德育課教案精選(九篇)

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第1篇：德育課教案范文

【教學目標】

1、培養(yǎng)競爭意識，鼓勵學生積極參與競爭。

2、培養(yǎng)合作精神，懂得既要競爭，又要相互合作，才能成功。

3、初步培養(yǎng)規(guī)則意識，能自覺地遵守競爭規(guī)則。

【重點、難點】

重點：

1、知道現(xiàn)代社會生活中競爭無處不在，鼓勵學生參與競爭。

2、懂得有序競爭可以促進人的發(fā)展。

3、懂得合作的重要性。

難點：既參與競爭又積極合作。

【教學準備】

教師準備競爭與合作促進發(fā)展的實例。

【教學設計】

一、認識參與競爭的必要性和競爭的重要性。

1、學生自學故事：我們能贏

2、全班交流：這個故事告訴我們什么道理？

3、老師引導領悟：參與競爭非常重要，否則就不能達到預期的目標。只有參與競爭，努力拼搏，我們才能贏。

4、學生討論：生活中，還有哪些需要參與競爭？

5、教師播放生活中激烈競爭的課件。

6、教師小結(jié)：現(xiàn)代社會競爭真是無處不在。

7、學生討論學習中有哪些競爭。

二、競爭要守規(guī)則

1、如果咱們班要和同年級的另一個班進行拔河比賽，可是規(guī)定他們班可以出10個人，而我們班只能出5個人，你們同意這樣的比賽嗎？為什么？學生討論。

2、競爭要有一定的規(guī)則，做到有序競爭。那課文中告訴我們什么叫有序競爭呢？

3、學生看課本中的圖畫，討論這樣的競爭是否做到了公平、公正、公開？

4、聯(lián)系生活。

5、組織學生辯論：如果并非自己的原因，而是在競爭中沒有做到公平、公正、公開，你該怎么辦？

三、競爭與合作的關系

1、教師播放故事錄音“地獄和天堂”

2、全班討論：為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？

3、在集體生活中，相互合作的伙伴，就如同我們的左手和右手，彼此都為別人著想，才能共同達到目標，才能雙贏。

4、學生討論課文圖畫中的同學在合作中完成哪些工作，這些工作如果由一個佃來完成會怎樣？

5、學生討論：參與哪些方面的合作，可以讓自己在什么方面進步？參與哪些方面的競爭，可以讓自己在什么方面進步？

第2篇：德育課教案范文

    關鍵詞:教案設計,生動講課,學生學習興趣

    目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復許多固定的內(nèi)容,浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學地積累教學經(jīng)瞼,符合簡練實用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學進度表,編寫教材時,把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務和采用的教學方法,這樣有利于教學質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓練工作的開展。相反,寫教案很細,課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動的,毫無感情的,這種講解是不能引起學生興趣的。在課前,教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作,教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上,就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務學習上,時間長了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學習,更新教學方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。改革中小學?，F(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡明實用的教案形式,讓教師有較多的時間來學習知識技能,鉆研教材教法,加強實際備課和進行體育科學研究活動,這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大強度運動項目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運動者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機能穩(wěn)定性,心血管機能與運動機能相適應。經(jīng)過長時間實際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習中還培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅持耐久跑是體育教學中一項必須長久貫徹的方針。下面設計出一份簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學習,更新教學方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。

    (一) 動作名稱:途中跑(15分鐘)

    (二) 教學任務;改進途中跑技術,發(fā)展速度耐力。

    (三) 教學重點:途中跑。

    (四) 教學難點:保持速度、保持姿勢。

    (五) 教學要求:途中跑步伐均勻、輕松、動作協(xié)調(diào)。

    (六) 教學六法:1、原地擺臂和呼吸配合練習。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺點:后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時,大腿抬不高。

    (八) 教學組織:1、成體操隊形站立,做原地擺臂動作練習,2、做行進間跑的輔助練習時,成六路縱隊站立,每組一個人一起做練習。

    此教案抓住耐久跑教學中的關鍵點,不失教學重點,又具備極大的靈活性,教師在備課記要點上花費的時間將非常的少,利于教師對教學有一個整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進師生感情,增強學生體育課學習興趣。但此教案非常考驗教師在教學過程中的隨機應變能力,對教師的要求較高。

    2. 趣味籃球課教學

    籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點,深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學生的跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運球是最基本的。如果按部就班地教學,有的學生就減少了籃球興趣,特別是女學生。。。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運球教學法。

    2.1運球互指

    在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場內(nèi)運球,運球的同時去擊拍別人的球:

    (1)球被別人拍掉或被逼出場外。

    (2)球自拍停止或中途沒拍到球。

    出現(xiàn)以上兩種情況的學生,就離開場地,由場外的學生補進,繼續(xù)游戲。如果班上學生多,可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學生的運球興趣,在游戲中提高運球、控球、護球的水平,學生樂此不疲。

    2.2一人運兩球(接力)

    利用半個籃球場,運球迎面接力。一人左右手同時各運一球,從起點一直至終點。球若被運丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運球則從起點開始,重來一次。

    此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。

    2.3運傳搶游戲

    利用籃球場,游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊員在內(nèi),其余任何人不許進)如右圖,每隊人數(shù)4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊通過運球和傳球組織進攻,設法將球給本隊的接球員,接球員接到球后,該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守.努力斷搶,利用運球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:

    (1)不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。

    (2)球出界外,由對方在出界地點發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)

    (3)雙方爭球或同時擊球出界,應在中因跳球。

    (4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應發(fā)界外球。

    (5)一隊得分后,應由另一隊在端線發(fā)界外球(接球員此時不得干擾球)。

    此游戲是在學習了運球,并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果,學生的積極性特別高

    2.4躲閃運球

    在半個籃球場上進行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場內(nèi)每人一球進行運球,外圍一組共三個球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進去繼續(xù)進行。

    此游戲在運球基本掌握下才能進行,主要是鍛煉學生的視野和靈活性,提高控球能力。

    以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況,自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用,不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然,而且對于籃球技術有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。

    耐久跑與趣味籃球課教學在實踐中都取得了良好的教學效果,學生上課的主動性提高了不少,教師的備課時間驟減,但教學質(zhì)量卻有增無減,所以,此教學教案可以說是成功的。

    教案的設計應該具備以下特點:

第3篇：德育課教案范文

1、 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態(tài)度。

2、 行為與習慣：初步養(yǎng)成良好的學習習慣，遵守學校的紀律。

3、 知識與技能：了解上學的基本任務，初步認識規(guī)則和紀律的作用。學會安排自己的學習生

活。

4、 過程與方法：學習提出問題、探索問題的方法，并能夠用不同的方式來表達自己探究的成果。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、 師生問好，直接揭題。

小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)是小學生了！

出示：小學生活開始啦！你們的心情怎么樣？學生說自己的體驗。

二、幼兒園的我和現(xiàn)在的我。

出示：太陽笑瞇瞇，我們上學校

師：你發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你與幼兒園上學有什么不一樣？學生交流。

預設：早晨——時間早，背上書包

身體——如果不好，要堅持上學

學習——要上課，每節(jié)課要40分鐘

要做作業(yè)

要學各種各樣的本領

根據(jù)學生回答，規(guī)范學生行為：

上學：按時

上課：專心聽，積極動腦

下課：做好課前準備，上好廁所，玩安全而有趣的游戲

例舉不安全的游戲。

三、學習古訓，明理導形

師：我們可以做到這樣嗎？應該怎樣做起？

師生交流：

坐：試一試 出示：坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平 為什么要這么坐？

學生討論。

站：試一試

出示：站如松 挺胸膛 昂起頭 看前方 讀一讀，你是怎么理解？

我們再來試一試。

行：行如風，步履輕，頭不搖，身不晃。我們走時是怎樣的？誰來試一試。評議。

四、學生活動：

【活動一】坐如鐘。分組比賽。一組坐，其他同學評議，改進后，再評議。

【活動二】站如松分組比賽。同學評議。

【活動三】行如風。聽音樂入場。分組比賽。評議。

【活動四】綜合比賽：每個小組推薦1名同學。連續(xù)表演：行、站、坐、寫字！

評比：五星級（五個手指頭表示）、四星級、三星級、二星級、一星級

五、活動總結(jié)：

我們的比賽并沒有結(jié)束，每天我們都要賽一賽，看誰做到了坐如鐘，站如松，行如風，就像解放軍叔叔一樣神氣！

六、小結(jié)：讓我們每時每刻都能做到坐如鐘，站如松，行如風。

第二課時

一、總體感悟

1、看圖結(jié)合文字說一說

2、說一說一天的主要安排，知道小學生的一天是有序的、有規(guī)律的

二、逐圖認知

1、 早上，6：30起床，自己穿衣，上學不遲到。

2、 上課學習，收獲不小。

3、 中午吃飯香噴噴。

4、 課外活動真熱鬧。

5、 晚上8：30準時睡覺。

6、 對照圖文，說說你做得好嗎？

三、學習故事，辯一辯。

1、 小熊上學的故事。

聽了故事，你們有什么想法？

早上要背上書包；

上課要認真聽講；

要幫助打掃衛(wèi)生……

2、 我們班級有哪些好榜樣？

3、 學生活動：演一演

怎樣上學？怎樣舉手？怎樣游戲？

第4篇：德育課教案范文

關鍵詞： 高中體育教學 思想品德教育 安全教育

在新的形勢下在高中體育課教學中滲透思想品德教育和安全教育，是貫徹黨的教育方針的需要。體育教學應成為提高學生素質(zhì)的一條主要渠道，這也是當前高中體育課教學中的重要課題。如何在高中體育課教學中滲透思想品德教育和安全教育呢？

一、在體育教學中滲透思想品德教育

中學體育課學科是體育和德育兼容性很強的學科，教師應該肩負起“文以載道”的責任，構(gòu)筑德育教育的工程。在各個環(huán)節(jié)的教學活動以后，學生對體育知識有了更多、更深的理解，老師如能適時地、有機地結(jié)合思想道德教育，體育課的德育功能定會發(fā)揮更大作用。

高中階段是青年學生健康成長的關鍵時期，思想品德教育應受到全體教師的重視，使思想品德教育成為一個系統(tǒng)的、循序漸進的過程，它包括以下六個方面：愛國主義教育、集體主義教育、遵紀守法、社會好公民教育、勞動觀念教育，愛護公物教育、道德品質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育、開拓創(chuàng)新意識教育。這六個基本內(nèi)容應該成為高中階段體育思想品德教育的總體目標，堅定不移地貫徹在體育教學中，使之與體育教學有機地結(jié)合起來，從而與學校整體教學形成合力，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，發(fā)揮體育教學的促進作用。

在明確體育課思想品德教育總體目標和實施原則后，應將其與高中各年級學生的實際結(jié)合起來，制定出學年思想品德教育目標，作為實施思想品德教育的指導思想，貫徹到各學年體育教學中。

高一學生生活為適應期，由于學生剛由初中升入高中，對周圍環(huán)境比較陌生，學生之間，師生之間關系比較淡漠。學生對于學校的各項規(guī)章制度和體育課的課堂常識也不是很了解，同時，上課時大部分學生表現(xiàn)得小心翼翼能克制自己，遵守紀律，但其中一部分學生由于受社會上重文輕體思想的影響，對體育課的認識不夠，只是為了給老師留下好印象而應付上課，有的學生對體育有形式、方法、要求和教學特點更是認識不足，上課表現(xiàn)不積極，課堂氣氛不活躍。即使那些上課注意力集中，認真完成練習，體育基礎好的學生也不愿表現(xiàn)，班干部也不敢大膽協(xié)助老師完成教學工作。

其實，體育教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。讓學生動起來是改革的一個目的，但光動起來是遠遠不夠的。換句話說，它是一個好課堂的必要條件，但不是充分條件。那么，充分條件是什么呢？就是要帶給學生充實的精神生活。如果沒有這個充分條件，那么，這個動就會是亂，就會停留在表面上的熱鬧，而實質(zhì)上并沒有帶給學生理智的挑戰(zhàn)、認知上的沖突、內(nèi)心的震撼和無言的感動?；疃粊y才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。

二、在體育教學中必須注重安全教育

在平時的教學中，要制定這一階段安全教育的方案，應充分利用學生的特點，在教學過程中加以實施。我們經(jīng)常看到體育教學中存在一些不重視安全教育的現(xiàn)象：對于教學器材檢查不細致及使用不合理，練習技術方法不當，運動量過大身體疲勞，練習難度大脫離學生實際，學生注意力不集中或者組織性、紀律性差及學生著裝不合適等，從而造成自我傷害事故或被動傷害事故。為防止以上情況的發(fā)生，體育教師應積極采取措施，做好預防工作，使學生達到體育鍛煉的目的，防患于未然。

第一，教師應把預防傷害事故的措施納入各課內(nèi)容，在備課時，周密、細致地考慮田徑運動教學各個環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生意外傷害事故的因素，把預防措施寫入教案，并在教學中嚴格貫徹執(zhí)行。

第二，教師應在上課前提前到達運動場，檢查場地是否平整，器材是否牢固及場地、器材布置是否合理等，同時課前還要檢查學生的著裝是否有利于跑、跳、投動作的練習，杜絕由于場地、器材和學生著裝上存在隱患造成的傷害事故。

第三，上課時要充分做好準備活動，集中學生練習的注意力，嚴格要求學生按照教師要求進行訓練。若有違反紀律，發(fā)生意外傷害事故的可能時，要立即糾正，甚至暫時停止練習。

第四，教師要充分了解學生的健康狀況、身體素質(zhì)和技術水平，切合實際、循序漸進地安排教學內(nèi)容、方法、手段和運動量等，在嚴格要求學生完成投擲練習的同時，還要觀察學生練習的身體疲勞反映，及時調(diào)整體力較差學生的運動量。

第五，要遵循田徑運動練習的安全常規(guī)進行練習。田徑運動練習的安全常規(guī)如下：跑道地面要平整，沒有石塊及其他多余雜物，按逆時針或按備課規(guī)定的方向跑進，障礙或欄架要牢固、穩(wěn)定；使用終點帶時，高度要符合學生的實際，并且不得把終點帶纏在終點柱上。

對于跳躍項目，助跑道和起跳地點要平整、不滑，要經(jīng)常挖平沙坑或鋪平海綿包，保證落地安全。跳高時，跳高架安置要穩(wěn)固；要把不同起跳腿學生的跳躍順序及跳完后的返回路線交代清楚；跳遠時，必須等待前一人跳完邁出沙坑后，下一個人才開始助跑。

對于投擲項目，一般情況下不要相對投擲，也不要對陽光投擲；投擲和投擲者之間前、后、左、右都留有足夠的距離；分組投擲時，應在教師或班長統(tǒng)一口令下投擲；要明確器械擲出后，取走器材的方法，不允許任何人在投擲場地穿行。

當前，在中小學體育教學實踐中，還存在很多實際問題，如學生人數(shù)多、場地小、器械少等，給田徑運動教學帶來很多困難。這就要求體育教師要具有高度的事業(yè)心和強烈的責任感，想方設法，有效預防傷害事故的發(fā)生，克服困難，努力和創(chuàng)造性地開展田徑運動教學工作。

第5篇：德育課教案范文

【關鍵詞】教書育人；德育融合；案例簡析

教者，傳授知識也；育者，培養(yǎng)思想品德也。教中有育，育中有教。也就是說，既教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于所有學校來說，教學是中心工作，但它不是目的而是手段。如何搞好教書育人呢？下面我就幾個具體案例來說明在課堂教學中是如何做到與德育融合的。

案例一，[分西瓜]：我在教授三年級數(shù)學課程標準實驗教材中“分數(shù)的初步認識”時，提出這樣一個問題：“如果你有一個大西瓜，在母親節(jié)的時候，你準備怎樣分這個西瓜呢？”生1：“母親節(jié)到了，我準備把這個西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”我問。生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧?！蔽椅醋魅魏卧u價。生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”我微笑地問。生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應該多給她一些?！薄澳阏媸且粋€孝敬父母的好孩子！”我熱情地表揚了她。其他學生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說在母親節(jié)應該多給媽媽一些，我都一一贊揚了他們。這時，生3舉手回答：“我把這個西瓜全都給媽媽吃?！蔽乙焕悖B忙微笑地問：“你為什么這樣作呢？”“我一點兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃?！?/p>

此時，我臉上的微笑霎時凝固起來，吃驚地說：“你怎么把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問題呀！”

案例二，[祖沖之你真?zhèn)ゴ骫：我在聽一堂圓周長的計算的公開時，在學生探究出圓周率后，該老師認為此時應該滲透愛國主義教育，于是在介紹了圓周率研究的相關歷史材料的基礎上，這樣提問：大家想對數(shù)學家祖沖之老爺爺說些什么呢？學生們?nèi)呵榧^。生1：我想說：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ?！?：祖沖之爺爺有勤奮嚴謹?shù)你@研精神，祖沖之我佩服你。生3：……學生們本以為至此就結(jié)束了，我繼續(xù)借題發(fā)揮：“那么，我們以后應該怎么做呢？”孩子們很聰明，在教師的指引鼓勵下，個個說出一番豪言壯志。不過，十分鐘的課堂教學時間也就這樣過去了。

案例三，[最后一題錯了]：記得一次我聽一堂公開課，該老師在黑板上寫了五道題讓一名學生板演。3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=62 當學生寫完62時，臺下多數(shù)同學都大聲叫喊起來：“老師，她錯了，最后一題錯了……”該老師沒有馬上幫助糾正這名學生的錯誤，他說：“最后一題是錯了，可大家為什么只說我錯的這道題，而不說我前面四道都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長處，當我們面對一個人時，首先要看其優(yōu)點，要寬容地對待別人......” 如果我們的老師都用一顆寬容的心對待我們的學生，在課堂上時時顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說教的灌輸式德育教育要高明得多。

我們簡要分析以上三個課堂教學案例，體驗在教書中如何育人，如何具體與德育融合，從中得到有益的啟示。案例1中，學生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問題了嗎？如果換一個角度來說，我們更應該看到這個孩子身上有著誠實的品質(zhì)。孩子是敢于說真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣。相反，成人可能會用虛偽、虛情假意來掩飾自己。不僅如此，有時為了思想教育的需要，我們還在教育孩子們說假話。他們慢慢知道了：說真話有時不和時宜，會受到訓斥，而隨聲附和老師的意思還會受到老師的表揚。多么可怕的教育！沒有真誠的教育，怎能培養(yǎng)出健康人的品格呢？案例2中，教師在數(shù)學教學中為了激發(fā)學生的民族自豪感，進行愛國主義思想教育，難道非得讓孩子們說出來嗎？另人質(zhì)疑的是這位教師上的究竟是數(shù)學課呢？還是思想品德教育課？我認為數(shù)學教學最重要的是對學生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在課堂教學過程中，教師應重在培養(yǎng)學生認真嚴肅、一絲不茍、嚴謹求實的學習態(tài)度和積極思維的良好習慣。

綜觀前兩個案例，與案例3中的教師進行對比，不難看出最后這位教師做得恰到好處。把思想教育與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，做到順其自然，不做作，不把品德教育強塞給學生，注意適時適度，學生樂于接受，達到了即教書又育人的良好效果。

第6篇：德育課教案范文

關鍵詞：課程交叉；綜合性案例；財務管理課程

案例教學法在管理領域的應用最早出現(xiàn)在美國哈佛大學，它在培養(yǎng)應用型、實戰(zhàn)型人才方面具有獨到的功能。隨著案例教學的發(fā)展，管理學科案例教學體現(xiàn)出由單一案例向復合案例的轉(zhuǎn)變。在綜合性課程的案例教學中需要適應這種變化，采用課程交叉的綜合性案例教學，讓學生運用與該課程相關的多課程知識技能，從不同角度解析同一個案例，把知識進行整合，從而提高學生思考問題、分析問題和綜合解決問題能力。

由于學科劃分割斷了知識之間的聯(lián)系，在教育過程中彌補的辦法是綜合化，在課程建設方面是加強課程群建設。課程群建設是為完善同一施教對象的認知結(jié)構(gòu)，而將本專業(yè)或跨專業(yè)培養(yǎng)方案中若干門在知識、方法、問題等方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合而成的課程體系。課程交叉的綜合性案例教學在課程群建設中是一種有效的教學方式。它以案例為載體，體現(xiàn)群內(nèi)一門課程對另一門課程的意義，并使學生更好地把握一門課程與其他課程以及整個課程群的關系，從而達到整體大于部分之和的效益。它可以發(fā)揮交叉綜合作用，順應了學科交叉趨勢，利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高人才。

一、課程交叉融合的綜合性案例教學的原理、運用對象和課程選擇

（一）課程交叉融合的綜合性案例教學的主要原理

課程交叉融合的綜合性案例教學就是在教學過程中，針對具有一定綜合性的專業(yè)核心課程，把與該課程相關聯(lián)的不同課程知識點串起來，選擇或編寫案例，引導學生綜合運用涉及到的相關課程知識和方法技能對同一案例進行分析，以提高學生綜合運用知識的能力，提高課程的實際應用價值。

課程交叉的綜合性案例教學對師生具有重大意義。在多課程交叉的綜合性案例中，案例涉及已經(jīng)學過的知識點和不同課程的方法，學生要了解相關課程知識方法，甚至需要與其他專業(yè)學生咨詢求教，這會增強學生的團結(jié)協(xié)作意識；為了分析案例或回答案例中的問題，要經(jīng)歷分析、解決問題的每一個過程，并運用各種方法與手段，由此可以培養(yǎng)學生搜集、分析、利用信息能力以及提出創(chuàng)造性的解決案例問題的對策能力。另一方面對于教師來說，要具有廣博的知識、豐富的實踐經(jīng)驗，需融合多學科知識及了解目前教學和科研的前沿動態(tài)，這就促使教師必須深入實踐，不斷學習，提高科研和教研水平。因此，多課程交叉的綜合性案例教學對師生雙方都是一個挑戰(zhàn)。

（二）課程交叉融合的綜合性案例教學的運用對象和范圍

課程交叉的綜合性案例教學應在高年級學生中開展。究其原因，是因為低年級學生在基礎理論、基礎知識和基本技能等方面的儲備不夠。因此，對低年級學生應以“授課為主，簡單案例為輔”的原則進行教學，對高年級學生，由于通常已具備了必要的理論基礎和較強的分析及解決問題的能力，案例教學的分量可以重一些，綜合性可以強一些，引入適量課程交叉的綜合性案例教學。但要充分考慮到學校師資的整體實際情況確定案例教學的比例，從而保證案例教學的質(zhì)量效果。

（三）課程交叉融合的綜合性案例教學選擇財務管理課程的原因

財務管理學以管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學等相關知識為基礎，涉及的知識領域十分廣泛，知識面上具有多課程多知識點交叉融合的屬性；解決問題的方法需要運用數(shù)學的、統(tǒng)計的、人文和計算機等方法研究解決問題，體現(xiàn)出方法的多樣性。同時，該課程又需要采用具體的預測、決策、計劃、控制、分析等方法以解決企業(yè)實際的財務、金融問題，具有比較強的應用性。這就要求財務管理的教學在加強理論教學的同時充分重視實踐教學，要培養(yǎng)適應時代需要的財務人才，可以引入課程交叉的綜合性案例教學法。

二、課程交叉的綜合性案例教學實施

（一）選擇或撰寫案例

在課程交叉的綜合性案例教學實踐中，最花費時間、也最令教師們倍感艱辛的就是開發(fā)和收集具有較高應用價值的教學案例。案例的來源有兩個：選擇案例或者撰寫案例。一個良好的案例至少應該蘊涵一定的問題，能啟發(fā)學生思考，能使學生通過討論加深對課程中的某些重點和難點的理解，同時加深對于課程之間聯(lián)系的理解，并能利用已經(jīng)所學過的理論知識方法分析和解決案例中所涉及的問題，從而提高學生的分析問題和解決問題的能力。

（二）精心做好課前準備。

為了提高效率，案例討論前的工作應在課外完成。教師的準備工作主要有：根據(jù)教學進度確定綜合性課程交叉案例實施時間；精心準備和研究案例，在案例課的前兩周向?qū)W生發(fā)放案例材料與討論提綱，確保學生有充分時間閱讀案例，查閱資料，進行思考與交流；了解學生的案例閱讀情況，對學生在前期準備中碰到的困難和問題，提供必要的支持和幫助；設計案例討論的組織步驟，考慮案例討論過程中可能出現(xiàn)的問題，并確定應對策略。課程交叉的綜合性案例教學需要學生積極支持和高度配合。對于學生來說，首先要具備案例討論所必需的知識和技能，其次要按照教師的要求熟悉案例材料，圍繞疑難問題進行思考與交流，認真查閱資料，積極開展社會調(diào)查，自由探索，大膽質(zhì)疑，從中體驗到學習的樂趣。

（三）有組織地開展案例討論

教師在組織學生認真討論案例等方面起主導作用，要對整個課堂討論進行細致的安排。教師的主要任務是檢查學生對案例了解程度；調(diào)控課堂的氛圍；分析學生在課堂討論過程中是否解決了案例中所反映的所有問題。

第7篇：德育課教案范文

一、在數(shù)學課堂教學中融入安全教育

常言說：教學有法，教無定法，貴在得法。在不改變學校教學計劃的前提下，要發(fā)揮課堂主渠道作用，全方位滲透安全教育。同時在數(shù)學學科教學中滲透安全教育必須將教學內(nèi)容與安全教育有機地結(jié)合起來，既不能把數(shù)學課上成安全課，也不能漠視教學內(nèi)容中蘊涵的安全教育因素。要根據(jù)數(shù)學學科的特點和教材內(nèi)容，在教學中恰當?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進行滲透。如：在三年級第一學期的一堂數(shù)學課上，授課內(nèi)容是對重量單位“千克、克”的認識，我一邊指導學生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時對學生進行遠離，珍愛生命的安全教育。又如，在教學部分幾何知識時，教師常常會讓學生準備剪刀、膠水等操作工具，這是教學中必須讓學生準備的，如果學生沒有準備好則會影響數(shù)學知識的教學質(zhì)量。教師在制定這類教案時就應該充分考慮到學生，特別是低年齡段自控能力較差的學生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險性的因素，在教具準備中就應提前與學生進行紀律上的約定，規(guī)定只能在相應環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置，放學立即帶回家不再帶到學校。再比如，在“認識鐘表”這一課題時，往往會讓學生帶自制的鐘表到學校，有的家長在固定鐘表的時針和分針時，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險性，于是讓學生提醒家長在制作時要注意。有了事先的計劃和準備，課上教師更要做有心人，隨時觀察學生的行動，才能對可能發(fā)生的事故進行防范。

二、在數(shù)學活動課中進行安全教育

在豐富多彩的數(shù)學教學活動中，如果教師能把進行安全教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的安全意識，定會收到事半功倍的效果。

例如我在教學面積這一單元的內(nèi)容時，根據(jù)預定的教學安排，我設計了數(shù)學實踐活動：綠化地帶、前教學樓及學校的占地面積有多大？上課地點由室內(nèi)延伸到了室外。這就增加了教師對課堂紀律、學生調(diào)控方面的難度。因此我在學生們準備進行分散的各小組學習之前，就明確地向?qū)W生們提出了需要注意的安全事宜：1.在室外學習的目的是研究本課知識，因此不能做與此無關的事情；2.操場上有正在上體育課的學生在做踢球等活動，因此要注意避讓；3.不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。4.活動時間結(jié)束迅速回到指定集合地點。通過這樣對學生紀律的事先約定，教師的密切參與，能隨時發(fā)現(xiàn)和制止學生的不規(guī)范活動，這樣才能保證活動的意義和有效。能最大限度地調(diào)控好學生的活動行為，避免學生活動時因為無明確紀律約束而產(chǎn)生的無法預計和及時控制的危險行為，很好地保證了實踐活動的質(zhì)量。學生通過收集和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，組員之間激烈的討論，不僅獲得了知識與學習方法，小組合作學習及綜合素質(zhì)也得到了提高，更能促使學生成為關注自我生存，關注社會環(huán)境，有一定法制觀念的具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。從小在孩子的心靈里播下法制的種子，將來一定會成為遵紀守法的好公民。

三、利用教材潛在安全教育資源，適時滲透安全教育

在學科教學中滲透安全教育，需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西，新課程改革下的數(shù)學教材，非常重視學生的全面發(fā)展以及學生的生活經(jīng)驗，很多數(shù)學知識的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學生，而這些主題圖大多來源于學生的生活，教師如果能適時抓住圖中的信息采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行安全教育也能收到很好的效果。

例如，我在教學三年級上冊《生活中的數(shù)學》時，當時我發(fā)現(xiàn)圖中有限速標志，于是我結(jié)合教學，教學生認識交通標志，了解這個標志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學生在外出時，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛對從而對學生進行安全和遵守交通法規(guī)的教育，再對學生進行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，不安全，對會出現(xiàn)的后果進行設想。學生通過設想討論一致認為：遵守交通法規(guī)不但是對別人負責，更是對自己負責。在教學四年級下冊《加法運算定律》時，這節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn)的是李叔叔騎車旅行的情景。于是，我以談話導入新課：“春暖花開的季節(jié)，騎車旅行是一項既環(huán)保又多么愜意的事情?。〔贿^，我國的道路交通管理條例明文規(guī)定：不滿12周歲的兒童不準在道路上騎車。如果你也想?yún)⒓舆@樣的旅行活動，必須在家長的監(jiān)護下才可以的。這不李叔叔正騎車旅行呢！”通過對教材內(nèi)容的挖掘利用，讓學生在很自然的情況下，對學生進行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

第8篇：德育課教案范文

關鍵詞:高校;體育教學;安全問題;課堂管理

學校體育具有增強學生體質(zhì),提高學生身體素質(zhì),促進學生身體機能的作用。近年來,高校體育教學中安全傷害事故頻繁發(fā)生,并成為學校教育過程中的不安定因素,高校體育教學過程中存在的風險已經(jīng)引起社會、學校和家庭的關注、重視。高校體育教學過程中一旦發(fā)生學生安全傷害事故,不僅僅會影響學生的身心健康,而且會給學校的體育教學帶來不利的影響。在“健康第一“”以人為本”的指導思想下,如何保證學生在體育教學活動中的安全問題,減少、避免體育教學中的安全傷害事故,構(gòu)建高校體育安全保障體系是高校體育教學管理中的一項重要任務,也是每位體育教師思考的問題。體育教師通過有效的體育課堂管理,不僅可以預防體育傷害事故的發(fā)生,保證學生的安全,還有助于體育教師在體育安全事故發(fā)生后有效地維護自身的權益。

1高校體育教學安全問題

體育教學是以身體活動為主的教學過程,是學生進行各項運動的活動過程中開展的,場所主要集中在戶外,體育教學的開展以集體為主,學生的體質(zhì)有所差異,體育教學中稍有考慮不周,容易發(fā)生體育傷害事故。學校體育傷害事故是指學校組織實施的校內(nèi)外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練),以及在學校負有管理責任的體育場館和其他體育設施內(nèi)發(fā)生的,造成在校學生人身損害后果的事故[1]。高校體育教學安全問題是指在體育教學的有限時空內(nèi),出現(xiàn)的各類體育安全事故。體育課教學是學生發(fā)生安全事故的主要場所,根據(jù)有關專家統(tǒng)計,在學校體育安全事故中,發(fā)生在體育教學中的安全事故比例最高。

2高校體育教學安全問題產(chǎn)生的原因分析

體育教學安全事故不但給體育教師造成教學過程中的巨大壓力,也會降低學生參與體育運動的積極性。為了避免學生體育安全事故的發(fā)生,需要我們重視體育安全事故發(fā)生的原因,并制定相應的安全保障體系,加強體育教師的課堂管理,促使高校體育教學的正常安全開展,保障學生的身心健康和生命安全。引發(fā)高校體育安全事故的原因是多元的,歸納起來有以下幾個方面。

2.1學生自身方面的問題是引起體育安全事故的原因之一

學生對體育安全意識淡薄。在體育教學中,學生缺乏自我安全意識,不重視體育教師強調(diào)的上課注意事項;學生不做準備活動或準備活動不夠,容易引發(fā)體育安全事故;有的學生體育基礎差,運動技能差,身體素質(zhì)弱或?qū)幼饕I掌握不正確;有的學生具有不良的心理狀態(tài),例如缺乏經(jīng)驗、麻痹大意、急躁、忽視運動技能“循序漸進”的練習原則,或在體育練習中因畏懼、害羞而產(chǎn)生的猶豫不決和過分緊張等;有的學生上課組織紀律混亂或違反體育活動的規(guī)定,容易引發(fā)體育安全事故;有的學生隱瞞自身存在的特殊疾病或器質(zhì)性疾病,學校和體育教師不知學生身體狀況的情況下,安排相同的體育運動量,這類學生容易發(fā)生安全事故。

2.2體育教師方面的原因

部分體育教師責任心不夠,安全意識不強,在體育教學過程中,疏忽大意,對學生的練習的動作要領指導不夠細心,安全保護措施不力,容易引發(fā)體育安全事故;部分體育教師,由于教學經(jīng)驗不足,在體育教學的設計環(huán)節(jié)方面,考慮不周,缺乏有效的課堂教學管理,容易造成體育安全事故;教師所選教學內(nèi)容任意超出教學大綱要求,運動技能難度加大,容易引發(fā)體育傷害事故。

2.3學校方面的原因也是造成體育安全事故的一個因素

學校的體育教學管理制度和監(jiān)督制度不夠完善,沒有建立相應的安全事故應急方案;部分學校由于體育教學投入不足或不重視體育等原因,學校的體育場館條件差,體育器材設施缺乏,或體育場地設施不符合國家或有關部門的安全標準,維修更新不及時,存在安全隱患;部分學校缺少對安全教育的宣傳,生命安全意識不強。

3確保體育課堂教學安全的課堂管理

3.1選擇合適的體育教學內(nèi)容

體育教師應根據(jù)學生的身體狀況、性別和技能水平選擇選擇合適的練習內(nèi)容,所選教學內(nèi)容在體育教學大綱范圍內(nèi),必須與學校的教學目標一致,教師不能以“學生喜歡”為由任意選擇教學內(nèi)容,應精心策劃,遵循“循序漸進”的原則,學生學習的練習內(nèi)容不能超出學生的能力限制,例如,當學生不適應對抗性較強的活動時,體育教師應根據(jù)學生的實際情況對教學練習內(nèi)容做必要的調(diào)整,避免發(fā)生不合理的學生身體對抗,避免學生體育傷害事故的發(fā)生。

3.2認真布置運動場地,檢查器材設備的安全情況

準備場地、器材是體育課堂教學的提前,為了確保學生的上課安全,體育教師布置、檢查場地器材是一個重要的教學準備環(huán)節(jié)。體育上課前,體育教師需要檢查上課活動的場地,包括檢查運動場或場館內(nèi)的地面是否平坦、有無障礙,確保學生不要在凹凸不平或濕滑的地面上進行運動練習。體育教師要認真檢查上課使用的器材,例如,體操、攀爬類器械安裝后,教師一定要在學生使用前做好最后的檢查,確保學生使用體育器材的安全性。學校的場地器材管理人員應定期檢查場地器械,做到及時更換故障器械。體育教師要嚴格場地器材管理,要求學生嚴格執(zhí)行運動場地的安全守則,及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生違反場地器材使用守則的行為。

3.3體育教師合理的課堂

控制合理的體育課堂控制是與體育安全問題密切相關的一個重要因素,體育課堂控制是影響教學順利開展的重要保證。喧鬧的體育課堂不僅妨礙學生體育機能的學習,并且容易引發(fā)體育安全傷害事故。體育教師要始終監(jiān)管體育課堂的秩序及安全問題,不能以任何理由離開課堂。體育教師的站位要盡量使所有的學生控制在自己的視野范圍內(nèi)。體育教師要注意強調(diào)課堂紀律,在確保學生安全的前提下發(fā)展學生個性,健全體育的課堂管理制度。在體育教學過程中,體育教師一旦發(fā)現(xiàn)違反課堂常規(guī)的行為(如喧鬧、吵架等其他不恰當?shù)男袨?,體育教師應及時介入并制止學生違反課堂常規(guī)行為的發(fā)生。

3.4加強安全教育知識的宣傳

體育教師應貫徹“安全第一”的教學理念,將安全教育納入到體育教學的改革中,加強學生的安全教育,定期開展“體育安全知識”講座,提高學生的安全意識、自我保護能力。在體育教學過程中,體育教師應對學生進行必要的體育安全教育,增加學校體育保健知識、運動損傷的預防救護知識、基本的體育安全技能、學生自護自救的教學內(nèi)容,使學生了解體育與健康知識、體育損傷、救護知識,使學生掌握運動過程中的自我保護和幫助的基本方法,使學生學會簡單的自救自護技能。

3.5體育教師熟悉學生的健康檔案,了解學生身體健康狀況

體育教師備課前,需要查閱學校建立的學生健康檔案,充分了解全班學生的身體健康狀況,并需要關注班級異體質(zhì)或患有特殊疾病的學生,要如實記錄學生的身體狀況,對這類學生要區(qū)別對待,安排相應的教學內(nèi)容和項目,可采取減少體育課的密度和減輕負荷量的鍛煉手段或?qū)⑦@類學生安排到體育保健班,把由于身體原因造成體育傷害事故的風險降到最低。

3.6教師及時地現(xiàn)場救護課堂現(xiàn)場救護能力是體育教師必須具備的一項特殊的課堂管理能力。體育教師需要掌握一般的運動損傷、急救知識,需要定期接受現(xiàn)場救護技能的培訓。體育教學過程中,一旦發(fā)生體育傷害事故,體育教師有責任采取必要的現(xiàn)場救護,要及時對體育傷害事故發(fā)生過程進行書面記錄。

4結(jié)語

體育課堂中的安全問題及課堂管理值得廣大體育教師去思考和探討,在體育教學過程中,體育教師要把“防范意識”和“嚴格課堂安全要求”放在首位,始終堅持“預防為主,安全第一”的方針。體育教師要認真?zhèn)湔n,精心組織每一節(jié)體育課,教學管理上要嚴格要求每位學生,加大對體育場地設施器材的管理和維護,加強學生的安全知識教育和安全技能培訓,把學校體育運動傷害事故發(fā)生的可能性降到最低限度,減少體育傷害事故的損害程度,確保學校體育課堂教學的正常秩序,確保學生的身心健康。

作者:韓新英 單位:浙江中醫(yī)藥大學

參考文獻

[1]顧健.高職院校體育安全保障體系的構(gòu)建與實施[J].成都體育學院學報,2010,36(7):89-91.

[2]張志勇.體育教學論[M].北京:科學出版社,2005.

第9篇：德育課教案范文

1安全意識是基礎

如何在體育教學過程中提高安全性是擺在每一個體育教師面前現(xiàn)實性的問題。教師自己不僅要具有高度的安全意識，也有責任和義務幫助、教育學生樹立安全第一的思想。如：有的學生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本不知掌握力度和分寸，另外有的學生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此教師就應迅速制止，并給予適當?shù)呐u教育，在讓學生明白這一錯誤的行為可能發(fā)生不良后果的同時，使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生從思想上引起重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事，防止安全事故發(fā)生。

2積極預防是根本

體育課的疏忽大意很容易引起意外。為了避免這些事故的發(fā)生影響正常的教學秩序，體育活動的每一個環(huán)節(jié)都必須考慮周全，做好防范措施，提醒學生容易出現(xiàn)危險的環(huán)節(jié)要引起注意，并把危險盡可能地想到。對一些高危體育項目應特別重視和強調(diào)，如跳箱、跳山羊、鉛球、標槍、足球、籃球等。作為一名體育教師，初次接受一個班級的時候，要從最了解學生的班主任那里了解每一位學生的特點及他們的身心健康狀況、有無疾病史等。針對每位學生的實際情況，有計劃有目的地安排教學內(nèi)容，因材施教，力求做到每位學生每堂課都有進步。

3精心組織是關鍵

3.1活動前應及時了解掌握學生的身體狀況。根據(jù)實際情況分配活動、選擇合適的場地、安全的器材、學生的服裝。體育教師還要認真?zhèn)湔n，認真做好活動前的熱身。

3.2體育教師要做到課前安排好、協(xié)調(diào)好各個環(huán)節(jié)，處理好班與班、教學內(nèi)容與場地之間的分配，使之互不干擾，又能充分合理地利用場地器材，同時要采取有效的安全防范措施，。

3.3活動后的安全不可忽視。首先要做好充分的放松活動，按照運動負荷的大小，適當選擇放松時間，使肌肉松弛、心率平緩下來。另外，還要安排好學生注意器材的收回，保證學生安全離開活動場地。

4培養(yǎng)能力是目的

4.1指導學生活動衛(wèi)生。體育活動總有一個度，要符合人體的運動規(guī)律，不可逾越這一規(guī)律。活動之前必須要做熱身活動，活動后不要立即沖涼；飯后半個小時才可以活動，活動中適量飲水，不可暴飲；活動不能超一定的運動負荷，要跟據(jù)每個人的實際情況進行活動。

4.2學生掌握一定的急救措施。當有人運動受傷時，作為事發(fā)現(xiàn)場的目擊者，應該有義務去進行搶救。在施救的同時，要及時聯(lián)系身邊的同學，迅速報告教師或撥打急救電話，必要時要迅速將受傷者送到校醫(yī)務室，期間還要采取必要的方式防止傷情的進一步惡化。如果作為受傷者本人，在第一時間內(nèi)得不到其他同學的救援，可以臨時采取一些應急措施，如包扎、止血等。教師應讓每個學生把這些措施作為必備的應急常識去掌握，以備在關鍵時刻或突發(fā)傷害事件時使用。

4.3選擇和使用場地器材。在體育課上，教師首先要保證場地器材的安全。每學期定期對所有體育場地、器械進行一次徹底的摸底、排查，尤其是對大件體育器械，如足球門、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠、大型兒童玩具設施、地面等要做重點檢查。對于不符合安全標準的，存在安裝不當、使用期限已過、風蝕老化等隱患的，要及時進行加固維修或做報廢處理，立即停止使用。體育課上認真檢查體育器械，做到不讓不合格的器材進入體育課堂，不在不合格的場地上進行體育活動。學生的體能、體形、身體協(xié)調(diào)性、原有的技術水平不同，要選擇適合自己的器材進行活動，就可能減少使用中的危險系數(shù)。