思品教案精選(九篇)

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第1篇：思品教案范文

目前，我國的教育正處在不斷改革的階段，對于初中思想品德課程而言，要想適應時代的改變，一定要進行教學方法的創(chuàng)新，只有這樣，才能確保思想品德課程在初中教育中的地位不被動搖。

【關鍵詞】

初中；思想品德課程；案例教學法

對于初中思想品德課程的教學來說，和其他課程存在著很大的區(qū)別，它具有較強的理論性，而且，對于剛剛步入初中的學生來說，思想品德課程是重要的思想和道德啟蒙途徑，對學生形成正確的人生觀、價值觀以及道德觀具有非常重要的意義。所以，教師在進行初中思想品德課程的教學時，一定要選擇適合的教學方法，而案例教學法不僅能夠將枯燥的課堂變的生動有趣，還能對學生的道德思維進行培養(yǎng)，是一項非常重要的教學方法。本文對案例教學法在初中思想品德課程中的應用進行了分析。

一、案例教學法的概述

1、案例教學法的概念

所謂的案例教學法，就是在課程教學中融入我們現(xiàn)實生活中或者是周圍常見的具體案例，在教師的指引下，學生們共同討論和研究，置身于案例情景中，認真分析問題、解決問題，從而完成教學任務。案例教學法的應用能夠將理論性的知識融入到實踐中，給學生帶來良好的教學體驗，從而鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的學習效率[1]。

2、案例教學法在初中思想品德課程中應用的意義

因為初中生的思想還不夠成熟，對于一些過于抽象和淺顯的問題不能充分的掌握和理解，案例教學法的應用能夠將抽象的知識變的更加具體，從而提高學生的學習能力。另外，案例教學法在初中思想品德課程中的應用還能加強學生分析社會現(xiàn)象的能力，并且提高學生合作探究和自主思考的意識，能夠在一定程度上促進學生之間的交流。

二、案例教學法在初中思想品德課程中的應用

1、案例的合理選擇

在進行初中思想品德課程的教學時，案例的合理選擇直接影響思想品德課程的教學質量，所以，教師在選擇或者是編制案例時，一定要進行充分的考慮，思考該案例是否適合用在本節(jié)課的教學中，能否激發(fā)學生的學習動力等[2]。另外，初中思想品德課程教學中的案例選擇還要遵循時事性和教育性，近年來的初中思想品德課程增加了一些關于時事熱點的內容，因此，教師在進行案例的選擇時，盡量選一些能夠反映出當時社會形勢的案例。比如，教師在進行江蘇人民出版社出版的初中思想品德課程八年級下冊第五單元《與法同行》中“神圣的憲法”一課的教學時，可以列舉“《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》中有違反憲法的規(guī)定”的案例，因為該《辦法》為了憲法的規(guī)定，所以要對該《辦法》進行修改，從而讓學生認識到憲法的神圣以及在我國的重要地位，從而充分掌握本節(jié)課的學習內容。

2、案例教學法中的問題設計

在初中思想品德課程的教學中，應用案例教學法最主要的目的就是讓學生對教材中的內容帶有疑問，經過案例教學法的應用使學生充分掌握教材中的知識，并且將教材中的理論知識應用到現(xiàn)實生活中。比如，教師在進行江蘇人民出版社出版的初中思想品德課程七年級上冊第一單元《自尊自信》中“天生我才必有用”一課的教學時，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生的自信心，認識到每個人都有自己獨特的優(yōu)點。教師在設計案例教學所使用的問題時，要考慮到學生的學習特點，設計的問題要有價值性，并且將學生逐漸引入到本節(jié)課的學習中。首先，教師可以提問學生：你們知道天生我才必有用的含義么？你們具備什么別人不具備的能力？進而引入本節(jié)課的學習，之后教師可以引入喬丹的案例，喬丹小時候過的非常苦，但是他在籃球方面非常有天賦，經過自己地不懈努力，最終成為了世界矚目的人[3]。通過這個案例激勵學生，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而成為一個對社會有用的人才。

3、多媒體技術在案例教學法中的使用

在初中思想品德課程的教學中，可以將多媒體技術引進案例教學法中，從而集中學生的注意力，通過圖片、文字以及聲音等，將思想品德課程中的內容變的更加形象，激發(fā)學生的學習興趣，使案例教學法充分發(fā)揮重要的作用。比如，教師在進行江蘇人民出版社出版的初中思想品德課程八年級下冊第四單元《分清是非》中“面對誘惑，學會說“不””一課的教學時，可以在課堂中引進與陌生人交流學會說不的案例，而且在引入案例時可以通過多媒體技術制作相應的情境片段，以故事的形式加深學生對本節(jié)課知識的掌握力度，從而提高初中思想品德課程的教學質量。

三、結束語

綜上所述，良好的思想品德課程教育對初中生正確道德觀念的形成具有非常重要的意義，因此，在實際的教學過程中，一定要注重案例教學法的應用，積極引進先進的技術，只有這樣才能充分發(fā)揮出案例教學法的作用，切實提高初中思想品德課程的教學質量，使學生養(yǎng)成良好的道德思維和修養(yǎng)。

作者：顧悅 單位：江蘇省阜寧縣古河初級中學

【參考文獻】

第2篇：思品教案范文

在學生安全教育方面，思想品德學科有著責無旁貸的義務和責任。在思想品德教學中對學生進行必要的安全意識滲透，使學生在自主學習中、在形象感知中、在了解社會中增強安全意識，能為他們今后更好地認識社會、做好自我保護奠定堅實的基礎。

［關鍵詞］

安全教育；初中思想品德；自主學習；教學情境；教學資源

2016年8月，山東臨沂貧困大學生徐玉玉遭遇電信詐騙，郁結心胸，驟然離世。事件發(fā)生后，引起社會的廣泛關注，當時輿論較多地聚焦在信息泄露與政府部門的監(jiān)管層面。然而社會是大染缸，犯罪分子無處不在，杜絕類似事件最根本的還是要加強青少年的安全教育。在學生安全教育方面，思想品德學科有著責無旁貸的義務和責任。初中階段的學生處于快速成長期，在思想品德教學中對他們進行必要的安全意識滲透，能為他們今后更好地認識社會、做好自我保護奠定堅實的基礎。

一、引導學生自主學習，使學生在自主學習中增強安全意識

教育最忌強加和灌輸，應通過必要的方式和手段讓學生有效、充分地開展自主學習，引導學生在自主學習中感悟教育目標，這是促進有效教學的必要手段，也是新課程改革強調的核心理念之一。在開展安全教育的過程中，過多的說教不能給學生留下深刻的印象，起不到應有的警醒教育效果。我們應注重通過閱讀、思考、探究等多種形式引導學生充分地自主學習，在各種形式的學習中增強安全意識，感受安全的重要性和必要性，積累必要的安全技巧。如我們在教學七年級上冊（蘇人版，下同）“青少年遭受不法侵害時，怎樣才能做到有效的自我保護”這一內容時，可讓學生先行閱讀教材這部分內容，教者再補充適當?shù)陌咐牧献寣W生分析。學生在這樣的自主學習中感受到各種侵害無處不有，隨時可能發(fā)生在自己身上，由此生成一定程度的安全意識。同時在對相關案例的分析中，總結出及時觀察周圍環(huán)境、機智地求助他人、避免激怒對方、暫時進行必要的妥協(xié)以保證生命安全等有效的自我保護措施，為保護自身安全積累了必要的安全預案。這種通過自主學習生成的安全意識和積累的安全預案對學生成長的影響將是長遠的、深刻的。

二、創(chuàng)設形象教學情境，使學生在形象感知中增強安全意識

思想品德學科具有不可避免的嚴肅性、抽象性，如果教者在教學中一味地通過口頭進行知識性教學，長此以往，學生就會漸感學科枯燥乏味，興趣全無，嚴重影響學習效果。開展安全教育也是如此。因此，教者有必要考慮初中生的心理特點和學習能力，采用豐富多彩、趣味洋溢的教學形式，使知識呈現(xiàn)盡量通俗化、形象化，使學生接受過程盡量簡單化、愉快化。如我們在教學七年級上冊“如何拒絕不良誘惑”內容時，可組織學生進行“雙簧戲”的表演，讓學生在觀看表演的過程中輕松愉快地知曉不良誘惑就在身邊，要想拒絕不良誘惑，確保自身安全，就必須學會避開誘因，婉言謝絕朋友，改正不良習慣。又如我們在教學七年級下冊“善用法律保護自己”內容時，可以組織一個模擬法庭，將有關未成年人合法權益遭受侵害的案例呈現(xiàn)在學生面前，讓學生脫離教材乏味空洞、抽象嚴肅的敘述，使學生形象地感知運用法律保護自己合法權益的途徑?？傊?，通過類似的情境呈現(xiàn)方式，將教材抽象知識變?yōu)樾蜗笾R，學生接受過程會變得更輕松，學習效果也會得到有效改善。

三、充分呈現(xiàn)教學資源，使學生在了解社會中增強安全意識

第3篇：思品教案范文

關鍵詞：思品教學；教學案例；課后反思

中圖分類號：G421文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-078-1

一、《做情緒的主人》教學描述

1.借助課件，突出教學主題，在輕松愉快的氛圍中導入新課。我打開了教學課件的第一個內容：莫扎特的《土耳其進行曲》。歡快、流暢的音樂，不斷滾動的自然風光圖片，抒情盡興、輕松快意。我認為，要做情緒的主人，就要在一種良好、快樂的情緒中投入學習。

2.創(chuàng)設情境，模擬演講比賽，讓學生自主探究主題?！白銮榫w的主人”這個探究主題通過一場演講比賽完成。評委、選手、觀眾都各自進入角色。屏幕上二十余幅反映自然風光的照片幾秒鐘變換一次，作為比賽的背景，這使比賽在一種美麗又不失嚴肅的氛圍和情境中進行，突出學生的美學熏陶。同時為了吸引同學們的注意力，我還要求做觀眾的同學做好記錄，等比賽結束以后還要提問，對選手的表現(xiàn)發(fā)表自己的看法。

3.呈現(xiàn)鮮活的生活素材，從而深化主題?！扒榫w是可以調節(jié)的，但是不好的情緒并不因為我們會調節(jié)它就遠離我們。其實在我們的學習、生活和工作中，不良的情緒無時無處不縈繞在我們的心頭。”接著我宣讀了一些學生交上來的反映他們煩惱的卡片。有的學生為學習不好煩惱，有的學生為和家長溝通難煩惱，有的學生為普通話說的不好而煩惱，有的學生為自己個子矮煩惱等。

“所以說不良的情緒是人們生活不可或缺的一部分，重要的是我們如何面對它，如何排解它，如何讓它不影響我們正常的生活。我讓學生表演小品《誰的過錯》?，F(xiàn)在請同學們就這個案例展開討論，看看它說明了什么道理?！?/p>

同學們每四人一組進行討論，我在各組之間走動詢問和了解學生討論的情況。討論出乎我的意料，學生得出的結論很多。但離關鍵的結論還是有距離。這時我抓住時機對各個小組進行引導，這個小品對我們表達自己的情緒有什么指導意義。同學們又開始思考。我發(fā)現(xiàn)有的小組已經得出了關鍵的結論。開始小組發(fā)言了。同學們踴躍表達觀點：

聽到有小組表達這個觀點，我及時引導：“這個小組得出的結論就是我們要探究的第二個主題：我們在表達情緒的時候一定要注意他人的感受，喜怒哀樂，不忘關心他人”。大屏幕上顯示第二個探究主題――“喜怒哀樂，不忘關心他人”。

“通過這節(jié)課的學習，我們懂得了情緒是奇妙的”我接過學生的話題，對探究的主題進行升華，“我們不僅要學會調節(jié)情緒，也要學會適時、適當?shù)谋磉_情緒。良好的情緒來源于我們對美麗自然的親近和感受，來源于對美好社會的貼近和體驗。良好的情緒，可以豐富我們的情感，幫助我們培養(yǎng)高雅的情趣，形成高尚的情操。所以在我們的討論結束的時候，我要給同學們送幾句話?！贝笃聊簧巷@示：

“親近自然，感受美麗；深入社會，體驗美好；以良好的情緒、豐富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，為我們的青春添彩?！?/p>

學生靜靜的聽著，看著。馬上就要下課了，我打開了一個從網上下載的帖子――“青春的旋律”。歡快的音樂、幽默的情境、歡快的節(jié)奏，使沉浸在嚴肅氛圍中的學生一下興奮了起來。

二、教學反思

1.反思傳統(tǒng)的思想政治課教學，新課程要求思想品德教學要實現(xiàn)理念和教師角色的轉變。當代德育的重點逐漸由“道德教育”轉向“道德學習”，即由“培養(yǎng)論”轉向“學習論”，強調在教師的幫助下學生自主的道德學習，引導學生認識自己、自己體驗、自己踐行。所以通過傳統(tǒng)的思想政治課的教學和本節(jié)課的講授，我們應該反思教師究竟在道德教育中扮演什么角色。基于踐行都交給學生自己。而教師在教學中做好學生學習教材的組織者、引導者。正如新課程標準的“教學建議”所倡導的“積極引導學生自主學習”、“激發(fā)道德學習的愿望”?；罨滩闹兴N涵的德行精神，激發(fā)學生的道德需要煥發(fā)學生道德生命活力。

第4篇：思品教案范文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：41-1413（2012）01-0000-01

摘要：初中思想品德新課標要求培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及發(fā)展學生自主學習和合作學習的能力。因此，鼓勵學生通過自主學習、合作探究和主動實踐等學習方式，提高課堂效率，激發(fā)學生學習熱情就勢在必行。

關鍵詞：導學案分組討論展示成果課后反思

素質教育對課堂教學提出了新的要求，在新課改模式下，老師與學生的角色需要重新定位 新一輪的課改對教師和學生的角色重新定位，傳統(tǒng)教學模式下，老師是學生知識荒漠中的獨行者，辛勤地傳授知識，學生卻不認可。往往拋出一個問題卻應者寥寥，課堂沒有激情。在新課改模式下，學生從一個被動的“學者”變成了主動的“教者”，師亦生，生亦師。在師生互動、生生互動的交流與合作中，實現(xiàn)課堂教學中老師與學生的相互解放。在這個“華麗轉身”的背后，導學案就是強有力的幕后推手，成為學生主宰課堂的媒介。

一、課前精心編寫導學案

編制導學案要求老師具有深厚的專業(yè)知識，吃透新課標。條件具備的，可以集思廣益，發(fā)揮學科教研組的功能，集體備導學案，導學案的質量決定了課堂學習的質量。課堂上由學生來展示，老師來概括、總結、延伸，這就對學生的預習提出了極高的要求。而這個環(huán)節(jié)最重要的是教師如何引導學生進行積極主動、效果顯著的課前預習。只有導學案精練、完美，能使學生容易接受，學生預習才會充分、深入。導學案的“導”是關鍵，預習的材料盡可能選取具有時政特色的。學生關注的。能突出課程重難點的材料。教師要根據(jù)學生的認知特點、教學內容精心設計問題，問題應明確、有一定梯度、環(huán)環(huán)緊扣，學生解決問題的過程就是完成學習的過程。這樣，不僅課堂舉重若輕，各層次的學生參與的熱情也高。

二、課堂高效利用導學案

課堂上導學案應用的主要方式是自主學習和小組合作學習。小組合作學習要求成員間相互配合，通力合作，通過小組合作學習，把整個班級分成若干小組，每組五至八人，教師把學習任務明確到各小組，全班以小組為單位展開學習。各小組在教師指引下，能夠做出快速反應，這樣既能調動學生自主學習的熱情，使部分學生在幫助他人解決問題的過程中感受成功、體驗快樂，又能讓部分學習能力不強的學生通過“傳。幫。帶”的方式較輕松地接受新的知識。

學生要先根據(jù)導學案的學習目標、重點難點等進行學習，以自主學習和互相交流為主。在預習時，要明確學習目標，了解本課的學習重、難點。有疑難問題的，同學間可以互相交流。

要培養(yǎng)學生在預習時能用符號對自己所預習的內容進行分類標記的好習慣，這樣在聽課時就會有的放矢，減少無效勞動。

分組合作時，教師可以將不同梯次的學生安排在同一小組內，便于發(fā)揮優(yōu)生的輻射帶動效應?？蓪⑷蝿掌骄峙涞叫〗M，一般每組完成一項即可；小組根據(jù)組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；然后進行小組展示，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學習小組，要及時給予鼓勵性的評價。各小組要結合其他組的展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。

載三、導學案的課堂評價

轉課堂上，教師要及時了解學生的學習狀況。在學生預習過程中，教師可以深入各小組，與學生面對面交流預習心得，從中發(fā)現(xiàn)問題。對于帶有普遍性的問題要高度關注，小組內不能解決的，個小組協(xié)助解決，仍有困難的，教師再集中講解。課堂上要積極引導，采用一些激勵性的評價措施調動學生的積極性，比如給預習好的小組展示加分、將他們的導學案放在板報上展覽等，激發(fā)他們的求知熱情。

導學案的使用給學生搭建了平等競爭的平臺，增強了學生的學習的熱情。 在課堂檢測完成后，教師就可充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，先讓小組成員自查，然后組織小組間競賽，比一比哪個小組課堂檢測做得最完美，哪個小組還有待改進。競爭是一劑課堂興奮劑，這種好勝心理會驅使學生樂于參與比賽活動，在培養(yǎng)學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生還是觀看的學生，個個都十分投入，這樣既能增加學生的練習量，又能減輕學生的心理負擔，發(fā)揮學生的主觀能動性。我們會看到平時不太喜歡思想品德課的學生也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵、互相督促，團隊意識得到了極大提高。。

四、導學案的課后反思

教師要精益求精，要對導學案在使用中出現(xiàn)的問題進行歸納、整理、反思、總結，使導學案不斷完善，讓導學案的設計更加科學化、合理化，更能顯著提高課堂效益。

為了使用好導學案，學生也要完成導學案歸納小結，主要由學生來總結所學的主要內容和學習感受、心得、體會或提出疑難問題，對自己的學習進行反思，培養(yǎng)學生良好的反思習慣，并整理在導學案上。

第5篇：思品教案范文

關鍵詞：思想政治教育；藥品安全環(huán)境；規(guī)范引導；凈化

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0285-02

引言

2012年4月15日，央視《每周質量報告》節(jié)目播出《膠囊里的秘密》，曝光河北一些企業(yè)，用生石灰處理皮革廢料，熬制成工業(yè)明膠，賣給紹興新昌一些企業(yè)制成藥用膠囊，最終流入藥品企業(yè)，進入患者腹中。由于皮革在工業(yè)加工時，要使用含鉻的鞣制劑，因此這樣制成的膠囊，往往重金屬鉻超標。經檢測，修正藥業(yè)等9家藥廠13個批次藥品，所用膠囊重金屬鉻含量超標，最高超標90倍?！岸灸z囊”事件就此引爆?！岸灸z囊”這三個觸目驚心的字眼，猶如一枚重磅炸彈，再次震驚了國人。此次事件與當年的三聚氰胺“毒奶粉”事件分別被看作是關及民生的藥品和食品兩大領域里的標志性事件。

“毒膠囊”事件產生了極其惡劣的社會影響，不但造成人們對藥品領域的信任危機，同時，一定程度上損害了政府監(jiān)管部門的社會形象。時至今日，“毒膠囊”事件仍在持續(xù)發(fā)酵，從生產到銷售再到監(jiān)管，從成本到管理再到檢測，從道德到法治再到賠償……人們心中仍有太多的疑問。而審視整個事件乃至事件發(fā)生的大環(huán)境，還有更多深層次的問題值得我們反思?！岸灸z囊”出現(xiàn)的真正根源在哪里？如何運用各類手段預防此類事件的再次發(fā)生？

針對藥品安全問題的出現(xiàn)，大多數(shù)人認為要解決藥品安全問題就要從企業(yè)和政府入手，提高企業(yè)的社會公德意識，加強政府職能的落實，卻很少有人從思想政治教育的層面來探討藥品安全的解決方案。企業(yè)的職業(yè)道德，社會道德的樹立與加強需要思想政治教育工作，政府為人民服務意識與職能意識的加強也離不開思想政治教育工作，人們的維權意識、監(jiān)督意識、法制意識都需要思想政治教育工作作為堅強的后盾。因此，藥品安全問題的解決需要從思想政治教育工作的層面入手，積極探索解決藥品領域安全問題的有效途徑，保障公眾對藥品領域的知情權，為公民的服藥安全作出一定貢獻。

一、我國藥品安全環(huán)境現(xiàn)狀

藥品作為一種特殊的商品，對維護公眾的生命和健康起著非常重要的作用。隨著經濟的迅速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，藥品產業(yè)也獲得了較大的發(fā)展，近十年來，中國的藥品安全事件層出不窮，“齊二藥事件”、“石四藥事件”、“魚腥草事件”、“毒膠囊事件”等等藥品安全事故，較大程度上表明我國的藥品安全問題形勢嚴峻，接踵而來的的藥品安全問題不得不讓公眾對藥品安全背后的監(jiān)督、管理等問題引起重視。

我國目前藥品環(huán)境不容樂觀具體表現(xiàn)在：一是存在違法無證生產經營假藥現(xiàn)象。2006年安徽阜陽特大制售假藥案就是典型例子。這起“史無前例”的假藥案件中，造假品種達30多個，主要體現(xiàn)在原料造假、偽造包裝，有的是利用國產原料偽造國外產品，有的是以次充好仿造國內知名品牌，更為惡劣的是，有的一假到底，藥效為零。二是藥品質量事故接二連三?！褒R二藥事件”、“石四藥事件”“欣弗事件”、“毒膠囊事件”等藥品質量事故表明，原因就是藥廠在原料采購、藥品生產、流通等環(huán)節(jié)存在違法行為，導致藥品質量不合格，從而嚴重危害患者的生命。三是存在非法購銷藥品情形。藥品經營企業(yè)或醫(yī)療機構，尤其是中小醫(yī)院和藥店，存在從不具備合法生產經營資格的企業(yè)或個人購進藥品或者藥品生產經營企業(yè)將藥品銷售給無證者，特別是非法醫(yī)療機構的行為。這些行為嚴重不僅擾亂了藥品銷售市場秩序，也給藥品安全埋下了的極大隱患。四是藥品使用不合理情況較多。由于臨床用藥缺乏有效監(jiān)管，重復用藥、過度用藥、非適應癥用藥等錯誤發(fā)生率居高不下，降低了醫(yī)療服務質量，危害了患者生命安全。我國醫(yī)院住院患者抗菌藥物應用比例達70%以上，遠高于世界衛(wèi)生組織有關合理用藥的指標，值得我們深思。五是虛假藥品廣告欺瞞消費者。在一些地方的電視報紙和網絡上，未經審批擅自廣告、處方藥在大眾媒體做宣傳等違法藥品廣告比比皆是、屢禁不止。虛假廣告對假藥、劣藥的銷售有著直接的關系。六是藥品不良反應事件頻發(fā)。前幾年發(fā)生的“魚腥草注射劑”事件、“欣弗”事件，就是藥品不良反應的典型。根據(jù)國家藥品不良反應監(jiān)測中心的監(jiān)測，有些藥品在臨床應用中出現(xiàn)了胸悶、心悸、過敏性休克、全身過敏反應、呼吸困難和重癥藥疹等嚴重不良反應，甚至有引起死亡病例的報告。不良反應的發(fā)生率之高表明我國藥品在上市前過敏反應實驗嚴重不足。七是相關職能部門在日常監(jiān)管工作中存在問題和漏洞。目前我國衛(wèi)生行政部門依法行政意識不強、職能轉變不到位，法律法規(guī)實施過程中缺乏有力監(jiān)督，在一些地方還存在有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究的現(xiàn)象。另一方面，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)缺乏有力的監(jiān)督，一些醫(yī)療機構違法違規(guī)問題得不到糾正，腐敗行為滋生，醫(yī)療服務市場亟待規(guī)范。

二、關于我國藥品安全環(huán)境的思考

針對我國藥品市場的現(xiàn)狀和國情，中國的藥品安全問題必須下猛藥整治，否則各類“藥品安全”事件難以堵截。首先，國家應當加大藥品安全宣傳，普及安全用藥知識。組織醫(yī)藥專家編寫用藥指導，通過廣播電視等媒體、醫(yī)院、社區(qū)以及臨床藥師等途徑，向公眾普及藥品安全知識，發(fā)放藥品安全知識手冊，提高公眾安全用藥的能力和意識，引導社會力量參與藥品安全的管理與監(jiān)督。與此同時，應當依法嚴厲打擊制售假劣藥品行為，深入開展藥品安全專項整治。完善打擊生產銷售假藥部際協(xié)調聯(lián)席會議制度，健全部門打假協(xié)作機制，加快行政執(zhí)法與刑事司法銜接的信息平臺建設。完善藥品檢驗鑒定機制，提高假劣藥品檢驗鑒定時效。加強行政執(zhí)法監(jiān)督，規(guī)范執(zhí)法行為，對制售假劣藥品的生產經營企業(yè)，依法撤銷批準證明文件。

其次，強化企業(yè)在藥品安全中的責任至關重要，要規(guī)范企業(yè)生產經營行為，教育和引導企業(yè)守法經營，強化自律意識，完善內部管理制度，堅決杜絕不合格原料進廠、不合格藥品進店的現(xiàn)象。要加強對藥品質量的抽查檢驗工作，在企業(yè)成品庫中待出廠的藥品，凡是經抽查檢驗達不到國家藥品標準，復檢后仍不合格的，應加大處罰力度和曝光力度。另外，加大藥品生產、流通等環(huán)節(jié)的管理。嚴厲打擊虛假申報行為，嚴格審評審批藥品，建立健全藥品市場準入制度，完善退出制度。加強對藥品生產企業(yè)的動態(tài)監(jiān)管，圍繞藥品臨床前研究、臨床研究、生產規(guī)范、檢驗技術、質量標準、用藥規(guī)范以及不良反應監(jiān)測等藥品生命周期的各關鍵環(huán)節(jié)開展研究，加快實施藥品安全科技行動計劃。

最后，完善藥品安全事件應急機制。行政區(qū)域內發(fā)生藥品安全事件，政府應立即組織協(xié)調有關部門積極應對，有效處置，消除危害；同時正確引導輿論，穩(wěn)定群眾情緒，防止事態(tài)蔓延。嚴格實施藥品安全行政領導責任制和責任追究制，對因領導不力、疏于監(jiān)管導致發(fā)生重大藥品安全事件的地區(qū)，要依法追究相關負責人的責任。進一步完善藥品安全法律法規(guī)體系。在查找監(jiān)管漏洞的基礎上，有計劃地推進藥品安全監(jiān)管法律法規(guī)和規(guī)章制度的制定、修訂工作，重點抓好藥品審評審批、藥品分類管理、醫(yī)療器械監(jiān)督以及中藥品種保護等行政法規(guī)和部門規(guī)章的制定和修訂工作。加快制定《執(zhí)業(yè)藥師法》，修定《中華人民共和國藥品管理法》，修定《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》、《放射性藥品管理辦法》等法規(guī)和規(guī)章，研究制訂處方藥和非處方藥分類管理條例。

結語

藥品安全的凈化還需努力提升社會的道德良心水準，不為自身獲利而去害人，這是最底線的道德標準，然而在利益至上的時代，道德底線總是被輕易放棄。在市場經濟的建設中，我們顯然更多強調市場的逐利性，而忽略了其道德性，很多時候，道德性的呼吁甚至被認為與市場的經濟性格格不入，這不能不說是個認識上的偏差，急需改正，只有這樣才能還公眾一個安全和諧的用藥環(huán)境。最后，期望監(jiān)管部門以負責任的態(tài)度，給公眾準確的答案，并拿出鐵腕的打擊力度，捍衛(wèi)公眾的健康。每一位公民也應該積極樹立為自己爭取合法權益的意識，在自身權益受到侵犯時要積極利用法律為自己討回公道，而不是聽之任之。期待我國的藥品環(huán)境在全社會的努力下能夠擁有美好的明天。

參考文獻：

[1]蘇志良.藥品安全[M].北京：人民出版社.2008.

第6篇：思品教案范文

關鍵詞：初中思想品德；案例教學；討論

初中思想品德教學目標是讓學生掌握知識技能獲得的方法，培養(yǎng)學生正確的價值觀，樹立正確的人生態(tài)度，而案例教學法正是一種高效的教學手段。那么如何開展案例教學呢？

一、挖掘教材中的經典案例

作為教學活動中最重要的教學資源，教師要善于挖掘其中的經典案例，提高教學活動的有效性。例如，在學習《教師伴我成長》這一課中有這樣一個案例：小強是班級的副班長，但其身旁的幾個學生總是在課堂上搗蛋說話，在一堂數(shù)學課上，教師對學生的行為再一次提出警告，同時要求小強坐到班級最后一排的空位上去，一向聽話的小強這一次卻坐在座位上沒有動，而且還很生氣，看到這一幕，同學們都意識到情況的反常，情況可能會不受控制。以案例為背景，引導學生進行思考，讓學生分別站在教師的位置上和小強的位置上思考為什么會發(fā)揮這種情況，如果是自己接下來會怎樣處理，怎樣做對良好師生關系的建立和教學效果能起到事半功倍的作用。

二、聯(lián)系生活實際實施案例教學

例如，在學習《我與父母做朋友》這節(jié)課時，教師可以引導學生回憶自己與父母的點點滴滴，感受父母無私的

愛與關懷，這樣學習效果會大大提高。再如，在課前為學生播放音樂“讓我們蕩起雙槳”，引導學生回憶幸福生活，體會生活中的歡樂和趣味，就在學生沉浸在快樂時光的回憶中時，話鋒一轉，利用生活案例向學生揭示生活中侵害未成年人的行為，引導學生深入分析案例，豐富學生的法律常識，增強學生自我保護意識。因此，教師要善于搜集生活案例，可以通過上網、報刊、電視等途徑搜集鮮活事例。另外也可以聯(lián)系學生生活，啟發(fā)學生心靈，強化思想感悟。

三、自主編寫案例開展針對性教學

教師可以根據(jù)學生的接受能力和認知水平自主編寫案例，注意案例的邏輯性和合理性，這樣通過自主編寫案例，不僅可以避免因復雜帶來的困擾，而且能夠提高教學的效果，促進教學目標的實現(xiàn)。

總之，案例教學是經教學實踐證明行之有效的教學方法。作為初中思想品德教師，我們要在今后的教學中根據(jù)教學的實際需要，合理利用案例教學，提高初中思想品德教學質量。

參考文獻：

蒙春燕.關于案例教學法在政治教學中運用的研究

第7篇：思品教案范文

關鍵詞：生命教育；教學設計；活動分析

課型：新授課

課題：世界因生命而精彩（人教版·七年級上冊·第三課）

教學目標：與學生一起探討繽紛世界中多彩的生命，并引申到各種生命之間該如何相處。使學生學會在生活中體驗和感悟到生命的美好與可貴。

過程與方法：在情境式地互動教學中提高自身對生命的意義的認識；在探究式學習活動中，培養(yǎng)那個學生收集信息的能力，以及語言表達能力和分析問題的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：感悟生命的美好與可貴，激發(fā)學生對生命的熱愛之情，擔負起人類對大自然的保護責任，確立善待自然、善待他人，以及人與自然和諧相處為快樂的觀念。

重點與難點：理解世界因生命而精彩，生命需要相互關愛。

教材分析：教材中的內容是讓學生知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。進而為下一步從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值的學習奠定基礎。要讓學生的課堂學習過程中，通過一系列的活動感悟生命，珍惜生命，尊重生命，從而樹立起正確的價值理念——生命最可貴。

學情分析：對于剛入校的七年級學生來說，對于生命還是有一定的理解的，比如在小學三年級的科學課中就有關愛生命，保護環(huán)境的內容。但是學生們對于生命的可貴的認識還是不足。例如：有些學生殘害小動物，取笑有殘疾的同學等現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這種實情，對學生進行生命價值觀教育是很有必要的。

一、導課環(huán)節(jié)

給學生出示3件教具，分別是：布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后問學生：“老師要送你件禮物，請你任選其一，并說明你選擇的理由?！敝宦犛形粚W生說：“我選草娃娃。因為它孕育著生命，是生命讓我們的世界更加精彩。”如此設計導課環(huán)節(jié)主要是為激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，而且也非常自然地引出了課題。

二、生命精彩篇——為生命而感動

學生活動：你曾被某種生命打動過嗎？請有此經歷的同學講述給大家聽。同時為了提高學生的課堂參與程度，教師可以事先準備一些話題：從下列幾種生命中選出能打動你的？⑴黃山松、⑵駱駝、⑶梅花、⑷邰麗華（選擇學生感興趣的話題會調動起學生學習的積極性，還可以體會生命力的頑強，進而使學生真正體驗到世界是因為生命的存在而變得生動和精彩，初步激發(fā)起學生熱愛生命之情。）

教師亮明觀點：正如古詩句中“明月松間照，清泉石上流”讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長河落日圓”讓我們觸摸壯麗；“留戀戲碟時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓我們聆聽喧鬧；“春水碧如天，畫船聽雨眠”讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香”讓我們體味斑斕。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

（用古詩句作小結，既營造了生命多姿多彩的意境，同時又感受到中國古詩詞的獨特魅力。是詩境、是意境、也是生命之精彩的再現(xiàn)。）

三、生命關愛篇——暢談生命間的依存

如果這樣的情景出現(xiàn)，你會怎么做？

當我看到有人在攀折花木，踩踏草坪時，我會

；

當我看到有人在買賣野生動物或殘害野生動物時，我會

；

當我看到一位盲人站在川流不息的車流中進退兩難時，我會

；

當我在學習中由于方法不當遇到困難時，我會

；

（設計此情景題是為了讓學生真正感受到生命之間緊密的依存關系，同時此類試題是考試中經常出現(xiàn)的題型。）

活動之后引發(fā)思考：作為自然界的一部分的人類，又將該怎樣與其他生命相處呢？

師生共同感悟：生命是頑強的，也是脆弱的。在這個世界，每一個人都應去關愛和呵護周圍的生命。甚至包括我們可能注意不到的小生物。關愛生命是對每個生命個體的要求，只因為生命需要相互關愛。

四、生命危機篇

踐踏地球的生命就是破壞人類自身的生存——由沙塵暴想到的冬季馬上就要到來了，冷空氣又要頻繁地侵襲我們大同了，你最討厭什么樣的天氣呢？

大文豪雨果說過：“大自然既是善良的慈母，用時也是冷酷的屠夫?！睂W生在講出沙塵暴的種種害處之后，教師引導：引發(fā)沙塵暴的原因除了自然因素外，還有什么原因？從而引出由于人類的不合理開發(fā)和利用自然資源所導致的種種環(huán)境問題?！爱斈銡⒈M與你共生共存的伙伴，你必毀滅你生存的家園?！?/p>

五、生命摯愛篇——共同澆灌生命之樹

世界會因為我們大家的努力而變得生機盎然：CCTV環(huán)保用語——保護環(huán)境，世界因我而改變。請大家以學習小組為單位，親手設計環(huán)保小書簽，然后貼在我們的生命之樹上。

（此處是板書的主要構成部分，現(xiàn)摘抄一二）

環(huán)保語錄：

除了你的腳印什么都別留下，除了你的記憶什么都別帶走。

人類屬于自然，讓我們攜起手來保護環(huán)境。

（在此活動中，學生的參與熱情空前地高漲。讓學生將自己設計的環(huán)保宣傳用語書寫在樹葉上，然后貼在前面的黑板上，不僅使學生充分地感受到自己是課堂的主人，而且在潛移默化當中將生命教育以思想和行為相結合的形式展現(xiàn)出來。屬于德育教育原理中的有效方法之一。）

六、結束語

如果你能使一朵鮮花快樂，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨；如果你能使一棵小草快樂，不用自己的腳隨意踐踏他，那么小草也會使你快樂，在你滿目枯黃時為你送上一抹耀眼的新綠……世界上的萬物是相互依賴的，生命整體是相互依存的。善待自然、快樂人類；善待他人、快樂自己。

七、布置探究性作業(yè)

以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，對本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況進行調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇，并寫出你的調查結果。

八、教學反思

1.整堂課的教學設計力求體現(xiàn)新課程理念，即注重學生自主學習、合作學習和探究學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。體現(xiàn)思想品德課的思想性、人文性和實踐性。

2.教學活動的四個篇章：生命精彩篇、生命關愛篇、生命危機篇和生命摯愛篇，即自成一體，又層層遞進，最后落腳到珍愛生命、尊重生命和關愛生命的主題上。

3.通過情景題和實踐探究作業(yè)兩個環(huán)節(jié)，強化學生對知識的應用能力，以及收集信息，處理信息和概括信息的能力。

4.注重對課堂中生成資源的處理、把握，是活動設計中必須考慮的環(huán)節(jié)。 參考文獻

[1]張厚粲.教育心理學[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.

[2]檀傳寶.德育原理[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

第8篇：思品教案范文

關鍵詞：思想品德課；案例教學法；教學方法

案例教學法是基于情景學習論、認知彈性論，以學生為主體，利用以真實的事件為基礎所撰寫的案例進行教學的過程，讓學生主動學習，針對案例設身處地地去思考、去分析、去討論，從而增強課堂教學的趣味性，提高課堂教學質量的一種啟發(fā)式教學方法。因此，筆者根據(jù)平時的教學實際，就如何實施案例教學法提出一些見解，以拋磚引玉。

一、重視案例的選擇

案例是教師在教學實踐活動中收集的與課本理論知識有著密切聯(lián)系的典型人物事跡、事件或熱點的時政問題等，是為教學目標和教學內容服務的。因此，精心選擇適合的案例，這是實施案例教學的前提，它決定案例教學的效果。

（一）案例要盡量涵蓋教材的概念和理論

案例教學法是在引導學生探究案例的過程中學習掌握、運用相關理論知識的方法。因此，教師所選擇的案例提供的信息和資料應盡可能多地涵蓋教材中的重要概念和理論，從而使學生在探究案例過程中掌握全面的、更多的知識。比如，在講艱苦奮斗這個知識時，我們可以應用案例：在人類社會上，從開天辟地，到石器的制作，摩擦生火的發(fā)明，金字塔和萬里長城的建造，人造衛(wèi)星的發(fā)射、基因和納米技術的發(fā)明……人類社會的一切文明成果，無一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結果。學生以組為單位討論：上述材料說明了什么？然后老師就很自然地引導出：艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種積極、健康的生活態(tài)度，一種思想境界，無論什么時代，都被視為一種精神力量、一種崇高的美德。

（二）案例要來源于學生的現(xiàn)實生活

貼近學生實際的案例才有真實性，更有說服力，更能激發(fā)學生學習的動力，增強教學效果，并能在輕松的教學氣氛中獲得知識，接受思想道德教育，從而促使學生積極思考相關的問題。

（三）案例要有時代性、代表性、思想性和教育性

案例要和國家當前的時政熱點有關，或是大家共同關注感興趣的或是體現(xiàn)健康思想有教育意義的。例如，九年級講到科教興國戰(zhàn)略時可以引用的案例：2012年我國“神九”與“天宮一號”的成功對接及“蛟龍?zhí)枴背晒ο聺撝?062米深度等。這種典型的案例，不僅能激發(fā)學生學習探究的熱情，實施智育和德育并舉，而且有利于增強教學效果。

二、組織案例分析

案例的分析，這是教學中最重要的環(huán)節(jié)，案例分析一般歷經三個步驟：

（一）個人分析

要求學生做好個人分析。讓學生先快速地閱讀一遍案例，了解其大意，確定案例中哪些材料較為重要。然后理清材料之間的關系，在草稿紙上寫下關鍵性內容。最后用教材的理論知識，提出一系列解決問題的建議或思考。

（二）小組討論

具體做法如下：（1）先把學生分成若干組，人數(shù)一般以3～5人為宜。（2）要求各個學生在個人分析的基礎上，向小組成員簡介自己所做的分析以及所提出的解決問題的方法。（3）針對不同的見解及存在的疑難，談談自己的見解。注意在此過程中，教師應規(guī)定時間，以提高效率，教師的職責是促使學生在寬松、自主的狀態(tài)下研討和學習、探索。

（三）全班交流

在小組討論基礎上，各組把學習情況進行交流。根據(jù)不同的事例選擇不同的交流方式。概括起來，交流方式主要有三種：（1）辯論式的交流。（2）宣讀分析報告式的交流。（3）角色扮演式的交流。其實，在全班交流中，經常是兩種甚至三種交流方式同時使用。它要求學生認真傾聽別人的發(fā)言，并做好筆記，為日后的回顧保留有關的信息。

三、注意案例討論的評價

這是對案例討論的歸納總結。教師對討論過程的評價，應以正面激勵為主。對積極發(fā)言的學生應予以肯定，對有獨到見解的學生應予以表揚，同時也要指出他們的不足之處。對平時發(fā)言不夠積極而此次討論中有進步表現(xiàn)的學生，更要注意正面激勵，鼓勵他們增強信心。同時，教師進行適當?shù)难a充與提高性的講授。

四、注重案例的反饋

案例一方面承載著社會生活與實踐，蘊含著思想品德課的某些觀點或生活的哲理，另一方面又通過問題的分析與解決來檢驗學生對知識的理解與應用，通過案例練習來鞏固課文知識。

總之，思想品德教師要轉變教育教學理念，靈活運用案例教學法，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、參與合作的能力，以最終提升教學質量。

參考文獻：

[1]李憶華，羅斌.“案例教學法”及其在思想政治課中的作用[J].教學月刊：中學版，2002（05）.

[2]王善軍.案例教學在高中經濟常識教學中的應用[J].福建教育學院學報，2005（08）.

第9篇：思品教案范文

1．1針對課堂教學不良狀況進行重塑：

在一些初中思想品德課堂教學中，尚存在以書本知識為本位的教學，它忽視了直接生活經驗的實際作用，忽略了學生對于現(xiàn)實世界和實際生活的個性化感悟，使思想品德教育喪失了人與人心靈的交流，對于學生的全面、可持續(xù)的發(fā)展宗旨相悖，極大地挫敗了初中生的好奇欲望和思想品德學習興趣，起不到為學生答疑解惑的目的。因而，只有將初中思想品德教育回歸社會，與生活實際相聯(lián)系，運用陶行知老先生的“生活即教學”的思想和建構主義理論為基礎，重視學生個體的情感和體驗，幫助學生回歸生活，用實際的生活案例和情感體驗為索引，加強初中思想品德課堂教學的實效性，增強學生的學習積極性。

1．2新課程要求下的初中思想品德教學實效性體現(xiàn)：

在新課程標準的背景之下，初中思想品德教學課是一門與政治、經濟、文化、思想密切相聯(lián)的學科，它不但包含有一定的理論知識，而且蘊含有極強的現(xiàn)實時代性特征，因而，初中思想品德教學要將其知識性內容與生活現(xiàn)實性內容緊密相聯(lián)，不斷拓寬教學資源，廣泛地引入生活元素，用真實的案例吸引學生，用融合的生活體驗感動學生。只有這樣，才能使學生集理論與生活相統(tǒng)一，獲得真正的政治價值觀學習。

1．3有助于學生個性化的綜合素質發(fā)展：

單純、空洞的思想政治品德教學是一種學科化的理性主義教學形式，它最大的缺陷是改造了一批“真空”式的學生，他們在現(xiàn)實的復雜社會情境下卻無所適從，因而，融入生活的案例教學可以讓學生真切地體會到理論在實踐中的運用，學生通過大量的模擬性實踐活動，可以真切地感知生活中所蘊含的政治要素關系，并在不斷學習的前提下，發(fā)現(xiàn)社會生活問題，解決生活實踐問題，用個性化的思考，剖析和解決生活中遇到的問題，有利于學生在生活中學習，在學習中更好地生活，實現(xiàn)真正價值意義上的綜合素質發(fā)展。

2初中思想品德課堂教學的生活化運用及案例教學思考

2．1首先，初中思想品德課堂教學要樹立生活化教學目標：

在新課程教學理念下，初中思想品德教學首先要讓學生明白“我為什么要學”、“我學了有什么用”，為了使學生清晰地對這門課程進行了解性學習，必須幫助學生確立生活化的學習目標，幫助學生由認知目標向“生活化”的思緒進行轉化。但是，這并不意味著不要基礎理論體系，而是要在了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎上，對生活中的各種現(xiàn)象進行觀察、比較、分析和探究，將理論知識與生活現(xiàn)實問題融會貫通，建構基本的主動性知識架構。

2．2其次，生活化教學內容的充實是教學的前提：

初中思想品德的課堂教學為了提升“生活化”內容，要不斷挖掘活用教材，講究“生命敘事”，以學生的眼光、話題、范例為載體，對課本內容進行生活化的“二次開發(fā)”；其次，還要與學生的實際生活經驗相結合，教師要關注學生的生活體驗，了解學生的感悟，幫助學生強化和認知這些生活經驗，用理論充實學生的知識。尤其是在初中思想品德教學的新課導入環(huán)節(jié)中，為了吸引學生的好奇和興趣，可以導入生活化的內容，體現(xiàn)鮮明的時代性，如：開展課前5－10分鐘的時事播報、新聞開講、時事點評等，通過學生耳熟能詳?shù)纳钏夭臑樗饕?，通過電視、廣播、讀報等活動為手段，獲得生動而豐富的生活素材，突出思想品德課堂的生活化和可操作化特征。另外，教師還要引入生活中豐富的社會信息，打造趣味讀物課堂，使學生融入在新鮮而生動的內容之中，并積極引導學生主動地參與其中。如：可以組織學生探究身邊發(fā)生的不良行為原因，如沉溺于上網、癡迷于暴力傾向等，讓學生進行實地調查分析，改變學生的生活方式，明確作為公民所應有的權利和義務。

2．3采用生活化的案例教學為手段：

對于初中思想品德課堂教學的方式選擇，教師可以通過案例教學的生活化運用，來加強師生之間的交流，增進學生的知識。在運用案例教學的生活化運用過程中，需要學生主動搜集案例，通過自己的觀察選取適宜的生活化的案例，并對案例進行精心的準備和編制，學生在搜集資料的過程中可以詳盡地闡述自己的觀點，并在教師的指導下，做出個性化的案例分析，在對案例進行教學的過程中，教師不必局限于案例的呈現(xiàn)時間，而可以根據(jù)學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生深入到案例的分析當中去，教師用設疑問難的方法，引導學生進行主動性的思考，還可以通過多媒體的形式，向學生展示案例視頻；用做游戲、講故事、角色扮演、模擬法庭等形式，增強教學的實效性。最后，案例教學最適于進行分組討論，其重要的環(huán)節(jié)便是學生之間的熱烈討論環(huán)節(jié)，它可以使小組中的每個成員都積極地發(fā)表出自己個人的見解，在共同參與的討論中思考、比較、分析、歸納和總結。

3結語