電氣信息類專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：電氣信息類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：人工智能；電氣信息類；教學(xué)應(yīng)用

教師在電氣信息類專業(yè)教育教學(xué)中在運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要對人工智能技術(shù)的含義和特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，并且還要了解電氣信息類專業(yè)的育人目標(biāo)和教學(xué)要求，將人工智能和電氣信息類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，為學(xué)生打造全新的教學(xué)課堂，從而使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力能夠在人工智能的運(yùn)用下得到有效的提高，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供更多的可能性。

一、人工智能時代的概述

人工智能（ArtificialIntelligence，縮寫為AI）亦稱智械、機(jī)器智能，指由人制造出來的機(jī)器所表現(xiàn)出來的智能。通常人工智能是指通過普通計算機(jī)程序來呈現(xiàn)人類智能的技術(shù)。該詞也指出研究這樣的智能系統(tǒng)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及如何實(shí)現(xiàn)。人工智能于一般教材中的定義領(lǐng)域是“智能主體（intelligentagent）的研究與設(shè)計”，智能主體指一個可以觀察周遭環(huán)境并作出行動以達(dá)致目標(biāo)的系統(tǒng)。約翰麥卡錫于1955年的定義是“制造智能機(jī)器的科學(xué)與工程”。安德里亞斯卡普蘭（AndreasKaplan）和邁克爾海恩萊因（MichaelHaenlein）將人工智能定義為“系統(tǒng)正確解釋外部數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)，并利用這些知識通過靈活適應(yīng)實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)和任務(wù)的能力”。人工智能的研究是高度技術(shù)性和專業(yè)的，各分支領(lǐng)域都是深入且各不相通的，因而涉及范圍極廣。人工智能是研究使用計算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等）的學(xué)科，主要包括計算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計算機(jī)，使計算機(jī)能實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。人工智能是十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成，它是哲學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、數(shù)學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、信息論、控制論、不定性論、仿生學(xué)等多種學(xué)科互相滲透而發(fā)展起來的一門綜合性學(xué)科。在人工智能時代下進(jìn)行電氣信息類專業(yè)教育改革的過程中，需要對人工智能時代的含義和發(fā)展背景進(jìn)行深入的分析和研究，這樣才可以給電氣信息類專業(yè)教育改革指明一個正確的方向，保證后續(xù)工作的科學(xué)性和有效性。在2016年的世界經(jīng)濟(jì)報告中，人工智能被預(yù)測為第4次工業(yè)革命的主要技術(shù)代表，人工智能的發(fā)展將從宏觀到微觀的各個角度進(jìn)行相互的滲透以及融合，從而符合各個領(lǐng)域?qū)τ谥悄芑夹g(shù)的新要求和新需求。在人工智能技術(shù)發(fā)展的過程中，產(chǎn)生了大量的新技術(shù)和新產(chǎn)品，也形成了新的產(chǎn)業(yè)核心的發(fā)展模式[1]。我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在人工智能時代下發(fā)生了重大的變革，由于人工智能技術(shù)獨(dú)特的技術(shù)形式和技術(shù)模式，深刻地改變著人們的生活方式和生活模式。在一定程度上不僅可以推動我國社會生產(chǎn)力的提高，還有助于推動科學(xué)技術(shù)水平逐漸朝著智能化和數(shù)字化的方向而發(fā)展，從中可以看出人工智能技術(shù)的發(fā)展是時展的必然趨勢，并且發(fā)展前景是比較廣闊的。人工智能技術(shù)主要是指將多個學(xué)科技術(shù)進(jìn)行有效的整合，其中涵蓋了計算機(jī)學(xué)科、語言學(xué)科和心理學(xué)科，智能化特征是比較明顯的。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，由于融合了各種尖端的技術(shù)，能夠?qū)⒓夹g(shù)能力和技術(shù)思維進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，模仿人的工作行為和思維，在當(dāng)前時代下人工智能技術(shù)得到了蓬勃的發(fā)展，但是人工智能技術(shù)的發(fā)展也需要一定的時間和精力。首先，在實(shí)際用的過程中相關(guān)工作人員進(jìn)行了機(jī)器人的研發(fā)，機(jī)器人可以在復(fù)雜的環(huán)境中對信息進(jìn)行有效的替代和處理，模仿人類的思維進(jìn)行日常的工作。在后續(xù)工作的過程中，相關(guān)工作人員進(jìn)行了數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開發(fā)，可以自動化和智能化的對計算機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的處理以及分析，在較短時間內(nèi)提取出有效的信息，完成整個工作流程[1]。隨著我國當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些工作人員紛紛加強(qiáng)了對人工智能技術(shù)的研發(fā)力度和開發(fā)力度，不僅可以提高計算機(jī)的使用效果，還可以及時的發(fā)現(xiàn)在計算機(jī)系統(tǒng)日常運(yùn)行過程中所存在的故障。在當(dāng)前時代下人工智能技術(shù)的使用范圍在不斷的擴(kuò)展，并且人工智能技術(shù)的發(fā)展前景是非常廣闊的，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中發(fā)揮著獨(dú)特性的作用和決定性的重要影響的作用。

其次，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)和各行各業(yè)進(jìn)行了相互的滲透以及融合。在當(dāng)前電氣信息專業(yè)領(lǐng)域中人工智能技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并在實(shí)際工作的過程中對原有的工作模式進(jìn)行了有效的改進(jìn)和創(chuàng)新。一些工作人員在實(shí)際工作的過程中構(gòu)建了自動化的工作模式和工作平臺，將人工智能技術(shù)完美的融入電氣信息領(lǐng)域中，不僅為我國電氣信息領(lǐng)域指明了一個正確的方向，也在一定程度上提高了人工智能技術(shù)的水平。最后，人工智能技術(shù)的發(fā)展，在電氣信息領(lǐng)域中的影響是迅速擴(kuò)大的，人工智能的使用會對電氣信息行業(yè)的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生深刻的影響，甚至是革命性的變化。人工智能的應(yīng)用不僅僅停留于行業(yè)的技術(shù)層面，更加重要的是在人工智能時代下一些新的工作思維和發(fā)展理念。作為電氣信息類專業(yè)的工作人員在人工智能的時代下要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，根據(jù)人工智能時代的特點(diǎn)以及發(fā)展方向，對原有的工作模式和工作理念進(jìn)行深入的改革以及創(chuàng)新，并且還要掌握有關(guān)人工智能方面的新技能，從而使得電氣信息類專業(yè)影響力能夠得到有效的提高。但是從側(cè)面來看人工智能技術(shù)的發(fā)展對于電氣信息類專業(yè)2本刊特稿科學(xué)咨詢/教育科研2021年第24期(總第745期)來說是把雙刃劍，給實(shí)際工作帶來了新的挑戰(zhàn)，一些工作人員不得不提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，掌握更多的人工智能技術(shù)。在當(dāng)前時代下這種影響和變革已經(jīng)被普遍認(rèn)可，因此使我國電氣信息類專業(yè)行業(yè)能夠得到良好的發(fā)展。高校要對電氣信息類專業(yè)教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆约皠?chuàng)新，根據(jù)當(dāng)前人工智能時代的發(fā)展方向和對人才的要求，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行良好的培育，從而使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，提高電氣信息類專業(yè)的水平和質(zhì)量，再一次加深人工智能和電氣信息行業(yè)的融合力度。相關(guān)負(fù)責(zé)教師要加強(qiáng)對這一問題的理解，對原有人才培養(yǎng)模式和課程教育重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，根據(jù)人工智能時代和電氣信息領(lǐng)域融合的背景，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和針對性，從而使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠獲得良好的發(fā)展。

二、人工智能對電氣信息類專業(yè)人才需求的影響分析

人工智能主要是利用計算機(jī)對人腦功能進(jìn)行模擬，具備一定程度的人類認(rèn)知和分析問題的能力，人工智能是人類所制造的智能化技術(shù)，也是機(jī)器智能化發(fā)展的主要載體。在人工智能發(fā)展的過程中，由于是計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的一個分支，所以在人工智能研究的過程中，涉及有關(guān)語言識別和圖像識別方面的功能。在當(dāng)前時代下，人工智能所形成的熱點(diǎn)效應(yīng)是比較廣闊的，人工智能技術(shù)的應(yīng)用，使得各行各業(yè)朝著智能化的方向而發(fā)展，對于電氣信息類專業(yè)人才需求來說，也逐漸朝著智能化的方向而發(fā)展。電氣信息類的教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生能夠在班級學(xué)習(xí)的過程中，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，實(shí)踐性是比較強(qiáng)的。在電氣信息類專業(yè)發(fā)展的過程中各種新興的技術(shù)被應(yīng)用其中，擴(kuò)展了電氣信息類專業(yè)的發(fā)展實(shí)力，并且人工智能和電氣信息類專業(yè)進(jìn)行了有機(jī)的融合和滲透。人們在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下已經(jīng)形成了互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展理念，隨著人工智能技術(shù)的廣泛運(yùn)用再加上云技術(shù)和算法技術(shù)的普遍化，這又給電氣信息類專業(yè)的發(fā)展提供了重要的支撐。在相互融合的技術(shù)背景下，電氣信息類專業(yè)也即將進(jìn)入到人工智能發(fā)展的領(lǐng)域中[2]。因此對于電氣信息類專業(yè)行業(yè)的工作人員來說，要了解人工智能時代下先進(jìn)的信息技術(shù)，并且還要結(jié)合電氣信息類專業(yè)在人工智能背景下的新特點(diǎn)，樹立新的工作模式和工作理念，從而使得電氣信息類專業(yè)能夠在人工智能技術(shù)背景下得到廣泛的發(fā)展。對于人才需求方面，要求高校要對原有課堂教學(xué)模式和課程教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，融入人工智能方面的內(nèi)容，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力進(jìn)行良好的培育，高校要正確地理解人工智能對電氣信息類專業(yè)教學(xué)的影響，從而使得電氣信息類專業(yè)能夠朝著生態(tài)化和持續(xù)性的方向而發(fā)展。

三、人工智能給電氣信息類專業(yè)提供的機(jī)遇

在人工智能技術(shù)中，所涵蓋的技術(shù)內(nèi)容相對來說是較為豐富的，這在一定程度上有助于提高電氣信息類專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。從中可以看出在當(dāng)前時代下的電氣信息類專業(yè)教育教學(xué)中，教師要充分地把握人工智能技術(shù)所帶來的機(jī)遇，從而提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。在人工智能技術(shù)中包含著語言識別技術(shù)和圖像辨認(rèn)技術(shù)，也可以對一些語言進(jìn)行有效的處理和研究。在課堂教學(xué)的過程中，教師要充分的發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解當(dāng)前電氣信息領(lǐng)域的發(fā)展方向和主要的發(fā)展特點(diǎn)[3]。由于電氣信息類專業(yè)所涵蓋的內(nèi)容是相對來說較為復(fù)雜的，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，需要進(jìn)行多個學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這給學(xué)生日常學(xué)習(xí)和教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，對課堂教學(xué)模式和流程進(jìn)行精心的安排。在實(shí)際工作過程中，要以計算機(jī)作為主要的輔助手段兼容，并且充分利用其他專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)來開展日常的教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分的利用人工智能技術(shù)，對原有課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的改革以及研究，并且結(jié)合新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的這一大背景，對原有課程教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，從而給學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。首先，在實(shí)際工作的過程中，人工智能技術(shù)重新構(gòu)造了電氣信息專業(yè)的課程，由于電氣信息類的實(shí)用性是比較強(qiáng)的，在人工智能的技術(shù)下能夠取得不一樣的教學(xué)效果。將語言識別技術(shù)和圖像辨認(rèn)技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，教師可以充分發(fā)揮這些專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的效果。另外在課堂教學(xué)情景中，教師可以利用人工智能技術(shù)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，并且為學(xué)生打造智能化的工廠開展虛擬實(shí)驗室，從而對學(xué)生的專業(yè)能力和操作水平進(jìn)行良好的培育。其次，在電氣信息類專業(yè)教學(xué)中人工智能技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)課程教育模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型和升級。在以往課程教學(xué)中，由于電氣信息類專業(yè)所涉及的知識學(xué)科是相對來說較為豐富的，這給教師的日常教學(xué)帶來了諸多的問題。比如在實(shí)際教學(xué)的過程中很難實(shí)現(xiàn)課程的有效統(tǒng)一，也無法為學(xué)生打造標(biāo)準(zhǔn)化的課程教育體系，在進(jìn)行個性化和獨(dú)特性課程教學(xué)方面的力度還是不足的，甚至也沒有完善的教育體系進(jìn)行主要的支撐，這給實(shí)際的教學(xué)工作帶來了諸多的問題。隨著人工智能技術(shù)的應(yīng)用，在課程教育的過程中，教師可以充分的發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，對相關(guān)信息進(jìn)行有效的總結(jié)和收集。從而為學(xué)生打造個性化的教學(xué)課堂，并且運(yùn)用人工智能技術(shù)，還可以對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析和研究，提高課堂教學(xué)的針對性，從而使學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的效果[4]。在專業(yè)教育中教師要充分的發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，提高人工智能技術(shù)的應(yīng)用性效果，對學(xué)生的知識需求進(jìn)行深入的挖掘以及研究，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到有效的提高。與此同時，在課程教育的過程中，教師還可以進(jìn)行課堂情景的構(gòu)建，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)為學(xué)生再現(xiàn)一些生活中的真實(shí)案例，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、人工智能技術(shù)在電氣信息類專業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)在人工智能時代下的電氣信息類專業(yè)教育中，由于原有的教育重點(diǎn)和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法順應(yīng)人工智能時代的發(fā)展特點(diǎn)和對人才的需求了，所以在實(shí)際工作的過程中，要對電氣信息類專業(yè)教育進(jìn)行有效的改革，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后能夠獲得穩(wěn)定的發(fā)展。首先，在對電氣信息類專業(yè)教育進(jìn)行改革時，要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)，這主要是由于人工智能技術(shù)在電氣信息類專業(yè)行業(yè)中的運(yùn)用對各個環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了非常深刻的影響，并且電氣信息類專業(yè)對于人才的需求發(fā)生了很大的變化。比如，對人才的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能方面都和傳統(tǒng)發(fā)現(xiàn)模式有所不同，在電氣信息處理的過程中提出了諸多的要求。相關(guān)電氣信息類專業(yè)從業(yè)者不僅要具備完善的理論知識，還要具備創(chuàng)新性的思維能力，能夠面對當(dāng)前變化多端的人工智能時代，具備新的技術(shù)和新的思維，靈活地運(yùn)用在實(shí)際工作中所存在的問題。因此對于電氣信息類專業(yè)教育來說，要對人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)良好的變革。其次，電氣信息類專業(yè)要著眼于當(dāng)前國際發(fā)展方向和新業(yè)務(wù)的特征，了解有關(guān)業(yè)態(tài)產(chǎn)品和專業(yè)能力方面的內(nèi)容。從這些問題入手提出正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且對原有課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中加深對人工智能技術(shù)的了解，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）升級人才培養(yǎng)模式在人工智能背景下對電氣信息類專業(yè)教育進(jìn)行改革時，要在原有育人模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的升級，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)設(shè)置。當(dāng)前大部分電氣信息類專業(yè)院校還是采用之前偏理論的課程來對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講授，雖然這些理論知識是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間必須要掌握的內(nèi)容，但是假如仍然向?qū)W生講述這些課程的話，也沒有將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的結(jié)合，使得學(xué)生無法在人工智能時代下得到良好的發(fā)展，因此相關(guān)負(fù)責(zé)教師在實(shí)際教育工作中要對原有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級。電氣信息類專業(yè)教師要根據(jù)當(dāng)前電氣信息行業(yè)的發(fā)展和對人才的要求，對課程教育內(nèi)容進(jìn)行重新的調(diào)整。首先，在實(shí)際教育的過程中要向?qū)W生全面地展示先進(jìn)的人工智能技術(shù)，技術(shù)是推進(jìn)電氣信息專業(yè)前進(jìn)的動力之一。但是在原有的電氣信息類專業(yè)教育中，教育技術(shù)的實(shí)施和教學(xué)并沒有受到相關(guān)負(fù)責(zé)教師的重視，教師在班級教學(xué)的過程中，也沒有為學(xué)生融入當(dāng)前先進(jìn)的人工智能技術(shù)和運(yùn)用案例，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在人工智能時代下，人機(jī)協(xié)作是當(dāng)前主要的工作模式和發(fā)展模式，因此對于電氣信息類專業(yè)教育來說，要對人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)和課程重點(diǎn)進(jìn)行有效的調(diào)整和創(chuàng)新。教師在教學(xué)中不僅要加入有關(guān)以往課程的教育內(nèi)容，還要對課程進(jìn)行有效的擴(kuò)展，融入新媒體和人工智能技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的課程。比如教師可以立足于教材中的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)訓(xùn)活動和實(shí)踐操作平臺，在學(xué)生實(shí)踐的過程中要融入先進(jìn)的人工智能技術(shù)，這些教學(xué)模式的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況，還可以多方位的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。所以相關(guān)高校要適當(dāng)?shù)慕梃b這一教學(xué)經(jīng)驗，提高課程教學(xué)的針對性。其次，在育人模式中還要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維和操作能力的培養(yǎng)，在人工智能背景下，電氣信息的發(fā)展模式和主要的發(fā)展方向都發(fā)生了一定的改變。在當(dāng)前電氣信息領(lǐng)域發(fā)展的過程中，為了使自身能夠在人工智能背景下得到有效的發(fā)展需要創(chuàng)新和創(chuàng)意的人才，并且要求這部分人才能夠掌握先進(jìn)的人工智能技術(shù)，根據(jù)電氣信息發(fā)展的實(shí)際需求和人們對電氣信息的要求，從而生產(chǎn)出個性化和特色化的產(chǎn)品。在育人模式升級中，教師要將專業(yè)和特色進(jìn)行有機(jī)的融合，構(gòu)建新的教育思路，過硬的專業(yè)素質(zhì)才是人才升級的重要基礎(chǔ)。在人工智能時代下，信息的來源和途徑逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展，在這些繁雜的信息中既有重要的信息也有多余的信息，所以要使學(xué)生能夠?qū)@些信息進(jìn)行有效的辨別。高校在制定人才培養(yǎng)模式中，要專業(yè)性的鍛煉學(xué)生的工作能力和專業(yè)素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠在這些大量的信息中提取有用的信息，提高電氣信息類專業(yè)的有效性。

（三）引入任務(wù)驅(qū)動的實(shí)驗?zāi)Ｊ皆谌斯ぶ悄鼙尘跋聦υ盒ｋ姎庑畔㈩悓I(yè)進(jìn)行教學(xué)時，教師要在保留原有學(xué)習(xí)項目的同時，立足于學(xué)生當(dāng)前的理解能力，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中教師要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性的思考，并且教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及啟發(fā)，使學(xué)生可以運(yùn)用課堂中所學(xué)到的知識內(nèi)容靈活的解決實(shí)際實(shí)驗過程中所存在的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)計以及驗證。教師在班級教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生引入任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式任務(wù)，驅(qū)動式的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為中心，教師要立足于教材中的內(nèi)容和課堂教學(xué)的目標(biāo)為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)效果。在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，要融入當(dāng)前先進(jìn)的人工智能技術(shù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢來完成教師所布置的任務(wù)。教師要在任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式中增加一些設(shè)計型和創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生直接深入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行方案的設(shè)定以及驗證，并且對最終的實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行多方位的分析以及討論。在班級教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生圍繞著一個教學(xué)目標(biāo)來開展日常的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)和驗證的過程中，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動和交流，從而對學(xué)生的實(shí)驗方向和實(shí)驗思路進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生可以在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的驅(qū)動下進(jìn)行自主性的探索以及學(xué)習(xí)，并且也可以在班級中形成良好的互動。

（四）利用人工智能技術(shù)進(jìn)行輔的教學(xué)在電氣信息類專業(yè)教學(xué)課堂中，教師在利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要在原有課程的基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，從而對實(shí)際教學(xué)起到一個良好的輔助作用。比如，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要將理論知識和學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行相互的結(jié)合，提高課堂教學(xué)的真實(shí)性和有效性，在課程內(nèi)容中要圍繞著各種企業(yè)的實(shí)際項目來讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師要利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的一線工作現(xiàn)場，讓學(xué)生全面的感受工作的環(huán)境，不僅有助于提高課堂教學(xué)的效果，還可以讓一些抽象的理論知識變得生動和直觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（五）在電氣設(shè)備故障診斷中的應(yīng)用在電氣設(shè)備故障診斷中，人工智能技術(shù)中的模糊理論、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和專家系統(tǒng)的應(yīng)用比較廣泛。以前我們常常面臨的問題是，當(dāng)電氣設(shè)備出現(xiàn)問題或故障時，總是表現(xiàn)出比較復(fù)雜的癥狀，采用傳統(tǒng)處理手法難以對問題做出準(zhǔn)確判斷和查找，人工智能技術(shù)則很好地解決了上述問題。比如發(fā)電機(jī)的設(shè)備故障具有非線性、不確定和復(fù)雜性的特征，傳統(tǒng)論斷方法準(zhǔn)確率非常低，而通過人工智能技術(shù)中模糊理論和專家系統(tǒng)的綜合應(yīng)用，能大大提高故障論斷的準(zhǔn)確率。

第2篇：電氣信息類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 電氣信息類 綜合訓(xùn)練 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

應(yīng)用型本科院校已成為我國高等教育中不可或缺的一部分，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念、目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)模式影響著學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)規(guī)模。教育部指出：應(yīng)用型本科院校應(yīng)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”。 目前，我國大部分工科院校的電氣信息類專業(yè)都是獨(dú)立分開進(jìn)行培養(yǎng)，專業(yè)之間缺少交叉和融合的平臺，教學(xué)模式比較單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力，不符合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)目標(biāo)，必須要進(jìn)行改革。

據(jù)此，我校針對電子與電氣信息類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，對自動化、電子信息工程、通信工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)進(jìn)行多專業(yè)綜合訓(xùn)練方法的研究與實(shí)踐，針對學(xué)生在不同階段，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)科創(chuàng)新能力，如圖1所示。

按這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、工程能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以改善，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力增強(qiáng)，滿足市場經(jīng)濟(jì)對復(fù)合型人才的需求。同時這樣的教學(xué)過程又可以促進(jìn)青年教師對學(xué)科內(nèi)各個交叉專業(yè)的理解和掌握，快速提高青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力，更加能體現(xiàn)應(yīng)用型學(xué)院的教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展和壯大。

1 課程體系優(yōu)化

為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)習(xí)的實(shí)踐動手能力，在對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行修改，總的思路是：以一個“目標(biāo)”和三個“結(jié)合”為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建合理的課程體系。

一個“目標(biāo)”：培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、工程能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識”為目標(biāo)； 三個“結(jié)合”：理論知識與工程實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)與先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合。

課程體系優(yōu)化主要從研究各專業(yè)基礎(chǔ)課的共同點(diǎn)和核心知識點(diǎn)入手，提高核心內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而研究各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系，研究各專業(yè)課程的交叉程度，并研究教學(xué)進(jìn)度與學(xué)科競賽的時間關(guān)系，使學(xué)生掌握的知識和技能在內(nèi)容及時間上更有利于其專業(yè)興趣培養(yǎng)，有利于多專業(yè)融合，有利于參加各種學(xué)科競賽。

尤其對于實(shí)驗實(shí)習(xí)等提高實(shí)際技能的教學(xué)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)研究。我們設(shè)想課程體系優(yōu)化后的技能訓(xùn)練由三個模塊組成，如圖2所示：

2 多專業(yè)綜合訓(xùn)練方法的研究與實(shí)踐

我們初步設(shè)想的多專業(yè)綜合訓(xùn)練方法如圖3所示：

各專業(yè)學(xué)生在較好地掌握了本專業(yè)知識技能的條件下，首先進(jìn)入綜合訓(xùn)練實(shí)驗室進(jìn)行專業(yè)交叉學(xué)習(xí)訓(xùn)練，然后根據(jù)自身興趣參加興趣小組，提升實(shí)際動手能力，并組織校內(nèi)電子制作競賽，從中選拔有能力的學(xué)生參加全國和地區(qū)學(xué)科競賽，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。

由此需要研究綜合實(shí)驗室的組成、使用管理方法；研究如何組織學(xué)生開展興趣小組活動；研究如何組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽。

例如，各種興趣小組的活動如圖4所示：

3 改革考核方式，突出實(shí)踐應(yīng)用能力

根據(jù)電氣信息類專業(yè)特點(diǎn)，對某些課程進(jìn)行考核方式改革，改變以往單一的考核方式，而通過綜合評判來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，我們按照每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，精心選擇了某些課程進(jìn)行考核改革。如表1：

同時根據(jù)學(xué)生參加各興趣小組的表現(xiàn)或參加競賽的成績作為課程成績，由老師根據(jù)學(xué)生水平?jīng)Q定學(xué)生可以免修某些課程。

比如我們規(guī)定在參加全國性電子設(shè)計競賽或飛思-卡爾智能車比賽中獲獎的同學(xué)，可以免修單片機(jī)原理這門課程，因為這兩類比賽主要是單片機(jī)的應(yīng)用，學(xué)生既然能獲獎，則說明他能掌握單片機(jī)相關(guān)的專業(yè)知識，就沒有必要再重復(fù)學(xué)習(xí)，因此可以免修該課程。

4 組織學(xué)科競賽交叉，進(jìn)行專業(yè)融合

以往的學(xué)科競賽，往往比較單一，電子類專業(yè)的學(xué)生只參加電子設(shè)計競賽，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生只參加軟件類的學(xué)科競賽，自動化專業(yè)的學(xué)生只參加控制類的比賽，各個專業(yè)之間缺乏有效交叉，不利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)，同時也不利于各專業(yè)的完善和融合，不利于學(xué)院整體發(fā)展。

因此，我們對2012年、2013年學(xué)科競賽參加學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，鼓勵計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生參與到電子設(shè)計競賽中，學(xué)生電路板制作和軟件編寫，同時也鼓勵電子類學(xué)生參與到軟件編寫和智能車比賽中，從而實(shí)現(xiàn)電氣信息類專業(yè)之間能有效融合，形成合力，學(xué)生能學(xué)到更多知識，目前已經(jīng)取得較好效果。

5 對專業(yè)教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討和改革

為了更好促進(jìn)電氣信息類專業(yè)之間的融合，尋找專業(yè)共同點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)進(jìn)行選課，特制定了《**系專業(yè)學(xué)生專業(yè)選修課管理暫行辦法》，規(guī)定學(xué)生在掌握本專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上可以選修其他專業(yè)的專業(yè)選修課。同時，為了提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，制定了《**系開放式實(shí)驗室使用規(guī)定》，盡可能提供學(xué)生實(shí)驗室使用機(jī)會，提高學(xué)生實(shí)踐能力。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的多專業(yè)背景，特別增加開設(shè)了公共選修課——信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐，面向電氣信息類各專業(yè)所有學(xué)生。

6 總結(jié)

電氣信息類專業(yè)之間可以通過修改人才培養(yǎng)模式，參加學(xué)科競賽，對各專業(yè)進(jìn)行有效融合，突出專業(yè)共同點(diǎn)，通過電氣信息類多專業(yè)共同訓(xùn)練方法的研究，不僅可以促進(jìn)各學(xué)科發(fā)展，也可以促進(jìn)學(xué)生掌握全面知識，同時提高學(xué)生實(shí)踐能力，更加有效體現(xiàn)應(yīng)用型院校的應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，為社會培養(yǎng)更多合格的高級應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：電氣信息類專業(yè)范文

貴州大學(xué)電氣信息類主要分為兩個專業(yè)：電氣工程及其自動化專業(yè)和電力工程與管理專業(yè)。考入電氣工程類的學(xué)生，經(jīng)兩年基礎(chǔ)平臺課學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生成績和志愿情況再分流至該類相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

電氣信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能對電力系統(tǒng)發(fā)、輸、配電的全過程進(jìn)行自動控制、保護(hù)、調(diào)節(jié)以及對其電氣部分進(jìn)行設(shè)計，調(diào)試、維護(hù)的高級技術(shù)人才和管理人才；并能從事工廠、民用和高層建筑供用電主系統(tǒng)、自動化控制系統(tǒng)的設(shè)計，調(diào)試等技術(shù)和管理工作。主要課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、普通物理、工程數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、微機(jī)原理、電路原理、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、自控理論、數(shù)學(xué)信號處理、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、發(fā)電廠電氣部份，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)，電力系統(tǒng)自動化。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：電氣信息類專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]高職類 電子商務(wù)專業(yè) 企業(yè)信息化建設(shè)課程體系

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率從2004年開始就一直處于低迷狀態(tài)，有接近80%的學(xué)生不能夠及時就業(yè)，這與電子商務(wù)巨大的人才缺口形成了鮮明的對比。造成這種現(xiàn)象的原因固然是多種多樣的，其中核心課程體系的設(shè)計是造成培養(yǎng)與就業(yè)脫節(jié)的一個重要方面。企業(yè)信息化建設(shè)課程是高職類電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一，其體系建設(shè)直接影響高職類電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)效果。

一、高職類電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與信息化建設(shè)課程定位

作為高職類院校，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是具備大專生應(yīng)有的基本思想道德素質(zhì)和文化科學(xué)知識，熟悉經(jīng)濟(jì)管理與現(xiàn)代商務(wù)的基本理論，掌握現(xiàn)代電子商務(wù)技術(shù)與政策法規(guī)，了解電子商務(wù)活動基本流程，掌握一定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的基本原理及應(yīng)用能力，具有現(xiàn)代經(jīng)營意識和戰(zhàn)略眼光，能夠掌握和具備電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)、應(yīng)用與管理、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易與營銷活動、制造業(yè)信息化管理等實(shí)際動手能力的技能型人才。

作為電子商務(wù)專業(yè)課程體系核心的企業(yè)信息化建設(shè)課程更是一個強(qiáng)調(diào)實(shí)際動手能力的實(shí)踐課程，需要學(xué)生通過實(shí)際動手來進(jìn)行有關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過企業(yè)信息化建設(shè)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解電子商務(wù)網(wǎng)站如何設(shè)計實(shí)現(xiàn)，如何利用計算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，從而掌握電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的技能。

二、高職類電子商務(wù)專業(yè)企業(yè)信息化建設(shè)課程建設(shè)現(xiàn)狀及問題

1.企業(yè)信息化建設(shè)課程構(gòu)建與企業(yè)工作技能脫節(jié)。高職類院校在對電子商務(wù)專業(yè)企業(yè)信息化建設(shè)課程構(gòu)建時，有相當(dāng)大一部分只是單純從知識構(gòu)建角度規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識與實(shí)踐技能，并沒有充分考慮到相關(guān)企業(yè)對人才技能的具體要求，這就造成了兩種局面，一種是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能在畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)之后并不能得到很好的應(yīng)用，空有抱負(fù)不能施展；另一種局面是學(xué)生畢業(yè)參加工作后，在工作中所需要掌握的一些知識和技能沒有在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)和掌握，增加了企業(yè)對人才二次培訓(xùn)的投入；以上這兩種情況都不利于眾多的高職類電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和順利就業(yè)。

2.企業(yè)信息化建設(shè)課程之間存在隔閡。目前，我國各類高職院校均都開設(shè)了企業(yè)信息化建設(shè)的相關(guān)課程，其課程體系主要依據(jù)課程性質(zhì)將企業(yè)信息化建設(shè)課程分為理論課程與實(shí)踐課程，兩種課程之間相互分離，各自進(jìn)行，這就使得課程之間缺乏溝通、產(chǎn)生隔閡。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上吸收的理論知識不能夠得到及時的實(shí)踐鞏固，在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室進(jìn)行動手操作時缺乏相關(guān)的理論知識做指導(dǎo)，不僅在教學(xué)內(nèi)容上存在疊加和重復(fù)，也浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)時間，使得學(xué)生不能在學(xué)習(xí)過程中得到知識和技能的同步掌握、真正提高。

3.模擬實(shí)驗室仿真度較差。企業(yè)信息化課程的學(xué)習(xí)離不開計算機(jī)技術(shù)，眾所周知，計算機(jī)是一門技術(shù)性和操作性都很強(qiáng)的技術(shù)，并且更新?lián)Q代的速度相當(dāng)快，這就對高職類院校的模擬實(shí)驗室的仿真度提出了較高的要求。模擬實(shí)驗室是學(xué)生鍛煉實(shí)踐技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要實(shí)訓(xùn)基地，其仿真度的高低決定了學(xué)生對相關(guān)職業(yè)技能的理解和掌握程度。目前，很多高職類院校模擬實(shí)驗室的不足之處在于仿真度較差，更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于相關(guān)行業(yè)知識和技術(shù)的更新速度，更有甚者，其模擬實(shí)驗室從建成開始就沒有更新過，設(shè)備落后，內(nèi)容缺乏深度，軟件陳舊，考核方法不夠完善，難以滿足學(xué)生對不斷更新的知識和技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)需求。

三、高職類電子商務(wù)專業(yè)企業(yè)信息化建設(shè)課程建設(shè)完善策略

1.根據(jù)實(shí)際技能需要選擇專業(yè)課程。各高職院校應(yīng)立足本身的資源優(yōu)勢和學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，對電子商務(wù)專業(yè)的信息化建設(shè)課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位，同時結(jié)合相關(guān)行業(yè)的企業(yè)實(shí)際人才需求將典型工作任務(wù)的職業(yè)能力結(jié)合崗位職業(yè)資格的要求作為標(biāo)準(zhǔn)，來選擇相應(yīng)的企業(yè)信息化建設(shè)專業(yè)核心課程群，并進(jìn)一步構(gòu)建和完善課程體系，使得學(xué)生不僅能夠形成自身在知識和能力方面的優(yōu)勢，并且專業(yè)技能的鍛煉與企業(yè)工作崗位能力的需求相對應(yīng)，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的聯(lián)系。打破原課程體系存在的課程隔閡，以內(nèi)容層次為課程的劃分依據(jù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)的對接，明確理論課程的指導(dǎo)意義和創(chuàng)新基礎(chǔ)，以此滿足專業(yè)技術(shù)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的需要，同時在實(shí)踐教學(xué)中充分利用模擬實(shí)驗室來提高學(xué)生技能的形成能力，使學(xué)生有一定的可持續(xù)發(fā)展的空間。明確學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動中的主體地位，重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)通過教學(xué)實(shí)踐和不斷深入的校企合作，使課堂教學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到“實(shí)務(wù)”上，突出課程的核心專業(yè)基礎(chǔ)和技能屬性。

3.增強(qiáng)模擬實(shí)驗室的仿真度。為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要盡量模擬真實(shí)的工作環(huán)境作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以更直接、真實(shí)的方式加深對相關(guān)課程的理解和掌握，從而促進(jìn)工作技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例引導(dǎo)教學(xué)、真實(shí)場景模擬等多種教學(xué)手段和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，充分利用模擬實(shí)驗室的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的形成，改善教學(xué)效果。在考評方法上，參照企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)際操作技能問題和主觀分析問題，著重考察分析問題、解決問題的能力。

四、結(jié)束語

作為高職類院校，要始終明確一個概念，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程體系的必要內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)。各高職院校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)地設(shè)置企業(yè)信息化建設(shè)課程體系，這樣才能提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能的養(yǎng)成，提高人才的培養(yǎng)水平和效果。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：電氣信息類專業(yè)范文

電氣工程是以電氣科學(xué)為理論基礎(chǔ)，與電能生產(chǎn)與應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)學(xué)科。其作為現(xiàn)代科技領(lǐng)域的核心學(xué)科之一，在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中占據(jù)著基礎(chǔ)和關(guān)鍵地位。從某種意義上說，電氣工程的發(fā)達(dá)程度代表著國家的科技進(jìn)步水平。正因為此，電氣工程學(xué)科的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究自第二次科技革命以來在世界主要發(fā)達(dá)國家被高度重視，成為各大學(xué)優(yōu)先發(fā)展的學(xué)科之一。

我國電氣工程高等教育的起源可追溯到1908年，為順應(yīng)有電時代伊始的社會發(fā)展需求，清末著名教育家、工學(xué)先驅(qū)唐文治先生在郵傳部上海高等實(shí)業(yè)學(xué)堂（西安交通大學(xué)和上海交通大學(xué)的前身）創(chuàng)建了中國第一個電機(jī)?？疲瑯?biāo)志著中國電氣工程高等教育的開端。至今，中國電氣工程高等教育已走過了百年的發(fā)展歷程。百年來，中國電氣工程高等教育歷經(jīng)了風(fēng)雨曲折，也經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展，為國家培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才，成為我國電力工業(yè)快速發(fā)展的中流砥柱，學(xué)科本身也在這一過程中得以發(fā)展壯大。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)的電氣工程概念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)電氣工程的定義。知識寬度的巨大增長，要求人們重新審視甚至重新構(gòu)建電氣工程的學(xué)科方向、課程設(shè)置及其內(nèi)容，以便使電氣工程學(xué)科能有效地回應(yīng)當(dāng)今科技進(jìn)步、社會發(fā)展及行業(yè)需求。

2012年教育部對我國《普通高等學(xué)校的本科專業(yè)目錄》進(jìn)行了自改革開放以來的第四次調(diào)整。在此次大調(diào)整中，“電氣信息類”被重新劃分成四個一級學(xué)科：電氣類、電子信息類、自動化類、計算機(jī)類。“電氣類”下設(shè)獨(dú)立的“電氣工程及其自動化”專業(yè)。每一次《專業(yè)目錄》的修訂，都是為順應(yīng)國家、行業(yè)發(fā)展的需求，使高校更好地完成培養(yǎng)社會所需人才的使命，具有鮮明的時代特色。2014年5月底，由教育部高等學(xué)校電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦，東南大學(xué)承辦的第一屆（2014年）全國高校電氣類專業(yè)教學(xué)改革研討會在江蘇省會議中心召開。教育部高等學(xué)校電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會電氣工程及其自動化學(xué)科教學(xué)委員會委員、全國設(shè)有電氣類本科專業(yè)的高校代表、出版社、社團(tuán)、企業(yè)代表等500余人出席了會議。來自浙江大學(xué)、清華大學(xué)、華北電力大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、臺灣清華大學(xué)等知名高校電氣學(xué)科的專家學(xué)者與參會代表們圍繞電氣類專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式創(chuàng)新、教材建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行了深入研討與交流。

本期《焦點(diǎn)萃》欄目以本次會議內(nèi)容報道為著眼點(diǎn)，采訪了教育部“電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”副主任、華北電力大學(xué)王澤忠教授，介紹了武漢大學(xué)、東南大學(xué)電氣工程及其自動專業(yè)的本科人才培養(yǎng)經(jīng)驗和實(shí)踐教學(xué)探索，國網(wǎng)山西省電力公司人力資源部從電網(wǎng)企業(yè)招聘角度對高校電工類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了中肯的建議，從組織、院校和企業(yè)等不同層面，圍繞專業(yè)目錄調(diào)整后電氣學(xué)科的教育教學(xué)及人才培養(yǎng)的若干問題進(jìn)行深入探討，旨在拋磚引玉，以期借行業(yè)之力，集行業(yè)之智，充分發(fā)揮院校的積極性和主動性，傳承百年電氣學(xué)科的深厚底蘊(yùn)，譜寫電氣工程教育人才培養(yǎng)的時代新篇章。

第6篇：電氣信息類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 電類專業(yè)；教學(xué)改革；Proteus

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）16-0014-03

近年來，高職院校的信息化建設(shè)水平不斷提高，從校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到教學(xué)用微機(jī)配置數(shù)量都得到很大的改善。同時，越來越多的學(xué)生擁有智能手機(jī)和個人電腦。在這樣的信息化環(huán)境下，高職院校的課程教學(xué)改革不斷深化，教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷向信息化、多樣化和混合化發(fā)展，項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、微課、慕課等教學(xué)理念和形式不斷在實(shí)際教學(xué)中得到應(yīng)用。Proteus軟件憑借其強(qiáng)大的電路仿真功能，在高職信息化教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，成為高職院校計算機(jī)仿真教學(xué)的利器。

僅在一門課程中簡單應(yīng)用Proteus軟件進(jìn)行計算機(jī)輔助仿真教學(xué)，遠(yuǎn)不能發(fā)揮Proteus軟件的最大作用。青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在港口電氣、機(jī)電一體化、電氣自動化、船舶電氣、電子信息專業(yè)中，從專業(yè)課程設(shè)置到課程教學(xué)改革等方面，針對Proteus軟件進(jìn)行全面深化應(yīng)用，涉及的課程主要有C語言程序設(shè)計、電工基礎(chǔ)、電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、PCB設(shè)計技術(shù)等。下面就Proteus在青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院電類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐情況進(jìn)行具體的介紹。

1 目前高職電類專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

生源質(zhì)量下降給教學(xué)帶來消極影響 近幾年來，高職院校生源質(zhì)量下降已經(jīng)是高職教育工作者不能回避的問題。高職院校生源質(zhì)量下降主要表現(xiàn)在學(xué)生高中階段文化基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)積極性和主動性不強(qiáng)，邏輯思維能力不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等。面對理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的電類專業(yè)知識，很多學(xué)生存在厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。在電類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)中，普遍存在學(xué)生教學(xué)反饋，反映教學(xué)效果差、課程成績不及格現(xiàn)象較多等問題。

教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段不夠靈活 高職電類專業(yè)課程教師已經(jīng)感受到學(xué)生生源質(zhì)量的變化，但是受傳統(tǒng)觀念、教學(xué)條件等因素的影響，有許多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)手段也比較單一。大多數(shù)高職院校也已經(jīng)在推行信息化環(huán)境下的教學(xué)改革，逐漸開始采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)模式和手段，教學(xué)效果有了一定的改善，但是也存在很多學(xué)生只是被動跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神。

理實(shí)一體教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足 國家啟動示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃以來，高職示范院校和骨干院校實(shí)踐教學(xué)條件得到很大的改善，增加了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和儀器也得到補(bǔ)充和更新。但是，這些新建的實(shí)訓(xùn)室很多并不是按照理實(shí)一體教室的要求建設(shè)的，在專業(yè)課程教學(xué)中理論和實(shí)踐教學(xué)不能很好地結(jié)合，不能真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，實(shí)訓(xùn)室的性能沒有得到最好的發(fā)揮。

2 Proteus軟件

Proteus軟件是英國Lab Center Electronics公司出版的EDA（Electronic Design Automation，電子設(shè)計自動化）工具軟件（該軟件中國總為廣州風(fēng)標(biāo)電子技術(shù)有限公司），可以實(shí)現(xiàn)電子電路的交互式仿真，還可以實(shí)現(xiàn)微控制器系統(tǒng)的軟件和硬件交互式仿真，還具有PCB設(shè)計功能。同Multisim電路仿真軟件相比，Proteus軟件的電路仿真功能交互性更強(qiáng)，電路運(yùn)行狀態(tài)更加直觀。正因為Proteus軟件集合了電子電路仿真、單片機(jī)系統(tǒng)仿真和PCB設(shè)計等功能，使得Proteus軟件在高職電類專業(yè)課程教學(xué)中可以得到更加廣泛的應(yīng)用。

3 Proteus軟件在高職電類專業(yè)課程教學(xué)中的總體應(yīng)用方案

在專業(yè)課程設(shè)置上，以港口電氣、機(jī)電一體化、電氣自動化、船舶電氣、電子信息專業(yè)為例，第一個學(xué)期即開設(shè)Proteus應(yīng)用技術(shù)課程。學(xué)生首先集中學(xué)習(xí)Proteus軟件的安裝和基本操作方法，然后配合同時開設(shè)的電工基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計等課程對電路和C語言等內(nèi)容進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)。在后續(xù)學(xué)期，不再單獨(dú)開設(shè)Proteus軟件應(yīng)用課程，而是將Proteus軟件的應(yīng)用融合到相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中去，相關(guān)課程主要有模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、PCB設(shè)計技術(shù)、ARM嵌入式系統(tǒng)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。

在課堂教學(xué)中，具備微機(jī)硬件條件的，可以直接在微機(jī)上利用Proteus軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生可以完成教學(xué)項目的仿真設(shè)計與練習(xí)；沒有配備微機(jī)的，可以讓學(xué)生將個人電腦帶入課堂。根據(jù)筆者在所帶班級中做的調(diào)查，每個班級至少有一半的學(xué)生擁有筆記本電腦。兩個人一組至少配備一臺電腦，共同對項目仿真方案進(jìn)行討論、訓(xùn)練，同樣收到很好的教學(xué)效果。

在課外，可以給學(xué)生布置課外Proteus仿真設(shè)計作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和吸收。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容自主進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的完成情況，在平日考核上給予相應(yīng)的加分，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。還可以組織校內(nèi)的Proteus仿真設(shè)計競賽，利用Proteus軟件進(jìn)行國家、省、市組織的電子設(shè)計大賽培訓(xùn)，從而為學(xué)生提供多種發(fā)展途徑。

4 Proteus軟件在高職電類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用舉例

Proteus軟件在電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用舉例 電工基礎(chǔ)課程是高職電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的理論性很強(qiáng)，再加上是學(xué)生入學(xué)以來學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，長期以來一直存在教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)效果差的問題。在采取理實(shí)一體、項目化教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，利用Proteus軟件進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)后，該課程的教學(xué)效果有了很大的改善。如在講解基爾霍夫電流定律（KCL）時，可以讓學(xué)生利用Proteus軟件設(shè)計如圖1所示的仿真電路。在該仿真電路中，每條支路均串接了燈泡和電流表，通過燈泡可以直觀地觀察電路的運(yùn)行狀態(tài)，通過電流表可以直接讀出每條支路的電流大小和方向。學(xué)生可以根據(jù)需要，方便地更改兩塊電池的電壓和所有電阻器的阻值，從而查看電路不同的工作狀態(tài)，電路仿真的交互性強(qiáng)。通過該仿真電路的練習(xí)，可以幫助學(xué)生更加直觀、深入地理解基爾霍夫電流定律，增強(qiáng)教學(xué)效果。

Proteus軟件在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用舉例 模擬電子技術(shù)課程也是一門高職電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，特別是一些電路的基本概念和基本原理不易理解。如在講解基本放大電路部分內(nèi)容時，學(xué)生對放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)、三極管的放大作用、放大電路的工作原理等內(nèi)容理解起來難度很大；在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生在電路連接、測試等工作中也存在電路調(diào)試?yán)щy、不知如何進(jìn)行電路測試等問題。

利用Proteus軟件，可以設(shè)計如圖2所示的仿真電路。通過該仿真電路，學(xué)生可以在電路連接的過程中熟悉基本放大電路的組成，通過虛擬電壓表、電流表對電路的靜態(tài)工作點(diǎn)進(jìn)行測量和調(diào)整，通過虛擬示波器觀察放大電路的輸入、輸出電壓的波形圖，通過調(diào)整電路參數(shù)觀察放大電路的非線性失真現(xiàn)象，從而直觀、深入地理解放大電路的組成和工作原理。

另外，在數(shù)字電子技術(shù)課程中，可以利用Proteus軟件對集成邏輯門電路、組合邏輯電路和時序邏輯電路等進(jìn)行仿真運(yùn)行，也可以進(jìn)行如交通燈控制電路、數(shù)字電子鐘電路、秒表電路等綜合項目的仿真設(shè)計和運(yùn)行。在高頻電子技術(shù)課程中，可以利用Proteus軟件對振幅調(diào)制與解調(diào)電路、正弦波振蕩電路、混頻電路等進(jìn)行仿真設(shè)計和運(yùn)行，有效地降低教學(xué)投入，解決該課程的教學(xué)難點(diǎn)。在電機(jī)與電氣控制課程中，可以利用Proteus軟件對直流電機(jī)和步進(jìn)電機(jī)控制電路進(jìn)行仿真設(shè)計和運(yùn)行，使學(xué)生更容易理解電機(jī)的啟動方法和控制方法。

在單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程中，Proteus軟件相對于其他EDA軟件來說對課程的促進(jìn)作用更加明顯。應(yīng)用Proteus軟件后，可以突破課程硬件教學(xué)條件的限制。有大量的控制芯片和單片機(jī)元器件在現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件中是不具備的，但是在Proteus軟件仿真器件庫中卻可以找到。有了Proteus軟件幫助后，學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)就像插上了騰飛的翅膀，除了設(shè)計仿真簡單的單片機(jī)控制電路外，還可以設(shè)計仿真自己感興趣的、更加復(fù)雜的、綜合的應(yīng)用項目，有效地促進(jìn)高職學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

Proteus軟件在高職電類專業(yè)PCB設(shè)計技術(shù)、ARM嵌入式系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計等課程中也有著廣泛的應(yīng)用空間，在節(jié)省教學(xué)設(shè)備投入、增強(qiáng)教學(xué)效果方面成效顯著。

5 結(jié)束語

在信息化環(huán)境下，高職院校都在不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、教學(xué)做一體化、理實(shí)一體、云課堂、微課、慕課等詞語不斷沖擊著高職教師的思想。在高職教學(xué)改革大潮中，高職教師應(yīng)保持清醒的頭腦、積極的態(tài)度，要根據(jù)所在學(xué)校和所擔(dān)任課程的實(shí)際，不求趕時髦，只求探索實(shí)施切實(shí)有效的措施，真正提高教學(xué)質(zhì)量。Proteus軟件應(yīng)用在高職電類專業(yè)課程教學(xué)中，看似只是一個小小的舉措，但是在實(shí)際應(yīng)用中起到事半功倍的效果。在應(yīng)用好Proteus軟件的基礎(chǔ)上，高職電類專業(yè)課程教師還要進(jìn)一步探索更有效、更靈活的教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)高職高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]李娜.Proteus軟件在模擬電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2013（6）：23-24.

第7篇：電氣信息類專業(yè)范文

英文名稱：Journal of Electrical & Electronic Education

主管單位：國家教育部

主辦單位：教育部工科電工課程教學(xué)指導(dǎo)委員會;東南大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京市

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種：中文

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本：大16開

國際刊號：1008-0686

國內(nèi)刊號：32-1487/TN

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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

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第8篇：電氣信息類專業(yè)范文

2、第二是化工類專業(yè)如應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗、油汽儲運(yùn)等專業(yè)。

3、第三是電子電氣類，如電氣自動化、應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息技術(shù)等。

4、第四類是建筑類如樓宇智能化、室內(nèi)設(shè)計、工程造價、裝潢藝術(shù)設(shè)計等。這些都是陽光專業(yè)。

第9篇：電氣信息類專業(yè)范文

0 引言

電子信息科學(xué)與技術(shù)這個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是系統(tǒng)掌握電子信息科學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的實(shí)驗與實(shí)踐能力，能夠在電子信息領(lǐng)域及相關(guān)部門從事科學(xué)研究、工程設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)的應(yīng)用型人才。作為電力院校的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必然要以電力系統(tǒng)為依托服務(wù)于電力生產(chǎn)中，具有以能源電力監(jiān)控為背景，注重學(xué)科基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化以計算機(jī)技術(shù)為工具、以電子科學(xué)和信息處理科學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，作為主要專業(yè)課的《DSP原理及應(yīng)用》應(yīng)該突出這個特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用DSP解決電氣工程中的實(shí)際問題的能力。

1 現(xiàn)有的實(shí)驗教學(xué)的不足

目前我國電類學(xué)科高等教育的教學(xué)中存在著課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐學(xué)科分立，缺乏和諧與連通；局部知識過深過細(xì)過難，缺乏整體性、前沿性和發(fā)展性；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的背景知識相比顯得過于陳舊；教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，知識型教學(xué)多于研究型教學(xué)，所培養(yǎng)的電子信息與電氣學(xué)科人才還不能很好地滿足社會的需求[1]。從《DSP原理及應(yīng)用》實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐中也會發(fā)現(xiàn)存在現(xiàn)有的實(shí)驗教學(xué)平臺具有兩個方面的不足：一個在于與電氣類工程應(yīng)用結(jié)合程度不夠，不能反映DSP技術(shù)在電氣類工程中的應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，讓這個專業(yè)的學(xué)生無法認(rèn)識到DSP技術(shù)應(yīng)用的重要性，實(shí)驗項目更類似于《單片機(jī)原理與應(yīng)用》，也體現(xiàn)不出DSP的優(yōu)越性能，這就需要設(shè)計和安排能夠體現(xiàn)DSP技術(shù)在電氣工程應(yīng)用的實(shí)驗項目DSP實(shí)驗系統(tǒng)方面需要改革的方面在于硬件電路方面，一個是能夠完成面向電氣類專業(yè)工程應(yīng)用的實(shí)驗電路的缺少；另一個方面在于隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，DSP技術(shù)更新和升級是實(shí)驗教學(xué)當(dāng)中不能回避的現(xiàn)實(shí)問題，需要升級控制芯片，使DSP技術(shù)教學(xué)和實(shí)驗直接面向?qū)嶋H應(yīng)用[2]。

2 實(shí)驗教學(xué)改革的研究內(nèi)容

項目主要進(jìn)行實(shí)驗平臺的硬件電路設(shè)計和制作，用于進(jìn)行設(shè)計面向電氣工程應(yīng)用的實(shí)驗項目和升級DSP實(shí)驗系統(tǒng)兩個方面，用口袋化的實(shí)驗板卡取代實(shí)驗室中原有的大箱子，使實(shí)驗進(jìn)行更加便利和簡單，使基本理論教學(xué)實(shí)驗更加有效、有趣和易管理，研發(fā)具有電氣工程專業(yè)特點(diǎn)的綜合性實(shí)驗平臺，鍛煉學(xué)生的綜合性、系統(tǒng)性的電子技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠提供課程設(shè)計、綜合性實(shí)驗、畢業(yè)設(shè)計以及電子競賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)硬件平臺，開發(fā)意義在于能夠讓學(xué)生直接應(yīng)用DSP技術(shù)解決電氣工程中的實(shí)際問題，真正做到依托優(yōu)勢專業(yè)，培養(yǎng)電氣工程中有素質(zhì)有技術(shù)的電子信息人才。在大大調(diào)動學(xué)生對于《DSP原理及應(yīng)用》這門課的學(xué)習(xí)熱情的同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣類專業(yè)相關(guān)課程時會使用DSP技術(shù)來解決面對的問題，有更多的設(shè)計方法和解決方案 [3]。

《DSP原理及應(yīng)用》課程實(shí)驗教學(xué)的改革，要做的改革也體現(xiàn)在兩個方面：一個內(nèi)容是DSP實(shí)驗裝置的升級設(shè)計和制作；另一個設(shè)計并制作具有電氣類專業(yè)課程特點(diǎn)的實(shí)驗項目。

（1）口袋化創(chuàng)新實(shí)驗系統(tǒng)的更新：采用新型DSP芯片如TMS320F2808和Piccolo系列DSP芯片TMS320F28027作為控制芯片取代原有已經(jīng)不再生產(chǎn)的TMS320F2407，用結(jié)合靈活的核心板、功能板和連接板板卡模式取代實(shí)驗室原有的大箱子，方便實(shí)驗教學(xué)和設(shè)備維護(hù)，更便于學(xué)生自學(xué)將實(shí)驗從實(shí)驗室引申至實(shí)驗室外，同時也會大大降低實(shí)驗裝備的損耗率。

（2）設(shè)計具有電氣工程特點(diǎn)的硬件平臺：結(jié)合DSP在電力電子、自動控制、電機(jī)學(xué)以及數(shù)字信號處理等課程中的應(yīng)用的成功案例，設(shè)計綜合性實(shí)驗供學(xué)生課程設(shè)計、電氣綜合實(shí)驗、畢業(yè)設(shè)計及電子競賽等。

3 主要思路和研究方法

應(yīng)用DSP最新應(yīng)用技術(shù)設(shè)計口袋化創(chuàng)新實(shí)驗平臺使實(shí)踐教學(xué)更有效管理更規(guī)范，使學(xué)生容易入門，喜歡鉆研，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制作能夠體現(xiàn)DSP應(yīng)用優(yōu)勢的專業(yè)實(shí)驗項目讓學(xué)生真正能夠利用自身所學(xué)專業(yè)技能服務(wù)于電氣工程應(yīng)用。參考具有電氣專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用案例，選取符合實(shí)驗教學(xué)的實(shí)驗項目，通過實(shí)驗項目規(guī)劃、設(shè)計、制作和測試實(shí)驗裝置來完成實(shí)驗系統(tǒng)的制作，通過課程設(shè)計和電子競賽等實(shí)踐活動來檢驗實(shí)驗項目的合理性和應(yīng)用性能。

（1）實(shí)驗系統(tǒng)的硬件電路設(shè)計，選取TMS320F28027做為控制核心做成核心控制板，將整個實(shí)驗系統(tǒng)模塊化并分解為電路模塊做成獨(dú)立的實(shí)驗板卡，采用標(biāo)準(zhǔn)端口設(shè)計，實(shí)驗中選取核心板和該項目實(shí)驗的板卡采用連接母板進(jìn)行連接。整個實(shí)驗系統(tǒng)功能如圖1所示。

圖1 DSP實(shí)驗平臺功能框圖

（2）設(shè)計電氣信息采集、智能電源和直流電機(jī)調(diào)速等具有電力應(yīng)用特點(diǎn)的綜合實(shí)驗項目供學(xué)生使用。制作一定數(shù)量的實(shí)驗套件應(yīng)用于實(shí)驗課堂，這個環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生參與設(shè)備的設(shè)計和制作當(dāng)中，結(jié)合電子工藝實(shí)現(xiàn)和Protel課程設(shè)計和電子設(shè)計競賽來檢驗這些實(shí)驗項目的可行性和應(yīng)用性能，并調(diào)整實(shí)驗項目和完善實(shí)驗系統(tǒng)。