幼兒創(chuàng)新教育精選(九篇)

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第1篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

關鍵詞：幼兒園；創(chuàng)新；能力

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0046-02

創(chuàng)新教育的實現首先就是應該要以培養(yǎng)小孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為基礎。我們現在的社會需要面臨的競爭在未來就是人才的競爭，所以我們也必須具備一定的創(chuàng)新精神，才能更好的去適應我們現在這個瞬息萬變的環(huán)境，也只有這樣我們才能更好的跟上我國的飛速發(fā)展。在孩子們的幼兒時期也稱為“問題時期”，他們什么都愛問。如“為什么月亮晚上會出來”等一系列的，也許會讓我們大人都難以回答的問題。所以在這個時期的孩子們也往往是他們的破壞性最強的時期，他們對于未知事物的好奇往往會驅使他們把新玩具拆開看看，把毛絨玩具的長毛剪掉，希望它再長出新毛；打破鏡子，砸破手表……這些都是幼兒創(chuàng)新思維最初的萌芽，可見創(chuàng)新能力都會隱藏在每個孩子的身上，也許我們一時并不會發(fā)現但這是確實存在的，所以這個時候如果我們能夠及時、有效的發(fā)現并且對于孩子們的好奇進行有效的培養(yǎng)就成了我們目前教育的重中之重！在我國目前的幼兒園教學過程中，我們可以從以下幾方面著手。

一、幼兒園教育教學中的創(chuàng)新教育

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識是幼兒園當前創(chuàng)新教育的重點，我們可以在各個領域都采取師生互動的一些比較有創(chuàng)新教育性的活動，我們的目的就是要主動的來引導和鼓勵孩子們的大膽創(chuàng)新，我們要明白孩子們要處于主體的地位，我們的作用就是引導，并為他們提供一個可以供他們施展他們的創(chuàng)新性的機會。在實踐中我是這樣做的。

1.我們可以多給孩子們設置一些熟悉的情境，然后再提出我們想要開發(fā)他們智慧的創(chuàng)新性的問題，這樣通過我們的主動性引導來讓他們自己進行思考、操作，這樣才能更好的培養(yǎng)孩子們的獨立性。鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同。例如在社會活動“消防車”主題活動這個情境中，我就從著火了，怎么辦？怎樣滅火？怎樣報警？怎樣逃生等問題入手，全面引導幼兒去獲得有關火災的知識。

2.鼓勵幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨立見解。人類就是因為有了幻想，才有了向前走的動力，世間無數發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現實。只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，都熱情地加以肯定，以強化幼兒的創(chuàng)新意識。比如：在“線的多彩樂園”主題活動中，我從多方面引導鼓勵幼兒參與活動，并與他們一同進行討論和大膽幻想，大膽嘗試，從而大大地提高了他們的創(chuàng)新意識和動力。

3.要善于引導幼兒獨立思考，鼓勵幼兒質疑。敢于思考是創(chuàng)新的前提，而質疑是創(chuàng)新的起點。我們要正確對待孩子的好奇好問，引導幼兒對周圍事物產生疑問。例如：在一次科學活動“顏色變變變”的過程中，我試圖引導幼兒發(fā)現紅黃藍三原色相互調配會出現橙色、綠色和紫色，而個別幼兒在用兩種顏色調出了灰色和黑色，因而卻大膽的提出了“為什么顏色會不一樣”的問題，正是幼兒的這一大膽質疑，使他們又發(fā)現了“顏色的變化與各種顏料的多少有關”的現象，在教育者的適時引導下，幼兒了解了“顏色變化”的成因，在實際生活中的運用，使幼兒的知識經驗得到了進一步的提高。所以教育者應該鼓勵幼兒大膽質疑，作出適應其心理水平的回答，并引導其產生新的疑問，提出新的問題，使他們在質疑、釋疑，又質疑中建立一個自主的，獨立的，敢于創(chuàng)新的思維方式。

二、一日活動中的創(chuàng)新教育

在生活中，我們還應該要成為一個細心的觀察者，我們只有用心的去傾聽孩子們的聲音才能更好的理解孩子們的想法，我們必須要主動的去了解孩子們的真實想法這樣我們才能更好的去正確的引導孩子們的創(chuàng)造性思維。我們還應該是一位睿智的引導者，引發(fā)幼兒參與活動的興趣，引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，這在我們的日常生活中到處可見，如：幼兒喜歡玩沙子，玩多久都還是興趣盎然，因此我們可以組織幼兒討論：“沙子可以干什么？如果沙子太多會發(fā)生什么事情？”孩子們可以說出沙子的多種用途，也許他們可能還暫時的想不到太多的想法，但我們通過這個問題就可以激勵幼兒的發(fā)散思維，并且可以豐富孩子們的想象，在事后我們再告訴孩子們關于預防沙塵暴的一些重要步驟。平時有些孩子喜愛玩橡皮泥，在“漂亮的瓶子”的主題活動中，我有意引導幼兒用橡皮泥揉成千姿百態(tài)形狀，貼在瓶子上。對孩子來說，讓他們自己想一想、試一試、做一做，看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想，最終看到有趣的變化，這就是孩子活動的全部意義。所以，幼兒創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物，讓幼兒內在的創(chuàng)新都釋放出來。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)新教育。兒童作為主宰未來的生靈，每時每刻都在與周邊環(huán)境互動著，因此，環(huán)境作為潛在的課程成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一個重要元素，所以在墻飾的布置、活動區(qū)的設置中，我都充分考慮創(chuàng)新教育的因素。如：開設科學啟蒙區(qū)、角色表演區(qū)、娃娃家、巧手坊等活動區(qū)域。并可在活動區(qū)中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導幼兒將各種聯(lián)想加以具體化。豐富的活動內容和多變的活動材料，為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展插上了翅膀。

總之，創(chuàng)新能力是一種綜合素質，作為新時代的幼兒教師，尊重、保護幼兒好奇、好問、好探索的天性，不斷為幼兒提供創(chuàng)新的機會，是我們的責任，更是我們的義務。創(chuàng)新教育是必須的，但仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實實的轉化為行動，受益于幼兒。

第2篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

一、教師應更新觀念

1、審美教育為中心

藝術的本質是審美的，藝術教育作為審美教育，并不是專指某種藝術技巧的教育，應該樹立“審美教育”的觀念，把“審美教育”作為藝術教育教學目標和行動指南。教學目標的確定、內容設計、方法選擇和教學組織均應緊緊圍繞“審美教育”這一中心，使幼兒藝術教育活動能真正萌發(fā)幼兒感受美、理解美的情感，培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現美的能力。

2、幼兒為中心

作為幼教工作者應樹立“以幼兒為中心”的觀念，我們知道，幼兒畫畫、唱歌、跳舞，都不受功利目的的支配，只是為了表達自己的認識、想像、愿望或情感。幼兒的畫稚拙、天真，唱歌跑調，跳舞時動作不協(xié)調，這些雖然與教師的要求不一致。然而，這一切都是幼兒充分自我表達，給人一種清新、真實、活潑和自由的感受。這樣才能充分發(fā)掘幼兒的主觀意識、調動幼兒的主動性創(chuàng)造性，而教師只起到指導和監(jiān)督的作用。因此，在幼兒藝術教育活動中，教師要善意對待幼兒的天性，做到“以幼兒為中心”。

3、創(chuàng)新為中心

創(chuàng)新從哪里來？它來源于幼兒的探究、來源于幼兒動口、動腦、動手的藝術實踐，而不是一味地從知識中來，因此，在藝術活動中，教師要創(chuàng)造條件讓幼兒多進行動口、動腦、動手的實踐活動，使幼兒在操作中學習，允許幼兒自由創(chuàng)造，拓展幼兒創(chuàng)新的時空，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。

二、創(chuàng)設均等機會，快樂享受活動過程

1、創(chuàng)設均等機會，促進幼兒不同層次的提高

教師要樹立科學的兒童觀，要平等、公正地對待每位幼兒，創(chuàng)設均等的機會，讓每位幼兒都能得到藝術的熏陶和培養(yǎng)。在藝術活動中，教師既要面向全體，又要因材施教，使每一個幼兒都有機會進入“能力強”的行列中。

2、引導幼兒自主創(chuàng)作，享受活動過程

幼兒有自己看世界的獨特方式，也有自己表達對世界事物的喜好。幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美的情感，豐富他們的審美經驗，使之體驗自己表達和創(chuàng)造的快樂。這其中，幼兒不拘一格的新奇創(chuàng)意，大膽、無拘無束的表現出童心、童趣，是成人無法想像的。因此，在藝術活動時，教師不要隨意打斷幼兒的創(chuàng)作，注意幼兒創(chuàng)作的流暢性，如有些幼兒需要老師幫助時，可提供個別性的幫助和指導。

3、欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個性的培養(yǎng)

教師要會欣賞幼兒的作品，因為藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺。幼兒喜歡表現自己的作品，展示自己對周圍世界的看法，而他們的作品是最能體現自我的價值，使他們從中獲得滿足和快樂。他們希望得到同伴、老師的認可，并與他們分享這種快樂。還要引導幼兒欣賞自我，欣賞同伴，并學會與同伴合作活動，這對良好個性的養(yǎng)成起著重要的作用。

4、藝術教育與生活、科學、文學等活動的整合

通過多種途徑，將藝術教育和各領域教育相滲透。加強日常生活中的藝術教育，這就要求我們每個幼兒教師，不但熟悉本職的業(yè)務，更要加強學習、擴充知識，還要善于引導孩子留意美、欣賞美，抓住各種教育契機來進行藝術教育。

三、教學方面應更新

1、營造寬松的氛圍

幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現出很大的興趣和熱情。教師應用欣賞的眼光鼓勵他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點”，給予表揚鼓勵，使幼兒增加了自信心。同時加以適度的指導，與幼兒親密接觸，融為一體，這樣消除了孩子對藝術活動的恐懼感，從心理上、物質上為孩子創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，從一個微笑到一個擁抱都是對孩子最好的肯定與評價。使幼兒在無拘無束、毫無心理壓力的氛圍中愉快地學習，滿足他們對美的渴望和需要。

2、教具及素材的選擇

①運用有趣的教具：如把圖片制成立體的、可操作的，讓圖畫活起來。幼兒從開始的看圖到將圖形與音樂匹配，再發(fā)展到隨音樂創(chuàng)編動作，對音樂作品的理解又上了一層。

②選用有趣的素材：如幼兒熟悉的蘿卜、土豆、黃瓜等各種蔬菜，我把它們稍加修整，讓幼兒當印章，紅的、藍的，把秋姑娘打扮的花技招展、千姿百態(tài)，幼兒有感知色彩的同時獲得了滿足。

③利用各種資源：如在美術角中放一些隨手可以取的美術材料，讓幼兒可以在不同質地的紙上盡情圈涂。

3、教學內容的設計

在音樂活動中，讓幼兒自己有機會為歌曲配動作。并為歌曲增編歌詞。讓幼兒給熟悉的歌曲增編歌詞或改變部分歌詞，這不僅提高幼兒唱歌的興趣，發(fā)展唱歌能力，也利于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。還可以為韻律活動創(chuàng)編動作。使幼兒更好的感受音樂的節(jié)奏，提高辨別音性質的能力，必須發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在幼兒美術活動中，積極創(chuàng)設條件，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓幼兒有較大的自由度，允許幼兒超越常規(guī)；鼓勵幼兒開動腦筋，充分表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意、表現、交流的意識和技能。

第3篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

教師要學會全面分析每一位孩子的表現，結合他們的特點對其給出全面的、正確的、客觀的評價。然后在教學中從這些學生的個性化特點出來采取一些適宜的教學方式，注重學生獨特思維能力的發(fā)展，尊重學生的思想結晶。讓學生能夠在學習的過程中體現自己的個性并且得到相應的發(fā)展。記得有一次，我運用五顏六色、各式各樣的音符圖片來裝飾了我們的教室，第二天學生來到班級中就特別興奮的談論了起來，有的孩子說像蝌蚪、有的說像像氣球、還有的說像勺子等，我聽后感到特別的驚訝，因為在我們的隱形和思維中這些音符就像是豆芽，再也想象不出其他的物品。就是這件事情啟示我在以后的教學中不再固定幼兒的思維，要讓他們充分發(fā)揮自己的思維能力，有意識地培養(yǎng)這些孩子的創(chuàng)新意識，并且要對孩子做出的回答給予相應的肯定和鼓勵，只有這樣教師才能夠有效地保護好幼兒剛剛萌發(fā)的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

二、正確看待幼兒教育工作的職業(yè)和角色，運用現代教學手段順利完成教育工作

傳統(tǒng)教學中教師是知識的傳播者，要把自己掌握的已有的知識全部都無私地傳授給學生，因此我們總是會說教師是世界上最無私的職業(yè)。但是隨著社會的發(fā)展和快速變化，教師的責任和工作不再是簡單的進行知識的傳播，而是要在學生獲取知識的過程中扮演著很多角色。如教師要做一名出色的組織者，組織學生開展學習活動；教師還要是一名出色的管理者，管理學生有序地進行探索和學習活動；同時教師還是協(xié)調者、決策者和激勵者等。為此現代社會中的教師應該讓自己得到全面充分的發(fā)展，確保自己能夠在教學的過程中將多種身份和角色融于一身，為幼兒教育開展創(chuàng)新教育提供最有利的保證。也就是說在幼兒園的教學過程中，不一定有知識、學歷高的教師就一定能夠勝任或是說很出色的完成任務。在幼兒園中順利的開展教學活動，不僅需要教師有豐富的知識和教學技能，還需要擁有足夠的耐力和高尚的道德精神，在教學的過程中為學生樹立良好的榜樣。教師想要把學生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就要為學生做出榜樣。以身作則，用自己的真實的行動來感染和打動學生，為此幼兒教師必須擁有良好的職業(yè)道德觀念。熱愛自己的事業(yè)，對自己的言行有責任感，對待學生要有足夠的愛心，并且尊重幼兒們看似很離奇的想法，運用各種教學方式逐漸引導和培養(yǎng)學生，讓幼兒們能夠建立敢于創(chuàng)新和探索的精神，對自己充滿信心。

三、教師要為學生創(chuàng)造和諧民主的學習環(huán)境，讓幼兒感受到學習的快樂和幸福

幼兒園中的孩子年齡都十分小，他們沒有很強的判斷能力。在幼兒園中能否可以開心快樂的學習和生活大部分都是憑借著自己對周邊環(huán)境的感受和喜愛程度。如果孩子能夠在比較自由和歡快的環(huán)境中學習和玩耍就會十分喜歡，反之如果教師的限制太多，氛圍十分沉悶，孩子就會特別想要擺脫，不愿意在這里學習和生活。由此可見，周圍環(huán)境對幼兒學習興趣和學習動力的影響之大，我們教師在教學的過程中就需要特別關注自己班集體中的環(huán)境和氛圍，用盡自己的所有辦法來為學生創(chuàng)造一種比較寬松、自由和友善的學習環(huán)境和氛圍，讓學生能夠在班集體的生活中最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，給幼兒們建立一種信任、互幫互助的學習氛圍，有效地激勵幼兒們積極主動地參與到各種學習活動中來。

四、敢于創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

教學模式并不是一層不變的，雖然那些傳統(tǒng)的教學模式也有它自己的優(yōu)勢和特點，但是由于社會的不斷發(fā)展和前進，那些“古老”的模式也就無法再吸引學生的眼球，無法順利地達到良好的教學效果。作為教育工作第一線的教師們，就要放開自己的膽子，在新的教學理念和思想的指導下，敢于探索和創(chuàng)新出新型的教學模式，將新的科學技術和科技產物適宜地運用到課堂教學中，以這種新穎、有趣的模式和形式來激勵學生，增大幼兒學習的動力。例如，我們可以通過游戲式的教學方式來培養(yǎng)幼兒探索知識、獲取知識的興趣；通過動手操作的形式來增強幼兒的體驗和情感；通過討論的方式來鍛煉幼兒的語言表達能力等。從而力爭在教學中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的幼兒。

五、總結

第4篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

 

幼兒教育創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。幼兒的創(chuàng)新教育是依據創(chuàng)造學原理、運用現代教育觀、以幼兒學習經驗的重新組合為主要途徑，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，啟迪幼兒的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎的新型教育。幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的黃金時期，幼兒教育是終身教育的基礎，幼兒園創(chuàng)新教育必須從幼兒抓起。二至六歲是創(chuàng)新能力發(fā)展的關鍵時期，同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強，想象力豐富，沒有過多的思想束縛，敢想、敢說、敢做。教師要依據幼兒身心發(fā)展的特點，保護幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨立性等，從而為他們和諧幸福地成長創(chuàng)造條件。因此，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從富于幻想和好奇心的幼兒時期抓起。

 

一、營造寬松的心理氛圍

 

幼兒的創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求有良好的心理氛圍?，F在的孩子常常被長輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產生緊張情緒。而創(chuàng)新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環(huán)境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創(chuàng)新的空間里自由翱翔。所以，我們要努力把孩子們的生活空間創(chuàng)造成一個溫馨的“家”，在這個“家”里，老師親切和藹地關注著每一個孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個環(huán)境里，他們開心地交流著，表達著自己的感情，學會理解、同情與幫助，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

 

二、樹立新的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力

 

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提，應該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點、年齡特點是創(chuàng)新教育成功的關鍵。幼兒教育領域的相對約束較小，是變革傳統(tǒng)教育觀念和教學模式最好的突破口。教學方法要由知識灌輸型轉變?yōu)樗季S激勵型，由被動傾聽型轉變?yōu)橹鲃犹剿餍?，使兒童獲得更多的直接經驗和活動知識，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。

 

三、尊重幼兒，對幼兒進行因材施教

 

做到眼中有孩子，首先，彼此之間相互交流、相互尊重。在教育活動過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了關懷和幫助。教育活動中讓每個小朋友都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，同時老師也要樂意傾聽小朋友們的意見和建議。這樣老師和小朋友們在一起合作融洽，學習才會變得更加愉快。其次，教育活動中老師眼中還要有那些獨特的小朋友。有一部分小朋友可能性格獨特一些，往往老師在教育中對他們不屑一顧，其實要做到眼中有孩子，我們必須也要把這部分小朋友收到我們的眼中。例如，在一次活動中，一個小朋友占據了好多玩具，從而引起了其他小朋友們的不滿，這時我走過去看了看他的玩具，但看不出他搭的是什么形狀?？吹竭@種情形教師往往會批評一通，但我蹲下身問他搭出的是什么，他膽怯地回答“房子”。然后我說：“你蓋的房子很大啊，自己蓋起來的話，你的時間不夠吧?要不你讓其他小朋友們幫你一起蓋吧……”這樣這個小朋友不僅把玩具分給了其他小朋友們一些，而且大家一起幫著他蓋房子蓋得其樂融融。最后，還要求幼兒教師特別要注意因材施教，尊重每一個小朋友的一切想法和做法，讓他們獲得心理的安慰，從而充分發(fā)揮他們的潛能。

 

四、廣開渠道，多途徑對幼兒進行時時教育

 

1.在日常教育活動中，抓住教育的時機。例如，在布置墻飾時，我就讓小朋友們親自動手，他們也積極參與。再如，一到春天，我就給新來的小朋友們進行認識春天的主題活動，讓幼兒親手剪出綠色的小草，印出樹葉，布置了綠地等，使活動室里一片盎然春意。再如，當我們的神六成功升空后，我向學生們提出：“假如你登上了神舟六號飛船，在太空遇到了外星人你會怎么樣?”“如果你是設計師，你會給南京設計什么樣的地鐵?你能把它畫出來嗎?”組織幼兒進行討論、交流，在討論、交流甚至爭論中，充分解放幼兒的腦和嘴，讓幼兒積極地思考，大膽地想象，讓小朋友們迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。

 

2.鼓勵幼兒多渠道進行自我教育。幼兒是知識經驗的構建者，因此教師應鼓勵幼兒自己去收集有關的信息，啟發(fā)幼兒擴大信息來源，通過請教家長，查閱圖書資料，參觀博物館、科技館，看電視、上網等多種手段，獲取有用的信息。這樣做不僅使幼兒從一開始就對科學活動的內容有著極大的興趣，而且讓兒童從小學習和掌握多渠道收集信息的現代學習方式，這必將有利于培養(yǎng)幼兒自己去發(fā)現問題、全面地對問題進行感知和表征，多角度地定義問題的能力，而這些能力正是創(chuàng)造的必要條件。

 

3.我們的幼兒教育要做到隨時有教育，還要暢通家園、社區(qū)共育信息交流渠道，拓展和延伸教育課堂的空間，充分發(fā)揮家長、社區(qū)在幼兒教育中的重要作用。在社區(qū)資源方面，我們充分利用當地的區(qū)域優(yōu)勢以及校園內豐富的植物資源，引導孩子們接觸大自然的花草、樹木、青山綠水、日月星辰……陶先生說過，教育需要廣博的基礎，解放了空間，才能收集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發(fā)揮其內在之創(chuàng)造力。

 

在新世紀，教育對文明發(fā)展的作用將進一步加強。實施素質教育和創(chuàng)新教育是一項長期復雜的任務，只有在教育理論上進一步深化，在教育實踐中不斷完善，我國的創(chuàng)新教育才能日益走向成熟。創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺的不竭源泉。

第5篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

創(chuàng)新教育的教育思想薔須要由新的教育模式來實現，我們要把落腳點放在幼兒創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)上，要激發(fā)積極進取的精神和創(chuàng)新意識，使幼兒齊成勤于思考、求新、求異的習慣，進而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發(fā)展。

一、抓住契機．

將創(chuàng)新教育滲透干一日活動中幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，都可以發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。關鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內容，是否能把握住教育的契機。只要教師具備這些意識和素質，就能在一日生活中的各個環(huán)節(jié)發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。在幼兒生活中，經常綻放出創(chuàng)新的火花，倘若視而不見，任這些教育機遇流逝，就會埋沒幼兒的創(chuàng)新潛能，這是傳統(tǒng)教育的弊端所在。在幼兒教學和生活中，要求教師做有心人，善于觀察，并不麥時機地捕捉每個契機，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。例如在一次吃午點香蕉時，拿起香蕉有些幼兒便玩起來：我留心地觀察，看到有的幼兒把香蕉當成“電話”，在“喂、喂”地互相打電話。于是我抓住時機，＿：殳時加以引導：“小朋友們，香蕉像什么，”孩子們這下可高＊了，他們七嘴八舌地回答：像小船、像象牙、像小丑的鼻子…?說出了若干個答案。就這樣，我緊緊抓住了這個教育契機，不落痕跡地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設情境．激發(fā)幼兒創(chuàng)新的熱情

現代心理學研究認為：人的一切行為都是由動機引起的，學生自身的學習動機是影響其學習效果最主

要、最直接的原因，而學生學習的最佳動機是興趣。，因此，教師要創(chuàng)設特定的學習情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，喚起幼兒的學習動機，使他們以最佳的心理狀態(tài)投入到探索活動中去。教師應運用多種途徑、形式、方法和手段，通過豐富多彩的活動，創(chuàng)設樂學情景，刺激幼兒的創(chuàng)新興趣．從而活化右腦情感中樞，優(yōu)化幼兒的創(chuàng)新心理環(huán)境，使幼兒時所學的知識產生濃厚的興趣．能始終保持高漲的求知熱情，并能從中得到無窮的樂趣和滿足，進而產生強烈酌創(chuàng)新欲。在以往的實踐中．教師往往對幼兒活動過程的價值重視不夠，對幼兒活動的結果評價過嚴．缺少寬容與鼓勵，對幼兒活動過程控制程度過高，常常以自己的主導作用替代幼兒的主體地位，成了幼兒創(chuàng)造性萌發(fā)的羈絆。幼兒年齡?。畬θ魏问挛锒己枚尽Ｋ麄兒糜^察、好動、敢想、敢問。例如隨便的一個“o”，他們會說成是太陽、餅干、皮球等一切圓的物品。，其實．這就是他們創(chuàng)造的過程。在幼兒的世界中，理解的過程也是創(chuàng)造的過程因此，解放幼兒．讓幼兒用自己的艱睛去觀察世界，用自己的語言表迭所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。給他們一個自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，讓他們無拘無束地盡情發(fā)表自己的意見，才能使幼兒創(chuàng)新的潛意識得以發(fā)揮，并漸漸地得到培養(yǎng)。如在語言活動中，可以創(chuàng)設“吃吃說說”、“聽聽說說”、“玩玩說說”、“畫畫說說”、“演演說說”的情境，讓幼兒在吃水果、畫圖畫、聽故事、玩游戲中學習說話，發(fā)展他們的表達能力。在幼兒目的各項活動中，盡量要讓蕷干們參與討論、發(fā)表意見，要放手讓弦子去活動．給他們充分的自主時間和空間。

三、加強思維調練．

第6篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

關鍵詞：中職教育；幼兒舞蹈；舞蹈教學；創(chuàng)新教育

1引言

隨著我國社會主義現代化的飛速發(fā)展，國內各行各業(yè)均得到了極大的進步。政治、經濟、文化、社會、法律等諸多環(huán)境的完善，給當代國內的教育事業(yè)的發(fā)展打造了良好的氛圍，并奠定了堅實的基礎。中職院校作為國內素質教育的重要組成部分，其在整個教育體系中扮演著補充普通高中教育、開展社會實踐教育的重要功能。面對社會大眾對提升自身精神文化層次的需求，中職院校在不斷加強當代辦學水平與質量基礎上，也針對社會大眾教育開設了眾多教育類專業(yè)。幼兒舞蹈教學是學前教育專業(yè)的重要課程內容及專業(yè)分支，其不但旨在培養(yǎng)學生自身的舞蹈藝術表演能力，而且對學生的外在溝通、職業(yè)精神、心靈交流等多種能力均提出了較高水平的要求。由于幼兒舞蹈教育工作者主要面對的嬰幼兒群體及其家長，這些能力培養(yǎng)均能夠讓其在社會崗位中發(fā)揮出最大效能，并實現對嬰幼兒教學整體質量的提升。為此，在本文中作者將針對幼兒舞蹈教育這門重要的中職教育課程（專業(yè)）開展創(chuàng)新教育研究。

2中職幼兒舞蹈教學的創(chuàng)新教育

現代社會中科學技術的極大發(fā)展，為中職幼兒舞蹈專業(yè)教學提供了良好的途徑和媒介，不但可以實現教學質量的極大提升，而且能夠借助這些渠道實現對學生綜合素質與能力的培養(yǎng)。面對市場中幼兒舞蹈教育崗位對中職學院提出的較高要求，不斷迎合市場需求、謀求教育教學創(chuàng)新就變得十分必要。在本部分中作者將從兩個部分對中職幼兒舞蹈教育的創(chuàng)新教育途徑開展研究。

第一，積極利用現代化教學對現代工具的使用。幼兒作為舞蹈教學的主體，不同時代背景下、不同家庭環(huán)境下的幼兒均會產生極大的個體差異。作為幼兒所具有的共同特質，他們具有的創(chuàng)新力、好動性等也為幼兒舞蹈教學提供了良好的基礎。為此，鑒于時代中所出現的新型技術與手段，中職幼兒舞蹈教學課堂中也可以加以利用，以便于更加契合時代幼兒舞蹈教育的需求。在此過程中，一方面可以積極使用互聯(lián)網與計算機技術，實現對現有課堂教學的多媒體課程指導，讓學生能夠在課堂教學過程中通過視頻、聲音、圖像等切身感受到與幼兒交流的過程，并且可以利用這一途徑極大的擴充現有幼兒舞蹈教學的范疇，讓學生能夠在對課程基本知識加以熟悉和掌握基A上，擴充自身對幼兒舞蹈教學本質的理解，從而讓學生能夠借助這一途徑實現教學質量的總體提升，與此同時也可提升自身的綜合素質與能力，另一方面可以在積極使用互聯(lián)網與計算機技術基礎上，選擇其中的現代VR技術加以利用，在中職院?，F有師資力量處于一定條件基礎上，可以讓學生借助VR技術的使用實現對原有傳統(tǒng)授課模式的較大突破，從簡單的教師教學生學轉變?yōu)榻處熍c學生之間極大的互動，并可利用這種高效仿真的方式讓對中職院校學生的教學更加貼近實際環(huán)境，從而提升整體授課的效率與質量。

第二，加強實踐環(huán)節(jié)教學，切實提升學生綜合素質。舞蹈教學本身具有著高度實踐性和應用性的特質，要想在未來繼續(xù)從事舞蹈教育工作，就勢必需要擁有基本功和對整個舞蹈體系的了解。特別是對于幼兒舞蹈教學而言，其所面對的教學群體是幼兒。因此，在對中職院校學生培養(yǎng)過程中就應當著重提升學生的實踐和應用能力。在此過程中，除了可以采用傳統(tǒng)的授課模式之外，還可以組織團體操、團體表演等形式，來增強學生之間的互動和配合，讓其在自身對外溝通能力上得到提升。另外，還可以積極采用實訓實習的模式，讓學生在教師的帶領下真正走入到幼兒教育的課堂中，并在未畢業(yè)之前就對幼兒舞蹈教學加以充分的體驗，從而讓其在課堂學習過程中能夠帶著實踐經驗去學習，不但提升了學生學習時的主觀能動性，而且能夠讓學生能夠更加精準的把握課程重點和方向，實現對現代中職幼兒教學總體質量的提升和加強。

3結論

面對時代的發(fā)展和居民對孩子教育水平提升的渴望，不斷加強適配現代市場需要的中職幼兒舞蹈工作者教學將變得尤為重要。然而，隨著時代的變化和現代信息媒體的發(fā)展，讓中職幼兒舞蹈教育專業(yè)也不得不去思考迎合時代需求加以提升教學策略和方法的途徑。在本文中作者首先針對國內中職幼兒舞蹈教學的環(huán)境開展分析，在此基礎上提出了些許有利于提升中職幼兒舞蹈教學的創(chuàng)新教育策略。利用本文的研究，作者謹此希望能夠為國內中職幼兒舞蹈教學的發(fā)展帶來幫助，并為社會中輸送更為優(yōu)質的中職幼兒舞蹈教學人才平添助力。

參考文獻：

第7篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

1.創(chuàng)新教育評價要體現尊重幼兒個性的教育精神，并努力通過評價促使幼兒個性得到充分發(fā)展。

同時，還應從每個幼兒發(fā)展的內在需要和實際狀況出發(fā)，評價他們各自的發(fā)展進程，真正體現尊重幼兒個性的教育精神。如，吳昊活潑好動，樂于表現自己，但做事缺乏專注性，我對其進行了較長時間的定時觀察和分析評價，并對近期行為發(fā)展提出了具體目標，在最初活動時讓他自主選擇材料和內容，然后向他提出“跳一跳”就夠得著的要求，促使他自我努力完成。

2.創(chuàng)新教育評價要注重提高幼兒的主體意識。

教師應在友愛的、相互信任與尊重的、良好的人際氛圍中組織評價活動，這樣不僅體現了對幼兒人格的尊重、能力的信任，而且有助于幼兒創(chuàng)新人格的形成。同時，還應重視幼兒的自我評價，增強幼兒對評價的參與感和自我體驗。在手工活動中，當孩子們經過自己的不斷努力做出了各不相同的具有個人價值的作品，體驗到了成功的快樂時，我會肯定每一位幼兒作品的長處和閃光點，對每位幼兒在獨特性、創(chuàng)新性上的表現給予贊揚，并鼓勵幼兒人人參與評價，積極主動發(fā)表看法，鼓勵幼兒大膽講出自己制作作品的獨特構思、表現手法或把自己制作的作品編成故事。如，同樣是水果包裝網，有的孩子用它做出了美麗的“花朵”，有的用它做出了可愛的“小雞”；又同樣是“金魚”，有的孩子是用紅棗、黑木耳做成的，有的是用塑料袋做成的。通過與同伴的交流，孩子們不僅在創(chuàng)作技能、制作策略上有了借鑒和提高，同時也感受到了成功的喜悅和創(chuàng)新的快樂。

二、堅持以幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展為目標的評價指導思想

1.創(chuàng)新教育評價要促進每一個幼兒的發(fā)展。

對任何一個主體而言，都存在著創(chuàng)造的潛能，正確的評價能激勵幼兒發(fā)揮自己的潛能，并把這種潛能運用到創(chuàng)造性活動中去。如，性格內向的孩子，在集體活動中不敢或不愿進行自我表現，依賴別人的意識較強，但在自由的幼兒群體活動中，他們表現得也很積極愉悅。為了促進每個幼兒的發(fā)展，我經常開展個體與小組相結合的活動，讓幼兒自由結合形成自然小組，在小組這個寬松和諧的小氛圍中，內向的幼兒也能與別人進行交流，發(fā)表自己的見解，教師要注意傾聽，給予他們更多的關注。在小組評價時，每個幼兒要向小組成員展示介紹自己的作品、評價自己的作品，并輪流對別人的作品進行評價，這樣使每個孩子都有機會與集體互動，表現自我，發(fā)展自我。

2.創(chuàng)新教育評價應促進幼兒的全面發(fā)展。

全面發(fā)展是指幼兒的體、智、德、美等諸方面都要發(fā)展。創(chuàng)新本質是綜合素質的最高表現，全面的素質結構有利于幼兒長遠、持續(xù)創(chuàng)新能力的形成，而正確的評價對這種理想素質結構的形成不僅含有極大的激勵作用，還有更大的導向作用。如：陽陽是個活潑、開朗、語言發(fā)展較好的孩子，但動手能力較欠缺，他從不去積塑區(qū)，不會拼插一件積塑作品。在一次區(qū)域活動中，他的好朋友把他拉進了積塑區(qū)，在同伴與教師的幫助與鼓勵下，他拼插了“小飛機”、“方向盤”等簡單物體。在集體評價時，我請陽陽展示了自己的作品，得到了其他小朋友的掌聲鼓勵，他臉上露出了笑容，自尊心得到了極大的滿足。

三、把握好鼓勵性評價與誘導式評價相統(tǒng)一的原則

創(chuàng)新教育應創(chuàng)造出一種融自愿性、趣味性、競爭性、鼓勵性為一體的評價方法，只要幼兒在任何一個教學環(huán)節(jié)和步驟成功的、積極的表現和發(fā)展，都可以得到獎勵。這個獎勵可以是一句稱贊的語言、一個贊賞的表情、一個的動作，它的目的就是促進幼兒發(fā)現自己、發(fā)展自己。

在教育評價中還有一種評價方式是誘導式，通過一步一步的啟發(fā)把幼兒的思考引向深入。如在撕紙活動中，孩子們通過趣味學習掌握了撕“櫻桃”的技能后，教師馬上鼓勵引導幼兒：“小朋友的小手真能干，撕出了圓圓的小櫻桃，再想想，還有哪些水果長得和櫻桃有點像，也是圓圓的？你能把它撕出來嗎？”在這種鼓勵與誘導相統(tǒng)一的評價中，孩子們開動腦筋，興趣盎然地撕出了具有圓形特征的枇杷、李子、柚桃……

四、掌握好即時評價與延遲評價相統(tǒng)一的原則

第8篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

[關鍵詞]創(chuàng)新；幼兒教育；理念；發(fā)展

從幼兒園發(fā)展的角度來講，良好的發(fā)展模式事關幼兒園的命運。在總結了多家幼兒園的發(fā)展模式以及我園的發(fā)展歷程和個人實踐經驗的基礎上，創(chuàng)造性地提出了“三加一”聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式。所謂“三加一”聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式就是在“自身發(fā)展、家園發(fā)展、社區(qū)發(fā)展”的基礎上聯(lián)系創(chuàng)新的發(fā)展。使多方在同一個基礎上達到共贏。

一、幼兒園管理創(chuàng)新模式的創(chuàng)建

幼兒園要有所發(fā)展必須先從自身做起。從各方面提高自身的綜合實力。自身發(fā)展是該發(fā)展模式中的核心理論。一所高質量的幼兒園，一方面應該要具備完備的配套設施。如游戲設施，教學設施，飲食設施、啟蒙設施、休息設施以及交通設施等，從外部著手，首先就要把幼兒園的硬件環(huán)境提高，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環(huán)境：另一方面應該要具備高素質的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識，施教者的文化意識，后勤部的服務意識等。把幼兒園的軟件實力更新，給孩子創(chuàng)造一個平等、活躍、開心、積極的學樂環(huán)境，如：定期對保教人員進行培訓，定期召開家長會或家長開放日活動，加強他們自身的素質。更好地促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在自身發(fā)展的過程中，必須堅持量變與質變相統(tǒng)一、內外矛盾相結合的發(fā)展觀點。

在教育發(fā)展中，我們遵循依法治教的原則是順應政策發(fā)展的具體反映。隨著我國經濟、文化等不斷的快速發(fā)展，幼教事業(yè)也異軍突起，國家對幼教事業(yè)的政策援助也不斷增加，根據《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的精神，各地方政府都紛紛出臺“學前教育行動計劃”，這對于很多幼兒園來說既是歷史機遇，也是實際挑戰(zhàn)。幼兒園如何打造自身建設使其成為符合國家標準的事業(yè)單位是幼兒園的重要課題。順應政策發(fā)展的潮流，提高自身的綜合實力關系到幼兒園未來的發(fā)展方向。何去與何從、機遇與挑戰(zhàn)，是現今幼兒園面臨的嚴峻形勢。因此，適時合理的運用政策的發(fā)展，必須堅持機遇與挑戰(zhàn)相統(tǒng)一的原則。

二、“尊重”是幼兒教育創(chuàng)新的靈魂

在制定幼兒園管理制度時，既要達成規(guī)范化化。又要體現人性化，一位好的幼兒教師往往是幼兒的“賢師良母”，具備天使般博愛的心胸。對于幼兒來說老師的愛有如溫暖的陽光，播撒在他們的心上。孩子的行為千變萬化，性格迥然，這就需要老師具有獨到的愛心，給予孩子特殊的照顧和關愛。如教師要根據幼兒的認知需要，選擇幼兒所感興趣的內容，把內容和任務設計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進行學習。教師設計的活動和任務應該是可供幼兒探索的、有趣的、具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現教師希望他們發(fā)現的某種現象、某種規(guī)律或某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。

對于孩子，我們都可以一視同仁，那么我們的老師也一樣需要用語言和非語言的方式來表示對他們關注、接受和鼓勵。那么，作為領導者更應該時刻的去關注教師，幫助他們、鼓勵他們、關心他們，在關注的過程中，也能更好地改進管理的辦法，升華我們幼兒園教育管理的層次。沒有高素質的教師隊伍，就不會有高水平高質量的教育。在狠抓“硬件”配套的同時，注重“軟件”的建設。組織教師研究新形勢對幼教工作的新要求，進一步深化教育改革，努力探索幼兒教育的規(guī)律。

三、幼兒教師必須具備各種綜合能力

幼兒在活動中會出現各種表現，教師要善于觀察幼兒，認真地做好記錄。在幼兒遇到困難時，要巧妙地進行引導，向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問題，讓他們自己發(fā)現問題，然后給予指導，使他們能創(chuàng)造性地解決問題。在幼兒的活動過程中，教師始終是旁觀者，活動的任務要隨時根據幼兒的反映。及時的進行調整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強等品質。

第9篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

關鍵詞： 幼兒教育 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新策略

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。幼兒的創(chuàng)新教育是依據創(chuàng)造學原理、運用現代教育觀、以幼兒學習經驗的重新組合為主要途徑，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，啟迪幼兒的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎的新型教育。幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的黃金時期，幼兒教育是終身教育的基礎，創(chuàng)新教育必須從幼兒抓起。二至六歲是創(chuàng)新能力發(fā)展的關鍵時期，同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強，想象力豐富，沒有過多的思想束縛，敢想、敢說、敢做。教師要依據幼兒身心發(fā)展的特點，保護幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨立性等，從而為他們和諧幸福地成長創(chuàng)造條件。因此，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從富于幻想和好奇心的幼兒時期抓起。

一、營造寬松的心理氛圍

幼兒的創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求有良好的心理氛圍?，F在的孩子常常被長輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產生緊張情緒。而創(chuàng)新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環(huán)境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創(chuàng)新的空間里自由翱翔。所以，我們要努力把孩子們的生活空間創(chuàng)造成一個溫馨的“家”，在這個“家”里，老師親切和藹地關注著每一個孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個環(huán)境里，他們開心地交流著，表達著自己的感情，學會理解、同情與幫助，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

二、樹立新的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提應該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點、年齡特點是創(chuàng)新教育成功的關鍵。幼兒教育領域的相對約束較小，是變革傳統(tǒng)教育觀念和教學模式最好的突破口。教學方法要由知識灌輸型轉變?yōu)樗季S激勵型，由被動傾聽型轉變?yōu)橹鲃犹剿餍?，使兒童獲得更多的直接經驗和活動知識，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。

三、將創(chuàng)新教育滲透在一日活動中

幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)都是發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的契機。關鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內容，是否能把握住教育的契機。只要教師具備這些意識和素質，就能在一日生活的各個環(huán)節(jié)中發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。如兒童喜歡玩水，洗手時長時間沖洗，久久不愿離開，就可以組織幼兒討論：“水有什么用？假如沒有水會是什么樣子？”兒童說出了水的很多種用途，設想了沒有水的種種后果。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維，豐富了兒童的想象，又讓兒童懂得了要珍惜每一滴水。

四、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

游戲是孩子們最喜愛的一種活動，所有的孩子都喜歡游戲，游戲內容的多樣化可以讓幼兒嘗試多種角色。在游戲中，孩子們大膽想象、大膽實踐，從而在游戲中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。

為了激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，我不斷充實一些新的游戲材料，在美工區(qū)增添一些顏料、吸管等材料，以激發(fā)其強烈的操作欲望，啟發(fā)并指導孩子掌握新材料的基本玩法。例如：手印想象畫。讓孩子們利用自己的小手掌、手指等部位進行繪畫，孩子們非常新奇，強烈的好奇心驅使他們參與，當一個個手印印在紙上，千姿百態(tài)的圖案展現出來時，更進一步激發(fā)了孩子們的興趣，有的添只腳變成了可愛的小鳥，有的添上眼睛和嘴變成了一只怒吼的獅子，有的添上幾筆變成了美麗的開屏的孔雀，還有的是老鷹在捕捉小鳥……利用吸管教給孩子吹畫技能，孩子們把吹畫的基本技能掌握以后，又創(chuàng)造出了許多造型奇特的漂亮圖案，孩子們的思維無拘無束，想象力、創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展，好奇心得到了滿足，為進一步創(chuàng)新奠定了基礎。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新素質的主要內容，直接影響創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新人格指創(chuàng)新精神或創(chuàng)造性個性傾向，是創(chuàng)造性發(fā)展的動力和方向保證。它是具有創(chuàng)新能力的人所表現出來的與一般人不同的心理特征。創(chuàng)新人格的組成是多種多樣的，其中既有顯示個體差異的特征，又有表現相似的或共同的趨向，它們交織在一起構成個人的獨特風格和特征。具體表現在以下幾個方面。

（一）強烈的事業(yè)心。創(chuàng)新型幼兒教師首先是熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)的教師。創(chuàng)新是一種十分艱巨的勞動，只有具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感的人，才有獻身幼教事業(yè)的動力，才能發(fā)揮創(chuàng)新才能，并從創(chuàng)新勞動中感受到創(chuàng)新的樂趣，從而更加熱愛幼兒教育事業(yè)。

（二）強烈的求知欲。創(chuàng)新型幼兒教師對幼兒教育的各種知識應該具有強烈的求知欲和大膽的探索精神。他們喜歡思考幼兒教育中存在的問題，探索各種解決問題的方法，能抓住一些容易被忽視的線索，做出不同尋常的有利于幼兒發(fā)展的行為。

（三）較強的獨立性。創(chuàng)新能力強的人，必須是獨立性很強的人，創(chuàng)新型幼兒教師在所從事的創(chuàng)造活動中，不應受習俗的約束，而應該執(zhí)著地按照自己認為并有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的想法做。

（四）較強的自信心。創(chuàng)新型幼兒教師應該具有強烈的自信心，對自己的活動能力和實踐能力及自己使用的教學方法的靈活性和創(chuàng)造性具有信心。