平面設計師實習自我精選(九篇)

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第1篇：平面設計師實習自我范文

設計師個人簡歷范文模板(一)

姓 名：xuexila

性 別：男

出生日期：1991年4月23日

身 高：172 cm

婚姻狀況： 未婚

現在所在地： 廣東

自我評價

本人性格沉穩(wěn),做事認真,　對待工作認真負責，善于溝通、協(xié)調有較強的組織能力與團隊精神;

勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。

熟練運用：photoshop 、 coreldraw、illustrator 、會聲會影等平面常用軟件，并且熟練操作mac蘋果機!

語言能力

普通話：良好 掌握方言： 能力：

英語：一般 等級：

其它語言： 能力： 等級：

教育或培訓經歷

畢業(yè)院校：寶雞市職業(yè)技術學校 最高學歷： 中專

所學專業(yè)：平面設計

工作經歷

2012.8--2013.4 廣東YJBYS公司(民營企業(yè))

工作職位：平面設計師

工作描述：本人從事設計部工作,主要負責個中畫冊、名片，宣傳單、噴繪、寫真等客戶來稿的設計、制作與修改工作!

設計師個人簡歷范文模板(二)

名：吳先生

性 別：男

出生日期：1991年4月23日

身 高：172 cm

婚姻狀況： 未婚

戶口所在地：

現在所在地：

個人特長：

語言能力

普通話：良好

掌握方言： 能力：

英語：一般 等級：

其它語言： 能力： 等級：

教育或培訓經歷

畢業(yè)院校：寶雞市職業(yè)技術學校 最高學歷：

中專

所學專業(yè)：平面設計

工作經歷

2008.8--2009.4 廣東新視力廣告公司(民營企業(yè))

工作職位：平面設計師 離職原因：想來沿海地區(qū)深造!

工作描述：

本人從事設計部工作,主要負責個中畫冊、名片，宣傳單、噴繪、寫真等客戶來稿的設計、制作與修改工作!

自我評價

本人性格沉穩(wěn),做事認真,　對待工作認真負責，善于溝通、協(xié)調有較強的組織能力與團隊精神;勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。熟練運用：photoshop 、 coreldraw、illustrator 、會聲會影等平面常用軟件，并且熟練操作mac蘋果機!

設計師個人簡歷范文模板(三)

姓 名：xuexila

性 別：

民 族：

漢族

戶 籍：XX

年 齡：

婚姻狀況：

身 高：

現所在地：XXX

希望地區(qū)：XXX

希望崗位：藝術設計(產品、包裝)類-平面設計

待遇要求：面議

最快到崗：

教育/培訓

20XX-XX ~20XX-XX XX理工學院設計藝術本科

工作經驗 至今X年X月工作經驗,曾在1家公司工作

(20X-XX ~ 20XX-XX)

公司性質： 民營企業(yè)行業(yè)類別：媒體、影視制作、新聞出版

擔任職位： 平面設計

工作描述： 暑期工作

離職原因： 課程需要

技能/專長

語 言 能 力： 普通話流利,粵語一般

英語 水平： CET-4

第一外語： 英語 良好

計 算 機 能 力： 全國計算機等級考試一級

計算機詳細技能：

其 它 技 能： 擅長平面類設計與處理，精通photoshop,coreldraw, flash

剪輯類：premire,AE

發(fā)展方向

美術創(chuàng)意設計職位

(標志設計、宣傳冊設計、廣告設計、宣傳海報等)

自我評價

熱愛設計創(chuàng)作，工作態(tài)度認真，有責任心，能吃苦耐勞，有較強的自學能力;具備獨立的設計理念，能夠根據客戶要求設計出合理的作品。擅長平面類設計與處理，精通photoshop, flash,coreldraw, premire,AE等設計軟件

工作經歷

20XX暑期在XX平面廣告公司進行暑期實習，主要負責商業(yè)性質平面設計

20XX暑期在XX平面廣告公司 兼職 平面設計人員

XX~XX任XX制衣班服設計師，負責T恤圖案設計，圖片處理，廣告設計

在校為宣傳部負責宣傳海報設計

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第2篇：平面設計師實習自我范文

關鍵詞 平面設計 教學 改革

一、平面設計專業(yè)教學現狀

目前整個社會對平面設計專業(yè)課程的設置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價值觀、質量關頑固地存在于行業(yè)內外，而人文教育的被忽視現象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時間內困擾著設計教育工作。帶著這些思考，在平常的教學和交流過程中發(fā)現一些問題，包括三個方面。一是設計知識吸收率，對學生幾年的專業(yè)學習而言，教師要求學生掌握的知識和技能學生到底有多少收獲。二是學生畢業(yè)率，如果嚴格按照標準來衡量畢業(yè)生的話，達不到教學要求不能畢業(yè)的學生至少在10%左右，但是平面設計專業(yè)的學生除非有休學、出國等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對口率，每年畢業(yè)的學生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對口，這已是不爭的事實。這三個問題實際上涉及的面相當廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結構、專業(yè)能力、教學方法、專業(yè)實踐等各個方面。學生進入社會初始階段，肯定會出現一些客觀的問題，這些問題將和社會的發(fā)展有密切的關系。

二、平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標與定位

要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和定位。結合藝術設計專業(yè)人才的社會需求，根據現代人才素質的基本結構要求，平面設計專業(yè)的人才素質和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關專業(yè)的共性。①平面設計專業(yè)培養(yǎng)的目標應是面向各級各類視覺傳達藝術設計、廣告設計制作、出版社和印刷生產制作部門的一線崗位，具有正確的社會意識以及強烈的社會責任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設計專業(yè)培養(yǎng)的學生應該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實現設計過程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構思出別人沒有想到的創(chuàng)意，這是設計師所具備的能力體現。因為，設計的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實現設計差異性的重要途徑。③要具備一定的現代技術、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運用設計軟件技術和手繪的表現能力。不斷學習掌握新的工藝、新的技術，同時，具備較強的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團隊合作的精神。在平面設計的各個環(huán)節(jié)和程序決定了設計項目的多重性，每一個程序的順利完成都可能需要很多不同相關專業(yè)人才的相互配合來完成，所以，應具備協(xié)調合作的能力。

三、專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對平面設計專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個環(huán)節(jié)，還應從實踐教學的角度出發(fā)，來理解它的內涵，并提出一些相關的概念和操作的措施。

（一）課程質量

課程是對一定知識和能力要求的學習培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識講授、課外自學、創(chuàng)意設計、實訓制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質量是通過各個環(huán)節(jié)的教學質量來體現的。

（二）課程原則

專業(yè)技術優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，學生參與優(yōu)先，技術教育與考證相結合。另外，注重人文素質與科技知識綜合的培養(yǎng)及傳授。

（三）課程銜接

一方面是指一個課程的各項環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設計、考試之間的時間間隔如何安排得最佳。由于平面設計專業(yè)每門課的性質和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準備和安排。

（四）課程細節(jié)

課程細節(jié)是指不僅注重課程的目標，給學生傳授專業(yè)知識，更重要的是讓學生通過努力達到課程各個細節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場調查、創(chuàng)意構思、討論、設計制作、表達自我設計意念和意見等方面。目的是讓學生盡可能地多參與，培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)作能力和動手能力。積極設立創(chuàng)造學、廣告學、美學、印刷技術、中國傳統(tǒng)文化和民間美術講座等系列課程，加強學生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

四、平面設計專業(yè)教學改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學的培養(yǎng)和造就一批有“核心競爭力”的平面設計專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進一步深化和實現發(fā)展。

（一）就業(yè)方向

面向專業(yè)廣告設計公司、包裝設計公司、印刷公司等；報紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設計及視覺傳達設計工作。

（二）專業(yè)能力

根據藝術設計類專業(yè)的職業(yè)崗位素質和能力分析，學生在學校學習期間應具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。

（三）培養(yǎng)體系

培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個階段：第一階段，設計構成、設計軟件的應用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術等；第二階段，標志和字體設計、圖案設計、海報設計、書籍裝幀設計、版面編排設計、設計軟件技巧運用、網頁設計技術等；第三階段，印刷技術及工藝、廣告設計、商品包裝設計等；第四階段，包裝造型設計、VI設計、展示設計、網頁設計等。此外還包括和權威認證機構合作，推出職業(yè)培訓證書體系，如平面設計師、廣告設計師、國際設計師等相關設計師證書。

（四）實踐教學體系

專業(yè)設計實踐教學不能只局限于低層次的技能實踐，還應與課堂教學有機結合，將課堂設計開發(fā)實踐引入課堂教學中，這種方法無論對應性課題或實驗性課題都適合，使設計理論與實踐、設計教學與高層次的實踐活動緊密結合，提高學生的實踐水平。實踐體系包括：用于專業(yè)訓練的校內實驗室、工作室的完成，對專業(yè)崗位的職業(yè)體驗則多在校外實習基地完成；構建系列實踐教學制度，保障實踐環(huán)節(jié)的順利進行。

五、結論

平面設計畢竟是以物質文化產品層面為主要對象，設計教育的設置和改革應積極地與當地經濟和區(qū)域產業(yè)結構相結合，是設計面向社會、面向市場的必然。它可以使專業(yè)教學和建設建立在強有力的市場經濟支撐之上，并可有效解決諸如實習基地的建設、學生就業(yè)等方面的問題，使專業(yè)建設擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

參考文獻：

第3篇：平面設計師實習自我范文

關鍵詞： 平面設計專業(yè)；改革；教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0207-02

0引言

面對我國設計教育當前的形勢，平面設計專業(yè)應以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國內經濟、地域經濟及藝術院校的教學規(guī)律，從設計資源、設計生態(tài)、設計能力等方面出發(fā)，按照一定課程設計理論和一定學校的性質任務建立的，是在特定條件下課程設置轉換的組織形式。其目的是使平面設計人才培養(yǎng)模式與社會服務的崗位要求相結合，并以能否適應社會服務崗位的設計素質要求、專業(yè)課設置能否解決實際操作問題、能否順利實施課程體系的實用性和合理性等因素來確定平面設計課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標和研究內容，具有鮮明的特色和現實意義。

1平面設計專業(yè)的課題研究

平面設計專業(yè)是全國藝術類院校設置時間較早、建制時間較長、社會影響較大的一個專業(yè)。但隨著市場經濟的飛速發(fā)展，人們生活質量及精神生活需求的日益提高，對產品和環(huán)境的要求也不斷提升，迫切需要平面設計行業(yè)在商品包裝裝潢設計、海報設計、書籍裝幀設計、產品展示、廣告設計等方面發(fā)揮其獨特的功能，大幅度地提升產品的附加值，提升文化品位和改善環(huán)境，促進輕工業(yè)的良好發(fā)展。在這樣的背景下，我們應根據社會對平面設計人才的實際需求，對目前平面設計教學模式和教學方法進行相應的改革，以新的教育思想觀念、教學方法和手段培養(yǎng)出符合平面設計行業(yè)要求的藝術人才。

2平面設計專業(yè)教學目前存在的問題

目前整個社會對平面設計專業(yè)課程的設置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價值觀、質量關頑固地存在于行業(yè)內外，而人文教育的被忽視現象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時間內困擾著設計教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學和同行交流過程中發(fā)現一些問題，包括三個方面。一是設計知識吸收率，對學生幾年的專業(yè)學習而言，教師要求學生掌握的知識和技能學生到底有多少收獲。二是學生畢業(yè)率，如果嚴格按照標準來衡量畢業(yè)生的話，達不到教學要求不能畢業(yè)的學生至少在10%左右，但是平面設計專業(yè)的學生除非有休學、出國等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對口率，每年畢業(yè)的學生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對口，這已是不爭的事實。

這三個問題實際上涉及的面相當廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結構、專業(yè)能力、教學方法、專業(yè)實踐等各個方面。學生進入社會初始階段，肯定會出現一些客觀的問題，這些問題將和社會的發(fā)展有密切的關系。

3平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標與定位

要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和定位。結合藝術設計專業(yè)人才的社會需求，根據現代人才素質的基本結構要求，平面設計專業(yè)的人才素質和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關專業(yè)的共性。

①平面設計專業(yè)培養(yǎng)的目標應是面向各級各類視覺傳達藝術設計、廣告設計制作、出版社和印刷生產制作部門的一線崗位，具有正確的社會意識以及強烈的社會責任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設計專業(yè)培養(yǎng)的學生應該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實現設計過程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構思出別人沒有想到的創(chuàng)意，這是設計師所具備的能力體現。因為，設計的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實現設計差異性的重要途徑。③要具備一定的現代技術、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運用設計軟件技術和手繪的表現能力。不斷學習掌握新的工藝、新的技術，同時，具備較強的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團隊合作的精神。在平面設計的各個環(huán)節(jié)和程序決定了設計項目的多重性，每一個程序的順利完成都可能需要很多不同相關專業(yè)人才的相互配合來完成，所以，應具備協(xié)調合作的能力。

4專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對平面設計專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個環(huán)節(jié)，還應從實踐教學的角度出發(fā)，來理解它的內涵，并提出一些相關的概念和操作的措施。

4.1 課程質量課程是對一定知識和能力要求的學習培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識講授、課外自學、創(chuàng)意設計、實訓制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質量是通過各個環(huán)節(jié)的教學質量來體現的。

4.2 課程原則專業(yè)技術優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，學生參與優(yōu)先，技術教育與考證相結合。另外，注重人文素質與科技知識綜合的培養(yǎng)及傳授。

4.3 課堂文化大家提出改進教學方法，調動學生的主動性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識的弊端。實際上在課堂教學過程中應包含著更多的、更深的意義?，F在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識的同時，還要給予學生其它相關信息和教育，也就是說課堂文化有時比專業(yè)知識授課本身更重要。

4.4 課程銜接一方面是指一個課程的各項環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設計、考試之間的時間間隔如何安排得最佳。由于平面設計專業(yè)每門課的性質和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準備和安排。

4.5 課程細節(jié)課程細節(jié)是指不僅注重課程的目標，給學生傳授專業(yè)知識，更重要的是讓學生通過努力達到課程各個細節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場調查、創(chuàng)意構思、討論、設計制作、表達自我設計意念和意見等方面。目的是讓學生盡可能地多參與，培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)作能力和動手能力。積極設立創(chuàng)造學、廣告學、美學、印刷技術、中國傳統(tǒng)文化和民間美術講座等系列課程，加強學生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設計工作室的形式。讓學生提出相互獨立的設計項目進行創(chuàng)意討論，鍛煉學生合作能力，增強學生的團隊精神。

4.7 課堂記錄教師必須在授課過程中把相關信息記錄下來，其中包括講課計劃、重點難關、采用方式、作品分析、點評以及學生考勤和成績登錄、接受課外指導、考試分析等等，等課程結束后交相關部門存儲信息，并隨時接受上一級部門的檢查。

5平面設計專業(yè)教學改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學的培養(yǎng)和造就一批有“核心競爭力”的平面設計專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進一步深化和實現發(fā)展。

5.1 就業(yè)方向面向專業(yè)廣告設計公司、包裝設計公司、印刷公司等；報紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設計及視覺傳達設計工作。

5.2 專業(yè)能力根據藝術設計類專業(yè)的職業(yè)崗位素質和能力分析，學生在學校學習期間應具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質方面有政治理論表現、身體素質、信息交流素質、技術素質、職業(yè)素質等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設計和廣告設計及創(chuàng)意制作能力；視覺傳達設計和網頁設計、創(chuàng)意制作的能力；包裝設計與VI設計及創(chuàng)意制作能力等。

5.3 培養(yǎng)體系培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個階段：第一階段，設計構成、設計軟件的應用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術等；第二階段，標志和字體設計、圖案設計、海報設計、書籍裝幀設計、版面編排設計、設計軟件技巧運用、網頁設計技術等；第三階段，印刷技術及工藝、廣告設計、商品包裝設計等；第四階段，包裝造型設計、VI設計、展示設計、網頁設計等。此外還包括和權威認證機構合作，推出職業(yè)培訓證書體系，如平面設計師、廣告設計師、國際設計師等相關設計師證書。

5.4 實踐教學體系專業(yè)設計實踐教學不能只局限于低層次的技能實踐，還應與課堂教學有機結合，將課堂設計開發(fā)實踐引入課堂教學中，這種方法無論對應性課題或實驗性課題都適合，使設計理論與實踐、設計教學與高層次的實踐活動緊密結合，提高學生的實踐水平。實踐體系包括：用于專業(yè)訓練的校內實驗室、工作室的完成，對專業(yè)崗位的職業(yè)體驗則多在校外實習基地完成；構建系列實踐教學制度，保障實踐環(huán)節(jié)的順利進行，如：畢業(yè)實踐指導書、基地管理制度、考證考試制度等。

6平面設計專業(yè)教學主要課程介紹

①設計構成主要內容：在平面構成、色彩構成、立體構成基礎上，通過實例訓練進一步提高設計技巧和方法。能力:掌握設計構成的技法。②計算機平面設計主要內容：在學習設計軟件的基礎上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設計軟件技術。③廣告設計主要內容：廣告設計概論、廣告設計創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設計創(chuàng)意、制作。④包裝設計主要內容：包裝設計基本知識、包裝容器造型設計、包裝材料及工藝、中外包裝設計作品欣賞。能力：掌握包裝設計創(chuàng)意制作。⑤書籍裝幀設計主要內容：書籍的封面、版式與插圖設計編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設計、版式設計的工作。⑥VI設計主要內容：對企業(yè)品牌VI設計中的要素、構成、技法等各方面進行分析、整理，對所需圖文信息、標志、標準字、標準色等進行創(chuàng)意的設計訓練及實際的應用。能力：完成專業(yè)核心任務，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。

7專業(yè)教學改革應突出區(qū)域經濟和產業(yè)優(yōu)勢

平面設計畢竟是以物質文化產品層面為主要對象，設計教育的設置和改革應積極地與當地經濟和區(qū)域產業(yè)結構相結合，是設計面向社會、面向市場的必然。它可以使專業(yè)教學和建設建立在強有力的市場經濟支撐之上，并可有效解決諸如實習基地的建設、學生就業(yè)等方面的問題，使專業(yè)建設擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

8結語

總之，平面設計專業(yè)的教學與改革需從多方面、多視角來進行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續(xù)發(fā)展：既要考慮藝術專業(yè)的共性，又要考慮平面設計專業(yè)的特性。藝術院校的平面設計專業(yè)應根據社會的發(fā)展與時代的需求，辦出水平、辦出特色。

參考文獻：

[1]陳瑞林.20世紀中國美術教育歷史研究[M].北京:清華大學出版社,2006.

[2]牛曉牧.生態(tài)藝術教育案例與解析[M].南京：南京出版社，2008.

第4篇：平面設計師實習自我范文

【關鍵詞】高職 視覺傳達設計專業(yè) 攝影 課程改革

隨著攝影技術的普及，高校對攝影課的關注度越來越高，它作為一門專業(yè)基礎類課程廣泛存在于視覺傳達設計、廣告設計、動畫設計等專業(yè)，成為藝術設計類專業(yè)中不可或缺的一門專業(yè)必修課。有些學校開設了與攝影相關的公共選修課，還有的將攝影作為大學生素質教育的基本課程。

攝影課的普及在一定程度上有助于攝影行業(yè)的發(fā)展，但攝影教學存在的問題卻影響了攝影發(fā)展的進度。筆者就目前已有的攝影課進行調研，分析結果顯示不管是什么性質的攝影課，所采用的課程標準、課程目標和課程設計都大同小異，沒有專業(yè)和學情的針對性，沒有體現攝影在專業(yè)學習中的作用和特點。要想發(fā)揮攝影課的作用必須要做到因地制宜，因材施教，針對課程存在的環(huán)境，開發(fā)滿足學校性質、適應專業(yè)需求、適合學生特點的課程內容和教學方法。

本次研究是以江蘇建筑職業(yè)技術學院視覺傳達設計專業(yè)中的攝影課為例，對高職教育體系下視覺傳達設計專業(yè)的攝影課程進行改革與實踐，針對目前該校本專業(yè)的特征，研究開發(fā)具有校本特色的課程。

一、江蘇建筑職業(yè)技術學院高職教育的特色

近年來，高職一直在做人才培養(yǎng)模式和課程改革的工作，可以說各院校的改革百花齊放，各不相同，研究學校高職專業(yè)下的課程改革，要明確學校高職教育人才培養(yǎng)模式的特點，這樣才能與學校高職教育的整體思路吻合。

高職教育建設與改革的重心是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新辦學模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前提，江蘇建筑職業(yè)技術學院把“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學指導思想融入到人才培養(yǎng)的全過程，以培養(yǎng)雙證融合的高技能型人才為目標，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力為目標，重視崗位技能培養(yǎng)與職業(yè)素質的養(yǎng)成。

在教學中弱化專業(yè)研究，突出強化實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，提高高職院校服務社會經濟的能力，這是學校人才培養(yǎng)模式的核心點。所以對攝影課進行課程改革的核心點是要以滿足學校人才培養(yǎng)模式的需求，提高學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標。

二、高職視覺傳達設計專業(yè)中攝影課的作用

設計類專業(yè)中的攝影課不同于攝影專業(yè)中的攝影課，所以要明確攝影在視覺傳達設計專業(yè)中的作用和地位，才能開發(fā)適合本專業(yè)需求的攝影課。

攝影在視覺傳達設計中的作用是隨處可見的，我們身邊許多包裝、海報、型錄等設計作品，都是通過攝影的手段記錄下圖像，然后進行再設計。攝影課在視覺傳達設計專業(yè)中的作用，具體表現在以下兩方面：

首先，從學科性質上看，視覺傳達設計專業(yè)是一門交叉性學科，它是集營銷、攝影、設計、印刷、展示等為一體的綜合性學科。所以，攝影目前已經成為支撐視覺傳達設計專業(yè)存在的一個重要方面。

其次，攝影課是一門藝術與技術高度結合的課程，對于提高視覺傳達設計專業(yè)學生的動手能力、執(zhí)行能力、觀察能力、審美能力、感受能力等綜合能力都有一定的幫助。所以開設攝影課有助于本專業(yè)學生專業(yè)能力的提高，同時也為對攝影感興趣的視覺傳達設計專業(yè)的學生提供攝影學習的機會。

三、高職視覺傳達設計專業(yè)中攝影課存在的問題

江蘇建筑職業(yè)技術學院視覺傳達設計專業(yè)在高職建設的過程中，進行了全新的專業(yè)開發(fā)，并對其中的拓展課進行了改革與實踐，效果顯著，而作為基礎課的攝影課一直沿用本科的上課模式，沒有凸顯學校高職教學的特色。攝影課在整個專業(yè)中的作用不可或缺，但就目前的授課內容和形式來說，難以滿足專業(yè)學習的需求，存在問題可歸納為以下三點：

（一）教學目標沒有針對性

目前學校所有設計類專業(yè)中攝影課的課程內容和教學目標，都是大同小異，沒有專業(yè)和學情的針對性，不管哪個專業(yè)下的攝影課，教學目標一般都設定為以一定的攝影基本理論知識和操作技能為指導，去介紹攝影的發(fā)展、原理、器材、沖洗等，重點講授攝影用光、曝光、構圖等。但這樣的教學目標顯然是不準確的，視覺傳達設計專業(yè)中的攝影課，應該是為培養(yǎng)平面設計師服務的。

（二）實訓項目設計不系統(tǒng)

項目的設計不系統(tǒng)，主要有兩方面原因：首先是時間有限，多數視覺傳達設計專業(yè)中攝影課的上課時間短，一般為2―3周，30―50學時不等，從時間上看，有限的時間里無法進行系統(tǒng)的攝影學習。其次是實訓內容設計不系統(tǒng)，主要原因還是因為教學目標的偏離，導致實訓項目的設計忽視了攝影在視覺傳達設計作品中的最終作用和意義。

（三）考核單一

傳統(tǒng)的考核單一，基本上是學生做、教師評，學生最終成績由任課教師定。高職教育是要培養(yǎng)高技能型人才，所以教學要以實訓帶動理論知識的學習，與企業(yè)深度結合，應更大程度地開發(fā)學生的設計和制作能力。而考核作為教學的一部分，不應僅僅是教師的工作，要發(fā)揮學生自主考核的主觀能動性，借鑒企業(yè)考核員工的制度，使課程考核行業(yè)化，考核應由學生、教師、企業(yè)教師三者共同完成。

四、攝影課程改革的研究與實踐

目前，高職視覺傳達設計專業(yè)中攝影課普遍存在一個嚴重的問題，就是拋開學校性質、專業(yè)特點做課程，這樣導致高職學生畢業(yè)后沒有任何優(yōu)勢，相比本科學生來說，沒有足夠的時間掌握更多的理論知識；相比中專技校的學生來說，沒有更早地進入社會，積累經驗。所以必須進行開發(fā)校本特色的課程改革，才能促進專業(yè)發(fā)展和學生就業(yè)。

在對攝影課程進行改革前，首先要了解學校本專業(yè)的特點，分析專業(yè)課程開發(fā)思路。本專業(yè)的課程開發(fā)是以工作過程為導向，以行業(yè)、市場為依據進行的課程開發(fā)（見表1）：

根據視覺傳達設計行業(yè)崗位群的技能要求，確定8門職業(yè)基礎課程，如表1中的藝術造型訓練、設計造型基礎、視覺傳達設計原理、設計思維訓練、設計策劃與管理、攝影基礎、絲網印刷技能、印刷實務、計算機輔助設計。

根據視覺傳達設計人員核心崗位的工作任務與要求，參照相關的職業(yè)資格標準，按照工作過程的順序開發(fā)確定7門職業(yè)崗位課程，如表1中的設計策劃與管理、設計草圖表現、圖形（像）處理與制作、文字信息處理與制作、圖文信息處理與制作、輸出技能實訓、印刷裝訂與制作。

根據專業(yè)對應崗位群的工作過程與程序，充分考慮學生的崗位適應能力和職業(yè)遷移能力，確定6門職業(yè)拓展課程，如表1中的標志設計與制作、包裝設計與制作、VI設計與制作、型錄設計與制作、書籍裝幀設計與制作、海報設計與制作。

通過目前行業(yè)反饋的信息，上述以就業(yè)為導向的視覺傳達設計專業(yè)的課程開發(fā)模式，適合本行業(yè)對人才需求的培養(yǎng)。而本專業(yè)下的課程也應該以行業(yè)為指導進行課程的改革和教學，才能將這一課程體系的教學效果最大化。

攝影課是本專業(yè)中一門重要的職業(yè)基礎課，只有進行適當的課程改革，才能更好地發(fā)揮其作用。以下是根據近年來對學校本專業(yè)攝影課的授課經驗歸納的攝影課需要改革的內容：

（一）以行業(yè)為指導、就業(yè)為導向確定適合高職視覺傳達設計專業(yè)需求的教學目標

高職視覺傳達藝術設計專業(yè)培養(yǎng)的學生，是以能夠順利從事助理級平面設計師工作為目標的，所以本專業(yè)中所開設的課程都應該為這一目標服務。本專業(yè)中的攝影課的教學目標，不是培養(yǎng)攝影師助理，而是為培養(yǎng)具備攝影技能和修圖技巧的平面設計師（助理級）做準備。在有限的時間里，只有明確課程的培養(yǎng)目標才能使課程效果最大化，更大程度地發(fā)揮課程在專業(yè)中的作用。

高職課堂教學的任務包括兩部分：一是學習做人；二是學習做事。做人是要做一個具備崗位工作基本素質的人；做事是要通過學習能夠掌握職業(yè)崗位的工作技能。為了滿足高職課堂的兩點任務，課程教學目標的制定需要和崗位能力對接。

通過對同類院校同專業(yè)和行業(yè)企業(yè)的調研，總結與本專業(yè)攝影課相關的崗位包括：攝影師助理、初級修圖師、平面設計師（助理級）。參考國家攝影師初級資格證書和平面設計師（助理級）資格證書的內容，分析行業(yè)中崗位的工作任務，對三個崗位能力進行歸納，結果如表2顯示分別為助理級平面設計師對應的能力、初級攝影師對應的能力、初級修圖師對應的能力。通過對三個崗位能力的分析歸納，將攝影課的課程目標初定為：掌握攝影器材的基本操作能力（相機操作、燈光控制等）、創(chuàng)新能力、與人溝通交流能力、審美能力、圖像攝取能力、圖像篩選能力、后期處理圖片能力、發(fā)散思考能力、執(zhí)行能力、色彩搭配能力、輔助攝影師拍攝能力等。

檢驗初定的攝影課的課程目標是否準確，是否能夠滿足后期專業(yè)課學習的需求，要通過后期職業(yè)崗位課和職業(yè)拓展課的學習才能得到驗證。

通過表3的分析可以看出，通過攝影課的學習可以完成《圖形（像）信息處理與制作》《圖文組織處理與制作》《包裝設計與制作》《型錄設計與制作》《海報設計與制作》等課程中相關能力的培養(yǎng)。例如攝影課可以解決《包裝設計與制作》課程中圖像攝取、篩選與處理、執(zhí)行能力、發(fā)散思考的能力、輔助能力、與人交流的能力、后期處理圖片能力的訓練和培養(yǎng)（表3）。

所以我們初步確定的以行業(yè)為指導、就業(yè)為導向的攝影課的課程能力目標，定位合理，能夠滿足視覺傳達設計專業(yè)的需求，能為后續(xù)課程做好服務工作。

（二）設計系統(tǒng)化的實訓項目，以工作室為依托，利用校企合作的資源，驅動實訓項目的實施

為了發(fā)揮攝影課在本專業(yè)中的作用，必須做好學時的分配，通過多方面調研比較，學習周設計為4周，總學時為60學時，確保完成系統(tǒng)化實訓的時間。

項目化教學現在已經不是新鮮的名稱，很多學校的課程都采用項目化的形式進行教學設計，盲目的項目教學會使教學程式化，所以課程設計也要因材施教，結合現有的教學條件和本專業(yè)學生的情況，設計滿足課堂教學需求的實訓項目。

針對近年來教學的積累和行業(yè)調研走訪的分析，筆者設計了四個實訓項目，項目設計的內容是以攝影在視覺傳達設計中的作用作為主線進行開發(fā)的，符合人們對新鮮事物的認知順序：先了解設計中的照片；再去認識拍攝照片的器材，進行模仿拍攝；然后明確攝影作品在設計作品中的處理，全面了解和認識攝影作品在設計中的獲取和使用。通過有序的實訓，將本課程的能力培養(yǎng)目標揉碎分解，融入到具體的實訓項目中，學生能夠掌握設計作品中攝影作品的獲取、篩選和后期處理的方法和技巧。

表4是攝影課設計的四個實訓項目，其中上課地點的變更是我們課程實施中的亮點，根據項目的教學需求調整上課地點，營造項目實施的氛圍。以學校現有圖文工作室、影像工作室為支撐，利用我們現有的校企合作單位，將企業(yè)中的項目引入課題中，以工作過程或工作任務為參考對課程進行設計。

項目一的實訓目的是認識照片在設計中的作用，實訓地點選擇在圖文工作室。圖文工作室承擔的工作是圖片的設計、處理、輸出、打印，在這里學生可以得到圖像篩選能力、后期處理圖片能力、審美能力等訓練。通過該項目的訓練，學生能夠明確設計、打印、印刷、制作對攝影作品的要求。

項目二的實訓是走進相機開始了解拍攝的過程，實訓地點是在影像工作室。影像工作室有影棚、燈光器材、攝影器材等設備，學生通過模仿優(yōu)秀攝影作品，進行拍攝練習，熟悉攝影器材。

項目三需要借助校企合作單位來完成實訓，教師要聯(lián)系足夠的企業(yè)，協(xié)助教學，企業(yè)在哪里進行拍攝，哪里就是項目實施的地點。通過該項目的實訓，學生分組對實際項目進行全程跟蹤拍攝，做好攝影師助理的工作。

項目四是將實訓過程中拍攝的作品進行篩選，并進行后期設計。通過該項目掌握后期設計對攝影作品的要求，掌握攝影作品刪選的基本技巧和方法。

結合課程性質和行業(yè)工作的特點，課程設計采用項目單的形式執(zhí)行，培養(yǎng)學生自主分析問題、解決問題的能力。每個項目開始前，給學生發(fā)放項目單，根據項目單教師引導完成必要的理論知識學習，項目單在項目執(zhí)行過程中起到了指導的作用。項目單的內容包括：項目目的、項目內容、項目要求、項目步驟、項目向導和項目體會。

（三）結合行業(yè)考核的特點，以任務單的形式進行項目過程的考核，調動學生學習積極性

項目考核形式打破教師一言堂的傳統(tǒng)考核模式，將考核的權利交給學生，鼓勵學生進行自我測評，教師只需歸納出實訓項目中的每個任務點，設計項目任務單，發(fā)放給學生。任務單對項目執(zhí)行起到督促的作用，檢查學生能完成每個環(huán)節(jié)實訓的，任務執(zhí)行的程度包括四個等級：完成、基本完成、部分完成、不能完成，學生根據自己對相應任務完成的情況進行勾選，這個環(huán)節(jié)需要教師和學生之間建立相互信任，才能更好地完成實訓考核。教師和企業(yè)一線的老師參與考核，對每個項目考核的結果進行不同等級的隨機抽查，對學生自我考核起到監(jiān)督的作用，同時解決實訓中遺留的問題。

高職教育注重學生崗位能力的培養(yǎng)，所以要利用靈活多變的教學形式調動學生的積極性，在實訓過程中反復灌輸崗位職責和職業(yè)道德，讓學生在學習中變被動為主動，（轉第頁）

（接第頁）整個教學過程中學生是主導，教師發(fā)放實訓項目單學生執(zhí)行發(fā)現問題解決問題教師解答問題根據任務單自我考核教師和企業(yè)教師分析考核結果總結歸納。

結語

江蘇建筑職業(yè)技術學院視覺傳達設計專業(yè)課程開發(fā)和改革有其獨特的地方，此次專業(yè)攝影課程改革的實踐與研究，利于學生專業(yè)的發(fā)展與學習，突出攝影課在專業(yè)學習中的作用和地位，改革思路可以概括為以下三個方面：

首先是課程標準行業(yè)化。課程標準不能閉門造車，需要以行業(yè)作為指導，及時更新并融入行業(yè)所需要的知識和技能。數年甚至數十年不變的課程標準，已經不能滿足人才培養(yǎng)的需求，教學內容要以職業(yè)技能技術培養(yǎng)和文化育人為主線，雙管齊下。所以，攝影課的課程標準要和所在專業(yè)的行業(yè)結合，找到專業(yè)和攝影課的結合點。

其次是課程設計職業(yè)化。課堂教學要以就業(yè)為導向，以服務社會發(fā)展為目的，所以課程設計需要以相關崗位工作的過程作為參考。這種職業(yè)化的課程設計是將崗位工作任務融入課堂，需要學生做到能夠理論與實踐相結合，手腦都動起來。通過實際項目案例的訓練，使學生具備從事行業(yè)工作的能力，從而穩(wěn)步地過渡到就業(yè)。但是要做好課堂職業(yè)化，需要學校加大與校企的合作，及時更新從企業(yè)中引入的設計項目，才能滿足課堂教學的需求。同時，這樣的課程設計也對專任教師提出了更高的要求，教師必須是能講、會做的雙師型教師，才能更好地實施職業(yè)化的課程設計。

最后是課程考核專業(yè)化。課程要改革，課程的考核必定要相應做出調整。改變傳統(tǒng)的考核形式，參考行業(yè)考核任務的標準，制定相應的考核任務單，使課程考核更加專業(yè)化。

攝影課改革的思路清晰，特征明顯，改革是以服務行業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導向，能夠滿足高職教育的需求，滿足相應專業(yè)發(fā)展的需求。此次改革的方法可以普及到開設攝影課的相關其他專業(yè)中，一定會使相應專業(yè)的發(fā)展更進一步。

參考文獻：

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[7]馬慶發(fā).當代職業(yè)教育新論[M].上海：上海教育出版社，2002.

[8]馬必學，劉曉歡.理論與實踐一體化教學模式的改革與創(chuàng)新[J].職業(yè)與教育，2005.

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[11]萬劍，李興遠.高職院校藝術設計專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的研究[J].職業(yè)教育.

[12]陶紅林，王作興.高職教育人才培養(yǎng)模式的探討[J].徐州建筑職業(yè)技術學院學報，2001（3）.

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[14]林路.關于高等攝影教育的幾點思考――全國高校攝影教育論文集[C].南京師范大學出版社，2002.

[15]夏峰，姜林.中國攝影教育任重而道遠[J].湖北廣播電視大學學報，2006（5）.

[16]林燕.“行為導向型”教學法在攝影攝像課程中的應用[J].職業(yè)教育，2007（10）.

第5篇：平面設計師實習自我范文

關鍵詞：藝術設計 崗位能力 實訓基地 實習

隨著我國經濟的快速發(fā)展，尤其是改革開放以后，在全國范圍內出現了大量的藝術設計院校和與之相關的專業(yè)。同時各大高校不斷的大量擴招使得藝術設計專業(yè)的人才日益增長。這種情況看似是能夠滿足社會發(fā)展的需要，但是實際上本專業(yè)培養(yǎng)的人才數量還是非常落后于社會的實際需求。尤其是高等技術性人才。所以，電腦藝術設計行業(yè)在現階段的發(fā)展中非常迫切的需要一批能夠熟練掌握藝術設計方面的基本知識，具備藝術設計創(chuàng)意思維的基本能力，能夠勝任藝術設計與創(chuàng)作制作的高端技能型專門人才。[1]

一、電腦藝術設計專業(yè)的崗位職業(yè)能力

總體來看高職院校的藝術設計專業(yè)覆蓋的范圍很廣，其中包括有平面設計、廣告設計、室內外環(huán)境設計、影視動漫等。主要的就業(yè)崗位有：平面設計師、廣告策劃師、企業(yè)形象策劃師、室內設計師、景觀設計師、網站美工等。

目前通過對從事藝術設計行業(yè)的人員調查并結合行業(yè)的具體規(guī)范，我們認為要從業(yè)于藝術設計的上述崗位，需要具有以下能力：

1.專業(yè)知識能力

專業(yè)的知識能力指的是能夠從事職業(yè)崗位中所使用到的個人業(yè)務范圍內的專業(yè)能力，這些能力需要通過院校相關的專業(yè)教學來培養(yǎng)工作中所需的專業(yè)技能、工作態(tài)度和思維能力。其中專業(yè)技能具體包括手繪能力（風景寫生、效果圖表現技法、手繪POP等），創(chuàng)意設計能力（平面廣告創(chuàng)意設計、創(chuàng)意思維等），電腦輔助設計能力（Photoshop、CAD、3D Max、Illustrator等）和專業(yè)技術能力。

2.解決實際問題的能力

解決工作中遇到的實際問題，就是要求在拿到給定的工作任務后能夠運用所學專業(yè)知識積極主動的獨立尋找解決問題的方法，并通過這樣的過程將新獲取的技能與經驗應用到全新的實踐當中，解決實際工作的難題并在實踐中提升自我。這種能力綜合了以下幾方面的內容：一是能夠運用所學專業(yè)知識發(fā)現問題并解決問題；二是在日常的工作和學習中獨立思考，獲得新的知識與技能進而發(fā)現新的問題并有效的解決；三是能夠及時總結，在實際操作的過程中形成新的經驗，達到知識的整合與更新。

3.社會適應能力

適應能力包括能夠與他人和諧相處的能力，與他人交往、共同工作和生活的能力，在公共關系方面則需要具備與不同年齡、不同身份人群相處的能力，與人交流與協(xié)商的能力，組織管理、協(xié)調配合的能力，自我評價自我提升的能力。綜上所述，社會適應能力是指一個人面對多變的社會環(huán)境做出適合生存的反應能力，一個人如果沒有很好的社會適應能力，就會對其心理健康帶來很大的危害，進而影響到個人的發(fā)展。[2]

4.個性能力

個性能力包括有正確的人生價值觀、健康的心理素質、積極進取的學習與工作態(tài)度。伴隨著我國經濟改革的不斷深入，法規(guī)的不斷完善，個人的職業(yè)道德逐步受到社會各界人士更廣泛的關注，愛崗敬業(yè)、遵紀守法、認真負責的職業(yè)個性會在全社會得到認同與推崇。

二、我省實訓基地的建設情況

通過對河北省幾個具有代表性的高職院校實訓基地的建設情況進行調查和走訪，針對不同層次不同類型的高校走訪企業(yè)和機關單位，進行實地的考察，采用師生座談會和問卷調查的方式做出了大量的工作。主要調研了以下幾個方面的內容：學校實訓基地具體建設的情況、學生的技能操作水平、學生到企業(yè)實習的狀況、企業(yè)對人才的需求情況、學校當前在實訓基地建設中面臨的困難、企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的情況等。

各個高職院校的職業(yè)專業(yè)教育中實訓基地的建設都起到了至關重要的作用，為此，各大高職院校都努力在實訓基地的建設方面進行探究，取得了一定的成就。但從總體的水平來看，仍有歷時尚短，經驗不足等原因，存在著一些問題，具體問題體現在以下：

1.學校實訓項目沒有改進和創(chuàng)新，所設置的課程沒有突破學本位的教學理念

很多高職院校在選擇實訓項目時并沒有考慮到是否能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力，實訓室被簡單的設定為裝有教學設備的教室，參照理論教學的課程設置，根據所設課程建設相應的實訓基地。學生在實訓室中只能進行一些簡單操作和驗證性實踐，無法直接與崗位對接完成實際任務解決實際問題，也就無法提升職業(yè)素養(yǎng)，各項技能大賽更是無從談起，這樣無法真正做到與工作崗位的“零距離接觸”也就無法達到教學中所預期的目標。[3]

2.師資力量尚顯不足

當前高職院校中教師主要出自于本科院校的畢業(yè)生或是高等院校、科研機構的碩士研究生。這些教師往往都是剛剛走出大學的校門，從一個校門走入另一個校門而缺少實踐工作的經驗。近些年隨著高職在校生規(guī)模的逐步擴大，對于教師的需求量也在逐年遞增，這就要求新上任的青年教師直接獨立的完成課堂教學任務，致使新任老師沒有時間和精力進行專業(yè)實踐的鍛煉，也就無法掌握較強的操作技能與實踐經驗。但是高職教育的本身卻對教師的實踐技能和工作經驗有著較強的要求。另外，“雙師型”教師數量不足，“雙師型”教師應該是師資力量建設的重點，高職院校應該通過“雙師型”教師隊伍的建設來體現高職教育特色。

目前從總體來看，各大高職院校在保證教學任務完成的基礎之上，每年從專業(yè)教師中選送部分教師到企業(yè)參加實習仍無法滿足實際的需求，部分原因在于企業(yè)考慮到自身的發(fā)展與效益的實現，一些教師在參加實踐的過程中無法接觸到核心的工作內容。此外，教師在評定職稱與職位晉升的政策方面往往傾向于教學、系部的工作量以及科研論文的數量，這就存在著很大的導向性問題，今后應制定鼓勵教師到一線企業(yè)進行“雙師型”鍛煉的政策與工作考核的標準。[4]

3.學生的頂崗實習很難在校外實訓基地得以實現

企業(yè)在運營中追求是經濟利益的最大化，而接受在校學生的頂崗實習就會與之產生矛盾，加之現在的藝術設計崗位要求專業(yè)性很強，設計人員要有豐富的設計經驗，從業(yè)崗位專業(yè)性強、設計和生產任務重、要求熟練的操作設計軟件等因素，因而學生在實習過程中往往是通過參觀環(huán)境、了解設施和工作流程，并進行一些簡單的輔助工作，無法實現真正的頂崗。本次所調查的一些設計類企業(yè)業(yè)務量要求比較大，任務時間緊節(jié)奏快，往往不能接受短時間實習的學生上崗工作，不夠專業(yè)不熟練的操作不僅影響了項目的進度也會使工程質量受到影響。

參考文獻：

[1] 賈劍方、郭麗冰、劉生平. 職業(yè)能力的構成研究[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2010

[2] 王松江. 高職高專電腦藝術設計專業(yè)現狀分析及對策研究[J]. 職教論壇，2010（5）

[3] 鄧良才. 高職藝術設計專業(yè)學生職業(yè)崗位能力內涵探析[J].美與時代，2011（5）

[4] 任艷斐. 以職業(yè)能力為標準構建高職實踐教學體系[J]. 職業(yè)時空，2008（1）

作者簡介：

第6篇：平面設計師實習自我范文

對求職或招聘的任一方而言，簡歷都具有著重要的現實意義。如何能制作出一份成功的簡歷，以增加在簡歷篩選中的勝算?如何能在不降低成功率的前提下提高簡歷篩選的效率?以下是小編整理的2021應屆生求職簡歷，以供大家參考。

2021應屆生求職簡歷一：姓

名：

性

別： 男

出生日期： 1994年05月

戶

口： 杭州市

民

族： 漢族

政治面貌： 團員

婚姻狀況： 未婚

所學專業(yè)： 法學

學

歷： 本科

畢業(yè)院校： 杭州電子科技大學

畢業(yè)時間： 2021年06月

外語水平： 英語 (PETS-4)

電腦水平： 計算機等級 二級證書

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱： ×××@

求職意向

工作類型： 全職

單位性質： 有限公司、股份公司、分公司、外資、國家機關

期望行業(yè)： 貿易、進出口、金融業(yè)(投資、保險、證券、銀行、基金)、市場、廣告、公關、物業(yè)管理、商業(yè)中心、服務業(yè)

期望職位： 金融/經濟機構管理運營、融資經理/主管/專員、風險管理

工作地點： 杭州市

期望月薪： 面議

教育經歷

所學知識內容：法學為主，主干科目有法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法等

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括見習、法律咨詢、社會調查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實習等，一般不少于20周。

培訓經歷

參加過的培訓：學校15就業(yè)培訓班，15司法考試沖刺班，參加過杭州著名民法教授楊立新的培訓班

工作經驗

2012/6--2012/8 做過三個月的家教，同時教授四個初三學生的英語。

2013/10--2013/12 高中畢業(yè)后以及2013年暑假曾在叔父開的夜總會工作過兩個月，曾做過客房部，餐飲部，采購部，人事部衛(wèi)生部的工作。叔父曾接受過自己的促銷策劃方案。

2014/7--2014/8： 法院專業(yè)實習

專業(yè)技能

計算機：計算機二級，能熟練操作office辦公自動化軟件，能制作多媒體課件;能夠熟練應用各項辦公自動化設施;具備一定的網絡應用能力。

自我評價

在朋友堆里很有親和力，人際關系很好，為人很執(zhí)著，有自信，同時在大學環(huán)境里，沒有磨滅正確的生活態(tài)度.

2021應屆生求職簡歷二：姓

名：

性

別： 男

民

族： 漢族

出生年月： 1994年1月23日

婚姻狀況： 未婚

身

高： 184cm

體

重： 66kg

戶

籍： 上海

現所在地： 上海

畢業(yè)學校： 上海中華職業(yè)技術學院

學

歷： ?？?/p>

專業(yè)名稱： 廣告學

畢業(yè)年份： 2021年

工作年限： 一年以內

求職意向

職位性質： 全 職

職位類別： 廣告設計、平面設計、服裝設計

職位名稱： 廣告設計師 ; 平面設計師 ;服裝設計師

工作地區(qū)： 上海 ;

待遇要求： 3000以上

到職時間： 三天內

技能專長

語言能力： 英語 一般 ; 普通話 標準

教育培訓

2013年9月 - 2021年7月 上海中華職業(yè)技術學院 專科

工作經歷

所在公司： 上海明酷市場營銷服務有限公司

時間范圍： 2021年5月 - 2021年7月

公司性質： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)： 廣告、公關、設計

擔任職位： 設計助理

工作描述： 在實習期間通過該單位覺得自己的人際關系提高很多，工作中認真負責，學到了在書本上無法學到的知識。

離職原因：

其他信息

自我評價： 勤奮努力，認真對待學習，有很強的適應力和學習能力。性格開朗頭腦靈活，具有寬闊的胸襟，能與大家和睦相處，有良好的團隊合作精神，能吃苦耐勞，責任心強、誠實守信，對工作認真負責積極主動，在大量的實踐活動中學會待人接物的技巧和為人處事的道理，同時也贏得了良好的人際關系。

相信你的信任與我的努力為我們帶來事業(yè)上的成功!

發(fā)展方向： 我喜歡做銷售業(yè)，我對我的口才還是有較強的信心，能與他人很好的交談，心態(tài)也很好。有很強的上進心。

其他要求： 最基本的能給我加4金

聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：×××@

2021應屆生求職簡歷三：姓

名：

民

族： 漢族

性

別： 女

年

齡： 32

婚姻狀況： 已婚

戶

籍： 廣西

現所在地： 廣東東莞

身

高： 156cm

希望地區(qū)： 深圳、廣州、東莞

希望崗位： 行政/人事類-人力資源總監(jiān)、經營/管理類-分公司/辦事處經理/主管、經營/管理類-部門經理

尋求職位： 常務副總、人力資源總監(jiān)、經理、總裁助理、總經理助理

待遇要求： 可面議

最快到崗： 隨時到崗

教育經歷

2010-09 ～ 2012-09 中山大學 工商管理 碩士

2001-09 ～ 2005-07 廣西大學 新聞專業(yè) 本科

培訓經歷

2009-03 ～ 2009-05 ××××職業(yè)培訓學校 人力資源管師 結業(yè)證

2008-09 ～ 2008-10 ××××顧問公司 ISO9000/ISO14000內部審核員 內審證書

工作經驗

××××公司名稱 (2013-12 ～ 2021-04)

公司性質： 外資企業(yè)

行業(yè)類別： 快速消費品

擔任職位： 行政人事部經理

崗位類別： 人事經理/主管

工作描述：

1、企業(yè)文化導入與宣貫，文化大綱之編寫與實施;加強集團對子公司之管控力度，企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、重組企業(yè)構架、核心團隊組建、機制平臺構建。

2、建立企業(yè)管理體系，完善管理制度，推行書面化質量管理系統(tǒng);

梳理內部管理流程，清晰部門職能，建立業(yè)務匯報及專線責任制，及時處理不良問題，管理爭端解決程序。

3、進行崗位工作分析，建全職務說明書，建立晉升晉級考核標準，組建管理層培訓體系與員工職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展體系，加大培訓力度，有效監(jiān)控企業(yè)人力配置，提高整體綜合素質。

4、制定公司福利政策，組織提薪/晉升評審，完善績效考評體系，進行績效反饋、面談、改善、跟進，達成企業(yè)目標與部門業(yè)績及個人績效。

5、內部人力、物力成本的全面預算與控制，最大限度地開發(fā)資源，節(jié)約成本。

工作業(yè)績：

1、在集團內首個提出及執(zhí)行‘限時解決問題，促進工作效率’的理念，將各環(huán)節(jié)之溝通協(xié)商解決問題時間由原來的15-20天，縮減為3個工作日，并有效解決問題，提高整體工作效率。

2、在東莞公司內開啟溝通快線，積極主動與各層級溝通，有效降低員工離職率，往年一直存在的‘招工難’‘人手不足，影響生產’等不良事件在本人任職期間未再發(fā)生;

與同期相比，員工流失率由12%下降到5% 。

3、將‘以人為本’之理念運用到實際工作中，規(guī)劃了員工申訴管道流程，建立了高層與員工對話平臺;

有效加強員工對企業(yè)的認同、歸屬感，增強企業(yè)形象。

4、首個以‘公平、公正、公開’為執(zhí)行原則，塑造、維護、發(fā)展和傳播企業(yè)文化;

營造良好工作和生活氛圍，塑造企業(yè)良好形象。

5、強制執(zhí)行書面化管理制度，提高部門及工作人員之責任感，有效避免部門間推卸事故責任之現象。

6、編寫及執(zhí)行《福利待遇與薪酬等級制度》，有效節(jié)約人工成本。

7、加強行政費用控制，成功控制差旅、公務招待無控制、無標準、亂簽單等現象，年度對比下降了18%

8、非生產用品的采購，采取‘貨比三家’及‘透明報價’等方法，從源頭上降本節(jié)耗，年控制節(jié)約成本較往年低15%

。

離職原因： 企業(yè)戰(zhàn)略目標調整，主要業(yè)務外包，壓縮管理人員，實行扁平化管理。

××××公司名稱 (2005-02 ～ 2013-05)

公司性質： 外資企業(yè)

行業(yè)類別： 機械制造、機電設備、重工業(yè)

擔任職位： 工場長助理兼管理課課長

崗位類別： 人力資源總監(jiān)

工作描述： 工作描述：

1、全面負責企業(yè)非生產事務工作管理，參與公司戰(zhàn)略規(guī)劃，對重大經營管理活動提出建議并參與決策。

2、塑造、維護、發(fā)展和傳播企業(yè)文化，增強企業(yè)凝聚力，提高員工歸屬感。

3、擬訂組織架構、部門權責劃分，核心團隊組建與機制平臺構建，優(yōu)化各部門人力資源配置;

就內外環(huán)境的變化，及時提出調整方案，適時調整工作重點和目標措施。

4、根據企業(yè)戰(zhàn)略管理目標，制定行政部門的年度工作計劃及管控年度費用預算和專項預算，有效節(jié)約成本。

5、企業(yè)培訓體系與員工職業(yè)發(fā)展體系建設與實施;

建立企業(yè)人才庫，加強人才梯隊建設，為企業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持;監(jiān)督關鍵崗位人員的獎懲、任免和績效管理工作。

6、參與ISO9000的管理工作及擔當ISO14000環(huán)境管理的主要負責人，實現內部管理標準化、制度化、程序化、規(guī)范化。

工作業(yè)績：

1、在職期間，良好的溝通有效扼制了員工罷工等不良事件的發(fā)生，獲得長安政府外企主管單位委任為“企業(yè)的人民調解員”。

同時，充分運用管理知識，協(xié)助企業(yè)連續(xù)三年獲得長安政府授予‘年度優(yōu)秀先進文明企業(yè)’稱號。

2、全面負責企業(yè)行政、人事、后勤管理工作，根據公司的發(fā)展，構架人力資源體系，建立員工淘汰制、薪資績效考核體系、人力資源成本控制，完善各項管理制度的制定及實施，降低公司經營成本;配合并參與公司經營及組織結構改革，數年來一直得到董事長的高度贊譽!

3、負責管理公司資產，遵循公平、公正、誠實守信的原則，規(guī)范資產管理行為，防范資產管理風險，建立和完善資產管理制度;

向公司提供資產處置的各類統(tǒng)計數據及綜合情況。

4、根據公司發(fā)展戰(zhàn)略，加強關鍵崗位人才儲備，優(yōu)化人力資源配置，實現合理管控企業(yè)生產成本、有效激勵員工工作激情，從而提高工作業(yè)績，增強企業(yè)凝聚力。

5、2010年，作為新廠搬遷的主要負責人，策劃了各項預備性工作，成功的完成搬遷。

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第7篇：平面設計師實習自我范文

關鍵詞計算機應用專業(yè) 教學模式 教學改革

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

隨著計算機技術的發(fā)展,高職院校計算機應用專業(yè)的教學也隨之不斷地發(fā)展,人才的培養(yǎng)應向全面型、一專多能型轉變,計算機應用專業(yè)的教育顯得尤其重要。作為一種職業(yè)教育,教學模式是必須考慮的問題,本文試圖找出適合本院校特點的計算機課程體系和學生實踐能力培養(yǎng)模式。

1 現狀分析

針對目前社會對計算機人才的需求量日益增多的現狀,各高職高專院校紛紛對計算機人才的培養(yǎng)進行教學改革,試圖找出適合本院校特點的計算機課程體系和學生實踐能力培養(yǎng)模式。雖然改革在不斷地調整和完善之中,但目前尚未有一套通用的計算機課程體系和實踐能力培養(yǎng)模式。事實上,由于地區(qū)、專業(yè)、經費、設施、學生基礎等差異,也不可能采用“一刀切”的方式要求所有高職高專院校采用統(tǒng)一的課程設置體系和實踐能力培養(yǎng)模式,各個高校只有根據本校特點進行逐步地改革和探索?，F狀具體表現在以下幾個方面。

(1)學生畢業(yè)后不能馬上與社會接軌。高職高專教育教學模式改革是市場經濟發(fā)展的迫切需要。現在的社會,是經濟社會,很多單位都不愿意再出資培養(yǎng),只希望引入的人才能馬上工作。所以,需要學生在校期間掌握能夠與現實工作相一致的技能,這就需要在校期間能夠更好的提高自己的實踐能力。

(2)實踐性教學地位不突出,培養(yǎng)模式特色不鮮明。高職高專教育的特點決定了實用性人才的層次定位。高職高專計算機應用專業(yè)培養(yǎng)的人才就是能夠從事基礎計算機操作或者專業(yè)操作的人才,如能開發(fā)網站和網頁制作、進行圖像處理、進行平面設計等。而目前很多院校沒能突出實踐性教學地位,并且其培養(yǎng)模式特色不鮮明。

(3)培養(yǎng)目標和就業(yè)需求錯位。隨著社會的發(fā)展,基本上各個單位都需要計算機應用專業(yè)的人才,隨著大量高職高專院校計算機應用專業(yè)的開展,此專業(yè)的學生人數在逐步增多,培養(yǎng)目標和就業(yè)需求錯位,學生擇業(yè)難度增大。據調查,供求緊缺、備受關注的熱門行業(yè)則為IT、銀行和會展人才,計算機人才依然緊俏。 眾多企業(yè)在為緊缺的IT職位考慮人選時,更多期望應聘者擁有扎實的理論基礎和技術技能,具備行業(yè)實際項目開發(fā)所需的技術和經驗,以及具有溝通與協(xié)作技能。 所以,我們培養(yǎng)的人才必須要有特色,每個學生都要有自己的特長并有實踐經驗,這樣才能滿足單位的需求,能夠順利地就業(yè)。

(4)實踐實訓條件不完善。實訓基地作為實踐性教學的載體,具有舉足輕重的作用。目前我院計算機應用專業(yè)的校內實訓基地的建設還是不錯的,供本專業(yè)使用的機房有12個,機器500余臺,完全能夠滿足學生的校內實訓。計算機應用實訓基地被評為河南省高職高專示范性實訓基地。校外實訓基地相比較就弱些,實訓基地的數目不夠,還存在比如基地的實驗室技術含量不高,實驗室設備臺數不夠的問題。

(5)教師對實踐性教學指導能力不足。主要從事專業(yè)課程教學的教師有一部分是高校畢業(yè)生畢業(yè)后直接進入教育行業(yè),沒有企業(yè)實踐經驗,也沒有經過專業(yè)的培訓,動手能力不是很強,所以,課堂上只能生搬課本上的例子,不能深入淺出地講解實例,輔導學生有些吃力。

2 探討新的教學模式、教學改革思路

在認識了當前計算機應用專業(yè)教育面臨的形勢和任務、對當前計算機教學模式進行分析后,針對本專業(yè)學生的實際情況,我們應強調實踐操作,以培養(yǎng)學生能力為中心,據此,可作以下幾點改革。

(1)增加實踐性課時比例。我們的教學目標是使學生“理論與實踐相結合”,因此要在指導學生理論學習的同時加強教學的實踐操作環(huán)節(jié),指導學生針對學習任務,充分發(fā)揮學生主觀能動性,從而提高學習質量和效率。力爭使實踐性課時占總課時的50%以上。為此要改革教學計劃,在計算機基礎理論知識夠用的前提下,增大實踐實訓課時的比重,尤其是一些操作性強的科目。比如網頁制作、動畫設計、圖像處理類,就可以按照1/3時間進行理論學習,即教師操作演示,2/3時間學生上機實踐,教師輔導。

(2)按方向對校內指導教師分組。指導實習的內容可以分為多個方向,所以可以按照教師的特長,對校內指導教師進行分組,然后對學生進行指導,這樣指導會更有針對性。

(3)增加校外實訓基地的建設。校外實習一定要有特定的實訓基地,聘請具有豐富實踐經驗的校外指導教師進行專業(yè)指導,使學生的校外實訓過程有質有量地進行,為學生在以后的工作中積累一些實踐經驗。

(4)加強教師的培養(yǎng)。要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。為此,一方面要求教師參加計算機人員繼續(xù)教育,到企業(yè)鍛煉,另一方面可以引進具有高級專業(yè)技術資格證(確保操作性強)的人才作為學院的兼職教師。每個教師都要有自己的專業(yè)方向,在平時教課之余努力進行自己專業(yè)的課程研究和科研項目的制作。

(5)培養(yǎng)學生的思維能力。根據計算機學科的特點和知識體系的內在聯(lián)系,教師在向學生傳授知識的同時,要有目的地培養(yǎng)學生的思維能力。一方面,抓好課堂教學中學生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生良好的思維品質和創(chuàng)造精神;另一方面,應積極開展第二課堂。課外活動小組打破了課堂教學的局限性,學生們既可以有自己的學習進度,也可以互相探討、交流,使每個人的思路更開闊、更清晰。這樣,學生的學習從原來的“老師要你做”,變成了“我要做”。在這種輕松的學習環(huán)境下,學生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮,提高了教學質量,達到在傳授知識的基礎上,很好地發(fā)展學生的思維能力。

(6)加強學生專業(yè)技術能力的培養(yǎng)。目前用人單位都非常重視學生職業(yè)專項技能。為拓寬學生就業(yè)渠道,可充分利用學校的教學資源,鼓勵與支持學生參加社會考試。如計算機等級證、微軟認證系統(tǒng)工程師 (MCSE) 證書及網頁工程師、Adobe平面設計師(ACCD) 等。同時加強考核學生運用所學知識,表現出的自我設計、與人溝通合作、解決問題和應用現代科技手段、設計和創(chuàng)新能力。

(7)選擇適當的實踐教學成績考核方式?？己朔绞綄τ趯W生的學習具有非常重要的導向性,對于部分實踐性強的課程,比如網頁制作、動畫設計、圖像處理等科目,使用傳統(tǒng)的筆試也很難真正反映出學生的實踐能力,可考慮采用現場操作考核方式,使學生充分重視實踐能力的訓練。但由于所有課程必須有試卷,所以可以改革考核方式的分值分布,比如原來成績的組成中實踐占20%,現調整為40%或60%,這樣有助于督促學生培養(yǎng)實踐能力。

3 結論

采用多媒體教學和校內指導、校外實訓相結合的教學模式,使用多媒體教學和網絡輔助教學相結合的教學手段,使教師在教學中的主導作用和學生在學習過程中的主體作用得到了充分的發(fā)揮。教學改革的路還很漫長,高職教師的教改任務依然是任重而道遠。作為高職應用專業(yè)的教師,我們將堅持不懈地在本專業(yè)的教學中不斷地探索、不斷地前進,把精力更多地投入到教學內容和教學模式的研究上,這樣,學生才能適應市場的需求,高職院校的發(fā)展才能有一個美好的明天。

參考文獻

[1]周慧.淺談高職教育中關于《計算機應用技術》教學的改革.科技信息,2008(18).

第8篇：平面設計師實習自我范文

自我評價自我意識的一種形式。是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。那么求職自我評價該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些求職自我評價大學生五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

求職自我評價大學生11.性格開朗、穩(wěn)重，在工作上認真負責、紀律性強，有較強的團隊合作精神和能力，有較強的分析問題和解決問題的能力。

各科目成績較好、專業(yè)基礎扎實、有實習經歷，能夠適應快節(jié)奏的工作，能吃苦耐勞、積極上進、勇于開拓創(chuàng)新，始終保持對工作的一份熱情。

2.性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、耐心，有較好的交際能力;

學習刻苦勤奮，有較強的自覺性、較高的學習能力;工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。

3.性格開朗、自信穩(wěn)重，待人真誠，具有良好的人際交往、溝通及應變能力。

善于接受新知識，興趣愛好廣泛，喜歡寫作。在學習上，刻苦努力，順利完成各學科課程。其中，對工作責任心強、勤懇踏實、能吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

4.性格樂觀，與人為善，在同學中擁有較好人脈。

中文語言表達能力好，精通粵語，英文聽說讀寫滿足日常會話。工作態(tài)度嚴謹，責任心強，不輕言放棄，善于溝通，理解能力較強，具有較強的團隊協(xié)作精神?？箟耗芰皩W習能力強，能夠較為快速地接受和掌握新知識。

5.性格外向，活潑開朗，風趣幽默，擅長與人溝通，團隊合作意識強。

我淳樸、誠實，不怕困難挫折，不肯服輸。踏實、細致、認真的好習慣，學習了非常扎實的專業(yè)知識，鍛煉自己的各個方面的素質。具有較強的責任心和工作主動性，較好的組織協(xié)調能力和應變能力。

6.因為年輕，本人身上昂揚著熱情，為做好工作全力以赴。

系統(tǒng)的管理培訓和積極的思考讓我在以往的工作中取得了讓企業(yè)和自己滿意的成就。

7.有多年在外企工作的經驗，長期跟蹤分析經濟發(fā)展及行業(yè)信息和法律法規(guī)政策。

在工作中認真、勤奮、踏實，對工作具有極大的熱情，適應環(huán)境能力強。有著良好的環(huán)境適應能力，能承受較強的工作壓力，可以迅速融入其中。

求職自我評價大學生21.對事物有敏銳的洞察力，能很好得與人溝通，具有團隊合作精神與團隊協(xié)作精神。

為人穩(wěn)健，工作具有很強的計劃性，條理清楚，目標明確，力求完美的工作效果，善于調理團隊的內部合作關系，調動團隊的積極性，具有較強的領導能力、執(zhí)行能力和協(xié)調能力。喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時間內適應高壓力的工作。創(chuàng)新思維，在工作中具有開拓精神。具有良好的職業(yè)道德和人生價值觀。心態(tài)的把握，人際的交流，促使自己不斷的學習進步

2.工作認真負責，不推卸責任，能承受工作中的壓力，工作上可以獨當一面。

具有團隊精神，能與同事，其它部門積極配合，公司利益至上。服從性好，能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排。為人誠實，正直，且好學上進，不斷提高工作能力。

3.溝通能力強，性格開朗。

有責任感和較高的工作熱情，處事冷靜，做事穩(wěn)重積極向上。并能吃苦耐勞，具有優(yōu)秀的團隊合作精神。做事穩(wěn)重，善于溝通，有一定的談判能力及很強的責任心，從事工作以來，以務實、穩(wěn)重、責任心強的工作態(tài)度來對待崗位職責。

4.較強的學習能力和創(chuàng)新意識，專業(yè)知識全面扎實，組織、協(xié)調能力較強，具有較高的團隊合作精神。

我能獨立工作，不墨守成規(guī)，我能與人溝通，積極傾聽。我能精于信息收集，并進行分析，我能進行項目管理，追求效率和效用。

5.具有較強的專業(yè)理論知識，善于獨立思考，能提出自己的獨到見解。

為人誠信，勤奮務實，有較強的適應能力和協(xié)調能力，責任感強，熱愛集體，助人為樂。能以大局為重，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻精神。

6.樂觀開朗，工作認真，責任心強，較強的親和力。

在大學里，擔任班里的生活委員，負責班里同學的日常事務，提高自己的細心和溝通能力;同時也參與組織班里的各種活動，培養(yǎng)自己的組織能力和團隊合作精神?？歼^了國家三級人力資源管理師證，目前在進修行政管理本科。課余時間，參加學校社團活動和做過服務員、促銷等兼職，增強自身綜合能力。在珠海泰坦軟件系有限公司實習半年，增長對企業(yè)管理的相關知識，更多的是學到如何為人處事，跟上司和同事之間的相處，提前適應社會環(huán)境。

7.良好的醫(yī)藥專業(yè)背景，了解基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和藥學的基本知識，了解藥事法律和政策，熟悉醫(yī)藥研發(fā)的過程，對醫(yī)藥行業(yè)有大致的了解。

具有團隊合作精神，開放的性格，良好的人際溝通能力。積極的工作態(tài)度與解決問題的能力，豐富的新藥研發(fā)和工藝開發(fā)經驗。

求職自我評價大學生31.另外本人深受中國傳統(tǒng)文化熏陶，在工作中以認真負責的態(tài)度對人律己，以自己的行為作為員工的表率。在這個百舸爭流的時代，本人希望以良好的職業(yè)素養(yǎng)和身上所學到的技術為服務的企業(yè)增添一分動力。對此本人充滿信心!

2.能積極主動參加學校及班級舉辦的各項活動，有較強的活動組織策劃能力，語言表達能力及較強的團隊精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中，注重合作精神和集體觀。

3.憑著年輕，我會不懈努力，讓自己做得更好。

給我一個舞臺，我會給你滿意的表現。相信年輕，相信自己!您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功!

4.雖然我經驗不足，但我潛力無限，我缺的只是歷練，但我多的是時間。

做事有恒心，有毅力，我相信只要肯學習沒有做不到的，只有你想不想做。如果選擇我，會讓你覺得物有所值。

5.塌實肯學，積極誠懇，我為人誠實守信，待人熱情。

工作認真，積極肯干，勇于創(chuàng)新，服從領導安排，執(zhí)行力強。擁有大量的系統(tǒng)化的實踐經歷和豐富的工作經驗，全局把握能力強。我能熟練使用計算機、DVR相關的測試設備和測試軟件，熟練使用制圖和辦公軟件。

6.為人穩(wěn)重、大方，認真對待工作，開朗自信，待人真誠，有優(yōu)良的團隊精神，強烈的責任心，良好的溝通協(xié)調能力。

在責任心、事業(yè)心、親和力、決策能力、計劃能力、談判能力強，具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德操守，有很強的感召力和凝聚力。

7.我的自信，來自我的能力，您的鼓勵;

我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的_，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。

求職自我評價大學生41.有豐富的理論知識和生產實踐經驗，本人性格沉穩(wěn)，待人誠懇、熱情。

工作上認真負責、積極主動，吃苦耐勞，具有較強的處事和應變能力。意志堅強，具有較強的無私奉獻精神，對待工作認真負責，善于溝通、有較強的組織和管理能力，富有團隊領導力。

2.有很強的獨立業(yè)務開發(fā)能力，待人真誠熱情、為人隨和、善于溝通、有良好的人際關系和很強的適應能力。

工作認真負責、踏實肯干、具有較強的團體協(xié)作精神和獨立的工作能力有很強的責任心和工作干勁。不懼挑戰(zhàn)，有一定的親和力及管理能力，思維靈活，反映快，接收能力強，字跡工整。

3.有較好的專業(yè)知識，較強動手能力和適應能力，思維敏捷，自學能力較強。

對工作積極主動、認真負責、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔責任。富有工作_，樂業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團隊協(xié)作精神。

4.有良好的自我的掌控能力，時間觀念強，具有新媒體動畫意識。

同時也能積極的配合團隊完成項目工作。平易近人，待人友好，性格開朗、自律，自信，思維活躍，極富創(chuàng)造力。易于溝通，具有較好團隊的意識，與人相處的很融洽。

5.在大學期間學習了物流管理，會計學，供應鏈管理，ERP系統(tǒng)等主要課程，掌握了必備的理論知識，為以后更快地適應工作打下基礎。

在校期間學習勤奮，曾獲院校三等獎學金，課外主動學習社會技能，能熟練使用OFFICE辦公軟件，并考取了駕駛執(zhí)照。為在激烈的就業(yè)市場上更有競爭力，自主學習并獲得BEC中級證書與會計從業(yè)資格證，在大四的兩個月上課期間認真復習報關員資格考試。在寒暑假期間，積極參與社會實踐，抓住機會了解社會，不斷增強自身能力。本人工作認真負責，做事有恒心有毅力。假如企業(yè)給予我一次機會，我會懷著感恩的心盡力把工作做得更好。

6.責任感強，樂觀熱情，心胸寬廣，自信善思辨，思想成熟上進。

學習刻苦努力，積極鉆研專業(yè)知識，實踐編程能力強。工作認真負責，有主見，善于協(xié)調，團隊合作能力強，曾組織多項集體活動。在實驗期間，抓住實習機會鍛煉提升自己，積累了豐富的理論與實踐經驗!

7.扎實的專業(yè)背景、豐富的研發(fā)團隊管理技巧，熟悉藥物生產的基本流程。

具備獨立與國外客戶交流的能力，對全球的醫(yī)藥化工行業(yè)有較好的了解，能夠獨立進行多步有機合成，具有一定的解決問題的能力。英語聽說讀寫熟練，能夠用英語如實撰寫工作報告。

8.忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任，有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢。

肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習。自信但不自負，不以自我為中心，愿意以謙虛態(tài)度贊揚接納優(yōu)越者，_者。

求職自我評價大學生51.我對待工作認真負責，善于溝通、協(xié)調有較強的組織能力與團隊精神。

活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行。上進心強、勤于學習能不斷進步自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地進步自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

2.我認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，較好地完成自己的任務和工作，在工作過程中學到了更多的知識，積累了更多寶貴的經驗。

我有高度的責任感，善于與人溝通，有較強的組織協(xié)調能力，環(huán)境適應力強，有良好穩(wěn)定的心理素質。

3.我是一個積極、樂觀，務實，不斷學習，奮力進取的人。

對工作持積極認真的態(tài)度，責任心強，為人誠懇、細心、樂觀、穩(wěn)重，有良好的團隊精神，能快速適應工作環(huán)境，并能在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

4.我屬于學習、實干型的職員，有較好的專業(yè)知識，較強動手能力和適應能力，思維敏捷，自學能力較強。

對工作積極主動、認真負責、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔責任。富有工作_，樂業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團隊協(xié)作精神。

5.我性格開朗大方，組織能力較強。

高中畢業(yè)后就開始打工，在江都千尊披薩做過一個暑假的點單員，后來因為大學新生報到，不得不停止工作。后來進入大學后想更好的理解運用自己的專業(yè)技能，利用寒暑假在廣告公司實習，擔任平面設計師，后來也是因為返校原因，停止了工作。

6.舞蹈學院畢業(yè)，主修舞蹈教育，學習舞蹈多年。

專業(yè)知識較強，可以自己編排、表演。本人思維活躍，善于溝通，樂于在未來工作中不斷的提升自己，勤奮好學，工作積極，認真細致有耐心且有較強的表達能力和解決問題能力。富有團隊精神，可承受一定的工作壓力，工作積極主動，能吃苦耐勞，有極高工作熱情和強烈的責任心。