老年教育論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的老年教育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：老年教育論文范文

(一)對我國社區(qū)老年教育相關(guān)理論基礎(chǔ)的研究

理論是科學的規(guī)律總結(jié)，是經(jīng)驗的提煉、升華，是人們的精神食糧。在社會化過程中，老年人的發(fā)展、健康和保障依然離不開基本理論教育。“賦權(quán)增能”理念是在從社區(qū)教育和老年教育的區(qū)分中提出的。終身教育理論、學習型社區(qū)理論、社區(qū)發(fā)展理論、以人為本理論是社區(qū)教育的理論支撐。老年教育的理論取向是以權(quán)利理論、福利理論、自我完善理論、終身教育理論和社會參與理論為主。而賦權(quán)增能理念是指老年人首先在充足的教育資源供給下，然后通過教育參與，提高其生存發(fā)展的能力。此外，劉頌把社區(qū)老年教育定位在老年教育的范疇，用康復理論、提高素質(zhì)(或社會適應(yīng))理論和其他理論作為社區(qū)老年教育的理論支撐。高娟則認為，社區(qū)老年教育是一種獨特性質(zhì)的教育，是在終身教育思想的指導下，注重教育機會公平性，以構(gòu)建終身學習社會為發(fā)展目標，并積極促進健康老齡化社會的成型，聯(lián)合閑暇教育的教育形式，讓社區(qū)老年教育真正的植根于老年社會活動中，達成一種理想的教育形態(tài)。

(二)對我國社區(qū)老年教育發(fā)展模式的研究

老年教育具有自身的特點和規(guī)律，在人類系統(tǒng)教育工程中占有重要地位，是任何類型教育所不可替代的，因而，老年教育成為終身教育體系中的獨立學科，與各種類型教育呈同步型發(fā)展模式。在積極老齡化視角下，有的研究者提出“養(yǎng)、醫(yī)、為、學、樂”有機結(jié)合的老年教育模式，即“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所為、老有所學、老有所樂”。這幾個“老有所”之間是緊密相連的一個整體。“老有所學”與其他四個“老有所”之間息息相關(guān)，它推動其他四個“老有所”的發(fā)展。因此，以“養(yǎng)”、“醫(yī)”、“為”、“樂”為主題選擇學習內(nèi)容，那么“老有所養(yǎng)”，“養(yǎng)”有科學;“老有所醫(yī)”，“醫(yī)”有相助;“老有所為”，“為”有本領(lǐng);“老有所樂”，“樂”有源泉。王英傾向于賦權(quán)增能的發(fā)展模式，社區(qū)老年教育的賦權(quán)是老年教育資源的供給過程，制度、機制、環(huán)境、心理資源是老年教育資源的重要組成部分，是推動社區(qū)老年教育發(fā)展的動力。社區(qū)老年教育的增能是在教育資源充足供給的條件下，老年人通過社會參與，提高其生活掌控能力、變化適應(yīng)能力以及社會參與能力等。

(三)對我國社區(qū)老年教育價值取向的探究

老年人退休后，一般都由“單位人”轉(zhuǎn)為“社區(qū)人”。與其他年齡群體相比，他們在社區(qū)生活和活動的時間最長，對社區(qū)建設(shè)最為關(guān)心，在長期的社區(qū)生活期間，也建立起強烈的社區(qū)歸屬感和認同感。從社區(qū)文化構(gòu)建和穩(wěn)定發(fā)展的政策性要求上，老年教育成為了社區(qū)發(fā)展不可忽視的重要推動力。社區(qū)老年教育的重要性體現(xiàn)在:

1．社區(qū)老年教育是應(yīng)對人口老齡化的必要選擇。我國人口規(guī)模大、進程快，傳統(tǒng)的居家養(yǎng)老模式越來越成為家庭和社會的負擔。社區(qū)老年教育不僅能豐富老年人的精神生活，提高老年人的生命和生活質(zhì)量，而且是實現(xiàn)積極老齡化的重要途徑，因此社區(qū)老年教育逐漸成為我國養(yǎng)老的重要形式。

2．社區(qū)老年教育是構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。終身教育是指人們一生應(yīng)當接受的各種教育，包括學校教育和社會教育。當前我國老年人口規(guī)模大、數(shù)量多，相對需要靈活的教育形式和豐富的教育內(nèi)容，但是大多數(shù)老年人對教育費用的支付能力較低，而成本較低、經(jīng)濟實惠的社區(qū)老年教育滿足了老年人的教育需求，保障了老年人的受教育權(quán)利，讓老年人完成了終身教育的最后一個環(huán)節(jié)。因此社區(qū)老年教育是終身教育體系中不可或缺的重要組成部分。

3．社區(qū)老年教育是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。龐大的老年群體，作為橋梁和紐帶，上關(guān)乎社會的和諧與發(fā)展，下關(guān)乎家庭的和睦與傳承，是促進社會和諧安定的一支數(shù)量可觀的重要力量，是解決社會矛盾的緩沖器，不可等閑視之。老年人有自我學習和志愿服務(wù)的精神，在構(gòu)建和諧社區(qū)中，老年人利用自己的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，努力維護社區(qū)秩序，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，成為社區(qū)建設(shè)中不可忽視的力量。因此，大力發(fā)展社區(qū)老年教育，全面提高老年人的素質(zhì)，可以發(fā)揮老年人在構(gòu)建和諧社會中的重要作用。

4．社區(qū)老年教育是對教育本質(zhì)回歸的重要載體。教育的目的是幫助個體進行完整的自我認知和自我生長。老年教育不同于普通教育和職業(yè)教育的“功利性”價值觀，是以“人本位”為價值觀的教育，是不受現(xiàn)實功利主義影響的教育，是為提高老年人的生活質(zhì)量、提升和完善老年人生命價值的教育。社區(qū)老年教育的目的是為了提高老年人的生命和生活質(zhì)量，是老年人個體生命發(fā)展的重要媒介，是對教育本質(zhì)的回歸。

5．社區(qū)老年教育推動老年人順利進行社會化。首先，社區(qū)老年教育緩解了老年人因社會角色的變化所產(chǎn)生的低落情緒，通過各種教育活動，有助于老年人適應(yīng)新的角色，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換;其次，社區(qū)老年教育可以讓老年人更好地了解新的知識，了解年輕人的生活方式，減少代際沖突，促進老年人與其家庭成員的溝通，同時，通過開展各種形式的教育活動，給老年人提供相互交流的平臺，有助于老年人調(diào)試好社會關(guān)系，尤其是與社區(qū)同齡群體間的關(guān)系;再次，社區(qū)通過健康教育講座，基于老年人自身的生理和心理特征，以及老年生命形態(tài)的特性，應(yīng)積極培養(yǎng)老年人的正確生死觀。

(四)對我國社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀與問題方面的研究

我國社區(qū)老年教育發(fā)展地區(qū)差異較大，發(fā)展形式也不完善，教育資源配置不合理，利用率較為低下，這些問題都阻礙了社區(qū)老年教育事業(yè)的長期發(fā)展。

1．社區(qū)老年教育的覆蓋面較窄。當前我國參與社區(qū)老年教育的主要由年齡較低的、身體狀況良好、受教育程度高、有豐厚經(jīng)濟來源的老年人組成。究其原因，一是當前的社區(qū)老年教育形式主要是鍛煉身體為主，不適應(yīng)高齡老年人的需求。二是老年人受教育程度高低的不同，導致其老年生活的選擇方向的不同，受教育程度高的老年人對生活質(zhì)量要求高，而受教育程度低的老年人追求的是傳統(tǒng)的“天倫之樂”。三是經(jīng)濟拮據(jù)的老年人支付社區(qū)老年教育費用的能力不高，其參與教育的積極性也相對較弱。

2．社區(qū)老年教育的內(nèi)容和形式比較單一。我國社區(qū)老年教育主要以宣傳欄和廣播形式為主，宣傳一些保健知識，互動性不強，無法調(diào)動老年人的積極性，不能滿足社區(qū)內(nèi)老年人教育需求的多樣性和差異性。另外，社區(qū)老年教育目前還處于開發(fā)摸索階段，缺乏系統(tǒng)的教育體系，因此造成了教學內(nèi)容和教學形式單一的問題。

3．社區(qū)老年教育的專業(yè)服務(wù)水平不高。首先，由于社區(qū)老年教育開展的時間不長，其管理制度體系也不健全，管理人員忽視老年教育的異質(zhì)性，忽視老年人教育需求的多樣性，對老年人真正需要的教育內(nèi)容沒有做系統(tǒng)的規(guī)劃，尤其是對喪偶、空巢的老人們。其次，在組織教育活動時，沒有充分利用社區(qū)內(nèi)外的各種資源。另外，在實施教育的過程中，沒有制定標準的教學計劃和評價標準。

4．社區(qū)老年教育的發(fā)展資源短缺。社區(qū)老年教育的建設(shè)和發(fā)展離不開對社區(qū)內(nèi)外資源的有效利用。不僅要注重對物力、人力和財力資源的有效利用，而且要重視開發(fā)社區(qū)的文化建設(shè)、管理效能、社區(qū)歸屬感和社區(qū)教育參與度。首先，社區(qū)老年教育的發(fā)展雖然有法律、法規(guī)方面的制度保障，但我國社區(qū)老年教育處于起步期，教學組織、實施、經(jīng)費使用等還在探索實踐階段，缺乏科學系統(tǒng)的指導。其次，當前我國的社區(qū)老年教育歸納在社區(qū)教育的范疇內(nèi)，沒有專項的教育經(jīng)費、單獨的教學場地以及專門的師資隊伍。再次，社區(qū)老年教育的管理和服務(wù)人員在對教育活動的組織和實施方面缺少全面、專業(yè)的培訓，服務(wù)意識不強、專業(yè)素質(zhì)不高，這嚴重制約了社區(qū)老年教育的發(fā)展步伐。

(五)對我國社區(qū)老年教育發(fā)展對策的研究

1．政府要充分重視，統(tǒng)籌規(guī)劃。當前，我國對于老年人的關(guān)注還更多地停留在養(yǎng)老、醫(yī)療保障上面，忽視了對老年人教育方面的關(guān)注。有些地方政府重視不夠，認為老年教育是一種純粹的“消費”，沒有認識到辦好社區(qū)老年教育，不僅能降低社會養(yǎng)老的成本，而且可以開發(fā)老年人的潛能，為社會創(chuàng)造財富。因此，各級政府應(yīng)加強對社區(qū)老年教育工作的重視，老年教育真正要在社區(qū)立足，還需要下很多工夫。各級政府的財政和政策支持顯得格外重要。

2．理順管理體制。目前我國的老年教育還沒有設(shè)立專門的管理機構(gòu)，實行交叉管理，不利于老年教育的長足發(fā)展?；谏鐓^(qū)老年教育的實施與財政、教育、民政、勞動、文化、衛(wèi)生、城市管理等方面息息相關(guān)，發(fā)展社區(qū)老年教育需要各政府部門之間理順關(guān)系共同合作。此外，這些部門之間通力合作，組成一個社區(qū)教育領(lǐng)導小組，在此基礎(chǔ)上建立一套相對完整的、長效運作機制。

3．加大老年教育的資金投入，完善教育設(shè)施。資金的缺乏直接導致教育形式單一、內(nèi)容單調(diào)。各級政府和相關(guān)部門要將老年教育經(jīng)費納入財政預算體系，加大經(jīng)費投入力度，增強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理配置教學資源，改善老年人學習和活動的環(huán)境。

4．提高社區(qū)老年服務(wù)人才的專業(yè)水平。由于我國的社區(qū)老年教育還處于起步階段，社區(qū)老年服務(wù)人員忽視了老年人教育需求的差異性和多樣性。提高社區(qū)老年服務(wù)人員的專業(yè)水平不僅可以開發(fā)老年人的潛能，讓老年人全面發(fā)展，而且能夠深入的了解老年人的教育需求，有層次、有步驟地貫徹和實施社區(qū)老年教育的計劃，為促進社區(qū)老年教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、我國城鎮(zhèn)社區(qū)老年教育研究存在的缺失

跨入新世紀以來，在國家政策和經(jīng)濟發(fā)展的推動下，我國社區(qū)老年教育的研究取得很大的成績，但是還存在一些問題，有待進一步解決。

(一)研究內(nèi)容比較零散

通過對近五年文獻梳理，社區(qū)老年教育的研究內(nèi)容主要涵蓋了社區(qū)老年教育的功能、社區(qū)老年教育的價值、社區(qū)老年教育發(fā)展中遇到的困境、原因探析以及如何推進社區(qū)老年教育的發(fā)展等方面。研究范圍太過狹窄，而且只注重對社區(qū)老年教育其中一個模塊進行研究，忽視社區(qū)老年教育這一整個教育體系的建設(shè)，導致研究內(nèi)容比較零散，而且缺乏系統(tǒng)研究和有影響力的研究。有的社區(qū)老年教育研究雖傾向于對地區(qū)進行調(diào)研，但調(diào)研的地區(qū)多為大、中城市，研究結(jié)果也只是針對調(diào)研地區(qū)的問題提出建議對策，而缺乏把實踐上升到理論層面的意識，這對于我國社區(qū)老年教育的整體發(fā)展是不利的。

(二)對社區(qū)老年教育的功能和定位認識存在偏差

我國是世界上人口最多的國家，老年人口基數(shù)大，當前60歲及以上老年人口已達到1．33億，約占世界老年人口總量的五分之一。發(fā)展老年教育，利國利民，任重道遠，對社區(qū)教育來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。目前，我國的社區(qū)老年教育偏向于老年養(yǎng)老和老年服務(wù)，在終身教育和學習型社會的理念下，社區(qū)老年教育不僅要解決老年人最低生存需要，還要為老年人的高層次發(fā)展需要創(chuàng)造條件。給生命以時間還是給時間以生命是定位老年教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)，給生命以時間又稱“休閑性教育”，是指老年人退休后，參加一些文化娛樂活動，讓退休后的生活盡可能的舒適和幸福，從而達到延年益壽的效果。而給時間以生命是一種“發(fā)展性教育”，它認為，老年人退休后應(yīng)積極參加老年教育活動，從中學習新的知識，并開發(fā)自己的潛能，在晚年生活中有所創(chuàng)造和發(fā)展，繼續(xù)為社會做貢獻。人的存活是分層次的，低層次只是活著，而高層次則是有所作為，是人的素質(zhì)決定的。老年教育的方向是實現(xiàn)老年人生存價值和社會價值的辯證統(tǒng)一，是實現(xiàn)老年人生存需要和發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。目前社區(qū)對老年教育的定位還不準確，不利于社區(qū)老年教育的持續(xù)發(fā)展。

(三)忽視我國社區(qū)老年教育的國情

多數(shù)研究傾向于介紹國外社區(qū)老年教育的發(fā)展，并對比我國的社區(qū)老年教育，分析我國社區(qū)老年教育存在的缺失，提出對策建議。比如，美國的社區(qū)大學向老年人提供各種教育，專門為本社區(qū)的老年人舉辦各種生活知識教育，其目的主要是為了提高老年人的生活質(zhì)量和互助能力。日本的圖書館、博物館、視聽中心、文化中心等教育設(shè)施為社區(qū)居民提供了大量優(yōu)質(zhì)及免費的學習機會，使老年人的學習條件更便利。他們在社區(qū)中充分利用各種教育資源，重視向老年人提供各種教育場所和機會，他們的許多做法值得我們學習。但這些研究只停留在對發(fā)達國家社區(qū)老年教育的經(jīng)驗介紹，忽視對我國社區(qū)老年教育國情的研究，盲目地學習國外社區(qū)老年教育的經(jīng)驗，忽視我國的國情，這對于我國社區(qū)老年教育的發(fā)展是非常不利的。

三、總結(jié)

第2篇：老年教育論文范文

觀察結(jié)束時，觀察組50例患者中，生活基本自理12例（占24％）、大便需人協(xié)助19例（占38％）、病情平穩(wěn)6例（占12％）、病情加重4例（占8％）、死亡9例（占18％），患者或家屬總滿意率為100％；對照組50例患者中，生活基本自理8例（占16％）、大便需人協(xié)助23例（占46％）、病情平穩(wěn)2例（占4％）、病情加重3例（占6％）、死亡14例（占28％），患者或家屬總滿意率為84％。

2教育指導

2．1飲食指導

指導患者攝入低鹽、低脂肪、低膽固醇，富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、不飽和脂肪酸、維生素、礦物質(zhì)、纖維素的飲食。每日食鹽總攝入量以5g為宜，其中高血壓、心功能不全患者應(yīng)≤3g／d；脂肪攝入量不超過總熱量的25％～30％，其中動物脂肪不超過10％、膽固醇不超過200mg；蛋白質(zhì)攝入量應(yīng)占總熱量10％～15％，以魚、禽、蛋、瘦肉或豆類等優(yōu)質(zhì)蛋白為好；碳水化合物攝入量占攝入總熱量的45％～55％；可服用一種多元維生素片，適量進食干堅果，有飲酒嗜好者可每日飲用不超過100ml的發(fā)酵紅酒，亦可根據(jù)身體狀況或醫(yī)生建議選用適當?shù)臓I養(yǎng)品或保健品；少吃辛辣、刺激性、生冷食物及禁忌食物，尿酸高者要少吃或不吃高嘌呤食物。進食時應(yīng)細嚼慢咽，勿暴飲暴食，每餐不宜過飽，少量多餐；鼻飼者以回抽胃管無食糜回流為再次喂食指征，兩餐間隔時間為4～6h或鼻飼3次／日，每次鼻飼量為200～300ml、溫度43℃為宜。

2．2用藥指導

告知患者應(yīng)按出院醫(yī)囑或藥品使用說明書用藥，如抗癲癇、抗心律失常、降血糖藥物必須按時按量服用，切勿漏服；心功能不全患者若下肢出現(xiàn)浮腫或夜間睡眠時憋醒，可間斷服用利尿劑；預防動脈硬化等疾病的藥物如阿司匹林，發(fā)生漏服并無大礙，不要因為漏服1次藥物而精神緊張及引發(fā)應(yīng)激反應(yīng)或應(yīng)激性疾病。

2．3康復訓練指導

（1）機能鍛煉

指導肺功能低下患者進行呼吸功能訓練，如吸氣后盡可能長時間吹氣（吹蠟燭）及擴胸鍛煉；心功能不全或腦卒中后遺癥患者適當進行被動活動，以防止運動系統(tǒng)萎縮及下肢血栓形成，已有下肢血栓的患者則不能活動患肢，以防止血栓脫落引起肺、腦、腎等部位栓塞。

（2）語言訓練

告知腦中風語言障礙患者進行語言訓練要循序漸進，不可操之過急，應(yīng)先易后難、先簡后繁，以激發(fā)患者對訓練的興趣，爭取主動訓練；要指導運動性失語患者進行語言訓練既不要急躁、也不要放棄，要耐心解釋堅持訓練一定有效果，以增強患者康復的信心。

（3）戶外鍛煉

告知患者盡可能到戶外鍛煉，不能行走的患者可以坐輪椅到戶外，以開闊視野，減少孤獨、寂寞感，增加社會交流，但必須注意防寒、防暑、防外傷。戶外鍛煉時間選擇在晴天的上午10時至下午16時為宜。

2．4心理護理

要及時發(fā)現(xiàn)患者的負性情緒，分析其產(chǎn)生的原因并及時解決。根據(jù)患者因疾病痛苦難捱、對疾病恢復的信心不足、怕拖累他人或因休養(yǎng)環(huán)境不舒適、兒女不盡孝敬義務(wù)或因護理人員服務(wù)態(tài)度不熱情、言語不周等而產(chǎn)生的焦慮、煩惱、失望、輕生、憤怒等不良情緒，有針對性地進行心理疏導及做好相關(guān)解釋、服務(wù)工作，使患者增強戰(zhàn)勝疾病的信心、積極配合康復治療。

2．5并發(fā)癥預防指導

指導患者特別是臥床患者要積極預防呼吸道、泌尿道感染和壓瘡的發(fā)生，要多做擴胸運動、進行有效咳嗽咳痰訓練，定時翻身叩背；要保持床鋪平整不起皺、干爽、清潔，定時進行全身皮膚按摩，以增強皮膚血液循環(huán)、提高皮膚抗病能力，有條件者建議用氣墊床；泌尿道感染者在不影響心功能的情況下要多飲水以沖洗尿道，大小便后要用溫水擦拭外陰，要保持外陰清潔干爽；大便干燥者，可順時針按摩腹部，每日4～6次，每次10～20min，多進食高纖維食物、多飲水，必要時予中藥緩瀉劑；腹瀉者應(yīng)調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，注意飲食衛(wèi)生，每日可飲用1袋酸奶以助于腸道正常菌群的建立。

3體會

第3篇：老年教育論文范文

根據(jù)我國老年產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，在師范院校開設(shè)老年教育專業(yè)具有可行性。從師范院?，F(xiàn)有的辦學條件出發(fā)，依據(jù)老年人的生理和心理特點，可在老年教育專業(yè)開設(shè)有關(guān)老年人的管理、醫(yī)療、娛樂、體育、心理及法律等方面課程，并在實踐過程中逐步優(yōu)化這一課程結(jié)構(gòu)。開設(shè)的課程因為面向?qū)嶋H，具有可行性。掌握了老年養(yǎng)護和老年教育這些實用技能的學生，老年機構(gòu)包括民政部門和其他涉老的政府機關(guān)都可以成為他們的分配去向。有了人才支撐，提升我國老年機構(gòu)的養(yǎng)老質(zhì)量、管理質(zhì)量、教育質(zhì)量和科研質(zhì)量就有了可靠的保障。由于老年產(chǎn)業(yè)的龐大，能夠支撐產(chǎn)業(yè)體系的人才隊伍需求也必然龐大，數(shù)以億計的老年人對專業(yè)人員的需求，保守估計也會產(chǎn)生多達千萬的就業(yè)崗位。所以找準市場方向，建立老年教育專業(yè)，一定是有市場前景的專業(yè)、確保學生學有所用的專業(yè)，一定是政府鼓勵和支持的專業(yè)，一定是能讓學生找到體面工作的專業(yè)，一定是家長認可的專業(yè)，它既有市場的前景，又有政府的支持，還有家長的認可，這么好的專業(yè)如果不能盡早開發(fā)，有關(guān)部門就值得反思了。筆者認為，師范院校設(shè)置老年教育專業(yè)，條件具備，正逢其時。

二、老年教育專業(yè)設(shè)置滯后的原因

老年產(chǎn)業(yè)的發(fā)展紅紅火火，多樣化的老年機構(gòu)越辦越多，設(shè)置老年教育專業(yè)的客觀條件也趨向成熟，但高校中老年教育專業(yè)的設(shè)置卻相對滯后，原因有以下幾點：

1.教育主管部門并未針對市場的變化情況，對中國老年產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提前做出戰(zhàn)略預判。

給老年機構(gòu)培養(yǎng)人才，應(yīng)在未進入老齡社會之前做準備，遺憾的是，在老年人越來越多，老年產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越快，老齡化越來越明顯的時候，當大家有目共睹，養(yǎng)老越來越成為問題的時候，主管單位把心思過多地用在了撤銷、合并、升級、改造和建立世界一流大學上，管的事情確實不少，但著實忽視了老年產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才這個現(xiàn)實問題?，F(xiàn)在，雖然提出了老年產(chǎn)業(yè)的概念，認識到由于老年人人口激增，發(fā)展老年產(chǎn)業(yè)的重要，也切切實實采取了一些推動老年產(chǎn)業(yè)發(fā)展的措施，但誰為老年產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，這一問題仍沒有邁出實質(zhì)性步伐。

2.高等學校專業(yè)設(shè)置較為保守，寧愿面向過去、面向國外，也不愿面向現(xiàn)實；

寧愿使用“長了胡子”的老舊專業(yè)，因循守舊，也不愿探索新知，建設(shè)新專業(yè)。一句話，寧愿省心，不愿費力。關(guān)起門來辦教育，這也是直至今日尚未出現(xiàn)老年教育專業(yè)的一個客觀原因。計劃經(jīng)濟時代高校因人設(shè)課，或者聽從指令設(shè)課，或者根據(jù)計劃設(shè)置專業(yè)，這些都無可厚非，但市場經(jīng)濟體制建立之后，依然走老路，步后塵，落窠臼。對市場供求反應(yīng)遲鈍，甚至麻木，不能不說是缺少了學術(shù)研究的敏感性。中國已進入老齡社會，盡管老年人是夕陽紅，但涉老產(chǎn)業(yè)一定是朝陽產(chǎn)業(yè)，一切為老年人服務(wù)的機構(gòu)，包括老年教育這一塊兒從現(xiàn)在算起至少40年都將充滿生機和活力。面對如此現(xiàn)實，高校應(yīng)予重視。

3.教師自身學術(shù)研究的慣性，也不利于新專業(yè)設(shè)置。

高校教師的學術(shù)研究，往往是從本專業(yè)出發(fā)，本專業(yè)就是在上大學時期確立的專業(yè)，工作后的研究方向還是在本專業(yè)上的慣性發(fā)展，直到退休賦閑都是從一而終，很少有人敢離開自己固有的專業(yè)陣地，去另辟專業(yè)蹊徑，從而為建立老年教育專業(yè)有所建樹。中國老年問題的嚴重程度前所未有，解決這些問題急需老年理論的創(chuàng)新，所以，死死抱住自己的舊專業(yè)進行學術(shù)研究，無視老年現(xiàn)象，無視老年問題，尤其面對充滿生機和活力的老年產(chǎn)業(yè)，也采取漠然態(tài)度，必將喪失發(fā)現(xiàn)學術(shù)新大陸的機會。老年產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，要求我們從慣性思維、或者說惰性思維中走出來，不只是進行純學術(shù)研究，更要勇于面向?qū)嶋H，面向市場，勇敢地面對充滿挑戰(zhàn)和機遇的學術(shù)研究新領(lǐng)域?？缭絺鹘y(tǒng)專業(yè)這個雷池，是要有一點兒精神的，而有這點精神的人，在大學里不多見。

4.社會諸多新型養(yǎng)老機構(gòu)、老年教育機構(gòu)

雖然在管理人員和服務(wù)人員的選拔上經(jīng)常遇到捉襟見肘，甚至無材可選的尷尬局面，用人時也很少有求于專職培養(yǎng)人才的高等學校。產(chǎn)學研各自獨立，形不成合力，擰不成一股繩，需要整體發(fā)揮作用的時候，卻單打獨斗，這也是老年教育專業(yè)難產(chǎn)的一個原因。

三、設(shè)置老年教育專業(yè)的策略

中國老年事業(yè)的迅猛發(fā)展與老年教育專業(yè)人才的相對滯后構(gòu)成了老年教育發(fā)展上的一對矛盾。高等教育研究有無數(shù)個重點，但當前在老年人數(shù)劇增、老年問題日益凸顯的情況下，重中之重就是對有關(guān)老年問題進行研究，迫切需要一批符合實際，并能指導實際的、高質(zhì)量的科研成果。目前建設(shè)老年教育專業(yè)，制訂相應(yīng)的教學計劃，設(shè)置相應(yīng)的教學課程，一切都停留在空想階段，由空想變?yōu)楝F(xiàn)實，需要在政府的指導下，廣大的教育和科研工作者為之奮斗。

1.充分發(fā)揮政府的作用，給予政策和資金支持，激發(fā)各類辦學主體的活力

尤其是調(diào)動公立師范院校的積極性，并使之成為建設(shè)老年教育專業(yè)的“主角”，推進老年教育專業(yè)健康發(fā)展。

2.具體操辦老年教育專業(yè)的事宜可主要交由師范院校輔之以醫(yī)院來完成。

面對良好的市場環(huán)境，應(yīng)該解放思想，與其過分追求一級學科、二級學科和碩士點、博士點，走學科建設(shè)的老路，不如腳踏實地，面向市場，開辟一個前無古人的新專業(yè)，哪怕是一個目前來說還是海市蜃樓的老年教育本科專業(yè)，也有著預期的美好前景。該專業(yè)可開設(shè)諸如老年管理學、老年教育學、老年心理學、老年體育、老年藝術(shù)、老年養(yǎng)生、老年保健、老年衛(wèi)生、老年娛樂、老年護理、老年產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與經(jīng)營、老年法律援助、老年醫(yī)學及生死教育等接地氣的課程。因為課程是全新的，所以還要組織好針對老年人和老年產(chǎn)業(yè)的科學研究工作，不斷地降低課程內(nèi)容的經(jīng)驗性成分，提升其理論的高度，最終建立起一個有學有術(shù)，而不是有學無術(shù)，更不是無學無術(shù)的老年教育專業(yè)?？傊彩巧婕袄夏戤a(chǎn)業(yè)的課程，不管國外國內(nèi)有沒有可資借鑒的資料都要考慮開設(shè)；凡是開設(shè)的課程，無論理論上多么不成熟、實踐上多么不豐滿，都要允許闖、允許試。學校應(yīng)該成為教師進行理論探索的堅強后盾。至于老年教育專業(yè)的招生規(guī)模，可以由小到大漸次發(fā)展，力爭與各級各類老年機構(gòu)對人才的需求相適應(yīng)，在實踐中，逐步探索出一條既結(jié)合國際先進經(jīng)驗，又符合中國實際的老年教育新路子。

3.設(shè)置老年教育專業(yè)，教師不能置身事外。

教師的積極參與，是設(shè)置老年教育專業(yè)的關(guān)鍵。所以有必要解放思想、更換腦筋，在鞏固自己原來專業(yè)的基礎(chǔ)上，抽出時間和精力再做一份挑戰(zhàn)性的工作，下大力氣豐富和完善課程內(nèi)容。古人那兒沒有，外國人那兒也沒有，古今中外，無從借鑒，所以新建立的課程體系，難免零散、不系統(tǒng)，因此，教師要走出自己的一畝三分地，深入老年產(chǎn)業(yè)的實際，掌握第一手資料，運用邏輯思維的方法，抽象出能夠指導老年工作的最一般的理論。這種原創(chuàng)性的理論源于實際又能指導實踐，將成為課程的核心內(nèi)容。

四、結(jié)語

第4篇：老年教育論文范文

論文關(guān)鍵詞：中學生，地理品質(zhì)

 

根據(jù)新課程標準，時展的需要，結(jié)合我們學校和學生的實際，著力培養(yǎng)學生良好的地理品質(zhì)，這有助于學生將來與自然和睦共處，形成與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，營造和諧的人文環(huán)境；學生良好地理品質(zhì)的培養(yǎng)，符合社會發(fā)展，時展的需要，符合學生發(fā)展的需要。現(xiàn)代中學生是未來的主人，他們將以什么樣的態(tài)度來對待未來的世界、生活，取決于他們的世界觀、價值觀、道德觀。我通常會對學生說：我希望你們在每次考試中都取得優(yōu)異的成績，但我更希望你們在今后的生活中、工作中常常會很自覺地想著自己的行為是否符合環(huán)境的要求，尤其是以后走上領(lǐng)導崗位的同學，在決策時會思考此項目的環(huán)境效應(yīng)，并作為決策的主要依據(jù)。中學地理應(yīng)培養(yǎng)學生如下地理品質(zhì)：1.人口適度發(fā)展的人口觀 在我們國家，每個家庭多生一個孩子，對于一個家庭來講，如果滿足其基本生存的條件，似乎影響不大。多生一個孩子，對我們國家而言，則是一個沉重的負擔，其一，每年有高達四分之一的新增產(chǎn)值被用來養(yǎng)活新增人口；還使得糧食、日常生活用品的生產(chǎn)趕不上人口增長的需要；醫(yī)療、教育、交通、就業(yè)等方面條件的改善也困難重重。其二，我國人口與環(huán)境、資源之間的矛盾已經(jīng)十分突出，比如用亂砍濫伐來獲取木材素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，濫墾草原來擴大耕地，以至于造成水土流失，土地荒漠化等嚴重后果。當然，人口增長過慢也會帶來一系列問題：如勞動力短缺，國防兵源不足，社會上用于老人的退休、養(yǎng)老等費用增加，老年人生活困難，生活孤獨等等。既要讓學生知道當人口數(shù)量和質(zhì)量、人口增長速度與生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會經(jīng)濟發(fā)展速度不相適應(yīng)時，與環(huán)境、資源不相協(xié)調(diào)時就會出現(xiàn)人口問題，人口問題又是產(chǎn)生其他問題的重要原因。同時，也要讓學生知道人口素質(zhì)的提高是解決人口問題的關(guān)鍵。對我們同學來說更重要的是自覺提高自身素質(zhì)，使得他們對人口問題的認識更為深刻，從而使他們建立符合社會發(fā)展需要的人口觀，因此，解決人口問題也就有了廣泛的群眾基礎(chǔ)。2.熱愛環(huán)境、保護環(huán)境，在環(huán)境中享受的環(huán)境觀 人既是環(huán)境的產(chǎn)物，同時也是環(huán)境的塑造者。讓學生認識到，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境就是熱愛我們自己，保護我們自己。生活在良好的環(huán)境里，有益于我們自己的身心健康。環(huán)境遭破壞后帶來的各種負面影響，直接威脅著我們每一個人的生活，甚至生存。熱愛環(huán)境，保護環(huán)境從身邊的環(huán)境做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。熱愛我們的班級、現(xiàn)象、學校，保護班級環(huán)境、校園環(huán)境。如建立一個寧靜的學習環(huán)境和就寢環(huán)境；建立一個整潔、衛(wèi)生的學習、生活環(huán)境，以提高自己身心健康水平和學習效率；同時為構(gòu)建良好的班風、校風貢獻自己的一份力量。在任何時候，任何地方做到不亂扔果皮、紙屑；不隨地吐痰；愛護公物。只有熱愛自己班級、學校、家庭的環(huán)境，才能以這份愛心，以更博大的胸懷去熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，去愛護全人類共同生活的環(huán)境。3.充分而合理利用的資源觀 對待資源的態(tài)度，一方面是節(jié)約資源，一方面是充分而合理地利用資源期刊網(wǎng)。自然資源是大自然恩施給人類的寶貴財富，是人類世世代代得以生存繁衍的物質(zhì)基礎(chǔ)。自然資源是有限的，人類構(gòu)筑的資源系統(tǒng)是十分脆弱的，一旦這個資源系統(tǒng)被破壞，恢復是非常困難的。所以，我們每一個同學都應(yīng)該從身邊的小事做起：愛惜每一粒糧食，節(jié)約一滴水、一度電、一張紙，養(yǎng)成節(jié)儉的優(yōu)良品德。自覺養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，草稿紙重復利用等良好的行為習慣。免贈賀卡、免用一次性木筷，不趕時髦，愛惜自己的學習用具，增強節(jié)約資源的地理意識。與此同時，建立更廣博的資源概念，時間也是資源，珍惜時間，充分合理利用時間，提高學習效率。教師、同學也是資源，多與老師、同學交流、交往素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，取長補短，教學相長。學校的各方面的條件也是資源，怎么樣去充分利用這些資源，以求得自身充分自由地發(fā)展。有的同學能充分利用這些資源，各方面的長進就比較明顯。同學之間也會因為對自己身邊這些資源利用程度的不同而使得“貧富差距”擴大。4.于己、于生態(tài)、于社會的可持續(xù)發(fā)展觀 地理學的可持續(xù)發(fā)展是一個綜合的概念，包括生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展——基礎(chǔ)；經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展——條件；社會的可持續(xù)發(fā)展——目的。在課堂上，我對學生說，上游山區(qū)的人們通過砍伐樹林來最大限度地滿足他們對物質(zhì)財富的追求；然而，他們往往沒想到，因他們的砍伐而造成的水土流失，使得下游地區(qū)的河湖淤塞，導致調(diào)蓄洪水的能力大大下降，以至于下游地區(qū)的人們就要用數(shù)倍于上游地區(qū)人們通過砍伐樹木所獲得的財富的代價，用于修筑防洪大堤，以及其他的防洪、泄洪設(shè)施。而一旦洪水泛濫對下游地區(qū)所造成的災(zāi)難，則損失更是無法估量的。各個局部地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展是構(gòu)成全面可持續(xù)發(fā)展的要素，而可持續(xù)發(fā)展的全部則不是指局部地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。 在課堂上，還給同學灌輸如何實施個人的可持續(xù)發(fā)展，個人實施的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略決定著自己在將來的社會充當什么樣的角色，過什么樣的生活。我們每個同學只有不斷努力學習，以提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。教師在教學時要充分利用學科素材豐富、生動有趣的優(yōu)勢，挖掘我們?nèi)粘Ｉ钪型瑢W們熟悉的素材，靈活應(yīng)用教學方法運用現(xiàn)代教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生對人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等方面的求知欲望。教師在對學生進行教育的同時也要在這些方面做學生的表率，比如粉筆的充分利用；講臺上粉筆盒的整理、粉筆灰的清理等等。這些小事對學生的影響卻是深遠的。用積極、樂觀向上的精神來感染學生?，F(xiàn)代中學地理教育的使命是培養(yǎng)有現(xiàn)代人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀的高素質(zhì)公民。

第5篇：老年教育論文范文

論文摘要:按照新農(nóng)村建設(shè)的要求,解決農(nóng)村成人教育存在的問題,轉(zhuǎn)變思想觀念、強化成人教育法治和信息體系建設(shè)、改革教學內(nèi)容和教學方法、加強農(nóng)村成人教育的師資隊伍建設(shè)、加大對成人教育的投入以及加強農(nóng)村成人教育理論研究已是迫在眉睫的當務(wù)之急。 

 

圍繞“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農(nóng)村建設(shè)目標,新農(nóng)村需要大批有文化、懂科技、會經(jīng)營、善管理的新型農(nóng)民。這就對農(nóng)村成人教育提出了新的更高的要求。所以,有效解決農(nóng)村成人教育存在的問題,加強農(nóng)村成人教育,使之成為新型農(nóng)民,是建設(shè)社會義新農(nóng)村的重要基礎(chǔ)。 

 

一、農(nóng)村成人教育現(xiàn)狀與問題 

 

1.觀念滯后 

具體表現(xiàn)在:一是一些地方黨政領(lǐng)導對經(jīng)濟工作十分重視,而對農(nóng)村成人教育卻認識不足,他們擺不正農(nóng)村成人教育與地方經(jīng)濟之間的關(guān)系,導致農(nóng)村成人教育發(fā)展緩慢,跟上不經(jīng)濟發(fā)展的步伐。二是由于農(nóng)村的文化、交通、通訊、信息、科技等相對落后,使得農(nóng)民的思想觀念也相對落后。農(nóng)民作為受教育者,大多數(shù)存有小富即安的思想,滿足于自給自足的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,小農(nóng)意識比較強,不愿花錢學習,認識不到科學知識對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動作用。這種陳舊觀念嚴重制約著農(nóng)村成人教育的發(fā)展,影響了社會主義新農(nóng)村的建設(shè)。 

2.沒有政策和制度作保證 

長期以來,由于以普教為中心的格局和城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的存在,人們更多關(guān)注的是普教和城市成人教育,對農(nóng)村成人教育的發(fā)展重視不夠,無論是教育經(jīng)費的投入,還是教育資源配置、機構(gòu)設(shè)置、信息服務(wù)等,都沒有相應(yīng)的制度作保證,致使國家規(guī)定的許多發(fā)展農(nóng)村成人教育的政策與措施得不到貫徹落實。致使大多數(shù)農(nóng)村成人教育基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、辦學條件差、教學手段落后,嚴重影響了教育教學質(zhì)量,這是制約當前農(nóng)村成人教育發(fā)展的重要原因。 

3.師資隊伍水平不高 

沒有一支高素質(zhì)的農(nóng)村成人教育師資隊伍是農(nóng)村成人教育面臨的一個重要問題。目前,農(nóng)村成人教育教師嚴重匱乏,而且專業(yè)化水平不高。大多數(shù)教師都是由普教轉(zhuǎn)崗或是由剛走出校門的年輕教師組成的,他們對成人教育的工作方法及農(nóng)業(yè)科學知識掌握不足,缺乏實用性教學經(jīng)驗和成人教育管理經(jīng)驗,嚴重影響了農(nóng)村成人教育的質(zhì)量。 

4.成教理論研究滯后 

長期以來,我國農(nóng)村成人教育理論研究和農(nóng)村成人教育實踐嚴重脫節(jié),在研究內(nèi)容上,存在忽視我國基本國情和基本農(nóng)情的現(xiàn)象,因而缺乏具有實踐意義的研究課題和成果,所以也難以實現(xiàn)理論對實踐的指導作用。 

 

二、應(yīng)采取的對策 

 

面對當前成教的困惑,筆者認為,必須采取如下幾個方面的對策: 

1.切實轉(zhuǎn)變思想觀念 

一是黨政部門的思想觀念。各級黨政部門在考慮地方經(jīng)濟發(fā)展時,必須充分認識農(nóng)村成人教育是解決農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民致富、農(nóng)村人口生活質(zhì)量提高的重要舉措,同時也是農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以及建設(shè)社會主義新農(nóng)村的有生力量和重要陣地,在此高度認識的基礎(chǔ)上,積極創(chuàng)造條件,提供有力保障,為農(nóng)村成人教育營造良好的社會氛圍。二是農(nóng)民自身的思想觀念。農(nóng)民的觀念直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。要發(fā)揮成人教育善于培訓的功能,讓農(nóng)民走出安于現(xiàn)狀、不思進取的誤區(qū),逐步在農(nóng)村形成科學、文明、健康向上的好風尚,這樣,才能改變農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的落后狀況。 

2.加大財政投入 

教育資金投入不足是影響農(nóng)村成人教育的重要因素,只有加大資金投入,改善辦學條件,才能使農(nóng)村成人教育真正在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮不可替代的作用。近年來我國教育投入狀況雖有一定改善,但對發(fā)展農(nóng)村成人教育的財力支持依然十分有限,與發(fā)達國家相比差距更是十分明顯。據(jù)資料顯示:美國每年用于成人教育的經(jīng)費約600億美元,德國成人教育投資占教育投資的15.3%。而我國目前成人教育投入僅占教育事業(yè)總經(jīng)費的0.6%左右,用于農(nóng)村成人教育的經(jīng)費份額更是微乎其微,嚴重阻礙了農(nóng)村成人教育的發(fā)展。為此,政府應(yīng)加大對農(nóng)村成人教育的投入,在教育資源有限和吸收社會資金困難的情況下,以法規(guī)的形式確立一個農(nóng)村成人教育經(jīng)費保障機制,確保縣鄉(xiāng)財政對農(nóng)村成人教育的投入不斷增加。這是當前發(fā)展農(nóng)村成人教育的當務(wù)之急。 

3.強化成人教育法治和信息體系建設(shè) 

實踐告訴我們,農(nóng)民學文化、學科技知識并不都是自覺行為,政府除了要大力宣傳、發(fā)動和引導外,還需要采取相應(yīng)的行政干預措施。因此,必須強化政府行為,通過撥款、立法及一定的方針政策進行宏觀調(diào)控,建立政府統(tǒng)籌、教育主管、相關(guān)部門配合的農(nóng)村成人教育辦學體制,從制度上保證農(nóng)村成人教育工作的開展,以促進社會主義新農(nóng)村的建設(shè)。 

信息化建設(shè)的滯后,使農(nóng)村無法得到快速、準確的科技與市場信息,農(nóng)業(yè)新技術(shù)和市場開發(fā)利用也受到嚴重影響。為此,新農(nóng)村建設(shè)必須把農(nóng)村成人教育信息服務(wù)體系建設(shè)納入建設(shè)范疇,加大投入和推廣力度,加快農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,建立國際國內(nèi)城鄉(xiāng)信息溝通的有效服務(wù)體系,加強信息交流,實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享。 

4.改革教學模式 

一是農(nóng)副業(yè)圍繞“農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收”,通過開展科技培訓,知識講座,外出參觀等活動,積極為農(nóng)戶提供信息、技術(shù)服務(wù),促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟整體的提高。同時著力培育農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整示范戶,開發(fā)建設(shè)以無公害蔬菜為標準的生態(tài)菜場,推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)品升級,提高市場競爭力,增加農(nóng)民收入。二是由成教、文化站牽頭,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)文體協(xié)會為基礎(chǔ)的文化生活教育,包括各協(xié)會活動、文體比賽,也包括琴棋書畫、健身美容、愛好特長等培訓活動。三是由成教、婦聯(lián)、老齡委牽頭,以家長學校、人口學校、老年學校為基礎(chǔ)的人口素質(zhì)教育培訓,包括十星級文明家庭創(chuàng)建,各類家長教育、優(yōu)生教育、計劃生育教育、環(huán)境及生態(tài)保護教育、各老年協(xié)會活動等,特別是十星級文明家庭評比、老年休閑、各類老年健身競賽活動,如舞劍、扇舞、腰鼓、太極拳等,通過這些競賽和教育活動,提高人口素質(zhì)。 

5.加強師資隊伍建設(shè) 

建立一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)新型農(nóng)民,建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要保證。一要通過改善農(nóng)村成人教育教師的工作環(huán)境和生活條件,穩(wěn)定農(nóng)村成人教育的師資隊伍。二是通過挖掘鄉(xiāng)土拔尖人才,如專業(yè)戶,種植、養(yǎng)殖大戶,農(nóng)民企業(yè)家等,讓他們成為新技術(shù)、新生產(chǎn)方式乃至新生活方式的實踐者和傳播者。三是通過開展遠程教育,解決分散教學的師資問題。四是通過委托高校、科研院所進行師資培訓,切實提高師資隊伍的素質(zhì),使其真正承擔起培養(yǎng)新型農(nóng)民的重任。 

6.加快成教理論研究 

一要充分調(diào)動廣大科研人員和教師的工作積極性和主動性,組建一支既有專家、學者,又有從事農(nóng)村教育一線的工作者參加的科研隊伍,使他們投入到研究農(nóng)村成人教育理論和規(guī)律的工作中去。二要切實改進科研方法,用現(xiàn)代科學的方法論來指導農(nóng)村成人教育的研究工作,堅持定性研究與定量研究相結(jié)合,國情和農(nóng)情相結(jié)合。三要加大對農(nóng)村成人教育研究工作的經(jīng)費投入,確保農(nóng)村成人教育科研經(jīng)費落到實處。 

 

參考文獻 

[1]教育部.關(guān)于進一步加強農(nóng)村成人教育的若干意見[z].北京教職成,2002. 

第6篇：老年教育論文范文

關(guān)鍵詞：吐故納新；自主研修；專業(yè)；成長

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-271-01

當年，19歲的我懷揣教育夢想踏上了教育崗位，在我最初從教的那些年，自主研修是我們獲取前沿教育信息、吸收先進教育理念的重要手段，及至今天，盡管外出學習和與同事間交流的機會比較多，但因為習慣，我往往還是沿用了這種方式來提高自己。我深信“教師的自我學習、自我探索、自我完善、自我提高是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，‘自覺’‘自主’是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，教師專業(yè)發(fā)展是在教育實踐中進行的?！庇谑?，在自己的教育教學工作中，吐故納新，不斷充實，努力使自己不落后于現(xiàn)代教育形勢。這次參加國培，在網(wǎng)上學習，有老師輔導，但更多的還是自己體會、領(lǐng)悟，細細體味，對自主研修又有了更多收獲。

一、借助輔導資料和相關(guān)培訓，鉆研課標、教材，弄清所教學科的地位、作用、知識體系、教學要求等，促進專業(yè)成長

在那些信息和物質(zhì)匱乏的年代，我們教師手里擁有的資料少得可憐，利用好教材、教參非常重要，也因此養(yǎng)成了我們自覺鉆研的好習慣，每一期拿到散發(fā)著書香氣的新教參和教材都孜孜不倦地閱讀，搞不懂的地方還要向同行請教。當然，我們就更加珍惜每一次到外出培訓學習和校內(nèi)開會的機會，努力吸收教育教學的新信息。在現(xiàn)代教育的模式下，因為有專業(yè)的教材培訓，很多老師忽略了自身對教材和課標的鉆研、探究，這是教育的一個誤區(qū)。只有從自己的教學實際和學生的學習實際出發(fā)來用好教材，才是教學的最高境界，所以教師要提高專業(yè)水平，不能離開課標和教材的研究。當然，借助課外輔導資料拓展知識，對于教師來說是很必要的，但如果連教材課標都沒搞懂就盲目地追求其他資料，就是本末倒置，不利于自己的教學。

二、訂閱報刊雜志，了解國家的教育方針政策、法律法規(guī)，閱讀教育故事，不斷受到鼓舞，提高師德修養(yǎng)，促進專業(yè)成長

“書籍是人類進步的階梯?！倍嗄陙恚覉猿钟嗛喠舜罅坑虚喿x價值的教育報刊雜志，如《人民教育》、《四川教育》、《班主任》、《讀者》、《中學政治教學》、《半月談》等，每一期新雜志的到來，我都如饑似渴的閱讀其中新鮮的案例，吸收其間豐富的理論。有時，結(jié)合自己的教育教學實踐，不時抄寫一段或記錄下感受，形成文字記載，到期末或年末就會形成總結(jié)。特級教師徐斌說：“在最初的幾年，我閱讀了50多部理論書籍和2000多本刊物，撰寫了100多萬字的筆記?！边@種大量的閱讀能使自己受到很多鼓舞，有時感到消極和無助時，讀到那些令人感動的教育故事，了解了國家的教育方針政策是，覺得教書又是非常有意義的，于是重新鼓起勇氣投入到工作中。這種接受正能量的習慣長期堅持下來，形成了自己對教育的執(zhí)著追求，更加熱愛教育事業(yè)，提升了師德修養(yǎng)。

三、通過集體備課、相互聽課、教師沙龍等形式，達到自我研修的目的

這次國培也很強調(diào)這一點：我們看到了很多課堂實錄，盡管由于教材各不相同，仍然能從老師和學生的課堂表現(xiàn)上感受到先進的教育理念。在學校，我們可以在集體備課、教師沙龍和相互聽課中各抒己見，從而促進自己對教育教學方法和手段的探討，不斷提升自己的專業(yè)水平，特別是我們的新教師，大家都是?？粕?、本科生，如何放低姿態(tài)，跨學科虛心學習、請教，是我們盡快成長的捷徑，這些方式也是促進中老年教師進步的有效辦法。一個真正有教育理想的教師會很快融入學校集體，在與同事的健康交往中成為不可替代的角色，增強自信。把校本研修和自主研修有機結(jié)合，教師的專業(yè)成長會更加貼近教學實際，幫助教師克服實際教學中存在的困惑。

四、運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上學習教育教學新方法和新手段，掌握先進理念，促進專業(yè)成長

這是我們多數(shù)年輕教師采用的途徑，也是各級教師培訓機構(gòu)廣泛推廣的節(jié)約培訓經(jīng)費、提升教師專業(yè)素質(zhì)的好方法。通過國培，我們聆聽了來自高端專家的專業(yè)理論指導，也接觸了一線教師的課堂實際，如果我們細心體會，把那些切合自己實際的理論和經(jīng)驗加以運用，相信會有提高。這也給了我們一個啟示：網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教育資源，只要合理利用，何愁手段和方法？如果我們不沉溺于游戲、電影和QQ聊天等，網(wǎng)絡(luò)無疑是教師自主研修提升教師專業(yè)素質(zhì)的好平臺。

五、不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，形成自己的教育觀點，提高自身理論素養(yǎng)，促進專業(yè)成長

第7篇：老年教育論文范文

一、建構(gòu)校本研訓管理體系

1.健全校本研訓領(lǐng)導實施機構(gòu)

湖南省醴陵市姜灣小學（以下簡稱“我校”）建立的校本研訓領(lǐng)導實施機構(gòu)，是一個在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導和指導下，通過校長室、教務(wù)處、教科室、黨支部、工會室、青年協(xié)會等部門的分工、合作，有計劃、有目的、有組織地開展校本研訓的決策群體，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如下圖：

校長

校長室（副校長）——制訂計劃、組織實施、負責考核評價。

黨支部、工會室 ——負責教師職業(yè)道德方面的培訓。

教務(wù)處——負責提高教師教育教學能力方面的培訓。

教科室 ——負責骨干教師的培訓。

青年協(xié)會——負責新教師、青年教師的培訓。

2.確立校本研訓目標系統(tǒng)

為了使教師發(fā)展方向明確、近期可行、遠景可望，學校對教師提出了如下培訓目標：

形成“一種修養(yǎng)”——良好的道德修養(yǎng)。

樹立“兩種精神”——科學態(tài)度和科學精神、教育智慧和創(chuàng)新精神。

增強“四種意識”——開拓意識、奉獻意識、團隊意識和未來意識。

培養(yǎng)“五種能力”——交流能力、合作能力、駕馭教材和課堂教學的能力、運用現(xiàn)代教學手段的能力以及教育科研能力。

研訓內(nèi)容方面，主要包括師德修養(yǎng)、教育教學基本功訓練、教育教學理論、教育科研方法、信息技術(shù)與學科教學整合等，既切合實際，又力求不斷創(chuàng)新。

3.成立“學科委員會”，改革課堂教學管理新模式

隨著“擴班減額”方案的實施，我校的班級數(shù)幾乎翻倍。過去那種單一的、任命式的管理模式很難適應(yīng)這一形勢的發(fā)展?；诖耍瑢W校成立了“學科委員會”。“學科委員會”的成員由該學科教師投票民主產(chǎn)生，在此基礎(chǔ)上，校務(wù)會民主產(chǎn)生并任命各學科委員會的總負責人及高、中、低段的主要負責人?！皩W科委員會”的職能是：組織、管理本學科的教學研究活動；指導本學科教師的課堂教學，幫助教師提高教學業(yè)務(wù)水平；對本學科教師的教學態(tài)度、研究能力及業(yè)績進行評價。“學科委員會”的成立，充分調(diào)動了每一位教師參與研究的積極性，強化了管理者的責任感，拉近了管理者和被管理者的距離，使得研究效果更加突出。

4.構(gòu)建校本研訓評估系統(tǒng)

我校構(gòu)建的校本研訓評估系統(tǒng)主要由兩方面構(gòu)成：

一是教師專業(yè)素質(zhì)綜合評估。結(jié)合上級制定的評估指標，對教師全面進行師德修養(yǎng)、教學設(shè)計與課堂教學水平、普通話等級、計算機及信息技術(shù)等級、教育科研水平等的考核。教師專業(yè)素質(zhì)綜合評估，對教師的繼續(xù)教育起到了積極的導向作用。

二是校本研訓質(zhì)量周期評估。每個周期結(jié)束，由學校進行培訓周期質(zhì)量評估，達到質(zhì)量標準的，轉(zhuǎn)入新模式的培訓。

二、優(yōu)化研訓策略與方式

我校結(jié)合本校實際情況，根據(jù)“因地制宜”“因材施教”的原則，優(yōu)化了研訓策略，開放和創(chuàng)新了研訓方式，為教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，拓展了廣闊的空間。

1.舉辦“教師學堂”

“舉辦教師學堂”是我校校本研訓的主要形式之一?！敖處煂W堂”分“專業(yè)引領(lǐng)”“校長講座”“骨干報告”和“教科沙龍”四個欄目循環(huán)進行，圍繞“以思想培訓為靈魂、業(yè)務(wù)培訓為核心、科研培訓為重點、現(xiàn)代教育培訓為突破口”開展學習。

“教師學堂”開課的時間一般安排在每周一的下午和每周一、五的中午，每次1至2小時；大型培訓活動一般安排在星期六或星期日進行。我校自2010年起創(chuàng)辦“教師學堂”，至今已整整兩年。這兩年中，學習班的隊伍越來越壯大?，F(xiàn)在，不僅青年教師參加，中年教師也積極參加，甚至有些老年教師主動參加?？梢哉f，“教師學堂”管理規(guī)范，氣氛活躍，深受教師的歡迎。

2.“走出去”學習

我校校本研訓中始終堅持“走出去”的形式，經(jīng)常派出老師外出學習。據(jù)統(tǒng)計，我校教師每年外出學習的達150多人次，每年的經(jīng)費開支在6萬元以上。通過“走出去”學習，教師們轉(zhuǎn)變了教育理念，增強了創(chuàng)新意識，開闊了視野，并通過輻射作用，將別人的先進教學經(jīng)驗移在自己“家”里開花結(jié)果。

3. 開展讀書活動

我們以校園文化建設(shè)為依托，努力營造書香校園，創(chuàng)建學習型組織。為了盡快提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，我們借鑒了企業(yè)學習型組織建設(shè)的模式，努力營造良好的學習氛圍，激發(fā)教師自我發(fā)展的積極性；為教師購進新課程理念的有關(guān)書籍，制定必讀書目，訂閱了百種刊物，為教師的學習提供了物質(zhì)保證。為提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，我們先后組織教師閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的建議》《我的教育理想》《教你學禮儀》《誰說你不行》《誰動了我的奶酪》等系列叢書，并展開了一系列大討論。在討論中教師的思想得到了升華。此外，我們還組織學習了《新課程的教學改革》《課程改革簡明讀本》《教師的適應(yīng)和發(fā)展》等書，并且要求教師寫出讀書筆記、案例分析、個人反思，真正把學習納入教師的實際生活，使教師能夠在實踐的同時看到自己的不足，及時改正，并運用所學的知識解決教學中的實際問題。

4.實施“研訓一體”

我校的“研訓一體”，以“四課”為基本形式，要求參與研究的教師必須談好“三個一”，即發(fā)現(xiàn)一點成功之處，找出一點不足之處和提出一點改進意見。

⑴ “一人一課”旨在練兵?！耙蝗艘徽n”一般以年級組為單位。課前執(zhí)教老師先談設(shè)計思路，然后年級組集體備課，提出中肯的建議；課中組內(nèi)教師集體聽課；課后按“執(zhí)教人自述—同年級、同學科教師互評—年級組內(nèi)教師點評—執(zhí)教人談體會”的步驟進行評課。通過“一人一課”活動，真正把課程改革落到實處，使教師在活動中得到多角度、多層次的指導和幫助。

⑵優(yōu)質(zhì)課以點帶面。為了更好地展示教師在新的課堂理念下的教學，每學期我們都組織一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課競賽，要求全校教師參加，每人自選內(nèi)容（或組內(nèi)教師同上一個課題）。學校領(lǐng)導和“學科委員會”成員組成評課小組，若個別教師的教學標準達成度較低，領(lǐng)導與教師則一道進行分析、查因，從而對癥下藥，助其改進、提高。

⑶示范課典型引路。為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，我們常請一些教學經(jīng)驗比較豐富的有自己特點的教師在校內(nèi)做新課程的示范課，給其他教師開拓思路，以供學習和借鑒，起到引路的作用。事實表明，“示范課”有利于促使教師互相切磋技藝，博采眾家之長，充實提高自己。

⑷研究課重在探索。我校開展的教研活動，一般以學科組為單位，不分年級、年齡和性別。具體到每一個研究小組，我們采取的是自愿組合或?qū)W校統(tǒng)一決定的方式。同一個研究小組成員要求上同一個教學內(nèi)容，通過“微型課—研討課—匯報課”三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)“自主探索—同伴互助—專業(yè)引領(lǐng)”。這種活動旨在引導教師“不唯教材、不唯教參”，而是把主要精力放在課程設(shè)計、學情分析和學習方法指導上。

通過以上四種形式，鍛煉了教師，提升了教師教學水平，使課堂這一主要陣地成為我校新課程師資培訓的重要舞臺，使我校新課改的實施跟上了時展的步伐。

5.實施科研推動

我校把教育教學科研作為校本研訓的突破口和切入點之一。開展課題研究，促成了我校辦學特色的形成，同時是我校開展全員校本研訓的又一載體。

在研究中，我們鼓勵教師獨立或自行組合選擇參與在學?？傉n題之下的子課題的研究。教科室及時進行選題、開題、結(jié)題培訓，指導撰寫研究論文，整理提煉研究成果；觀摩聽課、推門聽課、互相聽課、臨床診斷等，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是一種運用理論分析實踐、提高教育理論修養(yǎng)和實際教學水平的機會；教科室還定期召開經(jīng)驗交流會、教學研討會，進行案例分析和研究；我們開辟的“校際交流”，與先進學校經(jīng)常保持聯(lián)系，有效地達到了師資、設(shè)備、信息的共享，相得益彰。

為了盡快提高教師的科研意識和科研能力，學校構(gòu)建并持續(xù)實施了三個層面的培訓體系：一是面向新教師的“入格”培訓。以發(fā)現(xiàn)科研骨干苗子為目的，突出“科研入門”這一重點，針對新教師的能力結(jié)構(gòu)，連續(xù)舉辦了科研系列專題培訓。內(nèi)容有“教師如何做好科研”“課題研究的方法與實踐”等；二是面向中堅教師的“上格”培訓。以幫助解決科研高原期，培養(yǎng)科研骨干教師為目標，舉辦了“課題負責人培訓班”，達到了培訓的提高性；三是面向骨干教師的“風格”培訓。以鼓勵創(chuàng)新追求個性化，培養(yǎng)科研帶頭人為目標，通過自我反思、課題研究等措施來達到“揚長避短”式的自我提高。以教師為本的分層次的循環(huán)推進、螺旋上升的培訓制度，使我校的科研骨干隊伍日臻優(yōu)化，也使教育科研漸入良性循環(huán)的境界。

6.開展“師徒結(jié)對”活動

鑒于新教師增加比較多而業(yè)務(wù)又比較生疏的現(xiàn)狀，學校開展了“新教師與組內(nèi)教師結(jié)對子”的活動，即新教師要向本組有經(jīng)驗的老教師拜師，簽訂“導師帶徒”合同，組內(nèi)互相交流，向校內(nèi)專家請教，幫助新教師盡快適應(yīng)課堂教學，縮短教學與教研的過渡期，進而以教研促教學。

第8篇：老年教育論文范文

關(guān)鍵詞：寧波；社區(qū)居民；學習網(wǎng)；需求

黨的十七大報告重申“建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，強調(diào)“努力使全體人民學有所教”， 提出了 “發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育”等一系列教育工作任務(wù)。2010年，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：到2020年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會 。

社區(qū)教育的開展?jié)M足了市民對教育的選擇，滿足了市民終身學習的需求。社區(qū)教育指生活在一定地域內(nèi)的人群在本區(qū)域內(nèi)所接受的，旨在發(fā)展社區(qū)和提高其成員素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的的教育綜合體。它不僅為市民提供學習的場所，也為市民提供學習的內(nèi)容?，F(xiàn)代意義上的社區(qū)教育是城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，是完善終身教育體系、加快建設(shè)學習型社會的重要途徑和有效載體。在國內(nèi)，很多地方政府已經(jīng)把建立了社區(qū)學習網(wǎng)。這些學習網(wǎng)的使用情況到底如何呢。本文主要通過對鄞州區(qū)、江東區(qū)仇畢、東郊、中山、黃鸝、史家、寧豐七個社區(qū)的調(diào)查了解社區(qū)學習網(wǎng)的具體使用情況和社區(qū)居民學習需求情況，同時又通過登陸寧波市各縣市區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)站，詳細瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，通過文獻查詢的方式再了解寧波社區(qū)學習網(wǎng)的具體使用情況和社區(qū)居民學習需求情況，以求資料準確客觀。

一、寧波社區(qū)教育現(xiàn)狀

1、社區(qū)教育管理網(wǎng)絡(luò)建成，社區(qū)教育工作者隊伍和師資建設(shè)逐步完善。

寧波社區(qū)教育一般采用三級辦學陣地建設(shè)。確立以區(qū)（縣）社區(qū)教育中心或社區(qū)學院為龍頭，以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的社區(qū)學校為骨干，居委（村）社區(qū)教育教學點為基礎(chǔ)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。各個縣市區(qū)發(fā)揮區(qū)社區(qū)教育委員會成員單位作用，依托社區(qū)學院和數(shù)字化圖書一卡通網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，拓展市民學習空間。如鄞州區(qū)就建成了以鄞州社區(qū)學院為龍頭，以鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、街道成校為骨干，輻射所有社區(qū)和村莊的三級社區(qū)數(shù)字化學習網(wǎng)絡(luò)體系。鄞州社區(qū)學院為社區(qū)數(shù)字化學習中心建設(shè)與運行主責單位。主要負責管理社區(qū)數(shù)字化學習中心網(wǎng)絡(luò)平臺；組織骨干培訓；社區(qū)數(shù)字化學習的信息和動態(tài)；建設(shè)、組織和傳輸社區(qū)數(shù)字化學習資源；營造良好社區(qū)數(shù)字化學習環(huán)境。鄞州社區(qū)學院建設(shè)了鄞州區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)站――鄞州終身學習網(wǎng)，依托鄞州電大現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建鄞州區(qū)全民終身學習服務(wù)平臺。平臺可實現(xiàn)百萬級用戶注冊管理、10萬人在線學習、5萬人在線課程學習，1萬人視頻學習。各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）社區(qū)學校（成校）為鄞州社區(qū)數(shù)字化學習中心建設(shè)與運行骨干單位。負責本地網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境建設(shè)和管理；組織人員積極參與各類社區(qū)學習；提供必要的學習輔導與幫助；及時向區(qū)學習中心反饋本地學習情況與成效。各社區(qū)和村莊是鄞州社區(qū)數(shù)字化學習基本力量，主要負責本社區(qū)居民數(shù)字化學習的發(fā)動和組織。

寧波社區(qū)教育工作者隊伍和師資建設(shè)也在逐步完善。各區(qū)縣就通過各種方式強化隊伍建設(shè)來提高社區(qū)教育工作者素質(zhì)。江東區(qū)就利用與浙江大學寧波理工學院法律與傳媒學院合作契機，組織全區(qū)社區(qū)教育干部走進高校，接受新聞采編業(yè)務(wù)專項培訓，提升信息采編能力。請專家給社區(qū)教育工作者作了一場如何做課題研究的專題講座，提升他們的科研能力。同時江東區(qū)還請民政局舉辦各類社區(qū)項目培訓，如選舉知識培訓、社區(qū)負責人培訓、社會工作主題培訓、社工職業(yè)文化培訓等，培訓人數(shù)達16417人次。同時出臺《江東區(qū)社區(qū)教育兼職輔導員管理辦法（修訂稿）》，對社區(qū)教育兼職輔導員進行年度考核，充實區(qū)社區(qū)教育師資庫成員，吸收長期活躍在社區(qū)，熱心社區(qū)教育服務(wù)，有特長的“平民教師”來做社區(qū)輔導員。

2、重視社區(qū)學習網(wǎng)站資源建設(shè)，社區(qū)教育資源豐富。

為更好地指導社區(qū)教育工作，寧波各個縣市積極建設(shè)數(shù)字化學習社區(qū)，對社區(qū)網(wǎng)站進行更新改版升級建設(shè)，并不斷充實網(wǎng)站內(nèi)容。據(jù)不完全統(tǒng)計，2010年江東社區(qū)教育網(wǎng)實現(xiàn)各類信息投放1300多條，其中18條信息被寧波市成人教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載、15條信息被浙江省社區(qū)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載、5條信息被中國社區(qū)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載。同時引進杭州精英在線公司，致力打造集學習、管理、統(tǒng)計、查詢、互動等功能于一體的市民終身學習公共服務(wù)平臺――江東365樂學網(wǎng)。學習網(wǎng)站上共設(shè)早期教育、少兒社區(qū)、人文修養(yǎng)、科普生活、安全常識、養(yǎng)身保健、文學藝術(shù)、法律維權(quán)、家庭教育、技能培訓、學歷教育、特色課程等12類學習版塊，共有500多門課程。

3、強化載體培育，社區(qū)教育多元化發(fā)展

傳統(tǒng)社區(qū)教育的載體多以活動、講座等比較單一的形式，但真正吸引廣大居民參與社區(qū)教育活動就必須創(chuàng)新教學載體、豐富教學手段。寧波各個社區(qū)在不斷延伸、拓展社區(qū)三級網(wǎng)絡(luò)，展開傳統(tǒng)社區(qū)教育培訓同時，不斷變革社區(qū)教育培訓載體，加強網(wǎng)上平臺建設(shè)，將優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化，使之成為“24小時”在線課堂，全方位、寬領(lǐng)域、多受眾的遠程教育網(wǎng)上學習平臺。以江東區(qū)為例，去年該區(qū)完成“市民大課堂”活動11次和“區(qū)假日教育培訓超市”1600多條培訓信息工作?！笆忻翊笳n堂”內(nèi)容有家庭花卉養(yǎng)殖、優(yōu)質(zhì)早教資源共享等生活課程，市民反映良好。其中優(yōu)質(zhì)早教資源共享送教到大榭開發(fā)區(qū)，受到當?shù)厥忻竦臉O大歡迎?！秾幉ㄍ韴蟆穼γ繄龌顒佣甲隽藢ｎ}報導。在充分整合區(qū)社區(qū)教育委員會所有成員單位每月開設(shè)的教育培訓活動的基礎(chǔ)上，每月初在江東區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)上本月假日教育培訓超市開設(shè)的課程，共了1600多條各類培訓菜單。

4、注重專題教育培訓，滿足市民多元學習需求

社區(qū)教育公益性的特點體現(xiàn)在它對社區(qū)成員的人文關(guān)懷，為社區(qū)中那些需要學習、愿意學習，而因為經(jīng)濟原因無法到社會培訓機構(gòu)參加學習的人群提供了教育服務(wù)。寧波社區(qū)能針對不同的需求人員開展不同的教育培訓。

（1）早教培訓。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對早期教育事業(yè)提出了新的要求，寧波早教也將面臨著新的挑戰(zhàn)。許多社區(qū)加強早教教育。如江東區(qū)實施0-3歲嬰幼兒“金色搖籃”工程。江東社區(qū)學院除在社區(qū)網(wǎng)上開設(shè)早期教育專欄外，還組織部分早教師資開展“育嬰師暑期繼續(xù)教育培訓”活動，以團隊建設(shè)為主導，將教師業(yè)務(wù)培訓與團隊建設(shè)培訓相結(jié)合。

（2）青少年培訓。隨著市場經(jīng)濟的不斷深入和社會轉(zhuǎn)型，青少年的思想道德建設(shè)既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。中小學生的寒、暑假和雙休日全年累計長達150天左右，如何讓孩子度過健康、快樂的節(jié)假日是寧波廣大家長、學校、社會共同關(guān)心的熱點和難點。北侖區(qū)社區(qū)通過舉辦“假日學?！钡刃问剑瑥谋眮霰镜貙嶋H出發(fā)，設(shè)計和開展了形形的教育活動，對孩子思想的轉(zhuǎn)變、動手能力的提高、多元興趣的培養(yǎng)和良好習慣的養(yǎng)成，都產(chǎn)生了一定的影響。春曉鎮(zhèn)昆亭“假日學?！?0幾名學生，利用海邊沙灘天然的鵝卵石，充分發(fā)揮兒童豐富的想象力，在一塊塊石頭上畫出精美的圖案。孩子們面對著形態(tài)各異的石頭，激發(fā)了石藝創(chuàng)作的靈感，豐富了藝術(shù)教育的內(nèi)涵，陶冶了孩子們的思想情操。中央電視臺、浙江衛(wèi)視、浙江日報、寧波日報等媒體都報道過北侖“假日學校”的辦學歷程和成果。

（3）成人培訓。社區(qū)教育資源建設(shè)應(yīng)以社區(qū)居民的需求為導向，以應(yīng)用為目的，積極探索適合社區(qū)成員學習特點、滿足個性化學習和職業(yè)人才市場需求的資源建設(shè)途徑，構(gòu)建以更新知識、提升能力、促進職業(yè)發(fā)展和人的發(fā)展為目標的終身學習體系。而隨著寧波城市化的積極推進，農(nóng)村勞動力向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，讓失地農(nóng)民擁有一技之長，有再創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是社區(qū)教育的重要任務(wù)。許多社區(qū)教育網(wǎng)站開設(shè)了符合社會勞動力市場需求的各種課程，如財會、創(chuàng)業(yè)小老板、面點制作、電工、編制工藝、服裝制作等，提升了他們在市場的競爭力。在鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)，有一家日月集團，是當?shù)刂拿駹I企業(yè)，該企業(yè)通過參加社區(qū)數(shù)字化學習，進一步了解和熟悉了鄞州電大開放教育的辦學特色和遠程學習方式，輸送了50名企業(yè)職工來鄞州社區(qū)學院參加開放教育學習。

（4）老年人培訓。人口老齡化是21世紀人類社會共同面對的重大現(xiàn)實問題，是一個深刻影響人類發(fā)展的長期問題。據(jù)寧波市人口和計生委有關(guān)專家提供的數(shù)據(jù)和測算表明，近年來，我市老年人口絕對量繼續(xù)增長，65歲以上老年人口將從2007年的60.56萬人上升到2010年的68.52萬人，2020年將達到121.64萬人，2030年將達到187.05萬人。寧波老人晚年生活雖然大都可以得到子女經(jīng)濟上的幫助，但所需的生活照料和精神慰藉卻相當缺乏。多樣性的社區(qū)文化生活及文化設(shè)施已經(jīng)成為老年社區(qū)服務(wù)需求不可或缺的重要組成部分。寧波社區(qū)依托區(qū)委老干部局和各街道，充分發(fā)揮區(qū)老年大學和各類老年學習團隊作用，根據(jù)老年人的特點和社區(qū)實際，不斷開發(fā)遠程培訓項目。江東史家社區(qū)老年電大從1998年成立至今，已有13個年頭，該讀書小組根據(jù)老人年不太會上網(wǎng)的特點采用電視教育的方式，每星期五上午集中學習，通過聽、看電大課程，為中老年人提供喜聞樂見的多種形式的學習內(nèi)容。老年電大充實了老人們的晚年生活，增加了知識，今年老年電大學員還喜獲畢業(yè)證書。

（5）特色品牌教育

秉承“源自社區(qū)、立足社區(qū)、服務(wù)社區(qū)”的社區(qū)教育課程開發(fā)理念，寧波社區(qū)教育堅持引進和開發(fā)并重，強化社區(qū)教育課程開發(fā)建設(shè)，豐富社區(qū)教育內(nèi)容，培育一批實用化、地方化的社區(qū)教育特色課程。

如“黨員e課堂”。江東黃鸝社區(qū)開辦“黨員e課堂””，實現(xiàn)“在線學習”來增強學習效果。日常推出的一些政策法規(guī)點播節(jié)目，也深受黨員們的歡迎。社區(qū)的青年黨員將遠教片制作成學習課件，上門送到高齡黨員家中，以方便老少黨員一起“充電”。青年黨員們還利用郵件、論壇等方式將資料傳遞在職黨員，讓他們體會到遠程教育平臺的精彩，更加認識到建設(shè)和諧社區(qū)的意義和內(nèi)涵，為社區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

如“新寧波人教育”。江東仇畢社區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工者多而雜，就在社區(qū)展開“新寧波人教育”活動。在社區(qū)推廣學英語、學電腦、學科技、說普遍話等活動，通過開設(shè)社區(qū)教育論壇，建立社區(qū)師資庫，舉辦學習研討會等形式，不斷充實學習內(nèi)容，引導社區(qū)成員學習政治、經(jīng)濟、文化、科技、法律、衛(wèi)生、家政、生活等各類知識，不斷提高學習和生活質(zhì)量。為讓更多外來人員了解寧波傳統(tǒng)文化，社區(qū)定期請專業(yè)社團為居民免費演出唱寧波走書、越劇等，彰顯社區(qū)教育特色。

如“小小新市民”。海曙區(qū)現(xiàn)有的外來務(wù)工人員已占全區(qū)總?cè)藬?shù)約30%左右，該區(qū)對自己區(qū)域內(nèi)民工子弟中小學校約1萬余戶家庭進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)79.03%的家庭認為學習重要或非常重要，迫切要求通過教育培訓，提高素質(zhì)，掌握技能，改變命運。為堅持教育公平，讓“小小新市民”也能免費享受教育培訓，海曙區(qū)總結(jié)和推廣了五種模式來改善民工子弟學校辦學條件，提高教學質(zhì)量：即充分發(fā)揮部門優(yōu)勢，實現(xiàn)新市民教育經(jīng)費、基地、師資三方面基本保障的“部門聯(lián)動模式”；在新市民相對較為集中的社區(qū)成立“新居民聯(lián)誼會模式”；開展民工子弟學校創(chuàng)建學習型家庭的“家校聯(lián)手模式”；充分發(fā)揮多年在外務(wù)工有一定信譽和影響力的能人的作用，選樹先進典型的“典型推動模式”；對有一技之長的、參加過培訓的新市民進行跟蹤服務(wù)的“跟蹤拉動模式”。 教育界專家在現(xiàn)場考察了寧波市海曙社區(qū)學院新市民學習培訓工程后高度評價說：“這真是小學校辦出了大教育，辦出了高效益！”

5、實施市民終身學習學分認證制度，搭建終身學習“立交橋”。

為充分利用各級社區(qū)教育資源，營造濃厚的社區(qū)學習氛圍，寧波社區(qū)部門利用區(qū)內(nèi)中小學教育資源優(yōu)勢，發(fā)放各種類型的免費學習卡，實行“市民終身學習銀行”制度，對市民的學習情況實行學分認定、積累以及轉(zhuǎn)換等，初步實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接。鄞州區(qū)在在區(qū)教育局團工委支持和號召下，在全區(qū)中、小學生中開展“普網(wǎng)天使”、“小手拉大手”活動，通過中、小學生向家長發(fā)放“鄞州終身學習VIP卡”，向家長普及計算機網(wǎng)絡(luò)知識，引導家長在“鄞州終身學習網(wǎng)（省略）”上進行注冊學習；在社區(qū)數(shù)字化學習網(wǎng)絡(luò)平臺建立學員學習激勵機制，社區(qū)居民登陸終身學習網(wǎng)和參加網(wǎng)上學習后，可獲得一些學習幣，而學習幣累積到一定數(shù)量后，可在網(wǎng)上商城兌換實物，得到獎勵；針對社區(qū)居民的特點，增強數(shù)字化學習資源的趣味性、娛樂性和實用性，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源點擊學習情況，及時對資源進行充實、調(diào)整，實行網(wǎng)上資源的動態(tài)管理?！佰粗萁K身學習網(wǎng)”開通以來，據(jù)網(wǎng)上管理平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止2012年3月，鄞州區(qū)已注冊并參加學習的家庭達25936戶，初步形成了社區(qū)居民數(shù)字化學習的氛圍，并涌現(xiàn)了一批社區(qū)居民數(shù)字化學習的典型家庭和個人。

二、寧波社區(qū)教育存在問題

1、社區(qū)教育由“上而下”進行著，居民主動參與性不強。

隨著寧波社區(qū)教育向縱深推進，寧波對社區(qū)教育是總體重視的。但不可否認各級領(lǐng)導對社區(qū)教育的認識水平不一致，認為社區(qū)教育可有可無的、被動應(yīng)付的、開展社區(qū)教育只是為了評選造聲勢、爭政績的領(lǐng)導還有相當數(shù)量，重視程度不夠，社區(qū)教育宣傳力度不足，社區(qū)教育管理水平和師資水平都有待提高。而許多社區(qū)居民由于就業(yè)、競爭乃至生存的壓力，無瑕享受社區(qū)教育對自身素質(zhì)和生活質(zhì)量提高的好處，還沒有意識社區(qū)教育的價值，導致目前寧波社區(qū)教育由“上而下”進行著，居民主動參與性不強。據(jù)我校王秀芳老師等以鄞州社區(qū)為樣本完成的《社區(qū)家庭教育數(shù)字化實證研究》課題資料顯示，鄞州區(qū)有75%以上的人“經(jīng)?！被颉芭紶枴鄙暇W(wǎng)，只有不足25%的人從來不上網(wǎng)，可見大部分鄞州社區(qū)居民都有上網(wǎng)的習慣或者說上網(wǎng)的意識；但關(guān)注社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺的卻很少，經(jīng)常瀏覽鄞州社區(qū)網(wǎng)站的居民僅占樣本人數(shù)的4.29%，“偶爾登陸社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺”的占近30%，而從來“不登陸社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺”的占被調(diào)查人數(shù)的2/3。社區(qū)居民為什么不關(guān)注社區(qū)網(wǎng)站呢？根據(jù)王秀芳老師等的調(diào)查顯示，近1/2的人“在社區(qū)網(wǎng)站上不能查找到所需要的信息”，有2/5的人“偶爾”能找到，可見社區(qū)網(wǎng)站還不能達到社區(qū)居民上網(wǎng)的需求；對社區(qū)網(wǎng)站表示“不滿意”的接近40%，“一般”的占一半以上，兩項加起來達到90%以上?？梢娊?層居民對社區(qū)網(wǎng)上教育不熟悉或不太滿意。很多人們對社區(qū)教育的認識還局限在拉幾條橫幅、開幾場講座、搞幾次活動上，認識水平還有待提高，社區(qū)教育宣傳工作迫在眉睫。

2、社區(qū)教育網(wǎng)內(nèi)容豐富卻少特色，與居民貼近度較低，點擊率較低。

從寧波多數(shù)社區(qū)網(wǎng)站的知識建構(gòu)來講，側(cè)重于政策法規(guī)的，基層社區(qū)行政信息的公示，適用技術(shù)的培訓，便民措施等，而且大多數(shù)網(wǎng)站辦的呆板，沒有生氣。在對寧波市鄞州社區(qū)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鄞州居民在社區(qū)網(wǎng)站能找到自己需要的信息的僅有13.30%，能解決社區(qū)服務(wù)問題的占9.87%。很多社區(qū)網(wǎng)站甚至沒有開設(shè)社區(qū)論壇，與居民貼近度較低，互動性差，點擊率自然較低。在對鄞州區(qū)社區(qū)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)的文體活動、民俗民風、衛(wèi)生服務(wù)及物業(yè)情況參與的居民達到20%以上或接近20%，其他諸如培訓、家庭教育、治安、解決鄰里關(guān)系和參與社區(qū)管理都在20%以下；有80%左右的居民不參與或偶爾參與上述活動。社區(qū)網(wǎng)站公共服務(wù)平臺幾乎還沒有真正地建立起來，沒有得到廣大居民的認同和積極參與，這是需要我們做大量工作的。

3、社區(qū)教育管理缺乏激勵機制，教學資源有待進一步整合和開放。

寧波社區(qū)教育雖然確立了以區(qū)（縣）社區(qū)教育中心或社區(qū)學院為龍頭，以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的社區(qū)學校為骨干，居委（村）社區(qū)教育教學點為基礎(chǔ)的三級教育模式。但管理體制還需要進一步理順，許多社區(qū)教育學院只搭空架子，體制并沒有跟上，不能盡全力抓社區(qū)教育工作。社區(qū)部門既無稅收功能，又無自身產(chǎn)業(yè)支撐，在多元投資體系還沒有真正形成的現(xiàn)在，社區(qū)教育經(jīng)費僅靠政府投入，經(jīng)費尚不足，還無法滿足社區(qū)敬愛哦與各項活動需要，造成有些教育培訓工作無法開展。有些市民學校的辦學條件還比較差或無法落實，造成工作越多，補貼越多狀況，不利于積極性調(diào)動。同時由于長期計劃經(jīng)濟條件下形成的“單位制”結(jié)構(gòu)多造成的體制、機制和思想觀念，給社區(qū)教育資源共享設(shè)置重重障礙。目前社區(qū)教育資源還缺乏有效整合，有的社區(qū)內(nèi)的學校、文化機構(gòu)等社會資源還未向社區(qū)開放，教學資源有待進一步整合和開放。

三、推動寧波社區(qū)教育發(fā)展建議

1、提高認識，加強社區(qū)教育宣傳力度

政府要把社區(qū)教育作為社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，明確社區(qū)教育工作領(lǐng)導機構(gòu)部門的職責和分工，形成“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會積極支持、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與”的社區(qū)教育管理模式，要緊密圍繞社區(qū)建設(shè)的總體目標，切實做好社區(qū)建設(shè)各方面工作的溝通和銜接，形成合力和有機整體；進一步健全社區(qū)三級教育網(wǎng)絡(luò)，建立起符合各地實際、具有時代特色的社區(qū)教育管理體制和運行機制。并落實相應(yīng)的管理機構(gòu)、人員和經(jīng)費，推動本地區(qū)社區(qū)教育健康持續(xù)發(fā)展。加強社區(qū)各類教育文化資源的統(tǒng)籌，充分利用、拓展和開發(fā)社區(qū)現(xiàn)有教育資源，推動各類教育資源面向社區(qū)居民開展教育培訓活動。同時充分利用各類新聞媒體，宣傳推廣發(fā)展社區(qū)教育的經(jīng)驗和做法，營造有利于社區(qū)教育發(fā)展的良好環(huán)境。利用各種類型的社區(qū)教育?？蜕鐓^(qū)教育、創(chuàng)建學習型組織等宣傳資料，向社區(qū)居民宣傳推廣社區(qū)教育資源。重視在社區(qū)三級網(wǎng)絡(luò)平臺及時社區(qū)教育培訓“菜單”，讓居民“學有所知”、“學有所選”。

2、面向社區(qū)，合理設(shè)置專業(yè)與課程

社區(qū)教育課程是社區(qū)教育的核心，是實現(xiàn)社區(qū)教育目標的重要手段。社區(qū)教育的課程設(shè)計要體現(xiàn)社區(qū)教育不同人群的不同需求，要打破傳統(tǒng)課程的設(shè)計模式，突出特色、靈活和方便。在注重通用性，突出針對性、實效性的基礎(chǔ)上，又要充分考慮教育的系統(tǒng)性和學科性。要充分利用現(xiàn)有的教育資源，整合社會各類教育資源，加大加快社區(qū)教育課程資源的開發(fā)、建設(shè)，有選擇、有重點地組織或參與具有現(xiàn)實意義的，多層次、多內(nèi)容、多形式的學歷和非學歷教育培訓活動，實現(xiàn)教育資源共享和開放，使社區(qū)教育資源發(fā)揮更大的作用。

A、教育對象“泛中求精”

社區(qū)教育應(yīng)該為社區(qū)中那些需要學習、愿意學習，而因為經(jīng)濟原因無法到社會培訓機構(gòu)參加學習的人群提供了教育服務(wù)。在社區(qū)教育中，尤其關(guān)注弱勢群體，如空巢老人，入園前兒童等。鄞州區(qū)對已參加“鄞州終身學習網(wǎng)”注冊和學習的25524戶家庭成份統(tǒng)計分析，學習中青少年人數(shù)占69.86%、中年人人數(shù)占29.32%，而老年人人數(shù)僅占0.82%，充分反映出老年人既缺少數(shù)字化學習能力,又缺少數(shù)字化學習條件。另一方面，從各地老年大學辦學興旺、學習名額緊俏來看，老年朋友參加學習的熱情是高漲的，老年人學習的過程也是結(jié)識朋友、以解寂寞的過程。因此，在社區(qū)教育中，要充分關(guān)注老年人這一群體。

同時還注意專題教育，在江東調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)黨員干部遠程教育課程非常受歡迎，遠程教育成了社區(qū)基層黨員“心理加油站”。 而輔導老人上網(wǎng)學習的“老網(wǎng)蟲”學習班更是受到七個調(diào)查社區(qū)老人們的歡迎。

B、教育形式“新中求活”

服務(wù)社區(qū)是社區(qū)教育的宗旨，因此社區(qū)教育在教學的形式上應(yīng)該具有相當?shù)撵`活性。課程安排應(yīng)多元化并且進修的自由度也應(yīng)該比較大，以滿足各種不同層次的社會成員的多種需要。學制、課程、教學組織形式、教學方法都要靈活實用。把社區(qū)傳統(tǒng)活動教育方式和遠程教育方式結(jié)合起來，用面授和網(wǎng)上課堂相結(jié)合方式開展社區(qū)教育活動。既可以在課堂里集中上課，也可以在家里遠程上課；既可以白天課，也可以晚上上課；學生一次可以選一門課，也可以選數(shù)門課；根據(jù)個人實際可以隨時來讀或隨時停讀，因人而宜，因地設(shè)課。實行學分制，學分積累到要求就為合格，向其頒發(fā)相應(yīng)文憑證書、資格證書、結(jié)業(yè)證書等，最大限度地滿足社區(qū)居民學習需要。并通過公告欄、社區(qū)論壇、社區(qū)QQ群，社區(qū)“e”博客等方式進行互動，創(chuàng)設(shè)多領(lǐng)域、多形式的教學素材和模式，造就有鮮明特色的社區(qū)教育風格。

C、教育內(nèi)容“廣中求特”

社區(qū)教育在教學形式上應(yīng)突出靈活實用的特色外，教育內(nèi)容上更應(yīng)獨具特色。除把社區(qū)學習網(wǎng)建成社區(qū)信息點，傳遞社區(qū)社會發(fā)展新資訊。同時針對社區(qū)自己特點，打造自己社區(qū)教育品牌。比如北侖區(qū)為擺脫社區(qū)教育活動低層次、休閑性、娛樂性為主的狀況，真正做到滿足全體社區(qū)居民終身學習的各種需求，不斷提高社區(qū)成員的素質(zhì)，學院采用需求調(diào)查和需求引導相結(jié)合的工作方式編寫一批具有針對性、實用性、本土性的北侖特色社區(qū)教育課程，如《法律知識讀本》，如《市民禮儀手冊》等，這些教材送到社區(qū)居民手中后反響良好。北侖社區(qū)教育學院還積極支持下兩級社區(qū)教育單位編寫社區(qū)教育特色教材，內(nèi)容涉及“新北侖人”教育培訓、未成年人思想道德建設(shè)、科普教育、法制教育等，成為北侖社區(qū)教育特色課程的“主力軍”。

3、理順體制，整合資源，提升人員整體素質(zhì)。

政府部門要根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要及時調(diào)整區(qū)縣社區(qū)教育委員會組成，擴展區(qū)社區(qū)教育委員會成員單位。社區(qū)教育學院要注意很好理順外部和內(nèi)部管理體制，在外部領(lǐng)導管理體制上實行政府統(tǒng)籌管理，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會積極支持，學院自主辦學模式，在內(nèi)部領(lǐng)導管理體制上，由區(qū)教育行政部門進行業(yè)務(wù)指導監(jiān)督，院長負責，實現(xiàn)分級管理、部門負責的管理體制。通過重組優(yōu)化區(qū)域內(nèi)教育資源，不斷擴大辦學規(guī)模，實現(xiàn)經(jīng)費來源多樣化。

同時突出社區(qū)教育發(fā)展性，完善各類社區(qū)教育評價、督導機制?？梢酝ㄟ^制定《社區(qū)教育工作者崗位規(guī)程》、《社區(qū)教育陣地建設(shè)標準》、《市民終身“學習銀行”規(guī)程》等政策文件，完善社區(qū)教育各項規(guī)章制度。依托區(qū)縣電視臺、電臺社區(qū)教育網(wǎng)、社區(qū)教育報等，拓展社區(qū)教育宣傳渠道，擴大社區(qū)教育的影響力。充分開發(fā)社區(qū)教育中的人力資源，整合資源，建立健全高校資源與社區(qū)教育聯(lián)動機制，邀請專家、學者和社區(qū)教育的實踐者，為社區(qū)教育的發(fā)展提供理論和實踐指導建立一支以專職人員為骨干、兼職人員和志愿者為主體的適應(yīng)社區(qū)教育需要的管理隊伍和師資隊伍。充分發(fā)揮社區(qū)學院教師與社區(qū)內(nèi)教師、專家、各行各業(yè)工作人員、在校大中專學生等的積極性，通過組織課題研究、理論研討、培訓班、個案分析、調(diào)查研究和實地考察等形式，在理論和實際結(jié)合的基礎(chǔ)上，提高社區(qū)教育工作者的理論水平、業(yè)務(wù)水平、政策水平和分析解決實際問題的能力，讓居民真正覺得“學有所值”。

第9篇：老年教育論文范文

論文關(guān)鍵詞：青年教師　科研能力　新建本科院校

論文摘要：青年教師在新建本科院校中最具活力，是教育發(fā)展的希望所在。科研能力是一種高級的、來源于實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。青年教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強從事科研的意識和自覺性；要正確處理科研與教學的關(guān)系；掌握教育科研的基本方法；學校要營造關(guān)心、支持青年教師搞科研的氛圍。

本文所說的新建本科院校主要涉及近年由各地?？茖W校升格的本科院校，大多是由單科性或職業(yè)性高等?？?、師范類高等?？粕穸傻谋究圃盒＃约岸喾N不同層次、類型的學校合并后升格的本科院校。目前，這些新建本科院校已達100多所，占我國現(xiàn)有本科院校的近20%，在我國高等教育中占據(jù)重要的位置，也為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，做出了積極貢獻。

新建本科院校處于升格的“過渡”期，在晉升本科院校過程中往往招聘、吸納了很多青年教師。眾所周知大學具有三大職能——教學、科研和社會服務(wù)，一般地說，新建本科院?？蒲械匚幌鄬Ρ∪?，科研能力相對比較弱，科研成果相對較少，但科研不僅是高校的三大職能之一，而且與教學之間、與社會服務(wù)存在非常明顯的相互促進作用，所以，新建本科院校要盡快提高科研水平，形成自己的科研特色，提高青年教師的科研能力是當務(wù)之急、重中之重，也是一項長期艱巨的任務(wù)。筆者以為應(yīng)從以下幾方面提高青年教師的科研能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強青年教師從事科研的意識和自覺性

近年來，大批青年教師攻讀碩士、博士，這是十分可喜的事。但嚴格地說，即使青年教師全部是研究生和博士生，也不等于師資水平就必然符合高校本科辦學的要求。雖然青年教師在某一領(lǐng)域已有較扎實的理論基礎(chǔ)，但理論聯(lián)系實際的水平、掌握交叉學科的復合知識、動手能力等方面還有待提高（才能勝任培養(yǎng)“技術(shù)本科”的教學任務(wù)）。多年來的實踐證明，絕大多數(shù)青年教師繼續(xù)讀書深造意識大大增強，但相對缺乏科研的意識。也存在一些錯誤的觀念和意識，比較典型的有兩種錯誤認識，一是有的青年教師認為“科研很神秘”，把科研神秘化，認為搞科研只是理論工作者和專家的事，是高深莫測、很難做的工作；另一個是有的青年教師認為“科研無用”，認為教師的任務(wù)就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負擔。針對以上錯誤認識，若想提高科研能力，青年教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的意識。教師也是科研的主力軍，從事科研是每一位教師份內(nèi)的工作；僅僅會教課而不會科研的教師，不是新時期的合格教師?？蒲泄ぷ魍瑫r會使教師形成一種特殊的精神氣質(zhì)，包括創(chuàng)新意識、實踐精神、好奇心和進取心、獨立探索的自覺性以及開拓精神等，這種氣質(zhì)也是成為“名師”不可缺少的氣質(zhì)之一。

二、正確處理科研與教學的關(guān)系，以科研促教學

新建的本科院校在晉升本科前往往是以教學為主，晉升本科后應(yīng)從偏重教學轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚪虒W與科研并重的方向發(fā)展。要創(chuàng)立“高校名牌”，就要有“人才”、“尖子”和“名師”。青年教師在科研實踐中，可以第一時間接觸到最新科技成果，了解并掌握本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的學術(shù)動態(tài)、最新方向，從而提高自身素質(zhì)，改善知識結(jié)構(gòu)，淘汰、更新過時的知識點，并將最新科研成果直接、迅速、直觀地反映在教學活動中，而不僅僅停留在傳授現(xiàn)成的書本知識，停留在“背書”上，這樣才能培養(yǎng)合乎當今時代所需要的“技能型”、“應(yīng)用型”人才?，F(xiàn)在的大學生思想活躍、思維豐富，他們也樂意接受能反映當代最新科研成果的教學。把科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，把科研成果引入到本科教學的課堂教學、實踐教學、實驗教學、課程體系的改革以及本科生課外科技活動中去，把最新的知識和信息傳遞給學生，這樣才可以開闊學生的學術(shù)眼光和視野、進行學術(shù)熏陶。通過啟發(fā)式案例教學，不僅能使大學生深刻領(lǐng)會到學習該門專業(yè)課的真正目的和用途，而且還能大大提高學生綜合運用專業(yè)理論知識去分析和解決復雜實際問題的能力，專業(yè)理論與實踐緊密結(jié)合，生動又直觀，非常有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時，通過搞科研也可以使青年教師的文憑與能力相符合，特別是剛?cè)〉么T士學位、博士學位的青年教師更應(yīng)該趁熱打鐵，進一步提高自己的動手能力和理論聯(lián)系實際的能力，這也是提高整體教師隊伍素質(zhì)的重要方法。

三、青年教師要盡快掌握科研的基本方法

從科研的層次上看，對科研成果的需求一般存在著高級、中級、初級三個層次。全國重點院校比如清華大學、北京大學等，由于其明顯的優(yōu)勢，一般是高層次科研項目的主要承擔者，而新建本科院校剛剛跨入本科門檻，更多的應(yīng)定位于中、初級科研項目，應(yīng)在自己相對熟悉的領(lǐng)域、在自己有相對優(yōu)勢的學科、在為地方公司、企業(yè)承擔一些應(yīng)用性項目上多做科研的文章。有了這種定位，搞科研可以從以下路子著手：指導大學生參加小發(fā)明、小革新競賽承接當?shù)仄髽I(yè)技改項目自行開發(fā)專利產(chǎn)品承攬省、國家級科研項目，再一步步走下去。一般來說青年教師既缺少科研經(jīng)驗，又缺少社會關(guān)系，與中老年教師相比，青年教師自己單獨聯(lián)系到一個企業(yè)、接到一個項目是有困難的，青年教師也很難獨立申報成功一個科研課題。大學生參加小發(fā)明、小革新競賽只有好壞之分，不存在失敗成功之分?？梢员容^有效地激發(fā)青年教師搞科研的熱情，樹立搞好科研的信心。搞科研不僅需要專業(yè)知識和研究能力，更需要團隊合作精神、交流溝通能力以及項目推銷的能力。從社會需求看，目前最稀缺的人才就是既有科研能力又有綜合組織能力的人才。作為青年教師要防止閉門造車，要努力走出象牙塔，抓住機會，廣泛接觸學校、企業(yè)、政府、社會等各方面的科技人員，獲取信息，鍛煉才干。

四、營造關(guān)心、支持青年教師搞科研的氛圍

新建本科院校要解放思想，與時俱進，打破論資排輩的條條框框。青年教師是學校發(fā)展的未來，青年教師科研創(chuàng)新的能力直接關(guān)系到學校綜合實力的提升。學校應(yīng)大力營造鼓勵青年教師積極參與科研的濃厚氛圍，科學合理地組織科研小組或課題組，充分發(fā)揮中老年教師在科研中的經(jīng)驗和傳、幫、帶作用。學校要加大對青年教師搞科研的投入，要充分認識到科研對于教學的巨大促進作用。目前，很多新建本科院校已明確提出把教學作為立校之本，把科研作為強校之路的發(fā)展思路，較大幅度地增加了科研投入，并建立起了科研激勵機制，把教師科研任務(wù)的完成情況作為教師年度考核的重要內(nèi)容，并逐步加大了對科研成果的獎勵力度，從而有效地推動了科研工作。學校要進行政策引導，建立健全考評制度，鼓勵青年教師開展科研創(chuàng)新，建立一套科學合理的教師年度考核標準及獎懲制度，采取定性與定量相結(jié)合的方法，客觀、公正地評價教師的科研能力，并將考評結(jié)果與職稱聘任、住房分配、個人收入等掛鉤，獎優(yōu)罰劣。新建本科院校要學會借住外力，提高科研能力，要積極主動、甘當配角、利用自身優(yōu)勢與國內(nèi)外著名的高校和科研院所建立密切的科研協(xié)作關(guān)系，邀請國內(nèi)外知名專家學者到學校為師生作學術(shù)報告和科研指導，這樣既能營造濃厚的學術(shù)氣氛，又能有力地推動新建本科院?？蒲泄ぷ飨蚋笠?guī)模更高層次快速發(fā)展。新建本科院校招生規(guī)模在短時間內(nèi)擴張迅速，一般來說教學任務(wù)繁重，任課教師緊缺，但是，新建本科院校要長遠打算，千方百計創(chuàng)造條件，全力支持現(xiàn)有青年教師隊伍科研能力的提高，主動選送那些學歷高、素質(zhì)好、科研意識強、有科研發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹絿鴥?nèi)外知名重點大學學習深造，主動參與著名高校的科研項目和科研課題。

五、做好科研成果鑒定評價和應(yīng)用工作

教師科研成果鑒定評價是對科研成果的價值、效益及科研工作完成情況等進行的客觀的、公開、公正、全面的科學判斷和評價。鑒定評價的內(nèi)容一般主要包括科學價值、技術(shù)價值、經(jīng)濟價值、社會效益、工作效率等方面。科學價值，主要指科研成果的創(chuàng)新程度，是否提出了新概念、新思想、新假說、新理論等，在當代科學發(fā)展中所達到的高度和學術(shù)上的造詣以及在學術(shù)上的指導意義和影響。技術(shù)價值，主要指科學技術(shù)研究成果技術(shù)水平的先進程度、實用效果和可靠性程度以及推廣應(yīng)用潛力的大小。經(jīng)濟價值，主要指使用科研成果而新增利潤、降低成本和原材料消耗、提高成品率、提高工作效率及投資回收期等。社會效益，主要為科研成果所解決的問題對社會的重要程度及其對社會公益事業(yè)，如環(huán)境保護、公共安全、勞動保護、促進科學技術(shù)進步等方面影響的大小。工作效率主要是科研成果研究工作的難易程度、工作量大小、研究工作計劃完成的好壞以及研究工作人、財、物投入量的合理性等。據(jù)統(tǒng)計，每年國家的數(shù)萬項科研成果中，有相當比例的成果無實際價值，形成了大量的“科研成果泡沫”，這些泡沫既影響了科研水平的提高，又影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在實際工作中因為對科研成果鑒定評價偏頗或失誤造成的教訓是很多的。學校要做好對科研成果的鑒定工作，在組織機構(gòu)、鑒定評價標準、鑒定評價程序、鑒定評價方式方法等方面，都要進行改革，要打破原來的條條框框，與時俱進，適應(yīng)科學和社會的進步。另外一方面，要做好科研成果的推廣應(yīng)用。新建本科院校在科研成果推廣應(yīng)用中重點要做好兩方面的工作：一是將科研成果盡可能地應(yīng)用于教學中，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，向?qū)W生傳授發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，讓他們也從中體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，引導學生積極投入到創(chuàng)新的活動中來。二是將科研成果盡可能地應(yīng)用于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展中。新建本科院校所在地的經(jīng)濟一般相對比較落后，當?shù)亟?jīng)濟，尤其是當?shù)仄髽I(yè)對科研成果的需求是比較多的，解決實際問題的愿望也比較迫切，科研成果在當?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中應(yīng)用的空間是很大的。較好地解決科研成果的應(yīng)用，就能為繼續(xù)提高科研能力提供新的動力，也能為科研工作的考核和后續(xù)工作決策提供參考意見。

新建本科院校起點較低，科研又是薄弱環(huán)節(jié)，這是新建本科院校存在的客觀現(xiàn)實和共性，但是，新建本科院校多數(shù)處于省會城市以外的地級市，且本身有著多年的職業(yè)、專業(yè)培養(yǎng)的經(jīng)驗，科研也不是單純的理論想象，從事科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學習，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當困惑明朗時，也就是科研能力隨之提高。青年教師科研能力的提高是一個漫長、艱辛而又充滿樂趣的過程。

參考文獻

［1］ 辛彥懷，王紅升.新建地方本科院校的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢［J］.教育發(fā)展研究，2005，（5）：31-34.

［2］ 楊海生.辦好新建本科院校的科學定位［J］.安陽師范學院學報，2003，（3）：36-37.

［3］ 朱中華.關(guān)于新建本科院校發(fā)展定位的研究［J］.高教探索，2004，（4）：37-42.

［4］ 潘懋元，吳玫.高等學校分類與定位問題［J］.復旦教育論壇，2003，（3）：5-9.