歌頌教師的名言精選(九篇)

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第1篇：歌頌教師的名言范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

0078-01

語文課程標準提出“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”，足見在語文教學中滲透德育的重要性。語文教師利用經(jīng)典古詩文教學滲透德育，應(yīng)是有效開展德育的重要途徑。

一、挖掘經(jīng)典古詩文中的品德因素

筆者通過對新課標的學習、感受，再對語文教材中選用的經(jīng)典古詩文進行分析和研究，發(fā)現(xiàn)古詩文中蘊藏著大量的品德資源，如團結(jié)友愛、高尚情操、人生感悟等“活水”，如靈活運用，能有效地在課堂中滲透思想品德教育并使之產(chǎn)生實效。如教學《游子吟》一課時，筆者在學生們熟讀成誦、理解詞句的基礎(chǔ)上，讓學生感悟“誰言寸草心，報得三春暉?！边@句話用的是什么修辭手法，該用什么樣的語氣讀，學生深切體會到母愛的偉大和游子情感的真摯。筆者借此情境讓學生回顧平時母親如何對自己，提出問題：“我們該怎么感謝母親？”學生有的說為母親洗腳、捶背，有的說為母親背誦歌頌母親的名言，有的說為母親唱《游子吟》。

教師要充分利用教材中的名言佳句激勵學生，適時把握，給學生以點撥，讓其從中感悟，得到熏陶。如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，突出偉大的民族氣節(jié)；“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”蘊含著崇高的追求；“不以物喜，不以己悲”表現(xiàn)了博大的情懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”展現(xiàn)了政治抱負，均能激勵學生感悟，給學生以思考與啟迪。這些千古佳句蘊含著豐富的思想品德內(nèi)涵，筆者引導學生分析、品味，從中受到高尚人生觀、價值觀、道德觀的感染和熏陶。

二、把經(jīng)典古詩文融于綜合實踐中

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，光靠課堂教學滲透德育是有局限性的。為此教師應(yīng)開展綜合實踐活動，讓學生到生活中去感悟。例如，我校開展了“家鄉(xiāng)風物配古詩”的活動，讓學生從古詩描寫的情境中尋找與家鄉(xiāng)類似的風光美景，同時也可針對家鄉(xiāng)的某一風景、事物、傳說等來配古詩。如李白的《望廬山瀑布》――百丈飛瀑，賀知章的《詠柳》――花木之鄉(xiāng)的河邊垂柳等。通過家鄉(xiāng)風物古詩配對活動，既能讓學生理解古詩，提高應(yīng)用古詩寫作的能力，又能讓學生移情于家鄉(xiāng)的山水風光，激發(fā)他們愛國、愛家鄉(xiāng)的感情。另外學校還開展了古詩故事會。故事是兒童喜聞樂見的一種形式，通過生動有趣的故事，揭示傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的道理，學生聽得進去，學得輕松，容易理解名言的含義，思想也得到了教育。我校教師還收集了一些作者的寫作背景軼事，用故事的方式講給大家聽，豐富了古詩教育的趣味性。學校還開展了古詩配樂唱活動，把古詩譜曲吟唱出來，提高古詩的可讀性、可記性、趣味性。清明節(jié)我校祭掃烈士墓之日新增了烈士墓前獻詩環(huán)節(jié)，有學生用詩謳歌了先烈的豪言壯志：“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天，壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；有的表達了哀思：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”“六一”晚會，我校八百多名師生大聲誦讀中華文化經(jīng)典迎“六一”。學生們用童聲熟練背誦《三字經(jīng)》，以古韻吟誦唐詩宋詞的傳世之作；歌舞表演杜甫的《游子吟》，載歌載舞中透出古風古韻。寓意深刻、經(jīng)久不衰的名言諺語，膾炙人口、百讀不厭的篇章，通過這樣的活動銘刻在學生腦海中。

通過這些古詩誦讀活動，課堂教學有了更大的拓展空間，也使學生以更貼近生活實際的方式去理解古詩文，且一些民間的、鄉(xiāng)土的古詩文也得以再現(xiàn)，潛移默化之中促進了學生的道德養(yǎng)成，可謂一舉數(shù)得。

三、憑借經(jīng)典古詩文評改作業(yè)

作業(yè)是學生親身體驗的結(jié)果。老師可利用評改作業(yè)之機，采取書面的形式與學生對話交流，鼓勵學生正確評價自己，肯定成績、發(fā)揚優(yōu)點，承認缺點、克服弱點，糾正思想品德發(fā)展中的偏差，促進其良好品德和行為習慣的養(yǎng)成。作業(yè)評定中插上一兩句古詩詞，能給學生留下深刻印象。如筆者在一次作業(yè)評改中寫了古詩詞評語：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！报D―滿懷壯志的丁寧；“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！报D―靦腆的陳鈺瑩；“勸君莫惜金縷衣，勸君應(yīng)惜少年時?！报D―貪玩的黃聰聰。引人思索的古詩文，一語點破了學生的個性特點，幫助他們在潛移默化中改掉缺點，逐步形成良好思想品德。

第2篇：歌頌教師的名言范文

一、導課的功效

1、使學生集中注意力。課堂教學一開始，教師不可能被動的等待學生靜下心來轉(zhuǎn)入到新開的學習中，必須通過精心設(shè)計，把學生的注意力集中到課堂教學中來。

2、激發(fā)學生學習動機。激發(fā)學生學習動機是課堂導入的重要任務(wù)。只有激起學生的求知欲，新的教學任務(wù)才能在學生主動地學習過程中得以完成。

3、使新舊知識建立聯(lián)系。教師通過一系列的導入設(shè)計，如短暫的復習練習、提供背景資料、回答問題等，使學生原有的知識技能與即將學習的新知識、技能發(fā)生聯(lián)系，從而為新知識的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、課堂教學實踐經(jīng)念表明，課堂導入一般應(yīng)在2-5分鐘內(nèi)完成，這就要求教師的導語應(yīng)具有以下特征

1、針對性。一是要針對教學內(nèi)容來設(shè)計，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的內(nèi)在有機聯(lián)系的基礎(chǔ)上；二是要針對學生的年齡特點、心理狀態(tài)、只是能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度，滿足學生的聽課需要，實現(xiàn)課堂教學的教育性。

2、啟發(fā)性。積極的思維活動是課堂教學成功的關(guān)鍵。教師在課堂開始就運用啟發(fā)性教學語言來激發(fā)學生的死亡活動，必能有效地引起學生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。

3、新穎性。心理學研究表明，令學生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強化學生的感知態(tài)度，吸引學生的注意指向。新穎的導課往往能“出奇制勝”，但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。

4、趣味性。充滿情趣的導語能有效的激發(fā)學生的興趣，調(diào)節(jié)課堂教學的氣氛和節(jié)湊，師生間往往會在會心的笑聲中達到默契交流。

5、簡潔性。課堂教學的導語要精心設(shè)計，力求用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的及學生與教材間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來。

三、根據(jù)學生的心理特點，遵循教學規(guī)律和新課標理念，結(jié)合課文重點內(nèi)容來設(shè)計新課導入的方法，在這里我談?wù)勎以谡n堂教學中的一些方法

1、運用原有認知導入?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄Ｈ缭诮虒W《濟南的冬天》一課時，我是這樣導入的：“同學們，上一課，我們學習了《春》這篇美文，感受了春的美景，從春的美景中感受到了活力、生機。在冬天，你們也許看到過白雪皚皚的銀色世界，但是你們知道濟南這個地方的冬天的景色又如何呢，我們學習了老舍的《濟南的冬天》就知道了。

2、運用故事導入。根據(jù)學生對課本外的內(nèi)容積極性很高，特別感興趣這一特點，如以一些故事來導入課文，無疑會起到事半功倍的效果。在教《斑羚飛渡》時，我設(shè)計了這樣的導語：同學們，今天老師給大家講一個螞蟻自救的故事。在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個大的球體，大螞蟻在外層，小螞蟻在里層，為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣嗶嗶啪啪的聲音，最外面的大螞蟻被大火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的球體，仍然向前滾動著面對著生與死的抉擇時，一群溫順的斑羚給我們演繹了一曲動物世界的生命絕唱。現(xiàn)在讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。

3、創(chuàng)設(shè)情境導入。在教學過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與課文相符合的情境，讓學生在最短時間內(nèi)進入角色，將會大大提高課堂的教學效率。在學習《荷葉母親》時，我首先清唱歌曲《母親》，然后我說：是啊，母愛是世界上最偉大無私的一種感情，無論是一次回眸，還是一次撫摸，每一個平凡的動作，都會牽動為人子女的綿綿情思。今天我們一起學習著名作家冰心的一首歌頌?zāi)赣H歌頌?zāi)笎鄣纳⑽脑姟逗扇~母親》，再次感受作者所要歌頌的偉大的母愛。

4、抓住文題激趣導入。課文的標題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時是理解文章的突破口，有時是文章內(nèi)容的濃縮。在導入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標題中尋找新穎生動的方式。在教學《走一步，再走一步》時，我直接在黑板上寫下“走兩步”，學生立即嚷道：“老師，錯了是'走一步，再走一步'?！蔽覄t反問一句“走一步，再走一步，難道不是走兩步嗎？”“不是！”學生肯定地回答道?！凹热贿@樣，那么作者為什么要用'走一步，再走一步'做標題呢？請大家?guī)е@個問題一起來學習課文。

5、利用教具直觀導入。語文掛圖，尤其是電化教學手段的輸入，比如幻燈片、錄像片等的運用，形、聲、色的感官刺激，會使課堂教學的氣氛輕松愉快，增強學習知識的吸引力。在講授《三峽》時，我掛出繪有三峽的地圖，說：“三峽是我們祖國萬里長江中的一段，它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東到湖北宜昌縣的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱。讀一讀《三峽》，可領(lǐng)略三峽壯麗的自然風光，得到‘江山如此多嬌’的美的享受?！?/p>

6、設(shè)置懸念導入。在導入環(huán)節(jié)中適當?shù)刂圃鞈夷睿m度引導學生去思考問題，幫助學生正確地理解文章。在教學《藤野先生》時，我設(shè)計了這樣一個導入：1937年11月17日，在日本一個偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來了兩個不速之客，他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容的報紙。老人抬眼看時，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、潸然淚下。你們知道這個老人是誰嗎？他為何有這種反應(yīng)？

第3篇：歌頌教師的名言范文

黑衣女子薩拉是一個出身于貧苦雇農(nóng)家庭的獨生女，父親送女兒到寄宿學校接受良好的教育，她18歲學成歸家不久，父親就去世了，在她當家庭教師謀生期間，一艘法國輪船沉沒，幸存的法國中尉在幢法語的薩拉的照顧下康復，并與她海誓山盟，答應(yīng)很快從法國返回接她；傳聞她與中尉發(fā)生了關(guān)系，但中尉并沒有履行諾言，而是拋棄了她。有關(guān)她的流言蜚語傳遍了萊姆鎮(zhèn)，她成為聲名狼藉的“法國中尉的女人”。薩拉有著維多利亞時期女性所沒有的神秘和深沉，更具有一種難以捉摸的神秘感，這種氣質(zhì)讓查爾斯深深的著迷。

薩拉在牧師的介紹下到波坦尼夫人家擔任伴隨，夫人要求薩拉徹底忘掉那個法國中尉，并且不準再眺望大海。薩拉在夫人家感到更加壓抑和孤獨，她瞞著夫人，還是經(jīng)常在海濱漫步。她一次又一次地與在海濱采集標本的查爾斯相遇。

薩拉被波坦尼夫人辭退后，查爾斯提出幫助薩拉離開萊姆鎮(zhèn)，到埃塞特去重新開始生活，在埃塞特，兩人情不自禁地墜入愛河。查爾斯吃驚地發(fā)現(xiàn)薩拉原來還是處女，她一直在默默地忍受著人們對她的污蔑和誤解。薩拉真摯而奇特的感情使查爾斯很激動，他決心要好好珍惜這份情感。

查爾斯付出了很大的代價來解除婚約，當他趕回埃塞特時，卻發(fā)現(xiàn)薩拉已經(jīng)不告而別。查爾斯花了三年時間尋找薩拉，終于收到他的律師發(fā)自溫德米爾的電報，他的律師拍來電報，告訴他：“找到她了?！彼⒖逃喠似壁s回倫敦。此時的薩拉與以前判若兩人，她主宰一個前期拉斐爾派畫家的家里，衣著入時，儀態(tài)高雅。查爾斯責備她不該甩下他三年杳無音信，薩拉則請求查爾斯寬恕她的追求給他造成的痛苦。查爾斯終于原諒了薩拉，他們在燦爛的陽廣下?lián)肀г谝黄稹?/p>

經(jīng)典名言：

“我拒絕你，如同我拒絕其他男人。你不能理解的是，對我來說，這并不荒唐?！?/p>

“他站在那里，覺得自己仿佛看到了整個時代，看到了這個時代騷動不安的生命和它那硬如鋼鐵的戒律戒規(guī)，它壓抑的情感和滑稽的幽默，它嚴謹?shù)目茖W和不嚴謹?shù)淖诮?，它腐敗的政治和一成不變的階級觀念。這一切都是他所期望的最大的隱蔽敵人。他曾經(jīng)受蒙蔽。這個時代完全沒有愛和自由……而且，沒有思想，沒有目的。沒有惡意，因為欺騙就是它的本質(zhì)。它沒有人性，只是一臺機器。這就是困擾他的惡性循環(huán)?！?/p>

第4篇：歌頌教師的名言范文

大家好！首先請允許我先說明一下我手里拿的這兩本小冊子。這分別是具有42年教齡和39年教齡我的父母的教師證。大家一定覺得可笑，是的，對于在座的各位來說，這兩個物件太平常、太普通了，可我要說，正是憑借對這兩位鄉(xiāng)村教育工作者近三十年的熏陶與見證，使我走上了教育崗位，使我今天能站在這里，去歌頌我的父母在內(nèi)的所有的教育工作者。

還記得師范畢業(yè)前夕，母親嚴肅的勸說：“吃不得苦，沒有責任心的人，當不好教師”。父親也曾告誡我：“你是一名黨員了，你得懂得，教師不僅僅是一種職業(yè)，更重要的它是一項事業(yè)。”自從96年9月11日真正成為教師的那一天。我就聽從父母的教誨用愛心育人。雖然由于買房我欠下了數(shù)額不少的外債，經(jīng)濟條件并不寬裕，但每月我都拿出錢物，資助我身邊的更困難的學生，六年來，救助了7名瀕臨輟學的學生，孫再前同學就是其中的一位，初一時，得知他家庭困難后，我就負擔起他各種學費。初二上學期，一次交通事故，又奪去了他的母親，父親也成為重殘。噩耗傳來，我震驚了，在座的各位，你們想一想，他才十四歲呀，這個年齡的孩子能夠沒有父母的關(guān)愛嗎？不能呀！在今后工作的人生之路上，誰能成為他精神的支柱呢？誰能照料他的生活呢？我審視了他周圍所有的親人，沒有合適的人選，在那時那地，任何一名有良知的教師都會承擔起這份責任，我咬咬牙沖上去了，于是在他身上我扮演了兩種角色——即是班主任教師，又是他學習、生活的監(jiān)護人。天熱的時候，別的孩子喝著飲料，吃著雪糕，我能讓一個沒有母親的孩子眼吧吧的瞧著嗎？不能！天氣涼了，他身上的衣服仍很單薄，一狠心，把妻子為我買的300元羽絨服披在了他的身上。每當我家改善生活的時候，餐桌旁一定有孫再前同學的身影，我和家人的生日從來沒有過過，但孫再前同學那兩年的生日我不能不給過呀！因為這是撫平他心靈創(chuàng)傷，使他樹立生存信心的最佳教育時刻，我也曾抱怨過，自己為什么這么倒霉呀，這樣的學生都讓我碰上了，但生日的燭光照亮了他晶瑩的淚滴，一向不善言辭的他，對我說了一句話：“老師您真好！”作為一名老師你還需要什么呢？“老師真好”這四個字足以可以把我的私心與抱怨趕走。如今他已經(jīng)成為一名打工司機了，已能支撐起他的家庭。我欣慰，因為我改變了一個人一生的命運，挽救了一個迫近絕望的家庭，同時也喚起整個班集體的愛心。憑借這份愛心，我的班級獲得太多的榮譽，我深深地感受到：“我能連續(xù)兩次舉起沉甸甸市三好班的獎狀，但我舉不起我失去的汗水?！?9年我的第一批學生順利地畢業(yè)了。我不敢面對分別，只好默默地在黑板上寫下一首打油詩：“三載師生情意長，一朝分手淚雙行,情系新師重起步,捷報飛來師眉揚。”如今又是三年一個輪回，一個多月后我會放第二群希望之鴿。

六年的教育教學生活，我領(lǐng)教了夏夜蚊蟲的叮咬，冬日寒風的侵襲；體驗了備課時的苦思冥想，處理班務(wù)時的處心竭慮；經(jīng)受了青燈孤影的寂寞和囊中羞澀的尷尬；習慣了早晨披星戴月，晚上萬家燈火的奔波。我才真正詮釋了“教師”這個詞的內(nèi)涵，成為了教師才知道，那支粉筆畫出的是彩虹，留下的卻是教師的汗水與淚滴；成為了教師才知道，那講臺上舉起的是別人，奉獻的卻是自己。

田馬來身患絕癥，與死神交臂之間領(lǐng)人生真情，三尺講臺之上追求生命的價值。

魏書生癡心不改圓南夢，蘭畹清風欲何求。

包全杰一生從教，無悔追求，用生命譜寫了一曲教育界永恒的贊歌！

還有那千百萬無私奉獻，默默耕耘的教育者筑起中華民族騰飛的基石。

第5篇：歌頌教師的名言范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；訓練；創(chuàng)造思維

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0045-01

1.培植問題意識

1.1 榜樣引領(lǐng)，喚醒提問的原動力。小學生對成功名人容易產(chǎn)生崇拜，而且模仿能力特別強，用名人作為榜樣去激勵他們，往往會收到一石激起千層浪的效果。古今中外，因疑而學、因疑而思、因疑而成就大事的人數(shù)不勝數(shù)。除了給學生講名人名言、講名人事例之外，我們還可以讓學生以“收集關(guān)于好問的名人名言”為專題，進行資料搜集，然后在班上大張旗鼓地進行交流。學生在這樣的活動中自然受到啟發(fā)，內(nèi)心本來就好奇愛問的原動力就會被喚醒，紛紛開動腦筋，效仿榜樣。

1.2 營造氛圍，激發(fā)提問的勇氣。小學生年紀小，生活體驗還比較單純，一開始，他們提出的問題必然會是多種多樣的，有些可能是比較幼稚的，有些可能偏離了文本，有些可能過于分散雜亂。面對這樣的情況，老師不宜責怪，也不能不予理睬，否則就會扼殺學生提問的勇氣。在語文課教學中，教師應(yīng)該以尊重學生為出發(fā)點，努力營造寬松、民主、自由、平等、和諧的課堂氛圍，消除學生在課堂上的壓抑感和緊張感，讓學生無所顧忌，這樣才能思維敏捷。

2.放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁、智者見智，大膽地各抒己見。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理·”大部分學生都回答道：只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領(lǐng)。有一個學生卻回答得不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起了千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

3.巧妙疏導心理，構(gòu)架學生心靈的彩虹

3.1 疏導心理。要有計劃地幫助學生發(fā)展健全的個性，防止學生產(chǎn)生異常心理，目的是指導學生形成一種積極的心理狀態(tài)，使學生健康地發(fā)展。豐富的語文課程資源，為心理健康教育的滲透提供了得天獨厚的條件。教師應(yīng)努力挖掘教材中的有利因素，找準語言訓練與健康心理的結(jié)合點，對學生加強心理疏導，做到教書育人的完美結(jié)合。

3.2 學中疏導。在教學過程中，教師要充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的素材，引導學生感受人物的堅定意志，獲取潛在力量。例如：《一定要爭氣》一課，描述了童第周不甘落后、發(fā)憤讀書的故事；《做風車的故事》一課，歌頌了牛頓不怕嘲笑、刻苦鉆研的精神。

3.3 聽中疏導。陶行知曾說：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，比擺架子好得多。你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！痹诮虒W中，教師要盡量傾聽學生的心聲，讓學生大膽講自己的所思、所疑、所慮，及時解釋、引導、點撥。

3.4 寫中疏導。在作文教學中，教師要正面引導和點撥學生，使學生大膽抒發(fā)自己的所思、所慮、所憂。要讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，達到用“我手寫我心”，直抒胸臆，表達情感，從而在作文中優(yōu)化心理素質(zhì)。

4.改進教學方法，開發(fā)求異思維

心理學理論認為：“教學方法只有通過影響學生的認知過程，才能影響學生的學習效果。”教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還要不斷改進教學方法。首先，教師要巧妙設(shè)疑并多鼓勵學生質(zhì)疑。“學者須疑”，只有常疑問、常思考、勤發(fā)問，才能常有創(chuàng)新。要鼓勵學生對傳統(tǒng)的觀念、現(xiàn)成的教材大膽提出質(zhì)疑。如"有智者事竟成"、"近朱者赤，近墨者黑"等觀念，何不來個逆向思維·"近朱者未必赤，近墨者未必黑"，讓學生敢于打破常規(guī)，標新立異。即使分析錯誤，也應(yīng)從積極方面加以鼓勵，避免挫傷求異思維的積極性。其次要讓學生敢于班門弄斧、異想天開。對名人名作，要敢于表達自己的主張和新見解。如《窮人》、《賣火柴的小女孩》的結(jié)局設(shè)想，讓學生多幾分思考。教師要發(fā)展求異思維，還須引導學生異中求同、同中求異，應(yīng)重視對學生思維過程的分析引導，及時掌握學生的思想信息。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，重在實踐

陶行知先生說道：“我認為好的先生不是教書(不是教學生)，乃是教學生學。”“不能把語文課搞成一門純粹的知識課，而是以知識為先導、以實踐為主體并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”（張志公），只有讓學生去操作，通過自己親身活動、親身體驗所進行的學習才是最有效的學習。因此，我們可以引導學生續(xù)編課文的故事，改寫詩詞，開展演講、朗誦、辯論會、講故事比賽等活動，我們還可以指導學生辦廣播站、文學社、出板報、去社區(qū)調(diào)查等活動形式，讓學生展開智慧的翅膀，體驗創(chuàng)新的樂趣，增強創(chuàng)新的信心。

第6篇：歌頌教師的名言范文

一、語言

思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學生道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為，使學生形成良好的道德行為習慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點的基礎(chǔ)上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時用生動形象的語言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動之以情，為進而曉之以理、導之以行鋪平道路。

二、表演

有些課文的戲劇性是較強的。對這樣的課，讓學生扮角色表演，效果會更好。教師指導小演員體會課文中角色的形象，恰如其分地表達課文的思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式。

三、音影

這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳授給學生，使學生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強化主題教育。如教《堅持民族氣節(jié)》一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機播這個故事，一邊用投影儀放表現(xiàn)愛國英雄蘇武的崇高民族氣節(jié)和堅貞不屈精神的影片，把學生引入對愛國英雄蘇武無限崇敬、對匈奴王單于無比憎恨的氣氛之中，從而使學生產(chǎn)生民族自豪感。這時，錄音機里響起了《蘇武牧羊》的歌聲，這悲壯而豪邁的歌聲把學生的情感帶到了最高境界，增長了他們的愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學習。

四、實物

教師讓學生感受實物的形象，并讓學生注意觀察，強化感知，再啟迪學生思維，發(fā)展學生想象力，從而使學生悟出道理。如教《尊敬老師》一文，老師點燃一支紅燭，讓學生仔細觀察后說：“大家仔細看一看，想一想，老師剛才點燃的紅燭具有什么品質(zhì)呢？”學生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格”，并進一步通過聯(lián)想，悟出了“紅燭的品質(zhì)就是教師的品質(zhì)”的道理，在隨后召開的詩歌朗誦會上，學生積極地上臺表演節(jié)目，歌頌了教師的崇高精神和品質(zhì)。最后齊唱“風啊，您不要吹”的尊師歌。這樣，課堂氣氛相當活躍，學生不僅進一步明確親愛的老師是無私的紅燭，光榮的園丁，而且加深了對老師的尊敬之情，從而做到尊敬老師，聽從老師的教導，對老師有禮貌。

五、圖畫

第7篇：歌頌教師的名言范文

    一、語言

    思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學生道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德 行為，使學生形成良好的道德行為習慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點的基礎(chǔ)上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時 用生動形象的語言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動之以情，為進而曉之以理、導之以行鋪平道路。

    二、表演

    有些課文的戲劇性是較強的。對這樣的課，讓學生扮角色表演，效果會更好。教師指導小演員體會課文中 角色的形象，恰如其分地表達課文的思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教 師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式 。

    三、音影

    這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳 授給學生，使學生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強化主題教育。如教《堅持民族氣節(jié)》 一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機播這個故事，一邊用投影儀放表現(xiàn)愛國英雄蘇武的崇 高民族氣節(jié)和堅貞不屈精神的影片，把學生引入對愛國英雄蘇武無限崇敬、對匈奴王單于無比憎恨的氣氛之中 ，從而使學生產(chǎn)生民族自豪感。這時，錄音機里響起了《蘇武牧羊》的歌聲，這悲壯而豪邁的歌聲把學生的情 感帶到了最高境界，增長了他們的愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學習。

    四、實物

    教師讓學生感受實物的形象，并讓學生注意觀察，強化感知，再啟迪學生思維，發(fā)展學生想象力，從而使 學生悟出道理。如教《尊敬老師》一文，老師點燃一支紅燭，讓學生仔細觀察后說：“大家仔細看一看，想一 想，老師剛才點燃的紅燭具有什么品質(zhì)呢？”學生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格” ，并進一步通過聯(lián)想，悟出了“紅燭的品質(zhì)就是教師的品質(zhì)”的道理，在隨后召開的詩歌朗誦會上，學生積極 地上臺表演節(jié)目，歌頌了教師的崇高精神和品質(zhì)。最后齊唱“風啊，您不要吹”的尊師歌。這樣，課堂氣氛相 當活躍，學生不僅進一步明確親愛的老師是無私的紅燭，光榮的園丁，而且加深了對老師的尊敬之情，從而做 到尊敬老師，聽從老師的教導，對老師有禮貌。

    五、圖畫

第8篇：歌頌教師的名言范文

【關(guān)鍵詞】閱讀教學；課外閱讀；閱讀興趣；閱讀能力

《小學語文課程標準》提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。小學中年級課外閱讀總量不少于40萬字?！比绾伪ＷC學生的課外閱讀量？如何實現(xiàn)課程標準中提出的教學目標？要解決這一問題的最好途徑就是以語文教材為中心，向周邊輻射，讓學生閱讀與文本相關(guān)的課外讀物，使課內(nèi)閱讀成為課外閱讀的憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補充，使課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來。我們立足于中年級的閱讀課堂教學，提出“小學語文課外閱讀”的實驗研究，通過研究對現(xiàn)行的語文閱讀課堂教學進行改革、補充、擴展與延伸，從深度、廣度等方面拓寬學生的知識面，使學生具有獨立閱讀的能力，為他們今后的寫作和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、實驗研究的意義

在閱讀教學實踐中，對中年級的學生的課外閱讀現(xiàn)狀做了調(diào)查：我們學校地處城郊，70%的同學來自進城務(wù)工家庭子女，受條件限制，部分同學想進行閱讀但無法滿足。大部分中年級學生具有一定的閱讀興趣，學生喜歡閱讀，但受父母、同伴、老師的影響較大。從調(diào)查看，大部分學生已具備較強的閱讀能力，學生的閱讀面比較廣泛的，對文學、漫畫、童話、傳記、科幻等許多種類的書籍都有所涉獵，經(jīng)典作品的閱讀比較普遍。閱讀還存在男女差別，男生喜歡閱讀科幻、漫畫類的書籍，而女生則喜歡閱讀文學、童話一類的。大部分孩子都擁有一定數(shù)量的藏書，有多有少。家長們都很支持孩子閱讀，但由于各種原因，只有家長30%家長能陪伴孩子進行親子閱讀。相對于閱讀，看電視、上網(wǎng)更容易吸引孩子的注意力，閱讀時間減少。因此，讓學生走出語文課本，走出課堂，進行大量的課外閱讀，引導學生親近經(jīng)典，用文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，浸潤學生的童年，會使孩子終生受益。

二、實驗研究的方法和措施

（一）營造讀書氛圍，激發(fā)學生的閱讀的興趣

召開家長座談會，取得家長的支持與配合。精心設(shè)計墻報，匯集學生自己設(shè)計的版面、自己編排的讀書筆記、讀書小報展示。布置獨具匠心的圖書角，張貼閱讀名人名言，營造溫馨的讀書氛圍。專門設(shè)立圖書借閱管理員，制定圖書借閱制度，作好記錄。鼓勵學生每人帶幾本課外書送到圖書角，充實圖書角，互相交換閱讀。取得學校的大力支持，增加讀物數(shù)量，定期到圖書室、閱覽室，開展借書讀書活動。鼓勵學生訂閱各種雜志、報刊。濃郁的文化氛圍，調(diào)動了學生閱讀的積極性，

（二）教給讀書方法，讓書香陪伴孩子們成長

讓學生用課上學到的學習方法去指導課外的閱讀實踐。結(jié)合教材和孩子的認知特點，逐步教給孩子精讀、略讀、選讀、瀏覽的方法。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

一是結(jié)合年級學生特點，以及孩子家長的心愿，確定誦讀篇目。以新課標要求的80篇詩文和課本為基礎(chǔ)，再選擇唐詩宋詞中的經(jīng)典名篇，包括傳統(tǒng)文化中的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》和《閱讀讀本》中推薦的名家名篇，分級分段循序漸進地引導學生閱讀，倡導學生讀整本的書。

二是制定科學的誦讀計劃。以“心愿樹”的形式要求學生每學期誦讀詩文不少于20篇，每學期至少背誦10篇，這樣循序漸進，不斷積累，學生在輕松中與詩文同成長。每學期制定經(jīng)典誦讀的活動計劃，確定誦讀內(nèi)容，根據(jù)學生的個體差異，劃定必背內(nèi)容，學有余力的同學多背不限。

三是規(guī)定學生誦讀時間。在不增加學生負擔的前提下，把學生在校在家的誦讀時間都做了科學的安排，每天晨讀午誦各20分鐘，每周安排一節(jié)經(jīng)典閱讀課，我們還通過《告家長書》爭取家長的配合，由家長監(jiān)督，保證學生在家每天堅持誦讀30分鐘。

（三）體驗成功，激發(fā)孩子讀書的熱情

一是課堂上讓孩子們體驗成功。課堂是學生讀書的主陣地，教師在備課時對每一課、每一單元都要以詩意的名字來命名，上課時以詩意的語言，創(chuàng)設(shè)詩意的意境，營造一個詩意的氛圍，讓孩子們在詩意的環(huán)境中受到熏陶，愉快地學習。通過朗讀、提問、表演等方式讓孩子獲得成功的體驗，享受成功的快樂。同時，課堂教學又是閱讀指導的主陣地，緊扣課堂，重視閱讀課型研究，引導學生增加讀書的寬度和厚度，學會讀書。

二是在活動中讓孩子們體驗成功。開展了形式多樣的語文實踐活動，給學生提供展示的平臺，享受成功的快樂。活動以學生為主體，教師為主導，教學相長，在豐富多彩的活動中分享讀書的樂趣。比如：“我愛春天”主題的讀書活動，學生搜集了很多描寫春天的美文，用甜美的嗓音歌頌了美麗的春天；再如：“閱讀傳統(tǒng)文化，傳承千古文明”的活動中，學生表演了詩朗誦《月亮頌歌》。課本劇、唱詩、讀詩、背詩、賽詩，詩配文、詩配景、詩詞手抄報等活動拓展性閱讀實踐活動實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話，在對話中體會成功的喜悅。

三是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們體驗成功。我們開通了讀書交流平臺，及時地發(fā)掘電子圖書信息，還開通了班級、教師個人博客，師生把讀書感悟、日記、習作等及時發(fā)到博客里，網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，為師生建構(gòu)了一個多維的、立體的、綜合的書香校園。

三、實驗結(jié)果

經(jīng)過實驗，培養(yǎng)了學生學習語文的興趣與習慣，增強了語感，提高了綜合實踐能力，班里涌現(xiàn)出了一批閱讀寫作小明星，很多同學的佳作見諸報端。通過實驗，增強了教師的科研意識，提高了科研能力，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了綜合素質(zhì)。學生對于課文中的精彩段落、課外的美文佳句、名言警句等都能脫口而出，而且還能恰到好處地運用。拓展性閱讀實驗給學生的發(fā)展創(chuàng)造了無限生機，不但拓寬了學生的閱讀面，為語文實踐活動提供廣闊的空間，而且還提高了學生的各種能力，使他們在不斷的閱讀積累中促進語言的發(fā)展，為說話與寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]小學語文課程標準

第9篇：歌頌教師的名言范文

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：素質(zhì)教育倡導要讓學生做學習的主人，讓學生掌握學習的主動權(quán)。本文以《師恩難忘》為教學案例，以學生為教學的中心，淺談了如何讓學生真正的參與到語文課堂中。 關(guān)鍵詞：小學語文;參與;提問 中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-310-02

在小學語文教學中，我一直在嘗試著一些全新的教學方法，希望以此來提高學生的聽講質(zhì)量。最近幾年，“學講計劃”逐漸成為了小學教師追捧的全新的教學模式，其出現(xiàn)在應(yīng)和了素質(zhì)教育的教學理念的同時也為小學語文教學提出了全新的要求，為了盡可能的改善目前的語文教學方式，我也對“學講計劃”進行了一次嘗試。

一、背景介紹

本堂課我要講的是《師恩難忘》的第二課時，在這一課時，我發(fā)現(xiàn)教師是與小學生聯(lián)系最為密切的人物之一，很多時候，教師與學生相處的時間要遠遠超過家長與學生相處的時間，也就是說在《師恩難忘》的教學中，我應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，從學生成長的角度出發(fā)，把學生看成是課堂教學的合作對象，而不是灌輸知識的對象。在這里，我準備以問題的引導方式來安排本堂課的教學內(nèi)容。

問答的教學模式充分體現(xiàn)了“學講計劃”在教學中的應(yīng)用，通過師生之間不斷的問答，既讓教師在教學中起到了一定的引導作用，同時也讓學生在問答環(huán)境下有效的完成了“學”的環(huán)節(jié)，并在問答催化劑的作用下“講”了出來，很好的實現(xiàn)了“學講計劃”的教學目的。

經(jīng)過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)以問題引導教學的模式避免了學生“聽戲”的聽課狀態(tài)，調(diào)動了課堂氛圍，讓學生真正的參與到了課堂的學習中，也讓學生充分的了解了“學講計劃”的內(nèi)涵。

二、情境描述

教學目標：

1、認識課文中的生詞;2、有感情的朗讀課文，體會田老師獨特的上課方式，感受作者對田老師的感謝與敬佩之情;3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的情感。

教學重難點：

1、開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個怎樣的故事？2、課文中哪些語句體現(xiàn)出了“我”難忘田老師的教誨之恩？3、田老師是一個怎樣的人？

在本堂課的開始我并沒有通過對前一節(jié)課的復習來引入本堂課的內(nèi)容，而是先利用多媒體在屏幕上展示了幾組名言名句。（1）十年樹木，百年樹人。（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（3）一日為師，終身為父。（4）教師是人類靈魂的工程師。

老師：同學們，從這些名言警句中你們讀出了對老師怎樣的情感呢？學生們在經(jīng)過一番激烈的討論之后得到了幾組大致相同的答案。

學生：表達了對老師的贊揚、敬佩和感激之情。

老師：同學們總結(jié)的很好，這幾句名言警句正是表達了對老師的贊揚、敬佩和感激之情。同學們，在你們的求學生涯中肯定也遇到過很多讓你們難忘的老師，也遇到過很多難忘的故事，你們是否愿意拿出來分享一下呢？

學生在聽到教師的問題后立刻激烈的討論起來，他們早已經(jīng)按耐不住想要表達的心情，七嘴八舌的說個不停，這時就有學生舉手來分享自己與老師的故事。

學生：我印象最深的一個教師是二年級的數(shù)學教師，他不會讓我們死記硬背很多的數(shù)學知識，而是喜歡讓我們在課堂上做游戲，而且他喜歡用幽默的語言來調(diào)動課堂氣氛，我們班同學都是在游戲中不知不覺學到了很多的數(shù)學知識。

老師：這位學生描述的教師很有教學方法哦！

就這樣，學生分享了自己與教師難忘的故事，而教師對每一個學生的故事都做了真切的肯定，既滿足了學生迫切表達的心情，又鼓勵了學生展現(xiàn)自我的熱情。下面的教學我并沒有讓學生去機械的學習課文中的內(nèi)容，而是順著學生的話題接著往下講。

教師：通過同學們的分享和上一課的學習我們大概知道了老師的一些故事，了解了老師是一個怎樣的人，那么同學們你們真的了解自己的老師嗎？你們的老師平時在學校都干什么呢？他們什么時候最開心？什么時候最傷心？

教師的提問又引得學生一陣討論。

學生1：老師在學校基本上都是在給我們上課，有的老師一天要上六節(jié)課。

學生2：老師還要給我們批改作業(yè)，老師能在我的作業(yè)中找到很多小的錯誤。

老師：原來教師每天要做那么多事情?。?/p>

學生3：我完成了作業(yè)，老師就會很開心;我考試取得了好成績，老師就會很開心。

學生4：我上課聽課不認真，老師就會很難過;我不聽老師的話與同學打架，老師就會很難過;我考試沒有取得理想的成績，老師就會很難過。

老師：原來老師的快樂與難過都與你們的生活和學習有關(guān)啊！老師為你們付出了那么多，那你們想一想自己又為老師做過些什么呢？

學生：沒有。

老師：從上面學生的討論中可以看出老師的幾點共同的品質(zhì)。

隨之我在黑板上寫下了幾組詞語。以游戲教學――寓教于樂，富有經(jīng)驗的教學手法。語言幽默――良好的口才把學生當做自己的孩子――善良我在黑板上寫下的這幾組詞語，學生都能夠在日常的學習中找到對應(yīng)的事例來加以說明。

老師：既然老師為了我們付出了那么多，我們是不是也應(yīng)該做一些事情來回報我們的老師呢？

學生：等我長大后，我一定要……

老師：同學們不要等到長大以后了，你們長大后就會想文章中的作者一樣，只能看著老師拄著拐杖了。老師不需要你們的回報，你們只要從現(xiàn)在開始，聽老師的話，為老師倒一杯水，真誠的跟老師說一句‘老師，辛苦了！’這就是對老師最大的回報。

緊接著我利用多媒體播放了《長大后，我就成了你》，并鼓勵學生一起學生來唱這首歌頌老師的歌曲。如此，本堂課便在教師的提問、學生的參與中有聲有色的完成了相應(yīng)的學習任務(wù)。

三、分析與總結(jié)

經(jīng)過本堂課的教學，我掌握了一種全新的教學方法，即讓學生在參與的過程中學習到語文知識，我也深切的感受到讓學生參與到課堂教學中，不但可以高效的完成語文教學任務(wù)，更能讓學生成為學習的主人。

另外本堂課也深入貫徹了“學講計劃”的精神，在傳統(tǒng)的語文教學中，學生習慣了聽教師講課，但是在本堂課中，學生并不是簡單的聽講，而是在教師一步步的引導下自主的完成了《師恩難忘》的學習，從而改變了學生的學習觀，也提高了語文課堂的教學效率。