財務(wù)專業(yè)管理精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)專業(yè)管理范文

（一）課程設(shè)置與實際需求相脫鉤

表現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位尚不明晰。雖然大部分本科院校在確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)時，都能結(jié)合企事業(yè)單位財務(wù)管理職位的實際需要，但高校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)大多定位在從事機關(guān)、企事業(yè)單位相關(guān)工作的高級專門人才。在設(shè)置課程體系過程中，很多高校更加注重的是學(xué)校本身的專業(yè)特長和教學(xué)實力，而沒有真正地從用人單位的實際需要的角度去考慮，扎實有效地培養(yǎng)出理論水平高、實踐能力強的高素質(zhì)人才。雖然高校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)了認(rèn)識實習(xí)、課程訓(xùn)練、專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等，但缺乏頂層設(shè)計的實踐教學(xué)計劃，尚未構(gòu)成一個前后貫穿關(guān)聯(lián)、條理次序分明、全體環(huán)節(jié)均服務(wù)于培養(yǎng)人才目標(biāo)的有機體。所以從深層次上講，雖然高校均以應(yīng)用型財務(wù)管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但實際上并未能充分圍繞實際需求建立課程體系，已建立的課程體系不能有效與企事業(yè)所需崗位相銜接，這尤其表現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（二）師資團隊人員結(jié)構(gòu)單一

一般來說實踐教學(xué)第一線的教師，不僅要熟練的掌握豐富的財務(wù)管理的基本知識和理論，更要具備實踐經(jīng)驗的豐厚功底。然而多數(shù)高校教師卻是走出校門進校門，下了課桌上講桌，書本理論功底尚可，實踐技能匱乏短缺，組織教學(xué)只能按照教材書本墨守成規(guī)，實踐環(huán)節(jié)無法深入。其次，高校中專職實驗教師數(shù)量短缺，也是無法滿足學(xué)生實踐實習(xí)環(huán)節(jié)需求的一個重要原因。另一方面，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，近年來財經(jīng)類專業(yè)院校雖然在學(xué)生課程體系設(shè)置、人才培育形式等諸多方面開展了有益的探索和實踐，很多教學(xué)團隊在高校中不斷涌現(xiàn)，然而團隊內(nèi)的成員多由高校內(nèi)部相同專業(yè)的教師組成，并未形成多專業(yè)、跨領(lǐng)域的復(fù)合團隊，并且團隊之間的合作交流也是尚顯欠缺。有的團隊雖然在名單上列出了企事業(yè)單位的合作專家，但實質(zhì)上校外人員都是很少或是基本沒有參與學(xué)校的教學(xué)和實踐活動。

（三）實踐環(huán)節(jié)薄弱流于形式

實踐活動是實踐教學(xué)的實質(zhì)環(huán)節(jié)。目前高等院校開設(shè)的實踐教學(xué)活動一般分為校內(nèi)、校外兩個層面。校內(nèi)實踐教學(xué)主要是在已建立的會計實驗室中，將財務(wù)管理工作的程序方法進行模擬仿真，讓學(xué)生對將來的財務(wù)管理工作境況有一個身臨其境的體會，并在實際動手操作中領(lǐng)會所學(xué)的理論知識，把握基本技能。據(jù)不完全統(tǒng)計，高校中開設(shè)會計專業(yè)的院系絕大多數(shù)都具有相應(yīng)的會計實驗室，并將會計實驗課列入了正常的教學(xué)計劃。但是建立專供財務(wù)管理專業(yè)使用的財務(wù)管理實驗室和相關(guān)實驗課的高校卻很少。說明大多數(shù)高校對財務(wù)管理實踐教學(xué)還是不夠重視、投入不足。另外，由于近年來高校持續(xù)擴招，使得原有的實驗室難以滿足學(xué)生的需求，所以個別高校動員學(xué)生個人走向社會尋找自己的實習(xí)單位自行實習(xí)，而取消了學(xué)校內(nèi)部的實驗室實習(xí)環(huán)節(jié)，從而使有些學(xué)生的實踐實習(xí)流于形式。在高校中，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生一般都安排了校外生產(chǎn)實習(xí)計劃，這也是學(xué)校教學(xué)計劃的一部分，目的是讓他們將課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作之中，從而提升他們的實際動手能力。然而這種校外生產(chǎn)實習(xí)成效并不大，其原因是多方面的。比如，很多單位的財務(wù)管理和單位的會計機構(gòu)是合二為一的，并不是獨立的，所以學(xué)生想找到對口專業(yè)的實習(xí)單位并不容易。另外有些單位也是擔(dān)心泄漏商業(yè)秘密，不愿接收外來實習(xí)的學(xué)生。這些實際情況，是我們短時間解決不了的問題，所以高校的實踐環(huán)節(jié)不能過于依賴校外實習(xí)，而應(yīng)更多地采用模擬實踐的方法。因此，在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

二、以實踐為導(dǎo)向的財務(wù)管理專

業(yè)教學(xué)設(shè)計及構(gòu)想我們選取“EXCEL在財務(wù)管理應(yīng)用”課程為例闡述如何圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，對課程從理念、內(nèi)容、形式和方法幾方面進行規(guī)劃設(shè)計。

（一）教學(xué)課程設(shè)計與構(gòu)想以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實踐性和開放性；校企合作共同開發(fā)基于工作過程的課程；以財務(wù)管理崗位工作過程為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)情境；按職業(yè)能力成長規(guī)律，設(shè)計漸進式教學(xué)模式。該課程應(yīng)緊緊圍繞完成財務(wù)管理典型工作任務(wù)的需要，來選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)情境。充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)理論與實踐一體化，教、學(xué)、做一體化，課堂與實訓(xùn)場所一體化，從而為高技能應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（二）課程內(nèi)容選取

（1）確定崗位核心職業(yè)能力。分析助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師和注冊會計師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合財務(wù)管理崗位需求，分析確定的財務(wù)管理崗位核心職業(yè)能力有：籌資管理能力、項目投資管理能力、證券投資管理能力、營運資金管理能力、利潤分配管理能力、財務(wù)預(yù)算管理能力、財務(wù)控制能力和財務(wù)分析能力。

（2）確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。包括:樹立正確的理財觀念；能夠進行籌資、投資、營運資金管理和利潤分配管理決策；能夠運用財務(wù)預(yù)算和財務(wù)控制方法，進行財務(wù)規(guī)劃與控制；能夠正確進行財務(wù)分析，為企業(yè)決策提供參考和依據(jù)；具備較強的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)能力以及良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

（3）根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，將籌資管理、流動資產(chǎn)管理、證券投資管理、項目投資管理、利潤分配管理、財務(wù)預(yù)測管理、財務(wù)控制和財務(wù)分析等內(nèi)容作為教學(xué)的核心內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，而且為學(xué)生考取助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師、注冊會計師等職業(yè)資格打下了基礎(chǔ)。

（三）課程教學(xué)形式

1.基礎(chǔ)實踐

該環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過計算機認(rèn)識熟悉財務(wù)管理軟件的各類功能和基本操作，可以分項安排多個不同的實驗項目。比如，財務(wù)管理工作表和工作簿的創(chuàng)建、常規(guī)EXCEL函數(shù)在財務(wù)管理當(dāng)中的應(yīng)用、繪制基本的財務(wù)管理分析圖表等等。從而培養(yǎng)學(xué)生提高計算機應(yīng)用的基本操作能力。

2.案例分析

采用案例的方法傳授理論知識和基本技能，通過財務(wù)管理實際案例的剖析，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際達到學(xué)以致用，將理論與實踐相結(jié)合，運用EXCEL為工具解決具體案例提出的問題，以提高學(xué)生分析和解決財務(wù)問題的能力。

3.模擬實訓(xùn)

自主構(gòu)建Excel模板進行財務(wù)決策。將在理論課中學(xué)過的各種數(shù)學(xué)模型利用Excel所提供的各種工具轉(zhuǎn)換成計算機模型，并自動進行財務(wù)決策。這種方式既大大提高了教學(xué)的信息化程度，也提高了學(xué)生利用Excel自主建模的能力，為學(xué)生就業(yè)后從事財務(wù)管理工作打下堅實基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，課程組自行開發(fā)基于Excel的財務(wù)管理系統(tǒng)，引入財務(wù)計算器作為計算工具，實現(xiàn)財務(wù)管理決策的自動化和無紙化。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的不同，采用手工計算、創(chuàng)設(shè)Excel模板計算和利用財務(wù)計算器計算三種計算方式，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)信息化水平。

（四）課程教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)虛擬理財情境，按照“提出任務(wù)—分析任務(wù)—自主協(xié)作完成任務(wù)—交流評價”的過程進行教學(xué)，完成工作任務(wù)的過程就是教學(xué)過程，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。

2.案例教學(xué)法

通過與企業(yè)共同開發(fā)或借鑒經(jīng)典財務(wù)管理案例，每項工作任務(wù)都以典型案例引出，經(jīng)過一個“引出案例—明確任務(wù)—分析案例—解決問題—拓展任務(wù)”的整個程序，使學(xué)生的分析、解決實際問題的能力和水平得以提升。

3.情境式教學(xué)法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以描述情境，安排制作出緊扣主題、鮮明生動的帶有文字旁白的圖片影像，并借助音樂的感染力，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情境表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，師生在此情境下進行一種情境交融的教學(xué)活動。本課程創(chuàng)設(shè)高度仿真的10個學(xué)習(xí)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

4.角色扮演教學(xué)法

第2篇：財務(wù)專業(yè)管理范文

長期以來，酒店財務(wù)管理課程教學(xué)采用傳統(tǒng)的以教師為中心，注重教學(xué)內(nèi)容講解與呈現(xiàn)的講授法，這種單項信息傳輸方式忽視了學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)立，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極性。以往的教學(xué)實踐中教師的體會是講授較吃力，而學(xué)生則感到枯燥難懂，并覺得專業(yè)術(shù)語多、難度大、理不清頭緒，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好這門課程的信心。為實現(xiàn)酒店財務(wù)管理課程培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與效果，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段亟待改革與完善。

1.重知識輕能力。

目前大部分教師在財務(wù)管理課程教學(xué)，更多的是以理論知識的講授為主，但學(xué)生只能在大量理論灌輸和大量作業(yè)練習(xí)后，只記住了課程有許多計算公式和決策方法，卻不知如何運用財務(wù)知識和技術(shù)手段去分析具體公司的財務(wù)狀況。忽視了學(xué)生在今后工作中對財務(wù)知識的實際應(yīng)用。

2.教學(xué)方法單一。

學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程的積極性普遍不高，造成這一原因是多方面的，但從教學(xué)角度考慮，教學(xué)方法的單一、枯燥，課程教學(xué)都是采用課堂老師灌輸講授的教學(xué)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用極少，從而造成課程教學(xué)的沉悶、無趣，便使得學(xué)生提不起興趣去學(xué)習(xí)。財務(wù)管理課程屬于理論性較強、動手能力較弱的一門課程，如果在課程中一味的以理論教學(xué)為主，采取填鴨式教育，極容易造成學(xué)生的反感和消極態(tài)度。

3.學(xué)生對課程內(nèi)容掌握程度不高。

通過近幾年的教學(xué)實踐總結(jié)得出，雖然教師在課堂上竭盡全力講授相關(guān)的財務(wù)知識，但學(xué)生整體對課程內(nèi)容的掌握程度不高。隨著近幾年大學(xué)的一再擴招，高職高專的錄取分?jǐn)?shù)線逐年下降，學(xué)生在中學(xué)時期就沒有打好良好的基礎(chǔ)。再加之財務(wù)課程中會涉及相關(guān)數(shù)學(xué)計算的內(nèi)容，大部分高職高專酒店管理專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間沒有開設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)課程，致使財務(wù)課程中的有些內(nèi)容學(xué)生難以理解。

4.課程考核方式呆板。

財務(wù)管理課程考核一般以考核學(xué)生對課程理論知識的熟悉程度，采取筆試閉卷形式，學(xué)生只要考前通過死記硬背的方式?jīng)_擊一下，也能順利通關(guān)，因此更容易導(dǎo)致學(xué)生在對課程沒有興趣情況下，只為考試而學(xué)習(xí)。

二、高職酒店管理專業(yè)財務(wù)管理課程改革策略

1.摒棄為學(xué)習(xí)財務(wù)而學(xué)財務(wù)的觀念。

21世紀(jì)是數(shù)字信息和財經(jīng)主導(dǎo)的時代，越來越多的人認(rèn)識到財務(wù)管理對于企業(yè)的重要性，財務(wù)管理已貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的方方面面，它是企業(yè)決策的基礎(chǔ)和依據(jù)。作為管理者不必成為會計，但必須了解會計；不必從事財務(wù)工作，但必須成為財務(wù)管理的核心人物。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦和邏輯思維能力，對其進行啟蒙性的財務(wù)管理知識教育，使其對酒店行業(yè)中所涉及的財務(wù)知識有一個初步的認(rèn)知，最終形成一種財務(wù)思維模式，學(xué)會用數(shù)字說話，能夠自覺地運用所學(xué)到的財務(wù)知識對工作生活中遇到的問題進行分析和評價，并做出一定的決策。

2.充分考慮經(jīng)濟法規(guī)對企業(yè)理財?shù)挠绊憽?/p>

企業(yè)在理財過程中,或多或少都要和政府、投資者、債權(quán)人及其他單位和個人發(fā)生關(guān)系。社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟,在市場經(jīng)濟的環(huán)境中,企業(yè)的經(jīng)濟行為是由各類經(jīng)濟法規(guī)來規(guī)范的,企業(yè)與府的關(guān)系主要依靠稅法來協(xié)調(diào).企業(yè)與投資者的關(guān)系,受到《公司法》等企業(yè)規(guī)下由股東大會制定公司章程及有關(guān)決議的制約.企業(yè)與債權(quán)人的關(guān)系,則是依據(jù)《合同法》通過雙方共同簽訂的合同來協(xié)調(diào)。因而,企業(yè)的理財活動,無論是籌資、投資還是利潤分配,都要遵守國家的有關(guān)法律法規(guī)并考慮到這些法律法規(guī)對企業(yè)理財?shù)挠绊懞妥饔谩?/p>

3.課程設(shè)計要以企業(yè)資金運作流程為主線，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)機會并付諸行動的過程，是一個企業(yè)從無到有、從小到大的發(fā)展歷程，每一步都充滿坎坷。創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是勇氣和智慧，更需要相關(guān)的知識和能力。財務(wù)管理的主要內(nèi)容包括投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理四個方面，在教學(xué)過程中應(yīng)全方位、多角度的對學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識的講解。

三、高職酒店管理專業(yè)財務(wù)管理課程改革實施建議

基于高職學(xué)生不同于其他普通高等院校學(xué)生在心理行為和學(xué)習(xí)上的特點分析，高職酒店管理專業(yè)財務(wù)管理課程教學(xué)可以采取以下幾個方面的改進措施。

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容取舍度。

一門課程的教學(xué)改進，首要任務(wù)就是重新思考教學(xué)內(nèi)容是否符合專業(yè)行業(yè)發(fā)展的成果和動態(tài)；是否符合高職教育特點，注重理論與實踐的結(jié)合；是否符合所在專業(yè)課程體系連貫性、縱深性學(xué)習(xí)，避免與其他課程出現(xiàn)高度重復(fù)性；是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

2.教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法的選擇。

教學(xué)方法的適當(dāng)運用，是保證教學(xué)全過程的前提條件，教學(xué)內(nèi)容依托教學(xué)方法來展示，學(xué)生通過教師合理的教學(xué)方法全身心融入教學(xué)全過程，積極參與教學(xué)互動。教學(xué)過程中應(yīng)以設(shè)計完成的項目活動為基礎(chǔ)，通過多情景模擬、角色體驗、角色互換、情景再現(xiàn)、案例分析等多種手段，強調(diào)學(xué)生做中學(xué)，突出技能培養(yǎng)目標(biāo)，注重對學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練。

3.改進課程教學(xué)評價方法。

第3篇：財務(wù)專業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞：

“財務(wù)管理”即理順企業(yè)的資金運動周轉(zhuǎn)程序、協(xié)調(diào)并處理企業(yè)與各方面經(jīng)濟關(guān)系的綜合性經(jīng)濟工作。隨我國經(jīng)濟體制改革的不斷擴展、深化，國內(nèi)企事業(yè)單位同國外經(jīng)濟合作與貿(mào)易往來的日益頻繁，中國加入WTO及與世界經(jīng)濟的逐漸接軌、融合，知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科學(xué)的財務(wù)管理活動日益受到人們的重視。與此同時，財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也逐漸受到國家重視。1998年教育部在對原會計學(xué)、工商管理、金融等專業(yè)調(diào)整的基礎(chǔ)上設(shè)置了財務(wù)管理專業(yè)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前多數(shù)院校均已設(shè)置了財務(wù)管理專業(yè)或方向，但財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的效果卻不容樂觀，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)財務(wù)管理人才成為人們關(guān)注的焦點問題。

一、對于我國財務(wù)管理專業(yè)人才需求分析

由于長期以來受計劃經(jīng)濟的影響，我國企業(yè)中缺少專門從事財務(wù)管理的職能部門，雖逐漸認(rèn)識到財務(wù)管理工作的重要性，但大多數(shù)企業(yè)中一直存在著財務(wù)會計與財務(wù)管理概念相混淆、企業(yè)會計職能機構(gòu)與理財職能機構(gòu)功能不明確的問題。只是自上世紀(jì)末期以來，隨著國際先進財務(wù)管理觀念的不斷引入，企業(yè)科學(xué)財務(wù)管理活動才受到關(guān)注，一些企業(yè)財務(wù)管理機構(gòu)設(shè)置逐漸從功能和職責(zé)范圍區(qū)別于原有財會部門，并配備了相應(yīng)的財務(wù)管理人員。

就目前社會對于專門財務(wù)管理人才的需要來看，根據(jù)一項調(diào)查，企業(yè)對于財務(wù)管理人才的需求呈逐年上升的趨勢，但用人單位對財務(wù)管理人才的要求普遍較高。各企事業(yè)單位對財務(wù)管理專業(yè)人才要求一般學(xué)歷在本科以上，與學(xué)歷相比，用人單位更重視的是人才分析問題與解決問題的能力；對于人才需求年齡結(jié)構(gòu)偏高，30歲以上人員需求量較多，對工作年限在5年以上的需求較大。①總體說來，當(dāng)前我國企業(yè)對于財務(wù)管理人才的需求普遍偏重于對人才經(jīng)驗、能力的要求。

    從長遠(yuǎn)來看，中國企業(yè)更需要的是高級財務(wù)管理人才。原菲利普莫里斯(中國)投資公司銷售部財務(wù)總監(jiān)金向東表示，在改革開放的中國，一方面是低級財會人員的過剩，另一方面是高級財務(wù)管理人員的嚴(yán)重缺乏，這也是為什么至今在外資企業(yè)仍有那么多外籍財務(wù)管理人員的原因—因為他們很難找到合適的高級本地財務(wù)管理人員。中國入世后需要大量具有國際水平的財務(wù)管理人員，特別是在公司融資、合并、上市及收購等方面的財務(wù)管理人員。②

    從上述對于我國財務(wù)管理專業(yè)人才需求的分析可以看出，無論是現(xiàn)在還是將來，中國都需要大量的高素質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才。然而當(dāng)前我國對于財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

二、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于我國財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚，財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系尚不完善。主要問題在于：

一是高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不明確。教育部關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案等文件中提出了財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才?！蹦壳拔覈蠖鄶?shù)院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置都與之大同小異，表述基本相同。能夠培養(yǎng)出這種寬口徑、高素質(zhì)的高級專門人才固然是好的，但一方面，各學(xué)校的辦學(xué)層次與實力、專業(yè)建設(shè)情況不盡相同，另一方面，學(xué)生本科階段知識面窄、經(jīng)驗不足，不能夠、也不可能培養(yǎng)出高層次的財務(wù)管理專業(yè)人才。此外，就我國目前企業(yè)對財務(wù)管理人才需求狀況來看，對于剛剛畢業(yè)的學(xué)生，企業(yè)需要的只是能夠從事基礎(chǔ)性財務(wù)管理實務(wù)工作的專門財務(wù)管理人才。本科階專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定決定著人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，各院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的趨同化，說明了我國大部分院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的不完善，未能契合社會需求、自身辦學(xué)條件合理地設(shè)置人才培養(yǎng)方案。

二是財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置亟待完善。與寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)，專業(yè)課程設(shè)置總體看來較為繁雜，跨度較大，不成體系。由于目前大多數(shù)企業(yè)財務(wù)管理與會計職責(zé)不清，且財務(wù)管理必須有會計基礎(chǔ)，所以大多數(shù)學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置，基本上是以會計學(xué)的專業(yè)課程為基礎(chǔ)，加上財務(wù)管理專業(yè)課程，再加設(shè)管理學(xué)或金融學(xué)的有關(guān)課程制定的。就財務(wù)管理專業(yè)課程來說，課程分割過細(xì)、過專。如把財務(wù)管理課程分成了工業(yè)企業(yè)財務(wù)管理、商業(yè)企業(yè)財務(wù)管理兩門課程，后又把財務(wù)管理課程分為企業(yè)資金管理成本計劃與控制、企業(yè)收益管理學(xué)、投資決策與分析幾門課。③此外，課程間內(nèi)容上交叉重復(fù)。如前所述，高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系中均設(shè)置會計課程，恰恰財務(wù)管理專業(yè)的主干課程諸如中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理，與某些會計課程如管理會計、成本會計從內(nèi)容到方法體系存在著邊界交叉和內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。以財務(wù)管理和管理會計兩門課程為例，經(jīng)統(tǒng)計兩者在內(nèi)容上的交叉重復(fù)具體表現(xiàn)在六大方面：管理會計課程預(yù)測分析中的資金需要量預(yù)測與財務(wù)管理課程籌資管理中的資金需要量預(yù)測有重復(fù)；管理會計課程長期投資決策分析中的資金時間價值計算與財務(wù)管理的相同內(nèi)容有重復(fù)；管理會計長期投資決策分析方法與財務(wù)管理課程內(nèi)項目投資管理的教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)；管理會計短期經(jīng)營決策分析與財務(wù)管理課程營運資金管理中的主要教學(xué)容有重復(fù)；管理會計中全面預(yù)算的教學(xué)內(nèi)容與財務(wù)管理中財務(wù)預(yù)算的主要教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)；管理會計中的責(zé)任會計、成本控制與財務(wù)管理中財務(wù)控制相關(guān)內(nèi)容有重復(fù)。④專業(yè)課程設(shè)置的過細(xì)、內(nèi)容上的交叉重復(fù)，浪費了教學(xué)資源，且使學(xué)生知識面過于狹窄，不利于學(xué)生成才。

三是不重視實踐環(huán)節(jié)。財務(wù)管理是一門理論與實務(wù)并重的應(yīng)用型學(xué)科，然而目前各院校財務(wù)管理專業(yè)普遍對學(xué)生的實驗教學(xué)、實習(xí)重視不夠?，F(xiàn)在我國財務(wù)管理專業(yè)的實驗教學(xué)主要是采用ERP軟件，然而許多學(xué)校卻并未創(chuàng)建專業(yè)實驗室，有的學(xué)校雖有實驗室，但開放時間不長，不能滿足學(xué)生的需要。大部分學(xué)校實驗課程課時不足，不符合人才培養(yǎng)要求。財務(wù)管理專業(yè)教師，絕大部分是過去會計學(xué)專業(yè)的教師，缺乏財務(wù)管理專業(yè)實驗教學(xué)經(jīng)驗。此外，由于財務(wù)管理工作涉及企業(yè) 的核心工作與商業(yè)秘密，因此很少企業(yè)能給財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提供真正實習(xí)的機會，這使得學(xué)生的實習(xí)也成為一種虛設(shè)。與國外相比，我國還缺少財務(wù)管理相關(guān)的職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證系統(tǒng)。

四是財務(wù)管理專業(yè)教師整體水平有待提高。財務(wù)管理專業(yè)是一門注重學(xué)科前沿發(fā)展和實踐的學(xué)科，而目前國內(nèi)大部分教師都是之前的會計學(xué)專業(yè)教師，缺乏對于本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿的了解，且未從事過相關(guān)工作，缺乏對財務(wù)管理實務(wù)的經(jīng)驗。因而教師在教學(xué)中既不能采用先進的教材，也不能將知識融會貫通地傳授給學(xué)生。

五是我國財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)也有待提高。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生理應(yīng)較會計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)高，但絕大部分高校招收財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生的分?jǐn)?shù)比會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)低，大部分學(xué)生也因考不上會計專業(yè)才選擇學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)。學(xué)生對于財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案不十分清楚，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性不高，不重視本專業(yè)的發(fā)展前沿，也不關(guān)注國家政策和財經(jīng)動態(tài)。

綜上，我國的財務(wù)管理人才培養(yǎng)還十分不成熟，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，難以適應(yīng)經(jīng)濟社會當(dāng)前和未來發(fā)展需要，而國外已實現(xiàn)了財務(wù)管理的專業(yè)、職業(yè)化發(fā)展，在這方面我國還有相當(dāng)長的一段路要走。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議

現(xiàn)階段提高我國財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)上文分析，應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.高校要加強專業(yè)、學(xué)科建設(shè)。首先，高校應(yīng)根據(jù)社會的需要、自身辦學(xué)條件和學(xué)生的未來發(fā)展合理設(shè)定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前本科財務(wù)管理專業(yè)層次的培養(yǎng)教育應(yīng)致力于基本財務(wù)觀念和財務(wù)管理技術(shù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)目標(biāo)可確定為培養(yǎng)從事基礎(chǔ)性財務(wù)管理實務(wù)工作的專門財務(wù)管理人才。其次，應(yīng)合理設(shè)置課程。財務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用型專業(yè)，應(yīng)根據(jù)“夠用、管用、前沿”的原則設(shè)置專業(yè)理論課，注重對學(xué)生的通才教育。最后，要重視實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)。本科階段要重視學(xué)生實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)多采用案例教學(xué)，實驗課課時分量應(yīng)有所增加，實驗室開放時間增長，并設(shè)置專職實驗指導(dǎo)教師。此外，學(xué)校應(yīng)重視財務(wù)管理的科研，學(xué)習(xí)西方先進的財務(wù)管理理論與理念，并多開展調(diào)查研究。

2.加強校企合作。財務(wù)管理人才是企業(yè)的核心競爭力人才，企業(yè)應(yīng)多關(guān)注財務(wù)管理人才的培養(yǎng)，主動與學(xué)校合作；學(xué)校也應(yīng)積極尋求與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)、就業(yè)機會。企業(yè)與學(xué)?？刹扇∥信囵B(yǎng)、共建人才培養(yǎng)基地的方式進行合作。

3.學(xué)生應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)。本科階段，學(xué)生首先要打造完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要多涉獵金融學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域，以融會貫通所學(xué)的專業(yè)知識。學(xué)生還應(yīng)多關(guān)注國家政策、財經(jīng)新聞和本專業(yè)的前沿發(fā)展?fàn)顩r。此外，學(xué)生還要掌握好英語、計算機等技能。

① 參見甄國紅、胡學(xué)釗：財務(wù)管理本科專業(yè)人才需求分析及啟示———來自吉林省數(shù)據(jù)，財會通訊，2009年第11期。

② 轉(zhuǎn)引自陳杰：我國財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式研究，全國優(yōu)秀碩士論文庫。

第4篇：財務(wù)專業(yè)管理范文

2012年學(xué)校財務(wù)信息管理專業(yè)成功申報后，前后已經(jīng)迎來了2013、2014兩屆學(xué)生，作為一門融合財務(wù)會計與信息技術(shù)相交叉的新專業(yè)，專業(yè)建設(shè)不僅要秉承傳統(tǒng)的財經(jīng)學(xué)相關(guān)理論，而且還要適應(yīng)信息化時代的市場需求，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。時值今日，具備“智能化行為”特征的“智能化企業(yè)”成為大多數(shù)傳統(tǒng)企業(yè)的需求。在經(jīng)過專業(yè)內(nèi)全體教師多次反復(fù)調(diào)研、考察、研討、學(xué)習(xí)后，2014級財務(wù)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)初步確定為：數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財務(wù)決策信息化。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)定位設(shè)計提出三個層次要求：基于財務(wù)會計、強化數(shù)據(jù)分析、服務(wù)管理決策。

二、商務(wù)智能課程定位

課程定位需要與課程體系相輔相成，要思考并把握本門課程在課程體系中的地位與作用。財務(wù)信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)基本遵循“三步走”思路，即第一學(xué)期注重財務(wù)會計基礎(chǔ)理論知識的教授、第二學(xué)期突出數(shù)據(jù)分析核心知識的教授、第三學(xué)期側(cè)重決策智能前沿知識的教授，形成的梯隊知識體系助力本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施。

（一）從跨學(xué)科特性來看

商務(wù)智能課程是一門集管理科學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和人工智能等多個前沿領(lǐng)域的交叉性學(xué)科課程，順利完成該門課程的授課需要前導(dǎo)課程的支持，因此，商務(wù)智能課程在以上三層梯隊知識體系中位于最后一層。

（二）從其最早的概念闡述來看

美國加特納集團分析師HowardDresner認(rèn)為商務(wù)智能描述了一系列的概念和方法，通過應(yīng)用基于事實的支持系統(tǒng)來輔助商務(wù)決策的制定?？梢?，商務(wù)智能是商務(wù)分析中輔助決策的有效利器。

（三）從大數(shù)據(jù)時代背景來看

各國政府都在強調(diào)“基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策方法”，商務(wù)智能與生俱來采用的數(shù)據(jù)倉庫、聯(lián)機分析處理和數(shù)據(jù)挖掘等核心技術(shù)體系有效地支持了數(shù)據(jù)驅(qū)動全過程，合理利用并可以成功將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為價值。綜上，結(jié)合專業(yè)定位，商務(wù)智能的課程性質(zhì)是專業(yè)核心課，其課程定位設(shè)計為“基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策方法，變數(shù)據(jù)為價值?！?/p>

三、先修/后續(xù)課程銜接設(shè)計

目前，在全國，商務(wù)智能課程主要在計算機類、經(jīng)管類（信管、電商、物流）等本科層次以上專業(yè)開設(shè)；在財經(jīng)類專業(yè)且面向高職層次開設(shè)商務(wù)智能課程，還屬罕見；這是本校適應(yīng)“后信息經(jīng)濟時代”市場需求、實施專業(yè)創(chuàng)新與課程改革方面的具體表現(xiàn)。作為一門面向財經(jīng)類高職生開設(shè)的新興發(fā)展課程，如何區(qū)別于計算機、軟件等專業(yè)已開設(shè)的類似課程，如何貼近財經(jīng)類高職類學(xué)生的注重動手能力、掌握關(guān)鍵核心技術(shù)等特點來開設(shè)這門課程將面臨著眾多挑戰(zhàn)。但是，在大數(shù)據(jù)時代，如果將大數(shù)據(jù)看成是一種資源,商務(wù)智能則是一種驅(qū)動力，二者已成功且廣泛地應(yīng)用于金融服務(wù)業(yè)、交通運輸業(yè)、通訊業(yè)、零售業(yè)、能源與公共事業(yè)等各行各業(yè)中；而且，財務(wù)分析已然成為商務(wù)智能在眾多行業(yè)中一個重要的應(yīng)用領(lǐng)域。因此，在財經(jīng)類專業(yè)開設(shè)注重數(shù)據(jù)驅(qū)動財務(wù)決策過程的商務(wù)智能課程已勢在必行。只是，在開設(shè)這門課程時，要從實際情況出發(fā)，既要考慮當(dāng)下財經(jīng)類專業(yè)全局課程體系安排，又要兼顧商務(wù)智能課程本身的特點，充分思考商務(wù)智能課程與先修課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系和銜接要求。

（一）先修課程

商務(wù)智能的先修課程安排可以從以下五個層次分析。第一，商務(wù)智能作為計算機、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等基礎(chǔ)學(xué)科相交叉的前沿學(xué)科，需要學(xué)生能夠綜合運用這些基礎(chǔ)理論知識，因此，從學(xué)生知識能力的層次要求來看，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)屬于第一層次；第二，商務(wù)智能要整合企業(yè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，作為數(shù)據(jù)加工廠需要學(xué)生充分領(lǐng)會“數(shù)據(jù)收集———數(shù)據(jù)處理———數(shù)據(jù)分析———數(shù)據(jù)展現(xiàn)———報告撰寫”的完整數(shù)據(jù)加工過程，本專業(yè)課程體系內(nèi)設(shè)計的“財務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程屬于第二層次；第三，商務(wù)智能作為多種技術(shù)綜合應(yīng)用的解決方案，需要學(xué)生至少掌握一種主流軟件廠商提供的解決方案，并且要求學(xué)生能夠領(lǐng)會完整項目交付的全過程理念，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用和項目管理兩門課程屬于第三層次；第四，商務(wù)智能作為決策工具，要求學(xué)生主要從財務(wù)層面學(xué)會運用企業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域內(nèi)的決策支持理論，財務(wù)管理、財務(wù)分析與決策、管理會計等專業(yè)課程屬于第四層次的先修課程；第五，商務(wù)智能作為決策工具，學(xué)生僅從財務(wù)層面掌握決策分析的理論還是不充分的，還需要學(xué)生能夠了解企業(yè)經(jīng)營全貌，增強學(xué)生對企業(yè)業(yè)務(wù)的理解能力，因此，作為第五層次的課程———企業(yè)經(jīng)營沙盤課程恰好可以實現(xiàn)此銜接要求。

（二）后續(xù)課程

在大數(shù)據(jù)時代，幾乎每個人都生活在數(shù)據(jù)中，幾乎所有人都在制造和分享數(shù)據(jù)?！按髷?shù)據(jù)如何讓商業(yè)更智能？”對這個問題的思考與回答成為引發(fā)商務(wù)智能后續(xù)課程開發(fā)的源動力。大數(shù)據(jù)要讓商業(yè)更智能，需要從流程優(yōu)化、客戶洞察、營銷規(guī)劃、產(chǎn)品創(chuàng)新、物流管理、人力資源管理、風(fēng)險控制七個方面提升大數(shù)據(jù)對企業(yè)競爭的影響力。而作為商務(wù)智能后續(xù)課程的專業(yè)拓展課程其課程性質(zhì)界定了其后續(xù)課程設(shè)計不能從這七個方面全面鋪開來講授商務(wù)智能的應(yīng)用。因為，對專業(yè)拓展課程的范圍設(shè)計，需要對專業(yè)（群）進行相應(yīng)分析，根據(jù)拓展課程對應(yīng)崗位群的具體要求，確定與其相關(guān)性較強，交叉較多的領(lǐng)域進行。因此，我們選擇了從流程優(yōu)化的角度去拓展商務(wù)智能的應(yīng)用，選擇以“流程優(yōu)化”為主題的“流程智能”課程作為商務(wù)智能的后續(xù)課程，通過這門課程拓展培養(yǎng)學(xué)生深入理解運用商務(wù)智能核心技術(shù)實現(xiàn)流程優(yōu)化方面的能力。

四、今后努力方向

第5篇：財務(wù)專業(yè)管理范文

1.專業(yè)定位不明確

由于財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的聯(lián)系較為緊密，其專業(yè)定位在實踐中存在兩種明顯的傾向，一種是偏重于會計學(xué)的會計處理能力培養(yǎng)；另一種則是偏重于金融學(xué)投融資能力的培養(yǎng)。兩種定位都嚴(yán)重忽視了財務(wù)管理專業(yè)自身的特色，也失去了財務(wù)管理作為一個獨立專業(yè)設(shè)置的意義。專業(yè)定位不明，專業(yè)的特色教育就無從談起，財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)將成為無本之木。

2.課程體系和課程內(nèi)容設(shè)置不合理

由于專業(yè)定位不明確，目前許多高校在財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置上，基本上是從會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)課程體系中取舍。形成的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)大致上有三大塊：會計學(xué)方面核心課程：基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計（加成本會計）、高級財務(wù)會計（加管理會計）；財務(wù)學(xué)方面核心課程：初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理（加財務(wù)分析）、高級財務(wù)管理；金融學(xué)方面核心課程：資本市場（或金融市場）、投資學(xué)等。顯然，這種課程結(jié)構(gòu)體系雖然在一定程度上符合“寬口徑”的人才培養(yǎng)要求，但并未突出財務(wù)管理專業(yè)自身特色。

3.人才實踐和后續(xù)教育不健全

我國目前對財務(wù)管理人員的執(zhí)業(yè)資格教育還未形成一個獨立的認(rèn)證體系。與專業(yè)定位偏重會計學(xué)或金融學(xué)相對應(yīng)，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生要么參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲取相應(yīng)的初級、中級和高級會計師資格，或者參加全國注冊會計師資格考試，獲取注冊會計師資格；要么參加證券從業(yè)人員資格考試，相應(yīng)獲取一級和二級專業(yè)水平認(rèn)證證書。財務(wù)分析師和財務(wù)規(guī)劃師在實踐中還是一個較為陌生的概念，企業(yè)財務(wù)管理人員和會計人員也沒有明確的職責(zé)劃分，企業(yè)長期來形成的重會計核算輕財務(wù)管理的傳統(tǒng)思維一直得以延續(xù)。這些都極大地妨礙了財務(wù)管理專業(yè)人才長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、財務(wù)管理專業(yè)特色：與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具有扎實的財務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、熟悉財務(wù)理論和實務(wù)，能在工商、金融、事業(yè)單位及政府部門等單位從事財務(wù)管理以及教學(xué)科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備扎實的經(jīng)濟、管理、法律會計學(xué)等方面的知識和能力，能在各類企事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)和教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，系統(tǒng)掌握金融理論和金融知識，具備金融實務(wù)專業(yè)技能，能在銀行、證券、保險等金融機構(gòu)及政府部門和企事業(yè)單位工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。三個專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是不同的。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)籌資、投資、資本營運決策與管理等方面的的財務(wù)管理能力；會計學(xué)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會計問題的基本能力；金融學(xué)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)等分析方法解決現(xiàn)實金融問題的能力。

（二）專業(yè)課程設(shè)置

各專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置差異主要體現(xiàn)在專業(yè)核心課程上，專業(yè)核心課程在各專業(yè)培養(yǎng)方案中處于核心地位，它們體現(xiàn)了各專業(yè)的教學(xué)特色。財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程以財務(wù)管理知識為主，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》，財務(wù)管理專業(yè)的核心課程主要包括：財務(wù)會計、管理會計（含成本會計）、財務(wù)管理（或公司財務(wù)、公司金融）、資本市場（或金融市場）、財務(wù)分析、投資學(xué)等；會計學(xué)專業(yè)的核心課程主要包括：基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)、管理會計（含成本會計）、審計學(xué)、財務(wù)管理（或公司財務(wù)、公司金融）等；金融學(xué)專業(yè)的核心課程主要包括：政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)（含微觀經(jīng)濟、宏觀經(jīng)濟）、計量經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法律概論、會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)原理、國際經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、金融中介學(xué)、金融市場學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、國際金融學(xué)、公司金融、金融工程學(xué)、中央銀行學(xué)等。顯然，財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)在核心課程的設(shè)置上存在一定程度的重疊，這反映了三個專業(yè)之間的確有較為緊密的聯(lián)系，但從這三個專業(yè)核心課程總體設(shè)置上看，恰恰能夠體現(xiàn)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

（三）實踐教學(xué)內(nèi)容與方式

從各校實際看，盡管三個專業(yè)實踐性教學(xué)模塊設(shè)置的環(huán)節(jié)基本相同，主要包括實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗兩大部分，但在具體內(nèi)容和方式上各有特色。財務(wù)管理專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括會計學(xué)和財務(wù)管理等課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩大部分，財務(wù)管理模擬實驗一般側(cè)重于案例分析，逐漸成熟起來的ERP沙盤仿真實驗可使學(xué)生融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生通過ERP管理軟件在仿真環(huán)境下對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行全面控制和管理，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化和企業(yè)資源的有效配置。會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)則以會計核算業(yè)務(wù)為主，會計模擬實驗一般包括手工賬務(wù)處理和電算化操作兩個部分。而金融學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括基本統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用，模擬操作主要針對證券投資和銀行業(yè)務(wù)兩大領(lǐng)域。三個專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)通常都根據(jù)畢業(yè)生未來工作去向，采用頂崗實習(xí)的做法。相對而言，會計學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)對口實習(xí)崗位比較容易安排，而財務(wù)管理專業(yè)因可能涉及到的企業(yè)商業(yè)機密問題，使學(xué)生難以接觸到實際工作中的財務(wù)管理問題，必須通過校內(nèi)模擬實習(xí)來彌補該環(huán)節(jié)的缺陷。

三、建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)特色培養(yǎng)模式的思考

（一）明晰專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格和水平的根本性要求，決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的具體路徑與模式。趙德武教授認(rèn)為，社會需求是財務(wù)管理教育發(fā)展的重要原動力。因此，應(yīng)把新時期理財環(huán)境下社會對財務(wù)人員技能結(jié)構(gòu)的需求和期望作為財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。我們通過問卷調(diào)查以及實地走訪方式獲取的結(jié)果顯示，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才技能需求主要反映在綜合管理型、決策型以及創(chuàng)新型三個方面（如下圖）。因此，我們認(rèn)為，我國本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這一人才能力的要求。

（二）優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容

在本科財務(wù)管理教材和教學(xué)中，課程設(shè)置的基本思路通常是按照財務(wù)管理的知識層次來設(shè)置，分初級、中級、高級財務(wù)管理。其優(yōu)點是知識層次性強，便于財務(wù)人員自學(xué)提高水平；缺點是中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理之間的劃分比較困難，使得各高校在初級、中級、高級財務(wù)管理不同層次的內(nèi)容在銜接上顯得比較混亂。如何形成一個體系完整、層次分明、內(nèi)容科學(xué)的課程和教學(xué)體系是科學(xué)制定財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案時應(yīng)著力解決的一項重要課題。在國外，財務(wù)管理專業(yè)的課程一般按財務(wù)管理的內(nèi)容和培養(yǎng)對象分層次設(shè)置，教材編寫非常注重案例與實證分析，目前國內(nèi)不少高校都在借鑒國外高校的先進經(jīng)驗來設(shè)置財務(wù)管理的專業(yè)課程，并直接引進原版教材用于課堂教學(xué)。顯然，如何借鑒國外的先進經(jīng)驗并根據(jù)自己的情況來設(shè)置財務(wù)管理的專業(yè)課程、進一步完善課程體系和課程內(nèi)容，各高校不僅需要在理論上深入探討，也需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，以便形成自身的人才培養(yǎng)特色。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

目前我國高校財務(wù)管理專業(yè)教師中仍然還存在著重理論、輕實踐的研究導(dǎo)向與重學(xué)術(shù)、輕社會服務(wù)的不良傾向。提高財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍實踐能力，關(guān)鍵是加強校企合作。具體途徑主要有：一是青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式到合作企業(yè)掛職或頂崗鍛煉，定期或不定期到企業(yè)考察與實踐學(xué)習(xí)；二是教授以企業(yè)顧問身份，定期到合作企業(yè)進行財務(wù)專題調(diào)研和講學(xué)；三是聘請企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，定期到學(xué)校講課或舉辦專題講座。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

第6篇：財務(wù)專業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞：煙農(nóng)專業(yè)合作社；財務(wù)管理；規(guī)范

煙草行業(yè)開展現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)以來，以煙農(nóng)專業(yè)合作社建設(shè)為中心，烤煙生產(chǎn)基本實現(xiàn)“兩頭工場化中間專業(yè)化”的生產(chǎn)組織模式，煙農(nóng)專業(yè)合作社已具有一定規(guī)模，但由于煙農(nóng)專業(yè)合作社存在內(nèi)生發(fā)展動力不足、經(jīng)營管理水平有限等原因，使得財務(wù)管理風(fēng)險凸顯，如何提高其財務(wù)管理水平，降低財務(wù)風(fēng)險，就顯得至關(guān)重要。因此，探討煙農(nóng)專業(yè)合作社財務(wù)管理存在的問題及改進策略，對于維護廣大煙農(nóng)社員的利益，穩(wěn)定煙草公司的生產(chǎn)經(jīng)營具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前煙農(nóng)合作社財務(wù)管理問題

(一)執(zhí)行制度不嚴(yán)，管理水平不高

盡管合作社成立之時，根據(jù)有關(guān)法規(guī)，完善了財務(wù)制度，但實際財務(wù)管理并未嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，管理水平還亟待提升。在民主管理、社務(wù)公開、扶持補貼資金處置、盈余分配、成員賬戶運用等方面不同程度存在瑕疵。表現(xiàn)為制度上墻多，公示上墻少。決策事項多，決策會議少。扶持補貼多，收支明細(xì)少。

(二)會計核算不規(guī)范，資產(chǎn)管理水平低

會計核算停流在“流水賬”水平，會計科目使用不準(zhǔn)確，報銷審批手續(xù)不完善，相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后報賬不及時，憑證資料入賬依據(jù)不充分，會計檔案資料不完整。資產(chǎn)賬簿的設(shè)置不能充分反映資產(chǎn)的剩余價值、使用周期、使用地點、管理責(zé)任人等內(nèi)容，同時合作社對財務(wù)人員的分工不明確，不進行定期盤點，資產(chǎn)管理存在賬實不符、管護不到位、閑置率高的問題。

(三)爭取稅收優(yōu)惠不到位，存在潛在法律風(fēng)險

國家規(guī)定合作社向成員提供農(nóng)資免征增值稅；合作社與成員簽訂的產(chǎn)品銷售合同，免征印花稅；合作社銷售成員的產(chǎn)品視同農(nóng)戶自產(chǎn)自銷等稅收優(yōu)惠政策，但是由于一些地方稅務(wù)部門對政策把握不到位，合作社自身積極爭取力度不夠，國家給予合作社的稅收優(yōu)惠政策并沒有真正落到實處，隨著合作社業(yè)務(wù)量增加，服務(wù)項目多元，大額交易資金流通，在法律上存在潛在風(fēng)險。

(四)社員賬戶應(yīng)用不好，盈余分配依據(jù)不詳細(xì)

社員賬戶是合作社記錄成員參與組織交易、享受盈余分配的重要依據(jù)，是聯(lián)結(jié)社員利益的紐帶。目前合作社基本都建有“社員賬戶”，但部分合作社在籌集初期，缺乏相應(yīng)制度建設(shè)和法規(guī)指導(dǎo)，以非現(xiàn)金方式入股的社員，初始出資(入股)額量化依據(jù)不充分，加之合作社會計核算和財務(wù)管理水平有限，無法真實反應(yīng)盈余情況，合作社公積金和公益金量化到社員賬戶份額不準(zhǔn)確，年終分配依據(jù)不充分，社員權(quán)益有被侵害的可能。

二、合作社財務(wù)管理原因分析

(一)煙農(nóng)合作社性質(zhì)特征限制

煙農(nóng)合作社相較其他農(nóng)民合作社，具有以下特點：一是業(yè)務(wù)核心工作是開展事關(guān)煙葉生產(chǎn)的綜合服務(wù)，以服務(wù)社員為主。二是綜合服務(wù)項目較多，社員在不同項目上存在不同交易量。三是不同業(yè)務(wù)項目成本構(gòu)成不一，核算社員交易成本較復(fù)雜。四是合作社從事生產(chǎn)的社員可享受國家、行業(yè)、地方政府的相關(guān)扶持、補貼，收益來源較為復(fù)雜。

(二)人員素質(zhì)不高限制

一是合作社財務(wù)人員素質(zhì)不高。一些合作社財務(wù)管理由臨時人員辦理，本身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，同時對合作社業(yè)務(wù)認(rèn)識不夠，會計處理上針對性不強，出現(xiàn)錯誤。二是合作社管理層財務(wù)素養(yǎng)不夠，本身不懂，加之平時只關(guān)心合作社業(yè)務(wù)工作，在意的是如何擴大收益，對合作社財務(wù)事務(wù)管理參與過問不多。三是合作社監(jiān)事作用弱化。監(jiān)事會成員因不具有相關(guān)財務(wù)會計知識，對合作社年度業(yè)務(wù)報告和會計核算事項監(jiān)督形同虛設(shè)。四是外部介入欠缺。煙農(nóng)合作社出于成本控制考慮，沒有委托第三方審計機構(gòu)進行財務(wù)審計工作。

(三)外部環(huán)境的限制

一是政策解讀少，意識不到位。由于地方有關(guān)部門宣傳欠缺，合作社財務(wù)人員對國家出臺的合作社相關(guān)稅收優(yōu)惠政策理解不夠，對稅收優(yōu)惠政策和納稅申報程序不熟悉。相當(dāng)一部分財務(wù)人員缺乏向稅務(wù)機關(guān)辦理免稅申報和備案手續(xù)的概念。二是政府部門主動為引導(dǎo)不足。稅務(wù)一些相關(guān)部門對合作社減免稅收不積極、不作為，合作社多次碰壁無果而返。三是地方相關(guān)部門誤解。由于煙草公司煙農(nóng)合作社在引導(dǎo)組建、經(jīng)營幫扶上做了很多工作，一些地方部門將煙農(nóng)合作社相關(guān)工作劃歸煙草公司牽頭，造成專業(yè)指導(dǎo)不足。

三、改進策略

(一)強化法律法規(guī)學(xué)習(xí)，提升政策把握能力

煙農(nóng)合作社必須依照《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》、《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度(試行)》、《關(guān)于農(nóng)民專業(yè)合作社有關(guān)稅收政策的通知》等國家有關(guān)法律、行政法規(guī)，按照“民辦、民管、民受益”的原則，建立和完善各項內(nèi)控管理制度工作。利用專題講座、知識競賽、多媒體宣傳等多種形式，開展財務(wù)會計知識教育工作，提升管理人員的財務(wù)素養(yǎng)。

(二)打造專業(yè)隊伍，規(guī)范財務(wù)管理

完善組織機構(gòu)，建立財務(wù)管理部門，設(shè)置專職會計與出納崗位，聘任業(yè)務(wù)素質(zhì)高，有一定財務(wù)工作經(jīng)驗且工作仔細(xì)、勤勞實干、責(zé)任心強的專業(yè)人員任職，并匹配相應(yīng)的薪酬，以維持財會隊伍的穩(wěn)定性，同時要對財務(wù)人員進行定期的培訓(xùn)和后續(xù)教育，更新財會知識，了解最新的政策，保證其上崗的資質(zhì)。合作社還要對財會人員進行考核，將其工作情況與工資獎金掛鉤，用以激發(fā)財會人員的工作主動性及積極性。

(三)完善相關(guān)制度，做到有制可依

煙農(nóng)專業(yè)合作社要以適應(yīng)合作社當(dāng)下業(yè)務(wù)需要為前提，不斷修改和完善相關(guān)財務(wù)制度，夯實財務(wù)管理基礎(chǔ)。嚴(yán)控財務(wù)項目審批，對管理費用，如差旅費、招待費、通訊費、交通費等核定定額，制定標(biāo)準(zhǔn)，健全經(jīng)手、簽收、審批程序，明確內(nèi)部崗位責(zé)任制，嚴(yán)格控制。完善資產(chǎn)管理制度，分開資產(chǎn)的購置、驗收、保管、使用、處置等五個環(huán)節(jié)的臺賬管理，形成內(nèi)部牽制制度管理和臺賬登記責(zé)任管理。要完善盈余分配制度，合作社章程要應(yīng)對盈余分配比例進行約定，分配方案必須經(jīng)社會大會審議通過，重視對社員賬戶運用，使社員得到應(yīng)有的利潤返還和分紅。要完善合作社績效考核制度，建立合作社理事長、專業(yè)隊隊長等工作人員的績效激勵機制，充分調(diào)動其積極性，更好的服務(wù)于合作社，同時在兼顧效率和公平前提下，確保其付出能夠獲得應(yīng)有回報。

(四)落實民主管理，社務(wù)公開

嚴(yán)格執(zhí)行合作社民主管理，接受監(jiān)督的制度。財務(wù)相關(guān)事項必須采用直觀，通俗易懂的方式，定期定點進行公布，接受社員的監(jiān)督。監(jiān)事會要履行職責(zé)，按時組織對財務(wù)的審計和檢查，公開監(jiān)事報告。合作社要主動申請外援，定期委托第三方開展財務(wù)審計，確保規(guī)范管理，經(jīng)濟行為真實合法。

參考文獻：

[1]彭奇明，賈紅風(fēng).煙草商業(yè)企業(yè)關(guān)于加強煙農(nóng)專業(yè)合作社財務(wù)監(jiān)管初探[J].財經(jīng)界，2016(12).

第7篇：財務(wù)專業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)民專業(yè)合作社;財務(wù)管理

中圖分類號:F23文獻標(biāo)識碼:A

農(nóng)民專業(yè)合作社是農(nóng)民在地方政府相關(guān)部門的指導(dǎo)下,依據(jù)“民辦、民管、民受益”的原則自發(fā)組成的一種新型合作經(jīng)濟組織。據(jù)國家農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計,目前全國有l(wèi)5萬多個農(nóng)民專業(yè)合作社。隨著農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量和規(guī)模的擴大,預(yù)示著我國的農(nóng)民專業(yè)合作社邁向新的臺階。但由于合作社的理事長一般都是由農(nóng)村中的種養(yǎng)大戶和長期從事農(nóng)產(chǎn)品販運的大戶擔(dān)任,他們中絕大多數(shù)對財務(wù)核算和管理流程一知半解,財務(wù)管理混亂、核算不規(guī)范、原始憑證手續(xù)不齊全等現(xiàn)象非常普遍,如果不及時加強管理,將嚴(yán)重影響合作社的生命力。2008年實施的《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度(試行)》對合作社的會計核算和會計信息披露提出了特殊的要求,但在執(zhí)行過程中還存在許多亟待解決的問題。只有做好農(nóng)民專業(yè)合作社財會工作,加強農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理,才能促進合作社健康發(fā)展。

一、農(nóng)民專業(yè)合作社的財務(wù)活動

農(nóng)民專業(yè)合作社是由農(nóng)民自愿組織起來,以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者為主體,以專業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)營為紐帶,以增加社員收入為目的,在農(nóng)戶自主經(jīng)營的基礎(chǔ)上,實行資金、技術(shù)、生產(chǎn)、供銷等互助合作的民辦經(jīng)濟科技服務(wù)組織。它的財務(wù)活動就是合作社再生產(chǎn)過程中的資金運動,實質(zhì)就是合作組織與各有關(guān)方面發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系。合作社資金運動包括資金的籌集、使用、耗費和收入分配四個方面。

第一,籌資引起的財務(wù)活動?；I集資金是農(nóng)民專業(yè)合作社生產(chǎn)經(jīng)營活動的前提條件。合作社可以吸引社員投資,向銀行和信用社借款等籌集資金,這表現(xiàn)為合作社資金的收入,它是合作社資金運動的起點。

第二,投資引起的財務(wù)活動。合作社籌資的目的是為了把資金運用于生產(chǎn)經(jīng)營活動以便取得盈利。合作社把籌集到的資金投資于合作社內(nèi)部用于購置固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等,便于形成合作組織對內(nèi)投資。目前,合作社由于其自身發(fā)展的局限,還沒有對外的投資活動。

第三,經(jīng)營引起的財務(wù)活動。合作社在正常經(jīng)營過程中會發(fā)生一系列的資金收支。合作社要進行生產(chǎn)首先要采購原材料商品,以便從事生產(chǎn)和銷售活動。合作社將產(chǎn)品銷售以后,便可以取得收入,收回資金。

第四,分配引起的財務(wù)活動。主要表現(xiàn)為三方面的活動:一是合作社在經(jīng)營過程中會產(chǎn)生利潤。這表明合作社有了資金增值或者要依法納稅;二是用來彌補虧損,提取公積金、公益金;三是要向社員分配利益。

二、安寧農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理現(xiàn)狀

(一)農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理基本情況。截至2009年11月,安寧市規(guī)范登記的農(nóng)民專業(yè)合作社有44個,2008年實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品銷售額4,000多萬元,入社社員850多戶,帶動農(nóng)戶5,500多戶,農(nóng)民專業(yè)合作社基本覆蓋了安寧的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林果特等農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),包括茶葉、水果、蔬菜、食用玫瑰、生豬、畜禽、螞蚱、鄉(xiāng)村生態(tài)旅游、農(nóng)機作業(yè)等10多個主導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。

《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度(試行)》施行以后,對強化農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理起到了十分重要的作用。農(nóng)民專業(yè)合作社的快速發(fā)展,對財會工作提出了新的要求,但財會工作仍然存在一定的問題。從2009年8月至11月,筆者對安寧農(nóng)民專業(yè)合作社情況進行了摸底調(diào)查,發(fā)現(xiàn)財務(wù)管理現(xiàn)狀不容樂觀:第一,很大一部分專業(yè)合作社都沒有建賬,由供銷社基層社記賬;第二,有的將專業(yè)合作社財務(wù)與村的財務(wù)混在一起記賬,沒有單獨核算;第三,建賬的大多只是一本流水賬;第四,有的雖然建賬但沒有按財務(wù)規(guī)定科目入賬。合作社對財務(wù)管理工作的忽視,限制了合作社提升空間,也阻礙了農(nóng)民專業(yè)合作社的健康發(fā)展。農(nóng)民專業(yè)合作社要發(fā)展壯大,不僅需要政策的支持,也需要加強內(nèi)部自身的管理,特別是財務(wù)管理工作,對財務(wù)管理工作中存在的問題應(yīng)認(rèn)真分析,積極尋求解決措施,規(guī)范財務(wù)行為,以提高合作社競爭力,促進合作社長足發(fā)展。

(二)農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理存在的問題

1、總體上看,財務(wù)管理工作長期未得到應(yīng)有的重視。長期以來,合作社對財務(wù)管理工作的忽視,限制了合作社提升空間。財務(wù)管理工作未得到應(yīng)有重視的原因主要有:一是在農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展初期,由于其經(jīng)營活動較少,造成收入低下,合作社不愿意也承擔(dān)不起專門聘請會計人員而產(chǎn)生的成本;二是農(nóng)民專業(yè)合作社成員的財務(wù)管理意識淡薄,觀念比較落后,對于財務(wù)知識比較欠缺,很難識別財務(wù)公開的真實性,也就起不到監(jiān)督作用。

2、具體上看,財務(wù)管理中的籌資、投資、收益分配、財務(wù)管理制度等環(huán)節(jié)存在問題

(1)籌資困難,資金嚴(yán)重不足。合作社資金主要來源于社員會費、股金、從結(jié)余中提取的公積金、公益金、風(fēng)險基金、來自銀行和信用社的借款、接受國家財政的直接補助、他人捐贈等。造成合作社資金籌集困難的原因有:一是許多傳統(tǒng)農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)定按社員身份同等投資的,造成投資額有限;加之社員通常需要以現(xiàn)金形式得到更多的返還金;二是由于合作社是一個非盈利性組織,對外交易量少,盈余少,再加上合作社普遍存在抵押資產(chǎn)不足,擔(dān)保難以落實等問題,金融機構(gòu)出于防范風(fēng)險和規(guī)范管理的要求,限制對合作社發(fā)放貸款。

(2)資產(chǎn)管理混亂,相應(yīng)的資產(chǎn)保管制度不健全。合作社把籌集到的資金投資于合作社內(nèi)部用于購置固定資產(chǎn)、農(nóng)業(yè)資產(chǎn)等,形成合作組織對內(nèi)投資。目前,合作社由于其自身發(fā)展的局限,很少有對外的投資活動。對于合作社的資產(chǎn)管理,一些合作社未制定健全的資產(chǎn)保管制度,導(dǎo)致對固定資產(chǎn)、存貨等資產(chǎn)缺乏有效控制。如一些合作社缺乏對貨物流通的必要賬簿記錄,從而不能將實物流轉(zhuǎn)信息與賬務(wù)信息一體化。

(3)收益分配制度不健全。一些合作社存在收益分配混亂的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在:一是對收益分配中的股金分紅、股息、利潤返還的比例制定不合理,甚至合作社社員對這三個概念理解不清楚,混淆不清。導(dǎo)致不少合作社把付給社員股息當(dāng)成是股金分紅,而實行股金分紅,這種現(xiàn)象帶有普遍性;二是一些合作社沒有建立起相應(yīng)的收益分配制度,對社員不進行利潤返回,從而違犯了辦社宗旨和相關(guān)法規(guī)。

(4)財務(wù)管理制度不健全?！逗献魃绶ā返念C布為農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ),起到了積極的作用。但一些農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)無章可循、監(jiān)督控制機制不健全,或有財務(wù)內(nèi)部控制制度,但未形成完整的約束體系,從而造成財務(wù)管理混亂的局面。

(三)缺乏必要的財務(wù)監(jiān)督機制。有的合作社沒有或無法建立內(nèi)部審計部門,即使有,也很難保證內(nèi)部審計的獨立性,缺乏必要的財務(wù)監(jiān)督機制;有的專業(yè)合作社沒有固定的財務(wù)公開欄,沒有定期向社員公開財務(wù)收支情況和經(jīng)營成果;多數(shù)合作社成員財務(wù)知識比較匱乏,即使公開合作社財務(wù)狀況,也是只公開幾筆數(shù)字,而沒有詳細(xì)公開具體內(nèi)容,許多成員也看不懂,根本起不到監(jiān)督作用。同時,外部監(jiān)督也沒能發(fā)揮更好的作用。

三、解決農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理問題的對策

(一)開拓新的籌資渠道,彌補資金不足。農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的客觀要求,想方設(shè)法擴大籌資渠道,使籌資渠道和方式呈現(xiàn)多樣化,彌補資金不足。一方面應(yīng)適當(dāng)調(diào)整原來的分配制度,形成按交易額分配與按股分配并存的格局。即合作社生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生的盈余,提取一定的公共積累、風(fēng)險基金等之后,歸全體社員所有,并按社員同合作社的產(chǎn)品交易額比例與按股金比例并存進行分配,從而提高社員集資入股、參與經(jīng)營管理的積極性,盡可能擴大股金來源;另一方面充分利用各種信用工具,廣泛地在合作社外融資。譬如,爭取國家農(nóng)村政策金融機構(gòu)、農(nóng)業(yè)銀行及農(nóng)村合作金融機構(gòu)的金融支持,借助證券信用,像工商企業(yè)發(fā)行債券一樣發(fā)行合作社債券等。

(二)依法建立財務(wù)管理體系。加強會計核算,強化內(nèi)部管理。專業(yè)合作社必須按《會計法》和《內(nèi)部會計控制規(guī)范――基本規(guī)范》等規(guī)定,明確合作社內(nèi)部崗位責(zé)任制,實行錢、賬、物分管,建立健全簽收、審批和內(nèi)部稽核制度。首先,按現(xiàn)代企業(yè)制度要求,根據(jù)專業(yè)合作社的不同形式,制定適合不同專業(yè)合作社的核算流程,如收購環(huán)節(jié)的核算、加工環(huán)節(jié)的核算、銷售環(huán)節(jié)的核算等;其次,按制度規(guī)定實行崗位分工,規(guī)范貨幣資金審批使用程序。貨幣資金收支實行審批制度,按照規(guī)定的程序辦理貨幣收支業(yè)務(wù),對重要或額度較大的貨幣資金支付業(yè)務(wù),應(yīng)當(dāng)集體決策和審批,并建立責(zé)任追究制度,防范貪污、侵占、挪用貨幣資金的行為;再次,實行現(xiàn)金管理雙人監(jiān)督制?，F(xiàn)金收付必須有兩人以上簽字方可生效。加強現(xiàn)金庫存限額管理,現(xiàn)金收入必須及時入賬,嚴(yán)禁收款不入賬,不得賬外設(shè)賬,不得私設(shè)“小金庫”。

(三)加強財會隊伍建設(shè),提高財會人員素質(zhì)。一是按管理部門的規(guī)定和要求齊配財務(wù)人員,做到責(zé)、賬、錢、物相分離,實行理事長、監(jiān)事長雙筆聯(lián)簽和監(jiān)事會民主監(jiān)督制度;二是合作社理事會、監(jiān)事會成員的親屬不得在社內(nèi)擔(dān)任會計、出納、保管等相關(guān)工作;三是財務(wù)人員要實現(xiàn)聘任制,理事會在聘任人員的時候要嚴(yán)格把關(guān),挑選思想好、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)、責(zé)任心強的人來擔(dān)任;四是主管部門要抓好財務(wù)人員的培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平,使合作社財務(wù)人員均能持證上崗。

(四)健全收益分配制度。一個好的分配制度是合作社的靈魂,既是社員努力工作的核心激勵手段,也是合作社吸引非社員加入的關(guān)鍵制度安排。要明確合作社是社員的經(jīng)濟組織,合作社的宗旨是為社員謀福利。合作社的收益分配制度是實現(xiàn)社員收益的重要手段,搞清社員加入合作社應(yīng)該得到的各種收益至為關(guān)鍵。貫徹《合作社法》中有關(guān)收益分配的規(guī)定,并根據(jù)本社的特點,合理確定盈余返還、股金分紅和股息的比例。根據(jù)該法規(guī)定,農(nóng)民專業(yè)合作社的分配制度不同于企業(yè),主要有三點不同:第一,專業(yè)合作社從當(dāng)年盈余中提取公積金,并量化給每個成員,計入個人賬戶,這是合作社在財務(wù)核算中的一個重要特點;第二,可分配盈余按成員與本社的交易量(額)比例返還,返還總額不得低于可分配盈余的60%;其余部分,按照出資額和公積金份額的比例分配給社員。這說明按交易量(額)的比例返還是盈余返還的主要方式,但不是唯一途徑;第三,每年的分配方案要經(jīng)社員大會討論決定。另外,要分清盈余返還、股金分紅、股息這三個不同概念。簡單說,社員作為顧客(供應(yīng)商和消費者)應(yīng)該得到盈余返還,作為投資者,應(yīng)該得到股金分紅和股息。三者收益各自占的比重,由合作社的具體發(fā)展情況來決定。初創(chuàng)階段,股金分紅的比例高一點,可以吸引社員的加入;發(fā)展階段的關(guān)鍵是穩(wěn)定,利潤返還應(yīng)該成為分配制度的主角。如果合作社中社員繳納的股金數(shù)量較大,在合作社總資產(chǎn)中的比重較高,股金分紅就應(yīng)該占較大的比重,反之,則應(yīng)該著重進行利潤返還。

(五)實行財務(wù)公開,強化監(jiān)督機制。合作社實行財務(wù)公開應(yīng)作為一種制度長期堅持下去,充分體現(xiàn)全體成員的參與權(quán)、知情權(quán)。每個合作社在制定章程時,都應(yīng)當(dāng)明確財務(wù)公開的內(nèi)容、形式時間等,以便于成員的監(jiān)督,體現(xiàn)合作社民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的宗旨。要將成員的內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督有效結(jié)合起來,定期接受業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門或社會中介機構(gòu)的專門審計,提高財務(wù)管理的透明度。

總之,農(nóng)民專業(yè)合作社要想走上長久發(fā)展之路,必須重視合作社的財務(wù)管理工作,對財務(wù)管理工作中存在的問題應(yīng)給予認(rèn)真分析,并多方尋求解決措施,使得財務(wù)管理對合作社的發(fā)展發(fā)揮積極作用。

(作者單位:云南安寧市委黨校)

主要參考文獻:

[1]王瑜,賈憲威.淺談農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理問題.農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2006.8.

第8篇：財務(wù)專業(yè)管理范文

Abstract： The financial management specialty is becoming more and more popular. But when enterprises recruit related talents， they will pay more attention to their practical abilities and experience. So lacking of experience become the stumbling block of graduates when they find jobs the first time. Therefore， colleges and universities must strengthen the practice teaching.Aiming at the problems existing in the personnel training of financial management specialty， three ways are put forward to improve the practice teaching effect. They are strengthening the construction of practical teaching base， innovating teaching methods and means and promoting the overall quality of teachers.

關(guān)鍵詞： 財務(wù)管理；人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)；陣地建設(shè)；教學(xué)方法

Key words： financial management；personnel training；practice teaching；base construction；teaching method

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）18-0226-02

0 引言

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)越來越受到社會熱捧，成為社會熱門專業(yè)。作為一名財務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生，通過2年的暑期實習(xí)實踐活動和對財務(wù)管理專業(yè)人才市場需求的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)招聘財務(wù)管理人員時不是簡單地看重學(xué)歷，而是更注重實際操作能力和技能，眾多招聘信息明確列出“需要有2-3年的工作經(jīng)驗”，或“有實際工作經(jīng)驗3年以上的人員優(yōu)先”等條件，缺乏工作經(jīng)驗正是高校畢業(yè)生初次就業(yè)的攔路虎。因此，在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高校不僅要重視專業(yè)理論知識的傳授，更要重視加強實踐教學(xué)。

1 實踐教學(xué)在財務(wù)管理人才培養(yǎng)中的意義

2000年，教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教指委關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中指出，財務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)具備財務(wù)管理及相關(guān)管理、金融、會計、法律等方面的知識和能力為目標(biāo)，要求畢業(yè)學(xué)生應(yīng)具備財務(wù)會計手工核算能力、會計信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、資金籌集能力、財務(wù)可行性評價能力、財務(wù)報表分析能力、稅務(wù)籌劃能力，具備突出的財富管理的金融專業(yè)技能，能為公司和個人財務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法，可從事財務(wù)、理財管理的應(yīng)用型專門人才。[1]從這一培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯加強財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)的意義。

首先，實踐教學(xué)是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。財務(wù)管理專業(yè)作為一個應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的專業(yè)，具有較強的實踐性。要使學(xué)生具有掌握財務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，必須通過而且只能通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。其次，實踐教學(xué)是幫助畢業(yè)生實現(xiàn)初次就業(yè)的有利條件之一?！爱厴I(yè)就意味著失業(yè)”，這是任何人都不想見到的結(jié)果，順利進入職場、學(xué)有所用，這是學(xué)生個體及家庭的期盼。有效的實踐教學(xué)在財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，決定了它必然有助于學(xué)生就業(yè)愿望的順利實現(xiàn)。最后，實踐教學(xué)是滿足專業(yè)領(lǐng)域人才需求重要條件之一。任何一個企業(yè)，都希望能夠找到合適的“可用之才”，而決非是企業(yè)再培養(yǎng)一個。有效的實踐教學(xué)幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)愿望的同時，滿足企業(yè)找到自己所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2 部分高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的不足

盡管大多高校明確表示要采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，來實現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但根據(jù)調(diào)查，在眾多高校實際教學(xué)過程中，依然存在著以下幾個方面不足。

①實踐教學(xué)方式單一。無論是財務(wù)會計核算能力、會計實務(wù)處理能力、還是證券投資分析能力、項目評估分析能力、金融管理能力等，都要與企業(yè)需求密切聯(lián)系，但目前高校主要是通過教師講授來完成，在認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)調(diào)查、實訓(xùn)實驗等方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

②實踐教學(xué)的陣地缺乏。表現(xiàn)為：校外實踐環(huán)節(jié)薄弱。財務(wù)管理、會計及資本等方面的信息作為一個企業(yè)的商業(yè)機密，作為實習(xí)的學(xué)生很難接觸到實質(zhì)的內(nèi)容，致使校外的實習(xí)、實訓(xùn)難以有效開展；在校內(nèi)，普遍缺少實訓(xùn)、實驗所必需的場所。[2]

③實踐教學(xué)的良師缺少。財務(wù)管理作為一個應(yīng)用性專業(yè)，決定了它對教師尤其是實踐性教學(xué)的教師有著特殊的要求。它要求教師不僅要有較高的專業(yè)理論知識，而且還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的計算機操作技能。但現(xiàn)實是，大部分專業(yè)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，其業(yè)務(wù)知識與實踐能力很難對學(xué)生的實習(xí)實踐真正起到指導(dǎo)的作用。

3 加強財務(wù)管理人才培養(yǎng)過程實踐教學(xué)的途徑

3.1 加強實踐教學(xué)陣地建設(shè) 加強實踐教學(xué)陣地建設(shè)主要通過加強校內(nèi)實驗教學(xué)，完善實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，建立仿真模擬實驗室具體落實。在實驗教學(xué)中，完善實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，采用單項模擬實驗教學(xué)、課程模擬實驗教學(xué)、綜合模擬實驗教學(xué)三個層次，來實現(xiàn)實驗教學(xué)對課程知識的全覆蓋。所謂單項模擬實驗教學(xué)就是以課程各章節(jié)為實驗單元，用以解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實務(wù)操作問題，幫助學(xué)生掌握和理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點和難點。所謂課程模擬實驗教學(xué)是對某一課程知識進行綜合的模擬實驗，用以解決課程知識及相關(guān)知識的進一步鞏固和深化。所謂綜合模擬實驗教學(xué)是將相關(guān)專業(yè)知識融會貫通的實訓(xùn)，是一種復(fù)合實驗。目的增強學(xué)生的主動思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。[3]

加強實驗室建設(shè)，建立多功能的、可滿足多種財務(wù)管理業(yè)務(wù)訓(xùn)練的綜合仿真模擬實驗室。選擇那些操作性強的專業(yè)課程，放在仿真模擬實驗室中進行仿真教學(xué)，將學(xué)生放入較為真實的財務(wù)管理情境中掌握基本的理論、基本方法和基本技能。

3.2 創(chuàng)新實踐教學(xué)方法和手段 強化校外實訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生實踐平臺，建設(shè)長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)教學(xué)基地。校外實訓(xùn)教學(xué)主要是讓學(xué)生走出去，到相關(guān)單位、相關(guān)崗位實習(xí)實訓(xùn)，以促進學(xué)生提高運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力及學(xué)生的實務(wù)操作能力。鼓勵學(xué)生參與導(dǎo)師的課題研究；邀請企業(yè)家、財務(wù)總監(jiān)等進校進行專題講座，或承擔(dān)必要的實踐教學(xué)任務(wù)等，以此鍛煉學(xué)生的實踐能力，并對學(xué)生解決實際問題的能力進行檢驗。[4]

3.3 提升教師綜合素質(zhì) 提升教師綜合素質(zhì)可以通過規(guī)范教師的選配條件、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高實踐性教學(xué)的教師綜合素質(zhì)和指導(dǎo)水平。

在教師的選配上注重實踐經(jīng)驗。根據(jù)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)要求及特點，專業(yè)教師特別是實踐教學(xué)教師，首先應(yīng)具有本專業(yè)的豐富理論知識，同時要具有豐富的實際工作經(jīng)驗，即“雙師型”教師?？梢栽谄笫聵I(yè)單位建立“雙師型”教師培訓(xùn)基地，通過掛職鍛煉這一特殊的進修培訓(xùn)方式，來提高現(xiàn)有教師的實踐能力和水平；鼓勵教師參加國家或國際統(tǒng)一的財會執(zhí)業(yè)資格考試，通過考試獲取相關(guān)職業(yè)的任職資格，提高教師的業(yè)務(wù)技能。同時，采用從金融界、企業(yè)財務(wù)部門聘請具有豐富管理實踐經(jīng)驗的人才做兼職教師，擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)或參與課程建設(shè)工作，促進學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

在教學(xué)方法上倡導(dǎo)創(chuàng)新。倡導(dǎo)教師使用靈活多樣的教學(xué)方法，如加強互動型的教學(xué)方式，用以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力；充分利用案例研究方法，能使學(xué)生通過討論加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用課本中所學(xué)理論知識分析和解決案例中所涉及的實際問題，能啟發(fā)學(xué)生深入地思考，給學(xué)生留下較多的思維空間；采取專題教學(xué)方式，化難為簡，使學(xué)生能深入掌握并且不易忘記。

4 結(jié)語

總之，財務(wù)管理專業(yè)作為一門實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，應(yīng)該在實踐教學(xué)上狠下功夫。在保證“夯實基礎(chǔ)，精通專業(yè)”的基礎(chǔ)上，更加注重“強化應(yīng)用”，達到知識、素質(zhì)、技能的和諧和統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]姚華云.應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置探討[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2010（22）：95.

[2]張無畏，彭紅麗.財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的五種有效途徑[J].會計之友，2009（2）：78-79.

第9篇：財務(wù)專業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；專業(yè)合作社；財務(wù)管理；問題；措施

1農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理的意義

做好財務(wù)管理工作，關(guān)系到合作社資產(chǎn)的合理性、真實性、完整性和增長性等，關(guān)系到合作社的生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、運營、研發(fā)等業(yè)務(wù)活動的正常開展，關(guān)系到各項生產(chǎn)要素的合理組合和利用，關(guān)系到合作社的持續(xù)發(fā)展和超強的凝聚力。農(nóng)村財務(wù)管理是合作社生存和發(fā)展十分的重要保障，必須加強全面管理。（1）加強合作社的財務(wù)管理是法律要求。合作社必須嚴(yán)格按照合作社法第五章財務(wù)管理第三十二條至第三十八條規(guī)定要求執(zhí)行，不僅要做好內(nèi)部財務(wù)管理，還要建立全面的財務(wù)管理制度，編制各項財務(wù)活動報告、計劃、方案、制度等，為每個社員設(shè)立成員賬戶。（2）加強財務(wù)管理是合作社生產(chǎn)、經(jīng)營管理的要求。合作社的存活、不斷發(fā)展和財務(wù)管理是相互依存的。不斷增強合作社財務(wù)管理，可以有效地籌措聚集運用金，有用地控制生產(chǎn)經(jīng)營管理成本，最大范圍地獲得農(nóng)民合作社對外生產(chǎn)經(jīng)營的利潤收入，保障農(nóng)民合作社延續(xù)發(fā)展。（3）加強合作社財務(wù)管理是保護合作社社員利益的基本要求。合作社社員是其合作社的所有者，所以合作社加強財務(wù)管理的最終目標(biāo)是為了實現(xiàn)為合作社社員更好的服務(wù)。

2農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理體系

農(nóng)民專業(yè)合作社務(wù)必按《會計法》、《內(nèi)部會計控制規(guī)范———基本規(guī)范》、《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》等規(guī)定，明確合作社內(nèi)部所有崗位責(zé)任制，履行錢、賬、物分開管理，制定申請、簽收、審批、審核和內(nèi)部稽核制度。在合作社內(nèi)部，要設(shè)置專門的財務(wù)管理機構(gòu)，還要配備高素質(zhì)、全面合格的財務(wù)管理人員，這不僅可以保證合作社高效運行，還是搞好合作社管理各項基礎(chǔ)的關(guān)鍵。（1）健全機構(gòu)，明確責(zé)任。農(nóng)民合作社成立登記后，建立財務(wù)管理機構(gòu)，制定財務(wù)管理制度，實行財務(wù)獨立核算，真正做到自負(fù)盈虧。對于不具備以上條件的，也可以本著民主、公平、公開、自愿的原則，委托農(nóng)村經(jīng)營管理機構(gòu)或有資質(zhì)的記賬機構(gòu)記賬、核算。財務(wù)管理機構(gòu)的主要職責(zé)：①全面負(fù)責(zé)合作社的全部財務(wù)管理工作；②核算經(jīng)濟業(yè)務(wù)、反映經(jīng)營活動；③編制會計報表，正確反映合作社資產(chǎn)、負(fù)責(zé)情況及經(jīng)營成果；④嚴(yán)格各項財經(jīng)紀(jì)律，抵制隨意侵犯或平調(diào)或挪用合作社各項財產(chǎn)的行為，保障合作社財產(chǎn)完整不損失，合作社整體的安全。（2）加強隊伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)。人是基礎(chǔ)更是關(guān)鍵，合作社聘用的財務(wù)管理人員不僅應(yīng)具有高素質(zhì)和較強的專業(yè)知識，還要掌握了解合作社的有關(guān)法規(guī)制度，同時要知悉合作社的生產(chǎn)經(jīng)營運行模式，掌握不同類型的合作社在財務(wù)管理中的特殊規(guī)定及要求，努力提高自業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì)。（3）按財務(wù)制度等規(guī)定，實行崗位分工，規(guī)范各項資金申請、使用、審批程序。貨幣資金收支實行理事會會長一支筆審批制度，按照規(guī)定的程序開展貨幣收支業(yè)務(wù)，對重要或數(shù)額較大的貨幣資金收支業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)采用民主集中制，集體決策和審批，同時，建立責(zé)任追究制度，防范侵占、貪污、挪用合作社貨幣資金的行為。（4）實行現(xiàn)金管理多人監(jiān)督制?，F(xiàn)金收付必須由二人或二人以上簽批確認(rèn)，才可以生效。增強現(xiàn)金管理，明確現(xiàn)金庫存上限，現(xiàn)金收支必須及時入賬，防止收款不入賬，不可以賬外設(shè)賬，不能設(shè)立“小金庫”。

3合作社財務(wù)管理存在的主要問題及完善措施

3.1存在的主要問題

（1）財務(wù)制度缺失，內(nèi)部管理不民主。財務(wù)管理的各項制度如固定資產(chǎn)和產(chǎn)品物資管理制度，貨幣資金、有價證券管理制度，債權(quán)債務(wù)管理制度、經(jīng)費開支審批制度、盈余和盈余分配制度，成本核算制度、財務(wù)管理人員崗位責(zé)任制度等都沒有設(shè)立，或者有設(shè)立沒有按照制度執(zhí)行；有的合作社不認(rèn)真實行審批制度，支出票據(jù)的審批人沒有簽章或沒有簽審批意見；有的合作社更是沒有實行限額審批，重大財務(wù)事項也不執(zhí)行理事會或社員大會表決通過，存在嚴(yán)重的“一言堂”現(xiàn)象。（2）會計核算不規(guī)范。部分農(nóng)民專業(yè)合作社因經(jīng)營規(guī)模小、成員少、業(yè)務(wù)收支比較簡單，對財務(wù)管理工作不重視，沒有單獨建賬；個別合作社原始憑證審核手續(xù)不完善，沒有經(jīng)手人、審批人簽字，“白條”現(xiàn)象普遍發(fā)生。（3）沒有盈余返還，削弱了農(nóng)民的入社激情和積極性。農(nóng)民專業(yè)合作社不按照要求設(shè)立成員賬戶，不進行盈余返還，也就只起著收購農(nóng)產(chǎn)品的作用。

3.2完善措施

（1）強化合作社財務(wù)制度。合作社的所有資金、商品等物資的流通，必需制定嚴(yán)格的交接、轉(zhuǎn)接、運轉(zhuǎn)手續(xù)，申請人、經(jīng)手人、保管人、審核人、批準(zhǔn)人的簽字必須規(guī)范齊全，各負(fù)其責(zé)。（2）建立成本、費用等審批制度。合作社的日常開支，一定要區(qū)別不同性質(zhì)，不同額度分別申請審批。屬于日常零星開支由申請人、經(jīng)辦人、部門負(fù)責(zé)人、財務(wù)負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)簽字后，廠長（經(jīng)理）最后審批，屬于大額開支，非正常開支，必須要經(jīng)過經(jīng)理事會或社員（代表）大會批準(zhǔn)。（3）建立可行性論證制度。合作社的生產(chǎn)經(jīng)營、投資、重大管理舉措的實施關(guān)系到企業(yè)未來的生存與發(fā)展，企業(yè)必須慎重行事，合作社的理事會應(yīng)聘請相關(guān)專家進行認(rèn)真全面細(xì)致的研究論證并經(jīng)社員（代表）大會討論確定。