教師研修班工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師研修班工作總結(jié)范文

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好，我是本公司職員劉海員。于XX年4月8日進(jìn)入本公司以來，一直在杜郎口基地任職。值此本學(xué)年工作即將結(jié)束之際我將近9個(gè)月的工作情況向您做簡(jiǎn)單匯報(bào)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)過目。

回首過去的9個(gè)月大致上可以分為五個(gè)階段：

XX年4——6月份正值本公司在杜郎口舉行會(huì)議的時(shí)候，我被招聘到本公司杜郎口基地工作，前兩個(gè)月的主要參加圖書銷售工作，同時(shí)接觸大量來校參觀老師。對(duì)圖銷售和業(yè)務(wù)有了初步的了解，同時(shí)積極進(jìn)課堂聽課、會(huì)議報(bào)告和研修班報(bào)告等等。對(duì)杜郎口的模式以及杜郎口模式背后的管理及文化內(nèi)容深感興趣。在見識(shí)了崔校長(zhǎng)、李站長(zhǎng)的超長(zhǎng)個(gè)人魅力的同時(shí)，深感我等工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義所在。并暗自做定了將高效課堂模式推廣作為自己事業(yè)主線的目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)下中國(guó)傳統(tǒng)課堂的種種弊端，深感把自己的余生用于教育事業(yè)，用于推廣和應(yīng)用高效課堂是非常有意義的。這一階段，也就是我來杜郎口的第一階段，被我們公司、杜郎口中學(xué)的魅力和推行高效課堂的意義深深地打動(dòng)。課改勢(shì)在必行!

XX年6月——8月份主要配合張兆科同志帶研修班，做一些事務(wù)性具體工作。借此機(jī)會(huì)我更加深的進(jìn)入到杜郎口的課堂，研修班的報(bào)告當(dāng)中。并對(duì)杜郎口的課堂教學(xué)模式和背后的管理、理念等有了更深的了解，此時(shí)正巧遇上我公司舉辦的《高效課堂22條》讀后感征文活動(dòng)并積極投稿。承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛獲得三等獎(jiǎng)。之后暑假到了，我與徐會(huì)曉、于凱麗等同志負(fù)責(zé)天卉會(huì)議的招生和躍華中學(xué)招生事宜直至8月份.我把它看成第二階段，由驚訝與震撼走向深入了解。

XX年9月——10月新學(xué)期開始了，這學(xué)期一開始由我主帶研修班，除了做好事物性工作以外我積極要求做研修班的開班報(bào)告，因?yàn)樽鲆粋€(gè)教育的“思考著”與“宣講著”一直以來是我的夢(mèng)想和追求。直到現(xiàn)在這都是令我沾沾自喜的一份差事，“多幸福啊，一個(gè)剛畢業(yè)的毛頭小孩子，就可以在臺(tái)上每周給那么多來自全國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)和老師講解我心中的杜郎口和我們的高效課堂。是公司給了我這樣的平臺(tái)，對(duì)于我的一生而言這樣的機(jī)會(huì)絕對(duì)是支點(diǎn)性的?！蔽页３?duì)自己這樣說。但平臺(tái)是有了，我是否已經(jīng)是一個(gè)稱職的“宣講者”了嗎?回答是否定的。這便是我所定義的第三階段。盡管我在講，我講我心目中的杜郎口，講我的想法、我的“理論”。但是總是不能令自己和領(lǐng)導(dǎo)滿意。原因在于我講的并不是一線教師所迫切需要的。這期間研修班從86期也辦到了90期。

XX年10月——XX年11月，91期我突然知道一線來研修的老師想要的是什么了。正巧這期研修班只有一位學(xué)員，我就把自己的想法和他交流了幾次，他本人也是感覺非常好。于是我整理自己的思路，在沈黎同志的大力支持之下便有了我自己的研修班開班課件，雖然期期都有修改，但大致主體思路一直沿用至今，并受到全國(guó)各地領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)，于是92期“我終于知道該說些什么了。”這是走下講臺(tái)我的第一句感言。其中10月18——20日出差重慶兩縣市。在與仁沙中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流的時(shí)候我學(xué)到了很多，“當(dāng)你為別人搬開絆腳石的同時(shí)可能恰恰給自己鋪了路?！睂?duì)此我有深深感觸。在此期間與學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系越走越近，因?yàn)槟軒椭麄兊牡胤轿铱偸窍氡M一切辦法，直到他們滿意。這是第四階段，我知道學(xué)員、老師們想要的是什么，并令他們滿意。

XX年11月——現(xiàn)在，雖然我知道他們想要的是什么了，他們對(duì)于我的工作也頗為滿意，期間我與學(xué)校老師和學(xué)員們的關(guān)系也是越來越融洽。但是我了解到其實(shí)許多老師把注意力局限在導(dǎo)學(xué)案的編制，這本無可厚非，但是他們卻忽視了學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)以及課改的主體路線。而在11月20——22期間出差東莞虎門，

在22日臨作報(bào)告之前我突然知道我應(yīng)該給我的學(xué)員們的是什么了。并當(dāng)即對(duì)報(bào)告內(nèi)容做了大幅修改，在場(chǎng)老師們的熱情與初來乍到的時(shí)候有了巨大的變化。一開始可能他們以為自己付了錢，總是用挑剔的眼光看我們，但是后來就不一樣了。使我深感有自己的專業(yè)與專利是多么的有價(jià)值。有了公司和杜郎口的堅(jiān)強(qiáng)后盾才有了我的登臺(tái)機(jī)會(huì)。讓我感受最深的是“發(fā)展才是最大的尊嚴(yán)!”“學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來，配套的管理落實(shí)不到位，導(dǎo)學(xué)案編出花來也是中看不中用?！边@是我在 96期開班報(bào)告上的原話，于是我發(fā)現(xiàn)更多的時(shí)候是我們把學(xué)員引入了誤區(qū)。與此同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，剛來杜郎口的老師打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔骶拖裎覀兂赡耆藥Ш⒆庸涑幸粯?，他們想要的不一定就適合他們，他們不能買二鍋頭回家喝。這便是第五階段，切入點(diǎn)問題：我總結(jié)了一系列杜郎口的切入點(diǎn)，譬如說“小展示”、“爬黑板”、 “小組建制”、“開會(huì)”。并按照實(shí)際的轉(zhuǎn)化情況介紹一些一般情況下高效課堂推行路線圖。這一階段，老師們感覺也找到了回去開展工作的下手點(diǎn)。在此期間，杜郎口的老師因?yàn)楣ぷ鞣泵Ρ銓⒆约侯櫦安涣说膱?bào)告、交流交給我來打理，這是多么大的信任啊!印象最深刻的當(dāng)屬甘肅教育廳的那次，講完之后在場(chǎng)的老師因?yàn)橐甲哒n件，各式各樣的u盤當(dāng)場(chǎng)交給我不下三十余個(gè)。

本學(xué)年即將結(jié)束，但我們的工作還在并還將繼續(xù)，我看到更多的學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口的困難不在學(xué)習(xí)的本身，而困難在他們的意識(shí)當(dāng)中。因此改變老師乃至校長(zhǎng)、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的觀念已成當(dāng)務(wù)之急。因此下一步的報(bào)告重點(diǎn)要向改變傳統(tǒng)的觀念上轉(zhuǎn)變?！凹埳系脕斫K覺淺，緣知此事要躬行。”走上課堂是我這一年來的夙愿，因此明年的第二個(gè)目標(biāo)就是獲得上課的機(jī)會(huì)并把握它。

第2篇：教師研修班工作總結(jié)范文

為貫徹落實(shí)《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神，加快建設(shè)高水平的高校師資隊(duì)伍，現(xiàn)就2009年高校教師培訓(xùn)工作通知如下：

一、出國(guó)培訓(xùn)

今年計(jì)劃安排高校教師出國(guó)培訓(xùn)250人，具體包括：高職高專院校專業(yè)教師200人，其中數(shù)控35人、機(jī)電43人、電子39人、軟件（動(dòng)漫）40人、商貿(mào)（財(cái)經(jīng)）43人；管理干部50人，其中高職高專院校院（校）長(zhǎng)30人、高校人事處處長(zhǎng)20人。

高職高專院校專業(yè)教師培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)具備以下條件：（1）具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，工作踏實(shí)；（2）創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，積極參與教育教學(xué)改革，教學(xué)效果良好，具有較強(qiáng)的科研和實(shí)際動(dòng)手能力；（3）年齡不超過45周歲，具有本科及以上學(xué)歷，一般應(yīng)具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有熟練的外語聽說能力。中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應(yīng)具有碩士研究生及以上學(xué)歷。

管理干部培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)具備以下條件：（1）具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，工作踏實(shí)；（2）具有開拓創(chuàng)新精神，工作能力強(qiáng)，工作成績(jī)突出；（3）年齡一般不超過50周歲，具有本科及以上學(xué)歷和副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

有關(guān)高校出國(guó)培訓(xùn)名額以及各培訓(xùn)團(tuán)組派往國(guó)家和派出時(shí)間見附件1。為確保出國(guó)培訓(xùn)的順利進(jìn)行，培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校應(yīng)與省教育國(guó)際交流服務(wù)中心簽訂培訓(xùn)協(xié)議，培訓(xùn)學(xué)員按協(xié)議要求參加培訓(xùn)。因今年出國(guó)培訓(xùn)全部要求辦理因公護(hù)照，請(qǐng)各校務(wù)必于4月15日前將《2009年高校教師出國(guó)培訓(xùn)學(xué)員推薦表》、《2009年高校教師出國(guó)培訓(xùn)推薦人選匯總表》和《*省高校教師和管理者國(guó)際合作培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議書》報(bào)我廳師資處，聯(lián)系電話：025-83335527，電子郵箱：fuzhy@。

其他未盡事宜按《省教育廳關(guān)于做好20*-2010年教師國(guó)際合作培訓(xùn)工作的通知》（蘇教師〔20*〕3號(hào)）執(zhí)行。

二、骨干教師和青年教師培訓(xùn)

1．中青年骨干教師研修。組建由院士領(lǐng)銜、著名專家學(xué)者參與的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，舉辦6個(gè)左右學(xué)科前沿和專業(yè)知識(shí)研修班，計(jì)劃培訓(xùn)400人。培訓(xùn)對(duì)象以具有博士學(xué)位或副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師為主，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重拓寬專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，和專家面對(duì)面研討。

2．青年教師培訓(xùn)。通過進(jìn)修班、單科培訓(xùn)等形式，計(jì)劃培訓(xùn)500名35歲以下青年教師。培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重提高教育教學(xué)能力和水平，兼顧學(xué)術(shù)研究。繼續(xù)做好高校新教師崗前培訓(xùn)和訪問學(xué)者工作，組織并資助部分教師參加國(guó)家精品課程培訓(xùn)。

3．“雙師型”教師培訓(xùn)。選擇一批具備條件的高校為職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地，計(jì)劃培訓(xùn)200人。按照《省教育廳關(guān)于實(shí)施高職高專院校訪問工程師項(xiàng)目的通知》（蘇教師〔20*〕15號(hào)）要求，繼續(xù)開展訪問工程師培訓(xùn)，組織高職高專院校教師深入行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。

以上項(xiàng)目由省高校師資培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施。

三、五年制高師教師和管理者培訓(xùn)

1．骨干教師研修。在高等師范學(xué)校中遴選一批學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途、具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師，采取高校訪學(xué)、專家指導(dǎo)和課題研究相結(jié)合的形式進(jìn)行培訓(xùn)。

2．管理者研修。培訓(xùn)對(duì)象為高等師范學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部分中層干部，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論研修、實(shí)踐考察、課題研究和成果交流等。

以上項(xiàng)目由*教育學(xué)院分院管理辦公室具體組織實(shí)施。

四、培訓(xùn)工作要求

1．各校要高度重視教師培訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，用足我廳下達(dá)的培訓(xùn)指標(biāo)，并根據(jù)本校師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，制定教師培訓(xùn)年度計(jì)劃，加大經(jīng)費(fèi)投入，積極開展以提高教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，著力提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第3篇：教師研修班工作總結(jié)范文

一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語專業(yè)青年教師地英語口語培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人(XX)9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓(xùn)及測(cè)試工作。針對(duì)全市初中的特點(diǎn)，要在以下幾個(gè)方面做好工作：

1.認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要在全市的校長(zhǎng)會(huì)議及教導(dǎo)主任會(huì)議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人(XX)9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

2.周密布置，確保培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時(shí)地下發(fā)正式培訓(xùn)、測(cè)試報(bào)名表，要做到學(xué)?；麅?cè)、調(diào)查摸底表與正式報(bào)名表三表基本吻合，確保每一個(gè)培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象都能參與。

3.合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對(duì)本學(xué)期在各初中全面推開，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對(duì)各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

4.嚴(yán)密組織測(cè)試，確保比較高的通過率。認(rèn)真做好測(cè)試的組織管理，讓每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能參加測(cè)試。嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān)，堅(jiān)持測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測(cè)試前期準(zhǔn)備工作。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底，核對(duì)各個(gè)不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語口語培訓(xùn)錯(cuò)開時(shí)間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

1.認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語文青年教師培訓(xùn)班。五個(gè)培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會(huì)議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2.切實(shí)做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對(duì)見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭(zhēng)取對(duì)所有見習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查，把平時(shí)的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)。考試中，要注重實(shí)踐能力的考查，確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3.抓好中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動(dòng)觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動(dòng)。

4.要根據(jù)新的形勢(shì)發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開班時(shí)間將另行下發(fā)通知。

第4篇：教師研修班工作總結(jié)范文

教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師教學(xué)研修工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

教師教學(xué)研修工作總結(jié)1經(jīng)歷這次研修班通過幾天的學(xué)習(xí)，能夠聆聽頂級(jí)教授高水平的講課，感受各領(lǐng)域權(quán)威的大家風(fēng)范，接受一次人生的再教育和心靈的洗禮，這真是一筆不可替代的寶貴財(cái)富。給我們授課的都是全國(guó)知名的專家學(xué)者，滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車，或觀念超前，視角獨(dú)特，或幽默風(fēng)趣，妙語連珠，或通俗易懂，深入淺出，說國(guó)事民情如數(shù)家珍，話民情民生貼近百姓，一堂專業(yè)性很強(qiáng)的課程，讓所有人聽的心領(lǐng)神會(huì)，津津有味，我即開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更感到身心愉悅，如沐春風(fēng)。雖然時(shí)間短暫，但是這次培訓(xùn)的內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性。以下是我?guī)滋煲詠淼膸c(diǎn)體會(huì)：

一、收獲知識(shí)，開脫視野

在這次學(xué)習(xí)中明白了教師的素質(zhì)要隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步不斷的提高，要樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷的提高師德的修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。并且知道教師即使工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。對(duì)于學(xué)科知識(shí)要具備豐富，懂得學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系與整合。還要讓學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)的方法與技巧。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的活動(dòng)。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)更要關(guān)注孩子的心理。在當(dāng)今的學(xué)生心目中一個(gè)好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是公正、公平、寬容、善良。通過學(xué)習(xí)自己要在工作實(shí)際中改變?cè)械慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生要做到尊重他們、尊重差異。張梅玲教授指出社會(huì)的發(fā)展要求我們教學(xué)要改革，把課堂變成生態(tài)課堂，生態(tài)課堂應(yīng)該是和諧、快樂、互動(dòng)、智慧的。擁有一個(gè)陽(yáng)光的心理才能使自己的教學(xué)有所提高。趙博士的一句話對(duì)我感觸很深，自己感覺到教學(xué)不但要關(guān)注他們的成績(jī)，還珍視并保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的很多方面，有的具有一生都難以改變，也不需要改變，珍視個(gè)體差異是因材施教的基礎(chǔ)，在他們表現(xiàn)出與眾不同的時(shí)候，一定需要教師的寬容，理解乃至欣賞。吳正憲老師講的課讓我知道了，要不斷的反思，在反思中成長(zhǎng)，還要一邊教書一邊抬頭，一邊思考，一邊記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓自己的教學(xué)有所進(jìn)步。

二、回憶學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步

教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。我們力求實(shí)現(xiàn)：尊重個(gè)體實(shí)踐——分享同伴經(jīng)驗(yàn)——共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)——提升專業(yè)水平。深切的感受到從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”。在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷使自己的課上升到經(jīng)典，讓課做到“課已散思未斷”并且還要在每次講課后訪談學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生課上的體驗(yàn)就是我們專業(yè)反思的重要資源。在這次培訓(xùn)中劉永勝校長(zhǎng)對(duì)于我們語文課做了一個(gè)課堂案例，他指出課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)要集中，課堂要簡(jiǎn)單化，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔。并出示了一節(jié)課的教學(xué)方法。讀課文——交流感受——找出不會(huì)的字詞，自行解決(低年級(jí)老師幫助、中高年級(jí)自己解決)——提出問題——交流解決——教師領(lǐng)引。隨著年級(jí)的升高問題越少越好。在他的引領(lǐng)下才明白自己的課堂和他說的竟沒有相似的地方，原來都是自己講的多，現(xiàn)在自己要轉(zhuǎn)變了，這樣課堂才能精彩。

三、心理教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)

人與人之間心的距離是最遙遠(yuǎn)的，而人與人之間最默契的地方也是心靈。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，各類信息的快速傳播，社會(huì)上的許多焦點(diǎn)問題對(duì)孩子也產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子們問得最多的還是如何學(xué)習(xí)、如何搞好同學(xué)關(guān)系、如何與父母溝通交流這樣的問題，畢業(yè)班最突出的是學(xué)生對(duì)考試的焦慮。這些問題在成年人看來非常簡(jiǎn)單，但如果不及時(shí)給學(xué)生指引、解答的話，一些本來可以避免的心理障礙或疾病還是會(huì)造成的。在這次學(xué)習(xí)中讓我心靈上感觸最大的就是張焰老師講的《中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)基礎(chǔ)》，自己從事這個(gè)職業(yè)現(xiàn)在遇見最多的就是孩子的心理問題，聯(lián)系實(shí)際自己也從這個(gè)年齡走過，當(dāng)時(shí)也遇見過這樣的問題，但是沒有得到好的指導(dǎo)以及教育，使現(xiàn)在心理上仍然存在障礙。張焰老師講到教育主要是心理教育、人格培養(yǎng)。教育輔要是的知識(shí)積累、技能訓(xùn)練。學(xué)生的個(gè)體不同，所以他們自身的能力也就不同，就要我們?cè)诮虒W(xué)中因人而異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，通過家校相結(jié)合讓他們健康的成長(zhǎng)。

幾天的學(xué)習(xí)我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”在今后工作中我一定不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的研究，不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐，讓所學(xué)在自己的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為孩子的將來發(fā)揮自己的每一份力量。

教師教學(xué)研修工作總結(jié)2遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因?yàn)?，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事英語教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)：11687分鐘，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問題，課程、話題留言達(dá)到314條，并發(fā)起了181條話題，認(rèn)真撰寫日志200篇。 2、積極建立個(gè)人工作室，并積極參與英語九班協(xié)作組的建設(shè)，被評(píng)為小組之星。3、積極參與班級(jí)資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應(yīng)用和好評(píng)。積極配合班主任和指導(dǎo)教師的工作，積極參與班級(jí)建設(shè)，被推薦為第一批學(xué)員導(dǎo)師，被評(píng)為：第四期學(xué)員之星。同時(shí)被班主任和指導(dǎo)教師推薦為：學(xué)習(xí)研修組長(zhǎng)，協(xié)助、幫助我校英語教師的研修學(xué)習(xí)，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評(píng)與認(rèn)可，其中有3篇被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中得到引用并得到好評(píng)。5、熟練運(yùn)用班級(jí)沙龍，留言板，TQ，學(xué)習(xí)交流區(qū)，學(xué)習(xí)論壇，視頻會(huì)議室等平臺(tái)的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。與專家、學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會(huì)議：《在英語課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實(shí)施小組合作性學(xué)習(xí)》效果很好，收獲頗豐。

二、受益匪淺，感受頗深

我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對(duì)專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂!

總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!

教師教學(xué)研修工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要結(jié)束了，回顧走過的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實(shí)而有意義。，有壓力同時(shí)也有了工作的動(dòng)力，要求自己努力努力再努力，爭(zhēng)取有更多收獲，回頭看看，已再幼教崗位上有十五個(gè)春秋，也不免有一些感慨。特作以下具體總結(jié)：

一、加強(qiáng)安全制度建設(shè)，提高依法管理意識(shí)

幼兒的安全和健康是關(guān)系到千家萬戶家庭的幸福和社會(huì)穩(wěn)定的大事，確保兒童安全健康發(fā)展是幼兒園應(yīng)盡的義務(wù)。因此，作為一名幼兒教師我從保護(hù)兒童生命的高度出發(fā)，做好幼兒的每日生活。

1、加強(qiáng)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己崗位的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

2、加強(qiáng)自我安全工作的監(jiān)督與檢查，及時(shí)把握安全工作態(tài)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，防患于未然。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全和健康的發(fā)展環(huán)境

1、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，每周對(duì)幼兒的玩教具按要求進(jìn)行清洗、消毒，每月為幼兒曬被褥等。

2、嚴(yán)禁使用有毒有害的玩教具，嚴(yán)禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性。

3、加強(qiáng)衛(wèi)生保健安全管理，要求幼兒每天晨檢率達(dá)100%。

定期為幼兒進(jìn)行健康檢查并作好記錄。

4、加強(qiáng)幼兒在園服用藥品管理，根據(jù)家長(zhǎng)的服用要求，確保服藥及時(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。

、建立班級(jí)安全責(zé)任制，切實(shí)做好班級(jí)日?；顒?dòng)、飲食、衛(wèi)生安全工作。

三、加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)。

1、積極利用幼兒園小廣播、黑板報(bào)、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進(jìn)行衛(wèi)生安全宣傳與教育，努力提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。

3、在活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度的消除不安全因素。

4、積累有關(guān)安全教育的資料，提高安全教育的科學(xué)性。

四、嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更多收獲：

1、我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合。

為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室有限的場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，在活動(dòng)室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市。在每個(gè)區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動(dòng)，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時(shí)提高了孩子們動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的飛機(jī)。許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

2、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動(dòng)的小朋友多了。幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長(zhǎng)輪換制”，讓做小組長(zhǎng)的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點(diǎn)人數(shù)……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

3、做到保教并重，促進(jìn)家園互動(dòng)

我在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個(gè)細(xì)節(jié)上去切實(shí)照顧好他們的生活。培養(yǎng)幼兒的良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，特別是去上廁所時(shí)跟隨其后，提醒入廁的注意點(diǎn)，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時(shí)補(bǔ)充水分。天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒。利用戶外活動(dòng)的時(shí)間組織幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，患病人數(shù)較少，出勤率較高。結(jié)合教育活動(dòng)教給幼兒簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方面的知識(shí)和技能，如：燙傷、碰傷、流鼻血的簡(jiǎn)單處理方法;出汗過多的時(shí)候要注意休息等，提高了幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和班極幼兒的特點(diǎn)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)疾病防治的和合理調(diào)配膳食的知識(shí)。對(duì)體重超標(biāo)的幼兒在飲食上予以合理的控制。配合保健醫(yī)生做好疾病的預(yù)防和查體等工作，使幼兒在園能健康安全的生活。每周還對(duì)玩具、圖書等進(jìn)行及時(shí)消毒，雖然工作量很大，但我毫無怨言。在老師的督促下，我們的孩子還養(yǎng)成了便后洗手、飯后漱口的衛(wèi)生習(xí)慣。

在注重保教工作的同時(shí)，我多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、家園聯(lián)系單、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式和途徑，向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步，我們也馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，很多家長(zhǎng)表示了認(rèn)可。為了充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章。本學(xué)期為了豐富我班的家園合作。

4、四心對(duì)待幼兒，成績(jī)突出

做到對(duì)待孩子有細(xì)心，有耐心，有愛心，有熱心。用愛感化孩子。更新自己的觀念，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,自身繼續(xù)充電，每年參加大同市組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，20__年自修完大專，現(xiàn)正在自修學(xué)前教育大本。這十幾年的工作中成績(jī)突出:1994年全分局教學(xué)標(biāo)兵、1995年分局五項(xiàng)全能技術(shù)比武榮獲二等獎(jiǎng)、1998年評(píng)為全分局好教師、年年被評(píng)為幼教先進(jìn)工作者，出勤率100%。

五、總結(jié)與反思

回顧成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了不足之處，如：在班級(jí)管理上還不夠大膽，在區(qū)角指導(dǎo)時(shí)，找不到引導(dǎo)者、支持者的感覺。在自身教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力上更有待提高。我想我會(huì)在在以后的工作中更加努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以德為首，大膽創(chuàng)新。

教師教學(xué)研修工作總結(jié)4本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式

在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

四、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

五、勤思考，多動(dòng)筆

每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

在以后的研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。

教師教學(xué)研修工作總結(jié)5二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。。

2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)群眾備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。

嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要用心組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次群眾備課的，每次群眾備課，每一堂教研課都是教研組群眾的結(jié)晶，透過實(shí)踐來改善和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的潛力，已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例

第5篇：教師研修班工作總結(jié)范文

2016秋季幼兒園學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期工作總結(jié)具體如下：

一、安全工作：

1.堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，并教育幼兒，并與其家長(zhǎng)溝通。

2.平時(shí)注意預(yù)防燙傷幼兒。把開水、湯等晾溫后再提供給幼兒，并提醒幼兒隨時(shí)注意別燙著。

3.堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣、是否生病等等，并及時(shí)給予妥善處理。

4.把好幼兒離園關(guān)，不認(rèn)識(shí)的人來接幼兒，老師均有問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

5.嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具;保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒;保證寢室干凈、并按時(shí)消毒，利用太陽(yáng)無盡的能量，在天氣好的時(shí)候晾曬被褥，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。嚴(yán)格填寫消毒記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品。

6.戶外活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

7.教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗;晚接的孩子和值班老師做好交接，并交代其幼兒情況。

8.加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)。注重安全教育在一日活動(dòng)中的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)常規(guī)、自身安全和自我保護(hù)，以避開危險(xiǎn)、避免自身傷害。安全，就是要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，我們嚴(yán)格要求幼兒，從一點(diǎn)一滴開始努力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

9.安全宣傳工作 (1.)本學(xué)期共召開三次安全宣傳工作家長(zhǎng)會(huì)提醒家長(zhǎng)注意幼兒的各類安全教育問題。(2.)開展地震演練、消防演練、安全自救自護(hù)現(xiàn)場(chǎng)演練活動(dòng)。(3.)在園內(nèi)不定期張貼各類安全教育掛圖，提醒教育引導(dǎo)幼兒注意各類安全問題。

二、教研工作：

加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。本學(xué)期參與各類培訓(xùn)如：9月2日一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參加安海鎮(zhèn)健排舞培訓(xùn)。9月14日一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參加晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)預(yù)防溺水安全度夏公益活動(dòng)走進(jìn)西安小學(xué)。9月11日一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參加晉江市名師講堂第13期活動(dòng)。9月20日一名老師參加校本教研專題講座并將培訓(xùn)視頻帶回園內(nèi)進(jìn)行二次培訓(xùn)。10月11日一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參加養(yǎng)正中心小學(xué)片區(qū)《致加西亞的信》讀書活動(dòng)。10月19日-10月21日兩名教師參加晉江市2012年農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升(教師崗位)培訓(xùn)活動(dòng)回園后對(duì)園內(nèi)老師進(jìn)行二次培訓(xùn)。11月17日三名教師到安平皇家幼兒園一樓活動(dòng)廳參加如何進(jìn)行片斷教學(xué)專題講座。11月30日一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參加泉州雨潤(rùn)童心暨第一屆有效教學(xué) 游戲教學(xué) 環(huán)境育人探究分享會(huì)。12月24日2名老師參加七彩幼兒園鎮(zhèn)幼兒園半日活動(dòng)并在園內(nèi)進(jìn)行二次培訓(xùn)。12月25日3名老師參加安海幼兒園一日活動(dòng)開放活動(dòng)。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。本學(xué)期全園執(zhí)教教師均有到各個(gè)姐妹園或者是教委開展的各類培訓(xùn)活動(dòng)參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

另外，我們還通過每周四的公開課進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動(dòng)。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。每周的周四公開課都實(shí)行每聽必評(píng)，并且都以每次的公開課開展教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)進(jìn)一步提升老師們的上課技能，通過培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：開展小班主題活動(dòng)我喜歡的美食包扁食 在老師的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的扁食，吃著自己制作的扁食別有一番樂趣;、冬至日開展全園搓湯圓活動(dòng)、圣誕節(jié)開展豐富多樣的游戲活動(dòng)等并將這些活動(dòng)拍照及活動(dòng)開展情況張貼至宣傳欄上讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園各種活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí)。

三、保健工作：

1.本園幼兒所使用的碗、調(diào)羹，都是經(jīng)過消毒柜及高溫的水煮方式消毒。餐廳工作，后勤工作人員都進(jìn)行餐餐打掃、消毒。

2.各班晨檢工作都做的比較好，每天都能做好了幼兒的晨檢登記，并每日將晨檢情況傳至教委辦要求的郵箱。本學(xué)期各班幼兒出勤率都較高。本學(xué)期無發(fā)生傳染病，說明了我們的保育員和老師們對(duì)衛(wèi)生消毒方面做得特別好。

3.加強(qiáng)對(duì)廚房人員消毒意識(shí)，下學(xué)期我園將開展更全面的消毒工作。

四、保育工作：

1.本學(xué)期開學(xué)初購(gòu)買了供幼兒專門備用的一些家庭式藥品，方便幼兒突發(fā)性使用。

2.發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地與保育員交流，做好每一交接工作，希望在保育這塊下更大的功夫，讓保育員能夠更加熟悉我們的工作，了解每一位孩子的性格發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)其特點(diǎn)給予正確的引導(dǎo)。

3.后勤人員在工作中不斷加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、并且不斷提高業(yè)務(wù)水平。

4.抓好后勤隊(duì)伍建設(shè),指導(dǎo)他們履行崗位職責(zé),執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度管理。

6.開學(xué)前，老師們布置教室所需要的一些材料，及教師用品。

7.園內(nèi)圣誕節(jié)游戲道具及幼兒禮品采購(gòu)。

8.后勤采購(gòu)，每天及時(shí)驗(yàn)收，保證了幼兒們每天的安全飲用。

五、存在不足及今后努力方向：

1.新老教師的教學(xué)能力發(fā)展不均衡。因此要繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)理解《綱要》精神，注重老教師的幫扶引導(dǎo)進(jìn)一步開展傳、幫、帶等形式的培訓(xùn)，注重課后反思，進(jìn)一步提高教師的觀察、分析、評(píng)價(jià)的能力。

2. 下學(xué)期多開展各類家園聯(lián)系活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠多參與幼兒的成長(zhǎng)，也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)園的工作理解與支持。

3.要注重幼兒觀察、比較、口語表達(dá)等能力的培養(yǎng)，全面提高幼兒的素質(zhì)。

我們堅(jiān)信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教職工的共同努力，我們一定嚴(yán)格按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)指標(biāo)要求，進(jìn)一步規(guī)范管理，認(rèn)真探索幼教工作規(guī)律，不斷總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)工作。

2016秋季幼兒園學(xué)期工作總結(jié)

20xx年已經(jīng)過去，學(xué)期也接近尾聲，在忙碌卻有序的工作學(xué)習(xí)中，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，孩子在成長(zhǎng)。

一、業(yè)務(wù)工作管理攜手合作、分工不分家

本學(xué)期我們有了三個(gè)部，業(yè)務(wù)部門也有了三位成員，我們的隊(duì)伍壯大了，力量也增加了。在一學(xué)期中我們的業(yè)務(wù)管理有分有合，關(guān)注減負(fù)增效。

1、以部為點(diǎn)，開展日常業(yè)務(wù)管理工作。三位成員分別負(fù)責(zé)三個(gè)部的日常業(yè)務(wù)管理工作，一個(gè)學(xué)期以來，我們的日常保教工作扎扎實(shí)實(shí)的得以順利開展。雖說處于不同的地點(diǎn)，但是我們的課程是同步的，開展的日常教學(xué)工作是相同的。(體現(xiàn)的是我們工作的整合)。

2、以活動(dòng)為抓手，推進(jìn)保教工作質(zhì)量提升。本學(xué)期我們開展了班級(jí)主頁(yè)交流活動(dòng)、環(huán)境評(píng)比活動(dòng)、語言發(fā)展測(cè)試活動(dòng)等等一系列的交流評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們?nèi)客介_展，共同討論活動(dòng)方案，組織活動(dòng)的開展，共同進(jìn)行互動(dòng)反思與評(píng)價(jià)。(體現(xiàn)的是我們工作的合。)

3、以組為基地，開展分層分類教師培養(yǎng)。三位成員分別負(fù)責(zé)三個(gè)層面教師的沙龍活動(dòng)。分別是亭亭新芽組、快樂成長(zhǎng)組、亭亭玉立組。三個(gè)組分別有不同的研討重點(diǎn)和目標(biāo)，因此各自為政，分頭開展研討。(體現(xiàn)的是我們工作的分)

二、保教工作關(guān)注有效、強(qiáng)調(diào)平衡

(一)平衡

課程平衡對(duì)每一位老師來說已經(jīng)不再陌生，關(guān)注課程平衡要關(guān)注的是一日活動(dòng)中各個(gè)板塊的大平衡，也要關(guān)注每個(gè)板塊中內(nèi)容的小平衡。

1、關(guān)注課程量的平衡。

量的保證是課程平衡的基礎(chǔ)。一方面我們關(guān)注一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，因?yàn)樽袷匾蝗栈顒?dòng)作息時(shí)間可以保證四大板塊課程的正常實(shí)施。主要通過預(yù)設(shè)和調(diào)整來實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)的平衡。預(yù)設(shè)主要通過教研組長(zhǎng)例會(huì)、小組教研活動(dòng)、家園之窗周日活動(dòng)安排一步一步落實(shí)。比如：一周內(nèi)容中學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域的平衡;再比如：運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中關(guān)注各個(gè)動(dòng)作發(fā)展的平衡;又比如：游戲活動(dòng)中關(guān)注結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、其他游戲的量的平衡。調(diào)整表現(xiàn)在課程實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。比如結(jié)構(gòu)游戲開展一個(gè)階段以后，我們發(fā)現(xiàn)以周為時(shí)間單位，開展班級(jí)結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，在輪到的那一周孩子們的結(jié)構(gòu)游戲經(jīng)驗(yàn)得以較好的提升，但是一個(gè)學(xué)期只能輪到一次或是兩次，孩子結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展不能得以延續(xù)。這樣對(duì)于孩子結(jié)構(gòu)游戲水平的提高是不利的，因此我們及時(shí)調(diào)整了結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)間與組織形式。除了保證每學(xué)期一周的結(jié)構(gòu)游戲周，每個(gè)班級(jí)每一周中另安排一次建構(gòu)游戲活動(dòng)時(shí)間，以建構(gòu)專用活動(dòng)室活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)室游戲相結(jié)合的方式開展結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)。

2、關(guān)注課程質(zhì)的提升。

通過過程性的指導(dǎo)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合提升課程的實(shí)施的質(zhì)量。過程性指導(dǎo)主要通過在課堂一線觀察教育教學(xué)過程，提出可行性的建議與意見，使教師在實(shí)施課程的過程中獲得支持。在觀察、討論、提出建議的過程中，也讓我們獲得了提高。結(jié)果性評(píng)價(jià)主要通過兩個(gè)方面，一個(gè)方面是對(duì)教師的評(píng)價(jià)。包括每月的資料、日常工作檢查，學(xué)期末的考核課活動(dòng)等等;另一方面是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。包括在各類活動(dòng)中孩子能力、習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)期末語言能力測(cè)試等等。通過過程性指導(dǎo)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，我們看到了老師對(duì)課程實(shí)施中的進(jìn)步和問題，也讓我們進(jìn)一步明確了下一階段我們?cè)谡n程實(shí)施方面的努力方向。

(二)有效

本學(xué)期，依托大組教研活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì) 教學(xué)有效性開展探索研討，開展從目標(biāo)達(dá)成度看教學(xué)的有效性、 環(huán)節(jié)架構(gòu)的藝術(shù)促教學(xué)的有效性、 教師說課訓(xùn)練：教學(xué)有效性評(píng)價(jià)等專題研討交流，提升教師的反思評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。各教研組圍繞教學(xué)有效性這個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)各自年級(jí)組的研究需求，選擇適合自己年齡段的小點(diǎn)開展教研實(shí)踐專題研究。其中小班教研組的研究專題是運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高小班集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，中班的研究專題是以有效提問為研究重點(diǎn)，開展教學(xué)有效性的探索研究。 大班的研究專題是集體教學(xué)活動(dòng)的有效回應(yīng)，綠亭小班教研組的主題是小班集體教學(xué)活動(dòng)的有效性。同時(shí)開展與專題研究相對(duì)應(yīng)的教研實(shí)踐課，通過集體備課實(shí)踐觀摩聽課評(píng)課反思磨課的過程，豐富教師的課堂實(shí)踐，提高課堂的有效性。

三、師資培訓(xùn)分層分類，按需培訓(xùn)

1、分層沙龍，為不同老師搭階梯

第一年新教師培訓(xùn)亭亭新苗，小荷才露尖尖角

為了使新教師早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，盡快適應(yīng)園所的發(fā)展需要，對(duì)新教師開展了較為完整、系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)。注重培訓(xùn)活動(dòng)有序開展、內(nèi)容豐富、形式多樣、理論實(shí)踐雙管齊下。歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期，新教師在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中成長(zhǎng)，在不斷地感受成功的喜悅與體驗(yàn)失敗的挫折中成長(zhǎng)，在不斷地迎接挑戰(zhàn)與反思成敗得失中成長(zhǎng)。

第2-3年新教師快樂成長(zhǎng)，花朵嬌艷待開放

2-3年新教師正是教師成長(zhǎng)的最佳時(shí)期，我們?cè)?9名2-3年新教師中選取了7位較有潛力的新教師組成了快樂成長(zhǎng)組。本學(xué)期著力于優(yōu)秀經(jīng)典活動(dòng)的翻版與再創(chuàng)造。新教師通過對(duì)經(jīng)典活動(dòng)的翻版，漸漸領(lǐng)悟活動(dòng)設(shè)計(jì)的一些技巧。

3年以上骨干教師亭亭玉立，青果初結(jié)亦瑟瑟

以研磨優(yōu)質(zhì)活動(dòng)為目標(biāo)的亭亭玉立組，欲通過對(duì)集體活動(dòng)的研磨，提高組員設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力，從而提高專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。本學(xué)期我們共開展研討活動(dòng)三次，實(shí)踐活動(dòng)兩次。由潘磊和陳鈺梅進(jìn)行了《蚯蚓的日記》的同課異構(gòu)活動(dòng)。通過活動(dòng)我們對(duì)活動(dòng)領(lǐng)域和活動(dòng)價(jià)值點(diǎn)的選取、重點(diǎn)的把握、教學(xué)策略有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、按需培訓(xùn)，送老師外出培訓(xùn)

本學(xué)期根據(jù)幼兒園發(fā)展需求和教師成長(zhǎng)需要，共選送17名教師參加區(qū)、市兩級(jí)研修班、培訓(xùn)班，包括李慰宜導(dǎo)學(xué)班、區(qū)教研組長(zhǎng)研修班、白云結(jié)對(duì)跟崗、雛燕俱樂部等等。同時(shí)選送老師外出觀摩聽課30多次。

3、教育會(huì)診問題入手，對(duì)癥下藥

根據(jù)幼兒園師資現(xiàn)實(shí)情況，我園立項(xiàng)了區(qū)級(jí)課題《運(yùn)用教育會(huì)診，促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》，并立項(xiàng)為區(qū)校本研修發(fā)展項(xiàng)目。旨在通過教育會(huì)診手段，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、探索實(shí)踐、解決問題。本學(xué)期是課題研究的第一個(gè)學(xué)期，我們經(jīng)過了課題的設(shè)計(jì)立項(xiàng)階段，現(xiàn)正進(jìn)入課題第二階段，即實(shí)踐研究階段。在4個(gè)月左右的實(shí)踐中，我們1-3年的新教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)郵箱進(jìn)行網(wǎng)上問診，由教研組長(zhǎng)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)坐堂開方。同時(shí)運(yùn)用師徒帶教，進(jìn)行面對(duì)面問診，由新教師的帶教老師負(fù)責(zé)解惑。兩個(gè)月的實(shí)踐中，我們梳理了新教師普遍突出的問題，并通過新教師培訓(xùn)、實(shí)踐展示等方式解決問題。如：不少新教師覺得在音樂活動(dòng)組織中常規(guī)培養(yǎng)有困難，我們開展了音樂活動(dòng)實(shí)踐展示活動(dòng)。

四、其他工作關(guān)注整合、減負(fù)增效

1、結(jié)對(duì)共建工作

利用白云優(yōu)秀資源我們?cè)鷮?shí)開展結(jié)對(duì)共建工作，涉及到幼兒園工作的許多方面。有教師層面、保育員營(yíng)養(yǎng)員層面、教研組長(zhǎng)層面的結(jié)對(duì)帶教活動(dòng);有三園定期的結(jié)對(duì)共建交流活動(dòng)尤其是教師的結(jié)對(duì)跟崗非常扎實(shí)有效，助推個(gè)別教師成長(zhǎng)的同時(shí)，也輻射到全園，使我們的美術(shù)活動(dòng)的序更加清晰，美術(shù)活動(dòng)形式內(nèi)容更加適宜。

2、信息工作。

信息工作扎實(shí)開展，做好了園園通測(cè)試工作、學(xué)校主頁(yè)及班級(jí)主頁(yè)的創(chuàng)建維護(hù)工作、完成信息部下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。06網(wǎng)站上的點(diǎn)擊率經(jīng)常保持在10名之內(nèi)，獲得了市區(qū)兩級(jí)信息部的肯定，并主動(dòng)向我們約稿，由我撰寫了的三個(gè)信息工作經(jīng)驗(yàn)小案例。

3、語言文字工作。

圍繞推普周，開展了五個(gè)一活動(dòng)，即出一期板報(bào)、開展一次文明用語宣傳教育活動(dòng)、懸掛一幅宣傳標(biāo)語、開展一次用規(guī)范字檢查活動(dòng)(啄木鳥行動(dòng))等等。

4、招生、分班工作。

開學(xué)初也是招生工作的尾聲，雖說是尾聲，但是由于今年的小班幼兒小學(xué)區(qū)劃分等問題，使原本9月初完成的工作，一直延續(xù)到9月底才將這項(xiàng)繁雜的工作結(jié)束。尤其是最后個(gè)別幼兒的調(diào)整，我們考慮到家長(zhǎng)的實(shí)際困難，認(rèn)真審核謹(jǐn)慎協(xié)調(diào)。每一個(gè)孩子從一個(gè)部轉(zhuǎn)到另一個(gè)部都是遵循學(xué)額允許、實(shí)際困難、登記先后等原則，逐一考慮，再三權(quán)衡。雖然過程繁瑣，但平穩(wěn)完成了招生工作，達(dá)到了世博年穩(wěn)定第一的標(biāo)準(zhǔn)。

5、師訓(xùn)工作

本學(xué)期完成了十一五師訓(xùn)學(xué)分的申報(bào)工作，除了這學(xué)期轉(zhuǎn)入的教師以外，08屆及之前所有教師的學(xué)分都已經(jīng)合格。

五、收獲與不足

1、收獲：

1)利用暑期進(jìn)行了園本教研經(jīng)驗(yàn)的梳理，撰寫了《開展跟進(jìn)式教研，提升園本教研質(zhì)量》并被收錄《松江區(qū)學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)集錦》中;區(qū)級(jí)課題論文《幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)策略》被收錄《關(guān)注細(xì)節(jié) 優(yōu)化教育》松江區(qū)2009年度課堂教學(xué)研究成果選編中。

2)課程資源的積累。9月我們梳理10學(xué)年第二學(xué)期美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中較為優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，并裝訂成文本，豐富我園美術(shù)活動(dòng)資源。

3)四位教師的年度區(qū)級(jí)課題獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)到100%。分別是張薊、陳鈺梅、沈燕紅和譚燕。

2、不足與思考

1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)程緩慢

尤其是公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)、專用活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)程緩慢。小社會(huì)和結(jié)構(gòu)游戲室環(huán)境到11月才開始投入使用，妨礙了幼兒游戲活動(dòng)的正常開展。下一階段，在專用活動(dòng)室環(huán)境的調(diào)整，細(xì)節(jié)的布置上還要下功夫。尤其是建構(gòu)活動(dòng)室的布局還要進(jìn)一步設(shè)計(jì)，以更好的推動(dòng)幼兒建構(gòu)游戲的發(fā)展。

公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)還有許多空白點(diǎn)，有的已經(jīng)做了一半，有的還在思考當(dāng)中，在下一階段也要盡快呈現(xiàn)。

2)區(qū)域活動(dòng)(個(gè)別化學(xué)習(xí))內(nèi)容較少，價(jià)值點(diǎn)挖掘不夠。我們更多關(guān)注集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的挖掘和平衡，對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容的挖掘、設(shè)計(jì)比較隨意。有的想到什么內(nèi)容就提供什么，沒有對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)全盤的設(shè)計(jì)與思考。下一階段希望老師能在主題推進(jìn)的背景下，對(duì)班級(jí)個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行全盤的設(shè)計(jì)與思考。

第6篇：教師研修班工作總結(jié)范文

一、健立健全教研網(wǎng)絡(luò)

教研組是教研活動(dòng)開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。幼兒園在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立了以下教研組：有按年齡班分組的年級(jí)教研組。如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組;還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動(dòng)主題明確，時(shí)間安排便利，促進(jìn)了各項(xiàng)教研活動(dòng)的順利開展。在建立教研組時(shí)，我們遵循兩個(gè)原則：1、人人參與的原則。每位教師都有權(quán)力參與相應(yīng)的教研組活動(dòng)。2、合理組合原則。幼兒園根據(jù)教師的個(gè)性、特長(zhǎng)、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如：將有工作經(jīng)驗(yàn)和缺少工作經(jīng)驗(yàn)的教師搭班一個(gè)班；將年輕的教師和老教師搭一個(gè)班，將活潑、個(gè)性張揚(yáng)的老師同內(nèi)向、穩(wěn)重的老師搭一個(gè)班，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、商議制定教研制度

教研制度的建設(shè)是有效地開展教研活動(dòng)的保障，幼兒園在民主商議的基礎(chǔ)上，明確規(guī)定了以下制度：

（一）學(xué)習(xí)制度。每學(xué)期安排教師外出學(xué)習(xí)；有針對(duì)性的個(gè)別外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織全園教師定期學(xué)習(xí)教育理論、政策，結(jié)合課題邀請(qǐng)專家講座等等，所有這些，在我園已形成一項(xiàng)制度，保持并發(fā)揚(yáng)下來。

（二）聽課備課制度。

（三）教學(xué)研究制度。我園每學(xué)期都要開展一次全園性的教學(xué)觀摩活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)牽頭，運(yùn)用觀摩、評(píng)析、反思等形式，針對(duì)某一領(lǐng)域或?qū)W科開展教研。另外各年級(jí)段由年級(jí)組長(zhǎng)組織在小范圍內(nèi)經(jīng)常性開展教學(xué)觀摩。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)在教育、教研工作中取得成果的給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）考核制度。對(duì)教研組長(zhǎng)的工作進(jìn)行考核。

三、積極開展教研活動(dòng)。

（一）以學(xué)習(xí)、個(gè)人反思的形式開展教研活動(dòng)

我園十分重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的自身素質(zhì)。因?yàn)榻處煹臉I(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響開展教研活動(dòng)的成效。每學(xué)期我們分批送教師到園外觀摩學(xué)習(xí)。園內(nèi)半月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有全園性的，也有年級(jí)組進(jìn)行的，還有要求利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各種專業(yè)雜志；同時(shí)鼓勵(lì)教師參加各類自考、函授學(xué)習(xí)等。在通過各種途徑開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求教師在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。教師只有在不斷總結(jié)反思的過程中，才能提升專業(yè)素養(yǎng)。另外，每學(xué)期有計(jì)劃地安排各類比賽。如：論文、案例、說課、區(qū)角、優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等評(píng)比。通過學(xué)習(xí)、反思、評(píng)比等開展教研活動(dòng)，教師的教育教學(xué)能力不斷提高，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）同伴互助的形式開展教研活動(dòng)

同伴互助形式的教研活動(dòng)主要通過開展各類教學(xué)觀摩來進(jìn)行。主要形式有：

1.全園性的教學(xué)觀摩活動(dòng).由教研組長(zhǎng)牽頭,每位教師上一節(jié)公開課,然后全園教師集體觀摩、討論、評(píng)議并做好記錄。

2.以年級(jí)組為單位的教學(xué)觀摩活動(dòng)。由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，根據(jù)各年齡段實(shí)際情況有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3.骨干教師上公開課。我園有市、區(qū)級(jí)教壇新秀及業(yè)務(wù)骨干，充分利用他們的教學(xué)資源為本園教師上公開觀摩課，以學(xué)習(xí)他們新穎的教學(xué)方法。

4.師徒結(jié)對(duì)式的教學(xué)觀摩活動(dòng)。我園還進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，讓年輕教師、經(jīng)驗(yàn)不足的教師拜有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師為師。徒弟可以經(jīng)常到師傅那聽課學(xué)習(xí)，師傅也經(jīng)常到徒弟那兒聽課指導(dǎo)。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長(zhǎng)較快。

5、外來教研活動(dòng)的觀摩活動(dòng)。我園經(jīng)常申報(bào)、承擔(dān)區(qū)一些教研活動(dòng)，讓教師也參加觀摩、學(xué)習(xí)、討論。如：區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)等。

（三）專業(yè)引領(lǐng)式的教研活動(dòng)。

通過開展以上多種形式的教研活動(dòng)，大大提高了教研工作的實(shí)效，從而提高了幼兒園的保教質(zhì)量和教師的整體素質(zhì)。

四、提供支持，給予保障。

為了更有效地開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，幼兒園在各個(gè)方面都給予了支持與保障。

第一，是合理地安排時(shí)間。在開展上、下午班教研活動(dòng)時(shí)，我們都安排在配班時(shí)間，每周組織一次教研活動(dòng)，針對(duì)每周發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象展開討論，增進(jìn)教師間的交流。小組的教研活動(dòng)由小組長(zhǎng)自行靈活安排時(shí)間。

第二、在空間上，提供教研場(chǎng)所。幼兒園專門設(shè)有多功能室，便于開展各類教學(xué)觀摩活動(dòng)，并有一個(gè)可容四十余人的會(huì)議室，開展討論。

第三，暢通信息渠道。幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。我園不僅充分地利用省、市、區(qū)現(xiàn)有的教研網(wǎng)絡(luò)，組織教師積極主動(dòng)地參與到各級(jí)教研活動(dòng)中，從而得到學(xué)習(xí)與提高，而且還采取請(qǐng)進(jìn)來，走出去的辦法，虛心向示范園學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園里，還設(shè)有專門的資料室，有專人采集、整理有關(guān)幼教信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境，除此之外，幼兒園還為每位教師訂了各類報(bào)刊、雜志，如《早期教育》、《幼兒教育》等等；還為每位教師配備了電腦。 【1】

第四、在財(cái)力及物力、人力上給予支持。我園申報(bào)了區(qū)級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的研究》和省校本研究子課題《園本培訓(xùn)和教師專業(yè)成長(zhǎng)》，為了保障課題的順利開展，我園在資金上給予了大力支持，選派老師分別參加了省、市、區(qū)的課題相關(guān)的培訓(xùn)，幼兒園還購(gòu)買了數(shù)碼相機(jī)、每班配備電視機(jī)、辦公室配備電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，所有這些都需大量的資金投入。另外開展教研活動(dòng)時(shí)園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)安排人員代班，以保證教師正常參加教研活動(dòng)。

第五、注重以人為本，合理利用人力資源。通過合理用人，多渠道培養(yǎng)人，調(diào)動(dòng)人的積極性。在我園，從教研組長(zhǎng)的選拔與培養(yǎng)到每一個(gè)普通教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，都注入了園領(lǐng)導(dǎo)的滿腔心血。

首先是領(lǐng)導(dǎo)的支持，一方面是放手地讓教師們?nèi)ジ?，大膽用人，相信教師的能力，挖掘大家的潛力?/p>

另一方面領(lǐng)導(dǎo)又經(jīng)常參加教研活動(dòng)，從計(jì)劃到實(shí)施，從檢查到反饋，從總結(jié)到考核、評(píng)比，都深了解，親臨指導(dǎo)。其次在培養(yǎng)人方面，一是注重教研組長(zhǎng)的選拔與培養(yǎng)。因?yàn)榻萄薪M長(zhǎng)的選拔直接影響著教研組的活動(dòng)質(zhì)量。教研組長(zhǎng)應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能做到“三先”，即先學(xué)、先做、先總結(jié)。特別是在當(dāng)前，他們應(yīng)該先學(xué)好理論，吸取幼教改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并能結(jié)合本園實(shí)際組織教研活動(dòng)，因此，要注意教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)。在工作中，幫助他們出點(diǎn)子，壓擔(dān)子，把他們推到工作的第一線。把改革的試點(diǎn)放在他們班里，組織他們參加各類公開課，促進(jìn)他們深入鉆研業(yè)務(wù)，提高教研能力。此外，還幫助他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)素質(zhì)。近些年來，教研組長(zhǎng)分別參加了園本培訓(xùn)高級(jí)研修班、園本培訓(xùn)與教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。而且還多次承擔(dān)了上公開課的任務(wù)，在自身業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，得到了極大提高。二是運(yùn)用各種形式，多渠道地培養(yǎng)人。例如在同一教研組內(nèi)開展“傳、幫、帶”的活動(dòng)。采用拜師結(jié)隊(duì)的形式，讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，幫助他們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。又如鼓勵(lì)教師參加高一級(jí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。使我園教師專業(yè)水平有了跨越式提高，有90%以上的教師擁有大專學(xué)歷，去年，又有兩位教師本科函授畢業(yè)。多名教師正在參加本科學(xué)習(xí)。除此之外，還不斷地組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界。所有這些，都充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，為教研活動(dòng)的開展提供了優(yōu)秀的人力資源保障。

五、發(fā)揮示范、輻射作用，引領(lǐng)全區(qū)幼教水平普遍提高。

近幾年來，我園分別承擔(dān)了全區(qū)“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)，全區(qū)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)觀摩研討”活動(dòng)，全區(qū)“教學(xué)常規(guī)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”等大型活動(dòng)，多名優(yōu)秀教師承擔(dān)了解剖課、公開課、觀摩課，園長(zhǎng)在這些活動(dòng)中作了經(jīng)驗(yàn)交流和理論知識(shí)講座，使得理論同實(shí)踐很好地結(jié)合，同步提高。通過這些大型活動(dòng)，促進(jìn)了全區(qū)園所的交流、互動(dòng)，同時(shí)也贏得了良好的聲譽(yù)。

第7篇：教師研修班工作總結(jié)范文

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)02A-0036-07

一、項(xiàng)目背景

近年來，廣西壯族自治區(qū)在基礎(chǔ)教育改革方面成績(jī)突出，但同時(shí)，廣西基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展還面臨著一些困難和問題。一是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間義務(wù)教育發(fā)展不均衡，“兩基”鞏固提高的任務(wù)仍十分艱巨；二是部分學(xué)校管理不到位或不規(guī)范，校園文化建設(shè)欠缺；三是教育行政管理隊(duì)伍的管理能力和水平有待進(jìn)一步提高；四是教師人事管理還沒有完全理順，農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制有待進(jìn)一步完善，素質(zhì)有待提高。由此可見，廣西教育事業(yè)亟待促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教師素質(zhì)提升。

為推動(dòng)廣西壯族自治區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，充分發(fā)揮北京師范大學(xué)的基礎(chǔ)教育資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)友好協(xié)商，雙方?jīng)Q定合作開展共建“基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目。2010年5月12日，廣西壯族自治區(qū)教育廳副廳長(zhǎng)楊偉嘉與北京師范大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)董奇教授簽訂戰(zhàn)略合作備忘，正式拉開項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的帷幕。南寧市青秀區(qū)，柳州市柳北區(qū)、魚峰區(qū)、柳江縣，百色市右江區(qū)、平果縣，河池市金城江區(qū)，桂林市疊彩區(qū)等5市、8縣(區(qū))的74所實(shí)驗(yàn)學(xué)校參與項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目實(shí)施一年，惠及校長(zhǎng)74人、實(shí)驗(yàn)教師700余人、實(shí)驗(yàn)學(xué)生近六萬人。

二、項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)

(一)項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)秉承“關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注教師，正視差異、特色辦學(xué)，協(xié)同創(chuàng)新、均衡發(fā)展”的理念，通過為期三年的項(xiàng)目實(shí)施，提升廣西實(shí)驗(yàn)教師教育教學(xué)水平、提升實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和管理水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))教育質(zhì)量均衡發(fā)展。

(二)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)包含“小學(xué)英語能力提升”、“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”、“校長(zhǎng)管理能力提升”和“特色培訓(xùn)”四個(gè)子項(xiàng)目，促進(jìn)教師教學(xué)能力建設(shè)、校長(zhǎng)管理能力建設(shè)，立足課堂教學(xué)改革、學(xué)校特色建設(shè)，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

1.“小學(xué)英語能力提升”項(xiàng)目。

該項(xiàng)目所選用的攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，是國(guó)家科技部攀登計(jì)劃項(xiàng)目、教育部人文社科重大項(xiàng)目和教育部基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目三個(gè)項(xiàng)目的研究成果。項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人為國(guó)家攀登計(jì)劃首席科學(xué)家、北京師范大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)董奇教授。小學(xué)攀登英語項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)科學(xué)中心主任王文靜教授。攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基于腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理科學(xué)、語言學(xué)以及信息科學(xué)等多學(xué)科的最新研究成果，緊緊抓住兒童英語學(xué)習(xí)的早期優(yōu)勢(shì)，借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，充分發(fā)揮“非英語教師”的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過“容錯(cuò)原則”、“English Only原則”和“動(dòng)靜結(jié)合”等原則調(diào)動(dòng)兒童英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，挖掘兒童自主探索、合作學(xué)習(xí)的潛能。該項(xiàng)目旨在解決小學(xué)英語專業(yè)師資匱乏、英語語言環(huán)境缺乏、優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源缺少等系列問題，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感和正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“大膽、自信、敢開口、善交流”的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，提升小學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為一至三年級(jí)學(xué)生。項(xiàng)目實(shí)施第一學(xué)年，74所實(shí)驗(yàn)學(xué)校近萬名一年級(jí)學(xué)生參加攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)；第二學(xué)年共有兩萬余名一二年級(jí)學(xué)生加入到了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中來。

2.“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”項(xiàng)目。

該項(xiàng)目以北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)梁威研究員主持的全國(guó)及北京市“八五”、“九五”、“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為載體，此項(xiàng)成果曾獲得北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)人手，改變?cè)械摹耙坏肚小痹u(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)整齊劃一評(píng)價(jià)模式，采用分層評(píng)價(jià)的方法，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，為每一個(gè)學(xué)生提供成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自尊建立自信，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。運(yùn)用分層評(píng)價(jià)方法，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體的長(zhǎng)處，利用這種長(zhǎng)處，促進(jìn)個(gè)體其他方面的發(fā)展，即揚(yáng)其長(zhǎng)，促其短，從而使每一個(gè)個(gè)體獲得更全面的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為四至六年級(jí)學(xué)生。2010年8月共有29000余名學(xué)生加入項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，2011年8月秋季學(xué)期則有33000余名學(xué)生加入項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。

3.“校長(zhǎng)管理能力提升”項(xiàng)目。

該項(xiàng)目以“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”為指導(dǎo)精神，立足廣西基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)的發(fā)展需求，確定了以學(xué)校特色建設(shè)為切入點(diǎn)的項(xiàng)目實(shí)施思路，旨在通過指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)開展學(xué)校特色建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)的整體領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)每所實(shí)驗(yàn)校的發(fā)展，辦人民滿意的教育。為區(qū)域教育均衡發(fā)展發(fā)揮示范作用。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)對(duì)象為74所實(shí)驗(yàn)校的校長(zhǎng)。

該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是全國(guó)著名教育家、北京市光明小學(xué)原校長(zhǎng)、教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、北師大客座教授劉永勝。項(xiàng)目以學(xué)校特色建設(shè)為抓手，通過指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校撰寫、落實(shí)“學(xué)校特色建設(shè)方案”、啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)“提升課程領(lǐng)導(dǎo)力”工程及系列觀摩、研討等活動(dòng)，促進(jìn)項(xiàng)目工作扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展不斷提升；通過開展集中培訓(xùn)、北師大“校長(zhǎng)高級(jí)研修班”、“手拉手”等活動(dòng)，有的放矢地進(jìn)行培訓(xùn)，挖掘培育“骨干校長(zhǎng)”，指導(dǎo)幫助實(shí)驗(yàn)校成長(zhǎng)為“優(yōu)秀特色?！保e極發(fā)揮“種子”學(xué)校、“種子”校長(zhǎng)的帶頭作用；通過創(chuàng)建項(xiàng)目組門戶網(wǎng)站，編寫《工作快訊》，依托教育領(lǐng)域?qū)I(yè)媒體，交流做法、分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)關(guān)注項(xiàng)目動(dòng)態(tài)，保障實(shí)驗(yàn)效果，使每所實(shí)驗(yàn)校都得到發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

4.特色培訓(xùn)項(xiàng)目。

結(jié)合廣西各實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)際需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)特色培訓(xùn)課題，課題內(nèi)容包括“校園文化建設(shè)”、“閱讀與兒童發(fā)展”和“腦科學(xué)與教育”等，提升廣西小學(xué)生的閱讀能力，提升教師的教育和學(xué)科理論水平，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)行為的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，拓展教師教學(xué)視野，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)等。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)開展以來，邀請(qǐng)北京市教育科學(xué)研究院原副院長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)委員、北京市人大常委文先生等全國(guó)著名教育專家為實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行特色培訓(xùn)，內(nèi)容包括基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)校特色建設(shè)和特色文化等，為提升校長(zhǎng)、教師的教育理論水平、專業(yè)素質(zhì)水平提供了充足的養(yǎng)分。

(三)項(xiàng)目實(shí)施模式

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)遵循“構(gòu)建高校、行政與中小學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的新模式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升和均衡發(fā)展”的主旨，采取“政府+大學(xué)+小學(xué)”的實(shí)施模式，以提升教師教育教學(xué)水平、校長(zhǎng)管理水平為切入點(diǎn)，以學(xué)科(課堂)教學(xué)改革為核心，以縣(區(qū))為單位進(jìn)行基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實(shí)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)秀教育研究成果，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，構(gòu)建項(xiàng)目管理的有

效運(yùn)行機(jī)制，建立可復(fù)制、能輻射的不同類型的區(qū)域?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ停尭嗪⒆酉碛袃?yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)更多的教師發(fā)展提升。

(四)項(xiàng)目實(shí)施周期

項(xiàng)目確定了“學(xué)研一體、三年規(guī)劃”的實(shí)施周期，即第一學(xué)年“做中學(xué)”、第二學(xué)年“做中研”、第三學(xué)年“做中求發(fā)展”，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)人員從改變課堂實(shí)踐行為，到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，最終全面提升自身素質(zhì)，形成廣西骨干專業(yè)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到“造血”的目的。

1.實(shí)施第一年度：“做中學(xué)”。

第一學(xué)年項(xiàng)目實(shí)施主要思路與目標(biāo)是初步形成學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案，開展小學(xué)英語、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，建立實(shí)驗(yàn)課課堂常規(guī)，轉(zhuǎn)變教師課堂行為，逐步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念；重點(diǎn)放在校長(zhǎng)學(xué)校管理能力提升、教師課堂教學(xué)能力提升上。年度評(píng)優(yōu)總結(jié)的工作重點(diǎn)是評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案和優(yōu)秀光盤課。第一學(xué)年項(xiàng)目組以指導(dǎo)教師課堂實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)校長(zhǎng)撰寫學(xué)校特色實(shí)施方案為要點(diǎn)，幫助實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)踐中逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

項(xiàng)目實(shí)施第一學(xué)年，項(xiàng)目組通過組織開展暑期集中培訓(xùn)、跟進(jìn)式培訓(xùn)、聯(lián)合實(shí)地指導(dǎo)、赴京觀摩、混合式聯(lián)片研修活動(dòng)、工作總結(jié)、評(píng)優(yōu)表彰等多項(xiàng)活動(dòng)，幫助教師開展課堂實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。2011年6月開展的項(xiàng)目中期總結(jié)評(píng)優(yōu)工作中。項(xiàng)目組共收到參評(píng)攀登英語實(shí)驗(yàn)光盤84例、分層數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)光盤206例、學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案74例。凝結(jié)著實(shí)驗(yàn)人員心血和智慧的一張張光盤、一份份方案，無不體現(xiàn)了教師和校長(zhǎng)的成長(zhǎng)進(jìn)步，為第二學(xué)年的項(xiàng)目推進(jìn)提供了充分的保障。

2.實(shí)施第二年度：“做中研”。

第二學(xué)年項(xiàng)目實(shí)施主要思路與目標(biāo)是提高校長(zhǎng)科研和管理能力，發(fā)展教師課題研究能力，促進(jìn)教師課題研究和專業(yè)發(fā)展；重點(diǎn)放在干部、教師課題研究的能力提升上；由自治區(qū)教育廳做好課題立項(xiàng)工作，各縣(區(qū))領(lǐng)取課題進(jìn)行研究；結(jié)合區(qū)級(jí)專家的科研力量共同指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)人員的課題研究工作。

項(xiàng)目組已經(jīng)針對(duì)第二學(xué)年工作特點(diǎn)，制定了“做中研”系列活動(dòng)方案，包括課題立項(xiàng)、申報(bào)、開題、中期匯報(bào)、日常指導(dǎo)等一系列課題研究工作說明，以及基于主題的混合式聯(lián)片研修活動(dòng)方案等，幫助教師在提高課堂實(shí)踐水平的基礎(chǔ)上，深入挖掘、思考研究課題，提升科研水平和教育理論水平。

3.實(shí)施第三年度：“做中求發(fā)展”。

第三學(xué)年項(xiàng)目實(shí)施主要思路與目標(biāo)是育成種子，輻射經(jīng)驗(yàn)；重點(diǎn)放在形成廣西種子干部、種子教師的示范輻射的機(jī)制和能力提升上。年度評(píng)優(yōu)總結(jié)工作的重點(diǎn)是評(píng)選單位與個(gè)人，即優(yōu)秀課題綜合管理實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))、實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以及項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀個(gè)人。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)提倡“教師實(shí)踐共同體”的構(gòu)建與發(fā)展，將教師的發(fā)展放在教育改革的大背景下，通過運(yùn)行“政府+大學(xué)+小學(xué)”的項(xiàng)目機(jī)制，為教師打造有行政支持、有業(yè)務(wù)指導(dǎo)、有同行攜手的專業(yè)發(fā)展大環(huán)境。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)第三學(xué)年“做中求發(fā)展”，也正是打造廣西全區(qū)教師實(shí)踐共同體的嘗試，以期全面提升廣西全區(qū)教師整體隊(duì)伍的素質(zhì)。

項(xiàng)目組將通過組織開展課題研究結(jié)題論證、為實(shí)驗(yàn)人員提供高水平教育雜志等刊物的發(fā)表機(jī)會(huì)、搭建優(yōu)秀課堂展示平臺(tái)等活動(dòng)，進(jìn)一步總結(jié)實(shí)驗(yàn)人員兩年來的科研成果，輻射經(jīng)驗(yàn)，全面促進(jìn)教師水平提升、縣(區(qū))基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升。

三、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展

項(xiàng)目開展一年多以來，在廣西壯族自治區(qū)教育廳的大力支持和行政引領(lǐng)下，在北師大項(xiàng)目組專家的實(shí)時(shí)跟進(jìn)和悉心指導(dǎo)下，在各實(shí)驗(yàn)市、縣(區(qū))教育行政、教研人員的全力配合和積極推進(jìn)下，項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，取得了顯著成效。

(一)把握需求，因地制宜，協(xié)商制定實(shí)施方案

針對(duì)廣西基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r，項(xiàng)目組在集中培訓(xùn)前開展了前期基礎(chǔ)調(diào)研，對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、校長(zhǎng)教師信息進(jìn)行了問卷調(diào)研，發(fā)放《學(xué)校事業(yè)發(fā)展問卷》和《項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師信息一覽表》，為每所學(xué)校、每位實(shí)驗(yàn)人員建立檔案，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)調(diào)研。2010年8月，項(xiàng)目集中培訓(xùn)會(huì)期間。項(xiàng)目組與各級(jí)數(shù)學(xué)教研員、英語教研員、教育行政管理干部和實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)代表分別召開座談會(huì)，廣泛征求各級(jí)實(shí)驗(yàn)者的意見和培訓(xùn)需求，共同商討、制定項(xiàng)目實(shí)施方案、年度工作計(jì)劃，并在實(shí)施過程中不斷完善，保障了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作的有序開展。目前，項(xiàng)目組針對(duì)第一學(xué)年、第二學(xué)年工作主旨，分別印發(fā)兩版實(shí)施方案，明確本學(xué)年主要思路、具體任務(wù)和年度工作計(jì)劃，保障項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)有序推進(jìn)。

(二)協(xié)同創(chuàng)新，各方聯(lián)動(dòng)(如圖1)，共同推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施

廣西壯族自治區(qū)教育廳成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)教育廳廳長(zhǎng)高楓擔(dān)任小組組長(zhǎng)；下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，區(qū)教育廳師范教育處處長(zhǎng)何錫光擔(dān)任辦公室主任，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施。各實(shí)驗(yàn)市、縣(區(qū))成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，設(shè)立項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)員，由副局長(zhǎng)、小學(xué)英語教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員分別統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本市、縣(區(qū))校長(zhǎng)項(xiàng)目、小學(xué)英語項(xiàng)目和小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施工作。自治區(qū)教育廳邀請(qǐng)本地高校從事教育研究的專家，成立區(qū)級(jí)專家團(tuán)隊(duì)，每位專家定點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))的項(xiàng)目實(shí)施，并與北師大專家對(duì)接，形成專家合力。北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成立項(xiàng)目管理辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)項(xiàng)目整體實(shí)施工作。

2011年，廣西區(qū)教育廳頒布《關(guān)于印發(fā)“基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”管理實(shí)施辦法》，進(jìn)一步明確項(xiàng)目管理機(jī)制和各方工作職責(zé)，在行政層面保障了項(xiàng)目得以順利有序地開展。

(三)集中培訓(xùn)，赴京觀摩，切實(shí)提升教師水平

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)主要培訓(xùn)方式有集中培訓(xùn)和赴京觀摩兩種。集中培訓(xùn)會(huì)議一般在每學(xué)年秋季學(xué)期開始前的暑假進(jìn)行。主要針對(duì)所有參加項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的教育行政領(lǐng)導(dǎo)干部、教研員、實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)教師，面對(duì)面地向?qū)嶒?yàn)人員介紹本學(xué)年的項(xiàng)目理念、實(shí)施方案、主要工作安排。赴京觀摩活動(dòng)主要針對(duì)骨干干部教師，他們?cè)诒本┡c專家學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的交流研討，觀摩優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，解惑釋疑，分享交流，輻射經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)旨在解決項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)初期廣大干部教師普遍存在的困惑和問題，使項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)水平更上層樓。

2010年8月，集中培訓(xùn)會(huì)在南寧召開，380余名各級(jí)實(shí)驗(yàn)人員參加培訓(xùn)會(huì)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。2010年10月中旬，項(xiàng)目組組織實(shí)驗(yàn)市、縣(區(qū))教育行政管理干部、教研員17人赴京觀摩考察，參觀國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場(chǎng)觀看北京太師屯小學(xué)的攀登英語實(shí)驗(yàn)課和分層數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，并進(jìn)行研討，加深了對(duì)項(xiàng)目的了解，從行政、教研層面保證項(xiàng)目推進(jìn)方向和力度。2010年10月底。在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組在柳州召開跟進(jìn)培訓(xùn)，所有實(shí)驗(yàn)教師通過自治區(qū)教育遠(yuǎn)程系統(tǒng)參與培訓(xùn)，鞏固了集中培訓(xùn)的效果，保證全員培訓(xùn)，“一個(gè)都不能少”。2010年12月，300名骨干實(shí)驗(yàn)人員來到北京，在為期兩天的觀摩培訓(xùn)中聽取優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課、觀摩北京特色學(xué)校、展示分享、座談研討，與項(xiàng)目專家、北京校長(zhǎng)

面對(duì)面交流，解決了實(shí)驗(yàn)初期的疑惑，將收獲和心得帶回廣西，并輻射給其他教師、校長(zhǎng)。2011年8月，第二學(xué)年項(xiàng)目集中培訓(xùn)會(huì)在南寧召開，帶著第一學(xué)年“做中學(xué)”的成就和喜悅，實(shí)驗(yàn)人員步入了第二學(xué)年“做中研”的科研殿堂。一年多來，從開始的懵懵懂懂、將信將疑，走過實(shí)驗(yàn)中的荊棘坎坷，到如今收獲看得見摸得著的碩果，教師們開始轉(zhuǎn)變觀念，校長(zhǎng)們開始深思學(xué)校發(fā)展，項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)成效顯著，對(duì)第二學(xué)年、第三學(xué)年的進(jìn)一步提升有更美好的期待。

(四)過程指導(dǎo)，持續(xù)跟進(jìn)，扎實(shí)落實(shí)項(xiàng)目任務(wù)

實(shí)地指導(dǎo)是深入推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施工作、保障項(xiàng)目工作取得實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目實(shí)施的第一年，項(xiàng)目專家到實(shí)驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課，并開展座談交流，深入了解實(shí)驗(yàn)教師在項(xiàng)目開展過程中存在的困惑與問題，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)人員順利開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。2010年11月，項(xiàng)目組組織專家首次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)柳州、河池、桂林的部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研指導(dǎo)，聽取實(shí)驗(yàn)課，與當(dāng)?shù)匦姓刹?、教研員和實(shí)驗(yàn)教師深入交流，劉永勝校長(zhǎng)與3市5縣(區(qū))的44位實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)進(jìn)行了一一座談，逐個(gè)分析診斷實(shí)驗(yàn)校的特色建設(shè)和發(fā)展方向，為校長(zhǎng)撰寫、落實(shí)學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2011年2月到3月，項(xiàng)目組分別組織兩次聯(lián)合實(shí)地指導(dǎo)，共派出專家36人次，走進(jìn)全部74所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，聽課148節(jié)，訪談校長(zhǎng)124位、英語實(shí)驗(yàn)教師448位、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師919位、學(xué)校電教人員67位。指導(dǎo)過程中不僅幫助實(shí)驗(yàn)人員解決實(shí)際問題，更是發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)種子人員，他們通過自身的成長(zhǎng)和提升，已經(jīng)開始在縣(區(qū))內(nèi)甚至區(qū)域間發(fā)揮示范輻射作用。

日常指導(dǎo)是項(xiàng)目取得實(shí)效的不可或缺的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)干部教師在開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)初期會(huì)存在很多困惑，項(xiàng)目專家通過日常電話、網(wǎng)絡(luò)、郵件、簡(jiǎn)報(bào)、快訊和郵寄光盤等方式與實(shí)驗(yàn)人員持續(xù)溝通，為實(shí)驗(yàn)人員答疑解惑，推動(dòng)其深入開展項(xiàng)目實(shí)施工作。截至2011年10月底，北師大項(xiàng)目組已經(jīng)向?qū)嶒?yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)教師發(fā)放了工作簡(jiǎn)報(bào)15期、數(shù)學(xué)指導(dǎo)快訊9期、英語指導(dǎo)快訊6期和校長(zhǎng)快訊10期，并郵寄、發(fā)放數(shù)學(xué)教學(xué)光盤3種300余張、英語優(yōu)秀課例光盤8種近1300張，以及近200盒教師課堂組織用語磁帶。

(五)規(guī)范管理，保障質(zhì)量，形成標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施流程

北師大項(xiàng)目組在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立了調(diào)研、培訓(xùn)、指導(dǎo)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目實(shí)施流程(如圖2)，并初步形成可操作的工作模型和工具，主要包括：調(diào)研方案及相關(guān)工具，集中培訓(xùn)實(shí)施模型，赴京觀摩實(shí)施模型，實(shí)地指導(dǎo)工作模型，混合式研修工作模型等。這些標(biāo)準(zhǔn)化模型順利應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作中，方便了各方工作，為教育廳、實(shí)驗(yàn)市、縣(區(qū))與北師大共同推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施提供了具體指導(dǎo)。

為規(guī)范管理，項(xiàng)目組建立了檔案信息管理制度。檔案管理記錄項(xiàng)目實(shí)施工作，遵循專人負(fù)責(zé)、專卷管理的原則，進(jìn)行定期整理和完善，確保檔案資料的生成性和完備性。檔案管理包括立卷、歸檔、借閱、保密和銷毀五方面內(nèi)容。檔案立卷堅(jiān)持以項(xiàng)目辦公室管理檔案為主，依據(jù)項(xiàng)目管理職能，結(jié)合檔案內(nèi)容及其形成特點(diǎn)，進(jìn)行類目設(shè)置，便于科學(xué)管理與開發(fā)利用。檔案歸檔管理規(guī)定了檔案的收集范圍和流程以及歸檔要求。檔案借閱、保密都有相應(yīng)規(guī)定，確保檔案完整安全。

(六)混合研修，多層聯(lián)片，提升信息使用水平

北京師范大學(xué)通過在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域多年的研究積累，建立了“基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)估與提升”網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱“綜合平臺(tái)”)。綜合平臺(tái)體現(xiàn)了全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的宗旨，提供了以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐、現(xiàn)場(chǎng)面授與網(wǎng)絡(luò)傳播相結(jié)合、同步課程與異步課程相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，為基礎(chǔ)教育發(fā)展中諸多項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的廣泛開展和深入實(shí)施提供支持。

項(xiàng)目組依托綜合平臺(tái)開展了遠(yuǎn)程混合培訓(xùn)、視頻互動(dòng)交流、在線聽課評(píng)課和項(xiàng)目專家答疑解惑等系列活動(dòng)。2010年8月南寧集中培訓(xùn)數(shù)學(xué)分會(huì)場(chǎng)首次嘗試使用遠(yuǎn)程視頻會(huì)議平臺(tái)，連線遠(yuǎn)在北京的專家，與南寧現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)教師直接溝通交流。2011年5月，項(xiàng)目組分別在青秀、平果、右江和金城江4個(gè)縣(區(qū))開展小學(xué)英語和小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目的混合式研修活動(dòng)；2011年6月，在右江區(qū)開展小學(xué)英語項(xiàng)目的混合式研修活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)教師與北京專家牽線搭橋，教師足不出戶，就能展示自己的實(shí)驗(yàn)課堂，得到專家的針對(duì)性點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。取得了良好效果。2011年10月，為踐行第二學(xué)年“做中研”的項(xiàng)目思路，探索更為便利高效的項(xiàng)目指導(dǎo)方式，項(xiàng)目組開展了小學(xué)英語項(xiàng)目基于主題的混合式連片研修活動(dòng)?；顒?dòng)分為縣(區(qū))聯(lián)片主題研討、同步研修、異步研修三個(gè)環(huán)節(jié)。首先由各個(gè)縣(區(qū))英語教研員組織本縣(區(qū))實(shí)驗(yàn)教師開展主題研討，形成研討報(bào)告，并反饋給北師大專家；其次，項(xiàng)目組專家走進(jìn)活動(dòng)主會(huì)場(chǎng)百色市右江區(qū)、平果縣，現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課，對(duì)各縣(區(qū))的主題研討報(bào)告予以點(diǎn)評(píng)和解答，南寧市青秀區(qū)，柳州市柳北區(qū)、魚峰區(qū)、柳江縣，河池市金城江區(qū)，桂林市疊彩區(qū)作為分會(huì)場(chǎng)，通過遠(yuǎn)程視頻會(huì)議平臺(tái)全程觀看右江、平果的展示課，參與評(píng)課和主題研討；活動(dòng)結(jié)束之后。北師大項(xiàng)目組將活動(dòng)視頻和資料制作成異步課程，上傳到門戶平臺(tái)，所有實(shí)驗(yàn)人員可以通過登錄門戶平臺(tái)網(wǎng)站，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討。這一模式促進(jìn)了區(qū)域?qū)嶒?yàn)人員對(duì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的主題探究，形成一種研討氛圍；保障了所有人員的參與；同時(shí)鍛煉、提升了教師使用信息技術(shù)的水平。

項(xiàng)目組通過《學(xué)校信息條件建設(shè)問卷》的調(diào)研和對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校電教負(fù)責(zé)人的訪談表明，目前大部分實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))已經(jīng)具備開展混合式培訓(xùn)指導(dǎo)的信息技術(shù)條件，借助這種模式，能夠促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高培訓(xùn)效率，增加指導(dǎo)數(shù)量和力度，還能有效突破地域和時(shí)間局限，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)交流和研討的靈活度，為實(shí)驗(yàn)人員提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)信息的途徑。混合式培訓(xùn)指導(dǎo)模式得到了實(shí)驗(yàn)干部教師的廣泛歡迎和普遍認(rèn)可。可以想見，這種培訓(xùn)模式將逐漸成為日后項(xiàng)目實(shí)施的主要模式。

(七)培育種子，專業(yè)認(rèn)證，建設(shè)地方專家團(tuán)隊(duì)

為促進(jìn)“造血”機(jī)制的形成，項(xiàng)目組通過培訓(xùn)指導(dǎo)、過程評(píng)估和區(qū)教育廳評(píng)優(yōu)等工作培養(yǎng)優(yōu)秀種子實(shí)驗(yàn)人員。2011年11月項(xiàng)目中期總結(jié)表彰大會(huì)有218名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、60名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)、16所優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校和3個(gè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))獲得表彰，在項(xiàng)目第一學(xué)年涌現(xiàn)出來的這批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員，將成為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的“種子”，播撒在廣西全區(qū)，發(fā)揮其示范輻射作用。有些來自農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)教師甚至是第一次通過這種平臺(tái)，向來自全區(qū)的實(shí)驗(yàn)人員介紹自己的成長(zhǎng)歷程?？梢韵胍?。三年之后將有更多的教師、校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)干部和教研員，走出縣(區(qū))，甚至走向全國(guó)，以培訓(xùn)者的身份向更多需要幫助的教師傳經(jīng)送寶；而他們，也將成為廣西區(qū)內(nèi)一支重要的教師培訓(xùn)骨干團(tuán)隊(duì)。

自治區(qū)教育廳師范教育處邀請(qǐng)廣西當(dāng)?shù)馗咝氖禄A(chǔ)教育研究的專家，組建區(qū)級(jí)專家團(tuán)隊(duì)。每個(gè)子項(xiàng)目邀請(qǐng)9位區(qū)級(jí)專家，設(shè)1名專家總體協(xié)調(diào)項(xiàng)目工作，設(shè)8名專家每人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個(gè)實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))的項(xiàng)目工作。每位專家與北師大相應(yīng)的指導(dǎo)專家對(duì)接，保證本縣(區(qū))業(yè)務(wù)指導(dǎo)的力度和強(qiáng)度。如今來自廣西師范學(xué)院、百色學(xué)院、河池學(xué)院、桂林師范高等?？茖W(xué)校、柳州師范高等?？茖W(xué)校的27位區(qū)級(jí)專家組成了強(qiáng)有力的“地方”專家團(tuán)隊(duì)，積極參與項(xiàng)目活動(dòng)，作出高水平指導(dǎo)。這一業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的形成是建設(shè)廣西骨干團(tuán)隊(duì)、實(shí)現(xiàn)“造血”機(jī)制的有效保障。

四、項(xiàng)目實(shí)施效果

(一)實(shí)驗(yàn)教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)顯著提升，課堂教學(xué)水平提高

1.教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)得到提升。

在基于實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)體驗(yàn)和實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)科素養(yǎng)得到明顯提升，課堂教學(xué)水平提高，形成課題組共同備課、研課的良好氛圍，并且輻射到其他學(xué)科課堂。項(xiàng)目實(shí)施以來，專家通過實(shí)地指導(dǎo)、混合式研修共聽取實(shí)驗(yàn)教師公開展示課187節(jié)，項(xiàng)目中期總結(jié)評(píng)優(yōu)表彰共收到290節(jié)實(shí)驗(yàn)課例，分別評(píng)選出優(yōu)秀攀登英語實(shí)驗(yàn)課一等獎(jiǎng)10例、二等獎(jiǎng)22例、三等獎(jiǎng)34例；優(yōu)秀分層數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課一等獎(jiǎng)32例、二等獎(jiǎng)56例、三等獎(jiǎng)64例。教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的收獲都深刻烙印在這一節(jié)節(jié)反復(fù)打磨的實(shí)驗(yàn)課上，烙印在孩子們真誠(chéng)快樂的笑容中。

2.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。

教師通過“做中學(xué)”，在改變課堂行為的同時(shí)逐漸改變了教育理念，改變舊有評(píng)價(jià)觀念；真正學(xué)會(huì)正視學(xué)生差異，關(guān)愛鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生；恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)；改進(jìn)課堂教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

3.教師提升了應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

通過項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師使用信息技術(shù)的能力得到增強(qiáng)。教師們主動(dòng)登陸項(xiàng)目網(wǎng)站平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)研討；實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)要求使用混合式培訓(xùn)模式與項(xiàng)目專家進(jìn)行溝通交流。

4.教師科研意識(shí)逐步增強(qiáng)。

教師學(xué)會(huì)自主反思、自主研究，科研意識(shí)增強(qiáng)，逐步開展自主實(shí)驗(yàn)。教師在項(xiàng)目過程中逐漸學(xué)會(huì)不斷自我反思、總結(jié)，“內(nèi)省”課堂教學(xué)行為；自主研究發(fā)現(xiàn)的問題，形成隨筆、案例、心得、工作總結(jié)等實(shí)驗(yàn)成果，自我研究、自主實(shí)驗(yàn)意識(shí)明顯增強(qiáng)。項(xiàng)目開展以來，實(shí)驗(yàn)教師在項(xiàng)目工作簡(jiǎn)報(bào)上共發(fā)表文章238篇；柳州市柳北區(qū)數(shù)學(xué)教研員林慧慧、魚峰區(qū)數(shù)學(xué)教研員陳朝雄在自治區(qū)2010年“國(guó)培計(jì)劃”征文評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，桂林市疊彩區(qū)桂嶺小學(xué)的英語實(shí)驗(yàn)教師黃英英獲得二等獎(jiǎng)；百色市右江區(qū)中華小學(xué)英語教師農(nóng)天泉的《如何整合攀登英語與常規(guī)英語的多元化評(píng)價(jià)方式》獲得2011年“第十屆全國(guó)教師教育科研成果評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)”……教師從課堂走向科研。用科研服務(wù)課堂，不斷豐富自身業(yè)務(wù)知識(shí)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到有效提升。

(二)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的管理水平明顯提升

通過集中培訓(xùn)、赴京觀摩考察、實(shí)地指導(dǎo)、總結(jié)評(píng)優(yōu)等一系列活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)們開闊了視野、增強(qiáng)了工作的積極性和信心。通過一年多的項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)加深了對(duì)辦學(xué)特色的理解，加深了對(duì)《綱要》中“學(xué)校要辦出特色”精神的領(lǐng)悟，提升了自身教育理論水平與管理能力。

第一年的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，74所實(shí)驗(yàn)校全部完成了學(xué)校特色建設(shè)方向定位，大部分實(shí)驗(yàn)校的學(xué)校特色建設(shè)方案都已經(jīng)可以進(jìn)入指導(dǎo)實(shí)施的階段。校長(zhǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的意識(shí)和能力有所增強(qiáng)。同時(shí)，校長(zhǎng)在項(xiàng)目實(shí)踐中越來越注重過程性資料的積累，越來越具有反思的意識(shí)和習(xí)慣；校長(zhǎng)們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)與專家、同行交流，逐漸形成“校長(zhǎng)提升共同體”的項(xiàng)目發(fā)展模式。

(三)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，綜合素質(zhì)獲得提升

1.攀登英語為孩子們創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的快樂天堂。

攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開展至今，學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，90％多的學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠主動(dòng)參與語言活動(dòng)；80％的學(xué)生建立了說英語和用英語的自信，并發(fā)展起良好的英語學(xué)習(xí)策略。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在聽力、口語表達(dá)、認(rèn)讀等語言知識(shí)技能上的表現(xiàn)均顯著好于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生；學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成在生活中運(yùn)用英語的習(xí)慣，“啞巴英語”現(xiàn)象得到了有效解決，學(xué)生自信心和自主發(fā)展能力增強(qiáng)；通過家長(zhǎng)說明會(huì)等活動(dòng)，家校協(xié)作融洽，親子關(guān)系得到改善，為解決部分地區(qū)家長(zhǎng)因?yàn)榻逃降拖露欢?、不問孩子學(xué)習(xí)的問題提供了可能。正如河池市金城江區(qū)六圩中心小學(xué)的韋柳翠老師提到：“執(zhí)教以來我一直覺得一年級(jí)是小學(xué)階段最難管理的年級(jí)，教學(xué)工作難以組織和開展。而攀登英語是根據(jù)一年級(jí)孩子的個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的，我認(rèn)真按照它的教學(xué)理念和課堂要求組織教學(xué)。經(jīng)過一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們悄悄改變了。課堂上孩子們交頭接耳、有事沒事站起來、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的小動(dòng)作的現(xiàn)象少了，該聽就聽，該唱就唱，該重復(fù)時(shí)就大膽重復(fù)，孩子們對(duì)攀登英語的學(xué)習(xí)積極性大大增加。從一開始的不會(huì)說，不想說，到會(huì)說一點(diǎn)，想去說?？吹胶⒆觽兊淖兓曳浅Ｐ牢?”

2.分層數(shù)學(xué)幫助孩子建立自信、提升學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目開展以來，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良積習(xí)減少；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信心明顯增強(qiáng)；同時(shí)這份成功的心理體驗(yàn)帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣與自信心。部分學(xué)校設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班，使用分層測(cè)試卡的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)獲得明顯提升。柳州市柳江縣進(jìn)德中心小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目三個(gè)實(shí)驗(yàn)班在使用分層測(cè)試卡后成績(jī)都有明顯的提升，四、五、六三個(gè)年級(jí)在全縣排名分別由第一學(xué)期期末的第十名、第八名和第六名提升到第二學(xué)期期末的第五名、第四名和第一名。同時(shí)，項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)使得師生關(guān)系、家校關(guān)系更為融洽。針對(duì)家長(zhǎng)的反應(yīng)，柳州市柳江縣洛滿中心小學(xué)通過調(diào)查，了解到有90％以上的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)了，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，面對(duì)困難的挑戰(zhàn)意識(shí)也有所增強(qiáng)。分層測(cè)試卡給孩子提供了一個(gè)步步提高的階梯，孩子們很喜歡，尤其是拓展練習(xí)，開闊了視野，拓展了思維，為孩子打開了一方新的天地1100％的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為有繼續(xù)推行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的必要。

3.校長(zhǎng)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)、積極參與學(xué)校特色建設(shè)。

74所實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)既是辦學(xué)理念的提出者、特色建設(shè)的設(shè)計(jì)者、特色建設(shè)的實(shí)踐者，又是特色建設(shè)的堅(jiān)守者和特色建設(shè)的宣傳者，為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展提供全方位的引領(lǐng)、支持和服務(wù)。在項(xiàng)目專家的引領(lǐng)下，全部74所實(shí)驗(yàn)校都明確了學(xué)校特色建設(shè)方向，編寫了目標(biāo)清晰、可操作性較強(qiáng)的《學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案》。74所實(shí)驗(yàn)校的全體師生是特色創(chuàng)建工作的主要參與者，他們積極、認(rèn)真而踴躍地對(duì)學(xué)校的發(fā)展時(shí)時(shí)傾注著自己全部的情感以及力量，人人參與校園建設(shè)的熱情得到極大提高。河池市金城江區(qū)第四小學(xué)一直為留守兒童的教育問題所困擾，確定了學(xué)?！百p識(shí)教育”的特色

方向、得到校長(zhǎng)項(xiàng)目專家的實(shí)地指導(dǎo)和建議之后，韋孟熙校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校師生對(duì)辦學(xué)理念和措施進(jìn)行了全方位的改革。如今，韋校長(zhǎng)欣喜地說：“課堂上，孩子們學(xué)習(xí)的熱情越來越高了!舞臺(tái)上，孩子們?cè)絹碓阶孕帕?操場(chǎng)上、校園里，到處都洋溢著孩子們的歡聲笑語!生活中，孩子們?cè)絹碓蕉米粤⒘?”

(四)項(xiàng)目已經(jīng)納入各實(shí)驗(yàn)市、縣(區(qū))教育改革與發(fā)展整體工作，縣(區(qū))基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，教學(xué)改革得到進(jìn)一步推進(jìn)和深化

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)受到各級(jí)教育行政、教研部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。各級(jí)教育行政部門扎實(shí)開展項(xiàng)目實(shí)施和推廣工作，將項(xiàng)目納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升工作中，實(shí)施統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，深化了教育教學(xué)改革，為項(xiàng)目的持續(xù)實(shí)施與推廣奠定了基礎(chǔ)。

1.行政推動(dòng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)有序高效。

項(xiàng)目推進(jìn)過程中，各級(jí)教育行政部門與教研部門緊密配合，是項(xiàng)目順利有效實(shí)施的堅(jiān)強(qiáng)保障。各級(jí)教育行政部門大力推動(dòng)，縣(區(qū))基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。柳州市魚峰區(qū)教育局副局長(zhǎng)張惠英說：“在近一年的探尋過程中，我們與全區(qū)10所實(shí)驗(yàn)校一路同行，收獲了喜悅和感動(dòng)?；仨砷L(zhǎng)經(jīng)歷，我們內(nèi)心充滿感激?！綄?shí)驗(yàn)區(qū)指導(dǎo)，就要像莊稼澆水澆到根?！?xiàng)目組的專家是這樣說的，也是這樣做的。不到一年的時(shí)間，專家進(jìn)校指導(dǎo)的足跡已經(jīng)遍布每一所實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生們都獲益匪淺。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐過程中充分利用教育智慧，實(shí)踐項(xiàng)目理念，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使課堂愉悅靈動(dòng)，充滿真誠(chéng)和愛心。‘眼界決定境界，思路決定出路，觀念決定行動(dòng)?！疑钚?，在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)下，魚峰區(qū)的基礎(chǔ)教育一定能以更廣闊的視野、更具創(chuàng)新的能力、更強(qiáng)勁的執(zhí)行力迎來更為燦爛的明天!”百色市右江區(qū)教育局副局長(zhǎng)蘇祖勝在參加完第二學(xué)年集中培訓(xùn)后表示：“八月暑氣如火，我們8個(gè)實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))的教育局領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和教師們又匯聚在南寧，圍繞著提升基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量等問題開展了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)第二學(xué)年的集中培訓(xùn)。在完成了第一年度實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目定位和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，第二年度我們將在‘做中研’的指導(dǎo)思想下大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的深入實(shí)施。我們堅(jiān)信，在項(xiàng)目組專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們將開闊視野，克難攻堅(jiān)，開拓進(jìn)取，一路奮進(jìn)，譜寫右江區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升與均衡發(fā)展的新篇章!”河池市金城江區(qū)教育局副局長(zhǎng)韋霄玉介紹本區(qū)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“教育局組建了局長(zhǎng)掛帥，業(yè)務(wù)副局長(zhǎng)主持，教研室主任、教研員、校長(zhǎng)落實(shí)的項(xiàng)目實(shí)施精英團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了‘教育局實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組一教育局教研室一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組一學(xué)校教研處一教研小組’的課題研究網(wǎng)絡(luò)，確保了該實(shí)驗(yàn)課題研究的高效開展。”行政力量的形成是項(xiàng)目有效推進(jìn)實(shí)施的重要保障，也是項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步輻射、影響非實(shí)驗(yàn)校，從而真正促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的有力后盾。

2.教研引領(lǐng)，專家攜手，確保項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)扎實(shí)深入。

北師大專家與區(qū)級(jí)專家的攜手，為縣(區(qū))提供強(qiáng)大的業(yè)務(wù)支撐。縣(區(qū))教研員負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本縣(區(qū))實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，通過聯(lián)片教研等活動(dòng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師問的經(jīng)驗(yàn)分享、共同提高。柳州市魚峰區(qū)英語教研員李蔓總結(jié)自身工作時(shí)說道：“通過開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我也認(rèn)識(shí)到作為教研員在攀登英語方面所做工作的重要性。首先總結(jié)分析，制定規(guī)劃。其次進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)制度。教研室應(yīng)結(jié)合新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)校組織英語教師和主課教師進(jìn)行培訓(xùn)，和教師一起研讀《教師指南》，明確新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)，觀看攀登英語觀摩課課堂實(shí)錄，進(jìn)行集體研討。此外，要規(guī)范課堂常規(guī)，堅(jiān)持攀登英語教學(xué)原則。本學(xué)期，學(xué)校課題組教師繼續(xù)規(guī)范各自的課堂常規(guī)，嚴(yán)格按照攀登英語的上課模式，并組織各種各樣的活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，經(jīng)常下校進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)規(guī)范教師課堂教學(xué)行為也起到了積極作用。最后協(xié)助學(xué)校開展好跨區(qū)域教研活動(dòng)，一起交流經(jīng)驗(yàn).反思不足，互相促進(jìn)，共同提高?！绷菔辛h數(shù)學(xué)教研員廖利濤在組織、參與項(xiàng)目實(shí)地指導(dǎo)之后說：“通過聽觀摩課和交流研討，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)理念有了更直觀的認(rèn)識(shí)，視野更加開闊。讓我們看到《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》和攀登英語實(shí)驗(yàn)在我縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校散發(fā)出了無限的魅力!”教研員也在不斷探索、創(chuàng)新教研模式，他們對(duì)混合式研修的指導(dǎo)模式非常肯定，河池市金城江區(qū)數(shù)學(xué)教研員楊校寧說道：“首先，這種教研形式把理論的提高與改進(jìn)教學(xué)過程的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，有利于引導(dǎo)教師立足課堂，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量；其次，這種教研形式把與會(huì)教師的觀摩、聽課、與專家的交流互動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)與會(huì)教師自主參與，提高了教研活動(dòng)的實(shí)效性?！苯萄袉T在項(xiàng)目實(shí)施中付出了艱辛的汗水，也收獲了與實(shí)驗(yàn)教師共同成長(zhǎng)的喜悅。項(xiàng)目第二學(xué)年，教研員將繼續(xù)擔(dān)任縣(區(qū))業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織實(shí)驗(yàn)教師開展課題研究工作，共同追尋更高的成就。

五、項(xiàng)目啟示

項(xiàng)目實(shí)施一年多以來，不僅幫助校長(zhǎng)、教師提升自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更為重要的是，項(xiàng)目引入新的管理理念、教育教學(xué)理念以及成熟而有效的項(xiàng)目運(yùn)行管理機(jī)制，為當(dāng)?shù)氐慕逃龓砹松鷼?，?duì)實(shí)驗(yàn)市、縣(區(qū))的教育實(shí)施、基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升、區(qū)域教育均衡發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。項(xiàng)目的實(shí)施過程給我們以如下啟示：

(一)三年規(guī)劃，學(xué)研一體――創(chuàng)新教師培訓(xùn)思路

目前我國(guó)教師培訓(xùn)大都采取短期集中培訓(xùn)的模式，時(shí)間短、強(qiáng)度大、前期調(diào)研與后續(xù)考核欠缺、缺乏過程指導(dǎo)和長(zhǎng)效追蹤。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)針對(duì)短期集中培訓(xùn)的弊端、契合廣西基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、遵循教師自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求，提出“三年規(guī)劃，學(xué)研一體”的培訓(xùn)思路，即實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目持續(xù)三年時(shí)間，每年分別以“做中學(xué)”、“做中研”、“做中求發(fā)展”為培訓(xùn)主旨，使實(shí)驗(yàn)人員通過改變行為而改變教育觀念、參與科研而提升業(yè)務(wù)水平、全面發(fā)展而提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提升基礎(chǔ)教育教師整體素質(zhì)的總目標(biāo)。

(二)多元引領(lǐng)，和諧發(fā)展――創(chuàng)新教師培訓(xùn)管理機(jī)制與指導(dǎo)方式

為契合“做中學(xué)、做中研、做中求發(fā)展”的三年規(guī)劃思路，項(xiàng)目的推進(jìn)需要?jiǎng)?chuàng)新教師培訓(xùn)的管理機(jī)制與指導(dǎo)方式，做到全面深入、持續(xù)有效。項(xiàng)目組采取了多種方式保障項(xiàng)目管理有條不紊，項(xiàng)目指導(dǎo)深入有效：為實(shí)驗(yàn)人員建檔，持續(xù)追蹤指導(dǎo)；專家專人引領(lǐng)，保障專業(yè)水平；開發(fā)多種培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果；采用混合式研修模式，發(fā)揮信息技術(shù)的巨大作用，擴(kuò)大培訓(xùn)效益，為培訓(xùn)的多樣化創(chuàng)造更多可能。這些多元措施和手段都是為實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)發(fā)展的方方面面量身定做的，設(shè)身處地為實(shí)驗(yàn)人員設(shè)計(jì)打造，以期真正契合“教師素質(zhì)提升”的目標(biāo)。

(三)教師實(shí)踐共同體，打造教師幸福人生――創(chuàng)新教師培訓(xùn)體制

項(xiàng)目的目標(biāo)是全面提升區(qū)域基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)，但教師的成長(zhǎng)與發(fā)展并非一蹴而就，而是在不斷的探索、總結(jié)、反思中循序漸進(jìn)；同時(shí)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展并不僅僅依賴自身因素，同樣依賴于所處的社會(huì)教育環(huán)境。因此，項(xiàng)目不僅著眼于提升教師個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)關(guān)注為教師建立協(xié)作、融洽、高水平、高素質(zhì)的教師實(shí)踐共同體，為教師一生的專業(yè)發(fā)展、幸福人生奠定堅(jiān)固的基石。

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)改革以往“教師被動(dòng)培訓(xùn)”的體制，注重教師實(shí)踐共同體的創(chuàng)建，通過創(chuàng)建共同愿景、組織互動(dòng)活動(dòng)、建立共享資源來實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐共同體的形成與運(yùn)作。這一共同體的中心是所有參加項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的小學(xué)教師、校長(zhǎng)，行政教研保障力量包括市、縣(區(qū))教育行政管理干部和學(xué)科教研員，業(yè)務(wù)支撐則由北師大項(xiàng)目專家與廣西區(qū)級(jí)專家共同承擔(dān)。這一“小學(xué)+政府+大學(xué)”的培訓(xùn)體制為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐共同體。隨著項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，到第三學(xué)年“做中求發(fā)展”真正得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)學(xué)校中將誕生一批種子教師、種子校長(zhǎng)，成為區(qū)域優(yōu)秀教師的代表，縣(區(qū))教育局中將誕生一批優(yōu)秀教育行政管理干部、學(xué)科教研員，成為區(qū)域教育改革發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”。

第8篇：教師研修班工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：青年教師；專業(yè)化；成長(zhǎng)；內(nèi)涵發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-021-02

隨著高職教育規(guī)模的日益擴(kuò)大，青年教師在高職院校教師隊(duì)伍中的比重將越來越大，青年教師素質(zhì)的提高對(duì)整個(gè)高職教育水平的提高有重要的意義，這也是確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)健所在。高職院校應(yīng)堅(jiān)持以抓內(nèi)涵發(fā)展，把青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)作為提高教育質(zhì)量的實(shí)破口，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，學(xué)校管理者要有與時(shí)俱進(jìn)的視野，讓他們盡快成長(zhǎng)為骨干教師。

一、搭建激勵(lì)機(jī)制平臺(tái)，激發(fā)青年教師工作積極性

通過建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，通過一系列行之有效的激勵(lì)策略幫助青年教師逐漸行成良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)水平。要把“以教師為本”真正地落到實(shí)際行動(dòng)中，充分尊重青年教師、服務(wù)青年教師、關(guān)心青年教師，盡一切努力調(diào)動(dòng)青年教師發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過建立長(zhǎng)效地激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)青年教師的工作積極性。

從物質(zhì)激勵(lì)入手為青年教師成長(zhǎng)解除后顧之憂。目前，國(guó)家采取措施加強(qiáng)對(duì)高等教育，高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的干預(yù)和支持，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃，建立了教師進(jìn)修提高保障機(jī)制、多渠道籌集培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)機(jī)制等，為青年教師的培養(yǎng)提供了一定的機(jī)會(huì)。但在實(shí)際操作過程中，如機(jī)制保障、經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取等方面，青年教師這一群體仍處于劣勢(shì)地位。所以學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大對(duì)青年教師成長(zhǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，保證他們?cè)谖镔|(zhì)上需求。為了提高青年教師的學(xué)歷層次，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)?？梢猿雠_(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)青后教師不斷提升學(xué)歷；鼓勵(lì)青年教師參與各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如教師外出培訓(xùn)、交流、競(jìng)賽等；加大對(duì)教師身心健康的投入，學(xué)校應(yīng)積極組織開展各項(xiàng)文娛活動(dòng)，每年為教職工進(jìn)行免費(fèi)的身體健康檢查、或聘請(qǐng)專家舉辦健康知識(shí)講座、并為他們辦理醫(yī)療保險(xiǎn)；學(xué)校工會(huì)應(yīng)及時(shí)了解教師疾苦，主動(dòng)關(guān)心解決青年教師生活學(xué)習(xí)困難。這些強(qiáng)有力地措施都是為青年教師的快速成長(zhǎng)提供物質(zhì)支持。

從精神激勵(lì)切入為青年教師成長(zhǎng)提供動(dòng)力支持。青年教師作為學(xué)識(shí)修養(yǎng)較高的群體，對(duì)精神需要、情感滿足和受尊重的渴望比其他群體要高，而人在青年階段的事業(yè)心也最容易得到培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)采取各種方式提供青年教師所需要的精神條件來滿足他們的精神需求。強(qiáng)化青年教師的職業(yè)信念教育，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛。如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常與青年教師溝通，不僅要維持良好的工作關(guān)系，而且要主動(dòng)培養(yǎng)友情，關(guān)心他們 利益得失，尤其是對(duì)青年教師關(guān)心的熱點(diǎn)，給予主動(dòng)和及時(shí)的關(guān)心，尊重他們的權(quán)利，關(guān)愛他們的工作熱情，關(guān)心他們發(fā)展的需要等；在青年教師付出艱辛勞動(dòng)和做出貢獻(xiàn)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予及時(shí)和充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，肯定他們的才能所達(dá)到的水平和給予相應(yīng)的榮譽(yù)；學(xué)校還應(yīng)建立公平、和諧、鼓勵(lì)民主參與的文化氛圍，使青年教師能自由地在這種氛圍中施展才華、心情舒暢，從而以更大的熱情投入到工作當(dāng)中去；鼓勵(lì)青年教師以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)、科研、項(xiàng)目、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域的工作。同時(shí)，青年教師特別注重自己的專業(yè)成就和知識(shí)積累，學(xué)校應(yīng)為他們提供各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如出國(guó)培訓(xùn)、參加各種專業(yè)會(huì)議和專題培訓(xùn)等，重視對(duì)教師職業(yè)生涯的人力資本投資。使他們良好自信的情緒和高昂的工作熱情，創(chuàng)造和提供一定的機(jī)會(huì)讓青年教師參與到學(xué)校的管理中，有效地調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

二、搭建傳幫帶的互助平臺(tái)，讓青年教師在指導(dǎo)中取得進(jìn)步

“師帶徒”是中國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)工人的形式，在企業(yè)中廣為流行，不知道有多少能工巧匠都是依靠種貼身幫教脫穎而出的。隨著高職教育的快速發(fā)展，學(xué)校新引進(jìn)、調(diào)入的碩士生、博士生大多來自非師范院校，他們沒有接受過專業(yè)的教師教育，教育理論和教學(xué)技能背景相對(duì)缺乏。生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)，都有很大程度的缺欠，實(shí)行“師帶徒”這種傳統(tǒng)的幫教形式，能夠幫助青年教師盡快掌握教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)。為青年教師確定一名“師父”，采用“師父帶徒弟”的一對(duì)一方式從教學(xué)方法、教學(xué)技能、科研等方面開展傳、幫、帶。在“以老帶新”的過程中，師父按照高等職業(yè)教育對(duì)教師素質(zhì)的基本要求，對(duì)被指導(dǎo)的徒弟的個(gè)人情況為他們私人訂制具體的培養(yǎng)計(jì)劃，從指導(dǎo)備課入手，深入課堂聽課，再到教學(xué)方法、教學(xué)技能和科研能力方面的具體指導(dǎo)，幫助青年教師順利通過“四關(guān)”，即高職教育思想觀念關(guān)、教育育人關(guān)、教研科研關(guān)和教學(xué)能力關(guān)。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與初出茅廬的青年教師結(jié)對(duì)子進(jìn)行“捆綁式”的發(fā)展，共同制定成長(zhǎng)目標(biāo)，徒弟成績(jī)的優(yōu)寡與師父工作績(jī)效掛鉤，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)他們共同成長(zhǎng)。同時(shí)，這種形式也是一個(gè)雙向的活動(dòng)，作為師父的老教師在指導(dǎo)青年教師的過程中，可以通過不斷的教學(xué)反思和工作總結(jié)，使自己的業(yè)務(wù)水平和教育科研能力得到一定程度的提高，對(duì)提高學(xué)校師整體的師資水平起到推波助瀾的作用。

三、搭建多元的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓青年教師在學(xué)習(xí)中獲得營(yíng)養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”，“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的根本，青年教師要在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教育教學(xué)水平，最終成為學(xué)者型和專家型教師。為此，學(xué)校要有與時(shí)俱進(jìn)的積極視野，為青年教師搭建多元化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師不斷學(xué)習(xí)提高。學(xué)校可以通過舉辦青年教師研修班，圍繞教學(xué)技能、教育理論與教研能力，對(duì)青年教師進(jìn)行初、中和高三個(gè)層次的教學(xué)能力發(fā)展課程體系的培訓(xùn)；也可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)交流；還可以通過專家講座、教育理論讀書會(huì)、青年教師教學(xué)創(chuàng)新論壇等專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)，通過旁聽精品課程、同行交流活動(dòng)，通過開展聽評(píng)課、撰寫教學(xué)反思日記、教學(xué)心得體會(huì)分享活動(dòng)等，使青年教師可以互相交流、探討，互動(dòng)，學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)利用一切可用的教學(xué)資源為青年教師構(gòu)建一個(gè)平等、民主、和諧的能充分展示自我和自由交流學(xué)習(xí)的多元化的平臺(tái)，促使青年教師養(yǎng)成教學(xué)研究興趣和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的不斷提高。 此外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常開展各種比賽、如說課說專業(yè)比賽、微課制作比賽、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課題研究等一系列活動(dòng)，練就青年教師利用現(xiàn)代化教學(xué)的基本功，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、搭建教學(xué)探索實(shí)踐平臺(tái)，讓青年教師在反思中進(jìn)步

教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。美國(guó)學(xué)者波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)。他指出：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思可以提高教師自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷地對(duì)自己教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中發(fā)生的的一系列問題，從而達(dá)到進(jìn)一步完善自己，提高教育教學(xué)水平。高職教育的新趨勢(shì)、新發(fā)展要求青年教師不斷地更新觀念，勇做教學(xué)的研究者和教學(xué)反思的實(shí)踐者。在這個(gè)實(shí)踐中進(jìn)行反思。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)青年教師的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行個(gè)人探索，在探索中發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)的問題來引導(dǎo)反思，不斷地從教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，鉆研問題，解決問題，使問題成為青年教師發(fā)展的新起點(diǎn)，促使青年教師與同事，在先進(jìn)的理念的對(duì)比中尋找差別，提升自己。學(xué)校應(yīng)定期召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每學(xué)期開展青年教師說課、說專業(yè)、微課等評(píng)選活動(dòng)，通過各種各樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，激活教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家在分享別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)自己的提升。學(xué)校還可以通過鼓勵(lì)教師走進(jìn)課堂聽課來促反思，可以在每學(xué)期開展青年教師間相互學(xué)習(xí)聽課、師徒間指導(dǎo)聽課、督導(dǎo)深入課堂聽課等活動(dòng)，達(dá)到一人上課，全員參與，整體提高的效果。在評(píng)課中促反思，每次聽課后，聽課的教師和督導(dǎo)都應(yīng)及時(shí)對(duì)上課的整體情況給予中肯地、仔細(xì)地講評(píng)、反饋，使青年教師們能每講一堂課就會(huì)有所收獲，有所進(jìn)步，有所提高。

五、搭建請(qǐng)進(jìn)來送出去交流平臺(tái)，讓青年教師在交流中成長(zhǎng)

“走出去”是鼓勵(lì)青年教師走出校門參加學(xué)習(xí)、參與各類教學(xué)教研交流活動(dòng)，向同行們?nèi)〗?jīng)，回來后再把習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)和交流，以期達(dá)到教育教學(xué)水平的提升；“請(qǐng)進(jìn)來”就是請(qǐng)各類教育教學(xué)方面的專家和名師到校，現(xiàn)場(chǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得、傳播新的教學(xué)理念，以提升整個(gè)學(xué)校青年教師教學(xué)水平。學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)方面的專家，給青年教師上專業(yè)指導(dǎo)課，給青年教師介紹職業(yè)教育前沿動(dòng)態(tài)、企業(yè)最新技術(shù)成果，讓青年教師多跟大師對(duì)話，這樣可以進(jìn)一步開拓他們的視野，提升青年教師的職業(yè)理論素養(yǎng)。多數(shù)青年教師具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，他們思想活躍、敢于創(chuàng)新，接受能力強(qiáng)、具有很強(qiáng)的上進(jìn)心、熱情高漲。在條件許可并有機(jī)會(huì)的條件下，可以組織青年教師到名?？疾鞂W(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，他們可以了解名校的先進(jìn)辦學(xué)理念和先進(jìn)的課堂教學(xué)實(shí)踐，以此來推動(dòng)青年教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校還可以組織青年教師下企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)實(shí)踐期間，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、上崗操作，熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。讓他們了解所學(xué)知識(shí)與技能在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的情況，理論結(jié)合實(shí)際，掌握企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)文化及管理文化，切實(shí)感受日常教學(xué)和企業(yè)對(duì)工人的技術(shù)要求之間的差距，對(duì)日后的教學(xué)改革具有重大的幫助。不管是走出去還是請(qǐng)進(jìn)來，都能大限度的拓展青年教師學(xué)習(xí)的空間，提高青年教師學(xué)習(xí)的層次，進(jìn)一步的提高青年教師的業(yè)務(wù)和理論水平。

作為新時(shí)代的青年教師，不僅是教育教學(xué)實(shí)踐的主體，更是教育改革與發(fā)展的主體，青年教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。以內(nèi)涵建促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)，就是合理統(tǒng)籌進(jìn)下提高他們的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，通過培訓(xùn)、激勵(lì)、磨練，盡快成長(zhǎng)為知識(shí)的傳授者，道德的引導(dǎo)者、思想的啟迪者、心靈世界的開拓者；不僅要成為學(xué)科的專家，更要成為職業(yè)教育的專家。這是高職教育發(fā)展的需要，是青年老師自身發(fā)展的需要，更是高職院校生存和發(fā)展的需要。

（上接第20頁(yè)）習(xí)氛圍。

四、應(yīng)用反思及存在的問題

向任教班級(jí)推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)1個(gè)學(xué)期后，筆者從學(xué)生對(duì)基于手機(jī)APP的英語詞匯學(xué)習(xí)形式的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果及存在的問題進(jìn)行問卷調(diào)查。

1、學(xué)生對(duì)基于手機(jī)APP的英語詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度

調(diào)查問卷的問題之一：“你是否喜歡基于手機(jī)APP的英語詞匯學(xué)習(xí)？”，持“喜歡”態(tài)度的學(xué)生占88%，持“無所謂”態(tài)度的學(xué)生占8%，持“不喜歡”態(tài)度的學(xué)生占4%。結(jié)果顯示，絕大部分的學(xué)生愿意接受基于手機(jī)APP的英語詞匯學(xué)習(xí)形式。調(diào)查問卷問題之二：“你是否會(huì)繼續(xù)使用手機(jī)APP學(xué)習(xí)，并推薦給同學(xué)？”，持肯定態(tài)度的學(xué)生占72%，持“看情況”態(tài)度的占18%，持“不使用”態(tài)度的占10%。由此可見，基于手機(jī)APP的英語詞匯學(xué)習(xí)得到大部分學(xué)生的肯定，并在學(xué)生群體中具有較高的推廣價(jià)值。

2、基于手機(jī)APP的英語詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果

問卷調(diào)查問題之三：“手機(jī)軟件對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的幫助體現(xiàn)在哪些方面？（可多選）”，選擇“幫助記憶單詞”的學(xué)生占65%，選擇“督促學(xué)習(xí)”的占78%，選擇“與同學(xué)、老師互動(dòng)”的占37%。 筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)難免有松懈的時(shí)候，打卡制度和動(dòng)態(tài)功能讓偷懶無處遁形，學(xué)習(xí)軟件起到很好的督促作用。

3、存在的問題

通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基于手機(jī)APP的英語詞匯學(xué)習(xí)方式存在一些問題。首先，智能手機(jī)多功能性影響學(xué)習(xí)效果。一部分受訪學(xué)生表示：智能手機(jī)功能多，在他們看來手機(jī)始終是社交和娛樂的工具，學(xué)習(xí)時(shí)不時(shí)受到手機(jī)短信、新聞、視頻等因素干擾，使他們不能靜心學(xué)習(xí)，一個(gè)月左右他們的學(xué)習(xí)積極性減退，對(duì)于教師要求的打卡，呈應(yīng)付心態(tài)，學(xué)習(xí)效率不高。其次，百詞斬不支持離線學(xué)習(xí)，無線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和手機(jī)流量成為制約學(xué)習(xí)進(jìn)度的因素之一。

五、結(jié)論

基于手機(jī)APP的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新潮的學(xué)習(xí)方式，它用多種形式輸入詞匯提高學(xué)習(xí)效率， 打卡、PK等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)習(xí)不再枯燥孤獨(dú)。這種學(xué)習(xí)方式得到學(xué)生的高度認(rèn)可，具有研究和推廣價(jià)值。然而，這一學(xué)習(xí)模式在實(shí)際英語教學(xué)中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步研究，同時(shí)也給教師的技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)組織能力提出了更高的要求，如教師在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的角色，移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂的結(jié)合等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝秀娟.基于手機(jī)的大學(xué)英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)探究[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014（9）：122-123.

[2] 楊麗芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)，2012（4）：54-58.

第9篇：教師研修班工作總結(jié)范文

在教育部高教司的領(lǐng)導(dǎo)下，2006-2010教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“本屆教指委”）積極開展了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“計(jì)算機(jī)專業(yè)”）本科教學(xué)的“研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估、服務(wù)”工作，不僅很好地延續(xù)和發(fā)展了上屆教指委在專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和專業(yè)規(guī)范研制等方面的成果，而且采用有效的組織方式，充分發(fā)揮教指委在專業(yè)辦學(xué)方面的引領(lǐng)作用，使分類培養(yǎng)的基本思想逐漸深入人心，并從多方面推進(jìn)分類培養(yǎng)的辦學(xué)實(shí)踐。在深化專業(yè)教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面做了大量工作，將教指委的工作水平提高到一個(gè)新的層次。概括起來，這些工作及其意義主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面。

1）借鑒國(guó)際先進(jìn)研究成果，研究并了包括能力培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)等專業(yè)辦學(xué)的5個(gè)指導(dǎo)性文件，推動(dòng)了專業(yè)辦學(xué)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)的實(shí)踐。

2）在30個(gè)省、市、自治區(qū)組織了70余場(chǎng)報(bào)告會(huì)，廣泛宣傳了分類培養(yǎng)思想和專業(yè)規(guī)范，引領(lǐng)廣大教師對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行深入的思考。

3）不同類型、不同層面的分類辦學(xué)試點(diǎn)，不僅促進(jìn)了有關(guān)學(xué)校面向社會(huì)需求的辦學(xué)改革，而且增強(qiáng)了我們對(duì)專業(yè)轉(zhuǎn)型及分類培養(yǎng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

4）充分發(fā)揮委員們專業(yè)素質(zhì)高和經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，積極參加質(zhì)量工程建設(shè)，推動(dòng)名師經(jīng)驗(yàn)、精品教材、精品課程等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

5）通過大力宣傳與實(shí)踐專業(yè)認(rèn)證，引導(dǎo)辦學(xué)單位積極參加工程教育改革，促進(jìn)辦學(xué)思路的調(diào)整，使專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。

6）創(chuàng)新工作機(jī)制，提高工作效率，有效推進(jìn)了教指委工作的深度與廣度，提高了教指委在我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育方面的影響力，部分工作還為其他專業(yè)教指委提供了借鑒。

1 指導(dǎo)思想與主要工作

上屆教指委提出了我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的建議和規(guī)范，為推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的改革和發(fā)展，提高教學(xué)水平和質(zhì)量打下了很好的基礎(chǔ)。本屆教指委積極開展實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷修訂完善這些文件，進(jìn)一步促進(jìn)了計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)規(guī)格分類重要共識(shí)的形成，制定了包括規(guī)范和認(rèn)證在內(nèi)的一系列促進(jìn)這種理念轉(zhuǎn)入實(shí)踐的具體方案。

本屆教指委工作的指導(dǎo)思想與工作思路是面向國(guó)家建設(shè)的人才需求，研究借鑒國(guó)際計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的先進(jìn)成果，結(jié)合我國(guó)的辦學(xué)實(shí)踐，以推進(jìn)分類培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施為主線，在教育部政策支持、行業(yè)學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)合作、聯(lián)絡(luò)員單位的參與和高校計(jì)算機(jī)院系的配合下，主要開展了三方面的工作，即廣泛的宣傳培訓(xùn)、有選擇地進(jìn)行試點(diǎn)和探索講實(shí)效的認(rèn)證。與此同時(shí)，以“戰(zhàn)略研究規(guī)范制定評(píng)估認(rèn)證戰(zhàn)略研究……”的模式，循序漸進(jìn)地促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的改革與質(zhì)量的持續(xù)提高。

在過去的5年中，本屆教指委組織全體委員和大批專家（含250余人的專家工作組組織），聯(lián)合聯(lián)絡(luò)員單位（5個(gè)主要的計(jì)算機(jī)相關(guān)教材出版社）等多方有生力量積極開展工作，深入研究計(jì)算機(jī)專業(yè)及其辦學(xué)，不斷拓展《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）的內(nèi)容，組成研究小組，先后完成了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》（第1、2版）、《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系》、《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案》、《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)》、《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息系統(tǒng)方向規(guī)范》的研制與出版，共計(jì)6本，約

155萬字。另外，還進(jìn)一步開展了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息技術(shù)方向規(guī)范》的修訂以及“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”和“獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)基本要求”的研究。

作為對(duì)上屆教指委工作的延續(xù)，根據(jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)規(guī)模大、發(fā)展快等特點(diǎn)，本屆教指委努力推進(jìn)專業(yè)改革，不僅完成了《規(guī)范》的專家評(píng)審與出版，還在全國(guó)范圍內(nèi)開展了廣泛宣講，使規(guī)格分類的專業(yè)改革基本思想得到廣泛的理解和認(rèn)同，引導(dǎo)我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展更好地適應(yīng)新形勢(shì)的要求。5年中，我們共計(jì)組織了70余場(chǎng)次報(bào)告，5 000余人次的一線教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人參加，覆蓋了中國(guó)大陸除外的所有省、市、自治區(qū)。通過網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，我們與教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心合作，分10個(gè)專題，面向全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步擴(kuò)大了培訓(xùn)范圍，為教指委工作的廣泛開展示范了一種新的培訓(xùn)途徑、形式和組織方法。本屆教指委的網(wǎng)站也是廣大教師獲得《規(guī)范》及相關(guān)文檔的有效途徑。

我們積極開展《規(guī)范》指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才分類培養(yǎng)試點(diǎn)工作。在教育部的支持下，以研究課題的形式，組織了分布在11個(gè)省、市、自治區(qū)的不同類型、不同層面的14個(gè)高校開展分類辦學(xué)的試點(diǎn)研究與實(shí)踐工作，并為其他高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革提供咨詢和指導(dǎo)。

我們參與工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，發(fā)揮了核心骨干作用。強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向，從教育基本思想、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以及科學(xué)施教、科學(xué)管理等方面推進(jìn)專業(yè)教育的改革。起草了完整的認(rèn)證文件，完成了國(guó)家統(tǒng)一框架下的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的制定，在全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證文件的修訂、培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。先后主導(dǎo)了11所高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證工作。

我們落實(shí)人才培養(yǎng)規(guī)格分類、按社會(huì)需求發(fā)展專業(yè)的思想，明確了計(jì)算機(jī)專業(yè)可在計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)等5個(gè)方向上發(fā)展，并響應(yīng)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，協(xié)助教育部設(shè)置了“面向軟件外包的軟件工程”方向和面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，不僅實(shí)現(xiàn)了“分類指導(dǎo)”，還為將計(jì)算機(jī)專業(yè)上升為專業(yè)類，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求作好了準(zhǔn)備。另外，在推進(jìn)地方院校計(jì)算

機(jī)專業(yè)的改革、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)上也作出了積極努力。

我們積極參與質(zhì)量工程建設(shè)，不僅高質(zhì)量完成了教育部布置的包括精品課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材、各類優(yōu)秀教材、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心等各項(xiàng)評(píng)審或推薦任務(wù)，還配合國(guó)家質(zhì)量工程的實(shí)施，與企業(yè)合作，積極探索和開展青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前已經(jīng)開設(shè)了4期培訓(xùn)班，來自30所學(xué)校的55名教師接受強(qiáng)化培訓(xùn)，取得了良好的效果。此外還廣泛進(jìn)行了教師課程培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的推廣等工作。

為了更好地完成工作，除了強(qiáng)化委員們的使命感外，我們還積極創(chuàng)新工作機(jī)制，建立了高效的組織形式。根據(jù)工作需要，以委員為骨干，我們吸收相關(guān)專家參與，先后組建了8個(gè)研究小組，開展“發(fā)展戰(zhàn)略”、“公共核心課”、“實(shí)踐教學(xué)體系”、“核心課程教學(xué)實(shí)施方案”、“信息系統(tǒng)專業(yè)方向規(guī)范”、“專業(yè)能力”、“信息技術(shù)專業(yè)方向規(guī)范”、“規(guī)范辦學(xué)試點(diǎn)”等方面的研究，圓滿完成了任務(wù)。通過加強(qiáng)與聯(lián)絡(luò)員單位的合作，互相支持，互相促進(jìn)，不僅為各項(xiàng)工作的開展提供了保障和支持，還促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和推廣利用。同時(shí)，我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)組織了一個(gè)250余人的專家組，使本屆教指委的工作更加深入和廣泛。

作為具有研究和指導(dǎo)雙重性質(zhì)的一個(gè)團(tuán)體，本屆教指委每年召開一次全體委員會(huì)議，進(jìn)行年度工作總結(jié)，并研究決定未來一年的任務(wù)，還召開了7次主任工作會(huì)議，就專業(yè)建設(shè)、分類辦學(xué)、發(fā)展與改革等重要問題進(jìn)行研究。此外，還召開各類研究小組會(huì)議25次，試點(diǎn)工作會(huì)議5次。一些研究論文在《教指委通訊》、《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》、《計(jì)算機(jī)教育》等刊物上發(fā)表，并及時(shí)在《教指委通訊》通報(bào)有關(guān)工作。

2 廣泛宣講專業(yè)規(guī)范，推動(dòng)分類培養(yǎng)改革

2.1 《規(guī)范》的評(píng)審與宣講

本屆教指委延續(xù)上屆教指委的工作，完成了《規(guī)范》的評(píng)審，受到教育部組織的以李未院士和李國(guó)杰院士牽頭的來自科學(xué)院、工程院、教指委和高校的高層次專家組的高度評(píng)價(jià)，并于2006年9月由高等教育出版社出版（ISBN：7-04-019133-4）。《規(guī)范》出版后已經(jīng)多次印刷，不僅在計(jì)算機(jī)專業(yè)中產(chǎn)生重大影響，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)科學(xué)辦學(xué)思想的確立與實(shí)踐，而且由高教司理工處推薦給其他理工教指委，作為規(guī)范制定的重要參考材料，還被理工處安排在全國(guó)理工專業(yè)“專業(yè)規(guī)范”制定工作會(huì)議上作大會(huì)發(fā)言，提出的“專業(yè)辦學(xué)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)”的理念和在專業(yè)規(guī)劃制定中進(jìn)行的實(shí)踐都得到廣泛認(rèn)可。另外，還受到有關(guān)教指委的邀請(qǐng)，介紹制定《規(guī)范》的經(jīng)驗(yàn)。

在此基礎(chǔ)上，擺脫以往教指委文件制定出來后只進(jìn)行例行和簡(jiǎn)單組織教材的模式，本屆教指委組織全體委員，開展了形式多樣的、廣泛宣講活動(dòng)，向各個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)院（系或者專業(yè)）的負(fù)責(zé)人和廣大教師直接傳達(dá)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、專業(yè)規(guī)范與專業(yè)認(rèn)證的精神，同時(shí)也進(jìn)一步聽取來自各方的意見與反饋。為了保證宣講質(zhì)量，還統(tǒng)一制作了講稿（PPT），并作為第一次全體會(huì)議的重要內(nèi)容，向委員們示范講解計(jì)算機(jī)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告，講解計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程和信息技術(shù)各個(gè)專業(yè)方向的規(guī)范以及計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證。此項(xiàng)工作按地區(qū)分成9個(gè)組，覆蓋了中國(guó)大陸除外的所有省市，組織了共計(jì)約70余場(chǎng)次報(bào)告，5 000余人次的一線教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人直接接受了培訓(xùn)，同時(shí)還向他們提供了咨詢服務(wù)。通過全國(guó)范圍大規(guī)模的宣講和輔導(dǎo)，廣泛推進(jìn)了各辦學(xué)單位對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略和專業(yè)規(guī)范的理解，成為專業(yè)辦學(xué)和課程教學(xué)的重要參考，取得了良好效果。在70所高校中做的抽樣調(diào)查問卷表明，60%的高校對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略表示同意，40%的高校表示基本同意。

2010年9月15-16日，探討了通過教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心面向全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的組織與實(shí)施方法，獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，為其他專業(yè)規(guī)范的推廣做了有意義的探索。這次培訓(xùn)共用13個(gè)小時(shí)，歷時(shí)2天，培訓(xùn)內(nèi)容包括發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向規(guī)范、計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向規(guī)范、軟件工程專業(yè)方向規(guī)范、信息技術(shù)專業(yè)方向規(guī)范、信息系統(tǒng)專業(yè)方向規(guī)范、公共核心課與教學(xué)實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)體系、專業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)認(rèn)證，共10個(gè)專題。僅本次集中培訓(xùn)，參加人數(shù)就有300人。為了提高培訓(xùn)效果，我們還與網(wǎng)培中心合作，組織參加培訓(xùn)的教師對(duì)以下5個(gè)方面問題進(jìn)行深入討論，而

且為了使討論更深入具體，更具針對(duì)性，還由各個(gè)省市的分中心組織了本地的討論。

1) 計(jì)算機(jī)專業(yè)開展“規(guī)格分類”的基本思想以及該專業(yè)的未來發(fā)展，為什么分方向。

2) 教育部要求加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)人才分方向培養(yǎng)，二者的關(guān)系如何。

3) 結(jié)合所在學(xué)校的特點(diǎn)，目前進(jìn)行分類培養(yǎng)面對(duì)的主要問題和困難是什么，有什么樣的解決辦法。

4) 迅速提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)水平要解決的關(guān)鍵問題及其解決途徑是什么，如何借鑒工程教育專業(yè)認(rèn)證的思路提高教育質(zhì)量。

5) 所在學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)適應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系、實(shí)踐體系、課程教學(xué)的關(guān)系。

本屆教指委的網(wǎng)站也是廣大教師獲得《規(guī)范》的有效途徑。

以《規(guī)范》的研制和宣講為基礎(chǔ)的工作在2009年獲得北京市優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和第六屆國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

2.2 分類培養(yǎng)試點(diǎn)

為了推進(jìn)分類培養(yǎng)的實(shí)踐，我們開展了《規(guī)范》辦學(xué)的試點(diǎn)工作?？紤]到這是一項(xiàng)具有很強(qiáng)研究性質(zhì)的活動(dòng)，在教育部的支持下，按照不同的目標(biāo)，分4個(gè)項(xiàng)目組織分布于11個(gè)省市自治區(qū)的不同類型、不同層面的14所高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)（教高司函z2008{71號(hào)），分別由楊波、孔令富、孟祥旭、吳躍擔(dān)任項(xiàng)目組組長(zhǎng)，并為每個(gè)參加試點(diǎn)的專業(yè)選派了責(zé)任專家。為了保證試點(diǎn)工作順利開展，還由楊波（組長(zhǎng)）、李曉明、蔣宗禮、孔令富、孟祥旭、吳躍組成試點(diǎn)工作小組，具體領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和研究試點(diǎn)工作。

分類培養(yǎng)試點(diǎn)工作是一項(xiàng)特殊的工作，其特殊性就在于它是以實(shí)踐為載體的一項(xiàng)研究，不僅有許多問題要思考，而且這種思考必須通過辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)和深化。例如，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分類培養(yǎng)？如何有效利用學(xué)校的特定環(huán)境和已有的基礎(chǔ)開展實(shí)踐活動(dòng)？不同類型的學(xué)校，不同的試點(diǎn)目的，各有什么難度？難度有多大？在什么樣的條件下可以比較順利地參照規(guī)范進(jìn)行辦學(xué)，哪些條件下會(huì)有更多的困難？這些困難是否能夠被克服？如何克服？在試點(diǎn)的具體做法上，領(lǐng)導(dǎo)小組要求各試點(diǎn)單位采用靈活的方法，無須刻意追求全面照搬規(guī)范，可以根據(jù)實(shí)際情況，在某些方面尋求突破；每個(gè)項(xiàng)目組重點(diǎn)解決一、兩個(gè)方面的問題；形式上可以通過召開研討會(huì)，重點(diǎn)研究工作的推進(jìn)和落實(shí)，同時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)；在試點(diǎn)中邊研究、邊推進(jìn)，不斷提高認(rèn)識(shí)。

在試點(diǎn)過程中，本屆教指委開展了一系列工作，2007年6月16日，向有關(guān)高校計(jì)算機(jī)院/系發(fā)出“關(guān)于征詢實(shí)施‘計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范’意向的函”，由高校自行申報(bào)，確定參加試點(diǎn)的高校，并在2008年4月28日向各個(gè)試點(diǎn)高校和各個(gè)試點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人發(fā)出了“關(guān)于制訂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)實(shí)施計(jì)劃的函”，由參加試點(diǎn)的高校提交試點(diǎn)任務(wù)書，向教育部申請(qǐng)立項(xiàng)并得到批準(zhǔn)；2009年1月5日，向14所院校發(fā)送了“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范試點(diǎn)”進(jìn)展調(diào)查表，進(jìn)行階段總結(jié)，其間先后在北京、濟(jì)南、銀川、武漢召開項(xiàng)目研討會(huì)。經(jīng)過試點(diǎn)，得到如下一些結(jié)果。

1) 各試點(diǎn)院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)規(guī)格分類培養(yǎng)的辦學(xué)指導(dǎo)思想普遍認(rèn)同，試點(diǎn)工作表明，所設(shè)專業(yè)方向定位合理，適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前及將來一段時(shí)期辦學(xué)要求，對(duì)引導(dǎo)明確培養(yǎng)定位，推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用。

2) 不同類型的學(xué)校提出了適合自身定位的特色辦學(xué)思路，對(duì)“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”形成了共識(shí)，認(rèn)為信息技術(shù)方向已成為“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”最適合的專業(yè)方向。

3) 試點(diǎn)工作引起了企業(yè)和用人單位的關(guān)注，一些大型IT企業(yè)參與了部分環(huán)節(jié)，形成了“校企銜接”、“課程置換”、“軟件外包”、“企業(yè)實(shí)訓(xùn)”等不同校企合作方式，探索了引入社會(huì)資源參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。

4) “分類培養(yǎng)”是一種成功的模式，適應(yīng)大眾化教育時(shí)代的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，應(yīng)在“十二五”期間結(jié)合新專業(yè)目錄的實(shí)施進(jìn)一步推進(jìn)。與此同時(shí)，試點(diǎn)工作表明，將“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”升級(jí)為一個(gè)專業(yè)類，按《規(guī)范》提出的方向設(shè)置本科專業(yè)是合理的。

3 豐富拓展《規(guī)范》內(nèi)容，完善能力素質(zhì)要求

5年中，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，就公共核心課

程（專業(yè)平臺(tái)）及其教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)（包括創(chuàng)新能力培養(yǎng)）、專業(yè)方向規(guī)范等，我們對(duì)已有《規(guī)范》進(jìn)行了補(bǔ)充研究。這些研究大多數(shù)已經(jīng)完成，研究成果已經(jīng)出版，發(fā)揮了廣泛的指導(dǎo)作用。

3.1 公共核心知識(shí)體系與課程

作為貫徹《規(guī)范》的一種建議，我們提取了8個(gè)知識(shí)領(lǐng)域、39個(gè)知識(shí)單元，共342個(gè)核心學(xué)時(shí)的專業(yè)教育核心內(nèi)容，構(gòu)成“高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系”，并建議用程序設(shè)計(jì)、離散結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等7門課程覆蓋這些核心內(nèi)容。

編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》包括7部分。引言部分介紹構(gòu)建公共核心課程的背景；第二部分介紹公共核心課程選取的原則；第三部分給出公共核心知識(shí)體系；第四部分給出程序設(shè)計(jì)、離散結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等7門公共核心課程的大綱；第五部分是公共核心課程對(duì)各個(gè)方向核心知識(shí)單元的覆蓋分析；第六部分給出了基于公共核心課程構(gòu)建的計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)等四個(gè)方向的示例性課程體系；最后對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行了進(jìn)一步說明。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》由清華大學(xué)出版社于2007年10月（ISBN：978-7-302-16202-5）出版，其修訂版由清華大學(xué)出版社于2008年10月（ISBN：978-7-302-18708-0）出版，均已多次印刷。

3.2 實(shí)踐教學(xué)體系

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》是《規(guī)范》中關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng)建議的一種措施性拓展。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》共8章。緒論討論了在信息社會(huì)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)的特征，指出它以技術(shù)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不可或缺的一個(gè)重要組成部分。第2章結(jié)合《規(guī)范》規(guī)格分類的思想，闡述了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)基本要求，這里所說的能力不僅是一般的“動(dòng)手能力”，各種能力都需要通過實(shí)踐來培養(yǎng)形成。第3章從課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面描述了計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)該指出的是，這里描述的實(shí)踐教學(xué)體系并沒有試圖顯式地覆蓋第2章所提到的所有能力的訓(xùn)練，更多的還是從教學(xué)安排的角度所考慮的內(nèi)容。4～7章分別詳細(xì)給出了對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)的含義和基本要求。由于實(shí)踐教學(xué)的完成需要一些特別的條件支持，第8章提出了對(duì)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的要求。最后的附錄則給出了13門核心課程的具體實(shí)驗(yàn)大綱以及9個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)大綱示例。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系》由清華大學(xué)出版社于2008年10月（ISBN：978-7-302-18642-3）出版，已經(jīng)多次印刷。

3.3 核心課程教學(xué)實(shí)施方案

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案》是為推動(dòng)分類培養(yǎng)思想的落實(shí)，有效利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，解決相關(guān)課程教學(xué)和建設(shè)中存在的問題，推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)科學(xué)辦學(xué)進(jìn)程而研制的。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案》針對(duì)離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程8門課程，探求在《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》給出的基本課程教學(xué)大綱下，如何面向科學(xué)型、工程型和應(yīng)用型三類人才的培養(yǎng)需要，根據(jù)不同類型人才關(guān)注不同的學(xué)科形態(tài)、不同的問題空間、不同的根本問題，以知識(shí)為載體，瞄準(zhǔn)專業(yè)能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的形成開展有效的教學(xué)活動(dòng)，形成較系統(tǒng)的課程教學(xué)實(shí)施方案?？茖W(xué)型以“計(jì)算機(jī)科學(xué)”專業(yè)方向?yàn)榛颈尘?，工程型以“?jì)算機(jī)工程”和“軟件工程”專業(yè)方向?yàn)榛颈尘埃瑧?yīng)用型則以“信息技術(shù)”專業(yè)方向?yàn)榛颈尘?。同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的教材建設(shè)提供一個(gè)指導(dǎo)性意見（方案），解決目前課程教學(xué)和教材建設(shè)中不同程度存在的趨同性、盲目性、孤立性以及不完整、不合理交叉等問題，改變過分追求知識(shí)的全面性，忽略人才培養(yǎng)適應(yīng)性的傾向，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)能夠瞄準(zhǔn)基本目標(biāo)，更科學(xué)有效地發(fā)展進(jìn)行探索。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案》由高等教育出版社于2009年7月（ISBN：978-7-04-027812-5）出版，已經(jīng)產(chǎn)生了廣泛的影響。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案》為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提供了參照，完成《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程教學(xué)實(shí)施方案》的研制，并且即將出版。另外，為促進(jìn)計(jì)算機(jī)工程方向特色人才的培養(yǎng)，提高其培養(yǎng)質(zhì)量，“嵌入式系統(tǒng)教學(xué)實(shí)施方案”的研制已進(jìn)入最后階段。

3.4 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)

《規(guī)范》刻畫了各個(gè)方向的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力要求，考慮到倡導(dǎo)能力導(dǎo)向教育的需要，《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)》對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)作了全面的論述，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)的開拓性工作。

全書近20萬字，共分5部分。緒論從總體上討論教育的知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面，能力導(dǎo)向的教育，以及重視專業(yè)能力培養(yǎng)問題。第二部分論述計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共要求和計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的構(gòu)成。這部分以計(jì)算思維、算法設(shè)計(jì)與分析、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)和系統(tǒng)4大專業(yè)基本能力為基礎(chǔ)，給出將4大基本能力分成13個(gè)方面、82個(gè)能力點(diǎn)的總框架。第三部分給出82個(gè)能力點(diǎn)的描述，努力從能力點(diǎn)概念及相關(guān)性說明、作用、培養(yǎng)以及要注意的問題等方面進(jìn)行描述。第四部分以離散數(shù)學(xué)、形式語言與自動(dòng)機(jī)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程10門課程為例，示例性地給出課程教學(xué)如何為能力培養(yǎng)服務(wù)。主要包括該門課程在課程體系中的地位和在專業(yè)能力培養(yǎng)中所起的作用，課程知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)思想方法，課程與能力培養(yǎng)的關(guān)系，以及在課程教學(xué)中注重能力培養(yǎng)時(shí)要注意的問題等。第五部分討論創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)》由機(jī)械工業(yè)出版社于2010年3月（ISBN：978-7-111-29835-9）出版。

3.5 信息系統(tǒng)方向規(guī)范

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息系統(tǒng)方向規(guī)范》描述具有明顯“計(jì)算機(jī)特色”的信息系統(tǒng)專業(yè)方向人才的培養(yǎng)，是對(duì)《規(guī)范》原有4個(gè)方向的擴(kuò)充。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息系統(tǒng)方向規(guī)范》包括3部分：第一部分是關(guān)于開辦信息系統(tǒng)專業(yè)方向的若干思考。第二部分是規(guī)范的主體，包括歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向，問題空間和專業(yè)能力要求，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，知識(shí)結(jié)構(gòu)和相關(guān)教學(xué)要求（含培養(yǎng)方案總體框架、知識(shí)體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及體系），辦學(xué)條件（含師資力量、圖書資料、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)），本專業(yè)規(guī)范的主要參考指標(biāo)（含培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)）。第三部分是該方向辦學(xué)基本問題的問答。附錄部分給出了14門示例性必修課程的大綱和5門基本選修課程的大綱。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息系統(tǒng)方向規(guī)范》由中國(guó)鐵道出版社于2010年10月（ISBN：978-7-113-11924-9）出版。

3.6 其他補(bǔ)充研究

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息技術(shù)規(guī)范（修訂）》目前正處在統(tǒng)稿階段，即將由中國(guó)鐵道出版社出版。

本屆教指委還繼續(xù)開展了計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究，具體就“關(guān)于‘分類培養(yǎng)’戰(zhàn)略的進(jìn)一步思考”、“關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的社會(huì)需求”、“計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生去向分析”、“國(guó)外計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)情況概覽”、“關(guān)于‘就業(yè)導(dǎo)向’辦專業(yè)觀念的辨析”等方面的問題進(jìn)行了討論。已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，并完成了初步分析，相應(yīng)在《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》上。

此外，我們還開展了“獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)基本要求”的研究，相應(yīng)報(bào)告即將出版。

除了上述這些研究成果外，我們還在《教指委通訊》、《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》、《計(jì)算機(jī)教育》等刊物上發(fā)表了大量研究論文，并且在《教指委通訊》上以工作簡(jiǎn)訊的形式多次及時(shí)向大家通報(bào)了開展的工作。

4 強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向，培養(yǎng)工程應(yīng)用人才

4.1 專業(yè)認(rèn)證

這項(xiàng)工作被本屆教指委看做推進(jìn)專業(yè)教育改革的重要工作。以陳道蓄、蔣宗禮、李曉明等為主干力量，積極參與工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，并結(jié)合我國(guó)工程教育的實(shí)際，深入研究相關(guān)問題，加深對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)證對(duì)教育基本觀念的更新、準(zhǔn)確確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)辦專業(yè)、科學(xué)施教、科學(xué)管理等的導(dǎo)向作用。同時(shí)，也在全國(guó)工程教育認(rèn)證工作中發(fā)揮了核心骨干作用，推進(jìn)了專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作順利進(jìn)行，并產(chǎn)生了廣泛的影響。

我們起草了完整的計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證文件，完成國(guó)家統(tǒng)一框架下的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的制定。參加全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證文件的修訂工作，并在全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)和全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)中發(fā)揮重要作用。

此外，我們還先后主導(dǎo)完成山東大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華南理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、電子科技大學(xué)共11所高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證工作，在進(jìn)一步獲得認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也更加細(xì)致地研究和掌握了具體單位的專業(yè)辦學(xué)狀況。

4.2 專業(yè)發(fā)展

上屆教指委在計(jì)算機(jī)專業(yè)中設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)專業(yè)方向，并給出相應(yīng)規(guī)范。為進(jìn)一步落實(shí)符合社會(huì)需求，分類培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的發(fā)展戰(zhàn)略思想，本屆教指委根據(jù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，面向國(guó)家建設(shè)的需要，在專業(yè)設(shè)置上開展了以下工作。

1) 信息系統(tǒng)專業(yè)方向建設(shè)。

面向信息化建設(shè)的需要，增設(shè)了信息系統(tǒng)專業(yè)方向，并給出了相應(yīng)規(guī)范，提供培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的新途徑。該方向鼓勵(lì)培養(yǎng)具有“計(jì)算機(jī)特色”的信息管理系統(tǒng)的研發(fā)、維護(hù)和利用人才。

2) 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)。

面對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，本屆教指委按照教育部的指示精神，根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，成功設(shè)置“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)，給出了該專業(yè)的基本描述。

為了督促搞好該專業(yè)的建設(shè)，2010年8月21日和2010年11月20日，先后在四川大學(xué)、上海交通大學(xué)組織召開了“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”，王志英、陳道蓄、蔣宗禮分別對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)”的建設(shè)提出了指導(dǎo)意見和要求。以傅育熙教授為組長(zhǎng)，成立了“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)研究專家組”，正在進(jìn)行該專業(yè)建設(shè)的研究工作。

3) 軟件外包專業(yè)方向。

按照國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，設(shè)置面向軟件外包的軟件工程方向，并將有關(guān)辦學(xué)基本要求納入計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)基本要求框架中。

4) 提升辦學(xué)單位和教師對(duì)分類辦學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

隨著分類辦學(xué)思想的不斷落實(shí)，越來越多的人認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)的這一發(fā)展趨勢(shì)，而且這一思想已經(jīng)得到自上而下的支持。除試點(diǎn)學(xué)校外，還有相當(dāng)一部分學(xué)校開始進(jìn)行（考慮）分方向培養(yǎng)學(xué)生，而且還有望在教育部新的專業(yè)目錄中得到支持和體現(xiàn)，這將成為我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的歷史新起點(diǎn)。

此外，我們還與聯(lián)絡(luò)員單位合作，召開各類教學(xué)研討會(huì)30余次，以特約報(bào)告的形式向大家介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)與改革實(shí)踐和發(fā)展方向，這類報(bào)告約40人次，直接受益教師約6 000人次。

5) 推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)升格為計(jì)算機(jī)類。

計(jì)算學(xué)科發(fā)展到今天，已經(jīng)很難用一個(gè)統(tǒng)一的教育計(jì)劃涵蓋整個(gè)專業(yè)。我們進(jìn)行的相關(guān)工作不僅實(shí)現(xiàn)了“分類指導(dǎo)”，而且還為建立計(jì)算機(jī)專業(yè)類，以適應(yīng)專業(yè)和社會(huì)需求的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。在目前的框架下，應(yīng)該將計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)工程、信息安全等專業(yè)納入計(jì)算機(jī)專業(yè)類。這一發(fā)展建議已經(jīng)得到自上而下的廣泛認(rèn)同。

4.3 分類培養(yǎng)指導(dǎo)

本屆教指委通過《規(guī)范》的廣泛宣講與不斷的研究補(bǔ)充、專業(yè)認(rèn)證的推進(jìn)及其影響的不斷擴(kuò)展、規(guī)范辦學(xué)試點(diǎn)工作的推進(jìn)等，在全國(guó)范圍內(nèi)開展了計(jì)算機(jī)專業(yè)分類辦學(xué)的試點(diǎn)和指導(dǎo)。

除了上述工作之外，還面對(duì)分類培養(yǎng)指導(dǎo)的需要，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證能力導(dǎo)向的基本特點(diǎn)，深入到具體核心課程的教學(xué)上。我們不僅動(dòng)員有關(guān)專家開展課程教學(xué)培訓(xùn)，還在全國(guó)范圍內(nèi)組織了52名優(yōu)秀專家，面向科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，研制出本專業(yè)7門公共核心課程和“軟件工程”課程的教學(xué)實(shí)施方案，引導(dǎo)本專業(yè)教師更理性地開展課程建設(shè)和課程教學(xué)活動(dòng)，提高課程教學(xué)效率和質(zhì)量。編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案》在廣大教師中產(chǎn)生了重要影響。

4.4 地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革

在理工處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教育部關(guān)于地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)重點(diǎn)面向地方建設(shè)的需要培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的發(fā)展戰(zhàn)略要求，落實(shí)本委員會(huì)提出的規(guī)格分類的專業(yè)發(fā)展思想，我們?cè)谕七M(jìn)地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型、面向社會(huì)需求、面向現(xiàn)代化、面向未來培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才等方面達(dá)成共識(shí)，參考《規(guī)范》等，研究制定了《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，確定了計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)以及面向服務(wù)外包的軟件工程專業(yè)方向的建設(shè)要求，體現(xiàn)了教育部關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的思想和原則，也為推進(jìn)地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的轉(zhuǎn)型與改革提供支持。

我們積極參與教育部、商務(wù)部、浙江省教育廳、江蘇省教育廳在浙江省和江蘇省開展的轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作，作為試點(diǎn)工作指導(dǎo)專家組的主要成員，實(shí)現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)試點(diǎn)工作的指導(dǎo)。

4.5 獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)

為了促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)水平的提高，積極支持獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)研討，李曉明、陳道蓄、王志英、蔣宗禮分別參加了第一、第二屆獨(dú)立學(xué)院系主任論壇，并作了特邀報(bào)告。通過這4個(gè)報(bào)告的演講，更集中指導(dǎo)了獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)。

在李曉明的具體指導(dǎo)下，結(jié)合成立的專家工作組，由專家工作組成員張鋼教授牽頭開展了獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)基本要求的研制，教指委委員房鼎益和王命延作為骨干參加了這項(xiàng)研究工作。為了搞好這項(xiàng)研究工作，還在獨(dú)立學(xué)院中進(jìn)行了專業(yè)辦學(xué)狀況的調(diào)查。

5 配合質(zhì)量工程建設(shè)，提高專業(yè)教育水平

5.1 積極參與質(zhì)量工程建設(shè)

積極參與質(zhì)量工程建設(shè)，高質(zhì)量地完成了教育部安排的國(guó)家精品課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材、各類優(yōu)秀教材、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心等的評(píng)審和推薦工作。

例如，作為本科生教育質(zhì)量工程的重要部分，委員們積極參與國(guó)家精品課程的評(píng)選工作，自2008年開始至2010年，連續(xù)3年評(píng)選并向國(guó)家推薦精品課程。2008年共接收申請(qǐng)13門課程，向國(guó)家推薦5門課程（含教育部―Intel精品建設(shè)課程2門），其中入選國(guó)家精品課程4門；2009年共接收申請(qǐng)9門課程，向國(guó)家推薦4門課程（含教育部―Intel精品建設(shè)課程1門），其中入選國(guó)家精品課程1門；2010年共接收申請(qǐng)22門課程，向國(guó)家推薦3門課程，其中入選國(guó)家精品課程3門。總?cè)脒x率達(dá)到66.7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平均水平，表明推薦過程公平公正，推薦質(zhì)量高。

此外，我們還受教育部的委托，參加“教育部―Intel”、“教育部―微軟”、“教育部―IBM”等精品課程的遴選與驗(yàn)收工作，起到了聯(lián)系企業(yè)，保障質(zhì)量的作用。

5.2 青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

根據(jù)我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)與改革的需要和《規(guī)范》精神，為提高青年教師實(shí)踐教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們舉辦了“全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師軟件工程設(shè)計(jì)開發(fā)高級(jí)研修班”，并委托北京亞思晟商務(wù)科技有限公司具體承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。第一期培訓(xùn)班于2010年1月25日至2月5日開辦。到目前為止，已經(jīng)辦了4期培訓(xùn)班，取得良好的效果。

所選的北京亞思晟商務(wù)科技有限公司，是由海外歸國(guó)IT專業(yè)技術(shù)人士在北京中關(guān)村創(chuàng)辦成立的留學(xué)生企業(yè)，是教育部最早批準(zhǔn)建立的“軟件工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”和工信部“全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地”。

為了保證質(zhì)量，本屆教指委多次與北京亞思晟商務(wù)科技有限公司進(jìn)行研究，明確培訓(xùn)班的各項(xiàng)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了關(guān)于研修班學(xué)院結(jié)業(yè)時(shí)的調(diào)查問卷，以便不斷提高研修班的辦學(xué)水平。

培訓(xùn)班設(shè)置4門課程，每期上課10天，每天授課6小時(shí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，面向?qū)嵺`，旨在提高青年教師的工程實(shí)踐能力。

5.3 教師培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)資源的推廣

我們與聯(lián)絡(luò)員單位實(shí)現(xiàn)了卓有成效的合作。聯(lián)絡(luò)員單位除了支持本委員會(huì)進(jìn)行大量的研究工作外，還積極組織開展廣泛的《規(guī)范》與專業(yè)教學(xué)與改革思想的宣傳和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)，對(duì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。另外，還結(jié)合國(guó)家精品課程建設(shè)、規(guī)劃（精品）教材建設(shè)，聘請(qǐng)了大量知名教授，針對(duì)專業(yè)主干課程進(jìn)行廣泛的教學(xué)研討與教師培訓(xùn)工作。5年來，約開展此類活動(dòng)70次，聘請(qǐng)各類專家200余人次，直接受益教師約7 000余人次。

5.4 推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材的建設(shè)

為了更好地落實(shí)《規(guī)范》，除了進(jìn)行試點(diǎn)之外，我們還根據(jù)《規(guī)范》開展了相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)工作。

很多出版社根據(jù)《規(guī)范》組織了優(yōu)秀教材，約200余本教材被列入國(guó)家“十一五”教材規(guī)劃，促進(jìn)了我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的建設(shè)。這樣一種新的機(jī)制也使得《規(guī)范》的宣講和推廣應(yīng)用活動(dòng)得以順利開展。

6 積極創(chuàng)新工作機(jī)制，廣泛發(fā)揮指導(dǎo)作用

創(chuàng)新的組織方式和運(yùn)行機(jī)制為這些成果的取得提供了保障。

6.1 強(qiáng)化使命感

本屆教指委特別強(qiáng)調(diào)委員們的使命感。大家深深感到，我國(guó)的計(jì)算機(jī)專業(yè)是最大的理工專業(yè)，時(shí)時(shí)牢記該專業(yè)有幾十萬在校生，該專業(yè)教育質(zhì)量和水平的提高在整個(gè)高等教育中占有重要地位。特別是一些骨干成員，發(fā)揮了重要的核心帶頭作用，保證“研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估、服務(wù)”工作的高質(zhì)量完成。

6.2 和諧一致的工作組織

我們采取的“大會(huì)定原則，主任會(huì)議定任務(wù)，面向?qū)嶋H問題，日常組織實(shí)施”，以及“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，深入研究，廣泛討論，自由爭(zhēng)鳴，追求實(shí)效”的有效工作模式，保證了工作的效率和質(zhì)量。

5年來，我們共召開全體會(huì)議5次，主任會(huì)議7次，研究小組會(huì)議25次，試點(diǎn)工作會(huì)議5次。每次會(huì)議都準(zhǔn)備充分，緊湊高效，富有成果。

6.3 努力擴(kuò)大影響

本屆教指委創(chuàng)新性地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展《規(guī)范》培訓(xùn)，建立了教指委網(wǎng)站，提供信息的共享，努力使研究成果及時(shí)與廣大一線教師見面，及時(shí)獲取相關(guān)反饋，使研究發(fā)揮積極作用，同時(shí)不斷得到完善。

6.4 組織專家工作組

根據(jù)工作的需要，本屆教指委在全國(guó)范圍內(nèi)選拔了257名熱心于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的教授，成立專家工作組。為保證專家工作組的正常運(yùn)行，制定了相應(yīng)的條例。按照區(qū)域分成19個(gè)小組開展工作，每組都由教指委的委員出任組長(zhǎng)，這種組織形式有效提高了教指委的工作效率，并使得工作更加深入廣泛。

作為一個(gè)志愿者組織，專家工作組構(gòu)成一個(gè)專家網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教指委與辦學(xué)單位以及一線教師之間更緊密的聯(lián)系，使教指委的精神能夠更好地傳播。同時(shí)，在相應(yīng)地區(qū)形成一個(gè)凝聚力量，結(jié)合本地區(qū)專業(yè)辦學(xué)的實(shí)際情況，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)研究、改革與實(shí)踐，更好地落實(shí)教指委的專業(yè)辦學(xué)基本要求，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和改革。

6.5 開展專業(yè)辦學(xué)調(diào)查研究

雖然委員們本身就來自高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)該專業(yè)的辦學(xué)狀況比較了解，但我們還是開展了廣泛的調(diào)查研究工作，為制定專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，指導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐提供了進(jìn)一步的支持。

辦學(xué)狀況的調(diào)查研究是充分利用組織起來的專家工作組開展的。既發(fā)揮了專家工作組的作用，又提高了調(diào)研的質(zhì)量。為了使調(diào)查更具針對(duì)性，首先明確了調(diào)查的目的，然后根據(jù)該目的精心設(shè)計(jì)了調(diào)查表。調(diào)查表共有7個(gè)方面的3個(gè)表格和37個(gè)問題，包括基本信息（2個(gè)表格），教學(xué)管理（4個(gè)問題），教師的個(gè)人提高與發(fā)展（3個(gè)問題），教學(xué)工作（9個(gè)問題），教學(xué)條件（10個(gè)問題），學(xué)生狀態(tài)（1個(gè)表格、2個(gè)問題），教學(xué)改革（9個(gè)問題）。目前已經(jīng)完成了調(diào)研數(shù)據(jù)的基本分析。

6.6 加強(qiáng)與聯(lián)絡(luò)員的合作

建立了與聯(lián)絡(luò)員單位恰當(dāng)?shù)暮献鳈C(jī)制，實(shí)施了卓有成效的合作，大家相互幫助、相互促進(jìn)、相得益彰。聯(lián)絡(luò)員單位在教指委的研究結(jié)果出版、經(jīng)費(fèi)支持、宣講活動(dòng)組織和試點(diǎn)工作等方面發(fā)揮了重要作用。

與聯(lián)絡(luò)員單位合作，在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛動(dòng)員教學(xué)名師和知名專家積極開展國(guó)家精品課程、國(guó)家級(jí)精品教材、國(guó)家規(guī)劃教材、省市級(jí)精品課程和精品教材、專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等的推廣和建設(shè)示范工作。

各聯(lián)絡(luò)員單位根據(jù)《規(guī)范》和發(fā)展需要及時(shí)更新出版教材，為我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)提供了有效支持。

7 思考與建議

面對(duì)規(guī)模大、構(gòu)成復(fù)雜、基礎(chǔ)比較薄弱、對(duì)應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)專業(yè)，本屆教指委積極主動(dòng)地開展工作，通過開展各種交流活動(dòng)，大范圍地接觸來自各類學(xué)校的一線教師，不僅總體上促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)更好地反映計(jì)算學(xué)科和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的發(fā)展與變化，還使本屆教指委的工作與一線專業(yè)教學(xué)更好地融為一體，樹立了教指委工作的新風(fēng)范，擴(kuò)大了教指委在廣大教師中的影響，激發(fā)了人們對(duì)專業(yè)辦學(xué)、專業(yè)發(fā)展、課程教學(xué)的深入思考和探索。

我們充分認(rèn)識(shí)到，今天的計(jì)算學(xué)科已經(jīng)不是10年前的計(jì)算學(xué)科，無論是技術(shù)還是人才，今天的社會(huì)需求與10年前也有了很大差別。我們以規(guī)格分類為指導(dǎo)思想，以深入認(rèn)識(shí)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，以提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平為目的，研制和的各種指導(dǎo)性文件，對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革和發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量和水平的提高已經(jīng)產(chǎn)生了廣泛的影響，這種影響對(duì)專業(yè)的發(fā)展將是深遠(yuǎn)和持久的。

我們希望教育部能夠抓住這次專業(yè)目錄調(diào)整的機(jī)遇，設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)大類，并將計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)工程等作為此類的部分專業(yè)，以利于現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，引導(dǎo)和督促各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)明確辦學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)規(guī)格分類的專業(yè)教育，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)完成新形勢(shì)下的轉(zhuǎn)型。