師德師風(fēng)建設(shè)論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的師德師風(fēng)建設(shè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文
【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng)；大學(xué)生；思想政治教育
高校是先進(jìn)文化形成的源泉和精神文明建設(shè)的重要陣地，高校教師不僅是先進(jìn)文化的傳播者，更是道德建設(shè)的教育者，對大學(xué)生的思想政治教育起著特殊的積極作用。教育學(xué)辭典中，教師定義為“向受教育者傳授人類積累的文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成一定社會需要的人才和專業(yè)人員”。因此，加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨和國家教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。
一、目前師德師風(fēng)存在的問題對大學(xué)生思想政治建設(shè)的影響
當(dāng)前，高校都積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，取得了一定效果，高校教師的師德師風(fēng)總體上是好的。但各類社會思潮給教育和教師帶來極大的沖擊,師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在著種種問題，給大學(xué)生思想政治教育帶來負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在：
1.敬業(yè)精神不強，存在功利思想。在市場經(jīng)濟的沖擊下，一方面，教師為了增加課時津貼，疲于應(yīng)付教學(xué)，忽視了教學(xué)質(zhì)量以及對學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人方面的指導(dǎo)，教師和學(xué)生之間的交流溝通減少，不利于直接解決學(xué)生的思想問題。另一方面，個別教師的拜金主義、享樂主義等思想越來越濃厚，在世界觀、人生觀、價值觀方面出現(xiàn)某種程度的偏差，對物質(zhì)金錢產(chǎn)生過多追求，過多地考慮個人利益，也給學(xué)生帶來較大的負(fù)面影響。
2.育人意識淡薄。部分教師沒有認(rèn)識到教師教書育人的雙重責(zé)任，只注重業(yè)務(wù)知識的傳授，把大學(xué)生思想政治教育視為與自己無關(guān)的事情。對學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為置之不理，不主動關(guān)心學(xué)生的思想和看法。因而，當(dāng)大學(xué)生的思想發(fā)生變化的時候，教師沒有及時指導(dǎo)學(xué)生正確對待社會上的各類現(xiàn)象，致使大學(xué)生形成了錯誤的人生觀、價值觀。
3.學(xué)術(shù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正。迫于學(xué)術(shù)和專業(yè)技術(shù)評聘的壓力，高校教師存在剽竊，抄襲，照搬他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象，在做學(xué)術(shù)時敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究功利化。部分教師存在抄襲學(xué)生的科研成果，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣擴散了到學(xué)生中間，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)上帶來了較大的負(fù)面影響。
4.學(xué)高為師，身正為范上存在不足。部分教師具有較豐富的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)，但是缺乏實踐經(jīng)驗，課堂講課內(nèi)容集中于理論知識的傳授，培養(yǎng)的學(xué)生動手實踐能力較弱，不利于學(xué)生在今后工作崗位上的才能發(fā)揮。部分教師缺乏為人師表、以身作則的意識，課堂上教育學(xué)生要遵守法律，遵守社會規(guī)范，嚴(yán)以律己，但生活中不注意規(guī)范自己的言行，言語粗俗、舉止不雅，甚至違公德，嚴(yán)重影響了教師在心目中的形象。
二、加強師德師風(fēng)建設(shè)是提高大學(xué)生思想政治教育的保證
《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中，也明確提出：“加強和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求”。因此，要著力加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，著重從以下幾個方面著手：
1.著力解決教師在觀念上存在的問題。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師不僅僅教會學(xué)生各種技能和知識，也要解決學(xué)生在成長中存在的各種疑問。但是，部分教師在觀念上仍然存在問題，認(rèn)為上好課就是好教師，把教師在育人方面的責(zé)任片面的從教學(xué)中分離開來，或者把大學(xué)生思想政治教育工作理解為思想政治輔導(dǎo)員的工作，跟任課老師無關(guān)。因此加強教師師德師風(fēng)的一個重要任務(wù)，就是要改變這種錯誤管觀念，要讓教師在工作中把教書和育人有機地結(jié)合起來，做到既要教書又要育人。教師要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.樹立師德師風(fēng)的先進(jìn)典型。要善于樹立一批思想素質(zhì)過硬，熱愛教育工作，關(guān)心學(xué)生的典型人物，達(dá)到利用現(xiàn)實中的先進(jìn)典型教育教育大學(xué)生的目的。通過師德標(biāo)兵的評比、“三育人”等評選先進(jìn)典型活動，激勵先進(jìn)，樹立先進(jìn)典型，推動整個師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)展的示范作用，提高教師整體的思想道德水平。這樣在鼓勵教師們加強自身思想品德素質(zhì)的同時，也給學(xué)生樹立了榜樣，使學(xué)生認(rèn)識到崇高的思想品德受到了社會的尊重和肯定。3.建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)制度。師德師風(fēng)建設(shè)不能僅憑簡單的說教，必須從制度上予以保證。高校要加強制度建設(shè)規(guī)范教師行為，在實施師德規(guī)范的過程中要注意對教師的引導(dǎo)，調(diào)動教師接受規(guī)范的內(nèi)在積極性，形成正確的思想觀念、是非觀念、杜絕自己在教學(xué)過程中的不良行為。同時，建立切實可行的師德評估標(biāo)準(zhǔn)，加強對青年教師的制度化、規(guī)范化管理，把教師職業(yè)道德評價放入教師崗位考核指標(biāo)中，將師德師風(fēng)與聘任、職務(wù)晉升、評優(yōu)、獎勵等掛鉤。
4.加強教師師德師風(fēng)培育。首先要求教師提高道德認(rèn)知水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德基本理論和師德規(guī)范提高明辨道德善惡能力，樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀。學(xué)校應(yīng)主動關(guān)心教師的工作和生活近況，解決教師的實際困難，可定期在教師中開展思想交流活動，邀請專家和優(yōu)秀教師舉辦專題講座，增強對教師這一職業(yè)的使命和責(zé)任的認(rèn)識，積極主動地開展對大學(xué)生的思想政治教育工作。
師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范，是教育學(xué)生思想道德的重要手段。高尚的師德師風(fēng)可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的社會主義理想和崇高的思想境界，督促學(xué)生加強道德品質(zhì)的修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?？傊?，在建設(shè)好良好的師德師風(fēng)的前提下，才能更有效地對大學(xué)生開展思想政治教育。
【參考文獻(xiàn)】
［1］王海濤［1］江洪軍［2］淺析高校師德建設(shè)存在的問題及對策科教文匯2009.03106頁
第2篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文
作者：齊景隆 單位：中化泉州石化有限公司
項目建設(shè)過程中的風(fēng)險是復(fù)雜而多變的。因此無論是建設(shè)方還是承包方，都要正視風(fēng)險的存在，認(rèn)真做好風(fēng)險的識別和分析工作，并慎重評價，從而選擇正確的應(yīng)對預(yù)防措施，使風(fēng)險發(fā)生的幾率和導(dǎo)致的損失降到最低程度。應(yīng)對風(fēng)險的預(yù)防措施及對策主要有三種：即風(fēng)險控制、風(fēng)險承擔(dān)、風(fēng)險轉(zhuǎn)移。損失控制是一積極主動的風(fēng)險控制對策。對施工承包方來講，無疑應(yīng)將其作為主要的決策控制方法。為實現(xiàn)損失控制常采用以下的幾種措施：詳細(xì)調(diào)研、考察建設(shè)方的企業(yè)情況及相關(guān)信息事前對所要承接的項目的建設(shè)方背景、資金來源情況進(jìn)行充分了解，并對該項目市場條件及前景、及建設(shè)方的銀行信譽和財務(wù)運營情況進(jìn)行評估。分析、研究招標(biāo)文件，簽訂完善的合同獲得招標(biāo)文件后，要全面分析、研究文件內(nèi)容，正確理解業(yè)主的意圖和要求。詳細(xì)審查圖紙，復(fù)核工程量，分析合同文本，研究招標(biāo)策略，以減少合同簽訂后的風(fēng)險；并基于“利益原則”綜合分析、慎重決策，不能簽訂不利的、獨立承擔(dān)過多風(fēng)險的合同。尤其要對業(yè)主有意轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險和開脫責(zé)任的條款要特別注意。通過合同談判，對合同條款拾遺補缺，盡量完善，防止不必要的風(fēng)險。簽訂的合同能體現(xiàn)雙方責(zé)權(quán)利關(guān)系的平衡和公平。對不可避免的風(fēng)險，應(yīng)有相應(yīng)的策劃和對策；對非自己的過錯而造成的風(fēng)險損失（如應(yīng)由業(yè)主承擔(dān)風(fēng)險的事件，業(yè)主違約行為等），可以按合同條款的約定，及時地進(jìn)行索賠，是減低風(fēng)險的最后補救措施。
熟悉并掌握項目建設(shè)相關(guān)法律法規(guī)、掌握市場動態(tài)相關(guān)的法律法規(guī)是保護項目建設(shè)發(fā)包雙方利益的法定根據(jù)，只有熟悉和掌握這些法律法規(guī)，依據(jù)法律法規(guī)辦事，才能用法律保護自己利益的意識，有效地依法控制工程風(fēng)險；市場價格變動是經(jīng)常遇到的風(fēng)險，在招標(biāo)報價時，必須及時掌握要素市場價格，使報價準(zhǔn)確合理，減少風(fēng)險的潛在因素。控制風(fēng)險必須隨時掌握要素市場價格變化，及時按照合同約定調(diào)整合同價格，以減少風(fēng)險。強化合同履約管理合同中總會存在一些約定不具體、不全面、責(zé)任不明確甚至矛盾的條款。因此，在履行過程中要加強對合同的管理，及時分析風(fēng)險。這樣才能對風(fēng)險有充分的準(zhǔn)備，并在履行中加以控制，特別是對風(fēng)險較大的建設(shè)項目更要強化合同分析；管好分包商，減少風(fēng)險事件?？偘虒Ψ职特?fù)有質(zhì)量、安全、工期等協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，并承擔(dān)由此造成的損失。所以對分包商的工作要嚴(yán)格進(jìn)行管理，督促分包商認(rèn)真履行分包合同，把總分包之間可能發(fā)生的風(fēng)險，減少到最低程度。風(fēng)險承擔(dān)與轉(zhuǎn)移風(fēng)險承擔(dān)是指企業(yè)自己非理性或理性地主動承擔(dān)風(fēng)險，即指一個企業(yè)以其內(nèi)部的資源來彌補損失。由于承包商在建筑市場中的弱勢地位，有時是被迫的風(fēng)險承擔(dān)；有時是風(fēng)險識別不到位或決策失誤、延誤，造成被動的風(fēng)險自承；有時是競爭決策策略。風(fēng)險轉(zhuǎn)移即通過合同或非合同的方式將風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給其他利益方。一是非保險轉(zhuǎn)移：以簽訂合同的方式將項目風(fēng)險部分或全部轉(zhuǎn)移給其他合作方。如租借合同、委托合同、分包合同等；一是保險轉(zhuǎn)移：訂立保險合同，將風(fēng)險轉(zhuǎn)移給保險公司。一旦預(yù)期風(fēng)險發(fā)生并且造成了損失，可以在合同規(guī)定的責(zé)任范圍之內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟賠償。但并不是所有的風(fēng)險都能夠通過保險來轉(zhuǎn)移，因為可保風(fēng)險必須符合一定的條件。強化風(fēng)險管控項目風(fēng)險管理是一個動態(tài)的過程。風(fēng)險存在于項目實施的各方面：技術(shù)方面、環(huán)境方面、經(jīng)濟方面、合同執(zhí)行方面等。需對項目進(jìn)行全過程、全方位地跟蹤和控制，才能達(dá)到預(yù)期效果。其流程如下：（圖略）只有將保險與風(fēng)險回避、損失控制和風(fēng)險承擔(dān)結(jié)合起來運用，形成一個最佳風(fēng)險對策組合，以利于項目建設(shè)的實施。
風(fēng)險和效益是并存的。加強風(fēng)險的分析與預(yù)防是項目建設(shè)進(jìn)行風(fēng)險管理的有效有段，它能促進(jìn)決策的科學(xué)化，合理化，有利于減少建設(shè)項目風(fēng)險帶來的損失及其不良后果，確保項目建設(shè)的合理實施并保證效益的最大化。
第3篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文
為進(jìn)一步加強XX縣師德師風(fēng)建設(shè)，我局始終嚴(yán)格制度規(guī)定，強化日常教育督導(dǎo)，加大教師權(quán)益保護力度，倡導(dǎo)全社會尊師重教，激勵廣大教師努力成為人民滿意的“四有”好老師，促進(jìn)學(xué)校（幼兒園）工作持續(xù)、健康、科學(xué)、高質(zhì)量發(fā)展。現(xiàn)將我縣2021年秋季學(xué)期師德建設(shè)工作匯報如下：
一、工作內(nèi)容
（一）制定師德建設(shè)方案。各學(xué)校根據(jù)《2021年龍川縣教育系統(tǒng)加強師德建設(shè)工作方案》（目前該《方案》已下發(fā)了征求意見稿）制定詳實的實施方案。
（二）上好一堂思政課。學(xué)校校長（幼兒園園長）為全校教師上課一堂思政教育課。
（三）開好“兩個”會議。開學(xué)初召開師德建設(shè)工作動員會、廉潔文化進(jìn)校園活動動員會。
（四）開展好“六個”活動。1.進(jìn)行師德宣誓、簽訂師德承諾活動；2.每月集中開展師德學(xué)習(xí)教育活動；3.結(jié)合慶祝教師節(jié)開展尊師重教活動；4.開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動月活動；5.開展廉潔文化進(jìn)校園活動；6.開展撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會與師德征文活動，每位教師根據(jù)師德學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)心得體會；每所學(xué)校（幼兒園）選送上送一份師德征文，征文主題待省教育廳擬定好再通知。2020年廣東省第十屆師德主題征文暨微視頻征集活動中，我縣選送16篇論文、2個微視頻參賽，其中龍川縣第一小學(xué)劉懷劍老師撰寫的《愿作園丁勤澆灌 甘為燭炬盡燃燒》榮獲廣東省小學(xué)組三等獎（小學(xué)組全省獲獎?wù)撐墓?0篇），在此給予通報表彰。
（五）嚴(yán)格進(jìn)行師德師風(fēng)個人考核。依據(jù)《龍川縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，在每年的6月、12月對全縣教職工進(jìn)行考核。今年秋季開始，臨聘人員納入師德師風(fēng)個人考核。通報2021年上半年師德考核的結(jié)果：實際參加考核人數(shù)9455人，未參加考核人數(shù)93人，其中優(yōu)秀等次2819人，合格等次6535人，基本合格等次5人，不合格等次3人。
（六）公示師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話。學(xué)校（幼兒園）應(yīng)加強監(jiān)督，在校園顯眼位置公示學(xué)校（幼兒園）及縣教育局師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話（縣教育局監(jiān)督舉報電話：0762-6883005），依法依規(guī)接受監(jiān)督舉報。
（七）治理師德突出問題。加大力度檢查教師違規(guī)有償補課、收受學(xué)生和家長禮品禮金、體罰學(xué)生、參與違規(guī)打麻將、酒駕醉駕等違法違規(guī)行為。一經(jīng)查實，要依規(guī)依紀(jì)給予組織處理或處分，嚴(yán)重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊伍。建立師德失范曝光平臺，健全師德違規(guī)通報制度，起到警示震懾作用。
二、工作要求
（一）提高思想認(rèn)識。開展師德建設(shè)工作，是改進(jìn)教育政風(fēng)行風(fēng)、加強教師隊伍建設(shè)的重要舉措，是加強和改進(jìn)教師隊伍建設(shè)、辦人民滿意教育的必然要求。各學(xué)校（幼兒園）要把加強師德建設(shè)、弘揚尊師重教傳統(tǒng)作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，夯實學(xué)校（幼兒園）主體責(zé)任，壓實學(xué)校（幼兒園）主要負(fù)責(zé)人第一責(zé)任人責(zé)任。
（二）健全管理制度。各學(xué)校（幼兒園）既要貫徹國家和省、市、縣關(guān)于師德規(guī)范的新精神、新要求，引導(dǎo)教師主動參與校內(nèi)課后服務(wù)工作，還要在認(rèn)真分析本校師德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有償補課治理工作為重點，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲等方面入手，制定符合本學(xué)校（幼兒園）實際的師德管理制度，健全師德個人檔案，進(jìn)一步規(guī)范教師師德個人考核，促進(jìn)師德管理工作的精細(xì)化、規(guī)范化。
第4篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師 師德師風(fēng) 制度措施
隨著十八屆三中全會的順利閉幕，各項改革也逐漸提上了日程，教育改革必是我們教育工作者不容忽視的部分。在如此大的社會背景下，如何更好地加強自身師德師風(fēng)修養(yǎng)是我們需要慎重思考的內(nèi)容。
顧名思義，師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)即是教師的靈魂。從古至今，社會都在強調(diào)教師的師德師風(fēng)，古時孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?，F(xiàn)今“志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)”的當(dāng)代教師職業(yè)道德精神。所有的提法都在告誡我們應(yīng)該做一個怎樣的教師，“最美教師”張莉莉的事跡就是一個最生動的教育案例。然而，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。近年來，各種教育界負(fù)面新聞也開始充斥著媒體熒屏，這迫使我們不得不從師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題出發(fā)，從而找到對策，以達(dá)到自我素質(zhì)以及全體教師素質(zhì)的提高。本文即從我校的師德師風(fēng)建設(shè)角度出發(fā)，拋磚引玉，希望能對師德師風(fēng)建設(shè)有所貢獻(xiàn)。
我校從建校起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，但是在建設(shè)中也難免存在一些問題。
（一）部分教師師德師風(fēng)有所欠缺
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教師的觀念開始向多元化的方向發(fā)展，部分教師甚至出現(xiàn)向功利性的方面發(fā)展的趨勢。另外，個別教師不能深刻認(rèn)識自身教師的角色，在教學(xué)過程中缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和方法，僅僅只能做到教書，不能達(dá)到育人的效果。最后，也有個別教師由于與學(xué)生溝通較少，不能或者難以掌握學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中出現(xiàn)違背中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，這里面不僅包括肢體行為，還包括語言，甚至出現(xiàn)教師與學(xué)生對立的情況。由于部分教師本身師德師風(fēng)有所欠缺，因此在實際教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些問題，比如與學(xué)生的矛盾、與其他教師的矛盾、與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾或者與家長的矛盾。
（二）對中學(xué)師風(fēng)師德的評價存在誤區(qū)
目前中學(xué)教育仍然存在注重教學(xué)成績的評價、考核制度，雖然在評價、考核過程中對于師德師風(fēng)有要求，但總體來說比較空泛，沒有起到實質(zhì)的引導(dǎo)作用。這就必然導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視對自身師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注。另一方面，有的學(xué)校注重學(xué)生對教師的師德師風(fēng)評價，但在實際操作過程中，由于學(xué)生思想觀念不成熟，在評價中往往會帶著個人情緒，因此會出現(xiàn)評價結(jié)果不客觀的現(xiàn)象，進(jìn)而影響到教師對師德師風(fēng)的正確理解。
高尚的師風(fēng)師德是當(dāng)代教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，我們相信只要通過正確的途徑就一定能夠把師德師風(fēng)浮現(xiàn)的問題都解決好。因此，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，立足本校教育教學(xué)實際，制訂合理有效的師風(fēng)師德建設(shè)措施勢在必行。
（一）通過各種途徑加強教師的思想政治教育
唯物主義認(rèn)識論提出：實踐決定認(rèn)識，認(rèn)識對實踐具有能動的反作用。因此，教師只有對師德師風(fēng)建設(shè)有科學(xué)的認(rèn)識，才會身體力行師風(fēng)師德建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過各種活動加強對教師的思想政治教育，比如大會動員、組織各種學(xué)習(xí)班等，每位在校教師也都應(yīng)該自覺接受思想政治教育，從而充分認(rèn)識加強師德師風(fēng)建設(shè)的必要性及重要性。
（二）結(jié)合學(xué)科特點，密切師生關(guān)系
各科教師應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)科的特點，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色，融入師德師風(fēng)精神。文科類教師普遍用語言意境對學(xué)生來進(jìn)行教育，因此，教師需要通過符合師德師風(fēng)的語言和行為來感染、教育學(xué)生。理科類教師的教學(xué)方式主要是在對知識進(jìn)行講解，因此，教師應(yīng)該更多的是用自身的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行教育。只有一切從實際出發(fā)，緊扣學(xué)科特點，密切師生關(guān)系，才能更好地促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。
（三）重視心理健康，團結(jié)同事關(guān)系
中學(xué)教師背負(fù)各種的壓力，在與同事相處中多少存在一些摩擦。一方面作為教師應(yīng)該具備承受各方面壓力的心理素質(zhì)；另一方面作為學(xué)校應(yīng)該提高教師心理健康水平，開展豐富多彩的暢談會，或者安排心理咨詢教師為有困惑的教師進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)整，同時引導(dǎo)教師正確看待與同事之間的競爭與合作的關(guān)系，共同促進(jìn)師德師風(fēng)的提高。
（四）健全完善師德師風(fēng)相關(guān)規(guī)則制度
健全完善師德師風(fēng)相關(guān)的規(guī)章制度，確保師德師風(fēng)建設(shè)陽光透明的環(huán)境下健康成長。例如在獎懲方面，要把教師的師德師風(fēng)情況與平時關(guān)系到教師切身利益的考核制度聯(lián)系起來，對情節(jié)嚴(yán)重并且造成惡劣影響的實行“一票否決制”。對師德師風(fēng)成績卓越的同志要予以獎勵，做到獎懲分明。再例如在監(jiān)督評價方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生、家長及社會有關(guān)方面對教師職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)、公正地監(jiān)督評價。最終使師德師風(fēng)建設(shè)有章可循，從而更好地提高教師的師德師風(fēng)水平。
（五）提高教師自身的師德師風(fēng)約束能力
事實上，教師的自律比他律更有助于提高教師自身的思想道德水平。教師應(yīng)認(rèn)真開展批評與自我批評，正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點；加強對本職業(yè)的認(rèn)同感，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；努力研究學(xué)生心理及自身心理；積極與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及家長做好溝通；努力做到“慎獨”，在任何時候、任何情況下都能按照教師道德去行事。從而提高自身的師德師風(fēng)約束能力，真正做一個21世紀(jì)需要的教師。
教育的最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，教師的良好師德師風(fēng)對教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。因此，教師只有具備良好的師德師風(fēng)，才能不斷提升自我，不愧于“人類靈魂工程師”的稱號，才能為把我校建設(shè)成為“國內(nèi)知名，省內(nèi)一流”的中學(xué)添磚加瓦，為教育事業(yè)的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第5篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文
1民辦高職院校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題
1.1師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理
民辦高職院校師資隊伍多為剛畢業(yè)的大學(xué)生和離退休老教師，年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)中間小兩頭大的分布，中年骨干教師缺乏，結(jié)構(gòu)不盡合理。另外，民辦高職院校教師主要為校內(nèi)專任教師和來自行業(yè)企業(yè)一線的校外兼職教師。校外兼職教師大多未受過正規(guī)的高等師范教育，教育學(xué)、心理學(xué)知識相對缺乏，師德師風(fēng)水平亟待提高。
1.2職業(yè)使命感不強，政治素養(yǎng)薄弱
不少教師把在民辦高職院校工作看成“打工”或作為跳板，政治理論學(xué)習(xí)不夠，政治觀念淡薄，教師責(zé)任感缺失。在教學(xué)中只注重“教書”，忽視了“育人”；重視理論知識的講授，忽視德育教育；重視專業(yè)技能發(fā)展，忽視了政治素養(yǎng)的提升；在課堂上講話口無遮攔，影響了學(xué)生良好思想觀念、價值取向和精神風(fēng)貌的形成。此外，與公辦教師相比，民辦高職院校教師地位和待遇較低，流動性大，穩(wěn)定性差，不利于師德師風(fēng)建設(shè)良好氛圍的營造。
1.3功利思想嚴(yán)重，缺乏敬業(yè)精神在民辦高職院校教師群體中，一些教師利益至上，一心向錢看，追求大量的課時，重復(fù)使用教案，課堂上填鴨式滿堂灌，照本宣科粗制濫造缺乏創(chuàng)新，疲于完成課時量獲得高課酬，敬業(yè)精神嚴(yán)重缺乏，責(zé)任不到位，師德師風(fēng)不健康，與“學(xué)高為師、身正為范”的要求背道而馳。
1.4師德意識不強，自身素質(zhì)不夠。為人師表是社會對教師的最基本要求，優(yōu)良的師德師風(fēng)是一所學(xué)校發(fā)展的思想動力與精神資源。作為一名合格的民辦高職院校教師必須具備良好的道德素養(yǎng)，才能在學(xué)生中行為世范。大部分教師努力踐行職業(yè)道德，言談得體，舉止優(yōu)雅，堪為師表。還有一少部分教師存在師德師風(fēng)問題。如上課遲到、早退；課上接打手機，私自調(diào)課；學(xué)術(shù)造假，誠信缺失；接受學(xué)生請客送禮、吃拿卡要；把不良的個人情緒帶到課堂，牢騷滿腹，有失分寸，全然不顧對學(xué)生的不良影響等。
2民辦高職院校師德師風(fēng)存在問題的原因分析
2.1社會上不良思想的原因
經(jīng)濟快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型，多元文化沖擊，價值取向紛繁交織，享樂主義、拜金主義、個人利己主義思潮盛行，讓地位待遇偏低的民辦高職院校教師思想的天平發(fā)生傾斜。他們迷失了自我，原本清晰的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，考慮問題功利化，在價值標(biāo)準(zhǔn)和行為選擇上更加注重利益。另外，社會公眾普遍戴“有色眼鏡”看待民辦高校，也由此波及到民辦高校的教師，一定程度上對教師師德師風(fēng)帶來負(fù)面影響。
2.2學(xué)生的原因
民辦高職院校學(xué)生生源質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)參差不齊。教師在教授這類層次的學(xué)生時，即便付出很多，學(xué)生成績提升仍較為緩慢，讓教師難以獲得成就感，缺乏認(rèn)同感和安全感之外，更增加了一份失落感和挫敗感，教師從教之初的激情和立下的豪言壯語逐漸消失殆盡，在個人在師德師風(fēng)上也漸漸放松了要求。2.3教師自身的原因有些教師對師德師風(fēng)的重要性缺乏理性的認(rèn)識，覺得師德師風(fēng)是虛的，看不見摸不著，難以用硬性指標(biāo)去量化考核。因此，他們只注重教學(xué)科研而不注重育人，只是單純的備課上課、做課題、發(fā)論文、出成果，對自身思想道德忽視的同時也忽略了學(xué)生的思想道德教育。
2.4學(xué)校自身的原因
民辦高職院校對教師大多實行聘任制，在教師使用上普遍重使用、輕培養(yǎng)，師資培訓(xùn)投入較少，在師德師風(fēng)建設(shè)上也是搞“一陣風(fēng)”，搞一搞，停一停，再搞一搞，沒有形成師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。另外，在對教師師德師風(fēng)的考核上，未制定一套相對科學(xué)的評價體系和考核辦法，致使師德標(biāo)準(zhǔn)空泛化，抓師德師風(fēng)成為口號，難以建立師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制。
3民辦高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的對策
3.1加強培訓(xùn)，營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。氛圍是一種導(dǎo)向，良好的氛圍對教師師德師風(fēng)建設(shè)具有潛移默化的作用。民辦高職院校要加強師資隊伍培訓(xùn)，每年從新招聘的教師入手，通過報告會、理論宣講、觀看專題片等方式，引導(dǎo)教師加強對師德師風(fēng)制度、文件的學(xué)習(xí)，明確師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，樹立既要教書，又要育人的理念。同時，學(xué)校每年可開展“師德師風(fēng)建設(shè)月”活動，通過座談研討、簽訂師德承諾書、師德考核等，增強教師的職業(yè)責(zé)任感和使命感。另外，要通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播、微信、宣傳欄等廣泛宣傳師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，營造見賢思齊的良好氛圍。對違反師德師風(fēng)的教師實行一票否決制，對師德師風(fēng)不良的教師絕不姑息。
3.2高度重視，建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。民辦高職院校領(lǐng)導(dǎo)要把師德師風(fēng)建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的首要位置來抓。成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定可操作性強的師德師風(fēng)衡量指標(biāo)并嚴(yán)格落實，讓教師把師德師風(fēng)規(guī)范不折不扣地落實到日常教育教學(xué)工作中。建立師德考核激勵機制，重視師德師風(fēng)考核結(jié)果的使用，強化師德師風(fēng)在教師成長發(fā)展中的地位，把考核結(jié)果作為教師評先樹優(yōu)、職務(wù)評聘、提薪晉職、培訓(xùn)深造、績效考核等方面的重要依據(jù)。
3.3加大投入，提高民辦高職院校教師的福利待遇。薪酬待遇是一所學(xué)校教師管理的重要環(huán)節(jié)。合理、可觀的福利待遇有助于學(xué)校吸引人才、留住人才。因此，民辦高職院校要加大投入，充分了解教師的訴求，想方設(shè)法提高教師的福利待遇，解除他們的后顧之憂，努力做到讓教師們安心、舒心，從而對工作熱心、忠心。此外，學(xué)校還可以通過組織旅游、紅白喜事慰問、節(jié)日禮品發(fā)放等福利提高教師對學(xué)校的忠誠度和歸屬感，進(jìn)而達(dá)到穩(wěn)定人才的目的。另外，政府層面要出臺政策措施確立民辦高校的法律地位和社會地位，在科研項目申報數(shù)量、成果評審、師資培訓(xùn)等方面，對公辦、民辦高校一碗水端平，竭盡所能提高民辦高校在公眾中的地
3.4與時俱進(jìn)，教師自身要提升職業(yè)素養(yǎng)。教書育人是教師的神圣職責(zé)。為人師，先有德。善為師者，既需信其道、美其道，又要謹(jǐn)其言、慎其行。教師自身首先要把師德放到重要位置，樹立正確的職業(yè)觀，培育理性平和的健康心態(tài)，摒棄把教書作為謀生的手段的想法。要苦煉內(nèi)功，嚴(yán)于律己，甘于奉獻(xiàn)，熱愛教育事業(yè)并致力于教育事業(yè)，真正做到“敬業(yè)”“樂業(yè)”。要與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，完善知識體系，掌握前沿知識，滿足學(xué)生的求知欲望。面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師要以德立身，以德施教，淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，對學(xué)生多一份關(guān)愛，多一份責(zé)任，多一份理解，圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，堅持教書育人相統(tǒng)一、言傳身教相統(tǒng)一，當(dāng)好學(xué)生成長成才的全方位“引路人”與人生導(dǎo)師，讓學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)都有所提高。4結(jié)論黨的十報告提出“鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育”，一些省份也出臺非營利性民辦職業(yè)院校教師可享受公辦院校同等待遇的政策。師德師風(fēng)建設(shè)是加強民辦高職院校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是一項長期工程，不可能一勞永逸、一蹴而就，要長抓不懈。要把加強師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校師資隊伍建設(shè)結(jié)合起來，與教育教學(xué)管理結(jié)合起來，與內(nèi)涵水平提升結(jié)合起來，與建章立制結(jié)合起來，并輔以一系列舉措來施行，做到相互促進(jìn)、相得益彰。只有如此，方可造就一批有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，才能培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
作者:申平平 杜琳 單位:山東外國語職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]朱瑩.新形勢下民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)芻議[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊(教學(xué)研究),2010(07):2.
[2]都興隆.新時期民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)對策研究[J].才智,2014(07).
第6篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文
1師德師風(fēng)的現(xiàn)實問題
社會轉(zhuǎn)型時期，由于政治、經(jīng)濟體制的改革和文化價值觀的多元，思想道德領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化、多層次、多趨向的復(fù)雜情況。市場經(jīng)濟恰是一柄“雙刃劍”，既斬斷了束縛教育工作者的一些與實際不符、落后于時代潮流的陳腐觀念，同時也滋生了一些以拜金主義的消極的觀念和行為，對師德師風(fēng)建設(shè)的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
1.1敬業(yè)精神弱化
有些教師的使命感責(zé)任感有所下降。一是學(xué)校忽視教師的職業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師的負(fù)擔(dān)過重壓力過大，疲于奔命；二是師生之間欠缺交流溝通，不利教學(xué)相長和對學(xué)生的培育；三是重科研輕教學(xué)。由于目前的評價體系主要是以科研成果和科研論文為依據(jù)，對教學(xué)和人才培養(yǎng)沒有給予足夠的考量，使教師教書育人的基本價值未能得到充分和公正體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)積極性。
1.2職業(yè)理想淡化職業(yè)理想是師德的重要組成部分
崇高的職業(yè)理想對職業(yè)行為和規(guī)范起著激勵和導(dǎo)向的重要作用。由于國家教育投入比例偏低以及教師隊伍建設(shè)制度滯后等多種因素，導(dǎo)致教師職業(yè)尚未達(dá)到應(yīng)有的社會地位，教師社會美譽度和職業(yè)認(rèn)同度偏低，加上社會上不良風(fēng)氣的影響，一些急功近利的目標(biāo)常常淹沒了理性精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致了理想情操的退化與弱化，褻瀆了教師這個神圣的職業(yè)，“尊師重教”也有淪于“口號化”的危險。
1.3行為方式
利化教師作為一種社會職業(yè)，應(yīng)該也可以有自己的正當(dāng)利益訴求。但是，由于受當(dāng)前社會生活中功利主義和追求物質(zhì)利益思想的影響，有的教師把等價交換的原則不適當(dāng)?shù)剡\用到教書育人、培養(yǎng)人才的工作中，而喪失了教師公益性和化育性的崇高操守，那種“視名利淡如水，看事業(yè)重如山”的知識分子的高尚情操在慢慢淡化，嚴(yán)重影響了教師的良好社會形象。[1]
2師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新的對策
在社會轉(zhuǎn)型時期，學(xué)校要想立于不敗之地，就必須認(rèn)清社會經(jīng)濟和文化多元化發(fā)展的特點，以人為本，進(jìn)一步提高對師德師風(fēng)建設(shè)重要意義的認(rèn)識，更新觀念，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀理念，結(jié)合學(xué)校實際，實事求是，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一項長期任務(wù)和重要工作來抓好抓實，實現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的“五大結(jié)合”，從而為形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.1師德師風(fēng)建設(shè)與“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念相結(jié)合
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，“以學(xué)生為中心”是教育教學(xué)發(fā)展的最終訴求和歸宿。學(xué)校應(yīng)避免把學(xué)生當(dāng)做原料、產(chǎn)品或財源的錯誤傾向，而更應(yīng)該將其看做是能動的個體和服務(wù)對象。教師應(yīng)有“與學(xué)生為友”的平等觀念，與學(xué)生多方溝通、融洽相處，努力營造和諧活躍的校園文化氛圍。針對不同的學(xué)生亞文化群體，采取各式有效措施，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的熱情，引導(dǎo)和滿足學(xué)生的精神追求。在教學(xué)過程中保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和創(chuàng)新教育方式方法和技術(shù)手段，真正體現(xiàn)以人為本的人性化教育服務(wù)。師生之間的相互溝通有助于教師了解學(xué)生的身心狀態(tài)，更準(zhǔn)確地判斷其學(xué)習(xí)和成長心理，同時向?qū)W生提供正確的信息和積極的引導(dǎo)，減輕心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，提升學(xué)習(xí)境界，以良好的師德師風(fēng)來促成良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)與成長。
2.2師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校精神文化建設(shè)相結(jié)合
精神引領(lǐng)是科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。社會轉(zhuǎn)型時期，面對各種文化思潮和復(fù)雜社會現(xiàn)實問題的影響，一些教師的世界觀、人生觀和價值觀出現(xiàn)動搖和模糊的現(xiàn)象，正如美國心理學(xué)家馬斯洛所言：“我們時代的根本疾患是價值的淪喪……這種危險比歷史上任何時候都嚴(yán)重。”[2]面對這一現(xiàn)實，學(xué)校要堅守思想政治和多種形式的師德教育的主陣地，促進(jìn)全體教師樹立正確的“三觀”和高尚的師德情操，堅定師德信念，培植良好師德風(fēng)范；開展經(jīng)常性的以精神境界和師德修養(yǎng)為主題的論壇、講座和評選；樹立先進(jìn)典型，營造向上氛圍，日積月累，潛移默化地啟發(fā)地調(diào)動廣大教師的積極性，將師德師風(fēng)規(guī)范有機融入到精神文明建設(shè)之中。
2.3師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校管理工作相結(jié)合
統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。要將師德師風(fēng)建設(shè)融入到學(xué)校管理工作的各個環(huán)節(jié)和過程之中，統(tǒng)籌安排，相互協(xié)調(diào)，形成合力，努力向教職員工的自我管理、自我服務(wù)和自我完善的目標(biāo)過渡。堅持定期調(diào)研分析、不斷發(fā)現(xiàn)和研究問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、更新和完善師德師風(fēng)建設(shè)的管理工作模式；建立和完善崗位、部門師德師風(fēng)建設(shè)工作的責(zé)任制體系，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校日常管理和工作計劃的重要組成部分，與學(xué)校各項工作協(xié)同配合，同步進(jìn)行，分級落實，實行“誰主管、誰負(fù)責(zé)”，打造一個有機協(xié)調(diào)的師德師風(fēng)管理工作立交網(wǎng)絡(luò)。
2.4師德師風(fēng)建設(shè)與教職工切身利益相結(jié)合
代表人民群眾的根本利益是科學(xué)發(fā)展觀的根本宗旨。高校教師屬于社會精英群體，總體而言具有較高層次的需要和追求，但這種高層次需要也是以基本需求的滿足為基礎(chǔ)與條件的，否則就會使這種高層次需要“虛置”并帶來危害。學(xué)校是知識分子的身與心的“棲息地”，而學(xué)者、教授一般具有較為敏感的自尊心，他們將更多的心思與精力用于學(xué)問，大多不善于也不肖于蠅營狗茍地“為稻粱謀”。如果學(xué)校管理者只盯著教師“工作”而罔顧其“生活”，只熱衷于“管理”而不肖于“服務(wù)”，只強調(diào)“成果”而不注重“培植”，正所謂“竭澤而漁，則蛟龍不處其淵；覆巢破卵，則鳳凰不翔其邑”[3]。那種量化物化的剛性管理、殺雞取卵的思想與行為將會破壞教師高層次需求滋長的“生態(tài)”，從而危及其成長和發(fā)展本身。因此，學(xué)校各級管理者應(yīng)真正做到“以人為本”、“以師為本”，廣開言路，真實、及時了解各層面教職工的實際情況和困難，為其排憂解難，解除后顧之憂，想方設(shè)法為教職工創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境和較好的福利待遇，使其過上“有尊嚴(yán)”的生活，以此調(diào)動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，提升校園的“幸福感”與“和諧性”，從客觀上創(chuàng)造師德師風(fēng)提升的良好氛圍。
2.5師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校整章建制相結(jié)合
第7篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文
關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟；師德師風(fēng)建設(shè)；職業(yè)修養(yǎng)；愛崗敬業(yè)
近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立并不斷完善，社會上的高房價、高物價和其他職業(yè)的高工資等給高校教師帶來了很大的沖擊。高校教師肩負(fù)著繁重的教學(xué)和科研工作，但相應(yīng)的報酬卻不多，部分老師就開始禁不住金錢的誘惑，急功近利，不能為人師表，甚至進(jìn)行學(xué)術(shù)造假。這在社會上造成了很壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了高校形象。所以，我們必須在研究不良風(fēng)氣成因的基礎(chǔ)上，采取一些切實可行的措施來加強和改進(jìn)師德師風(fēng)教育，使廣大教師在新的市場經(jīng)濟條件下樹立正確的價值觀，較好地完成高等教育工作。
一、當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)方面存在的問題
（一）政治覺悟不高，缺乏師德修養(yǎng)
當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，一些教師不能主動學(xué)習(xí)政治理論，政治覺悟不高，放松了對自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)。有些教師在課堂上發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長的言論，以此來發(fā)泄個人的不滿情緒，對校園氛圍造成了不良影響。還有一些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，與高校教師的行為準(zhǔn)則要求有一定的差距。他們當(dāng)中有的缺乏仁愛精神，有的授課自由散漫，有的儀容儀表不整，著裝不嚴(yán)肅，有的在遵守學(xué)校規(guī)章制度方面自覺性較差，不能以身作則，［1］還有個別教師甚至收受學(xué)生禮品或走私人關(guān)系，在評卷、評獎時給學(xué)生人情分，使人才培養(yǎng)失去公正性，其在學(xué)生中間也會喪失公信力。
（二）治學(xué)浮躁，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生
近年來，一些負(fù)面新聞經(jīng)常曝光。部分高校教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功利化傾向嚴(yán)重，甚至還出現(xiàn)剽竊、抄襲等弄虛作假行為，這與良好的師德師風(fēng)相去甚遠(yuǎn)。在絕大多數(shù)高校中，學(xué)術(shù)和科研成果與教師的職稱、待遇和獎勵等切身利益緊密相關(guān)，這助長了部分教師的浮躁心態(tài)和造假風(fēng)氣。一些教師開始鋌而走險，不惜抄襲、竊取他人成果，還有的把學(xué)術(shù)和科研成果當(dāng)作商品，明碼標(biāo)價。［2］在教學(xué)方面，一些教師不思進(jìn)取，知識陳舊，教學(xué)方法老化，不注意因材施教，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生的意見很大。
（三）個人利益至上，愛崗敬業(yè)意識減弱
部分教師過分看重個人利益，“輕教學(xué)，重科研”，對應(yīng)當(dāng)是本職工作的教學(xué)的投入嚴(yán)重不足。甚至有些教師視教學(xué)為副業(yè)和兼職，把主要精力用于社會兼職及一些商業(yè)性活動。有的老師為了追求個人利益，無視規(guī)章制度，擅自離崗，輕校內(nèi)教學(xué)科研，重校外兼職活動，甚至動用學(xué)校的公共資源來搞商業(yè)經(jīng)營，從而謀取不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟利益。［3］還有部分老師對學(xué)校、學(xué)院或教研室的集體工作漠不關(guān)心，相互推諉，但涉及報酬時，卻斤斤計較，唯恐吃虧。
（四）缺乏育人觀念，責(zé)任意識不強
一些教師沒有真正理解“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵，而是將“教書”與“育人”割裂開來，簡單地認(rèn)為自己的職責(zé)就是傳授專業(yè)技術(shù)知識給學(xué)生。因而他們僅僅滿足于課堂教學(xué)，對學(xué)生的德育工作不關(guān)心，對學(xué)生的違紀(jì)行為視而不見，不能及時進(jìn)行批評教育，不深入了解學(xué)生的思想動態(tài)。甚至還有一些教師歧視暫時落后的同學(xué)。這些都嚴(yán)重阻礙了和諧校園的構(gòu)建。
二、問題產(chǎn)生原因的探討分析
（一）市場經(jīng)濟多元化的負(fù)面影響
社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展既為個體提供了豐富的選擇機會，也使價值取向呈現(xiàn)出多元的發(fā)展趨勢。與此同時，部分高校教師的傳統(tǒng)價值觀念也受到前所未有的沖擊。高校教師平時處于相對封閉的小環(huán)境中，但由于社會上的不良風(fēng)氣開始侵蝕校園，在看到社會分配不公、貧富差距拉大及權(quán)錢交易等現(xiàn)象時，部分教師心理難以平衡，并開始以新的價值參照體系來衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了價值取向，影響了自身的師德師風(fēng)。
（二）高校自身存在著重才輕德的觀念
目前，由于高校之間的競爭趨于激烈，部分高校在價值取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上出現(xiàn)了一定偏差，重智育輕德育、重科研輕教學(xué)、重指標(biāo)輕內(nèi)涵的傾向日益明顯。在教師隊伍的培養(yǎng)中，一些高校過分注重學(xué)歷，片面強調(diào)論文、課題的數(shù)量，忽視道德素質(zhì)。這種簡單量化、近乎粗暴的管理模式必然會誤導(dǎo)教師的工作重心，使教師片面重視業(yè)務(wù)水平的提高，常常因應(yīng)付各種指標(biāo)而忽視自身道德素質(zhì)的提升，導(dǎo)致師德師風(fēng)出現(xiàn)較大滑坡。目前，學(xué)校對師德師風(fēng)還缺乏行之有效的管理和監(jiān)督評價機制。雖然大多數(shù)高校都針對師德師風(fēng)建設(shè)采取了一些措施，如成立領(lǐng)導(dǎo)小組、細(xì)化師德行為規(guī)范、制定相應(yīng)規(guī)章等，但大多數(shù)規(guī)章制度僅停留在紙面上，缺乏執(zhí)行力、可度量性和可操作性。
三、加強師德師風(fēng)建設(shè)的一些建議
（一）關(guān)心愛護教師群體，改善教師生存狀態(tài)在社會主義市場經(jīng)濟條件下，廣大高校教師生存狀態(tài)的優(yōu)劣、社會地位的高低必然關(guān)系到他們的敬業(yè)程度。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)校除了要有思想政治、工作作風(fēng)、道德規(guī)范上的要求外，還要設(shè)身處地為教師的經(jīng)濟生活條件著想。沒有生存狀態(tài)的改善，師德師風(fēng)建設(shè)便是沒有根基的大廈。試想，如果教師整天為物質(zhì)生活而操勞奔波，那么教師這個職業(yè)就僅僅成了一種謀生手段，與其他職業(yè)并無太大的差別，而師德師風(fēng)建設(shè)也只能是一個空洞的口號，更別談教書育人了。因此，加強和改進(jìn)高校師德師風(fēng)不能單純依靠蒼白無力的說教，還需要和教師的工作實際、生活實際密切結(jié)合。學(xué)校應(yīng)真正關(guān)心教師、服務(wù)教師，切實解決他們的后顧之憂。［4］
1．高校教師具有高素質(zhì)、高學(xué)歷，經(jīng)歷了多年的求學(xué)，他們渴望在教學(xué)、科研的過程中取得令人矚目的工作業(yè)績。因此，高校要從實際出發(fā)，盡力創(chuàng)造良好的教學(xué)科研條件，為廣大教師提供施展才華的舞臺，使他們能夠在教學(xué)科研中真正感受到教書育人的樂趣，從而把加強師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自覺、自愿的內(nèi)在需要。這是關(guān)心愛護教師首先要做到的。
2．高校要保障教師的合法權(quán)益，盡力改善他們的工作、生活條件，比如在條件允許的情況下，幫助解決兩地分居、配偶就業(yè)、子女入托入學(xué)、住房等涉及教師家庭生活的重大問題。只有基本生活得到充分保障，他們才真正能夠?qū)Ｐ慕虝?，否則師德師風(fēng)建設(shè)就成了空中樓閣。
3．高校要尊重教師，激發(fā)他們的主人翁精神。學(xué)校在運行管理方面要以教師和學(xué)生為中心，在重大決策的制定過程中，要經(jīng)求和咨詢教師的意見和建議，以實際行動提升教師的社會地位，使他們安心從事教學(xué)和科研。
（二）教師提高自身修養(yǎng)、加強學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的決定性因素
高校教師是師德師風(fēng)建設(shè)的主體，師德師風(fēng)建設(shè)能否取得成效，關(guān)鍵在于教師。教師只有切實提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)，才能較好地為人師表，教書育人，學(xué)校才能形成良好的師德師風(fēng)。
1．教師要加強政治理論學(xué)習(xí)，主動提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷與時俱進(jìn)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，要注重吸收新知識和新成果。高校也應(yīng)當(dāng)充分重視理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織教師開展多種形式的學(xué)習(xí)實踐，以形成崇尚理論學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)的良好風(fēng)氣。
2．教師要有強烈的責(zé)任感和使命感，把教書育人當(dāng)作頭等大事，以師德標(biāo)兵等優(yōu)秀代表為榜樣，熱愛教育科研事業(yè)，幫助和關(guān)愛學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以身作則，教育和感化學(xué)生。
3．教師群體還要提高政治覺悟，自覺抵制社會不良風(fēng)氣，對社會的不公現(xiàn)象保持良好的心態(tài)。在授業(yè)、解惑的同時，教師還要做道德楷模，以積極向上的人生態(tài)度影響學(xué)生，以正確的言論引導(dǎo)學(xué)生，以遠(yuǎn)大的目標(biāo)激勵學(xué)生。
（三）高校要建立合理的評價和激勵機制及師德師風(fēng)的監(jiān)督體制
教師不僅擔(dān)負(fù)著“教書”的任務(wù)，還有“科研”和“育人”等任務(wù)，工作非常繁重。在此背景下，高校必須建立合理的評價和激勵機制，絕不能給出不切實際的量化指標(biāo)，使教師疲于奔命，結(jié)果也會適得其反。師德師風(fēng)建設(shè)過程中也要有適當(dāng)?shù)募顧C制，以形成崇尚先進(jìn)的良好氛圍。教師的教學(xué)科研工作也需要有合理的評價和激勵機制，這是師德師風(fēng)建設(shè)的前提條件。高校還要制定一系列師德師風(fēng)考核指標(biāo)體系。盡管將師德師風(fēng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)量化的難度很大，但為了有章可循，學(xué)校還是要盡力制定規(guī)章制度。為了使制度有可操作性，建立具體的考核指標(biāo)體系也十分必要?？刹僮餍允墙⑦@套體系的前提，除此之外，體系的建立還要遵循幾個原則。
1．應(yīng)該充分尊重教師的個性。高校教師個性強，每個教師有不同的特點。指標(biāo)的制定過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮這一點，把尊師重教放在首要位置，為師德師風(fēng)建設(shè)營造良好的校園氛圍。只有學(xué)校率先尊重教師，教師的威信才能在學(xué)生中樹立。
2．用多元化的評價體系取代“唯科研”的單一化評價體系。單一化評價會造成結(jié)果偏頗，教師對單一指標(biāo)抵觸情緒大，這在教學(xué)科研中已經(jīng)得到了證實。多元指標(biāo)可以全面、科學(xué)地反映師德師風(fēng)情況，教師的接受程度高。
3．精神和物質(zhì)獎勵并重。師風(fēng)師德建設(shè)屬于精神層面，為充分調(diào)動教師的積極性，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加物質(zhì)獎勵，比如在開展師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰時，不但給予優(yōu)秀教師精神上的獎勵，也給予其一定的物質(zhì)獎勵，為高校教師樹立榜樣。
4．要有監(jiān)督體制。［5］對違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校要有相應(yīng)的懲罰措施，并建立監(jiān)督體制，比如對科研抄襲等惡劣行為，要及時懲處。學(xué)校還可以發(fā)動學(xué)生和社會各界的力量，多管齊下，以形成對師德師風(fēng)的共同監(jiān)督，讓教師在教育科研實踐中規(guī)范自己的言談舉止，做好表率作用?？傊?，師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)而長遠(yuǎn)的工程，也是當(dāng)前高校共同面臨的一項刻不容緩的重要任務(wù)。師德師風(fēng)建設(shè)與高校日常教學(xué)科研工作是高度的有機統(tǒng)一體，二者相互促進(jìn)，也互為重要條件。師德師風(fēng)建設(shè)既需要高校健全機制、體制，形成良好的科研和教學(xué)環(huán)境，也需要高校教師潔身自好，主動加強理論學(xué)習(xí)，積極提高師德修養(yǎng)，做好教書育人的本職工作。高校應(yīng)在有制度保障的基礎(chǔ)上，調(diào)動教師、學(xué)生和社會各方面的積極性，不斷加強和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。
作者:張亞麗 單位:華東理工大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］梁棟．高校青年教師師德建設(shè)的新視角［J］．福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（12）．
［2］黃鶯．新形勢下高校師德師風(fēng)建設(shè)芻議［J］．理論觀察，2013（5）．
［3］崔勝利．高校師德師風(fēng)建設(shè)研究［D］．太原：中北大學(xué)，2010．
第8篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文
教師師德承諾書選集
教師是人類靈魂工程師，是推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育主導(dǎo)力量，教師的言行舉止，職業(yè)道德水平時刻潛移默化地影響學(xué)生，教師師德師風(fēng)影響和決定了學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞，為了發(fā)揮社會監(jiān)督作用，使我校師德師風(fēng)水平更上臺階，我校全體教師對社會作出如下承諾:
一、全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、依法從教、為人師表、遵紀(jì)守法、率先垂范。
二、更新教育理念，遵循教育規(guī)律，積極探索教育教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化教育手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、加強學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，積極鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真搞好教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，做到因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展。
四、尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生。不歧視、侮辱、排斥、挖苦學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生;不體罰或變相體罰學(xué)生;主動關(guān)心、幫扶困難學(xué)生。
五、潔身自愛、廉潔從教、不亂罰款，不向?qū)W生家長謀私利，不接受學(xué)生家長吃請和禮品，不強制向?qū)W生推銷復(fù)習(xí)資料。
六、尊重家長，虛心聽取學(xué)生家長意見，密切保持學(xué)校與家庭的聯(lián)系，認(rèn)真做好家訪工作，切實提高工作作風(fēng)。
七、為人師表，做到誠實、守信、公正、嚴(yán)格，注意自己的儀表舉止，樹立良好的師德形象。
八、遵守勞動紀(jì)律，上課不遲到、不早退，在教學(xué)工作中，使用職業(yè)語言和文明用語。
對照上述條款，敬請社會各界予以監(jiān)督，如有違反現(xiàn)象請及時通過電話與學(xué)校辦公室聯(lián)系。
承諾人:
時間:20xx年9月
教師師德承諾書選集
各位家長：
為進(jìn)一步加強教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)及師德師風(fēng)建設(shè)，深化家長滿意工程，扎實開展?fàn)巹?chuàng)家長滿意學(xué)校(教師)活動和師德專題教育活動，促進(jìn)學(xué)校教育的改革和發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，樹立學(xué)校良好形象，根據(jù)上級相關(guān)文件精神，學(xué)校教師向全體家長作出以下師德師風(fēng)承諾：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《教師責(zé)任事故認(rèn)定及處理實施細(xì)則》等法律法規(guī)。熱愛教育，貫徹全面發(fā)展的教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人，不參與賭博、迷信、傳銷等有損于教師形象的活動。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，準(zhǔn)時到崗，不拖堂，及時記錄班級日記，積極撰寫案例論文，參加各類學(xué)習(xí)進(jìn)修，努力提高自身的教育教學(xué)水平。在課堂內(nèi)不做與教學(xué)無關(guān)的事，上班時間不玩電腦游戲，不炒股。
3、依法執(zhí)教，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康成長。
4、強化服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)社會的意識。通過各種方式主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持與配合，不指責(zé)刁難家長,盡力為學(xué)生的健康成長服務(wù)，樹立為人師表的良好形象。按要求完成家訪(班主任一學(xué)年中本地學(xué)生家訪率100%，其他教師家訪率30%以上)，家長滿意率達(dá)到80% 以上。
5、堅守高尚情操，廉潔從教，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，自覺謝絕家長饋贈,不向?qū)W生征訂和推銷任何商品，不搞有償家教，不組織任何以收費為目的的學(xué)生輔導(dǎo)，不帶教(因特殊需要帶教的，須事先向?qū)W校提出申請)。
6、謙虛謹(jǐn)慎，團結(jié)同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，不搞小團體，共同營造良好的教育環(huán)境。熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，自覺維護學(xué)校的聲譽和榮譽。
7、自覺執(zhí)行上級部門其它師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)定。
對以上各條，全體教師自覺接受家長的指導(dǎo)、監(jiān)督，反映電話：xxxx
教師師德承諾書選集
我是一名光榮的人民教師，為認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,我向崇高的教師職業(yè)和學(xué)校、社會鄭重承諾：
1、依法從教、為人師表、廉潔自律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第9篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文
xxx中是一所公辦農(nóng)村初中，位于浚縣新鎮(zhèn)鎮(zhèn)新鎮(zhèn)村。服務(wù)半徑約為3公里，擔(dān)負(fù)20多個自然村的普九任務(wù)。我校在校學(xué)生1561人，共有25個教學(xué)班；現(xiàn)有專任教師89人.
二、我校開展民主評議學(xué)校行風(fēng)工作情況：
按照省、市糾風(fēng)工作會議和民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作安排，縣政府糾風(fēng)辦、縣教體局會議精神，xxx中認(rèn)真落實民主評議學(xué)校行風(fēng)活動有關(guān)文件和會議精神，迅速行動，按照評議工作要求和方法步驟，周密安排評議工作，嚴(yán)格程序，嚴(yán)明紀(jì)律，加強領(lǐng)導(dǎo)，突出重點，務(wù)求實效。
1、xxx中在文件下達(dá)后，迅速召開了全體教職工會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件精神，對XX年民主評議學(xué)校行風(fēng)活動進(jìn)行了認(rèn)真籌劃，做出周密的布署安排。
2、為了切實加強學(xué)校行風(fēng)建設(shè)，學(xué)校成立了民主評議學(xué)校行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：xxx
副組長：xxx
成 員：xxx
3、宣傳教育營氛圍。
根據(jù)民主評議行風(fēng)工作的總體部署，我校及時制訂、出臺了《xxx中XX民主評議行風(fēng)工作實施方案》，對學(xué)校今年民主評議行風(fēng)工作進(jìn)行了具體部署。學(xué)校召開全體教職工參加的行風(fēng)建設(shè)評議工作動員大會，傳達(dá)貫徹《xxx中XX年民主評議行風(fēng)工作實施方案》和上級有關(guān)文件精神。深刻領(lǐng)會開展民主評議行風(fēng)的重大意義。同時認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作，精心組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)行風(fēng)建設(shè)的文件，通過召開各種會議，利用校園板報、宣傳欄、墻報等形式進(jìn)行廣泛動員。通過宣傳發(fā)動，廣大教職工等進(jìn)一步明確了今年行風(fēng)工作的目的、意義、內(nèi)容、步驟，提高參與民主評議學(xué)校行風(fēng)的積極性和主動性，在全校教職工中形成參與行風(fēng)評議人人有責(zé)濃厚的氛圍。學(xué)校分別召開了全體學(xué)生大會、教職工座談會、家長座談會，對本次民主評議學(xué)校行風(fēng)工作的意義、方法步驟進(jìn)行了廣泛宣傳。通過問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)研等形式征求學(xué)生、家長對學(xué)校的意見建議。
4、領(lǐng)導(dǎo)重視凝共識。
我校以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)、師德師風(fēng)，建設(shè)廉潔、高效、文明、創(chuàng)新的學(xué)校行業(yè)新風(fēng)為目標(biāo)，切實把行風(fēng)工作擺上重要議事日程。民主評議行風(fēng)工作機構(gòu)健全，管理規(guī)范，措施到位，主抓師德師風(fēng)、校務(wù)公開、收費檢查等幾方面的工作。按照“xxxx”的要求，注重領(lǐng)導(dǎo)班子自身廉政勤政建設(shè)，改進(jìn)班子的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。學(xué)校堅持以解決好群眾反映強烈的熱點、難點問題，提高“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”水平作為學(xué)校行風(fēng)建設(shè)工作的出發(fā)點和落腳點，多次召開教職工、行評代表、家長代表及學(xué)生代表座談會，讓廣大教職工、家長及學(xué)生參與民主管理，為學(xué)校發(fā)展出謀獻(xiàn)策。認(rèn)真做好校務(wù)公開工作，加大公開力度和監(jiān)督力度傾聽群眾意見。
5、突出重點專治本
我們始終把“社會滿意不滿意，家長放心不放心，學(xué)生樂意不樂意”作為學(xué)校行風(fēng)建設(shè)的基準(zhǔn)，把解決好社會、家長、學(xué)生反映的熱點、難點問題，作為行風(fēng)建設(shè)的重點。著重抓三個鞏固提高工作。
⑴、進(jìn)一步鞏固治理亂收費的成果。①自覺接受監(jiān)督。我校設(shè)立了亂收費舉報電話兩部：5877388 5877368，聘請了社會人士擔(dān)任我校亂收費監(jiān)督員。②治理亂收費納入教師師德考核中，對亂收費現(xiàn)象學(xué)校將上報上級主管部門進(jìn)行嚴(yán)肅處理，當(dāng)事人3年內(nèi)不得評先、晉級、年度考核為不合格。③按新《會計法》標(biāo)準(zhǔn)，強化學(xué)校財務(wù)管理和財務(wù)人員紀(jì)律教育。
⑵、鞏固師德師風(fēng)教育成果。我校始終堅持把師德師風(fēng)建設(shè)作為創(chuàng)行業(yè)新風(fēng)的一項重要內(nèi)容來抓，深入、持久、廣泛開展“三新”“集中師德教育整頓”系列師德教育活動，學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)本校實際，開展了系列活動：如簽訂師德承諾書；組織教師自學(xué)，撰寫讀書筆記，撰寫師德建設(shè)論文，積極參加師德先進(jìn)個人和師德標(biāo)兵評選活動，今年我校又有1名教師被評為“縣師德標(biāo)兵”，2名教師被評為“縣師德先進(jìn)個人”，17名教師在08教師節(jié)時獲縣、鎮(zhèn)政府表彰。
⑶、鞏固校務(wù)公開的成果。定期召開校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督小組例會，研究、部署和總結(jié)校務(wù)公開工作，形成了齊抓共管，職能部門具體承辦，工會監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)格局和工作機制。目前，校務(wù)公開的形式、內(nèi)容正在不斷規(guī)范、完善，行風(fēng)建設(shè)的透明度在不斷增強，黨群干群關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷提高。
三、民主評議行風(fēng)自查情況：
（一）、規(guī)范辦學(xué)行為
1、我校沒有存在舉辦“民辦學(xué)校”行為；
2、我校沒有存在違反規(guī)定舉辦“校中?！薄嵭懈呤召M的實驗班、特長班等行為。
（二）、規(guī)范招生行為
我校招生完全按照免試入學(xué)、就近劃片招生的原則進(jìn)行招生，沒有存在任何考試或變相選拔行為。
（三）、規(guī)范收費行為
1、我校屬于九年義務(wù)教育學(xué)校，沒有收取學(xué)生的任何費用。我校對上級相關(guān)文件精神通過公示欄和全校學(xué)生大會、致家長的一封信進(jìn)行通告。
2、我校不存在任何自立項目收費和超標(biāo)準(zhǔn)收費現(xiàn)象。
3、我校認(rèn)真搞好各項服務(wù)工作，不存在任何收費服務(wù)現(xiàn)象。
4、我校不存在任何強制性收取經(jīng)營服務(wù)性費用現(xiàn)象。
5、我校沒有收取學(xué)生任何費用，不存在收費不開規(guī)定的票據(jù)現(xiàn)象。
（四）、行風(fēng)建設(shè)
1、我校行風(fēng)評議機構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)重視，職責(zé)分明。由校長親自擔(dān)任行風(fēng)評議工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長。
2、我校積極開展評議動員部署，宣傳動員形式多樣。
3、我校認(rèn)真組織自查自糾工作，廣泛征求群眾意見。對群眾反映的問題制定了整改措施，狠抓落實。
4、我校認(rèn)真開展師德師風(fēng)校風(fēng)建設(shè)專項活動，認(rèn)真組織教師節(jié)師德師風(fēng)表彰工作，一年來，沒有發(fā)生一例影響師德師風(fēng)建設(shè)的違規(guī)事件。
6、XX年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)校工作期間沒有違反廉潔自律規(guī)定，沒有發(fā)生任何違法違紀(jì)行為。
四、行風(fēng)評議代表測評情況
為進(jìn)一步提高我校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，在社會上、群眾中樹立xxx中良好形象，XX年12月19日縣民主評議學(xué)校行風(fēng)工作督察組向家長、學(xué)生、教職工代表對我校的行風(fēng)進(jìn)行評議。從回收的《問卷調(diào)查表》看，絕大部分被調(diào)查人認(rèn)為我校重視行風(fēng)建設(shè)和糾風(fēng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，教職工遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，無亂收費現(xiàn)象。本次測評學(xué)校行風(fēng)工作共352人參與，家長代表160人；學(xué)生代表160人；教師代表32人。滿意324人，占92％ ；基本滿意19人，占5.4％ ；不滿意9人，占 2.6％ 。
經(jīng)縣民主評議學(xué)校行風(fēng)工作督察組評議匯總，本次民主評議學(xué)校行風(fēng)綜合測評我校為95分。
五、存在的問題：
1、個別教師對學(xué)生不能從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行細(xì)致耐心關(guān)懷；還存在著對學(xué)生諷刺的語言。
2、個別班級教師只關(guān)心學(xué)生的成績，單純以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生。
3、個別教師存在著布置的作業(yè)量過重現(xiàn)象。
4、學(xué)校住宿緊張，生活不方便，缺少開水爐。
六、整改措施：
1、認(rèn)真組織全體教職工深入學(xué)習(xí)“xxxx”重要思想，落實科學(xué)發(fā)展觀；深入開展師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動，加強師德師風(fēng)建設(shè)。
2、把評議工作做為一項經(jīng)常性的重要任務(wù)，周密安排，抓出實效。
3、全體教師要進(jìn)行深入的剖析，制定整改方案，對學(xué)校在行風(fēng)建設(shè)方面存在的問題，扎扎實實進(jìn)行整改。
4、建章立制，建立行風(fēng)建設(shè)的長效機制。
5、嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格師德師風(fēng)考核，加強依法執(zhí)教、依法治校。