新年的詩(shī)歌精選(九篇)
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第1篇：新年的詩(shī)歌范文
董事長(zhǎng)給我們講了＂六個(gè)意識(shí)＂，即：信念意識(shí)、大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效益意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、感恩意識(shí)。
把目標(biāo)當(dāng)信念，把信念當(dāng)目標(biāo)。
用目標(biāo)管理來約束與提升自己，用目標(biāo)管理來推進(jìn)工作，用目標(biāo)管理來組織運(yùn)營(yíng)。用信念來鼓勵(lì)自己，用信念來鼓舞團(tuán)隊(duì)，大家一起堅(jiān)持，就會(huì)迎接勝利。
工作是應(yīng)付還是主動(dòng)，前者被動(dòng)、后者主動(dòng)，因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)不一樣，工作狀態(tài)就不一樣，工作結(jié)果也順理成章的不一樣。
用夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)自己的成就。夢(mèng)想越大，成就就可以越大；夢(mèng)想越大，成就就只可能更小。
散兵游勇與精誠(chéng)合作，游擊戰(zhàn)與協(xié)作戰(zhàn)，突出區(qū)域優(yōu)勢(shì)與突出整體優(yōu)勢(shì)，都將根據(jù)所處階段、所擁有與可利用資源狀態(tài)，按照公司戰(zhàn)略指引進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮。
各公司、各部門既要掃好“自己門前的雪”，也要注重協(xié)助與配合兄弟公司、兄弟部門的各項(xiàng)工作。整個(gè)集團(tuán)是一個(gè)大家庭，所有的事情需要＂眾人拾柴火焰高＂。
用創(chuàng)新去實(shí)現(xiàn)品牌的差異化。
服務(wù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、包裝創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新、等等，要多到一線去跑、去看、去學(xué)，先模仿別人，再超越別人。
董事長(zhǎng)用兩個(gè)字來概括經(jīng)營(yíng)，就是＂抄＂與＂超＂。先跟著別人學(xué)、抄別人的，再來改進(jìn)與提升，創(chuàng)新中超過別人。先復(fù)制，再超越。
從追求規(guī)模轉(zhuǎn)向追求效益，改變＂大而不強(qiáng)＂的現(xiàn)狀。
開源、節(jié)流是提高效益的兩個(gè)重要方面。節(jié)約將產(chǎn)生效益，采購(gòu)也能產(chǎn)生效益，“一次做對(duì)”更能產(chǎn)生效益。。。
營(yíng)銷是產(chǎn)生效益的最大來源。通過“硬措施、狠措施”來將市場(chǎng)營(yíng)銷的各項(xiàng)工作落實(shí)到位，將區(qū)域市場(chǎng)做大、將客戶做大、將渠道拓寬等，都將帶來效益。
惜崗愛企，為自己而工作，為能幫助到他人而工作。
第2篇：新年的詩(shī)歌范文
2022年最新青年教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)
學(xué)校青年教師培訓(xùn)雖然只有幾天時(shí)間，但是使我對(duì)教師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的了解，對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí)，我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處熖峁┻@次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然我已有近十年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新來的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對(duì)具體問題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，新教師培訓(xùn)心得體會(huì)彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
黃書記、陳主席和朱主任等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，新教師培訓(xùn)心得從各方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。培訓(xùn)提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在荊南這個(gè)大集體里工作學(xué)習(xí)快八年了，剛踏入這個(gè)集體，我作為一名新教師對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時(shí)間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè)，愛校愛教愛生，都對(duì)自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種責(zé)任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大集體中，踏下心來扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。
這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對(duì)未來的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
這次的新教師培訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師的關(guān)心，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)與完善。雖然青年教師的培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但它對(duì)我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)：
1.多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。
2.多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，努力提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
3.提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡聽我的課，進(jìn)而喜歡聽我的指導(dǎo)。這就要求我的個(gè)人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。
4.積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，把它們當(dāng)作寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把適合自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。
面對(duì)新的開始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿師愛，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，在荊南中學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。
2022年最新青年教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)
和許多青年教師一樣，我懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已做了一年的教師。在過去的這一年中深深地感到自己知道的、懂得的還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在20xx年8月8、9號(hào)我校組織的青年教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，聽到了張志奎校長(zhǎng)為我們主講的“鑄品質(zhì)、定坐標(biāo)、強(qiáng)作風(fēng)”主題，同時(shí)，也有幸品讀了張校長(zhǎng)的《教出你的尊嚴(yán)來》、《好品質(zhì)成就好老師》兩篇佳作；蔣明燦校長(zhǎng)為我們主講了如何成為一名優(yōu)秀的教師，以及怎樣去用心做教師；郭振東校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)校德育工作開展的培訓(xùn)；王篤紅校長(zhǎng)為我們講述了新課程下教師的常規(guī)工作；周運(yùn)松老師給我們講述了他在教學(xué)當(dāng)中的一些經(jīng)歷......這些講座，著實(shí)令我受益匪淺。通過這次的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的講話也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與思考
1、對(duì)于教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，一味地只想把所有的知識(shí)傳給學(xué)生，讓他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，殊不知，這樣反而適得其反。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，成績(jī)的保障取決于有效的教學(xué)，而有效的教學(xué)又取決于師生的良好交往。師生關(guān)系的融洽能夠拉近彼此的距離，學(xué)生就會(huì)很自然地對(duì)老師產(chǎn)生一種尊重。很多優(yōu)秀的教師在教學(xué)上充分的利用各種資源，讓課堂活起來，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)主角，讓他們能夠體會(huì)學(xué)習(xí)中獲得的價(jià)值
2．要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待問題，給點(diǎn)寬容，并去真誠(chéng)的贊美每一個(gè)學(xué)生。
二、提升了教學(xué)理論水平，習(xí)題和教材兩不誤。
作為新教師，我們沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但怎樣能讓學(xué)生在成績(jī)上有所提高呢？就如講座中黎雪主任說的，首先要讓學(xué)生對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生興趣，那就有必有對(duì)教材進(jìn)行整合，要花心思去創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。作為教師我必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系實(shí)際，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。
三、自身存在的問題和今后努力方向
通過這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)方面都有不足之處。在理論課講授知識(shí)時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和解決問題，多了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴(kuò)寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對(duì)學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這次培訓(xùn)，我的收獲很多，同時(shí)也感到責(zé)任很大。教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動(dòng)的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)高職教育的要求。
第3篇：新年的詩(shī)歌范文
改革開放，三十年，應(yīng)該說大家的生活都有不同程度提升，無論是吃的，用的，住的，行的等等“發(fā)展”兩字是無用質(zhì)疑的。因此，改革開放作為受益者，我從心底里擁護(hù)。
昨天，碰到一位已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有謀面的老人，老人剛從老家來，說是兒子的企業(yè)倒閉了，帶著老婆小孩已經(jīng)去了國(guó)外，現(xiàn)在只剩下這位老人和老伴，許多債務(wù)人上門來要債，他實(shí)在沒有辦法，只好帶著老太婆到妹妹家里來住些日子?？吹嚼先藗臉幼?。我想起了，前幾年他們家里的風(fēng)光樣子。二年前他做70大壽，不僅請(qǐng)城里劇團(tuán)演了半個(gè)月的戲，聽說還當(dāng)眾燒人民幣以示家里的富氣。還有更讓我難以置信的，聽說去年老伴生病，住進(jìn)了縣里醫(yī)院，老伴平時(shí)在村里和許多老婆婆一起念佛，日子過得蠻開心，這次生病住院她難耐寂寞，想讓村里的老婆婆來看望她，但村里的老人由于每天念賺錢也忙不過來，于是她想出了一個(gè)奇招，還是來醫(yī)院看的她老人，每人可以發(fā)288元補(bǔ)貼，來多少人發(fā)多少。于是，醫(yī)院里來看她的人排起了長(zhǎng)隊(duì)，只好出動(dòng)保安來維持秩序。
聽了老人故事，看到他兒子從成功到失敗，我想這也應(yīng)該是改革開放成果吧！改革開放不都是成功，改革開放不都是成了英雄，改革開放有成功也有失??；甚至有的可能初期成功，后來失??；也有可能一直沒有成功，有的甚至更失敗。我所以說這個(gè)故事，是覺得，我們不要忘記，對(duì)于任何一項(xiàng)改革，任何一個(gè)社會(huì)變改，不是所有人都能得益，只不過是得益者眾與寡罷了。
近來紀(jì)念三十年的工作非常之繁忙，媒體的炮轟，演藝界歌頌，我覺得都是應(yīng)該，成就有目共睹，不說大家也深有體會(huì)。因?yàn)榇_實(shí)沒有改革開放，就沒有現(xiàn)在美好生活。但我們宣傳總是一面倒，我覺得尤其在這個(gè)時(shí)候不能忘記教訓(xùn)，更不能勝者為王，敗者為寇，讓成功人大擺闊氣，甚至說什么放個(gè)屁也會(huì)發(fā)財(cái)。還有哪些回憶，著實(shí)讓聽了不舒服，想當(dāng)初，剛從監(jiān)牢里出來，就遇上了改革開放，似乎只要今天有錢的人，都是勝者，都是改革開放的英雄。有一個(gè)地區(qū)評(píng)選三十年三十人，結(jié)果評(píng)出來大都是企業(yè)家和官員，其中有多位是當(dāng)年犯搶劫、貪污、縱火罪而坐過牢的人，這不能不讓人感覺我們的導(dǎo)向有問題了。其實(shí)三十年，我們有許多默默無聞的英雄，他們?cè)谶@改革大潮中，始終沒有改變自己的信仰，在自己富起來同時(shí)，帶動(dòng)著邊上村民富起來，這才是我們時(shí)代英雄。
不要把勝者為王，敗者為寇作為三十年評(píng)判惟一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的導(dǎo)向，為導(dǎo)致人們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的嚴(yán)重扭曲，為什么我們現(xiàn)在許多人不肯腳踏實(shí)地地干？只一唯地想到成功，為什么我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展了？但干部和許多人的心靈卻麻木了？為什么人們富了，道德卻淪落了？原因就是我們導(dǎo)向出了問題，我們總喜歡把錢和權(quán)作為一個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)，而不是把一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人類有貢獻(xiàn)作為評(píng)判成功的標(biāo)準(zhǔn)。改革開放典型不是光勝者為王，敗者為寇，有許多人，既是改革開放的先驅(qū)者，也是改革開放失敗者，他們行為既推動(dòng)了改革開放，但同樣他們也為改革開放付出沉重的代價(jià)，這樣的人我覺得更是英雄。因?yàn)槲覀兘裉斓奶剿魇墙⒃谒麄兘?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)基礎(chǔ)上。所以說，切莫把改革開放一惟說成是成功者天堂！
第4篇：新年的詩(shī)歌范文
你跳不開論壇。這是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源。交互，多人交互，集市。不管是郵件、IM、博客、twitter、QQ群、貼吧、圈子、同學(xué)錄均是如此變種?，F(xiàn)在論壇，能想起的只有天涯。感嘆天下社會(huì)蕓蕓眾生的悠悠草根生活，生活自嘲與智慧躍然帖子。想足不出戶了解中國(guó)老百姓的心理和現(xiàn)狀，天涯不能不去。
第二個(gè)就是新聞。搜狐對(duì)應(yīng)白領(lǐng)，網(wǎng)易對(duì)應(yīng)華南，QQ對(duì)應(yīng)90后，新浪對(duì)應(yīng)老百姓。就是一個(gè)電子媒體，有內(nèi)容看內(nèi)容，有人氣賣廣告。
第三是QQ。很多人上網(wǎng)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)和打字，引發(fā)安裝寬帶的需求，就是因?yàn)镼Q。
第四個(gè)就是SP，彩鈴、短信。沒有SP，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)第一批弄潮兒估計(jì)會(huì)成為先烈。FLASH連帶彩圖火了好一陣，但也沒賺到什么錢，有熱鬧有觀眾，沒錢。
第五個(gè)就是51JOB。在2002年還有人討論招聘會(huì)和線上收簡(jiǎn)歷的優(yōu)缺點(diǎn)。2003年就根本沒有人討論這個(gè)問題了，因?yàn)榇蠹叶季W(wǎng)上收發(fā)簡(jiǎn)歷了。
第六個(gè)就是搜索。各種垂直搜索都各項(xiàng)爭(zhēng)霸，如今誰慘淡，誰崛起呢?好似沒看見崛起的。還是百度谷歌。雖然搜狐、網(wǎng)易、騰訊、阿里都要自己開發(fā)搜索引擎。但沒崛起。不知道。
第七個(gè)就是迅雷。迅雷的多點(diǎn)下載思路很創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)螞蟻被flashget干掉，快車又被迅雷干掉。中間還夾雜電驢電騾之類。
第八個(gè)就是3721。不要打啊。企業(yè)現(xiàn)在都缺推廣。百度是推廣，新浪是推廣，阿里是推廣。返現(xiàn)，阿里媽媽、太極鏈。都要推廣。當(dāng)然，還藏著一個(gè)discuz，也是推廣。大家也能聯(lián)想到掛馬、盜號(hào)、肉雞，流氓插件、綠色軟件。爭(zhēng)做瀏覽器搶占用戶窗口，爭(zhēng)著占領(lǐng)用戶電腦右下角。輸入法也是這個(gè)意思。
第九個(gè)和3721也很有關(guān)聯(lián)，就是導(dǎo)航站。hao123，265。大家也能想到域名買賣、虛擬主機(jī)、流量統(tǒng)計(jì)、SEO、推廣、郵件群發(fā)、黃頁(yè)、連鎖加盟黃頁(yè)網(wǎng)、阿里巴巴、做網(wǎng)站公司、五洲在線、6688。
第十個(gè)不能不提google郵箱，啟動(dòng)快速、無限量、搜索準(zhǔn)確、郵件反復(fù)回復(fù)關(guān)聯(lián)強(qiáng)。尤其推薦口碑營(yíng)銷邀請(qǐng)加入，夠創(chuàng)新。
第十一個(gè)是游戲。這就不說了。征途的虛擬裝備和地推和逢年過節(jié)的隨機(jī)掉寶新任務(wù)、QQ的虛擬裝備和Q幣、盛大的計(jì)時(shí)計(jì)費(fèi)和點(diǎn)卡渠道。高。創(chuàng)新的非常好。
第十二個(gè)是好耶。當(dāng)然也關(guān)聯(lián)著分眾，以及N多各個(gè)細(xì)分行業(yè)的分眾們。但好耶和分眾還不太一樣。分眾是自己在新的地皮上開辟新疆土，而好耶不僅做互聯(lián)網(wǎng)窄告這一創(chuàng)新模式，好耶還是大商，如同攜程。
第十三個(gè)是攜程。這是個(gè)好模式。攜程屬于票務(wù)，但和演出票還不一樣沒有過期作廢性，而且消費(fèi)群體更大。攜程的地推模式、呼叫中心模式、現(xiàn)在在機(jī)場(chǎng)深度拉人模式，都值得學(xué)習(xí)。
第十三個(gè)是PPG。倒在了節(jié)奏上的PPG其實(shí)其他環(huán)節(jié)都沒有問題，從營(yíng)銷、品牌、設(shè)計(jì)、銷售、呼叫中心、倉(cāng)儲(chǔ)、原料、生產(chǎn)質(zhì)量、資本、職業(yè)經(jīng)理管理，PPG都應(yīng)該挺職業(yè)，但就是節(jié)奏。瘋狂的的節(jié)奏啊，快的讓你最后都自己都把握不了自己，車肯定會(huì)撞墻的，否則它不會(huì)自己停下來，誰也阻擋不了它。VANCL的節(jié)奏控制的好，于是，很有可能成功。
第十四個(gè)是當(dāng)當(dāng)。當(dāng)當(dāng)、卓越、京東、紅孩子、麥網(wǎng)等等，從網(wǎng)站、呼叫中心、目錄郵購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送，都在低調(diào)受苦受累的做。他們是一類。
第十五個(gè)是淘寶、阿里。太獨(dú)，太份額大，所以很難找到類比。他們不進(jìn)貨不壓貨不賣貨，只搭建平臺(tái)。
第十六個(gè)是支付寶。沒有它，電子商務(wù)的接受規(guī)?？赡苓h(yuǎn)遠(yuǎn)小于現(xiàn)在。推動(dòng)中國(guó)電子商務(wù)行當(dāng)做大，它功不可沒。
第十七個(gè)是黃頁(yè)、加盟網(wǎng)、阿里巴巴、網(wǎng)盛生意寶。這是B2B的主要模式。你對(duì)比對(duì)比，你就知道B2B該怎么走了，為什么只能這么走，這么走還有哪些缺陷，如何更小成本更容易的解決這些缺陷，你有創(chuàng)新性的思維嗎?
第十八是視頻網(wǎng)。過去很多年前想收藏的《義不容情》《雍正皇帝》《八月桂花香》《大長(zhǎng)今》《商道》都能隨時(shí)看了。但就是不知道怎么賺錢，而燒錢卻非?？?。GOOGLE收了youtube，也沒轍。流量很高，但收入怎么來?
第十九個(gè)是社區(qū)、SNS、WEB2.0，也包括同學(xué)錄。從這里還能引申想到社會(huì)化商務(wù)、點(diǎn)評(píng)、豆瓣，還能想到flash小游戲、摩爾莊園、4399等等。哦，還有盒子。
第二十個(gè)是和生活相關(guān)的。從分類信息和點(diǎn)評(píng)引發(fā)，最后出來愛幫、地圖，也和垂直搜索、電子商務(wù)有些關(guān)聯(lián)。誰還能記起分類網(wǎng)站?各種拼車網(wǎng)站?大別針換房子?
第二十一個(gè)是口碑營(yíng)銷引發(fā)。有個(gè)專門的人肉搜索、刷流量、刷信用、刷評(píng)論等等專業(yè)小公司。有本書叫眾包。就是這個(gè)意思。這是一種新模式。我還想起威客網(wǎng)，大家現(xiàn)在誰記得?盈利模式哪里不對(duì)勁?在什么環(huán)境下可以成功?
第二十二個(gè)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。移動(dòng)QQ流量最大，然后是看新聞、看電子小說、查地圖、搜索。決斗聊天、搜索、瀏覽器、導(dǎo)航、新聞、地圖、生活搜索。
每一個(gè)都是獨(dú)特的，每一個(gè)都是鮮活的。每一個(gè)都是創(chuàng)新的。下一個(gè)，是誰加誰，誰聯(lián)合誰然后變種成了什么?
移動(dòng)+生活+地圖+IM+支付+電子商務(wù)(淘寶、vancl、攜程、當(dāng)當(dāng))(網(wǎng)站、呼叫中心、短信、郵件、目錄郵購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、地推)+社區(qū)(點(diǎn)評(píng)、貼吧、QQ群、微博)還得是人氣+廣告、人氣+賣實(shí)物東西、好玩+虛擬裝備、收集數(shù)據(jù)清洗數(shù)據(jù)保鮮數(shù)據(jù)賣數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)+付費(fèi)。
第5篇：新年的詩(shī)歌范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教材；審美；發(fā)展；文化；課改
一、新教材的新創(chuàng)意
以往的音樂課程和教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的掌握，把基礎(chǔ)階段的音樂學(xué)習(xí)定位于為專業(yè)學(xué)校輸送人才、培養(yǎng)少數(shù)音樂尖子學(xué)生上。課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生覺得枯燥、乏味。學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，教學(xué)媒體單一。新課程則是以學(xué)生的活動(dòng)為中心，注重學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，重視信息傳遞上的多樣性，重視多媒體教學(xué)，教學(xué)生動(dòng)活潑，具有創(chuàng)新性。通過一兩年的試用，教師們普遍反映，新教材在以下幾個(gè)方面很有創(chuàng)意。
1．以審美為核心
音樂教育的本質(zhì)是審美教育。美的感染必須通過自身的體驗(yàn)才能獲得，因此音樂審美不僅要體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動(dòng)中，體現(xiàn)在活動(dòng)的全過程。新教材以培養(yǎng)學(xué)生終生喜愛音樂為基礎(chǔ)，“以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐”，貼近學(xué)生生活。教材充滿著童趣和創(chuàng)意，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中體驗(yàn)音樂的美，享受音樂與他們之間的情感交流。如一年級(jí)第三單元《可愛的小動(dòng)物》就設(shè)計(jì)得很好，教學(xué)的導(dǎo)入以模仿為主，讓孩子模仿小雞、小鴨、小羊、小牛等的叫聲，并貫穿節(jié)奏的練習(xí)，在玩的過程中過渡到歌曲《有趣的聲音》中去。在學(xué)習(xí)歌曲《有趣的聲音》的時(shí)候，老師采用與學(xué)生一問一答的教學(xué)方式，更是給這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們提供了交流與展示的舞臺(tái)。在教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，與他人合作，快樂地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
2.以學(xué)生發(fā)展為中心
以往的教學(xué)理念建立在“以教師為中心”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教師是教育的主體，學(xué)生通過教師的傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。現(xiàn)代的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題。它所編寫的內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生所熟悉、了解，能更好地引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂課，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，讓音樂成為生活的一部分。
3.以音樂文化為主線
近年來國(guó)內(nèi)外的音樂教材，很重視音樂文化素質(zhì)的培養(yǎng)。新教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等，把音樂置于大文化背景之中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生的文化視野。
二、課程改革帶來的反思
1.要更深層次地進(jìn)行課程改革，改變一些流于形式的課堂教學(xué)模式。尤其是在教育教學(xué)的過程、方法、知識(shí)與技能的教授，態(tài)度與價(jià)值觀多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面，應(yīng)該更深入地進(jìn)行探討、整合。對(duì)教材使用中發(fā)現(xiàn)的問題能有自己的見解，不盲從。著力改變那些浮于表面形式，而不能讓學(xué)生學(xué)有所得的課。改變那些在熱鬧的表象下,學(xué)生還是教師手中的道具，還是被牽著線表演的木偶的局面。
2.要改變教師中存在的兩種常見的思維定式。一是從眾定式。有些教師觀摩了一節(jié)有特點(diǎn)的好課后，在他今后的課堂上基本就是照搬、模仿，沒有太大的改變，使自己的教學(xué)好像有了一個(gè)框子，難以突破，缺乏創(chuàng)新。二是經(jīng)驗(yàn)定式。往往是一個(gè)教案可以在幾個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班去上，不管班與班之間的不同，學(xué)生之間的個(gè)性不同，容易陷入單純模仿或受習(xí)慣勢(shì)力左右的境地。
3.在音樂教學(xué)中要彰顯師生平等的態(tài)勢(shì)，加強(qiáng)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。只有建立和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生在課程開發(fā)中的地位，尊重學(xué)生的自由選擇，把人的主動(dòng)發(fā)展視為重要目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，努力尋找“人文性”與“探究性”的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。
總之，音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名合格的、優(yōu)秀的音樂教師。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：新年的詩(shī)歌范文
關(guān)鍵詞：新課程改革教師教學(xué)理念
教學(xué)理念就是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也使人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。新課程教學(xué)改革模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須把這全新的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，指導(dǎo)教學(xué)、培養(yǎng)人才，以適應(yīng)時(shí)展的新要求。樹立新的教學(xué)理念是教師成功教學(xué)的基本保證。
1．樹立“人性化”的教學(xué)理念
“人性化”在語文教學(xué)中的重要地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
由此可見，語文的人文性與工具性一樣，都屬于語文課程的基本特點(diǎn)，二者既缺一不可。我們?cè)谥匾晫?duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用的同時(shí)，還要重視對(duì)語文所蘊(yùn)含的人性化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，使學(xué)生在具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力的同時(shí)，也具備一定的審美能力、探究能力，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)（《課標(biāo)》）”。談?wù)Z文的“人性化”教學(xué)不只是對(duì)語文本身進(jìn)行“人性化”因素的挖掘，還包括教學(xué)方式和方法向“人性化”教育方向的轉(zhuǎn)變。
1.1 語文是傳承中華文明的載體，具有很強(qiáng)的“人本”意識(shí)。
“言，心聲也；書，心畫也。”（揚(yáng)雄語）關(guān)注人的心聲，是中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，而自古以來我們就有
“言而不文，行而不遠(yuǎn)”的傳統(tǒng)。因此，語文內(nèi)容多為古今圣賢之所“立言”，承載著中華文化之精髓。但不管是“自強(qiáng)不息”，還是“厚德載物”，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是主體意識(shí)較強(qiáng)，都強(qiáng)調(diào)“人”的本身。如果在教學(xué)中忽視了這一點(diǎn)，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成也就成了一句空話。
1.2 語文教學(xué)是與文本的對(duì)話，需要對(duì)作者的情感態(tài)度和生命意識(shí)的尊重。
語文教學(xué)實(shí)際上是一種與文本對(duì)話的教學(xué)方式，而文本本身不應(yīng)被看作是單純的閱讀對(duì)象，而是應(yīng)該把它看作是個(gè)性鮮明，生命意識(shí)較強(qiáng)的生命體，里邊融入了作者對(duì)客觀世界的感悟和主觀世界的情感，而我們?cè)谂c文本對(duì)話的時(shí)候，是用我們的感悟和情感去關(guān)照文本，其實(shí)質(zhì)是與文本進(jìn)行交流和思想碰撞。因此，語文教學(xué)需要與文本進(jìn)行平等的對(duì)話，讓作者的情感態(tài)度和生命意識(shí)得到尊重，從而讓讀者真正領(lǐng)悟到作者在文中所展現(xiàn)的豐富內(nèi)涵，通過學(xué)生的思考，探討出人生的價(jià)值和時(shí)代精神，逐步形成自己的思想和行為準(zhǔn)則。
1.3語文本身是對(duì)人性的張揚(yáng)。
幾千年以來，語文的人性美一直都在感動(dòng)我們，原因之一就是因?yàn)樗鼮槲覀冋宫F(xiàn)了各式的人物個(gè)性，讓不同的人性得到張揚(yáng)。同時(shí)，《課標(biāo)》也要求語文教學(xué)在注重能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要“促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”。因此，語文教學(xué)的真正“春色”應(yīng)該在這里，這也應(yīng)該是語文教學(xué)和課程改革的出路之一。
總之，教育教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)人，人的發(fā)展除了能力以外，更重要的還有人格和個(gè)性的形成，正如葉圣陶老先生所說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”所以，《課標(biāo)》才提出了“發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”的口號(hào)，這都是與語文的“人性化”分不開的。在當(dāng)今物質(zhì)科技一日千里的情況下，我們都在呼喚人文精神，而語文的本身天生就具有這種精神。因此，我們應(yīng)發(fā)揮好語文的這一先天優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，不能只顧“授業(yè)”、“解惑”，同時(shí)還兼有“傳道”的責(zé)任。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)健康、合格的人才。
2．樹立“個(gè)性化”的教學(xué)理念
什么是個(gè)性化教育？為什么21世紀(jì)的教育是個(gè)性化教育？個(gè)性化教育，簡(jiǎn)單概括就是根據(jù)孩子獨(dú)有的個(gè)性因材施教。人類經(jīng)濟(jì)形態(tài)在經(jīng)過了產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)后迎來了最偉大的經(jīng)濟(jì)形態(tài)——體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，該經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人類經(jīng)濟(jì)、政治、意識(shí)形態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域都提出了與以往不同的要求。在關(guān)系到百年大計(jì)的教育領(lǐng)域，則要求教育要從大規(guī)模的培養(yǎng)完全一致的螺絲釘式的傳統(tǒng)教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)楦哂袀€(gè)性和強(qiáng)調(diào)不同體驗(yàn)的個(gè)性化教育。而在傳統(tǒng)教育模式下催生起來的學(xué)校教育由于受到教學(xué)模式單一性、教學(xué)目的功利性、教學(xué)方式缺乏多變性等限制，已經(jīng)越來越不適應(yīng)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的這種多樣化、個(gè)性化的教育新要求。所以在新課程教育下，教師必須要有“個(gè)性化”教育理念，從而才能進(jìn)行個(gè)性化的教育。
3．樹立“多元化”的教學(xué)理念
“元”即“要素”，是指跟學(xué)習(xí)生活有關(guān)而又能相互作用的各種教學(xué)因素，包括教師、學(xué)生、教材、教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境等。“互動(dòng)”是指以和諧教育思想為指導(dǎo)，充分利用各種跟學(xué)習(xí)有關(guān)而又能相互作用的教學(xué)因素，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高質(zhì)高效的教學(xué)效果。
“多元化”教學(xué)理念提倡教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。平等的師生關(guān)系體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生感到親切可信；要關(guān)心、尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，善意接受他們的評(píng)估和選擇；要理解學(xué)生的喜怒哀樂，設(shè)身處地的為他們著想，做到彼此間的接受和理解；要尊重學(xué)生的人格，有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。
4．樹立“創(chuàng)新”的教學(xué)理念
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。然而以往過多的聽話教育、成人思維規(guī)范學(xué)生思維，扼殺了學(xué)生的奇思妙想，已經(jīng)在很大程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。為此，我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制改革的同時(shí)，努力開展創(chuàng)新教育，積極探索各學(xué)科的創(chuàng)新教育模式。幾年來，經(jīng)過不斷的摸索，在語文教學(xué)方面已初步形成了：“尊重學(xué)生奇思妙想，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化開放式教學(xué)”的基本構(gòu)想；在數(shù)學(xué)教學(xué)方面初步形成了：“夯實(shí)基本概念，實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)”的基本共識(shí)；在科任學(xué)科方面初步形成了：“觸摸周圍世界，感受身邊科學(xué)生活，實(shí)施情趣化教學(xué)”的基本思路。以語文教學(xué)為例，無論是在閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)或是在課堂問題的設(shè)置上，都力求鼓勵(lì)學(xué)生各有其新、各有其異，并能“持之有故、言之成理”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己瞬間所萌發(fā)的奇思妙想進(jìn)行大膽表述、認(rèn)真求證。在日常教學(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供創(chuàng)新和實(shí)踐的時(shí)空，對(duì)于老師課堂的一個(gè)提問，學(xué)生的答案可能會(huì)有十幾種甚至更多已經(jīng)是司空見慣的事情；另外，教師還充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過程中的激勵(lì)、導(dǎo)向作用，在質(zhì)疑中肯定學(xué)生的奇思妙想，在語言文字訓(xùn)練中保護(hù)學(xué)生的奇思妙想，在課文整體把握上刺激學(xué)生的奇思妙想，從而不斷激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第7篇：新年的詩(shī)歌范文
關(guān)鍵詞：股權(quán)分置改革效應(yīng)檢驗(yàn)
股權(quán)分置改革是我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展中一個(gè)獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)問題。自中國(guó)證券市場(chǎng)創(chuàng)建以來，上市公司的股權(quán)分置狀況就一直存在。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,股權(quán)分置成為資本市場(chǎng)和上市公司健康成長(zhǎng)的桎梏。鑒于此，從制度層面上“再造”中國(guó)資本市場(chǎng)的股權(quán)分置改革于2005年4月29日正式啟動(dòng)，截至2006年底，滬深兩市已有1124家上市公司先后完成股改，標(biāo)志著中國(guó)資本市場(chǎng)逐步向全流通時(shí)代邁進(jìn)。
一、樣本選取
本文選取首先完成股改的前25批上市公司為研究對(duì)象，考慮到研究的需要，剔除了數(shù)據(jù)不全和即將停市的上司公司，還剩593家公司。所選樣本涉及金融地產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、電信業(yè)務(wù)、能源、工業(yè)、公用事業(yè)、信息技術(shù)等各行各業(yè)，保證了樣本的全面性。相關(guān)數(shù)據(jù)來源于股權(quán)分置改革專網(wǎng)和搜狐財(cái)經(jīng)網(wǎng)。
二、變量選取及模型建立
(一)解釋變量的選取
本文通過股票價(jià)格的變動(dòng)計(jì)算股改前后的累積超額收益率，從而研究股權(quán)分置改革給證券市場(chǎng)帶來的市場(chǎng)效應(yīng)。為了使股改前后的股票價(jià)格具有可比性，將股改前后的大盤指數(shù)統(tǒng)一調(diào)整為同一水平（本文選取2000點(diǎn)），因此計(jì)算出來的股價(jià)消除了影響股價(jià)的市場(chǎng)因素。在對(duì)股票價(jià)格進(jìn)行修正時(shí)，采用公式如式①。
其中，Pjt代表股票j在t日修正后的價(jià)格，I0為修正前股票j的市場(chǎng)價(jià)格，為當(dāng)日股票市場(chǎng)的大盤指數(shù)。
(二)被解釋變量的選取
事件研究法通過考察事件發(fā)生前后的累積超額收益率來判斷事件對(duì)股價(jià)波動(dòng)的影響，在計(jì)算樣本公司的累積超額收益率時(shí)，首先需要計(jì)算檢驗(yàn)期內(nèi)證券個(gè)股的日收益率和證券組合的市場(chǎng)日收益率，計(jì)算公式如式②所示。
其中，Rjt代表第j家樣本公司股票在t觀察日的日收益率，Pjt表示第j只股票在t日的收盤價(jià)，t=-25，-24，…，-1，0，1，…，25。這里0代表股改公告日。
計(jì)算證券市場(chǎng)的日收益率時(shí)，上海證券交易所利用上證綜合指數(shù)進(jìn)行計(jì)算,深圳證券交易所利用深圳成分指數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
采用事件研究法計(jì)算樣本公司的累積超額收益率時(shí)計(jì)算步驟如下：
1.計(jì)算個(gè)股正常收益率。根據(jù)市場(chǎng)中任何證券的收益與市場(chǎng)投資組合的收益率存在相關(guān)性，計(jì)算個(gè)股的正常收益率Rjt如式③。
Rjt=αj+βjRmt+εjt③
其中，Eεjt，Var=σ2εj，εj，是期望為零的隨機(jī)項(xiàng)，αj和βj為市場(chǎng)模型的參數(shù)。
根據(jù)式③對(duì)股價(jià)收益模型進(jìn)行回歸，估計(jì)出參數(shù)和，并根據(jù)大盤指數(shù)在事件期內(nèi)的日收益率計(jì)算出個(gè)股正常收益率，計(jì)算公式如式④。
其中，表示股票j在第t日的正常的日收益率，即在股改公告不發(fā)生的情況下股票的市場(chǎng)預(yù)期收益率。
2.計(jì)算超額收益率
為考察股權(quán)分置改革對(duì)上市公司市場(chǎng)價(jià)值的影響程度，需要計(jì)算個(gè)股超額收益率ARjt，計(jì)算公式如式⑤。
3.計(jì)算累積超額收益率CARt
累積超額收益率用來考察該事件對(duì)某上市公司股票價(jià)格總的影響和對(duì)市場(chǎng)的平均影響，將平均超額收益率進(jìn)行加總可以得出累積超額收益率。
其中，ARjt為股票j在第t日的超額收益率，AARt表示樣本第t日的平均超額收益率，CAR(t1,t2)為樣本公司第t1日到t2日的累計(jì)平均超額收益率。
(三)模型建立
由于的總體均值和總體標(biāo)準(zhǔn)差未知，根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)定理，AARt和CARt均適用T檢驗(yàn)。對(duì)于平均超額收益率AARt，其檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量如式⑧。
從累積平均超額收益率可以直觀地判斷股權(quán)分置改革事件對(duì)股票價(jià)格是否產(chǎn)生影響：
1.根據(jù)有效市場(chǎng)理論（Fama，1970；Jensen，1978），如果一個(gè)股票市場(chǎng)是有效市場(chǎng)，則意味著市場(chǎng)不應(yīng)該存在累積超常收益率，即應(yīng)該在零附近隨機(jī)波動(dòng)。
2.如果股權(quán)分置改革事件不對(duì)股票市場(chǎng)產(chǎn)生影響，那么，股權(quán)分置改革事件日當(dāng)天，股市累積超額收益率應(yīng)保持不變，呈隨機(jī)水平波動(dòng)。
3.如果股權(quán)分置改革事件對(duì)股票市場(chǎng)產(chǎn)生顯著影響，那么，當(dāng)股權(quán)分置改革事件發(fā)生時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)事件日或者前后檢驗(yàn)期累積超額收益率的增加或者減少，表現(xiàn)為累積超額收益率曲線的上升或者下降。
三、股權(quán)分置改革的市場(chǎng)效應(yīng)檢驗(yàn)
本文通過分析樣本公司在股權(quán)分置改革信息公布前后若干天的累積超額收益率的變化趨勢(shì)，分析股權(quán)分置改革給證券市場(chǎng)帶來的市場(chǎng)效應(yīng)。根據(jù)修正后的股票價(jià)格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到樣本公司在股改前后的平均超額收益率和累計(jì)平均超額收益率，如下表所示。
從上表可以看出，股改前樣本公司的平均超額收益率有正有負(fù)，但累積平均超額收益率大部分為正。除了少數(shù)幾天以外，大多數(shù)事件窗的當(dāng)日平均超額收益統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)并不顯著。在鄰近股改前幾日平均超額收益逐漸變大并呈上升趨勢(shì)，說明股改信息在公告日前有部分泄露現(xiàn)象或者投資者通過分析公司活動(dòng)能預(yù)期到公司股改。在公告日當(dāng)天，市場(chǎng)的反應(yīng)較為強(qiáng)烈，平均超額收益率達(dá)0.57%，并且通過1%的顯著性檢驗(yàn)，說明股改公告對(duì)股價(jià)有顯著正向沖擊。在股改后的事件期內(nèi)，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的結(jié)果比較顯著，絕大部分通過了1%的顯著性檢驗(yàn)。通過研究發(fā)現(xiàn)，股改后平均異常收益率仍然有正有負(fù)，但累積超額收益率幾乎全部小于0，說明股權(quán)分置改革并沒有給廣大投資者帶來顯著為正的累積超額收益。
根據(jù)上表所示的股改前后樣本公司的累積超額收益率，繪制出累積超額收益率的趨勢(shì)圖如下圖所示。
從圖中可以看出,在股權(quán)分置改革的事件期前25個(gè)交易日中樣本公司的累計(jì)超額收益率波動(dòng)較小,呈現(xiàn)出圍繞0值上下波動(dòng)的趨勢(shì)；在接近股改公告日，累積超額收益都呈小幅度上升趨勢(shì)。在股改后樣本公司的累積超額收益率值波動(dòng)較大,出現(xiàn)了較大幅度的上升或下降的趨勢(shì)，這說明我國(guó)股票市場(chǎng)還不是一個(gè)有效的市場(chǎng)，投機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種心理作用使得累積超額收益率出現(xiàn)較大波動(dòng)。樣本公司的累積超額收益率在股改完成后一直呈下跌趨勢(shì)并在第5日達(dá)到拐點(diǎn)并逐漸上升，在股改后第10天達(dá)到該時(shí)間區(qū)間的頂峰，說明股票市場(chǎng)對(duì)股權(quán)分置改革信息的反應(yīng)是充分的，樣本公司的累計(jì)超額收益隨投資者對(duì)股改信息的預(yù)期而上下波動(dòng)。累積超額收益率除了在股改后第10個(gè)交易日為正值外，其余時(shí)間都在0值以下波動(dòng)，說明股權(quán)分置改革沒有達(dá)到投資者預(yù)期的效果，它給證券市場(chǎng)帶來的是負(fù)面的社會(huì)效應(yīng)。
第8篇：新年的詩(shī)歌范文
那么，如何鑒賞古詩(shī)詞呢？筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)需要把握：
1 把握詩(shī)中的信息
詩(shī)中的信息有兩種：一為顯性信息，一為隱性信息，鑒賞詩(shī)歌時(shí)要注意把握這些信息。
顯性信息一般表現(xiàn)在詩(shī)的標(biāo)題或注釋中。標(biāo)題中的信息一般是提示詩(shī)的內(nèi)容情感和詩(shī)的類別。如《傷田家》，“傷”為“哀”，“田家”（農(nóng)戶）為“傷”的對(duì)象，據(jù)題意可知，這首詩(shī)的內(nèi)容是作者為田家不公正的生活遭遇而哀傷，情感是同情農(nóng)家，鞭撻社會(huì)，類別是感傷詩(shī)。又如《送元二使安西》，據(jù)題可知這是一首送別詩(shī)。如果知道了這首詩(shī)是送別詩(shī)，那么對(duì)詩(shī)中所描寫的“雨”、“柳”等意象的含義及詩(shī)中所表露的詩(shī)人的情感也就容易把握了。注釋中的信息一般是交待詩(shī)作的背景。鑒賞詩(shī)歌要因人論詩(shī)，因時(shí)論詩(shī)，這就需要我們?cè)阼b賞時(shí)必須對(duì)詩(shī)人及創(chuàng)作背景有一定的了解。有時(shí)考題會(huì)給我們提供有關(guān)這方面的注釋，對(duì)這些注釋必須重視。
如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花七絕句（其六）》：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連細(xì)蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
【注】杜甫卜居成都西郭草堂，歷經(jīng)離亂之后，開始有了安身之處，詩(shī)人為此感到欣慰。春暖花開的時(shí)節(jié)，獨(dú)自散步在江邊，情隨景移，一氣寫下了七首詩(shī)，此為其一。
這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境呢？我們只要讀一讀詩(shī)的注釋，就不難把握詩(shī)人的心境是欣喜。
詩(shī)中的隱含信息一般是隱藏在詩(shī)的上下句中的，它需要考生有整體閱讀能力。如李白的《春夜洛城聞笛》中“折柳”究竟是什么？考生只要聯(lián)系上下詩(shī)句整體閱讀，就可以從詩(shī)的“誰家玉笛暗飛聲”和“此夜曲中聞?wù)哿敝胁蹲降健罢哿钡男畔ⅲ骸罢哿蹦藶橐皇浊?，是“折楊柳”的?jiǎn)稱，這首曲子往往是用來表達(dá)惜別懷遠(yuǎn)之意的。若能把握這些信息，那么解答這道題，一般是不會(huì)有錯(cuò)的。
2 要熟悉特殊意象的象征義
古詩(shī)詞中有一些意象的意義是固定的，這些意象有著豐富特殊的文化內(nèi)涵，它已不是一種單純的物體了，而是一種情感的象征，古人常用這些意象的象征義來表達(dá)自己的思想感情。對(duì)這些慣用意象的特殊意義，我們必須了解，這對(duì)于拓展思維，正確解讀詩(shī)意，把握詩(shī)情很有幫助。如抒愁寫恨的常用“水”、“草”、“雨”等意象來表達(dá)：流水比喻愁（李煜：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流），春草喻恨（離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生），春雨比喻愁（秦觀：自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁）?！傲?、“柳枝”等意象則常用來表惜別懷遠(yuǎn)（柳永：楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?；李白：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情）；還有松、竹、梅、菊象征人的高潔品格，桃花象征美人，鳥象征自由等。詩(shī)詞中出現(xiàn)這樣的具有特殊意義的慣用意象時(shí)，可以把它們作為優(yōu)先考慮的鑒賞方向。
3 要注意掌握常用典故的意義
典故詞約意豐，常為古人在詩(shī)詞中使用。典故的含義一般是固定的，因此對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析鑒賞有時(shí)可以從詩(shī)的典故意義著手。例如：鑒賞南宋謝枋得的《慶全庵桃花》，完成詩(shī)后問題：
尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。
花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。
這首詩(shī)很巧妙地化用了一個(gè)典故，同時(shí)品味一下作者想追尋一種怎樣的生活，又表達(dá)了怎樣一種心境。
通過對(duì)這首詩(shī)的閱讀，我們可以知道這首詩(shī)中隱含了一個(gè)典故：桃花源。桃花源是陶淵明筆下創(chuàng)造的一種自由自在的烏托邦式的社會(huì)環(huán)境。詩(shī)人在此借用這一典故，顯然是為了表達(dá)自己向往桃花源式的自由生活的心境。
當(dāng)然，從典故著手去鑒賞一首詩(shī)，前提是能把握、分析出詩(shī)中的典故。這就需要我們平時(shí)多讀古詩(shī)詞，在閱讀中不斷積累。
4 從詩(shī)歌所描寫的景物中體味詩(shī)的意境
詩(shī)離不了對(duì)景物的描寫，詩(shī)歌的意境是通過景物來表現(xiàn)的。因此，要體味一首詩(shī)的深邃的意境，可從詩(shī)中描寫的景物著手進(jìn)行分析。如歐陽修的《豐樂亭游春》描寫的是暮春時(shí)節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，這種意境是通過詩(shī)中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現(xiàn)的。要體味這首詩(shī)的意境，就必須抓住對(duì)這些重要景物的描寫，結(jié)合全詩(shī)來分析。
5 要學(xué)會(huì)分析詩(shī)的表現(xiàn)手法
古人寫詩(shī)大多喜歡通過多種表現(xiàn)手法的變換來表達(dá)思想情感，古詩(shī)中常用的表現(xiàn)手法有比喻、夸張、擬人、對(duì)比、反襯、象征等。因此，鑒賞古詩(shī)詞還需要學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)中所采用的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析，通過對(duì)表現(xiàn)手法的分析來把握詩(shī)意詩(shī)情。如白居易的《楊柳枝詞》：
一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。
永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？
這首詩(shī)是用怎樣的方式來表達(dá)詩(shī)人怎樣的心情呢？
要解答這個(gè)問題，我們首先要分析詩(shī)中所采用的表現(xiàn)手法。這首詩(shī)的一、二兩句是描寫句，作者用“一樹”、“千萬枝”、“嫩”、“金色”、“軟”等詞寫出了春風(fēng)中生機(jī)勃勃的柳樹的特點(diǎn)，給讀者展示了柳樹的活力。三、四兩句則寫楊柳的處境，“荒園”、“屬阿誰”表現(xiàn)了楊柳的荒涼、孤獨(dú)。全詩(shī)一、二句與三、四句形成對(duì)比，在對(duì)比中突出柳樹的處境。我們知道，古詩(shī)很少有單純寫景的詩(shī)，寫景是為了抒情。因此，寫楊柳的處境實(shí)際是寫自己的處境，這樣分析我們就知道這首詩(shī)是用了借物抒情的方式來表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心懷才不遇的失落。
又如王禹的《村行》：
馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。
萬壑有聲含晚簌，數(shù)峰無語立斜陽。
棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。
何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。
這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)是對(duì)仗聯(lián)，頷聯(lián)用了比喻的手法，頸聯(lián)采用了擬人和動(dòng)靜結(jié)合的方法，生動(dòng)地寫出了夕陽下山后鄉(xiāng)村的靜與美。
6 學(xué)會(huì)賞析抒情句
第9篇：新年的詩(shī)歌范文
一直以來，教師被人們成為“園丁”、“蠟燭”、“人梯”……這些字眼都是在盛贊教師的勤勞、辛苦、樂于奉獻(xiàn)和犧牲精神，這些是傳統(tǒng)教學(xué)方法下的教師角色。而如今，僅有這些精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的教育理念和教師角色也應(yīng)隨之變化。因?yàn)榻逃砟畹恼_與否直接影響著教育的運(yùn)行和教育效果。素質(zhì)改革推行這么多年來，之所以應(yīng)試教育還有其存在的土壤，很大程度上是因?yàn)槿藗冊(cè)谟^念上對(duì)傳統(tǒng)教育還“難舍舊夢(mèng)”，比如師生關(guān)系方面，幾千年來一直信奉“一日為師，終生為父”“師道尊嚴(yán)”的信條，而素質(zhì)教育的實(shí)施則要求教師和學(xué)生要體現(xiàn)民主和平等，教師要充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，這些無疑與傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系模式形成沖突。這種矛盾和沖突要求我們重新認(rèn)真思考當(dāng)前我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？
中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。誠(chéng)然，當(dāng)今的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)取決于教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。而應(yīng)試教育下教師的“滿堂灌”“填鴨式”培養(yǎng)出的“高分低能”學(xué)生是難以滿足時(shí)展的需要的。這次新課程改革借鑒了美、歐、日、韓等國(guó)經(jīng)驗(yàn)，樹立的根本目標(biāo)是“全面實(shí)現(xiàn)教育功能，提高現(xiàn)代化公民的素養(yǎng)”，以“人才強(qiáng)國(guó)”為己任，力圖實(shí)現(xiàn)教育部前部長(zhǎng)周濟(jì)在2003年講話中指出的“培養(yǎng)出頂天立地有本事的人”！
是的，我們需要培養(yǎng)出有崇高理想、堅(jiān)定信念、昂揚(yáng)激情的“頂天”之人；需要培養(yǎng)出求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)苦干、團(tuán)結(jié)合作、艱苦奮斗的“立地”之人；需要培養(yǎng)出分析問題、解決問題和科學(xué)創(chuàng)新方法的“有本事”之人……更重要的是，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對(duì)它的支撐。因此，只有培養(yǎng)出具有原始創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新水平，才能使我國(guó)順利過渡到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的差距。
二、樹立正確的新型的師生關(guān)系
教師在教學(xué)過程中扮演著重要的角色，素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的要求，包括觀念、知識(shí)、能力以及其他方面的綜合素質(zhì)。新課程改革就是要讓學(xué)生達(dá)到“三個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在這個(gè)目標(biāo)下教師首先要在思想上轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)該是一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在形式；教師既是學(xué)生精神生命的創(chuàng)造者，也是其自身精神生命的創(chuàng)造者，還是教育事業(yè)和人類精神生命的創(chuàng)造者。教師在成就別人的同時(shí)也在成就著自己，不能只是“蠟燭”，燃燒自己，照亮別人；不是只眼望學(xué)生的成長(zhǎng)，而是永遠(yuǎn)和他的學(xué)生們共同成長(zhǎng)。有了這樣思想觀念的轉(zhuǎn)變，作為教師的我們，就不可能再生硬說教、武斷灌輸；我們的課堂就變成一種“生命課堂”，一種以課堂中的每一個(gè)生命的健康發(fā)展為中心的課堂，教師的作用也應(yīng)從“權(quán)威說教”變?yōu)椤坝眯鸟雎牎保n堂也應(yīng)從以“教師為中心”變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，當(dāng)然這樣做并不意味著教師地位的下降，反而更能突出教師的“導(dǎo)向作用”和主導(dǎo)地位，教學(xué)理念上從“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
其次，教師要不斷更新教學(xué)原則、方式和方法。因?yàn)榻虒W(xué)方法的選擇和運(yùn)用不僅是教學(xué)理念的體現(xiàn)，更關(guān)系到教學(xué)成果。傳統(tǒng)教學(xué)中基本以教師的“教”展開教學(xué)活動(dòng)，以教師的“講”為教學(xué)方法，經(jīng)?？吹健敖處熢谥v臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡”的現(xiàn)象。面對(duì)新課程，本人在十多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中摸索出以下幾條教學(xué)原則和方法：讓學(xué)生在課堂上“嘴”說出來、“手”動(dòng)起來、“情感”調(diào)動(dòng)起來、“大腦”運(yùn)動(dòng)起來；課下還要“腿”動(dòng)起來――投身社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行調(diào)查訪問；教學(xué)方法上由“封閉”走向“開放”，由老師的“單一教”走向?qū)W生的“全面學(xué)”，在課堂教學(xué)上探索出“分組討論法”“多方辯論法”“角色體驗(yàn)法”“專題研究法”等多種方法，在歷史教學(xué)中發(fā)揮了積極作用并取得了良好的效果。歷史課堂上學(xué)生也從此“動(dòng)”起來了。
另外，新課改下的新型師生關(guān)系要求教師從師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等對(duì)話的“談話人”。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互構(gòu)建，教師與學(xué)生是在學(xué)習(xí)和解決問題中的談話人。這種關(guān)系完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)下的師生關(guān)系，它建立在民主、平等、開放的基礎(chǔ)上，特別體現(xiàn)出人格的平等，教師不是“警察”，學(xué)生也不是“犯人”，教師不是權(quán)威，不是監(jiān)視者，學(xué)生也不是“亦步亦趨，不敢越雷池半步”的接受者，師生關(guān)系的平等和融洽勢(shì)必會(huì)激發(fā)和挖掘出學(xué)生更大的潛能。
