扶貧社會實踐總結精選(九篇)

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第1篇：扶貧社會實踐總結范文

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

(四)經(jīng)驗和收獲

1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

第2篇：扶貧社會實踐總結范文

   一、高度重視、認真組織

   假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。

   二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

   今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

   （一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

   1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

   2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

   （二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

   1．開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

   2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

   3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調整，并寫出幾分調查報告。

   4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

   5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

   6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

   7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

   8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

   9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

   總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業(yè)進行社會實踐。

   三、 總結經(jīng)驗，評比表彰

   寫經(jīng)驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

   （四）經(jīng)驗和收獲

   1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

第3篇：扶貧社會實踐總結范文

關鍵詞：項目化管理；社會實踐；大學生

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）20-0209-02

大學生社會實踐活動，是大學生了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格的重要途徑，是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，對大學生理解實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強大學生歷史使命感和社會責任感，具有重要作用。

一、現(xiàn)階段大學生社會實踐活動運行中存在的問題

新形勢下，隨著高校教育社會化要求加深加大，大學生社會實踐活動作為高校實踐教育，教育人的重要性越發(fā)重要，在社會和高校的推動下，大學生社會實踐活動得到很好地發(fā)展，取得了較好經(jīng)驗和效果，但是仍存在一些問題有待解決。

（一）社會實踐選題不合理，內(nèi)容不切實際

高校大學生在選題時，由于存在社會認知、知識背景、地域、經(jīng)費等多方面因素，沒能進行充分的前期調研，對實踐地點環(huán)境不了解，對實踐對象掌握不夠，在選題上容易走偏走遠，有些選題范疇過大或過小，有些存在主觀性強，與社會熱點、專業(yè)結合不緊密等問題。例如在2013年暑期社會實踐當中，學校有一個團隊提出《關注農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的調研》的項目，顯然項目選題范疇太大，比較空泛，從題目并不清楚去哪里要做什么。一般選題要以“大處著眼，小處著手”為原則，經(jīng)過指導建議修改為《美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村――關于廣西西林縣普合鄉(xiāng)某村醫(yī)療環(huán)境衛(wèi)生狀況的調研》。另外一些選題內(nèi)容流于形式，主要在于調查、座談、扶困等項目，存在大同小異，缺乏創(chuàng)新點。

（二）組隊形式單一，專業(yè)化指導不強

社會實踐的團隊的組合一般是二級院系的學生、社團的成員、團支部或黨支部成員組成，這些組成雖然有利于團隊的團結性和統(tǒng)一性，但是同時導致專業(yè)的一致性和思維的局限性，容易形成相同的思路，內(nèi)容的單一性。因為沒有其他專業(yè)的成員或者擁有特定技能的人員的加入，使得一些團隊只能做自己擅長的活動，沒有能獲得更好的鍛煉。例如學校護理學院團隊的成員往往是一些護生，對于義診方面護生只能做一些量血壓、按摩或者調查等工作，不能較好地結合醫(yī)學院校的優(yōu)勢資源為當?shù)厝罕娊鉀Q看病或者保健咨詢等問題。

（三）社會實踐不夠深入，缺乏有效的監(jiān)督體制

大部分大學生在社會實踐當中得到了鍛煉，增長了見識，而有的學生利用社會實踐缺乏有效監(jiān)控的盲點，對于實踐內(nèi)容應付了事，隨便到一個單位走走看看，并未進行深入的研究和實踐，甚至在開學前找村委或者單位蓋章，當作實踐證明交差。一些團隊隊員積極性差，對實踐活動產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生對一些復雜的實踐內(nèi)容淺嘗輒止，或者當成外出游玩，以玩為主以做為輔的形式開展工作的現(xiàn)象，達不到預期效果。

（四）缺乏連續(xù)性和長期性

社會實踐活動往往由學校團委組織，時間主要集中在寒暑期和“兩課”的要求。許多高校的社會實踐活動不是作為一種必要的經(jīng)常性的教育活動環(huán)節(jié)持續(xù)下去，而是因時間、場所等客觀因素的影響而斷斷續(xù)續(xù)，一定程度上帶有隨意性和隨機性。而假期社會實踐活動僅僅幾星期甚至幾天完成，學生普遍認為完成了就結束任務了，下次假期再往下一個點進行社會實踐，對于后續(xù)的繼續(xù)研究和探討往往沒了下文，社會實踐缺乏長效機制。

（五）社會實踐評價體系不科學，不完善

目前，部分高校對大學生社會實踐的考評，還多停留在以提交的實踐報告和材料來評定個人和團隊的成績，以及由此來評定先進個人和優(yōu)秀團隊，事實上評價的結果帶有較多的主觀因素，無法真實地考核學生的社會實踐情況和效果，這些輕過程重結果，講形式略內(nèi)涵，定性分析大于定量評價等現(xiàn)象普遍依然存在，這就導致：一是項目指導教師前期論證指導有余，而過程指導不足，忽視了教師的主導和實時調控作用，不利于學生有效的知識建構；二是項目結果的評價多以定性評價為主，缺乏定性與定量相結合的科學評價標準，難以固化和推廣項目成果[1]。

二、社會實踐活動引入項目化管理模式的思路

將項目管理的基本理念運用到高校大學生社會實踐的管理工作中，可以最大限度地利用現(xiàn)有的學生活動資源、規(guī)范管理行為、降低管理成本、提高工作效率，實現(xiàn)培養(yǎng)大學生綜合素質和創(chuàng)新能力的目的[2]。根據(jù)需求和出現(xiàn)問題的思考，學校構建了由“確定主題――合理指導――籌劃設計――立項資助――實施實踐――總結成果”六個環(huán)節(jié)組成的社會實踐項目化管理模式。

（一）學校主導，確定主題

社會實踐當中，主題是基石，是構成整個社會實踐活動的靈魂，非常重要。沒有一個正確、旗幟鮮明的主題，相當于整個社會實踐活動失敗了一半。學校在主導上具有高屋建瓴的作用。首先由校團委設定總方向，根據(jù)當年的社會熱點問題，結合學校的專業(yè)、職業(yè)特征，當?shù)貎?yōu)勢資源，結對共建對象，幫扶對象等方面，確定社會實踐主題并構建項目選題指南，面向全校師生招標，并要求項目題目應準確、簡明地反映研究內(nèi)容，具有時代性和針對性。申請實踐的團隊可根據(jù)所列出的項目內(nèi)容對感興趣和能真正實施的范圍確定申報選題，可從不同角度進行深入研究，并合理創(chuàng)新，形成具有專業(yè)特色、合理細致的項目。這樣一方面學校在方向上全局把握掌控，圍繞學校實踐育人的任務實施，另一方面使團隊選題具有方向性、針對性，不偏離中心，不脫離實際，更合理的計劃預期目標。這樣才能達到大處著眼，小處落實的效果，使社會實踐獲得最大利益化。

（二）合理指導，優(yōu)化組隊

俗話說得好，不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。隊伍建設的好壞，直接影響著實踐的效果。一個好的團隊，不僅由不同年級、不同專業(yè)、不同或相同特長的學生組合，而且至少需要有兩個指導教師，其中包括具備管理經(jīng)驗和實戰(zhàn)經(jīng)驗的指導教師，這些教師可以作為團隊的組織者、引導者，帶領團隊開展實踐工作，負責團隊的后勤供給、安全工作，可從管理人員、輔導員中遴選；另一名是專業(yè)技術指導教師，在實踐中，必然有一些技術性的實踐活動需要這些教師從旁指導、策劃。例如學校2013年暑期《關愛地貧兒童健康――我校扶貧服務隊溫暖走進百色市那坡縣》，服務隊隊員的構成中由來自學校各個專業(yè)不同年級的學生結合，隊員當中有部分同學擅長舞蹈等表演，還聘請了兩名指導老師，一名是學校附屬醫(yī)院的扶貧專家指導調研和醫(yī)療服務，另一名具有較強文藝功底的老師指導同學們開展文藝表演和慰問工作。

（三）精心籌劃，完善設計

實踐團隊填寫統(tǒng)一社會實踐團隊立項申報書，結構與課題立項相似，內(nèi)容包括立項背景、活動內(nèi)容、實施方案、團隊構成、經(jīng)費預算、應急方案等方面。一份好的標書不可能一蹴而就，需要經(jīng)過不斷艱辛的努力。首先需要經(jīng)過前期的調研，如果具有條件還可以進行實地考察，提出問題，中期的查閱文獻、資料，策劃方案，后期的撰寫，確定方案，才能形成一份立項申報書的初稿。由于理論與實踐存在一定的距離，學生畢竟經(jīng)驗不足，知識結構不全，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，往往有些內(nèi)容抄襲別人的立項內(nèi)容而完成的。其次需要修改，要經(jīng)過指導老師的批閱，與團隊骨干分子進行磋商磨合，討論研究，進一步完善設計，進行一而再再而三的修改，才能形成一份優(yōu)秀的立項申報書。精心籌劃，完善設計，形成優(yōu)秀的標書的另一項重要作用，也是達到整個團隊凝聚共識，統(tǒng)一目標，明確工作的目的。

（四）篩選答辯，立項資助

社會實踐是一個很好的鍛煉平臺，所以學生都會踴躍的申報項目，但是學校的經(jīng)費、資源都是有限的，通過初步篩選，選出具有創(chuàng)新性、特色性的優(yōu)秀申報書進入下一輪答辯評審。受審團隊進行制作PPT課件展示和答辯，主要涉及項目開展的背景、前期調研、創(chuàng)新性、可操作性等方面進行匯報，邀請校內(nèi)有較豐富經(jīng)驗的同行評審，評審結果進行公示，最后以文件形式立項資助。

（五）實施實踐，跟蹤指導

團隊獲得立項資助后，開始開展社會實踐活動。指導老師指導根據(jù)任務要求，細化項目，確定人員分工，根據(jù)項目分工開展實踐活動。一方面，指導老師要對項目的開展進行督導，發(fā)揮主導作用，及時協(xié)調項目的智力與人力分配，指導學生對項目進行階段性總結，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，引導學生討論，解決問題，據(jù)此及時調整和改進項目某一環(huán)節(jié)的工作。另一方面，學校和校團委在后方進行總指揮，跟蹤指導，并監(jiān)督實踐活動的執(zhí)行情況，了解各階段各個項目進展情況、存在問題，學生的實際表現(xiàn)，調整完善項目的實施。同時，實踐過程中，各團隊指導教師要作為團隊安全聯(lián)絡員，積極應對突發(fā)或緊急事件，密切關懷實踐團隊成員安全和健康。各實踐隊員團結協(xié)作，共同保證實踐安全開展[3]。在活動中，還要保持良好的團隊和個人形象，擴大學校的知名度和影響力，收集與活動相關的視頻、報道、照片的相關信息。

（六）總結交流，表彰優(yōu)秀、宣傳成果

在活動告一段落后，為了解最終效果而進行的評價，檢驗是否最終達到了學生知識構建的目標要求。實踐團隊需要進行團內(nèi)總結討論，收集相關材料，撰寫實踐總結，結項報告書。校團委組織大學生社會實踐項目的評審工作，對項目的前期調研、項目申報書、實踐過程的反饋、項目總結報告、媒體宣傳等材料，鑒定各類社會實踐項目實施水平和完成質量，分析和評價實踐項目取得的成效[4]。通過評審和鑒定，評選出優(yōu)秀的項目、團隊和個人，進行表彰，并對優(yōu)秀成果在校內(nèi)外進行宣傳、應用和推廣，擴大影響力，為項目后續(xù)深入提供支持，最終形成品牌項目。

三、社會實踐活動引入項目化管理的成效

近年來，學校社會實踐活動引入項目化管理體系實施后，效果顯著。2013年學校各院系、團支部、協(xié)會等單位提交了45個實踐團隊項目申請，經(jīng)過評審有32支醫(yī)學生社會實踐團隊成行，參加團隊實踐學生達926人，分散個人實踐學生有4 000多人，超過95%以上的在校學生（除實習生外）參與暑期社會實踐。2012年有56個團隊提出申請，31支團隊通過答辯最終成行，參加實踐學生數(shù)為863人，分散個人實踐學生有3 000多人，超過90%以上的在校學生（除實習生外）參與暑期社會實踐。這兩年學校社會實踐主題涵蓋了美麗廣西?清潔鄉(xiāng)村、關愛留守兒童、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)療調研、艾滋病預防與控制、地中海貧血篩查與預防等等多方面。實施過程將項目化管理理論加以應用和探索，并逐步完善，進一步規(guī)范和提高學校的大學生社會實踐教育教學和大學生社會實踐活動，每年受益學生數(shù)逐步遞增。項目化管理理論在大學生社會實踐教育教學中的應用是社會實踐的創(chuàng)新機制，使現(xiàn)階段社會實踐存在問題得到有效緩解，極大提高學生參與社會實踐的積極性，構建了思想政治教育工作的新渠道。

參考文獻：

[1]張軍輝.高校學生社會實踐項目化推進模式研究[J].安徽廣播電視大學學報，2012（2）：66-69.

[2]郝麗麗，宋巖，蔡慧慧.淺談大學生社會實踐活動的項目化管理[J].中國環(huán)境管理干部學院學報，2010，20（2）：81-83.

第4篇：扶貧社會實踐總結范文

【關鍵詞】大學生；社會實踐；創(chuàng)新研究

2016年7月重慶師范大學涉外商貿(mào)學院組建有18支服務團隊（市級團隊7支，校級團隊11支）開展暑期社會實踐活動。本文選用錦城路社區(qū)教育關愛服務團的問卷作為本文數(shù)據(jù)分析來源，本團共有14名成員，一名帶隊老師，一名指導老師，本團是重慶市市級社會實踐服務團，重點結合我校師范類專業(yè)優(yōu)勢，以錦城路社區(qū)市民學校為依托，以結對服務為方式，為社區(qū)留守兒童提供假期陪護、學業(yè)輔導、自護教育、文體活動、心愿滿足等關愛服務。此次共發(fā)放問卷200份，回收問卷190份，經(jīng)過進一步甄別和篩選，共獲得有效問卷180份。

一、目前大學生社會實踐存在的問題

2016年7月通過走訪和問卷調查發(fā)現(xiàn)目前大學生暑期社會實踐存在如下問題：1.重慶師范大學涉外商貿(mào)學院參加2016年暑期社會實踐的學生分為以下幾類：一是參加“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐的學生，基本上院校學生會干部，人數(shù)100人左右。二是參加“帶薪實習”暑期社會實踐的學生，基本上重慶市本地學生，而且是在生源所在地參加重慶市教委、人設局安排的政府部門、企業(yè)的暑期社會實踐，人數(shù)120人左右。2.居民對國家政策了解情況和對社區(qū)服務工作的評價?？傮w來看，居民對國家政策非常了解和了解的占了83.34%，特別是對于醫(yī)療保險政策的非常了解的居民占了88.34%，可見居民十分關心國家政策。通過圖表我們可以看出居民對社區(qū)服基本滿意，但是對于社區(qū)財務制度不太滿意，社區(qū)并沒有及時的公布本年度和季度的財務狀況。3.通過問卷發(fā)現(xiàn)，居民對讓小孩參加社會實踐學生組織的活動，92%的居民認為有必要開設暑期小課堂，75%的家長認為暑期小課堂對孩子有一定的益處，81%的家長居民愿意讓小孩參加小課堂?？梢娋用駥τ谏鐣嵺`認可度比較高。

二、大學生社會實踐創(chuàng)新研究的措施

總結社會實踐發(fā)展的歷程與基本經(jīng)驗，可以得出大學生社會實踐隨著社會的發(fā)展也在不斷的與時俱進，跟隨時代的發(fā)展，在具體的運作過程中不斷的創(chuàng)新。截止目前我國大學生社會實踐已經(jīng)基本形成了一定的規(guī)模和體系，也取得了一定的成績和效果，得到了社會的認可，在社會上也產(chǎn)生了一定的社會影響。但是社會實踐這么多年來也存在一些問題，怎樣讓社會實踐更好的發(fā)展，我們可以采用如下的措施。1.豐富實踐的活動形式，增強實踐活動的吸引力大學生社會實踐活動要對學生和社會具有感召力，最大的問題就是活動的前提是否具有緊跟時代需求，活動是否創(chuàng)新。為此我們可以采取如下措施，第一，將大學生社會實踐任務具體化。以前學校開展社會實踐活動一般都是國家、省市有什么樣的要求學校就業(yè)開展什么樣的社會實踐活動，但是由于社會實踐活動的范圍廣、內(nèi)容多，導致了很多學校和學生對社會實踐的定位不夠清晰。以后在重慶開展社會實踐活動的時候可以結合重慶地方發(fā)展的需要和國家“精準扶貧”的政策開展，將大學生社會實踐具體化為單一的活動。例如，將勤工助學具體化為大學生帶薪實習，既可以幫助家庭經(jīng)濟困難學生，也可以提升家庭經(jīng)濟困難學生的實習實踐能力等。第二，把大學生社會實踐定量化和分段化，根據(jù)大學生每個時期的學習任務、課程安排等實際情況，并綜合人才培養(yǎng)方案和專業(yè)特點，在不同的時期進行不同的社會實踐任務。大一主要進行“軍訓”社會實踐；大二大三主要進行“帶薪實習”、“企業(yè)做工”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐；大四主要進行實習、見習等社會實踐。第三、將學生社會實踐與學科專業(yè)建設、青年志愿服務、優(yōu)秀共青團員推優(yōu)入黨等活動結合起來，讓學生參加社會實踐活動更加有目的，有動力。2.創(chuàng)新活動內(nèi)容，增強活動的吸引力社會實踐活動的內(nèi)容根據(jù)時代的變化，不斷擴充大學生社會實踐活動的內(nèi)容，首先如可將帶薪實習和勤工儉學活動結合起來，安排那些家庭經(jīng)濟困難學生參加帶薪實習活動。一是可以解決家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟問題，二是還可以解決家庭經(jīng)濟困難學生參加社會實踐活動較少的問題。其次還可更加時代的變化新增一下小環(huán)節(jié)，如在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以將網(wǎng)上團支部建立在社會實踐的活動中，如在三下鄉(xiāng)的隊伍中設立團支書、宣傳委員、組織委員等等。再次還可以創(chuàng)新性的開展一些社會實踐活動，可以緊緊圍繞“中國夢”的這一個主題，大力開展主題社會實踐活動，利用大學生的優(yōu)勢，組織學生到群眾中宣傳“中國夢”的精神。圍繞“精準扶貧”這一主題在社會實踐活動中進一步提升活動的針對性和目的性。圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的主題，在社會實踐活動中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。3.整合資源，建立健全實踐育人體系大學生社會實踐育人工作，是一個龐大的系統(tǒng)工程。學校作為學生社會實踐的主體，一是做好校內(nèi)資源整合，團委、教務、資助、軍訓、就業(yè)等部門要統(tǒng)一行動，可以成立大學生社會實踐辦公室，由大學生社會實踐辦公室統(tǒng)一協(xié)調社會實踐的事宜，這樣能夠做到資源的共享和不浪費。二是做好校外資源的整合，政府部門、企業(yè)、社會團體資源的整合，加強資源的流通性和共享性，如政府部門社區(qū)對于政策的宣傳，居民不是很理解，可以通過學生的社會實踐利用學校學生掌握新技術新資源的能力，幫助政府部門和社區(qū)宣傳，做到雙方互惠互利。4.打破傳統(tǒng)，嘗試跨專業(yè)跨院校的社會實踐活動在社會實踐過程中打破院系和專業(yè)、年級甚至學校的邊際,組織一支多學科多專業(yè)多院校的綜合性的社會實踐團隊,以滿足社會實踐多方面的需求。還可以考慮同一生源地、不同專業(yè)的學生組成“老鄉(xiāng)團隊”，這樣既能夠節(jié)約開支，還能夠更好的服務當?shù)亟?jīng)濟和社會的發(fā)展。

三、結語

大學生作為我國最寶貴的社會資源，需要在“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”等方面做到全面發(fā)展。大學生社會實踐活動不僅可以培養(yǎng)大學生的綜合素質，更能夠促使大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻。怎樣提高大學生社會實踐的實效性和實用性是一個長期的課題，尤其是在目前我國社會化正處于不斷變化和發(fā)展變化的形式下，怎樣讓大學生社會實踐適應時代的發(fā)展，更加是一個重點研究課題。大學生社會實踐的創(chuàng)新，在原有工作的基礎上，不斷更新觀念，拓展大學生社會實踐的資源，創(chuàng)新社會實踐的形式，建立以學生為本的社會實踐激勵模式，以提高大學社會實踐的實效性，使其真正成為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的有效途徑。

[參考文獻]

[1]李杰.大學生社會實踐創(chuàng)新研究———以重慶市大學生社會實踐創(chuàng)新為例：[碩士學位論文]．重慶：重慶理工大學，2013，06-05

[2]汪子云.關于西部地區(qū)大學生社會實踐機制創(chuàng)新的幾點思考[J].前沿,2010,(07):189-193

第5篇：扶貧社會實踐總結范文

短短幾十天的實習生活讓他們體味到生活的酸甜苦辣，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學習；擺正了自己的心態(tài)，從初涉社會工作的被動狀態(tài)，轉變到開始適應社會的主動狀態(tài)，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

一 及早落實，認真準備

暑假前夕，我系社會實踐部以身作則，舉行了多次社會實踐活動，以開發(fā)同學的自主性為主，讓他們能勇于展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新，全面提高自身的綜合素質。并在同學中廣泛宣傳社會實踐的必要性，讓大家都樹立起利用做實事的觀念，要求參加實踐活動的同學在活動任務和活動時間上都提出了具體要求，積極爭取實踐機會，同時保證實踐活動的順利安全進行。

二 內(nèi)容豐富，注重實效，成果顯著

2010暑期社會實踐的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣。除在保持自原有實踐工作特色外，學院也鼓勵同學多方面，多角度投身社會服務社會，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務等。廣大同學通過深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進行法制宣傳，現(xiàn)場服務，掛職鍛煉，志愿者服務活動等多種方式完成了社會實踐。

有了實戰(zhàn)的基礎，同學們還認真的總結了自己的所見所聞，所思所想，為以后的工作積累經(jīng)驗，避免再犯不必要的錯誤。

第6篇：扶貧社會實踐總結范文

實踐教學是學校教學中的一個重要環(huán)節(jié)，保證實踐教學質量和提高學生動手實操能力非常重要，今天小編為大家精心挑選了關于學校實踐周工作總結的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

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社會實踐工作總結1長期以來，社會實踐活動一向被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀合格人才的重要途徑。20__年暑假我院團委根據(jù)上級有關文件精神，繼續(xù)在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績?，F(xiàn)將總結匯報如下：

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)進取響應、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往本事，培養(yǎng)了廣大同學的綜合本事。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分研究各社會實踐點的實際情景，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不一樣的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1、分散活動。

其資料豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從資料上劃分，有期望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2、團體組織。

組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1、開展便民服務。

各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2、開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。

暑期不僅僅中小學放假，并且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3、開展社會調查活動。

如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4、開展義務勞動，幫忙缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。

下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們進取幫忙這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5、文藝下鄉(xiāng)。

由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6、開展大學生勤工儉學活動。

不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7、環(huán)境保護。

組織學生進取參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8、考察實踐。

我院集中部分學生黨員(干部)、入黨進取分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9、開展大學生科技活動。

今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的資料是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情景來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的資料、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進團體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不一樣資料和形式，具有必須層次和水平的社會實踐報告。

四、經(jīng)驗和收獲

1、學院各級領導的重視，廣大同學的進取參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。

多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，構成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，進取深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

2、各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。

多年來，各級地方政府把理解大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學生供給各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時學院注重社會實踐的基地建設，與地方開展長期結對合作，把扶貧工作、科技服務、文藝下鄉(xiāng)等活動與大學生理解鍛煉、成長培養(yǎng)緊密結合在一齊取得良好效果，受到當?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u。

3、大學生的思想素質有了明顯的提高和提高。

經(jīng)過深入農(nóng)村，使不少同學真正認識到我國廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化，認識到國有企業(yè)改革的艱巨性和幫忙下崗職工解決再就業(yè)問題的必要性。雖然是短短的二十天，可是客觀現(xiàn)實給同學們的教育卻是課堂教學所無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實。同學們在向社會供給服務的同時，使自我所學的理論知識得以運用于實際，提高了自身的工作本事，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。

社會實踐工作總結2“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊鳛橐幻笠粚W生的我，抱著貼近社會，鍛煉自己的愿望，參加了大學生社會實踐。希望在進入社會之前，積累多點社會經(jīng)驗，提早與社會來個零距離接觸，學習如何與人交流溝通，學習如何與人合作等知識。實踐是每個人的必經(jīng)之路，在這條路上，我們鍛煉著、成長著，跌跌撞撞，且歌且行。青春的光陰留給我們更多的是奮進的號角與激昂的樂譜，也許每天拖著疲憊不堪的身子回來，也許每天都要為了完成當天的任務而焦頭爛額，也許每天都要為了明日的采訪做著準備，但我們是快樂的!

通過這次部分地區(qū)漢服旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀的調查實踐，我們更加深入的了解到漢服的歷史文化以及旅游價值。在杭州絲綢博物館我們知道了從那剝繭抽絲到制成華麗飄逸的漢服的步步艱辛，在西湖湖畔我們深刻的感受到了旅客們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。然而，讓我最受益匪淺的是:這次暑期社會實踐，使我更好的了解社會的點點滴滴，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。

這無形中使我對自己的未來有一個正確的定位，還增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。這次暑期社會實踐，讓我了解到團隊的重要性，我們小隊為了共同的目標一起努力，大家不怕苦，不怕累，分工合作，有條不紊進行著任務。從分配工作到完成工作，我知道了只有大家都做好，才能收到預期的效果，我覺得在團隊合作中，不僅要相信自己，也要相信他人，大家一起努力，一起奮斗，才能把工作做好。團結是一個優(yōu)秀團隊的靈魂。這次暑期社會實踐活動讓我加深了與朋友之間的交流合作，促進了朋友之間的友誼，也很大程度提升了自己辦事能力。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，從中獲得的經(jīng)驗與知識讓我用一生。社會實踐引導著我們走出校門、步入社會、并投身社會;我們要抓住這個培養(yǎng)鍛煉才干的機會;提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。

社會實踐工作總結3隨著時代的進步與發(fā)展，我們已不再是當初那個閉關鎖國的封建的腐朽的清朝，我們的社會正在日新月異的發(fā)展，隨之而來的激烈的競爭也擺在我們的面前，當今社會已不再是單單需要知識型人才，它更需要的是知識與實踐相結合的復合型的人才，中國大學網(wǎng)范文之工作總結:雙休日社會實踐個人總結。這種被時代所賦予新意義的復合型人才不但要能夠駕馭新科技，也要具有創(chuàng)新意識，更重要的是要有將科技應用于實踐的能力。作為一名大學生，我們不能只是禁錮在象牙高塔中，不能只是捧著書中自有黃金屋的古訓，抱著愚昧無知的做著日后事業(yè)有成，飛黃騰達的白日夢。我們應該打破以前的束縛，走在時代的尖端，打破我們教育中的缺陷，走出中國教育的象牙塔，進行社會實踐活動。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，作為一名大學生的我，抱著貼近社會，鍛煉自己的愿望，參加了大學生雙休日社會實踐。希望在進入社會之前，積累多點社會經(jīng)驗，提早與社會來個近距離接觸，通過實踐，學習如何與人溝通，如何與人交流，團結合作等等。經(jīng)過這一段時間的學習與歷練，我體會到了在課堂中無法學到知識與交際技巧。在社會實踐中我與同組的成員一起相互合作，一起團結一致，一起在合作中完成分配的工作，在這雙休日社會實踐過程中，我們通過實踐都充分的認識到社會實踐與我們課本中知識的差別，課本中的知識是死板生硬的但社會卻是變化萬千的，它是變化萬千的。通過實踐，我們可以在社會中成長，可以增長社會歷練，讓你以后進入社會中不會迷茫。

社會實踐可以讓我們以后在社會中更加應付自如，不會膽怯，不會害怕。這次實踐，我想我們的每一個成員都清楚這一點——我們是一個緊密的團隊，我們需要互相合作，才可以完成目標而且這樣可以鍛煉與人合作的能力。當然一個好的團隊是需要團隊中的每一個成員都相互合作、相互信任的，同時它也需要我們這些成員的精心準備與實踐的完美安排，并且要在大家合作的基礎上才能將我們組的任務完成好。我們?nèi)硇牡赝度胱约哼x擇所做的事情中去，并且學會在做事中學習、得到經(jīng)驗。在調查的過程中，調查并不是十分順利，我們不僅要面對天氣所帶來的困擾，也要面對在調查過程中被調查者所帶來的阻撓，心中的滋味并不是很好。天氣不好總會是我們的調查變得十分棘手，雖然如此，我們從未放棄過，我們一直在堅持，我們相信自己可以。我們要學會相信，它是我們互利互信的基礎和橋梁。

我們都知道，做任何事情都要自己不斷努力才可以完成。在調查實踐的過程中，我們才能體會到一些之前無法體會到的東西。做調查問卷最困難的應該就是如何去找人填問卷了。填寫問卷賓不是一件容易的事情，有時并不是因為被訪問者不愿意填寫問卷，是因為我們沒有勇氣去問路人，不敢張開自己口，有些害怕自己被拒絕。有時因為問卷太過繁瑣，有的被訪問者因為沒有耐心就會放棄填寫問卷，在這時，我們會因為自己缺乏經(jīng)驗而式問卷作廢。有時因為我們所選擇的被訪問者臺過集中化，沒有區(qū)分性，這已使我們的問卷在惡劣的天氣環(huán)境下，我們更能有所感發(fā)。

正是因為這樣惡劣的環(huán)境，使我參加雙休日社會實踐的決心更加堅定。我想看一下自己能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的口才和行動去完成任務，證明自己的價值。同時，也想通過社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否與世界接軌與社會接軌，讓自己更加具有實踐性。社會實踐是我們學習與實踐的良好平臺，它可以讓我們充分的認識到自己的不足，使我們得到全新的價值觀念，讓我們與時代同步，與社會同步，而不是關在象牙塔中的人一樣，只是一只井底之蛙。我們要時刻與時代接軌，這樣才可以說明我們是一個合格的21世紀的大學生。

社會實踐工作總結4以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，進取落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，進取構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，使綜合實踐活動成為我校的辦學特色

1、與學科教學相結合

教師要具有敏銳的捕捉信息的本事，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自我挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內(nèi)與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。引導學生用研究的眼光看待、分析、認識身邊事，提高思維的品質和研究習慣。

1)賞識活動:即經(jīng)過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自我、賞識別人、賞識自我，幫忙學生正確認識自我，進而關注個人專長、本事、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通本事。

2)學會關心:經(jīng)過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，經(jīng)過設計系列化的實踐活動、學校文化活動體系。

3)主題教育:經(jīng)過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的實踐本事。

4)體驗教育:讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐本事、增強社會職責感。

3、與社會熱點問題相結合

此刻的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自我獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入學校，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自我獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如經(jīng)過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規(guī)活動(科技節(jié)，體育節(jié)，藝術節(jié)，秋游)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。所以，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、禮貌道德系列、防震減災等主題的綜合實踐活動。

社會實踐工作總結5為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高學生自身的綜合素質，增強學生的吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神，我校開展社會實踐活動?，F(xiàn)就我?；顒忧闆r做一總結。

第一、宣傳啟動

1、搞好了宣傳動員。

班主任利用班會的時間進行宣傳發(fā)動。做好班級內(nèi)部宣傳。

2、舉行啟動儀式。

結合學校要求安排，組織每位學生回家后與家長溝通，讓家長了解本次活動的內(nèi)容，實行家庭文明承諾，共建和諧家庭。

第二、落實活動

開展校園實踐活動。在學生中推行校園文明，堅決不亂丟垃圾。倡導文明舉止，積極營造文明氛圍。設立“文明監(jiān)督崗”，由中隊輔導員擔任“文明監(jiān)督員”，加強監(jiān)督檢查。同時把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成文章，向墻報、手抄報、小廣播投稿，營造講文明禮儀的良好氛圍。

第三、開展社會實踐活動。

組織學生進行掰玉米和刨地瓜等活動?；顒又嘘爢T們，不怕苦、不怕臟，場面十分感人?；顒咏Y束后，我們還號召學生利用節(jié)假日和家長積極勞動。首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學具》時，教師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應，實施學生生活中的教學。早在上個世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導生活教學。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認為生活的過程就是教育的過程，教育應該在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視學生在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。

由此可見，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，學?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結合教材內(nèi)容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

第7篇：扶貧社會實踐總結范文

關鍵詞:創(chuàng)新能力;社會實踐;素質能力

一、社會實踐對大學生素質能力培養(yǎng)的意義

1．有利于提高大學生思想意識水平

社會實踐活動可以讓大學生走出象牙塔，深入基層與生產(chǎn)實踐中。通過大量的社會實踐，大學生能夠更好地了解國情、社情，分析社會現(xiàn)實需求與自我價值間的差距，從而有針對地加強自身的能力。高校開展社會實踐，能夠在增強教育實效性的基礎上，豐富大學生的社會經(jīng)驗，并在很大程度上促進大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2．有利于培養(yǎng)大學生的意志品質素養(yǎng)

社會實踐內(nèi)容豐富，涵蓋內(nèi)容廣泛，在豐富大學生社會生活的基礎上，很好地鍛煉了還未真正進入社會的大學生。“三下鄉(xiāng)”、扶貧類志愿服務、社會調研等實踐可以很好地磨煉大學生的意志，使其在實踐中提高解決問題的能力、自身抗壓的能力、調節(jié)心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀地認識自我、評價自我，從而保持健康、良好的情緒以適應未知的將來，承擔相應的義務和責任。

3．有利于提升大學生的科學素養(yǎng)

大學生進入高等學校前接受的大多為書本上的知識，社會實踐能力較弱。理論需要接受實踐的檢驗才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開展各類社會實踐不僅可以幫助大學生加深對理論知識的掌握，還能讓大學生在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決新的問題。在這一過程中，大學生可以了解科學研究的過程，理解科學精神，從而形成嚴謹?shù)目茖W作風、認真負責的科學態(tài)度，全面提升科學素養(yǎng)。

4．有助于培養(yǎng)大學生的合作精神和創(chuàng)新能力

大學生在社會實踐中往往需要接觸社會不同領域、不同層次的人群，也需要得到校內(nèi)外相關部門工作人員的協(xié)作，共同完成社會實踐的內(nèi)容。因此，社會實踐需要大學生具備良好的團隊合作能力以及較強的人際協(xié)調能力。通過社會實踐，大學生可以發(fā)揮自身主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新能力，為今后的學習研究打下良好的基礎。

二、大學生素質能力培養(yǎng)中存在的問題

1．人才培養(yǎng)方案設置重理論輕實踐

人才培養(yǎng)是大學職能的核心，而人才培養(yǎng)方案是基本綱領。大學生素質能力的培養(yǎng)應在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位。高校在設置人才培養(yǎng)方案時，總是將大部分精力花費在如何設置理論課程、如何設置課程順序和課程學時、如何進行課程考核等方面，而對于課程實踐(實踐教學)的考慮嚴重不足。實踐類課程在大部分高校的總課程數(shù)中占比極低，即使設置了實踐課程，但教學質量相對較低，并沒有真正達到實踐課程對大學生素質能力培養(yǎng)的重要性。

2．教學模式單一，實踐性教學質量低

大部分高校課程仍然采用滿堂灌式的傳授性教學，嚴重忽視將科學問題生活化、情景化、社會化的實踐性教學，對學生的參觀、調查、練習、實驗、教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節(jié)，造成人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)等不利影響。

3．素質能力平臺建設不足，缺乏規(guī)范

大學生素質能力的培養(yǎng)需要學校為學生搭建保質保量的平臺，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學生的社會實踐平臺、科技創(chuàng)新平臺、職業(yè)發(fā)展平臺等素質能力發(fā)展平臺往往處于弱勢地位，而這些往往是學生亟須加強的素質。各高校對學生素質能力的培養(yǎng)與評價比較模糊，沒有形成體系，往往只對學生的課程成績進行度量，缺乏對學生素質能力的綜合評價，也沒有建立引導性、規(guī)范性的文件綱領，無法引導學生更加全面地發(fā)展。

三、大學生社會實踐中存在的問題

1．社會實踐缺乏支持度

社會實踐作為大學生了解社情、國情的主要途徑，應當受到高校的重視，而現(xiàn)實情況是高校對學生參與社會實踐的重要性認識不足。這導致部分高校教師對大學生社會實踐教學的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會實踐活動的有效開展。同時，社會對大學生社會實踐教學也不夠重視，相關企事業(yè)單位和社區(qū)不太愿意接收和安排大學生進行社會實踐。此外，大學生自身也沒有充分理解社會實踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導致社會實踐僅流于形式，無法發(fā)揮其應有的作用。

2．社會實踐缺乏規(guī)范的組織制度

社會實踐順利開展的前提是高校要進行細致周密的組織安排。結合實際情況，大部分高校組織的社會實踐活動缺乏創(chuàng)新性，組織形式枯燥、單一，對當代大學生缺乏吸引力。此外，目前我國高校對大學生社會實踐的實際效果和開展情況缺乏有效指導和科學監(jiān)督，考評機制尚未形成，這進一步導致學生的社會實踐僅停留在表面。

3．社會實踐活動成果缺乏實效性

長期以來，由于社會實踐活動在社會、高校、學生層面都不受重視，導致實踐活動主體的針對性、適當性均存在較大的問題，不能很好地與專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案進行對接。同時，高校缺乏對社會實踐教學環(huán)節(jié)的專業(yè)性指導，沒有有效的管理和考核機制，導致學生在社會實踐過程中產(chǎn)生不規(guī)范情況。大學生的社會實踐也基本局限于假期的短期實踐，這類社會實踐難以得到各方支持，無法達到培養(yǎng)的效果。

4．社會實踐缺乏連續(xù)性

大學生社會實踐活動不屬于系統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)，僅依賴于經(jīng)費、人員、場所等客觀因素的影響時斷時續(xù)地開展，沒有形成穩(wěn)定、有效且能夠被社會、高校、學生三方共同接受和普遍認可的學習生態(tài)。此外，由于高校擴招導致學生數(shù)量和高校指導教師數(shù)量有巨大差距，社會實踐不能在人員、制度、經(jīng)費等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進行有效組織并達到預期效果。

四、在社會實踐中培養(yǎng)大學生素質能力的對策

1．提高各方對大學生社會實踐活動的重視

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對大學生素質能力的要求也不斷提高，社會實踐活動對大學生素質能力提高方面發(fā)揮的作用也越來越明顯。這要求企事業(yè)單位應給予大學生社會實踐足夠的重視，使大學生的勤工助學、志愿服務、掛職鍛煉、社區(qū)共建、教學實習等各類活動日益常態(tài)化。高校也要對大學生的思想進行引導，讓大學生在思想上認識到位，并鼓勵大學生群體積極投身社會實踐，促使其在社會實踐中進行學習鍛煉，發(fā)展素質能力。高校教師也應當深刻認識大學生社會實踐活動對大學生培養(yǎng)的重要意義，實行全員重視、支持、參與，提升大學生參與社會實踐活動的力度。

2．將社會實踐納入教學體系，規(guī)范素質能力發(fā)展體系

高校要將社會實踐納入到完整的教學方案中，使之規(guī)范化、制度化，在人才培養(yǎng)的綱領性文件中加以體現(xiàn)，從而得到制度保障。在制訂社會實踐的整體教學方案時，將必要的社會實踐活動與相關課程進行對接，使其成為一門必修課，進行學時和學分認定，從而進行有計劃性、針對性、目的性、保障性的實踐教學活動。同時，高校要建立激勵管理和評價機制，定期對大學生的社會實踐活動進行檢查、監(jiān)督、總結、表彰，形成長效穩(wěn)定的運行機制。

3．完善實習實踐基地建設，提供素質能力的場地保障

社會實踐需要長期有效地開展，才能使其真正實現(xiàn)理論和實踐經(jīng)驗的結合。因此，高校要不斷開拓社會實踐基地，整合校內(nèi)校外優(yōu)質資源，協(xié)調各方，保障大學生素質能力發(fā)展的有效場地。同時，高校和地方企事業(yè)單位要進行資源配置優(yōu)化，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互利，共同培養(yǎng)學生的素質能力，滿足社會和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時，學生要在社會實踐活動中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新思維，推動科技成果創(chuàng)新，將自身成長與企業(yè)和社會發(fā)展有效結合起來。

4．豐富社會實踐內(nèi)容，全面發(fā)展素質能力

社會實踐要強化其教學功能，必須加強設計，使其活動主題、內(nèi)容、形式多樣，促進實踐成果的多樣化。除了設計和大學生理論課程相關的社會實踐，還應當設計學生合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學生在完成系統(tǒng)的社會實踐和理論課程學習后成為擁有良好專業(yè)素質、人文素養(yǎng)、綜合能力的合格的服務者和建設者，也使社會得到一批高素質的實踐者，從而有效促進和推進專業(yè)領域和地方經(jīng)濟的發(fā)展。

5．加強社會實踐指導教師隊伍建設，使大學生素質能力指導專業(yè)化

高校需要建立一支政治強、業(yè)務精、能力強、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng)造的教師隊伍，使得社會實踐活動的開展深入、扎實、有效。指導教師在實際指導學生參與社會實踐的基礎上，進行仔細規(guī)劃、全面評估、經(jīng)驗總結，不斷發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問題，創(chuàng)造性地開展社會實踐活動指導，不斷結合社會實際、企事業(yè)單位實際和學生實際，進行科學決策，滿足各方需求。綜上所述，社會實踐是高校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，可有效地提升大學生的素質能力。為了能滿足新時代高層次人才培養(yǎng)的需求，高校應日益發(fā)展和完善社會實踐體制研究生，加強社會實踐組織和引導，對其活動內(nèi)容與形式等進行不斷改革和創(chuàng)新，這樣才能真正全面地提高大學生的素質與能力。

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第8篇：扶貧社會實踐總結范文

這一學期，我校以"育人為本，道德為先"為宗旨，以培養(yǎng)道德習慣和人文素養(yǎng)為重點，以少先隊品牌活動為載體，通過落實養(yǎng)成教育、體驗教育和社會實踐等活動，培養(yǎng)少先隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力，現(xiàn)將工作總結如下：

一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

抓好學生行為常規(guī)是少先隊工作的重點，加大對學生行為習慣的教育就成為了重中之重。大隊部主要通過以下途徑進行：

1.紅領巾值日生：由學校"紅領巾值日生"實行落實，利用常規(guī)檢查促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，以每日檢查與定期抽查相結合，從細微之處使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。這樣不僅培養(yǎng)了一支高素質的少先隊小干部隊伍，同時也起到一定的模范帶頭作用。

2.國旗下講話：本學期國旗下講話由多位中隊輔導員和學校領導負責進行。領導和老師們都能積極準備，激情演講，達到了教育的良好效果。

3、星級班級評比：每天值日教師和值日學生進行打分，月末進行統(tǒng)計分數(shù)，通過分數(shù)排名得出星級班級。此類評比讓學生們的積極性提高，班級凝聚力得到了提高。

二、開展豐富活動，提高學生優(yōu)秀的綜合素質

本學期，我們開展了多項活動，讓隊員們在活動中享受成長的快樂。

1.常規(guī)每月之星評比，培養(yǎng)學生行為習慣

本次活動歷時較長，從學期初開始，大隊部就以每月之星評比活動的相關要求進行了布置，學校領導重視，學生也緊密配合，全校學生都融入了我要爭做每月之星活動中。學生不僅知道當選每月之星要有好的行為習慣，而且能落實在實處，真正培養(yǎng)了學生的良好習慣。

2.愛心捐款活動，堅持學生愛心教育

5月，學校結合“廣東扶貧 濟困日”活動要求，國旗下講話做了扶貧濟困倡議，開展了"扶貧濟困，學子獻愛心"的捐款活動。在本次活動中，全校師生都積極參與，學生們紛紛慷慨解囊，拿出自己的零花錢，用自己的力量將熾熱的愛心播撒到需要的幫助地方。

3.校園藝術節(jié)，增強學生愛國情感

六月是孩子們自己的節(jié)日，在六一兒童節(jié)到來之際，我們以"童心向黨"為活動宗旨，積極開展第三屆校園藝術節(jié)。根據(jù)學校實際情況，本次藝術節(jié)有4個項目，分別是繪畫、創(chuàng)作手抄報、書法、文藝匯演，校園有了藝術，就有了深厚的文化底蘊，更有了靈動的精神升華。本次校園藝術節(jié)的舉辦，給孩子們提供了一個多姿多彩、展現(xiàn)自我的舞臺，不僅充分調動了孩子們參與實踐、展示才藝的積極性和創(chuàng)造性，也是校園文化的重要組成部分。通過精彩紛呈的活動，孩子們編織著快樂童年，舞動著美麗童心，在傳承藝術經(jīng)典的基礎上，展現(xiàn)少年的風采！

三、加強隊伍建設，樹立輔導員明確的崗位意識

眾所周知，輔導員工作能力的高低對少先隊組織教育作用的發(fā)揮及活動的質量起著決定性作用。在實踐中，我們也體會到，沒有一支過硬的輔導員隊伍，學校的少先隊組織就不會有生機與活力。因此，本學期，少先隊大隊部認真組織班主任培訓，大力號召輔導員認真學習少先隊理論知識，要求輔導員爭做理論型、科研型的輔導員，積極做好少先隊的工作。

四、堅持家校共建，營造學生成長的融洽氛圍

第9篇：扶貧社會實踐總結范文

【關鍵詞】 困難生 感恩教育 心理脫貧

一、案例背景

劉賽（化名），女，浙江紹興人，自動化專業(yè)。出生于浙江紹興普通農(nóng)村，父親的乙肝，母親的糖尿病，弟弟的濕氣和白癜風，使該家庭承受重大的壓力。家中一場大火更是使這個家庭雪上加霜，一家人陷入困境。通過學院學校的相關資助，學費生活費已經(jīng)能基本覆蓋。在某次輔導員談心談話中發(fā)現(xiàn)該生對其大學生活存在困惑。

二、問題本質

通過與其本人的多次聊天，以及深入寢室通過與其寢室成員的溝通交流，發(fā)現(xiàn)該生由于生活上的壓力產(chǎn)生了不自信的表現(xiàn)，希望將所有精力投入到學習中，造成了學業(yè)上的壓力。通過積極引導其走出自我認知的誤區(qū)，找到其提升該生自信力從而促其成長成才是問題的關鍵。

三、解決思路

經(jīng)過與劉賽的深入交流發(fā)現(xiàn)其上高中的時候，因為成績突出，同時被好幾所高中所提前錄取，考慮到家庭的經(jīng)濟狀況，退而求其次選擇了有“全免學費”和“優(yōu)秀獎學金”獎勵的高中，該生平時努力刻苦，積極上進，因此有很大的可塑空間，同時該生在高中期間就有志愿服務經(jīng)歷，懂得在被幫扶的過程中回饋社會。因此采用“一個中心，兩個基本點”為解決思路，轉移注意力，提升自信，促進其成長成才。

（一）、一個中心即以分階段引導為中心。

分階段引導應與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合。在貧困生大學入學初期了解其初高中時期的大致情況，興趣點所在，鼓勵其在大一大二時期積極參加學生活動，豐富大學生活，發(fā)揮所長。大三大四時由于大學初期奠定的基礎，有了更多選擇的機會，著重挑選一兩個領域專長進行發(fā)揮。

（二）、兩個基本點即為以感恩教育、助其心理脫貧為基本點。

以感恩教育為基本點促其成長成才。首先是加強思想引導，樹立貧困生的感恩意識，在學生寢室――辦公室兩點之間，在輔導員與其談心談話的過程中傳達這種感恩意識；其次是開展主題教育，增強貧困生的感恩意識。在各班級開展資助相關的主題教育，不但能夠讓貧困生了解資助信息，明確資助意義，而且有助于喚起貧困生的感恩之心，樹立感恩意識；再次，依托校園文化，結合我院“冬季送溫暖”活動、“勤工之星”評選活動，有針對性地開展感恩教育，使學生在活動中蓄情、在生活中踐行、在文化中熏陶。

幫助學生心理脫貧要依托于學院學校的各大平臺，不僅在學業(yè)上督促其進步，更是要讓其找到自我價值的支點，在熱愛的學生工作或社團、社會實踐中找到個人的價值，從而提升自信，以更加飽滿的姿態(tài)對待生活和學習。

四、實施辦法

（一）注重分階段引導，了解其興趣所在。在大一、大二期間注重該生基礎知識的穩(wěn)固。定期了解學生學習和工作情況。

（二）、將感恩教育與社會實踐相結合，鼓勵其積極參加志愿活動。

（三）、提前督促該生做好職業(yè)規(guī)劃，將比較優(yōu)勢變成競爭優(yōu)勢。

五、案例效果

通過分階段引導幫助該生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，該生在大一大二期間穩(wěn)固學業(yè)，注重綜合素質的培養(yǎng)，并且積極參加各類學生活動，獲優(yōu)秀學生獎學金兩次，優(yōu)秀學生干部稱號兩次，陳冰心獎學金一次。曾擔任班級團支書、黨員志愿服務隊副隊長、校舞蹈隊負責人、13電氣5班班助。最終選擇讀研，通過該生努力獲得推免資格，保研至本校研究生。

通過感恩教育、助其心理脫貧，該生提高了為他人服務的意識，踴躍參加志愿服務實踐活動，大學四年累計志愿服務時間已達180多小時，在學校紅十字會流動車輛鮮血活動中，共獻血三次。在大二暑假，該生組織了去貧困地區(qū)的支教活動。曾獲“杭州市關愛農(nóng)民工優(yōu)秀志愿者”、“杭州市優(yōu)秀志愿者”等榮譽稱號。同時該生曾擔任機械學院電氣類學生第一黨支部副書記，主持召開黨支部的各種會議，代表支部在學校黨支部創(chuàng)新比賽中獲得創(chuàng)新獎，并組織支部去金華參加“凝聚正能量，共圓中國夢”活動；組織支部成員去雷鋒文化館進行愛國主義教育實踐活動。2013年被浙江省團委授予“浙江省青年文明號號手”稱號。

六、相關啟示

貧困大學生作為大學生隊伍中的“弱勢群體”，應幫助到他們找到自己的優(yōu)勢，并把這一比較優(yōu)勢變成競爭優(yōu)勢，因此分階段引導他們尤為重要，針對性地開展教育工作，促其成長成才。

從某種程度而言，貧困生經(jīng)常被定位為被施恩的地位，在對他們進行幫扶的過程中，對這一群體進行感恩教育意義重大。被施恩者的角色是暫時的，在力所能及的領域，他們也能反饋社會，成為一個為社會服務的人。將感恩教育的實踐活動與提高貧困生自信自強意識相結合，既能深化貧困生感恩意識又能讓他們在實踐中更加肯定自己，將生活中遇到的不如意所產(chǎn)生的自卑情節(jié)有效轉移，了解自己的價值，從而提高對生活的熱情，用更加飽滿的姿態(tài)回饋生活和學習，如此形成良性循環(huán)。

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