母校寄語精選(九篇)

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第1篇：母校寄語范文

看到操場上那蹦蹦跳跳的一年級孩子，我仿佛看到了小時候的我。那時的我，說著一口流利的普通話，老師很喜歡我，上課時，有讀課文的任務，總是少不了我。那時的我，十分膽小，老師為了鼓勵我，讓我擔任了小組長，每次我送作業(yè)去辦公室，老師總是笑著和我說幾句話。那時的我，愛唱愛跳，老師讓我擔任了文藝委員，班里有什么活動，老師總是鼓勵我參加。

記得有一回，老師在班里面宣布，誰的作業(yè)寫得好，回答問題積極，老師就獎勵給他（她）一朵小紅花。攢夠了10朵小紅花，就可以到老師辦公室換一個小本子。對于那時的我們，得到老師發(fā)的小紅花是一件多么光榮的事情?。÷犃死蠋煹脑?，我下定決心一定要得到小紅花。晚上，我做作業(yè)做得非常認真，一筆一畫地寫字，寫完了還要念上好幾遍。第二天，我滿懷信心地交上了作業(yè)。果然，發(fā)本子的時候，老師給我打了一個大大的“棒”，并且給我夾了一朵鮮紅鮮紅的小紅花。我得到小紅花啦！我小心翼翼地拿起小紅花，放進文具盒的夾層里。上寫字課，老師教我們寫“五六七”這三個字。我看著老師那秀麗的粉筆字，仔細地模仿著，可就是“七”字寫不好，歪歪扭扭像個走路顫巍巍的老奶奶。放學了，老師檢查了我們的作業(yè)，讓寫得好的同學先走了，把我們這些寫得不好的同學留了下來。老師耐心地在黑板上做示范，可我就是寫不好“七”字。我急得抓耳撓腮，恨不得把本子撕掉。老師發(fā)現(xiàn)我很著急她走到我身旁，用手握住我的小手，手把手的教我。這時，媽媽來接我了，老師示意讓我先走?；氐郊遥覍寢屢晃逡皇卣f了今天的事，媽媽特意叫爸爸給我買了小黑板。每天中午放學，我都用粉筆在小黑板上認認真真地練習字。漸漸的，我的字有了明顯的進步，在一次作業(yè)中，老師給我一朵小紅花，并在本子上寫到：“你的字真漂亮?。】梢^續(xù)保持呦！”

六年級的時候，駐馬店市里面要召開第九屆東西部合作會，要在各個學校選出少先隊員作為紅領巾形象講解員，為四面八方的客商講解駐馬店的特產。老師在班里搞了一場預賽，許多同學踴躍地參加了。老師讓我們介紹駐馬店的小吃，我不假思索地介紹了胡辣湯，我流利地說著，老師和同學們不禁為我鼓起了掌。第二輪，老師要我們介紹駐馬店的山水特色。我去過薄山水庫，對那里美不勝收的景色有著深刻的印象，于是我滔滔不絕地介紹起了薄山水庫。我講起了薄山水庫的竹林，講起了薄山水庫的湖心島，老師和同學們都被我的演講吸引住了。第三輪，老師叫我們介紹駐馬店的特產。我想都不想，流暢地講起了小磨香油，從小磨香油的磨制講到了小磨香油遠銷國內外，同學們?yōu)槲夜钠鹆苏?。最后，老師選定了我、鄒昀、朱杰、王聰四位同學去參賽。因為每天晚上我們都要去培訓，晚上九點才回家，老師就不讓我們寫語文作業(yè)，踏踏實實地培訓聽課，為駐馬店爭光，為學校增光。

快畢業(yè)了，我是多么的留戀快樂的小學生活。老師卻說：“你們都是一只只小鳥，等到翅膀硬了，就要飛到屬于你們自己的天空去。那里才是你們的夢想天堂，我希望你們能夠在屬于自己的夢想天堂里實現(xiàn)自己的夢想?！蔽艺湎Ш屠蠋熗瑢W在一起的一分一秒，我用老師和同學們的笑容做成一個瓶子，將我在學校的每一秒鐘都裝進瓶子里，作為我小學生涯中的記憶，埋藏在我的心底！

第2篇：母校寄語范文

關鍵詞：學生工作；目標管理；目標激勵

目標管理是一種管理的發(fā)展，為了群體總目標的實現(xiàn)，應用行為科學原理，制訂科學的目標體系，客觀確定各個層面各種類型人員的責任范圍，以訂立其于一定時間內應完成的目標及成果評價標準與優(yōu)劣界限的尺度為手段，充分調動和發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造精神，并對其實現(xiàn)過程實行上級督辦和自我控制相結合的一種管理制度。

目標管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項重要內容和手段，是傳統(tǒng)科學管理和現(xiàn)代科學相結合的現(xiàn)代化管理方法，是目前世界上較為流行的一種有效的管理方法。它已經被廣泛地運用于企業(yè)管理之中并產生出極大的經濟效益。

目標管理具有以下特點：它運用系統(tǒng)工程的原理和方法，是一個完善的系統(tǒng)；它強調整體觀念，是一種有組織的行為，是進行整體管理的一種技術；它是過程型的激勵理論，通過目標設置來激勵人們的動機，調動各方面的積極性；它強調人是核心，注重人的主體參與性，強調組織成員參與管理。而其中最突出的特征是其激勵性，目標管理就是通過目標的設置來激勵人的動機，指導人的行為，使人的需要期望與集體目標掛鉤，以調動人的積極性。

適應教育改革的新形勢，改革學生教育管理工作模式，把目標管理與目標激勵引入高校學生工作中，這將是新時期學生教育管理工作邁上新臺階的有力手段。在此，本文從目標管理的基本理論出發(fā)，結合高校學生工作的特點，闡述學生工作中的目標管理與目標激勵

一、目標向導及目標模式

目標管理具有導向啟發(fā)作用，它以將來的社會對學生的需要為出發(fā)點，注重激發(fā)學生的理想，通過適當?shù)墓膭钆c引導，使學生將個人目標與國家的教育目標一致起來?？茖W合理的目標模式，能夠在管理工作中發(fā)揮極大的作用，其一，它可以充分調動學生的積極性，學生主體參與設置自己的目標，使得學生能接受且采取實際行動以達到自己的目標；其二，它有助于形成良好的風氣，全體人員明確共同的目標并為之奮斗，增強了集體觀念；其三，它使學生工作管理規(guī)范化、科學化，是一個完整的科學的管理活動體系，而且很容易被判斷和評價；其四，它可以應對大學生教育管理面臨的新挑戰(zhàn)，給予學生更大的發(fā)展空間，通過自身創(chuàng)造達到預期目標；最后，目標管理是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，培養(yǎng)學生自主學習及獨立思考能力，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維。另外，目標管理必須注重其激勵作用，激勵學生朝著教育總目標作群體努力，最大限度地激發(fā)學生刻苦學習的精神，這有利于創(chuàng)造生動活潑的群體心理氛圍，使個人目標更集中地指向集體目標。

科學合理的目標模式必須堅持下面幾個原則：

（一）整體目標與局部目標相結合

根據(jù)學校各學年的工作任務，確定整體目標及實施步驟和實施時間，比如通過一定的時間和途徑，培養(yǎng)出有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設者和接班人，這是整體目標。然后將整體目標層層分解為系統(tǒng)化的子目標并落實到各個部門、基層單位和個人，如努力過英語四級等，這就是局部目標了。而整體目標和局部目標結合起來，就形成了一套整體性的目標體系。局部目標必須分輕重主次，有層次、等級排列，并對應于整體目標，形成圍繞整體目標展開的橫向與縱向合成的目標網(wǎng)絡體系。

（二）超前目標與現(xiàn)實目標相結合

管理者在目標制定時應具有超前意識，使超前目標與現(xiàn)實目標相結合起來。目標具有超前性、預見性和主觀性，所以在指導制定目標時要清楚在工作中應做到什么和取得怎樣的預期結果，使任務與責任在時間和空間上進一步明確化、具體化，并做好工作安排、工作計劃和分工，然后通過定期檢查和最后成果評價，及時對發(fā)現(xiàn)的問題給予改進，從而提高管理水平和工作能力。只有這樣，目標的導向作用才能真正發(fā)揮出來，激勵人們向未達到的目標努力。

（三）定性目標與定量目標相結合

在目標管理中很強調將目標量化，并用定量的方式來評估，實際上，有些目標不宜定得太具體、太量化，必須將定性目標與定量目標結合起來，實行兩種標準。定量化的數(shù)字指標可以用來代表每一項目標需要完成的量，然而過分強調量化的指標必須會導致對數(shù)量的盲目追求，而忽視了其中質的提高，而且有時由于其它外界因素的影響，數(shù)量也沒法準確地表達客觀實際。所以，我們可以對對象完成的任務數(shù)等具體目標設置定量指標，而對考核對象的瞬時狀態(tài)值等抽象的目標設置定性指標，兩者結合一起進行綜合、客觀地評定。

（四）近期目標與遠期目標相結合

相對于近期目標來說，遠期目標更具長遠的激勵性，然而如果忽視近期目標的設置，會使人由于目標的實現(xiàn)期限過長而得不到心理成就上的滿足，從而不利于到積極性能充分發(fā)揮；但如果只一味追求近期目標，那會使人陷于眼前的發(fā)展中，而缺乏明確的方向性，目光較短淺。所以必須把兩者結合起來。這樣，才能使不管是老師還是學生，既有近期的現(xiàn)實目標作為直接的推動力，又有中期的發(fā)展目標作為積極性的保證，還有長期的理想目標作為努力方向，如此環(huán)環(huán)相扣的一個目標系統(tǒng)才可以使學生的積極性始終處于最佳狀態(tài)。

二、目標管理的實際操作環(huán)節(jié)

目標管理是一個完整的系統(tǒng)過程，整個過程是一個不可分割的整體。根據(jù)目標管理的理論，結合高校學生工作的特點，本文將目標管理的實際操作環(huán)節(jié)分為以下四個階段：

（一）目標分析與設計

在設定目標前，首先是收集資料，對目標所針對的情況進行分析，主要包括機關、黨政的年度（或學期）工作計劃，學校的一系列規(guī)章制度，學生的德智體美等諸方面的基本情況、現(xiàn)實表現(xiàn)和意見要求，過去管理的經驗和存在的問題等的分析。其次是討論、確定目標并展開，目標包括方針目標、學年目標、學期目標、近期實際工作目標及重點工作目標，另外還可以設置單項目標等，目標的初步方案提出來后，集思廣益，以使目標真正聯(lián)系實際。此外，還要注意目標制定的時限和目標完成的期限。

（二）目標責任與分解

總體目標確立之后，接下來面臨的就是目標責任的落實和目標的層層分解，形成目標體系的問題。首先是目標分解。在總目標設置的基礎上，通過自上而下層層分解，整體目標分解成若干個目標子系統(tǒng)；后再將子系統(tǒng)進一步具體化，落實到個體總目標、目標子系統(tǒng)和個體目標是矛盾統(tǒng)一的，相互之間具有雙向反饋機制；再制定相應措施、制度自上而下層層加以保證和落實，并進行整合，使各目標之間取得平衡，最終形成一個縱橫交錯，協(xié)調一致，保證總目標實現(xiàn)的管理目標網(wǎng)絡。接下來就是目標責任的明確。日本管理學家認為“決定、安排實現(xiàn)目標所需開展的多項活動，并將這些活動進行分組，在將活動布置給下級的同時，給予他們完成任務所需的權限?！彼?，這時將目標內容定量化，確定目標值，讓每個人明確其在目標體系中應該做什么，應達到什么樣的要求，在此基礎上建設立自己的個人目標，并授予一定事實上的權限，讓其更好的監(jiān)督下一級目標的完成以保證自己目標能順利完成。

（三）目標實施與控制

在這個階段，我們主要強調目標對象自我管理，自主調控，充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，強化對象的參與意識、責任感和集體主義精神，始終要確立一個基本觀念，讓每位學生管理好自己，也讓每位學生參與管理他人。與此同時，我們也必須著重做好兩件事，一是目標執(zhí)行的協(xié)調和指導，二是目標實施的檢查和控制。一方面，在目標的實施過程中會遇到這樣那樣的困難，這時我們要做好協(xié)調和指引工作，使學生做好調整，進入角色，知道該怎樣去做，并提供物質或信息的支持，做好必要的思想工作，切忌強加幫助或進行壓制。另一方面，定期做好目標完成狀況的檢查和控制工作。成立目標管理檢查小組，檢查目標的實施進度情況、質量情況和措施落實情況等?？刂剖且詸z查為基礎進行的，在目標實施過程中及時發(fā)現(xiàn)偏差并糾正偏差，常督促，發(fā)現(xiàn)有偏差的苗頭就及早工作，解決隱患于萌發(fā)狀態(tài)。目標控制包括自我控制、逐級控制和關鍵控制，幾個相結合將達到全過程控制目標實施的目的。

（四）目標評估與反饋

目標管理的最后一個階段，就是對目標成果評估和反饋了，它是目標管理一個周期中的最后一環(huán)，也是下一個周期的開始。目標評估是指以確定的目標為準繩，以設計的質量標準為標尺，對目標體系中不同角色的對象實現(xiàn)各層次目標的程度進行價值判斷的過程。它大體具有三方面的作用：其一，能檢驗評估對象主體參與目標管理的具體成效；其二，能使個人的成績及表現(xiàn)得到及時肯定，從而進一步增強學生的自信心，同時也能找到各自的差距，及時交流經驗教訓；其三，它具有明顯的導向作用，這從考評過程中的褒貶獎懲中可體現(xiàn)出來。在具體評估中要公開考評標準、方法，公正考評，將定性評估和定量評估相統(tǒng)一，又把自評和他評相結合起來，及時表揚和獎勵實現(xiàn)程度高的個體，對于實現(xiàn)程度低的個體加以適當鼓勵。需要注意的是，在目標評估過程中，績效反饋要科學、合理、及時，關注目標對象，針對目標反饋的信息提出的意見。

三、目標效度的評價與激勵

目標管理的實施，目標體系的確立，其意義在于其方向作用、凝聚作用、評價作用和激勵作用，更加規(guī)范、高效的完成既定的目標。特別是目標激勵，目標管理在調動人們積極性上的作用，它是調動和激勵全體師生員工的力量源泉。而這不止是物質和結果上的激勵，更在于精神和全過程的激勵。所以，在實施目標管理的過程中，我們要定期檢查和考核目標的制定及成效，對目標做出適當?shù)姆治龊驮u價，要及時對目標的效度，目標的激勵作用及目標的激勵作用做出適當調整，以使目標管理進入下一階段，使目標的制定和執(zhí)行更加科學合理。

（一）效度分析

目標管理的關鍵是激勵人的進取，所以，我們對目標進行效度的評價，很大程度就是對目標的激勵作用和目標的成效進行評價。根據(jù)我們之前設定的目標管理預期效果，結合目標的實施情況，客觀地評價目標設定的合理性，然后做出適當調整，以更好地進行下一階段的目標設置。為此，我們在實施目標管理的過程中，就以目標為中心，以人為主體充分調動人的積極性，主動性，首先應從物質精神兩方面盡可能滿足師生員工的合理要求；其次是進行目標教育；然后讓師生參與管理；最后及時向目標對象提供目標實施善的反饋信息，這些都將會對他們產生巨大的激勵作用，才能使目標的效度達到最理想的狀態(tài)。

（二）診斷分析

診斷是通過調查研究，找出問題，分析原因，并提出切實可行的方案，使問題得到解決。首先是對目標進行診斷，目標項目是否合理，目標難易程度是否得當，目標措施是否有效，資料、信息、數(shù)據(jù)是否準確，量化方法是否科學等。然后是對個人的診斷，可采用個人自查，同學互查，了解反饋信息等方式，找出存在問題的主觀和客觀原因，明確應該加以改進的薄弱環(huán)節(jié)。最后，對存在的問題提出改進方案，經過充分討論，使之切實可行，并納入下一個目標管理同期執(zhí)行。

（三）考核分析

考核分析就是為了保證目標的實施，在目標管理過程中進行定期或不定期對目標實現(xiàn)情況，采取相應的促進措施，并對目標進行相應的調整。對目標的考核能準確地掌握目標進展情況、存在的問題和需要解決的問題等。高校目標管理要取得良好的成績，達到預期目的，考核分析是主要的保證手段?？己朔治鰬饕ズ孟聨讉€方面工作：一是抓好學生的思想教育和考核管理工作，重點抓好自信心的教育，重點在于紀律養(yǎng)成和毅力的鍛煉，增強動力。二是要充分發(fā)揮目標管理者的作用，因為目標考核是由他們來完成的，他們的作用如何將直接關系到目標管理的作用。三是要根據(jù)實際情況調整目標，指導管理對象合理制訂近期目標和遠期目標等。

（四）提升目標

目標管理是一種循環(huán)性的管理。所以，當一個階段過后，我們要總結經驗與教訓并實行系統(tǒng)整理，以借鑒到下一階段的目標中，以便給目標加入更新的內容，提升目標，不斷提高目標管理工作的質量。

最后，目標管理的最終是要實現(xiàn)自我管理，即自我教育，培養(yǎng)學生自我教育的能力，將教師和學生特別是學生真正能提到管理的主體地位中，這是素質教育的最高要求，也是教育管理的最高追求，也是目標最重要的提升。學校教育不僅要讓學生獲取知識，更重要的是讓學生學會獲取知識的本領，培養(yǎng)學生做自己的主人，學會在不同的階段對自己有不同的指向，讓學生自覺地進行自我思想教育，自覺地按照社會公德約束和控制自己的行為。教育的真諦正是為了“不教”，這也是其意義所在。而長期以來教育卻忽視了，這也是管理水平不高，管理人才缺乏的重要原因之一。管理是一種外在推動力，而自我管理是人發(fā)展的內在動力。所以，我們要尊重，發(fā)揮人的主體地位，讓師生參與管理實踐，培養(yǎng)自我教育能力學會正確地認識自我，激勵自我，在達成師生個體目標的同時，也推動學校素質教育展開和順利實現(xiàn)。

參考文獻：

第3篇：母校寄語范文

小木偶為人很好，有了許多好朋友。

一個晴朗的日子，小木偶和他的好朋友小松鼠。他們拿著皮筋，來到了茂密的森林，里到處是鳥聲，到處是鳥影。你一個，我一個，跳得很起勁。

一陣微風拂過，森林中隱隱約約地呈現(xiàn)出一個黑影。

一個妖怪悄然無聲地向小松鼠逼近。霎時，妖怪往小松鼠身上一撲，捂住了他的嘴，接著以最快的速度。那一刻空氣凝固了。

“救命啦！救命啦!”從小松鼠嘴里發(fā)出掙扎，身體一個勁兒地搖晃，那聲音那么脆弱。

小木偶聽到小松鼠的聲音馬上去找，“這不是小松鼠的聲音嗎？我得去瞧瞧?！?/p>

小木偶用他的感應器耳朵來聽。

這么一找就是一天。

小木偶累得靠在一塊大石頭上，心跳加快。

小木偶來到井里，他往下面看看，可沒發(fā)現(xiàn)人影。

他又來到小溪邊，大聲呼喚 :“小松鼠你在哪兒！小松樹你在哪兒！”可是還是沒人應。

他又來到剛才做游戲的地方找，可又沒人。

小木偶幾乎跑遍了整個森林，再加上好久沒吃飯了，累得昏倒在地上，呼呼大睡。

第二天，小木偶醒了，他看見一只妖怪正把小松鼠捉了起來。

小木偶大聲斥責：“可惡的妖怪，快把他放掉了，他是我的。”

妖怪脫口而出：“什么你的，我的，是我先發(fā)現(xiàn)的，我才不給你。那是我的，我的，我的！”

小木偶氣得火冒三丈，板著臉，叉著腰，昂著頭，氣憤地說：“你的就是你的，我的就是我的，你別和我胡說八道，快還給我！”

小木偶和妖怪誰也正不過誰。這時，從天上飛來了一個仙女。

“好久不見！小木偶!”仙女笑瞇瞇地說。

“你好！仙女！”小木偶親昵的回答。

“我是來幫你的。你是一個善良的小木偶，你的行為讓我很感動?！毙∠膳H熱的回答。

話音剛落，仙女用神奇的魔棒在妖怪頭上一點，把他收到魔法盒里。

“小木偶！今天你做的很棒！我獎勵你，讓你擁有人類的模樣?！?/p>

第4篇：母校寄語范文

學校火災應急預案（一）學校消防安全工作，嚴格執(zhí)行消防管理的有關規(guī)定，本著完善設備，預防為主的原則，成立消防安全管理領導小組，組長：汪翀；副組長：郭明康、賀榮夫、歐陽志梅、孫箭；組員：鄭學斌、陳星、左中、袁亞生、黃天成、江旭君、韋昊、劉華勇等，在定期進行消防安全檢查的基礎上，認真落實學校重點部位安全保衛(wèi)責任區(qū)，做到防范于未然，切實做到學校消防安全無事故。為應對突發(fā)的消防隱患，特制定學校消防安全應急預案。

一、火警通報順序：

一旦發(fā)現(xiàn)火警，要立即打電話報119和學校辦公室，學校辦公室及時通知各有關人員。

二、全體人員注意事項：

1、當某處發(fā)生火災時，全體人員應保持鎮(zhèn)定，及時報警并迅速依據(jù)任務分工和組長的命令擔負起搶救工作，不可袖手等待消防人員前來搶救而延誤時機；

2、迅速切斷配電箱總電源；

3、消防人員抵達現(xiàn)場后，除參與搶救工作外，其余人員應從速遠離現(xiàn)場，以免影響或妨礙搶救工作的進行；

4、現(xiàn)場有危險品、易燃易爆物品應迅速搬離。

三、各組成員注意事項：

1、滅火組：（1）、了解學校建筑格局及道路情況；（2）、了解電鋪設的線路；（3）、了解學校內樓房裝修材料的性質；（4）、清楚學校所有消防設施的放置地點；（5）、了解消防設備的保養(yǎng)維護與操作方法；（6）、了解火的走勢；（7）、清楚逃生路線。

2、警戒組：（1）、了解學校建筑格局及道路情況；（2）、當某處發(fā)生火災時，應迅速確定安全逃生的路線，以便疏導他人逃生；（3）、在警戒線負責攔阻無關人員進入火災現(xiàn)場。

3、救護組：（1）、應接受緊急救護的工作；（2）、應配備急救箱；（3）、應了解一般藥物的使用；（4）、清楚指定的逃生路線。

4、疏散組：（1）、了解學校報警設施和廣播所在地；（2）、了解學校內樓房裝修材料的性質、（5）、了解火的走勢；（6）、清楚指定的逃生路線。

滅火組負責人：汪翀、郭明康、陳星、左中；

警戒組負責人：賀榮夫、黃天成、韋昊；

救護組負責人：歐陽志梅、袁亞生、劉華勇；

疏散組負責人：孫箭、鄭學斌、江旭君。

四、火災原因調查：

火災發(fā)生后，學校要積極協(xié)助公安消防機關查明火災原因，提供必要的信息，屬人為的火災事故，堅持做到“三不放過”（原因沒有查清不過，事故責任不放過，沒有落實防范措施不放過）的原則，進行嚴肅處理。

學?；馂膽鳖A案（二）為了加強消防安全工作，進一步貫徹落實“預防為主，防治結合”的方針，確保學校安定，維護師生員工生命和公共財物安全，保證學校各項工作順利進行，堅決消除影響公共安全的重大隱患，及時有效地撲滅火災，迅速穩(wěn)妥地疏散人員和物資，將火災控制在最小范圍，將損失減少到最低程度，制定本預案。

一、組織機構

1、指揮系統(tǒng)及職責

總指揮：書記兼校長

副總指揮：分管安全副校長

成員：政教處正副主任、年級主任、總務主任、保衛(wèi)科長

職責：指導日常消防安全、應急疏散、滅火的宣傳、教育、培訓和演練，在發(fā)生火災時指導各部門開展工作，將火災撲滅在初始階段，配合到達現(xiàn)場的消防人員開展滅火行動。協(xié)助消防部門做好事故調查和善后處理。

2、疏散引導組及職責

組長：后勤校長

副組長：年級主任

成員：各班主任及科任老師組成。

職責是：負責平日貨場自救、應急疏散的宣傳教育、培訓、演練等具體事務。發(fā)生火災時負責組織人員和物資的疏散撤離、自救工作。

3、消防滅火組及職責

組長：分管安全校長

副組長：政教主任、總務主任

成員：政教副主任、保衛(wèi)科長、教輔人員

職責：平時進行經常性的滅火戰(zhàn)術、技能和快速反應能力的培訓、演練，滅火器材、工具、設備的管理、維護?；馂陌l(fā)生時協(xié)同消防部門開展滅火救護等工作。

4、后勤保障組及職責

由辦公室、后勤相關人員組成。負責通訊聯(lián)絡、車輛調配、道路暢通、電話控制、水源保障、醫(yī)療救護等工作。

二、報警和接警

1、報警：火災發(fā)生時，在場人員應及時撥打“19”火警電話，并迅速向學校領導匯報。報警程序：

（1）要沉著冷靜，不撥錯電話，以免誤事。

（2）講清著火部位，詳細地點和行走路線。

（3）說明燃燒的是什么物質，火勢如何，有無被困人員，必要時要派出人員到主要路口等待引導消防車輛。

（4）要在第一時間組織滅火和疏散人員和物資，引導被困人員逃生自救。

2、接警：全校教職工接到報警后，迅速到達現(xiàn)場按各組分工情況分工負責，密切配合，履行職責，開展工作。后勤保障組值班人員堅守崗位，保證通訊聯(lián)絡暢通，并做好記錄。

三、人員疏散

1、上課時發(fā)生火災，任課老師要及時疏散學生，并向領導匯報。年級主任、班主任、任課老師負責指揮學生有秩序撤離，防止擁擠、事故發(fā)生，把學生疏散到安全處。

2、就寢時發(fā)生火災，舍務老師迅速打開所有通道出口，同時撥打“119”報警電話和學校值班室。把學生撤離到安全處，指揮部人員要在第一時間內安排學生有秩序撤離，防止擁擠、事故發(fā)生。

四、人員搶救

1、火災發(fā)生時如有被困人員，要立即組織搶救。同時撥打“120”急救電話。

2、進入火場救人時，煙霧較大、視線不清，可爬行前進，并采取呼喊、細聽、觸摸等方式，若無防毒面具，可用濕毛巾捂嘴，用浸濕的棉被、毯子披在身上，防止灼傷，甚至死亡。

3、救人時要注意自身安全，被救人員不能行走時要背、拖出火場。

五、物資搶救

火場物資搶救室減少損失，防止火勢蔓延的有效方法。首先要及時疏散易燃易爆物品，其次要疏散重要文件、資料及貴重物品。疏散出來的物品要存放到安全地點，指派專人看管，以防萬一。

六、火災善后工作

1.事故調查：在學校分管領導的領導下，由政教處、保衛(wèi)科有關部門組織，消防部門配合進行災情調查，查明火災原因、具體責任及財產損失等情況。

2.事故結論：依據(jù)火災原因及調查結果，由消防部門作出事故結論。

3.事故處理：依據(jù)調查結果和有關法律、法規(guī)及學校規(guī)章制度，由以上各組共同研究，以書面材料報學校領導。

4.事故通報：依據(jù)處理結果和校領導的指示，由學校發(fā)文進行通報，以示警示。

5.出現(xiàn)重大安全事故必須上報市教育局。

七、注意事項：

1、火災事故首要的一條是保護人員安全，撲救要在確保人員不受傷害的前提下進行。

2、火災第一發(fā)現(xiàn)人應判斷原因，立即切斷電源。

第5篇：母校寄語范文

關鍵詞：績效考核；維度；影響效果；評估式績效考核

企業(yè)的生存和發(fā)展，離不開對員工的績效考核，員工自身的專業(yè)素質是促進企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的根本動力，有助于制定合理的企業(yè)戰(zhàn)略部署。績效考核制定的初衷是為了約束和管理員工，以此來激勵員工工作積極性提升，全身心投入到工作中，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。傳統(tǒng)的組織結構在建立之初，所采取的管理策略主要是為了控制員工的行為，以此來滿足企業(yè)發(fā)展需要，但是對于這種強制性的要求，員工存在很大的抵觸心理，工作效率難以有效提升，營造良好的工作氛圍。由此，企業(yè)而管理者需要通過一定的方式來激勵或誘導員工工作積極性，獎懲并存，而在實際工作過程中，績效考核是了解員工績效最為直接有效的方式。

一、績效考核目的概述

對于績效考核目的的定義，學術界尚未形成統(tǒng)一的定義，仍然存在較大的分歧，但是經過了長時間的完善和創(chuàng)新，評估目的以及持續(xù)發(fā)展目的得到了廣泛的認可。在組織生產經營過程中，企業(yè)的管理方式潛移默化的影響員工的行為方式，由此，對員工保持充分的尊重和信任，結合員工專業(yè)素質，提供合適的工作崗位，能夠有效的帶動員工工作熱情，最大化的發(fā)揮自身潛能，個人目標同企業(yè)的發(fā)展目標一致，為企業(yè)帶來更大的效益。國外對于績效考核目的的研究起步較早，部分國外學者認為績效考核體系構建的最終目的有兩方面，一方面是為了對員工薪酬待遇調整提供參考依據(jù)，另一方面為管理者提供引導下屬改善自身存在缺陷的機會，更好的發(fā)揮自身價值。但是經過長時間的演變和發(fā)展，在實際應用中得出兩種目的存在沖突，對薪酬待遇進行調整，所得到的反饋效果會隨之降低，而在傳統(tǒng)的績效考核中，兩種目的是重疊在一起的，由此導致員工難以有效的接受上級的安排，來改善自身績效村存在的不足之處。

二、績效考核目的的維度

績效考核目的自其誕生以來，受到相關領域專家學者的廣泛關注，在1960年，國外學者首次將績效考核目的劃分為三種類型，包括管理目的、信息目的以及激勵目的，其中管理目的是指組織機構將績效考核所得到的結果作為人事調動以及薪酬調整的參考依據(jù)；信息目的是指組織結構通過績效考核為員工提供改善自身缺陷的機會，促使員工能夠充分了解自身具有的優(yōu)勢以及劣勢；激勵目的是指組織機構通過績效考核來激勵員工工作熱情，營造良好的工作氛圍，提升共效率，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

三、績效考核目的的影響效果

1.績效評級。績效評級主要是指在績效考核過程中，考核者采用一定的方法對被考核者進行綜合而全面的評價，提供績效結果。從前人學者的理論以及實際應用中可以了解到，不同的績效考核方法以及使用目的，都將會影響評估行為以及最后的考核結果，形成明顯的差異，出現(xiàn)此種問題的原因可能是無意的，非人為操縱。國外學者為了進一步確定績效考核評級，構建了一個寬容效應的理論框架，并提出，影響績效評估的因素主要受到被評估者自身的績效、評估者對績效的觀察、評估者對于績效的記憶，將其中存在的誤差減小，精確度隨之提升。

2.工作滿意度。工作滿意度主要是反映員工自身對于工作的喜歡程度，目前學術領域對于績效考核目的對工作滿意度影響的研究主要集中在長遠發(fā)展式績效考核，有助于營造良好的團隊氛圍，將員工個人的發(fā)展目標同團隊發(fā)展目標相結合，在工作過程中積極參與，提升員工的工作滿意度?？冃Э己藢τ诠ぷ鲌F隊態(tài)度反映有著較為直接的作用，發(fā)展式績效考核在影響工作團隊滿意度以及人際關系方面有著較為突出的積極性。

3.任務績效。對于如何提升員工的任務績效是企業(yè)在發(fā)展過程中首要考慮的問題，員工的績效提升，促進企業(yè)整體的績效提升，績效考核目的的差異直接影響到任務績效的結果，將績效考核作為薪酬調整的主要依據(jù)，在一定程度上會對員工績效提升起到激勵和導向作用，因為對于大多數(shù)員工來說，更加看重工作的福利待遇，如果績效考核同福利待遇相脫離，將嚴重挫傷員工工作人情，績效下降。

四、結論

綜上所述，隨著社會的進步，績效考核目的經過了不斷的完善和創(chuàng)新，相關概念以及影響效果的理論研究較為完善，并且由此達成了共識。但是對于績效考核目的的維度仍然未能統(tǒng)一，存在的爭議較大，出現(xiàn)了不同的劃分依據(jù)，但是績效考核目的的持續(xù)發(fā)展目的以及評估目的被廣泛接納，并且成為企業(yè)對員工績效考核的主要目的。但是目前對于績效考核目的的研究，仍然存在著一定的不足，在今后可以從績效考核目的實證研究、績效考核目的的影響因素以及影響效果幾方面深入研究，明確績效考核的最終目的，加強績效考核目的的影響機制研究，不斷完善相關理論，為實際應用起到一定的參考依據(jù)，促進企業(yè)和員工的共同進步，實現(xiàn)雙贏。

參考文獻：

[1]趙君，廖建橋，文鵬.績效考核目的的維度與影響效果[J].中南財經政法大學學報，2013，12（01）：144-151.

第6篇：母校寄語范文

關鍵詞：農業(yè)院校；家庭經濟困難學生；財政教育獎助學金；社會效益；績效評價

中圖分類號：F812.2 文獻標識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2012.04.029

Performance Evaluation of Financial Education Awards and Subsidise Project in Agricultural University

LIU Hong-bo, LIU Ren

(Zhongkai University of Agricultural and Engineering, Guangzhou，Guangdong 510225, China)

Abstract: Financial education awards and subsidise project of Zhongkai University of Agricultural and Engineering was analyzed，and its performance was objective evaluated. The improvement measures were put forward from qualification，scope ，policies and university subsidy.

Key words: agricultural university; needy student; fiscal education awards and subsidies project grants;social benefits;performance evaluation

財政教育獎助項目是國家高校資助政策體系的主要部分，是國家實現(xiàn)教育公平的重要措施。1986年原國家教委和財政部開始在部分普通高等學校實行“獎學金制度”試點，1987年規(guī)定在入學的本科普通高等院校的新生中全面實行獎學金制度。2002年普通高等學校開始實行國家獎學金制度，2007年國家建立了高校學生資助體系，比較系統(tǒng)地制定了高校獎助學制度，2010年國家對資助政策又作了補充，提高了國家助學金資助金額。財政教育獎助項目在實施過程中，社會效果如何，備受人們關注。

1 項目單位申請情況

1.1 項目單位基本情況

仲愷農業(yè)工程學院是一所以農科為優(yōu)勢，農、工、理、經、管、文等協(xié)調發(fā)展的多科性省屬本科大學。設有16個院（系、部），擁有1個博士后工作站、生物化工等4個碩士點、農業(yè)推廣碩士1個專業(yè)學位點和45個本科專業(yè)，其中16個名牌、特色專業(yè)，園藝專業(yè)為國家特色專業(yè)建設點，學校面向全國14個省市招生，現(xiàn)有本科生12 100多人，農村生源占51%，家庭經濟困難學生3 494人，占在校學生總人數(shù)的29％。

1.2 農業(yè)高校貧困生情況

農業(yè)院校的農村生源約占51%以上，家庭經濟困難學生大多來源于農村。學生產生經濟困難的主要原因如貧窮地區(qū)經濟收入低、父母下崗、孤兒、單親家庭、家庭主要勞動力長期患病以及農村家庭多子女狀況等。農業(yè)院校貧困生在校學習生活中存在的主要問題有：（1）缺乏自信。貧困生較少接受一些特色教育，如音樂、體育和美術等，很少參加比賽活動，如體育比賽、演講比賽、知識競賽和辯論賽等，有的是對自己參加集體活動沒自信，而有的是不愿意與同學交往。他們在生活學習中往往缺乏自信心，自卑感較強。而且，貧困生心理素質不高，心理狀況比較脆弱。（2）成績偏低。貧困生大多來自邊遠地區(qū)或農村，英語和計算機方面知識普遍較差，為了補充這方面的基礎知識，他們用很多時間學習，因而影響了其它學科知識的成績，造成總體成績不高，進而導致學習壓力大。（3）見識不廣。由于經濟困難原因，貧困生都很少參加文化娛樂活動，社會接觸面相對狹窄，社會實踐經驗不豐富，進而導致他們考慮問題層次不高，想問題比較簡單，有時甚至還出現(xiàn)逃避現(xiàn)實的現(xiàn)象。（4）就業(yè)困難。由于農業(yè)院校大部分學生來源于農村，而學習農科專業(yè)的又比較多，由于農科專業(yè)學生就業(yè)相對困難，就業(yè)競爭力不強，就業(yè)存在很大困難。

1.3 立項基本情況

本次立項主要是仲愷農業(yè)工程學院國家財政教育獎助項目中的國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金3個項目。國家獎學金用于獎勵普通本科高校全日制本科在校生別優(yōu)秀的學生，獎勵標準為每生每年8 000元，廣東省教育廳分配名額31人；國家勵志獎學金用于獎勵資助普通本科高校全日制本科在校生中品學兼優(yōu)的家庭經濟困難學生，資助標準為每生每年5 000元，分配名額490人；國家助學金用于資助普通本科高校全日制本科在校生中家庭經濟困難學生，主要是貧困生的生活補助，資助標準為每生每年3 000元，分配名額1 907人。

2 項目執(zhí)行情況

2.1 建立項目評審機構

仲愷農業(yè)工程學院成立以分管校領導為組長，以學生處處長、財務處處長為副組長,以學生處分管副處長、財務處副處長為成員的評審工作領導小組，下設辦公室，負責獎助學金日常管理工作。同時，各院（系）成立以黨總支書記、副書記、院（系）院長（主任）為組長及輔導員和學生代表組成的評審工作小組，具體負責評審工作。學校管理上形成了二級評審體系，強化了項目評審工作的領導，為評審工作提供了組織保障[1]。

2.2 嚴格依據(jù)評審規(guī)定

按照國家制定的《國家獎學金管理暫行辦法》、《2010年教育部評獎補充通知》、《普通本科高校高等職業(yè)學校國家勵志獎學金管理暫行辦法》、《普通本科高校高等職業(yè)學校國家助學金管理暫行辦法》、《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》和學校制定的《仲愷農業(yè)工程學院國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金評比管理辦法（修訂）》作為獎助學金評審依據(jù)。國家獎學金主要是針對學業(yè)優(yōu)秀的學生，且結合學生在社會實踐、創(chuàng)新能力和綜合素質等方面的表現(xiàn)進行評定，此獎學金強調評選工作的優(yōu)中選優(yōu)。國家勵志獎學金主要是要求國家勵志獎學金獲得者必須是品學兼優(yōu)的家庭經濟困難的學生，并按一定比例向農學專業(yè)和藝術專業(yè)學生傾斜。國家助學金按一定比例向農學專業(yè)和藝術專業(yè)學生傾斜，通過班級扶助小組堅持實事求是，通過認真摸查，確保家庭經濟困難、生活儉樸的學生獲得。

2.3 規(guī)范履行評審程序

首先，學生處舉辦學院領導專題座談會、輔導員專題座談會和學生代表座談會，讓他們透徹、準確理解和把握國家的相關獎助學金政策，對具體評審辦法達成共識。其次，通過校園網(wǎng)絡載體，對學生做好宣傳動員工作，讓學生了解政策，然后下發(fā)《規(guī)范國家獎學金、國家勵志獎學金和國家獎學金評審工作的通知》，組織符合條件的學生進行申請，對申請的學生進行篩選。再次，院系公示和學校公示，在公示過程中，學校及院系都公布監(jiān)督電話，接受學生的監(jiān)督。最后，將二級院系推薦的初審名單經學生處審核后，呈報學校評審工作領導小組，確定獲獎助學生名單，上報廣東省學生助學工作管理中心，由省教育廳再上報教育部審批。

2.4 及時落實資金發(fā)放

根據(jù)廣東省財政廳《關于下達2010年普通本科高校和高等職業(yè)學校國家獎學金國家勵志獎學金和國家助學金預算的通知》文件精神，落實資助資金發(fā)放工作。屬于國家獎學金和國家勵志獎學金的，直接劃進學生銀行卡賬戶，屬于國家助學金的，按每月300元，分10個月劃入學生飯卡，作為學生生活伙食補助。仲愷農業(yè)工程學院2010年共有2 428人獲得獎助，其中，有31名學生獲得國家獎學金，共發(fā)放獎勵金額24.80萬元；有490名學生獲的國家勵志獎學金，共發(fā)放獎勵金額245.00萬元；有1 907名學生獲得國家助學金，共發(fā)放資金572.10萬元，以上3項資金共計841.90萬元，全額落實到獲得學生的銀行賬戶和學生飯卡上。

3 項目績效評價

3.1 在社會層面

隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，民生問題引起黨和國家的高度重視，在加大教育投入的同時，更關注貧困生，特別是農村的貧困生，國家采取經濟資助的方式，減輕家庭經濟困難學生的教育負擔，讓貧困生上得起大學，接受高等教育，體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。另一方面，通過資金資助，促進培養(yǎng)大學生成長為專業(yè)人才、實用人才和創(chuàng)新人才，提高學生的勞動素質，對我國建立社會主義和諧社會起著基礎性作用，有利于保證我國科教興國戰(zhàn)略的實現(xiàn)[2]。

3.2 在政府層面

教育公平是社會公平的重要內容，實現(xiàn)人人享有教育的機會，是社會教育公平的體現(xiàn)。公共財政的核心問題是滿足社會公共需要，最終實現(xiàn)經濟社會全面發(fā)展。高校作為社會公共事業(yè)，是政府發(fā)展教育事業(yè)的重要職責，政府通過運用財政資金在經濟社會中的調劑分配功能，發(fā)揮國家公共財政的職能作用，資助高校學生解決經濟生活問題，起到維護家庭經濟困難學生的教育權益，體現(xiàn)了政府對高等教育的公平性。

3.3 在高校層面

政府通過加大政策資助力度，特別是在政策上向農業(yè)院校農科生傾斜，吸引更多的農村學生報考農業(yè)高校，有利于促進農業(yè)高校教育發(fā)展，優(yōu)化教育結構。同時，根據(jù)不同學校和不同專業(yè)的特點，引導學生學習國家最需要的專業(yè)，促進高校優(yōu)化學科和專業(yè)結構優(yōu)化，有利于農業(yè)高校教學優(yōu)勢的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代農業(yè)所需的高層人才，促進農業(yè)農村經濟社會發(fā)展。

3.4 在學生層面

國家在國家獎學金、國家勵志獎學金及國家助學金制度設計上，明確規(guī)定了評選規(guī)則，三者側重點不同，既發(fā)揮整體的互動、互補作用，又有所區(qū)別。主要是：國家獎學金獎勵對象是面對全體學生包括貧困生和非貧困生，是激勵品學兼優(yōu)的學生在校學生勤奮學習，全面發(fā)展，起標兵模范作用。但這項獎勵項目名額不多，而且非貧困生和貧困生都可獲得，對于農業(yè)院校貧困生來說，該獎項涉及的學生不多，有時甚至沒有。因此，實際上并沒有起到扶助家庭經濟困難學生的作用。對于國家勵志獎學金，資助對象是品學兼優(yōu)的家庭經濟困難學生，有利于鼓勵家庭經濟困難學生嚴格要求自己，遵紀守法，勤奮學習，有利于引導和關心家庭經濟困難學生的成長、成才。這項獎勵資助項目比例僅占3%，廣東地方農業(yè)院校農科專業(yè)學生還有傾斜，但比例不大。國家助學金資助對象是家庭經濟困難學生，有利于幫助貧困生在校學習、生活提供經濟保障，有效地解決貧困生實際問題，但經濟資助比例僅占20%，資助面比較窄，還未能全面覆蓋農業(yè)院校貧困生，有部分貧困生還未得到應有資助。根據(jù)當前物價情況，資助金額3 000元，資助資金比較少，還是不能解決貧困生的經濟生活困難問題。

4 提高財政教育獎助資金社會效益的建議

4.1 規(guī)范資格認定標準

貧困生資格認定是做好財政教育資助項目實施的基礎和前提，規(guī)范評定標準是實現(xiàn)評審客觀的條件。（1）制定認定制度。高校要創(chuàng)新家庭經濟困難學生資格認定的辦法，合理界定家庭經濟困難學生的貧困等級，如特困生、比較困難生和一般困難生3個不同層次的等級。（2）堅持評審原則。在評審、評定和發(fā)放的過程中，堅持3項主要原則：民主評議和學校評定相結合原則，實事求是原則；持公開、公平、公正原則。（3）加強監(jiān)督管理。實施二級公示模式，學校和院系都要公布監(jiān)督電話，接受社會和學生的監(jiān)督，保證資格認定的準確性和公平性。校級資助中心和二級院系要嚴格操作，邀請學生代表參與評定工作，讓學生知情，做到客觀、有效地把財政資金真正用在家庭經濟困難學生身上。

4.2 擴大資金資助范圍

隨著我國社會經濟的發(fā)展以及高校教育的大眾化，學生人數(shù)不斷增加，貧困學生的人數(shù)也增多。國家應按照教育規(guī)劃規(guī)定GDP的4%提取教育資金，加大財政教育資金投入，擴大學生資助面，讓更多的學生得到幫助[3]。如國家勵志獎學金比例擴大到5%，國家助學金比例擴大到23%，覆蓋面達到100%，并增加資助金額，國家勵志獎學金應從5 000元?人-1增加到6 000元?人-1，國家助學金應從3 000元?人-1增加到5 000元?人-1。

4.3 政策傾斜農科學生

注重調整教育結構，讓資助政策不僅幫助貧困生解決就學問題，而且更重要的是鼓勵貧困生學習國家最需要的專業(yè)，到最需要的地區(qū)發(fā)展。農業(yè)是國民經濟發(fā)展的基礎，培養(yǎng)農業(yè)專業(yè)人才是我國科教興國的戰(zhàn)略步驟之一，是推動農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的客觀需要。農業(yè)高校要重視培養(yǎng)高端農業(yè)科技人才，對于品學兼優(yōu)的學生，激勵他們勤奮學習，努力進取，在提高學習成績的同時，要積極參加科研工作和社會實踐活動，不斷提高自身的綜合能力，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。在獎助項目資金的安排方面，國家應采取有效措施對農科類學生給予更多的政策傾斜，特別是國家勵志獎學金和國家助學金方面，要安排較大的比例，解決農科生的生活困難問題，培養(yǎng)更多的農業(yè)專業(yè)人才。在學費方面，國家要制定優(yōu)惠政策，減免農業(yè)院校農業(yè)專業(yè)學生學費，鼓勵更多學生從事農業(yè)知識學習，為農村輸送更多更好的農業(yè)高科技專業(yè)人才，并在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，鼓勵學生到農村就業(yè)，到基層創(chuàng)業(yè)，為農業(yè)農村經濟發(fā)展作貢獻，以促進我國農業(yè)、農村經濟發(fā)展[4]。

4.4 加大高校資助力度

學校要繼續(xù)實施從事業(yè)收入中提取4%～6%的資金用于學生資助，提高資金資助力度。（1）對優(yōu)秀學生進行獎勵。鼓勵貧困生注重專業(yè)知識學習，不斷提高綜合素質，提升創(chuàng)新思維能力。（2）對農科生進行專項補助。仲愷農業(yè)工程學院目前對農科專業(yè)的學生生活補貼是每月30元，對解決學生生活力度不大，對此應增加扶助，提高其標準到100元，每年1 000元。對特困生特殊補助，要加大資金投入，解決特困生的生活問題。對就業(yè)困難的貧困生要實行就業(yè)前給予學生生活補助，解決學生實際困難問題。（3）開展勤工助學工作。高校要加大資金投入，開展校內勤工助學，一方面解決學生的生活經濟困難問題，另一方面提高學生的社會實踐能力，提升貧困生就業(yè)競爭力。（4）鼓勵社會組織資助。采取各種有效措施，組織社會力量對貧困生捐贈，加大財政資金扶助力度，擴大資助覆蓋面。（5）做好國家助學貸款工作，解決貧困生學費和住宿費問題，保證學生不因經濟困難而失學。同時，開展誠信教育和感恩教育，提高學生的綜合素質，提升學生的誠信度，增強學生的社會責任感。

參考文獻：

[1] 劉宏波.我國高校學生資助制度創(chuàng)新研究[J].經濟師，2011（12）：118-119,122.

[2] 國務院辦公廳.國務院關于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見[EB/OL].（2007-05-23）. finance.stockstar.com/SS2010032230346470.shtml.

第7篇：母校寄語范文

關鍵詞：玉米；高產創(chuàng)建；成效顯著

收稿日期：2011-10-28

作者簡介：李澤友（1970―），男，湖北咸豐人，土家族，農藝師，主要從事農業(yè)新技術研究與推廣工作。

中圖分類號：S435

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944(2011)11-0028-02

1引言

玉米是咸豐縣主栽大秋作物,常年播種面積18萬畝,占糧食總播面的25%,總產6.5萬t左右,占糧食總產的30%。2011年在農業(yè)部、省農業(yè)廳的大力支持下,扎實開展萬畝玉米高產創(chuàng)建活動,通過各級各部門的共同努力,采取集成推廣優(yōu)良品種、先進栽培技術的有效措施,保障了高產創(chuàng)建活動的有序開展,使萬畝片平均畝產650.2kg,輻射帶動全縣玉米大面積增產。

2高產項目創(chuàng)建實效分析

2.1工作目標

在咸豐縣高樂山鎮(zhèn)、丁寨鄉(xiāng)落實玉米高產創(chuàng)建示范片1個,涉及小模、十字路、曲江、漁塘坪、高坡等10個自然村,3 045戶,示范面積720hm2,其中高樂山鎮(zhèn)100hm2,丁寨鄉(xiāng)620hm2。產量600kg/667m2以上。

2.2驗收結果

為切實抓好玉米高產創(chuàng)建測產驗收工作,咸豐縣組織了高級農藝師2人、農藝師5人的測產驗收小組,嚴格按照農業(yè)部《全國糧食高產創(chuàng)建測產驗收辦法(試行)》的要求進行自測。通過省州專家組復查驗收,玉米高產創(chuàng)建示范片平均產量650.2kg/667m2,比去年增長了7.92%。

2.3增效情況

通過輻射帶動,使得今年全縣玉米總產突破70 000t大關,達到77 200t,比去年68 200t凈增玉米9 000t,增幅達13.2%,農民增收2 250萬元。

3工作措施

3.1加強組織領導

為推進玉米高產創(chuàng)建活動的實施,高標準、高質量的完成玉米高產創(chuàng)建任務,咸豐縣成立了由縣政府分管農業(yè)副縣長曾慶國任組長,縣農業(yè)局、財政局、示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人為成員的玉米高產創(chuàng)建活動工作領導小組,具體負責項目組織和協(xié)調工作。縣農業(yè)局還成立了農技、土肥、植保、農機、種子等相關專業(yè)的技術骨干為成員的技術指導小組,以確保主推品種和主推技術落實到位。各部門之間互相配合,形成合力,力促玉米高產創(chuàng)建工作的完成。

3.2強化惠農政策落實與項目傾斜扶持

在抓好糧食綜合直補、良種補貼、農機補貼等惠農政策和項目資金落實檢查基礎上,為促進糧食生產,提高項目區(qū)糧油生產綜合實力,2011年新增投入900余萬元農業(yè)綜合開發(fā)水土治理項目。

3.3加強宣傳工作

為強化對玉米高產創(chuàng)建活動的宣傳,應深入鄉(xiāng)村農戶,通過口頭宣講及發(fā)放明白紙等方式介紹玉米高產創(chuàng)建的意義,充分調動了鄉(xiāng)村干部工作的熱情、農民群眾參與的積極性;樹立了玉米高產創(chuàng)建的標牌,標牌的設立便于農民學習和社會監(jiān)督,起到了良好的宣傳、指導作用;充分利用本地報紙、電視、廣播等媒體,宣傳參加萬畝玉米高產創(chuàng)建活動的重要意義,為高產創(chuàng)建活動營造了良好的輿論和社會氛圍。

3.4統(tǒng)一部署,全力推進

實行“五統(tǒng)一”服務,協(xié)調種子、化肥、農藥、農機等部門,對項目區(qū)實行統(tǒng)一供種、統(tǒng)一配方施肥、統(tǒng)一機械化作業(yè)、統(tǒng)一病蟲害防治、統(tǒng)一生產模式。把專業(yè)化服務補助及物化補助落實到位,調動了農民種植的積極性。全面推廣玉米“一增五改”，即增加種植密度,改種耐密型高產品種,改單行套種為雙行套種,改粗放用肥為配方施肥,改直播為營養(yǎng)塊育苗移栽,改稀植為適度密植的實用新技術，抓點帶面,實行專家指導組成員包村、包戶、包田責任制。

3.5強化培訓指導與田間指導

為確保優(yōu)良品種、測土配方施肥、病蟲草害統(tǒng)防統(tǒng)治、農機化耕作等技術在玉米高產示范區(qū)的推廣應用,通過層層開展技術培訓,累計培訓農民17 500人次。利用春季農閑季節(jié)組織專家組成員深入示范區(qū)開展技術培訓3次,通過培訓實現(xiàn)了示范區(qū)每戶擁有一個技術明白人;發(fā)放玉米高產栽培技術操作規(guī)程、測土配方施肥建議卡、病蟲害綜合防治等技術資料30 000余份,為農民種田提供了科學依據(jù),促進了高產創(chuàng)建活動的順利實施;在玉米生產管理的關鍵時期,組織專家組成員深入示范區(qū)查苗情、墑情和病蟲情,實地手把手的進行現(xiàn)場培訓和技術指導,及時解決了農戶在生產中遇到的技術難題。

3.6組織現(xiàn)場觀摩,加強技術研討與經驗交流

咸豐縣組織召開了玉米高產創(chuàng)建示范片高產高效栽培現(xiàn)場觀摩會,組織有關技術人員、種植戶到玉米高產創(chuàng)建示范片進行參觀學習,技術人員現(xiàn)場講解了在玉米上推廣“一增五改”技術的內容、取得的成效以及具體做法等方面內容。通過現(xiàn)場觀摩,做給農民看、教給農民干,提高了農民應用先進科學技術的積極性,為大面積推廣玉米“一增五改”等關鍵種植技術提供經驗。

3.7開展新品種新技術試驗示范

從省、州引進優(yōu)質高產品種10余個,集中和分散安排高產展示,結果表現(xiàn)突出的品種有康農108、康農901、騰龍1號、鄂玉30、三峽玉3號。平均產量為700kg/667m2左右。

3.8建立技術檔案,專人負責管理

縣農業(yè)局安排專人負責玉米高產創(chuàng)建示范片檔案管理工作,收集整理年度技術指導方案、示范戶種植檔案、田間管理、技術培訓、病蟲害防治、財務收支、測產驗收等檔案的收集整理,努力做到內容詳實,記載及時,數(shù)據(jù)完整。

3.9嚴格督查考核,確保活動取得實效

從春耕備播時起,領導小組不定期地對示范片建設進行檢查指導,對工作人員的職責、任務進行督導,對在玉米高產創(chuàng)建活動中好的經驗、做法進行了表揚及宣傳,指出了工作不到位、技術應用不到位的行為,保障了高產創(chuàng)建活動正常有序開展。合理使用資金,根據(jù)項目要求,嚴格按照技術推廣、專業(yè)化服務、物化補貼、信息服務和項目考核的資金使用范圍規(guī)范落實到位,為玉米高產創(chuàng)建活動提供了資金保障。

4結語

通過玉米高產創(chuàng)建活動的開展,玉米高產栽培配套技術推廣應用增產增收明顯,玉米單產水平大幅提高,示范帶動成效顯著。下年度,將進一步認真總結高產創(chuàng)建活動經驗,及早制定方案,積極爭取地方政府更大支持,整合資源,加大工作力度,深入推進糧油優(yōu)質高產創(chuàng)建活動。力爭2012年玉米等糧食生產再創(chuàng)佳績,為農業(yè)農村持續(xù)發(fā)展作出更大貢獻。

(上接第27頁)

建設大樹基地,將辦公區(qū)東面作為規(guī)劃重點。加大加快苗木結構調整力度,清理現(xiàn)有的殘次苗、滯銷苗,根據(jù)市場需求培育自已的拳頭產品,樹立品牌,在選育適合當?shù)匕l(fā)展需要品種的基礎上引進優(yōu)良品種充實本單位的苗木資源,形成自身發(fā)展的優(yōu)勢。在入口處兩邊將苗圃的特色品種集中移植培育的基礎上,引進市場上需求暢銷的苗木品種,作為特色大樹培育,通過筑巢引鳳的方式促動苗圃的生產管理和苗木經營。根據(jù)實際需要還可以繼續(xù)向北延伸,擴大發(fā)展規(guī)模。

4.3開發(fā)項目,采取“多種經營,服務主業(yè)”的經營思路

苗木從生產到銷售需要一個周期,為彌補這個缺陷，達到土地資源的效益最大化并形成一個相對穩(wěn)定的新的經濟增長點,就要拓寬思路,結合本行業(yè)特點,尋找其他渠道,發(fā)掘土地的經濟價值,產生更大的經濟效益來滿足發(fā)展的需要。

4.3.1尚塘地塊

東臨新伊汽配商城西區(qū)、北依凱宏公司,現(xiàn)有面積30畝,留床的樹苗都是質次價低的滯銷苗,該區(qū)域內既無水池周邊也無道路,繼續(xù)作為育苗用地實為不當,可考慮與汽配商城洽談,作為商業(yè)用地這塊土地的經濟價值將以幾何模式上升。

4.3.2伊劉地塊1

位于經五路立交橋下地塊,現(xiàn)有面積約40畝,隨著城市建設發(fā)展的需要,城郊現(xiàn)有的兩大花卉市場都有被遷移的可能,此處正好可以彌補城區(qū)內無花木市場的缺憾,建成后既為市民休閑觀光采購花卉提供了一個好地方,又是一處賞心悅目、修身養(yǎng)性的好場所,同時可為單位發(fā)展培育新的經濟增長點。

4.3.2伊劉地塊2

東依伊村飯店,南、西、北生長著各類喬、灌木,這里風景優(yōu)雅,環(huán)境宜人,如要做成集旅游、觀光、苗木生產于一體的生態(tài)式苗圃,或集休閑游覽、娛樂、苗木生產于一體的公園式苗圃,或集科普、教研、苗木生產于一體的經營型苗圃,只要做好即是創(chuàng)造經濟效益的有力平臺。

第8篇：母校寄語范文

【關鍵詞】工程項目 項目管理 KPI 績效評價

工程項目管理是一種運用系統(tǒng)科學的原理對工程建設項目進行計劃、組織、協(xié)調、指揮和控制的系統(tǒng)管理方法，強調運用系統(tǒng)的思想來實現(xiàn)質量、進度、成本三大目標。需要借助于系統(tǒng)集成來完成相應的監(jiān)測、控制和決策。隨著改革開放的不斷深入，建筑工程企業(yè)之間的競爭越來越激烈，如何在激烈的競爭中占據(jù)一席之地成了不少建筑施工企業(yè)的當務之急。因此，建立一套行之有效的績效評價方法既有利于建筑企業(yè)從整體上把握各項目在技術管理、經營管理等方面的實力和面向社會、經濟服務的成效，同時也有利于項目全面、正確地認識自身的長處和不足，適時調整經營管理策略，努力提高自身素質和整體功能。

一、工程項目管理績效評價簡介

對工程項目建設的績效評價是工程項目管理的一個重要方面，是采用特定指標體系，對照統(tǒng)一的評價標準，按照一定程序，通過定量定性對比分析對工程項目在一定時期內和整個壽命周期內的經營效益和管理者成績，作出客觀、公正和準確地綜合判斷。英國有關研究機構制訂了關鍵績效指標（Key Performance Indicators，KPI）這一項目績效評價體系，目的在于鼓勵業(yè)主、承包商、供應商等工程項目參與方準確地評價自己的績效表現(xiàn)，以便采取積極的措施，建立持續(xù)改進的文化氛圍。當然，制訂KPI的基本出發(fā)點還在于項目業(yè)主希望做到：1）項目按時完成；2）成本控制在預算范圍內；3）遠離質量缺陷；4）杜絕安全事故；5）高效率；6）有很好的收益，以及業(yè)主期望工程項目團隊持續(xù)改進績效水平。

二、關鍵績效管理KPI體系的建立

（一）建立評價指標體系

進行工程項目管理績效評價，首先要有一套適用于公司特點的績效測評指標體系。作為整個工程項目管理的核心，進度、成本和質量這三大管理目標構成了關鍵績效標體系的重要組成部分。

1、進度指標。包括進度預測能力，指實際工期與進度計劃間的相差程度；施工進度，主要考核工程項目各子項目的進度控制能力，以及與去年相比，進度的變化程度?？蛇x擇的指標有：進度預測能力、進度控制能力、開工準時性、完工準時性等。

2、成本指標。包括成本預測能力，指實際成本與估算成本間的相差程度；施工成本，主要考核各子項目的成本控制，以及與去年相比，成本的變化程度。可選擇的指標有：預算執(zhí)行率、預算變動次數(shù)、變更金額比、扣罰金額比等。

3、質量指標。包括客戶對于產品的滿意度，指業(yè)主對于完成的建筑產品的質量的滿意程度；客戶對于服務的滿意度，指業(yè)主對于項目進行過程中所接受的服務的滿意程度，這兩項指標通常是在完工和移交之后不久進行的；質量缺陷，這一指標評估已完成的設施沒有出現(xiàn)給業(yè)主造成影響的質量缺陷的程度，通常是在項目驗收和移交時進行評估。可選擇的指標有：變更響應率、工程優(yōu)良率、顧客滿意度等。

另外，還需要對在工程項目施工過程中的安全、生產率和工程項目的利潤率進行考核。

（二）設定評價標準

指標是確定在哪些方面對工作進行衡量或評價，評價標準則是指與各個指標相對應的工作分別應該達到什么樣的結果。指標解決的是需要評價“什么”的問題，評價標準解決的是要求被評價者做得“怎樣”、完成“多少”的問題。在上文確定績效指標中，既有定性指標，又有定量指標。在設定評價標準時，定性指標應該盡量用定量化的形式表示。例如，質量缺陷可以用1～5 級別表示：

測評等級 5 4 3 2 1

描述 根本不存在質量缺陷 存在一些質量缺陷，但對業(yè)主沒有顯著的影響 存在一些質量缺陷，對業(yè)主有一定的影響 存在一些重要的質量缺陷，對業(yè)主有顯著的影響 全部都是有缺陷的

定量指標，如對于成本的預測能力，可以用下面的公式計算。

成本預測能力=（實際成本-估算成本）/估算成本×100%

（三）審核關鍵績效指標

對關鍵績效指標進行審核的目的主要是為了確認這些關鍵績效指標是否能夠全面、客觀的反映被評價對象的工作績效，以及是否適合于評價操作。在具體審核時，不應過分追求指標面面俱到，而且各指標的評價周期也各不相同，這就要求評價指標的相關績效信息必須易于收集，否則KPI 就失去了它應該具有的意義。

三、關鍵績效指標KPl的應用過程

成功應用關鍵績效指標KPI需要收集有關數(shù)據(jù)、計算關鍵績效指標、報告績效結果、進行相關分析、采取必要措施五個基本步驟，這些步驟是循環(huán)進行的，形成了項目績效的持續(xù)評價與改進。

（一）收集有關數(shù)據(jù)

收集數(shù)據(jù)有兩條途徑，一是查看已有的記錄，二是進行全新的調研。承包商掌握著成本、進度、安全、生產率、利潤率等有關數(shù)據(jù)，但是必須從業(yè)主那里獲取有關客戶滿意度和質量缺陷的信息。業(yè)主掌握著客戶滿意度和質量缺陷的信息，但是必須從承包商那里獲取生產率和利潤率等數(shù)據(jù)。

（二）計算關鍵績效指標

計算關鍵績效指標無非是通過定性或定量的方法來確定這些指標的評價值。更為重要的是，計算關鍵績效指標之后，還應當合理選擇關鍵績效指標的比較基準（Benchmark）。眾所周知，工程項目可以分為新建項目和修繕項目，房建項目和非房建項目，民用項目和工業(yè)項目，公共項目和私人項目，大中小型項目等。我們既可以將建筑業(yè)內同類項目的最佳績效作為基準值，也可以將建筑業(yè)內所有項目的最佳績效作為基準值。當然，絕大多數(shù)情況下，我們是將建筑業(yè)內所有項目的最佳績效作為基準值，用本項目的績效表現(xiàn)與之進行對比。

（三）報告績效結果

對于每個關鍵績效指標，以所有同類項目或所有各類項目的最佳績效作為基準值，用本項目的績效表現(xiàn)與之進行對比，可以得到0～100%的一個比值，這個比值代表了相對于業(yè)內最佳績效而言，本項目在一個特定方面的績效表現(xiàn)的相對優(yōu)劣程度。

（四）進行相關分析

相關分析是為了發(fā)現(xiàn)項目績效表現(xiàn)的強項和弱項。如果是以業(yè)內最佳績效作為基準值，關鍵績效指標與基準值的比值越接近100%，則說明本項目在這個方面的績效表現(xiàn)越接近業(yè)內的最佳水平。反之，關鍵績效指標與基準值的比值越接近0，則說明本項目在這個方面的績效表現(xiàn)越接近業(yè)內的最差水平，越需要采取相應的措施進行績效改進。至于判斷績效水平不可接受的標準，可以將業(yè)內同類項目或所有項目的平均績效作為臨界值，一旦績效水平低于這個臨界值，必須采取相應的績效改進措施。

（五）采取必要措施

必須認識到，績效評價只不過是一種手段，持續(xù)改進績效才是最終的目的。采取措施進行績效改進時，需要特別注意兩點：

1、不能因為改進一個績效而損害另一個績效，例如不能為了提高利潤率水平而影響項目質量水平，造成質量缺陷增多。

2、績效改進需要時間，需要業(yè)主、承包商、供應商等采取聯(lián)合行動。因此，項目參與各方之間良好的合作關系對于持續(xù)的績效評價和改進是十分重要的。

四、結論與展望

綜上所述，關鍵績效指標KPI建立了一套完整的工程項目績效指標體系和評價標準，為工程項目績效的持續(xù)改進提供了動力。然而，對比的基準建立在全行業(yè)相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析的基礎上，需要付出艱苦的努力，需要全行業(yè)的理解和支持。

【參考文獻】

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ng Change.Department of Trade and Industry（DTI），London，UK.

[3] KPI Project Management Group Chaired by KeithFolwell（2004）Constructi-

on Industry Key Performance Indi-cators.Constructing Excellence.London.UK.

[4] 孟憲海.關鍵績效指標KPI——國際最新的工程項目績效評價體系.建筑經濟，2007（02）

第9篇：母校寄語范文

一、本科目核算企業(yè)對使用壽命有限的無形資產計提的累計攤銷。

二、本科目應按無形資產項目進行明細核算。

三、企業(yè)按月計提無形資產攤銷，借記“管理費用”、“其他業(yè)務支出”等科目，貸記本科目。