大學專業(yè)及就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：大學專業(yè)及就業(yè)方向范文

一、金融學畢業(yè)后平均月收入5846元

    金融學是從經(jīng)濟學中分化出來的應用經(jīng)濟學科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟活動為研究對象，具體研究個人、機構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學科。

 

其主要研究分支包括：演化金融學、金融市場學、公司金融學、金融工程學、金融經(jīng)濟學、投資學貨幣銀行學、國際金融學、財政學、保險學、數(shù)理金融學、金融計量經(jīng)濟學、行為金融學、演化證券學。

 

就業(yè)方向

金融學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向銀行及金融系統(tǒng)。

 

1、中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險業(yè)監(jiān)督管理委員會，這是金融業(yè)監(jiān)督管理機構(gòu)。

2、商業(yè)銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國內(nèi)分支機構(gòu)。

3、國家開發(fā)銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性銀行。

4、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團等風險性很大的金融公司。

5、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔保公司。

6、保險公司、保險經(jīng)紀公司。社保基金管理中心或社保局。

7、上市(欲上市)股份公司證券部、財務部、證券事務代表、董事會秘書處等。

8、國家公務員序列的政府行政機構(gòu)如財政、審計、海關部門等;高等院校金融財政專業(yè)教師;研究機構(gòu)研究人員。

 

開設院校

南開大學、天津財經(jīng)大學、山西財經(jīng)大學等

 

二、物流管理畢業(yè)后平均月收入5234元

    物流管理專業(yè)學生主要學習經(jīng)濟、會計、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計算機等方面的基本理論和專門知識，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設計、物流管理、物流業(yè)運作等能力，能在經(jīng)濟管理部門，貿(mào)易公司，物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運作管理應用型、復合型、國際化的物流管理人才。

 

就業(yè)方向

物流職位主要分布在企業(yè)內(nèi)部物流和第三方專業(yè)物流公司，前者關注的是企業(yè)內(nèi)部的采購、倉庫管理、物料的保障與協(xié)調(diào)。后者則關注的是貨物的外部，流動過程。

 

開設院校

西南財經(jīng)大學、同濟大學、中國海洋大學等

 

三、統(tǒng)計學畢業(yè)后平均月收入5188元

    統(tǒng)計學專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學或數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。

 

就業(yè)方向

統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)流向有三大部分：政府部門(統(tǒng)計局等)，銀行、保險公司、證券公司等金融部門，市場調(diào)查公司、咨詢公司、各公司的市場研究部門，工業(yè)企業(yè)的質(zhì)量檢測部門等企業(yè)事業(yè)單位。

 

開設院校

山西財經(jīng)大學、北方民族大學、廈門大學等

 

四、廣告學畢業(yè)后平均月收入5178元

    廣告學專業(yè)是將廣告以學術性的方法進行研究的專業(yè)。它通過研究市場經(jīng)濟、消費心理、美學，來增強人們的消費意識，產(chǎn)生社會心理共鳴。廣告學是一門獨立的學科，它是研究廣告活動的歷史、理論、策略、制作與經(jīng)營管理的科學。有關廣告的知識，起初只零星地見之于新聞學科和經(jīng)濟學科的部分章節(jié)內(nèi)，且很不成系統(tǒng)。廣告知識是這些學科的組成內(nèi)容之一，如新聞學、市場學、企業(yè)管理學、商業(yè)心理學等都論述到廣告的內(nèi)容。本專業(yè)培養(yǎng)具備廣告學理論與技能、寬廣的文化與科學知識，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營管理、廣告策劃創(chuàng)意和設計制作、市場營銷策劃及市場調(diào)查分析工作的廣告學高級專門人才。

 

就業(yè)方向

可從事教育、新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營管理、廣告策劃創(chuàng)意和設計制作、市場營銷策劃等工作;或可進一步攻讀本專業(yè)及相關專業(yè)的碩士學位。

 

開設院校

廈門大學、中國傳媒大學、武漢大學等

 

五、工程管理畢業(yè)后平均月收入5167元

    工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合性學科。工程管理專業(yè)是20世紀80年代初改革開放之后，應社會主義建設的需求設立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展，尤其是中國入世以后，國際工程項目管理成為熱點。該專業(yè)對學生經(jīng)濟工程師和經(jīng)濟師的雙重素質(zhì)教育，要求學生具有管理學、經(jīng)濟學、土木工程技術、計算機管理和外語的綜合知識，能在國內(nèi)外工程建設領域，從事項目決策和全過程管理的復合型、外向型、開拓型的高級管理人才。

 

就業(yè)方向

工程管理專業(yè)的就業(yè)領域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產(chǎn)經(jīng)營以及金融、賓館、貿(mào)易等行業(yè)部門的管理工作。這一專業(yè)涉及就業(yè)領域?qū)θ瞬诺拇罅啃枨蟊容^普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)公司都急需補充大量的工程營造管理及相關專業(yè)的人才，因此人才市場上對該專業(yè)人才的需求量很大。該專業(yè)就業(yè)領域所涉及到的工作是：綜合系統(tǒng)地運用管理、建筑、經(jīng)濟、法律等基本知識，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉我國相關的方針、政策和法規(guī)，進行企業(yè)工程開發(fā)建設項目的經(jīng)營和管理。

 

開設院校

同濟大學、清華大學、天津大學等

 

六、信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)后平均月收入5142元

    信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。目前，國內(nèi)眾多高校都開設有此專業(yè)。

 

就業(yè)方向

主要涉及與計算機應用相關的工作，還有一些信息管理的工作，這是一個適應面相當廣的專業(yè)。就業(yè)機會很多，主要是：

 

軟件開發(fā)人員-幫助企業(yè)和組織問題;

網(wǎng)絡或系統(tǒng)管理員-企業(yè)或組織高效運行的保障;

企業(yè)信息管理員-在企業(yè)中從事信息搜集、管理工作。

 

開設院校

南京大學、天津大學、武漢大學等

 

七、經(jīng)濟學畢業(yè)后平均月收入5004元

    經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟學理論基礎，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟學理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學相關領域擴展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門，金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作的高級專門人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：經(jīng)濟預測、分析人員

職業(yè)概況：此職位分布在各行業(yè)中，但一般只有在比較大的公司和**中的經(jīng)濟決策部門才會設置。主要負責各種市場數(shù)據(jù)的收集和分析。隨著市場化程度越來越高，市場調(diào)查和分析的重要性也將越來越明顯。

 

就業(yè)方向二：對外貿(mào)易人員

職業(yè)概況：將"世界工廠"生產(chǎn)的產(chǎn)品，銷售給國外客戶;尋找國外貨源為國內(nèi)客戶;組織國際貿(mào)易貨物物流等。有相當一部分外貿(mào)人員在經(jīng)驗成熟后，成立了屬于自己的外貿(mào)公司。

 

就業(yè)方向三：市場營銷人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續(xù)走高。即使在非技術領域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。

 

八、土木工程畢業(yè)后平均月收入6998元

    土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設施、給水排水和地基處理等領域從事規(guī)劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

 

就業(yè)方向

隨著城市建設和公路建設的不斷升溫，土木工程專業(yè)的就業(yè)形勢持續(xù)走高。土木工程專業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別。

 

開設院校

清華大學、同濟大學、哈爾濱工業(yè)大學等

 

九、國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)后平均月收入4935元

    國際經(jīng)濟與貿(mào)易大學專業(yè)，學生主要學習經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟學、管理學的基本訓練，具有理論分析和實務操作的基本能力，具備較強的外語能力。培養(yǎng)具有較強國際貿(mào)易實際能力，從事進出口業(yè)務、外貿(mào)企業(yè)管理、國際經(jīng)濟技術合作、跨國經(jīng)營等對外經(jīng)濟和對外貿(mào)易活動的高級技術應用性專門人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：營銷人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續(xù)走高。即使在非技術領域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。

 

就業(yè)方向二：市場/公關

職業(yè)概況：企業(yè)通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動，在公眾面前樹立并強化公司的品牌形象，在市場競爭中贏得先機。而在這一系列活動安排中，專業(yè)公關是企業(yè)的好幫手。

 

就業(yè)方向三：金融/保險/投資

職業(yè)概況：工作內(nèi)容廣泛，報酬差距較大，收入多半與業(yè)績掛鉤。

 

就業(yè)方向四：行政/后勤

職業(yè)概況：行政/后勤部門就是協(xié)助好上級行政領導施政行政，當好助手。關鍵是要為領導分憂和服好務，起到上傳下達的作用！

 

開設院校

北京物資學院、北京工商大學、北京聯(lián)合大學等

 

十、市場營銷畢業(yè)后平均月收入4920元

    市場營銷專業(yè)學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

 

就業(yè)方向

市場營銷畢業(yè)生可以從事市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發(fā)、營銷管理、推銷服務和教學科研等工作。營銷業(yè)務管理員、營銷方案策劃員、企業(yè)市場調(diào)查分析員、企業(yè)銷售代表、客戶服務管理員等。

 

第2篇：大學專業(yè)及就業(yè)方向范文

對于學生選擇職教師范生的意愿我們也做了調(diào)查，其中愿意的占16.1%；不愿意的占39.2%；不清楚的占44.7%。我們分析得出對于職教師范專業(yè)，小部分同學在了解的基礎上能夠接受職教師范專業(yè)。但在剩下的同學中，猶豫選擇的和肯定不選的各自占有一半。愿意選擇職教師范為未來學習方向的同學大部分都是因為就業(yè)市場的需求和國家政策的傾斜，不選擇職教師范的同學大部分是因為不想選擇教師作為職業(yè)以及未來不明確的就業(yè)前景。

2專業(yè)教師對職業(yè)師范專業(yè)的介紹

江西科技師范大學的會計專業(yè)是江西省第一個包含師資類的會計專業(yè)，此專業(yè)經(jīng)過1993年的以完全職教專業(yè)招生到2004年以完全應用類專業(yè)招生演化為如今分為職教類和應用類兩個招生方向。同時針對學院會計專業(yè)的教學安排和就業(yè)規(guī)劃，學院的安排是會計專業(yè)在本科教育前四個學期接受統(tǒng)一基礎課程，在大二下學期結(jié)束之前進行職教類和應用類專業(yè)分流。大三和大四開始接受職教類課程。會計職教類方向?qū)I(yè)畢業(yè)生主要面向中高職院校就業(yè)，應用類方向?qū)I(yè)畢業(yè)生面向社會就業(yè)。在采訪當中，老師們針對職教專業(yè)的教學特色歸納到：在專業(yè)方面，職教類專業(yè)比應用類專業(yè)有更多的實踐經(jīng)驗并且不局限于畢業(yè)后進行教學工作，使得職教畢業(yè)生在就業(yè)渠道的選擇更有靈活性；在就業(yè)前景方面，國家對職教類專業(yè)有眾多政策扶持，鼓勵并且推廣職教師資類專業(yè)，這使得職教師資類畢業(yè)生擁有更多的機會。同時還提出在職教類和應用類方向的選擇上，學生們應該結(jié)合自身的實際情況進行選擇，同時也應該加強此類專業(yè)的推廣，使得學院的職教類專業(yè)的特色繼續(xù)保持。此次采訪內(nèi)容以文稿的形式刊登在江西科技師范大學經(jīng)濟管理學院院報上，從而進一步宣傳職教師范類專業(yè)。

3職教師范專業(yè)的宣傳及推廣方式方法選擇

第3篇：大學專業(yè)及就業(yè)方向范文

根據(jù)教育部網(wǎng)站統(tǒng)計，截止2013年12月，全國開設交通工程專業(yè)的院校有115所，其中江蘇省開設該專業(yè)的院校共計13所，四川省4所。該專業(yè)全國累計畢業(yè)人數(shù)達7000人。從性別比例統(tǒng)計上看，男生占80%，女生占20%。近3年全國就業(yè)率區(qū)間分別為2011年90%-95%，2012年85%-90%，2013年85%-90%。

上述統(tǒng)計結(jié)果表明，目前開設交通工程專業(yè)的院校不是很多，屬于相對偏冷門的專業(yè)，招生和畢業(yè)人數(shù)也不多，但是總體就業(yè)率基本保持在85%以上，高于全國71%的平均就業(yè)率。

一、開設交通工程專業(yè)院校分類

由于各高校的學科背景及交通工程專業(yè)所劃分在的院系不同，所以交通工程專業(yè)的培養(yǎng)方向、課程體系設置及學生就業(yè)也不盡相同。依照開設院校的特點，本文將開設交通工程專業(yè)的院校分為以下六類。

全國綜合性大學：同濟大學，東南大學。

傳統(tǒng)公路交通類院校：長安大學，重慶交通大學，長沙理工大學，山東交通學院。

傳統(tǒng)鐵路類院校：西南交通大學，北京交通大學，石家莊鐵道大學，蘭州交通大學。

汽車運輸類院校：武漢理工大學，西華大學，山東理工大學，淮陰工學院。

土木類院校：北京工業(yè)大學，南京工業(yè)大學，湖北工業(yè)大學，河南城建學院，長春建筑學院。

民航類院校：中國民航大學，中國民航飛行學院，南昌航空大學。

上述六類院校中只列舉了部分代表性的學校，并未對所有開設學校進行分類。

二、各類院校培養(yǎng)特點分析

由于交通工程專業(yè)在上述各個高校所處的院校及學校特點的不一樣，每個學校開設的課程也不盡相同，但同類高校之間還是具有共性的，下面分類分析。

（一）全國綜合性大學

此類院校以同濟大學和東南大學為代表，這兩所學校既是最早開設全國交通工程專業(yè)的學校，也是該專業(yè)的標桿學校。

同濟大學的交通工程專業(yè)開設于交通學院下，由于該院校知名度高，學生在交通行業(yè)口碑較好，學生就業(yè)較好。主干課程包括結(jié)構(gòu)力學、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、工程地質(zhì)、土力學與基礎工程、工程項目管理、道路規(guī)劃與幾何設計、客運交通系統(tǒng)、運輸經(jīng)濟學等。根據(jù)課程設置可以看出該類型交通工程主要設置軌道交通工程、道路工程設計與交通設計規(guī)劃三大方向。

（二）傳統(tǒng)公路交通類院校

此類院?；練w屬于原交通部，交通專業(yè)背景性強，學生畢業(yè)后也基本是在原交通部的下屬交通單位工作，例如中交公路局等。課程設置包括城市規(guī)劃原理、測量學、路基路面工程、道路勘測設計、交通規(guī)劃、運輸經(jīng)濟學、交通設施管理與控制、交通安全、公交運營、交通樞紐設計。

（三）傳統(tǒng)鐵路類院校

此類院校的交通工程專業(yè)主要是在交通運輸（原鐵道運輸）專業(yè)背景下發(fā)展起來的，專業(yè)背景性不強。以西南交通大學為例，該校交通工程專業(yè)按交通工程和城市公共交通兩個專業(yè)方向進行培養(yǎng)，課程設置主要包括交通規(guī)劃、運輸布局、高速公路管理與控制、交通運輸智能技術、城市公共交通系統(tǒng)規(guī)劃設計。目前公交公司對本科類人才的需求主要還是集中在車輛工程方面，對運輸管理等重視程度還不夠，因此該類學生就業(yè)競爭力不夠強。

（四）汽車運輸類院校

此類院校的交通工程專業(yè)建設基本依靠汽車工程，交通工程專業(yè)的就業(yè)方向基本屬于汽車運輸工程方向，學生畢業(yè)后多數(shù)從事汽車運輸調(diào)度工作。專業(yè)課程設置主要包括運輸場站設計、交通調(diào)查與分析等。由于目前國內(nèi)汽車運輸業(yè)發(fā)展緩慢，所以學生就業(yè)率普遍不高。

（五）土木類院校

此類院校的交通工程專業(yè)基本歸屬于土木工程系，專業(yè)方向為道路工程方向，建設基本依靠土木工程，學生畢業(yè)后主要從事道路工程設計、施工等工作。專業(yè)課程設置主要包括結(jié)構(gòu)力學、土力學、地質(zhì)工程、結(jié)構(gòu)設計等。由于目前國內(nèi)公路與鐵路建設發(fā)展蓬勃，所以學生就業(yè)率較高。

（六）民航類院校

此類院校的交通工程專業(yè)基本歸屬于民航系，專業(yè)方向為機場工程方向，建設基本依靠土木工程，學生畢業(yè)后主要從事機場工程設計、施工等工作。專業(yè)課程設置主要包括結(jié)構(gòu)力學、土力學、地質(zhì)工程、結(jié)構(gòu)設計等。目前國內(nèi)機場建設發(fā)展蓬勃，而且該行業(yè)具有一定的壟斷性，因此學生就業(yè)率也較高。

三、西華交通工程專業(yè)

西華大學交通工程專業(yè)于1999年申報，2000年招收第一批本科生，截止2014年10月，共計招收14屆學生，累計培養(yǎng)500余名學生。

西華交通工程專業(yè)設于交通與汽車工程學院，由上述汽車運輸類專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，專業(yè)方向目前包括道路工程和交通規(guī)劃與設計兩個，但是根據(jù)學生就業(yè)市場需求，只開設了道路工程方向的教學班。

對比上述各類院校的交通工程專業(yè)開設課程特點，建議西華大學交通工程專業(yè)開設道路施工和軌道施工兩個教學方向。

（一）道路施工方向

四川地處于西部欠發(fā)達地區(qū)，道路基礎設施條件較差，道路建設需求在未來還是很大，道路施工方向的交通工程專業(yè)在未來的需求量將很大。開設課程建議參考南京工業(yè)大學的交通工程專業(yè)課程，主要專業(yè)課程如下：結(jié)構(gòu)力學、土質(zhì)土力學、道路工程制圖、道路建筑材料、道路施工、路基路面工程。

（二）軌道施工方向

目前全國地鐵與高鐵建設方興未艾，對軌道工程方向需求量巨大，但是在本科專業(yè)目錄里沒有軌道工程專業(yè)名稱。根據(jù)上述分析，我校交通工程專業(yè)可以開設軌道交通工程方向。開設課程建議參考同濟大學的交通工程專業(yè)課程，主要專業(yè)課程如下：結(jié)構(gòu)力學、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、工程地質(zhì)、土力學與基礎工程、工程項目管理、軌道工程、橋梁隧道工程。

四、總結(jié)

西華大學作為地方性高校，專業(yè)建設應該貼合地方，專業(yè)學科應該具有自己的特色，因此建議西華交通工程專業(yè)按道路工程與軌道工程兩個方向進行人才培養(yǎng)。交通工程作為一個工程類專業(yè)，人才培養(yǎng)過程中在重視理論知識傳授的同時，還應該重視對實踐類知識的教授。因此要求培養(yǎng)的學生具有專業(yè)基礎扎實、實踐動手能力和適應能力強、能吃 苦等特點。

只有做到以上幾點，西華交通工程專業(yè)培養(yǎng)的學生才能在就業(yè)中避開與重點高校和其他高校的競爭，做到特色辦專業(yè)，特色樹品牌。

[ 參 考 文 獻 ]

第4篇：大學專業(yè)及就業(yè)方向范文

論文摘要:在分析高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀的基礎上提出，高校就業(yè)指導工作應以大學生的實際需要為出發(fā)點，明確就業(yè)方向，強化就業(yè)意識，做好職業(yè)規(guī)劃。從職業(yè)指導的內(nèi)容、途徑、組織管理三個方面分析了高校職業(yè)指導工作的發(fā)展趨勢。

對于大學生就業(yè)指導工作，國務院、國家教育部每年都要召開專題會議進行部署，要求各級政府從人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度重視大學生就業(yè)工作。各高校一般采取建立就業(yè)指導機構(gòu)、配備相應的工作人員、開設網(wǎng)上咨詢服務等一系列措施幫助大學生就業(yè)。盡管如此，就業(yè)指導工作仍然遠不能滿足學生的需要。

一、高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀及任務

(一)高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

高校就業(yè)指導工作是應大學生嚴峻的就業(yè)形勢而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。每年有幾百萬畢業(yè)生走向社會，短時間集中就業(yè)，造成少數(shù)工作人員面對大量的學生和極寬的工作面，于是高校就業(yè)指導工作應運而生。

1.對就業(yè)指導內(nèi)涵的認識

人們一般認為，就業(yè)指導就是為求職者提供可能的幫助。基于這種認識，就業(yè)指導工作往往將力量集中于搜集就業(yè)信息、為學生咨詢就業(yè)政策、組織召開大學生與用人單位的“雙選會”等方面。對學生進行正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀等方面思想教育的任務被隱藏、被忽略了。就業(yè)指導把人們的目光引向畢業(yè)生，這實際上只是把握了就業(yè)指導工作的最后一個環(huán)節(jié)，重視了局部而忽略了全局。應當變就業(yè)指導為職業(yè)指導，使工作的重心前移，這樣才有利于促進就業(yè)指導工作的深人進行。

2.大學生對職業(yè)指導的需要

2006年4月，我們對石家莊職業(yè)技術學院的大學生進行了抽樣調(diào)查，了解他們的就業(yè)準備和對職業(yè)指導的需求情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的1200名大學生中，知道什么是職業(yè)生涯設計的占27.3，喜歡自己所選專業(yè)的占53.6 %，愿意從事自己所選專業(yè)工作的占46.4，出現(xiàn)職業(yè)方面的困惑通過教師解決的占17.2%，進人大學后走訪過就業(yè)指導部門的占5.4%。

從以上結(jié)果可以看到，近50%的學生不喜歡或不愿意學習自己所學專業(yè)，說明大學生對自己的未來職業(yè)沒有進行過認真的思考和選擇?？梢?，大學生不僅需要就業(yè)指導，更需要成長過程中的職業(yè)指導。

3.就業(yè)指導工作的主要問題及表現(xiàn)

就業(yè)指導工作中的首要問題是就業(yè)指導工作定位不準。定位于“就業(yè)”指導，則只有在學生即將就業(yè)時才會去關注，結(jié)果不可避免地會出現(xiàn)前松后緊的局面，必然影響就業(yè)指導工作的效果。其次，就業(yè)指導工作重點不夠突出。大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)求職障礙的普遍問題是思想問題，是職業(yè)價值觀問題。而在就業(yè)指導工作中并沒有把重點放在學生的思想道德觀念教育上。第三，就業(yè)指導渠道單一。目前就業(yè)指導工作多表現(xiàn)為一般性的講座，尚不能普遍引起大學生對就業(yè)問題的關注。第四，就業(yè)指導人員相對不足。目前，專職就業(yè)指導人員與待畢業(yè)學生人數(shù)的比例尚不足1:1000，即使這些指導人員對就業(yè)指導工作有清楚的認識，也往往因分身乏術，無力保證計劃的有效實施。

由于以上問題的存在，大學生就業(yè)指導過程出現(xiàn)了“四多四少”現(xiàn)象，即:就業(yè)指導工作中，就業(yè)信息多，就業(yè)觀念教育少;在擇業(yè)指導中，講具體問題多，解決思想疑惑少;在創(chuàng)業(yè)指導中，介紹方針政策多，敬業(yè)精神培育少;大學生畢業(yè)時，盲目就業(yè)的多，深思熟慮的少。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是人們對就業(yè)指導工作存在認識偏差的體現(xiàn)。

(二)高校職業(yè)指導工作的任務

大學生從求學到求職的過程中存在較為嚴重的“三盲現(xiàn)象”:盲從地選擇專業(yè)而不考慮自己的本身特質(zhì);盲目地學習卻不清楚自己的弱點、優(yōu)勢;盲然地擇業(yè)、就業(yè)而不注重自己的長遠發(fā)展。這種現(xiàn)象的存在十分不利于學生潛力的挖掘與優(yōu)勢的發(fā)揮。高校職業(yè)指導工作應該面對現(xiàn)實，從大學生群體的實際情況出發(fā)，承擔起三個方面的指導任務。

1.明確就業(yè)方向

大學生畢業(yè)后絕大部分要進人職業(yè)領域，但因?qū)W生在考大學填報專業(yè)志愿時，更多考慮的是新潮的名稱以及將來的工作環(huán)境等，并不了解該專業(yè)的就業(yè)方向，即不清楚將從事哪些崗位的工作，于是，學習缺少原動力。因此，職業(yè)指導的首要任務是幫助學生明確就業(yè)方向，明確自己將來的崗位要求，讓學生自己掌握學習的主動權(quán)。

2.強化就業(yè)意識

大學生中除了要繼續(xù)深造者外，大部分進入大學會產(chǎn)生松口氣的想法，沒有升學的壓力，就業(yè)意識淡薄，缺乏長遠考慮，“凡事欲則立，不欲則廢”。職業(yè)指導工作的責任在于將就業(yè)意識不間斷地輸入到學生的思想中，并逐漸地進行強化。就業(yè)應該成為大學生學習的直接動力。

3.做好職業(yè)規(guī)劃

做職業(yè)規(guī)劃是幫助學生樹立明確的奮斗目標的一種手段。通過職業(yè)規(guī)劃，可引導大學生對自己的職業(yè)價值觀、特質(zhì)進行重新審視，對職業(yè)發(fā)展方向進行認真思考并使其具體化，明確自己的追求，有意識、有選擇地安排自己的學習和訓練。

二、高校職業(yè)指導工作發(fā)展趨勢

(一)職業(yè)指導的內(nèi)容

職業(yè)指導要遵循“以學生為本”的原則，引導學生逐步走向成熟。

1.專業(yè)認知

專業(yè)認知的任務是針對學生選專業(yè)缺乏依據(jù)的現(xiàn)狀，幫助學生了解自己所選專業(yè)的知識框架、就業(yè)方向、崗位特質(zhì)、特殊能力和一般能力要求，起到引導大學生明確就業(yè)方向、自我發(fā)展的作用。要通過多種活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，挖掘潛力，對明顯不感興趣的和不適合所選專業(yè)的學生及早予以調(diào)整。

2.職業(yè)生涯設計

大學生要在職業(yè)指導人員的幫助下，圍繞“我可以做什么”、“我能夠做什么”、“我應該做什么”等問題，通過科學的方法分析自己(包括性格、興趣、職業(yè)價值觀、能力特征等)，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，對自己進行全面的、理性的認識，了解社會不同職業(yè)崗位的要求，了解生活環(huán)境、就業(yè)環(huán)境以及人才供需發(fā)展趨勢，準確定位，揚長避短，達到人與職業(yè)的優(yōu)化匹配。 3.思想教育

思想教育是職業(yè)指導的重要內(nèi)容。要注重對學生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，要突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創(chuàng)新意識、團隊精神的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。

4.職業(yè)能力訓練

職業(yè)能力不僅包括專業(yè)技能，還包括崗位基本任職能力，如思維能力、分析能力、綜合能力、書寫能力、口頭表達能力、人際交往能力以及合作能力等。優(yōu)秀的職業(yè)者應該全面發(fā)展，并且具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，大學生在學習期間要“外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)”，注重修煉內(nèi)功。

(二)職業(yè)指導的途徑

職業(yè)指導要伴隨學生完成向職業(yè)人轉(zhuǎn)化的過程，它不應是階段性的工作，也不應通過少數(shù)人和單一的渠道來完成，而應向廣泛的、綜合的方向發(fā)展。

1.職業(yè)指導全程服務

隨著人們對選人、用人各個環(huán)節(jié)認識的逐步深化，用人單位選人的策略在不斷改變，相應地，育人策略也必須改變。階段性的職業(yè)指導難以適應社會的要求和大學生成長的需要，全程化、系統(tǒng)化、科學化職業(yè)指導服務將成為大學生指導工作的突出特點。

2.職業(yè)指導與專業(yè)教育相結(jié)合

專業(yè)教育直接負有對大學生進行職業(yè)指導的責任。如何幫助學生明確就業(yè)方向、熟悉崗位規(guī)范、掌握職業(yè)技能、了解企業(yè)文化、樹立職業(yè)道德等，應該納人教學大綱和教學計劃，任務明確，措施到位，使大學生“零距離就業(yè)”不再是一句口號。

3職業(yè)指導與思想道德教育相結(jié)合

高校一切工作的中心是學生的就業(yè)，思想道德教育課程要以職業(yè)指導為載體，改變思想教育脫離學生實際的弊端，將涉及學生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著力點，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際，這樣也有利于提高思想教育的親和力。

4普遍指導與個別指導相結(jié)合

職業(yè)指導咨詢是職業(yè)指導的重要組成部分。通過開設職業(yè)指導課的形式普及職業(yè)指導，可以收到營造氛圍，提高認識，并解決一般性問題的效果。作為強有力的輔助手段，網(wǎng)上咨詢、面對面咨詢也是不可忽視的。

(三)職業(yè)指導的組織

落實職業(yè)指導工作需要嚴密的組織系統(tǒng)作保障。教學與管理兩個方面，工作性質(zhì)不同，工作內(nèi)容也有區(qū)別，需要做統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)和調(diào)度。

1職業(yè)指導機構(gòu)

職業(yè)指導機構(gòu)的任務是統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)指導工作，包括推薦就業(yè)和職業(yè)指導，按照人才培養(yǎng)目標的要求，明確各部門的工作任務;按照課程大綱的要求，組織實施教學計劃;負責組織專兼職教師隊伍，審查教師資格，合理配置師資;負責監(jiān)督檢查工作落實情況和質(zhì)量等。

2師資隊伍

提高師資隊伍質(zhì)量是做好職業(yè)指導工作的關鍵。建立職業(yè)指導師資隊伍，首先是思想建設，幫助教師樹立以職業(yè)指導為己任的責任感。其次是組織建設，就目前情況看，要組織龐大的職業(yè)指導隊伍很困難。所以，一方面要積極地加速培養(yǎng)專業(yè)教師;另一方面，要根據(jù)職業(yè)指導任務可以分解的特點，將職業(yè)指導的內(nèi)容融人相關的課程與管理中，集職業(yè)指導與其他教學活動為一體，使職業(yè)指導工作更形象、具體，同時也可在一定程度上彌補師資力量的不足。

3職業(yè)測評系統(tǒng)

職業(yè)指導中大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是核心內(nèi)容，而這項工作需要科學的依據(jù)，需要以適用于大學生群體的職業(yè)傾向、職業(yè)能力等方面的測評量表作支持。因而，建立職業(yè)測評系統(tǒng)對于職業(yè)指導工作舉足輕重。

4.職業(yè)指導檔案

第5篇：大學專業(yè)及就業(yè)方向范文

論文 關鍵詞：農(nóng)林 經(jīng)濟 管理  就業(yè)需求  課程體系  改革

論文摘要：從分析農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況變化入手， 總結(jié) 了當前農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系設置中存在的問題，得出現(xiàn)行的專業(yè)課程體系部分課程已不能適應畢業(yè)生就業(yè)需要。針對目前課程體系設置存在的問題，提出了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程改革的思路。

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是我國 發(fā)展 高等 教育 進程中較早設置的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè) 企業(yè) 管理相結(jié)合的本科專業(yè)，為國家農(nóng)業(yè)和 農(nóng)村 經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的專門人才。從外部條件來看，在市場經(jīng)濟條件下，一個專業(yè)的生存與發(fā)展，取決于其培養(yǎng)的人才是否能滿足社會的需求。從專業(yè)內(nèi)部來講，培養(yǎng)目標決定了專業(yè)的特色與定位，而培養(yǎng)目標的實現(xiàn)又以專業(yè)課程體系為依托。所以，課程體系的設置是為專業(yè)人才的培養(yǎng)而服務，其合理性最終取決于是否滿足對專業(yè)人才的社會需求。基于此，試從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的變化來探討農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系的改革。

一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查

近幾年來，隨著高校的不斷擴招以及國家就業(yè)體制的根本性變革，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢日趨嚴峻，以沈陽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管 理學 院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，畢業(yè)生就業(yè)單位、畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)生了如下變化：

(一)畢業(yè)生就業(yè)單位的變化

從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標來看，本專業(yè)培養(yǎng)的人才能在各類農(nóng)(林)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、 金融 財會、政策分析等方面工作。基于此，把農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分為四大類型即企業(yè)、教育科研單位、行政事業(yè)單位，其他(包括考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)等)。其近20年就業(yè)方向變化情況如表1。

從表1可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)的人數(shù)呈上升趨勢，而且這種趨勢越來越明顯；在教育科研單位就業(yè)和行政事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)呈明顯下降趨勢。這一方面原因在于進入行政事業(yè)單位愈加規(guī)范，競爭也日趨激烈，行政單位必須參加公務員 考試 ，事業(yè)單位也實行統(tǒng)一招考；另一方面，隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生學歷層次日益提高，導致進入教育科研單位的門檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學位甚至是博士學位。而各類企業(yè)尤其是規(guī)模較小的企業(yè)對畢業(yè)生學歷、學位的要求不高，所以，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生目前更多就業(yè)于各類企業(yè)。

(二)畢業(yè)生就業(yè)率的變化

從1996年開始，國家取消了大學畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度，實行完全市場化的雙向選擇。由于就業(yè)政策和就業(yè)領域的變化，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，表2為沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)與經(jīng)管學院近5年就業(yè)數(shù)據(jù)。

從表2可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率呈一個明顯下降趨勢，尤其是近2年就業(yè)率下降明顯。雖然與學校的總體就業(yè)率對比處于中游水平，但是對比經(jīng)管學院平均就業(yè)率而言明顯較低。

二、對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生專業(yè)方向及選學課程意愿的調(diào)查

學生由于就業(yè)壓力的增大，在學習過程中，大多選擇能快速提高就業(yè)競爭力、實現(xiàn)畢業(yè)就能就業(yè)或?qū)蜆I(yè)幫助較大的專業(yè)方向和課程。

(一)專業(yè)方向的選擇意愿

為了給學生學習和就業(yè)更多的自主選擇，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)從2003級開始，讓學生在大三實行明確的專業(yè)方向選擇，具體方向為農(nóng)村發(fā)展和企業(yè)管理，兩個專業(yè)方向分別設置了相應的方向課。近4屆學生專業(yè)方向選擇情況如表3。

從學生專業(yè)方向選擇的情況來看，除04級學生在兩個專業(yè)方向選擇基本持平外，其余幾屆學生大部分選擇了企業(yè)管理方向。經(jīng)過調(diào)查了解，學生的選擇專業(yè)方向更多考慮的是市場就業(yè)需要。

(二)專業(yè)課程的選擇意愿

為了了解學生對專業(yè)課程的選擇意愿，農(nóng)林 經(jīng)濟 管理教研室對三、四年級農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看：

“學生最喜歡的專業(yè)課程”這一選項中，排前五位的分別是管 理學 原理、市場營銷學、人力資源管理、經(jīng)濟學(包含微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學)、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易。其中，管理類課程占到60％，而經(jīng)濟類課程只占20％。

“在對就業(yè)最有用的專業(yè)課程”這一項中，排前五位的分別是市場營銷學、管理學原理、 會計 類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、經(jīng)濟法。管理類課程具有明顯的優(yōu)勢。雖然學生只是一些感性的認識，但也從一個側(cè)面反映了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)目前課程設置上的一些漏洞和問題。

三、當前農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系存在的問題

(一)經(jīng)濟類課程與管理類課程的平衡問題

農(nóng)林經(jīng)濟管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、管理三大學科的寬口徑專業(yè)，授予學生的學位從早期的農(nóng)學學士到中期的經(jīng)濟學學士以及現(xiàn)在的管理學學士，體現(xiàn)了 教育 界對這一專業(yè)認識的不斷變化過程。最初在專業(yè)課程設置上，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學為主線，強調(diào)對經(jīng)濟理論的研究，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實際上成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)。在大學生就業(yè)體制改革前，國家更多需要具備較強經(jīng)濟學知識的農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生，各級政府的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟部門成為農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。但隨著大學生就業(yè)體制的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變， 企業(yè) 逐漸成為接納農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生就業(yè)的主要領域。對于企業(yè)而言，需要的是具備較強微觀管理能力的學生。針對這一市場需求變化，近年來，專業(yè)在教學計劃中作了一些調(diào)整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業(yè)相比，從課程體系來看，無論是廣度還是深度都有較大差距。

(二)“重理論，輕實務”的問題

隨著大學擴招，高等教育由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?，在人才培養(yǎng)的層面上，也由原來的宏觀型、理論研究型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄓ眯汀秃闲秃蛻眯?。培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，必然要對原有課程體系進行改革。在當前的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系中，“重理論，輕實務”的現(xiàn)象仍然較為嚴重(這也是全國農(nóng)林經(jīng)濟管理類專業(yè)的一個通病)，具體體現(xiàn)在：(1)在教學方式中，專業(yè)課程的講授大多依然采用的是“教聽式”，而強調(diào)實務操作、學生參與的教學方式較少；(2)在教學計劃中，原有的專業(yè)課程實習較少，主要集中在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、管理學原理三門課程；(3)考核方式中也存在一定問題，考核的方式較為傳統(tǒng)，很難從鍛煉提高學生的實踐動手能力出發(fā)來進行。

(三)課程體系的“專”和“寬”的問題

由于農(nóng)林濟管理學科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應社會經(jīng)濟形勢的 發(fā)展 和對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求，在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的課程設置中，包含了較多其它學科或?qū)I(yè)的課程：如會計學基礎、財務管理學、審計學等會計類課程；證券投資學、保險學、農(nóng)業(yè)保險學等 金融 類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易等貿(mào)易類課程。這些課程的設置，在一定程度上擴大了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的學習領域，增加了知識面，拓展了知識結(jié)構(gòu)，但受到學時限制，使得這些“寬”與“?！毕嗷ジ偁?，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的核心競爭力在哪里，始終是現(xiàn)行農(nóng)林經(jīng)濟管理課程體系面臨的一個重要問題。雖然農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系一直在不斷微調(diào)，從上述的分析可以看出，現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系依然存在一定的問題，要使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生適應市場就業(yè)的需要，在課程設置、體系構(gòu)成等方面必須進行一定程度的改革。

四、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系改革的思路

(一)課程體系應以學生就業(yè)需求為導向

政府對高等教育的目的主要有兩個，一是提高民眾的 科學 文化素質(zhì)，二是為社會培養(yǎng)人才。學生的目的除上述外還包含著提高自身社會生存能力，社會生存能力中最重要的指標是就業(yè)競爭力。如果大學是“工廠”，培養(yǎng)的學生就是“產(chǎn)品”，評價這個“工廠”好壞的重要指標就是“產(chǎn)品”是否受社會歡迎。社會歡迎就意味著學生就業(yè)競爭力強，高校培養(yǎng)學生的目的才算完成。因此，在專業(yè)課程體系的設置和調(diào)整過程中，應時時把握學生就業(yè)需求目標，在提高學生科學文化素質(zhì)的同時，更好的為學生實現(xiàn)就業(yè)而服務。

(二)把握好專業(yè)的“共性”和“個性”

從“共性”的角度來講，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)涵蓋經(jīng)濟和管理兩大學科，目前授予的是管理學學士學位。因此，在課程設置中，經(jīng)濟、管理通用型課程應是其主體，這是“共性”問題。但同時，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)又有自己的“個性”問題，需要有一部分專業(yè)課程來體現(xiàn)這種“個性”，這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色所在。

(三)細化專業(yè)方向的劃分

為了更好的適應學生就業(yè)的需要，全國絕大部分農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)進行了專業(yè)方向的劃分，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)也劃分了“ 農(nóng)村 發(fā)展”和“企業(yè)管理”兩個方向。前者偏重于經(jīng)濟理論和政策的研究，是為學生繼續(xù)深造服務的方向；后者偏重于實踐，是為學生就業(yè)而服務的方向。但這種劃分可以更加細化，如“企業(yè)管理”方向可以進一步細分為“農(nóng)業(yè)企業(yè)管理”、“涉農(nóng)企業(yè)管理”等。這樣，一方面體現(xiàn)了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色，另一方面增加與工商管理的差異競爭優(yōu)勢，增加學生就業(yè)的核心競爭力。

第6篇：大學專業(yè)及就業(yè)方向范文

金屬材料工程

本專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學與工程等方面的知識，能在冶金、材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料及復合材料制備、金屬材料成型等領域，從事科學研究、技術開發(fā)、工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術人才。

主要課程：金屬學、材料工程基礎、材料熱力學、材料力學性能、金屬工藝學、金屬熱處理、材料固態(tài)相變、材料分析技術、金相技術、金屬材料學、金屬學實驗等。

就業(yè)方向：從事金屬材料及其他在機械、能源、汽車、冶金和航空航天等領域中的應用研發(fā)工作，或者材料的生產(chǎn)及經(jīng)營、技術管理和材料的檢測、失效分析等技術工作。

專業(yè)點評：未來幾年，我國將在國產(chǎn)大飛機、航空母艦、航空發(fā)動機等領域投入巨資，本專業(yè)人才將迎來更大的發(fā)展機遇。相關企業(yè)主要分布在東北、陜西、河北等地。由于此專業(yè)工科性質(zhì)很強，男生較好就業(yè)（女生可以選擇材料研究方向）。

推薦院校：哈爾濱工業(yè)大學、燕山大學、西安工業(yè)大學、遼寧科技大學、南昌航空大學、河南科技大學、江西理工大學應用科學學院。

無機非金屬材料工程

本專業(yè)與金屬材料工程研究范圍有所交叉，但重點培養(yǎng)具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，并且使學生掌握各類土木工程材料在建筑工程中的應用技術、測試方法和開發(fā)能力。

主要課程：材料力學、工程制圖與CAD、無機化學、有機化學、粉體工程、材料制備原理、熱工過程與設備、無機材料工藝學、材料工藝性能實驗、建筑施工技術與組織、工程測量等。

就業(yè)方向：在無機非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領域，從事科學研究、技術開發(fā)、工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作。

專業(yè)點評：本專業(yè)分混凝土、陶瓷、新材料等多個研究方向?；炷恋难芯恳呀?jīng)很成熟，人才需求大，本科學歷就足以找到好工作；陶瓷研究近幾年才興起，生物陶瓷、特種陶瓷等研究前景廣闊，就業(yè)或考研皆宜；高性能、多功能無機非金屬新材料在發(fā)展現(xiàn)代武器裝備中起到十分重要的作用，這方面的高水平人才在我國尤為緊缺。

推薦院校：華南理工大學、武漢理工大學、陜西科技大學、河北聯(lián)合大學、洛陽理工學院、景德鎮(zhèn)陶瓷學院（國家品牌特色專業(yè)）、巢湖學院。

高分子材料與工程

與金屬材料工程、無機非金屬材料工程專業(yè)研究對象有所區(qū)別，高分子材料與工程專業(yè)的研究對象是高分子材料。作為發(fā)展最為迅速的三大材料之一，本專業(yè)面向傳統(tǒng)和新興的諸如塑料、橡膠、纖維、涂料、石油化工、生物醫(yī)學、新能源、海洋、國防等各類行業(yè)，培養(yǎng)具有理工交叉特點的人才。

主要課程：高分子化學、高分子物理、高分子工程、高等有機化學、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、材料科學基礎、聚合物成型加工與應用、功能高分子材料、特種復合材料等。

就業(yè)方向：主要在日化、石化、汽車、家電、航空航天等領域的相關企業(yè)、科研部門，從事設計、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷工作。

第7篇：大學專業(yè)及就業(yè)方向范文

[關鍵詞]大學生 職業(yè)方向 就業(yè)指導 構(gòu)建途徑

[作者簡介]常衛(wèi)恒（1980- ），男，山西原平人，石河子大學政法學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（新疆 石河子 832003）

[基金項目]本文系2012年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）“新疆高校少數(shù)民族學生干部培養(yǎng)問題研究”的階段性研究成果。（項目批準號：12JDSZ3100）

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0082-02

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校的招生規(guī)模逐步擴大，學生的就業(yè)壓力也不斷增大，大學生就業(yè)難成為當今社會所共同關注的熱點話題，也是高校以及政府急需解決的問題。分析表明，大學生就業(yè)難的原因主要在于高校的人才培養(yǎng)與市場需求不相符，招聘單位和應聘學生的觀念不統(tǒng)一，從而導致供求無法達到平衡，這就使得市場上經(jīng)常出現(xiàn)有職無人和有人無職的現(xiàn)象。具體來看，多數(shù)大學生對職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃都缺乏合理的認識，在面對招聘企業(yè)以及工作崗位時往往無從下手。究其原因，主要在于高校對大學生就業(yè)指導的重視不足、成效不高。當前的高校就業(yè)指導還處于起步階段，對象僅僅是即將畢業(yè)的大學生，內(nèi)容只停留在對當前社會就業(yè)形勢以及國家就業(yè)政策的大致解讀上，方式以召開大學生就業(yè)動員大會和就業(yè)形勢分析報告會為主，在大學生就業(yè)觀念和職業(yè)選擇的引導以及專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)方面力度明顯不夠。因此，我們要從以上問題出發(fā)，立足于中國大學生就業(yè)的實際問題，以合理引導和幫助大學生進行職業(yè)規(guī)劃作為出發(fā)點，將我國的就業(yè)指導工作和學校的職業(yè)規(guī)劃課程相結(jié)合，在參與工作的內(nèi)容、程序、方法上進行合理的創(chuàng)新，從而構(gòu)建科學、有效的就業(yè)工作指導體系。

一、將職業(yè)規(guī)劃教育融入高校日常教育

大學生需要結(jié)合自身條件與所處的環(huán)境條件來確定自己的職業(yè)規(guī)劃和目標，在選擇職業(yè)的過程當中，要樹立明確的觀念，作出合理的規(guī)劃，從而促進自身的合理與全面發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃主要包括大學生人生奮斗目標的規(guī)劃、大學生學習目標的規(guī)劃和大學生就業(yè)選擇方面的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃對大學生的發(fā)展具有重要的作用，它能幫助大學生樹立正確的人生理想和奮斗目標，有效提高學習效率，不斷提高專業(yè)能力，有利于大學生找到合適自己發(fā)展的企業(yè)和工作崗位，并且通過合理的職業(yè)規(guī)劃實現(xiàn)自身的人生價值。職業(yè)規(guī)劃涉及大學生的思想信念、專業(yè)知識、就業(yè)方向、擇業(yè)技巧、發(fā)展規(guī)劃等一系列的問題，在高校就業(yè)工作指導體系中處于核心地位。因此，高校必須注重大學生職業(yè)規(guī)劃，把職業(yè)規(guī)劃融入日常教育工作中，幫助大學生做好就業(yè)保障工作。

（一）職業(yè)規(guī)劃教育要與思想政治教育相結(jié)合

高校一定要堅持思想政治教育與大學生職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合，為大學生指引正確的職業(yè)規(guī)劃道路，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，幫助他們擺正就業(yè)觀念，幫助他們明確前進的方向。在高校教育中合理地融入大學生求生存謀發(fā)展的章節(jié)，能夠有效提高教育的質(zhì)量與水平，為大學生獲得成功開辟有效途徑。當前，大學生對思想政治教育的實際應用性提出了很高的要求，他們認為學校的思想政治教育應當立足于學生的實際，體現(xiàn)針對性與有效性。將職業(yè)規(guī)劃合理地融入高校的思想政治教育，能夠使學生在接受人生觀、價值觀、世界觀教育的同時，接受到對人生目標和人生理想的正確指引。由于所選擇的專業(yè)不同，大學生畢業(yè)后所從事的行業(yè)也不盡相同。在職業(yè)選擇方面，并沒有三六九等的貴賤之分，只不過是分工不同、崗位不同而已，但是，由于職業(yè)選擇不同，職業(yè)規(guī)劃道路也就有所區(qū)別。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學生選擇到適合自己發(fā)展的崗位，思想政治教育可以教導大學生做到愛崗敬業(yè)、互幫互助。這樣一來，大學生才能更好地體現(xiàn)自身價值，真真正正地實現(xiàn)三百六十行，行行出狀元。高校要對當前的就業(yè)形勢進行合理的分析，讓大學生對自己所面臨的就業(yè)形勢有一個清晰的認識，理性地對待就業(yè)壓力。同時，要鼓勵大學生到基層和一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)工作，將個人的理想與國家的需要有機結(jié)合起來，用正確的思想觀念和道德標準來合理地引領大學生的擇業(yè)和就業(yè)。只有這樣，才能夠做好就業(yè)指導工作，這也是大學生做好職業(yè)規(guī)劃的前提和基礎。

（二）職業(yè)規(guī)劃教育要與專業(yè)教育相結(jié)合

大學生的職業(yè)規(guī)劃要緊扣自身所學的專業(yè)知識，這樣能夠使大學生明確自身專業(yè)發(fā)展方向，引導和幫助大學生更好地學習本專業(yè)的知識。當今的大學生，大多數(shù)社會閱歷較淺，視野不開闊，對他們自身所學專業(yè)知識的認識并不深刻，對所學專業(yè)與從事行業(yè)的關系性認識并不清晰，在專業(yè)課程的學習方面也存在著盲目性。同時，大學生的學習具有較大的自由度，往往意識不到將來面對的就業(yè)壓力，對所學的專業(yè)知識既不能深入地研究，也不能很好地利用。因此，高校教師特別是專業(yè)教師要在專業(yè)課程教育的過程中對大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行合理的指導。要改變傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式，制定與大學生職業(yè)規(guī)劃相適應的課程，在給學生進行專業(yè)知識教育的同時，有計劃地開展對大學生專業(yè)能力、素質(zhì)能力、知識能力等方面的培養(yǎng)，為將來大學生走向社會打下良好的基礎；要加強教育體制改革，以提高學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為目標，將職業(yè)規(guī)劃課程合理有效地融入日常專業(yè)教育中；要以客觀的市場需求為導向，優(yōu)化專業(yè)課程，努力培養(yǎng)復合型人才，重視理論聯(lián)系實踐，強化學生的動手能力，增強學生的社會適應性，提高整個學校的畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育要與群體性教育相結(jié)合

在群體性教育中融入職業(yè)規(guī)劃教育，有利于大學生更好地做好職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)準備的過程中形成清晰的就業(yè)思路，與個人的興趣、愛好、專業(yè)相結(jié)合，找到符合自身發(fā)展的職業(yè)，充分發(fā)揮個人的潛能，提高企業(yè)的工作效率，取得優(yōu)秀的業(yè)績成果，從而提高大學生的自身優(yōu)越感。因此，在進行職業(yè)規(guī)劃教育的同時，要對大學生進行群體性的正面教育，幫助和引導他們認識自身的價值，幫助他們科學地設計職業(yè)規(guī)劃，幫助他們做好擇業(yè)的準備，并且根據(jù)學生的不同特點進行不同的職業(yè)規(guī)劃與指導。

二、明確職業(yè)規(guī)劃教育的不同階段及不同要求

大學生的擇業(yè)主要就是臨畢業(yè)的一年，但是大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)要從剛開始進入大學的時候就開始積累，應該對大學生的自身職業(yè)規(guī)劃方面、就業(yè)政策制度方面、職業(yè)道德操守方面、求職技巧方面進行綜合性培養(yǎng)。我們應該把職業(yè)規(guī)劃作為做好大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的良好切入點。高校需要把職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學生的整個學習過程中，構(gòu)建起系統(tǒng)完整的就業(yè)工作指導體系，要提高大學生的自我評估、外部綜合環(huán)境分析、工作目標確定、工作策略途徑、反饋評估等能力，并根據(jù)每個學生的不同要求以及所處的不同階段進行不同的培養(yǎng)，最終使就業(yè)指導工作達到最好的效果。

在大學生剛進入高校的時候，應著重進行職業(yè)規(guī)劃教育，為大學生日后確定明確的奮斗目標打下堅實的基礎。在這一階段，高校應當讓學生充分了解本專業(yè)的就業(yè)方向和國家的就業(yè)政策，激發(fā)他們的學習動力，使他們樹立正確的就業(yè)觀念，作出初步的職業(yè)規(guī)劃。同時，要引導學生了解本專業(yè)相應的學歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)準入證書等，為大學生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

在大二、大三階段，高校應當結(jié)合學期專業(yè)學習的特點，開展專門的職業(yè)規(guī)劃課程，完善學生的專業(yè)知識，全面提高大學生的綜合素質(zhì)。進入大二、大三后，大學生的學習任務不斷加重，他們大多把重點放在專業(yè)知識學習方面，對于學校開展的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃課程并不是很重視，這會造成高校就業(yè)指導體系的脫節(jié)。高校應該重視大二、大三學生的就業(yè)指導工作，著重培養(yǎng)學生對工作的責任感以及工作中所需要的服務意識、交際意識、溝通意識和團隊意識，普及我國當前鼓勵大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策，提高學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和能力，為每一位學生量身打造職業(yè)規(guī)劃道路。在學校職業(yè)規(guī)劃教育的同時，專業(yè)老師也要合理地結(jié)合本專業(yè)的知識，對大學生進行全面、系統(tǒng)的教育。所以，在鞏固學生專業(yè)知識的同時，要更加貼近社會發(fā)展的實際需求，為學生就業(yè)打下良好的基礎。

在大四階段，學校要努力做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，為每一位畢業(yè)生的就業(yè)道路把關，引導和幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題。在這一時期，大學生的專業(yè)知識學習基本結(jié)束，重點在于完成畢業(yè)設計或畢業(yè)論文以及進入社會實踐。該階段就業(yè)指導的目標是引導和幫助大學生參與社會工作實踐，明確個人的職業(yè)發(fā)展道路，完善自身的綜合能力，鞏固自身的專業(yè)知識，掌握面試求職的基本技巧和途徑，明確國家對大學生就業(yè)方面的法律法規(guī)和政策規(guī)章，最后使大學生的職業(yè)規(guī)劃可以順利地實現(xiàn)。

三、調(diào)動高校各個部門，全面統(tǒng)一地進行職業(yè)規(guī)劃教育

高校就業(yè)工作指導的最根本任務是以順利就業(yè)為目的，構(gòu)建系統(tǒng)、全面的就業(yè)工作指導體系，幫助大學生作好職業(yè)規(guī)劃，擺正大學生的就業(yè)觀念，使大學生能夠順利就業(yè)。因此，高校必須加強組織機構(gòu)的設置和教育人員的投入，全方位地建立起高校就業(yè)工作指導體系，加強高校與社會之間的相互聯(lián)系，不斷地深化高校的教育體制改革。高校畢業(yè)生的就業(yè)率直接關系學校的名氣和生源質(zhì)量，直接關系學校的生存和發(fā)展。所以，學校應當將各個部門統(tǒng)一起來，使全體的教師都充分重視學生的就業(yè)指導工作，在高校教學的過程當中，不斷強化大學生的就業(yè)觀。

首先，引導大學生擺正就業(yè)觀，把順利就業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的最終目的，把職業(yè)規(guī)劃作為大學生成功就業(yè)的有效途徑。全體教師都要注重就業(yè)指導工作的開展，把就業(yè)指導工作放在與專業(yè)課學習同等重要的地位，在專業(yè)課學習的過程中合理融入大學生職業(yè)規(guī)劃指導，將幫助大學生順利就業(yè)作為根本出發(fā)點，改變傳統(tǒng)教學思路，促進大學生能力的全面發(fā)展，提升社會競爭力。

其次，要抓緊完善大學生職業(yè)規(guī)劃的各項建設工作，形成專業(yè)化、完整化、規(guī)范化的就業(yè)工作指導體系。要設立專門的畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)，結(jié)合社會就業(yè)形勢，對畢業(yè)生的信息采集、就業(yè)咨詢、擇業(yè)推薦等進行系統(tǒng)化服務。加強高校軟硬件的建設，運用高科技搞好就業(yè)指導工作。建立專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導教師團隊，把專業(yè)知識的學習和學生的職業(yè)規(guī)劃合理地結(jié)合起來，完善高校就業(yè)指導制度體制。

最后，要把職業(yè)規(guī)劃課程融入高校的教學課程體系中，把職業(yè)規(guī)劃教育放在同專業(yè)教育同等重要的地位上來，提高指導老師的素質(zhì)，結(jié)合高校的實際情況以及我國的基本國情，形成符合我國當代學生特點的高校就業(yè)指導工作體系。

[參考文獻]

[1]文學禹.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2009（9）.

[2]潘新華.職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化的實踐與探索[J].中國成人教育，2010（2）.

第8篇：大學專業(yè)及就業(yè)方向范文

一 就業(yè)中存在的問題

1 就業(yè)質(zhì)量不高，尤其是簽約率不高

整個外語系238名女畢業(yè)生，除了20名讀研深造，暫緩就業(yè)壓力外，其余簽約的很少，不足30人。原因是多方面的。主要原因是由于大學擴招，其供給總量增大，而符合女大學畢業(yè)生期望的就業(yè)崗位需求則增幅較少。女大學畢業(yè)生找一份普通的工作應當不是難事，問題在于這個工作崗位工資低、不穩(wěn)定，甚至沒有基本的社會保障，許多畢業(yè)生寧愿暫時失業(yè)也不愿降低門檻屈就。這就是我們提出的當前女大學生就業(yè)難的突出問題。

2 根本原因是專業(yè)基礎不牢，課程設計無特色

據(jù)統(tǒng)計認為，專業(yè)基礎差是我們畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。據(jù)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)反饋的意見，說“學校開設的課涉及范圍很廣，但許多都是泛泛而談，淺嘗則止。許多課程形同虛設，有些老師照本宣科。希望學校結(jié)合就業(yè)實際抓住一兩個切入點，形成學校自己的課程特色?！?/p>

專業(yè)水平是就業(yè)的基礎，專業(yè)基礎不扎實，是不好就業(yè)的硬傷。我們英語本科專業(yè)236名女生，132人通過英語專業(yè)四級，30人通過英語專業(yè)八級。這些過級女生的過級成績基本是60分出頭，只有幾位同學達到70分以上，而985高校的英語專業(yè)學生專業(yè)四級和八級過級率都在90%以上，且大部分過級同學的成績都達到優(yōu)良等級。以湖南大學2014屆英語畢業(yè)生為例，125人專業(yè)八級過級率為75.8%，分數(shù)大都集中在60～70分之間，也有幾個80多分的。

3 針對就業(yè)的實習實踐基地嚴重不足

實習基地嚴重不足不僅是我國大多數(shù)職業(yè)院校的通病，也是我國普通本科，特別是剛升格的基礎差、底子薄的普通本科院校的通病。由于資金及觀念等原因，我們系除了每屆組織學生去桂林陽朔進行口語實踐實習外，幾乎沒有任何供學生實踐的基地。一部分自覺性高的同學會認真對待假期的社會實踐，對今后的就業(yè)積累一定的經(jīng)驗，就業(yè)相對不成問題。但暑假實踐許多同學并不是都有自覺意識，臨畢業(yè)了發(fā)現(xiàn)自己除了不太好的專業(yè)知識外，沒有與專業(yè)相關的實踐經(jīng)驗。實習單位自己聯(lián)系，實習效果可想而知，所以實習基地的配置刻不容緩。

4 傳統(tǒng)就業(yè)觀念與周圍現(xiàn)實環(huán)境仍然影響嚴重

“期望值普遍過高”是造成當前這些女大學生就業(yè)難的主要原因之一。來校招聘的單位中銷售類過多，與學生專業(yè)匹配的單位太少，學生不愿意參加本校組織的招聘會，但卻總是請假去參加外校的招聘會。即使找到工作，也是“這山望到那山高”，覺得會有更好的工作在后面等著我，隨時準備走人。

現(xiàn)實社會是一個物質(zhì)化傾向比較嚴重的社會環(huán)境。處于現(xiàn)實大環(huán)境下的女大學生都比較現(xiàn)實，缺乏吃苦奉獻精神，大多不愿意去邊遠偏僻地區(qū)就業(yè)。某班某宿舍4位普通同學都分別考上了今年的特崗教師，結(jié)果沒有一位同學愿意去農(nóng)村中小學任教，最后選擇在城市做文員或與民辦學校簽約。問及原因，其中一位回答：“能不去農(nóng)村，盡量不去農(nóng)村?！边@是一位從湖南某偏僻農(nóng)村走出來的女大學生的心聲，也是其家長及周圍親朋好友對其的影響。

5 學校管理機制責任劃分不清導致就業(yè)指導不力

教學、學生管理與學生就業(yè)的矛盾。部分已簽好就業(yè)協(xié)議的學生需要去上班，但是每天教務處要查課，學生處與宿舍管理員每天查寢，導致學生疲于應付。還有論文答辯與就業(yè)的沖突，論文答辯時間在次年上半年，學生怕路途往返麻煩，答辯之前不愿去太遠的單位，特別是去外省城市就業(yè)。

就業(yè)工作管理機制不科學，權(quán)責不清，導致就業(yè)指導不力。就業(yè)指導課偏重于理論講解，沒有起到應有的指導作用。同時，指導形式單一，沒有根據(jù)學生需求來規(guī)劃。特別缺乏專業(yè)的針對學生個體特點的一對一的就業(yè)指導。由于職責不清，就業(yè)指導就成了輔導員老師的就業(yè)統(tǒng)計。

就業(yè)統(tǒng)計的政策頂層設計與大學生就業(yè)實際情況有出入。省招生就業(yè)部門的就業(yè)統(tǒng)計的時間過早，現(xiàn)在竟然出現(xiàn)了每月一報。其實許多同學考了教師資格證，在畢業(yè)時間也就是6月才能進行教師資格證考試的最后環(huán)節(jié)――教學試講，有近100位同學在6月下旬才能拿到教師資格證。相對于這些同學，就業(yè)統(tǒng)計要推后才比較現(xiàn)實。實際上，學生畢業(yè)后一兩年的就業(yè)統(tǒng)計是比較恰當?shù)摹?/p>

二 面對嚴峻就業(yè)形勢我們?nèi)绾螒獙?/p>

1 加強對大學生的教育，調(diào)整其就業(yè)期望值

一個人的就業(yè)價值觀對其就業(yè)行為起著關鍵的指導作用。在高度物質(zhì)文明的今天更需要指引人生前進道路的價值觀教育。正確的職業(yè)理想能夠指引女大學畢業(yè)生找到自己和社會的契合點，達到個人職業(yè)與社會需要的和諧統(tǒng)一，為自身的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎。

對女大學生加強愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的教育精神很有時代與現(xiàn)實意義。讓學生思考人生的意義、人怎樣活著才有價值，教育女大學生淡泊名利、樂于助人。家庭因素的不合理干預也是影響就業(yè)的一個不利因素。許多中國傳統(tǒng)家庭里的家長充當了過多的保護者和干預者的角色，以愛的名義從子女填報志愿、入學到就業(yè)，都要干涉。

要以生為本，采取多種形式教育和幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，從而提高就業(yè)指導的實效。鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生到基層、地方或中、小企業(yè)等需要自己的地方去工作。

2 進行課程改革是根本，針對女生開設具有女性優(yōu)勢的特色課程

大學生就業(yè)難除了有其共性外，還有個性特征。不同高校、不同地區(qū)和不同層次的畢業(yè)生面臨的問題具有特殊性，因而也就決定了其解決問題的方法與視角的差異性。

大學是由一個個專業(yè)組成的，專業(yè)是由一門門課程組成的。大學就是一個課程超市。課程也最能反應一所大學的專業(yè)特色。學生最根本的核心就業(yè)能力是由所學課程體現(xiàn)出來的。

大學和女大學生都要主動適應當今就業(yè)形勢的變化。當今傳統(tǒng)服務業(yè)正處于向信息化、網(wǎng)絡化、智能化、個性化等現(xiàn)代服務業(yè)的轉(zhuǎn)型時期。知識服務業(yè)、專業(yè)服務業(yè)等開始成為發(fā)展的熱點和新增長點。外語系作為具有英語、英語教育、商務英語三個普通本科專業(yè)，可以在信息服務業(yè)、教育培訓、電子商務、金融服務外包、翻譯、空中乘務、房地產(chǎn)等現(xiàn)代服務行業(yè)做出自己的貢獻。應反思課程建設中重理論輕實踐的傳統(tǒng)辦學方針，加大課程改革力度。以學生的終身發(fā)展為目標，從職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，豐富教學內(nèi)容，突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)。切實加強對學生實踐技能的訓練，真正提高學生的就業(yè)實力。

3 加強學生實踐操作技能的培養(yǎng)，讓學生有一技之長

現(xiàn)今用人單位對人才的需求，除對應聘者的專業(yè)理論水平、實際操作能力等有基本要求以外，對于其溝通能力、工作適應、創(chuàng)新思考等非智力能力因素也提出了越來越高的要求，這是就業(yè)指導的重點和難點。

大學生本人需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，自覺從最基本的工作做起，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)道德與素養(yǎng)。大學生應充分利用課余時間，特別是假期主動走出校園，尋找兼職，熟悉社會需求，培養(yǎng)自己的社會實踐能力。

學院應按照國家有關政策切實將職業(yè)指導作為高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，切實加強就業(yè)指導師資隊伍的專業(yè)化建設，加大相關經(jīng)費與設備的投入。其次，學校通過在企業(yè)內(nèi)建立多層次的社會實踐和素質(zhì)拓展訓練基地，為學生提供長期穩(wěn)定的實習實訓平臺。普通高校應積極利用已有的畢業(yè)生就業(yè)實習基地，主動為學生聯(lián)系與專業(yè)相關的實習或兼職工作，幫助學生在實踐中體驗社會生活，了解熟悉行業(yè)崗位，拓寬社會視野。同時，實習基地應對實習學生建立相應的實習考核評價機制。

4 輔導員職業(yè)指導的專業(yè)化、個性化要提上日程

我校輔導員隊伍專業(yè)來源多元化，主要是教育學、心理學、法律、倫理學、市場營銷等多種不同專業(yè)。要實現(xiàn)就業(yè)指導的專業(yè)化還需要一定的指導培訓。他們工作在學生管理第一線，熟悉了解學生，對學生就業(yè)的大致方向會比較熟悉。由他們對學生開展職業(yè)指導，有利于發(fā)揮其與學生交流頻繁、受學生高度信賴的獨特優(yōu)勢。俗話說，術業(yè)有專攻。由于輔導員們的教育背景、工作年限、個人閱歷等原因，對學生進行系統(tǒng)性的職業(yè)指導可能需要經(jīng)過專門職業(yè)規(guī)劃方面的培訓。輔導員作為大學生的人生導師，學院不僅要盡快建立起一種既符合我國國情，又符合本院情況的有效輔導員職業(yè)指導工作模式。同時切實健全保障體系，政策保障能最大限度調(diào)動輔導員工作積極性和創(chuàng)造性。

5 職業(yè)規(guī)劃教育從大一開始，學院全員人人有責

我們要對學生進行大學生活的全程指導。要求就業(yè)指導應貫穿滲透到學校教育教學、管理服務工作的整體規(guī)劃之中，滲透到大學生整個大學生活的全過程。

職業(yè)規(guī)劃并不是哪一個部門或哪一個老師的事情。大部分學生的專業(yè)學習與職業(yè)方向缺乏聯(lián)系，專業(yè)課教師可以從專業(yè)的角度對學生進行指導，培養(yǎng)學生針對自己將來就業(yè)方向自覺學習，積累職業(yè)能力，引導學生根據(jù)職業(yè)方向確立專業(yè)發(fā)展方向。大學教師要學會講授自己的東西，要善于根據(jù)學生的實際特點及將來的崗位特點，整合、調(diào)整自己的教學內(nèi)容。

非專業(yè)老師也可以從提高學生綜合素質(zhì)的角度對其進行指導，角度不同，看問題的方向就會有差異。學生的就業(yè)能力通過學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力體現(xiàn)出來。綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在一個人的自我學習、語言表達、人際交往、團隊合作等方面，這是個人職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展的動力支撐。非專業(yè)老師可以從職業(yè)意識、職業(yè)理念、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)實踐等角度對學生進行職業(yè)引領。過高或過低的自我認知都會造成職業(yè)定位的偏差，這是影響大學生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的重要方面。讓每個女大學生都對自己的潛能有一個正確的自我認知，了解自己性格特征、興趣愛好、知識水平，清楚自己的優(yōu)勢與不足，從而實現(xiàn)順利就業(yè)。

參考文獻

第9篇：大學專業(yè)及就業(yè)方向范文

關鍵詞：就業(yè)形勢；畢業(yè)生；就業(yè)方向；社會崗位需求

現(xiàn)在，我們以某高校管理學院物流專業(yè)的畢業(yè)生相關數(shù)據(jù)為例，分析物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向和社會崗位需求之間存在的問題。

1高校畢業(yè)生就業(yè)形勢和市場人才需求的現(xiàn)狀

由于我國教育的改革，越來越多的孩子都能上大學圓夢，無論是大城市的孩子還是偏遠山區(qū)的孩子，都能通過接受教育這條路改變自己的現(xiàn)狀，隨著逐年高校招生計劃不斷擴大，大學生的數(shù)量一直攀升。根據(jù)各個高校畢業(yè)生數(shù)量變動的數(shù)據(jù)顯示，不同專業(yè)的畢業(yè)生也越來越多。這個“多”字，就形成了現(xiàn)今畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻、市場人才的需求越來越單一的局面。畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻在于畢業(yè)生對自己的就業(yè)方向比較模糊，比較盲目；市場人才的需求單一在于社會崗位要求越來高，很多崗位都要求高素質(zhì)人才，高技術人才。也就是說，現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)方向與社會崗位需求不對等、不平衡，會出現(xiàn)某些崗位很缺人才，畢業(yè)生沒有社會經(jīng)驗，暫時沒有任職相關崗位的能力，就只能處于待業(yè)的狀態(tài)。

2高校畢業(yè)生就業(yè)方向與社會崗位需求

2.1物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向現(xiàn)狀

現(xiàn)今不同高校，不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向也各不相同，相應專業(yè)的公司根據(jù)本公司的崗位需求向各個高校的畢業(yè)生拋出橄欖枝，讓畢業(yè)生的職業(yè)夢想有一個平臺得以展現(xiàn)。以某高校管理學院物流專業(yè)為例。

首先，物流專業(yè)是最近幾年很具發(fā)展前景的專業(yè)，在我國物流行業(yè)發(fā)展史中，屬于比較新興的專業(yè)。高校屬于國家骨干院校，物流專業(yè)的大多數(shù)畢業(yè)生會根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃明確就業(yè)方向，畢業(yè)生定了方向后，會學習實踐院校安排的專業(yè)課程：基礎物流、物流設施設備認識、物流專業(yè)英語訓練、國際貿(mào)易演練、物流市場營銷調(diào)研、倉儲配送技術、物流信息技術、物流電子商務軟件操作等等物流方面的實訓，畢業(yè)生最后一學期經(jīng)過這些實訓安排頂崗就業(yè)實習單位?；旧希x擇了就業(yè)實習單位，就給自己的就業(yè)定了一個大致的方向。

其次，物流專業(yè)的畢業(yè)生選好了實習的單位，進行為期半年的就業(yè)頂崗實習。

最后，物流專業(yè)的畢業(yè)生根據(jù)自身的實習經(jīng)歷，把自己就業(yè)方向的概述，用畢業(yè)論文的方式反饋給學校，學校管理學院及招生就業(yè)處根據(jù)學生的就業(yè)規(guī)劃，和物流市場的現(xiàn)狀、前景等等，指導畢業(yè)生定位就業(yè)方向，并對部分迷茫的學生提出建議。

總的說來，物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀是專業(yè)知識不過硬，社會經(jīng)驗不過關，畢業(yè)生難以把物流專業(yè)知識應用于相應的物流企業(yè)。

2.2物流專業(yè)社會崗位需求

物流行業(yè)作為一個社會發(fā)展過程中，我國的物流處于發(fā)展階段，與西方國家相比還有一段距離。

根據(jù)畢業(yè)生的頂崗實習經(jīng)歷，以及實習期間的就業(yè)方向概述，學校會在畢業(yè)之際舉辦校園專場招聘會。畢業(yè)生做好簡歷，在學校管理學院和招生就業(yè)處老師指導下投遞簡歷。物流專業(yè)的招聘會，來的公司不僅僅只是物流行業(yè)的公司，還會有與專業(yè)相關的公司參加。但是，即便這么多公司來高校參加招聘會，這些公司的招聘專員也會根據(jù)學生的專業(yè)成績和綜合素質(zhì)，以及大學以來的社團表現(xiàn)，進行篩選。

物流行業(yè)的公司面向社會的崗位是：營業(yè)員（吃苦耐勞）、業(yè)務員（積極樂觀）、片區(qū)經(jīng)理（組織能力強）、項目經(jīng)理（策劃能力強、有時代前沿的創(chuàng)新意識）。也就是說，物流行業(yè)需要的人才不僅僅需要物流專業(yè)優(yōu)秀，同時還需要專業(yè)素質(zhì)高，應變能力強。

3高校畢業(yè)生就業(yè)方向規(guī)劃適應社會崗位的需求

隨著高校畢業(yè)生越來越多，社會競爭日益激烈，畢業(yè)生對于“就業(yè)”問題越來越迷茫，畢業(yè)生就業(yè)壓力日增不減，社會崗位要求日益提高，畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。作為高校的招生就業(yè)處，怎樣才能使本校的畢業(yè)生明確就業(yè)的方向，在就業(yè)嚴峻的社會上殺出一條血路？又需要怎樣做才能使本校畢業(yè)生的就業(yè)方向能夠準確的對準社會崗位的需求呢？這就需要高校招生就業(yè)處相關老師積極指導，畢業(yè)生的仔細規(guī)劃。

3.1高校招生就業(yè)處積極指導

作為物流專業(yè)的畢業(yè)生，即便有實習的經(jīng)歷，也對社會物流行業(yè)的根本需求了解不夠。這時候反饋回來的實習概述，需要在學校招生就業(yè)處老師指導下綜合分析每個學生自身實際情況，找出學生的疑惑。在畢業(yè)生制作簡歷、規(guī)劃就職單位的時候，針對先進物流市場、物流行業(yè)的前景做一個專業(yè)性的講述。針對個別學生的就業(yè)方向，提出建議，組織物流專業(yè)教授，開設講座，組織畢業(yè)生答辯環(huán)節(jié)。

3.2高校招生就業(yè)處老師要了解畢業(yè)生實習狀況

物流專業(yè)的畢業(yè)生大多都是有為期一年或者半年的實習時期，是畢業(yè)前期的一個專業(yè)實踐課程。在這一段時間中，招生就業(yè)處保留所有物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，聯(lián)系方式等等。物流專業(yè)畢業(yè)生實習的單位不僅僅全是物流單位，也有與銷售相關的企業(yè)、創(chuàng)業(yè)合伙的項目單位等等。畢業(yè)生在實習期間大多數(shù)比較迷茫，對自己就業(yè)的方向不夠明確，只是把習當成一種教學的實踐課程，不能夠真正體會到實習過程中實習工作給自己帶來的自豪感。學校招生就業(yè)處應對畢業(yè)生進行聯(lián)系，獲取畢業(yè)生就職狀態(tài)，以及畢業(yè)后就業(yè)方向的規(guī)劃，明確認識自身的性格特征以及興趣愛好，及時引導學生明確目標，清楚專業(yè)崗位需求的核心。

3.3高校招生就業(yè)處開設答疑平臺

依舊以某高校物流專業(yè)的畢業(yè)生進行分析，物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，無非就是專業(yè)對口，比如我國現(xiàn)在比較前沿的物流公司德邦、遠成、天地華宇、佳吉等等。由于近幾年經(jīng)濟有些浮動，對物流市場也有些影響，很多物流公司有裁員的現(xiàn)象。高校招生就業(yè)處老師不僅要掌握專業(yè)市場的一線消息，還要告知畢業(yè)生專業(yè)市場動態(tài)消息，使畢業(yè)生明白自己處于怎樣一個位置。這就需要高校招生就業(yè)處開設物流專業(yè)的答疑平臺，及時幫助畢業(yè)生清楚社會崗位的需求狀態(tài)，明確自己就業(yè)方向。