海洋生物精選(九篇)
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第1篇：海洋生物范文
我先看了各種各樣的小魚，其中有一條像海帶一樣，身上穿著黑色的襯衫，還有白色的小條紋，那是鰻魚。
我又看見了一個生病的老海龜，看上去上一個千年老龜……
在出口的最深處，我們看了人鯊共舞表演，一位男子潛入水中，抱起了絞口鯊，它長約3米，重150公斤。那位男子先跟絞口鯊交流了一會兒，然后那男子就跟鯊魚跳起了水中芭蕾，就相一對夫婦又相幾年沒見的朋友，親密無間。他們翩翩起舞，舞姿優(yōu)美！
接下來他們又跳了旋轉芭蕾。
第2篇：海洋生物范文
由于我星期六、星期天都看科教節(jié)目的自然傳奇，我懂得了海洋生物的特點。
鯊魚是海洋里的大王，不論誰都很怕它，鯊魚是海里唯一可以咬破海龜殼的魚。
海星很美，但你最好要小心。有的海星長有刺，有的有致命的毒素。
海洋生物真神奇！
河南開封通許縣通許縣實驗小學三年級:席竟堯
第3篇：海洋生物范文
21世紀是人類崇尚健康的時代，也是健康產業(yè)大發(fā)展的時代。多年來，人類對陸生生物的研究已十分深入，以及作出過重大貢獻。然而，隨著生態(tài)的惡化，不少陸生動物與植物的品種遭受環(huán)境污染，瀕臨消亡，越來越不能滿足人類的需要。于是，占地球表面積百分之七十一的海洋，便成為了人們必須開拓的新的健康產業(yè)資源。海洋里生活著50余萬種生物，占全球物種的五分之四，海洋的植物物種數為陸地植物的5倍至10倍，動物種數為陸地動物的百分之六十。很明顯，未來的藥品與保健品的主要原料基地在海洋。
目前人們對海洋生物的了解還很少，利用也不多。然而初步的研究結果已經證實，海洋生物的保健作用非常突出。研究發(fā)現(xiàn)，海水近80種元素中有17種是陸地土壤里缺少的，許多海洋生物含有人類生命活動必需的元素異常豐富，如牡蠣的含鋅量、海帶的含碘量，都大大高于任何陸生生物，因此，海洋生物是制作和提取營養(yǎng)補充劑的良好原料。
（來源：文章屋網 ）
第4篇：海洋生物范文
在眾多種類的魚中，我認為最好，也是最吸引人的魚當然是刀片魚。它長的形狀酷似刀片，所以取名為刀片魚。這種魚大蓋有7到8厘米左右，身體是透明的，可以從這邊看到那邊，它喜歡群居，它不像其它魚一樣游動，它只是像倒立一樣一動不動的立在那里。
后來我們又去看海豹表演，可負責人說海豹太累了，所以今天的海豹表演取消了。
不一會就到五點了，我只好和爸爸媽媽戀戀不舍的會家了。
第5篇：海洋生物范文
蝴蝶魚頭部生有一條黑帶,身體后部又有一對圓形黑斑,還鑲著一圈黃色的環(huán),活像一對魚眼。蝴蝶魚常常后退著游動。當敵人見到它,總會上當,把它的尾部當成頭部展開進攻?？伤鼌s猛地向前游去,讓敵人撲了個空。
管口魚身體細長,嘴巴張開時與身體直徑一樣大,活像一根管子。它在珊瑚叢中倒豎起來,與珊瑚的枝叉非常相像。有時它還緊貼在一條海綿或色彩類似的魚背上,這樣隱蔽就更自然了,可以做到進可以攻,退可以守。
魷魚能利用光線隱去自己的輪廓,它散發(fā)出一種冷光,使自己隱匿在波光粼粼的水面上,不被其他動物發(fā)現(xiàn)。更為巧妙的是,它還能根據陽光的強弱來調節(jié)發(fā)光量。
比目魚生活在海底。它身上布滿灰白相間的斑點,看上去就像一堆碎石。比目魚可以隨意移動皮膚上的色素細胞,使身上的顏色根據不同的環(huán)境而變化。它還有一種隱匿本領,把自己的身體全都埋在沙堆里,同樣也不易被敵人發(fā)現(xiàn)。
羊角鈍魚的隱身術更為高超。它身體細長,在海草中找個空,頭朝下立在那里,綠色的鰭和尾巴隨著海草擺動,小魚游來,它就猛地翻轉身子,小魚還不知是怎么回事,已經成了它的囊中之物了。
玫瑰魚是一種面目猙獰的毒魚,它的顏色像沙石,總是用沙子把自己埋起來,只露出眼睛和嘴巴,讓小魚上當,連人也常常吃它的苦頭,一不留神踩到它,被它的毒刺扎著,疼痛難忍。
葵蝦的身上分布著少量的黑、白、金色斑點,分別標志著體內重要器官所在,其余全身都是透明的,像塊玻璃,它利用這個得天獨厚的優(yōu)勢,巧妙地躲藏在珊瑚叢中。
第6篇：海洋生物范文
【關鍵詞】海洋生物醫(yī)藥 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 實驗教學
海洋生物醫(yī)藥是具有顯著海洋特色的學科之一，是整個海洋生物資源研究、開發(fā)與利用產業(yè)鏈條中的技術制高點，因此，提升海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平迫在眉睫。圍繞浙江海洋學院創(chuàng)建高質量綜合性海洋大學的發(fā)展目標，結合學校“十二五發(fā)展規(guī)劃”中的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，深化課程體系改革，注重教學成果培育”精神，需要加強海洋生物醫(yī)藥應用型、復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，增強服務海洋經濟發(fā)展的能力，因此，研究海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗教學模式，可以培養(yǎng)一批思想敏銳、專業(yè)素質高、實踐能力強，具有開拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀藥學專業(yè)人才，提高就業(yè)質量，促進學生成長成材。
1. 我校海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
浙江海洋學院藥學本科專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，以海洋生物醫(yī)藥為研究特色，立足于舟山群島，培養(yǎng)服務于海洋經濟的藥學本科畢業(yè)生。經過7年多的發(fā)展，目前建有藥學與生物制藥2個專業(yè)，在校藥學本科生200余人，碩士研究生30余人，學科建設與人才培養(yǎng)取得了長足進展。但是，作為一所地方二本院校，與國內重點高校藥學專業(yè)畢業(yè)生相比，我校藥學專業(yè)學生的素質與水平有較大差距，在現(xiàn)有的層次上加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升藥學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與考研競爭力，已經迫在眉睫。在浙江海洋經濟發(fā)展示范區(qū)與舟山群島新區(qū)建設的大背景下，我校藥學系可以依托海洋生物醫(yī)藥研究領域的特色與優(yōu)勢，大力發(fā)展海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既可以突出我校藥學專業(yè)的特色與優(yōu)勢，又可以為浙江海洋經濟的發(fā)展輸送海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才，因此進行實驗教學的研究和探索，具有重要的意義。
2.存在的問題
2.1 綜合性、設計性實驗教學結構不合理
這種不合理體現(xiàn)為實驗教學時數偏少以及綜合性、設計性實驗比例偏低。以往實踐教學實驗主要以驗證性實驗為主，由此造成學生實驗方案設計、查閱整理文獻的能力欠缺。以藥物分析實驗為例，藥物分析實驗總計16個學時，驗證性實驗占比60%以上，學生通過實驗得到的訓練不足，進而影響后續(xù)畢業(yè)論文實驗能力，在畢業(yè)設計實驗教學中，學生往往難以獨立完成指導教師交給的課題，學生過分依賴教師在文獻查閱、實驗方案設計、實驗操作等方面的指導，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
2.2 研究性學習不足
針對本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，學校團委及教務處等部門歷年都有本科生創(chuàng)新型實驗項目立項，由于任課教師及專業(yè)教師沒有給予及時的指導，導致本專業(yè)的本科生校級學生項目數偏少，從學校層面爭取到的本科生實驗教學資源偏低。此外，浙江省科技廳每年都有針對本科生的新苗計劃項目立項，基于上述同樣的原因，藥學專業(yè)學生申報的項目數偏少，立項數也偏少，也會影響學生學術、發(fā)明專利申請。實驗綜合能力培養(yǎng)方面存在的不足，不利于學生的就業(yè)及讀研后的學習開展，最后將影響學校的教學聲譽。
2.3 本科生參加教師課題研究不足
從2007年以來，本專業(yè)教師在國家級、省部級、廳局級項目立項方面取得了長足的進步，自從2009年實現(xiàn)國家級項目突破以后，本專業(yè)教師的國家級立項項目達到了5項，省部級項目10余項，廳局級項目20余項，科研經費穩(wěn)步上升。在科研項目研究中，一般都是以碩士研究生及教師本人為主，本科生參與度不高，在科研項目的進行中，浪費了極好的本科生培養(yǎng)提高機會。
3.改革思路
3.1改善綜合性、設計性實驗教學結構
學校在2013年集中開展了創(chuàng)新性、設計性實驗項目認定工作，結合學校教務處的工作，藥學專業(yè)各教學課程對實驗結構進行了調整，主導思想是在總實驗課時受限制的情況下，增大創(chuàng)新性、設計性實驗教學時數的比例，單門課程實驗課時在10學時以上的，盡量安排成創(chuàng)新性、設計性實驗，使創(chuàng)新性、設計性實驗比例達到80%以上，有效地培養(yǎng)學生實驗方案設計能力、閱讀文獻能力，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)將有極大地提升。
3.2 引導和鼓勵本科生進行研究性學習
學校教務處和團委每年都有一定數量的研究性學習項目立項，省科技廳每年都會有新苗計劃項目供本科生進行申報，同時會有一定數量的經費支持，鼓勵本科生發(fā)表學術論文、申請發(fā)明專利，上述項目也是為了學生科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，儲備科技創(chuàng)新人才，依托上述研究性項目，可以極大地促進海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一方面，通過教師的引導和指導申報，提高本科生申報研究性學習項目的比例，另一方面，在評獎和評優(yōu)時有傾向性地向獲得各級研究性項目的本科生傾斜，這樣可以在本科生項目申報數量和立項數量上有較大的增長。通過研究性項目的開展，學生不僅在實驗實踐能力上有較大的提升，而且在及發(fā)明專利申請數量上會有較大的增長，有利于創(chuàng)新性人才的成長，有有助于學校本科教學聲譽的提高。
3.3 加強本科生參與教師科研項目的力度
本專業(yè)教師科研項目主要碩士研究生與教師本人完成，由于本專業(yè)碩士研究生人數總體偏少，而教師的教學任務較多，因此，有些科研項目因為缺少實驗人員導致進度緩慢，本科生在進入大三以后，已經掌握了基本的實驗操作技能，在教師的指導下，完全可以作為科研助手進行使用，一方面可以解決科研項目中實驗人員不足的問題，又可以提供本科生的實驗技能，拓寬本科學生的視野，有利于提高就業(yè)率，也有利于本科生讀研后的實驗開展。因此，藥學系出臺了鼓勵教師引導本科生參與科研項目的政策，實行了本科生導師制度，鼓勵學科教師每人指導一定數量的本科生，同時學院和藥學系在實驗室資源配置，科研場地等都給予了一定支持。
4.效果
通過上述改革措施，我校海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各個方面都有了改善和進步。在實驗教學方面，創(chuàng)新性、設計性實驗的比例從以前占比50%以下，到現(xiàn)在基本上占比80%左右；本科生的研究性學習熱情也有了較大的提升，學生申請各類研究性項目的數量大幅度上升，一般每個班級都有3-4個團隊進行申報，每個團隊有4-6人，基本上一個班級有50%左右的學生參與其中，立項的研究性學習項目也有所增加；本科生參與教師項目的比例與以前相比，有了較大的改善，一般每個教師的科研項目，都有10名左右的本科生參與進行，作為研究生與教師的助手進行科研活動。此外結合教師科研項目進行畢業(yè)實驗的比例達到了100%。
我們對海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的的改革探索有利于學生掌握相關實驗技能，提高學生的科研素質，通過改革措施的實施，本科生的實踐能力得到很大的提高，為本科生畢業(yè)后進入相關領域的工作或繼續(xù)讀研打下了堅實的基礎。由于我校藥學專業(yè)起步較晚，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式不夠完善，今后的教學改革中仍需不斷探索。
基金項目：浙江海洋學院教學改革研究項目：基于海洋生物醫(yī)藥的藥學專業(yè)畢業(yè)實踐教學研究；地方性本科院校創(chuàng)新實驗班與學生關鍵能力的培養(yǎng)研究。
參考文獻：
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[7]王斌， 曲有樂， 歐陽小琨， 徐銀峰. 創(chuàng)新型海洋藥物人才開放式實驗教學模式研究[J]. 藥學教育，2008， 24（5）：25-27.
作者簡介：
第7篇：海洋生物范文
從上世紀90年代開始，許多沿海國家都把開發(fā)利用海洋作為基本國策。美、日、英、法、俄等國家分別推出包括開發(fā)生命活性物質和海洋藥物在內的“海洋生物技術計劃”“海洋藍寶石計劃”“海洋生物開發(fā)計劃”等，投入巨資發(fā)展海洋藥物及海洋生物技術。全世界范圍內已從海洋動植物及微生物中分離得到1.5萬多種新型化合物，研發(fā)獲得了抗腫瘤、抗艾滋病等不同類型的新型海洋藥物以及海洋功能保健食品等。
近年來，隨著我國海洋生物產業(yè)的發(fā)展，海洋生物資源高值利用的理念也被廣泛應用。國家相繼在海洋生物資源高值利用方面進行項目部署，重點關注我國海水養(yǎng)殖產業(yè)的品種優(yōu)化、病害防治、增產增收等產業(yè)問題，并取得了一批重要的科技創(chuàng)新成果。
目前，我國海洋經濟發(fā)展正在推進。在海洋生物活性物質作用機理和重要生物制品開發(fā)方面，我國針對海洋藥物開發(fā)中的生物活性物質作用機理、毒副作用降低和藥效增強以及產品高值化開發(fā)中的產品設計、構效優(yōu)化和規(guī)模生產技術等關鍵科學問題，重點開展了自主創(chuàng)新藥物的藥源技術、新型農用產品的制備工藝、新穎海洋生物產品設計等方面的研究工作。
目前，中國科學院已完成了微波技術制備甲殼低聚糖、殼寡糖的工藝優(yōu)化，獲得了廢棄蝦蟹殼作為新型生物農藥源的資源再利用工藝技術，合成抑菌效果增強的5種殼聚糖新衍生物，并獲得了3種微生物制劑；研究建立了具有海洋生物特點的鹵素過氧化物酶生物催化體系，為工業(yè)應用提供科學依據；獲得了海洋貝類活性物質開發(fā)新型鮮味增強劑的關鍵技術，并實現(xiàn)產業(yè)化和制訂產品企業(yè)標準；攻克了海藻多糖胃溶植物空心膠囊的研制及產業(yè)化關鍵技術，獲得新型植物膠囊材料并實現(xiàn)產業(yè)化。
在海洋微生物活性物質及其組合物合成技術研發(fā)方面，我國針對熱帶海洋微生物的種屬選擇性培養(yǎng)基和培養(yǎng)條件、難培養(yǎng)分離菌株及稀有菌種菌株的穩(wěn)定培養(yǎng)和傳代技術，微生物發(fā)酵液中的微量、難分離成分的分離純化和結構新穎、復雜的化合物的結構確定，多靶點生物活性成分篩選技術，熱帶海洋微生物顯效化合物的顯基因的重組技術和功能代謝酶的表達技術等關鍵科學問題，重點開展了南海熱帶海洋微生物的生物學、遺傳學、酶學和次生代謝產物的特征研究，探討微生物活性化合物的代謝機制，開發(fā)熱帶海洋微生物的組合生物合成技術。
海洋生物資源高值利用是海洋領域一個重要的新興交叉方向，是海洋戰(zhàn)略性新興產業(yè)的支柱性主導產業(yè)和突破口，是解決制約人類資源短缺等重大問題的必然選擇和有效途徑。
（選自《中國科學報》2014年4月8日，有刪改）
第8篇：海洋生物范文
關鍵詞：海洋生物學 課程改革 初步探討
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0100-02
《全國海洋人才發(fā)展中長期規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“加強海洋教育，擴大海洋人才培養(yǎng)規(guī)模，力爭用10年左右的時間使海洋人才資源總量翻一番，達到400萬人，占海洋就業(yè)人員總量的35%”[1]。因此，未來10年海洋教育任重而道遠。而在海洋人才之中，海洋生物類人才是一個相當重要的組成成分，在海洋生物類人才的培養(yǎng)過程中，“海洋生物學”課程占到了舉足輕重的地位，只有不斷改進本課程的教學，才能真正培養(yǎng)出符合國家需要的海洋生物類人才。本文從“海洋生物學（無脊椎動物）”課程的由來、發(fā)展、改革的必要性和改革的具體措施及改革的成效等三方面初步探討了如何培養(yǎng)適應國家、社會及個人需要的海洋生物人才。
1 課程的由來、現(xiàn)狀、及改革的必要性
“海洋生物學（無脊椎動物）”課程是我?！吧锟茖W（海洋生物）”的本科專業(yè)的專業(yè)必修課程，課程的原名為“海洋生物學導論”，32個學時，兩個學分。課程設置的主要目的是引導學生入門及培養(yǎng)學生初步養(yǎng)成科學思維及基本掌握科學研究方法的作用，主要介紹海洋的基本特征，代表性海洋生物的基本生物學，海洋所特有的一些生態(tài)環(huán)境及特征，海洋生物學研究中所采用的一些先進研究工具和研究方法，了解當前海洋生物學研究中的熱點、發(fā)展趨勢和應用前景，以及人類與海洋所應具有的關系，能夠對如何進行海洋和海洋資源的合理開發(fā)利用有清醒正確的認識。本課程設置之初即為“雙語課程”，旨在使學生初步掌握海洋生物學科的一些基本用語及詞匯，為以后的進一步深入學習打下基礎。
在課程的具體實施中，我們發(fā)現(xiàn)在介紹代表性海洋生物時，軟體動物和甲殼動物是不能回避的重要海洋生物類別，而之后學生還會專門學習“貝類學”和“甲殼動物學”兩門課程，二者之間必然存在內容的交叉；同時前面的課程不能詳細介紹后面兩部分（貝類和甲殼動物）內容，而后兩門課程又在知識學習的總體連貫性方面有所欠缺，學生學習時不能避免的是知識點的重復介紹，因此，該課程體系存在調整的必要。
2 課程改革的具體內容
為此，在我校2010年教學培養(yǎng)方案的改革和修訂中，我們進行了大膽改革，將原來各自獨立的三門課程合并為一門課程，即：海洋生物學（無脊椎動物），學時也改為96，基本為三門課程學時數之和，增加了實驗課程（70學時），同時繼續(xù)堅持雙語教學的主要授課方式；在授課教師方面，我們也充分考慮到課程的連貫性及專業(yè)特征，由原來的一位教師主講改為三位教師共同主講，三位教師各有其特點：其中一位教師對生物學尤其是海洋生物具有非常扎實的功底，能充分把握海洋生物學的最新進展及研究熱點等，同時具備較強的專業(yè)英語知識，可以作為整個海洋無脊椎動物部分的主講教師；其余兩位教師分別是軟體動物和甲殼動物研究方面非常著名的學者，長期從事這兩部分內容的一線教學和科研工作，因此，分別擔任軟體動物門和甲殼動物門的主講工作，三位主講教師各有所長，互為補充，組成了一個有機的整體。
教材方面，由于經費所限，原來只能是影印了英文原版教材的部分內容發(fā)給學生，課程改革后，爭取到了上海高等教育內涵建設“085”工程建設的資助，購買了足夠的英文原版教材，學習期間無償借給學生使用，課程結束后再收回以備下一年級使用。課程改革后，在2012（2010級學生）和2013（2011級學生）兩年的具體實施過程中，取得了一些進步，也發(fā)現(xiàn)了一些可以繼續(xù)改進的地方。
3 課程改革的成效、結果
（1）教材的適當選擇大大提高了學生學習的積極性。
我們所選用的教材是由美國“McGraw-Hill Company”于2010年出版的“Marine Biology”，教材主編是Peter Castro和Michael E.Huber。教材更新很快，2005年是第五版，到2010年已經是該教材的第八版；該教材的重要特點之一是極具可讀性，注重提升學生的學習興趣，內容的編排方面注重由淺入深同時具有層次感和系統(tǒng)性，引導學生在不知不覺當中就學習到了專業(yè)的海洋生物學知識，同時原版教材中大量的圖、表等也降低了專業(yè)英文學習的難度。
（2）教學效果有所提升。
雙語教學歷來的問題之一是由于學生的英語水平參差不齊導致教學效果比較難以保證，學生的評價也不太高。本課程在改革之后，教學效果有了顯著改善，各方面學生評價都高于學科點、學院及全校的平均值，具體數據見表1所示。由表中可以看到：學生評價的平均成績四年間一直穩(wěn)步上升，從2009年的85.46分一直到2012年的94.11分，尤其是課程改革后的2012年，無論從平均成績、學科點排名、學院排名還是學校排名都有了極大幅度的提升，特別是實驗課程在2012年首次開設學生評價就在學科點排名第一，充分說明了學生對本課程改革的認同。
（3）學生對課程及專業(yè)的認可度大大增加。
通過本門課程的改革，學生不僅學到了更為清晰、系統(tǒng)的海洋無脊椎動物相關知識，同時提升了學生對本專業(yè)教學的認可程度。在2007年專業(yè)開設之初，由于對本專業(yè)了解較少，學生學習熱情不高，通過5年來的建設，尤其是課程方面的精心設計以及2011和2012年兩屆畢業(yè)生的就業(yè)和考研情況，生物科學（海洋生物）專業(yè)已經成為深受學生喜愛的專業(yè)之一。2012年我校實行生物大類招生，生物科學、生物科學（海洋生物）和生物技術三個專業(yè)合計招收132名學生，在經過一年的學習后，到2013年夏進行專業(yè)志愿填報時，有57名學生的第一志愿填報了生物科學（海洋生物）專業(yè)，遠遠大于擬招收的33人，第一志愿錄取率為100%，錄取學生的成績績點也是全年級最高。
（4）畢業(yè)學生的就業(yè)與考研提升。
從2007年首次招生到2011年首屆學生畢業(yè)，目前共有兩屆畢業(yè)的學生[2]。其中進一步深造比例（出國留學及國內讀研）分別為23.1%和52.9%，從事本行業(yè)相關工作比例分別為26.2%和5.9%，進一步深造和從事行業(yè)相關工作的比例在50%～60%之間，總體就業(yè)率均接近97%。
學生對我們在課程建設方面的努力給與了極大地認同，我們也應該無愧于學生的選擇和信任。未來將以更大的熱情投入更多的精力，不斷完善海洋生物學（無脊椎動物）課程建設，力爭培養(yǎng)出更好地學生效力于國家和社會。
參考文獻
第9篇：海洋生物范文
噬人鯊，也稱大白鯊，是海洋殺手，它們長著一口可怕的牙齒，鋒利如尖刃，而且旁邊還有一些小而尖銳的鋸齒，滿口牙竟有15000多顆，所以可以毫不費力地撕碎獵物，對付大型動物和人也不在話下。但它們也害怕一種顏色，那就是橙黃色，所以救生衣全是這種顏色。還有很多：虎頭鯊、……鯊……
對了，還有很多貝殼，有長鼻螺，因為它象一個葫蘆絲，而體形像葫蘆，又有長長的“鼻子”，所以叫做長鼻螺，它分布于太平洋西南部深海底。還有馬丁長鼻螺：它的殼薄而輕，光澤如絲綢。螺塔高，殼頂尖，體層膨圓，棘狀前水管溝微變最初于1877年，發(fā)現(xiàn)和命名，而近1百萬年很難大量獲得。分布于菲律賓、中國臺灣省深海底。
還有銀杏螺、珊瑚花、栓海蜷、瓜螺、蜘蛛螺、壽星螺、磷硨螺、紅牙筆螺、鸚鵡螺、女王鳳尾螺、向日葵螺……還有好多好多呢！你知道嗎？海底信使和海中智叟都是海豚。
還有很多螃蟹，有寄居蟹、藍蟹、高腳蟹等。
海柳，好象一棵梅花樹。黑珊瑚，象一棵不老松……
