小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

     本次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國畫、素描、手工制作、教材教法等多方面內(nèi)容，授課教師有山東美術(shù)院的趙建國教授，濰坊學(xué)院的國畫專業(yè)的教授，還有民間面塑藝人等承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的美術(shù)基本功，而且能結(jié)合自己平時教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師的需求出發(fā)，教師缺什么，就教什么。理論教學(xué)深入淺出，實(shí)踐教學(xué)言行身教，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，把握住了新課程的主旋律，體現(xiàn)了新課程的理念。貫穿了三種模式的課堂應(yīng)用。即有講授，又有練習(xí)，即有教師按教學(xué)設(shè)計安排的教學(xué)任務(wù)，又有學(xué)員在培訓(xùn)過程中獨(dú)創(chuàng)的內(nèi)容，整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)員融為一體。

     通過6天的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都在不同層面上有了提高和發(fā)展。教學(xué)細(xì)致，內(nèi)容寬泛，特別是面塑手工是以前沒有接觸過的學(xué)員們學(xué)的非常的用心。學(xué)員們親自動手，剪、捏、折，用學(xué)員的話說：給我們補(bǔ)上了童年這一課。學(xué)了教材教法，老師們才明白了美術(shù)課應(yīng)該怎么上，上什么，用什么方法上?？傊?，這次培訓(xùn)無論從課程的設(shè)置、教師的教學(xué)形式還是培訓(xùn)管理上，都得到了學(xué)員老師們的認(rèn)可和贊同。

      二十一世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)和強(qiáng)者對話的時代，擁有知識才能搶占先機(jī)，不斷更新知識、更新觀念才能緊跟社會發(fā)展潮流，才能更好地適應(yīng)我們，在崗培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一種重要形式，是在職人員學(xué)習(xí)、充電提高的有效途徑時間雖然不算很長，教學(xué)內(nèi)容雖然不能包羅萬象，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經(jīng)歷。是工作驛站中的一次重要“充電”。

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教育信息化；小學(xué)數(shù)學(xué)教師；專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

中圖分類號：G658 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）09-096-03

“教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程”。在教育信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師這一規(guī)模龐大的教師群體，憑著多年前掌握的知識和一支粉筆、一本書包打天下的時代已經(jīng)結(jié)束。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能必須順勢而變。本文就教育信息化對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提出的要求以及現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的策略。

一、教育信息化對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提出的要求

1.具有面向教育信息化的先進(jìn)教育理念。教育信息化不僅是對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，更是對傳統(tǒng)教育理念的更新與變革?！安煌慕逃砟?，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵”。面對教育信息化的大環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新課程的知識觀、人才觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、資源觀、評價觀，研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握其精髓，樹立相應(yīng)的教育理念。

2.具有信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合的能力。在教育信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的能力。充分利用各種信息資源，將時代活水與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近生活，更具有時代氣息，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

3.具有協(xié)作研究的能力。在教育信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育活動和科研活動的聯(lián)系更緊密?！敖處熂葱袆诱摺币褳閺V大教師所認(rèn)同，教學(xué)與研究已成為信息化教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。在教學(xué)和研究中，來自不同地區(qū)的教師可以借助信息技術(shù)相互交流專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同討論教學(xué)中的得與失，廣泛吸收他人之長補(bǔ)自己之短，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師放棄’以往那種小農(nóng)經(jīng)濟(jì)式的“單打獨(dú)斗”，建立一個善于合作、樂于合作的教師共同體，共同進(jìn)步，共同提高。

4.具有設(shè)計組織資源的能力?！敖逃畔⒒瘜虒W(xué)方式、教學(xué)效果和效率等方面不斷提出新要求，教學(xué)資源的設(shè)計組織已成為教師專業(yè)發(fā)展的重要基本功，也是教師日常教學(xué)的基礎(chǔ)工作”L3 J。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要深入透徹地了解和把握自己所教學(xué)科內(nèi)容，而且要熟練掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)會制作多媒體課件，學(xué)會WebQuest、Blog等基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計和組織管理技術(shù)，能夠熟練運(yùn)用這些技術(shù)；高效組織教學(xué)。

5.具有終身學(xué)習(xí)的意識。在教育信息化背景下，教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法必須隨著新技術(shù)的使用與信息的擴(kuò)展而有所改變。教師作為知識的權(quán)威者和代言者的身份被質(zhì)疑，“一桶水”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)不再適應(yīng)信息時展的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí)知識，才能成為源源不斷的“長流水”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識到，教師專業(yè)發(fā)展是一個永無止境的過程，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念和意識，養(yǎng)成不斷追蹤學(xué)科動態(tài)的良好習(xí)慣。

二、教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展存在的問題

1.不能正確處理好技術(shù)與人之間的關(guān)系。研究表明；部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)過程中信息技術(shù)的使用與教師主體之間的關(guān)系存在一些誤解?！暗谝唬^分依賴于信息技術(shù)，感覺不使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)就不是新時代的數(shù)學(xué)教學(xué).。在教學(xué)過程中不根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對多媒體加以科學(xué)合理的選擇而盲目使用技術(shù)，這種理念認(rèn)識支配下的技術(shù)使用僅為數(shù)學(xué)教學(xué)的形式服務(wù)，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)”?！暗诙?，忽視現(xiàn)代信息技術(shù)zest學(xué)教學(xué)的作用及價值而過分夸大了數(shù)學(xué)教師人為的作用”。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師不同程度地存在抵制信息技術(shù)的思想。他們認(rèn)為，不用信息技術(shù)那玩意兒照樣能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)優(yōu)秀人才，何必要多此一舉呢。還有一些教師認(rèn)為，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，僅僅是輔助而已。這些小學(xué)數(shù)學(xué)教師輕視或者忽視信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大作用。隨著教育信息化的發(fā)展，這樣的數(shù)學(xué)教師必將為時代所淘汰。

2.信息技術(shù)能力低下。在教育信息化背景下，信息技術(shù)技能已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一種基本素質(zhì)。許多教師意識到信息技術(shù)在教學(xué)和科研中的重要性和必要性，也做出了一定的努力，但由于種種主客觀原因，我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)能力仍比較低下。這樣的教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，而且是對信息技術(shù)設(shè)備的嚴(yán)重浪費(fèi)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)能力低下主要表現(xiàn)在；“對計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的操作與應(yīng)用不夠熟練；部分?jǐn)?shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力還相當(dāng)薄弱，設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理教學(xué)資源的能力相當(dāng)有限等。”

3.不具備信息技術(shù)與學(xué)科整合的專業(yè)知識。“美國學(xué)者PunyaMishra與Matthew J.Koehler提出了基于信息社會教師專業(yè)發(fā)展的新型專業(yè)知識：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識（TPCK）。它是學(xué)科知識、技術(shù)知識和教學(xué)法知識三者之間動態(tài)整合的產(chǎn)物，是關(guān)于教師在具體情景中如何利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一種高度綜合的復(fù)雜知識”。在教育信息化背景下，TPCK知識對教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的影響不言而喻，但部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)識到TPCK知識對自身專業(yè)發(fā)展的重要性。有些教師說：“如果我不懂?dāng)?shù)學(xué)知識要完成數(shù)學(xué)教學(xué)是絕對不可能的，若不懂教學(xué)法知識可能在教學(xué)效果上受到一些影響，而若不懂信息技術(shù)知識至多在形式上不時髦罷了。這種認(rèn)識支配下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要么忽視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，要么把信息技術(shù)作為傳統(tǒng)黑板與粉筆的替代品，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容生搬硬套在一起，表面上貫徹了TPCK的理念，實(shí)際上是對TPCK的一種誤解。

4.教師培訓(xùn)未能達(dá)到預(yù)期效果。我國現(xiàn)階段對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)通常采用“培訓(xùn)班式”，和“專家講座式”兩種形式?！芭嘤?xùn)班式”主要強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對信息技術(shù)及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技術(shù)操作，而不強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合，培訓(xùn)的內(nèi)容和具體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境脫節(jié)，不能給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來重大改變。有人尖銳地指出，該模式只是造就了一些“有技術(shù)沒有思想”的教師?！皩＜抑v座式’一般由外請的專家講授信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的理念和方法，從理論上總結(jié)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的問題與經(jīng)驗(yàn)”。這樣的培訓(xùn)有利于教師快捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握有關(guān)信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法，但是“專家講座式”也存在不可忽視的局限性：一方面，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，教師往往感慨“聽起來蠻有道理，可就是不知道到底該怎么做”；另一方面，校外專家離開后，缺乏后續(xù)的實(shí)踐指導(dǎo)。

三、教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的對策研究

1.正確認(rèn)識信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師主體性之間和諧共生的平衡關(guān)系。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師主體作用與信息技術(shù)的關(guān)系，筆者認(rèn)為，兩者都非常重要，不能忽視任何一方的作用，它們是一種和諧共生的平衡關(guān)系。一方面，“數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的很強(qiáng)的抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，決定了必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，這一培養(yǎng)通過數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與“數(shù)學(xué)算式推理”、“數(shù)學(xué)命題論證”、“數(shù)學(xué)幾何作圖”等活動實(shí)現(xiàn)的。需要注意的是，教師主導(dǎo)性的發(fā)揮應(yīng)適時、適度，恰到好處，點(diǎn)到為止，避免代替學(xué)生思維，走上教師獨(dú)舞的不歸路。另一方面，小學(xué)生的特點(diǎn)決定了在發(fā)揮教師主體性的基礎(chǔ)上，還必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，抽象的數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說是枯燥的。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)問題情境，使數(shù)學(xué)知識以一種學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來。將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地思考’、學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造條件提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)。首先，營造有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)提高的良好氛圍。硬件的配備和軟件資源的開發(fā)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的前提，學(xué)校應(yīng)加大人力、物力、財力等方面的投入。學(xué)校應(yīng)建立完善的評價和激勵機(jī)制。良好的評價和激勵機(jī)制，可以形成小學(xué)數(shù)學(xué)教師相互激勵、相互促進(jìn)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的提高。其次，開展有計劃、有針對性的“信息技術(shù)校本培訓(xùn)”，如計算機(jī)基礎(chǔ)、信息檢索技術(shù)、知識管理技術(shù)、表達(dá)展示技術(shù)、教學(xué)評價技術(shù)、思維組織技術(shù)、敘事反思技術(shù)等培訓(xùn)。需要加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師TPCK的培訓(xùn)，培訓(xùn)采用以下步驟：第一，專家結(jié)合優(yōu)秀案例，向小學(xué)數(shù)學(xué)教師傳授TPCK的相關(guān)專業(yè)知識。第二，將參與培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師分成小組，每組選擇一個小學(xué)數(shù)學(xué)方面的專題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并且每一組選一個代表就選擇的專題進(jìn)行講課，其他的旁聽，并做好觀察和記錄。第三，就教師在講課過程中運(yùn)用TPCK的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論，其他教師提出建議，專家進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，同時，講課教師進(jìn)行必要的反思。第四，經(jīng)過討論和反思后，重新講授前面講過的內(nèi)容，進(jìn)行再討論再反思。這種培訓(xùn)模式讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師將所學(xué)到的TPCK知識進(jìn)行實(shí)踐，并且能得到同行和專家的幫助和指導(dǎo)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師更深刻地理解和掌握有關(guān)TPCK的專業(yè)知識。

3.實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的自我建構(gòu)。在教育信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識和專業(yè)技能自我建構(gòu)的途徑：一是數(shù)學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)搭建數(shù)學(xué)教師知識共享的信息空間，促進(jìn)TPCK知識的交流。同時，學(xué)?？山M織數(shù)學(xué)教師到比較好的兄弟學(xué)校舉行學(xué)術(shù)交流活動，學(xué)習(xí)開展TPCK用于數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，通過交流，可以借他人之長，補(bǔ)自己之短；二是學(xué)校自己組織數(shù)學(xué)教師開展TPCK用于數(shù)學(xué)教學(xué)的講課比賽，并請校外專家擔(dān)當(dāng)評委。通過這樣的活動，讓數(shù)學(xué)教師將從別人那兒學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)TPCK理論知識付諸實(shí)踐，并且可以得到專家的現(xiàn)場指導(dǎo)，從而提升自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能。

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

  這次我非常榮幸地參加了由玉樹縣教育局組織的“玉樹縣小學(xué)骨干教師赴遼寧盤錦培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動，四個月的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這半年來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的四個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的四個月。

  帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了遼寧盤錦教育學(xué)院院長魏書生的報告，使我感受頗深，受益良多。特別是對“導(dǎo)入新課的藝術(shù)”部分印象最深。院長魏書生還提出：“導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo)是讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)需要；針對學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師可采用實(shí)驗(yàn)，圖畫，事例，故事，問題，生

  動活潑的語言等形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！庇谑俏以谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，也學(xué)以致用，往往能取得是半功倍的效果。院長魏書生，指導(dǎo)我語文課要上得實(shí)在些，教育理念要簡樸，教學(xué)目標(biāo)要簡明，教學(xué)內(nèi)容要簡要，教學(xué)流程要簡化，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設(shè)計；不是低能，是一種高效整合；不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，實(shí)踐著。也記得池老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點(diǎn)滋味來，工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造未來的時間，那么得美好，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻?！闭沁@樸實(shí)的話語，讓我也感慨時間的可貴，更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力。

  在培訓(xùn)中無論是每一次的外出聽課學(xué)習(xí)，還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機(jī)會。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。6月份，指導(dǎo)老師

  讓我上一堂課，我抱著虛心求教的態(tài)度，我欣然同意了，因?yàn)槲抑肋@是提高自己，鍛煉自己的機(jī)會，只有把自己展示給大家，才能得到大家更有針對性的幫助。于是，我勇敢地在五年級十一班內(nèi)上了一課，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學(xué)還很稚嫩，但是在組內(nèi)老師的真誠幫助下，在導(dǎo)師的熱心指導(dǎo)下，這堂課取得了較滿意的效果。

  在學(xué)校平時的工作中，我時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中，我總抱著滿懷熱情，積極參加各級各類教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號。在培訓(xùn)其間，我努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊(yùn)；常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實(shí)際，提高專業(yè)素質(zhì)。

  這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機(jī)會。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取，取得更新的成績。

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

  20xx年8月6號，我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣,。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報告。

  這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

  一、思想認(rèn)識得到了提高，

  通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，[蓮~山 課件 ]一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  二、如何構(gòu)建高效課堂

  課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

  三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。

  四、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)，

  教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

  今年3月，我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn)，雖然七天的培訓(xùn)時間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

  本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），而應(yīng)辨證地看待它

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)工作要根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的工作要求，緊緊圍繞進(jìn)修學(xué)校整體的工作部署，強(qiáng)化"專家型、學(xué)習(xí)型、服務(wù)型"的教育服務(wù)意識；以全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展為核心，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；認(rèn)真履行教研員"研究、指導(dǎo)、服務(wù)"的職能，加大對薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和服務(wù)力度。為我市小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

為基層學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)；聚焦有效教學(xué)，關(guān)注常態(tài)課堂，不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；通過集智備課加強(qiáng)教師間學(xué)習(xí)交流，通過小數(shù)博客加強(qiáng)教師間網(wǎng)絡(luò)研修，通過菜單教研加強(qiáng)教師間合作研討；教研員不斷完善自身的道德和專業(yè)素養(yǎng)，多形式培養(yǎng)學(xué)科骨干教師。

三、具體工作

2、開展"菜單式"教研，提升課堂教學(xué)效率。本學(xué)期將繼續(xù)扎實(shí)開展"菜單式"教研活動，把高效課堂教學(xué)落到實(shí)處。全市小學(xué)分為東、南、西、北、中六片，分年級全員參與。形式為菜單式教研活動，三月份籌備、調(diào)研、下單，采取集中調(diào)研，分片籌劃，每片選出2名做課教師。四、五月份分片按單開展"菜單式"教研活動（每片一天，具體安排屆時通知），內(nèi)容為觀摩、研討、答疑，教研員針對菜單主題進(jìn)行評課和專題講座。通過此教研活動幫助教師提高教材的研讀能力，從精彩的典型案例分析反思教學(xué)的一般方法與策略。

3、做好優(yōu)秀課評選工作。堅持評選程序科學(xué)，過程安排周密，做到公平、公正、公開。把評優(yōu)活動與新課標(biāo)貫徹落實(shí)相結(jié)合，與有效課堂教學(xué)研究相結(jié)合，與教師培訓(xùn)相結(jié)合，注重在活動中發(fā)現(xiàn)新典型，提高評優(yōu)效益。通過本次活動深入分析教師的教學(xué)現(xiàn)狀和小數(shù)課堂教學(xué)存在問題，認(rèn)真總結(jié)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。

4、通過參與基層校曬課活動提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。教研員要加強(qiáng)曬課指導(dǎo)，現(xiàn)場研究指導(dǎo)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科曬課質(zhì)量。通過本次活動促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，以追求區(qū)域性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效提升。

5、加強(qiáng)薄弱校、偏遠(yuǎn)校、村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。開展學(xué)科教研員與農(nóng)村教師點(diǎn)對點(diǎn)的服務(wù)。對薄弱的學(xué)校開展結(jié)幫扶對子、上示范課、做專題講座、同課異構(gòu)等活動。

6、充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)工作室博客，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流的實(shí)效性。一是教研員要常態(tài)化網(wǎng)上學(xué)習(xí)、瀏覽博客，積極推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源并上傳至博客，二是及時上傳基層教師的優(yōu)秀案例、評課體會、讀書反思、問題研討意見，做到積極跟貼，切實(shí)發(fā)揮博客的共享功能，三是以校為單位組織數(shù)學(xué)教師先看小學(xué)數(shù)學(xué)工作室中的視頻課然后評課并在博客內(nèi)討論，提高教師講課聽課評課能力。

7、開展集智備課活動，組織骨干教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)一年級和六年級的教學(xué)設(shè)計征集，及時形成案例文本材料上傳小學(xué)數(shù)學(xué)工作室博客，與廣大教師進(jìn)行交流和研討，充分發(fā)揮教研員引領(lǐng)指導(dǎo)作用和骨干教師輻射示范作用。

8、通過樹典型校加快骨干教師培養(yǎng)，本學(xué)期發(fā)揮典型校骨干教師的示范、導(dǎo)向和輻射作用。主要采取觀摩教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、信息反饋、展示成果等，促進(jìn)骨干教師的成長。對典型校骨干教師適時加壓，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

9、研究教學(xué)評價，用心編寫期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試題。

10、協(xié)助師訓(xùn)、學(xué)校、教育局完成有關(guān)工作。

附：各月份工作要點(diǎn)

3月份

1、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

2、"菜單式"教研活動的籌備、調(diào)研、下單

3、組織學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研（博客）

4、參與基層校集智備課。

4月份

1、"菜單式"教研活動

2、關(guān)注薄弱學(xué)校，組織學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動。

3、參與基層校集智備課。

5月份

1、"菜單式"教研活動。

2、課堂教學(xué)典型校調(diào)研。

3、朝陽市優(yōu)秀課評選

6月份

1、骨干教師培養(yǎng)組織學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研（博客）

2、關(guān)注薄弱學(xué)校，組織學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動。

3、出期末測試題。

7月份

1、整理上交各種業(yè)務(wù)材料。

2、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問題；策略

數(shù)學(xué)是我國教育教學(xué)課程中基礎(chǔ)的課程之一，可以極大的開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，同時也可以讓學(xué)生習(xí)慣從不同角度考慮問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了非常大的作用。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，受到許多方面的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中還存在許多問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際的教育教學(xué)中，需要先進(jìn)行反思，對教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，尋找一些方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)方式存在問題

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在大多數(shù)時候只是用單純知識灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教育教學(xué)。因此常常會忽略學(xué)生是否真正的掌握了知識點(diǎn)。對于學(xué)生是否徹底了解了知識點(diǎn)，教師對此卻較少關(guān)注，從而使得未了解那部分知識點(diǎn)的學(xué)生成績逐漸落后。并且由于部分學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不足，很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，這更進(jìn)一步造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性受到消磨。

2.教師仍被應(yīng)試教育所束縛

由于教師受到應(yīng)試教育思想的影響，因此，在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中，常常會受到應(yīng)試思想的干擾甚至主導(dǎo)。在應(yīng)試思想的影響下，許多教師在教育教學(xué)中，仍采取應(yīng)試教育中應(yīng)用的教學(xué)方法，延續(xù)著學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之間單調(diào)的循環(huán)模式，只是教學(xué)生簡單機(jī)械的以死記硬背的方式，來掌握一些知識點(diǎn)，使學(xué)生喪失了體會數(shù)學(xué)思維樂趣的能力。也有許多教師只要求學(xué)生能解出數(shù)學(xué)問題，而沒有了解到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

3.教師的教育教學(xué)方式單一

在對教育進(jìn)行改革時，對教學(xué)方法的改革是其側(cè)重點(diǎn)。從當(dāng)前的教育教學(xué)情況來看，學(xué)校的教學(xué)方法仍然是以傳統(tǒng)的灌輸方法做為主要的教學(xué)方法，在教學(xué)方法上，還沒有什么的開創(chuàng)性進(jìn)展。在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)時，仍然是有教師主導(dǎo)著整個課堂，就像一個演說家占據(jù)著主場，學(xué)生只是簡單而緊張的在課堂中聽課做筆記，學(xué)生常常缺少思考的時間，同時也缺少鍛煉自身思考能力的機(jī)會。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只是一個聽課記筆記的過程，而不是一個解決數(shù)學(xué)問題的過程，這使學(xué)生有了思考惰性，對學(xué)生思維的健康發(fā)展非常不利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決對策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，做好課前的備課

傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下時展的新要求，同時，也由于許多新教育模式的出現(xiàn)，需要新的適應(yīng)當(dāng)前教育模式的教學(xué)思想。因此，處在新教育模式中的教，在不斷更新自身教育教學(xué)理念，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力以及教育教學(xué)能力的同時，也需要在課堂中融入學(xué)生，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，這將有利于學(xué)生與老師在課堂上的互動，同時也可以提升課堂的教學(xué)效率。提升課堂的效率，需要在進(jìn)行課堂的教育教學(xué)之前，先在做好充足的授課準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時，不但要涉及教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時也應(yīng)該涉及學(xué)生的智力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，教師需要對教材有深刻透徹的理解與把握，對教育教學(xué)的目標(biāo)有清晰的了解，如此才能使得學(xué)生花費(fèi)最短的時間學(xué)到最深刻的內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

2.教師教學(xué)要靈活的使用教材

在最新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，特別重視對于學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及互動能力的培養(yǎng)。并且在最新的教材當(dāng)中，也并非給學(xué)生灌輸單一的理論知識，而是提供了多種多樣的信息，以及開放式的教學(xué)方式。在教師備課時，需要盡量深入的把握教材，精簡的傳遞有效地信息，同時盡可能旁及更多相關(guān)的知識，而不是僅僅教授教材上的內(nèi)容。比如，在教師教授數(shù)學(xué)知識時，通過圖文并茂或者加入聲音等多元化的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)課堂的設(shè)計問題時，需要提取一些具有代表性的，并且還具備一定的思維難度的問題，提供學(xué)生一定的思考時間。教師對學(xué)生碰到的一些問題的瓶頸，需要給予一定的指點(diǎn)，開闊學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.借助新技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)

處在幼齡階段的學(xué)生由于心理上的不成熟，在上課時容易分身，難以集中注意力。因此，在課堂教學(xué)中，需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能感受到數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以借用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，將知識點(diǎn)的教授由靜止的轉(zhuǎn)化為運(yùn)動的，并且將抽象的知識，可以轉(zhuǎn)化為可視的具體的知識。比如，在教授“組合圖形”的教學(xué)內(nèi)容時，可以借助多媒體，將一個圖形分解為幾個圖形，這樣更有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，存在許多的問題，比如教師的教學(xué)方式單一，教師教學(xué)思想的落后，以及教師的教學(xué)方式本身存在的問題。對于這些問題，有如下解決的對策：教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，做好課前的備課；教師需要教師教學(xué)要靈活的使用教材；同時，教師可以借助新技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。通過對教育教學(xué)的實(shí)踐，教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，從而為學(xué)生的素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵陳標(biāo).小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”策略的教學(xué)思考與實(shí)踐[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015.06：67-71

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

隨著社會的不斷進(jìn)步，教師在社會中起著越來越重要的作用，這無疑對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化要求也越來越高。作為農(nóng)村一線的數(shù)學(xué)教師，僅僅能夠恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心顯然已經(jīng)不夠了，那么，如何讓每一位教師，都能擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，不是被動地適應(yīng)新課程，而是主動地引領(lǐng)新課程，去實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和做法。

一、提高思想認(rèn)識是發(fā)展的前提

由于新《課標(biāo)》小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合性、課程形式的開放性、課程功能的發(fā)展性、課程學(xué)習(xí)的自主性、課程理念的的先進(jìn)性，要求小學(xué)數(shù)學(xué)要教師不斷地更新、充實(shí)和擴(kuò)展知識，轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)方法。因此教師要變被動為主動，不斷自我超越，除了要具備專門學(xué)科的知識和技能外，也應(yīng)具有深厚的教育科學(xué)素養(yǎng)和教育研究能力。所以說培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊伍是數(shù)學(xué)教育改革的關(guān)鍵，讓數(shù)學(xué)教師專業(yè)化也是發(fā)展的趨勢。同時教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認(rèn)識，也是教師內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)不斷更新、豐富的過程，能不斷提高教育者的精神生活質(zhì)量和人生價值觀。

二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)是發(fā)展的基礎(chǔ)

1、在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動是必不可少的，每年寒暑假的教師培訓(xùn)、教育機(jī)構(gòu)組織的講座等都是一個良好的平臺。專家們對基礎(chǔ)教育改革的理論研究與探索很深入，可以開闊教師的理論視野，使一線教師能夠及時地了解到當(dāng)前教育理論前沿的基本情況，強(qiáng)化教師的理論素養(yǎng)，使其把握教育教學(xué)改革的基本方向，同時明確自己目前需要研究和突破的關(guān)鍵問題。因此，凡是我們有條件參加的培訓(xùn)或者相關(guān)活動，我們都積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。近幾年我都有幸參加上級組織的課堂教學(xué)觀摩活動，來自不同縣區(qū)的名師向我們展示了優(yōu)質(zhì)課流程，新型的教學(xué)模式、全新的教學(xué)理念，讓全體數(shù)學(xué)教師深受啟發(fā)。從接到觀摩通知的那一刻起我就制定一個完善的學(xué)習(xí)計劃，所見所聞所感都做好詳盡記錄，并把精彩的課堂以光盤的形式帶回到學(xué)校，讓更多的數(shù)學(xué)教師去欣賞、去學(xué)習(xí)，同時和大家一起交流，分享心得和體會。

3、充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)教資源里不僅有實(shí)用的素材，也有很多優(yōu)質(zhì)課例，我們在學(xué)習(xí)別人的同時，更要有效的去利用資源，我校教師蘇振華利用下載的課例上了一節(jié)精彩的公開課《用比例解決問題》，充分發(fā)揮資源的最大化作用，獨(dú)具特色，得到了鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，充分證明老師的“現(xiàn)代教育技術(shù)”的專業(yè)化技能。

三、從信息技術(shù)入手，為發(fā)展提供有力的平臺

自2009年4月我校開通了無線網(wǎng)絡(luò)以來，為教師提供了更好的專業(yè)化發(fā)展平臺。我校加大了信息技術(shù)學(xué)習(xí)和利用的培訓(xùn)力度，組織人員對全體教師進(jìn)行多次培訓(xùn)，獲得了較好的效果。

1、網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)案例、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中遇到的疑難問題都可以從中找到正確的答案；網(wǎng)絡(luò)上有大量的素材，為我們教師制作課件提供幫助，例如教學(xué)《圓錐的體積》這一課時，當(dāng)學(xué)生在動手做試驗(yàn)探究等底等高的圓柱和圓錐之間的關(guān)系時，部分學(xué)生受學(xué)具影響，同時試驗(yàn)中難免存在誤差，得不到正確的結(jié)論，對于老師做出的結(jié)論也只能勉強(qiáng)接受，這時，我從網(wǎng)上找來相關(guān)素材，為避免學(xué)具的不規(guī)范和操作帶來的誤差，播放標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)的動畫，形象、直觀的演示加深了學(xué)生的認(rèn)識。對于結(jié)論的得出也是水到渠成?，F(xiàn)在我校決大部分教師都能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，自制優(yōu)秀課件，為教學(xué)服務(wù)。

2、在信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，我們也建議教師在知名教育網(wǎng)站上注冊、開博客。記錄下教學(xué)當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，上傳優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，或者是一次數(shù)學(xué)課后的反思和體會，雖然有可能存在著不足，但I(xiàn)nternet網(wǎng)沒有區(qū)域界限，我們能得到的是專家、同行的指點(diǎn)，與他們的經(jīng)驗(yàn)交流和分享，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

四、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1、認(rèn)真抓好教師備課，要求做到備單元教學(xué)計劃，計劃要詳實(shí)，包含內(nèi)容、目標(biāo)、文本分析、重難點(diǎn)、教學(xué)措施、課時安排等；備教學(xué)活動設(shè)計，活動設(shè)計要用好、用活教材；備具體操作，要把教案轉(zhuǎn)化成師生的共同學(xué)習(xí)方案。我們教研組做到每月一查，并及時反饋和交流，在這樣的過程中不斷提高教師備課質(zhì)量。

2、將教師專業(yè)化發(fā)展落實(shí)到學(xué)科教研活動之中，進(jìn)而達(dá)到教師在學(xué)科教學(xué)能力上的提高。根據(jù)新教材知識的連貫性和邏輯性等特點(diǎn)，我們讓教師在教研課的選題上達(dá)成統(tǒng)一，比如教學(xué)空間與圖形。但不同年級有不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，教學(xué)內(nèi)容上存在著相同點(diǎn)，但教學(xué)方法上又存在著很大的不同。教師在教學(xué)的同時就要去深刻理解教材、挖掘教材，在掌握系統(tǒng)知識的同時又對本年級的教材理解的更深，無形之中提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。另外在集中評議時，鼓勵每個成員說出心中的設(shè)想，進(jìn)入真正交流思考的境地，鼓勵教師說真話，共同評價這堂課哪些地方行為、語言體現(xiàn)了新課程的理念，哪些操作抑制了學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性，忽略了個性化的培育，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)等，達(dá)到真正促進(jìn)的目的。

3、組織全體數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)，在每個學(xué)期我們都會選擇一些優(yōu)秀課例，或者是關(guān)于數(shù)學(xué)新課程改革的專家講座等，為大家播放光盤，在做好記錄的同時加強(qiáng)交流和探討，這樣的形式每學(xué)期都不少于8次。教師們都覺得很有收獲，應(yīng)該不斷充電，完善自我。

4、抓好聽課、評課活動。教研組要充分重視每一次公開課，認(rèn)真組織好聽課、評課活動。對于組內(nèi)的青年教師的開課設(shè)想要認(rèn)真聽取，對其初稿的可操作性能做出客觀的評價，再稿時還對各種細(xì)節(jié)問題提出忠告。課堂教學(xué)結(jié)束之后，客觀地評價他這堂課的成功和失敗之處，促使青年教師盡快成長起來。對于有一定教齡的中老年教師，既要看到他們的長處，又能實(shí)事求是地表明自己的看法，怎樣做更好、更合理一些，不要讓評課活動成為表揚(yáng)會或批評會，讓評課真正成為教師成長的有效途徑。我還設(shè)想對于所開的公開課在評課活動結(jié)束之后，在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上把這堂課重新安排、設(shè)計，寫出更好的教案，并附上教學(xué)反思，讓教師學(xué)有方向，思有思路。

五、進(jìn)行總結(jié)反思，深化發(fā)展

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)是一個方面，還有更重要的一個方面就是要經(jīng)常性的對自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和具體地教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)反思，才能真正發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，才能為自己的專業(yè)發(fā)展找到新的發(fā)展點(diǎn)和突破點(diǎn)?！耙粋€教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。足見教育反思在教師專業(yè)化發(fā)展中的作用。在這點(diǎn)上，我們學(xué)校的做法是讓教師在每一單元教學(xué)后有總結(jié)性的反思，鼓勵教師在重點(diǎn)課例后有評價性反思。

1、評價性反思是教師在課后及時總結(jié)：成功的是什么，不足的是什么？如何改進(jìn)？從而及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐中的問題，并從中吸取教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個人的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完美。

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

 

教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

 

X月XX、XX日，在區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，在這短短的三天培訓(xùn)中，經(jīng)過備課、上課、說課、評課、反思等一系列的活動，通過小組研討、集中觀摩、大組交流與獨(dú)立反思相結(jié)合的培訓(xùn)形式，使我受益匪淺。

 

先后有幸聽到三位優(yōu)秀教師上的三節(jié)精彩的示范課，深受啟發(fā)，尤其是X月XX日上午由X老師執(zhí)教的《解決問題的策略——替換》讓我印象最深，一支粉筆，一塊黑板，樸實(shí)而精彩，很有學(xué)習(xí)、借鑒的價值。

 

一、 合理安排、優(yōu)化重組

 

有道是：“書是死的，人是活的。”教材的大范圍統(tǒng)一，則意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。從教育的最終目的來看，學(xué)生要學(xué)的是知識體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。

 

X老師大膽地把課本中的大小杯改成長短彩帶，直觀又容易操作，比較有效，而彩帶也類似于線段圖，為其他題目提供了很好的示范作用。例題是倍數(shù)關(guān)系的替換，練一練替換的是兩個相差關(guān)系的兩，兩題是相對獨(dú)立的，而邵老師首先出示“2根長彩帶和6根短彩帶，一共長72厘米，每根短彩帶和長彩帶各長多少厘米”這樣一個不完整的題目，讓學(xué)生通過添加“每根短彩帶的長度是長彩帶的1/3”得到例1，再通過更改條件“每根長彩帶比每根短彩帶長4厘米”引出練一練。把例題和練一練緊密聯(lián)系起來，便于比較他們的相同與不同之處。

 

二、經(jīng)歷策略的形成過程

 

X老師在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展畫圖、敘述、推想、驗(yàn)證、比較、概括等豐富多樣的數(shù)學(xué)活動，完整地經(jīng)歷了替換策略的形成過程。尤其是在學(xué)生經(jīng)歷了替換的具體過程之后，讓學(xué)生及時回顧與反思，著力思考“為什么要替換”“替換的依據(jù)是什么”“替換前后數(shù)量關(guān)系有何變化”等問題，在反思中逐步建構(gòu)替換的數(shù)學(xué)模型。特別需要指出的是，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了兩種類型的替換之后，組織學(xué)生觀察比較，使學(xué)生初步明白：倍數(shù)關(guān)系替換的結(jié)果總量不變，杯子的總數(shù)變了，而相差關(guān)系替換的結(jié)果總量變了，杯子的總數(shù)不變。

 

三、 體驗(yàn)策略的價值。

 

回顧與反思是小學(xué)生解決問題必備的能力之一，通過反思解決問題的過程，能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識，將解決問題的策略融入學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成策略意識。

 

當(dāng)學(xué)生通過動手畫圖、列式計算、檢驗(yàn)結(jié)果之后，X老師并沒有結(jié)束例題教學(xué)，而是組織學(xué)生反思和比較，使學(xué)生初步歸納出替換策略的好處一把兩種量與總量之間的復(fù)雜數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一種量與總量之間的簡單數(shù)量關(guān)系。在這之后的變式練習(xí)和鞏固應(yīng)用中，都讓學(xué)生在解決問題之前或之后，不斷體驗(yàn)到替換策略的優(yōu)勢——使復(fù)雜的問題簡單化。

 

此次我區(qū)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了?；顒与m然結(jié)束了，但我們還在思考著，今后，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠(yuǎn)發(fā)展的路。

 

教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

 

“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

 

這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能有切身的體會。短短的三天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

 

關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔悖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要通過教育專著或者向?qū)＜?、老教師請教解決。

 

通過培訓(xùn)我也對班主任和少先隊工作有了更深的認(rèn)識。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。湯校長給我們組織的分小組設(shè)計班級班徽、班歌、班名的活動，更是讓我們從實(shí)踐中了解到了一個班級團(tuán)結(jié)凝聚的力量是無窮的。

 

對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會職能。

 

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

 

教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

 

期待已久的教師崗前培訓(xùn)終于到來了，事實(shí)證明不枉此行，短短的兩天培訓(xùn)給人留下深刻的印象，讓我在領(lǐng)略了名師風(fēng)范的同時，還受到了深深的啟發(fā)。

 

一、轉(zhuǎn)變角色，迎接全新的挑戰(zhàn)

 

對于剛剛踏出校門的我們，找準(zhǔn)定位是十分重要的，進(jìn)修學(xué)校鄒校長向我們拋出的“我是誰”、“我們要干什么”、“我要怎么做”的這幾個問題，我覺得是十分必須而緊迫的，剛剛結(jié)束了學(xué)生生涯的我們，有時候還沒能把角色從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，但是社會不等待我們成長，社會不等待我們成熟。所以，我們要在轉(zhuǎn)變角色方面多下工夫，努力成為學(xué)生的良師益友，不斷地將自身的理論知識付諸實(shí)踐，做好傳道授業(yè)解惑的本職工作，關(guān)愛學(xué)生，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識，迎接全新的挑戰(zhàn)。

 

二.提升自我，迎接未來的挑戰(zhàn)

 

這是我今后努力的方向。俗話常說，“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水。”鄒校長再次語重心長地說到，教師必須具備精深的專業(yè)知識和廣博的文化知識。我清楚地知道，這不可能一蹴而就，需要我們堅持不懈，不斷積累，我會把這定為自己在今后教學(xué)中一大重任。針對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏的問題，我想在以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)定根基，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，多和新教師交流，不斷自身提升自身的教學(xué)水平。

 

三、快樂關(guān)愛，迎接持久的挑戰(zhàn)

 

這是這次培訓(xùn)最大的收獲。老師說：“學(xué)會溝通，做一個快樂的教師。”很長一段時間里，我細(xì)細(xì)品味這句話，感受頗多。首先，一個快樂的人可以給周圍的人帶來快樂，而一個快樂的老師卻可以給很多人帶來快樂，而且這樣的快樂可能是影響著他們的一生。在教師這個崗位上，為師者要做好自己的本分，笑著當(dāng)老師。再者，關(guān)于溝通，在以前我覺得關(guān)愛學(xué)生就是讓學(xué)生快樂最好的表現(xiàn)，聽了劉老師的講解我才恍然大悟，不僅要關(guān)愛，還要讓學(xué)生感受到你的愛，這才是成功的關(guān)心，才是溝通的關(guān)鍵。這個誤區(qū)的發(fā)現(xiàn)，是我本次培訓(xùn)的最大的收獲。這樣的收獲，不僅限于教學(xué)上，我想也會對我的人生產(chǎn)生重大的影響。

 

四、講究策略，迎接未來的挑戰(zhàn)

 

這是這次培訓(xùn)比較大的收獲。我的教師證寫的是高級教師資格，我入職的是小學(xué)語文呀，但是，我也反對別人說這是大材小用，因?yàn)椴煌碾A段，學(xué)習(xí)方法的教授不同，策略也不盡相同。而X老師《小學(xué)教學(xué)常規(guī)與實(shí)施策略的探究》這個講座的講解，不僅讓我對小學(xué)的教學(xué)有了近一步的了解，對于高中和小學(xué)的學(xué)法的差異有了明顯的感知，解開了思想上的困惑，這對在以后的教學(xué)是有很大的幫助的。

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。

作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是現(xiàn)在四年級下學(xué)期，打好基礎(chǔ)為即將步入第二學(xué)段作好鋪墊，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。

為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，制作課件，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識的同時，更好的學(xué)會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、在課余時，努力自學(xué)，勇攀高峰。

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；思考

從當(dāng)今教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)來看，數(shù)學(xué)依舊是很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的軟肋。不論是中學(xué)還是大學(xué)，此類狀況都普遍存在。通過對教學(xué)過程的不斷反思發(fā)現(xiàn)，正是由于小學(xué)教學(xué)方法不夠完善而造成大批學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠堅實(shí)，才造成有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育理念了，因此，作為一個教師，有責(zé)任和義務(wù)去反思自己的教學(xué)方法，并找到一定的策略來提升自己的教學(xué)質(zhì)量。下面將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及策略進(jìn)行探析。

一、明確教學(xué)大綱范圍，防止知識超負(fù)荷灌輸

為了提高學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校要求教師向?qū)W生灌輸大量的，不在教學(xué)大綱范圍內(nèi)的知識，結(jié)果不但沒有提高升學(xué)率，反而使得不少學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生心理障礙，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)太過枯燥乏味，以至于逐漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了較大影響。這樣的類似于揠苗助長的教學(xué)方式只會使得教學(xué)結(jié)果得不償失。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都要按部就班地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對天賦較好的學(xué)生可以進(jìn)行特殊培養(yǎng)，例如加入奧數(shù)班這樣的特殊群體的集合。但需要明確的是，大多數(shù)小學(xué)生都是初步涉及到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí)應(yīng)放在第一位。教學(xué)中要切忌將大量奧數(shù)或比較難懂的問題編入到教學(xué)計劃中，以免對學(xué)生的未來發(fā)展造成不好的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生輕松地認(rèn)知數(shù)學(xué)

教師應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生透徹地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，以及從某些具體的數(shù)學(xué)認(rèn)識過程中提煉對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成一定的思維方法，才能更好地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上有所發(fā)展和提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的意識。數(shù)學(xué)思想方法是在對數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程中總結(jié)出來的，是能夠?qū)W(xué)習(xí)者自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)知道作用的一種思維方式。教師應(yīng)該先從教材中全面地發(fā)掘出數(shù)學(xué)的思想方法，并通過淺顯易懂的表達(dá)方式傳授給學(xué)生，并將這樣的數(shù)學(xué)思想深入到課堂教學(xué)過程中，去指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識。教師還要將適合學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想方法加以總結(jié)，并積極地應(yīng)用到以后的教學(xué)過程中去。只有不斷地堅持這樣的教學(xué)方法，才能漸漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時在教學(xué)質(zhì)量上取得較大的進(jìn)步。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)階段的學(xué)生思維開發(fā)空間比較大，但傳統(tǒng)教學(xué)通常將大量理論知識灌輸給學(xué)生，從而限制了學(xué)生思維的發(fā)散，禁錮了學(xué)生的想象力。自素質(zhì)教育普及以來，多媒體技術(shù)漸漸融入到了教師的日常教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動畫于一身，不僅為課堂教學(xué)帶來了方便，還增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣。當(dāng)然，要想利用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還需要一定的方法和技巧。在教學(xué)中，教師要有意識地讓學(xué)生結(jié)合多媒體展示的問題，主動地去探索問題的解決途徑。在整個過程中教師要起指導(dǎo)作用，并對學(xué)生分析的結(jié)果給予透徹的分析和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。多媒體技術(shù)可以有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以將原來較為難懂的問題生動地表達(dá)出來，有助于學(xué)生理解的同時還開發(fā)了學(xué)生的想象力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有形成發(fā)散性思維，才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新，才能更加順利。

四、堅持為學(xué)生布置有針對性的數(shù)學(xué)習(xí)題

就當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生普遍反映教師布置的作業(yè)數(shù)量過多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。尤其對小學(xué)生來說，他們需要更多玩樂和自主認(rèn)知世界的時間，大量的作業(yè)不僅使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，還會影響學(xué)生身心的健康成長。教師要想在為學(xué)生減壓的同時提高教學(xué)質(zhì)量就要注意：首先，教師布置的作業(yè)要經(jīng)過精心挑選，題目不在于多而在于精，要能達(dá)到對每節(jié)課進(jìn)行有針對性的鞏固。每個知識點(diǎn)只需要兩至三道有代表性的數(shù)學(xué)題目就可以很好地達(dá)到鞏固知識的目的。作業(yè)量減少了，學(xué)生的積極性自然就提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更加主動，從原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這對教師教學(xué)工作的開展也會有很大幫助。其次，教師在布置作業(yè)時要劃分層次，要兼顧不同水平的學(xué)生。盡量找一些難度適中的題目，讓后進(jìn)生有能力解決，激發(fā)他們進(jìn)行思考；同時讓優(yōu)等生在做題過程中能夠不斷完善自己的做題步驟，以學(xué)到更多新知識。最后，教師布置的數(shù)學(xué)問題要具有一定的靈活性和應(yīng)用性。如果教師布置的問題都是同一種模式和類型，就很難激發(fā)學(xué)生對問題探索的興趣，因此教師要不斷變化出題的套路，否則，布置作業(yè)的最終效果就會減弱。布置生活中實(shí)際應(yīng)用到的問題會更容易吸引想象力豐富的小學(xué)生，而且會激發(fā)學(xué)生的積極性，會讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時了解生活。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會直接影響到學(xué)生在以后各個階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，因此，學(xué)生在小學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是非常必要的。在此過程中，教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方法，并探索能有效完善教學(xué)過程的方法策略，引導(dǎo)小學(xué)生在小學(xué)階段打下堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們將來的成長成才做好鋪墊。對教師而言為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才才是教學(xué)的最終目的。相信只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能積極探索新的、適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方法和模式，不斷地改進(jìn)完善整體教學(xué)方案，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定會得到普遍提高。

參考文獻(xiàn)：

1.傅旭剛，吳少玲.新課程下小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師提問行為研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007（06）.

2.梁秋蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)[J]. 中小學(xué)教材教學(xué)，2005（04）.