學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)范文

開展全國第7個國家憲法日活動，可以營造廣大群眾學(xué)法用法的濃烈氛圍，擴大普法影響力和輻射面，取得好的宣傳效果。下面是小編為大家?guī)淼?020年憲法宣傳日活動個人有感作文5篇，歡迎大家查閱!

2020憲法宣傳日活動心得1《中華人民共和國憲法》作為我國的根本大法，它是治國安邦的總章程，是“依法治國”方略的根本依據(jù)，它不僅對公民權(quán)力進行了確認和保障，同時對國家權(quán)力的設(shè)置和行使進行了規(guī)范，它是保持公共權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡的根本規(guī)范。

《憲法》所規(guī)定的公民權(quán)利與國家權(quán)力是相互作用的。首先，公民權(quán)利是國家權(quán)力的來源。公民權(quán)利是經(jīng)過憲法確認的，而國家權(quán)力是人民通過的憲法所賦予的。其次，公民權(quán)利是國家權(quán)力的目的。國家權(quán)力的設(shè)置是以公民權(quán)利為對象，以維護公民權(quán)利為目標的。再者，國家權(quán)力是公民權(quán)利的有效保障。通過有組織的國家權(quán)力，維護社會的正常秩序，公民的基本權(quán)利和自由才能得到有效保護。

國家權(quán)力是一柄雙刃劍，它既有維護公民權(quán)利的作用，如果行使不當，又會侵害公民的正當權(quán)利。為了既發(fā)揮國家權(quán)力在保護公民權(quán)利方面的作用，又防止權(quán)力行使不當造成對權(quán)利的侵害，必須保持國家權(quán)力與公民權(quán)利之間的協(xié)調(diào)與平衡。國家權(quán)力與公民權(quán)利之間的協(xié)調(diào)與平衡是國家繁榮富強、人民安居樂業(yè)的基本條件。如果權(quán)力過于膨脹，權(quán)利則必然萎縮;權(quán)力空間過大，權(quán)利空間則必然狹小;反之，如果權(quán)利過于膨脹，沒有足夠的權(quán)力空間，導(dǎo)致無政府狀態(tài)，社會失去秩序，最終損害的仍然是公民權(quán)利。因此，既要防止國家之權(quán)被濫用，侵犯公民之權(quán)，以維護公民的基本權(quán)利和自由;也要防止公民之權(quán)被濫用，以維護國家和社會的正常秩序，維護最廣大人民的根本利益。

《憲法》的第三十三條規(guī)定，中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權(quán)。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。這就明確了我國公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的權(quán)利，同時要履行應(yīng)盡的義務(wù)，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)。這是公民在法律面前的公平權(quán)的明確規(guī)范。對于國家行政管理部門而言，要想更好地維護公民權(quán)利，除了做到不侵害公民權(quán)利之外，更重要的是認真履行職責(zé)，嚴厲打擊違反法律法規(guī)的行為，在具體執(zhí)行行政管理法律法規(guī)時，要做到依法行政，違法必究，努力做到不讓違法份子有漏網(wǎng)之魚。這樣才能保持社會秩序的良好運作，保護社會公平正義的良好環(huán)境。公民在法律上的平等權(quán)能夠得到有效保障，也是憲法在保護公民權(quán)利這一精神內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。

總之，要實現(xiàn)國家富強，民族復(fù)興，人民幸福，實現(xiàn)國家的長治久安，就必須保持國家權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡。作為黨政部門的工作人員，我們必須始終牢記憲法保護公民權(quán)利的精神，牢記權(quán)力是人民賦予的，我們只有為人民服務(wù)的義務(wù)，沒有凌駕于人民之上的特權(quán);只有為人民謀取幸福和安寧的義務(wù)，沒有侵犯公民權(quán)利的特權(quán)。這是我們神圣的憲法責(zé)任，也應(yīng)是我們對人民的莊嚴承諾。

2020憲法宣傳日活動心得2為積極貫徹實施法制宣傳日活動，在認真貫徹好冀高路字274號文的基礎(chǔ)上，我公司圍繞“弘揚憲法精神，構(gòu)建和諧交通”這一活動主題，深入開展了法制宣傳活動，取得了良好的社會效果。讓大家都充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心?，F(xiàn)將我公司活動情況匯報如下：

1、活動主題和指導(dǎo)思想

今年法制宣傳日的活動主題是“弘揚憲法精神，構(gòu)建和諧交通”。指導(dǎo)思想是：全面落實科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的x屆五中全會精神，以開展法制宣傳日活動為載體，動員全省交通系統(tǒng)集中開展以憲法為核心的法律法規(guī)宣傳教育活動，進一步增強廣大交通干部職工的憲法意識和法治觀念，提高依法行政能力，促進依法治國、依法治交的進程，為構(gòu)建和諧社會營造良好的社會氛圍。

2、營造宣傳氛圍：

公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次法制宣傳日活動，主持召開動員大會，認真學(xué)習(xí)了局關(guān)于貫徹落實省交通廳《關(guān)于開展法制宣傳日活動的通知》的文件精神，確定了本次活動主題和指導(dǎo)思想以及活動內(nèi)容，明確了各職能部門在這次活動中的職責(zé)分工。

弘揚法制精神、知法、守法、護法是每個公民的崇高義務(wù)。公司歷來重視對員工法制精神的培養(yǎng)，此次法制宣傳活動要在全公司范圍內(nèi)營造更為濃厚的法律氛圍，提高廣員工的法律意識。具體活動內(nèi)容有：

(1)懸掛橫幅。為了配合本次法制宣傳日活動的開展增強宣傳力度，在公司辦公室門前懸掛“堅持法制教育與法制實踐相結(jié)合全面推進高速事業(yè)發(fā)展”的橫幅標語，營造濃厚的法律宣傳氛圍。

(2)省法制宣傳辦在省會西清公園舉辦大型法律宣傳咨詢活動，公司要求大家自行去省會西清公園參觀和學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識資料。同時要求大家在家觀看關(guān)于法制宣傳日的報紙和電視宣傳，使大家更深層地了解法律宣傳的重要性。

(3)為了真正把普法活動落到實處，讓職工了解更多的法律知識，利用每周五下午學(xué)習(xí)時間，組織大家學(xué)習(xí)《中華人民共和國憲法》、《行政許可法》和《中華人民共和國交通法法規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)帶頭講學(xué)法、普法、用法制服務(wù)于我們工作的重要性和體會。通過學(xué)習(xí)宣傳，進一步在職工中牢固樹立依法治國，依法治交，執(zhí)政為民，依法維權(quán)的觀念。

(4)為積極響應(yīng)法制宣傳日活動，堅持學(xué)與用相結(jié)合。結(jié)合公司工作實際，加強京石高速公路通信管道維護工作。在石總經(jīng)理的安排下，由管道維護部牽頭組織人員，將重新噴刷京石高速公路通訊管道沿線的關(guān)于通信管道維護的警示牌，以加強對京石高速通訊管道維護的法制宣傳。

三、活動意義

通過開展以憲法為核心、以“弘揚憲法精神，構(gòu)建和諧交通”為活動主題的法律法規(guī)宣傳活動，不但在廣大職工中掀起學(xué)法、守法的法制宣傳熱潮，而且進一步增強了干部職工的的法制意識和權(quán)利意識，普及法律知識，提高依法行政能力，促進依法治國。

2020憲法宣傳日活動心得3x中心小學(xué)積極組織，認真謀劃“國家憲法日”的學(xué)習(xí)宣傳教育活動，以弘揚憲法精神為宗旨，以宣講憲法基本原則和基本知識為重點，制定工作方案，全面開展《憲法》學(xué)習(xí)教育活動。

12月4日，x中心小學(xué)舉行了《憲法》晨讀活動：利用晨讀時間，學(xué)校選擇憲法序言及正文中的個別章節(jié)、條款，打印發(fā)給各班班主任，組織學(xué)生集體朗讀。

12月4日，利用課間操時間，舉行特別升國旗儀式—12.4“國家憲法日”活動動員大會，由少先大隊輔導(dǎo)員潘長虹進行動員和部署，并進行了有關(guān)憲法知識的宣講。了解《憲法》的有關(guān)知識和《憲法》中關(guān)于國旗的規(guī)定。

12月4日上午第四節(jié)課，全校各班組織開展以“憲法在心中”為主題的法制班隊課。通過活動的開展和學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遵紀守法、崇尚科學(xué)，學(xué)會自立自強，提高學(xué)生的安全意識和自我保護意識。

12月4日中午和下午時間，x中心小學(xué)“紅領(lǐng)巾校園廣播站”制作“憲法在心中”特別廣播節(jié)目，宣傳《憲法》知識，營造《憲法》教育氛圍，深入開展《憲法》教育活動。

x中心小學(xué)通過舉行“國家憲法日”系列教育活動，在全體師生中掀起了學(xué)習(xí)憲法基本知識的x認識到《憲法》是我國的基本法，其他法律制定要以《憲法》為基準，不能違背《憲法》規(guī)定。公民的行為要以憲法為準繩，嚴格遵守各項法律。通過活動，增強了師生的法制觀念，培養(yǎng)了師生的法制意識，弘揚了憲法精神，加強了中國特色社會主義法治理論的學(xué)習(xí)與傳承，深入理解了“依法治國”的治國理念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，構(gòu)建和諧社會、和諧校園營造良好的社會氛圍。

2020憲法宣傳日活動心得4按照司法部門的要求，我校結(jié)合實際，制定了開展“12.4”憲法宣傳日活動實施方案，按方案要求，及時開展了系列宣傳活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，有計劃有步驟地開展系列宣傳活動。

為開展好“12.4”憲法宣傳系列活動，我校決定提前啟動系列活動，11月初,制定實施方案,安排布置系列宣傳活動。召集會議，明確參加系列宣傳活動的人員、所要宣傳的法律法規(guī)知識，進校園、進社區(qū)進行宣傳。

二、圍繞規(guī)劃，有針對性地開展系列宣傳活動。

(一)利用大課間向中學(xué)生宣傳憲法日內(nèi)容。

(二)利用主題班會向中學(xué)生宣傳憲法日內(nèi)容。

(三)利用中學(xué)生向家長宣傳憲法日內(nèi)容。

(四)中學(xué)生利用雙休日向社會宣傳憲法日內(nèi)容。

(五)司法部門以“12.4”全國法制宣傳日系列宣傳活動為契機，聯(lián)合學(xué)校在912余學(xué)生中開展送法進校園活動，以《中華人民共和國未成年人保護法》為主要內(nèi)容，給師生們上了一堂生動的法制課。向參加活動的每位學(xué)生發(fā)放了1份《未成年人保護法》單行條文。

(六)今年的系列活動，發(fā)放宣傳材料1000份，法律法規(guī)單行本400冊，法律知識讀本200冊，法律法規(guī)匯編30本，解答法律咨詢230人次，出動宣傳人員100多人次。所宣傳的法律法規(guī)有：《憲法》、《刑法》、《安全法》、《未成年人保護法》、《禁毒法》。

總之，我校圍繞“憲法日”工程，結(jié)合實際，將系列活動開展得有聲有色，達到了預(yù)期的目的和效果，圓滿完成了“憲法日”普法工作任務(wù)。

2020憲法宣傳日活動心得5每個公民都應(yīng)該學(xué)習(xí)社會主義法律知識。有人認為學(xué)法是一件無所謂有也無所謂無的事。其實，這種觀念是不正確的。當今我們的家庭生活，學(xué)校生活，以及社會生活的方方面面都離不開法。我們身邊的學(xué)多問題都要依法解決。所以，一個合格的公民必須是一個知法，懂法，且要守法的公民。要有法制觀念，要懂法律知識，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。

知法，守法是青少年學(xué)生健康成長的需要。我們青少年是祖國的未來，人民的希望。祖國和人民盼望我們健康成長，成為有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。為了不辜負黨和人民的期望，我們青少年學(xué)生不僅要有堅定正確的政治方向，高尚的道德情操和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，而且要有法律知識和守法觀念，懂得合法與非法，違法與犯罪等道理，自覺依法辦事。這樣才能抵制各種不良影響，促進自己健康成長。

為了我們更好的成長，國家制定了像《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律來規(guī)范人們對青少年兒童的教育和保護。有了這些法律還不夠，我們應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它們。讓這些法律法規(guī)不淪落為空話套話，而是，實實在在地在我們的生活中起到真正的作用。下面我來給大家講一個身邊的小故事吧。

15歲的小張家境優(yōu)越,父母都是做服裝生意的。當他因為詐騙罪被公安機關(guān)逮捕時,他的父母百思不得其解:兒子有吃有喝,從不缺錢,可是他為什么要到同學(xué)家去詐騙呢?兒子在監(jiān)獄給媽媽寫了一封信,描繪了這樣一個場景:每天晚上,你跟爸爸兩個人都在家討論賺錢的事,吹噓自己把衣服賣出了高價,把冒牌服裝當賣出去了,我聽你們講了這么多,覺得這事特別有吸引力,特別刺激。我想如果他的家人都是知法守法的公民，小張也知道一些法律知識的話，這樣的慘劇就不會發(fā)生了。

離我們生活最近的法律我想就是交通法了。交通事故時時刻刻都會發(fā)生，它就像一顆威力十足的炸彈，一時大意，這顆埋伏的炸彈就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心苦悲。所以我們要遵守交通規(guī)則，紅燈停綠燈行，不能酒后駕車，不能超速行駛，不能隨意橫穿馬路，沒有滿12周歲的小學(xué)生是不能騎自行車上馬路的。就是這些簡單的交通規(guī)則保護了我們的安全，但是總有些人不懂，不顧，肆意破壞它們，最后給自己帶來的確實非常慘痛的后果。

爸爸媽媽和我說了這么一個故事，有一個小孩他的爺爺來接她放學(xué)回家，在馬路邊等紅燈的時候，他看到他的媽媽就在馬路對面。于是掙脫了爺爺?shù)氖窒耨R路對面沖去。被左邊駛來的一輛大貨車撞壓致死了。一個幼小的生命就這樣離開了人世。如果每個人都能遵守法律法規(guī)，這樣由鮮血釀就的慘劇就不會發(fā)生了。

第2篇：學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)范文

實驗研究證明：在生命教育課改中責(zé)任教育研究成果突出，教師本人的教學(xué)與科研能力也得以提高，小課程發(fā)揮了大作用。

一、生命最寶貴，感恩要牢記

我們的生命從哪里來？這個嚴肅課題必須明確地告訴孩子。我們曾設(shè)計這樣一堂學(xué)習(xí)討論課：通過自學(xué)有關(guān)資料，首先就讓我們的小學(xué)生對孕育人類、生我養(yǎng)育我的母親肅然起敬，對偉大母親要感恩終身。

在小學(xué)中年級課堂討論中學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的女孩說孝順父母就是要在家里幫助爸爸媽媽干活，掃地、摘菜、刷碗；有的還說要自己疊被、洗衣服，少讓大人操心；還有的說學(xué)習(xí)好、不讓媽媽操心就是最大孝心；一位男孩鼓足勇氣說：“我和爺爺在一起過日子，家里很窮，我從來不亂花零錢，上下學(xué)還幫爺爺撿塑料瓶賣錢，我不怕別人看不起。”這使我也深受感染，我含著淚花堅定鼓勵同學(xué)們：“母親之所以偉大，就在于她終身地?zé)o私奉獻。愛父母就要心疼父母、感恩父母，終身敬孝父母，我們要毫無怨言地從現(xiàn)在開始、從細節(jié)入手；同時，我們也要對一切關(guān)心、幫助、支持我們的人有感恩之心、感恩之行。感恩也是子女踐行孝順父母的初始與終身責(zé)任擔(dān)當?shù)闹匾w現(xiàn)，這就找到生命教育與責(zé)任教育的對接點，畫龍點睛，使責(zé)任教育寓于生命教育之中?！?/p>

在生命教育教學(xué)中，讓學(xué)生們了解生命存在的價值和意義，敬畏并尊重生命，這是我們生命課教師的職責(zé)。例如，針對許多小學(xué)生關(guān)心還經(jīng)常訴說某某明星以及各地大中小學(xué)生自殺的輕生事件，為此我設(shè)計一節(jié)生命課聯(lián)系生活實際開展討論的課。記得當孩子發(fā)言后，自己十分激動地講：生命對于每個人只有一次，所有人都應(yīng)當格外珍惜她，每個人的生命不僅僅屬于你自己，我們幼小、年輕的生命承載著父母與整個家庭乃至全社會的殷切希望，承載著人類的未來。我們每個人都沒有權(quán)利虐待自己的生命、輕視生命，應(yīng)當重視她、保護好她，使之在有限的生命長度中，能夠發(fā)揮出最大的光和熱，迸發(fā)出閃亮的火花。

小學(xué)生命讀本告訴孩子：宇宙與地球在億萬年的運動中，十分神奇地造就了萬物與人的生命；人類經(jīng)歷百萬年艱苦卓絕地生存與發(fā)展，使人的生命成為世界上最美好、最鮮亮的事物。因此，我們說生命最寶貴，生命值得我們每一位擁有生命的人引以為無比自豪與驕傲。我在小學(xué)生命課程教育中，注意引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己日常生活經(jīng)驗，使敬畏尊重生命的觀念在孩子們幼小心靈中深深扎根，使之成為他們在畢生成長過程中認識外部世界的起點與基礎(chǔ)。

我們教育孩子敬畏生命是每個生命個體的責(zé)任，因此，必須讓他們從小牢記：人的生命集結(jié)著崇高的父母之愛；保護幼小生命體現(xiàn)高尚的人類文明；今天珍愛生命，為的是讓你的未來更加美好。

二、身邊小常識，責(zé)任大道理

在生命課教學(xué)活動中，我十分注意充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。平時深入學(xué)習(xí)讀本、研究讀本，不斷挖掘生命讀本中實施責(zé)任教育結(jié)合點、銜接點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕谭?，將教材中所隱含或顯露的責(zé)任意識與社會責(zé)任感教育內(nèi)容聯(lián)系孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際情況講清講透，達到思想性、科學(xué)性與學(xué)生自我完善三者有機統(tǒng)一。

因地制宜，對于我們東北人來說，豆角是一年四季最愛吃的蔬菜之一，但是沒有煮熟的豆角極可能引起食物中毒這個沉痛教訓(xùn)往往被我們忘記或忽視。我在結(jié)合生命讀本《注意食品衛(wèi)生，防止食物中毒》一節(jié)的“安全案例”――沒有煮熟的豆角可引起食物中毒組織教學(xué)活動。

我先在學(xué)生與家長中調(diào)查，對此情況不知曉者分別占100%與72%。接下來我交給學(xué)生一些資料結(jié)合讀本，讓大家閱讀。豆角中含有有毒成分溶血素與皂苷，如果豆角沒有煮熟，皂苷進入胃腸刺激腸胃粘膜產(chǎn)生炎癥反應(yīng)，豆角中還含有溶血素它容易進入血液中破壞紅細胞而出現(xiàn)溶血，豆角中毒可能危及人的生命。依此讓小學(xué)生逐步悟出自己身邊日常生活小常識卻孕育著生命責(zé)任的大道理，我也提倡孩子們把其中的道理講給爸爸媽媽聽，提醒全家關(guān)注生命安全。

最后，我向?qū)W生布置課外作業(yè)，讓他們根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)自己所了解的生活中不安全因素。五年級的學(xué)習(xí)討論組交一份集體作業(yè)，總結(jié)如下：

1. 家庭：安全用電、煤氣、防止食物中毒。

2. 學(xué)校：注意校園安全與體育運動、課余活動安全。

3. 社會：遵守交通規(guī)則，預(yù)防火災(zāi)，避免人多踩踏，壞人教唆上當。

4. 自然界：躲避地震、防止雷擊、預(yù)防凍傷等。

“身邊小常識，責(zé)任大道理”，注意引導(dǎo)孩子們自覺地觀察發(fā)生在我們身邊日常生活中小事情，便可以總結(jié)出安全小常識，卻能夠闡述人生與生命教育的大道理，從小就盡心關(guān)注自己與他人的生命安全，不斷提升生命的質(zhì)量與價值。

三、我在群體中，擔(dān)當記心中

從個體的自然人過渡到群體的社會人，便構(gòu)成了人類社會，每個生命個體便打上社會屬性印記，在社會生活與發(fā)展過程中，就必然要相互依存與相互協(xié)助，形成一個利益相關(guān)的生存與發(fā)展的集體。人們之間愛的相互傳遞，世代的責(zé)任擔(dān)當與傳承，才使人類發(fā)展到今天。

《中華人民共和國憲法》中關(guān)于公民“權(quán)利與義務(wù)”就是我國現(xiàn)代社會公民所必須承擔(dān)的社會責(zé)任的法律條文。初等教育是國家法定義務(wù)教育的起始階段，作為公民這也是他們成長良好的開端。因此，小學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)與德智體美諸方面健康發(fā)展，就是對自己負責(zé)最好的責(zé)任擔(dān)當，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》“從小事做起，從身邊事做起”為小學(xué)生進步與發(fā)展樹立了標桿。

在實施責(zé)任教育課題研究中，我把生命教育作為責(zé)任教育最好教材與載體，把責(zé)任擔(dān)當貫穿小學(xué)生命教育課程始終，讓他們從小在心靈中深扎責(zé)任擔(dān)當?shù)囊庾R并初步見諸于行動。教育學(xué)生為他人負責(zé)，在學(xué)校首先要提倡為同學(xué)服務(wù)，當好值日生、當好班級小干部、學(xué)會關(guān)心別人；然后，要為班級、為學(xué)校著想，學(xué)會關(guān)心集體。

第3篇：學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：方言保留 太原市 小學(xué)生 城郊地區(qū)

一、研究背景

隨著國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，地區(qū)間交流日益加強，語音統(tǒng)一成為亟待解決的問題。1949年，中央人民政府確定現(xiàn)代漢民族共同語為普通話，作為國家通用語言向全國推廣并寫入憲法。1956年2月6日，國務(wù)院作出關(guān)于推廣普通話的指示。2001年，《中華人民共和國國家通用語言文字法》施行，確立了普通話作為國家通用語言的法定地位，規(guī)定學(xué)校及其他教育機構(gòu)通過漢語言課程教授普通話，決意以青少年為重點對象，逐步向全社會普及普通話。

但與此同時，方言這一帶有獨特地域色彩的語言文化卻在逐步消失。盡管近年來政府和學(xué)者一直倡導(dǎo)“方言保護”政策和思想，但就青少年而言，方言流失的情況愈發(fā)嚴重，方言保留形勢不容樂觀。

近年來，越來越多的專家學(xué)者重視對方言流失情況的調(diào)查，在上海、廣東、浙江等地對方言流失情況做過細致調(diào)研，研究對象主要集中在東部沿海較為發(fā)達的地區(qū)，中西部經(jīng)濟較為落后的地區(qū)該類調(diào)查尚屬空白。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中西部地區(qū)城市方言的流失問題也不容忽視。此外，中西部地區(qū)作為中國古代文明的發(fā)祥地，方言中蘊含著豐厚的民族文化和地域文化，方言流失問題更應(yīng)引起我們的重視。作為新一代的文化傳承者，小學(xué)生對方言的掌握狀況直接關(guān)系到地域文化的傳承，研究中西部小學(xué)生方言流失問題，對于中西部文化，特別是地域氣息濃厚的民俗文化的傳承和保護具有重要意義。

二、研究方法與目的

我們主要采用了問卷抽樣調(diào)查的方法進行研究，選取太原市城、郊具有代表性的6所小學(xué)作為調(diào)查對象。

在分析太原市區(qū)域地圖并結(jié)合太原市各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，我們將小店區(qū)、迎澤區(qū)、杏花嶺區(qū)定為“城區(qū)”范疇，將晉源區(qū)、萬柏林區(qū)、尖草坪區(qū)定為“郊區(qū)”范疇，同時考慮到行政區(qū)域劃分時涉及到的區(qū)域發(fā)展水平問題，我們又以迎澤區(qū)柳巷為中心向周圍輻射，把距其一定距離且分布在不同方位的三個小學(xué)設(shè)為城區(qū)調(diào)查對象，這三所小學(xué)分別為：建設(shè)北路小學(xué)、東華門小學(xué)、九一小學(xué)；同理，所有的郊區(qū)目標小學(xué)均以一定距離在太原市周邊成大三角分布，分別為：楊家村八一希望小學(xué)、小井峪小學(xué)、晉源區(qū)第三實驗小學(xué)。其中，小井峪小學(xué)處于務(wù)工人員流動區(qū)，人口頻繁流動作為該地區(qū)方言保留的影響因素之一具有特殊的研究價值。

本課題旨在實現(xiàn)以下目標：

1.了解太原市小學(xué)生方言的保留情況；

2.探求小學(xué)生方言流失問題的主要原因；

3.尋求并總結(jié)合理有效的方言保護措施。

三、研究結(jié)果

（一）太原市城、郊小學(xué)生方言保留現(xiàn)狀

太原市城、郊小學(xué)生方言保留情況存在明顯的差異，城區(qū)小學(xué)生不會使用方言即完全不會、略有了解，聽得懂但不會說方言的比重超過半數(shù)，郊區(qū)小學(xué)生了解方言即精通方言可熟練表達和可在普通話的幫助下表達方言的比重超過50%。（見圖1、圖2）城、郊小學(xué)中方言水平較低，聽得懂卻不會說方言與了解方言可在普通話的幫助下表達方言的小學(xué)生比重均超過半數(shù)。另外，在六所小學(xué)調(diào)查結(jié)果的縱向?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)，年級越低的小學(xué)生方言掌握程度越低，對方言的認可度也越低。

調(diào)查結(jié)果顯示，方言作為語言工具在太原市城、郊小學(xué)生日常生活中的作用已不明顯，普通話已成為目前小學(xué)生掌握的最重要的交流工具。

（二）太原市城、郊小學(xué)生方言保留情況對比

城、郊小學(xué)生方言習(xí)得來源主要為家庭（學(xué)習(xí)對象以爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、父母為主）（見圖3、圖4），且主要在家庭環(huán)境中使用。城、郊小學(xué)生家長對小學(xué)生方言的使用基本保持不反對的態(tài)度。城、郊小學(xué)均有采取如主題班會、貼宣傳標語或明文規(guī)定等相關(guān)的措施來推動普通話的普及，但并未采取相關(guān)的措施來進行方言的保護。城、郊小學(xué)生對方言均保持較為肯定的態(tài)度。

城區(qū)小學(xué)生方言使用（包括與親友、同學(xué)、老師等的溝通）頻率較郊區(qū)小學(xué)生低；郊區(qū)小學(xué)老師使用方言的頻率高于城區(qū)小學(xué)老師，且有在上課期間使用方言與學(xué)生交流的情況。郊區(qū)小學(xué)采取老師強調(diào)并規(guī)范學(xué)生使用普通話的措施力度大于城區(qū)小學(xué)，但其他措施力度較差，總體效果并不明顯；城區(qū)小學(xué)對學(xué)生方言使用的限制^郊區(qū)小學(xué)小，干涉少，但學(xué)生方言使用度并不高，普通話推廣情況好，這與城、郊不同的經(jīng)濟環(huán)境、語言環(huán)境有關(guān)。另外值得注意的是，在認為講方言是否是一種粗俗行為的調(diào)查項目中發(fā)現(xiàn)郊區(qū)小學(xué)和城區(qū)小學(xué)的認同比率均在20%以上，且郊區(qū)小學(xué)認同率更高，這種語言價值觀的偏差值得引起重視。

四、原因分析

（一）城、郊經(jīng)濟發(fā)展水平差異

城區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對高，普通話普及范圍較郊區(qū)更為廣泛，方言生存空間小。郊區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對低，人口流動少，方言保留情況較好，方言環(huán)境較為樂觀。

（二）國家政策執(zhí)行力度的影響

國務(wù)院在全國范圍內(nèi)推廣使用普通話，尤其將學(xué)校作為重點發(fā)展對象。但不可避免的，國家政策的執(zhí)行程度在不同的客觀環(huán)境下并不相同。城區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對高，在人民生產(chǎn)、生活需要和經(jīng)濟文化發(fā)展的需求下，普通話接受和推廣程度更高。郊區(qū)則由于人民文化水平相對較低、外來人員少，對外經(jīng)濟交流較少等原因，普通話接受和推廣程度較低。

（三）家庭環(huán)境的影響

在國家大力推廣普通話的社會客觀形勢下，小學(xué)生的方言學(xué)習(xí)、方言使用大多局限于家庭成員內(nèi)部。城區(qū)家長普通話掌握水平高、使用熟練，且大多數(shù)家長的母語已不再是方言，家庭內(nèi)部用普通話作交流工具的頻率高。郊區(qū)家長方言掌握程度較高，普通話掌握熟練度低，甚至有不會使用普通話的情況，在家庭交往中多使用方言，在一定程度上也促進了郊區(qū)小學(xué)生方言的了解與掌握，這也成為郊區(qū)小學(xué)生方言保留程度較城區(qū)高的原因之一。

此外，據(jù)社會現(xiàn)狀分析，城區(qū)大多數(shù)家庭為核心家庭模式，由家長與未成年子女共同居住，爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)榷鄷褂梅窖缘拈L輩對小學(xué)生的影響小；而郊區(qū)大多數(shù)家庭仍保持主干家庭的家庭模式，由家長、家長的父母及未成年子女構(gòu)成，小學(xué)生在與爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)榷鄷褂梅窖缘拈L輩溝通時難免會受到其影響，方言的了解、掌握程度較高。

（四）學(xué)校h境的影響

城區(qū)小學(xué)教育資源水平較郊區(qū)小學(xué)高，學(xué)校對國家普通話推廣政策實施效果好。

1.教師個人素質(zhì)不同。城區(qū)教師的文化素養(yǎng)、能力水平整體高于郊區(qū)教師，教師在授課過程中使用標準普通話進行講解，為小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)提供示范。郊區(qū)教師則無意識地帶有方言口音，甚至為了教學(xué)方便直接使用方言授課。

2.學(xué)校環(huán)境不同。城區(qū)小學(xué)生大多沒有方言基礎(chǔ)，在日常交流時多使用普通話。郊區(qū)小學(xué)生受環(huán)境影響，對方言有更多的了解與較高的使用能力，為同學(xué)之間日常交流提供使用方言的機會與平臺，在一定程度上促進了小學(xué)生的方言掌握與使用。

（五）學(xué)生心理及接受程度

城區(qū)小學(xué)生方言基礎(chǔ)薄弱，對方言接觸少，但他們接觸的事物多，視野更為開闊，能夠以更加客觀、更加寬容開放的態(tài)度認識方言的存在。郊區(qū)小學(xué)生受客觀環(huán)境的影響，擁有較好的方言基礎(chǔ)，大部分小學(xué)生對方言能夠保持較為客觀的態(tài)度。但值得注意的是，由于小學(xué)生的心智尚處于發(fā)展階段，受社會推廣普通話的主流政策影響，部分郊區(qū)小學(xué)生認為方言是不合規(guī)范的，講方言是一種粗俗落后的行為。有老師認為，這也是郊區(qū)小學(xué)生對城區(qū)生活向往心理的一種折射。

五、相關(guān)對策探討

（一）加強政策引導(dǎo)，完善保護體制

在堅持推廣普通話政策的基礎(chǔ)上，繼續(xù)充分發(fā)揮國家政策的引導(dǎo)作用，發(fā)揮國家強制力的重要作用，結(jié)合方言現(xiàn)狀，制定完善的方言保護政策并在全國范圍內(nèi)推廣，完善方言保護機制，實行各級獎懲措施，號召國民自覺從方方面面對各地方言進行保護。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，加大保護力度

轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段民眾對普通話“絕對崇拜”的態(tài)度，杜絕家長為保證小學(xué)生使用普通話而采取的對方言環(huán)境隔絕的行為，扭轉(zhuǎn)部分小學(xué)生對方言持有的較為偏激的態(tài)度，從方言學(xué)習(xí)、使用的源頭改善方言的生存環(huán)境，從思想觀念領(lǐng)域著手推進方言的保護。

（三）改善硬件差距，注重細節(jié)措施

解決城郊小學(xué)因所處區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平不同而導(dǎo)致的師資配備、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面出現(xiàn)的一系列問題，促使城郊小學(xué)在維持較為公平的教育水平前提下進行方言的保護、學(xué)習(xí)與傳播。根據(jù)當?shù)胤窖员Ａ魧嶋H情況，適當采取合適的方言保護措施，從青少年抓起，以促進方言的保留和持續(xù)發(fā)展。

綜合來看，目前太原市城郊小學(xué)生方言保留狀況并不樂觀，須引起政府與社會的重視。目前在方言保護方面存在的一系列狀況，將成為太原市方言保護措施的制定、實施及方言保護活動的開展過程中亟待解決的問題。如何真正實現(xiàn)對方言的保護，如何保證方言得到健康持續(xù)的發(fā)展，都需要太原市政府明確目標、找準時機、制定方案并貫徹落實，帶領(lǐng)太原市民眾行動起來，為保護方言進行不懈努力。

參考文獻：

[1]周振鶴，游汝杰.方言與中國文化[M].上海：人民出版社，1986.

[2]錢曾怡.漢語方言研究的方法與實踐[M].北京：商務(wù)印書館，2002.

[3]陳新仁譯，[英]蘇?賴特著.語言政策與語言規(guī)劃――從民族主義到全球化[M].北京：商務(wù)印書館，2012.

[4]張振興.方言研究與社會應(yīng)用[M].北京：商務(wù)印書館，2013.