課題申報(bào)的策略精選(九篇)

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第1篇：課題申報(bào)的策略范文

關(guān)鍵詞：專科醫(yī)院；科研管理；引導(dǎo)型；創(chuàng)新理念；主動(dòng)管理

中圖分類號(hào)：F294.R197.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：This paper discusses the strategies on science and research management in Specialist hospital under new environment， which are establishing guide type on scientific management， Introducing innovative ideas into science and research management， changing from passive management to active management etc，which could improve the efficiency of it.

Key words：Specialist hospital；Science and research management；Guide type；Innovative ideas；Active management

當(dāng)前， 我國(guó)正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略， 推動(dòng)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，這一新常態(tài)，這要求科研管理部門在科研管理機(jī)制、方式方法、管理人員素質(zhì)等方面有相應(yīng)的創(chuàng)新和提高， 加強(qiáng)過(guò)程管理， 建立良好的管理機(jī)制， 同時(shí)保證科研管理的透明、公開(kāi)， 確保項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)公平。這樣才能有利于提高科研人員從事科研活動(dòng)的積極性[1]。

?？漆t(yī)院在科研實(shí)力上比綜合大型醫(yī)院相對(duì)薄弱，但是其在科研管理方面也有自身優(yōu)勢(shì)，?？漆t(yī)院科室少，科研情況便于把握和整體協(xié)調(diào)。本文針對(duì)?？漆t(yī)院科研管理工作特殊性，結(jié)合多年科研管理工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用創(chuàng)新理念，提出了適合?？漆t(yī)院科研管理策略。

1服務(wù)型科研管理向引導(dǎo)型科研管理模式轉(zhuǎn)變

從服務(wù)型管理到引導(dǎo)型管理模式轉(zhuǎn)變是專科醫(yī)院科研管理工作的亮點(diǎn)，是提升科研競(jìng)爭(zhēng)力和質(zhì)量的保障。傳統(tǒng)服務(wù)型科研管理，就是有關(guān)信息的上傳下達(dá)和資料處理，不利于一個(gè)單位科研質(zhì)量的整體提升。而引導(dǎo)型管理模式要求科研管理人員在做好科研管理服務(wù)工作同時(shí)，要有一個(gè)整體觀念，對(duì)本單位科研情況有清晰的整體把握，并能結(jié)合實(shí)際對(duì)單位的科研進(jìn)行合理引導(dǎo)，以不斷提升科研質(zhì)量。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息化時(shí)代，?？漆t(yī)院，要在科研上有所突破，科研管理部門就要轉(zhuǎn)變工作方式，將單純型科研管理服務(wù)向引導(dǎo)型管理模式轉(zhuǎn)變，針對(duì)其?？铺厣?，采取一些適合?？漆t(yī)院的科研管理策略，以提升其科研水平。

1.1傾向重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)扶持小學(xué)科和輔助學(xué)科 專科醫(yī)院針對(duì)其自身特色和當(dāng)下發(fā)展需要，在課題和獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)上，申報(bào)名額分配和資源支持都傾向重點(diǎn)和主要學(xué)科，這有利于主要學(xué)科發(fā)展，但是卻忽略和限制了處于弱勢(shì)的小學(xué)科和技能輔助學(xué)科的發(fā)展，對(duì)?？漆t(yī)院科研長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展不利。我院處理方式是由科研管理部門根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)及各類課題和獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)要求，對(duì)各科室和專家的研究動(dòng)向、特點(diǎn)進(jìn)行梳理、排序，找出適合各科室，甚至一些專家申報(bào)的科研項(xiàng)目及獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)，對(duì)小學(xué)科與技能輔助學(xué)科給予申報(bào)提醒和幫扶。指導(dǎo)他們圍繞自己專業(yè)學(xué)科特色，結(jié)合工作實(shí)踐，確定科研目標(biāo)，選擇課題或獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)類別和內(nèi)容。這樣，在科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)上，關(guān)注傾斜重點(diǎn)學(xué)科的同時(shí)，注意扶持小學(xué)科與技能輔助學(xué)科，分配一定的申報(bào)名額，帶動(dòng)它們與重點(diǎn)學(xué)科在科研上一起發(fā)展。

1.2梳理整合各科室資源，科室內(nèi)統(tǒng)一申報(bào) 協(xié)助各科室針對(duì)科室特色，梳理整合資源，同一科室統(tǒng)一申報(bào)，避免盲目重復(fù)申報(bào)同一內(nèi)容的撞車現(xiàn)象，提升資源利用率。

1.3組建科研聯(lián)絡(luò)員，學(xué)科間聯(lián)合申報(bào) 組建各科室科研聯(lián)絡(luò)員，定期交流各科科研動(dòng)態(tài)，并組織科室聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目或獎(jiǎng)項(xiàng)，如臨床科室與放射科聯(lián)合申報(bào)，可充分發(fā)揮各科優(yōu)勢(shì)，提高申報(bào)的質(zhì)和量與成功率，而且這樣可以達(dá)到"以重點(diǎn)學(xué)科帶動(dòng)小學(xué)科和輔助學(xué)科的科研發(fā)展，提升其科研水平，同時(shí)小學(xué)科和輔助學(xué)科反過(guò)來(lái)可以為重點(diǎn)學(xué)科的科研提供其所需資源，支持重點(diǎn)學(xué)科科研"的目的。

1.4加強(qiáng)與院外科研院所的合作，資源共享，聯(lián)合科技攻關(guān)[2] 請(qǐng)進(jìn)來(lái)和送出去，開(kāi)展國(guó)內(nèi)外合作交流，幫助各科室尋找合適的合作單位，聯(lián)合科技攻關(guān)。請(qǐng)有意向與我院合作的單位和專家來(lái)院交流，同時(shí)把有需要院外合作的院內(nèi)科室和專家進(jìn)行登記，幫助或協(xié)助他們尋找合作資訊，并適時(shí)把他們送出去進(jìn)行交流。

2創(chuàng)新是科研管理工作不斷發(fā)展的源泉

近年科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)中，各級(jí)各類課題和獎(jiǎng)項(xiàng)基本都是項(xiàng)申報(bào)。這對(duì)專科醫(yī)院科研管理是一個(gè)挑戰(zhàn)，一方面要鼓勵(lì)大家申報(bào)，另一方面又要"限制"申報(bào)數(shù)量。那么，"如何公平組織申報(bào)，并在申報(bào)者推薦與學(xué)科建設(shè)方面尋求一個(gè)平衡點(diǎn)？如何很好地利用有限名額，兼顧重點(diǎn)學(xué)科與小學(xué)科和輔助技能學(xué)科，又提高申報(bào)成功率？如何讓參加預(yù)審者能省時(shí)省力參加預(yù)審，又能更好利用評(píng)審機(jī)會(huì)學(xué)到更多有價(jià)值東西，提升撰寫申報(bào)書能力？"等問(wèn)題，應(yīng)是?？漆t(yī)院科研管理工作的著眼點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。

圍繞這些問(wèn)題，我院科研管理部門不斷嘗試各種預(yù)審方式。將院內(nèi)u審方式由原來(lái)紙質(zhì)版外送專家評(píng)審，到電子版外送專家審核，再到請(qǐng)專家到院內(nèi)面對(duì)面逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)全院科技人員參加旁聽(tīng)等，不斷尋求新的評(píng)審方式。專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)不只對(duì)申報(bào)者給予指導(dǎo)，同時(shí)旁聽(tīng)者也能獲得一些寫作思路與方法等點(diǎn)撥，受到大家認(rèn)同。

3提高科管人員綜合素質(zhì)，主動(dòng)管理，營(yíng)造積極科研文化氛圍，是?？漆t(yī)院科研水平不斷提升的基礎(chǔ)

3.1提高科研管理人員綜合素質(zhì) 醫(yī)院科研管理離不開(kāi)管理的基本職能，計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制能正確運(yùn)用于科研項(xiàng)目管理中，將促進(jìn)科研管理的成效[3]。所以說(shuō)醫(yī)院科研管理的成敗在某種程度上取決于科研管理人員綜合素質(zhì)，即科研管理人員除了要有基本的管理知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)及科研技能知識(shí)外，還要有敏銳的撲捉信息、解讀信息和有效傳遞信息與組織協(xié)調(diào)能力。

3.2主動(dòng)管理，營(yíng)造積極的科研文化氛圍 傳統(tǒng)被動(dòng)式科研管理過(guò)分強(qiáng)調(diào)為科研一線服務(wù)，而忽視了管理的過(guò)程。主動(dòng)性科研管理是指科研管理人員在充分理解國(guó)家各種管理政策基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位科研活動(dòng)具體情況，積極主動(dòng)地給予科研人員以指導(dǎo)、幫助，并營(yíng)造積極的科研文化氛圍，及時(shí)制定相應(yīng)規(guī)章制度，通過(guò)規(guī)范科研活動(dòng)中各種行為，使本單位科研活動(dòng)達(dá)到有序進(jìn)行[4]。

科研管理人員既要和本單位科研人員和上級(jí)科研部門都保持密切聯(lián)系和良好溝通，對(duì)上級(jí)政策和申報(bào)指南透徹了解，把各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)好，為醫(yī)院科研工作創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)起廣大科研人員的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)科研工作順利開(kāi)展，使有價(jià)值的科研項(xiàng)目能得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持而盡快地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的研究成果和實(shí)際生產(chǎn)力[5]。

?？漆t(yī)院科研文化氛圍相比較同級(jí)別綜合醫(yī)院要弱勢(shì)的多，這不論從申報(bào)的數(shù)量和申報(bào)成功率上，都可看得出來(lái)。

積極向上的科研文化氛圍可起到導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚和輻射作用，能為科研不斷注入新的活力，激發(fā)醫(yī)務(wù)人員的熱情和潛能。這種有利于科研新活動(dòng)的科研文化氛圍的營(yíng)造不僅需要醫(yī)務(wù)人員、課題組通過(guò)長(zhǎng)期的課題研討等多種方式逐步培養(yǎng)建立起來(lái)，也需要科研管理部門的主動(dòng)管理，積極組織、搭建學(xué)術(shù)交流與合作平臺(tái)，為營(yíng)造科研文化氛圍創(chuàng)造條件[6]。我院科研管理部門采取的方式有：

3.2.1 搭建交流平臺(tái) 例如國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)前，結(jié)合本醫(yī)院申報(bào)情況，有針對(duì)性組織申報(bào)輔導(dǎo)工作，邀請(qǐng)資深專家來(lái)院進(jìn)行講座和申報(bào)書點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，請(qǐng)醫(yī)院內(nèi)資深科研人員，定期不定期舉辦科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)講座，組織結(jié)對(duì)子幫扶；組織出國(guó)學(xué)習(xí)的專家和大家交流分享國(guó)外醫(yī)學(xué)發(fā)展新動(dòng)向和新形勢(shì)。

組織科研沙龍，組建科研群，召開(kāi)科研人員座談會(huì)、科教聯(lián)絡(luò)員座談會(huì)等，為科研人員搭建交流平臺(tái)。

3.2.2關(guān)注與提醒 定期梳理科研檔案資料，對(duì)有潛力但是長(zhǎng)期沒(méi)有科研動(dòng)向者進(jìn)行關(guān)注跟進(jìn)，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)與其進(jìn)行交流溝通、鼓勵(lì)，有合適的申報(bào)信息，及時(shí)通過(guò)短信，郵件等方式給予特別提醒。

3.2.3扶持和指導(dǎo)青年人才 青年人才是醫(yī)院科研發(fā)展的未來(lái)。幫助青年人才分析尋找適合申報(bào)的科研項(xiàng)目與獎(jiǎng)項(xiàng)的同時(shí)，還要對(duì)初次申報(bào)者給予重點(diǎn)關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們提高申報(bào)資料質(zhì)量和申報(bào)成功率。對(duì)申報(bào)屢次失敗而失去信心者，要主動(dòng)給予鼓勵(lì)，幫助他們尋找差距和原因，提高信心。

3.2.4建立完善的激勵(lì)機(jī)制 結(jié)合專科醫(yī)院特點(diǎn)，制定并完善科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，重點(diǎn)學(xué)科、特色?？频墓芾磙k法和科研獎(jiǎng)勵(lì)的管理辦法等。

采取新的管理策略以來(lái)，通過(guò)不斷努力，單位近幾年的科研不論在科研項(xiàng)目，論文，還是科研成果上，都取得了一年勝過(guò)一年的成績(jī)。

科研是一個(gè)不斷探索未知領(lǐng)域的創(chuàng)新活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，相應(yīng)的科研管理也需要緊跟時(shí)展步伐，不斷發(fā)展創(chuàng)新[6]。這要求科研管理人員緊跟前沿，培養(yǎng)敏銳的科研嗅覺(jué)，快速捕捉信息并有效傳遞給科研人員，并且要樹(shù)立創(chuàng)新理念，不斷發(fā)展新的科研管理思路和方法，尋求新的科研策略。

4展望

建立功能完善的科研信息系統(tǒng)。要做好科研管理工作，必須建立能滿足單位科研管理和科研人員雙方需求的科研信息化系統(tǒng)，以提高科研管理工作效率和透明度，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供支持，促進(jìn)科技創(chuàng)新[7]?？蒲行畔⑾到y(tǒng)的建設(shè)與完善，可以使全院達(dá)到信息共享，促進(jìn)科研管理人員與科研人員之間互動(dòng)，對(duì)科技活動(dòng)起到動(dòng)態(tài)適時(shí)指導(dǎo)作用，為科研管理工作順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勝軍，邱麗華，郭奕惠，等.新常態(tài)下科研管理的新要求-淺談《改革方案》對(duì)科研管理的指導(dǎo)作用[J].農(nóng)業(yè)科研經(jīng)濟(jì)管理.2015（2）：31-34.

[2]蘇艷，黃云超，許玉玲，等.新形勢(shì)下腫瘤?？漆t(yī)院科研管理工作體會(huì)[J].中國(guó)醫(yī)藥指，2009，7（21）：158-159.

[3]文成，范從海，王露.如何做好醫(yī)院的科研管理工作[J].現(xiàn)代醫(yī)院管理，2012，8（10）：77-78.

[4]李秀平，張建，李小松，等.兒童?？漆t(yī)院科研管理工作的特點(diǎn)和策略探討[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2011，24（3）：185-187.

[5]張文玲.從大處著眼小處著手提高醫(yī)院科研管理整體水平[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2013，10（2）：107-108.

第2篇：課題申報(bào)的策略范文

本學(xué)期，教科研室將圍繞學(xué)校2006年工作目標(biāo)，堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)的方針，堅(jiān)持科研與教研緊密結(jié)合的原則，以“十一五”課題研究為中心，以教科研制度建設(shè)為保障，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性，使校本教研真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

主要工作

一、課題研究

1．召開(kāi)“十一五”規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)

我校申報(bào)的研究課題《職業(yè)學(xué)校宏揚(yáng)行知思想，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究與實(shí)踐》已經(jīng)被批準(zhǔn)為建鄴區(qū)十大重點(diǎn)課題之一，現(xiàn)正在申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題待批。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校將邀請(qǐng)省市專家組對(duì)學(xué)校這一主干課題進(jìn)行開(kāi)題論證。

2．校本研究課題方案研制指導(dǎo)

學(xué)校于寒假前了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結(jié)合自身工作實(shí)際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

3．校本研究課題立項(xiàng)審批

三月中旬，對(duì)教師們提交的《子課題立項(xiàng)申報(bào)表》組織評(píng)審、立項(xiàng)。

4．申報(bào)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題

積極爭(zhēng)取申報(bào)江蘇省《“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題》

5．課題研究過(guò)程管理：檢查子課題研究方案實(shí)施情況

6月上旬，對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題研究進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。

二、制度建設(shè)

1．建立《學(xué)校課題研究管理制度》

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，建設(shè)一支研究型教師隊(duì)伍，學(xué)校通過(guò)健全教科研管理制度，加大教科研經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎(jiǎng)勵(lì)。這一方案已在寒假前公布，并從本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。

2．建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案

為記錄教師在教科研引領(lǐng)下專業(yè)發(fā)展的軌跡，記錄教師在教育教學(xué)、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔贪?、課件、公開(kāi)課錄象或示范課錄象光盤、發(fā)表的著作等。通過(guò)教師教科研檔案的建立，發(fā)揮其資料功能、激勵(lì)功能、展示功能以及評(píng)價(jià)和促使反思的功能。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

1．新老教師傳幫帶

近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學(xué)期學(xué)校將選派師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師，與新教師結(jié)成對(duì)子，簽定協(xié)議，明確職責(zé)，并加強(qiáng)考評(píng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

2．學(xué)校學(xué)科帶頭人評(píng)選

校級(jí)學(xué)科帶頭人評(píng)選已經(jīng)收到申報(bào)材料份，評(píng)選工作即將進(jìn)行，學(xué)校將本著“公平、公正、公開(kāi)”和“好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，評(píng)選出真正有代表性的校級(jí)學(xué)科帶頭人。

四、教科研信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、成果展示

第3篇：課題申報(bào)的策略范文

一、完善科研制度，確?？蒲泄ぷ黜樌M(jìn)行

面對(duì)學(xué)校的發(fā)展和不足，本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)不斷聽(tīng)取各方面意見(jiàn)和建議，改善工作細(xì)節(jié)，調(diào)整工作方案，完善制定學(xué)?？蒲兄贫?。

1、完善制度，明確職責(zé)。結(jié)合區(qū)科研室《學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾碇贫取罚ㄓ懻摳澹?，完善學(xué)校各項(xiàng)科研管理制度。建立課題申報(bào)與評(píng)審制度，中期檢查制度，結(jié)題驗(yàn)收與成果鑒定制度，成果推廣與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度等。保證各項(xiàng)科研活動(dòng)和課題研究、成果推廣等工作能順利有效地開(kāi)展。

2、加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)。成立科研工作中心組，組長(zhǎng)：陸海紅 組員：章曉穎、許竹筠、張輝、黃菊英、楊健、張燕、馬驥、顧談冰、張丹、王冬、蘇曉波、王少平。明確分工和職責(zé)。學(xué)校科研中心組的成立，保證了學(xué)?？蒲泄ぷ饔行虻亻_(kāi)展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變思想觀念

1、教研活動(dòng)。在學(xué)校校本教研活動(dòng)中，引導(dǎo)教師開(kāi)展“主題式”討論，增強(qiáng)科研意識(shí)，探索符合本校實(shí)際的“教—研”一體模式。

2、教師培訓(xùn)。對(duì)了有效地推動(dòng)學(xué)校課題的研究，我們積極組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)。這學(xué)期，我們組織了陸海紅、馬驥、顧談冰、張丹、王冬老師參加了區(qū)級(jí)的科研培訓(xùn)班。又組織了陸海紅、陳川華、張燕三位班主任赴南京參加 “中華美德養(yǎng)成教育”的培訓(xùn)，組織章曉穎、陸海紅老師參加了《如何寫創(chuàng)意活動(dòng)方案》的培訓(xùn)。組織了陸海紅、張燕、李綠萍老師參加了區(qū)級(jí)的課題研究的培訓(xùn)。

3、邀請(qǐng)專家。此外，我們學(xué)校還邀請(qǐng)了我區(qū)進(jìn)修學(xué)院科研室崔云老師作了主題為《調(diào)查研究法》的科研講座。對(duì)如何撰寫調(diào)查研究報(bào)告，老師們有了一定的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范過(guò)程管理

1、繼續(xù)做好課題申報(bào)工作。今年，陸海紅老師申報(bào)的區(qū)級(jí)課題《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究》被批準(zhǔn)立項(xiàng)。

2、完成了20nn年立項(xiàng)的區(qū)級(jí)課題的開(kāi)題匯報(bào)工作。

3、做好了課題的結(jié)題工作。對(duì)于20nn年21項(xiàng)校級(jí)課題及時(shí)進(jìn)行了整理，并把資料歸檔。

4、完善了課題實(shí)施中的管理。凡立項(xiàng)的校級(jí)以上課題，一個(gè)課題選用一個(gè)檔案袋，把課題申請(qǐng)書、中期匯報(bào)資料、結(jié)題報(bào)告、研究成果、研究附件資料等一一裝入檔案袋，分門別類，做到管理有序，查找方便。已結(jié)題的課題，進(jìn)入檔案室歸檔管理。

3、組織參加了區(qū)教科研成果評(píng)選。不僅積極幫助結(jié)題老師完成課題結(jié)題報(bào)告，還發(fā)動(dòng)了老師們撰寫學(xué)科論文。

四、組織參加論文評(píng)選活動(dòng)，提高反思能力。

本學(xué)期，我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。

1、參加了了區(qū)級(jí)的《創(chuàng)意活動(dòng)方案》的評(píng)比。

第4篇：課題申報(bào)的策略范文

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)管理；B/S；MVC模式

DOIDOI：10.11907/rjdk.161574

中圖分類號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2016）008-0096-03

0 引言

教育教學(xué)信息化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革，加快實(shí)現(xiàn)管理手段的現(xiàn)代化有著積極作用[1]。高等教育領(lǐng)域信息化正在加速發(fā)展，多數(shù)高校開(kāi)始對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范化、信息化管理，但是不同層次院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理需求不盡相同。獨(dú)立學(xué)院由于其自有專職教師及管理人員較少，在專業(yè)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中更多依賴于母體學(xué)校教師資源[2]，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控跟蹤手段難以有效落實(shí)。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作效率，本文設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一個(gè)基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)，厘清了畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段工作之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，梳理了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理流程，劃分了系統(tǒng)管理員、教務(wù)管理員、系教學(xué)秘書、學(xué)生、指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員6種角色，引入了畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段進(jìn)展情況的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)與跟蹤監(jiān)控機(jī)制，有效解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程跟蹤監(jiān)控需求，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1 系統(tǒng)需求與流程分析

1.1 系統(tǒng)需求分析

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是為了提高學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作效率，根除傳統(tǒng)管理模式的弊端，方便參與畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的各類用戶。不同用戶使用系統(tǒng)的需求不同，如面向教務(wù)管理人員，系統(tǒng)應(yīng)具有基礎(chǔ)信息維護(hù)、學(xué)生信息維護(hù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況監(jiān)控、各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表等功能；系教學(xué)秘書需要維護(hù)本系指導(dǎo)教師信息、分配畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、管理選題、監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況、中期檢查以及安排答辯等；學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行在線選題、完成選題審批表、任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告以及論文資料的提交；指導(dǎo)教師使用本系統(tǒng)完成在線申報(bào)題目、審批或?qū)徍藢W(xué)生提交的各項(xiàng)報(bào)告、評(píng)閱學(xué)生論文等；輔導(dǎo)員能夠隨時(shí)查看學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度情況，及時(shí)督促進(jìn)度較慢的學(xué)生；系統(tǒng)管理員主要完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)和管理員信息的維護(hù)工作。

1.2 業(yè)務(wù)流程分析

系統(tǒng)基本流程如下：①系統(tǒng)初始僅有一個(gè)系統(tǒng)管理員賬戶，首先由系統(tǒng)管理員添加教務(wù)管理員、各系教學(xué)秘書和輔導(dǎo)員賬戶；②教務(wù)管理員設(shè)置當(dāng)前學(xué)年度，添加其它基礎(chǔ)信息，導(dǎo)入本學(xué)年度學(xué)生基本信息表，生成學(xué)生賬戶；③系教學(xué)秘書錄入或?qū)氡緦W(xué)年度指導(dǎo)教師信息，生成指導(dǎo)教師賬戶，分配本年度畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)；④指導(dǎo)教師登錄系統(tǒng)，根據(jù)個(gè)人任務(wù)在線申報(bào)課題；⑤系教學(xué)秘書對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行在線審核，所有課題審核完畢后，按專業(yè)開(kāi)放選題；⑥學(xué)生在線選題；⑦選題結(jié)束后，學(xué)生按階段完成課題審批表、任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告以及論文資料的提交，指導(dǎo)教師按階段對(duì)學(xué)生提交的材料進(jìn)行審閱，教務(wù)管理員、系教學(xué)秘書和輔導(dǎo)員協(xié)同監(jiān)控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度情況，并做好各自的跟蹤管理工作。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)功能劃分

按照不同權(quán)限用戶功能的不同，設(shè)計(jì)本系統(tǒng)的核心功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2 系統(tǒng)功能介紹

（1）管理員維護(hù)模塊：包含添加管理員功能、刪除管理員功能和管理員密碼清零功能。

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)模塊：包含數(shù)據(jù)庫(kù)的導(dǎo)入導(dǎo)出、數(shù)據(jù)庫(kù)初始化等功能。

（3）教務(wù)管理員的基礎(chǔ)信息維護(hù)模塊：包含當(dāng)前學(xué)年設(shè)置、部門信息維護(hù)、專業(yè)信息維護(hù)和職稱信息維護(hù)功能。

（4）學(xué)生信息維護(hù)模塊：包含學(xué)生基本信息導(dǎo)入、查詢、刪除學(xué)生和密碼清零功能。其中教務(wù)管理員具有學(xué)生信息導(dǎo)入和查詢功能。新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，教務(wù)管理員將有畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生信息通過(guò)Excel表上傳并導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中；系教學(xué)秘書可以刪除學(xué)籍異動(dòng)（休學(xué)、退學(xué)等）學(xué)生，還可以清零重置學(xué)生密碼。

（5）指導(dǎo)教師維護(hù)模塊：各系教學(xué)秘書負(fù)責(zé)本系指導(dǎo)教師的信息維護(hù)工作，包含指導(dǎo)教師添加、指導(dǎo)教師集中導(dǎo)入、查詢、修改、刪除和密碼清零功能；此外，該模塊還包含教師信息統(tǒng)計(jì)功能，可以按職稱、學(xué)歷、類別分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)分配模塊：各系教學(xué)秘書負(fù)責(zé)分配本系當(dāng)前學(xué)年畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。按照專業(yè)進(jìn)行劃分，如果一教師分別指導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)的若干名學(xué)生，那么任務(wù)表中對(duì)應(yīng)該教師兩條任務(wù)記錄；一個(gè)課題任務(wù)最多可以有兩名指導(dǎo)教師，但只能有一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)使用本系統(tǒng)管理課題指導(dǎo)任務(wù)。

（7）題目申報(bào)模塊：指導(dǎo)教師登錄系統(tǒng)后首先進(jìn)入題目申報(bào)頁(yè)面，題目申報(bào)頁(yè)面顯示教師的任務(wù)列表和已申報(bào)題目列表，教師根據(jù)任務(wù)列表中的任務(wù)數(shù)進(jìn)行題目報(bào)審，申報(bào)題目數(shù)不能超過(guò)總?cè)蝿?wù)數(shù)。在題目被審核之前，指導(dǎo)教師可以修改已申報(bào)題目，題目審核通過(guò)后就不能再次修改。

（8）選題管理模塊：由系教學(xué)秘書管理，包含題目審核、選題控制、題目分配與題目變更4項(xiàng)功能。其中選題控制功能采用按專業(yè)分時(shí)段選題策略，由系教學(xué)秘書控制各專業(yè)開(kāi)放選題的時(shí)間段，以減輕服務(wù)器壓力。題目分配功能主要用于將一部分定向題目分配給指定的學(xué)生，例如參加校企合作的學(xué)生，不參與專業(yè)集中選題，由系教學(xué)秘書提前分配其所在企業(yè)的指導(dǎo)教師申報(bào)課題。

（9）學(xué)生選題模塊：本系統(tǒng)不采用師生互選策略，一個(gè)學(xué)生只能選擇一個(gè)題目，提高了選題效率，同時(shí)為了兼顧公平，在選題開(kāi)放之前，學(xué)生可以查看所有已申報(bào)的題目。

（10）過(guò)程管理模塊：主要指在選題結(jié)束后，學(xué)生按各階段流程完成選題審批表、任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告以及論文資料的提交，指導(dǎo)教師對(duì)各階段學(xué)生工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提交的材料進(jìn)行審批或?qū)忛啞Ｏ到y(tǒng)嚴(yán)格控制學(xué)生按照階段流程完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，如果前期環(huán)節(jié)沒(méi)有完成，后期環(huán)節(jié)就得不到相應(yīng)權(quán)限，避免了各環(huán)節(jié)的次序顛倒[3]。

（11）畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度跟蹤模塊：包含畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段進(jìn)展情況的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)功能以及學(xué)生完成情況明細(xì)，該模塊實(shí)現(xiàn)了教務(wù)管理員、系教學(xué)秘書和輔導(dǎo)員對(duì)畢設(shè)進(jìn)度情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控跟蹤。圖2展示了計(jì)算機(jī)工程系教學(xué)秘書看到的題目報(bào)審與選題階段某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的實(shí)時(shí)進(jìn)度情況，其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向）專業(yè)已完成選題，軟件工程專業(yè)正在選題，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)正在進(jìn)行題目申報(bào)和審核，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)正在申報(bào)題目。單擊圖2中某專業(yè)“已選題”列對(duì)應(yīng)數(shù)字，系統(tǒng)將顯示該專業(yè)學(xué)生選題情況明細(xì)表。

（12）系統(tǒng)各類用戶具有不同權(quán)限的文件上傳、數(shù)據(jù)（含報(bào)表）導(dǎo)出功能、資料下載功能、個(gè)人登錄歷史查詢以及個(gè)人信息維護(hù)等相關(guān)功能。

2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)表主要有adminuser（管理員表）、teacher（教師表）、stu（學(xué)生表）、syear（學(xué)年表）、dept（部門表）、major（專業(yè)表）、rank（職稱表）、ttask（教師任務(wù)表）、project（題目表）等，限于篇幅，下面僅列出管理員表和教師任務(wù)表，如表1、表2所示。其中，管理員表中fpath字段用于保存服務(wù)器相對(duì)路徑，路徑對(duì)應(yīng)文件夾中存儲(chǔ)該用戶上傳或者導(dǎo)出的文件，用戶對(duì)該路徑擁有訪問(wèn)權(quán)限。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)使用MySQL作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，服務(wù)器端采用Java Web技術(shù)實(shí)現(xiàn)，動(dòng)態(tài)jsp頁(yè)面采用EL表達(dá)式、JSTL標(biāo)簽技術(shù)，前端頁(yè)面樣式使用bootstrap框架設(shè)計(jì)，并采用基于jQuery的Ajax異步請(qǐng)求技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)如圖3所示，采用了基于組件式開(kāi)發(fā)的MVC（Model View Controller）設(shè)計(jì)模式[4]，使得系統(tǒng)具有良好的架構(gòu)，更加便于系統(tǒng)功能的擴(kuò)展與維護(hù)。

3.2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)

（1） MVC設(shè)計(jì)模式。Model為模型層，又細(xì)分為業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口DAO和數(shù)據(jù)持久層實(shí)體類，用于完成系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯；View為視圖層，指用戶看到并與之交互的界面，主要用于數(shù)據(jù)信息的輸入采集和數(shù)據(jù)的顯示輸出，本系統(tǒng)所有jsp頁(yè)面用于完成視圖層功能；Controller為控制器，用于接受用戶的請(qǐng)求并決定調(diào)用哪個(gè)模型構(gòu)件去處理請(qǐng)求，然后再確定用哪個(gè)視圖來(lái)顯示返回的數(shù)據(jù)信息，本系統(tǒng)控制器采用servlet實(shí)現(xiàn)。

（2）過(guò)濾器（Filter）技術(shù)[5]。系統(tǒng)使用過(guò)濾器技術(shù)實(shí)現(xiàn)了字符編碼過(guò)濾和URL級(jí)別的權(quán)限訪問(wèn)控制，其中6類系統(tǒng)用戶的資源訪問(wèn)權(quán)限控制分別由6個(gè)過(guò)濾器實(shí)現(xiàn)。以教師用戶為例，將教師可訪問(wèn)的資源組織在路徑“/t/”下（包括教師可訪問(wèn)servlet的URL也映射在此路徑下），然后創(chuàng)建過(guò)濾器Tfilter類，并在配置文件web.xml中使用< filter-mapping >標(biāo)簽將Tfilter與教師可訪問(wèn)資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師資源請(qǐng)求的攔截控制，其中過(guò)濾器映射的定義如下：

TFilter

/t/*

（3） Servlet上下文監(jiān)聽(tīng)器（ServletContextListener）。系統(tǒng)中的一些基礎(chǔ)信息（例如當(dāng)前學(xué)年、部門信息、專業(yè)信息等）是所有用戶的共享數(shù)據(jù)，通過(guò)使用Servlet上下文監(jiān)聽(tīng)器，實(shí)現(xiàn)了將基礎(chǔ)信息從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀出并存放至application作用域中，方便用戶共享和使用，減少對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)頻度。為保證數(shù)據(jù)的一致性，當(dāng)管理員更新這些基礎(chǔ)信息時(shí)，需要同時(shí)更新數(shù)據(jù)庫(kù)和application作用域中的數(shù)據(jù)。

（4）Bootstrap框架。Bootstrap框架屬于css框架，它在支持html5和css3的瀏覽器上表現(xiàn)特別好，對(duì)移動(dòng)終端的瀏覽器支持也相當(dāng)優(yōu)秀[6]。本系統(tǒng)使用的是Bootstrap3.3.6版本，它對(duì)IE9及更低版本的IE瀏覽器兼容性不好。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)專門針對(duì)低版本IE瀏覽器引入了html5shiv.js和respond.min.js兩款插件，使IE支持html5中的新標(biāo)簽并能夠識(shí)別@media，支持響應(yīng)式布局。

（5）基于jQuery的Ajax異步請(qǐng)求技術(shù)[7]。系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)使用jQuery Ajax技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)刷新釤更新頁(yè)面和異步提交數(shù)據(jù)，減輕了服務(wù)器和寬帶的負(fù)擔(dān)，提升了Web程序性能。

4 結(jié)語(yǔ)

本文構(gòu)建的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)功能完善、用戶角色設(shè)置合理、流程清晰，能夠滿足獨(dú)立學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化、信息化的管理需求，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)效率，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)跟蹤監(jiān)控難題，極大方便了參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的各類用戶。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王頌萍，王玉昆，楊靜.畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)在獨(dú)立學(xué)院教務(wù)管理中的應(yīng)用[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，30（2）：105-106.

[3]潘旭武.基于工作流的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)[J].計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2013，22（1）：54-57.

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[5]龔永罡，陳秀新.Java Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)用教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.

第5篇：課題申報(bào)的策略范文

1.認(rèn)識(shí)不到位。大多學(xué)校、從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師均認(rèn)為生物是“副科”，教師也就順理成章地以此為由，不求上進(jìn)。

2.各學(xué)校的生物教師隊(duì)伍，人員復(fù)雜。調(diào)查顯示：我市從事生物教學(xué)人員88人。生物專業(yè)、非生物專業(yè)人員之比為36/88=0.4。

3.教研室教研條件有限。非專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，08年以前，教研工作方式比較單一，大多以大型教研會(huì)的形式，進(jìn)行集中培訓(xùn)、研討。4.各校生物教師變動(dòng)較大，致使教研室的培訓(xùn)工作，總是在做無(wú)用功。

由于各校生物教師水平參差不齊，生物成績(jī)懸殊也就不足為奇了。城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、不同任課教師間生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量差異巨大，嚴(yán)重失衡，這是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展不均衡在生物學(xué)科上的具體表現(xiàn)。這種現(xiàn)狀與為每一個(gè)受教育者提供均衡的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)形成了矛盾。為了促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，我嘗試實(shí)施了以下教研策略。

一、整合資源 集體攻關(guān)的策略

從2002年起，選拔骨干教師成立了生物學(xué)科聯(lián)合教研組，鑒于教師、教材及當(dāng)年中考的實(shí)際情況，進(jìn)行集體攻關(guān)，為全市教師作好專業(yè)引領(lǐng)。

（一）選擇教材中專業(yè)性強(qiáng)、與高中生物結(jié)合緊密、老師們難以把握的內(nèi)容，采用“四統(tǒng)一”策略，即把相關(guān)內(nèi)容由課題組編寫成統(tǒng)一的教材分析、教案、課件、隨堂練習(xí)及章節(jié)練習(xí)等做成資料包，提供給教師使用。

（二）召開(kāi)非專業(yè)教研會(huì)，就相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)相關(guān)人員做說(shuō)明、指導(dǎo)、演示及示范。

（三）就相關(guān)內(nèi)容由課題組成員上示范課并刻成光盤，供教師們研究、學(xué)習(xí)。

二、“四統(tǒng)一”構(gòu)筑教學(xué)質(zhì)量的保障平臺(tái)策略

骨干教師，責(zé)任到人，把相關(guān)內(nèi)容編寫成統(tǒng)一的教材分析、統(tǒng)一的教案、統(tǒng)一的課件、統(tǒng)一的隨堂練習(xí)及章節(jié)練習(xí)，并采用刻錄成光盤免、網(wǎng)上公布、郵箱傳送等方式，及時(shí)提供給教師選用。保證了縣域內(nèi)生物學(xué)科的教學(xué)基本處于同一起點(diǎn)。

三、構(gòu)建暢通的信息交流平臺(tái)策略

為了便于交流，我們申請(qǐng)了初中生物教師公用郵箱，開(kāi)辟了新的交流平臺(tái)。聯(lián)合教研組成員將自己的編寫的資料發(fā)到郵箱共享，同時(shí)也號(hào)召一線教師將手中的優(yōu)質(zhì)資源上傳至郵箱，實(shí)行資源共享。據(jù)統(tǒng)計(jì)，交流資料兩百余份，有力的指導(dǎo)了全市初中生物教學(xué)。為了讓一線教師盡快得到信息，使用公用郵箱提供的資料，目前，已經(jīng)建立了江油初中生物教師飛信群和江油生物教師QQ群，方便了大家在線交流。

四、“傳.幫、帶”，促進(jìn)教師共同發(fā)展策略

調(diào)研中我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)，有的教師由于種種原因，不能及時(shí)接收新信息，按我們建議開(kāi)展教學(xué)工作。根據(jù)這種情況，我們提出了“傳、幫、帶”策略。

方法一：信息、資料幫扶，定點(diǎn)聯(lián)系人及時(shí)為幫扶對(duì)象提供各種教學(xué)信息、教學(xué)資料。

方法二；教法、學(xué)法幫扶，我們采用走進(jìn)去，請(qǐng)出來(lái)的方法，為幫扶人員提供示范課，指導(dǎo)課，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

五、教研工作點(diǎn)、面結(jié)合，集中與分散結(jié)合策略

（一）每期開(kāi)好一次大型教研會(huì)，集中解決帶共性的問(wèn)題。

（二）嘗試開(kāi)展區(qū)域教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研活動(dòng)針對(duì)性。

（三）根據(jù)調(diào)研結(jié)果，開(kāi)展分類教研培訓(xùn)會(huì)，如非專業(yè)教研會(huì)，以培訓(xùn)重、難點(diǎn)知識(shí)的突破為主；教法研討會(huì)，以觀摩課例為主，探討教法指導(dǎo)學(xué)法為主。

（四）不定期的開(kāi)展到校調(diào)研、送教到?；顒?dòng)，了解教師的個(gè)別需要，加強(qiáng)工作的針對(duì)性。

（五）努力改變教研工作的單向性，由以前的約請(qǐng)骨干發(fā)言、上課、講評(píng)，改為請(qǐng)普通老師走上講臺(tái)，參與、互動(dòng)。共同進(jìn)步。

六、做好宣傳動(dòng)員，努力爭(zhēng)取各方支持策略

（一）做好工作匯報(bào)尋求教研室的支持，去年11月，我向教研室主任匯報(bào)了近年來(lái)初中生物聯(lián)合教研組所做的工作及申報(bào)課題的設(shè)想，得到黃主任的大力支持，并欣然同意擔(dān)任本課題的領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。教研室于2010年12月向江油市科技局申報(bào)了課題《促進(jìn)縣域內(nèi)初中生物教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展的教研策略研究》。7月被批準(zhǔn)為江油市2010年度重點(diǎn)科技項(xiàng)目

（二）召開(kāi)課題研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)校教導(dǎo)主任及教師參加，共同討論有關(guān)課題的過(guò)程管理細(xì)則及要求。讓學(xué)校了解我們的工作思路，并在常規(guī)教學(xué)管理中落實(shí)我們的建議。得到參與學(xué)校在管理上的支持。

（三）加強(qiáng)情感溝通，被幫扶教師大多是非專業(yè)教師，專業(yè)功底差，對(duì)自己要求不高，學(xué)校對(duì)他們的要求也不高。幫扶教師要從思想、專業(yè)多方面入手，建立良好的對(duì)口教研關(guān)系。得到參與教師發(fā)自內(nèi)心的支持。

近年來(lái)，我們堅(jiān)持踐行了初中生物教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展的教研策略。我們向江油市科技申報(bào)的課題《促進(jìn)縣域內(nèi)初中生物教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展的教研策略研究》已經(jīng)被科技局列為本年度的重點(diǎn)科研課題，希望把工作的范圍擴(kuò)大到全市的大部分學(xué)校，使更多的老師參與進(jìn)來(lái)，共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。為我市初中生物教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第6篇：課題申報(bào)的策略范文

關(guān)鍵詞：名師工作室；高效運(yùn)作；策略研究

中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）19-009-2名師工作室搭建了青年骨干教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，如何真正從內(nèi)涵上引領(lǐng)學(xué)員發(fā)展，拓展工作室活動(dòng)渠道，豐富工作室活動(dòng)形式，提高名師工作室的質(zhì)效，經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查和理論研究，筆者探索出如下措施：

一、機(jī)制推進(jìn)策略

1.名師周期制

工作室名師經(jīng)過(guò)考核上崗后，三年為一個(gè)周期，圍繞這樣一個(gè)周期，掛牌名師制定個(gè)人及工作室的行動(dòng)方案，制定目標(biāo)各發(fā)展規(guī)劃。三年到期后，考核合格可以繼續(xù)申請(qǐng)名師工作室掛牌，否則取消。

2.量化指標(biāo)制

對(duì)每個(gè)名師工作室的活動(dòng)次數(shù)、經(jīng)費(fèi)使用、學(xué)員課題及學(xué)員成長(zhǎng)都有量化指標(biāo)。比如特級(jí)教師掛牌的名師工作室，三年任期內(nèi)必須完成至少一個(gè)市級(jí)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作，否則就是不合格。

3.名師例會(huì)制

為了保證名師工作室活動(dòng)的有序進(jìn)行，并促進(jìn)名師工作室之間的交流互動(dòng)，名師工作室管理辦公室實(shí)施名師例會(huì)制度，每學(xué)期定期召開(kāi)工作室質(zhì)量推進(jìn)會(huì)議，在會(huì)議上，各工作室掛牌名師交流經(jīng)驗(yàn)，反映問(wèn)題，尋找高效推進(jìn)工作室質(zhì)量的措施。

4.經(jīng)費(fèi)保障制

社會(huì)事業(yè)處每年劃撥33.35萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，用于工作室活動(dòng)的支撐，?？顚Ｓ谩@此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用，名師辦公室專門出臺(tái)了《名師工作室經(jīng)費(fèi)使用制度》，保障經(jīng)費(fèi)的使用。

5.年度考核制

在三年周期中，以年度為單位，進(jìn)行階段性年度考核，有利于名師工作室的扎實(shí)推進(jìn)。年度考核主要涉及以下內(nèi)容：一是掛牌名師考核，包括名師的工作計(jì)劃、總結(jié)、組織活動(dòng)情況、個(gè)人發(fā)表文章、公開(kāi)課及主持講座情況；二是學(xué)員考核，主要包括學(xué)員出勤、參加活動(dòng)、讀書及反思、公開(kāi)課論文及課題情況；三是工作室活動(dòng)情況考核。根據(jù)考核情況，評(píng)出優(yōu)秀工作室及優(yōu)秀學(xué)員予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)不合格學(xué)員予以滾動(dòng)淘汰。

二、理論提升策略

工作室成員都是由一個(gè)學(xué)科的教師組成的，有著很多的共同語(yǔ)言，是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。各個(gè)工作室認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著，提高成員的理論修養(yǎng)。

這種讀書活動(dòng)主要分三個(gè)層次進(jìn)行：

首先是推薦并統(tǒng)一購(gòu)買書目。各個(gè)工作室推薦的書目有《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》《教學(xué)的革命——?jiǎng)?chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)》《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》《于漪與教育教學(xué)探索》《化學(xué)教學(xué)論》《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》、《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》《名作細(xì)讀》《語(yǔ)文的原點(diǎn)》等多部著作。

其次是在學(xué)習(xí)的同時(shí)，撰寫讀書筆記。通過(guò)撰寫讀書反思的形式，把書中先進(jìn)的教育思想與自己的教育實(shí)踐相融合，去感知、感悟并進(jìn)行思想的交融，在虛心汲取優(yōu)秀教育思想的基礎(chǔ)中，豐富自己的教育思想。

第三，在推薦各種書籍，組織學(xué)員進(jìn)行閱讀的同時(shí)，許多工作室還組織學(xué)員進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。以現(xiàn)場(chǎng)文學(xué)沙龍的形式，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，達(dá)到理論和思想的升華。

三、名師引領(lǐng)策略

名師工作室是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，掛牌名師承擔(dān)了整個(gè)工作室學(xué)員的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、學(xué)員的管理考核等，都是名師一手完成，這對(duì)掛牌名師本身提出了極高的要求。我區(qū)十個(gè)工作室的掛牌名師，都是具有市級(jí)以上骨干稱號(hào)的一線骨干教師，其級(jí)教師兩名，這些掛牌名師不僅自身學(xué)術(shù)水平高，而且理論及管理水平也高，這些名師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)員通過(guò)多種形式的研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界，這是名師引領(lǐng)的第一個(gè)層面。

名師引領(lǐng)的第二個(gè)層面，是外部名師的引入?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，高水平專家、學(xué)者的加盟，為沿江工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的名師工作室建設(shè)，打開(kāi)了一扇新的窗戶。林春曹、楊樹(shù)亞名師工作室長(zhǎng)期聘請(qǐng)省著名特級(jí)教師、小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)袁浩、江蘇省特級(jí)教師潘文斌擔(dān)任工作室名譽(yù)顧問(wèn)，有力地推動(dòng)了這兩個(gè)小學(xué)語(yǔ)文工作室的建設(shè)。南京大學(xué)陳仲丹、劉經(jīng)遠(yuǎn)教授，南京市生物特級(jí)教師張鴻亮，特級(jí)教師胡玉娟、陳立春，教授級(jí)高級(jí)教師王高等名家多次來(lái)我區(qū)講學(xué)。一年來(lái)，我區(qū)十個(gè)名師工作室聘請(qǐng)名師指導(dǎo)不下50余次，其中半數(shù)工作室都聘有自己的名師顧問(wèn)，這些名師利用自身的資源，為促進(jìn)工作室的對(duì)外交流，提供了廣闊的前景。

四、科研支撐策略

各工作室按照管理要求，每年要組織開(kāi)展學(xué)員培訓(xùn)成長(zhǎng)活動(dòng)，這種活動(dòng)的組織必須以教學(xué)科研為引領(lǐng)，才能取得顯著效果，避免工作室活動(dòng)陷入淺層次、表面化和隨意性的誤區(qū)。另外，開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，也是學(xué)員成長(zhǎng)的必由之路，對(duì)提高學(xué)員的科研意識(shí)和科研能力，大有裨益。

工作室成立以來(lái)，各工作室利用市區(qū)規(guī)劃課題和個(gè)人課題申報(bào)的機(jī)會(huì)，有目的地開(kāi)展了此項(xiàng)工作。各工作室選報(bào)的課題主要從三個(gè)方面考慮：一是掛牌名師的教學(xué)風(fēng)格和研究特色；二是學(xué)科的研究熱點(diǎn)；三是學(xué)員及所在學(xué)校的實(shí)際情況。

吳衛(wèi)東工作室結(jié)合掛牌名師所在揚(yáng)子中學(xué)的校園文化特色，圍繞“知情交融”這一專題開(kāi)展活動(dòng)；特級(jí)教師林春曹工作室工作室的研究主題則是“言意兼得”；史獻(xiàn)計(jì)工作室的研究課題是“專題研究初中生物理前概念調(diào)查研究”；楊樹(shù)亞工作室的研究主題則定位在“思辨語(yǔ)文”……

在工作室集中以課題為引領(lǐng)開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，各工作室還組織學(xué)員申報(bào)南京市個(gè)人課題，為學(xué)員的教學(xué)研究保駕護(hù)航。在80名工作室學(xué)員中，共有50余名學(xué)員申報(bào)立項(xiàng)了個(gè)人課題，獲獎(jiǎng)及發(fā)表文章200多篇?？蒲?，成為教師發(fā)展的助推劑和動(dòng)力艙。

五、創(chuàng)新發(fā)展策略

名師工作室是由名師引領(lǐng)下的跨校發(fā)展團(tuán)體，各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討活動(dòng)是它最基本的平臺(tái)。名師工作室活動(dòng)是否高效，決定了工作室的成敗。各工作室在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，組織活動(dòng)實(shí)施時(shí)，要把握好創(chuàng)新發(fā)展的策略，從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

各工作室在安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，采用教師們最感興趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，選取諸如“目標(biāo)研究”、“問(wèn)題情境設(shè)計(jì)”、“考試命題研究”、“論文寫作”等專題深入研究。同時(shí)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，采取外出學(xué)習(xí)、讀書交流、課例研究、課題研討、專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)絡(luò)研討等多種形式，提升活動(dòng)質(zhì)量，聚焦課例研究，加強(qiáng)活動(dòng)策劃，延伸活動(dòng)時(shí)空等多種形式，提高工作室效率。

六、人員優(yōu)化策略

第7篇：課題申報(bào)的策略范文

關(guān)鍵詞：高校青年教師；申報(bào)；科研項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0029-02

一、引言

高校青年教師一般指的是40周歲以下的在高校任職的年輕教師，占全國(guó)高校教師的總數(shù)比例高達(dá)62%。他們是一個(gè)教師隊(duì)伍中充滿朝氣的特殊群體，擁有高學(xué)歷，年富力強(qiáng)，是高校教學(xué)科研力量的重要組成部分，更是高?？萍紕?chuàng)新、學(xué)科發(fā)展的源動(dòng)力、生力軍?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，青年教師決定著學(xué)校及國(guó)家教育的未來(lái)和發(fā)展，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是教育可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。

教學(xué)和科研是高校青年教師所承擔(dān)的雙重任務(wù)。其中，申報(bào)并承擔(dān)科研項(xiàng)目對(duì)青年教師來(lái)講，其意義遠(yuǎn)不止項(xiàng)目研究的工作本身，更是為了讓青年教師在科研的海洋里得到獨(dú)立的鍛煉，在項(xiàng)目研究過(guò)程中發(fā)掘科技創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)會(huì)科研項(xiàng)目管理，為個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章著重剖析了青年教師在申報(bào)科研項(xiàng)目過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了個(gè)人的思考和建議。

二、青年教師在申報(bào)科研項(xiàng)目中存在的問(wèn)題

高校青年教師具有學(xué)歷高、知識(shí)面廣、思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)、敢闖敢為等新時(shí)代特點(diǎn)，是比較適合申報(bào)科研項(xiàng)目的，但就其自身仍然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了青年教師的科研能力，影響了青年教師在科研項(xiàng)目申請(qǐng)的成功率。本人將青年教師在申報(bào)科研項(xiàng)目中存在的問(wèn)題，做了如下分析總結(jié)：

（一）科研意識(shí)不強(qiáng)，缺乏科研經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前，大多數(shù)高校青年教師都是走出校門不久的碩士或博士，而其學(xué)生時(shí)期的科研實(shí)踐活動(dòng)大多是在導(dǎo)師的指導(dǎo)安排下被動(dòng)進(jìn)行的，因而缺乏自主性和積極性，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)科研工作的重要性。許多高校青年教師走上工作崗位后，對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí)只是局限地停留在職稱評(píng)定和年度考核這個(gè)層面上，不能很好地將科研活動(dòng)與個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，這種意識(shí)上的弊病嚴(yán)重制約了高校青年教師的科研能力發(fā)展。特別是當(dāng)青年教師被繁重的高校日常工作拖累時(shí)，一些人往往會(huì)覺(jué)得自身研究成果積累不多、科研經(jīng)驗(yàn)不足，再加上科研項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程的繁瑣，從而導(dǎo)致了一些青年教師的自信心不足，主動(dòng)積極性不夠，因而錯(cuò)過(guò)了很多難能可貴的鍛煉機(jī)會(huì)。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，科研能力不足

高校青年教師大多是具有高學(xué)歷年輕人，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、旺盛的精力和活躍的思維。但是，如今的大多數(shù)學(xué)科，在經(jīng)過(guò)前輩們長(zhǎng)時(shí)間的探索和研究后，似乎已經(jīng)到了“山窮水盡”的境界，留給年輕教師的看上去都是些“難啃的骨頭”，在里面每走一步都顯得那樣艱難。

同時(shí)，隨著科技的飛速發(fā)展，科研活動(dòng)也越來(lái)越趨于跨學(xué)科跨領(lǐng)域，具有多學(xué)科交叉、多領(lǐng)域融合的特點(diǎn)，這就對(duì)青年教師有了更高的要求，不僅要掌握自己學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，更要掌握相關(guān)學(xué)科所涉及的知識(shí)。然而，大多數(shù)青年教師在科研道路上才剛剛起步，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無(wú)法自如應(yīng)對(duì)跨學(xué)科問(wèn)題，這也直接導(dǎo)致了青年教師的科研能力受限，很難獲得高水平科研項(xiàng)目的資助。同時(shí)，科研能力的提高還必須在不斷地申請(qǐng)科研項(xiàng)目中總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)，青年教師恰恰缺少科研項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)的積累，這直接制約了其科研能力水平。

（三）盲目申請(qǐng)項(xiàng)目，選題把握不準(zhǔn)

科研項(xiàng)目類型和選題方向的把握是青年教師獲得科研項(xiàng)目資助的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而對(duì)于大多數(shù)剛剛投入到科研工作中的青年教師來(lái)講，許多人對(duì)國(guó)家科研項(xiàng)目類型了解不多，對(duì)選題方向把握不準(zhǔn)，不分項(xiàng)目類型和研究方向，見(jiàn)到項(xiàng)目就申請(qǐng)，這直接影響了青年教師科研項(xiàng)目申請(qǐng)的成功率，同時(shí)還浪費(fèi)了寶貴的科研時(shí)間。比如國(guó)家“863計(jì)劃”項(xiàng)目、“973計(jì)劃”項(xiàng)目，都是旨在解決國(guó)家戰(zhàn)略需求中的重大科學(xué)問(wèn)題和高尖端關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)的國(guó)家重大項(xiàng)目，主要面向在某領(lǐng)域內(nèi)具有較高研究水平和一定奠基的學(xué)術(shù)帶頭人，一般年青教師就不適合申請(qǐng)。但是像國(guó)家自然科學(xué)基金以及各類開(kāi)放基金，課題研究方向相對(duì)開(kāi)放，主要是支持青年教師立足自己研究方向開(kāi)展科研活動(dòng)，就非常適合青年教師申報(bào)的。

（四）科研心態(tài)有待調(diào)整

科研的道路從來(lái)就不是平坦的，特別是對(duì)青年教師而言，科研中的挫折和失敗更是家常便飯。隨著科研工作在高校中的重要性日益凸顯，同時(shí)，迫于高校的職稱評(píng)定和年度考核等多重壓力，青年教師在科研項(xiàng)目申請(qǐng)過(guò)程中或多或少存在一些急于求成、急功近利的心理。每次的項(xiàng)目申請(qǐng)都要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備相關(guān)材料，一旦沒(méi)有獲得資助，有些青年教師就會(huì)存在很強(qiáng)的挫敗感，這樣的心態(tài)既挫傷了青年教師科研工作的積極性，也影響了其科研工作的開(kāi)展。

三、青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目中的幾點(diǎn)建議

從上面的青年教師在申報(bào)科研項(xiàng)目中存在的問(wèn)題分析來(lái)看，如何才能讓高校青年教師避免以上問(wèn)題，走出申報(bào)科研項(xiàng)目的誤區(qū)，從有效管理角度而言，不妨對(duì)此進(jìn)行必要的探索。筆者結(jié)合實(shí)際工作，對(duì)此進(jìn)行了一定意義上的梳理，對(duì)青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）加快角色轉(zhuǎn)變，主動(dòng)積極開(kāi)展科研工作

青年教師應(yīng)當(dāng)盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，深入了解科研的功能和目的，明白科研不只是為了職稱評(píng)定和年度考核，充分認(rèn)清科研工作對(duì)個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，不斷增強(qiáng)科研自信心，勇于攀登科技高峰，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。青年教師要樹(shù)立科研信心，明白搞科研并不是那么遙不可及，只要經(jīng)過(guò)自己的努力，認(rèn)真做好每一步，就能做出高質(zhì)量的科研成果。青年教師要立足于工作崗位，結(jié)合科研工作實(shí)際，多向身邊前輩請(qǐng)教，多與同行同事交流，及時(shí)掌握所屬研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，通過(guò)積極參與科研活動(dòng)，有效提升自身科研素質(zhì)，才能讓自己的科研道路越走越寬。

（二）加強(qiáng)能力培養(yǎng)，全面提升科研能力素質(zhì)

“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”是提升科研能力素質(zhì)的重要保證：夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)；重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力；強(qiáng)化在科研實(shí)踐中的提煉能力、分析能力和思維創(chuàng)新能力等科研能力。青年教師在科研工作中要牢固樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的觀念，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，拓寬知識(shí)面；要牢固樹(shù)立“實(shí)踐出真知”的觀念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐工作，提升“學(xué)以致用”的能力水平。只有具備了扎實(shí)的基本理論、開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能真正全面提升自身的科研能力素質(zhì)。

（三）注重學(xué)習(xí)凝練，有效提高項(xiàng)目申請(qǐng)命中率

在科研活動(dòng)中，青年教師一方面要緊跟國(guó)家科技改革步伐，及時(shí)掌握了解各種科研項(xiàng)目類型的不同要求和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)總結(jié)提煉研究方向，選準(zhǔn)申報(bào)科研項(xiàng)目；另一方面要潛心研究科研項(xiàng)目申報(bào)規(guī)律，學(xué)結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃項(xiàng)目申報(bào)材料，搞清“做什么？為什么做？如何做？為什么必須我來(lái)做？”這幾個(gè)重要問(wèn)題。

（四）積極調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)中的得與失

“失敗乃成功之母”。對(duì)青年教師而言，科研項(xiàng)目申請(qǐng)中的挫折和失敗是在所難免的。但是，面對(duì)每一次的失敗，青年教師必須保持良好的心態(tài)，不拋棄不放棄，正確面對(duì)失敗，客觀冷靜地分析失敗原因，查找自身的不足，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只有這樣，每一次失敗才能轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)步的階梯，終有一天你會(huì)走進(jìn)成功的殿堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

科研項(xiàng)目是運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃的探索實(shí)際問(wèn)題的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。青年教師進(jìn)行科研，本質(zhì)上是在提高自身的素質(zhì)，高校加強(qiáng)科研管理工作、重視青年教師科研項(xiàng)目申報(bào)的指導(dǎo)工作，具有十分重要的意義。

青年教師決定著高校的未來(lái)和發(fā)展，是高校的希望，是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。文章分析了青年教師在申報(bào)科研項(xiàng)目過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了個(gè)人的思考和建議。希望能為那些有志于提高科研能力及科研項(xiàng)目申請(qǐng)成功率的青年教師，提供一定的參考。

隨著國(guó)家科技改革的步伐不斷加快，科研工作逐漸朝著“公開(kāi)透明、規(guī)范有序”方向發(fā)展，為高校青年教師的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校青年教師只要腳踏實(shí)地，不斷學(xué)結(jié)，勢(shì)必成為未來(lái)科技創(chuàng)新的弄潮兒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王勤琴.淺析青年教師在科研項(xiàng)目申報(bào)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].價(jià)值工程，2012，（8）：230-231.

[3]趙宗遼，侯冠輝，強(qiáng)選萍.申報(bào)科研項(xiàng)目面臨若干問(wèn)題的思考[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2006，（1）：41-42.

[4]李文亮.談撰寫科研項(xiàng)目申請(qǐng)書應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），200，8（4）：83-85.

第8篇：課題申報(bào)的策略范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)所得稅；稅收征管；納稅評(píng)估；信息化建設(shè)

2008年新企業(yè)所得稅法及其實(shí)施細(xì)則生效，對(duì)我們的所得稅管理工作又提出了更高的要求。面對(duì)新企業(yè)所得稅法，我們應(yīng)如何加強(qiáng)企業(yè)所得稅的管理，是一個(gè)全系統(tǒng)都關(guān)注的課題，筆者在此拋磚引玉。

一、新企業(yè)所得稅變革亮點(diǎn)

1.納稅人認(rèn)定、納稅義務(wù)和納稅地點(diǎn)。新Ⅸ企業(yè)所得稅法》關(guān)于納稅人的界定，取消了以資本來(lái)源作為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)的作法，統(tǒng)一了適用對(duì)象。按照國(guó)際慣例，采用登記注冊(cè)地與實(shí)際管理機(jī)構(gòu)地標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的辦法，將納稅人分為居民企業(yè)和非居民企業(yè)，并明確前者承擔(dān)全面納稅義務(wù)、后者承擔(dān)有限納稅義務(wù)，同時(shí)改變以獨(dú)立核算為標(biāo)準(zhǔn)確立納稅地點(diǎn)的方法，確立了以法人為標(biāo)準(zhǔn)的總分支機(jī)構(gòu)匯總納稅制度。

2.稅率。新《企業(yè)所得稅法》在充分考慮了財(cái)政減收承受力度、國(guó)際稅收競(jìng)爭(zhēng)等因素的基礎(chǔ)上將內(nèi)外資企業(yè)所得稅基本稅率統(tǒng)一為25％，對(duì)符合條件的小型微利企業(yè)實(shí)行20％的照顧性稅率，改變了原有的內(nèi)外資企業(yè)所得稅稅率分設(shè)檔次過(guò)多、不同類型企業(yè)名義稅率和實(shí)際稅負(fù)差距較大的現(xiàn)象。

3.收入確認(rèn)。新《企業(yè)所得稅法》在收入確認(rèn)上增加了收入總額內(nèi)涵的界定，首次提出了不征稅收入的概念，并嚴(yán)格區(qū)分不征稅收入和免稅收入。在實(shí)施條例中又進(jìn)一步明確了應(yīng)計(jì)入應(yīng)稅所得額中的收入形式及確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和確認(rèn)時(shí)間，比原有稅法更清晰明了。

4.稅前扣除范圍及標(biāo)準(zhǔn)。新《企業(yè)所得稅法》不僅統(tǒng)一了企業(yè)實(shí)際發(fā)生的各項(xiàng)支出扣除政策，明確了不得扣除的支出范圍，而且調(diào)整了扣除基數(shù)，盡量與新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則接軌，避免調(diào)整計(jì)算的復(fù)雜性。比如工資薪金支出取消計(jì)稅工資標(biāo)準(zhǔn)，改為內(nèi)外企業(yè)統(tǒng)一據(jù)實(shí)扣除.公益救濟(jì)性捐贈(zèng)計(jì)稅基數(shù)從原來(lái)的應(yīng)納稅所得額調(diào)整為年度利潤(rùn)總額，扣除標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為12％。

5.稅收優(yōu)惠。新《企業(yè)所得稅法》在稅收優(yōu)惠政策方面較原有所得稅法做出了重大調(diào)整。一是統(tǒng)一內(nèi)外資企業(yè)適用稅收優(yōu)惠政策，同時(shí)規(guī)定了5年過(guò)渡優(yōu)惠政策，使外資企業(yè)能平穩(wěn)過(guò)渡。二是基本廢除原有“區(qū)域優(yōu)惠”體系，構(gòu)建了以“產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠”為主、“區(qū)域優(yōu)惠”為輔，兼顧技術(shù)進(jìn)步的新的稅收優(yōu)惠格局。三是增加了對(duì)創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)和企業(yè)投資于環(huán)境保護(hù)、節(jié)能節(jié)水、安全生產(chǎn)等方面的稅收優(yōu)惠，體現(xiàn)以“特惠制”取代“普惠制”的改革理念。四是在細(xì)節(jié)上將原來(lái)對(duì)福利企業(yè)、資源綜合利用企業(yè)的直接減免稅政策改為工資加計(jì)扣除政策和減計(jì)收入政策。

6.反避稅。為打擊日益嚴(yán)重的避稅現(xiàn)象，新Ⅸ企業(yè)所得稅法》借鑒國(guó)際慣例，專門制定了第六章“特別納稅調(diào)整”，對(duì)轉(zhuǎn)讓定價(jià)、資本弱化、避稅港避稅等各種避稅行為進(jìn)行規(guī)范。明確了轉(zhuǎn)讓定價(jià)的核心原則即獨(dú)立交易原則，將獨(dú)立交易原則的適用范圍擴(kuò)大到一切業(yè)務(wù)往來(lái)增列了無(wú)形資產(chǎn)和勞務(wù)方面的成本分?jǐn)倕f(xié)議條款、稅務(wù)機(jī)關(guān)和關(guān)聯(lián)企業(yè)間的預(yù)約定價(jià)安排，要求關(guān)聯(lián)企業(yè)報(bào)送關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)往來(lái)報(bào)表和提供相關(guān)資料，強(qiáng)化了納稅人及相關(guān)方在轉(zhuǎn)讓定價(jià)調(diào)查中的義務(wù)。

二、當(dāng)前企業(yè)所得稅征管存在的問(wèn)題分析

1.企業(yè)納稅申報(bào)質(zhì)量不高。一是企業(yè)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不高，有相當(dāng)一部分企業(yè)的財(cái)務(wù)人員編制不成現(xiàn)金流量表，二是企業(yè)與稅務(wù)機(jī)關(guān)稅收政策相關(guān)信息不對(duì)稱，客觀上造成企業(yè)不能按稅收政策的要求去辦理涉稅事宜。三是企業(yè)財(cái)務(wù)核算科目與企業(yè)納稅申報(bào)表項(xiàng)目的對(duì)應(yīng)性差，加上稅務(wù)機(jī)關(guān)管理人員能正確輔導(dǎo)或?qū)徍颂顖?bào)申報(bào)表及財(cái)務(wù)報(bào)表的人員相對(duì)缺乏，部分企業(yè)財(cái)務(wù)人員在填報(bào)企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表時(shí)，更是湊都湊不成，只得填個(gè)總數(shù)交差。

2.納稅評(píng)估流于形式。納稅評(píng)估粗糙，基本是就(財(cái)務(wù)報(bào))表到(納稅申報(bào))表，走過(guò)場(chǎng)，比日常受理申報(bào)的審核好不了多少，收效甚微。究其原因有五：一是納稅評(píng)估對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅收政策水平的要求較高，而縣級(jí)以下的稅收管理人員業(yè)務(wù)水平相對(duì)較低，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)能真正承擔(dān)起這個(gè)納稅評(píng)估職責(zé)的人數(shù)不到2％；二是納稅評(píng)估體系本身有待完善，其可操作性待提高；三是納稅評(píng)估相關(guān)的參考指標(biāo)、宏觀數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)模型缺乏科學(xué)性；四是稅務(wù)人員的工作不夠深入，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息掌握不清；五是納稅評(píng)估工作沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有設(shè)立專職的納稅評(píng)估崗位。

3.分類管理沒(méi)有得到具體落實(shí)。在許多地方，對(duì)企業(yè)納稅人盡管按其經(jīng)營(yíng)規(guī)模、財(cái)務(wù)核算水平、經(jīng)營(yíng)行業(yè)、信譽(yù)等級(jí)、納稅方式、存續(xù)年限等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，將納稅人劃分為重點(diǎn)納稅人與非重點(diǎn)納稅人、查帳征收與核定征收企業(yè)、匯總納稅與就地納稅企業(yè)等等，但實(shí)際管理卻并未按各類別相應(yīng)的管理要求到位。

4.企業(yè)所得稅管理手段落后。其表現(xiàn)在所得稅征收、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)：一是對(duì)納稅人申報(bào)表的審核手段落后。多年來(lái)，對(duì)所得稅申報(bào)表的審核全部依靠人工進(jìn)行，二是管理環(huán)節(jié)中對(duì)所得稅檢查方式落后，沒(méi)有針對(duì)性。檢查對(duì)象的選擇也主要依靠人工，沒(méi)有科學(xué)的方法甄別納稅人當(dāng)年或以前年度所得稅申報(bào)的真實(shí)性。

5.匯算清繳主體轉(zhuǎn)移，就縣級(jí)以下基層稅務(wù)人員的管理水平及納稅人的匯繳水平及觀念來(lái)說(shuō)，還有一定的差距。按總局匯繳主體轉(zhuǎn)移的路子，納稅人是匯繳的主體，而納稅人的財(cái)務(wù)水平不高、稅收政策水平較低或納稅意識(shí)不強(qiáng)，并且在不少地區(qū)尤其是縣級(jí)以下的地區(qū)稅務(wù)并沒(méi)被納稅人接納，這些決定了納稅人的自行匯繳在目前階段只是一個(gè)愿望，盡管它是尊重納稅人權(quán)益的一種合理模式，但其不可能有一定的質(zhì)量保證。同時(shí)由于我們的納稅評(píng)估還處于低級(jí)水平，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的很少，這樣要么稅務(wù)機(jī)關(guān)放棄一些小戶的檢查，聽(tīng)之任之；要么最終只會(huì)增加稽查的工作量、縮短其檢查時(shí)間、人為降低了檢查的質(zhì)量。

三、新《企業(yè)所得稅法》框架下稅收征管的改進(jìn)建議

1.加強(qiáng)稅法宣傳，不斷降低納稅遵從的成本。企業(yè)所得稅與其它稅種相比，納稅遵從度尤為重要。為此，我們要有先進(jìn)的宣傳理念：稅收優(yōu)惠政策及辦稅程序宣傳不到位，也是行政不作為的一種表現(xiàn)，要建立稅收宣傳長(zhǎng)效機(jī)制，深入持久地宣傳。

2.強(qiáng)化納稅服務(wù)，提高納稅遵從度。轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，在平等服務(wù)上下功夫。要“按照建設(shè)服務(wù)型政府的要求，牢固樹(shù)立征納雙方法律地位平等的理念、公正執(zhí)法是最佳服務(wù)的理念、納稅人正當(dāng)需求應(yīng)予滿足的理念，做到依法、公正、文明服務(wù)，促進(jìn)納稅人自覺(jué)主動(dòng)依法納稅，不斷提高稅法遵從度。以科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)所得稅的管理工作，以人為本，把人文關(guān)懷體現(xiàn)在納稅服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)服務(wù)手段；充分把握合作信賴的原則，充分相信納稅人，尊重納稅人；利用查前約談，多給納稅人自我糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，多涵養(yǎng)一部分稅源，喚起納稅人對(duì)稅法的遵從。因此，對(duì)企業(yè)所得稅分享體制改革后的企業(yè)所得稅管轄權(quán)要正確對(duì)待，只要納稅人的做法符合法律、法規(guī)的規(guī)定，都應(yīng)給予充分的尊重及信任。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)工作，建立對(duì)縣級(jí)以下基層稅收管理人員的定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，打造一支高素質(zhì)的企業(yè)所得稅管理隊(duì)伍。培訓(xùn)要有計(jì)劃、有目標(biāo)，每次培訓(xùn)要進(jìn)行考核，嚴(yán)格培訓(xùn)的組織管理，檢驗(yàn)培訓(xùn)的效果。每次學(xué)習(xí)完都要嚴(yán)格進(jìn)行測(cè)試，對(duì)未達(dá)標(biāo)的要補(bǔ)課或停崗學(xué)習(xí)，待達(dá)標(biāo)后再上崗，如果多次測(cè)試，一年內(nèi)未達(dá)標(biāo)的，要考慮停職學(xué)習(xí)，三年內(nèi)還未達(dá)標(biāo)的，則應(yīng)考慮調(diào)離稅收管理崗位。

4.強(qiáng)化納稅評(píng)估來(lái)提高所得稅申報(bào)質(zhì)量。設(shè)立納稅評(píng)估專門機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)人員，完善納稅評(píng)估集體評(píng)析制度，提高評(píng)估工作的科學(xué)性。評(píng)估人員對(duì)當(dāng)期評(píng)估情況應(yīng)及時(shí)作出科學(xué)評(píng)定并提出征管建議，對(duì)征管建議的落實(shí)情況進(jìn)行督查。對(duì)納稅評(píng)估工作中發(fā)現(xiàn)的偷稅案件應(yīng)及時(shí)移送稽查，以加大對(duì)違法行為的威懾力。

5.充分利用信息化技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)所得稅管理。當(dāng)前，各地稅務(wù)機(jī)關(guān)根據(jù)工作需要都相繼開(kāi)發(fā)了一些所得稅管理軟件，這些軟件各有所長(zhǎng)，但也存在一定的缺陷，為此，上級(jí)稅務(wù)部門應(yīng)及時(shí)對(duì)這些軟件進(jìn)行甄別，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做好整合完善工作。此外，進(jìn)一步擴(kuò)展征管系統(tǒng)的功能，不斷提高信息化建設(shè)在所得稅規(guī)范管理中的效能，提升企業(yè)所得稅管理水平。

第9篇：課題申報(bào)的策略范文

關(guān)鍵詞：高校青年教師；科研能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-0845（2013）04-0087-02

青年教師朝氣蓬勃，是師資隊(duì)伍中的新生力量，是高校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。盡快提高青年教師的科研能力和水平，是高校建設(shè)過(guò)程中亟待解決的重要問(wèn)題。

一、青年教師科研的重要性

目前，“科研興教”“科研興?！币驯粚?shí)踐證明是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，科研實(shí)力和水平成為了大學(xué)聲譽(yù)和社會(huì)地位的主要衡量標(biāo)志。振興教育，必須依靠教育科研，沒(méi)有教育科研，學(xué)校的發(fā)展便缺少生長(zhǎng)點(diǎn)，沒(méi)有活力，不可能持續(xù)發(fā)展。

對(duì)于教師而言，為了更好地從事高校教育工作，知識(shí)需要有一定的寬度和深度，這就需要教師不斷更新、擴(kuò)展自己的科學(xué)視野和知識(shí)領(lǐng)域，以科研帶動(dòng)教學(xué)。

青年教師的科研能力主要是指青年教師的科研意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)，包括發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)研究能力以及研究成果的科學(xué)、規(guī)范表達(dá)能力等。作為一名青年教師，如果缺乏科研或不具備科研的能力，絕不可能成為一名好教師?？蒲惺侵R(shí)創(chuàng)新的源泉，它使教師站在新的高度從事教學(xué)。教師可以通過(guò)教學(xué)及學(xué)術(shù)活動(dòng)，積極大膽地將科研方法及成果引入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。目前，各學(xué)科間相互滲透日趨明顯，出現(xiàn)了很多新興邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，沒(méi)有科研的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。青年教師只有提高自己的科研能力，才能使自己獲得更多的信息和技能，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)水平和科研水平的提高。

二、青年教師科研存在的主要問(wèn)題

1 缺乏經(jīng)驗(yàn)，科研意識(shí)較弱

當(dāng)前，在青年教師頭腦中存在諸如“教育科研神秘論”“教育科研無(wú)用論”等一些錯(cuò)誤的觀念和意識(shí)，也有部分青年教師把教育科研簡(jiǎn)單化，認(rèn)為能寫文章、發(fā)表文章就是稿科研等，這樣，就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識(shí)和研究能力。

目前，仍有不少學(xué)校和教師依然以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少作為判斷教師水平高低的主要的或唯一的標(biāo)準(zhǔn)，做經(jīng)驗(yàn)型教師儼然成為許多教師的追求目標(biāo)，這在一定程度上又助長(zhǎng)了教師片面注重知識(shí)傳授的做法?？傊?，經(jīng)驗(yàn)型教師重模仿而輕創(chuàng)新，重積累而輕發(fā)展，因而其多數(shù)只能成為機(jī)械傳授現(xiàn)成書本知識(shí)的“教書先生”。

青年教師盡管在攻讀學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展過(guò)科研工作，但普遍缺乏獨(dú)立開(kāi)展科研工作的經(jīng)驗(yàn)，科研意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠。一是青年教師對(duì)國(guó)家、地方政府的科技工作的方針、政策和戰(zhàn)略重點(diǎn)缺乏了解，對(duì)當(dāng)前和未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的科技需求不了解，對(duì)各種科技計(jì)劃的特點(diǎn)和要求不了解，往往造成對(duì)自身科研定位模糊，影響了科研選題、項(xiàng)目的組織申報(bào)和實(shí)施。青年教師普遍存在選題不夠準(zhǔn)確，這與掌握的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)信息、理論基礎(chǔ)及基本技能不多或不夠嫻熟有關(guān)。同時(shí)，青年教師也存在著申報(bào)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏一定的學(xué)術(shù)地位等不利因素。二是缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，過(guò)分關(guān)注自己能否主持科研項(xiàng)目，對(duì)參與的科研項(xiàng)目積極性不高，甚至長(zhǎng)期游離在團(tuán)隊(duì)之外，這種單打獨(dú)斗、散兵游勇的科研組織形式不利于青年教師科研能力的提高。

從發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量看，青年教師發(fā)表的論文比例雖有一定的提高，但高質(zhì)量的論文不多。從科研立項(xiàng)看，中標(biāo)課題比例有提高，但課題層次不高，覆蓋比較局限，這一點(diǎn)與全國(guó)絕大多數(shù)的高校及科研機(jī)構(gòu)相似，重要課題主要集中在知名學(xué)者手中，青年教師承擔(dān)課題的層次偏低。如果這一狀況不能得以及時(shí)改變，將影響青年教師科研能力的提高。

2 科研配套建設(shè)薄弱，科研條件不足

（1）教學(xué)任務(wù)重，科研精力不足。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)展，有的學(xué)校實(shí)際師生比早已經(jīng)超過(guò)教育部規(guī)定的1：18的紅線，教學(xué)任務(wù)明顯增加，特別是公共基礎(chǔ)課的青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，而教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)估迫使青年教師花大量精力備課和制作多媒體課件，無(wú)暇顧及科研。此外，青年教師通常面臨結(jié)婚、生子、再深造等壓力，也影響了他們?cè)诳蒲猩系木Φ耐度搿?/p>

（2）科研項(xiàng)目渠道少且競(jìng)爭(zhēng)激烈，科研信心不足。當(dāng)前，競(jìng)爭(zhēng)激烈、資助率較低也使一部分青年教師申報(bào)的項(xiàng)目難以獲得資助，從而喪失信心。長(zhǎng)此以往，既不利于青年教師科研能力的提高，也因此影響他們教學(xué)水平的提高。

3 科研梯隊(duì)的配置不盡合理

對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，人才的培養(yǎng)、穩(wěn)定和引進(jìn)工作難度較大，造成教師梯隊(duì)兩頭大，中間小，即年輕教師和老教師多，對(duì)教學(xué)和科研都有一定造詣的中年教師較少。老教師由于精力有限，以及難以掌握現(xiàn)代技術(shù)手段，不可能潛心投入科研。而年輕教師積極上進(jìn)、精力充沛，思維開(kāi)闊，但缺乏實(shí)踐鍛煉，缺乏科研指導(dǎo)。有的中年教師作用只是局限在個(gè)人的成功與發(fā)展上，主動(dòng)承擔(dān)科研團(tuán)隊(duì)研究的意識(shí)不強(qiáng)。

4 缺乏學(xué)術(shù)責(zé)任感

所謂責(zé)任感就是一個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)、集體、家庭和他人，主動(dòng)施以積極有益作用的精神，責(zé)任感是一種自覺(jué)主動(dòng)地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神。教師的責(zé)任感是一所高校的精神支撐。有責(zé)任感的教師有著嚴(yán)于律己、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、執(zhí)著追求的學(xué)術(shù)精神。但是，高校青年教師履行其學(xué)術(shù)責(zé)任的現(xiàn)狀并不令人滿意，學(xué)術(shù)剽竊、造假、一稿多投等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，表明高校部分教師的學(xué)術(shù)責(zé)任感的缺失已經(jīng)到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度，這對(duì)青年教師的科研工作造成一定的負(fù)面影響。

三、提高青年教師科研能力的策略

1 青年教師自身要培養(yǎng)科研意識(shí)，豐富科研經(jīng)驗(yàn)

如果教師缺乏與教育相關(guān)的理論知識(shí)，就不能發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中有價(jià)值的問(wèn)題，更談不上進(jìn)行教育科學(xué)研究了。

（1）教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立學(xué)以致用的觀念。理論修養(yǎng)和理論思維往往是教師的弱項(xiàng)，因此教師應(yīng)該堅(jiān)持讀一些理論書籍或刊物，學(xué)習(xí)科研方法，廣泛地了解有關(guān)科研方面的信息以及與專業(yè)相關(guān)的國(guó)際交流動(dòng)態(tài)。一個(gè)教師如果長(zhǎng)期不對(duì)其工作進(jìn)行思考和研究，久而久之就可能對(duì)教育工作產(chǎn)生疲憊心理，覺(jué)得沒(méi)有變化。而一旦參加到教育科研中來(lái)，接觸的知識(shí)多了，思考的問(wèn)題深了，每天上課都有新東西，常教常新，必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

（2）教師要積極主動(dòng)地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時(shí)還有利于教師形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的研究方向。教師應(yīng)特別注意從工作研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中提出有新意的課題。青年教師要以科研的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)工作，在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。青年教師應(yīng)該從自己平常每一節(jié)課的教學(xué)與研究人手，勤寫教后反思或隨筆。要盡量避免抽象的純理論研究，避免大題目下作小文章，爭(zhēng)取小題目下作大文章。同時(shí)在進(jìn)行課題研究時(shí)，教師要使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就，需要確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累知識(shí)、收集資料，最后整理分析研究資料，撰寫科研報(bào)告和科研論文。青年教師應(yīng)該積極與同行交流，要積極申請(qǐng)參加一些專家組織的重要課題研究中的一部分或一個(gè)子課題，比自己獨(dú)立進(jìn)行一項(xiàng)研究更能取得成果和提高研究水平。

2 加強(qiáng)科研配套建設(shè)，創(chuàng)造良好的科研條件

學(xué)校應(yīng)對(duì)教師有計(jì)劃有步驟地提出科研要求，適時(shí)適量地給教師下任務(wù)、定課題，增強(qiáng)青年教師的科研信心和經(jīng)驗(yàn)。

一是改革考核政策，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。對(duì)于剛進(jìn)校的青年教師要減少他們額定的教學(xué)工作量，使他們有精力開(kāi)展科研工作；對(duì)于承擔(dān)省級(jí)以上科研項(xiàng)目的青年教師，如不滿額定教學(xué)工作量，可以適當(dāng)減免部分教學(xué)工作量。

二是要加強(qiáng)對(duì)青年教師的科研指導(dǎo)，幫助他們了解宏觀科研政策，溝通科研項(xiàng)目計(jì)劃信息，傳授申報(bào)經(jīng)驗(yàn)與技巧等。

三是要打破論資排輩的機(jī)制限制，重點(diǎn)向青年教師傾斜。老教師和名教授申報(bào)的科研項(xiàng)目要積極吸收青年教師參加，發(fā)揮“傳幫帶”的作用，使之盡早自我定位，確定研究領(lǐng)域和課題方向。同時(shí)，要有針對(duì)性地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高其科研素質(zhì)。

四是支持并鼓勵(lì)中青年教師到高水平大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。對(duì)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議并作大會(huì)或分組報(bào)告的青年教師提供部分注冊(cè)費(fèi)或國(guó)際旅費(fèi)，對(duì)沒(méi)有科研經(jīng)驗(yàn)的青年教師發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文報(bào)銷部分或全部版面費(fèi)，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五是要加強(qiáng)圖書館和資料室的配套建設(shè)，滿足青年教師及時(shí)收錄和更新國(guó)內(nèi)國(guó)際科學(xué)研究的最新方法和成果的需求。

六是學(xué)?？梢悦繉W(xué)年進(jìn)行論文評(píng)選，并對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓獲獎(jiǎng)教師交流心得。而對(duì)那些東拼西湊的組合文章或者抄襲的文章應(yīng)給予提醒。

3 構(gòu)建教師科研梯隊(duì)，對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶

學(xué)?？蒲泄芾聿块T應(yīng)該合理配置人才結(jié)構(gòu)和層次，使不同智能水平和特點(diǎn)的人，組成一個(gè)合理的人才結(jié)構(gòu)，這有利于實(shí)現(xiàn)人才群體效能。教師的科研梯隊(duì)是以教師的科研水平、教學(xué)能力等為標(biāo)準(zhǔn)，建立的以專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀教師以及青年教師等不同層次的梯形師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保證教師隊(duì)伍有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地發(fā)展?？蒲腥瞬诺拿摲f而出需要良好的群體支持和合理梯隊(duì)的配合?？蒲泄芾砣藛T要重視中年教師的作用，發(fā)揮他們科研中堅(jiān)力量的作用，肩負(fù)起承上啟下的責(zé)任。調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，完善學(xué)術(shù)梯隊(duì)，努力培養(yǎng)一批富有進(jìn)取精神的學(xué)術(shù)帶頭人，以形成合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，是提高青年教師科研能力的有效途徑。