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激勵(lì)通常和動(dòng)機(jī)聯(lián)系在一起。是推動(dòng)動(dòng)機(jī)的一種精神狀態(tài)。從心理和行為過程來看，未得到滿足的需求目標(biāo)就是激勵(lì)過程的起點(diǎn)，激勵(lì)主要是通過一定的刺激激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有向所期望目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力，由此而引起生理和心理上的激奮，導(dǎo)致個(gè)人從事滿足需求的某種目標(biāo)行動(dòng)。達(dá)到了目標(biāo)，需求得到滿足，激勵(lì)過程也就宣告完成。
將激勵(lì)這一概念用于高校人才的管理，就是要將組織目標(biāo)與教師的需要結(jié)合起來，通過合理、有效的方法手段，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。它是針對高校教師的內(nèi)心狀態(tài)和心理需求進(jìn)而激發(fā)其工作動(dòng)機(jī)的一條現(xiàn)代管理原則。在激勵(lì)理論模式下，高校教師的需要、動(dòng)機(jī)和行為是有著內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的。具體而言，在客觀事物的激勵(lì)下，高校教師的需要可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生行為，行為指向目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)到了，原來的需要實(shí)現(xiàn)了，又會(huì)產(chǎn)生新的需求，新的需求又會(huì)引發(fā)新的動(dòng)機(jī)。這樣循環(huán)往復(fù)，高校教師自身的知識(shí)就會(huì)不斷增長，創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，工作積極性也就可以長時(shí)間得以維持，這樣就會(huì)把人力資源由潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５默F(xiàn)實(shí)資本和財(cái)富。
2激勵(lì)機(jī)制在高校教師管理中的重要作用
激勵(lì)機(jī)制對于高校內(nèi)部的教職員工和高校準(zhǔn)備引進(jìn)的人才來說具有同樣的功效。
(1)通過激勵(lì)可以把有才能的、學(xué)校所需要的人才吸引過來，并長期為學(xué)校工作。這樣可以增加高校人才資源。近年來國內(nèi)許多高校師資隊(duì)伍建設(shè)都采取了這種方式。外部吸引機(jī)制在提高人才總量時(shí)投入的成本低、收益快、風(fēng)險(xiǎn)小。人才資源吸引機(jī)制的手段，一是通過對重要崗位、關(guān)鍵崗位提高待遇，以高待遇吸引人才；二是通過為外來人才提供廣闊的發(fā)展空間和營造良好的工作環(huán)境和綜合環(huán)境來吸引人才，這是當(dāng)前取得了較好效果的方式。
(2)利用激勵(lì)理論，最大限度地滿足在職教職員工高層次需要，使教職員工最充分地發(fā)揮其技術(shù)和才能，變消極為積極，從而保持工作的有效性和高效率。作為人力資源的個(gè)體教師的發(fā)展是受一定條件制約的。有利的條件可以促使教師向著高校要求的方向發(fā)展。采取符合教師心理和行為活動(dòng)規(guī)律的各種激勵(lì)手段，就可以激發(fā)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高教育質(zhì)量和科研水平。
3高校教師管理過程中的激勵(lì)策略
高校領(lǐng)導(dǎo)和人力資源管理部門應(yīng)根據(jù)激勵(lì)理論來處理激勵(lì)行為，針對教師的不同特點(diǎn)采用不同的激勵(lì)方式和方法。
3.1需要激勵(lì)方式
人的需要有很多種，管理者關(guān)心的是與教職員工工作關(guān)聯(lián)最大的需要的類型。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人的需要分為生理需要，安全需要，社交需要，榮譽(yù)需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。而從目前我國高校的制度來看，教職員工基礎(chǔ)的生理需要和安全需要基本得到滿足，而高層次的自尊、自主與自我實(shí)現(xiàn)需要有待滿足。教職員工的精神資源是一筆具有巨大能量的財(cái)富，在肯定物質(zhì)激勵(lì)對保持教職工積極性的同時(shí)，突出精神因素的激勵(lì)作用。要把精神激勵(lì)的顯性因素與隱性因素統(tǒng)一起來發(fā)揮作用。顯性因素是指正式的可感觸的精神激勵(lì)行為，如公開表彰、個(gè)別撫慰等。隱性因素指潛移默化地影響教職工積極性的因素，如團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)，良好的教學(xué)科研設(shè)備，良好的學(xué)術(shù)氣氛、敬業(yè)精神，豐富齊全的圖書資料等，尤其是蘊(yùn)含于工作本身的激勵(lì)因素，如肩負(fù)重要的工作責(zé)任；工作成績能及時(shí)得到社會(huì)認(rèn)可，職務(wù)職稱及時(shí)晉升等；專業(yè)上有奔頭，給予教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，特別是離職的、可獲得更高學(xué)歷的進(jìn)修機(jī)會(huì)。在一定意義上意味著學(xué)校對該教師的信任和獎(jiǎng)賞。而那些獲得這種機(jī)會(huì)的教師，在自己的個(gè)性、才能得到進(jìn)一步完善和成熟時(shí)。大多會(huì)更加堅(jiān)定自己的事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感、信任感、成就感。激發(fā)教職工的潛能，使個(gè)人能力得到最大發(fā)揮，達(dá)到人性的自我實(shí)現(xiàn)。在這些方面多花氣力，時(shí)時(shí)激勵(lì)教師敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)，引導(dǎo)人們提高精神需求的層次。
3.2工作激勵(lì)方式
工作激勵(lì)是指通過分配適當(dāng)?shù)墓ぷ鱽砑ぐl(fā)教職員工內(nèi)在的工作熱情?？梢葬槍Σ煌后w的教職員工進(jìn)行不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的短期目標(biāo)，而得到滿足感。對于剛參加工作的青年教職員工，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展和其個(gè)人的興趣志向加以指導(dǎo)，由人力資源管理者、部門領(lǐng)導(dǎo)或老教師共同幫助分析其專業(yè)和本人的個(gè)性特點(diǎn)，制定適合本人發(fā)展的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；對于特別優(yōu)秀的青年教職員工，應(yīng)制定一套跨躍式的職業(yè)生涯目標(biāo)，使其在教學(xué)、科研、管理工作中凸顯，成為青年教職員工的楷模；對于已成為學(xué)校的中堅(jiān)力量的中年教職員工，應(yīng)積極支持中年教師在教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域里取得的成就，并不斷拓寬其學(xué)術(shù)領(lǐng)域，努力走在本專業(yè)發(fā)展的前列；而老教師則渴望受到尊重和對他們的成就的客觀評(píng)價(jià)，在充分肯定老教師貢獻(xiàn)的同時(shí)，更應(yīng)注意發(fā)揮他們的余熱。
3.3強(qiáng)化激勵(lì)方式
強(qiáng)化是心理學(xué)術(shù)語。是指通過外力來干預(yù)某種刺激與行為的聯(lián)系。對于高校來說，就是對教職員工所取得的成績和效果以某種方式給予評(píng)價(jià)，使他們獲得心理上的滿足和情緒上的體驗(yàn)，以增強(qiáng)成就感。強(qiáng)化按其作用分為兩種，一種是正強(qiáng)化，如贏得知識(shí)、地位成就、贊許、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和肯定性評(píng)價(jià)等；另一種是負(fù)強(qiáng)化，如否定性評(píng)價(jià)、批評(píng)、自尊心受到損傷、甚至受到處分等。而正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化反過來會(huì)對教職員工行為的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生反作用，從而影響到教職員工以后的行為。正強(qiáng)化能激勵(lì)教職員工的行為，使人得到積極的情緒體驗(yàn)，使被激勵(lì)的行為頻繁地重復(fù)出現(xiàn)；而負(fù)強(qiáng)化使人產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)，使受到懲罰的行為回避、變更、退縮。高校管理者如果能夠掌握績效強(qiáng)化的藝術(shù)，對于調(diào)動(dòng)教職員工的積極性有著重要意義。進(jìn)行績效強(qiáng)化，應(yīng)該跟據(jù)教職員工在教育過程中的地位，以正強(qiáng)化為主，負(fù)強(qiáng)化為輔。高校管理者單純運(yùn)用行政規(guī)定、懲罰等管理方法是行不通的。高校教職員工的社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，在所做的工作得到領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生的稱贊，就會(huì)感到滿足。他們?yōu)榱巳〉眠@些贊許，會(huì)努力做好工作，減少錯(cuò)誤。所以學(xué)校管理者對教職員工的工作成績要多加肯定、贊許，及時(shí)給予晉升職稱。評(píng)選先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師，頒發(fā)榮譽(yù)證書獎(jiǎng)品等，以此強(qiáng)化良好行為，減少不良行為。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高校教職員工的自尊心強(qiáng)、悟性高的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化，即采用暗示的方式，用委婉的言語通過鼓勵(lì)來達(dá)到批評(píng)的效果。切忌采取一針見血的批評(píng)、處罰的方式，以避免傷害教職員工的自尊心、防止產(chǎn)生心灰意冷的消極情緒體驗(yàn)。
在區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，年我們鎮(zhèn)9所小學(xué)建立了“模式二”項(xiàng)目學(xué)校。由于學(xué)校之間距離比較遠(yuǎn)，我們就開展了資源共享實(shí)驗(yàn)，起因是因?yàn)椋阂皇侨藛T不足，二是個(gè)別學(xué)校有時(shí)候停電等非人員能解決的，三是可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。剛開始是以鎮(zhèn)為單位，后來在進(jìn)修學(xué)校的協(xié)調(diào)下，現(xiàn)在是三鎮(zhèn)小學(xué)之間以中心校為紐帶達(dá)到資源共享；中學(xué)以學(xué)校為單位四所項(xiàng)目學(xué)校資源共享。這樣就切實(shí)的減輕了各項(xiàng)目學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了校與校之間的聯(lián)系。
二、以科研帶動(dòng)學(xué)校工作
科研工作的開展，帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，在做好常規(guī)課題研究的基礎(chǔ)上，我們開展了《農(nóng)村與城鎮(zhèn)中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)》的課題研究工作，現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)題并作為吉林省“”課題推廣項(xiàng)目面向全省推廣。農(nóng)村小學(xué)英語實(shí)驗(yàn)的開展，開闊了老師的視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生增加了知識(shí)，現(xiàn)在正在進(jìn)行結(jié)題準(zhǔn)備。今年我們各鎮(zhèn)中學(xué)及中心小學(xué)都參與了“”的課題立項(xiàng)工作，并結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際開展課題研究工作。
三、名師支教校際聯(lián)合
區(qū)開展的名師支教，使城市名校教師和農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校教師互相學(xué)習(xí)。極大的提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，現(xiàn)在在我們鎮(zhèn)支教的老師有3名。今年下半年，在進(jìn)修學(xué)校的協(xié)調(diào)下，我們同區(qū)所屬的永春、富鋒兩個(gè)鎮(zhèn)聯(lián)合開展資源共享，定期交流，使遠(yuǎn)程教育資源真正的為教學(xué)服務(wù)。
四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參加考試
區(qū)教育局黨委辦公室與干訓(xùn)辦、電教部共同開辦農(nóng)村校長信息技術(shù)培訓(xùn)班，由教育局黨委組織考試，提高校長的信息技術(shù)水平。通過校長自學(xué)、培訓(xùn)、考核，使農(nóng)村各校校長均掌握辦公自動(dòng)化的基礎(chǔ)知識(shí)，為提高教育教學(xué)水平起到了很大的促進(jìn)作用。教師培訓(xùn)已經(jīng)形成制度。
五、進(jìn)修學(xué)校組織光盤派送
進(jìn)修學(xué)校為每一所項(xiàng)目學(xué)校派送區(qū)優(yōu)秀教師教學(xué)光盤，共計(jì)派送700余盤，補(bǔ)充教學(xué)資源的不足；每年為每所村小學(xué)派送空白光盤25張，彌補(bǔ)各校遠(yuǎn)程教育刻錄光盤片的不足。
六、遠(yuǎn)程教育開展情況
我校自開展遠(yuǎn)程教育工程時(shí)起，便加強(qiáng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況制定了管理制度、接收制度、使用制度等一系列相關(guān)制度，并建立了使用記錄，進(jìn)一步規(guī)范了遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理和使用。學(xué)校充分利用現(xiàn)代教育資源，建立了完善的資源庫，遠(yuǎn)程教育接收資源達(dá)近100G，刻錄教育教學(xué)光盤50多張，并且深入開展教育教學(xué)活動(dòng)。采取定期集中和自由上機(jī)兩種形式，讓教師自由進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)查閱教育信息資源，瀏覽遠(yuǎn)程教育網(wǎng)臺(tái)中的教育資源內(nèi)容，進(jìn)一步了解教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)、教研教改的方向。
公司設(shè)立的每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都是對獲獎(jiǎng)?wù)吒冻龅囊环N肯定，身處銷售部的我更是對這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)產(chǎn)生了無限的渴望，只有這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)才最能證明我，也是最值得我去努力的。有了目標(biāo)，就有了奮斗的方向，在它的指引下，風(fēng)風(fēng)雨雨，我走過了我的。
截止11月30號(hào)，共簽定銷售合同49例累計(jì)銷售鋼板；7800噸，超出任務(wù)計(jì)劃約800噸。實(shí)現(xiàn)毛利100萬以上。
開發(fā)終端客戶：朝陽重型、江陰龍騰、沈陽陸正、重慶鼎捷、濰坊威克、北方光電（7個(gè)）
已合作過終端及經(jīng)銷客戶：共30家，實(shí)現(xiàn)月平均穩(wěn)定需求500——800噸
和公司的前輩們比起來這也許不算是什么成績，但對我來說這既是(來源：文秘站 ）一份答卷，也是對自己付出的一種安慰?；仡櫼酝簾o數(shù)次的被拒之門外，無數(shù)次的流落街頭，無數(shù)次的通宵應(yīng)酬。曾因沒有合同無所適從，曾因交貨結(jié)算焦頭爛額，但我深知沒有付出就沒有回報(bào)，當(dāng)我聽到客戶對我工作的贊同時(shí)，所有的辛苦就顯的微不足道了。因?yàn)樵谖业纳砗筮€有我偉大的公司和我可網(wǎng)愛的同事們也在默默的付出著，努力著。
1新形勢下高校財(cái)務(wù)管理存在的風(fēng)險(xiǎn)及成因
1.1高校固有的財(cái)務(wù)管理模式在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大和辦學(xué)資金日益增長的新形勢下不能如實(shí)反映高校財(cái)務(wù)情況，由此加大了財(cái)務(wù)管理的難度。由于高校擴(kuò)張，產(chǎn)生了大量財(cái)政撥款之外的商業(yè)貸款，造成高校財(cái)務(wù)資金吃緊，為了融資或者為了別的目的，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)依然按照“以收定支，不編赤字預(yù)算”的要求處理，由此導(dǎo)致高校負(fù)債不能正常反映在日常會(huì)計(jì)信息中，掩蓋了潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，若控制不力，極易導(dǎo)致資金鏈斷裂，最終爆發(fā)財(cái)務(wù)危機(jī)[1]。
1.2多元化的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌資方式使得高校財(cái)務(wù)管理面臨新的難題。由于高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及基建項(xiàng)目投資的增加，單靠正常的國家財(cái)政撥款已無法滿足發(fā)展需求，由此出現(xiàn)多種自籌資金方式，這些資金在高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中的比重呈逐年上升的趨勢，這給學(xué)校財(cái)務(wù)管理帶來了巨大風(fēng)險(xiǎn)。并且，隨著高校招生人數(shù)的擴(kuò)大和辦學(xué)形式的多樣化以及新增收費(fèi)項(xiàng)目，收費(fèi)增長是必然的趨勢，如果政策把握不準(zhǔn)、管理控制不力，違規(guī)收費(fèi)現(xiàn)象就會(huì)層出不窮。
1.3高校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制不到位，導(dǎo)致資金損失和資產(chǎn)流失。由于目前我國高校從學(xué)校到院到系，內(nèi)部層級(jí)眾多，資金分散，實(shí)現(xiàn)全面監(jiān)管存在很大困難，從而導(dǎo)致高校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制乏力，容易造成資金損失和資產(chǎn)流失。
1.4高校在校辦企業(yè)投資方面存在很大風(fēng)險(xiǎn)。我國目前大部分的校辦企業(yè)都是學(xué)校的全資公司，按照我國現(xiàn)行的法律來看，高校對這些校辦企業(yè)將在法律和經(jīng)濟(jì)上承擔(dān)無限責(zé)任。很多學(xué)校對校辦產(chǎn)業(yè)投資行為不規(guī)范，投資分散，效益低下、虧損嚴(yán)重，導(dǎo)致大量投資無回報(bào)。此外，部分校辦企業(yè)管理不嚴(yán)，違法違規(guī)問題較為嚴(yán)重。部分高校對外委托理財(cái)、購買股票或開展合作，造成重大經(jīng)濟(jì)損失。違規(guī)出借資金、擅自擔(dān)保、決策失誤、上當(dāng)受騙都有發(fā)生，還有的涉嫌犯罪，為學(xué)校的財(cái)務(wù)管理帶來了極大的風(fēng)險(xiǎn)。
2目前我國高校財(cái)務(wù)審計(jì)現(xiàn)狀及存在的問題我國高校財(cái)務(wù)審計(jì)主要由兩方面組成，一方面是國家審計(jì)機(jī)關(guān)的監(jiān)督，另一方面是高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。而內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)由于直接設(shè)置在高校內(nèi)部，對于高校財(cái)務(wù)監(jiān)管無疑更有效且快捷。但由于我國高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置以及從業(yè)人員素質(zhì)等問題，導(dǎo)致這些內(nèi)部機(jī)構(gòu)無法有效的發(fā)揮應(yīng)有的作用，有的甚至形同虛設(shè)。這些問題主要集中表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
2.1高校內(nèi)部審計(jì)不規(guī)范我國高校內(nèi)部審計(jì)起步較晚，在發(fā)展過程中也沒有得到應(yīng)有的重視，雖然近年來也取得了一些進(jìn)步，但是總體來說目前高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、章程、準(zhǔn)則以及標(biāo)準(zhǔn)體系等還不夠健全，需要進(jìn)一步的完善。
2.2內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性不強(qiáng)就我國的情況來看，高校的治理結(jié)構(gòu)是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，高校審計(jì)部門是輔助高校內(nèi)部管理的機(jī)構(gòu)，稱之為“審計(jì)室”或“審計(jì)處”。在業(yè)務(wù)上，審計(jì)部門除了接受主管財(cái)務(wù)的副校長管理并定期向其匯報(bào)工作之外，同時(shí)還要接受國家審計(jì)機(jī)關(guān)和上級(jí)主管部門內(nèi)審機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查；行政設(shè)置上，有的高校將內(nèi)部審計(jì)作為財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，或者將內(nèi)部審計(jì)掛靠在紀(jì)檢部門，有的高校甚至沒有設(shè)立內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，這樣的機(jī)構(gòu)設(shè)置無疑讓審計(jì)應(yīng)具備的獨(dú)立性大打折扣。
2.3審計(jì)對象正在日益復(fù)雜化，但審計(jì)工作的內(nèi)容和方式仍然比較單一現(xiàn)階段，高校經(jīng)費(fèi)來源越來越多元化，既有政府部門撥款、社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)的合作研究項(xiàng)目撥款，也有各種開展非獨(dú)立經(jīng)營活動(dòng)取得的經(jīng)營收入、對外投資收益、捐贈(zèng)收入以及學(xué)費(fèi)收入等。各種資金雖然在財(cái)務(wù)上可以做到單獨(dú)立項(xiàng)、單獨(dú)核算，然而實(shí)際使用時(shí)很難分清一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出的歸屬。并且，目前高校的內(nèi)部審計(jì)基本上是事后審計(jì)，較少涉及到事前、事中審計(jì)，這無疑嚴(yán)重影響了審計(jì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和應(yīng)有的內(nèi)部審計(jì)績效。如何既有效率又有效果地管好高校的財(cái)務(wù)，審計(jì)監(jiān)督的力度還有待加強(qiáng)。
2.4高校內(nèi)審人員的綜合素質(zhì)不能完全滿足新形勢下審計(jì)工作的要求由于財(cái)務(wù)審計(jì)管理工作得不到應(yīng)有的重視，使得高校往往容易忽視對財(cái)務(wù)管理人員專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德的培訓(xùn)和提高，更談不上引進(jìn)相關(guān)人才?，F(xiàn)在的內(nèi)審人員多是財(cái)會(huì)出身，缺乏專業(yè)性的審計(jì)指導(dǎo)，有的高校財(cái)務(wù)人員甚至缺乏財(cái)務(wù)審計(jì)人員應(yīng)有的運(yùn)用信息技術(shù)的能力，使得內(nèi)審工作很難應(yīng)對教育系統(tǒng)內(nèi)日益涌現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)難題。
3面對新形勢高校財(cái)務(wù)審計(jì)工作應(yīng)做的努力
3.1轉(zhuǎn)變觀念，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對高校內(nèi)部財(cái)務(wù)審計(jì)工作的重要性認(rèn)識(shí)。由于高校在運(yùn)營中，既要充分尊重市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，又不能完全市場化，必須服從大學(xué)的培育人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的基本功能[2]，所以財(cái)務(wù)審計(jì)工作必須要保證高校的財(cái)務(wù)工作能為高校的這些職能有效的服務(wù)，保障高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。尤其是在新形勢下，高校的財(cái)務(wù)管理工作日益復(fù)雜化，必須進(jìn)一步提高對內(nèi)部審計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3.2建立健全的高校內(nèi)部審計(jì)制度，保障審計(jì)部門的獨(dú)立性。為確保審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立地行使審計(jì)監(jiān)督權(quán)，審計(jì)機(jī)構(gòu)必須是獨(dú)立的專職機(jī)構(gòu)，應(yīng)單獨(dú)設(shè)置，與被審計(jì)單位沒有組織上的隸屬關(guān)系。而我國高校內(nèi)部審計(jì)部門大部分都處于附屬地位，不僅是部門設(shè)置上附屬于高校財(cái)務(wù)部門或紀(jì)檢部門，在從業(yè)人員上也缺乏專門的審計(jì)人才。雖然高校內(nèi)部審計(jì)較之于一般的國家審計(jì)確實(shí)有其特殊性，但這樣的設(shè)置和人員配備顯然很難做到客觀獨(dú)立。因此，將高校內(nèi)部審計(jì)部門從附屬部門中獨(dú)立出來是保障內(nèi)部審計(jì)工作正常開展的重要前提。
我叫陳開心是初二(17)班的花木管理員。每隔三四天，我就要為我們班的花花草草們澆一澆水。我覺得，那個(gè)時(shí)候是這天中最悠閑，舒心的時(shí)候，就像能在忙碌的學(xué)習(xí)之余欣賞一下學(xué)校對面廣闊的田野、波光粼粼的湖泊一樣。所以，我總會(huì)懷著享受的心情去澆花，細(xì)心地對待這些花花草草們。
我還是學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部的一分子。在我工作那天早晨，當(dāng)起床的鈴聲響起時(shí)，我總會(huì)準(zhǔn)時(shí)走出宿舍，到辦公室簽到。每次工作，我總是緊張又興奮。我知道數(shù)錯(cuò)一個(gè)人都可能給他們班級(jí)帶來影響，所以，我從頭到尾數(shù)過一遍后，又會(huì)從尾到頭再數(shù)一遍，然后報(bào)告給他們班，核對人數(shù)。當(dāng)老師問我們還有沒有問題時(shí)，我會(huì)把我工作的過程在腦海里過一遍，然后把不太知道的地方提出來。
晚自習(xí)之后到宿舍，我一般會(huì)抓緊時(shí)間上床睡覺，絕不多說閑話。
在食堂吃飯時(shí)，我總是第一個(gè)吃完飯，而且吃得干干凈凈。
在走路的過程中，我會(huì)邁開最大的步伐，爭取節(jié)省時(shí)間用到有用的地方。
……
在學(xué)習(xí)方面，我也付出了很多努力。我寫作業(yè)的速度很慢。于是，我就拼命地?cái)D時(shí)間，拼命地寫作業(yè)，拼命地記知識(shí)。我喜歡靠自己的力量去解題。每解出一道題我都有一種成就感。每天早上，我都會(huì)第一個(gè)從被窩里爬起來；排隊(duì)吃飯的時(shí)候，我都要帶一點(diǎn)東西下去，邊看邊排隊(duì)。本來，我是一個(gè)很愛看電視的人，但是，為了完成作業(yè)，當(dāng)其他同學(xué)在津津有味地看電影時(shí)，我都會(huì)克制自己的欲望，埋頭苦寫。魯迅先生說過：“時(shí)間就像海棉里的水，只要愿意擠，總還會(huì)有的?！蔽蚁嘈?，只要我肯吃得苦中苦，就一定能成為人上人。
學(xué)習(xí)不僅要講究時(shí)間的安排，還注重效率的多少。所以，為了提高我的學(xué)習(xí)效率，我詢問了一些同學(xué)，又上網(wǎng)查找了一下有關(guān)資料。還有，學(xué)習(xí)的效果如何也要看一個(gè)人的態(tài)度怎樣。我們老師說過“態(tài)度決定一切”，我想，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，而有些人卻不能。至今，我還沒找到確切的答案。于是，我有時(shí)會(huì)觀察班里人的學(xué)習(xí)情況，從中得到啟發(fā)?！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”我一直以它作為我的學(xué)習(xí)主旨。
“為什么要爬山？——因?yàn)樯骄驮谀沁?。”同樣的道理，我的目?biāo)是擁有一個(gè)有意義的人生，為了我的目標(biāo)，我給自己寫了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1、多幫助那些需要幫助的人，盡管也許你會(huì)失去一些東西。
2、自己能做的事絕對不要麻煩別人。
姓名：陳x
性別：女
出生年月：1997.11.13
人生格言：世上無難事，只要肯登攀
曾獲主要獎(jiǎng)勵(lì)：
小學(xué)合唱比賽二等獎(jiǎng) 初一朗誦比賽特等獎(jiǎng) 優(yōu)秀學(xué)生干部
先進(jìn)事跡介紹：
一上初中后，我的責(zé)任心與熱心助人的性格令老師封我為勞動(dòng)委員。剛開始我各方面都不適應(yīng)，加上同學(xué)們
對我的不熟悉，造成了許多不必要的矛盾發(fā)生，但我相信“世上無難事，只要肯攀登?，F(xiàn)在矛盾漸漸消除了，班
上每天都有值日生值日，我相信，在我的管理下，班里的衛(wèi)生會(huì)一天比一天更加好。
剛開始，我的學(xué)習(xí)不算太差也不算太好，可能是剛上初中的原因，有點(diǎn)跟不上，但現(xiàn)在，找到適應(yīng)我的學(xué)習(xí)方法。我相信，只要我努力，成績就一定能上升的。
我的家是一個(gè)溫馨的、處處洋溢著快樂的港灣，也是一個(gè)充滿書香氣息的家，在這個(gè)具有濃濃書香味的家庭里，我健康快樂地成長。
才藝之星
關(guān)鍵詞：績效考核;財(cái)務(wù)管理;醫(yī)院財(cái)務(wù)
在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)為了充分激發(fā)員工工作的積極性和主動(dòng)性，一般都設(shè)有績效考核體系。從本質(zhì)上說，績效考核是指企業(yè)按照事先制定的戰(zhàn)略目標(biāo)，通過設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等，對于企業(yè)員工的工作行為、工作績效等進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)估，同時(shí)參照評(píng)估結(jié)果，重新調(diào)整員工的工作行為、工作績效等，進(jìn)一步幫助員工成長。在績效考核體系中，績效管理作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是企業(yè)組織開展績效管理工作的重要措施。在我國，由于推行市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)間比較短，所以西方國家的績效考核體系為我們提供一些經(jīng)驗(yàn)，例如比較常見的BSC（平衡計(jì)分卡）、KPI（關(guān)鍵績效指標(biāo)），以及360度績效考核等。企業(yè)在日常經(jīng)營過程中，借助科學(xué)、合理的績效考核可以發(fā)現(xiàn)員工工作過程中存在的不足，通過采取相應(yīng)的措施，幫助員工改善工作方式，進(jìn)而有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身的既定發(fā)展目標(biāo)。在激烈的市場競爭中，對于醫(yī)院來說，為了實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，需要深入研究自身內(nèi)部現(xiàn)有的績效考核體系，通過結(jié)合財(cái)務(wù)人員工作的實(shí)際情況，建立一套科學(xué)、合理的績效考核體系，對財(cái)務(wù)人員的工作績效實(shí)施考核，借助考核幫助財(cái)務(wù)人員完善工作方法，提高工作質(zhì)量、工作效率，最終推動(dòng)醫(yī)院的健康發(fā)展。
一、醫(yī)院財(cái)務(wù)人員績效考核存在的問題
在我國，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響和制約，醫(yī)院財(cái)務(wù)工作主要是會(huì)計(jì)核算，例如財(cái)務(wù)預(yù)算的制定、管理賬目，以及成本管理等。對于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層來說，在制定醫(yī)院未來發(fā)展規(guī)劃時(shí)，需要參考財(cái)務(wù)部門提供的近期的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，然后按照財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，評(píng)估自身的經(jīng)營情況，最后從醫(yī)院整體出發(fā)，調(diào)整未來的發(fā)展方向和確定經(jīng)營目標(biāo)。所以說，醫(yī)院財(cái)務(wù)預(yù)算的前瞻性、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，以及財(cái)務(wù)分析的精確性等，在一定程度上直接影響醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層的經(jīng)營決策活動(dòng)。從財(cái)務(wù)工作的實(shí)際情況來看，由于財(cái)務(wù)工作具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，無論是工作內(nèi)容，還是工作范圍，往往涉及到醫(yī)院內(nèi)部各個(gè)部門，并且難以量化財(cái)務(wù)人員的工作效果，在這種情況下，難以對財(cái)務(wù)人員的工作進(jìn)行評(píng)估考核。對此，如果考核評(píng)估財(cái)務(wù)人員工作情況，無形中會(huì)增加了財(cái)務(wù)人員的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響日常工作，例如工作質(zhì)量下降、工作效率低下等，這些都違背了醫(yī)院制定績效考核體系的初衷，最終制約醫(yī)院的未來發(fā)展。對于醫(yī)院來說，如何建立科學(xué)、合理的績效考核體系，對財(cái)務(wù)人員的工作進(jìn)行有效考核，受到醫(yī)院的普遍關(guān)注。
二、醫(yī)院財(cái)務(wù)人員考核體系
對于醫(yī)院來說，考核財(cái)務(wù)人員，其指標(biāo)設(shè)定比較復(fù)雜，通常情況下，主要包括以下幾點(diǎn)：（1）積極性。該指標(biāo)權(quán)重為10分，考核內(nèi)容為全身心地投入工作，崗位堅(jiān)守情況，埋頭苦干。（2）縝密性。該指標(biāo)權(quán)重為10分，考核內(nèi)容為工作認(rèn)真，工作有序，工作無失誤，改善工作方法等。（3）計(jì)劃性。該指標(biāo)權(quán)重為10分，考核內(nèi)容為按照上級(jí)指示，制定計(jì)劃方案，工作效率高等。（4）協(xié)調(diào)性。該指標(biāo)權(quán)重為10分，考核內(nèi)容為勸說對方方法得到，認(rèn)真熱情地回答他人的問題，協(xié)助他人完成工作。（5）敏感性。該指標(biāo)權(quán)重為10分，考核內(nèi)容為正確把握上級(jí)的指示要求，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題。（6）耐心仔細(xì)。該指標(biāo)權(quán)重為10分，考核內(nèi)容為工作情緒穩(wěn)定，能夠做好本職工作。（7）業(yè)務(wù)能力。該指標(biāo)權(quán)重為10分，考核內(nèi)容為熟悉醫(yī)院業(yè)務(wù)，熟練操作計(jì)算機(jī)。（8）原則性。該指標(biāo)權(quán)重為5分，考核內(nèi)容為嚴(yán)格各種規(guī)章制度，認(rèn)真核實(shí)關(guān)鍵數(shù)據(jù)。（9）工作質(zhì)量。該指標(biāo)權(quán)重為10分，考核內(nèi)容為工作質(zhì)量高。（10）工作效率。該指標(biāo)權(quán)重為10分，考核內(nèi)容為時(shí)間觀念，工作投入產(chǎn)出比大，注重工作方法。（11）身心狀況。該指標(biāo)權(quán)重為5分，考核內(nèi)容為請假、缺勤情況，能夠承受工作壓力，敢于面對困難。
三、醫(yī)院制定財(cái)務(wù)人員績效考核體系的具體步驟
1.應(yīng)用的績效考核方式。對于醫(yī)院來說，在制定財(cái)務(wù)人員績效考核體系時(shí)，可以借鑒平衡計(jì)分法（BSC）和關(guān)鍵績效指標(biāo)（KPI），通過對醫(yī)院財(cái)務(wù)部門的實(shí)際情況，建立科學(xué)合理的績效考核體系，同時(shí)按照我國實(shí)施的《醫(yī)院財(cái)務(wù)制度》，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)人員的考核指標(biāo)，確定相應(yīng)的權(quán)重，然后對財(cái)務(wù)人員進(jìn)行相應(yīng)指標(biāo)的考核。
2.具體措施。對于醫(yī)院內(nèi)部的財(cái)務(wù)人員來說，由于工作職責(zé)不同，所以設(shè)置的績效考核指標(biāo)也會(huì)有所不同。
2.1分析出納人員的崗位，設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)。對于醫(yī)院來說，在日常工作中，為了滿足工作的需要，一般都設(shè)有出納崗位，根據(jù)出納崗位情況，可以將出納人員分為現(xiàn)金出納人員和非現(xiàn)金出納人員兩種。其中，前者的工作內(nèi)容主要是管理醫(yī)院的現(xiàn)金，報(bào)銷、審核醫(yī)院的日常單據(jù)，以及醫(yī)院收費(fèi)處的收費(fèi)工作，核算現(xiàn)金賬目等；后者的工作內(nèi)容主要是開展銀行、網(wǎng)上賬戶的收支業(yè)務(wù)，制定非現(xiàn)金收支表，核對非現(xiàn)金的收支情況等。對于醫(yī)院的出納人員來說，雖然同崗，但是工作內(nèi)容和工作性質(zhì)有所不同，在這種情況下，設(shè)計(jì)績效考核標(biāo)準(zhǔn)需要對工作內(nèi)容、工作這種進(jìn)行綜合分析。第一，現(xiàn)金出納人員，通過分析現(xiàn)金出納人員的工作內(nèi)容和工作職責(zé)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，具體考核指標(biāo)、權(quán)重如下：現(xiàn)金的安全性，該項(xiàng)指標(biāo)主要是考核出納人員保管現(xiàn)金的安全性，權(quán)重為30；是否遵守現(xiàn)金管理制度，該項(xiàng)指標(biāo)主要是考核庫存現(xiàn)金結(jié)余是否符合要求（一般在上級(jí)隨機(jī)檢查中考核），權(quán)重為25；管理借款，該項(xiàng)指標(biāo)主要是考核出納人員是否及時(shí)、準(zhǔn)確地確認(rèn)、催收借款臺(tái)賬，權(quán)重為20；服務(wù)的質(zhì)量和態(tài)度，該項(xiàng)指標(biāo)主要是考核出納人員有沒有被投訴情況（日常工作中是否認(rèn)真負(fù)責(zé)），權(quán)重為15；出勤情況，該指標(biāo)主要考核出納人員的在日常工作中是否遲到、早退，權(quán)重為10。第二，非現(xiàn)金出納人員，通過分析非現(xiàn)金出納人員的工作內(nèi)容和工作職責(zé)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，具體考核指標(biāo)、權(quán)重如下：支票管理，該項(xiàng)指標(biāo)主要考核員工核發(fā)支票是否嚴(yán)格，借款單和開具的支票是否符合醫(yī)院的規(guī)章制度，權(quán)重為30；核對銀行賬務(wù)，該項(xiàng)指標(biāo)主要是考核員工是否對銀行賬單進(jìn)行及時(shí)核對，是否及時(shí)查明未到賬情況，權(quán)重為25；日記賬管理，該項(xiàng)指標(biāo)主要是考核員工的日常工作是否做到日清月結(jié)，是否對大額收支款項(xiàng)與銀行核對，權(quán)重為20；服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，該指標(biāo)主要考核員工工作的認(rèn)真程度，權(quán)重為15；出勤情況，該指標(biāo)主要考核員工的遲到、早退情況，權(quán)重為l0。
2.2分析收入會(huì)計(jì)崗位，設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)。對于醫(yī)院來說，在日常經(jīng)營過程中，根據(jù)自身的實(shí)際情況，設(shè)置收入會(huì)計(jì)崗位，具體的崗位要求為：熟悉收入記賬科目，熟悉醫(yī)療款項(xiàng)的結(jié)算流程，能夠在會(huì)計(jì)科目中及時(shí)、準(zhǔn)確反映各項(xiàng)收入，對醫(yī)院收入賬目進(jìn)行及時(shí)的核對等。通過綜合分析收入會(huì)計(jì)的崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核指標(biāo)，具體指標(biāo)、權(quán)重為：處理賬務(wù)的質(zhì)量，該指標(biāo)主要考核工作人員的收入制證情況，權(quán)重為30；醫(yī)療款清算，該指標(biāo)主要考核返還醫(yī)療款情況，權(quán)重為25；收據(jù)管理，該指標(biāo)主要考核工作人員是否嚴(yán)格審核收費(fèi)票據(jù)，是否及時(shí)處理出現(xiàn)的問題，權(quán)重為20；服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，該指標(biāo)主要考核工作人員是否認(rèn)真，權(quán)重為15；出勤情況，該指標(biāo)主要考核工作人員是否遲到、早退，權(quán)重為l0。
2.3分析成本會(huì)計(jì)崗位，設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)院根據(jù)自身的實(shí)際情況，設(shè)置成本會(huì)計(jì)崗位，其崗位要求為：嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院的報(bào)銷手續(xù)，對各種票據(jù)、資金等進(jìn)行嚴(yán)格審核，按照相應(yīng)的制度管理固定資產(chǎn)，詳細(xì)記錄各項(xiàng)支出款項(xiàng)（各款項(xiàng)清晰、明確），做好成本核算工作。通過綜合分析成本會(huì)計(jì)的崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的考核指標(biāo)，具體指標(biāo)、權(quán)重為：支付手續(xù)，該指標(biāo)主要考核員工是否嚴(yán)格審查付款手續(xù)，是否準(zhǔn)確計(jì)算金額，權(quán)重為30；賬務(wù)處理質(zhì)量，該指標(biāo)主要考核員工是否科學(xué)、合理地處理相關(guān)科目，是否按照相應(yīng)的規(guī)定對固定資產(chǎn)進(jìn)行列賬，權(quán)重為25；票據(jù)管理，該指標(biāo)主要考核員工是否按照財(cái)務(wù)制度辦理票據(jù)的申領(lǐng)、登記、發(fā)放等手續(xù)，權(quán)重為20；服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，該指標(biāo)主要考核員工的工作認(rèn)真情況（投訴），權(quán)重為15；出勤情況，該指標(biāo)主要考核員工是否遲到、早退，權(quán)重為l0。
2.4分析工資會(huì)計(jì)崗位，設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)。在醫(yī)院的日常管理中，工資會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)重要的職位，其工作職責(zé)是：準(zhǔn)確發(fā)放醫(yī)院工作人員的工資、獎(jiǎng)金、津貼等，與各部門進(jìn)行溝通，耐心解答問題等。通過綜合分析工資會(huì)計(jì)的崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的考核指標(biāo)，具體指標(biāo)、權(quán)重為：工資、獎(jiǎng)金等的發(fā)放，該指標(biāo)主要考核員工是否及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)放職工的工資、獎(jiǎng)金等，權(quán)重為30；處理賬務(wù)的質(zhì)量，該指標(biāo)主要考核員工制證是否合理（工資、獎(jiǎng)金、津貼等），權(quán)重為25；工資獎(jiǎng)金歸檔，該指標(biāo)主要考核員工是否完整地對全體醫(yī)院職工的工資資料進(jìn)行歸檔，權(quán)重為20；服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，該指標(biāo)主要考核員工的工作認(rèn)真程度（投訴），權(quán)重為15；出勤情況，該指標(biāo)主要考核員工是否遲到、早退，權(quán)重為l0。
2.5分析主管會(huì)計(jì)崗位，設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)。在醫(yī)院財(cái)務(wù)崗位中，主管會(huì)計(jì)責(zé)任重大，其工作內(nèi)容主要包括：核對醫(yī)院的物資、藥品等，確保賬物相符，準(zhǔn)確、及時(shí)地提供各種財(cái)務(wù)報(bào)表等。通過綜合分析主管會(huì)計(jì)的崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的考核指標(biāo)，具體指標(biāo)、權(quán)重為：提交的財(cái)務(wù)報(bào)告的質(zhì)量，該指標(biāo)主要考核工作人員是否按時(shí)保質(zhì)地提交財(cái)務(wù)報(bào)告，權(quán)重為30；賬務(wù)處理的質(zhì)量，該指標(biāo)主要考核員工轉(zhuǎn)賬是否及時(shí)、準(zhǔn)確，權(quán)重為25；會(huì)計(jì)檔案管理，該指標(biāo)主要考核員工整理的會(huì)計(jì)資料的完整性，權(quán)重為20；服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，該指標(biāo)主要考核員工工作的認(rèn)真程度（投訴），權(quán)重為15；出勤清況，該指標(biāo)主要考核員工的遲到、最退情況，權(quán)重為l0。
四、計(jì)算績效的方式
通過對醫(yī)院財(cái)務(wù)人員的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，設(shè)置相應(yīng)的考核指標(biāo)。按照以上指標(biāo)，醫(yī)院可以對不同崗位的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行績效考核，按照得分情況，對員工進(jìn)行分級(jí)，超過90分為優(yōu)、75分到90分為良、60分到75分為中，低于60分為差。根據(jù)員工個(gè)人的得分，計(jì)算員工的實(shí)際獎(jiǎng)金，各科室的績效總和X科室所占百分比／醫(yī)院財(cái)務(wù)部門績效考核的實(shí)際總分X各員工實(shí)際的績效得分。
五、結(jié)語
在我國，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響和制約，醫(yī)院原有的績效考核體系普遍具有平均化、簡單化的特征，利用這種方式對財(cái)務(wù)人員進(jìn)行考核，難以體現(xiàn)公平性，同時(shí)也會(huì)弱化財(cái)務(wù)人員工作的主動(dòng)性，進(jìn)而喪失了績效考核的真正意義。借助借鑒平衡計(jì)分法（BSC）和關(guān)鍵績效指標(biāo)（KPI）構(gòu)建新的績效考核體系，一方面打破了傳統(tǒng)的平均主義，另一方面能夠在醫(yī)院內(nèi)部建立內(nèi)部競爭機(jī)制，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)財(cái)務(wù)人員工作的主動(dòng)性，進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)人員的工作質(zhì)量、工作效率，為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。
作者:張志芳 單位:石家莊市婦幼保健院
參考文獻(xiàn)：
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[2]邵志民,田曉潔.醫(yī)院管理部門績效考核指標(biāo)體系構(gòu)建路徑與效果評(píng)價(jià)[J].中國醫(yī)院管理,2009(06).
[3]陳艷民.基于績效棱柱理論的企業(yè)職能部門績效考核體系研究——以X公司財(cái)務(wù)部門為例[D].中國海洋大學(xué),2012年.
關(guān)鍵詞：中職英語；校本教材；教材開發(fā)
中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0020-02
英語作為技工院校必修基礎(chǔ)科目之一，受到眾多出版社的重視，優(yōu)秀的英語教材層出不窮。這些教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、有較強(qiáng)的可讀性，但也存在著一定的局限性，比如個(gè)別針對性較差、不完全適合技工學(xué)生自身特點(diǎn)等。為提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為其將來走進(jìn)社會(huì)提供較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，技工院校有必要博采眾長，以骨干英語教師為主體，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究，共同開發(fā)一些適合技工學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展前景、并為學(xué)生所接受和喜愛的英語教學(xué)素材，用以輔助英語教學(xué)。技工院校英語校本教材就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。技工院校編寫英語校本教材從以下幾方面入手。
一、做好立項(xiàng)前的調(diào)查研究工作
調(diào)查研究是教材編寫的前提和開端。由于校本教材對技工學(xué)校英語教學(xué)在實(shí)用性、效果和是否有助于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展等方面有著特殊意義，調(diào)查的價(jià)值就更加顯著了。
首先，問卷調(diào)查是常用的調(diào)查手段，調(diào)查的對象可以是學(xué)生、老師或企業(yè)。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)要考慮到與學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題有關(guān)的話題，以便得到指導(dǎo)教材內(nèi)容、教學(xué)方式等的有價(jià)值的調(diào)查結(jié)論。比如：學(xué)生感興趣的話題、學(xué)生對英語教學(xué)方式的需求、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難易程度的期待等都是調(diào)查的關(guān)鍵。其次，來自企業(yè)的聲音能更確切地反應(yīng)企業(yè)對技工人才在基礎(chǔ)科目培養(yǎng)方面的需求，自然可以作為技工院校英語校本教材編寫的調(diào)查方向之一。另外，對兄弟院校校本教材的開發(fā)和試用情況的調(diào)查也會(huì)為本校校本教材的編寫提供有力依據(jù)。
總之，調(diào)查研究是校本教材立項(xiàng)的基礎(chǔ)，調(diào)查的項(xiàng)目要細(xì)致、準(zhǔn)確，調(diào)查的內(nèi)容要實(shí)用、寬泛，調(diào)查的形式要靈活、多樣。
二、寫好立項(xiàng)申請
立項(xiàng)申請是教研組內(nèi)部的教材編寫行為在學(xué)校制度的約束下由教務(wù)處以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核、通過并付諸實(shí)施的過渡形式和必然途徑，也是校本編寫的前提。在英語校本教材編寫的課題立項(xiàng)申請中，要注意涉及課題主持人和主要成員的主要問題、課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容、課題研究的總體安排以及英語校本教材與其他教材相比在教學(xué)內(nèi)容、形式和教學(xué)特點(diǎn)上的區(qū)別，以便審核者對該課題有清晰的了解和把握。
三、制定好教學(xué)大綱
首先，明確課程性質(zhì)與任務(wù)。
英語作為世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。英語課程是技工院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)可以是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
其次，制訂明確的校本教材教學(xué)目標(biāo)。
英語教學(xué)目標(biāo)秉承了現(xiàn)代英語教學(xué)改革的成果，以情感目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)為基本內(nèi)容的三維英語教學(xué)目標(biāo)為師生指明了方向。在制訂校本教材的教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要借鑒上述三維目標(biāo)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，作為英語校本教材的情感目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等英語語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力，提高自主學(xué)習(xí)能力為能力目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)可以是延續(xù)九年義務(wù)教育英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的英語知識(shí)等。
再次，教學(xué)要求可以通過聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法在基本要求和較高要求上的對比和區(qū)別加以闡述。比如：
另外，在大綱中要闡明教學(xué)實(shí)施建議。比如以下教學(xué)實(shí)施建議，較好地指導(dǎo)了教師對教材的把握：
1.教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，樹立其自信心。
2.英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。
3.教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。
4.教學(xué)中可結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需求，利用真實(shí)場景或設(shè)置虛擬場景，選擇真實(shí)或?qū)嵱玫恼Z言材料，進(jìn)行情景教學(xué)。
5.教師要充分利用學(xué)校配備的必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施，積極開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段。
此外，教學(xué)大綱還可以介紹校本教材的考核與評(píng)價(jià)方法、理論支撐和編寫進(jìn)度表等內(nèi)容。
四、試用校本，做好反饋
校本教材的試用階段是校本教材開發(fā)的末尾，也是教材正式使用的開始。為更好地呈現(xiàn)和提煉校本教材在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出的優(yōu)勢和存在問題，不妨在試用階段展開說課、試講以及課題組研討會(huì)等，這樣不但可以將所編校本教材不適應(yīng)教學(xué)的方面及時(shí)加以修改，還可以通過討論形成適合教材的最佳教學(xué)方法。這個(gè)過程中要注意保存討論記錄，以便對教材進(jìn)行最后修訂。
總之，隨著英語在技工人才培養(yǎng)過程中地位的不斷加深，英語校本教材也越來越成為技工院校優(yōu)先采取的有效的教學(xué)研究方式和教學(xué)實(shí)施載體。只要從宏觀、微觀兩方面入手，既注重方向的把握，又不忽視細(xì)節(jié)，一定會(huì)編寫出符合技工院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)和未來職業(yè)需求的優(yōu)秀校本教材，作為部頒或行業(yè)教材以及地方教材的補(bǔ)充或拓展，實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)手段的有效性目的，促進(jìn)技工人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣恩杰.中職英語校本教材編寫與探究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，（7）.
xx學(xué)校地處xx市xx鎮(zhèn)xx村，是東安區(qū)區(qū)域內(nèi)具有典型性、試驗(yàn)性、發(fā)展性特點(diǎn)的唯一一所九年一貫制學(xué)?！，F(xiàn)有九個(gè)教學(xué)班，在校師生人數(shù)485人。幾年來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視學(xué)校的發(fā)展。本著“政策調(diào)控、提升實(shí)力、擴(kuò)大規(guī)模、均衡發(fā)展”的原則，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，辦學(xué)理念、辦學(xué)特色日益凸顯，辦學(xué)質(zhì)量迅速提高。學(xué)校致力于學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”這個(gè)基本原則，狠抓教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以各種訓(xùn)練為主線，以課堂為主陣地，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目的。學(xué)校多年來一直重視體育工作，自從申報(bào)校園足球布局學(xué)校以來，扎扎實(shí)實(shí)干工作，快快樂樂搞活動(dòng)，取得了點(diǎn)滴成績，今天在這里向大家做以匯報(bào)。
一 、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 提高認(rèn)識(shí)
一年來，在市、區(qū)體育局、教育局的關(guān)心和支持下，學(xué)校成立以校長為組長的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。精心設(shè)計(jì)召開了啟動(dòng)大會(huì)，并多次開專題會(huì)議研究校園足球工作。選擇優(yōu)秀體育教師，組建教練員和裁判員隊(duì)伍。并派出去參加學(xué)習(xí)，提高訓(xùn)練和裁判水平。建立和健全各項(xiàng)工作制度，嚴(yán)格按制度狠抓落實(shí)，在全校師生的共同努力與積極參與下，各項(xiàng)活動(dòng)開展得如火如荼，全校學(xué)生參與興趣非常濃厚，參與率達(dá)100%。
二 、加大經(jīng)費(fèi)投入力度 保障各項(xiàng)活動(dòng)順利開展
xx學(xué)校被確定為校園足球布局學(xué)校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師協(xié)商，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況決定組建三支隊(duì)伍。制定了《xx學(xué)校校園足球活動(dòng)方案》、《xx學(xué)校校園足球訓(xùn)練計(jì)劃》。明確隊(duì)員選拔條件及訓(xùn)練要求，并按要求逐步實(shí)施。為了保障此項(xiàng)活動(dòng)順利開展，學(xué)校先后投入近萬元，制作足球門、鋪墊操場、購買比賽服裝等。學(xué)生參加市、區(qū)級(jí)聯(lián)賽，學(xué)校免費(fèi)接送學(xué)生、安排午飯。為了更好的開展好校園足球活動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，學(xué)校決定在評(píng)優(yōu)、選模時(shí)，同等條件下對從事校園足球訓(xùn)練工作的體育教師予以優(yōu)先考慮，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)給予體育教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
三、多角度全方位宣傳 調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)興趣
足球運(yùn)動(dòng)對于大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，但要真正了解世界足球的起源、發(fā)展過程及我國的足球現(xiàn)狀，尤其是五人制校園足球，學(xué)校還需要充分利用班級(jí)板報(bào)、校園廣播、家教導(dǎo)報(bào)和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)為宣傳平臺(tái)，進(jìn)行多角度、全方位的宣傳。各班利用班級(jí)板報(bào)向?qū)W生宣傳足球知識(shí)，培養(yǎng)興趣。學(xué)校廣播站專設(shè)校園足球活動(dòng)欄目，廣播校園足球的小文章，報(bào)道校園足球聯(lián)賽的開展情況，介紹五人制足球的競賽規(guī)則等各方面的知識(shí)，豐富了師生們足球知識(shí)，提高了參與活動(dòng)的興趣。利用家教導(dǎo)報(bào)向?qū)W生家長宣傳我校園足球開展活動(dòng)的情況，取得家長的關(guān)心和支持。學(xué)校借助于體育局足球網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，廣泛學(xué)習(xí)借鑒其他兄弟學(xué)校在開展足球活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn)及做法，并把我校開展足球活動(dòng)情況及時(shí)上傳，讓領(lǐng)導(dǎo)了解掌握我校開展足球活動(dòng)情況并給予指導(dǎo)，校際間開展足球比賽活動(dòng)，共同探討如何開展好校園足球活動(dòng)。
四、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)
1．結(jié)合市教育局開展大課間活動(dòng)要求，我校在體育教育教學(xué)活動(dòng)中，體育課在完成正常的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)之上，以開展足球活動(dòng)為主，讓足球課程進(jìn)入每個(gè)班級(jí)的課堂。我們在全校足球活動(dòng)啟動(dòng)儀式上為每班配發(fā)足球，讓學(xué)生平時(shí)活動(dòng)用。教師在課堂上講解足球的基本知識(shí)，使每一位學(xué)生都具有簡單、初步的足球技能和知識(shí)，了解足球的發(fā)展歷史，激發(fā)同學(xué)們熱愛足球運(yùn)動(dòng)的情感，形成勇于拼搏、敢于競爭、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)，并把在足球活動(dòng)中形成的精神遷移至更廣泛的學(xué)習(xí)生活中去，增強(qiáng)體質(zhì)、勤勞刻苦、持之以恒、善于合作，學(xué)習(xí)好的做人品質(zhì)。