個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)范文

幼兒教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)范文【一】 時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。 五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來(lái)了一批批可愛(ài)的孩子。總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，以下是我的工作總結(jié)：

一、師德修養(yǎng)方面 ：德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從德中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè)和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種??，可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是，在理論上使我對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識(shí)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅(jiān)持100%出勤，準(zhǔn)時(shí)參加園長(zhǎng)組織的各項(xiàng)會(huì)議，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開(kāi)始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是園丁那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、教育教學(xué)方面 ：我XX年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無(wú)論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教，并觀摩她們的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報(bào)課的工作，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實(shí)踐。 我每一次的匯報(bào)課，園長(zhǎng)和各位老師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)， 成為我對(duì)以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評(píng)與好評(píng)中使我不斷進(jìn)步。在幼教的工作中，我非常熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)每一位幼兒，用愛(ài)心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺(jué)悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

三、自我完善與發(fā)展方面 ：我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。四、反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)無(wú)定法，面對(duì)如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺(jué)得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂(lè)趣那就是童年的樂(lè)趣。

1、工作效率：能迅速完成工作，突出表現(xiàn)在以很快的速度完成某些活動(dòng)上。

2、人際關(guān)系：具有組織、應(yīng)變、協(xié)調(diào)和交往的能力，和領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能廣泛地爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)幼教工作的支持。

3、教育藝術(shù)：以細(xì)致的觀察，敏銳的感受，準(zhǔn)確的判斷和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特、有效的教育。

4、業(yè)務(wù)知識(shí)：掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的理論，能在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用。有廣闊的知識(shí)視野、較強(qiáng)的表達(dá)能力、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、熟練的工作能力。

5、工作能力：能熟練地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)有計(jì)劃、有條理。

6、責(zé)任感：熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)工作表現(xiàn)出濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心，積極主動(dòng)、一絲不茍地做好各項(xiàng)工作。

7、首創(chuàng)性和獨(dú)立性：有豐富的創(chuàng)造力和想象力，經(jīng)常想出機(jī)智巧妙的辦法解決問(wèn)題，有很好的見(jiàn)解和較系統(tǒng)的計(jì)劃，不依賴領(lǐng)導(dǎo)、同事，能自己尋找解決困難的辦法。

8、和幼兒相處的能力：尊重、理解、信任幼兒，善于發(fā)揮幼兒的積極性、創(chuàng)造性，熱情活潑，能歌善舞，深受幼兒的喜愛(ài)和尊敬。

9、總結(jié)、表達(dá)能力：有較強(qiáng)的口述和筆述技巧，能有效地向同事和領(lǐng)導(dǎo)提出建議，對(duì)孩子講話時(shí)能使用富有哲理且生動(dòng)形象的語(yǔ)言，內(nèi)容豐富，有吸引力。

10、理論學(xué)習(xí)和研究能力：刻苦鉆研、不斷學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)和研究能力，努力進(jìn)取，認(rèn)真研究，能寫出較高水平的論文

幼兒教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)范文【二】 我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當(dāng)一名普通的教師，可是我很開(kāi)心，每天都過(guò)得很充實(shí)?，F(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經(jīng)工作快兩年了。在這兩年當(dāng)中我學(xué)會(huì)了很多。回望過(guò)去，有開(kāi)心也有難過(guò)。

在剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，那時(shí)候的工作很輕松，所以沒(méi)有充實(shí)的感覺(jué)了。后來(lái)，幼兒園來(lái)了一位年輕的園長(zhǎng)。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個(gè)幼兒園都變的與眾不同，不管是教學(xué)、生活、安全工作、各個(gè)方面都很好。每當(dāng)被別人問(wèn)我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說(shuō)我在冰心幼兒園工作。

本人在思想上積極要求上進(jìn)，性格開(kāi)朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛(ài)心、細(xì)心;有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂(lè)，喜歡充實(shí)的感覺(jué)，因?yàn)橛X(jué)得這樣的每一天都會(huì)很有意義。在學(xué)校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認(rèn)真做好保教工作，和同事之間配合默契。認(rèn)真積極的配合年級(jí)組的各項(xiàng)工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴我都看在眼里，有時(shí)候也會(huì)偷偷的開(kāi)心，因?yàn)楹⒆觽兌奸L(zhǎng)大了。有時(shí)候說(shuō)的話也會(huì)讓我哭笑不得。前兩天我們班的馬寶午睡起來(lái)后，興高采烈的問(wèn)我：何老師，你喜不喜歡鐘啊?我說(shuō)：我啊!我喜歡可愛(ài)的鐘。馬寶說(shuō)：那我就那一塊大石頭，放在你身上。我很疑惑不解的問(wèn)：為什么啊?這時(shí)候馬寶笑瞇瞇的說(shuō)：何老師，你不說(shuō)你喜歡重的嗎?這時(shí)的我才恍然大悟，不禁的笑了起來(lái)。我真想永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄稹?/p>

我非常熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)每一位幼兒，尊重每一個(gè)孩子，用愛(ài)心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺(jué)悟都提高了。在今后的工作中，我會(huì)積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)無(wú)定法，面對(duì)如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺(jué)得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂(lè)趣那就是童年的樂(lè)趣。

幼兒教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)范文【三】 日出而作，日落而息這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是日出而作，日落而不息.進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了累字的內(nèi)涵，懂得了愛(ài)字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。

二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛(ài)的地方，她依舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。

高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子.愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)兩個(gè)優(yōu)先兩個(gè)關(guān)注,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

第2篇：個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)范文

XX年3月我懷著喜悅的心情走上了工作崗位，成為了一名護(hù)理員。身穿潔白的護(hù)士服、頭戴燕尾帽，邁著輕盈的步子，微笑的走向患者，這是護(hù)士長(zhǎng)教我的第一課。我原本以為“護(hù)理”只要對(duì)患者耐心，工作認(rèn)真、吃苦耐勞就夠了，可事實(shí)并非這樣簡(jiǎn)單。

這一年來(lái)我成長(zhǎng)了很多。從科室舉辦的“微笑服務(wù)，打造陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)到醫(yī)院的三甲評(píng)審結(jié)束，從簡(jiǎn)單的臨床護(hù)理到危急的心肌梗死病人急救，我深深的明白，要做一名的護(hù)士，容易，可要成為一名合格的專科護(hù)士，真的不易。

做為一名合格的護(hù)士，要具有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。要樹(shù)立“一切以病人為中心”的觀念，尊重、理解、同情和關(guān)心病人，對(duì)病人無(wú)論性別、種族、貧富貴賤一律一視同仁。不但要關(guān)心病人的病情，也要加強(qiáng)對(duì)病人的心理護(hù)理及健康教育。同時(shí)，還有必要對(duì)病人在社會(huì)適應(yīng)能力的問(wèn)題上提供幫助，這也是與“現(xiàn)代健康”相適應(yīng)的。

做一名合格的護(hù)士，要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和精湛的技術(shù)，全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。要適應(yīng)新時(shí)代整體護(hù)理，就要具備多方面知識(shí)，如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、人文科學(xué)等等。新時(shí)代護(hù)理理念要求護(hù)士不光是一個(gè)健康照顧著，還應(yīng)是一個(gè)合格的咨詢師、宣教家、教育家，必要的營(yíng)養(yǎng)師等等。因此，一個(gè)合格的護(hù)士，在具有了扎實(shí)的基本功的前提下，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷在工作中經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己。

做一名合格的護(hù)士，要有健康的身體、充沛的精力。對(duì)工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。護(hù)士的臨床工作繁忙且勞累，而且對(duì)重病人的護(hù)理要求時(shí)刻保持頭腦清醒，精力旺盛，尤其是在搶救病人過(guò)程中，要做到反應(yīng)迅速、靈敏、果斷，這都是與健康所分不開(kāi)的。護(hù)士在臨床工作中要嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格學(xué)習(xí) “三基三嚴(yán)”理論，嚴(yán)格無(wú)菌操作和消毒隔離，對(duì)每一個(gè)醫(yī)囑應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確的處理，并完善各項(xiàng)護(hù)理文書。要認(rèn)真按照護(hù)理級(jí)別巡視病房，觀察病人病情變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知醫(yī)生。

做為一名合格的護(hù)士，不論是正式、招聘、護(hù)理員都要具備主人翁精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。護(hù)士面對(duì)的醫(yī)療環(huán)境和人際關(guān)系較為復(fù)雜，一不小心便會(huì)誤入雷區(qū)，造成不愉快。作為一名合格的護(hù)士應(yīng)懂得集體的力量才是強(qiáng)大的，斷不可脫離集體，節(jié)外生枝。一滴水只有放進(jìn)大海才不會(huì)干涸，一個(gè)人只有將自己的利益與集體溶為一體的時(shí)候才有力量。集體是個(gè)人智慧的源泉，是陶冶個(gè)人才能和品格的大熔爐。一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，會(huì)為了病人的健康，科室護(hù)理質(zhì)量的提高而奮發(fā)努力、團(tuán)結(jié)向上。團(tuán)結(jié)就是力量，協(xié)作是帆，人情如水，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，人情共濟(jì)，船才會(huì)開(kāi)得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

做為一名合格的護(hù)士，應(yīng)有高度的法律意識(shí)。隨著人們生活水平的提高，病人對(duì)護(hù)理質(zhì)量的要求也在提高。隨著法制社會(huì)的建設(shè)，病人就醫(yī)知情權(quán)和醫(yī)藥知識(shí)不斷增長(zhǎng)，護(hù)理人員很小的疏忽便會(huì)引發(fā)病人的不滿或投訴。因此要求護(hù)理人員不斷提高自己的法律意識(shí)更新觀念，嚴(yán)格要求自己，避免與病人爭(zhēng)吵，認(rèn)真核對(duì)并執(zhí)行醫(yī)囑，規(guī)范化操作，各種操作有理有據(jù)，熱情服務(wù)，努力營(yíng)造一個(gè)良好而安全的醫(yī)護(hù)環(huán)境。

總之，作為一名合格的護(hù)士，要熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立良好道德，有高度責(zé)任心，吃苦耐勞、踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真工作。要不斷學(xué)習(xí)，解放思想，適應(yīng)時(shí)代需求不斷提高。

護(hù)士自我評(píng)價(jià)范文

本人專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，已通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試。責(zé)任心強(qiáng)，富有愛(ài)心和耐心，工作細(xì)心，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，與人溝通能力強(qiáng)，人際關(guān)系融洽。

第3篇：個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)范文

一、學(xué)籍管理方面

學(xué)籍管理工作需要認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，符合要求。本學(xué)期共完成20總校567名、分校20名、信息學(xué)院38名畢業(yè)生注冊(cè)工作。完成了畢業(yè)生信息核對(duì)等工作，按時(shí)按要求完成畢業(yè)證書制作、畢業(yè)班離校手續(xù)、檔案封存整理等相關(guān)工作。本學(xué)期發(fā)生學(xué)籍變動(dòng)的同學(xué)，能夠做到手續(xù)齊全、規(guī)范,并前往總校及時(shí)在學(xué)信網(wǎng)上進(jìn)行注冊(cè)，需要現(xiàn)場(chǎng)報(bào)送審核的及時(shí)報(bào)送。并按要求完成了自主招生新生報(bào)到工作，做到了材料準(zhǔn)備充分、流程清晰、相關(guān)政策解釋準(zhǔn)確無(wú)誤。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是學(xué)校教育工作的主要內(nèi)容，為了使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作更好的發(fā)揮其作用，本學(xué)期學(xué)生處對(duì)此項(xiàng)工作按月進(jìn)行督導(dǎo)、細(xì)致檢查和反饋，對(duì)大一大二班級(jí)從網(wǎng)上提交時(shí)間、學(xué)生參與活動(dòng)記錄情況、是否有警示對(duì)象、是否備注加減分等方面進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋，使各班認(rèn)真對(duì)待學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)工作，加強(qiáng)對(duì)文件的學(xué)習(xí)，在以后的月評(píng)價(jià)工作中規(guī)范、細(xì)致、高效地完成此項(xiàng)工作，使學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分切實(shí)起到對(duì)學(xué)生的管理作用。

三、學(xué)生考勤管理工作

本人作為學(xué)生考勤管理的具體負(fù)責(zé)人，能夠做到及時(shí)匯總考勤情況。3月4日學(xué)生返校，各班學(xué)生均做到按時(shí)返校，報(bào)到率達(dá)到96.88%，未按時(shí)返校的學(xué)生都與輔導(dǎo)員進(jìn)行了聯(lián)系，履行請(qǐng)假手續(xù)。本學(xué)期繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生遲到情況的檢查力度，開(kāi)學(xué)前兩周做到每天檢查，之后做到每周檢查一次，并及時(shí)反饋。學(xué)生處對(duì)于遲到次數(shù)較多的同學(xué)給予相應(yīng)的處理，并及時(shí)與學(xué)生談話，本學(xué)期共4名同學(xué)因遲到受到全校通報(bào)批評(píng)，較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了考勤的重要性。按權(quán)限要求履行學(xué)生審批假手續(xù)，按月對(duì)各級(jí)的審批假進(jìn)行審查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

四、輔導(dǎo)員工作

通過(guò)了半學(xué)期的磨合和了解，我已經(jīng)基本了解了學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)以及生活情況，帶領(lǐng)學(xué)生參與系里以及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。當(dāng)然，由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作能力有待進(jìn)一步的提高，我將虛心向身邊的優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，使自己的工作開(kāi)展的更加順暢，使我的班級(jí)更加優(yōu)秀。

第4篇：個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)范文

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，避免空話套話

自我評(píng)價(jià)最多500個(gè)字，即使你自己制作簡(jiǎn)歷，這一部分也要注意簡(jiǎn)潔，以410句為宜，不要超過(guò)500個(gè)字?；顫婇_(kāi)朗、外向大方、勤奮努力，這樣的用詞會(huì)讓你的自我評(píng)價(jià)變得格式化、無(wú)個(gè)性，自然也很難打動(dòng)HR，甚至?xí)孒R連看工作經(jīng)歷的動(dòng)力都沒(méi)有了，直接拋棄你的簡(jiǎn)歷。所以，針對(duì)應(yīng)聘崗位，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出工作經(jīng)歷中最能展現(xiàn)個(gè)人能力的內(nèi)容，勾起HR進(jìn)一步了解你的欲望。

突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性

記住一句話，人無(wú)我有，人有我優(yōu)!很多時(shí)候，不是你沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，而是你不懂的如何在瑣碎的工作經(jīng)歷中挑選一些來(lái)展示。你覺(jué)得自己在日常工作中是否還有很多比較特別、比較積極的一些素質(zhì)、能力呢?比如說(shuō)：你雖然只是一個(gè)秘書，但你對(duì)公司的業(yè)務(wù)情況非常了解，能更好地理解銷售同事以及領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)壓力以及業(yè)務(wù)狀況，更好更及時(shí)地幫他們解決問(wèn)題，甚至未雨綢繆做好準(zhǔn)備，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生等等。類似這些獨(dú)特之處都可以在自我評(píng)價(jià)中涉及，在工作經(jīng)歷部分詳述。 當(dāng)HR看到這些描述，腦海里馬上就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)、工作態(tài)度積極、穩(wěn)妥實(shí)干的專業(yè)秘書形象。

針對(duì)不同崗，適當(dāng)調(diào)整自我評(píng)價(jià)

第5篇：個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；反思；評(píng)價(jià)

新課程的改革和素質(zhì)教育的日益推行讓廣大家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度也相對(duì)提升。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，我們這今天體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉，達(dá)到我們的教學(xué)效果，更重要的是我們要幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)我們還需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)的能力。

1.通過(guò)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)

在以往的學(xué)習(xí)中，我們一般在教學(xué)過(guò)程中只是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，忽視學(xué)生對(duì)自己的正確認(rèn)知，這學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的反思和評(píng)價(jià)，才能夠深刻認(rèn)識(shí)自身更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們?cè)隗w育教學(xué)中要通過(guò)教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以改變死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生能夠正確的評(píng)價(jià)和反思自己。評(píng)價(jià)往往是一項(xiàng)群眾性的工作，需要評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)者密切合作，同時(shí)要?jiǎng)訂T全體師生共同參與，參加檢查，評(píng)估與總結(jié)，才能產(chǎn)生良好的評(píng)價(jià)效果。要想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的評(píng)價(jià)和反思自己，就要給學(xué)生明確評(píng)價(jià)和反思的內(nèi)容。

我們現(xiàn)在往往引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和反思都是反思自己的缺點(diǎn)和不足，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己在體育運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好。這并不代表學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)是沒(méi)有必要的，而是要求教師在體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)自己，比如有些同學(xué)具有很好的體育運(yùn)動(dòng)能力，在一些項(xiàng)目上具有先天的優(yōu)勢(shì)，我們就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，多多發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而有些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)上具有天生的不足，那么我們也可以讓他找到他其他方面的優(yōu)點(diǎn)，比如在運(yùn)動(dòng)比賽的戰(zhàn)略思維上，或者是運(yùn)動(dòng)比賽的配合上，只有全面認(rèn)識(shí)自己，才能夠更好的完成體育運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們主要一般情況下是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們要改革以往只靠學(xué)習(xí)效果和成績(jī)以及運(yùn)動(dòng)的量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，我們還要觀察同學(xué)的出勤率，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的情感，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的價(jià)值觀念的，這些都是教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的種種方面，也應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生去反思和總結(jié)自己種種方面，只有全面認(rèn)識(shí)自己才能做到全面的提高。

2.通過(guò)比賽形式引導(dǎo)學(xué)生自我反思

我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，還是以前古板的教學(xué)模式，不能適應(yīng)時(shí)代的改革和社會(huì)的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就是一門需要實(shí)際進(jìn)行的一項(xiàng)課程，沒(méi)有參與其中，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，必須讓學(xué)生參加到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，就是一味講解，學(xué)生在下面簡(jiǎn)單練習(xí)并不能達(dá)到體育教學(xué)的很好效果。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以采取比賽的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)比賽既提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在比賽中還能夠深刻的知道自己的缺點(diǎn)和不足，以及能夠知道別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在比賽的過(guò)程中還能夠自然而然的對(duì)自己形成一個(gè)反思和總結(jié)。當(dāng)然，有些同學(xué)會(huì)只在乎比賽的結(jié)果而忽視過(guò)程，這時(shí)候就需要我們的體育教師在比賽結(jié)束之后，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和反思，比如我們?cè)隗w育教學(xué)中進(jìn)行了一場(chǎng)兩人三足比賽，我們?cè)诒荣惤Y(jié)束之后就可以引導(dǎo)同學(xué)們那幾場(chǎng)比賽進(jìn)行反思和總結(jié)，有的同學(xué)贏在了哪些方面，輸?shù)耐瑢W(xué)，又輸在了哪些方面，自己在比賽的過(guò)程中是在輸?shù)囊环竭€是贏的一方，自己對(duì)比賽的輸贏，起到了什么作用。最后教師也可以總結(jié)每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，或者通過(guò)小組互評(píng)的方式說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，或者讓每一個(gè)學(xué)生都自我總結(jié)，這樣學(xué)生通過(guò)比賽的形式就能夠有一個(gè)很好的反思和總結(jié)，能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

3.通過(guò)分組形式引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

體育教學(xué)，往往不同于體育競(jìng)技，我們可以通過(guò)比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生自我反思，但是小組教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)，不僅能夠增加學(xué)生的，友誼，還能夠形成一個(gè)正確的評(píng)價(jià)模式。我們?cè)隗w育教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)某一項(xiàng)體育活動(dòng)進(jìn)行示范之后，然后通過(guò)分小組來(lái)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)分小組的練習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，互相糾正，這樣，學(xué)生就在分小組的體育運(yùn)動(dòng)中深深感受到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，這樣讓學(xué)生在老師教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，做出教師的評(píng)價(jià)，和通過(guò)比賽進(jìn)行自我的反思以及通過(guò)分小組進(jìn)行互相評(píng)價(jià)就行成了一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，有了一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)主體。比如我們?cè)谶M(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，我們講解完之后可以讓學(xué)生分小組來(lái)練習(xí)，兩個(gè)人一組，兩個(gè)人分別三步上籃，這時(shí)候，一個(gè)人進(jìn)行的時(shí)候，另一個(gè)人觀察，這樣觀察的同學(xué)就能很好的看到機(jī)修運(yùn)球同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和其中的不足，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生，相互之間提意見(jiàn)，還有，如果我們?cè)谶M(jìn)行傳球的過(guò)程中，兩個(gè)人一個(gè)小組就更有利于相互知道對(duì)方的傳球方式和特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)和不足，這樣就能夠在小組學(xué)習(xí)中反思自己，同時(shí)也能夠評(píng)價(jià)同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生之間的友誼，還能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好的完成。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，不僅能夠很好的達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，還有利于學(xué)生將這種方法貫徹到其他學(xué)科中，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要、不容小覷的作用。是讓學(xué)生能夠更好的享受體育教學(xué)成果的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

第6篇：個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 商業(yè)銀行；個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品；評(píng)價(jià)

1 商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1）人理財(cái)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不但要包含設(shè)計(jì)因素也要涵蓋營(yíng)銷因素，從設(shè)計(jì)研發(fā)到投放運(yùn)營(yíng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中有所體現(xiàn)；2）商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包含兩大部分，一是個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品本身的投資價(jià)值、營(yíng)銷力度等因素的評(píng)價(jià)指標(biāo)，二是銀行層面的綜合指標(biāo)，這是因?yàn)殂y行的綜合競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)理財(cái)產(chǎn)品的發(fā)展有著顯著的影響，應(yīng)將其作為產(chǎn)品綜合評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。

基于以上理解，現(xiàn)對(duì)商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品評(píng)價(jià)指標(biāo)體系做如下設(shè)計(jì)。

1.1 個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品層面評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1）產(chǎn)品投資價(jià)值。即對(duì)商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)與收益的綜合評(píng)價(jià)。又包括：a.收益指標(biāo)。包括預(yù)計(jì)到期收益率（根據(jù)理財(cái)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)模擬仿真計(jì)算得出）和超額預(yù)期收益率即預(yù)計(jì)到期的收益率與預(yù)期收益率的差額；b.風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)。系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，包括利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)，非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，包括流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)和信用風(fēng)險(xiǎn)；2）產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷力度，是考慮到個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品在營(yíng)銷環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)而設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要包括市場(chǎng)占有率和產(chǎn)品創(chuàng)新性與知名度。

1.2 銀行層面評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

銀行層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1）投資理財(cái)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。即商業(yè)銀行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與管理者的專業(yè)素質(zhì)；2）銀行基本情況。即商業(yè)銀行自身的信用情況、理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r以及競(jìng)爭(zhēng)力情況等；3）資金管理能力。包括a.存貸款比例。即總量控制核心指標(biāo)，核定比例內(nèi)，存貸款比例越趨近75%，表示商業(yè)銀行的資金運(yùn)用水平越高；b.拆借總量管理比例。一般拆入資金與各項(xiàng)存款余額之比不得超過(guò)4%：拆出資會(huì)余額與各項(xiàng)存款余額之比不得超過(guò)8%。

綜上，可將商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建如表一所示：

2 商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品評(píng)價(jià)方法

商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品評(píng)價(jià)方法應(yīng)滿足以下幾項(xiàng)要求：（1）定量評(píng)價(jià)指標(biāo)與定性評(píng)價(jià)指標(biāo)相結(jié)合，確保評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性和系統(tǒng)性；（2）簡(jiǎn)便易行，對(duì)于單只個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品具有針對(duì)性，能夠通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)出可行的發(fā)展策略?；谝陨峡紤]，認(rèn)為模糊層次綜合評(píng)價(jià)法較為適用，其評(píng)價(jià)步驟和相應(yīng)方法為：

2.1 運(yùn)用層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重指數(shù)

（1）商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品評(píng)價(jià)遞階層次結(jié)構(gòu)如表一所示，對(duì)于二級(jí)指標(biāo)中的指標(biāo)因素，總目標(biāo)A={B1，B2，B3，B4}；

（2）構(gòu)造判斷矩陣。通過(guò)專家咨詢法獲得建議并建立判斷矩陣，專家咨詢的主要對(duì)象來(lái)自于高校金融學(xué)教授、商業(yè)銀行理財(cái)專家、保險(xiǎn)業(yè)理財(cái)規(guī)劃專家等，如對(duì)Bi目標(biāo)層的權(quán)重分配值為Wij，那么，可以根據(jù)實(shí)際意義確定單指標(biāo)評(píng)價(jià)矩陣Ri每位專家給rij項(xiàng)指標(biāo)打分時(shí)，應(yīng)滿足mk-1yk=1打完分后對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)在每項(xiàng)評(píng)語(yǔ)下的得分分別取平均值，得出最終得分，并以其作為對(duì)應(yīng)的隸屬度；構(gòu)建判斷矩陣后進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算λmax=∑（AW）i/nWi，C.R.= C.I./ R.I.對(duì)矩陣的一致性進(jìn)行判斷（若C.R小于0.1則一致性可以接受）并用同樣的方法檢驗(yàn)各項(xiàng)指標(biāo)的檢驗(yàn)，并進(jìn)行層次單排序和一致性檢驗(yàn)。

（3）綜合評(píng)價(jià)

建立評(píng)價(jià)，指標(biāo)語(yǔ)集V={V1，V2，V3，V4} （V1―V4分別表示理財(cái)產(chǎn)品優(yōu)秀、良好、一般、較差）；

建立模糊矩陣，對(duì)每Bk（k=1，2，3，4，5）下級(jí)指標(biāo)進(jìn)行單層次綜合評(píng)價(jià)，按照指標(biāo)體系的層次結(jié)構(gòu)，分層次進(jìn)行單層次由低到高進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；

綜合評(píng)價(jià)，計(jì)算B=Wij，Rij的值，并依據(jù)模糊綜合評(píng)價(jià)值對(duì)個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品作出最終評(píng)價(jià)。

3 總結(jié)

本文為商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)提供了一個(gè)較為系統(tǒng)的方法，但實(shí)際操作時(shí)，為提升評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、合理性，應(yīng)積極征詢專家建議并進(jìn)行評(píng)分。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立民.關(guān)于商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品發(fā)展的思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2013（10）：208209

第7篇：個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)范文

一、背景分析

我們主要就當(dāng)前我園在教師評(píng)價(jià)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一些分析比較，主要認(rèn)為：

1、綜觀我園對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)教師具體工作的評(píng)價(jià)和考核，忽視以教師發(fā)展為本的評(píng)價(jià)功能，最后造成評(píng)價(jià)過(guò)于功利性。

2、評(píng)價(jià)主體較單一，帶有一定的片面性；雖然有自我評(píng)價(jià)和同事評(píng)價(jià)，但主要是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的評(píng)價(jià)，不僅忽視了教師的主體性，而且也忽視了幼兒和家長(zhǎng)的參與評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)方法單一、呆板，主要是運(yùn)用總結(jié)性的評(píng)價(jià)而忽視形成性的評(píng)價(jià)，這就很容易使教師只知道自己工作的結(jié)果而不知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，并自覺(jué)或不自覺(jué)地喪失自我思考和判斷能力。

因此，為了正確使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)我園教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，有效地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我園決定建立“教師成長(zhǎng)檔案”。

二、建檔內(nèi)容

教師成長(zhǎng)檔案是收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料。根據(jù)我園教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，我園教師成長(zhǎng)檔案收集的內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

（一）個(gè)人基本信息。

個(gè)人基本信息與教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著密切關(guān)系，我們要求教師提供的個(gè)人基本信息必須包括：所學(xué)專業(yè)、最后學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級(jí)別及相應(yīng)聘書、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長(zhǎng)和喜好等。

（二）個(gè)人成長(zhǎng)系列。

我園教師隊(duì)伍中年輕教師多，設(shè)置教師成長(zhǎng)系列發(fā)展目標(biāo)是我園建立教師成長(zhǎng)檔案的重要環(huán)節(jié)：有專業(yè)成長(zhǎng)系列、教育教學(xué)技能成長(zhǎng)系列、個(gè)性化發(fā)展系列等內(nèi)容。

（三）評(píng)價(jià)系列。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，我園根據(jù)每一階段園里所開(kāi)展的工作，對(duì)教師的階段成長(zhǎng)都進(jìn)行評(píng)價(jià)并收入到教師成長(zhǎng)檔案中。

在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)教師結(jié)合自身情況對(duì)上述內(nèi)容加以完善并設(shè)置細(xì)化欄目。每學(xué)期我們還要求并指導(dǎo)每位教師將成長(zhǎng)檔案中的資料分類歸檔，并組織展示交流。

三、評(píng)價(jià)運(yùn)用

建立了教師成長(zhǎng)檔案后如果不加以運(yùn)用，這項(xiàng)工作就會(huì)失去促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用；倘若運(yùn)用不科學(xué)，將會(huì)傷害教師工作的積極性。我園教師成長(zhǎng)檔案的評(píng)價(jià)方法主要：

1、自我評(píng)價(jià)。教師是自己作品質(zhì)量和價(jià)值的最終仲裁者。教師在收集整理成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，不斷反思、不斷否定自我，隨時(shí)調(diào)整充實(shí)記錄袋內(nèi)容，總結(jié)成績(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并予以彌。教師自我評(píng)價(jià)將成為教師成長(zhǎng)檔案內(nèi)容和評(píng)價(jià)的重要組成部分。

2、同事評(píng)價(jià)。教師之間的評(píng)價(jià)可放在教研組進(jìn)行，并同教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。教師之間的評(píng)價(jià)針對(duì)性比較強(qiáng)，有利于更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。教師的教育觀念和行為是否發(fā)生變化，是否愛(ài)孩子，家長(zhǎng)都會(huì)有直接或間接的了解。因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師工作的評(píng)價(jià)往往能切中要害。

我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)等方式，讓家長(zhǎng)從一個(gè)或幾個(gè)方面評(píng)價(jià)教師，取得了良好的效果。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師是社會(huì)參與幼兒園管理的重要方式之一，體現(xiàn)了新課程的重要理念。

上述三種評(píng)價(jià)的結(jié)果以文字形式進(jìn)行描述，納入教師成長(zhǎng)檔案之中，從而為最終形成公正客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果提供真實(shí)依據(jù)。

4、幼兒園綜合評(píng)價(jià)。幼兒園綜合評(píng)價(jià)屬于對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)明確的導(dǎo)向性和終結(jié)性。幼兒園綜合評(píng)價(jià)由幼兒園組織專門的評(píng)價(jià)小組對(duì)成長(zhǎng)檔案的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行審核，并對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分；對(duì)取得的主要成績(jī)和存在的突出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要而明確的文字描述，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師本人，以利于教師今后的發(fā)展。幼兒園綜合評(píng)價(jià)結(jié)果也要納入教師成長(zhǎng)檔案中。

四、管理措施

我園對(duì)教師成長(zhǎng)檔案的管理一般是以教師個(gè)人為主進(jìn)行收集整理，由

所在教研組進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)督促和評(píng)價(jià)，實(shí)行個(gè)人保管與專人保管相結(jié)合的方式，并定期安排檢查、評(píng)價(jià)和教師之間的交流。具體的管理措施有：

1、成長(zhǎng)檔案中的內(nèi)容由教師自己填寫，平時(shí)由教師自己管理；學(xué)年結(jié)束時(shí)交幼兒園作為評(píng)價(jià)教師工作的依據(jù)；成長(zhǎng)檔案中的內(nèi)容滿了之后由學(xué)校檔案室統(tǒng)一存檔，并配給新的成長(zhǎng)檔案袋。

2、在期中和期末分別展示每位教師的成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容。期中展示教師的成長(zhǎng)檔案，其目的是為了讓教師及時(shí)了解自己所取得的成績(jī)和不足，對(duì)照其他同事的成績(jī)而有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短和明確今后努力的方向；期末展示教師的成長(zhǎng)檔案，其目的是為了對(duì)教師進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。

3、不管是期中還是期末展示教師的成長(zhǎng)檔案，都注意分類別、分專題展示。五、建檔感悟

在當(dāng)前的課程改革中，盡管促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法很多，但我們認(rèn)為建立教師成長(zhǎng)檔案對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)具有特殊的意義。

1、教師成長(zhǎng)檔案的建立有效激發(fā)了教師的內(nèi)在潛能。

2、教師成長(zhǎng)檔案的建立提高了教師自我反思的能力。

3、教師成長(zhǎng)檔案的建立促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。

4、教師成長(zhǎng)檔案的建立為幼兒園的發(fā)展提供決策依據(jù)。

第8篇：個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)范文

目前課堂觀察量表分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂準(zhǔn)備觀察記錄；教師活動(dòng)觀察記錄，學(xué)生（小組）活動(dòng)觀察記錄。

一、課堂準(zhǔn)備觀察記錄

核心理念：充分的集體備課，細(xì)致的個(gè)人輔備。

1.審閱教研組成員個(gè)人集體備課的發(fā)言稿原件。

2.記錄集體備課的參與者和地點(diǎn)時(shí)間。

3.審閱集體備課發(fā)言討論記錄：重點(diǎn)查看是否列出重點(diǎn)內(nèi)容的討論記錄。

4.記錄個(gè)人輔備教案（學(xué)案）：課程引入的形式；重點(diǎn)內(nèi)容版塊的處理與設(shè)計(jì)；學(xué)生活動(dòng)的分工設(shè)想；分解后的階段教學(xué)目標(biāo)。

5.了解現(xiàn)代化（傳統(tǒng)）教學(xué)工具，教學(xué)方式的設(shè)想。

6.聽(tīng)取教師關(guān)于學(xué)生的情況說(shuō)明。

二、教師活動(dòng)觀察記錄

核心理念：教師恰到好處的引導(dǎo)。

1.教師的情境引入：銜接導(dǎo)入法；懸念導(dǎo)入法；情景導(dǎo)入法；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等。

2.簡(jiǎn)單記錄評(píng)價(jià)教師的教學(xué)語(yǔ)言和行為：“對(duì)不對(duì)”“好不好”等缺乏內(nèi)容的肯定性詞匯的次數(shù)，是否配合恰到好處的教學(xué)神態(tài)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精練和準(zhǔn)確。

3.評(píng)價(jià)教師對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的處理：是否較快地了解重難點(diǎn)生成的原因；是否巧妙地應(yīng)用了從抽象到具體等教學(xué)策略；對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題給出鋪墊與分解。

4.評(píng)價(jià)教師是否耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并能適當(dāng)把握學(xué)生的思考方式來(lái)解釋問(wèn)題。

5.記錄教師對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的安排：活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間限制、分工的要求。

6.評(píng)價(jià)教師的歸納總結(jié)形式：教師直接總結(jié)及學(xué)生表述教師補(bǔ)充式總結(jié)。

7.記錄與評(píng)價(jià)教師的課堂機(jī)智：有價(jià)值問(wèn)題的追問(wèn)與補(bǔ)充；誤解等原則性錯(cuò)誤是否給出及時(shí)的糾正；超出備課預(yù)想無(wú)法解答是否采用對(duì)象轉(zhuǎn)化策略等。

8.記錄與評(píng)價(jià)教師課程最終的落腳處：是否體現(xiàn)出對(duì)后面課程的啟發(fā)；與當(dāng)前課程的聯(lián)系與概括。

9.記錄教師對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成的解釋與要求。

10.記錄教師講解的時(shí)間。

11.評(píng)價(jià)與指導(dǎo)教師板書的示范：板書分布，板書的問(wèn)題，如何解決問(wèn)題說(shuō)明。

12.記錄教師獨(dú)特的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)，事例說(shuō)明。

三、學(xué)生活動(dòng)觀察記錄

核心理念：學(xué)生良好的參與度和可持續(xù)的習(xí)慣養(yǎng)成。

1.評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂禮儀。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生上課前兩分鐘的課堂準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課本，學(xué)案預(yù)習(xí)完成展示，必要的輔助工具，如演草紙、計(jì)算器等。

3.記錄評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于課程引入的反應(yīng)：銜接導(dǎo)入的回顧與總結(jié)；懸念導(dǎo)入的思考等。

4.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于老師解答的態(tài)度與師生交流：滿意度，是否給出了附加問(wèn)題。

5.評(píng)價(jià)學(xué)生是否充分展現(xiàn)了歸納、類比、猜想、演繹等啟發(fā)。

6.抽取具有代表性的一個(gè)組的活動(dòng)分工進(jìn)行評(píng)價(jià)：討論問(wèn)題是什么；主持人是誰(shuí)；討論中的過(guò)程性問(wèn)題與回答；最終結(jié)論的發(fā)言人和記錄人是誰(shuí)。

7.評(píng)價(jià)小組活動(dòng)中組員的參與度是怎樣的。

8.記錄學(xué)生對(duì)于課程是否始終保持著較好的思索，提煉的狀態(tài)：新問(wèn)題的生成速度，問(wèn)題生成的自然性，知識(shí)總結(jié)的及時(shí)性和嚴(yán)密性。

9.評(píng)價(jià)與記錄學(xué)生答題的準(zhǔn)確率，及在答題中暴露了哪些知識(shí)點(diǎn)和習(xí)慣的缺陷。

10.記錄學(xué)生展現(xiàn)必要的閱讀問(wèn)題的技巧與習(xí)慣：圈、點(diǎn)、勾、畫、正向反向思考等行為。

11.評(píng)價(jià)學(xué)生是否得到了小組和教師充分的肯定與評(píng)價(jià)。

我相信采用課堂觀察對(duì)改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合力等方面都有重大意義。課堂觀察強(qiáng)化了關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，以及學(xué)得怎樣，這與傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課只關(guān)注教師課堂上單方面的行為有很大不同。其次，課堂觀察促使教師由觀察他人的課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力。

第9篇：個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)范文

我校本著“以人為本專業(yè)化發(fā)展”的原則,進(jìn)一步確立教師在學(xué)校辦學(xué)中的主體地位,樹(shù)立教師專業(yè)化成長(zhǎng)的新理念,采取了一系列措施提高教師工作的幸福指數(shù)。

例如去年教師節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一大清早就站在學(xué)校門口迎接老師,給每位教師送上一束鮮花和一張賀卡。特別是這張賀卡,是我因人而異、花費(fèi)了一番心思寫成的,在送上祝福與問(wèn)候的同時(shí),結(jié)合他的工作情況或贊美其敬業(yè)精神,或肯定其教學(xué)創(chuàng)新,或稱贊其教育智慧,讓老師們感到付出的點(diǎn)滴汗水都被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里、記在心里。

再如,我校推出了“情緒假”,即教師身體不適導(dǎo)致心情煩躁或因家中有事情緒焦慮時(shí),可申請(qǐng)調(diào)課,也可請(qǐng)半天假,以“給心情放個(gè)假”?！扒榫w假”讓人放松心情,調(diào)節(jié)情緒,能以更好的精神狀態(tài)從事工作,工作效率大大提高,同時(shí)也有利于融洽干群感情,教師的專業(yè)能力也在和諧愉快的氛圍中悄然生長(zhǎng)。

建立一種機(jī)制――發(fā)展性評(píng)價(jià)管理機(jī)制

對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)做到三個(gè)“關(guān)注”,即關(guān)注過(guò)程、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注雙向互動(dòng)?；谶@一理念,我校建立并不斷完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,即“五項(xiàng)指標(biāo),三個(gè)結(jié)合,三個(gè)版塊”。 “五項(xiàng)指標(biāo)”包括職業(yè)理想、教育觀念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和教學(xué)行為,這是評(píng)價(jià)內(nèi)容;“三個(gè)結(jié)合”, 即過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合,這是評(píng)價(jià)方式;“三個(gè)版塊”,即第一塊是“現(xiàn)在在哪里?”,指教師在群體坐標(biāo)體系中所處的位置,帶有安置性或診斷性;第二塊是“可到哪里去?”,即指出“最近發(fā)展區(qū)”,帶有導(dǎo)向性或啟發(fā)性;第三塊是“怎樣到達(dá)那里?”,即今后發(fā)展的步驟、條件和方法,帶有發(fā)展性和激勵(lì)性,這是評(píng)價(jià)結(jié)果。

通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師不斷反思,不斷調(diào)整自己,促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。關(guān)注教師的發(fā)展是教師評(píng)價(jià)的根本目的。

搭建一個(gè)立體平臺(tái)――多渠道多層次提高教師專業(yè)化程度

(一)加強(qiáng)各種培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

1.校本培訓(xùn),增添專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我校校本培訓(xùn)的特色。為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,營(yíng)造書香校園,提升教師的文化和專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的民族精神,陶冶高雅的情操,“品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,提升自身素養(yǎng)”教師培訓(xùn)活動(dòng)自2006年就正式啟動(dòng)了,規(guī)定了必讀書目,并定期進(jìn)行考核。

2.專家引領(lǐng),關(guān)注教師成長(zhǎng)的專業(yè)化程度

我校一直堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指導(dǎo),“走出去”學(xué)習(xí)的做法。學(xué)校先后邀請(qǐng)了多位專家型教師來(lái)校上示范課、作專題講座,請(qǐng)市教研室教研員來(lái)校指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng),請(qǐng)兄弟學(xué)校的同行們來(lái)校經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。學(xué)校常常提供廣大教師外出聽(tīng)課、觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(二)教科研一體化,提高教師的專業(yè)化水平

這里所說(shuō)的教科研一體化是指:站在教師既是教研者,又是科研者角度上,把教師的教研工作和科研工作融為一體,讓教師的教科研工作在具體實(shí)踐中和在研究的目標(biāo)上互補(bǔ),在內(nèi)容上一致,在方法上協(xié)調(diào),在管理上統(tǒng)一,從而實(shí)現(xiàn)教研和科研的一體化,而課題就成為了教研和科研的一體化的紐帶,成了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效載體。

(三)分層培養(yǎng),教師成長(zhǎng)引導(dǎo)精細(xì)化

我校在進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐中,始終將教師的分層培養(yǎng)作為一個(gè)研究的重點(diǎn)。堅(jiān)持“以人為本專業(yè)發(fā)展”的原則,根據(jù)處于不同發(fā)展時(shí)期教師的特點(diǎn)和需求,精心研究,對(duì)不同教師提出了不同的要求,實(shí)施了教師分層培養(yǎng),獲得了令人欣喜的效果。

(四)教學(xué)反思,承載教師專業(yè)化成長(zhǎng)

為讓教師學(xué)會(huì)反思、樂(lè)于反思,我?？偨Y(jié)出教學(xué)反思的幾個(gè)有效途徑:①把自己作為學(xué)生設(shè)身處地來(lái)反思教學(xué);②通過(guò)同行中的榜樣教師的教學(xué)行為來(lái)反思教學(xué);③通過(guò)教師對(duì)自己教學(xué)回顧來(lái)反思教學(xué);④通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)反饋來(lái)反思教學(xué);⑤通過(guò)教學(xué)效果來(lái)反思教學(xué)。學(xué)校為教師反思性教學(xué)提供制度保障、理論引領(lǐng)與支持,建立反思性教學(xué)制度。

(五)個(gè)人成長(zhǎng)檔案,記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)足跡

教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合個(gè)人條件和特點(diǎn),確定個(gè)人專業(yè)發(fā)展需求方向,制訂個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃,并以年級(jí)組、學(xué)科組為主,對(duì)教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控,對(duì)教師個(gè)人發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。