歷史教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：歷史教學(xué)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實施素質(zhì)教育和綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。 

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期擔(dān)任的是七年級三個班的歷史，學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀(jì)律較好，但學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)上還存在以下問題：一是部分學(xué)生對歷史認(rèn)識不夠，認(rèn)為歷史只是副科而不夠重視；二是部分學(xué)生求知欲強，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確；三是部分學(xué)生缺乏綜合歸納能力，學(xué)習(xí)不夠積極主動。

三、教材分析

1、教材特點

本學(xué)期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共21課。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對以上幾點，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真細(xì)心備課，耐心輔導(dǎo)。充分利用各種教學(xué)資源，突出第一節(jié)課的重難點，以增強直觀感。

第二、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)：1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。 3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

第三、每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握；充分利用教材中的知識延伸等，增強學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

第2篇：歷史教學(xué)計劃范文

2、初一歷史教師一定要幫助學(xué)生們提升自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，今天制定了這個學(xué)期地理教學(xué)計劃，希望每一個學(xué)生都能夠在本學(xué)期收獲進(jìn)步。

3、本學(xué)期我將以校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力，制定如下教學(xué)計劃。

4、教材分析，本教材立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，體現(xiàn)時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注重啟發(fā)性，注意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和知識的延伸，并注意使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能，以提高學(xué)生的自身能力。

5、學(xué)生狀況分析，初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

6、具體思路，加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

7、強化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。

8、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。

9、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

10、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。

11、引資料、學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。

12、認(rèn)真組織測試，強化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

13、教學(xué)措施，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

14、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

15、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發(fā)和利用課程教育資源。

16、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在傳統(tǒng)知識培養(yǎng)各種能力的同時，加強思想教育。

17、采用多種教學(xué)教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的'積極性，大膽地進(jìn)行改革，探索和創(chuàng)造，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

18、要考慮到學(xué)生的年齡特點和心理特征，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極地參與歷史教學(xué)活動。

19、要注意多層次、多方位的聯(lián)系，以開拓學(xué)生的視野，更好的來學(xué)習(xí)歷史

20、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，要加大媒體輔助教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度，努力提高課堂教學(xué)效益。

21、多角度觀察掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，以及時進(jìn)行輔導(dǎo)。

22、改進(jìn)措施，對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在評價中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，應(yīng)該有針對性的采取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學(xué)生從中體驗成功的喜悅。

23、教學(xué)時結(jié)合掛圖和資料知道學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，或結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生體會感受歷史。

24、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

25、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

26、以小組為單位開展探究性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。

27、教學(xué)進(jìn)度，初一歷史華東版第一冊總共有24課，第一單元：中華文明的起源2周。

28、第二單元：國家的產(chǎn)生和社會的變革3周。

29、第三單元：統(tǒng)一國家的建立4周。

第3篇：歷史教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】歷史功能；教學(xué)設(shè)計；生活化；現(xiàn)實化

中圖分類號：G623.4

培根說：“學(xué)史使人明智”。而現(xiàn)有的教育體制、教學(xué)方式，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、歷史思維能力與人文素養(yǎng)，大多都無法體現(xiàn)出歷史教育的真正價值。余偉民先生說：“長期以來，歷史教育作為升學(xué)考試科目之一的色彩越來越濃，同時過分強調(diào)了歷史教育承擔(dān)的政治教育功能，也進(jìn)一步強化了歷史教育的工具性，扼殺了歷史教育的人文性?！盵1]在當(dāng)今社會價值觀的影響下，歷史教育無用論盛行。因此，改變歷史教育的現(xiàn)狀，最重要的是賦予歷史教育生命活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史成為他們生活的不可或缺的一部分，從而真正發(fā)揮歷史的人文性與借鑒性。

改變現(xiàn)有的教育體制會很難。從恢復(fù)高考到現(xiàn)在，教育體制逐漸僵化，教育考評方式、分?jǐn)?shù)至上的觀念已深入人心，猶如科舉制的逐漸僵化一樣，需要時間、環(huán)境、社會觀念、社會力量等的積蓄，才能發(fā)生變化。而我們歷史老師能做的，就是將歷史知識的學(xué)習(xí)生活化、現(xiàn)實化，用歷史知識來分析現(xiàn)實問題，指導(dǎo)現(xiàn)實生活，真正能夠達(dá)到“經(jīng)世致用”。其實，很多人都已經(jīng)意識到現(xiàn)有的教育大成問題，只是我們理論說得太多，而真正行動得太少了。因此，我們要將理論付諸實踐，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，突破課堂教學(xué)只圍繞考綱、教材、分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)的局面，把現(xiàn)實生活當(dāng)作宏觀的動態(tài)的歷史進(jìn)程，把歷史當(dāng)作靜態(tài)的客觀的知識，以動促靜，以靜思動，從而讓歷史知識變得鮮活，讓學(xué)生對現(xiàn)實生活更有思辨能力。

蘇霍姆林斯基說：“在每個人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者?！盵2]必修一第一課的宗法制，如果按照課標(biāo)要求了解“宗法制的基本內(nèi)容”，那學(xué)生也只是對課本知識的記憶；哪怕對宗法制的影響進(jìn)行拓展，學(xué)生很難進(jìn)行有效的思考，只能生吞活剝。那么我們的教學(xué)設(shè)計改成圍繞著“宗法觀念對現(xiàn)代社會所產(chǎn)生的影響”進(jìn)行辯論，老師可以從現(xiàn)代社會所存在的幾種現(xiàn)象，如“門當(dāng)戶對”、“重男輕女”、“官僚體制”等讓學(xué)生進(jìn)行思考、查閱資料、整理資料、形成書面材料、提出問題。從學(xué)生的辯論情況來看，還有存在知識面狹窄、分析問題不夠透徹、對社會現(xiàn)實問題理解不夠深刻，但是一場辯論賽會比簡單的教材知識點的梳理，不僅能豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、思維批判與敏捷、發(fā)現(xiàn)問題、語言組織等各種能力。雖然一節(jié)課沒能完成原有的教學(xué)計劃，但比起知識細(xì)節(jié)的講述，這種教學(xué)設(shè)計更有效。因為細(xì)節(jié)的東西容易忘記，需要的時候還很容易從百度上搜索得到，那么我們原有的教育就達(dá)不到要求了。陶行知的生活教育理論給我們指出，教育的目的不應(yīng)僅僅是為了使學(xué)生去牢固地把握那些可憐的書本知識，而是為了使學(xué)生體驗和建構(gòu)一種理想的生活。

陶行知先生指出：“我們真正指南針只是實際生活。實際生活向我們供給無窮的問題，要求不斷解決。我們朝著實際生活走，大致不至于迷路。”[3]這就意味著現(xiàn)實生活是教育發(fā)展的指南針，教學(xué)內(nèi)容源于生活，把實際生活當(dāng)教材。當(dāng)今社會拜金主義盛行，道德嚴(yán)重滑坡。難怪有人高喊：“我們一腳跨進(jìn)了物質(zhì)天堂，一腳跌進(jìn)了精神深淵”。講到必修三第一課孔子的“仁”思想，我們可以直接拋出當(dāng)今社會所出現(xiàn)的“道德兩難”-----老人摔倒了該不該扶的問題，讓學(xué)生從一下幾個方面進(jìn)行思考討論。一是如果你是老人的家人，你希望有沒有人去扶呢？二是針對這種“絕望的善良”，我們又有什么辦法可以杜絕？這個社會應(yīng)該建立在什么基礎(chǔ)上？如此，學(xué)生才能更加理解人與人之間相互理解、寬容、關(guān)愛的重要性，也才能真正體現(xiàn)歷史教育的人文性。教育是一種價值引導(dǎo)，引領(lǐng)我們學(xué)生發(fā)展成為我們所希望成為的人。引用梁啟超《少年中國說》里：“少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”，因此中國少年道德素養(yǎng)的提升，整個中國的道德水平才能提高。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！盵4]教育實踐也證明：學(xué)生對那些自己能意識到的對實際生活起作用的知識最感興趣。現(xiàn)實生活是教育的中心，教育只有通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。必修一第二單元第7課講到羅馬法，教材較多涉及到的是，私有財產(chǎn)的保護問題以及法律制定的相關(guān)問題，但在這節(jié)課里我覺得對學(xué)生的實際生活起作用的知識，在于讓學(xué)生了解基本的法律常識。因此，我們也可以把這堂課設(shè)計成法律知識競賽，將羅馬法中相關(guān)的法律知識、華東化工學(xué)院出版社出版的《高中生法律常識讀本》以及《不可不知的1234個生活法律常識》等，出一些法律知識競賽題，也可以提供一些法律案例讓學(xué)生分析，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富他們的法律常識，獲得活力的知識。

教育體制逐漸僵化，教材是死的，但教學(xué)設(shè)計能根據(jù)現(xiàn)實生活、學(xué)生實際生活作為指導(dǎo)，那么

老師就不會教死書、死教書；學(xué)生也不會讀死書、死讀書。教學(xué)設(shè)計立足于生活實際，為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知與求學(xué)的欲望，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在稟賦的發(fā)展，如此知識的學(xué)習(xí)與歷史教育的真正價值才能有效結(jié)合起來，高效運作。

參考文獻(xiàn)：

[1]《歷史教育展望》，余偉民主編，華東師范大學(xué)出版社，2001年版

[2]《給教師的建議》，（蘇）蘇霍姆林斯基著，

第4篇：歷史教學(xué)計劃范文

時間如白駒過隙般流逝，我們又將學(xué)習(xí)新的知識，有新的感受，何不為即將開展的教學(xué)工作做一個計劃呢。以下是小編整理的英語老師教學(xué)計劃，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

英語老師教學(xué)計劃1一、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、增強世界意識。

二、教材分析

本套教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語教學(xué)的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

教材的主要特點：

1、強調(diào)語言運用

本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2、注重能力培養(yǎng)

力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

3、突出興趣激發(fā)

從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流

選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西放文化知識。

5、融合學(xué)科內(nèi)容

十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。

6、重視靈活擴展

運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。

7、實現(xiàn)整體設(shè)計

運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、教學(xué)方法

1、會話教學(xué)

融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

2、詞匯教學(xué)

巧用實物和卡片。

融詞匯于會話教學(xué)中。

3、歌曲與歌謠教學(xué)

在每節(jié)課中滲透、靈活運用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

英語老師教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)：

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求(一級目標(biāo))

(一)總體目標(biāo)

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

(二)語言技能一級目標(biāo)

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

3、能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等。

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語。

2、能相互致以簡單的問候。

3、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等。

4、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡。

5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語。

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首。

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際。

2、能做簡單的角色表演。

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。

讀寫：

1、能看圖識字。

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。

4、能正確書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。

2、視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。

四、教材簡析：

本冊教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。本冊教材的特點是：

1、強調(diào)語言運用。

2、注重能力培養(yǎng)。

3、突出興趣激發(fā)。

4、重視雙向交流。

5、融合學(xué)科內(nèi)容。

6、重視靈活擴展。

7、實現(xiàn)整體設(shè)計。

英語老師教學(xué)計劃3一、班級情況分析

四年級從上個學(xué)期的情況來看在英語學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績層次上很均勻，英語學(xué)習(xí)興趣很高，在教學(xué)上我最多的是在個別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，師徒結(jié)隊，共同進(jìn)步。

二、教材分析

這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的`語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

五、主要教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學(xué)會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

英語老師教學(xué)計劃4一、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求：

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神，增強世界意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材基本內(nèi)容分析：

本學(xué)期使用教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(三年級下)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2),本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。每單元分“ABC”三個部分。

內(nèi)容安排：

本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。

(一)、本冊教材的基本知識和技能目標(biāo)：

1)能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流;

2)能聽說、認(rèn)讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用;

3)能聽、做、演游戲;

4)能聽、做TPR活動;

5)能學(xué)會書中的小制作;

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個形成性評價活動;

9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

(二)教學(xué)重、難點

1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語。

3、活用四會句型。

4、進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)教學(xué)關(guān)鍵

1.強調(diào)語言運用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng)。

教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2.注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

3.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。

教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

三、學(xué)生基本情況分析：

我所執(zhí)教的三年級二班共有47位學(xué)生。通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、針對性措施：

小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

(一)、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。

(二)、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

(四)、注重在教學(xué)中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

(五)、注重字母教學(xué)。

26個字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對小學(xué)生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略。

英語老師教學(xué)計劃5一、學(xué)生情況分析

通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，需要本學(xué)期來加強學(xué)習(xí)英語的能力，同時本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣;

3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語;

4、能用所學(xué)語言進(jìn)行語境交際;

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、教學(xué)方法：

1、單詞教學(xué)

直觀教學(xué)法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學(xué)生識記。(small—not big， short— not tall， thin—not fat )

自然拼音法———將單詞教學(xué)與語音教學(xué)結(jié)合起來，通過語音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。 另外， 在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結(jié)合板書給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽錄音，再次從聽覺上感知所學(xué)單詞。

意義操練———在運用多種方式進(jìn)行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

2、句子教學(xué)

3、課文教學(xué)

本冊每單元的課文均與話題有關(guān)，依據(jù)學(xué)生年齡特點，以圖畫和學(xué)生易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時可以參考以下步驟：

四、教學(xué)措施

1)單詞的學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語言。

2)教師設(shè)計較為真實的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語言。在句子教學(xué)時要與單詞的.學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3)教師要本著“體驗、反思、歸納、總結(jié)、計劃”的原則設(shè)計活動，即先讓學(xué)生在活動中感知語言，對所感知的語言進(jìn)行反思后再對該語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計新的活動來加深印象。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結(jié)合起來。

五、在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1)面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。

2)關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

3)努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學(xué)生在活動中感受語言，學(xué)習(xí)并運用語言。

4)在教學(xué)過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

5)注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

第5篇：歷史教學(xué)計劃范文

一、轉(zhuǎn)變育人觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神

對于中職學(xué)生而言，他們是一群特殊群體，常常受到忽視或漠視.同時，因這些學(xué)生經(jīng)歷了不少失敗體驗，因而存在一定的消極心理.因此，在中職化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)實效性.

在教學(xué)中，教師還可穿插化學(xué)科學(xué)家探究問題的過程，讓學(xué)生體會科學(xué)家的科學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；利用科學(xué)知識來引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)價值，以科學(xué)眼光觀察世界，以科學(xué)態(tài)度面對問題.如學(xué)習(xí)原子與分子概念等，可引導(dǎo)學(xué)生明白世界是物質(zhì)的，理解運動與靜止之間的辯證關(guān)系，樹立辯證唯物主義觀點.

二、強化雙基教學(xué)，構(gòu)建知識模塊

在中職化學(xué)教學(xué)中，雙基教學(xué)是其關(guān)鍵所在.教師要通過合理分類基本概念與理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實際，運用多變方式，以強化雙基教學(xué)，讓學(xué)生把握基礎(chǔ)知識與基本技能，構(gòu)建知識模塊.

第一，合理分類化學(xué)理論與概念.①直觀型概念，模式固定，通過感知與記憶即可把握.如化學(xué)反應(yīng)速率、物質(zhì)化學(xué)式、元素符號與名稱、單質(zhì)與化合物.化學(xué)反應(yīng)基本類型等.②簡單理解型概念，需簡單加工概念才可理解與把握.如非電解質(zhì)與電解質(zhì)，需由“或”與“化合物”上進(jìn)行理解與把握等.③抽象型概念與理論，較為復(fù)雜而多變，需由本質(zhì)上進(jìn)行理解與把握.如化學(xué)平衡、原電池原理等.

第二，多樣化的教學(xué)方式.①多變的引入，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如故事、圖片、游戲等引入法.②注重預(yù)習(xí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自我調(diào)控能力.③作業(yè)形式的多樣化，有常規(guī)練習(xí)題，有比賽方式練習(xí).

三、加大教改力度，開發(fā)校本教材

在中職化學(xué)教學(xué)中，若想提高教學(xué)實效性，還需加大教改力度，這是課程改革的推動力，是化學(xué)教師得到解放與自由的有效途徑.這就要求教師能夠創(chuàng)造性地運用教材，善于開發(fā)與利用校本教材，促使教學(xué)更貼近生活實際，更富有地方特色，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識與了解社會，學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會發(fā)展，融于社會生活之中.

例如，通過專題形式對校本資源進(jìn)行開發(fā)與利用，這不必與書本內(nèi)容有連貫性，僅需開發(fā)有關(guān)書本內(nèi)容的化學(xué)教學(xué)資源，使之變?yōu)榫哂刑厣膶ｎ}，以補充教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解生活實際情況，并深刻理解與記憶知識，提高學(xué)生的社會實踐能力.

四、注重實驗實訓(xùn)，突出學(xué)以致用

在化學(xué)教學(xué)中，實驗實訓(xùn)是一個重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生化學(xué)知識運用能力以及實踐能力的有效途徑.因此，在中職化學(xué)教學(xué)中，院校與教師應(yīng)重視實驗實訓(xùn)，以突出學(xué)以致用的教學(xué)原則，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)會觀察，學(xué)會分析，學(xué)會聯(lián)系所學(xué)知識來解決問題.同時，讓學(xué)生把握實驗操作原理，了解實驗器材的使用，學(xué)會自主設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗探究，培養(yǎng)創(chuàng)造力.

例如，在講“氫氣的實驗室制取”時，教師可將其作為實驗實訓(xùn)內(nèi)容.首先，根據(jù)學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容，明確實驗?zāi)康模豪斫鈿錃獾膶嶒炇抑苽涞脑?，把握其制取方式，并能夠試著改進(jìn)實驗發(fā)生裝置；觀察各種金屬和酸的化學(xué)反應(yīng)，可選擇氫氣的實驗室制取的藥品；聯(lián)系已學(xué)知識，正確選擇發(fā)生裝置與收集方法；可選擇氫氣的實驗室制備的方法.然后根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行實驗實訓(xùn)，讓學(xué)生根據(jù)教師演示實驗，自主進(jìn)行探究實驗，設(shè)計實驗方案，選擇實驗藥品，并填寫好實驗報告.

五、踐行教學(xué)互動，促進(jìn)和諧發(fā)展

第6篇：歷史教學(xué)計劃范文

一、首先是教材內(nèi)容的分析

本學(xué)期的簡筆畫內(nèi)容共有八章，依次是:怎樣認(rèn)識、理解和掌握簡筆畫；靜物簡筆畫；植物簡筆畫；景物簡筆畫；動物簡筆畫；人物簡筆畫；簡筆畫的材料工具及使用方法；兒歌、兒童故事簡筆畫創(chuàng)編。 手工教材內(nèi)容共有七章，依次是：平面構(gòu)成；圖案；紙工；綜合材料的應(yīng)用；泥塑、幼兒園環(huán)境布置；外國美術(shù)欣賞。

二、教學(xué)目標(biāo)的分析

簡筆畫的在本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：讓幼師學(xué)生深層次地明確了解簡筆畫在將來從事的幼兒教育中的重要作用；學(xué)習(xí)與掌握簡筆畫的理論知識與幼兒教育心理知識；掌握各類不同簡筆畫的表現(xiàn)方法與技巧；會根據(jù)兒歌、兒童故事進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)編活動，為以后從事幼兒美術(shù)教育打下牢固的基礎(chǔ)。

手工制作的教學(xué)目標(biāo)是：通過手工教學(xué)使學(xué)生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本規(guī)律和方法；通過學(xué)習(xí)增強手工操作的技能技巧，掌握幾種手工藝制作技巧，并結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計理念和現(xiàn)代人的生活方式。

手工制作是是綜合實踐活動課程，是培養(yǎng)學(xué)生既動手又動腦，訓(xùn)練他們的綜合能力的極好方式，通過活動培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、創(chuàng)新意識、實際操作、調(diào)查研究和收集資料的能力,豐富學(xué)生的知識面。手工課程要以繪畫知識為基礎(chǔ)，學(xué)生能把繪畫中的形體與色彩知識充分利用到手工的各種材料中去；發(fā)展學(xué)生的空間想象與創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、細(xì)致、準(zhǔn)確、有毅力、有計劃等工作習(xí)慣和作風(fēng)。手工是繪畫的發(fā)展，幼兒美術(shù)教學(xué)法又是從事幼兒園美術(shù)教育必不可少的關(guān)鍵，它們相輔相成，缺一不可，對以后的幼兒園工作的作用也非常實際，學(xué)生可通過對手工藝的學(xué)習(xí)，體驗手工過程的快樂

三、教學(xué)重點與難點的分析：

簡筆畫教學(xué)內(nèi)容雖然比較簡單，但學(xué)生對人物簡筆畫的各種表現(xiàn)方法與各種造型、特別是人物簡筆畫的精神面貌、動作神態(tài)的表現(xiàn)為本學(xué)期簡筆畫的一大難點。綜合運用各類簡筆畫進(jìn)行兒童故事、兒歌的繪畫創(chuàng)造活動也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點與難點所在。

手工制作活動比較豐富，也比較復(fù)雜，設(shè)計和制作出有特色、有美感的手工藝品是本學(xué)期工作的一大在重點，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要手、腦、眼并用，制作出的成品既要有手工，也要有設(shè)計，有創(chuàng)意是本學(xué)期的一大難點所在

四、學(xué)生學(xué)情分析與采取措施分析：

由于學(xué)生原來學(xué)習(xí)的都是應(yīng)試教育，所學(xué)習(xí)的幾乎是文化知識，沒得過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，針對以上的情況，教師必須從最基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)開始，一步一個腳印，在實際課程中，還可以積極鼓勵學(xué)生制作

第7篇：歷史教學(xué)計劃范文

2021新學(xué)期高三物理教師的教學(xué)計劃

本計劃制定的目的：

(1)培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、掌握及應(yīng)用。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰?思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力);獲取、處理信息的能力;運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學(xué)方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。

(3)爭取在20XX年高考中取得優(yōu)異的成績。

一：教學(xué)進(jìn)度：

二：提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的幾點措施

1、 處理好課時較少與內(nèi)容較多的矛盾

(1)優(yōu)化教學(xué)過程

(2)優(yōu)化教學(xué)方法

(3)合理安排時間，計劃安排時間

(4)不減進(jìn)度，把握難度

2、 通過這一階段的教學(xué)，應(yīng)使理科必修的內(nèi)容，達(dá)到過去高考第一輪復(fù)習(xí)的水平。

(1)應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)知識點的理解和深化

(2)認(rèn)識基本概念，對聯(lián)系緊密、容易混淆的概念進(jìn)行正確區(qū)分

(3)對基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題

3、 為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學(xué)的發(fā)展趨勢，應(yīng)采取的措施

(1)加強基礎(chǔ),提高能力

基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

能力(理科綜合考試目標(biāo))理解能力，推理能力，設(shè)計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。

命題指導(dǎo)思想以能力測試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。

(2)加強聯(lián)系實際，擴大學(xué)生視野

切實落實理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則;拓展物理教學(xué)的時間和空間;習(xí)題教學(xué)要更多地聯(lián)系實際。

(3)加強實驗教學(xué)

物理實驗的六大功能：豐富感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣;突破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，認(rèn)識物理過程;啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神;培養(yǎng)觀察能力，掌握實驗技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)方法。

(4)適當(dāng)做一些信息題(提高審題能力和建模能力)

2021新學(xué)期高三物理教師的教學(xué)計劃

一、情況分析

（一）教材分析：高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三年級將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了配合高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購了由延邊大學(xué)出版社出版的浙江專用《志鴻優(yōu)化系列叢書物理優(yōu)化設(shè)計》作為高三復(fù)習(xí)教材，該書以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以《20xx年云南省普通高考考試說明》為依據(jù)編寫，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)情分析：

1、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的求知欲望比較強烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較認(rèn)真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學(xué)任務(wù)。

2、對基礎(chǔ)知識的掌握：大多數(shù)的學(xué)生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題，所以對知識的`了解和掌握有待地提高。

3、解題技能：利用物理知識解決有關(guān)綜合問題的能力很差，學(xué)生解決問題的技能還有待提高。

二、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

加強和利用知識點的復(fù)習(xí)，盡快幫助學(xué)生把各章分立的知識點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識解決相關(guān)問題的思維方法，進(jìn)一步提高解決問題的技能。具體地說：

1、知識方面，應(yīng)達(dá)到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯(lián)系也要清楚，

2、技能方面，主要是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時，要求學(xué)生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學(xué)生的解題速度。

3、情感與價值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生在物理美中陶冶自己的情操，從而達(dá)到全面育人的目的。

三、方法與措施

1、面向全體，分類指導(dǎo)。從學(xué)生的全面素質(zhì)提高，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，滿腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

第8篇：歷史教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最有效的手段之一。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)在促進(jìn)課堂教學(xué)的同時存在著一些很難克服的缺陷。比如有些實驗現(xiàn)象不容易觀察到，有些實驗很難觀察到本質(zhì)變化，有些實驗具有一定的危險性。而多媒體技術(shù)的運用能夠解決實驗教學(xué)中的諸多難題，對化學(xué)實驗教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

一、利用多媒體技術(shù)變抽象為直觀，增加實驗的可信度

利用多媒體技術(shù)，將聲音、文字、圖形、圖像等多種信息融合，就可以將一些實驗難題變抽象為直觀，使同學(xué)們能通過觀察、討論把問題引向深入，從而加深理解。例如，鐵生銹的過程，一般要10天左右才能看到實驗現(xiàn)象，用課件演示，很快就能完成，而且可以模擬鐵原子與氧原子反應(yīng)的過程。

在教學(xué)中，往往有很多變化過程學(xué)生只能觀察到表面現(xiàn)象，很難理解其微觀變化過程，這直接導(dǎo)致學(xué)生對實驗的可信度小，存在疑慮心理。這時可以用計算機制作模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識障礙。如在學(xué)習(xí)置換反應(yīng)時，可以制成演示動畫，表現(xiàn)微粒的互換過程，讓學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)實驗所不能達(dá)到的實驗效果。對于那些具有危害性或者危險性的實驗，在課堂上不便演示甚至不能演示，就可以通過錄像技術(shù)對實驗中的錯誤操作造成的危害進(jìn)行情境展現(xiàn)，喚起學(xué)生的高度重視，激發(fā)學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和規(guī)范操作技能的主動意識。例如，借助錄像再現(xiàn)實驗室加熱氯酸鉀制取氧氣收集完成時的錯誤操作，即先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管從水槽中撤出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因，使學(xué)生從正反兩個角度加深對這一知識點的認(rèn)識，從而正確掌握實驗操作規(guī)則，使學(xué)生對一些不易做、不能做的實驗的認(rèn)同感增強。

二、利用多媒體技術(shù)增強演示實驗效果，增加實驗的有效性

化學(xué)實驗的演示目的，是以實驗為展示平臺，讓學(xué)生借助現(xiàn)象、變化過程達(dá)到觀察物質(zhì)變化的根本目的，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，探索結(jié)論，形成能力。演示實驗可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的參與興趣和認(rèn)識深度，它真實、科學(xué)地體現(xiàn)了實驗過程，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效手段。所以，演示實驗要真正起到演示的意義，不能成為教師表演，使演示實驗變成教師講實驗、學(xué)生看實驗。

為了讓學(xué)生更清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，大多數(shù)教師采用采用放大實驗儀器，增加實驗裝置高度，增多實驗藥品的用量，在不同位置展示實驗結(jié)果等方法，然而實驗儀器的放大是有限的，在不同位置展示實驗結(jié)果又需要很多時間。同時，有些化學(xué)現(xiàn)象是瞬間產(chǎn)生或反應(yīng)過慢，現(xiàn)象不明顯，學(xué)生很難觀察到有關(guān)的現(xiàn)象。借助多媒體技術(shù)，可克服以上種種缺陷，大大提高演示實驗的效果。例如，在酸雨危害的模擬實驗中SO2的水溶液與大理石或石灰石的反應(yīng)現(xiàn)象以及氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象，都可以用實物投影儀進(jìn)行放大，使驗證性實驗的驗證更具科學(xué)性。另外，實驗儀器的關(guān)鍵位置、實驗過程的關(guān)鍵步驟，不僅可以利用多媒體技術(shù)放大，而且可以反復(fù)演示，加深印象。

三、利用多媒體模擬分組實驗，提高學(xué)生實驗的準(zhǔn)確性

實驗中學(xué)生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引發(fā)實驗事故。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用相關(guān)軟件資料，讓學(xué)生在計算機前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作方法，還可以嘗試不正確的操作、步驟，利用聲、光、圖逼真表現(xiàn)出嚴(yán)重后果，從而加深對理論知識的印證。經(jīng)過上述過程再進(jìn)行實驗，一定會提高學(xué)生實驗的準(zhǔn)確性。例如：用鑷子取用密度較大的金屬顆粒時有試管拿持的手法問題，橫放當(dāng)然可以，要是豎直瞄準(zhǔn)就難免擊穿試管。此類問題由于具有破壞性，不便于演示和實驗，利用多媒體技術(shù)演示正確與錯誤手法，不但提高了實驗的成功率，避免了實驗事故，更促使學(xué)生深刻理解反復(fù)強調(diào)正確操作的重要意義所在。

四、利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)實驗，提高復(fù)習(xí)效率

目前，實驗教學(xué)在考試中所占分值有加大趨向，實驗復(fù)習(xí)變得越來越重要。我們不可能把所有實驗重來一遍，而且從儀器的使用、藥品的取放、操作步驟、操作規(guī)程等都需要指導(dǎo)和糾正。所以我們可以利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象。比如，復(fù)習(xí)實驗室制取氧氣和二氧化碳時，學(xué)生可以通過多媒體任意組裝，若不正確可隨時重裝，其他同學(xué)還可以為其找出錯誤的原因，與其進(jìn)行交流、討論。這就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的動手能力和觀察能力，從而增強了復(fù)習(xí)效果。

總之，中學(xué)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，通過切身感受、直接觀察、動手操作探索物質(zhì)的性質(zhì)與變化是學(xué)習(xí)的最佳方法，但是僅靠肉眼觀察甚至教師不厭其煩地講解，許多諸如“離子交換”“電子運動”等微觀變化還是難以在學(xué)生腦海中形成清晰影像。引入多媒體技術(shù)必將豐富化學(xué)實驗的內(nèi)涵，解決一些傳統(tǒng)實驗的“瓶頸”，增加課堂容量，讓學(xué)生對一些疑難 “一目了然”。當(dāng)然，多媒體技術(shù)也不是萬能的，因為虛擬操作或者演示與真實情況不可避免要有一些差距，正確把握在實驗教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的“度”，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用。

參考文獻(xiàn)：

1.安寶生.《教育信息技術(shù)的掌握與運用》.北京中國和平出版社， 2001.

2.《中學(xué)化學(xué)實驗也要注意環(huán)保 》.新華網(wǎng).2001.01.21.

第9篇：歷史教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：初中語文 激勵教育 教師 學(xué)生

激勵有激發(fā)與鼓勵的意思，不僅是社會工作與管理過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行激勵教育，也是鼓勵學(xué)生進(jìn)步的動力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，仍有許多學(xué)生心理素質(zhì)低，對其正常發(fā)展造成阻礙。而激勵教育在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使之保持充分的學(xué)習(xí)興趣，用愛心來激勵學(xué)生成長道路，從而在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展，使學(xué)生得到健康成長。

一、激勵教育貫穿課堂教學(xué)全過程

初中語文課堂教學(xué)，不僅僅要教會學(xué)生課本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自己的能力。通過創(chuàng)造民主互動的課堂教學(xué)環(huán)境，用激勵教育貫穿于課堂教學(xué)全過程，可以使教學(xué)氛圍更濃烈，教學(xué)效果更明顯。初中語文課堂教學(xué)中，教師一個激勵的眼神，一句肯定的評價對學(xué)生都是莫大的鼓勵，使學(xué)生更勇于發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情更高漲。在課堂中應(yīng)注重激勵性語言的運用，主動尋找學(xué)生的閃光點并給予關(guān)注及認(rèn)可，將使課堂教學(xué)出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。例如，教師在點名某位學(xué)生進(jìn)行課文朗讀時，學(xué)生最初顯得底氣不足，教師應(yīng)以鼓勵性的語言，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起為之加油，使學(xué)生意識到“我能行”、“我可以大聲朗讀”，學(xué)生在此激勵策略下將逐漸增加勇氣，朗讀聲音更加宏亮。另外，還可通過在課堂教學(xué)中對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生以進(jìn)步明顯者，以制作卡片方式進(jìn)行累積，通過制作光榮榜，或者定時進(jìn)行總結(jié)表揚，激勵被表揚的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時對全班同學(xué)學(xué)習(xí)主動性也起到帶動作用，語文課堂教學(xué)活動也將更有生命力。

二、激勵學(xué)生拓展課外學(xué)習(xí)活動

初中語文教師不僅要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)的渠道也應(yīng)不斷的拓展。通過激勵學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀、課外寫作等活動并積極探索，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。例如，在語文教學(xué)中延伸出與教材相關(guān)的課外閱讀，以初中八年級語文教材中魯迅先生的“阿長與《山海經(jīng)》”教學(xué)為例，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的其它文章，對魯迅先生的寫作背景與寫作思想有一個全面的了解。其次，學(xué)生在累積了一定語言基礎(chǔ)與寫作手法后，激勵學(xué)生在課外進(jìn)行自主寫作。通過教師對學(xué)生主體活動的激勵與學(xué)生的自主探索，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考能力，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展更有深遠(yuǎn)的意義。與此同時，教師對學(xué)生的課外活動應(yīng)給予肯定的評價，使學(xué)生獲得積極的情緒體驗，從而實現(xiàn)潛能的發(fā)揮。

三、激勵評價以促使學(xué)生健康成長

新課程要求語文教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，以激發(fā)學(xué)生的積極性并保持自信心。科學(xué)的激勵評價對學(xué)生學(xué)習(xí)與健康成長道路發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在激勵的評價中提高自信心，保持學(xué)習(xí)興趣。激勵的評價應(yīng)注意以下幾點：第一，要投入真實情感。教師在評價中情緒與情感的表現(xiàn)對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。作為初中語文教師，要有情感的對學(xué)生的成績進(jìn)行肯定，以內(nèi)心激發(fā)出的真情實感使學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅。第二，評價要注重事實性。激勵的評價不僅僅要注重情感因素，評價的內(nèi)容應(yīng)尊重事實，不能對毫無根據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行評價，避免評價顯得蒼白無力。第三，評價語言積極樂觀。相對于沉悶的談話，機智、幽默的語言更能受到學(xué)生的喜愛。在評價過程中，教師用樂觀的情感以及恰如其分的語言，對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價，學(xué)生更能在愉快的評價環(huán)境中肯定自我，認(rèn)識自我。

四、激勵學(xué)生設(shè)定與完成學(xué)習(xí)目標(biāo)