多媒體技術應用精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術應用范文

前言

計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，讓我們的生活方式發(fā)生了改變。生活方式的巨大改變，讓人們的思想也發(fā)生了巨大改變。在這種環(huán)境下，影視動畫領域也不可避免地受到了影響。多媒體技術的發(fā)展，給影視動畫行業(yè)帶來了發(fā)展和進步。多媒體技術改善了影視動畫的特效制作流程，增強了特效制作的效果。新技術的出現(xiàn)，改變了媒體工作者陳舊的影視動畫理念。多媒體技術現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應用到游戲、廣告和動畫等多個方面，成為了影視動畫的重要技術支撐。

一、什么是多媒體技術

多媒體技術就是結合多種媒介之間的交流信息，形成一定的邏輯順序，最終表達、展示出信息的技術手段。它的最大特點就是信息的來源不再是一個類型的媒體，而是兩個或者兩個以上不同類型的媒體。多媒體技術主要采用的媒體方式有文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等。多媒體技術的優(yōu)點在于可以通過計算機將數(shù)字化的形式把多種媒體結合在一起，具有生動的表現(xiàn)力。多媒體技術目前已經(jīng)被廣泛應用在文化娛樂、商業(yè)廣告、工程設計、通信傳播等多個行業(yè)，對社會的各行各業(yè)都有著深遠的影響。

影視動畫的后期制作主要包括兩方面的內容：一方面是將拍攝到的素材制作成特效鏡頭，這主要是通過合成手段和三維動畫的渲染；另一方面是經(jīng)這些鏡頭通過剪輯，形成一部完整的影片。影視動畫的后期制作在增強影片的畫面效果方面具有重要意義。所謂特效，就是要通過特殊的技術性手段，來打造實際生活中根本不可能出現(xiàn)的虛擬場景，比如汽車相撞、火山爆發(fā)、星球大戰(zhàn)、海嘯山崩。通過特效手段，不僅可以模擬各種天氣狀況，還可以呈現(xiàn)出肉眼看不到的微生物世界，彌補了實際拍攝過程中由于條件、技術的限制造成的拍攝效果不理想。

三、如何運用多媒體技術

（一）如何運用視聽技術

在以往，影視動畫都是二維動畫的方式，來影響觀眾的視覺和聽覺。給作品中的場景和人物設置相應的背景音樂、燈光和音響效果，都是通過模擬視聽技術來完成。在傳統(tǒng)的影視動畫中，影視后期制作人員根本不可能對視聽配置方案頻繁進行調整，從而選出最優(yōu)的方案，更不用提對作品整體構思和整體風格的考慮。但是，多媒體技術投入應用以后，這種狀況就可以被改變了。多媒體視聽技術的采用，能夠完美地模擬場景狀況，讓音效的處理效果完美無缺。在后期配音中運用視聽技術和多媒體軟件，能夠讓聲音更加符合人物角色的性格特征，對場景的表現(xiàn)也會有所增強。多媒體軟件能夠對人類的聲音進行處理，模擬聲音主人的不同情緒狀態(tài)，也可以模仿聲音嘈雜的餐廳、安靜的隧道等真實場景，甚至可以模擬一些實際生活中并不存在的聲音。

（二）如何運用模仿現(xiàn)實和虛擬空間

多媒體技術的創(chuàng)造力和仿真能力極為出眾。創(chuàng)作者在具有影視動畫方面專業(yè)知識的基礎上，可以通過合理地運用多媒體技術，自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，構造出自己想象中的空間。多媒體制作三維動畫常用的Maya、3DMax等軟件，都有強大的操作功能，幫助創(chuàng)作者模擬出自己想象的空間，并且可以通過精準的數(shù)值進行調控。多媒體技術在構造虛擬空間上尚且如此強大，更不用說對現(xiàn)實的模擬了。運用多媒體軟件，能夠對時間演變和空間變化進行模擬。對時間的演變的模擬，比如模擬植物生根、發(fā)芽、開花、結果的一系列過程；對空間的變化的模擬，比如模擬從高山變成低谷的變化過程。多媒體在模仿現(xiàn)實和虛擬空間上的應用，讓影視動畫特效具有了可操控性和可調整性，對創(chuàng)作者的想象力和創(chuàng)造力進行了有力地激發(fā)。

（三）如何運用新的影像設備

光學、視頻技術、計算機技術、運動捕捉技術、電子技術的發(fā)展，都促進了影視動畫的特效制作效果越來越好、質量越來越高，其中最重要的就是運動捕捉技術。這項技術的廣泛應用，讓影視動畫越來越符合人類的特點[3]。對人物表情、動作和行為的捕捉模擬，生動地再現(xiàn)了人類的生活狀態(tài)，與傳統(tǒng)動畫中人物的不真實感形成鮮明對比，是對傳統(tǒng)動畫局限性的一大突破。舊的動畫設備的缺陷得到了彌補，將被靈活性強、模擬程度高的多媒體影像設備全面取代。

四、結論

第2篇：多媒體技術應用范文

將多媒體技術應用于小學美術教學當中不僅可激發(fā)學生興趣，使學生能積極主動參與教學活動，而且還可打破傳統(tǒng)的思維方式，為學生營造更好的學習環(huán)境，從而提高教學效果。文章簡單闡述了多媒體技術在小學美術教學中的作用，并就小學美術教學中多媒體技術的整合進行了詳細論述。

關鍵詞：

小學美術；多媒體技術；整合

隨著信息技術及科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)各學科將先進科學技術引入教學當中也已非常普遍。在這個信息時代當中，多媒體技術成為了小學美術的一個重要教學手段，而在小學美術教學當中，為了充分發(fā)揮多媒體技術應有的作用，將多媒體技術進行整合也成為了小學美術教學發(fā)展的一個必然趨勢。

1.多媒體技術在小學美術教學中的作用

將多媒體技術應用于小學美術教學當中是對結合藝術與科學的完美體現(xiàn)，多媒體技術在小學美術教學中的作用主要體現(xiàn)在以下方面：第一，激發(fā)學生學習興趣。多媒體技術當中有很多視頻、音頻資源，利用這些資源，學生可看到動態(tài)的美術作品，同時還可看到其一步步完成的過程，這樣就讓學生感覺身臨其境，打破了傳統(tǒng)美術教學的時間和空間限制，使學生處于一種輕松、愉悅的教學環(huán)境當中，有利于激發(fā)學生學習興趣。第二，提高學生藝術欣賞水平。在美術欣賞課當中，教師可利用多媒體技術為學生展示各種豐富多彩的藝術作品，并為學生講解作品當中所包含的藝術美，使學生能夠通過欣賞高質量藝術作品而提升藝術欣賞水平。另可利用多媒體技術為學生展示不同風格、不同流派的藝術作品，并讓學生進行對比，通過對比學生藝術欣賞水平也能夠得到提升。第三，拓寬學生美術視野。利用多媒體技術可為學生搜集并展示很多課外知識的圖片、音像、視頻等，這樣既豐富了教學內容，又讓學生接觸到了很多接受范圍內的藝術作品，拓寬了學生美術視野，在幫助學生積累豐富課外知識的同時也激發(fā)了其美術潛能，有利于教學質量的提高。而這，是傳統(tǒng)美術教學方式無法辦到的。第四，提高美術教學效率。就教師方面來看，利用多媒體技術一方面可豐富教師的備課內容，使教師能夠在有限的課堂時間內為學生展示更多教學內容；另一方面便于教師展示，使教師能從繁重的板書當中得以解脫，從而有更多時間為學生安排實踐活動[1]。就學生方面來看，多媒體技術的使用一方面激發(fā)了其興趣，使學生學習積極性和主動性得以提高；另一方面變抽象為具體，使學生更易理解相關美術知識，并給予學生更多思考和理解的時間。

2.小學美術教學中多媒體技術的整合

為能充分發(fā)揮多媒體技術在小學美術教學當中的優(yōu)勢和作用，就有必要在小學美術教學當中對多媒體技術進行整合，以促進小學美術教學效率及效果的提升。第一，利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，提高小學美術教學效果的一大重要手段就是激發(fā)學生興趣，學生有了興趣，其學習積極性和主動性也自然得以提高，使學生樂于參與教學活動。多媒體技術當中有著豐富的圖片、聲音、影像等資源，利用多媒體技術為學生展示各類豐富多彩的圖片和畫面可有效激發(fā)學生興趣。如在教《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術》時，若只是讓學生欣賞課本上的藝術作品很容易使課堂顯得枯燥，而利用多媒體技術，教師可將課前準備好的藝術作品圖片及產(chǎn)生過程展現(xiàn)給學生，學生一邊欣賞一邊聽教師講解，這就顯得有趣得多。精美的圖片首先就能吸引學生的注意，使學生迅速集中注意力于課堂，而藝術作品的產(chǎn)生過程則很好地滿足了學生的好奇心和求知欲，學生在欣賞美術作品的同時還能獲取相關美術知識。第二，利用多媒體技術培養(yǎng)學生美術創(chuàng)造力。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師的責任不在于教，而在于教學。學生只有獲取了正確的學習方法，才能在今后的學習當中取得良好的成績和學習效果。小學美術教學的重點也不在于讓學生獲取高分，而在于提高學生美術理解力、審美水平及美術思維。傳統(tǒng)的小學美術教學多是“滿堂灌”、“涂鴨式”，這種教學不僅無法提高課堂教學效率，而且也無法實現(xiàn)學生美術理解及欣賞水平。而多媒體技術既含有豐富的教學資源，又擁有多樣化的教學工具，通過利用這些教學工具可有效培養(yǎng)學生美術創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。如在教《給小白兔布置房子》時，教師可利用多媒體播放各種森林畫面，讓學生看到各種花、草、灌木、動物房屋等，這些美麗的畫面在印入學生腦海之后，學生也會發(fā)散其思維，思考小白兔的房屋結構、形式、顏色、外部環(huán)境、內部布置等，同時結合所看到的多姿多彩的森林畫面，學生就會不斷豐富其想象構造，最終構建出各種各樣不同顏色、不同形式的小白兔生活藍圖。第三，利用多媒體技術提高學生美術實踐能力。隨著我國教育改革的不斷深入，教育部門對于各學科的教學提出了更高的要求，其不僅要求授予學生相關學科理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐操作能力，這也是21世紀培養(yǎng)人才的社會需求[2]。傳統(tǒng)小學美術教學注重理論知識傳授，并輔以必要的繪畫訓練，這僅僅是提高了學生的繪畫水平。而利用多媒體技術，學生不僅可獲取更多理論知識，而且還可通過觀看視頻、圖片等學會具體的操作方法，從而使其美術實踐能力得以提高。如在教《蟲蟲大聚會》時，教師可利用多媒體技術搜集很多不同種類蟲蟲的圖片及各種蟲蟲的制作方法，然后通過視頻的方式為學生展示，讓學生學會如何制作，接著鼓勵學生尋找身邊可利用的素材，發(fā)揮其想象力，制作出各種各樣的蟲蟲，然后再讓學生相互評價，這樣一方面提高了學生的實際操作能力，另一方面也加強了學生之間的溝通，有利于學生綜合能力的提高。

3.結語

總體而言，在小學美術教學當中不斷整合多媒體技術可有效提升小學美術的教學效率和質量。實現(xiàn)小學美術教學中的多媒體技術整合可深入挖掘學生創(chuàng)新思維能力，將枯燥、抽象的美術知識變得生動、具體，這樣一方面易于學生理解相關知識，另一方面可有效激發(fā)學生學習興趣，使其發(fā)揮主觀能動性，自覺并樂于參與教學活動，從而提高小學美術的教學效果，同時還可促進學生綜合能力發(fā)展。

作者：王佳佳 單位：瑞安市汀田實驗小學

參考文獻：

第3篇：多媒體技術應用范文

關鍵詞：多媒體；美術；應用

在傳統(tǒng)的美術教學模式中，知識的傳授、素質的培養(yǎng)主要是以教師的講解、學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學生的主體作用。而多媒體的運用則可變呆板、僵化的純理性知識的傳授變?yōu)橛芍庇^、活潑的學習過程。縱觀世界教育發(fā)展的歷史，每一項新的教學技術的應用，都會給當時的教育提供更大、更新的發(fā)展空間，使教育教學在整體上得到新的提升。多媒體技術是21世紀新興的輔助教學手段，已融入了各學科的教學之中，也已成為現(xiàn)代教育技術的重要組成部分，在教學中所起的作用越來越明顯。多媒體技術得天獨厚的優(yōu)越性，是其他教學手段所無法比擬的。中學美術課堂同其他學科一樣，對多媒體的依賴、利用越來越大，它所創(chuàng)造的教學效果也越來越顯著。下面，筆者就多媒體技術在中學美術教學中的作用談一點自己的看法。

一、運用多媒體技術，有利于培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美的能力

我國著名藝術教育家豐子愷先生說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人世，則生活美化、人世和平?！备惺苊朗菍徝赖钠瘘c，也是進行美育的起點。一個人如果缺乏美的感受能力，也就不可能有審美能力和美的創(chuàng)造能力。人們認識事物是從感知開始的，學生審美觀的形成離不開對審美對象的感性認識。美術教學是學校進行審美教育的重要途徑，通過美術教育可以陶冶學生的情操，美化心靈。在美術教學中，通過多媒體豐富的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂，可以使靜態(tài)的物象動態(tài)化，抽象的事物具體化，化遠為近，給學生以完整的事物映像，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，從而形成初步的審美感受。

法國藝術大師羅丹說過：“對我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！备惺苊朗潜砻娴?，是審美的起點，也是我們進行美育的起點，除了引導學生感受美，更要引導學生把握事物的內在美。在教學中我利用多媒體去引導學生鑒賞美，去掉事物的外在因素，汲取內在美，對學生的多種感官形成一種感染和沖擊，使他們的審美觀更趨向于深一層次，培養(yǎng)他們審美和探知的欲望，從而使他們從被動接受和表面現(xiàn)象轉化為主體出于內心的沖動和接受。

如在教學古代山水畫時，如果還是以前那種教師說教，學生坐聽的模式，一堂課下來，教師講得口干舌燥，學生聽得是迷迷糊糊，如云里霧里。利用多媒體，效果就大不一樣了。我先羅列出一些供學生依據(jù)自己的興趣、愛好可以選擇的課題，如山水畫中詩情的體現(xiàn)、古代山水畫與近代山水畫有何異同、從山水畫中看現(xiàn)代的環(huán)境保護等。有的學生選擇了從山水畫看祖國大好河山、從山水畫看現(xiàn)代旅游資源等一些和自己生活息息相關的課題。之后，我讓學生運用多媒體在網(wǎng)上搜集相關資料。他們在網(wǎng)絡上游歷了祖國的大江南北，各地的風土人情、山水美地都讓他們有到此一游的沖動。利用多媒體可以把千里之外、遙不可及的事物盡收眼底，仿佛身在其中。使學生更加感受到我國古代文化精華的博大精深，提高了學生學習中國古典文化的興趣和審美品位，也激發(fā)了民族自豪感和愛國之情。學生們就是在這種不斷的鑒賞積累活動中，調整和提升著自己的審美情操和藝術修養(yǎng)。

二、利用多媒體技術，可以再現(xiàn)審美情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

多媒體與高中美術教學的密切關系主要體現(xiàn)在多媒體的先進性在現(xiàn)代教育理念中可以盡情發(fā)揮，對培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活用活的創(chuàng)新精神，尋找到教學改革的創(chuàng)新點，具有不可估量的現(xiàn)實意義。在美育的過程中，根據(jù)活動主體的特點，精心創(chuàng)設互動情境，可以通過多媒體進行美的欣賞和評價，對學生審美意識的培養(yǎng)和審美情感的熏陶起到重要的促進作用。多媒體能夠通過多種渠道，綜合地、整體地對學生進行審美影響，使學生在不知不覺中潛移默化地得到美感體驗和審美情操的陶冶，把學生從“此情此景”帶入到“我情我景”，使其如身臨其境之感，在和諧、愉悅的氛圍中使教學情境再現(xiàn)。藝術家奧班恩曾指出：“創(chuàng)造等于藝術的論斷，應該成為所有致力于建立某種藝術觀念的基礎?！痹诮虒W中運用多媒體的色彩與動畫相結合的特點來組織教學，可以讓學生在欣賞美和培養(yǎng)想象美的同時，給其提供創(chuàng)造的機會，培養(yǎng)其進行積極的美術創(chuàng)作，從而真正提高學生創(chuàng)造美的能力。

三、利用多媒體技術，可以激發(fā)學生興趣，豐富美術課的教學

由于種種原因，在傳統(tǒng)的美術教學中，學生主要依靠教科書提供的符號信息和教師的枯燥說教來進行學習，致使學生的大腦皮層一些相關區(qū)域得不到積極的調動，降低了學生學習的興趣，從而使理解力降低，學習效率不高。隨著新課改的頒布，以往的“灌輸式、填鴨式”的教學方法已不再適應新形勢下的美術教學的要求和發(fā)展，這樣原始的教學方法不能激起學生學習的興趣，如果沒了興趣，教學質量和教學效率就無從談起。要適應新課改，順應新潮流，就要求教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，在教學中加入學生感興趣的、易于接受的教學模式，而利用多媒體進行教學則是當下學生最喜歡，也最容易接受的教學手段。

多媒體教學不受時間、空間的限制，以其獨有的影像、圖像、動畫和聲音使呆板的教材變得生動形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊涵的藝術美、意境美充分表現(xiàn)出來。同時刺激學生的各種感官，其思維會更靈敏，記憶力會更強，聯(lián)想會更加豐富，并能激發(fā)起學生的積極心理因素，調動其審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應。這樣，能大大提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生在課堂上的主動性。

多媒體與中學美術教學關系密切，有其得天獨厚的優(yōu)勢。它與新教改的融合，是一種新型思維能力的訓練，是一種緊跟時代、緊跟學生思維的教學媒介，是一種先進的、超前意識的強化。它能夠促使教師不斷更新教育觀念與教學方法和手段，把美術教育推向高層次、信息化和多元化，更有利于推進素質教育。多媒體把先進的現(xiàn)代教育理念和教育思想充分發(fā)揮，有助于提高學生審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力，同時更有助于學生的創(chuàng)造力、想象力和藝術修養(yǎng)的提升，充分調動學生主動學習的積極性，讓學生激情滿懷的參與到學習中來，從而使學生的綜合素質得到全面提高。

參考文獻：

[1]梁志娟，梁志媛.淺談多媒體技術在美術教學中的運用[J].江西教育學院學報，2011（6）.

第4篇：多媒體技術應用范文

一、多媒體教學的特點

多媒體技術在教學中的應用，使人機互動性成為可能，所謂的互動性就是信息的傳播者和信息的接受者之間的信息交換。利用多媒體技術教學，聲音、圖像和文字等融為一體，能夠為學生提供全方位多層次的感官刺激，而且多媒體能夠充分利用豐富多彩的教學材料和一些非常貼近現(xiàn)實生活的事例進行知識的傳授，能夠打破傳統(tǒng)教學中書本的局限性。多媒體技術教學還可以超越時間和空間的限制，使得個別化的教學也成為了可能，學生能夠根據(jù)自己的個人情況和學習能力，選擇真正適合自己的教學軟件學習，這樣就能夠極大地提高學生的學習效率。多媒體技術在小學英語教學中的應用，能夠提高課堂教學中難點問題的解決，有利于學生對所學知識的掌握和理解，提高小學生學習英語的興趣。多媒體技術教學的智能化也為教師的教學提供了方便，可以把多媒體計算機里的信息更形象更直接地展現(xiàn)在小學生的面前，使得教學方式變得更為人性化和形象化。

二、多媒體技術在小學英語中的設計原則

1.科學性的設計原則 教學的設計應該遵循科學原理，首先教師應該對教學目標分析研究，運用合乎邏輯的表達再現(xiàn)知識點，運用循序漸進的方式傳授知識，能夠根據(jù)小學生英語學習的規(guī)律，合理地運用圖片、聲音和文字等來組織教學，進一步優(yōu)化課堂教學設計，提高教學效率。

2.情境性設計原則 語言作為最重要的交流工具，它的使用總是在一定的情景中進行的，而語言情景是多媒體技術的最大優(yōu)勢，多媒體技術能夠大量地使用影音和視頻以及圖片等這些直觀容易掌握的多媒體教學素材，能夠創(chuàng)造出與學生的學習內容相一致的情景，使得學生似乎就是處在某一個真實的語言環(huán)境之中，能夠把抽象的東西變?yōu)榫唧w的可見的，在情景的創(chuàng)設中要注意的一個問題是創(chuàng)設的情景要盡可能的真實和自然。

3.以學生為中心的原則 小學的英語教學一般比較注重從學生的學習興趣和學生當前的認知水平，積極地倡導體驗和實踐以及參與和合作交流的學習方式和教學途徑，充分發(fā)揮學生的綜合語言操作能力，所以，在小學英語的多媒體教學設計中，也遵循規(guī)律的教學方式，實現(xiàn)以學生為主的教學主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流的學習能力，加大在小學英語教學過程中的語言訓練程度，幫助學生逐步掌握英語知識并且能夠靈活運用所學的英語知識。

4.簡易性的原則 當前的素質教育非常注重學生思維的敏捷性訓練，注重培養(yǎng)學生的直覺能力和感悟能力，因此，多媒體技術的應用設計必須遵循這樣一個原則，用解決實際問題的方法和思路以及把一些基本的概念原理等用最簡單、最容易理解的教學方法傳授給小學生，小學生的多媒體教學設計要注重簡易性的教學規(guī)律，應該努力避免色彩的復雜性，盡量保持界面的清新和美觀以及重點知識的突出性。

三、多媒體技術在小學英語應用中的優(yōu)勢

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念 多媒體技術教學能夠在很大程度上彌補傳統(tǒng)教學方法的弊端，改變傳統(tǒng)教學的呆板和單一性，使得教學方式變得真實和生動，多媒體技術在小學英語中的應用能夠為教師創(chuàng)造教學情景提供優(yōu)越的物質條件，多媒體所營造的直觀的教學氛圍為小學生學習英語提供了良好的語言環(huán)境和實踐環(huán)境。

2.能夠豐富教學資源 多媒體技術在小學英語中的應用，提高了教師查找教學信息和教學資源、資料的可能性，為教學形式的多樣化和高效化提供了便利的條件。

3.增強師生之間的互動和交流 教師在教學的過程中能夠利用多媒體設計一些課堂習題，讓學生在和教師的互動中反復練習，實現(xiàn)課堂的小組性教學，網(wǎng)絡設計的習題和傳統(tǒng)的黑板習題有很大區(qū)別，傳統(tǒng)的黑板習題不能實現(xiàn)反復的練習，而多媒體設計的習題就可以擺脫時間和空間的影響，豐富練習的方式，最主要的是多媒體設計的習題能夠及時有效地得到反饋，在練習過程中師生可以實現(xiàn)實時的交流，學生和學生之間也能夠相互合作交流學習，有利于知識的整體性構建，這樣能夠極大地提高小學生英語的學習效率。

四、多媒體技術在小學英語應用中存在的問題和解決的措施

雖然多媒體技術在小學英語中的應用有很大的優(yōu)勢條件，但是仍然不盡完美，還存在一些問題。

首先是學校對媒體技術的重視程度不夠，學校不能保證投入足夠的資金來支撐多媒體技術的發(fā)展，因此導致多媒體設備相對滯后。其次，教師不愿意選擇多媒體技術教學，在當前的教育形式下，很多教師仍然喜歡用傳統(tǒng)的教學方式，對多媒體技術教學不夠重視。再次多媒體教學技術制作的流程相對傳統(tǒng)的教學方式較為復雜，需要耗費一定的時間和精力，因此，這就造成了多媒體技術被拒絕使用的情況出現(xiàn)。另外多媒體技術在當前的教學中過度強調技術的作用，導致對整個的教學過程和學習中缺乏關注，忽略了學生在課堂上的表現(xiàn)，不利于提高學生的學習效率。

第5篇：多媒體技術應用范文

關鍵詞：多媒體技術；初中英語；課程目標；課件內容

多媒體技術在當前的教學實踐活動中已經(jīng)被普遍應用，多媒體技術作為推動初中英語教學改革的關鍵技術動力，其合理運用已經(jīng)成為了熱點話題。

一、多媒體技術在初中英語教學中的應用現(xiàn)狀分析

目前，多媒體技術在應用的過程中仍然出現(xiàn)了諸多不容忽視的問題，這對實際的初中英語教學活動產(chǎn)生了負面的影響，主要表現(xiàn)在以下三方面。

（一）多媒體設計與課程結合不緊密

多媒體設計與課程的結合，決定了多媒體技術對整個課程的服務能力。在實際的授課過程中，部分教師對課程實際目標把握存在一定的偏差，多媒體課件的設計過程中存在一定的誤區(qū)，由此，整個多媒體課件與實際教學目標之間產(chǎn)生矛盾沖突，嚴重影響了學生對相關課程的理解。多媒體設計對教師的個人素質依賴程度較強，教師對技術、課程目標掌握方面存在的問題直接影響到了多媒體技術的應用[1]。部分英語教師在多媒體設計中穿插了大量的網(wǎng)絡信息內容，雖然，相關信息能夠吸引學生的興趣，但也分散了學生的注意力，使學生無法把握課程的重點，學習進度、學習效率降低。

（二）課件內容陳舊，抄襲問題突出

在研究過程，課件內容陳舊的問題已成為影響教學效率提升的關鍵。從現(xiàn)有的實際教學情況來看，部分教師“一份課件用3年”的情況普遍存在。教師未針對學生的性格、學習特點及最新的英語教學發(fā)展趨勢，調整與優(yōu)化相關課件的內容。部分教師喜歡走“捷徑”，將直接在網(wǎng)絡公開課程下載的教學課件用于實際的教學課件中。教師由于對現(xiàn)成課件的依賴，不能真正發(fā)揮多媒體課件應有的實際作用，導致部分課件內容與教學需求之間存在一定的差異。

（三）技術更新滯后

部分教師多媒體技術的掌握非常膚淺，僅能利用PPT制作多媒體課件。對于其他方面的多媒體教學技術了解、掌握不夠。因此，在實際的教學活動中很難開展豐富多彩的多媒體技術課程。部分學校對于多媒體技術應用的強調僅停留在文件、口號中，對如何培養(yǎng)教師多媒體技術應用能力并沒有一個明確的計劃，對相關教學問題的處理也相對滯后。因此，技術更新的滯后使整體的教學水平提升緩慢，形成一種惡性循環(huán)。

二、推動多媒體技術合理運用的對策

針對當前多媒體技術應用方面存在的問題，優(yōu)化多媒體技術在初中英語教學領域的實際應用需要做到以下幾點。

（一）明確課程目標，優(yōu)化多媒體設計

初中英語教師必須明確課程目標，對于整體的教學規(guī)劃有一個科學的認識。由此，形成一個科學的認知，能夠按照目標進行整體的規(guī)劃[2]。從實際情況來看，明確課程目標，需要強化初中英語教師對整個課程的實際把握能力，形成一個科學的目標及正確的設計理念，提升整體設計優(yōu)化的實際教學效果，強化對學生英語思維能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新課件內容，緊貼學生實際

在課件設計、制作過程中，要緊抓學生實際特點、教學需求，避免抄襲的情況發(fā)生。在實際的設計、制作過程中可參考相關模范課件，但要堅持“取其精華、去其糟粕”的原則，結合學生學習特點進行創(chuàng)新。根據(jù)學生的實際需求，創(chuàng)設符合學生學習需求、貼合教學計劃的多媒體課件。在創(chuàng)新課件內容的過程中，要明確學生的實際接受能力，不能夠盲目進行創(chuàng)新，避免相關過于“激進”的內容，對學生的注意力形成過度的吸引，降低學習效率[3]。

（三）強化技術學習與更新

學校方面，要優(yōu)化教師的多媒體技術能力，制定明確的計劃，通過集體學習、技術講座、技術實踐來增強教師對最新多媒體課件制作技術的把握[4]。教師在實際的工作過程中要堅持與時俱進的原則，及時了解初中英語多媒體教學技術領域的創(chuàng)新與突破，在實際教學活動中進行積極的探索與實踐，加強對學生綜合英語應用能力的培養(yǎng)，從根本上落實初中英語教學改革策略，強化教學改革目標。

三、結語

多媒體技術作為日常教學活動中不可忽視的一部分，需要初中英語教師在實際的教學活動中能不斷地增強對于教學目標、多媒體技術的把握能力，在實際的教學活動中通過不斷的創(chuàng)新、實踐、鉆研、反思來優(yōu)化英語教學模式，將整體教學能力的提升作為根本。

參考文獻：

[1]毛偉,盛群力.梅耶多媒體教學設計10條原則:依托媒體技術實現(xiàn)意義學習[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2017(1):26-35.

[2]王莉.淺析多媒體技術與初中英語教學的整合[J].學周刊,2017(3):239-240.

[3]熊丹.淺談運用多媒體技術優(yōu)化初中英語聽力教學的研究[J].英語廣場,2017(5):164-165.

第6篇：多媒體技術應用范文

【關鍵詞】武術教學；多媒體技術；應用

隨著我國教學改革的不斷深入，許多科技成果直接引入學校教學領域，多媒體技術就是其中之一。多媒體技術以其自身所擁有的生動性、趣味性、直觀性、高效性、以及對消息容納的兼容性和全面性特征，為教學提供了直觀、高效的輔助手段，應用多媒體技術對武術教學的提高意義重大。

一、多媒體技術的特征與武術教學的特殊性

（一）多媒體技術的特征

多媒體技術的顯著標志是網(wǎng)絡與計算機技術在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的進入，不僅改變了傳統(tǒng)的教學方法，同時使教學內容、教學形態(tài)、教學手段發(fā)生了質的變化。如網(wǎng)絡計算機的交互式學習系統(tǒng)就完全改變了傳統(tǒng)的教學模式，其教學重心由“教”轉向學生的“學”，由教師控制的同步被動的學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃拥碾p向交流的學習狀態(tài)，使學生的主動性得到了充分的體現(xiàn)，學生完全成為整個教學過程的主體。利用多媒體技術教學能準確分析動作，糾正學生武術運動的癖習，能突破動作的難點，使武術課堂盡善盡美。因為多媒體技術可以把文字、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等信息結合在一起，并通過綜合處理，完成一系列隨機互操作。

（二）武術教學的特殊性

1．武術套路的特征。武術運動的技術動作沒有周期性的特點，每個武術動作都有方向、路線、功架、勁力特點、停歇頓挫、心志意向等許多要求。而且各動作之間又有著快與慢、動與靜、剛與柔、虛與實等變化，從而使得各動作之間的銜接變化比較復雜多變，那么，對武術教學而言，沒有好的教學方法和手段，就只能停留在以往的教學水平上，很難產(chǎn)生好的教學效果，因此武術術必須在教學上有質的提高，才能和世界接軌。

2．武術動作具有攻防技擊性。武術源于技擊、博斗，故而武術動作又都具有攻防技擊的含義，無論何種套路的武術都是踢、打、摔、拿、擊、刺。因此在武術教學的過程中要想使動作達到規(guī)范的要求，就必須要強調攻防方法的分析，如果在分析時只是嘴上談兵，就不能達到教學應有的效果，如果進行實際的攻防，沒有一定的教學輔助手段和技術，很難達到預期的教學效果。同時武術動作又包含著竄蹦跳躍、閃展騰挪、跌撲流翻等跳躍性和旋轉性的動作，這對教師的示范和學生的學習都增加了難度。

二、多媒體技術輔助教學在武術教學中的作用

（1）運用多媒體輔助教學，能充分發(fā)揮教師的主導作用。武術教學有其自身的特點，很多時候需要教師的言傳身教，因教師自身存在著個體差異，如身體素質、年齡、運動能力等，且武術技術復雜，所以一名教師很難把武術各種難度技術動作都能做出準確的示范講解。在實際工作中，難免有錯誤、畏難的時候，甚至對教材因主觀原因自作主張予以取舍或敷衍了事。運用多媒體輔助教學，就可避免這些問題。例如在某些動作上，通過多媒體可以把動作局部放大、慢速播放，可以免去教師大量講解示范，減輕教師的工作強度和壓力，彌補教師自身能力上的缺陷，呈現(xiàn)給學生的都是現(xiàn)代、先進、準確的技術動作示范，簡練而重點突出的講解，在此基礎上指導學生練習，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。（2）運用多媒體輔助教學，可以加速學生運動技能的形成。在運動技能的學習過程中，我們往往提倡少講多練，但是往往因為示范的位置，動作技術的復雜程度，需要多次變換示范的角度和位置，并配上大量的語言講述，結果上課效果并不十分理想，特別是一些技術含量較高的且動作較快的動作，由于學生觀察角度和反映快慢的差異，對教師的技術示范和講解不是很全面、清晰，結果導致學生掌握復雜技術的難度加大。多媒體輔助教學手段的運用，可以彌補這些不足，增加了向學生輸出的信息量，對學生視、聽、觸、本體感覺等器官全方位進行刺激，便于學生多感觀接受知識，加深了學生對技術動作結構及動作之間內在聯(lián)系的理解和掌握，從而加速了運動技能的形成和掌握。同時，由于學生對正確動作技術的理解，大大提高了分析、解決問題的能力。（3）運用多媒體輔助教學，能提高學生學習的自覺積極性。在進行武術技術動作學習時，運用多媒體輔助教學，可以營造良好的教學氛圍。高水平的競技、優(yōu)美的技術示范、生動的畫面、美妙的慢動作展示、圖文并茂的技術分析使教學變得生動，從而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，降低了學習難度，使學生對技術動作的學習看得見，看得懂，易理解，記得牢，提高了學生學習的自覺性和積極性，不僅獲得了較好的教學效果，在相同的條件下，因技術動作掌握得較好，也相應地提高了學生的運動能力，反過來也會促進學生對武術運動的喜愛。（4）運用多媒體輔助教學，充分體現(xiàn)了直觀性教學原則。傳統(tǒng)的教學方法，往往忽視學生的適應能力和應用能力的培養(yǎng)。教材內容不夠明確，重點和難點不突出，不能提供生動、直觀、豐富的表象資料。學生在學習動作時沒有主動選擇的余地，學生學習處于被動地位。從武術技術特點看，一個完整技術基本上幾秒就完成了，有的甚至更短。因此，在學生學習武術初始階段，在學生對完整技術缺乏感性認識的情況下，教師的示范只能給學生留下一個模糊的表象，而在此基礎上進行講解，學生很難和技術動作聯(lián)系起來，效果可想而知。采用多媒體輔助教學，教師可把技術動作的視聽資料反復播放、慢放、定格，擺脫時空因素的控制，使短暫的技術動作在時間上展開，在空間上定位，其間穿插對技術的分析講解，突出教材的重點、難點，便于學生深刻感知動作結構、部位細節(jié)，形成過程和方法，在大腦中建立正確的動作概念，充分體現(xiàn)了體育教學的直觀性。

三、多媒體技術在武術教學中的應用

（一）多媒體技術在武術理論教學中應用

教師可以在進行武術理論教學時通過3D、POWER-POINT、FLASH、PHOTSHOP、等軟件來制作多媒體的教學課件。再加上人機交互的友好界面，將教師所要講的內容通過多媒體配以生動形象的圖片、動畫，將教師的教學思想準確地表達出來。這樣，一方面通過直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，調動學生的多種感官同時受到刺激，可以吸引學生的注意力，調動他們的興趣，提高教學效果；另一方面，多媒體課件還可以方便學生進行自學或復習，同時也可以加深學生對知識的理解。

（二）多媒體技術在武術技術教學中的應用

武術運動的特點決定了武術教學的特殊性。在武術教學過程中強調直觀，以演示領做為主。而且在武術教學中一些難度動作，不僅結構復雜且需在瞬間完成，在空中不能停留或放慢速度。如騰空飛腳、旋風腿等動作，教師很難在示范中講解，而在示范后講解學生又很難聽明白。運用多媒體技術來制作相應的教學課件，一方面可以節(jié)省大量的示范與講解的時間，使教師有較充分的時間來對學生進行糾錯等工作；另一方面當進行一些示范不能充分顯示動作結構、過程、關鍵與細節(jié)的難度動作的教學時，可以通過鏡頭的調度，采用遠景、全景、近景、特寫或利用鏡頭的推、拉、搖、移、跟等方法，有效地從各個角度、側面來表現(xiàn)動作的方位、距離、相對位置、運動軌跡等空間特征；也可通過高速攝像技術，將瞬間的動作緩緩地表現(xiàn)出來，以打破時間和空間的局限。

（三）多媒體技術在提高武術訓練技術水平上的應用

在武術訓練中，學生對運動技術的掌握要經(jīng)過泛化、分化、鞏固直至動作的自動化階段。學生學習新動作往往是從模仿技術動作開始的。但是在這個階段學生對動作的時間和空間感往往是泛化的，自己究竟是怎樣做的很難全面了解，本體感覺較差，錯誤動作較多。但如果我們運用多媒體技術先把學生練習的全過程通過高速攝像技術拍攝下來，然后再運用計算機多媒體技術，把他完成動作的情況進行演示，并和別人正確的動作進行對比分析，再指出他錯誤的關鍵，讓學生自己清楚在完成動作過程中，究竟錯在什么地方，就有助于學生盡快糾正錯誤動作，形成正確的技術動作，縮短進入分化階段的時間，有助于提高教學質量。

四、多媒體教學在武術教學中應注意的問題

（1）多媒體教學對時間的要求。課件教學以其容量大、速度快、易操作、課堂教學高效率而自豪，然而沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，在武術教學中，由于武術器械和技術眾多，不能完全利用多媒體進行教學活動，要從學生角度考慮，讓他們主動的去思考、模仿、研究，從而提高教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。（2）多媒體教學對思維空間的抑制。多媒體課件教學要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立思考問題和創(chuàng)新能力，如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在武術教學中，教師應充分考慮到武術教學的特點，比如編排新動作，多媒體課件著眼點應該是給出編排原則，而具體的編排動作和順序要充分調動學生的智力和能力，而不應該因為多媒體的便捷而扼殺了學生的思維空間。（3）多媒體教學要真實感于課堂。要盡可能使多媒體教學中的內容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學生與機器交流本身就缺乏一種真實性。比如九節(jié)鞭教學，主要以掃、纏、掛及各種舞花組成套路，其運動特點是鞭走順勁，綸舞如輪，橫飛豎打，勢勢相連，如果多媒體的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，學生無法體會到九節(jié)鞭“掄起似車輪，舞起似鋼棍”的運動風格，久而久之，學生就會對武術失去信心。（4）多媒體教學的靈活交互作用。多媒體最大的不足就是多媒體的信息傳播幾乎是單向的，它根據(jù)事先設定好的程序向學生傳送各種豐富的信息，但卻不能接受來自學生的反饋。在武術教學中，動作風格繁多，學生的個人條件參差不齊，個體差異大，而多媒體不具備自主調節(jié)能力，這就需要教師在編寫多媒體課件的過程中對各種情況下的教學條件都充分考慮，使多媒體課件具備更強的交互功能，根據(jù)不同情況及時調整教學內容、程序，以達到最佳教學效果。（5）多媒體教學的個性化應用。多媒體課件可以在短時間內將信息最大限度地傳播，而且保證所有學生接受的信息一致，正因如此，多媒體教學對于非常看重因材施教的武術教學存在著很多不足，多媒體教學課件在編寫過程中要符合個性化教學活動的需要，對教學內容的設置要有彈性，這種彈性是根據(jù)教師的經(jīng)驗以及對學生的了解做出的，教學的各種指標都是區(qū)間性的，可以適合不同情況下的不同學生，個性化教學非常有利于培養(yǎng)學生的智慧和潛能，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性。

參 考 文 獻

[1]馬紅偉．多媒體技術在武術教學中的應用[J]．延安大學學報（自然科學版）．2007（1）

[2]師德明．武術多媒體教學的運用研究[J]．搏擊.武術科學．2008（3）

第7篇：多媒體技術應用范文

關鍵詞 多媒體技術；現(xiàn)代舞臺設計；應用

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）176-0067-02

舞臺作為一種藝術表現(xiàn)形式，隨著人們審美觀念的轉變，對舞臺藝術也提出了更高的要求，人們不再局限于那種單一的舞臺表演、舞臺形式，而要想帶給人們更好的舞臺享受，舞臺設計創(chuàng)新已成為必然。在技術日新月異的時代里，多媒體技術獲得了前所未有的發(fā)展，多媒體技術的應用越來越普遍，多媒體技術的出現(xiàn)為現(xiàn)代舞臺設計提供了多樣化的設計方式，多媒體技術與舞臺設計的結合為視覺藝術帶來了一場全新的革命，使得舞臺設計擺脫了傳統(tǒng)設計模式的束縛，從而給人們帶來了更好的視聽享受。

1 多媒體技術在現(xiàn)代舞臺設計中應用的意義

所謂多媒體技術就是以計算機為核心對信息進行理的一種技術，多媒體技術的普及依然成為現(xiàn)代社會發(fā)展的必然。對于現(xiàn)代舞臺設計而言，舞臺作為一種視覺藝術的表現(xiàn)形式，隨著多媒體技術的普及，現(xiàn)代舞臺設計呈現(xiàn)了更廣的發(fā)展空間，可以更好地展現(xiàn)舞臺藝術魅力。首先，在多媒體技術的依托下，可以豐富舞臺的表現(xiàn)力。在以往的舞臺設計中，舞臺是藝術成品展現(xiàn)的一種形式，主要是讓觀眾觀看節(jié)目，而在舞臺設計中應用多媒體技術可以使藝術的創(chuàng)作過程真實地展現(xiàn)在觀眾面前，給觀眾更好地視覺沖擊，更豐富的舞臺表現(xiàn)力[ 1 ]。如在舞臺上要表現(xiàn)一個人的神秘性，可采用多媒體技術對人物的升降根據(jù)舞臺實際表現(xiàn)需求進行自動控制。同時還可以利用計算機對舞臺的噴煙機進行管理和操控，使得舞臺表現(xiàn)更具表現(xiàn)力。其次，在多媒體技術的幫助下，舞臺可以實現(xiàn)非線性敘述。所謂非線性敘述就是不按照時間發(fā)展順序來進行敘述。在現(xiàn)代舞臺設計中，應用多媒體技術可以將演出中的時間轉換直接表現(xiàn)在觀眾面前。如利用多媒體技術可以實現(xiàn)舞臺場景的變化，從而更好地展現(xiàn)舞臺藝術魅力。另外，在多媒體技術的依托下，現(xiàn)代舞臺設計成本也會大大的降低。如在變換場景時，利用多媒體技術可以取代人工方式來拉上帷幕，滿足舞臺演出布景的需要，大大地降低人力投入，節(jié)省成本[ 2 ]。

2 現(xiàn)代舞臺設計應用多媒體技術應遵循的原則

2.1 協(xié)調性

在現(xiàn)代社會里，多媒體技術的出現(xiàn)促使了現(xiàn)代舞臺設計的多元化發(fā)展，而舞臺作為一種藝術表現(xiàn)形式，在舞臺表演中，各元素之間的協(xié)調性非常重要。在多媒體技術的依托下，現(xiàn)代舞臺設計越來越動感化，而舞臺與舞臺表現(xiàn)內容之間存在著必然性，舞臺是為舞臺表現(xiàn)內容服務的，而舞臺表現(xiàn)內容是通過舞臺來體現(xiàn)的，而要想保證舞臺表現(xiàn)藝術效果，將舞臺所要表現(xiàn)的內容完美的表現(xiàn)出來，就必須將多媒體在調節(jié)舞臺的過程中與舞臺內容協(xié)調，確保舞臺數(shù)字媒體影像各元素之間不會出現(xiàn)沖突。

2.2 統(tǒng)一性

一個完整的舞臺是由多個元素構成，如燈光、色彩、音效、人物、背景等，這些元素的搭配應當根據(jù)舞臺所要表達的內容來進行設計和調節(jié)，只有以表演內容為依據(jù)，才能更好地表現(xiàn)出應有的效果。因此，在現(xiàn)代舞臺設計應用多媒體技術的過程中，必須確保構成舞臺表現(xiàn)的各要素在形式、色彩等方面的統(tǒng)一，通過合理應用色彩，合理搭配，保障舞臺整體的統(tǒng)一性，進而滿足人們對美的要求。

3 多媒體技術在現(xiàn)代舞臺設計中的應用

3.1 在舞臺屏幕中的應用

屏幕作為現(xiàn)代舞臺設計的核心元素，屏幕是了解舞臺表現(xiàn)內容的窗口，隨著社會的進步與發(fā)展，人們對大屏幕越來越喜歡，大屏幕有著低電壓、使用壽命長等特點，舞臺設計人員越來越青睞大屏幕的設計。而在大屏幕中，所需要的元素也非常多，在傳統(tǒng)舞臺設計觀念下，大屏幕的舞臺比較單調，在舞臺表演中，偌大的屏幕，卻只有幾個元素，難以引起觀眾的共鳴，表現(xiàn)不出舞臺應有的藝術魅力。在現(xiàn)代舞臺設計中，大屏幕已然成為舞臺設計的特色，在設計過程中應用多媒體技術可以豐富舞臺背景，通過多媒體技術，可以使得大屏幕的舞臺更具表現(xiàn)力，使演員的表演更逼真，讓觀眾產(chǎn)生一種身臨其境的感受。例如，在2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的舞蹈《絲綢霓裳》，這支舞蹈能夠驚艷全場的原因就是運用了多媒體技術，該舞蹈以絲綢之路為背景，舞蹈者身穿各國的服裝，既有印度服裝也有英倫服裝，在多媒體技術的依托下，將五彩斑斕的光暈投射到舞蹈演員的身上，再配合舞蹈者的服裝，帶給了觀眾更好的舞蹈享受[ 3 ]。

3.2 在舞臺燈光色彩中的應用

在傳統(tǒng)舞臺設計中，燈光色彩都比較單挑，要么是普遍的黑白配，要么是單一的色條，而舞臺內容的表現(xiàn)與燈光色彩之間有著直接的關聯(lián)，而在現(xiàn)代舞臺設計中，那種單調的色彩很顯然既不利于舞臺藝術魅力的展現(xiàn)，同時也會影響到觀眾的視覺享受。而多媒體技術的出現(xiàn)可以有效地克服那種單挑的燈光色彩應用，實現(xiàn)多色彩的燈光來表現(xiàn)舞臺。在舞臺燈光創(chuàng)作中，色彩對比是燈光設計師營造意境、構成立體空間形象、表達人的情感的一種重要方法。在進行舞臺燈光設計時，通過多中色彩的應用，可以更好地渲染舞臺背景，提高舞臺內容的表現(xiàn)力。如2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會舞蹈《大地春暉》。在開場，舞蹈表演者身穿回族白色系的服裝，而此時屏幕設置成白色，利用多媒體技術打上相應的燈光起到了相輔相成的效果；緊接著是滿族的黃色系服裝，表演者與舞臺后方的大屏幕以及燈光相襯托，提高了舞臺表現(xiàn)力[ 4 ]。

3.3 在舞臺音效中的應用

在現(xiàn)代舞臺表演中，除了燈光色彩、屏幕外，聲音是最具表現(xiàn)力的一種方式。隨著多媒體技術的發(fā)展，在現(xiàn)代舞臺設計中的應用也越來越成熟，多媒體技術的出現(xiàn)有效地提高了舞臺表演效果。在以往的舞臺表演中，舞臺上的聲音主要是來自于表演者，而舞臺聲音的控制完全取決于表演者，對于觀眾而言，觀眾在觀看舞臺表演的過程中，聲音是引起觀眾共鳴的一個重要因素，在多媒體技術的幫助下，可以在舞臺中通過計算機技術來增加舞臺音效效果。如舞蹈《大地春暉》，該舞蹈融合了我國回族、滿族、藏族、苗族等多個民族，而每一個民族舞蹈表演時搭配了與該民族相輝映的民族音樂，通過舞蹈表演者更好地體現(xiàn)出了那種歡快、喜悅的節(jié)奏[ 5 ]。

4 舞臺多媒體的發(fā)展方向

4.1 加強技術創(chuàng)新

在現(xiàn)代舞臺設計中，多媒體技術已成為不可或缺的一部分，然而多媒體技術屬于科技產(chǎn)物，在這個科技日新月異的時代里，技術更新速度越來越快，而要想帶給觀眾更好的體驗和感受，舞臺多媒體技術的創(chuàng)新格外重要。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的根本動力，同樣也是維泰舞臺多媒體發(fā)展的新方向，加大舞臺多媒體技術的創(chuàng)新研究將引導舞臺設計邁向新的階段。如當前社會盛行的3D技術，在3D技術普及的同時，相信舞臺多媒體的未來發(fā)展道路上，3D技術也將得到合理的利用，在3D技術的依托下，觀眾的體驗可以達到一個前所未有的新高度[ 6 ]。

4.2 加強表現(xiàn)手法創(chuàng)新

多媒體技術在舞臺設計中廣泛應用的過程中，現(xiàn)代舞臺表現(xiàn)手法也隨之發(fā)生了改變，這種改變不僅僅體現(xiàn)在影像上的改變，更w現(xiàn)在舞臺創(chuàng)作手法的創(chuàng)新。加大創(chuàng)作手法的創(chuàng)新，利用先進的多媒體技術，可以更好地表現(xiàn)舞臺效果，豐富舞臺表現(xiàn)內容，將有限的物理時空幻化成無限的不確定的詩意空間，從而留給觀眾更大的遐想空間，為觀眾帶來更好的舞臺表演。

5 結論

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，對舞臺設計也提出了更高的要求，舞臺設計的好壞直接關系到了舞臺藝術魅力的表現(xiàn)，故此，必須重視舞臺設計工作。在科技飛速發(fā)展的時代里，多媒體技術的發(fā)展及應用給現(xiàn)代舞臺設計帶來了一定的機遇，多媒體技術與現(xiàn)代舞臺設計也逐漸有了融合的趨勢，在現(xiàn)代舞臺設計中，應用多媒體技術可以更加豐富舞臺表現(xiàn)力，在多媒體技術的依托下，將舞臺燈光、色彩、聲音等元素有效的結合起來，提高舞臺藝術表現(xiàn)效果，引起觀眾的共鳴，帶給觀眾更好的視覺和聽覺享受。

參考文獻

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第8篇：多媒體技術應用范文

關鍵詞：多媒體技術；中職機械教學；應用

機械專業(yè)學科有著非常強的專業(yè)性，從教學內容來看，內容以機械為主，內容比較抽象，單純依靠書本圖片和文字解釋，難以有效進行理解，而且中職院校學生基礎課程本就比較薄弱，學習機械課程更是難上加難。因此，中職院校必須采取有效的方式，提升機械專業(yè)教學效果。多媒體技術的應用便很好地解決了機械專業(yè)知識過于抽象的方式，通過多媒體技術，讓學生更好地看到機械的內部構造，結合實踐教學，讓學生更好地理解和掌握專業(yè)知識。因此，研究多媒體技術在中職機械專業(yè)教學的應用有著積極意義。

1多媒體技術在中職機械教學應用的必要性

多媒體技術作為現(xiàn)代化技術的一種，在教學中的應用有著積極的作用。目前，多媒體技術已經(jīng)成為教學必不可少的手段。中職機械教學應用多媒體教學方式，有著一定的必要性。

1.1機械專業(yè)學科特性的必然要去

機械專業(yè)學科知識有著抽象性的特點，學生在學習時理解起來比較抽象，如果教師只是通過知識的講解，讓學生發(fā)揮想象力的話，學生很難掌握機械內部的構造，影響了學生的學習。中職機械專業(yè)還有著內容多、課程緊的特點，眾多的教學難點和重點內容，對學生而言是一項巨大的挑戰(zhàn)。機械專業(yè)知識大多以機械零件的制造和加工為基礎，學生都是零基礎學習，對于機械結構、運作原理等知識的學習，既是學習重點，也是學習難點，熟練掌握這些知識內容，才能更好地應對崗位需要。借助多媒體技術，采取動畫、圖片、二維模型、三維模型的展示方式，讓學生更加直觀地看到機械內部構造、運作原理，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以幫助學生更好地理解教學內容，提升教學的效率和質量。

1.2學生基礎薄弱

中職院校學生不同于普通院校學生，學生底子較薄，學習興趣、學習能力較差。加上學生都是零基礎來學習，對于機械知識并不了解。因此，學生在學習機械專業(yè)課程時，必然要面臨很大的挑戰(zhàn)。這就要求教師必須采取多樣化的教學方式，改變中職機械課堂浮躁乏味、晦澀難懂的情況，提升機械課堂的曲沃縣，借助多媒體的方式，以圖片文字、視頻、三維模型的方式，激發(fā)學生的興趣，幫助學生學習和理解機械專業(yè)知識。

1.3教學條件限制

機械專業(yè)教學離不開一定的實踐，而是為了方便學生更好地理解機械的內部構造，需要建設實訓基地，讓學生反復進行機械的拆裝操作，讓學生更好地理解知識。但是許多院校受到經(jīng)費、場地等方面的限制，無法確保每一個學生或者每一個知識都有專門的機械設備，讓學生進行現(xiàn)場拆裝。為了保證教學效果，必然要借助現(xiàn)代化的多媒體設備，打破實訓設備不足的情況，讓學生可以通過機房上機的方式，更好地掌握機械內部的構造，實現(xiàn)模擬+實踐相結合的教學方式，幫助學生更好地掌握專業(yè)知識。

2多媒體技術在教學中的應用原則

2.1指導性原則

多媒體技術在教學中的應用主要是為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，是一種教學的輔助設手段，可以讓抽象、枯燥的課堂變得更加地豐富多彩。利用多媒體技術開展指導性教學，幫助學生更好地理解和掌握專業(yè)知識，從而保證學生的學習效率。多媒體技術在教學應用中的要求如下：利用多媒體技術進行教學重點難點知識的總結歸納，課堂上開展指導演示教學，讓學生更好地理解重點和難點內容；教學內容應該做到豐富、有趣，通過添加動畫效果，激發(fā)學生的學習興趣；利用多媒體技術拓寬學生視野，也就是學生的知識面，可以通過講解小故事、小視頻的方式，讓學生指出其中與專業(yè)知識相關的原理和內容，鼓勵學生積極回答，并給予學生一定的獎勵，提升學生課堂參與度。

2.2可操作性原則

教師利用多媒體設計教學課件時，需要考慮到課件的可操作性，也就是保證課件可以在課堂上簡單快速地完成操作。多媒體只是輔助教學的工具，不能過分的依賴，也就是不能過分地追求多媒體的播放效果，太過花哨容易讓教學重點轉移，反而影響教學效果。因此，設計教學課件，需要做到簡單有效，可操作性強，做到以學生為中心，以幫助學生學習和理解專業(yè)知識為中心，才能保證教學效果。

3中職機械專業(yè)教學中多媒體技術應用策略

3.1利用視頻或者動畫的方式進行教學演示

筆者結合自己的教學實踐，認為多媒體在機械專業(yè)教學中最大的應用價值在于多媒體的演示功能。學習機械專業(yè)必須多機械的構造和運作原理有著清晰的認識，利用多媒體軟件，提前進行教學課件設計，在課堂通過視頻或者動畫的方式，講解機械運作原理和內部構造、機械拆裝操作等內容，這種視頻演示的方式，幫助學更好地理解和記憶專業(yè)知識。教師也可以搜集一些網(wǎng)絡教學資源，在課堂上進行分享，充分利用多媒體技術輔助教學活動。

3.2培養(yǎng)學生自主學習能力

多媒體技術在教學中的應用，一方面激發(fā)學生的學習興趣；另一方面培養(yǎng)學生自主學習的能力。課堂教學的時間畢竟是有限的，在課堂利用多媒體技術開展教學活動。課下可以借助網(wǎng)絡，分享提前制作好的教學視頻，讓學生課下自主學習。例如，微課教學模式，教師提前制作教學視頻，分享到學校網(wǎng)絡，學生可以利用碎片時間自主學習。除此之外，可以在機房安裝必要的學習軟件，比如，三維繪圖軟件，學生在機房可以自主學習，利用教師的課件和教學軟件，自主學習，鞏固專業(yè)知識。

3.3借助多媒體營造教學情景

中職機械專業(yè)講究教學的實用性，學生需要有著良好的實踐能力，才能適應工作的要求。學生既要掌握機械專業(yè)知識，也要有著利用多媒體技術學習的能力。借助多媒體技術，為學生營造一個模擬的車間，學生在模擬車間內，成為一名技術人員，體會車間的工作，給學生一種身臨其境的感覺。部分院校受到教學條件的限制，沒有實訓基地或者實訓的機會比較少，借助多媒體技術彌補教學實訓方面的不足。

第9篇：多媒體技術應用范文

一、多媒體技術在中職機械教學中的應用價值分析

機械是中職學校中的一類熱門專業(yè)，旨在培養(yǎng)學生的機械結構設計與維修水平，進而為企業(yè)發(fā)展提供重要的人才支撐?？v觀當前機械制造業(yè)的發(fā)展趨勢，行業(yè)水平在不斷提高，規(guī)模也在不斷擴大，對機械類人才的需求量在不斷增加，因此，加強對機械類人才的培養(yǎng)很關鍵。中職機械專業(yè)課程中涉及的概念、原理與專業(yè)術語較多，給學生學習帶來一定的難度。此外，傳統(tǒng)的中職機械教學模式選擇不當，課堂教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位，與機械專業(yè)課程的實踐性特點相偏離，進而導致機械教學效果不理想。為改善當前中職機械教學的現(xiàn)狀，應將多媒體技術應用到機械教學中，充分考慮學生的喜好與興趣，借助多媒體平臺實現(xiàn)對機械零部件的構造、原理與運行狀態(tài)等進行直觀、具體的展現(xiàn)與模擬，這是提高機械課程教學效果的重要方式。多媒體能制作PPT，能將機械課程學習的知識點與基本架構進行明確的展示，同時，還可添加相關的圖片、音頻與視頻文件等，以達到輔助教學的效果，能讓學生通過觀察圖片、視頻動畫等將難度大的知識點簡單化，便于學生對機械原理、基本構造等加以理解。此外，還能憑借動畫手段來模擬整個機械設計、制造與修理的具體操作手法，能讓學生更為直觀地學習到相關知識點，產(chǎn)生學習與模仿的興趣，利于提高機械教學質量。

二、中職機械教學現(xiàn)狀分析

中職教育是技能型人才培養(yǎng)與輸出的重要渠道之一，以培養(yǎng)職業(yè)性、專業(yè)性人才為目標，為機械制造業(yè)提供相應的人才資源。從當前中職機械教學的現(xiàn)狀來看，課堂教學方法以灌輸式為主，一些機械結構、運行原理圖等的展示，也以教材為主，且以教師講授為主，學生的實踐與課堂參與機會較少，久而久之，學生會對機械教學失去興趣，進而影響機械教學質量。此外，中職院校資金緊張，相關的教學器材、設備數(shù)量較少，無法滿足教學需求，也是影響教學質量的一個重要因素。從中職機械教學的基本情況來看，學生的主體性未能得到凸顯，機械類實踐操作較少，僅僅憑借理論知識點灌輸是無法得到理想教學效果的。

三、多媒體技術在中職機械教學中的應用

1.結合機械教學內容，精心選擇課題

開展中職機械教學，將多媒體技術應用其中，必須做到科學、規(guī)范，不是所有的選題都適合運用多媒體技術進行教學。在實施機械教學時，應結合機械教學課程的特點與難易程度，精心選擇課題，一般都是語言難以表述、過于抽象、難以理解的知識點等，才會利用多媒體技術的圖片與視頻動畫效果來進行知識點的呈現(xiàn)，能將多媒體技術的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，既能提高教學質量，還能凸顯多媒體技術的應用價值。若一些知識點沒必要運用多媒體技術，則無需使用多媒體設備，否則會浪費時間，且教學實效性也不強。例如，在學習中職機械專業(yè)課程關于“漸開線齒輪轉動”的知識點時，該項知識點理解起來有點難度，在漸開線性質、形成情況等方面，僅僅依靠教師的語言表述是無法實現(xiàn)的。若依靠簡單掛圖的方式來進行講授，會讓學生的思維較為模糊，一頭霧水。此時，可利用多媒體課件對漸開線性質、形成過程、齒輪轉動情況等進行直觀、生動的展示，借助Flas對漸開線齒輪轉動的過程進行模擬，特別是漸開線壓力角、受力狀態(tài)等內容，只有這樣才能讓學生深度了解與掌握漸開線的概念、性質與形成過程等知識。

2.融入情境化元素，以增強教學吸引力

中職學生正處于青春期，其心智與思維等尚未發(fā)育完全，對一些新鮮、熱門物件等都充滿好奇。開展機械教學時，應結合中職生的基本特點，利用多媒體技術來創(chuàng)設一定的趣味情境，將機械相關知識點融入到情境之中，學生在情境中體會與學習機械專業(yè)知識點，這樣知識點接受起來更容易，且知識點接受速度更快，還能對學生產(chǎn)生吸引力，利于機械教學水平的提高。需注意的是，在情境設置時，應具備職業(yè)特色與職場特色，模擬機械制造業(yè)的真實場景，讓學生參與其中，開展機械零部件重組、故障修理等操作，為未來學生步入職場環(huán)境進行預熱。例如，在學習中職機械專業(yè)課程關于“組合體的三視圖”時，為讓學生直觀地了解三維狀態(tài)下組合體，正確地畫出三視圖，教師應設置職場環(huán)境，制造部需要根據(jù)設計圖樣來確定螺母與螺絲的規(guī)格，以“螺絲與螺母”為任務，讓學生扮演設計者的角色，先畫出該組合體的三視圖，教師充當設計圖樣驗收與審計人員的角色。在畫三視圖時，部分學生的抽象思維較差，僅僅能觀察到二維狀態(tài)的畫面，無法獲取三維立體狀態(tài)的畫面。此時，可應用多媒體動畫技術來實現(xiàn)三維空間展示，能讓學生直觀、具體地觀察到三維狀態(tài)畫面，進而畫出正確的三視圖。

3.選擇電子案例，開展職業(yè)素質培訓

中職機械教學的實施，在應用多媒體技術的同時，還應滲透一定的案例教學法，將案例教學與多媒體技術相結合，形成電子案例，借助電子案例來實施教學，能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生機械知識點探究與學習的動力。此外，電子案例都是職場案例，職業(yè)性強，在展示電子案例時，能讓學生對職場環(huán)境、工作內容、職責等有一個初步的認知。例如，在學習中職機械專業(yè)課程關于零部件組裝的知識點時，教師可借助電子平臺對零部件安裝的視頻進行展示，此時，學生會意識到自身能力與職場要求的差距，讓學生產(chǎn)生學習的動力。

四、小結

就目前中職機械教學現(xiàn)狀來看，教學效果不理想、教學質量不高是突出問題。針對此類問題，中職院校應給予高度重視，加強設施建設，增加在教學設施上的預算，或者當?shù)卣块T給予一定的經(jīng)濟支持，以減輕中職院校的經(jīng)濟負擔。多媒體技術在中職機械教學中的應用，符合中職學生的興趣與愛好，能調動學生參與課堂學習與實踐的興趣，可營造健康愉快的課堂環(huán)境，與此同時，還可將小組合作、案例教學、項目教學法等滲透其中，強調對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，符合中職教育的宗旨與目標。

作者：劉涵鈞 單位：麗水市職業(yè)高級中學

參考文獻：

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[2]聶君.淺談多媒體技術在中職機械專業(yè)課程教學中的應用[J].時代教育,2015(24).