雛鷹計劃精選(九篇)

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第1篇：雛鷹計劃范文

[關(guān)鍵詞] 基礎四國 應對 氣候變化

[中圖分類號] F206 [文獻標識碼] A [文章編號] 1004-6623（2013）06-0052-04

[基金項目] 國家科技支撐計劃項目（2011BAJ07B07），國家自然科學基金重點資助項目（40535026），中國低碳發(fā)展宏觀戰(zhàn)略項目（201208）。

[作者簡介] 朱守先（1975 — ），江蘇銅山人，中國社會科學院城市發(fā)展與環(huán)境研究所，博士，副研究員，研究方向：資源環(huán)境與區(qū)域發(fā)展。

一、導 言

2013年聯(lián)合國氣候大會（COP19）召開在即，“基礎四國”在杭州舉行第17次氣候變化部長級磋商會議，會議就氣候變化大會成果和氣候變化國際談判中的重要問題進行了磋商，認為大會優(yōu)先任務是有效履行巴厘進程各項決定，兌現(xiàn)業(yè)已做出的承諾，特別是發(fā)達國家應根據(jù)其歷史責任，率先承擔全經(jīng)濟范圍的量化減排指標，并切實兌現(xiàn)向發(fā)展中國家提供資金、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和能力建設支持的承諾。

早在2009年聯(lián)合國氣候大會（COP15）開幕前夕，印度、巴西、南非代表曾齊聚北京，共商氣候大會上的基本立場，源于國名英文的首字母縮寫，四國開始被冠以“基礎四國”稱謂。

基礎四國同時也是20國集團（G20）11個重要新興工業(yè)國家的重要成員，2012年基礎四國以占世界17.85%的GDP產(chǎn)出，導致了占世界34.75%的碳排放，中國和印度的碳經(jīng)濟強度均為世界平均水平的2倍以上。本文從發(fā)展階段、資源稟賦、技術(shù)水平三方面，比較分析基礎四國應對氣候變化基礎條件，以期為發(fā)展中國家公平獲取可持續(xù)發(fā)展提供政策依據(jù)。

二、應對氣候變化的科學內(nèi)涵

IPCC第五次評估報告《氣候變化2013：自然物理基礎》，以更多的觀測和研究證據(jù)證明了全球氣候變暖，進一步確認了人類活動對全球氣候變暖的影響，“人類活動導致了20世紀50年代以來一半以上的全球氣候變暖”這一結(jié)論的可信度進一步提高，超過了95%；預估未來全球地表氣溫將繼續(xù)上升，到本世紀末將再上升0.3～4.8℃。

應對氣候變化包括減緩和適應氣候變化兩個有機組成部分。減緩，需要人類采取干預措施減少溫室氣體排放，或者通過碳匯的形式將溫室氣體轉(zhuǎn)移。適應，是對自然或人類系統(tǒng)實際的或預期的氣候刺激或其影響而做出調(diào)整，以求趨利避害。

減緩氣候變化，需要采取相應的手段或措施。由于溫室氣體的排放與有關(guān)社會經(jīng)濟和技術(shù)等驅(qū)動因子直接相關(guān)，減少溫室氣體的排放，需要考察技術(shù)潛力，明確主要障礙因素，采取相應的政策措施，以實現(xiàn)減緩氣候變化的目標。

適應是人類社會對預期或?qū)嶋H的系統(tǒng)功能、過程或結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的影響，采取的一種有目的應對行為。一般而言，適應主體可以是人類社會和生態(tài)系統(tǒng)，其中包括資源環(huán)境系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)和人文系統(tǒng)等。適應的目的，是通過降低人類社會對全球變化的脆弱性，減輕不利影響，增強有利影響，規(guī)避風險。

減緩是一項相對長期、艱巨的任務，而適應則更為現(xiàn)實、緊迫，對發(fā)展中國家尤為重要。減緩與適應必須統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)平衡、同舉并重。

三、應對氣候變化的基礎條件

（一）發(fā)展階段

人類發(fā)展指數(shù)（Human Development Index， HDI），是聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）從1990年開始用以衡量各國社會經(jīng)濟發(fā)展程度的標準，指數(shù)根據(jù)平均預期壽命、識字率、國民教育和生活水平計算，在世界范圍內(nèi)可以進行國與國間的比較。

人均GDP并不是衡量人類發(fā)展的唯一指標，因此人類發(fā)展指數(shù)需加入兩個與生活品質(zhì)有關(guān)的指標——健康和教育。人類發(fā)展指數(shù)是在三個指標的基礎上計算出來的：預期壽命，用出生時預期壽命來衡量；教育程度，用成人識字率（2/3權(quán)重）及小學、中學、大學綜合入學率（1/3權(quán)重）共同衡量；生活水平，用實際人均GDP（購買力平價美元）來衡量。人類發(fā)展指數(shù)的分類標準是相對的，2012年以國家總數(shù)187的四分位數(shù)作為人類發(fā)展指數(shù)分類的基礎，分為極高、高、中等和低人類發(fā)展指數(shù)。人類發(fā)展指數(shù)位列極高、高和中等的組別各有47國，低人類發(fā)展指數(shù)的組別有46國。巴西、中國、南非、印度位次依次為85、101、121、137，除巴西外，其余三國均處于中等人類發(fā)展水平。

鑒于所處的發(fā)展階段，基礎四國作為發(fā)展中國家應對氣候變化領域的重要代表，堅持公平獲取可持續(xù)發(fā)展和共同但有區(qū)別責任原則，是氣候變化談判和氣候政治的基石。發(fā)展中國家當前仍然面臨應對氣候變化資金和技術(shù)的雙重約束。2012年的IPCC-SREX報告顯示，聯(lián)合國開發(fā)計劃署和世界銀行，在2007年和2010年開展的適應氣候變化的社會經(jīng)濟成本研究中認為，發(fā)展中國家每年適應氣候變化的社會經(jīng)濟成本不低于700億美元，并有可能超過1000億美元；如果要實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、走低碳發(fā)展的道路，建立節(jié)能低碳的社會經(jīng)濟體系，更需要大量的資金投入。

（二）資源稟賦

以能源和碳匯為基礎的資源稟賦，是決定應對氣候變化能力的物質(zhì)基礎之一。

碳排放主要來源于煤炭、石油和天然氣等化石能源的大規(guī)模使用，根據(jù)化石能源品種的碳排放強度進行分類，可以噸標準煤排放/噸CO2為界，將能源品種劃分為高碳能源、低碳能源和零碳能源，其中煤炭和石油碳排放強度分別為2.741噸CO2/噸標準煤和2.136噸CO2/噸標準煤，屬于高碳能源，天然氣碳排放強度分別為1.626噸CO2/噸標準煤，屬于低碳能源，太陽能、風能、生物質(zhì)能、水能等可再生能源和核能屬于零碳能源。

因此能源資源稟賦可以從能源消費結(jié)構(gòu)進行分析。高碳能源比重越大，表明能源消費結(jié)構(gòu)越不清潔低碳。根據(jù)英國石油公司（BP）能源統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2012年，中國、印度、巴西和南非碳能源強度分別為2.359t CO2/tce、2.268t CO2/tce、1.274t CO2/tce和2.52t CO2/tce，世界平均水平為1.932t CO2/tce。其中中國、印度和南非也是G20中高碳能源煤炭消費比重超過50%的三個國家，而巴西由于零碳能源水電比重高達34.4%，碳能源強度僅為南非的50.5%，這就導致盡管巴西能源消費總量為南非的2.22倍，而碳排放總量僅高出南非12.19%的原因所在。各國能源消費結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化，除了資源稟賦之外，還取決于各國資金和技術(shù)的實力。

據(jù)聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）估算：全球陸地生態(tài)系統(tǒng)約儲存了2.48萬億噸碳，其中1.15萬億噸碳儲存在森林生態(tài)系統(tǒng)中?？茖W研究表明，林木每生長1立方米，平均約吸收1.83噸二氧化碳。林業(yè)具有多種效益，兼具減緩和適應氣候變化雙重功能，基礎四國除巴西外，其余三國森林覆蓋率均低于世界平均水平，加強森林資源和保護與建設成為低成本減緩全球氣候變化的重要措施之一。

（三）技術(shù)水平

技術(shù)水平因素與發(fā)展階段緊密關(guān)聯(lián)，但又具有特殊的重要性。作為應對氣候變化的實用工具，技術(shù)發(fā)揮了決定性作用。開發(fā)溫室氣體排放量較低的技術(shù)以及傳播創(chuàng)新以應對氣候變化，對于發(fā)展中國家減排極為關(guān)鍵。技術(shù)進步能夠從不同角度推動應對氣候變化進程，包括能源效率、氣候友好技術(shù)發(fā)展水平（如碳捕獲技術(shù)等）、管理效率、能源結(jié)構(gòu)等。一般所說的氣候友好技術(shù)，主要針對電力、交通、建筑、冶金、化工、石化、汽車等重點能耗部門，既包括對現(xiàn)有技術(shù)的應用，近期可商業(yè)化的技術(shù)，也包括遠期可能應用的技術(shù)。例如，從現(xiàn)階段來看，能源部門的低碳技術(shù)涉及節(jié)能、煤的清潔高效利用、油氣資源和煤層氣的勘探開發(fā)、可再生能源及新能源利用技術(shù)、二氧化碳捕獲與埋存（CCS）等領域的減排新技術(shù)。

當前基礎四國已經(jīng)在應對氣候變化技術(shù)領域開展了許多卓有成效的合作，如在雙邊政府間科技合作框架下，新能源和清潔能源成為中巴、中南（非）科技合作的優(yōu)先領域，氣候變化成為中印科技合作的優(yōu)先領域。中國和南非開展了煤炭液化方面的技術(shù)交流，南非研究引進中國的燃煤鍋爐等離子點火技術(shù)。中國和印度開展了能源比較研究、青藏高原氣候與環(huán)境合作研究和聯(lián)合試驗。中國和巴西分別擁有世界最大的兩座水電站，三峽水電站和伊泰普水電站，2012年兩座水電站發(fā)電量均超過980億千兆瓦時，水電仍是兩國近期發(fā)展可再生能源的戰(zhàn)略重點，在融資、基礎設施建設、設備制造領域水電合作是兩國能源合作的重要方向。

未來基礎四國要加強自主技術(shù)創(chuàng)新，同時要加強國際技術(shù)研發(fā)合作。加快技術(shù)引進、消化的速度，成為發(fā)展氣候友好技術(shù)的重要舉措。由于發(fā)展水平參差不齊，實施技術(shù)標準指標可能會帶來技術(shù)或貿(mào)易壁壘及貿(mào)易保護主義，但是強制性技術(shù)標準，會促進企業(yè)淘汰落后技術(shù)，加快氣候友好技術(shù)投資和研發(fā)。

四、結(jié)論與建議

20世紀90年代啟動國際氣候談判進程以來，發(fā)達國家陣營與發(fā)展中國家陣營南北對立的基本格局貫穿始終。在南北對峙的基本格局下，針對不同階段或各種議題，發(fā)達國家與發(fā)展中國家內(nèi)部都存在許多不同的利益集團，其間的利益關(guān)系復雜多變。2009年哥本哈根氣候大會以來，基礎四國均在磋商機制的基礎上持統(tǒng)一的立場出現(xiàn)，為發(fā)展中國家謀取公平基礎上的可持續(xù)發(fā)展，仍將是基礎四國的重要使命。

作為在世界氣候變化問題上立場一致的發(fā)展中大國，基礎四國加強基礎條件分析與能力建設，是應對氣候變化的關(guān)鍵所在。目前基礎四國的磋商機制和交往，僅限于應對氣候大會領域，基礎四國加俄羅斯構(gòu)成的金磚國家，在全球經(jīng)濟和政治領域發(fā)展無疑將發(fā)揮更加重要的影響。

[參考文獻]

[1] 基礎四國專家組. 公平獲取可持續(xù)發(fā)展——關(guān)于應對氣候變化科學認知的報告[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012，2～5.

第2篇：雛鷹計劃范文

關(guān)鍵詞：電力營銷；稽查；效益

前言

營銷稽查工作在營銷管理工作中的位置舉足輕重，保證營銷工作各環(huán)節(jié)按時、有序、保質(zhì)完成，以實現(xiàn)向客戶提供優(yōu)質(zhì)的電能和服務。

一營銷稽查工作的必要性

1、外部因素的影響。

如果我們面對的是一個完全靜態(tài)的市場，客戶需要的是同樣的電力需求和服務，那么，營銷管理人員便可以年復一年、日復一日地以相同的方式開展用電業(yè)務。事實上，這樣的靜態(tài)環(huán)境是不存在的，不同的客戶有不同的用電需求，供電企業(yè)外部環(huán)境每時每刻都在發(fā)生變化，客戶用電現(xiàn)場千差萬別，業(yè)擴流程、電價標準、計量方式等都各不相同，這就給日常營業(yè)工作帶來難度，這些變化必然要求企業(yè)對各項業(yè)務工作進行檢查，適時的進行調(diào)整。

2、管理權(quán)力的分散。

只要客戶數(shù)量、生產(chǎn)經(jīng)營活動達到一定規(guī)模，企業(yè)負責人就不可能直接地、面對面地組織和指揮全體員工的勞動。時間與精力的限制要求他委托一些人部分事務，由于同樣的原因，這些人還會委托其他人完成這些工作，這便是企業(yè)管理層次形成的原因。例如在基層供電企業(yè)，有分管營銷的副經(jīng)理，有專職工程師，有營業(yè)組、用檢組、電費組、裝接班等班組和人員，企業(yè)的管理權(quán)限分散在各個管理層次，這種分權(quán)程度越高，控制就越有存在的必要。每個層次的負責人都必須定期或非定期的檢查直接下屬的工作，以保證授予他們的權(quán)力得到正確的利用，利用這些權(quán)利組織的業(yè)務活動符合規(guī)定的要求。如果沒有稽查，沒有為此而建立的相應控制系統(tǒng)，管理人員就不能檢查下級的工作情況，即使出現(xiàn)權(quán)力不負責任的濫用、或工作不符合規(guī)范的要求等情況，也無法發(fā)現(xiàn)，更無法采取及時的糾正行動。

3、工作能力及責任心的差異。

由于工作人員工作能力、技術(shù)水平及工作責任心的差異，他們的實際工作結(jié)果可能在質(zhì)和量上與計劃、要求、規(guī)范不符，某個環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生的這種偏差、差錯會對整個流程、活動的進行造成沖擊。例如電價不到位的情況、抄表時的估漏錯抄現(xiàn)象、用電檢查不到位或電能計量裝置安裝工藝質(zhì)量不符合要求等現(xiàn)象在實際工作中難免會發(fā)生。因此，加強對營銷各項工作的稽查是非常必要的。

二營銷稽查工作的開展

1、健全營銷稽查體系。

健全營銷稽查體系是開展稽查工作的前提?；鶎庸╇娖髽I(yè)可以成立營銷稽查考核管理領導小組和各營銷專業(yè)稽查組，形成營銷稽查體系。營銷稽查考核管理領導小組負責制訂全年營銷稽查工作計劃，制訂各項工作標準和稽查要求，檢查專業(yè)稽查組的工作，衡量專業(yè)稽查組的工作成效，對專業(yè)稽查組稽查出的重大問題制訂處理辦法，并進行考核。各營銷專業(yè)稽查組按各營銷專業(yè)稽查主題設立，負責根據(jù)各類電力法規(guī)以及有關(guān)規(guī)章制度、工作標準及要求，按專業(yè)對營業(yè)業(yè)務、用電檢查、裝表接電、電能計量、電價電費、抄核收、傳票傳遞、流程時限、客戶側(cè)安全管理等各項工作質(zhì)量、服務質(zhì)量有始有終、循序漸進地逐項進行檢查、督辦，隨時發(fā)現(xiàn)營銷工作各環(huán)節(jié)與工作要求、規(guī)范相偏差、背離的行為、工作差錯及超期現(xiàn)象，適時的糾正偏差。

2、按季度、月制訂稽查計劃。

營銷稽查工作不是一個突擊性的或短期的工作，而是一項長期的、系統(tǒng)性的工作，按季度、月制訂稽查計劃是這項工作長效、有序進行的保證。每月稽查計劃可以根據(jù)當前工作重點定性、定量的制訂，給專業(yè)稽查組指明工作重點和方向，使小組成員有計劃的安排當月工作。

3、建立信息反饋制度。

負有控制責任的管理人員只有及時掌握了反映實際工作與預期工作績效之間偏差的信息，才能迅速采取有效的糾正措施。因此，應該建立有效的信息反饋網(wǎng)絡和制度，使反映實際工作情況的稽查信息適時地傳遞給適當?shù)墓芾砣藛T，使其及時發(fā)現(xiàn)問題。這個網(wǎng)絡還應能及時將偏差信息傳遞給被稽查的班組或個人，以使他們及時知道自己的工作狀況，為什么錯了，以及需要怎樣做才能有效地完成工作。建立這樣的信息反饋制度，不僅更有利于保證預定計劃的實施，而且能防止基層工作人員把稽查、衡量和控制視作上級檢查工作、進行懲罰的手段，從而避免產(chǎn)生抵觸情緒。專業(yè)稽查組應定期以匯總表或稽查報告的形式匯總并向上級反映稽查情況，提供資料，做出分析，對工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)提出改進意見或建議，對違反規(guī)定的行為提出考核意見，對經(jīng)驗和教訓進行總結(jié)并為下一步工作提供借鑒。

三 營銷稽查的主要內(nèi)容

1、電費電價及抄核收。

電費電價及抄核收工作是一項非常嚴格的互相牽制的重要工作，是電力企業(yè)生產(chǎn)全過程的最后環(huán)節(jié)，也是電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成果的最終體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)工作的好壞，直接關(guān)系到電力企業(yè)能夠足額及時回收電費，從而直接影響電力企業(yè)的經(jīng)濟收入，所以這也應是營銷稽查工作的重點。電費電價及抄核收的稽查內(nèi)容主要包括：電能表抄表人員的抄表質(zhì)量；電費記錄人員的錄入準確率；復核人員的復核準確率；電價執(zhí)行情況；差錯處理是否符合規(guī)定；新客戶立戶抄表收費是否及時；電費臺帳及報表的正確率；柜臺收費及電費充值卡銷售是否符合規(guī)定；銀行劃撥、欠費、催交電費及違約金收取情況等。其中抄表質(zhì)量的稽查尤為重要，很多電費差錯、客戶投訴、經(jīng)濟事故都是由于估抄、漏抄、錯抄或抄表人員對各類電表故障、電量突增突減等異?，F(xiàn)象未及時報辦造成的。

2、營業(yè)業(yè)務。

營業(yè)業(yè)務工作是業(yè)擴報裝工作中的重要環(huán)節(jié)，是整個營銷工作的龍頭、一旦業(yè)務工作發(fā)生差錯，將直接影響到下步工序的進行，甚至直接影響企業(yè)的經(jīng)濟效益和客戶服務工作。稽查內(nèi)容包括：各項業(yè)務費用收取的準確率；各種業(yè)務報表的準確率；各種傳票、資料、圖紙流轉(zhuǎn)的及時率；各種業(yè)務傳票填寫和營銷應用管理系統(tǒng)錄入的正確率；系統(tǒng)業(yè)務流程的準確率等。

3、用電檢查。

用電檢查工作是以國家有關(guān)電力供應與使用的法規(guī)、方針、政策，以及國家和電力行業(yè)的標準為準則對客戶的電力使用進行檢查。隨著電力企業(yè)職能的轉(zhuǎn)變，用電檢查工作的重點也逐步由純粹檢查客戶的設備安全、用電安全轉(zhuǎn)向?qū)蛻艉侠碛秒?、?jié)約用電的指導；需求側(cè)管理；電價執(zhí)行到位情況、計量裝置完好情況的檢查等?；閮?nèi)容包括：各類變更用電是否按規(guī)定手續(xù)辦理；定比、定扣是否按要求每年調(diào)整一次并逐步取消；大用戶電價執(zhí)行情況；圖紙審核是否及時、正確；是否存在用檢員檢查責任的用戶安全隱患；用戶檢查檔案（包括系統(tǒng)檔案）內(nèi)容是否齊全等。其中大用戶電價執(zhí)行情況和用檢檔案可作為稽點。

4、裝表接電及電能計量。

電能計量裝置是供電企業(yè)的“一桿稱”，電能計量裝置的檢定質(zhì)量、配置及安裝工藝直接影響到計量電能、收取電費的準確性，從而影響著企業(yè)的經(jīng)濟效益。稽點在于：現(xiàn)場裝、換表質(zhì)量；電能表、互感器的配置情況、電能計量裝置故障處理、現(xiàn)場驗表、周期巡視情況；檢測儀、封印鉗使用情況；電力報修質(zhì)量等。

5、業(yè)擴流程。

在電力走向市場的今天，客戶所期待和要求的供電質(zhì)量和服務質(zhì)量也在逐步提高，優(yōu)質(zhì)服務在電力企業(yè)已提到了前所未有的高度，這種優(yōu)質(zhì)服務絕對不僅僅是對客戶提供微笑服務，而是真正讓客戶享受到優(yōu)質(zhì)、方便、真誠的電力供應和服務。當前業(yè)擴報裝時限已成為供電企業(yè)對社會承諾的重要組成部分，實現(xiàn)這一承諾除了依靠營銷工作人員各自對所辦業(yè)務負責之外，還要依靠“業(yè)擴流程”這一稽查工作實現(xiàn)監(jiān)督、催辦的職能，嚴格控制超時?；閮?nèi)容包括對高壓新裝及增容、低壓新裝及增容、居民新裝及增容、各類變更業(yè)務、“綠色通道”的全過程督辦，直至歸檔、立戶抄表收費。這項工作既是當前營銷稽查工作中的一個重點，也是一個難點。

6、重要客戶供用電安全管理工作稽查。

重要客戶供用電涉及客戶用電安全和電網(wǎng)安全能否得到保障。稽查內(nèi)容包括重要客戶負荷分級認定，重要客戶周期巡檢情況，重要客戶清單及重大安全隱患報備政府相關(guān)部門情況，客戶責任隱患整改整治督導情況，重要客戶保供電預案編制情況，新增用戶執(zhí)行業(yè)擴供電方案編制規(guī)范中有關(guān)用電安全方面要求的情況。

四 稽查工作要求

1、營銷稽查方法。

利用營銷應用管理系統(tǒng)中的信息數(shù)據(jù)和稽查業(yè)務管理模塊，檢索、資料核查與現(xiàn)場核對相結(jié)合，提高稽查工作效率，拓展稽查范圍。利用負荷管理系統(tǒng)信息分析高壓客戶用電是否正常。通過企業(yè)內(nèi)部信息網(wǎng)絡，進行遠程稽查。采用日常稽查與專項稽查等方式。召開座談會與個別訪談等方式。

2、處理好適時稽查與適度稽查。

工作中的偏差、差錯等只有及時采取措施加以糾正才能避免偏差的擴大。糾正偏差的最理想方法是在偏差未產(chǎn)生以前就注意到偏差產(chǎn)生的可能性，從而預先采取必要的防范措施。營銷稽查工作也應做到適時、超前。稽查常常給被稽查者帶來某中不愉快，但是如果缺少稽查則可能導致營銷業(yè)務的混亂。有效的稽查應該既能滿足對營銷業(yè)務監(jiān)督和檢查的需要，又要防止與基層營銷人員發(fā)生強烈的沖突。適度的稽查應能同時體現(xiàn)這兩個方面的要求：一方面，要認識到過多的稽查會對基層營銷人員造成過多的限制，扼殺他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性；另一方面，也要認識到過少的稽查會使基層營銷單位中的個人無視管理的要求，我行我素，最終導致各種違規(guī)和差錯行為的產(chǎn)生，甚至導致營銷業(yè)務的渙散。

3、處理好全面稽查和重點稽查。

任何組織都不可能對每一個部門、每一個環(huán)節(jié)的每一個人在每一時刻的工作情況進行全面的控制，全面系統(tǒng)的稽查不僅代價極高，是不可能的，而且也是不必要的。在營銷稽查工作中，應找出具有影響的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素進行重點稽查。當然在某一段時期內(nèi)，可以針對某一項重點業(yè)務進行全面稽查，這樣更能突出重點。

第3篇：雛鷹計劃范文

初三年級是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要繼續(xù)學習英語知識外，還要進行總復習，參加初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級學校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學生的學習是否達到教學大綱的基本要求，是否達到合格的標準；選拔考試則是為高一級學校選拔人材，使已達到合格標準的畢業(yè)生，根據(jù)本人的考試成績與志愿擇優(yōu)進入相應的學校。因此，我們知道中考是以檢查基礎知識和基本技能為主，同時還要考查學生綜合運用英語的能力。在英語總復習中，我們學校決定把學好必要的語音、詞匯和語法知識作基礎，以進行大量的語言實踐，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力的同時，著力培養(yǎng)自己的自學能力，從根本上提高學生的整體英語素質(zhì)。為了幫助同學們搞好英語總復習，提高英語成績，我校準備從以下幾方面著手：

一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。

二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。

三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。

四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練（XX年3月初-4月底 ）

指導思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內(nèi)容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。

2．專項訓練（2011年5月初~5月底）

指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3．模擬訓練（2011年6月）

第4篇：雛鷹計劃范文

 

一、背景與環(huán)境

 

理實一體化教學法通過列舉具體事例或問題，引導學生在考察和解決實例的過程中，自主挖掘知識并掌握解決問題的技能，在這種教學模式中，學生不再是被動地接受知識，而是主動地探求知識。從長遠來講，這對人類認知技能的獲得具有十分重大的意義。作者近年來在從事中職計算機應用基礎教學的過程中，對理實一體化教學法進行了初步嘗試，發(fā)現(xiàn)該教學法不僅有利于教學過程的優(yōu)化，而且還能培養(yǎng)學生的學習能力，非常有利于中職學生的全面發(fā)展，適用于培養(yǎng)技能型的綜合人才。

 

二、理實一體化教學模式的優(yōu)越性

 

理實一體化教學法，說通俗點就是為了使理論和實踐更好的銜接，打破理論課、實驗課、實操課的界限，解決分段教學模式中理論知識與實際操作在知識上不連貫、不銜接等問題;使理論教學和實操教學融為一體，在實踐中教理論，在運用中學技術(shù)，充分體現(xiàn)學生學習主體的作用，有助于教學質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

 

理實一體化教學法通過現(xiàn)代教育手段和方法，把抽象而枯燥的理論知識科學地、有效地轉(zhuǎn)化到生動而有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。

 

三、實施理實一體化的措施

 

講知識，教方法，練能力是“理實一體化”教學的實質(zhì)。在教學中的教師要善于把知識的傳授，學習方法的指導與能力的訓練前后聯(lián)系起來融會貫通，形成一個完整的教學系統(tǒng)，實施“理實一體化”課程可采取以下措施：

 

首先，理實一體化教法要求教師要引導學生自主學習知識，強調(diào)探究精神，讓學生有自己去思考問題、解決問題的心理訴求，使學生處于良好的學習氛圍中。它在提高學生的創(chuàng)新能力、自學能力和獨立思考解決問題的能力等方面具有積極的推動作用，是學生終身學習的基石。

 

其次，要把大多數(shù)的課堂時間留給學生自己來完成練習、進行小組交流活動以及綜合練習的創(chuàng)造性學習，讓學生成為這種教學模式下的主體，教師起輔作用，只需通過多媒體教學網(wǎng)來監(jiān)控學生的操作，掌握學生的操作情況即可。

 

再次，在理實一體化教學中，因材施教的教育模式被充分體現(xiàn)出來，教師不再統(tǒng)一地給學生安排進度，根據(jù)學生已掌握的知識、技能和潛在能力，科學地把學生分成各類群體，制訂不同的教學目標，從而使學生能靈活地根據(jù)各自的情況與需求來設定自己的學習速度，充分展示學生的自主學習能力，使各個層面的學生都能得到更好的發(fā)展和提高。

 

最后，考核標準要靈活，要顧及各層次學生，要讓學生都有成功的體驗，都學有所獲。我們可以這樣設定考核標準，總成績=平時成績*30%+期末成績*70%。其中教師將課堂提問、日常實驗作業(yè)、階段測試相結(jié)合，綜合評估學生的學習態(tài)度和效果，給出學生的平時成績。

 

四、實施理實一體化過程中存在的困難

 

1、硬件設備不足。實施理實一體化教學需要足夠的計算機供學生上課使用，我校的機房和計算機數(shù)量有限，硬件設備不足，影響了理實一體化教法的有效實施。

 

2、師資水平不夠高。中職學生基礎知識較弱，教師要重視教材內(nèi)容的學習和掌握，理實一體化對教師要求更高，教師的控制課堂的能力要不斷提高，教師的自身素質(zhì)與技能需不斷提高，以便及時適應實施理實一體化教學的需要。

 

3、重形式不重本質(zhì)。理實一體化課堂需要學生動手實踐，很容易變成學生動手，老師旁觀，過分體現(xiàn)學生的主體作用，雖然學生真正動起來了，但有時老師的指導作用發(fā)揮不及時，造成學生學得辛苦卻事倍功半，但達不到理想的效果。

 

五、反思

 

總之，理實一體化教學有其不可替代的優(yōu)勢，已逐漸被大家接受，開始應用于中職各專業(yè)教育教學中，但各個學校，各個專業(yè)，各個老師的操作方法肯定有差異，不會有萬能的操作模式。計算機應用基礎是所有學生都應掌握的基本技能，需要在教學過程中，不斷思考，不斷總結(jié)并加以改進，不斷提高教學質(zhì)量，提高學生的計算機應用能力，為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。

第5篇：雛鷹計劃范文

關(guān)鍵詞：化學實驗；急救；安全問題

作者簡介：康愛玲（1983-），女，甘肅省定西市人，本科，中學一級教師，研究方向：化學教育.化學實驗室中的安全問題及應急處理與防范應該引起師生的高度重視. 化學實驗所用的藥品種類繁多，在實驗中使用不當就可能發(fā)生火災、中毒、燒傷、爆炸等意想不到的事故；下面介紹一些處理初中實驗事故的常規(guī)方法.

一、處理初中實驗事故的常規(guī)方法

1.化學灼傷的急救

化學灼傷與一般的燒傷、燙傷不同，其特殊性在于：即使脫離了致傷源，但如果不立即把污染在人體上的腐蝕物除去，這些物質(zhì)仍會繼續(xù)腐蝕皮膚和組織，直至被消耗完為止.化學物質(zhì)與組織接觸時間越長、濃度越高、處理不當、清洗不徹底、燒傷也越嚴重.一旦發(fā)生化學燒傷事故，都應于最短時間（最好不超過1-2分鐘）進行沖洗.沖洗時必須立足于現(xiàn)場條件，不必強求用消毒液和藥水，用水都可應急.沖洗需要反復而徹底地進行，

（1）酸灼傷：不慎將酸灑在皮膚上先用大量的水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液洗滌，涂上油膏，并包扎好.眼睛上用大量的水沖洗，再用1%的碳酸氫鈉溶液洗，最后滴入少許蓖麻油.衣服上用水沖洗，再用稀氨水洗，最后用水洗.地上則撒一些石灰粉，再用水沖刷.

（ 2）堿灼傷：不慎將堿液灑在皮膚上用大量水沖洗，然后用1%～2%硼酸或1%～2%醋酸洗，最后涂上油膏包好.眼睛上用大量水沖洗再用1%硼酸洗后，滴入少許蓖麻油.衣服上用水沖洗后用1%醋酸溶液洗滌，再用稀氨水中和，最后用水沖洗.

（3）溴灼傷：皮膚上立即用酒精洗滌，涂上甘油用力按摩，并將傷口包扎好.眼睛上用大量水沖洗，再用1%的碳酸氫鈉洗.

（4）鈉灼傷：可見的小塊用鑷子移去，然后與堿灼傷處理相同.

2.割傷：輕者用蒸餾水沖洗，再用硼酸或雙氧水洗凈，涂上碘酒包扎好.重者先要按住血管，以防大量出血并立即送醫(yī)院治療.另外要防止傷口接觸化學藥品引起中毒.

3.燙傷：輕者可涂上玉樹油或鞣酸油膏，重者涂以燙傷油膏后立即送醫(yī)院.

4.火災急救

正確認識火源的性質(zhì)，選用適當?shù)臏缁鹌?每學年學校組織師生學習消防安全知識，對于和化學有關(guān)的人員都要手把手的教會使用滅火器的方法，并進行模擬演練.達到遇事不慌，沉著冷靜的進行事故的前期處理.牢記各種滅火器的使用方法和適用范圍.

（1）油類著火：用沙土或二氧化碳滅火器滅火，也可撒干燥固體的碳酸鈉或碳酸氫鈉粉末滅火.

（ 2）電器著火：立即切斷電源，用二氧化碳滅火器或四氯化碳滅火器滅火；切忌用水或泡沫滅火器.

（3）儀器內(nèi)溶劑著火：用大塊石棉布將火蓋滅；如大面積著火，可用泡沫式或二氧化碳滅火器滅火.

（4）金屬鈉著火：用沙土滅火，忌用水滅火.

5.藥品中毒的處理

（1）濺入口中而未咽下的應立即吐出，用大量的水沖洗口腔；若咽下，根據(jù)毒物的性質(zhì)給予解毒劑并立即送醫(yī)院進行治療.

（2）腐蝕性藥品：強酸先飲大量水，然后服用溲躉鋁膏、雞蛋白.

不論酸或堿中毒皆再以牛奶灌注，不要服用嘔吐劑.

（3）氣體中毒：將中毒者移至室外，解開衣領及紐扣，重者應立即送醫(yī)院治療.

6.試劑濺入眼入，任何情況下都要先洗滌，急救后送醫(yī)院治療.

若是固體化學物質(zhì)落入眼內(nèi)，應及時取出，以免繼續(xù)發(fā)生化學作用；若是堿性試劑可用硼酸水洗，若是酸性試劑可用稀碳酸氫鈉溶液洗滌，若一時沒有這類溶液而情況緊急時，立即用大量蒸餾水或自來水沖洗.

7.使用失落標簽未經(jīng)鑒定的試劑引發(fā)的事故

例如，在配制溶液時錯把硫酸當鹽酸使用，造成傷害事故.凡失落標簽的試劑一定要檢驗確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生.

8.用藥過量引發(fā)的事故

一些實驗雖然劇烈，但試劑量小并無危險，用藥量稍大便會發(fā)生危險.如紅磷在氧氣里燃燒時，反應很劇烈，但藥量少時并無危險.在做分組實驗時，讓學生觀察紅磷在氧氣里燃燒時的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會發(fā)生意外事故.又如：用小蘇打和濃硫酸反應做二氧化碳的滅火實驗.如果小蘇打和濃硫酸用量大，產(chǎn)生氣壓過大，會沖開膠塞，噴出酸液.像這樣，也曾發(fā)生過燒壞衣服，腐蝕操作者的手的事故.再如：配制銀氨溶液時，如果加入過量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì)黑色的氮化銀，用時就會引發(fā)爆炸事故.此實驗要防止加入過量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置.因此，用藥量寧少勿多.

二、避免實驗事故發(fā)生的方法

1.以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度對待實驗.

2.在實驗中遵守實驗室規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習慣.

3.正確使用儀器設備，安全準確操作.

4.全國有若干的化學實驗室由于條件限制，通風不良、存放藥品較多、各種儀器設備年久失修，存在著很多的事故隱患，如何做到防患于未然，把危害降低到最低的程度，還應改善實驗室建設貼于 中

第6篇：雛鷹計劃范文

一、 分化現(xiàn)象的成因

1. 中小學英語教學銜接不好，出現(xiàn)重復學習的現(xiàn)象

重復學習不僅是人力、財力和時間的浪費，而且不利于英語學習的正常進展，甚至會產(chǎn)生消極影響。尤其是目前的教材仍然以傳授知識為主，當然教材也提倡培養(yǎng)聽說能力，但在實際教學中又回到知識為本的模式。這種知識為本的重復學習的危害更大、少年兒童對新鮮事物往往具有較強的好奇心，稍加引導，他們就會對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。但由于少年兒童缺乏毅力，自控能力差，遇到困難或枯燥無味的內(nèi)容時容易失去興趣。如果初一的學生發(fā)現(xiàn)所學英 語課的內(nèi)容都是小學階段學過的，他們要么產(chǎn)生自滿心理，要么覺得枯燥無味，能夠踏踏實實繼續(xù)學習的學生恐怕不會太多。如果這樣的話，他們就不可能在英語學習方面表現(xiàn)出任何優(yōu)勢。

2. 學生心理發(fā)生變化

初一是起始階段，剛剛接觸英語，由于其年齡特征，會對英語產(chǎn)生一種好奇，神秘的心理感覺，再加上這時教學內(nèi)容淺顯，容易激發(fā)起一種學習的欲望。隨著年級的升高，英語學習難度的加大，學生學習興趣教師未注意恰當把握培養(yǎng)，沒有讓學生努力延長這種興趣，致使原有短暫的、不穩(wěn)定的興趣，蕩然無存。而且這時學生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學習上來。加之英語的背誦量較之其他學科要大許多，部分意志薄弱的學生完全被畏難情緒控制，甚至“失志”，最終產(chǎn)生了放棄的念頭。

3. 教師的教學方法不當

特別是對新教材既缺乏教學方法，又缺乏教學經(jīng)驗，大部分教師把七年級使用的聽說領先的方法丟棄不用，而采取一味領讀，叫學生背誦、默寫、翻譯等，學生整天疲于奔命，毫無興趣可言。對于基礎薄弱的學生也因為方法不當或精力有限，最終只能放棄。

二、 解決分化現(xiàn)象的策略

第7篇：雛鷹計劃范文

根據(jù)自己的實際情況，比如工作職責，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定一個總的方向，在按時間分段完成。下面小編給大家整理的中職計算應用基礎機教學計劃范文3篇，希望大家喜歡!

計算機應用基礎教學計劃范文1

《計算機應用基礎》教學計劃

康縣職業(yè)技術(shù)學校 李莉

本學期我仍任教職一(四)班的計算機應用基礎課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務，將教學計劃安排如下：

一、課程的目標和任務

《計算機應用基礎》是計算機專業(yè)學生一門必修的計算機基礎課，也是以后計算機專業(yè)其他課程的入門課。開設本課程的目的是使學生通過本課程的學習，理解計算機的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動化在生活的應用。本課程的教學內(nèi)容為：

1) 計算機基礎知識。

2) 具備Windows7操作系統(tǒng)的基本知識，掌握Windows7的基本操作。

3) 會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天等。

4) 熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、

Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應用。

本課程的學習任務分為兩部分：一是概念、功能、理論的學習，一是掌握操作過程的學習。結(jié)合學校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學生計算機知識水平，使學生掌握Windows7操作系統(tǒng)基本知識和基本操作;培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應用所必須的職業(yè)技能。

二、學生情況分析

現(xiàn)任教的職一(四)班學生是剛?cè)雽W的新生，其中有少數(shù)沒有使用過電腦的學生，他們和其他大部分接觸過計算機的學生的基礎相差較大。而絕大多數(shù)同學接觸過Windows操作系統(tǒng)，但也沒學習使用過集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學習計算機的方法一無所知。表現(xiàn)在知識銜接不上，接受起來有一定困難。

三、教材分析

學生現(xiàn)在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業(yè)高中學生而編寫的《計算機應用基礎》。

1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學生的使用。

2、教材內(nèi)容：《計算機應用基礎》總共有七章，第一章認識計算機，第二章 Windows7操作系統(tǒng)，第三章 因特網(wǎng)(Internet)應用，

第四章 Word文字處理軟件的應用，第五章 Excel電子表格處理軟件的應用，第六章多媒體軟件應用，第七章PowerPoint演示文稿的應用。

3、重、難點：重點在于使學生熟悉計算機的基本操作， Windows的操作，會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用;難點在于對程度不一的學生，特別是從未操作過計算機的學生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。

四、教學措施

學生光有興趣，不一定就能學好這門課程知識，要想使學生能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識，計劃采取以下措施：

1、對學生學習信息技術(shù)的目的進行引導，端正其學習態(tài)度。

2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。

3、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機綜合實訓操作練習。

4、充分利用多媒體教室功能，用PowerPoint等軟件制作一些學生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學軟件來進行教學，利用多媒體加深學生的印象。每節(jié)課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起解決問題。這樣使學生可以即學即用，提高學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，加深學生印象。

五、對學生的學習要求

課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務。

計算機應用基礎教學計劃范文2

武穴理工中專計算機專業(yè)教學計劃

一、招生對象及學制

(一)招生對象：招收初、高中畢業(yè)生或具有同等學歷者。

(二)學制：全日制三年。

二、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握信息處理和信息管理技術(shù)，具備程序設計、信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力的高素質(zhì)技能型專門人才。培養(yǎng)學生具備計算機信息管理的基本理論知識與職業(yè)技能，具有硬件組裝與維修、軟件開發(fā)及系統(tǒng)維護、信息統(tǒng)計分析、處理、網(wǎng)絡運行的維護與管理等方面的能力，具有較寬泛的計算機專業(yè)知識和扎實的計算機專業(yè)技能。

三、專業(yè)基本要求

1、知識要求

本專業(yè)學生必須掌握、熟悉和了解計算機系統(tǒng)及信息管理的相關(guān)專業(yè)知識。主要包括：計算機組成原理、高級語言程序設計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應用、財務會計及統(tǒng)計、管理信息系統(tǒng)設計和開發(fā)方法、辦公自動化原理及應用、計算機軟件和硬件的安裝、配置及維護知識。

(1)基本掌握大學英語、高等數(shù)學、電子技術(shù)、會計學及統(tǒng)計學原理等基礎知識;

(2)掌握和熟悉計算機硬件系統(tǒng)知識，包括計算機組成原理、微型計算機原理知識;

(3)掌握和熟悉計算機軟件系統(tǒng)知識，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級程序語言設計等知識;

(4)掌握和熟悉計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本原理，計算機網(wǎng)絡的應用知識;

(5)掌握和熟悉管理信息系統(tǒng)設計和開發(fā)方法。

2、能力要求

(1)計算機硬件的安裝、配置能力;

(2)計算機常用軟件的安裝與維護能力;

(3)計算機網(wǎng)絡的組建、維護的能力;

(4)熟練使用辦公應用軟件的能力;

(5)信息處理和信息管理能力;

(6)信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力;

(7)基于網(wǎng)絡的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、設計與維護的能力;

(8)良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3、素質(zhì)要求

(1)思想政治素質(zhì)：具有良好的思想品德、法制觀念、社會責任感、集體榮譽感和愛國主義精神，具備良好的個人修養(yǎng)和公民意識，關(guān)心公益事業(yè)，具有奉獻精神。

(2)文化素質(zhì)：達到大專生應具備的文化素質(zhì)要求，系統(tǒng)學習本專業(yè)所要求的課程，專業(yè)知識比較過硬，知識面廣。

(3)業(yè)務素質(zhì)：熟練的使用辦公軟件和工具軟件進行基本的計算機操作，具備軟件開發(fā)的基本技能以及網(wǎng)站的開發(fā)與維護的能力，具備企業(yè)管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神。

(4)身心素質(zhì)：德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康并掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準。

4、職業(yè)資格證書要求

本專業(yè)學生可獲取如下證書：

(1)湖北省計算機資格考試中級證書

(2)全國計算機等級考試二級證書;

(4)人事部全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)初級證書，包括信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡管理員、程序員職稱證書。

四、畢業(yè)規(guī)定

修完本計劃規(guī)定的全部必修課、選修課和各個實踐性教學環(huán)節(jié)，成績?nèi)亢细癫⑦_到上述基本要求的學生，才準予畢業(yè)。

五、畢業(yè)后就業(yè)范圍與崗位分析

1、就業(yè)范圍

本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要包括：

(1)工商企業(yè)(約30%);

(2)政府部門、事業(yè)單位(約5%);

(3)銀行、保險、證券等金融系統(tǒng)(約10%);

(4)其他(約55%)。

2、主要工作崗位

本專業(yè)學生畢業(yè)后將從事下列崗位的工作：

(1)IT企業(yè)信息管理軟件的開發(fā)技術(shù)人員;

(2)企事業(yè)單位的計算機辦公自動化應用，信息處理人員及軟硬件系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)維護人員;

(3)計算機網(wǎng)絡的組建，管理及維護人員、網(wǎng)站設計與制作人員;

(4)計算機的銷售及售后服務人員、電子商務網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡營銷人員。

六、部分課程要求：(主干課程介紹)

1、計算機應用基礎(180學時)

學習計算機基礎知識和基本操作、基本應用技能，為后續(xù)課程學習和辦公軟件專題訓練打下基礎。

課程內(nèi)容：計算機基本原理，各種軟、硬件的功能與特點，WINDOWS的特點與基本操作，計算機網(wǎng)絡的常識與基本使用方法，計算機及其網(wǎng)絡安全的常識，MS-OFFICE中主要軟件的使用方法。

2、多媒制作技術(shù)-FLASH動畫設計(72學時)

為從事網(wǎng)頁動畫設計、商品廣告設計、游戲動畫設計或其它視頻動畫設計工作訓練設計技能。

課程內(nèi)容：FLASH操作基礎，動畫的生成原理，圖形繪制、對象編輯、顏色設置與使用、元件實例的組織與使用、文本的使用、外部素材的使用、腳本的使用等各種設計手段及其使用技巧，各種格式動畫的特點及生成方法。

3、網(wǎng)頁設計技術(shù)(72學時)

在學過《計算機實用基礎》掌握了網(wǎng)頁直觀制作的基礎上，進一步掌握HTML和CSS語言的使用方法，能建立簡單的網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁，并盡可能美化網(wǎng)頁和擴展網(wǎng)頁功能。

課程內(nèi)容：HTML、CSS的基礎知識，DREAMWEARER軟件的使用方法，HTML、CSS

語言的使用，框架、表單、鏈接等的設計，腳本的嵌入與調(diào)用方法等。

4、VB程序設計(72學時)

初步掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O計的基本思想及編程思路，能用VB獨立編寫實用的小程序。

課程內(nèi)容：VB集成環(huán)境，面向?qū)ο蠡靖拍?，程序設計基礎，常用控件，圖形、數(shù)據(jù)庫應用，多媒體應用等。

5、數(shù)據(jù)庫原理與應用(72學時)

用這一門直觀、較為簡單又實用的程序設計語言啟蒙學生的計算機語言、數(shù)據(jù)庫意識和編程、數(shù)據(jù)庫查詢操縱意識，為后續(xù)的語言類課程的學習打下概念基礎，也為計算機二級考試作準備。

課程內(nèi)容：類、對象、對象實例的概念與運用，對象屬性、事件、過程的概念與運用，數(shù)據(jù)類型的概念與運用，常量、變量、運算、函數(shù)、表達式的概念與運用，程序結(jié)構(gòu)的概念與運用，關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念與運用，數(shù)據(jù)庫的生成與操縱方法，SQL查詢的使用方法，應用程序的設計與連編方法等

6、網(wǎng)絡技術(shù)(72學時)

理解局域網(wǎng)的基礎知識，能設計和組建局域網(wǎng)，能管理與維護局域網(wǎng)，能進行局域網(wǎng)互聯(lián)。

課程內(nèi)容：計算機局域網(wǎng)概念，局域網(wǎng)規(guī)劃與設計，組建網(wǎng)絡基礎平臺，組建信息服務平臺，Linux Server服務平臺，局域網(wǎng)管理與維護基礎，局域網(wǎng)互聯(lián)解決方案，局域網(wǎng)管理與維護進階，局域網(wǎng)應用范例，局域網(wǎng)管理與評估。

7、C語言程序設計(72學時)

通過本課程的教學使學生能夠比較熟練地掌握C語言的語法規(guī)則及程序設計的基本方法與編程技巧，能讀懂較簡單的C語言程序，能使用模塊化程序設計方法設計簡單的程序。培養(yǎng)學生獨立思考、分析、處理C語言程序設計問題，并能在計算機上調(diào)試、運行程序，具有一定的查錯、改錯能力。

課程內(nèi)容：C語言的數(shù)據(jù)類型，語句，流程設計，函數(shù)，數(shù)組，指針，結(jié)構(gòu)體與共同體，文件等概念、功能、格式和使用方法。

七、課程設置與教學安排

1、本專業(yè)課程類型分為必修課和選修課兩類：必修課包括公共基礎課、專

業(yè)課和選修課

2、公共課15門;

3、專業(yè)課14門;

4、選修課2門。

5、第六學期實習(540學時)

計算機專業(yè)課程設置、學時分配及教學進程表見附表：

八、主要集中性實踐教學環(huán)節(jié)

軍事訓練(第一學期)、專業(yè)實習(假期)、畢業(yè)實習(第5、6學期)。以上實踐教學環(huán)節(jié)軍事訓練安排在第一學年第一學期機動周進行，畢業(yè)頂崗實習，安排在第三學年第一學期進行，專業(yè)實習安排在每學期及寒暑假。

學生在每學期都有安排計算機上機實訓，以提高學生計算機實踐操作能力。在校內(nèi)，由有關(guān)任課教師指導學生進行具有學科特點的模擬訓練，使學生能夠?qū)⒈緦I(yè)相關(guān)課程的基本理論、基本知識、基本技能與實踐初步結(jié)合。

在校外畢業(yè)實習中，主要對學生進行崗位實訓，增強學生對專業(yè)崗位的感性認識，提高學生的管理水平和業(yè)務操作能力。(540學時)

九、教學環(huán)節(jié)與考核

整個教學體系分為三個模塊：

基本素質(zhì)教育課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、實踐技能教學模塊

基本素質(zhì)教育課程模塊——注重文化基礎和基本素質(zhì)

專業(yè)理論課程模塊——注重專業(yè)基礎和專業(yè)素質(zhì)

實踐技能教學模塊——注重專業(yè)實操能力

各個教學環(huán)節(jié)根據(jù)課程的性質(zhì)可采取靈活多樣的考核方式，應特別注重教學過程中的考核。加強和規(guī)范實習和實訓環(huán)節(jié)的考核。

十、說明

1、本專業(yè)在三年學習期內(nèi)包括實踐性教學及技能實訓教學;

2、最后一學年為專業(yè)頂崗實習及畢業(yè)綜合實習撰寫畢業(yè)論文;

3、課程設置應根據(jù)社會主義市場需求變化，為社會培養(yǎng)有用人才。

計算機應用基礎教學計劃范文3

中職計算機教學計劃

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，特別在中等職業(yè)學校的計算機教學中更應體現(xiàn)計算機教學的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。

我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數(shù)據(jù)信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。

一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學xxx度的不斷深入，有的學習內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：

1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學設備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺學生機上)，還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

2、采用多種教學法，在學生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學效率。

除了充分利用現(xiàn)代化教學設備外，對課程的部分內(nèi)容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網(wǎng)絡IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關(guān)系。為了讓學生展示個人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學生特長愛好，更好地關(guān)注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然

這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結(jié)其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。

3、發(fā)揮輔助教學軟件的作用，補充教學環(huán)節(jié)的不足。

學生學的知識應該與實際應用聯(lián)系起來，讓學生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學習，可以發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內(nèi)容單一、簡單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。

4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練。

上機操作是計算機教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學技術(shù)，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質(zhì)量上去了。

總之，教學中，我認為應關(guān)注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用;二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學習品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關(guān)注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

中職《計算機基礎》項目教學設計

——用WORD制作電子報為例

課程內(nèi)容：WORD排版操作

所屬學科：計算機基礎

課程學時：2節(jié)課

教學對象：高一學生

學習環(huán)境：電腦室，每人一臺可以上網(wǎng)的電腦

學生可以上網(wǎng)查找所需要的資料

一、中職《計算機基礎》項目教學設計基本流程概述

二、項目學習教學設計的背景

培養(yǎng)“技能型、應用型人才”是中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是。筆者所在校是國家級重點學校，教學對象是剛?cè)雽W的新生，他們對職業(yè)中專的學習，尤其是計算機課程的學習有較強的新鮮感。學習之初，讓學生們多完成一些類似職業(yè)崗位要的任務，對培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力大有益處同時，有助于學生走出初中的學習模式，適應中專的學習，建立高效的學習方法，快掌握計算機應用技術(shù)，為學生將來主動適應工作需要奠定基礎。

基于以上認識，在《計算機應用基礎》“文檔編輯與管理”模塊的教學中，筆設計了用Word制作電子報的任務。制作電子報雖在教學及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報為學習Word的載體有無可替代的優(yōu)勢：(1)綜合性強，及眾多知識點，有一定難度，提高學生應用Word軟件的實戰(zhàn)水平;(2)鍛煉學生實踐能力和創(chuàng)新精神;(3)學生經(jīng)歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達信息過程，能夠提高學生的信息素養(yǎng)。

電子報的主題為“我的職業(yè)目標”。專業(yè)技能是中職學生實現(xiàn)職業(yè)目標的基礎中職生要成功地步入社會，尋找到適合自身發(fā)展和社會需要的就業(yè)平臺，首先必須一技之長。職業(yè)教育即就業(yè)教育，學生入學時雖己選擇了專業(yè)，但一些學生對自學習的專業(yè)缺乏深入的了解，專業(yè)思想不牢，學習意識不強。制作電子報“我的職目標”，要求學生立足自己的專業(yè)，規(guī)劃出近期的職業(yè)目標。學生通過任務的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術(shù)化版面設計的技術(shù)，并且能加深對所學專業(yè)的認識熟知專業(yè)技能與就業(yè)的密切關(guān)系，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學習專業(yè)技能的動力。在項目教學中，一個合適的項目可使學生形成學習的熱情和期待完成的興奮。

三、項目學習教學設計的理念

1.以實際問題的解決為中心

項目學習的目的是讓學生通過解決所面臨的實際問題的過程來獲得學習。因此，中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計主要是從學生現(xiàn)有的計算機基礎知識基礎和學習能力出發(fā)，結(jié)合職業(yè)學校不同專業(yè)特點，設計與之相關(guān)的問題，以實際問題的解決為中心來開展教學。

2.從經(jīng)驗、項目和反思中獲得學習在項目學習教學設計中，經(jīng)驗是項目的基礎，學生要在原有知識和經(jīng)驗的基礎上，尋解決問題的方法，并通過項目來驗證方法正確與否，如果項目失敗，則在此項目的反思過程中總結(jié)新的經(jīng)驗并改進解決問題的方法，然后再次通過項目進行檢驗，依此類推。因此項目學習是“從做中學”、“從反思中學”以及“在學習中學會學習”的有機結(jié)合，是一個循環(huán)進行的項目—反思的過程，學生主要是通過交流已有的知識經(jīng)驗，并通過項目、反思來獲得學習的。

3.注重操作技能培養(yǎng)

計算機的基本操作能力的掌握，對學生利用其解決工作和生活中所面臨的實際問題至關(guān)重要，對其利用計算機進行學習的能力也是有著一定的影響。所以在中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計中，教學的目標主要以提高學生的計算機操作技能為主，逐步培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力。

4.充分體現(xiàn)學生的主體地位

項目學習的過程是學生小組合作學習的過程，教師在項目學習中只是作為學習的指導者，參與小組學習并適時給予恰當?shù)闹笇?，整個學習過程是在學生的相互協(xié)作中完成的。因此，項目學習教學設計將學習的主動權(quán)交給學生，并通過適當?shù)膯栴}或情景等調(diào)動學生積極主動地參與教學過程，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.強調(diào)團隊合作

學生在項目學習的過程中，需要與小組成員相互交流經(jīng)驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團隊的合作能力，所以項目學習教學設計要強

調(diào)團隊合作，要讓學生在項目學習中，既能發(fā)展智力、訓練思維，又可以提高他們的團隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發(fā)展。

6.在項目學習過程中加強學生的情感教育

項目學習是就特定的問題，在特定的情境下開展學習的。在學習過程中教師要重視交往中的情感因素，設法營造融洽、平等、寬松、合作的學習氛圍，來激發(fā)學生的學習興趣和項目熱情。同時教師與學生之間、學生與學生之間也要保持良好的協(xié)作關(guān)系，互敬互愛，通過項目學習過程，加深彼此的情感，加強學生的情感教育，營造融洽合作的學習氛圍，提高學習效率。

四、教學過程設計

1、提出并分析項目

這是項目學習課堂實施過程的基礎階段，主要是為學生創(chuàng)設適當?shù)膶W習情境，提出具體的學習問題，同時在教師的引導下對問題形成初步的認識。這里需要注意的是，教師引導學生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學生，這些需要學生在項目學習循環(huán)階段通過合作探究來完成。這也是項目學習的一個特點。

中職計算機應用基礎又是一門各專業(yè)必修的基礎課程、是一門與生產(chǎn)、生活實際密不可分的課程，所以，在提出問題時，問題情境的創(chuàng)設也尤為重要，教師一定要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際以及學生的專業(yè)特點來創(chuàng)設學習情境，這樣才能夠引發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，使學生更好地投入到項目學習中。

2、組建學習小組

學習小組是項目學習過程的基本單位，組建學習小組旨在喚醒學生的主體意識，激勵學生的學習動機，培養(yǎng)學生的各種學習能力與合作學習能力。整個項目學習實施過程的行動學習循環(huán)階段都是以小組為單位進行的，因此學習小組的組建對項目學習成功與否至關(guān)重要。學習小組的組建本著自由組合、適當調(diào)整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發(fā)展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學習小組階段，教師就要以教學設計中對學生情況的分析為依據(jù)，照顧學生的個別差異，組建水平相當?shù)膶W習小組，使學生在小組學習的過程中能夠相互啟發(fā)、互教互學，共同進步，讓每個學生都能獲得成功的體驗

3、項目學習

項目學習是中職計算機應用基礎課程項目學習實施過程的核心階段，也是項目學習教學模式區(qū)別于分組教學、任務教學、項目教學等其他教學模式的重點階段。項目學習由制定小組項目方案、實施小組項目方案、階段性成果展示及經(jīng)驗交流以及評估改進(反思)四個循環(huán)的學習環(huán)節(jié)組成。循環(huán)的次數(shù)要由問題的解決情況來決定，如果第一次項目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環(huán)即可;如果第一次項目方案不能完全解決問題，就需要對方案進行進一步修改，并進行第二次循環(huán)，依此類推，直至解決問題為止。在整個項目學習階段，教師作為輔導者要參與到項目學習的各個環(huán)節(jié)之中，并在學生遇到普遍性問題時給予知識和技術(shù)的支持，即及時進行點撥、指導，幫助學生更好的解決問題，完成學習任務。

(1).制定小組項目方案

第8篇：雛鷹計劃范文

摘 要：在新課程改革的要求下，初中生英語寫作教學更加注重行文的連貫性與邏輯性。通過批改英語習作，發(fā)現(xiàn)了影響寫作的話語標記語，并對其使用情況進行分析，形成有效的英語寫作教學策略，指導初中生在英語寫作中正確應用話語標記語。

關(guān)鍵詞：話語標記語；初中英語；寫作

在新課程改革的背景下，英語教學倡導發(fā)展學生的綜合語言運用能力。其中，寫作能力的培B更是其中的重要部分。根據(jù)新課標對英語寫作能力的要求，學生應能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，而話語標記語恰恰具備這樣的語用功能。因此，話語標記語在英文寫作中具有十分重要的作用。

一、研究背景

最早提及話語標記語的是Quirk，他認為話語標記語的特點是出現(xiàn)在口語中沒有實在意義的語言成分。進入20世紀70年代，話語標記語的理解成為學者的研究焦點。80年代，話語標記語的研究進入了黃金時代，以Schiffrin，F(xiàn)raser和Blakemore為代表形成三種理論。然而，我國的研究還在起步階段，多以英語專業(yè)學生作為研究對象，以長篇幅文章作為語料進行個別話語標記語的研究，而忽視了初中生對話語標記語理解與使用的研究，更缺少對話語標記語應用策略以及其對英語寫作教學指導意義的研究。因此，本文從話語標記語在初中生英語寫作中的應用進行研究，以完善話語標記語研究的多樣性。

二、研究內(nèi)容

話語標記語在語篇中起著停頓、過渡作用，有助于形成語篇的連貫性，起到一定指示作用。由于英語話語標記語的數(shù)量很多，語境效果不同，學生在寫作中使用話語標記語時就會產(chǎn)生諸多

問題。

1.書面標記語和口語標記語混淆

雖然話語標記語都具有語用關(guān)聯(lián)作用，但是在寫作中的話語標記語應該側(cè)重書面表達，而非口語交際。

例如，I’ve some good habits. Well，I’ve many bad habits too.

句子中應該使用however等書面話語標記語替換Well。

2.詞性混淆，搭配錯誤

連詞在作文中的使用頻率較高，因為其構(gòu)建句子的邏輯關(guān)系，凸顯作文的完整性與流暢性。然而，受母語思維影響，學生經(jīng)常將兩個連詞用在同一句中。

例如，（1）Although he is the tallest，but he is younger than others.

（2）Because he gets up late，so he is late for school.

兩連詞同時出現(xiàn)，直接導致英語語法上的嚴重錯誤，影響整篇作文的質(zhì)量。

3.話語標記語使用單一，過度重復

在學生習作中，but和and的使用頻率極高，反復出現(xiàn)在文中。相反，對其他具有相同功能的話語標記語卻提及甚少，甚至不用，造成作文詞匯重復，缺乏句式多樣性。

例如，I went to mountain. And I visited my grandparents.

上句可以合成 “I went to mountains to visit my grandparents.” 這樣既符合表達習慣，又避免多次使用and。

分析這些問題，原因如下：首先，母語影響。漢語中連詞都成對出現(xiàn)，但在英語中，連詞都單獨使用，如此造成學生在寫句子時將兩個連詞并列使用，造成錯誤。其次，詞性概念模糊。學生在記憶單詞時，側(cè)重拼寫與漢譯，忽略詞性，導致學生分不清連詞和副詞，進而用副詞連接句子，導致語法錯誤。最后，課文背誦與句子仿寫相脫節(jié)。在學習句式結(jié)構(gòu)時，學生只能背誦默寫，不能舉一反三，觸類旁通，難以用到寫作中，使作文中依然只有and、but等低級話語標記語，重復率極高，降低作文檔次。

三、研究措施

針對上述問題與成因分析，本人構(gòu)想在教學中采取以下

措施：

1.講授詞性，聽寫強化

在新授詞匯中，強調(diào)詞性的重要性，并在聽寫中進行詞性考查，力求讓學生在牢記拼寫與語義的同時，掌握詞性，為今后的寫作打下堅實基礎。

2.以學促練，模仿夯實

教學中，凡課文中新接觸的話語標記語，指導學生理解用法，隨后進行造句練習或3～5句的小語篇書寫，夯實高級話語標記語使用，減少使用重復率。

3.構(gòu)建合理的作文評價機制

充分發(fā)揮小組合作功效，開設寫作點評課，形成“范文賞析―自我修改―小組互改―教師批改”的模式，由此相互借鑒，達到共同提升的目的。

在英文寫作中，話語標記語既可以幫助學生形成語篇，又能引導閱讀者理解篇章含義。話語標記語的熟練掌握與運用，可以最大限度地提高學生英語習作的水平。因此，在英語教學過程中，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授話語標記語的相關(guān)知識，分析它們的功能，幫助學生正確理解和使用話語標記語勢在必行。

參考文獻：

第9篇：雛鷹計劃范文

項目化教學方法是一種教學培訓的方法，重點在于通過對項目的實際操作，使學生從中學到某一學科甚至多門學科的概念和原理。項目化教學與傳統(tǒng)教學模式的不同之處在于，項目化教學的重點在于通過對項目的實際操作，使學生通過實際操作學到一門或者多門課程的概念與原理。項目化教學是“行為導向”教學法的一種，以學生為主體，通過教師的引導和指導，學生通過一定的項目進行實踐教學活動，從而提高學生的學習興趣，加強學生的動手能力，將項目圓滿完成。而學生通過完成項目從而掌握相關(guān)的理論知識和實際操作能力。

 

一、項目教學方向的確定

 

教師在確定項目教學的目的時，必須根據(jù)高職教育所具備的特征，同時與計算機教學所具備的特點相結(jié)合。另外，在確定項目教學目的上，教師還應當給學生設定明確的原則及目標。例如根據(jù)不同的專業(yè)性質(zhì)，以其作為參考，從而將與要求相符合的設計方案制訂出來。

 

二、項目化教學內(nèi)容

 

在教學活動之前，老師首先要確立一個項目任務，而項目教學的重點和關(guān)鍵就在于項目任務的設計與選取。一般來說，選取與設計項目時，覆蓋所學的知識點是項目教學的基本要求。需要注意的是，項目的難度一開始不能太大，要保證每個學生都能通過教師簡單講解和查閱相關(guān)資料做出來。此外，設計的項目任務還要將學生的思考引發(fā)出來，激發(fā)學生的學習興趣，以實現(xiàn)自主學習能力提升的目的。在注重理論滲透的同時，還要與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或?qū)嶋H需求加強直接聯(lián)系，充分地結(jié)合實際，在現(xiàn)實生活中真正學會運用理論知識。之后要讓學生自己制訂出完善的計劃，再通過老師與學生的共同合作，對工作項目進行處理，并在完成之后對項目過程進行反思與歸檔，從而全方面地提高學生的學習興趣，加強學生與教師之間的互動。

 

根據(jù)教學的要求，項目化教學應用在計算機基礎教學中可以分為四個部分，并在每一個部分當中再分成若干個小項目。具體來說，主要有以下幾點。

 

(一)教師要抓住項目化教學的核心，參照教學任務的基本要求，從而制訂出適合本班大部分學生的任務目標，讓學生從一開始就有目的性地進入學習當中。老師也要主動積極地參與到教學內(nèi)容中來，與學生共同參與實踐活動，將項目完成后的具體成果進行展示，并讓學生繼續(xù)探索未知的計算機領域，從而提高學生的求知欲，養(yǎng)成獨立思考的習慣。

 

(二)老師應積極調(diào)動學生的學習積極性，對于沒有接觸過計算機的學生來說，了解計算機的組成及其基本功能，是這一部分學生應首先了解的，而對于有一些基礎知識的學生來說，硬件安裝及系統(tǒng)安裝也是比較感興趣的內(nèi)容。任課老師應在教學和引導的基礎上，通過與學生合作或個人組裝出一臺屬于自己的計算機。從安裝硬件開始，讓學生基本了解計算機的構(gòu)造，再通過系統(tǒng)安裝，讓組裝好的計算機能夠應用。這不僅能提高學生的動手能力，同時，還激發(fā)了學生學習計算機的興趣。

 

(三)在Word、Excel以及PPT等計算機基礎軟件的部分，教師需要仔細講解，最好能按照實際應用，比如在通知、排版等實際應用很強的方面多布置任務，讓學生能夠?qū)τ嬎銠C基礎運用做到熟能生巧，同時也能掌握以后的計算機實際操作能力。在教學的過程中，教師可以參考學生的專業(yè)方向來提供一定的原始素材，并制訂出完成每個素材所需要的任務細節(jié)，讓學生分成小組來合作完成，小組可以通過合作交流的形式創(chuàng)造出具有小組特色的內(nèi)容，從而達到對知識的靈活運用。

 

(四)當學生掌握了教師的上述操作水平后，任課教師要布置一些比較難的任務讓學生在課后進行完成，通過學生自己或組隊的操作，強化學生的知識點，從而加強學生實際運用計算機的能力。在作業(yè)的布置中，教師也要注意學生的實際情況，確保學生在經(jīng)過基礎學習后就能夠做出，從而提高學生的自信心，保證教學質(zhì)量。