開(kāi)拓創(chuàng)新精神精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)拓創(chuàng)新精神范文

把科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為大學(xué)生思想教育工作新的指導(dǎo)思想。

科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是我們黨根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外在發(fā)展問(wèn)題上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收人類(lèi)文明的新成果，站在歷史和時(shí)代的高度提出的堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀(guān)。這一科學(xué)發(fā)展觀(guān)，不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。同樣對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要的指導(dǎo)意義，為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提供了新的動(dòng)力和源泉。

一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)為大學(xué)生思想政治教育提出了新要求

科學(xué)發(fā)展觀(guān)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)”，就是一切從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀(guān)規(guī)律，充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，就是要遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，牢固樹(shù)立。學(xué)校教育，育人為本，德智體美“德育為先”的思想，把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作首位，把育人貫穿教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)?？梢?jiàn)，科學(xué)發(fā)展觀(guān)為大學(xué)生思想政治教育提出了新的思想方法。

1．以人為本，要求以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，尊重大學(xué)生的主體地位，維護(hù)大學(xué)生的根本利益，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。

2．全面發(fā)展，要求促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展，把其培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

3．協(xié)調(diào)發(fā)展，要求統(tǒng)籌課內(nèi)課外思想政治教育，統(tǒng)籌教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，統(tǒng)籌發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生組織作用，統(tǒng)籌思想政治教育三支隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌解決學(xué)生面臨的各種實(shí)際問(wèn)題。

4．可持續(xù)發(fā)展，要求緊緊抓住制度建設(shè)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，建立起既能立足當(dāng)前，有效解決突出問(wèn)題，又能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，保證工作不斷推進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育對(duì)策

1、加強(qiáng)和改進(jìn)主流政治思想的引導(dǎo)。用科學(xué)的思想理論武裝大學(xué)生的頭腦，使當(dāng)代大學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的信心和責(zé)任感。在多種文化思潮激烈碰撞的時(shí)代，社會(huì)主義高校要把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，需要用科學(xué)的思想理論進(jìn)行指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上要采用各種各樣的，為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的思想政治教育內(nèi)容和方式，寓教于樂(lè)，使當(dāng)代大學(xué)生真正理解并把“三個(gè)代表”重要思想作為人生的精神支柱和航標(biāo)。

2、培育正確的思想意識(shí)。一是培養(yǎng)民族意識(shí)與國(guó)際意識(shí)。和諧穩(wěn)定的社會(huì)主義小康社會(huì)的建設(shè)，主要是依靠本國(guó)人民自力更生，艱苦奮斗。弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和文化，增強(qiáng)大學(xué)生的使命感和責(zé)任心，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立大學(xué)生的民族意識(shí)，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。我們有著輝煌的過(guò)去，但也須正視嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)?？倳?shū)記指出“要認(rèn)識(shí)堅(jiān)持艱苦奮斗的重要性，關(guān)鍵是要清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的基本國(guó)情”，我國(guó)仍然處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著較大的差距。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的基本國(guó)情教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗的思想，培育大學(xué)生的社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義和集體主義思想，在涉及本國(guó)本民族利益時(shí)，能堅(jiān)決地捍衛(wèi)本國(guó)本民族的權(quán)益，在實(shí)際生活中，能始終堅(jiān)持社會(huì)主義方向，從愛(ài)國(guó)主義的立場(chǎng)出發(fā)，增強(qiáng)國(guó)貨意識(shí)，多消費(fèi)和使用本民族企業(yè)的產(chǎn)品，以支持和幫助本民族企業(yè)的發(fā)展，壯大民族經(jīng)濟(jì)。從集體主義出發(fā)。自覺(jué)抵制西方自由化思想及崇拜西方極端個(gè)人主義和利己主義，培養(yǎng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和能力，進(jìn)而增強(qiáng)中華民族的凝聚力和戰(zhàn)斗力。二是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與協(xié)作意識(shí)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須與國(guó)際接軌，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)變得激烈。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)內(nèi)不同行業(yè)之間，不同人之間，甚至是同一行業(yè)的同一類(lèi)人之間，也充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)。新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈和殘酷的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的競(jìng)爭(zhēng)遵循“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的規(guī)律，在思想政治教育工作中，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為國(guó)內(nèi)、國(guó)外經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者。隨著信息革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科技創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力量，當(dāng)代企業(yè)要在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)大潮中獲勝，企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展，就需要大批具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才加盟。

高等院校擔(dān)負(fù)著為新世紀(jì)企業(yè)培養(yǎng)人才的重任，在思想政治教育過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新精神和能力作為一種教學(xué)理念就顯得非常緊迫和必要。和諧社會(huì)應(yīng)該是充滿(mǎn)創(chuàng)造活力的社會(huì)，黨的十六屆四中全會(huì)通過(guò)的決定也提出了一個(gè)“激發(fā)”四個(gè)“創(chuàng)造”。即要激發(fā)各個(gè)行業(yè)人們的創(chuàng)造力，堅(jiān)決破除各種障礙，使一切有利于社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定。

倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，并不意味著處處是對(duì)抗、是斗爭(zhēng)，事物矛盾的多樣性決定了在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)還有協(xié)作和共存。世界上一些大型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，尖端的科技產(chǎn)品和計(jì)劃以及人類(lèi)社會(huì)謀求繼續(xù)發(fā)展而面臨的環(huán)境污染等問(wèn)題，就需要各個(gè)國(guó)家和民族的共同努力才能解決。

3、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。開(kāi)拓創(chuàng)新精神就是開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。它既是一種品格，又是一種膽魄，還是一種才識(shí)，是三者的統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，既依賴(lài)于教師的教，又依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)及自我培養(yǎng)，應(yīng)將兩方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

(1)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，教師可以從品格、膽魄與才識(shí)三方面著手。錘煉品格、壯大膽魄與增高才識(shí)齊頭并舉。錘煉學(xué)生標(biāo)新立異的品格。針對(duì)目前學(xué)生中常見(jiàn)的迷信傳統(tǒng)、書(shū)本、權(quán)威，不敢懷疑，缺乏自信的狀況，要教育學(xué)生懂得：實(shí)踐出真知，不必迷信傳統(tǒng)、書(shū)本、權(quán)威，這些并沒(méi)有窮盡真理，仍有許多領(lǐng)域有待探索，仍需進(jìn)一步深化完善，即使那些被證明是真理的知識(shí)也有相對(duì)性，不能將其絕對(duì)化。許多重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明，往往都是人在未成名時(shí)做出的，他們當(dāng)時(shí)也與自己一樣，人微言輕。學(xué)生不必因自己人微言輕就喪失信心，若能突破心理障礙，塑造出一種富有懷疑精神、求實(shí)精神、自信心、好奇心、勤奮刻苦和堅(jiān)忍不拔的品格，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)做出獨(dú)特的成就。壯大學(xué)生敢說(shuō)敢做的膽魄。沒(méi)有膽量，就不可能有開(kāi)拓創(chuàng)新精神。因此，一定要設(shè)法克服學(xué)生不敢出頭露面、羞怯的心理。在實(shí)踐中，要設(shè)法為學(xué)生提供鍛煉膽量的機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)提問(wèn)，闡述自己的見(jiàn)解、互相辯論，登臺(tái)演講乃至上臺(tái)模擬講課等。開(kāi)始可能出現(xiàn)無(wú)人出頭而冷場(chǎng)的局面，但只要能鼓動(dòng)一兩個(gè)學(xué)生出頭，其他學(xué)生也會(huì)受到鼓舞而氣粗膽壯起來(lái)，形成全體學(xué)生膽量齊大的勢(shì)頭。如遇學(xué)生提出的問(wèn)題十分怪誕，見(jiàn)解不完善甚至荒謬，表達(dá)方式非常拙劣等情況，也要贊揚(yáng)其敢于表現(xiàn)自我的勇氣。

(2)學(xué)生自我開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生要富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，不能單靠教師教，更重要的是努力進(jìn)行自我培養(yǎng)。這首先應(yīng)認(rèn)清自己的特長(zhǎng)，爭(zhēng)取在某特定方面顯現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。在某方面建立優(yōu)勢(shì)后，人便會(huì)產(chǎn)生自信心、自豪感，膽子會(huì)大起來(lái)，才思也會(huì)奔涌出來(lái)。在絕大多數(shù)領(lǐng)域，建立優(yōu)勢(shì)的前提是擁有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。人的思想火花的產(chǎn)生具有隨機(jī)性、突發(fā)性，同樣一個(gè)人，此時(shí)此地不經(jīng)意產(chǎn)生了某種思想，彼時(shí)彼地則可能殫思竭慮也想不出來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)形成自己一整套獨(dú)特的見(jiàn)解。

第2篇：開(kāi)拓創(chuàng)新精神范文

同志們：

今天的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)非常成功。我代表行黨委對(duì)參與匯報(bào)的各位同志表示熱烈祝賀，對(duì)為了組織好這次先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)而付出大量心血的行辦公室的同志表示感謝。

召開(kāi)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，是行黨委為了弘揚(yáng)新時(shí)期敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，挖掘行內(nèi)先進(jìn)人物及事跡，激勵(lì)全體員工樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，為優(yōu)秀員工脫穎而出搭建的一個(gè)平臺(tái)。身邊的先進(jìn)典型人物和事跡，最具有說(shuō)服力和感召力，也最親切、最真實(shí)、最容易引起共鳴。因?yàn)樗麄兪俏倚械钠胀ㄒ粏T，與我們血脈相連，感情相通。他們的喜怒哀樂(lè)，就是我們大家的喜怒哀樂(lè)；他們自強(qiáng)不息、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，必將激勵(lì)著我們努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)我行的戰(zhàn)略目標(biāo)而開(kāi)拓創(chuàng)新，努力工作。

我希望全體員工要自覺(jué)向先進(jìn)人物看齊，學(xué)習(xí)他們以行為家、以苦為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們不屈不撓、永不服輸?shù)膽?zhàn)斗精神，學(xué)習(xí)他們肯動(dòng)腦筋、不怕困難的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們合作共事、不爭(zhēng)名利的團(tuán)結(jié)精神，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱宋倚械拇蟀l(fā)展、大跨越、大騰飛而不息奮斗的主人翁精神。當(dāng)然，參與今天演講的，是大家公推出來(lái)的先進(jìn)人物；我相信，在我行，還有更多的值得我們學(xué)習(xí)的員工，他們常年在本職崗位上默默無(wú)聞的工作，為我行的發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。

當(dāng)前，我行正處于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，改革、創(chuàng)新和發(fā)展的任務(wù)很重，壓力也很大。我希望先進(jìn)人物能夠更加勤奮的學(xué)習(xí)、工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用，努力做到“一個(gè)人影響一大片”；我也希望其他同志能夠努力向先進(jìn)人物看齊，不僅在工作上，也在奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展觀(guān)念上向先進(jìn)人物看齊，使我行的發(fā)展更具活力。

我相信，只要各部門(mén)、各單位都能緊緊團(tuán)結(jié)在行黨委的周?chē)?，積極貫徹落實(shí)總行和行黨委的戰(zhàn)略部署，著眼發(fā)展，面向市場(chǎng)，大膽創(chuàng)新，積極開(kāi)拓，我行的各項(xiàng)業(yè)務(wù)必將走上梯級(jí)、持續(xù)發(fā)展軌道。我也相信，通過(guò)今天的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，全體員工一定會(huì)振奮精神，昂揚(yáng)斗志，為全面完成和超額完成全年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)而更加努力的工作。

第3篇：開(kāi)拓創(chuàng)新精神范文

通過(guò)對(duì)“三新”主題教育活動(dòng)的認(rèn)真 學(xué)習(xí)、深入思考、思想上及精神上觸動(dòng)很大，我結(jié)合本職本職工 作，談一下個(gè)人心得體會(huì)。

一、深化理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)是人生永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷獲得 新知，適應(yīng)新形勢(shì)。要發(fā)揚(yáng)”釘子”精神，努力擠時(shí)間學(xué)習(xí) 黨的基本路線(xiàn)、方針、政策，學(xué)習(xí)”三個(gè)代表”重要思想， 學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)，不斷用新知識(shí)、新理念武裝自己的頭腦，增 長(zhǎng)自己的才干， 提高駕馭工作的能力。 要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際， 開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行理性思考， 在理性思考中活化思維， 提升境界。

二、大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取 “明確新目標(biāo)、提升新境界、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”，就是要堅(jiān) 持與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，在各項(xiàng)工作中勇于進(jìn)取，開(kāi)拓 創(chuàng)新。當(dāng)前，我局正在開(kāi)展“明確新目標(biāo)、提升新境界、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，這給我們提供了良好的學(xué)習(xí)討論 機(jī)會(huì)， 我們一定要很好的把握， 以開(kāi)展學(xué)習(xí)討論來(lái)統(tǒng)一思想， 凝聚力量，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。“明確新目標(biāo)、提升新 境界、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”，就是要站在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的 前列，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。我們要緊 跟時(shí)代前進(jìn)的步伐， 堅(jiān)持解放思想與時(shí)俱進(jìn)， 勇于開(kāi)拓創(chuàng)新， 堅(jiān)決改變因循守舊、不思進(jìn)取的精神狀態(tài)和思想作用。要在 自己的工作實(shí)踐中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，把積極進(jìn)取和求 真務(wù)實(shí)結(jié)合起來(lái)， 把工作熱情和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)， “解 通過(guò) 放思想、更新觀(guān)念、堅(jiān)定信心、轉(zhuǎn)變作用”這次大討論，使 自己的思想認(rèn)識(shí)和工作水平隨著實(shí)踐的深化不斷得到提高。

三、提高工作效能，創(chuàng)新工作方式 以局工作要點(diǎn)為核心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十七屆四中全會(huì)精 神，按照上級(jí)綜改部門(mén)的工作要求，全力做好2012 年農(nóng)村 綜合改革工作。

通過(guò)對(duì)這次主題教育活動(dòng)的認(rèn)真學(xué)習(xí)， 我在思想上、 境界上、 工作上取得了一些進(jìn)步，但同時(shí)也深感自己還有很多不足，今后 我要更加文明舉止，禮貌待人，樹(shù)立咸陽(yáng)新形象;端正作風(fēng)，努 力工作，爭(zhēng)取工作新突破。

第4篇：開(kāi)拓創(chuàng)新精神范文

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生思維

良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)。我在講解“回收站”時(shí)，放了一段錄像，內(nèi)容大致是“一對(duì)新婚夫婦有了一個(gè)新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車(chē)?yán)餃?zhǔn)備處理，丈夫無(wú)意識(shí)地掃視了一眼斗車(chē)?yán)飳⒁粊G棄的廢品，忽然發(fā)現(xiàn)了他初戀時(shí)送給愛(ài)人的一對(duì)‘小泥人’，于是他就隨手從斗車(chē)?yán)锇选∧嗳恕瘬炝嘶貋?lái)，其他廢品則倒入了垃圾車(chē)，然而當(dāng)他們搬到新居后，妻子突然想起很多信件也被當(dāng)做廢物處理了，很想找回來(lái)，可垃圾車(chē)這時(shí)已經(jīng)開(kāi)走了，她懊悔不已……”。雖然這段錄像不很精彩，但學(xué)生們觀(guān)看時(shí)的興趣卻很濃，針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站中的文件還能恢復(fù)嗎？3.清空回收站是什么意思？……學(xué)生通過(guò)討論，很快就解決了問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

二、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造“激情高效”的學(xué)習(xí)情境

當(dāng)今的青年教師具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力，我們?cè)谡n堂上選擇多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)展與完成。

三、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造“言簡(jiǎn)意賅”的問(wèn)題情境

由于信息技術(shù)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性，非常適合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這樣的教學(xué)模式，這就要求我們細(xì)化教學(xué)過(guò)程，以一個(gè)個(gè)細(xì)化后的教學(xué)內(nèi)容（問(wèn)題或任務(wù)）為導(dǎo)向，營(yíng)造“問(wèn)題情境”，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成自主學(xué)習(xí)。我們?cè)诮o學(xué)生營(yíng)造“問(wèn)題情境”的同時(shí)，也應(yīng)該注意我們所提出的問(wèn)題讓學(xué)生能夠“跳一跳摸得著”，問(wèn)題過(guò)高和過(guò)低都不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、展示優(yōu)秀作品，為學(xué)生營(yíng)造“富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神”的目標(biāo)任務(wù)情境

信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)可以通過(guò)一件件、一幅幅生動(dòng)、翔實(shí)的“課堂教學(xué)作品”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，向?qū)W生展示優(yōu)秀的教學(xué)作品，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生以“作品”為樣本建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)自身內(nèi)在的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

第5篇：開(kāi)拓創(chuàng)新精神范文

關(guān)鍵詞：工匠精神;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);表層工匠;深層工匠;高職教育

1背景介紹

互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)下中國(guó)年輕一代的熱門(mén)詞，伴隨而來(lái)的是“工匠”“雙創(chuàng)”等詞匯的紅火。在這些人人必談的詞匯面前，有必要梳理一下它們更多的內(nèi)涵。自從中央電視臺(tái)綜合頻道和新聞?lì)l道聯(lián)合推出系列新聞報(bào)道“大國(guó)工匠”的報(bào)道之后，這些普通又平凡的勞動(dòng)者便廣為贊譽(yù)與欽佩，更激發(fā)了大家對(duì)“工匠精神”深層次的思考和學(xué)習(xí)的熱情。大家普遍認(rèn)為，工匠精神應(yīng)該是指工匠們對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、使之盡善盡美的精神理念，即追求極致，專(zhuān)業(yè)且專(zhuān)注。與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的滾滾洪流向我們撲面而來(lái)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)仁不讓地成為引領(lǐng)新常態(tài)、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。高等學(xué)校亦應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革以促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的局勢(shì)。高職高專(zhuān)學(xué)校占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山以上，更應(yīng)積極實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2工匠精神的現(xiàn)代內(nèi)涵

2.1工匠精神更是創(chuàng)造和發(fā)明精神

工匠，一般的理解是匠人，是“幾十年如一日”地專(zhuān)注于一件事的人，公認(rèn)的典型代表有做事嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的德國(guó)、日本、瑞士等。不過(guò)，地球另一端的美國(guó)給了我們不同的詮釋。他們認(rèn)為：工匠是一群不拘一格，富有創(chuàng)造和發(fā)明精神，且依靠純粹的意志和拼搏的勁頭，作出了改變世界的發(fā)明創(chuàng)新的人。赫赫有名的代表人物有：本杰明•富蘭克林、托馬斯•愛(ài)迪生、懷特兄弟、迪恩•卡門(mén)等，他們是工匠的杰出代表。富蘭克林被認(rèn)為是美國(guó)歷史上第一位工匠，我們從很多教科書(shū)上都可以看到他諸多發(fā)明的事例。同樣擁有該美譽(yù)的是人人皆知的喬治•華盛頓，我們都知道他是一位好總統(tǒng)，其實(shí)他也是一位卓越的工匠。他們不僅精益求精，專(zhuān)注執(zhí)著，而且勇于創(chuàng)造和發(fā)明，這種創(chuàng)造發(fā)明的工匠精神，影響了美國(guó)整個(gè)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)和社會(huì)環(huán)境。而他們這些人的共有特征是：博學(xué)，充滿(mǎn)好奇心，以卓越的勇氣和毅力來(lái)重建世界。美國(guó)最著名的發(fā)明家迪恩•卡門(mén)說(shuō)：“工匠的本質(zhì)是收集改裝可利用的技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題或創(chuàng)造解決問(wèn)題的方法從而創(chuàng)造財(cái)富，不僅僅是這個(gè)國(guó)家的一部分，更是讓這個(gè)國(guó)家生生不息的源泉。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，任何人只要有好點(diǎn)子且有時(shí)間去努力實(shí)現(xiàn)，就可以被稱(chēng)為工匠”（引自美國(guó)當(dāng)代最著名的發(fā)明家迪恩•卡門(mén)原話(huà)）。通過(guò)對(duì)美國(guó)進(jìn)行大量的研究與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的工匠精神有三個(gè)基本內(nèi)涵。(1)用我們周?chē)呀?jīng)存在的事物制造出某種全新的東西。(2)工匠們的創(chuàng)造行為在最初沒(méi)有明確的目的性，就算有也和當(dāng)時(shí)確定好的目的有很大不同，是能夠激發(fā)人們的熱情和對(duì)它的迷戀。(3)它是一種“破壞”，工匠們背對(duì)歷史開(kāi)始了一段充滿(mǎn)發(fā)明創(chuàng)造與光明的全新旅程。由此分析，我們大致可以將工匠分為兩個(gè)層次：表層工匠和深層工匠。表層工匠們通過(guò)密切關(guān)注工作方法、工作過(guò)程，從而創(chuàng)造出令人難以置信的產(chǎn)品；深層工匠們更專(zhuān)注于通過(guò)思想創(chuàng)新從而改變我們對(duì)事物的思考方式。而真正的工匠精神，是一種思維狀態(tài)，是一種思維由表及里的全新構(gòu)造和開(kāi)拓。工匠精神不僅僅是對(duì)事物的精細(xì)耕作、精益求精，更是創(chuàng)造和發(fā)明，是創(chuàng)造與創(chuàng)新。我們需要的工匠精神，正是由表層工匠向深層工匠的迸發(fā)，從而有全新創(chuàng)新和創(chuàng)造的品質(zhì)。熱衷于技術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造的“工匠精神”是一個(gè)民族生生不息的源泉，而中國(guó)此刻的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展正呼喚這種“工匠精神”的回歸，“創(chuàng)新精神”加上“工匠精神”，才是一個(gè)國(guó)家更合理、更永久的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源動(dòng)力。

2.2創(chuàng)新詮釋工匠精神的精髓

創(chuàng)新是指不墨守成規(guī)，不因循守舊，在處理問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)具備推陳出新的能力，能運(yùn)用新方法、新方案解決問(wèn)題而不是循規(guī)蹈矩，工匠精神倡導(dǎo)“精益求精、鍥而不舍”。兩者看似關(guān)聯(lián)不大，甚至有些矛盾，其實(shí)不然。工匠在經(jīng)年累月的精雕細(xì)琢中，持續(xù)地對(duì)工藝和細(xì)節(jié)磨礪及鍛造，這種多年的嚴(yán)苛磨練會(huì)幫助匠人練就更敏銳的洞察力，更懂得深層次揣摩客人對(duì)產(chǎn)品的需求，能考慮到最刁鉆的用戶(hù)都無(wú)法想到的細(xì)節(jié)。正所謂“匠，君目所不及之處愈要用心”,匠人因觸及常人所未能及之處，故眼界不同，“眼界不同，開(kāi)創(chuàng)的世界不同”。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，能夠用全新的視野重新審視自身產(chǎn)品、審視世界格局、開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代的人才能稱(chēng)為真正的匠人，“創(chuàng)新”才是“工匠精神”的精髓，沒(méi)有創(chuàng)新，只能稱(chēng)為“工匠”，有了創(chuàng)新，才是“工匠精神”。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代呼喚工匠精神

3.1工匠精神是中華民族的精神傳統(tǒng)

工匠精神并不是舶來(lái)品，有著五千多年文明史的中華民族，其輝煌燦爛的發(fā)展史就是一部工匠精神的史詩(shī)。早在《詩(shī)經(jīng)》中記載的“如切如磋”“如琢如磨”的描述充分顯現(xiàn)了古人對(duì)“工匠精神”之贊譽(yù)；《天工開(kāi)物》是一部凝聚了中國(guó)古代科技文明的工匠寶典，僅僅一句“治之已精，而益求其精也”便足以顯見(jiàn)中華民族對(duì)“工匠精神”的追求。自古以來(lái)，我國(guó)同樣有著許多膾炙人口的工匠傳奇故事：游刃有余的庖丁、精益求精的魯班、出神入化的賣(mài)油翁等。這些歷史書(shū)籍及人物典故，充分顯示了我國(guó)由來(lái)已久的對(duì)工匠精神不懈的追求。

3.2工匠精神是一種思維方式和意識(shí)形態(tài)

工匠精神是一個(gè)人的積極的意識(shí)形態(tài)的總結(jié)，是一種開(kāi)拓創(chuàng)新的思維方式。對(duì)工匠精神的悟透，會(huì)啟迪人們“用智慧駕馭自己的情緒，先處理心情，再處理事情，敬業(yè)會(huì)讓自己變得出類(lèi)拔萃，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”(引自《工匠精神》，付守永著)。工匠精神是一種精益求精的態(tài)度，它告訴我們?cè)谛逕挼牡缆飞弦G斬棘；它是一種對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感和積極的人生態(tài)度，而人生態(tài)度會(huì)決定一個(gè)人一生的成就。

3.3工匠精神鍛造未來(lái)的民族性格

工匠精神首先要耐得住寂寞，守得住安靜。靜，能生慧，讓勞動(dòng)果實(shí)擁有靈魂。在執(zhí)著專(zhuān)注的勞動(dòng)體驗(yàn)中體會(huì)工作的樂(lè)趣，樹(shù)立工作的尊嚴(yán)。熟為人知的日本和德國(guó)人的工匠精神，直接締造了他們?cè)谑澜绻I(yè)中受人尊敬的地位。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)辦時(shí)間超過(guò)200年的全球企業(yè)中，日本有3146家，居世界首位；德國(guó)有837家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他國(guó)家。這也是這些公司基業(yè)保持常青的奧秘之一。我國(guó)自古就不缺乏技藝高超的工匠，可是工匠精神卻沒(méi)有得到很好的傳承。很多人和事情都是追求“短平快”，只看重眼前效益而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，只追求表面利益而放棄了深層收效，甚至有很多人空談情懷，卻不能務(wù)實(shí)苦干。這樣的氛圍使得當(dāng)今中國(guó)很多事情流于虛浮和幻景，這是一種后患無(wú)窮的性格。當(dāng)今中國(guó)，需要大力倡導(dǎo)“工匠精神”，幫助國(guó)人塑造嚴(yán)謹(jǐn)堅(jiān)毅的國(guó)民性格，更需要將持之以恒、專(zhuān)注敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的工匠精神內(nèi)化為國(guó)民品性，推動(dòng)中華文明的復(fù)興。

3.4工匠精神成就創(chuàng)新源動(dòng)力

創(chuàng)新雖然主張打破舊事物，創(chuàng)造新事物，但是其中必然有一些一以貫之和銜接過(guò)去與未來(lái)的東西，這就是工匠精神。工匠精神與創(chuàng)新精神看似背道而馳，其實(shí)是并行不悖，兩者既相互聯(lián)系統(tǒng)一，又相互平衡補(bǔ)充。創(chuàng)新精神需要工匠精神作為支撐，而工匠精神又以創(chuàng)新精神為動(dòng)力。工匠精神更強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)、鍥而不舍和永不滿(mǎn)足的審美意識(shí)；創(chuàng)新精神則更強(qiáng)調(diào)思想靈動(dòng)、瑰麗奇想和義無(wú)反顧的思維和態(tài)度。工匠精神更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品品質(zhì)、穩(wěn)定和完美；創(chuàng)新精神則更多體現(xiàn)在跨越式發(fā)展和斷層式創(chuàng)新。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，工匠精神既能幫助我們矯正一些非理性的行為，又能夠促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式創(chuàng)新發(fā)展，并促進(jìn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增質(zhì)、提效和轉(zhuǎn)型。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)精神”加上“工匠精神”，正是一個(gè)國(guó)家更合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力。

4高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工匠精神的培養(yǎng)舉措

4.1通識(shí)課引領(lǐng)工匠精神

高職課程體系一般分為通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)課，通識(shí)課程里面有思政課、文化課。而在學(xué)生入學(xué)初始，首先接觸到的就是通識(shí)課程。我們可以通過(guò)通識(shí)課程作為職業(yè)精神培養(yǎng)的主陣地，根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，在明確課程教學(xué)目標(biāo)的宗旨下，融入嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注等職業(yè)精神的教育內(nèi)容，并根據(jù)高職生的認(rèn)知行為來(lái)選用合適的方法及途徑，從而形成更為積極的職業(yè)理念和思維方式。這樣學(xué)生在培養(yǎng)職業(yè)技能之初便意識(shí)到工匠精神的意義，并在后期學(xué)習(xí)職業(yè)技能時(shí)理解并實(shí)踐，從而為成長(zhǎng)成才做好準(zhǔn)備。

4.2專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課凝煉工匠精神

通識(shí)課程幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到工匠精神的意義，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在知行合一的教學(xué)環(huán)境中切實(shí)體會(huì)到工匠精神。高職教育相比于本科教育，其實(shí)踐技能課程比重更多，動(dòng)手操作課程更多，這為工匠精神的踐行提供了更多的實(shí)踐舞臺(tái)。進(jìn)入實(shí)踐實(shí)操課程階段，學(xué)生接觸到更多的實(shí)際工作場(chǎng)景和技能操練，可以結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程、企業(yè)運(yùn)營(yíng)的流程，將職業(yè)崗位所需的技能融入到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)中，并不失時(shí)機(jī)地將“專(zhuān)注、堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠(chéng)信、執(zhí)著”等工匠品質(zhì)融入到學(xué)生教育培養(yǎng)的全過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的真切體會(huì)和感受，逐漸形成愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的基本職業(yè)操守和素質(zhì)，也使得工匠精神凝煉在學(xué)生工作的每時(shí)每刻中。

4.3教師以身作則輻射工匠精神

在對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神和工匠精神培養(yǎng)中，教師的以身作則是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和示范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生。教師是思想道德和科學(xué)文化的傳播者，要能勇?lián)厝危瑒?wù)必嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)教。這需要每一位教師聞道在先、學(xué)業(yè)精湛，在教育教學(xué)過(guò)程中求真、求精、求實(shí)，以盡善盡美的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以務(wù)實(shí)執(zhí)著的工匠精神感染學(xué)生，以開(kāi)拓進(jìn)取的態(tài)度去帶動(dòng)學(xué)生。讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中浸潤(rùn)著教師對(duì)工匠精神的身體力行。

5結(jié)語(yǔ)

讓工匠精神、職業(yè)教育、技能人才的培養(yǎng)成為社會(huì)關(guān)注點(diǎn)，讓高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為工匠精神培育的載體，讓新一代的大學(xué)生成為工匠精神的凝結(jié)體并成為星星之火，從而引領(lǐng)中華民族回歸求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

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[4]齊善鴻.創(chuàng)新的時(shí)代呼喚“工匠精神”[J].道德與文明,2016(5).

第6篇：開(kāi)拓創(chuàng)新精神范文

以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，這項(xiàng)任務(wù)既十分重要又十分緊迫，是由世情、國(guó)情、黨情的發(fā)展變化決定的。29年的改革開(kāi)放既給黨注入巨大活力，也使黨面臨許多前所未有的新課題新考驗(yàn)。同在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)的客觀(guān)要求相比，同人民對(duì)我們黨的新期待相比，黨的工作和建設(shè)還有不小差距，黨內(nèi)在思想上、組織上、作風(fēng)上和制度上還存在不少亟待解決的問(wèn)題。我們要在國(guó)內(nèi)外形勢(shì)深刻變化的條件下提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，就必須鍥而不舍地加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。

以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，是對(duì)黨的建設(shè)的全面要求。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，必須把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為主線(xiàn)，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，貫徹為民、務(wù)實(shí)、清廉的要求，以堅(jiān)定理想信念為重點(diǎn)加強(qiáng)思想建設(shè)，以造就高素質(zhì)黨員、干部隊(duì)伍為重點(diǎn)加強(qiáng)組織建設(shè)，以保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為重點(diǎn)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以健全民主集中制為重點(diǎn)加強(qiáng)制度建設(shè)，以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，使黨始終成為立黨為公、執(zhí)政為民，求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團(tuán)結(jié)和諧的執(zhí)政黨。這是對(duì)以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的總體部署和總的要求，體現(xiàn)了解放思想與實(shí)事求是的統(tǒng)一，體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)與堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新的統(tǒng)一，為我們?cè)谛碌男蝿?shì)下全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程指明了方向。

按照這個(gè)總的要求，黨的十七大提出了六項(xiàng)重大任務(wù)：深入學(xué)習(xí)貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，著力用中國(guó)化最新成果武裝全黨；繼續(xù)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，著力建設(shè)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)班子；積極推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)，著力增強(qiáng)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一；不斷深化干部人事制度改革，著力造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍和人才隊(duì)伍；全面鞏固和發(fā)展先進(jìn)性教育活動(dòng)成果，著力加強(qiáng)基層黨的建設(shè)；切實(shí)改進(jìn)黨的作風(fēng)，著力加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)。這六項(xiàng)任務(wù)，既具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，又關(guān)乎黨的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既凝結(jié)了黨的建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又充滿(mǎn)了改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，是我們?nèi)嫱七M(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的行動(dòng)綱領(lǐng)。

第7篇：開(kāi)拓創(chuàng)新精神范文

一是辦事拖拉，工作效率不高。工作不積極，自由散漫，缺乏緊迫感。

二是不愛(ài)學(xué)習(xí)，工作能力不強(qiáng)。不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任，滿(mǎn)足于略知皮毛。

三是是非不分，不敢堅(jiān)持原則。人云亦云、隨大流，中庸思想，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因剖析

作風(fēng)問(wèn)題說(shuō)到底是宗旨意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，親民意識(shí)濃不濃的問(wèn)題。首先要增強(qiáng)宗旨意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和權(quán)力觀(guān)，解決好發(fā)展為了誰(shuí)、發(fā)展首先依靠誰(shuí)的問(wèn)題，把人民群眾滿(mǎn)意不滿(mǎn)意作為衡量工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，完善服務(wù)思路，拓展服務(wù)范圍，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，為人民群眾服好務(wù)。其次要端正服務(wù)態(tài)度。搞好服務(wù)的前提是擺正關(guān)系和位置，堅(jiān)決摒棄任何形式和任何表現(xiàn)的特權(quán)思想，堅(jiān)決杜絕“門(mén)難進(jìn)、臉難看、話(huà)難聽(tīng)、事難辦”和“冷橫硬推”的衙門(mén)習(xí)氣。第三要提高服務(wù)質(zhì)量。反對(duì)辦事拖拉，遇事推諉，“踢皮球”，力求高質(zhì)量、高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。第四要緊密結(jié)合工作為群眾服好務(wù)。以民為本，關(guān)注民生，滿(mǎn)足民需，維護(hù)民安，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的服務(wù)需求。

三、努力方向和整改措施

一是要突破不敢堅(jiān)持原則的障礙。始終保持高度的事業(yè)心和責(zé)任感，敢于堅(jiān)持原則、碰硬逗硬。

第8篇：開(kāi)拓創(chuàng)新精神范文

作為人民教師更應(yīng)該加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的使命，那么怎樣加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)呢？怎樣整體提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該明晰具備以下精神品質(zhì)。

一、愛(ài)國(guó)主義精神

教師同其他職業(yè)的從業(yè)的人員一樣，應(yīng)當(dāng)首先具有愛(ài)國(guó)主義精神。教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠獻(xiàn)身祖國(guó)的"四化"建設(shè)人才的事業(yè)，是謀全民幸福的事業(yè)，這樣的重任完全落在了教師的肩上。教師的好壞，簡(jiǎn)直可影響到國(guó)家的存亡和世運(yùn)之亂。因此，教師必須以高度的愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在深廣地了解祖國(guó)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)之情，樹(shù)立報(bào)國(guó)之志，討諸報(bào)國(guó)之行。這是區(qū)別其他職業(yè)的最大特點(diǎn)之一。愛(ài)國(guó)主義精神是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。教師就是要以崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)主義圣火一代代傳下去。

二、奉獻(xiàn)精神

奉獻(xiàn)精神也就是我平時(shí)常說(shuō)的服務(wù)精神、犧牲精神和全心全意為人民服務(wù)精神，它體現(xiàn)了教師正確的人生目的和態(tài)度，是教師正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的集中反映。目前，我們教師地位雖然空前提高，但是，受我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，教師的經(jīng)濟(jì)收入還不能大幅度提高，如果缺乏奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)熱愛(ài)自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，不可能具有"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的精神，更不能"甘為人梯"，把自己的全部知識(shí)傳授給學(xué)生而無(wú)怨無(wú)悔?？梢?jiàn)，奉獻(xiàn)精神要求教師要獻(xiàn)身祖國(guó)的教育事業(yè)，因?yàn)樗鼪Q定著教育事業(yè)的興衰。

三、愛(ài)崗敬業(yè)精神

各行各業(yè)的從業(yè)人員都有自己的崗位，都應(yīng)堅(jiān)守自己的崗位，努力做好本職工作。作為教師必須"知責(zé)任，負(fù)責(zé)任"，集中精力、專(zhuān)心致志地做好教育工作，要對(duì)學(xué)生傾注全部的心血，甚至對(duì)個(gè)人黎明前作出重大犧牲，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感影響和感染學(xué)生。愛(ài)崗敬業(yè)的內(nèi)涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，然而，"愛(ài)崗"就要有務(wù)實(shí)精神，"敬業(yè)"就要有奉獻(xiàn)精神。

四、開(kāi)拓創(chuàng)新精神

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和教育改革的艱巨性，不僅要求教師追求新知，不斷進(jìn)取，而且還要有創(chuàng)新精神。要努力爭(zhēng)取做名教師、特級(jí)教師，并培養(yǎng)出一批批值得自己崇拜的人才，創(chuàng)造出值得自己崇拜的創(chuàng)造性理論和創(chuàng)造性技術(shù)。

五、廉潔自律精神

教師必須堅(jiān)持"清正廉潔，教育者先受教育"的原則，做到嚴(yán)格自律，不做違背黨和國(guó)家利益的事，決不利用職務(wù)之便謀取私利，堅(jiān)決按教育政策辦事，真正做到一言一行，一舉一動(dòng)都不愧為人師，努力擔(dān)起教書(shū)育人，為人師表之大任。廉潔自律精神就是要"以人為鏡"，"見(jiàn)賢思齊"，"見(jiàn)不賢而內(nèi)省"。只有以之為鏡，才能明確自己的努力方向，只有以不賢者為鏡，才能產(chǎn)生矯正缺點(diǎn)和失誤的決心。

六、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

教師勞動(dòng)的個(gè)體性教育效果的滯后性，不僅要求每位教師要具有事業(yè)心和責(zé)任感，還特別強(qiáng)調(diào)教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，每位教師都應(yīng)該具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。只有這樣，才能較好 地完成黨交給我們的實(shí)施素質(zhì)教育，人育良才的偉大事業(yè)。

七、民主法制精神

法制精神，包括民主與法制兩個(gè)不可分割的方面，是教師思想觀(guān)念在新形勢(shì)下不斷更新的體現(xiàn)。民主精神即承認(rèn)個(gè)人價(jià)值，尊重學(xué)生人格，在教育教學(xué)中，在待人接物中具有民主作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)他自學(xué)、自強(qiáng)、自治，善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)W生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，要心底無(wú)私，胸懷博大，愿意聽(tīng)取逆耳之言，并堅(jiān)持有則改之，無(wú)則加勉的原則 。眾所周知，今天的學(xué)生就是明天的公民，我們教師要發(fā)揚(yáng)教育民主，在真理面前人人平等。讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主，學(xué)會(huì)生活，學(xué)生自治，學(xué)生做自己管理自己的人。

八、以身作則的精神

教師是為在靈魂的工程師，無(wú)論哪一個(gè)有、有智慧、富于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的人才的成長(zhǎng)，都是教師自己豐富的思想和智慧教育引導(dǎo)的結(jié)果。都是教師用火熱的感情、頑強(qiáng)的意志與堅(jiān)忍不拔的毅力感染的結(jié)果。

第9篇：開(kāi)拓創(chuàng)新精神范文

【關(guān)鍵詞】PLC 教學(xué)方法 課程建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(b)-0027-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,電氣自動(dòng)化設(shè)備的廣泛應(yīng)用,企業(yè)對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高?！峨娖髋cPLC控制技術(shù)》是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)用性很強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,課程的體系、課程的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新思維能力的前提和保障,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的能力需求為導(dǎo)向,對(duì)《電器與PLC控制技術(shù)》課程建設(shè)做了細(xì)致的研究和有益的嘗試。

1 《電器與PLC控制技術(shù)》為核心建立PLC課程體系

2003年新增自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)招生以來(lái)我校開(kāi)設(shè)的PLC技術(shù)的課程有《電器與PLC控制技術(shù)》《PLC技術(shù)與應(yīng)用》和《可編程控制器》,《電器與PLC控制技術(shù)》是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課,《PLC技術(shù)與應(yīng)用》和《可編程控制器》是面向電子工程、機(jī)械制造自動(dòng)化和輪機(jī)管理等不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課,三門(mén)課程對(duì)自動(dòng)化的授課內(nèi)容雖然有所不同,但還存在必然的聯(lián)系?！峨姽W(xué)》作為面向全院的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,為普及非電專(zhuān)業(yè)的PLC應(yīng)用技術(shù),《電工學(xué)》(秦煌主編)教材中安排了一章內(nèi)容重點(diǎn)介紹PLC的原理與應(yīng)用,PLC技術(shù)在ASEA(Automation System Engineer Accreditation)中占有很重的份量。如何引入ASEA理念,將最前沿的PLC技術(shù)傳授給不同專(zhuān)業(yè)不同需求的對(duì)象,實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲,學(xué)有所用,切合實(shí)際的辦法是以主干課《電器與PLC控制技術(shù)》為核心建立課程體系,通過(guò)核心課程的建設(shè)來(lái)促進(jìn)系列課程的建設(shè)。

2 以PLC市場(chǎng)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展為依據(jù)確定課程內(nèi)容

由于近十年來(lái)知名的PLC生產(chǎn)廠(chǎng)家不斷兼并和重組,2003年全球PLC市場(chǎng)為60億美元,2004年為65億美元。預(yù)計(jì)2008年將達(dá)到75億美元,呈上升趨勢(shì),主要生產(chǎn)企業(yè)有美國(guó)的AB、MODICON、GE公司,德國(guó)的SIMENS公司,日本的歐姆龍和三菱電機(jī)公司,約占全球市場(chǎng)銷(xiāo)售額的67%,目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的PLC產(chǎn)品幾乎被國(guó)外生產(chǎn)企業(yè)占領(lǐng)。近年來(lái)SIMENS公司的小型PLC在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的占有率迅速上升,有超過(guò)并代替日本公司產(chǎn)品的勢(shì)頭。SIMATIC的產(chǎn)品中S7系列的可編程控制器根據(jù)控制系統(tǒng)的規(guī)模分為:S7-200、S7-300和S7-400分別對(duì)應(yīng)小型、中型和大型PLC,而S7-200的許多功能達(dá)到了大中型PLC的水平具有較高的性?xún)r(jià)比,在中國(guó)的應(yīng)用日趨廣泛,通過(guò)對(duì)PLC市場(chǎng)現(xiàn)狀的分析,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)PLC人才的需求必然會(huì)面向市場(chǎng)銷(xiāo)售額高,應(yīng)用范圍廣的產(chǎn)品,以S7-200、S7-300和S7-400為《電器與PLC控制技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容,不僅適應(yīng)了社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要而且對(duì)技能型人才和開(kāi)拓創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有特殊的意義。

3 高標(biāo)準(zhǔn)PLC實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

3.1 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2003年用于PLC教學(xué)的只有一套松下電工FP1系列的實(shí)驗(yàn)箱和手持編程器,教師只能在理論教學(xué)的課堂上演示簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手連接設(shè)計(jì)硬件電路和設(shè)計(jì)調(diào)試梯形圖的機(jī)會(huì),在演示實(shí)驗(yàn)中被動(dòng)接受;這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。自動(dòng)化新專(zhuān)業(yè)建成后,為保證《電器與PLC控制技術(shù)》專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始籌建PLC實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)置了浙江天煌教儀公司設(shè)計(jì)生產(chǎn)的THSMS-B型實(shí)驗(yàn)裝置,該實(shí)驗(yàn)裝置能開(kāi)設(shè)18項(xiàng)實(shí)驗(yàn),保證了PLC課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求,但是所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是以指示燈代表控制對(duì)象的模擬實(shí)驗(yàn),對(duì)于課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單,限制了學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和能力。

3.2 利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)代化控制中,例如某大型機(jī)床,必須先將油泵起動(dòng)為主軸提供循環(huán)油,然后才能起動(dòng)主軸電動(dòng)機(jī),模擬實(shí)驗(yàn)不能給學(xué)生留下深刻的印象。采用實(shí)際電工器件及電工設(shè)備,如選小型接觸器、微型電動(dòng)機(jī)、熱敏器件、電壓源、電流源等設(shè)計(jì)控制電路,通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)某些實(shí)際控制環(huán)節(jié),這樣不僅能將理論知識(shí)用于實(shí)際控制上,而且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的積極性,為此利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源增加設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目六項(xiàng)分別為:(1)兩臺(tái)電機(jī)的連鎖控制;(2)電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制和連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制;(3)電機(jī)的異地控制;(4)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)定時(shí)控制;(5)兩臺(tái)電機(jī)自動(dòng)連鎖控制(M1啟動(dòng)5秒后M2啟動(dòng)再過(guò)5秒全部停止;6.3臺(tái)電動(dòng)機(jī)單按鈕控制啟停(最后一次保持2S以上,則次數(shù)與電機(jī)號(hào)碼相同的電機(jī)運(yùn)行,再按下按鈕時(shí),電機(jī)停止),兩年的PLC課程設(shè)計(jì)結(jié)果證明:利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。

3.3 對(duì)非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放PLC實(shí)驗(yàn)室

在非電專(zhuān)業(yè)電工技術(shù)課程教學(xué)中,可編程控制作為新技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容在近幾年引入電工教學(xué)中,學(xué)時(shí)少任務(wù)重是電工學(xué)課程特點(diǎn)由于總學(xué)時(shí)的限制,只能安排2個(gè)學(xué)時(shí)的PLC實(shí)驗(yàn),學(xué)生完成系統(tǒng)的使用方法及基本指令的操作練習(xí)后不能進(jìn)行簡(jiǎn)單控制環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和練習(xí)更談不上綜合實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)和調(diào)試。如果將PLC實(shí)驗(yàn)室面向非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放,理論教師與實(shí)驗(yàn)室教師共同輔導(dǎo)學(xué)生,設(shè)計(jì)完成設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),有效利用PLC實(shí)驗(yàn)室軟、硬件設(shè)施,達(dá)到進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的目的。

4 改進(jìn)教學(xué)方法,側(cè)重應(yīng)用能力的培養(yǎng)

4.1 科學(xué)編排教學(xué)次序?qū)⒗碚摻虒W(xué)融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中

PLC控制系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)和PLC應(yīng)用技能的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)日歷的填寫(xiě)非常關(guān)鍵,只有將指令的功能和在一些典型程序中的應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容安排恰當(dāng)合理,學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)裝置上及時(shí)練習(xí)并掌握指令的編程方法,從而仿照老師所給的典型例題,進(jìn)行相似程序的設(shè)計(jì)。

4.2 建立多樣化教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面分析問(wèn)題并陳述自己的觀(guān)點(diǎn)是課堂教學(xué)不可忽略的重要方法和手段。隨著科技水平的發(fā)展及教學(xué)設(shè)施的完善,多媒體教學(xué)已成為高校重要的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)在某些方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將抽象的難以解釋的內(nèi)容形象化、直觀(guān)化,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,《電器與PLC控制技術(shù)》是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課,課堂授課信息量大,原理圖和梯形圖多,單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完成授課內(nèi)容,在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段能獲得行之有效的教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)《電器與PLC控制技術(shù)》課程的建設(shè)使PLC系列課在教學(xué)內(nèi)容上更加先進(jìn),教學(xué)方法更加完善,實(shí)踐教學(xué)條件得到進(jìn)一步的改善,為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神高素質(zhì)人才創(chuàng)建了軟件和硬件條件。

參考文獻(xiàn)

[1] ASEA培訓(xùn)與考試指定參考叢書(shū),中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)ASEA辦公室主編.2006年4月.