背影課件精選(九篇)

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第1篇：背影課件范文

我們老師首先要樹立正確的備課觀念。信息技術(shù)是高一的必修課，實(shí)行新課改后占有一定的學(xué)分，還要進(jìn)行統(tǒng)一的水平測(cè)試。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力上好每一課。這就要在備課上多下工夫，把備課觀念由“寫教案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭硇牡厝湔n”，從而把握課堂教學(xué)的效能。要想緊跟新課程改革的步伐，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，我們每位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待集體備課。

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是由主備課人選定課題。主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，分析教材、分析學(xué)情、制定出教學(xué)中的知識(shí)與技能目標(biāo)、過程和方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，講述自己的教學(xué)方法，最后設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從這幾個(gè)方面來進(jìn)行講述。為書寫教案充分準(zhǔn)備，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，最后書寫教案。根據(jù)信息技術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，還可以在本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在集體備課中，大家暢所欲言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入探討和分析。導(dǎo)入新課部分，要選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧于一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。要重視對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭(zhēng)取做到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

在集體備課中，我們每個(gè)人都注重了知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。同時(shí)，要用欣賞的目光來評(píng)價(jià)同學(xué)，學(xué)會(huì)贊美別人。在集體備課時(shí)，注重教學(xué)過程的研究，讓學(xué)生了解獲取知識(shí)的方法，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)獲取的過程，得到屬于自己的真正的知識(shí)。在集體備課過程中，我們還要注重平等的師生關(guān)系的建立，讓課堂成為師生交流最有效的平臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)中，我們要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在日常的生活中也能學(xué)習(xí)到許多知識(shí)。同時(shí)，還要注重教學(xué)手段的提高，善于利用現(xiàn)代教育教學(xué)資源，提高我們的教學(xué)效果。

在集體備課時(shí)，我們特別要注意導(dǎo)入，注重創(chuàng)設(shè)情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)?，一個(gè)好的導(dǎo)入等于成功了一半。這證明了課堂導(dǎo)入的重要性。在集體備課中，我們每一位教師還可以互助合作，大力開展教師之間的互助活動(dòng)，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的積極作用。在實(shí)踐中，要更加注意彼此間的交流與合作，使教師在自我反思的基礎(chǔ)上，可以互相訴說困惑、提出問題、展示案例、闡釋設(shè)想，在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生靈感，達(dá)成共識(shí)，升華認(rèn)識(shí)。這樣，集體備課就真正實(shí)現(xiàn)了新老教師的“傳幫帶”與資源共享的發(fā)展目標(biāo)，從根本上提高信息技術(shù)學(xué)科整體的教學(xué)水平和集體競(jìng)爭(zhēng)力。

第2篇：背影課件范文

【關(guān)鍵詞】 新課改背景；初中英語；高效課堂

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）22-0-01

新課改進(jìn)行之前的傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，英語教學(xué)活動(dòng)往往由教師進(jìn)行主體地位的控制，進(jìn)行知識(shí)填鴨式的傳授，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本是應(yīng)試英語，新課改背景下，如何重新構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)模式，使之符合新課程英語教學(xué)理念是目前英語教師關(guān)系的重要課題，需要我們繼續(xù)探索科學(xué)合理的課堂構(gòu)建方法，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，完成新課改教學(xué)目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)問題分析

首先，傳統(tǒng)英語教學(xué)中僅僅通過學(xué)生筆試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制使得傳統(tǒng)英語課堂僅僅是英語詞匯、語法知識(shí)等的技能教授，學(xué)生還有做英語試題的筆試能力，而無法進(jìn)行實(shí)際生活英語交流，最終導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)英語學(xué)習(xí)保持興趣，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

其次，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)。傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)過程中，教師往往把課文新詞匯、新的語法知識(shí)等的運(yùn)用法則作為大模塊進(jìn)行講解，英語聽說能力講授則基本簡(jiǎn)單帶過，這種課堂模式中，學(xué)生很少進(jìn)行交流互動(dòng)，無法體會(huì)英語作為語言的本質(zhì)功能的趣味性。

最后，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生只是死記硬背各種新知識(shí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位無法體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性沒有得到激發(fā)，最終導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效果變差。

二、新課改背景下初中英語高效課堂構(gòu)建的意義

新課改背景下進(jìn)行初中英語高效課堂構(gòu)建的意義有：高效初中英語課堂的構(gòu)建能夠有效提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；高效初中英語課堂的構(gòu)建也是新時(shí)代對(duì)于英語教學(xué)提出的挑戰(zhàn)；高效初中英語課堂的構(gòu)建能夠提升英語教師教學(xué)水平，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、新課改背景下完成初中英語高效課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)策略

1、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)實(shí)踐中，作者發(fā)現(xiàn)很多英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是智商不夠，而是沒有良好的學(xué)習(xí)方法。沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有無法正確教授知識(shí)的教師。作者認(rèn)為新課改背景下，教師進(jìn)行英語高效課堂構(gòu)建中必須重視對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們找到英語學(xué)習(xí)的最佳方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)。

2、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要改善教師授課質(zhì)量

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中，很多教師僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容范圍內(nèi)知識(shí)的傳授，教材由于篇幅以及教學(xué)時(shí)間限制，內(nèi)容比較少，這樣在實(shí)際教學(xué)中，僅限于教材內(nèi)容的英語課堂教授便顯得單調(diào)枯燥。新課改背景下，高效英語課堂的構(gòu)建中，教師要在掌握學(xué)生心理特點(diǎn)、原有英語知識(shí)能力特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將課外圖書資料、報(bào)紙雜志以及各種網(wǎng)絡(luò)資源上優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資料有效融合于課堂教學(xué)活動(dòng)中，吸引學(xué)生注意力，與他們共同討論某個(gè)雜志話題，提高整個(gè)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因而，教師要對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)要求充分理解和掌握，做到適度拓展，這種課堂不僅僅有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，教師自身綜合素質(zhì)也得到極大的提高。

3、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教

每一個(gè)學(xué)生都具有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境、不同的個(gè)性特點(diǎn)以及不同的英語基礎(chǔ)水平，新課改背景下，英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生英語綜合素質(zhì)的共同進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)手段不能滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知水平以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，分層次教學(xué)模式便是因材施教的一種課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中，英語能力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)要求以及目標(biāo)都要提高，英語能力較差的學(xué)生則將目標(biāo)定制的低一些，激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自信心，這樣的教學(xué)模式能夠充分適應(yīng)不同層次水平的學(xué)生在原有起點(diǎn)上取得整體的進(jìn)步。

4、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要重視英語聽說能力訓(xùn)練

英語不是單純的一門知識(shí)，而是一種語言。語言的基本功能便是日常交流。所以，新課改背景下，高效課堂的構(gòu)建必須增大聽說能力的教授時(shí)間要求。教師應(yīng)該在英語課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語會(huì)話交流。英語交流能夠促進(jìn)學(xué)對(duì)于語法知識(shí)、詞匯、詞組用法的記憶和實(shí)際應(yīng)用能力。

5、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課改理念一大特色便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用。歷史上無數(shù)科學(xué)家以及成功人士都證明了“興趣是最好的老師”，這句經(jīng)典名言。興趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極的探索解決問題的辦法，努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)于困難亦有堅(jiān)韌不拔的克服精神。所以新課改背景下，高效課堂的建立要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為基本要素之一。在具體課堂構(gòu)建中，教師可以采用的方法有：構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感；借助先到信息科技豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的樂趣，例如，教師可以選擇經(jīng)典英語對(duì)白，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行視頻播放，這樣可以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們主參與英語學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)中。

四、結(jié)語

總而言之，初中英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建符合新課改理念要求，有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，符合時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的要求。我們要堅(jiān)持新課改教學(xué)理念，學(xué)習(xí)各種有效的先進(jìn)英語課堂教學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的改進(jìn)英語課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，實(shí)現(xiàn)英語作為一門語言的基本功能。

參考文獻(xiàn)

[1]劉寶碩.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].新課程?上，2011（2）

[2]楊獻(xiàn)忠.淺談初中英語課堂教學(xué)的有效性策略[J].寧夏教育科研，2009（2）

第3篇：背影課件范文

直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。曾經(jīng)有人說“科組建設(shè)是學(xué)校教學(xué)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。

與實(shí)際教學(xué)最接近。只有抓好備課組建設(shè)，非常有同感。但我覺得這句話應(yīng)該細(xì)化一點(diǎn)。認(rèn)為備課組建設(shè)更加具有基礎(chǔ)性和重要性。因?yàn)閭湔n組是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)最基礎(chǔ)的組織。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)才會(huì)真正落到實(shí)處。抓好了一個(gè)備課組，其實(shí)也就抓好了一個(gè)年級(jí)的一門學(xué)科教學(xué)。建設(shè)的成功與否，關(guān)系到很多方面：包括教師的教學(xué)能力水平、課堂教學(xué)質(zhì)量、新教師的成長(zhǎng)、以及整個(gè)備課組老師教學(xué)水平的共同提高。因此，搞好備課組的建設(shè)非常重要。

一、堅(jiān)持以精神建設(shè)為先

要求備課組的全體老師要以“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、熱情、負(fù)責(zé)”的精神參與各項(xiàng)備課組的工作和活動(dòng)，按時(shí)參加備課組活動(dòng)，對(duì)備課組分工的工作要責(zé)無旁貸，認(rèn)真完成。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要成功，團(tuán)隊(duì)精神要發(fā)揚(yáng)。要求所有老師發(fā)揮互相幫助、互相交流學(xué)習(xí)的心態(tài)參與備課組活動(dòng)。工作上，要以對(duì)學(xué)生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，一個(gè)充滿教學(xué)和工作熱情的備課組才能形成，一個(gè)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)才會(huì)成立。

二、嚴(yán)格要求，互相監(jiān)督，互相幫助促進(jìn)。

在備課組工作中，以嚴(yán)格要求，互相促進(jìn)為基本原則。老師必須按照組內(nèi)規(guī)定，做好自己的本職工作。要以集體利益和學(xué)生學(xué)習(xí)為先，充分發(fā)揮自己在備課組當(dāng)中的作用。在活動(dòng)內(nèi)容與方式上，各備課組每周一次集體備課。必須強(qiáng)調(diào)的是，每周一次的備課組活動(dòng)，一定要扎實(shí)開展，而不能流于形式。組內(nèi)成員要集思廣益，研究學(xué)生，研究新課程，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同提高學(xué)科教學(xué)水平。集體備課時(shí)，要集體總結(jié)上周教學(xué)情況，商討下周教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。規(guī)定下周內(nèi)容的主備課人。然后由本周內(nèi)容的主講人主講每一課時(shí)的教學(xué)安排與重點(diǎn)、難點(diǎn)。其他教師補(bǔ)充。最后形成講話稿，與集體備課記錄一起交教務(wù)處存檔。同時(shí)，每一課、每一章節(jié)都要求有電子教案，在文件庫(kù)里備份留存；各備課組要定期舉行組內(nèi)公開課，加大聽課、評(píng)課力度。在管理上，由備課組組長(zhǎng)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，每次備課組集體備課均要求參加教師簽名。在履行基本工作的前提下，好要做到新老教師結(jié)合，以老帶新的培養(yǎng)工作。每次備課組都要給予新老師更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的能力作用，對(duì)日常教學(xué)給予各種幫助和經(jīng)驗(yàn)教授。對(duì)新老師的不足之處給予及時(shí)的提醒和意見，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

三．抓好教學(xué)常規(guī)，集體備課，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，集體備課要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)過程流暢，要突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。要從學(xué)生如何“學(xué)”入手，認(rèn)真用好教材，選擇教法，更新手段。用充分運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來彌補(bǔ)自己知識(shí)上的不足，用充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種形式呈現(xiàn)知識(shí)。學(xué)生作業(yè)要精選，要以質(zhì)取勝，避免重復(fù)、低效乃至無效的勞動(dòng)，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；作業(yè)要及時(shí)批閱，注重信息的反饋和及時(shí)矯正。備課組要精編講義，齊心協(xié)力編印我校的參考資料集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。本學(xué)期：集體備課解決的問題：

第4篇：背影課件范文

一、開展集體備課的原因分析

（1）高中生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。在我國(guó)的英語學(xué)習(xí)人數(shù)是一個(gè)很大的數(shù)字，但是隱藏在這個(gè)大數(shù)據(jù)背后的是中考、高考、研究生考試對(duì)英語水平的要求，一旦取消英語在這些考試中的比例，英語的學(xué)習(xí)人數(shù)將大幅度下降。這種下降主要是長(zhǎng)期應(yīng)試條件下英語教學(xué)不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)造成的，很多學(xué)校為了追求升學(xué)率，不斷給學(xué)生施加學(xué)習(xí)英語的壓力，學(xué)生根本就是為了取得更高的分?jǐn)?shù)才學(xué)習(xí)英語的。

（2）很多高中的英語教學(xué)思想、手段都相對(duì)落后。高中的英語教學(xué)現(xiàn)在還有高考在進(jìn)行著一種無形的調(diào)控，很多教學(xué)過程完全是為了提高最終高考英語的成績(jī)，因此很多簡(jiǎn)單粗暴的英語教學(xué)方法在高中教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用。傳統(tǒng)意義的英語教學(xué)方法就是背課文、記單詞和語法，這種單一的、重復(fù)的記憶教學(xué)過程使得很多學(xué)生不喜歡上英語課，甚至怕上英語課。因?yàn)檎n堂上，教師不是在講語法，就是在對(duì)上節(jié)課講過的課文進(jìn)行抽背，或者是聽寫單詞，這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響了高中生心理的健康發(fā)育，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了一種恐懼的心態(tài)。短時(shí)間內(nèi)，這種強(qiáng)壓的教學(xué)方式可以促使學(xué)生英語成績(jī)提高，但是當(dāng)教師這種外界的壓力取消，這些學(xué)生的英語成績(jī)將直線下降。

二、“X+1”形式的思考

“X+1”英語集體備課的含義主要有三個(gè)方面：

第一個(gè)方面，就是人員層次的含義，“X”主要指的是一個(gè)備課小組，而“1”代表的就是英語教師個(gè)人。第二個(gè)方面，進(jìn)一步上升到人員活動(dòng)方面，“X”主要是指?jìng)湔n小組在一起開展的備課活動(dòng)，“1”主要指的是英語教師個(gè)人的備課活動(dòng)。第三個(gè)方面，“X”主要是指?jìng)湔n小組的整體思路和教學(xué)方法，“1”主要還是代表教師個(gè)體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

“X+1”英語集體備課形式主要體現(xiàn)出集體思想和個(gè)體思想的融合，既要發(fā)揮集體的力量，更要進(jìn)一步發(fā)揮教師個(gè)人在整個(gè)教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性。在集體備課的時(shí)候，允許有個(gè)人不同的教學(xué)觀點(diǎn)，需要有教師之間的交流和思想碰撞，只有這樣，才能進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，學(xué)思想。這樣的備課將進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的主觀意識(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中的作用，運(yùn)用更多人的智慧，汲取更多人的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

三、研究結(jié)論

“X+1”形式成為一種新的英語備課模式。

（1）學(xué)思想。課程的教學(xué)需要有整體的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，例如現(xiàn)在很多教學(xué)過程都是基于素質(zhì)教學(xué)的背景之下，素質(zhì)教學(xué)的整體要求就是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這是整個(gè)教學(xué)過程的主線，也就是說要學(xué)思想，“X+1”形式的備課也需要遵守這樣的一個(gè)規(guī)則。

（2）突出自學(xué)能力的培養(yǎng)。在備課的思想上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便適應(yīng)以后大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要求教師在集體備課之前做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，對(duì)自己的教學(xué)過程有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法有一個(gè)初步的設(shè)計(jì)等。

（3）強(qiáng)調(diào)合作精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是整個(gè)備課過程的核心，只有發(fā)揮集體的力量，教學(xué)方法、理念運(yùn)用才能達(dá)到最優(yōu)，教學(xué)資源才能充分利用。

（4）尊重創(chuàng)新精神。集體備課需要尊重每一個(gè)教師的主觀能動(dòng)性，對(duì)教師在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要有充分的尊重，實(shí)現(xiàn)集體力量和個(gè)體能力的結(jié)合。只有這樣的集體備課，才能實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

四、結(jié)語

“X+1”英語集體備課是一種全新的形式，不僅充分發(fā)揮了集體智慧的力量，也進(jìn)一步激發(fā)了每一個(gè)教師在備課過程中的潛能。這樣的備課方式將成為以后英語教師開展教研活動(dòng)的主要形式。將相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)的整合，教學(xué)方案進(jìn)行充分的統(tǒng)一，不僅有整體學(xué)科的教學(xué)思想的統(tǒng)一，也有相應(yīng)課程的具體安排，不僅有統(tǒng)一的思想，更加允許有對(duì)不同教學(xué)理念的進(jìn)一步探討，可以開展相應(yīng)教學(xué)方法的對(duì)比研究，經(jīng)過相應(yīng)的試驗(yàn)，得出更優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這就是“X+1”英語集體備課中“1”的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：背影課件范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）11-0122-01

1 蘇北農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改為英語教學(xué)提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，給教學(xué)帶來了巨大的變化，但農(nóng)村英語教學(xué)仍然舉步維艱，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。那又有何良策改變這一現(xiàn)狀呢？筆者在蘇北農(nóng)村從教英語十多年，總結(jié)了以下農(nóng)村英語教學(xué)的幾點(diǎn)現(xiàn)狀：

1.1教師方面

①英語師資力量不足，大多數(shù)英語教師是半路出家，學(xué)歷偏低，綜合素質(zhì)較低，教育教學(xué)理念落后。②小學(xué)大多數(shù)英語教師不夠重視英語，把英語當(dāng)副科教，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，教師還要重新從基礎(chǔ)教起，時(shí)間緊，任務(wù)重，只能是“速戰(zhàn)速?zèng)Q”，讓學(xué)生感覺英語很難學(xué)。③大多數(shù)教師不研究中小學(xué)英語教材，出現(xiàn)了英語教學(xué)上斷層現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，無法進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。④農(nóng)村英語教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的依賴，大多數(shù)教師平時(shí)很少或無法使用多媒體教學(xué)，任然是一本書，一支粉筆，一張嘴。⑤教師之間交流偏少，教師英語學(xué)習(xí)渠道不暢通，對(duì)新課程理解只是皮毛，在教學(xué)中一味地生搬硬套新課程的理念，成了“邯鄲學(xué)步”，教學(xué)質(zhì)量更差。⑥部分英語教師沒有了解農(nóng)村學(xué)生的心理，并通過自己的實(shí)際行動(dòng)，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

1.2學(xué)生方面

①生源差。蘇北農(nóng)村許多家長(zhǎng)把子女送到城中學(xué)校學(xué)習(xí)， 導(dǎo)致農(nóng)村初中沒有好的生源。②英語基礎(chǔ)差。部分學(xué)生在小學(xué)不重視英語，認(rèn)為英語就是副科，英語學(xué)習(xí)從一開始就沒打好基礎(chǔ)。③英語學(xué)習(xí)環(huán)境差。新課程要求學(xué)生能夠從聽、說、讀、寫等多方位去學(xué)英語――在課堂上學(xué)，在課外學(xué)；在學(xué)校學(xué)，在家里學(xué)；跟著教師學(xué)，跟著多種媒體學(xué)、跟著社會(huì)學(xué)、跟著家長(zhǎng)學(xué)，而蘇北農(nóng)村沒有這些好的英語學(xué)習(xí)壞境。④教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際。新教材內(nèi)容太多，詞匯量過大，部分學(xué)生無法完全接受并掌握對(duì)應(yīng)知識(shí)。⑤大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生為留守兒童，平時(shí)沒有父母的約束、督促和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)困難無法傾訴、無人疏導(dǎo)，知識(shí)漏洞越來越大。⑥部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下，最終失去了英語學(xué)習(xí)興趣，直到最終放棄英語學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)校方面

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改下的英語教學(xué)不夠重視，對(duì)英語教師的培訓(xùn)不夠到位，教師在教學(xué)中無法或不敢使用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)。②學(xué)校英語教研活動(dòng)成效不高。③學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及研究活動(dòng)偏少，教師課后與學(xué)生溝通的時(shí)間少，情感聯(lián)系脆弱，使不少學(xué)生的心理需求難以得到滿足。④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在新課改中不敢“輕舉妄動(dòng)”，他們本著“不求有功，但求無過”的態(tài)度，只要不影響考試成績(jī)就行，導(dǎo)致新課程“推”而不“進(jìn)”。

2 改變蘇北農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

正是上述原因，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，新課改不但沒有使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更積極、更主動(dòng)，反而使教學(xué)更困難，教學(xué)質(zhì)量更令人擔(dān)憂。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了以下的幾點(diǎn)不成熟的對(duì)策：

2.1教師要不斷提高自我素質(zhì)

農(nóng)村英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，鉆研新教材，研究教學(xué)方法、教學(xué)手段，更新理念，創(chuàng)新教法，并注重與農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際接軌，更要抓住進(jìn)修、培訓(xùn)、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)，多看多研究教改方面的信息，掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，不斷提高自我素質(zhì)。

2.2建立融洽的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾說：“請(qǐng)記住，十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。請(qǐng)記住，每個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)有進(jìn)步和獲得成功?！痹谌粘Ｖ?，教師要關(guān)心、愛護(hù)、相信每位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功。通過自己的實(shí)際行動(dòng)，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

2.3提高教學(xué)效率，開展第二課堂的活動(dòng)

在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師應(yīng)整合教材，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容再講授，以便提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，還要用好口語錄音帶和聽力錄音帶，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語、做游戲、講故事、師生自由會(huì)話、朗讀、背誦、唱英語歌曲等，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識(shí)，加大語言輸入量。

2.4養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！币虼私處熢诮虒W(xué)中，要幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。

2.5循序漸進(jìn)，確保教學(xué)效果

在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地講解知識(shí)，確保學(xué)生能接受得了。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來講，教師的不斷重復(fù)就是最實(shí)用、最有效的教學(xué)方法。如教師平時(shí)應(yīng)不斷地聽寫單詞和詞組，檢查課文的預(yù)習(xí)和翻譯、課文背誦、故事抄寫等作業(yè)完成情況， 確保教學(xué)效果。

2.6引進(jìn)英語人才，積極推進(jìn)新課改

政府、教育部門要注重引進(jìn)英語人才，加大城鄉(xiāng)英語教師互動(dòng)交流，為農(nóng)村廣大英語在職教師多提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺(tái)；學(xué)校要積極改變?cè)u(píng)價(jià)手段，積極重視、推進(jìn)課程改革，引領(lǐng)、使用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)，積極協(xié)助教師探索出一條適合農(nóng)村初中英語的教學(xué)方法，從而讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

目前，在新課改的過程中，蘇北農(nóng)村英語教學(xué)雖然遇到了一定的困難，但我們只要認(rèn)真分析總結(jié)各方面的原因，認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究新課程，并采取行之有效的對(duì)策，蘇北農(nóng)村英語教學(xué)一定能迎來燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

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[2]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]王治嫻.新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中的難點(diǎn)及對(duì)策[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2006-9.

[4]謝小燕.新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村初中英語體驗(yàn)式教學(xué)的探究與實(shí)踐[D].教育科研論文，2013-5.

第6篇：背影課件范文

06年初冬的一個(gè)晚上，絕大多數(shù)職場(chǎng)人士已經(jīng)下班回家，盡情享受與家人、同事、摯友暢談的、家庭的溫馨。一架飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)地降落在廈門高崎國(guó)際機(jī)場(chǎng)上，我從飛機(jī)的商務(wù)艙大步走下舷梯，去與約定的Candidate會(huì)面。在兩個(gè)半小時(shí)前，我剛在素有家具之都之美稱的東莞厚街約見了一位Candidate，之后就馬不停蹄地直飛廈門，在飛機(jī)上，我再一次拿起公文包內(nèi)候選人的資料檔案和浙江某知名家具集團(tuán)F公司的服務(wù)委托書，認(rèn)真地翻閱了起來，并在心理準(zhǔn)備與即將見面的Candidate的交流提綱，這位候選人是非常Professional的職業(yè)經(jīng)理人。為了尋找與客戶企業(yè)最合適、最匹配的人才，我每天在全國(guó)各大家具業(yè)制造基地來回穿梭。朋友們常調(diào)侃我是痛并快樂著的，想起這些，我的嘴角露出一絲別人不易察覺、頗為得意的微笑……

接單

這個(gè)單是06年10月底的一個(gè)星期一接的。那天，我還沒有從另一個(gè)勝利中回味過來，正泡著一杯咖啡慢慢品味，突然電話響了：“你好！Jim，我是F公司的黃總。我這次來東莞是專程來拜訪你的?！秉S總是浙江知名家具集團(tuán)F公司的總經(jīng)理，F(xiàn)公司是浙江一家民營(yíng)家具集團(tuán)企業(yè)，創(chuàng)業(yè)雖僅5年，年銷售額卻已達(dá)人民幣3億元，在家具業(yè)是數(shù)一數(shù)二的企業(yè)。我早前曾與黃總有過接觸，黃總這么早親自打電話過來肯定有重要的事情，果不如所料，黃總希望我為其“獵”一位能運(yùn)籌帷幄、決勝于千里之外的營(yíng)銷總監(jiān)，為其企業(yè)重點(diǎn)規(guī)劃品牌營(yíng)銷策略及品牌營(yíng)銷管理體系，制定完善的企業(yè)品牌運(yùn)作體系和管理方案。黃總言詞懇切、求賢若渴的語氣深深感動(dòng)了我，所以，我在一個(gè)小時(shí)之后就與黃總見了面，并就其所急需的高級(jí)人才素質(zhì)、工作職責(zé)及F公司的現(xiàn)狀、組織結(jié)構(gòu)等與黃總進(jìn)行了富有成效的溝通，很快就簽訂了服務(wù)委托合同。這樣，我又開始了在全國(guó)各大制造業(yè)基地來回穿梭的日子………

面洽

湖里區(qū)中心寫字樓附近的星巴克咖啡館里，我坐在角落里的一張桌子旁邊，桌上放著剛要的但沒有動(dòng)過的一杯拿鐵咖啡。我一會(huì)兒拿起咖啡品了品，一會(huì)兒扭頭向外，看看落地窗外路過的美女，我一直認(rèn)為，美的、好的事物大家都是喜歡的，喜歡靚女，沒什么見不得人的，只要不想歪咯，看美女也不愧為一種好的練就欣賞眼光的方法。

5分鐘前，我就到了約定見面的星巴克咖啡館，這是我與客戶和Candidate見面時(shí)的習(xí)慣。我一直認(rèn)為，準(zhǔn)時(shí)是獵頭最基本的職業(yè)素養(yǎng)，與候選人見面時(shí)提前5分鐘，會(huì)更主動(dòng)一些。

此次約見的候選人是杰，營(yíng)銷專業(yè)本科學(xué)歷，具有11年家具行業(yè)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。

5分鐘后，杰準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在咖啡廳門外，腳步定在門口，四處張望著，我認(rèn)出是杰，站起來，沖杰揮著手，杰也看見了我，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出溫和、自信的笑容，伸出右手走了過來。杰看上去是一個(gè)很魅力型的人，目光有神，很有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。杰是家具圈內(nèi)的一位高管朋友介紹給我認(rèn)識(shí)的。他從一名基層的家具業(yè)務(wù)員開始成長(zhǎng)，通過自身的不斷努力，五年前杰已經(jīng)是東莞厚街的一個(gè)大型家具企業(yè)的銷售總經(jīng)理，一年前杰被福建的一家家具企業(yè)高薪聘為營(yíng)銷總監(jiān)，負(fù)責(zé)全國(guó)的家具品牌規(guī)劃、渠道的建設(shè)等全面工作，老總雖很支持他的工作，但因企業(yè)的內(nèi)部管理混亂，裙帶關(guān)系嚴(yán)重，尚未建立完善的科學(xué)管理體系，杰的各項(xiàng)工作均難以開展，正處于職業(yè)發(fā)展的瓶頸，曾多次主動(dòng)與我溝通，積極引薦自已。

我和杰相互問候之后，就開始了正式的面談，在接下來的面談中，我從與杰的幾句聊天中，就大概了解到杰在營(yíng)銷管理理念及品牌規(guī)劃方面具有較深的造詣，也能感覺出杰看問題具有較高的高度和深度，確實(shí)是一名high level的營(yíng)銷高層管理者，從對(duì)F公司的調(diào)查及與黃總的溝通所了解的情況來看，我感覺，杰是最適合的人選。

感覺歸感覺，人事調(diào)查、背景審核、專業(yè)測(cè)評(píng)等專業(yè)工作事前是萬萬不能少的，我堅(jiān)信，只有成為專業(yè)的、負(fù)責(zé)的Consultant去為客戶與Candidate提供最好的服務(wù)，真正做到文化、理念上的相稱與融合，才能贏得獵頭的資本。我從不單純地去完成一個(gè)Case，而是要通過坦率的溝通，把客戶方的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)都真實(shí)地和Candidate作溝通與比較，真正給“獵物”一個(gè)發(fā)展自身的更好舞臺(tái)。通過與杰溝通F公司的相關(guān)情況，杰對(duì)F公司表現(xiàn)出濃厚的興趣，希望我能擇日安排其與黃總的面談。

推薦

我是三日后返回東莞的。

通過近一個(gè)月的尋訪，我從近30名目標(biāo)人才中鎖定了兩名準(zhǔn)候選人，并向F公司提交了準(zhǔn)候選人的人才測(cè)評(píng)報(bào)告，其中包括杰的人才測(cè)評(píng)報(bào)告。在與黃總的電話溝通中，我說：“黃總，我給您的兩份報(bào)告中，杰在通過專賣店開展品牌推廣方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，您可以看一下?！?/p>

“噢，是嗎？我們公司也主要是通過在全國(guó)開自已的品牌專賣店來開拓市場(chǎng)，這個(gè)我與你已經(jīng)溝通過了。我們?cè)u(píng)估之后再與你聯(lián)系吧?！?/p>

我意識(shí)到自已對(duì)杰更具有信心，因?yàn)椴还軓膶?duì)杰的各種專業(yè)測(cè)評(píng)，還是對(duì)杰進(jìn)行的深入面談，其所表現(xiàn)出來的是一種能運(yùn)籌帷幄的氣勢(shì)與自信，而且非常符合F公司對(duì)營(yíng)銷總監(jiān)的職位要求，我覺得經(jīng)過一個(gè)月的努力，自已總算可以放松一下了。

意外

幾天之后的上午，當(dāng)我正準(zhǔn)備打電話給F公司，卻接到了黃總的電話，黃總說：“Jim，你好，我們對(duì)你推薦的兩個(gè)候選人都非常滿意，不過，從杰的資料上看，他不是營(yíng)銷科班出身的，只是自學(xué)的本科文憑，不太符合我們對(duì)營(yíng)銷總監(jiān)的學(xué)歷要求。所以……，你和另一位候選人本月8號(hào)一起來參觀我們公司，具體談一下，你看怎么樣？

我擔(dān)心的問題終于來了。

其實(shí)我在做學(xué)歷調(diào)查時(shí)，就知道杰不是營(yíng)銷科班出身的，而是通過自學(xué)考試獲得的本科學(xué)歷，但通過與杰的面談及各項(xiàng)專業(yè)測(cè)評(píng)之后，我個(gè)人認(rèn)為，杰除了在學(xué)歷方面不符合F公司的營(yíng)銷總監(jiān)需要全日制名牌大學(xué)本科學(xué)歷的職位要求之外，其它條件均優(yōu)于另一位候選人。當(dāng)黃總說出“不過”兩個(gè)字時(shí)，我快速整理早已蘊(yùn)釀好的話術(shù)，所以，當(dāng)黃總建議我只帶一個(gè)候選人去面談時(shí)，我胸有成竹地道：“黃總，您看能不能這樣？我和兩位候選人一起去您公司，您和兩位候選人都面談一下，您看行嗎？”

電話的那一頭，沒有聲音。

“黃總，恕我冒昧，我相信您公司要的是一位更適合貴公司經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀且有才干的營(yíng)銷總監(jiān)，而不僅僅是一位營(yíng)銷科班出身的營(yíng)銷總監(jiān)，當(dāng)然，我保證另外一位候選人也非常符合貴公司的要求?！蔽抑肋@樣說可能會(huì)使黃總有所動(dòng)怒，但我認(rèn)為，作為為客戶利益著想的專業(yè)家具獵頭，為客戶推薦最為合適、最有價(jià)值的人才，才是至關(guān)重要的。

60秒之后，黃總終于說話了：“Jim，你剛才說的，我考慮了一下，我同意你的提議。你們8號(hào)可以到嗎？”

從幾年的獵頭生涯中，我清楚地意識(shí)到，具備有效溝通的能力是成為一個(gè)專業(yè)Headhunting必備的條件。沒有真正為客戶利益著想的心態(tài)，沒有與客戶的真誠(chéng)溝通，就不會(huì)有項(xiàng)目的圓滿成功。

溝通

下午14:00，在溫州的一家五星級(jí)酒店的貴賓房，西裝革履的三個(gè)人圍桌而坐，這是F公司的黃總和杰在面談。坐在中間的那個(gè)略顯高瘦、很少說話的是我；坐在我左手邊的黃總，是個(gè)身材不高，腆著個(gè)大肚子、眼露精光、謙和而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹心耆?；坐在我右手邊的杰，是個(gè)彬彬有禮、帶著金絲眼鏡、充滿自信且面露真誠(chéng)微笑的、正在侃侃而談的男子。

這是黃總與杰的第一次正式會(huì)面。

我和兩位候選人一行在11月7日飛抵溫州之后，黃總與另一位候選人進(jìn)行了正式的面談，我可以感覺的到，黃總對(duì)這位候選人的各方面條件還是比較滿意的，不過，他們對(duì)品牌的理解方面卻有所異同。會(huì)談結(jié)束后，當(dāng)我給黃總打電話了解他的看法時(shí)，黃總對(duì)此避而不談，卻問：“Jim，你什么時(shí)候安排我與杰會(huì)面？

從黃總主動(dòng)詢問與杰進(jìn)行面談的時(shí)間，我已經(jīng)證實(shí)了自已的看法：黃總對(duì)剛剛結(jié)束的面談并不是十分滿意。這個(gè)時(shí)候，我反而輕松了許多，我自己都不清楚這是怎么回事，“難道我真的那么有把握杰是最合適的？”是的，我一直很相信自已的感覺和眼光。同時(shí)我也知道，杰與黃總的面談順利與否決定了我能否按期完成這個(gè)項(xiàng)目。

經(jīng)過近一個(gè)小時(shí)的溝通，我感覺杰與黃總在品牌體系的運(yùn)作思路方面很是趨于一致，他們談得非常的融洽，而且，黃總對(duì)杰關(guān)于通過開設(shè)專賣店來進(jìn)行品牌推廣的經(jīng)驗(yàn)非常的感興趣，他們就這個(gè)問題進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)的探討、交流。從黃總的眼神表情，我知道他對(duì)杰十分的滿意。

“黃總，你們可有點(diǎn)相見恨晚的感覺喲！”不經(jīng)意間我插了一句。

“是的，相見恨晚??！”

此次會(huì)談持續(xù)了近五個(gè)小時(shí)，會(huì)談結(jié)束時(shí)，黃總對(duì)杰及我說：“歡迎你們兩位明天來我們公司實(shí)地參觀、了解。”

晚上，在與黃總的單獨(dú)溝通中，他委托我盡快安排一次F公司高層對(duì)杰的全結(jié)構(gòu)化面試，并就年薪、競(jìng)業(yè)協(xié)議等事項(xiàng)進(jìn)行商議。

圓滿

第7篇：背影課件范文

【關(guān)鍵詞】語文教育；文化內(nèi)涵；文化背景；文化策略

在新課標(biāo)的實(shí)施推廣中，我們集中把精力傾注在對(duì)語文新課標(biāo)給語文教學(xué)帶來的新變化的認(rèn)識(shí)、對(duì)于新課標(biāo)內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用新理念的倡導(dǎo)及操作設(shè)計(jì)上。這些研究是有益的，也是有效的，但也是有局限的，其背影更多的是局限在對(duì)語文教育自身的比對(duì)，而往往缺乏宏觀背影的思考和研究，尤其缺少對(duì)與語文教育關(guān)系密切的文化背景的關(guān)注，由此也必然縮減了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，并與語文的文化特點(diǎn)不相適應(yīng)。

一、語文教育的文化內(nèi)涵

教育自身是一種文化現(xiàn)象，而語文教育作為文化現(xiàn)象的特點(diǎn)更為鮮明，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)語文課程性質(zhì)和地位的闡述中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的一部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！边@就是說，語文課程本身就是一種文化，語文教育就是文化教育，而這種文化教育的著眼點(diǎn)應(yīng)是人文性的文化。而人文性文化的構(gòu)成包含了人文的歷史積淀，也包含了現(xiàn)實(shí)的人文背景，以及由此構(gòu)成的文化觀念，從這里我們可以看出語文教育作為一種文化教育其內(nèi)涵是十分豐富的。在具體的教學(xué)中要對(duì)文本的不同內(nèi)容，不同寫作背景，不同的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行文化意義的分析，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響。語文新課標(biāo)中非常強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是語文資源的開發(fā)，這就使得作為一種文化教育的語文教育與社會(huì)文化、不同學(xué)科的文化有了更緊密的、更廣泛的聯(lián)系，跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，尤其是語文課程與史地課程聯(lián)姻的學(xué)習(xí)中，它會(huì)突破語言文字自身文化蘊(yùn)藏的局限，從時(shí)間和地域兩個(gè)視角拓展它的內(nèi)涵，使其對(duì)于當(dāng)下文化拓展到歷史上存在過的社會(huì)文化和異地文化甚至是異域文化，這種拓展本身就是一種文化的注釋，也就是說跨學(xué)科學(xué)習(xí)本身就是一種在新文化理念支配下的文化行為。而課程資源的開發(fā)，使作為文化教育的語文教育與社會(huì)文化融為了一體，語文新課標(biāo)在課程資源的開發(fā)與利用中明確地指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外重要事件，學(xué)生家庭生活，以及日常生活，話題等也都可以成為語文課程的資源?！币簿褪钦f，社會(huì)生活中所存在的一切文化現(xiàn)象都是課程資源，也都可以成為教學(xué)資源，從中我們體會(huì)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的文化教育內(nèi)容與社會(huì)文化的聯(lián)系達(dá)到了從未有的高度，在教學(xué)目標(biāo)上，語文教學(xué)目標(biāo)對(duì)文化素養(yǎng)提出了要求：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代的文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)”。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須將語文教育這種文化同整個(gè)人類文化緊密的聯(lián)系在一起。

二、實(shí)施語文新課標(biāo)對(duì)文化背景的要求

對(duì)具有豐富文化內(nèi)涵的語文新課標(biāo)的把握，不僅需要現(xiàn)代的文化物質(zhì)基礎(chǔ)，更需要現(xiàn)代文化意識(shí)。許多教師在討論語文新課標(biāo)的落實(shí)困境時(shí)，往往把眼光放到文化的物質(zhì)基礎(chǔ)上，諸如教育的現(xiàn)代化，必須具備現(xiàn)代化設(shè)施等等。當(dāng)然，現(xiàn)代化教育設(shè)施的缺乏不能不說是教育現(xiàn)代化的一個(gè)阻礙因素，但觀念的因素、習(xí)慣的因素、制度的因素、對(duì)語文新課標(biāo)實(shí)施的影響更為直接也更為深刻。有些學(xué)校有錢可以建樓、買車，但不去買現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，甚至相反，將購(gòu)置設(shè)備的費(fèi)用挪用去買車、建樓，新課標(biāo)的實(shí)施，需要教育工作者和所有社會(huì)成員普通的觀念的轉(zhuǎn)變。教育是一種文化現(xiàn)象，突出了文化教育內(nèi)涵的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更需要整個(gè)社會(huì)的文化支持，沒有這種支持，缺乏適應(yīng)于推廣新課標(biāo)的文化背景，再好的教育設(shè)計(jì)也都會(huì)落空。要使語文新課程標(biāo)準(zhǔn)真正得到落實(shí)，在探討通過具體方式解決問題的同時(shí)，應(yīng)該從更廣闊的視野，更大的層面上展開對(duì)文化背景的構(gòu)建、語文新課標(biāo)所蘊(yùn)含的文化是一種新的文化理念，它在繼承了我國(guó)優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)，尤其是吸收了一百多年來語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的全新視角，吸收了國(guó)外基礎(chǔ)教育的先進(jìn)理論和成功經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)成了一種全新的文化。傳統(tǒng)語文教育的文化背景已經(jīng)明顯不能適應(yīng)。首先是人本文化的背景。沒有整個(gè)社會(huì)以人為本的文化背景，就不可能有作為文化重要內(nèi)容的教育中的學(xué)生的主體地位，這是落實(shí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)，也是新課標(biāo)的關(guān)鍵。其次是考試文化?？荚囄幕乾F(xiàn)實(shí)文化背景的一個(gè)重要內(nèi)容，也是中國(guó)教育文化的一大特色，我們把它發(fā)展到了一種極限，不僅成為百姓觀念中的當(dāng)然，而且以國(guó)家制度的形式確定并加以實(shí)施，即所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育是人作為主體的缺位教育，在這種教育體制下，以人為本，張揚(yáng)個(gè)性的新課標(biāo)的實(shí)施必然是步履維艱的，第三，整個(gè)社會(huì)改變傳統(tǒng)教育中與新課標(biāo)相背離的文化理念的傳承，中國(guó)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀了十分豐富的文化傳統(tǒng)，新課標(biāo)現(xiàn)代意識(shí)對(duì)這些文化傳統(tǒng)進(jìn)行透視，進(jìn)行了繼承和楊棄的選擇，因此，被新課標(biāo)揚(yáng)棄或改變的因素依舊以傳統(tǒng)教育文化積淀的形式存在于現(xiàn)實(shí)的教育文化的背景里，這無疑將阻礙新課標(biāo)的落實(shí)。因此，對(duì)這些背景因素進(jìn)行改變，成為促進(jìn)新課標(biāo)落實(shí)的必要性工作。首先應(yīng)改變教師在整個(gè)教育中的角色定位，其次要改變千百年來固定在人們意識(shí)中的考試觀念，使考試成為改善學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，這樣的文化背景逐步形成之后，語文課程標(biāo)準(zhǔn)才能得到真正推廣，獲得鞏固、發(fā)展和創(chuàng)新。

第8篇：背影課件范文

關(guān)鍵詞：初中英語；新課改；課堂效率

對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的一個(gè)提升階段，學(xué)生要摒棄小學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法，帶著一定的壓力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，教師要注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過高效的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握初中英語知識(shí)。而新課改又給初中英語注入了新鮮的血液，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了改革與更新，使教育工作著產(chǎn)生了新的教學(xué)興趣與教學(xué)激情，對(duì)課堂效率的提高有著很大的促進(jìn)作用。

一、我國(guó)初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師明白對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，以至于不能運(yùn)用很好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致課堂效率一直無法得到提升，學(xué)生的英語水平也一直處于較低的狀態(tài)，下面，就我國(guó)初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1、教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)造性

就我國(guó)目前的教育狀況來看，各階段的教育教學(xué)方式都大體相同，很大一部分是為了滿足應(yīng)試教育的需求。教師在教學(xué)的過程中，常常把自己放在主導(dǎo)地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)好固定“軌道”，讓學(xué)生跟隨自己的腳步來進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出的自主學(xué)習(xí)空間太少。而教學(xué)的形式過于單一化，完全按照教材中的知識(shí)點(diǎn)安排來進(jìn)行教學(xué)，過于注重理論教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容毫無新意，導(dǎo)致課堂效率偏低，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有太大作用，學(xué)生在這種教學(xué)模式下容易養(yǎng)成過于依賴教師教學(xué)的習(xí)慣，而不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使自身的英語成績(jī)無法得到提高。

2、教學(xué)內(nèi)容不豐富，缺乏整體性

初中英語教學(xué)的過程中，教師對(duì)授課的準(zhǔn)確性的要求過高，嚴(yán)格地按照教材順序及規(guī)定來授課，這樣很容易使學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容感到乏味，覺得毫無新意，導(dǎo)致無法集中精神聽課，課堂效率得不到提高。教師過于依賴教材進(jìn)行授課的另外一個(gè)弊端是教學(xué)內(nèi)容過于松散，缺乏整體性，不能夠很好地適應(yīng)新課改模式下的對(duì)教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用。初中英語教材的安排是按照不同的板塊來進(jìn)行分劃的，而學(xué)習(xí)英語是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)到難點(diǎn)依次進(jìn)行講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行突破。一旦教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向，在板塊式的學(xué)習(xí)中顧此失彼，不能很好地掌握與消化學(xué)到的知識(shí)。

二、新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的方式

1、了解新課改的基本內(nèi)容，結(jié)合新課改內(nèi)容更新教學(xué)理念

教師要對(duì)新課改的主要內(nèi)容進(jìn)行了解，將過去的教材與新課改的教材進(jìn)行比較，找出新課改教材中較為先進(jìn)的地方，用這些先進(jìn)的地方取代老教材中的落后之處。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的改革來更新自身的教學(xué)理念，努力地提高自身素質(zhì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的效果。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，一切教學(xué)都從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在新的教學(xué)理念之中提起學(xué)習(xí)英語的興趣，切實(shí)地學(xué)到英語知識(shí)。

2、結(jié)合多種教學(xué)方式，提高課堂效率

學(xué)生學(xué)不好初中英語的主要原因就是上課的效率太低，對(duì)英語的課堂學(xué)習(xí)提不起興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，在教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的上課積極性，達(dá)到提高課堂效率的最終目的。教師在英語教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)方式，參考高校課堂中的教師的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容用幻燈片的形式呈現(xiàn)出來，將圖片與聲音進(jìn)行完美的結(jié)合，讓學(xué)生的眼睛與耳朵同時(shí)接受知識(shí)。這樣很容易使學(xué)生集中精神去聽課，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠互幫互助，相互促進(jìn)，這種教學(xué)方式能夠很大程度上的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)學(xué)生口語及聽力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流，另外，在課堂上可以適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影片段，讓學(xué)生感受電影原聲的發(fā)音，這對(duì)學(xué)生的聽力也有一定的幫助。

3、對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行梳理，將知識(shí)由易到難進(jìn)行教學(xué)

基礎(chǔ)沒有打好也是初中生英語學(xué)不好的一個(gè)原因。初中英語相較于小學(xué)英語來說，知識(shí)有了大大的豐富，難度也有了大大的提升，而很多學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有完成得很好，以至于沒有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)他們開始接受初中英語學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)覺得相當(dāng)吃力。比如，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段沒有進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這時(shí)他們的發(fā)音就存在著較大的問題，在一定程度上還影響了學(xué)生記背單詞的能力，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。結(jié)合新課改教材的內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層，并且明確每一層的教學(xué)重點(diǎn)。將基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)的部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。確保每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的可達(dá)達(dá)成度，讓學(xué)生都能夠在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的新高度，避免學(xué)生出現(xiàn)止步不前的現(xiàn)象。

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的上升階段，它在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生涯中有著舉足輕重的地位。新課改下的英語教育模式，促進(jìn)了初中英語教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新課改教材中的教育模式，切實(shí)地關(guān)注學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并結(jié)合新課改內(nèi)容對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。改變教學(xué)中的歷史觀念，不斷地更新教學(xué)理念，著力于提高初中英語的課堂效率，并在該過程中不斷地探索與創(chuàng)新，最終達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

第9篇：背影課件范文

【關(guān)鍵詞】新課程；初中英語；構(gòu)建高效課堂

在初中教育階段英語學(xué)科是一門相當(dāng)重要的科目，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著異常關(guān)鍵的地位，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與意識(shí)，對(duì)他們將來的發(fā)展和成長(zhǎng)有著關(guān)鍵作用。在初中英語教學(xué)中課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)當(dāng)積極接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念全力打造高效課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，借此優(yōu)化整體教學(xué)效果。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要想構(gòu)建初中英語高效課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能將自己當(dāng)作課堂主體，要突出學(xué)生的主體地位和作用，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和自主意識(shí)。初中英語教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，需堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主有浴M時(shí)，教師需全力提升英語課堂的趣味性和生動(dòng)性，讓英語知識(shí)對(duì)學(xué)生充滿吸引力和誘惑力，使他們積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

舉個(gè)例子，在教授“What did you do last weekend”過程中，由于本單元以周末活動(dòng)為話題、以談?wù)撨^去發(fā)生的事情為功能，主要復(fù)習(xí)“一般過去時(shí)態(tài)”的用法。教師可從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課堂教學(xué)中組織他們相互詢問他人上個(gè)周末的活動(dòng)，可以準(zhǔn)確表達(dá)自己上周末的活動(dòng)和復(fù)述周末經(jīng)歷。教師需以學(xué)生的周末活動(dòng)為立足點(diǎn)，組織他們使用“who、what、when、where、how”等引導(dǎo)的特殊疑問句的過去式句型進(jìn)行對(duì)話交流，在課堂上要求學(xué)生自由討論，針對(duì)過去周末發(fā)生的事情進(jìn)行角色扮演、場(chǎng)景還原和交流互動(dòng)。這樣將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合在一起，能夠拉近英語知識(shí)和學(xué)生之間的距離，以此突出他們的主體地位且促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、營(yíng)造良好課堂情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于英語是一門外來語言，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在著一種畏難情緒和恐懼心理，在新課程背景下為構(gòu)建初中英語高效課堂，教師可從營(yíng)造良好課堂教學(xué)情境著手，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。所以，初中英語教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情境，在課堂上營(yíng)造真實(shí)形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力，在具體情境中深化對(duì)英語語言的理解和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行“Do you want to watch a game show”教學(xué)時(shí)，由于電視節(jié)目對(duì)于學(xué)生來說較為熟悉和常見，教師可采用情境導(dǎo)入法引出新課，在課堂上舉辦調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查他們喜歡看哪些電視節(jié)目，以卡片形式展示以下電視節(jié)目，包括：sitcoms、talk shows、game shows、talent shows、news、soap opera、sports shows等。接著，教師可設(shè)計(jì)問題：Do you like watching TV？What kind of TV shows do you know？并提問學(xué)生：What do you think of …？引導(dǎo)他們回答：I can’t stand it。I don’t mind them。I like/love/don’t like them。在問題引領(lǐng)下組織學(xué)生學(xué)會(huì)討論流行文化，陳述個(gè)人看法和談?wù)搨€(gè)人喜好，了解各類電視和電視節(jié)目的名稱和自己的喜好。在情境教學(xué)中，教師可幫助學(xué)生形成正確的文化觀念，以及個(gè)性特點(diǎn)，借此構(gòu)建高效英語課堂。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活展開英語教學(xué)

在新課程背景下要想實(shí)現(xiàn)高效初中英語課堂的構(gòu)建，離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，教師要充分借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上使用圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等靈活展開教學(xué)，讓學(xué)生在圖文并茂、聲文并茂的氛圍下學(xué)習(xí)英語語言。初中英語教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠?qū)C(jī)械沉悶的英語課堂變得活潑有趣、生動(dòng)形象，從視覺和聽覺感官qe學(xué)生，以此提升他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，全身心的投入到課堂中，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“What are the shirts made of”時(shí)，教師可先用多媒體教學(xué)設(shè)備播放動(dòng)畫片《造紙過程》的視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)四大發(fā)明之一造紙術(shù)的相關(guān)情況，進(jìn)行提問：Who invented paper first？What was paper made of then？Was it easy for people to make paper then？What is paper made of now？利用動(dòng)畫和問題順利引出新課內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)新穎個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。接著，教師要求學(xué)生認(rèn)真分析紙的生產(chǎn)過程，掌握be made of/from句型的用法，以及這兩個(gè)詞組之間的區(qū)別，即為都是“由…制成的”的含義，但是be made of指從原料到制成品只發(fā)生形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化；be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復(fù)原。如此，在現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分這兩個(gè)詞組的區(qū)別。

四、總結(jié)

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師需全面落實(shí)和貫徹實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營(yíng)造良好課堂情境和借助現(xiàn)代教學(xué)手段等為著手點(diǎn)，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)，從多個(gè)角度構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用英語語言。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張荔.對(duì)構(gòu)建高效初中英語課堂教學(xué)的措施探討[J]. 考試與評(píng)價(jià)，2016.10：127