供見習(xí)機(jī)會(huì)，我將腳踏實(shí)地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，虛心求教，爭(zhēng)取早日當(dāng)上一名合格的醫(yī)護(hù)工作者。

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字3在臨床工作的這一個(gè)月以來(lái)，我對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。工作是很繁忙，夜班是很辛苦，但是這些換來(lái)了一個(gè)又一個(gè)患者的康復(fù)出院。嫻熟的操作并不是重中之重，三查七對(duì)首當(dāng)其沖，任何時(shí)候不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，這是我的感受。從剛開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)一些操作，懂得一些治療，每周老師會(huì)組織小講課，傳授我們知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促使我們不斷進(jìn)步。我目前要做的是細(xì)心，耐心，不給自己惹麻煩，不給患者惹麻煩，不給老師惹麻煩，平安順利度過(guò)實(shí)習(xí)期。很多人對(duì)護(hù)士有一個(gè)不正確的認(rèn)識(shí)，這一個(gè)多月我見到了之前沒(méi)有見過(guò)的人，從剛開始的玻璃心，受到一句冷言冷語(yǔ)就受不了，如今已經(jīng)好很多，何必因?yàn)閯e人影響自己，耽誤了該做的事情。當(dāng)然，我還遇到了一些暖心的患者，記得我第一個(gè)打皮下的患者，或許她看出來(lái)我緊張了，她居然安慰我說(shuō)沒(méi)事，你打吧，我不怕疼。當(dāng)時(shí)真的是很暖，同時(shí)也鼓舞了我，也為我之后的操作增加了許多勇氣。從那之后，我就努力避免在患者面前表現(xiàn)出不自信，因?yàn)槲业牟蛔孕艜?huì)換來(lái)她們的擔(dān)驚受怕與對(duì)我的不信任。三分治療，七分護(hù)理，這句話一點(diǎn)都不錯(cuò)，24小時(shí)都有護(hù)士陪伴在患者身邊為患者治療，總而言之，我越來(lái)越意識(shí)到護(hù)士的重要性，希望我可以做的越來(lái)越好。

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字4實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝一附院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢皳碛辛巳绱肆己玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說(shuō)，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)思考，舉一反三。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、ICU、手術(shù)室、急診，針灸門診等各個(gè)科室里，我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說(shuō)很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒(méi)有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來(lái)代替面，用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄x一附院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字5臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束好長(zhǎng)時(shí)間了，但是直到今天，實(shí)習(xí)留給我的記憶仍是歷歷在目。我不知道那些感覺(jué)、那些思路要在我心里停留多長(zhǎng)時(shí)間。自打有了那樣一些經(jīng)歷之后，整個(gè)人都有所變化，現(xiàn)在仿佛還在變化著。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)作為一名醫(yī)務(wù)工作者在日常工作中要注重以下幾點(diǎn)：

第一，要注意個(gè)人形象。這個(gè)問(wèn)題似乎從來(lái)都沒(méi)有在入科教育中提到過(guò)，不過(guò)，相信很多局外人，包括醫(yī)學(xué)生印象中的醫(yī)生都應(yīng)該是如江口洋介般玉樹臨風(fēng)的雖然，實(shí)際情況可能讓你大跌眼鏡?？邕M(jìn)病房那一天起，你就成了一個(gè)準(zhǔn)醫(yī)生了。盡管醫(yī)生在中國(guó)的地位并不高，盡管整個(gè)病房誰(shuí)都想支使你，但是，咱不能自己把自己給看扁了，更何況，沒(méi)有病人會(huì)一開始就充分信任一個(gè)胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生。所以，請(qǐng)注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精神。

第二，請(qǐng)不要遲到。這是個(gè)通病，有很多人都是踩著點(diǎn)沖進(jìn)病房的，不論是實(shí)習(xí)的，本院的，還是進(jìn)修的。在心內(nèi)科實(shí)習(xí)的時(shí)候，盧老師曾經(jīng)要求實(shí)習(xí)同學(xué)7點(diǎn)進(jìn)病房量血壓，住院醫(yī)生7點(diǎn)半到，主治主任8點(diǎn)到。提倡向外科醫(yī)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，向床位上的病人都問(wèn)候一下昨晚睡得好嗎?早飯吃的什么?，病人也都會(huì)把你當(dāng)成床位醫(yī)生而把你的帶教晾在一邊(這種喧賓奪主的現(xiàn)象在實(shí)習(xí)中發(fā)生的概率是很大的)。

第三，口袋里的東西。白大衣口袋里首先要放個(gè)小本子。那上面密密麻麻寫滿了東西，有希奇古怪的醫(yī)囑、綜合癥、藥名和用法，有今天要請(qǐng)的會(huì)診要開的化驗(yàn)單要寫的階段小結(jié)，還有各種各樣的電話，各個(gè)科室的、各科住院總的、老師的。這是你實(shí)習(xí)的見證，那上面寫滿了你的快樂(lè)、傷心、欽佩和懷疑。(我至今都舍不得扔)記得不要拿醫(yī)院里的紙張記東西，不好看，容易丟。其次有聽診器、手電筒、壓舌板。再次多半有手機(jī)，建議查房的時(shí)候放到震動(dòng)或者關(guān)機(jī)。否則教授查房查得正起勁的時(shí)候被你的鈴聲打斷了思路，影響實(shí)習(xí)成績(jī)。其次可以裝些不容易找到的化驗(yàn)單什么的，這樣可以省下很多尋找的時(shí)間。

第四，如果可能的話(我強(qiáng)調(diào)的是如果可能，因?yàn)檫@屬于小概率事件)，在進(jìn)一個(gè)科前先把相關(guān)的書本內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。事實(shí)證明要這么做是相當(dāng)相當(dāng)困難的!但是，還是要盡量做到。做不到就邊實(shí)習(xí)邊看，這樣的記憶是很深刻的，有些甚至終生難忘。

第五，要有自信。當(dāng)然，自信的前提是要有扎實(shí)的基本功，這樣做事才能得心應(yīng)手。要敢于主動(dòng)爭(zhēng)取承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，才能爭(zhēng)取到提高鍛煉的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)里，不善于推銷自己的人常常會(huì)失掉許多很好的機(jī)會(huì)，不利于自身水平的提高。在實(shí)習(xí)階段，有許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)都要靠自己爭(zhēng)取，你的自信也會(huì)讓患者更加相信你的醫(yī)囑。

臨床實(shí)習(xí)的幾個(gè)月來(lái)，我接觸了許多黨員，他們之中有教授、有住院醫(yī)生、有護(hù)士，他們職務(wù)雖不一樣，但對(duì)工作的執(zhí)著和熱誠(chéng)，對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠(yuǎn)。我們對(duì)工作遠(yuǎn)沒(méi)他們那么執(zhí)著和熱誠(chéng)，那么精益求精。我們剛?cè)?shí)習(xí)的兩個(gè)月興致高昂，什么事都搶著干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學(xué)就堅(jiān)持不住，開始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒(méi)以前高了。想著剛?cè)?shí)習(xí)那會(huì)兒，只要聽說(shuō)哪個(gè)病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區(qū)的，我都會(huì)去看，去摸，去聽?？涩F(xiàn)在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關(guān)心了。是自己都知道，不用看了嗎?應(yīng)該不是。往往是自己以為知道了，其實(shí)還不知道。醫(yī)學(xué)博大精深，千變?nèi)f化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現(xiàn)往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結(jié)。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對(duì)疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，因?yàn)橛泻芏嗖±鋵?shí)這一生可能也只見過(guò)一次，畢竟將來(lái)不是全科醫(yī)生，但是僅僅是一次卻是畢生難忘。