民間藝術(shù)活動(dòng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的民間藝術(shù)活動(dòng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：民間藝術(shù)活動(dòng)范文

一、項(xiàng)目的定位

什么樣的項(xiàng)目容易被學(xué)生接受，并能迅速推廣開來(lái)，而且有一定的活動(dòng)意義，這是我們?cè)诤Y選項(xiàng)目的過(guò)程中考慮最多的。有些項(xiàng)目有很高的欣賞性，比如舞獅，問(wèn)題是難度大，不容易操作。既簡(jiǎn)單又實(shí)用的項(xiàng)目才是適合學(xué)生開展的。最終我們確定了幾個(gè)項(xiàng)目，踩高蹺、抖空竹、竹竿舞、滾鐵環(huán)等。但完全照搬過(guò)來(lái)使用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的。必須經(jīng)過(guò)改進(jìn)才能推廣。如踩高蹺，民間使用的高蹺比較高，保護(hù)也少，存在一定的危險(xiǎn)性。所以降低高蹺的高度，并用繩子拉住兩邊提在手里，減少了使用的危險(xiǎn)才能在學(xué)生中安全推廣。再比如竹竿舞，動(dòng)作比較繁雜，節(jié)奏感很強(qiáng)，配合的需要也多。學(xué)生開始都覺得這個(gè)項(xiàng)目看起來(lái)是好看，但學(xué)不會(huì)。所以在教學(xué)時(shí)減少了動(dòng)作的變化，放慢節(jié)奏，有步驟地拆分動(dòng)作，去繁化簡(jiǎn)，逐步增加難度。實(shí)踐證明，這些改進(jìn)后的項(xiàng)目還是比較吸引學(xué)生的，明顯地提高了學(xué)生的積極性。就像給陽(yáng)光活動(dòng)注入了一股新鮮血液，學(xué)生的鍛煉熱情空前高漲，也達(dá)到了陽(yáng)光活動(dòng)的目的。

二、項(xiàng)目的變換

如果因?yàn)槟阆矚g吃紅燒肉而天天給你吃，相信總有一天你會(huì)吃膩?；顒?dòng)也如此，再好的活動(dòng)項(xiàng)目，每天都在重復(fù)，學(xué)生難免會(huì)覺得興趣在減弱。因此適當(dāng)?shù)剌啌Q項(xiàng)目也是調(diào)節(jié)學(xué)生口味的一種方法。從大的方面來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間要輪換。同一個(gè)年級(jí)安排幾個(gè)不同項(xiàng)目，每周輪換一次。這樣不僅讓學(xué)生能學(xué)到不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也避免了單一重復(fù)練習(xí)造成的枯燥感，又能讓更多的學(xué)生接觸到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從小的方面來(lái)說(shuō)，組織形式的變換可以增加學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)單人練習(xí)、雙人練習(xí)、多人練習(xí)、分組比賽等形式輪換進(jìn)行，讓學(xué)生在不同的環(huán)境氛圍中獲得進(jìn)步。

三、項(xiàng)目的拓展

活動(dòng)項(xiàng)目被發(fā)明出來(lái)，說(shuō)明活動(dòng)本身有著一定的存在意義，能被廣泛的人群接受，更說(shuō)明項(xiàng)目有它存在的價(jià)值。同時(shí)也正因?yàn)轫?xiàng)目在不斷完善，不斷進(jìn)步，才不至于被淘汰。同樣的道理，民間藝術(shù)活動(dòng)被人們所認(rèn)識(shí)并接受，自然有項(xiàng)目本身的價(jià)值和意義。到了我們手中，不但要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，更要讓這個(gè)項(xiàng)目有所發(fā)展。教師憑著自身的認(rèn)識(shí)把項(xiàng)目的活動(dòng)方法傳授給了學(xué)生，如果學(xué)生只是跟教師學(xué)會(huì)如何操作，不能創(chuàng)新發(fā)展，那就沒有進(jìn)步，這個(gè)項(xiàng)目也遲早會(huì)被淘汰。教師只是一小部分，學(xué)生才是最大的學(xué)習(xí)人群，有著不可限量的發(fā)展空間，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目中去探索、去創(chuàng)新。比如說(shuō)竹竿舞，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了腳步方法、節(jié)奏以后，可以嘗試兩人合作、多人合作、加上手部動(dòng)作、創(chuàng)編口令、兒歌等來(lái)配合練習(xí)，這樣就讓竹竿舞跳起來(lái)更有欣賞性、藝術(shù)性、趣味性。

第2篇：民間藝術(shù)活動(dòng)范文

一、引言

我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)體現(xiàn)了我國(guó)悠久歷史文化的傳承與延續(xù)，民間藝術(shù)是我國(guó)的文化瑰寶，彰顯著我國(guó)的民族精神，發(fā)揮著重要的傳承作用。冀東民間藝術(shù)經(jīng)過(guò)千年的傳承，已經(jīng)成為我國(guó)民間藝術(shù)文化的重要組成部分。時(shí)至今日，冀東民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式主要有評(píng)劇、皮影、樂亭大鼓等，當(dāng)然還有許多其他形式的民間藝術(shù)。此類民間藝術(shù)的傳承方式與那些通過(guò)出土挖掘文物的傳承方式有著很大的區(qū)別，民間藝術(shù)的傳承過(guò)程中，必須包含口口相傳、技藝傳授等活動(dòng)，所以冀東民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)意義重大。然而，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展以及工業(yè)化程度不斷提高的現(xiàn)代社會(huì)，冀東民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)卻受到了很大的威脅。為了使這些已有千年歷史的民間藝術(shù)文化繼續(xù)傳承下去，其活態(tài)傳承與保護(hù)工作則顯得十分必要。

二、冀東民間藝術(shù)活態(tài)傳承與保護(hù)影響因素分析

（一）地方政府執(zhí)行民間藝術(shù)保護(hù)政策力度不夠。近些年來(lái)國(guó)家政府關(guān)于民間藝術(shù)的傳承與保護(hù)也出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》、《自治區(qū)民族民間文化保護(hù)條例》等，我國(guó)政府針對(duì)民間藝術(shù)傳承與保護(hù)的主導(dǎo)思想是通過(guò)各種可行方式保護(hù)好傳承民族優(yōu)秀文化歷史的載體，從而不斷豐富我國(guó)的民間文化。冀東地區(qū)地方政府雖然也出臺(tái)了相應(yīng)的保護(hù)政策，但是在發(fā)展民間藝術(shù)文化過(guò)程中，其主要目的是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。只有那些可能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的民間藝術(shù)才會(huì)受到當(dāng)?shù)卣闹匾?，那些無(wú)法凸顯經(jīng)濟(jì)價(jià)值或暫時(shí)無(wú)法創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的民間藝術(shù)往往會(huì)被地方政府忽略。由于冀東地區(qū)地方政府在其民間藝術(shù)活態(tài)傳承與保護(hù)中的出發(fā)點(diǎn)就有失偏頗，導(dǎo)致民間藝術(shù)的傳承與保護(hù)受到了很大的影響。再者，冀東地區(qū)一些地方政府的自身經(jīng)濟(jì)條件也不太好，所以在傳承與保護(hù)民間藝術(shù)的過(guò)程中，無(wú)法全面地進(jìn)行。還有一些地方政府對(duì)此缺乏保護(hù)意識(shí)，很多地區(qū)都沒有進(jìn)行過(guò)普查工作，如，唐山的許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有意識(shí)到民間藝術(shù)的真正價(jià)值，從沒有過(guò)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)的想法，這就給冀東地區(qū)的民間藝術(shù)活態(tài)傳承與保護(hù)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

（二）民間藝術(shù)團(tuán)體傳承民間藝術(shù)力量的不足。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系也在不斷地完善之中，我國(guó)政府也逐漸向服務(wù)性政府轉(zhuǎn)變，在這一背景之下，冀東地區(qū)民間藝術(shù)團(tuán)體在民間藝術(shù)的活體傳承中發(fā)揮著重要的作用。就目前的情況來(lái)看，民間藝術(shù)團(tuán)體主要包括兩類，第一類是民間藝術(shù)的傳承人自發(fā)組織起來(lái)的團(tuán)體組織，這樣的組織又可分為盈利性和公益性組織。第二類則是由政府相關(guān)部門組織起來(lái)的民間組織。第一類民間藝術(shù)團(tuán)體的特點(diǎn)為松散、缺乏約束性，而且沒有明確的發(fā)展規(guī)劃，也無(wú)法獲得可靠的經(jīng)費(fèi)保障。第二類團(tuán)體的大多數(shù)成員為業(yè)界的專家學(xué)者，雖然在很多方面都具有優(yōu)勢(shì)，但是由于缺乏民間藝術(shù)的傳承者，所以，在發(fā)展過(guò)程中也會(huì)受到很大的阻礙，不利于冀東地區(qū)民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)。加之許多民間藝術(shù)人思想的局限性，不愿意加入帶有較強(qiáng)官方色彩的團(tuán)體組織，這就使得關(guān)于冀東地區(qū)民間藝術(shù)的理論研究與社會(huì)實(shí)踐無(wú)法有效融合，從而造成民間藝術(shù)資源被浪費(fèi)。加上活動(dòng)費(fèi)用供應(yīng)的不足、相關(guān)制度建設(shè)不完善，冀東地區(qū)民間藝術(shù)的活態(tài)傳承受到了很大的阻礙。

（三）相關(guān)的系統(tǒng)性理論研究缺乏。從冀東地區(qū)民間藝術(shù)的發(fā)展歷史來(lái)看，我們可以很容易了解到，雖然民間藝術(shù)歷史悠久，但是政府部門對(duì)民間藝術(shù)的活態(tài)傳承所做出的干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，冀東地區(qū)民間藝術(shù)的傳承主要是以親屬或師徒關(guān)系進(jìn)行的。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)人口流動(dòng)性加大，從而給這種傳承帶來(lái)了很大的困難。受資金、資源、政策等多方面因素的影響，有關(guān)民間藝術(shù)的活體傳承與保護(hù)研究非常少，針對(duì)冀東地區(qū)民間藝術(shù)活態(tài)傳承與保護(hù)的研究成果更是少之又少，所以，理論系統(tǒng)的構(gòu)建與完善對(duì)冀東民間藝術(shù)的傳承保護(hù)也造成了很大的影響。

（四）外來(lái)文化的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，不同的國(guó)家和地區(qū)之間的文化交流活動(dòng)日益頻繁，這就導(dǎo)致我國(guó)的民間藝術(shù)文化不可避免地會(huì)受到外來(lái)文化的影響，冀東地區(qū)又靠近沿海，其民間藝術(shù)文化受到外來(lái)文化的影響程度會(huì)更深。其次，我國(guó)文化多元化的程度不斷加深，但是在冀東地區(qū)許多民間藝人的思想觀念比較保守，面對(duì)多元化的社會(huì)，卻喪失了傳承本族藝術(shù)文化的動(dòng)力，這也會(huì)對(duì)民間藝術(shù)的活態(tài)傳承帶來(lái)很大的影響。再者，年輕人對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的了解不足，且認(rèn)同感在不斷下降，這在很大程度上影響了冀東地區(qū)民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)。

三、冀東民間藝術(shù)活態(tài)傳承與保護(hù)策略分析

（一）加大政府部門的保護(hù)力度。復(fù)旦大學(xué)教授胡守鈞在關(guān)于恢復(fù)和弘揚(yáng)優(yōu)良民間傳統(tǒng)的時(shí)候指出：“政府要帶頭，媒體加強(qiáng)宣傳，社會(huì)各界參入。政府帶頭尤其重要，被公權(quán)損害的民間傳統(tǒng)，當(dāng)然還需公權(quán)來(lái)恢復(fù)?！秉h的十六大文件中明確提出，要“扶持對(duì)重要文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀民間藝術(shù)的保護(hù)工作”。具體說(shuō)來(lái)，政府作為民間藝術(shù)傳承的主體應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面的工作：政策制定和經(jīng)濟(jì)投入。在目前的情況下，兩者相輔相成，缺一不可。目前很多地方政府在文化部的要求和自身發(fā)展的綜合考量下，已經(jīng)制定并頒布實(shí)施了關(guān)于保護(hù)民間藝術(shù)的政策，但是在經(jīng)濟(jì)投入方面卻存在較大差異。部分民間藝術(shù)項(xiàng)目因?yàn)榫哂幸欢ǖ氖袌?chǎng)開發(fā)前景成為地方政府的寵兒，而其余的項(xiàng)目只能分到很少的傳承經(jīng)費(fèi)，有時(shí)候這些經(jīng)費(fèi)還不能按時(shí)發(fā)放到位。冀東地區(qū)當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把民間藝術(shù)傳承工作納入到文化事業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)中來(lái)，把地方文化事業(yè)的繁榮狀況寫進(jìn)政府的績(jī)效考核指標(biāo)中去。政府具有較大的權(quán)威性，同時(shí)在人力物力的調(diào)配上有很大的優(yōu)勢(shì)，政府的重視與投入對(duì)民間藝術(shù)的傳承、發(fā)展影響深遠(yuǎn)。當(dāng)然，政府的初期干預(yù)也只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，而不能作為長(zhǎng)久措施。民間藝術(shù)的發(fā)展，還需自身“造血”，只有這樣才能可持續(xù)。

（二）利用協(xié)同創(chuàng)新精神實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)。世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快，文化一體化的趨勢(shì)也在不斷加強(qiáng)，不同領(lǐng)域之間的關(guān)系也越來(lái)越密切，所以，在進(jìn)行冀東民間藝術(shù)活態(tài)傳承與保護(hù)的過(guò)程中，必須適應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)與其他部門的協(xié)調(diào)和創(chuàng)新。對(duì)于冀東地區(qū)來(lái)說(shuō)，要盡可能避免民間藝術(shù)傳承保護(hù)工作有部門或企業(yè)單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象，徹底改變之前思路固化、缺乏創(chuàng)新的舊習(xí)慣，加強(qiáng)當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)以及傳承人之間的有效溝通聯(lián)系，促進(jìn)民間藝術(shù)的合理開發(fā)。通過(guò)與政府企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為冀東地區(qū)民間藝術(shù)的活體傳承與保護(hù)爭(zhēng)取到強(qiáng)有力的資金和政策支持，從而為冀東民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)提供良好的保障。為了推動(dòng)冀東民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)，必須將相關(guān)機(jī)構(gòu)有效連接起來(lái)，文化發(fā)展需要進(jìn)入良性的聯(lián)系和循環(huán)之路。

（三）適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在資源配置中已經(jīng)起到了決定性作用，民間藝術(shù)作為一種文化資源，其傳承和發(fā)展必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，所以，冀東地區(qū)民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)也必須實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展道路。在這一過(guò)程中，技術(shù)創(chuàng)新是不可缺少的手段之一，但是在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新之前，必須改變保守的傳統(tǒng)思想，如，對(duì)唐山皮影或樂亭大鼓的表演形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，或許會(huì)收到更好的表現(xiàn)效果，從而受到更多人的關(guān)注。在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，要從現(xiàn)代大眾的審美習(xí)慣著手，滿足大眾的審美需求，當(dāng)然，這也符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的供需理論。隨著新時(shí)期國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略的提出，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)成為國(guó)家和地方非遺發(fā)展的關(guān)鍵需求，在冀東民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，不僅響應(yīng)了國(guó)家的號(hào)召，促進(jìn)了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展，而且又為我國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化傳承提供了合適的途徑。冀東地區(qū)在我國(guó)算不上非常發(fā)達(dá)的省份，通過(guò)民間藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效融合，進(jìn)而有效推動(dòng)整個(gè)河北地區(qū)的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)理論研究。冀東民間藝術(shù)活態(tài)傳承與保護(hù)的悲觀現(xiàn)狀，是由多方面因素造成的，為了將這些民間藝術(shù)繼續(xù)傳承下去，最有效的方式之一便是加強(qiáng)理論體系的建設(shè)。業(yè)界專家學(xué)者應(yīng)該試圖利用社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)等理論知識(shí)，通過(guò)深入分析和客觀總結(jié)，進(jìn)而提出一份具有一定操作價(jià)值的研究成果。業(yè)界學(xué)者不能夠僅僅局限在民間藝術(shù)的圈子內(nèi)探究冀東民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)，最好的方式是將這一研究課題放在社會(huì)大環(huán)境中進(jìn)行深入探究。但是，在相關(guān)理論體系的建設(shè)過(guò)程中，我們必須明白，這會(huì)耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，而且還會(huì)遇到很多困難，因此，各類學(xué)者決不可抱著畢其功于一役的想法，要加強(qiáng)與政府以及民間藝術(shù)傳承人的合作，力爭(zhēng)為冀東民間藝術(shù)的活態(tài)傳承與保護(hù)提供強(qiáng)有力的理論支持。

第3篇：民間藝術(shù)活動(dòng)范文

一、通過(guò)親子參訪活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受莆仙民俗文化

“當(dāng)你要開展一個(gè)民俗主題時(shí)，你是否了解孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？”“如果沒有，你該怎么做？”這是我們?cè)陂_展主題活動(dòng)前必須思考的問(wèn)題。因此，我們制定了親子參訪記錄表，通過(guò)親子參訪記錄表設(shè)置的問(wèn)題引領(lǐng)家長(zhǎng)在元宵節(jié)期間多帶孩子走親訪友，了解各個(gè)村落元宵節(jié)的不同，觀察各種不同的花燈，感受濃厚的莆仙元宵文化。通過(guò)參訪表的回收統(tǒng)計(jì)，我們了解到幼兒對(duì)游燈活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備情況。

從親子參訪記錄表中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡家鄉(xiāng)的游燈活動(dòng)，對(duì)游燈印象最深的是樂此不疲地跟著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍行進(jìn)。從收集的游燈照片來(lái)看，我們了解到幼兒已發(fā)現(xiàn)了不同的村落在游燈中所使用的花燈造型、種類有所不同：有的形狀像塔，有的寫有姓氏，還有的是表現(xiàn)故事情節(jié)的大型彩架燈。通過(guò)上述分析，我們發(fā)現(xiàn)了教育的最佳契合點(diǎn)，尋找到了幼兒感興趣和關(guān)注的地方?；诖?，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定了如下目標(biāo)：

（1）喜歡參加民俗活動(dòng)，了解花燈藝術(shù)中所蘊(yùn)含的地方民俗文化，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)民俗文化的喜愛之情。

（2）欣賞莆仙地區(qū)獨(dú)特的元宵花燈的美，喜歡與同伴交流自己對(duì)花燈的認(rèn)識(shí)。

（3）嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段大膽想象、設(shè)計(jì)制作多種花燈，展示自己喜歡的花燈。

在制定案例研究的推行計(jì)劃中，我們根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律將核心目標(biāo)分解成循序漸進(jìn)的四個(gè)階段，每一個(gè)階段都有它的價(jià)值取向和目標(biāo)重點(diǎn)，每個(gè)階段都選取一些典型的活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)多種途徑，如家長(zhǎng)助教、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集中教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)之前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二、通過(guò)欣賞活動(dòng)，增加幼兒對(duì)莆仙民俗文化的經(jīng)驗(yàn)積累

我們追隨幼兒興趣、引發(fā)幼兒多參與活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒對(duì)莆仙民俗文化的感悟和經(jīng)驗(yàn)積累。這主要分為兩個(gè)階段來(lái)完成：一是根據(jù)幼兒的興趣，有目的、有選擇地展示幼兒收集的各種不同造型、不同圖案的元宵花燈，創(chuàng)設(shè)富有美感的主題情境，讓幼兒感受特定環(huán)境的氣氛，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。二是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸覺、視覺、聽覺等多種感官，調(diào)動(dòng)情感、思維、想象、動(dòng)作、語(yǔ)言等多參與，發(fā)現(xiàn)花燈的造型美、色彩美、圖案美、寓意美，體驗(yàn)家鄉(xiāng)獨(dú)特的民俗風(fēng)情?，F(xiàn)結(jié)合如下例子，做一些簡(jiǎn)要介紹。

游燈場(chǎng)面的整體欣賞。莆仙游燈的美體現(xiàn)在場(chǎng)面的壯觀與節(jié)日的喜慶氣氛上，一串接一串的燈籠仿佛是一條條火紅的巨龍，在山間小道上盤旋、游動(dòng)，蜿蜒約一兩公里之長(zhǎng)，形成了一種流動(dòng)的美。這種流動(dòng)的美適合整體欣賞，所以我們采用了整體欣賞法。通過(guò)多媒體完整再現(xiàn)游燈的場(chǎng)面，車鼓隊(duì)、十音八樂隊(duì)、女子腰鼓隊(duì)穿插在各式各樣的游燈方隊(duì)之中，給予幼兒聽覺與視覺上的刺激；借助教師與幼兒共同對(duì)話的方式，讓幼兒面對(duì)場(chǎng)景展開豐富的想象，主要從造型、色彩等不同的角度進(jìn)行感知。對(duì)話中幼兒有直觀性的表述，也有通過(guò)想象的描述性語(yǔ)言：“游燈隊(duì)伍好長(zhǎng)好長(zhǎng)，彎彎曲曲的，好像一條大蟒蛇呀！”“像一條發(fā)光的巨龍，把黑夜都照亮了?！薄跋褚粭l紅色的小溪在流動(dòng)?！痹谡麄€(gè)感知、理解、欣賞和對(duì)話的過(guò)程中，幼兒不斷豐富著自己的內(nèi)心感受，逐漸體會(huì)到民間游燈活動(dòng)帶來(lái)的美好寓意。

特色花燈的欣賞。通過(guò)交流、分享和討論，我們和幼兒一起評(píng)選出了最受歡迎花燈：姓氏燈、生肖燈；最佳造型花燈：百戲彩架燈；最佳配色：宮燈；最佳創(chuàng)意花燈：龍燈、塔燈。其中百戲彩架燈又以它獨(dú)特的動(dòng)態(tài)的燈藝畫面、人物扮相（由多名10歲左右的兒童，身著戲裝，扮演戲劇典故人物，凌空懸立，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，出奇制勝，扣人心弦）、生動(dòng)的故事情節(jié)（如有取經(jīng)的唐三藏師徒四人，有傳說(shuō)中的八仙，有觀音菩薩、善財(cái)童子，有老典故“公背婆”，有“有口無(wú)心”念經(jīng)的和尚，有十二生肖配套故事，如屬鼠的，配“老鼠扛轎嫁女”的典故，屬虎的配“武松打虎”故事等）而深受幼兒的喜歡。所以我們將百戲彩架燈的欣賞與民間文學(xué)相結(jié)合，幫助幼兒理解其內(nèi)涵，了解民間文化。比如在欣賞媽祖民俗風(fēng)游燈時(shí)，我們適當(dāng)穿插有關(guān)海上女神媽祖的故事，引領(lǐng)幼兒理解神話故事背后帶來(lái)的美好寓意，體驗(yàn)濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。又如在欣賞大型彩架燈“和諧海西”時(shí)，我們適當(dāng)穿插有關(guān)祖國(guó)統(tǒng)一的故事，在不知不覺中培養(yǎng)幼兒的民族情感。

三、搭建體驗(yàn)平臺(tái)，激發(fā)幼兒對(duì)莆仙民俗文化的審美聯(lián)想和創(chuàng)造

美術(shù)教育的核心是體驗(yàn)，美術(shù)教育首要的和最終的目的是創(chuàng)造。在欣賞的過(guò)程中，當(dāng)幼兒感受到美和具有審美樂趣時(shí)，他們會(huì)有一種審美創(chuàng)作的熱情。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒自己動(dòng)手參與創(chuàng)作過(guò)程，從而獲得藝術(shù)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)。伴隨活動(dòng)的不斷深入，我們?cè)O(shè)計(jì)了寫生、線描畫、主題畫這三個(gè)層次，從而形成了一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的遞進(jìn)式的美術(shù)活動(dòng)過(guò)程。首先，寫生讓孩子們能較完整又相對(duì)簡(jiǎn)單地畫出花燈的基本形態(tài)。其次，線描畫則在此基礎(chǔ)上加深了難度，要求用更細(xì)膩、更豐富的線條來(lái)進(jìn)行裝飾。再次，結(jié)合游戲，通過(guò)再現(xiàn)游燈的情景，激活幼兒思維，引導(dǎo)幼兒以主題畫的形式呈現(xiàn)最豐富的畫面，使幼兒的表現(xiàn)力得到最大的發(fā)揮。從整個(gè)系列的作品來(lái)看，幼兒的創(chuàng)作出乎我們的意料。在人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)上千姿百態(tài)：有的跳起來(lái)舞燈，有的翻跟斗耍燈，有的勾著腳扮鬼臉，有的兩人合作鬧燈；在游燈的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)上形態(tài)各異：有的燈是五盞一串的，有的燈是七盞一串的，有的燈被人物提著，有的燈被人物舉著，有的燈被放到人物的頭上，還有的燈被放到人物的腳掌上。此外，更有表現(xiàn)節(jié)日夜晚喜慶熱鬧場(chǎng)景的諸多精彩作品。

幼兒作品的創(chuàng)新始于他們對(duì)“元宵游燈”本身及其以外的自然美的聯(lián)想，由此產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情與沖動(dòng)，將自己的想象與理解融合起來(lái)，從而熱愛生活、享受生活和欣賞生活，并進(jìn)一步理解生活的內(nèi)涵，感受民族文化的意義。

第4篇：民間藝術(shù)活動(dòng)范文

民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的重要內(nèi)容，它是勞動(dòng)人民直接創(chuàng)造或在勞動(dòng)群眾中廣泛流傳的藝術(shù)，體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“民間藝術(shù)是生產(chǎn)者的藝術(shù)?！币馑际钦f(shuō)，民間藝術(shù)是植根于勞動(dòng)和勞動(dòng)者的。幼兒民間藝術(shù)教育是在民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術(shù)教育內(nèi)容。如：民間文學(xué)（童謠與童話、神話、寓言故事、諺語(yǔ)與謎語(yǔ)等），民間音樂（歌曲、舞蹈、樂曲等）；民間美術(shù)（繪畫、年畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑等），都可以用在幼兒各類活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)啟蒙教育。

二、民間藝術(shù)教育對(duì)幼兒全面發(fā)展的作用

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，民間藝術(shù)作為其間一支瑰麗奇異，散發(fā)著濃郁的民族氣息和活力，它產(chǎn)于自然，內(nèi)容豐富多彩。在幼兒園開展民間藝術(shù)教育，是為繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民族文化，激發(fā)民族自尊心，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化、民間藝術(shù)的興趣、情感和審美能力的一種素質(zhì)教育。

1.提高幼兒的民族意識(shí)

民間藝術(shù)是民族文化的一部分，他是反映勞動(dòng)人民對(duì)生活的感受以及愛憎，他以豐富的內(nèi)容對(duì)人們進(jìn)行道德文化的教育。民間藝術(shù)豐富多彩，特別是民間文學(xué)，它記載著中國(guó)歷史上很多英雄人物，例如：“鄭成功、屈原、岳飛”等民間文學(xué)絢麗多姿的內(nèi)容像一股股甘泉滋潤(rùn)著幼兒的心田。在幼兒園里進(jìn)行民間文學(xué)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，不但讓幼兒了解了“屈原、岳飛”等一個(gè)個(gè)民族英雄的故事，同時(shí)也激發(fā)了幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛人民的情感。

2.增強(qiáng)幼兒的審美能力

民間藝術(shù)教育不僅讓幼兒了解了民間藝術(shù)初步的風(fēng)格形式，擴(kuò)大了藝術(shù)修養(yǎng)的視野，而且在進(jìn)行民間藝術(shù)教育活動(dòng)中，孩子們對(duì)音樂、剪紙、畫畫等知識(shí)技能有所提高，更萌發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣和初步的感受意境美、形式美的能力。

在音樂活動(dòng)中我們應(yīng)選擇一些符合幼兒審美特點(diǎn)的經(jīng)典音樂作品，例如《小兔子乖乖》《我的好媽媽》等。幼兒的審美具有直觀性和形象性等特點(diǎn)，他們只對(duì)生動(dòng)形象、具體直觀的事物產(chǎn)生興趣、萌生美感。在水墨畫的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審美活動(dòng)，掌握美的規(guī)律，表現(xiàn)美的藝術(shù)。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中指出：“教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上最美好的東西，不去學(xué)校里的條條框框限制他們：鼓勵(lì)獨(dú)立工作－－創(chuàng)造?！币虼死蠋熞o幼兒自由的空間，讓幼兒去大膽地做，大膽地想，創(chuàng)新的潛能才能夠得到發(fā)展。例如：在進(jìn)行民間陶藝活動(dòng)時(shí)，孩子們用泥巴創(chuàng)造性地做出了許多自己喜歡的東西，有的還把它編成故事來(lái)講，想像力非常豐富；在美工區(qū)角活動(dòng)中，他們用玉米皮編出許多“小鞋墊”、“小花”、“小魚”等自己喜歡的作品。由此可見，民間藝術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了豐富的想像和創(chuàng)造空間。

三、民間藝術(shù)教育在幼兒園的應(yīng)用

民間藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空之中，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。在我們身邊有不少可供開發(fā)與利用的教育資源，雖然民間藝術(shù)形式資源豐富，但是可以在幼兒園使用的民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容較少，而且比較零散。許多幼兒園也有一些涉及民間藝術(shù)的活動(dòng)，但都沒有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求，可供幼兒園借鑒的資料也少之又少，更使人憂心的是，民間藝術(shù)教育資源用于發(fā)展幼兒健全人格方面尚未引起足夠的重視。就這些問(wèn)題而言，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)

幼兒園民間藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)民間藝術(shù)教育設(shè)計(jì)的有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是班級(jí)集體或小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如我在實(shí)習(xí)看到的一節(jié)課《陶瓷藝術(shù)》，以“美麗的陶藝”為主題活動(dòng)，通過(guò)收集各種各樣的陶藝品、交流與討論有關(guān)陶藝的知識(shí)、參觀并調(diào)查陶藝品的制作過(guò)程、嘗試動(dòng)手制作等一系列活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)陶藝的興趣和熱愛，使幼兒對(duì)中國(guó)陶藝有較全面的感知和理解。

2.豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過(guò)程?！庇變旱闹R(shí)是在操作與探索中通過(guò)自身的活動(dòng)獲得。現(xiàn)在的許多幼兒園都開有區(qū)角活動(dòng)區(qū)，區(qū)角是一個(gè)沒有局限的地方，幼兒可以在里面盡情的活動(dòng)?，F(xiàn)在幼兒園里的區(qū)角活動(dòng)有很多種，如游戲區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、圖書區(qū)等一些活動(dòng)區(qū)域。

在游戲區(qū)，可以運(yùn)用家長(zhǎng)、教師收集大量的民間玩具放進(jìn)游戲區(qū)，并且要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及安全因素等進(jìn)行整理。例如陀螺、沙袋、風(fēng)車、木板、降落傘、冰棒棍等適合游戲的材料。這些材料可塑性強(qiáng)，可以千變?nèi)f化，來(lái)源于一代又一代有的生活，所以深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。在美術(shù)區(qū)可以放進(jìn)橡皮泥、彩色紙、彩帶、碎布頭和大量的農(nóng)村自然材料，讓幼兒通過(guò)畫、剪、貼等進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝操作，在這里進(jìn)行民間藝術(shù)教育活動(dòng)，讓孩子漸漸流露出對(duì)民間藝術(shù)的迷戀，在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒盡情的享受民間藝術(shù)美的熏陶。

3.融入幼兒一日生活當(dāng)中一日生活皆教育，幼兒園的生活環(huán)節(jié)也是民間藝術(shù)教育的重要途徑。老師應(yīng)該把民間藝術(shù)滲透在幼兒的一日生活之中，使幼兒在每天的幼兒園生活活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處都能感受到民間藝術(shù)，讓民間藝術(shù)教育更加生活化。例如在幼兒入園時(shí)，播放一些瑯瑯上口的民間藝術(shù)童謠以及婉轉(zhuǎn)流利的民間藝術(shù)兒歌等給幼兒欣賞，讓幼兒帶著愉悅的心情進(jìn)入幼兒園；飯后散步時(shí)給幼兒講述民間故事；午睡后，民間音樂伴隨著幼兒起床、穿衣……課間操時(shí)讓幼兒在民樂、民歌的伴奏下做韻律操、武術(shù)操等。讓民間藝術(shù)教育與幼兒的一日生活緊密結(jié)合起來(lái)，做到情景化、生活化。

民間藝術(shù)是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠，是中國(guó)藝術(shù)中的一朵奇葩，它娛樂性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，具有游戲性、趣味性、教育性等，深受幼兒喜愛，且能因陋就簡(jiǎn)，就地取材。因此讓幼兒學(xué)習(xí)豐富多彩的民間藝術(shù)教育活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力以及智慧潛能，而且也潛移默化地影響了幼兒良好個(gè)性品格的形成，增長(zhǎng)了幼兒對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)及周圍人的積極情感，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉蘭、藺江如、張赤華、劉娟,走進(jìn)民間藝術(shù)世界—幼兒民間藝術(shù)教育研究[G].南京:南京師范大學(xué)出版社.,2005

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀,江蘇:江蘇教育出版社.2002

[3]張淑妮.民間游戲在幼兒園教育中的開發(fā)與運(yùn)用.河南幼教.2008

[4]趙玉蘭.走進(jìn)民間藝術(shù)世界—幼兒民間藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)[G].南京:南京師范大學(xué)出版社，2005

[5]毛寧.讓民間藝術(shù)之花綻放在幼兒園.河南幼教,2008.2

第5篇：民間藝術(shù)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞:民間藝術(shù);幼兒教育;幼兒園課程

民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的璀璨明珠,它包括的內(nèi)容十分豐富,有民間文學(xué)、民間音樂和民間美術(shù)等。民間藝術(shù)充分體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì),因而具有認(rèn)識(shí)、教育、娛樂等多種審美功能。民間藝術(shù)能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力,能帶給他們以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。因此,在幼兒教育中開發(fā)和利用民間藝術(shù)資源對(duì)于提高幼兒教育質(zhì)量具有重要作用。本文擬對(duì)如何在幼兒教育中開發(fā)和利用民間藝術(shù)資源談一些自己的看法,以拋磚引玉。

一、民間藝術(shù)資源在幼兒教育中開發(fā)和利用的可能性及必要性

民間藝術(shù),作為我國(guó)一份珍貴的民族文化遺產(chǎn),其豐富的內(nèi)容和形式記錄了中華民族幾千年的歷史,記錄了精神文化和物質(zhì)文化的演變,是世代勞動(dòng)人民集體的智慧和創(chuàng)造。民間藝術(shù)之所以能成為幼兒園課程的內(nèi)容,是因?yàn)楦惺芎蛣?chuàng)造民間藝術(shù)是幼兒的認(rèn)知和審美能力可及的。民間藝術(shù)的生活性和價(jià)值的綜合性與幼兒園課程的特性是一致的。在當(dāng)前和諧社會(huì)背景下進(jìn)行幼兒民間藝術(shù)教育,無(wú)論對(duì)社會(huì)還是幼兒發(fā)展都會(huì)有重要的價(jià)值。

民間藝術(shù)要成為幼兒園的課程內(nèi)容,必須關(guān)注其實(shí)踐性和可操作性,這是最關(guān)鍵的一項(xiàng)宗旨。以民間藝術(shù)課程化的方式進(jìn)行幼兒教育,不是純粹的在現(xiàn)有的課程中加入新的成分,而主要是對(duì)原有的課程內(nèi)容的呈現(xiàn)和實(shí)現(xiàn),我們要采用一種新的視角把部分課程內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活和民間藝術(shù)結(jié)合起來(lái),使其它課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)在同一過(guò)程中綜合地進(jìn)行,使幼兒園課程的實(shí)施真正成為一個(gè)生活化的、趣味性的和綜合性的過(guò)程。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)民間藝術(shù)的課程價(jià)值也并不意味著民間藝術(shù)成為幼兒園課程的全部,而是民間藝術(shù)應(yīng)該融合和滲透在其它課程內(nèi)容之中。

作為一種藝術(shù)形式,民間藝術(shù)可以提升幼兒的審美能力,在素質(zhì)教育作為當(dāng)今教育的一種導(dǎo)向的形勢(shì)下,審美能力是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo),對(duì)于幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有很重要的意義。民間藝術(shù)的審美內(nèi)涵主要可表述為:從善之美、稚樸之美、造型之美、色彩之美、和諧之美。因?yàn)橛變号c民間藝術(shù)的相通性與相似性,其對(duì)于民間藝術(shù)有著強(qiáng)烈的接受性?！坝變翰辉熳?無(wú)拘無(wú)束,喜歡色彩鮮艷大膽,隨心所欲,無(wú)透視,反自然,幼兒的圖畫往往充滿了幼兒特有的稚拙、純真、自然的質(zhì)樸美,這與民間藝術(shù)是很相似的?！睆亩沟脤?duì)民間藝術(shù)的組織、加工和改造就成了幼兒園課程設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分。民間藝術(shù)的選擇、加工的基本原則是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有發(fā)展價(jià)值,有讓幼兒通過(guò)多種感官進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)的可能性,遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn),不能引發(fā)幼兒全身心投入的民間藝術(shù)不是幼兒園課程首選的內(nèi)容。

當(dāng)前有很多幼兒園已經(jīng)意識(shí)到民間藝術(shù)對(duì)幼兒全面和諧發(fā)展的價(jià)值和重要意義,開展了幼兒民間藝術(shù)教育,努力創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)教育的環(huán)境,堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”的基本理念,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),依據(jù)民間藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容,充分挖掘、精心創(chuàng)設(shè)與民間藝術(shù)教育相適應(yīng)的環(huán)境資源,引發(fā)、支持幼兒與民間藝術(shù)教育環(huán)境之間積極的相互作用。例如:在幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)中,試圖探索如何使幼兒對(duì)戲劇、工藝、腰鼓、木偶剪紙、染紙、中國(guó)結(jié)、泥塑、蠟染、舞蹈等多種民間藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生興趣和敏感,并在高一層次上對(duì)多種民間藝術(shù)形式的共同審美要素進(jìn)行有益的抽象、概括和相互遷移,從而培養(yǎng)一種綜合性的藝術(shù)智慧、一種整體的反映能力,將民間藝術(shù)得以繼承發(fā)展。讓幼兒從小就在民族藝術(shù)的氛圍中形成對(duì)精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒初步的審美情趣、探索精神和想象創(chuàng)造能力,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、民間藝術(shù)資源在幼兒教育中開發(fā)和利用的對(duì)策

幼兒民間藝術(shù)教育的基本原則是以培養(yǎng)審美能力為核心,促進(jìn)幼兒全身心投入到民間藝術(shù)活動(dòng)中,從而激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的審美情趣,讓他們充分體驗(yàn)到感知美、想象美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅。幼兒的審美心理結(jié)構(gòu)主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等方面的內(nèi)容。其中,審美感知能力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是審美心理結(jié)構(gòu)中最基本,也是最重要的組成部分。

第一,創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有美感的環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境可以激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的興趣,使他們的審美感知處于積極活躍的狀態(tài)。按照幼兒心理發(fā)展層次,在幼兒園創(chuàng)設(shè)富含民間藝術(shù)色彩的生活與活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒的生活因?yàn)槊耖g藝術(shù)而變得豐富多彩起來(lái)。也可以通過(guò)參觀古跡或民間藝術(shù)作品展覽,如民間剪紙、風(fēng)箏、民族繡品、各地面塑、民間布玩具展覽等容易吸引幼兒興趣的活動(dòng),讓幼兒對(duì)民間藝術(shù)有直觀的感受,讓幼兒感知民間藝術(shù)的存在形式,讓民間藝術(shù)的客觀歷史、造型和色彩直觀地展現(xiàn)給幼兒,使得幼兒產(chǎn)生對(duì)民間藝術(shù)初步的意識(shí),增強(qiáng)他們對(duì)民間藝術(shù)的感覺和情感。孩子長(zhǎng)期處在這樣的氛圍中,耳濡目染,再加上教師有意識(shí)地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感知,就能有效地增強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的敏感性和審美感知能力。

第二,從幼兒的興趣切入開展民間藝術(shù)教育。教師在民間藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)該根據(jù)幼兒心理發(fā)展特征及興趣傾向經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撁耖g藝術(shù)作品。這樣有助于幼兒把感知經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,有助于幼兒把從日常感知向真正的審美感知方向發(fā)展,從而培養(yǎng)其敏銳的審美感知能力。這種敏銳的感知能力表現(xiàn)在幼兒能在獲得對(duì)作品強(qiáng)烈的第一印象的基礎(chǔ)上再認(rèn)真細(xì)致地觀察民間藝術(shù)作品(要素特征、要素之間的關(guān)系、作品表現(xiàn)的情感);能觀察作品使用的材料特征,如某種物象的色彩與質(zhì)地,某種樂器的音色,某首曲目的聲調(diào);能觀察作品所處的自然環(huán)境和人文背景,如早晨或黃昏的背景。

第三,教師在幼兒民間藝術(shù)教育中的作用主要是啟發(fā)和引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)是要幫助幼兒面對(duì)民間藝術(shù)作品時(shí)能做出正確的審美反應(yīng),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何感知和欣賞民間藝術(shù)作品,這也正是培養(yǎng)幼兒審美感知能力的關(guān)鍵所在。例如:在進(jìn)行民間藝術(shù)活動(dòng)中,教師可以從“你看到了什么?”引導(dǎo)幼兒感知民間藝術(shù)作品所再現(xiàn)或表現(xiàn)的內(nèi)容;從“你覺得哪里最美?為什么?”引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)作品形式;從“你心里有什么樣的感覺?”引導(dǎo)幼兒感知民間藝術(shù)作品的情感;從“請(qǐng)你給作品起個(gè)名字”,引導(dǎo)幼兒回顧與反思美術(shù)作品的整體內(nèi)涵;從“猜猜這是哪個(gè)民間藝人的作品?”引導(dǎo)幼兒感知了解民間藝人的風(fēng)格。

總之,創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)教育環(huán)境,有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的民間藝術(shù),它潛移默化地影響幼兒,使其在良好的藝術(shù)氛圍和健全的教育環(huán)境下,樹立起民族自信心和自豪感,使民間藝術(shù)的教育真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]虞永平.文化、民間藝術(shù)與幼兒園課程[J].《學(xué)前教育研究》,2004(1).

[2]陳源明.幼兒教育指引[M].巨流出版社,2008.

[3]趙玉蘭,張赤華,李芹.民間藝術(shù)教育與幼兒發(fā)展關(guān)系的研究[J].學(xué)前教育研究,2004 (1).

[4]學(xué)前教育網(wǎng)..cn.[DB/OL]

[5]吳喜紅.論幼兒民間美術(shù)教育的當(dāng)代價(jià)值[D].山東師范大學(xué).2009,5.

第6篇：民間藝術(shù)活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】本土 民間藝術(shù) 環(huán)境 辦園特色 區(qū)域游戲

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0128-01

當(dāng)前，許多幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在諸多問(wèn)題，如“重觀賞，輕教育”“重教師，輕幼兒”等，如何創(chuàng)設(shè)幼兒園的教育環(huán)境，彰顯辦園特色顯得尤為重要。2011年，我園成功申報(bào)了桂林市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“本土民間藝術(shù)資源在幼兒園游戲活動(dòng)中的實(shí)踐研究”，在本土民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最本土、最有代表性，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的、能為幼兒所接受并有助于其綜合素質(zhì)發(fā)展的本土民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，將其融入幼兒的一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育，努力構(gòu)建幼兒民間藝術(shù)游戲課程，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、挖掘本土民間藝術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)教育環(huán)境

1.公共區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我園在這方面煞費(fèi)苦心，專門設(shè)計(jì)了“幼兒園廳堂文化”。為了開闊幼兒眼界，讓幼兒了解國(guó)內(nèi)外民間文化藝術(shù)，我們重新設(shè)計(jì)布置了“放眼世界”主題墻，從不同側(cè)面展示從世界到亞洲、從中國(guó)到廣西的民間藝術(shù)資源，讓幼兒感受國(guó)內(nèi)外民間藝術(shù)的魅力。大班M樓道以桂林彩調(diào)為主題，展示了各種彩調(diào)角色人物的臉譜，讓幼兒既感到新奇又開闊了眼界；中班組樓道兩側(cè)掛上各色剪紙、窗花、青花瓷等民間藝術(shù)作品供幼兒欣賞，增添了藝術(shù)性和童趣；小班組樓道以桂林童謠為主題，用獨(dú)具桂林特色的方言展現(xiàn)了“桂林米粉”“桂林地名”等桂林童謠，真正實(shí)現(xiàn)了“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”。

2.班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我園主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題墻、民間藝術(shù)區(qū)角體現(xiàn)教育環(huán)境與民間藝術(shù)的結(jié)合。例如，大班的民間藝術(shù)特色為青花瓷，班上為此專門設(shè)置了青花瓷藝術(shù)區(qū)角，在主題墻、區(qū)角標(biāo)志牌、家園聯(lián)系欄、班級(jí)吊飾等環(huán)境創(chuàng)設(shè)中均以青花瓷的藍(lán)色和白色為基調(diào)，提供有序、可操作的游戲材料，采用漸進(jìn)式活動(dòng)區(qū)域操作法，提高幼兒的主體性。

二、創(chuàng)建特色藝術(shù)區(qū)域，激發(fā)幼兒藝術(shù)活力

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一種重要的自主活動(dòng)形式，它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我園雖然積累了一定的區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但還存在區(qū)域設(shè)置形式化、材料投放目的性不明確、教師對(duì)自己在區(qū)域活動(dòng)中的角色把握不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。為給教師樹立正確的區(qū)域活動(dòng)理念，將區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，我們通過(guò)深研細(xì)讀《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以“心中有目標(biāo)、眼里有孩子、處處有教育”為理念，挖掘本土民間藝術(shù)資源，創(chuàng)建了壯錦樂、扇吧、繡坊、桂林彩調(diào)、桂林童謠、瓷吧、漓江石坊等一系列民間藝術(shù)區(qū)域，以豐富的游戲材料呈現(xiàn)本土的民間藝術(shù)。通過(guò)班級(jí)區(qū)域游戲及跨班區(qū)域游戲，讓幼兒自由選擇、自主參與活動(dòng)，有效激發(fā)幼兒的藝術(shù)活力，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

三、開展民間游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)

我園以環(huán)境為基礎(chǔ)，以特色區(qū)角為依托，系統(tǒng)挖掘民間游戲并進(jìn)行分類，與幼兒園課程和一日活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒積極、主動(dòng)參與游戲，發(fā)展身心。民間游戲主要有幾類：民間益智游戲，主要有拼圖和棋藝類；民間美術(shù)游戲，如剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等；民間體育游戲，如跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、跑壘、捉迷藏、丟手帕等；民間童謠說(shuō)唱游戲。其中童謠有著很長(zhǎng)的歷史，韻律和諧的童謠不僅強(qiáng)化了游戲的節(jié)奏感，更增強(qiáng)了游戲的情景性、生活氣息和娛樂性，幼兒特別喜歡。在開展民間游戲過(guò)程中，我們提供豐富多樣的游戲材料和玩法，激發(fā)幼兒的游戲自主性，讓幼兒全身心投入游戲中。如讓幼兒利用課間操用的小棉棒擺成各種圖形，開展跳房子的游戲；幼兒自主選擇道具開展?jié)L鐵環(huán)、走板鞋、踩高蹺等游戲，在彰顯辦園特色的同時(shí)，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

第7篇：民間藝術(shù)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：民俗民間藝術(shù);元素;油畫;借鑒

現(xiàn)代工業(yè)文明高度發(fā)達(dá)，中西方出現(xiàn)一股厭煩工業(yè)都市的情感傾向，提出了藝術(shù)回歸自然原始，從而產(chǎn)生了對(duì)原始民藝的向往與獵奇，追求稚拙、純樸的初始情趣，追求原始藝術(shù)的神秘與真摯的野性。而中國(guó)有著豐富而獨(dú)特的東方民間藝術(shù)寶藏，為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代油畫家從不同的角度、以不同程度對(duì)民俗民間藝術(shù)借鑒與利用提供源泉和動(dòng)力。民間藝術(shù)的最初始功能是非審美性的，而是人類生產(chǎn)生活“實(shí)用性”的最初表現(xiàn)-即民俗活動(dòng)。而作為一種文化現(xiàn)象的民間藝術(shù)恰恰體現(xiàn)在民俗活動(dòng)中，這種文化的創(chuàng)造精神，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了民間藝術(shù)本身?！昂鲆暶耖g藝術(shù)，就不可能真正了解民族文化及其基本精神。不將民間藝術(shù)當(dāng)作民俗現(xiàn)象來(lái)考察，不研究它與其他民俗活動(dòng)的聯(lián)系，也就是民間藝術(shù)失去了依托，不可能對(duì)民間藝術(shù)有深層次的了解?！蔽覈?guó)多民族交融，民俗活動(dòng)豐富多彩、博大精深、各具特色，是形成民族凝聚力的內(nèi)在動(dòng)力。積極的向上的民間藝術(shù)永遠(yuǎn)充滿生命活力，寄寓著人們美好的愿望，承裁著人們真誠(chéng)的祈盼，按自己的想象和認(rèn)知去自由創(chuàng)作。造型樣式上都是生機(jī)盎然，他們心安理得地簡(jiǎn)化概括，隨心所欲的移動(dòng)視點(diǎn)，拋開我們學(xué)院派教學(xué)中所認(rèn)知的透視比例，突破空間時(shí)間的概念，重點(diǎn)夸張內(nèi)心印象深刻的事物。審美意蘊(yùn)上神秘與直白，稚拙與成熟，粗獷與細(xì)膩，質(zhì)樸與柔媚。在構(gòu)圖上飽滿充實(shí)、極具張力。在色彩上鮮明強(qiáng)烈，絢麗燦爛，生機(jī)勃勃。面對(duì)如此豐盛繁賾的民間藝術(shù)造型世界，我為其綺麗多姿的形態(tài)而傾倒，為其奇古獨(dú)特的藝術(shù)魅力所感染，深深震撼了我的靈魂。油畫作為外來(lái)藝術(shù)一直處在東西方兩種文化的矛盾之中，不同文化中又共同存在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的對(duì)立和交融，形成了中外古今錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)。當(dāng)今人們的生活發(fā)生了翻天覆地變化，畫家在借鑒和運(yùn)用民間藝術(shù)的傳統(tǒng)造型樣式時(shí)，應(yīng)把它賦予時(shí)代的精神進(jìn)行新的創(chuàng)造，使傳統(tǒng)的民俗文化精神或造型手段，以新的樣式呈現(xiàn)。對(duì)于癡迷探索中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)精髓的藝術(shù)工作者而言是非常重要的。就是在接納西方藝術(shù)的同時(shí)，還要與中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)不斷的融合與對(duì)話。在這種不同文化的碰撞中，我們必須向更深的層次去探索研究。新的呈現(xiàn)指的不僅僅是外在語(yǔ)言樣式，還需如何去呈現(xiàn)并升華這種民族精神。不知哪位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“最原始的往往是最現(xiàn)代的，最幼稚的往往也是最成熟的”這也許就是藝術(shù)規(guī)律的一種自然循環(huán)。民間藝術(shù)是人對(duì)自然和人類自身的崇拜并將之物化為具體樣式和形態(tài)的行為結(jié)果，從古至今，在其發(fā)展過(guò)程中又轉(zhuǎn)化為自身的精神體現(xiàn)，接著成為人們祈禱、祝愿美好生活的實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的民間藝術(shù)中如繪畫、雕塑、布藝、刺繡、面具等作品中，無(wú)不滲透出神秘、質(zhì)樸、夸張、稚拙、直白、莊重、詼諧的意蘊(yùn)，這些意蘊(yùn)無(wú)一不呈現(xiàn)“現(xiàn)代的元素”。然而這些民間藝術(shù)造型的審美意蘊(yùn)啟示著我，在油畫創(chuàng)作中探索質(zhì)樸與真實(shí)，呈現(xiàn)那種對(duì)生命的謳歌、對(duì)生活的詠唱，通過(guò)勞動(dòng)人民的民俗活動(dòng)體現(xiàn)出向上的積極的氣氛。表述出傳統(tǒng)民俗在今天依舊時(shí)尚、璀璨。作品《盛世》從選題上，描述的是正月里在鑼鼓、嗩吶有節(jié)奏的韻律中，人們滿載著喜悅與收獲的激情，帶著對(duì)來(lái)年的祈望，頭頂花冠濃妝艷抹載歌載舞。這是人們樸實(shí)與直白的呈現(xiàn)，也是古老民俗的傳承，更是令我深深思戀和神往的民間。民間藝術(shù)給我創(chuàng)作提供了不竭的源泉，在我完成《盛世》的制作后又連續(xù)創(chuàng)作了《冰雪節(jié)》《新水滸故事·武松打虎NO.1》等作品。在創(chuàng)作中，民俗活動(dòng)成了我傳達(dá)情感的方式，在博大精深的傳統(tǒng)民間藝術(shù)中我感到了傳統(tǒng)文化的厚重與滄桑，使我的創(chuàng)作方向與追求得到了本質(zhì)的升華。我的創(chuàng)作從民間藝術(shù)中借鑒質(zhì)樸而強(qiáng)烈、稚拙而簡(jiǎn)潔的造型樣式，同時(shí)也從現(xiàn)代西方抽象表現(xiàn)藝術(shù)中感悟西方色彩與構(gòu)成在造型藝術(shù)中的重要。西方的抽象表現(xiàn)藝術(shù)與傳統(tǒng)的民間藝術(shù)有著相似的相通的藝術(shù)樣式，如造型的隨意性、概括性、平面性、裝飾性、主觀性、原始性等。然而當(dāng)今中國(guó)油畫的發(fā)展是百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，民間藝術(shù)質(zhì)樸率真的藝術(shù)表現(xiàn)形式何嘗又不是現(xiàn)代藝術(shù)所追求的呢！當(dāng)然，一幅作品的存在不是單方面的，他會(huì)包含很多因素，有中國(guó)的，有西方的，有民間藝術(shù)的，有油畫特有的，也有傳統(tǒng)造型上的，還有當(dāng)代流行的，等等這一切綜合起來(lái)，便是我的語(yǔ)言樣式，但還需加上我自己對(duì)自身性情的偏執(zhí)，然后融通一起呈現(xiàn)出的一種造型觀念。我認(rèn)為，這種融合借鑒的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是從材料、語(yǔ)言樣式的視覺上，完成民間藝術(shù)與油畫藝術(shù)的融合，這種融合首要的是時(shí)代性，同時(shí)要具有中國(guó)民間藝術(shù)的特質(zhì)，還要有西方油畫的傳統(tǒng)技巧?？梢詮脑煨驮刂薪梃b民間藝術(shù)的語(yǔ)言樣式，如色彩、線條等。運(yùn)用民間藝術(shù)特有的樣式并與油畫語(yǔ)言相融合。創(chuàng)作出中國(guó)當(dāng)代油畫的新的形式，使這種表現(xiàn)形式具裝飾性、平面性、觀念性、及原始性。其次是從中國(guó)民間藝術(shù)所承載的民俗文化以及獨(dú)特的審美現(xiàn)象方面為切入口，在其造型的審美意蘊(yùn)中尋幽探秘，并融入在油畫的創(chuàng)作之中，只有這種結(jié)合才是真真正正把握油畫藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，才能讓油畫藝術(shù)在成為中華民族精神的視覺表述之時(shí)沒有絲毫的牽強(qiáng)，同時(shí)也能呈現(xiàn)油畫藝術(shù)具有東方精神的獨(dú)特魅力。近百年來(lái)，當(dāng)代中國(guó)的油畫創(chuàng)作中已有很多成功范例。羅中立的《巴山夜雨》系列、宮立龍的《舞蹈》、顧黎明的《楊家埠門神》系列等等，很多優(yōu)秀的作品都是從中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，民俗生活的時(shí)代變遷來(lái)呈現(xiàn)生命力的滄桑感和厚重感。由此可見，民間藝術(shù)的獨(dú)特的造型樣式及審美意蘊(yùn)有力地強(qiáng)化了當(dāng)代油畫的審美意識(shí)，非常直接地使描繪對(duì)象與油畫表現(xiàn)形式之間形成內(nèi)在的聯(lián)系。因此，把中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的語(yǔ)言樣式與造型觀念作為一種途徑融入油畫創(chuàng)作中，會(huì)使作品具有民間藝術(shù)那種神秘、質(zhì)樸、粗獷、稚拙、詼諧的豐富多樣性，又有油畫藝術(shù)的那種視覺深度和強(qiáng)度?？傊?，在油畫的東方精神和境界的創(chuàng)作活動(dòng)中，當(dāng)代油畫藝術(shù)對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的借鑒運(yùn)用，不是完整地嫁接后再附上當(dāng)代的題材，應(yīng)該說(shuō)是與民間藝術(shù)造型觀念及審美意蘊(yùn)的相融合，是與傳統(tǒng)血脈的相融相通，這種融通會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，會(huì)成為中國(guó)油畫藝術(shù)一種新的創(chuàng)作思路，也是世界油畫創(chuàng)作的新方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]左漢中著.中國(guó)民間美術(shù)造型[M].湖南美術(shù)出版社，2006年3月.

[2]顏新元著.中國(guó)當(dāng)代新民間藝術(shù)[M].江西美術(shù)出版社，2008年8月.

[3]李澤厚著.美的歷程[M].天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2009年5月.

[4]呂品田著.中國(guó)民間美術(shù)觀念[M].湖南美術(shù)出版社，2007年7月.

[5]顧丞峰著.現(xiàn)代化與百年中國(guó)美術(shù)[M].河北美術(shù)出版社，2008年6月.

第8篇：民間藝術(shù)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：自然材料幼兒民間藝術(shù) 教育

一、前言

現(xiàn)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，通訊手段日益發(fā)達(dá)，先進(jìn)科技不斷深入人們的工作、學(xué)習(xí)及生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教育領(lǐng)域，影響最深遠(yuǎn)的便是教師的授課方式以及教育媒介，簡(jiǎn)單的投影技術(shù)便可以向?qū)W生們呈現(xiàn)各種現(xiàn)實(shí)及虛擬的景象。令人擔(dān)憂的是，這種技術(shù)型授課方式正逐漸削弱著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。在幼兒教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師不僅要注意授課的便捷性，更應(yīng)遵循“以人為本”的原則，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。幼兒民間藝術(shù)教育則屬于動(dòng)手能力培養(yǎng)范疇。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，民間藝術(shù)作為其間一支瑰麗奇異，散發(fā)著濃郁的民族氣息和活力，它產(chǎn)于自然，內(nèi)容豐富多彩。在幼兒園開展民間藝術(shù)教育，是為繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民族文化，激發(fā)民族自尊心與自信心，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化、民間藝術(shù)的興趣、情感和審美能力的一種素質(zhì)教育。本文則針對(duì)幼兒民間藝術(shù)教育中自然材料所扮演的角色以及作用展開論述。

二、幼兒民間藝術(shù)教育中自然材料的來(lái)源及使用要求

幼兒民間藝術(shù)教育是在民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術(shù)教育內(nèi)容。如：民間文學(xué)（童謠與童話、神話、寓言故事、諺語(yǔ)與謎語(yǔ)等），民間音樂（歌曲、舞蹈、樂曲等）；民間美術(shù)（繪畫、年畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑等），都可以用在幼兒各類活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)啟蒙教育。

1.自然材料的來(lái)源

幼兒民間藝術(shù)教育的主旨在于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力，因此教育過(guò)程中使用自然材料是很好的一種選擇，對(duì)于培養(yǎng)幼兒“變廢為寶”的意識(shí)起到了積極作用。自然材料的概念是相對(duì)于生活材料來(lái)定義的，與生活中產(chǎn)生的廢棄物及可回收利用的物質(zhì)不同，源自大自然中并且未經(jīng)任何再加工的實(shí)體物質(zhì)均可稱為自然材料，如：樹葉、樹枝、樹皮、花瓣、各種植物的果實(shí)、種子、石頭、泥沙、貝殼等。

2.自然材料的使用要求

在民間藝術(shù)中，民間手工以及民間節(jié)日裝飾是使用自然材料最多的地方，在需要幼兒動(dòng)手制作的民間藝術(shù)中，對(duì)材料的選取涉及到幼兒的人身安全，不容小視。

首先，在針對(duì)不同年齡段兒童選取不同教授內(nèi)容后，需選擇與講授內(nèi)容一致的自然材料，并且進(jìn)行事前篩選。材料的質(zhì)地應(yīng)自然，無(wú)毒，并且便于搬運(yùn)；對(duì)于質(zhì)地粗糙且有潛在安全威脅的材料，教師需進(jìn)行事前處理，以便幼兒使用。

其次，在選材上，常用自然材料需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，有一定的潛在利用價(jià)值，便于幼兒操作、容易引發(fā)幼兒聯(lián)想與創(chuàng)造。這樣不僅開發(fā)了幼兒的思考能力，也達(dá)到了寓教于樂的功效，并且為教師在教育素材的選擇上提供了很大便利。

三、運(yùn)用自然材料開展幼兒民間藝術(shù)教學(xué)的意義

藝術(shù)家丹納在論述藝術(shù)品的本質(zhì)時(shí)，曾經(jīng)提到“只要翻閱一下藝術(shù)史上各個(gè)重要的時(shí)代，就可以看到某種藝術(shù)是和某些時(shí)代精神。一則讓幼兒們意識(shí)到祖國(guó)民族成分的多樣性，啟發(fā)他們的民族自豪感與責(zé)任感；二則使學(xué)生們了解自然資源的豐富多彩，并讓幼兒自早期便養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、合理利用自然資源的良好品質(zhì)。

四、運(yùn)用自然材料開展幼兒民間藝術(shù)教育的策略

1.走進(jìn)大自然，豐富幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)

大自然這所“藍(lán)天下的學(xué)校”是幼兒學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)得天獨(dú)厚的課堂。幼兒在與大自然的交互作用中，不僅獲得了大量的直接的感性知識(shí)，而且能養(yǎng)成積極主動(dòng)的探求新知識(shí)的習(xí)慣。在這種求知欲被激發(fā)后，逐漸引入民間藝術(shù)的來(lái)源及發(fā)展，會(huì)使幼兒更加容易接受內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而對(duì)民間藝術(shù)的概念認(rèn)識(shí)更加深刻。

2.自然材料在各種形式的民間美工活動(dòng)中的靈活運(yùn)用

美工活動(dòng)中，自然材料因其自身的獨(dú)特性，充分顯示出其無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用豐富的自然材料進(jìn)行美工創(chuàng)作，突破以往單一材料的限制與拘束，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)物體的不同特征，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)以及所了解的傳統(tǒng)藝術(shù)，對(duì)其進(jìn)行巧妙改造、組合。

3. 有目的、有層次的將自然材料投放進(jìn)美術(shù)活動(dòng)區(qū)

幼兒的發(fā)展水平是存在差異的，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)活動(dòng)沒有統(tǒng)一的主題和要求，幼兒可以根據(jù)自己的思想進(jìn)行大膽表現(xiàn)。美術(shù)區(qū)中材料的投放，要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展差異，也要關(guān)注材料中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素和價(jià)值，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分發(fā)揮各人所長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)。

4.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，共同開展民間藝術(shù)教育

讓自然材料變成這一件件美妙的藝術(shù)品，讓幼兒由最初對(duì)自然材料的陌生到熟練靈活的運(yùn)用，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)豐富的知識(shí)和職業(yè)背景，不僅能夠?yàn)槊耖g藝術(shù)素材收集、提供豐富多樣的實(shí)際材料，也能夠豐富我們的活動(dòng)內(nèi)容。比如通過(guò)開展親子小制作、親子民間習(xí)俗體驗(yàn)活動(dòng)、傳統(tǒng)工藝玩教具制作等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分感受幼兒園民間藝術(shù)的教育意義，同時(shí)在活動(dòng)中，也融洽了親子關(guān)系，體驗(yàn)變廢為寶的情趣。

第9篇：民間藝術(shù)活動(dòng)范文

經(jīng)國(guó)家文化部批準(zhǔn)，上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)自1995年創(chuàng)辦以來(lái)，已走過(guò)了18個(gè)年頭，成功舉辦了七屆。寶山區(qū)政府立足上海國(guó)際文化大都市建設(shè)，以上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)為抓手，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，逐步形成了“以三大陣地為載體，以三支隊(duì)伍為依托，以八項(xiàng)機(jī)制為基礎(chǔ)”的項(xiàng)目管理運(yùn)行制度體系，積極打造“立足寶山，服務(wù)上海，攜手全國(guó)，面向世界”的國(guó)際民間藝術(shù)交流平臺(tái)建設(shè)，成功創(chuàng)建了第一批國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范項(xiàng)目。

構(gòu)建三大陣地，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)

構(gòu)建以上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)為載體的活動(dòng)陣地。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，“上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)”已成為寶山區(qū)乃至上海市具有標(biāo)志性和引領(lǐng)性的文化品牌和文化名片，曾榮獲國(guó)家文化部設(shè)立的全國(guó)群眾文化最高獎(jiǎng)項(xiàng)一一“群星獎(jiǎng)”中的服務(wù)獎(jiǎng)。藝術(shù)節(jié)的公益運(yùn)作模式和惠及百姓的根本宗旨，得到了聯(lián)合國(guó)國(guó)際民間藝術(shù)組織的認(rèn)可。從1995年起，先后有五大洲的49個(gè)國(guó)家、99個(gè)藝術(shù)團(tuán)、近2400名各國(guó)藝術(shù)家在藝術(shù)節(jié)上一展風(fēng)采；組織27批次3S2人次參加了在美國(guó)、新西蘭等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的中外文化交流活動(dòng)及國(guó)外知名藝術(shù)節(jié)，參與藝術(shù)節(jié)的群眾達(dá)150多萬(wàn)人次，“老百姓的文化盛會(huì)，家門口的五洲風(fēng)情”成為藝術(shù)節(jié)的真實(shí)寫照。

構(gòu)建以上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)博監(jiān)館為窗口的展示陣地。為進(jìn)一步完善“國(guó)際民間藝術(shù)交流平臺(tái)建設(shè)”載體，區(qū)政府出資13億元，新建了面積為14600平方米的上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)博覽館，并于2010年10月正式建成開放，是以展示世界各國(guó)、各民族的民間藝術(shù)、民俗文化為主題的文化藝術(shù)類場(chǎng)館，也是上海市乃至全國(guó)展示面積最大、展示內(nèi)容最豐富、展覽活動(dòng)頻率最高的非遺類場(chǎng)館，并成功創(chuàng)建了國(guó)家AAAA級(jí)旅游景區(qū)。

構(gòu)建以三級(jí)公共文化服務(wù)資源為支撐的網(wǎng)絡(luò)陣地。經(jīng)過(guò)兩年的創(chuàng)建，形成了完善的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。全區(qū)各街鎮(zhèn)文化中心（站）設(shè)置率達(dá)100%；各村綜合文化活動(dòng)室設(shè)置率達(dá)100%；居委會(huì)綜合文化活動(dòng)室設(shè)置率達(dá)98.5%，并全部實(shí)現(xiàn)免費(fèi)開放。創(chuàng)建示范項(xiàng)目?jī)赡陙?lái)，依托街鎮(zhèn)各具特色的文化資源舉辦了月浦鼓鄉(xiāng)歡樂節(jié)等特色節(jié)慶文化活動(dòng)，開展貼近群眾的各類文化活動(dòng)3000多場(chǎng)，集中展示了富有寶山特色的羅店龍船等多彩的民間民俗文化，輻射寶山200多個(gè)社區(qū)。

打造三支隊(duì)伍，提供人才支撐

建立專業(yè)化運(yùn)營(yíng)管理和文藝輔導(dǎo)隊(duì)伍。近年來(lái)，上海市寶山區(qū)專門設(shè)立了“上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)交流與研究中心”等專業(yè)機(jī)構(gòu)，具體組織實(shí)施示范項(xiàng)目創(chuàng)建和“一節(jié)一館一網(wǎng)”三大陣地的管理運(yùn)營(yíng)工作。寶山區(qū)文化館、月浦文化館、上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)博覽館三個(gè)區(qū)級(jí)群文場(chǎng)所核定編制總數(shù)達(dá)119個(gè)備街鎮(zhèn)文化活動(dòng)中心均配備有專業(yè)群眾文化輔導(dǎo)人員。

基層業(yè)余文化骨干隊(duì)伍日益壯大，各街鎮(zhèn)業(yè)余文化團(tuán)隊(duì)發(fā)展欣欣向榮。據(jù)不完全統(tǒng)譏全區(qū)民間文藝團(tuán)體數(shù)量達(dá)]207支，參與人數(shù)達(dá)27620人，比創(chuàng)建前翻了一番。同時(shí)，建立了“寶山民間藝術(shù)團(tuán)”，代表寶山、上海參加上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)以及國(guó)內(nèi)外的重大文化藝術(shù)交流活動(dòng)。

建立穩(wěn)定、高效的志愿者隊(duì)伍。建立“國(guó)際民間藝術(shù)交流平臺(tái)建設(shè)”志愿者數(shù)據(jù)庫(kù)，擁有常態(tài)化的志愿者人數(shù)500余人；藝術(shù)節(jié)舉辦期間志愿者人數(shù)2000余人，志愿者已成為“國(guó)際民間藝術(shù)交流平臺(tái)建設(shè)”中的一道亮麗風(fēng)景。

建立八項(xiàng)機(jī)制，強(qiáng)化制度保障

健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。近年來(lái)，上海市寶山區(qū)成立了“寶山區(qū)創(chuàng)建國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行例會(huì)制度和重大事項(xiàng)會(huì)商制度。

落實(shí)財(cái)政保障機(jī)制。由區(qū)政府提供基本經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取上海文化發(fā)展基金會(huì)的資助，通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu)以無(wú)償或冠名方式獲得經(jīng)費(fèi)贊助。

深化國(guó)際合作機(jī)制。于2004年加合國(guó)國(guó)際民間藝術(shù)組織，持續(xù)開展深厚的合作，同時(shí)，開展與有影響力的國(guó)際藝術(shù)節(jié)合作并開展扎實(shí)有效的國(guó)際交流活動(dòng)，擴(kuò)大上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)的國(guó)際影響。

拓展區(qū)域聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)與上海各區(qū)縣的互動(dòng)合作，使寶山國(guó)際民間藝術(shù)交流平臺(tái)成為上海民間藝術(shù)的集聚和展示平臺(tái)。加強(qiáng)與長(zhǎng)三角城市的合作，豐富寶山國(guó)際民間藝術(shù)交流平臺(tái)的內(nèi)容。擴(kuò)大兩岸民間藝術(shù)交流，增進(jìn)民間文化交流。在條件成熟時(shí)開展跨地區(qū)、國(guó)家的互動(dòng)合作。

擴(kuò)大社會(huì)參與機(jī)制。在堅(jiān)持公益性前提下'繼續(xù)擴(kuò)大國(guó)際民間藝術(shù)交流平臺(tái)合作資源，建立參與評(píng)審制度，使民間機(jī)構(gòu)能參與其中，成為公共文化服務(wù)的提供者。同時(shí)，擴(kuò)大增強(qiáng)國(guó)際民間藝術(shù)交流平臺(tái)與經(jīng)濟(jì)、商貿(mào)、旅游等行業(yè)的關(guān)聯(lián)度和結(jié)合度。

構(gòu)建品牌運(yùn)作機(jī)制。構(gòu)建規(guī)?；?、系列化、多層次的活動(dòng)品牌體系。打造上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)、上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)博覽館兩大主力品牌。探索建立品牌運(yùn)作機(jī)構(gòu)，由品牌實(shí)務(wù)運(yùn)作相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)確定品牌定位、制定品牌運(yùn)作措施、整體形象宣傳、危機(jī)公共關(guān)系等運(yùn)作。

強(qiáng)化宣傳推介機(jī)制。針對(duì)大型活動(dòng)建立信息的一系列工作機(jī)制，以新聞會(huì)為啟動(dòng)標(biāo)志，通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行全方位宣傳。同時(shí)，建立長(zhǎng)效宣傳推介平臺(tái)，開設(shè)上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)、上海寶山國(guó)際民間藝術(shù)博覽館網(wǎng)站，開設(shè)官方微博，及時(shí)各種相關(guān)信息。