經(jīng)濟專業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：經(jīng)濟專業(yè)論文范文
一、經(jīng)濟法實踐課教學國內研究現(xiàn)狀
總體上，我國的相關研究得出的結論都是經(jīng)濟法學課應開展實踐教學。但是，學者們對法學課程的任務驅動法研究甚少，有研究者也僅限于刑事案件處理能力訓練、公司法方面，而對合同法、經(jīng)濟糾紛解決、財稅法、市場秩序法等方面還沒涉及。雖然近年來市場上也出現(xiàn)了《法學實踐性教學與應用型法律人才培養(yǎng)》方面的研究課題以及《經(jīng)濟法實務》方面的教材，但是這些研究大多是針對法學專業(yè)學生而言的，而且大多是建構在實訓基地建立、模擬法庭、法律診所、校外實習、實地觀摩、義務法律咨詢等層面上，實訓的設計及組織等問題談及較少。學者們通過研究非法學領域方面的任務驅動法教學模式及它帶來的正面影響，進而將非法學的任務驅動法教學模式應用于公司法、刑事訴訟法、環(huán)境法法學課的教學過程中。這是對法學領域實踐教學模式的一大創(chuàng)新。但是，這一創(chuàng)新對非法學專業(yè)(主要是經(jīng)濟類專業(yè))學生法學教育的合理性和實效性值得商榷。首先，這種將任務驅動法應用于法學課堂的研究都只是理論，沒有付諸實踐。其次，法學課的任務驅動法教學模式是照搬別的學科的任務驅動法的設計方式進行的，而對是否適合經(jīng)濟類專業(yè)學生沒有研討。再次，法學知識能否用任務來驅動以及實際效果如何值得商討。
二、對經(jīng)濟類專業(yè)學生經(jīng)濟法教學的思考
本研究試圖將這些純理論教學或大篇理論教學的模式用任務驅動方法進行替代，進而詳細分析任務驅動法與經(jīng)濟類專業(yè)學生經(jīng)濟法課程的適用性與實效性以及如何實施等問題。特點是:(1)以實訓為重點，重新組合經(jīng)濟法教學內容;(2)在實踐的方式上不拘泥于模擬法庭、法律診所、實習實訓、實地觀摩等方式，而是以任務驅動為主線，有效結合“案例導入、問題引出、分組討論、情景模擬、角色扮演等多種方式，根據(jù)所學知識特點靈活運用這些方法;(3)在學生知識的獲取上，與時俱進，結合經(jīng)濟前沿新現(xiàn)象或典型案例，爭取每塊知識都能用線條直觀地表現(xiàn)出來。為此，本課題重點要研究的是適應經(jīng)濟類專業(yè)學生的經(jīng)濟法課程內容設計以及經(jīng)濟類專業(yè)學生經(jīng)濟法課程的教學方式改革兩大問題。課題組成員通過文獻研究、問卷調查、專家咨詢等多種方式進行調研，以學生“有所學、有所用、有所悟、有所知”為目標，以“合理、適度”為原則，設計經(jīng)濟法課程教學內容為以下四大模塊:(1)企業(yè)法模塊:主要包括企業(yè)設立實訓、企業(yè)機構治理實訓、企業(yè)合同管理實訓、企業(yè)用工管理實訓;(2)財稅法模塊:主要包括政府預算實訓、政府采購實訓、企業(yè)涉稅(繳稅實務與節(jié)稅實務)實訓、基礎會計記賬實訓、審計實訓;(3)市場秩序法模塊。主要包括競爭法實訓、產(chǎn)品質量法實訓、消費者權益保護法實訓;(4)經(jīng)濟糾紛解決模塊。主要包括談判實訓、調解實訓、仲裁實訓、民事訴訟實訓、行政復議實訓、行政訴訟實訓。教學方式確定為:以“針對性、實踐性、靈活性”為原則，以“任務驅動”為主線，“案例導入、問題引出、分組討論、情景模擬、角色扮演”相結合的方式。實訓的組織行式是:大模塊情景假設/問題引入———子模塊之間的關系———子模塊實訓環(huán)節(jié)(認識子模塊———子模塊情景假設———學生討論———法律分析———角色扮演———實訓評價———作業(yè)回顧)———總結大模塊所學知識。
作者：祝華 單位：云南經(jīng)濟管理學院
第2篇：經(jīng)濟專業(yè)論文范文
技術職業(yè)教育是臺灣近50年來社會與經(jīng)濟發(fā)展的一個重要動力，已經(jīng)是臺灣教育的“兩大支柱”之一。進入21世紀后，臺灣技術職業(yè)教育改革的一個突出特點就是在整合中升級、在升級中整合。臺灣已經(jīng)成功地加入WTO，正在積極規(guī)劃和推動亞太營運中心或全球運籌中心，同時將兩岸經(jīng)貿關系納入整體經(jīng)貿關系中的一環(huán)，持續(xù)推動兩岸經(jīng)貿發(fā)展，以利于體現(xiàn)經(jīng)濟比較利益。在投資方面，基于經(jīng)濟互補互利的考慮，島內企業(yè)紛紛赴大陸、東南亞等地投資，以建立橫向或垂直分工的國際產(chǎn)業(yè)分工體系，致使島內企業(yè)逐漸成為跨國性企業(yè)，不再單純追求出口貿易為主，形成了社會對于中高級國際貿易人才的迫切之需。
二、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟與貿易”專業(yè)的培養(yǎng)目標分析
面對全球化的經(jīng)濟貿易活動和激烈競爭的商業(yè)環(huán)境，臺灣國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)以就業(yè)市場為導向，著重培養(yǎng)具有現(xiàn)代化商業(yè)管理技能、專業(yè)的國際經(jīng)貿知識與能力、熟練運用外語進行國際交流能力的前瞻性貿易先鋒與財經(jīng)精英。同時加強信息應用與專業(yè)技術課程的教育，輔導學生各項專業(yè)證書的取得，提供技職教育多元化的升學渠道。從培養(yǎng)目標、發(fā)展特色到課程設置等方面形成一個連貫的體系，真正通過教學計劃和課程設置，輔以獨特的教學方法，系統(tǒng)培養(yǎng)合格的貿易人才。
三、我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的課程設置特點
1.結合通識與專業(yè)。課程設置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專業(yè)必修科目四大類別。
2.融合實務與實用。部分課程可以根據(jù)學生的需要和社會的要求有選擇性和針對性的開設,實用性強;同時英語課程相對較多，并且突出對學生英語聽說能力的培養(yǎng),以適應國際交流的需要。
3.配合實作與練習。突出實際操作類的課程的比重，如電子商務課連續(xù)開設幾個學期，同時還有大量的實驗和社會實習，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。
四、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟與貿易”專業(yè)的師資隊伍建設
通過加強教師的專業(yè)教育和技術能力對師資隊伍建設實行專業(yè)化，以便實現(xiàn)技職教育的品質化和精致化。同時，技職教師還要與業(yè)界合作，學術支援企業(yè)，企業(yè)配合學術，使理論與實務相互結合，互補有無；聘請學識淵博的專業(yè)教師和業(yè)界人事參與教學，強化學生的學習成效。
五、我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)就業(yè)促進與學生道路導向
1.就業(yè)促進。臺灣技職學校在促進就業(yè)方面有獨到之處，突出的做法就是：周密的就業(yè)輔導與親和的校友服務。臺灣的技職院校為了增加學生進入就業(yè)市場的競爭力，積極輔導學生加強各方面的專業(yè)技能，落實推廣技職證照制度。
2.道路導向。(1)升學方面：根據(jù)個人興趣與志向，加強基礎學科及專業(yè)能力，培植升學實力。(2)就業(yè)方面：培養(yǎng)專業(yè)技能，具備擔任國際貿易相關崗位的實務能力，成為外貿的優(yōu)秀基礎人才。落實證照制度，符合就業(yè)市場需求。
六、我國臺灣地區(qū)應用技術本科“國際經(jīng)濟與貿易”專業(yè)對大陸的借鑒意義
我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)目標定位明確，課程設計合理、科學，教學過程注重理論與實際相聯(lián)系和學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學形式多樣化，對成績的評定注重學習過程的考核。相比較而言，大陸國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、教學方式、師資建設等方面存在一些問題。針對這些問題，今后可以考慮從以下幾個方面加以改善。
1.確立符合實際的培養(yǎng)目標。國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的特點，決定了其培養(yǎng)目標應該是適應國際貿易和我國經(jīng)貿事業(yè)發(fā)展的要求，具有較扎實的國際貿易和金融知識，有一定的涉外管理能力，至少能夠比較熟練地運用一門外語，從事工業(yè)企業(yè)涉外經(jīng)營和國際經(jīng)濟技術合作的實用型人才。所以，在培養(yǎng)目標方面，應注重知識結構和能力結構的統(tǒng)一。
2.設計科學合理的課程體系。國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的課程設置應根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)方向為依據(jù)，按照“寬口徑、厚基礎、重應用”的課程設置原則，使課程體系更加科學合理，適應學生個性化的要求。同時要加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出對理論知識的應用，注重素質教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質為一體，給學生提供一個實際操作的機會。在成績評定方式上，應改變傳統(tǒng)的考核模式，加強學生學習過程的考核，體現(xiàn)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。
3.采取形式多樣的教學方式。在教學中，教師應該改變傳統(tǒng)的授課模式，針對課程內容緊密聯(lián)系社會輿論關注的熱點問題，進行案例分析，鼓勵學生參加不同學科的講座，豐富學生的知識儲備，加強院系之間和校際之間的交流，注重學生的實踐教學和社會實習，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的潛力和熱情。
4.加強師資隊伍建設。要使國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)辦得更有特色，更符合市場的要求，必須要擁有一支高素質的師資隊伍。國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的教師既要懂得國際經(jīng)濟與貿易理論，又要有實際操作能力，還應該精通外語，以加強學生英語教學，提供學生對外交流的能力。同時各高校還應該深化學校內部管理體制改革，積極推進教師聘任制和全員聘用制。
參考文獻：
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第3篇：經(jīng)濟專業(yè)論文范文
論文摘要：作為培養(yǎng)高層次應用型專門人才的專業(yè)學位研究生教育對促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起著非常重要的作用。該文試就如何更好地處理兩者之間的關系，發(fā)揮專業(yè)學位研究生教育在區(qū)域經(jīng)濟中的作用提出建議。
在我國全面建設小康社會的過程中，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要地位日益突出。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要大批應用型高層次人才，而專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的有效途徑。如何更好地發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟與專業(yè)學位研究生教育互動，促進區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展，提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量，是人們比較關注的問題。
1.區(qū)域經(jīng)濟與專業(yè)學位研究生教育的關系
區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開高層次應用型專門人才，而人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)學位研究生教育。區(qū)域經(jīng)濟與專業(yè)學位研究生教育是相互補充、相互促進、互動發(fā)展的。
1.1區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展促進了專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。
區(qū)域經(jīng)濟為專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展提供了良好的空間，促進了研究生教育質量和效益的提高。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，各級政府逐漸認識到專業(yè)學位研究生對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要促進作用，在政策、財政上紛紛加大對專業(yè)學位研究生教育的支持力度。如淮海經(jīng)濟區(qū)內的徐州、微山、宿遷等政府紛紛與高校建立合作關系，加強產(chǎn)學研合作，組織推薦優(yōu)秀在職人員攻讀專業(yè)學位，并在經(jīng)濟上為在職攻讀專業(yè)學位人員提供支持，學員在取得碩士學位后可以從財政上報銷學費。應該說，如果沒有區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，地方政府很難有足夠的財力來支持專業(yè)學位研究生教育，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展促進了專業(yè)學位研究生教育發(fā)展。同時，區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展也增加了人們對專業(yè)學位研究生教育的認識，促進了對專業(yè)學位研究生教育的需求。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，人們越來越認識到接受更高層次的教育，既能掌握更新更先進的管理與技術，又使自己在事業(yè)上更有作為，有更好的社會和經(jīng)濟回報。2006年12月的“北京高校畢業(yè)生就業(yè)薪酬調查報告”結果顯示，碩士生的工資要比本科生高近1倍。因此，人們更傾向于選擇接受更高層次的教育比如專業(yè)學位研究生教育，讓自己在從事的工作領域中更能適應社會發(fā)展需要，提高自身競爭力。另外，隨著區(qū)域經(jīng)濟的健康發(fā)展，區(qū)域內人們經(jīng)濟水平的顯著提高，為接受專業(yè)學位研究生教育提供了有力的經(jīng)濟保障。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和優(yōu)質生源的增加，促進了專業(yè)學位研究生教育的健康發(fā)展，保證了研究生培養(yǎng)質量。
1.2專業(yè)學位研究生教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了不竭動力。
新增長理論指出，人力資本溢出效應的存在是經(jīng)濟實現(xiàn)持續(xù)增長不可缺少的條件，而研究生教育恰恰是人力資本溢出效應最顯著的教育層次。通過接受研究生教育，不僅使個人在未來有良好的收益，還能對社會經(jīng)濟發(fā)展起到巨大的促進作用，帶來巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，急需大批高層次的應用型人才，而專業(yè)學位研究生教育恰恰是政府部門、企事業(yè)單位急需應用型高層次人才的孵化器，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了不竭動力。目前，淮海經(jīng)濟區(qū)內既有專門培養(yǎng)工程技術人員的工程碩士專業(yè)學位，又有培養(yǎng)政府和非政府部門公共管理人員的公共管理碩士（MPA）專業(yè)學位；既有為企業(yè)培養(yǎng)管理人員的工商管理碩士（MBA）專業(yè)學位，還有為各類學校培養(yǎng)師資的高校教師碩士和教育碩士專業(yè)學位。這些高層次應用型專業(yè)人才輸送到社會上后，逐漸成為了區(qū)域內各行業(yè)的管理或技術骨干，成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要人力資本和技術創(chuàng)新的主力軍，有效地促進了區(qū)域經(jīng)濟的增長。
2.采取有效措施，發(fā)揮專業(yè)學位研究生教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用
目前，專業(yè)學位研究生教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展過程中還存在一定的問題，如與現(xiàn)場實踐的結合不夠緊密；專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量有待進一步提高；專業(yè)領域的課程設置不合理，不能滿足區(qū)域經(jīng)濟對專業(yè)人才的需求；在區(qū)域內的科研成果轉化率不高，科技創(chuàng)新對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響力有待提高等。因此，應采取切實有效措施，發(fā)揮專業(yè)學位研究生教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用。
2.1加大專業(yè)學位教育的宣傳力度，增強社會的認同度。
專業(yè)學位研究生教育主要是針對特定職業(yè)或崗位的需要來培養(yǎng)從事實際工作的高層次、應用型專門人才；專業(yè)學位與學術性學位相比，雖處于同一層次，但規(guī)格不同，各有側重。由于設立時間較短，專業(yè)學位研究生教育不如學術性研究生教育影響大，在社會上還不完全被認知，甚至被認為是“不正規(guī)的研究生教育”，誤解為只要花錢就可以讀的研究生，是混碩士學位證的研究生教育。因此，應加大對專業(yè)學位研究生教育的宣傳力度，通過媒體、開展招生宣傳等活動，走進政府管理部門和廠礦企事業(yè)單位，讓社會加深對專業(yè)學位研究生教育的認識。
2.2明確辦學方向，發(fā)揮專業(yè)學位教育的區(qū)域優(yōu)勢。
由于專業(yè)學位研究生教育屬于非全日制教育，招收在職人員在職攻讀碩士學位，這就使得人們基本上就近選擇接受專業(yè)學位研究生教育，以免影響工作。因此，高校應明確專業(yè)學位研究生教育的辦學方向，把握專業(yè)學位研究生的生源特點，為所在的區(qū)域經(jīng)濟服務。同時，區(qū)域內支柱產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟的騰飛需要創(chuàng)新型人才。高校依托教育資源優(yōu)勢、立足地方，在區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展中充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的輸送作用。就淮海經(jīng)濟區(qū)來說，高校應立足于區(qū)域經(jīng)濟實際，抓住區(qū)域經(jīng)濟的增長點，建立聯(lián)合培養(yǎng)的生源基地。只有這樣，才能充分發(fā)揮專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)應用型人才的優(yōu)勢，才能有利于區(qū)域經(jīng)濟的和諧發(fā)展，也有利于高校抓住區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的大好機遇，促進專業(yè)學位研究生教育事業(yè)的發(fā)展。
近年來，中國礦業(yè)大學根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對應用型高層次人才的需求，明確專業(yè)學位研究生教育的辦學方向，立足于“兩個面向、兩個服務”，即面向能源科技主戰(zhàn)場、面向區(qū)域經(jīng)濟的主戰(zhàn)場，服務煤炭行業(yè)，服務淮海經(jīng)濟區(qū)。相繼在淮海經(jīng)濟區(qū)內的兗州、新汶、濟寧、徐州、大屯、淮北、永城等礦區(qū)都建立了生源基地，招收工程技術人員攻讀工程碩士學位；與商丘、連云港、徐州、宿州、宿遷、淮北等地方政府合作，招收政府和非政府部門的公共管理人員攻讀公共管理碩士（MPA）學位；與徐工集團、徐州電力、中聯(lián)水泥等企業(yè)合作，招收企業(yè)管理人員攻讀工商管理碩士（MBA）專業(yè)學位。
2.3發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟服務。
高校是科技創(chuàng)新、技術進步的主力軍，也是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關鍵。區(qū)域經(jīng)濟內關鍵產(chǎn)業(yè)群是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主動力。要發(fā)揮區(qū)域內關鍵產(chǎn)業(yè)群對區(qū)域經(jīng)濟的帶動力和輻射力，就必須通過科技創(chuàng)新來提升產(chǎn)業(yè)群的技術含量，帶動區(qū)域經(jīng)濟的增長。一方面，高校應充分發(fā)揮自身科技創(chuàng)新優(yōu)勢，讓科研成果進入?yún)^(qū)域內企業(yè)進行孵化，提高企業(yè)的競爭力。另一方面，高校也應主動加強與區(qū)域的聯(lián)系，積極承擔區(qū)域科技攻關項目，發(fā)揮高校科技創(chuàng)新對區(qū)域經(jīng)濟的服務、促進和輻射作用。中國礦業(yè)大學近年來圍繞淮海經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展，突出辦學優(yōu)勢和特色，構筑以礦業(yè)工程和能源科技為核心的“大采礦”學科體系，既提升了學科建設水平，拓展學科發(fā)展空間，同時將科研成果轉化為生產(chǎn)力，為企業(yè)提供技術支持，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸入了創(chuàng)新血液。
2.4加強產(chǎn)學研合作，是促進專業(yè)學位教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。
產(chǎn)學研合作是高校與區(qū)域社會相互促進、共同發(fā)展的有效形式。通過高校與區(qū)域社會的產(chǎn)學研合作，不僅將高校的科技創(chuàng)新優(yōu)勢盡快轉化為區(qū)域內產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，增強企業(yè)的技術創(chuàng)新能力，有效地促進科研成果的轉化，從而推動區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展；同時，產(chǎn)學研合作也是提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的有效途徑。專業(yè)學位研究生來自管理或生產(chǎn)實踐第一線，了解所在部門管理或生產(chǎn)過程中急需解決的問題。通過產(chǎn)學研合作，使專業(yè)學位研究生的論文選題與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求相結合，有針對性地去研究解決管理或生產(chǎn)中的實際問題，培養(yǎng)出真正“留得住、用得上”的高層次應用型人才，保證了專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量。
另外，建立大學科技園或工程技術中心也是產(chǎn)學研合作的重要形式，是科研成果轉化和人才培養(yǎng)的平臺。2005年在淮南礦業(yè)（集團）有限責任公司（產(chǎn)業(yè)化基地）和中國礦業(yè)大學（研發(fā)基地）分別掛牌成立的煤礦瓦斯治理國家工程研究中心，是我國建設在煤炭企業(yè)的第一個國家工程研究中心，充分體現(xiàn)了產(chǎn)學研結合、優(yōu)勢互補的原則。國家工程研究中心的成立，既有利于高?？蒲谐晒D化，促進了應用型高層次人才的培養(yǎng)，又有利于直接服務于區(qū)域經(jīng)濟，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供動力。
參考文獻：
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第4篇：經(jīng)濟專業(yè)論文范文
根據(jù)相關資料顯示，現(xiàn)如今我國很多學校的經(jīng)濟管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實踐課程體系不夠完善，存在著很多問題，從而導致經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生在畢業(yè)后因沒有足夠的社會實踐能力而不能適應社會環(huán)境，無法滿足社會需求。所以，要想改善這一現(xiàn)狀，應當完善創(chuàng)業(yè)教學課程體系，明確創(chuàng)業(yè)教學目標，從而將學歷教育創(chuàng)新教育實踐相結合，強化經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，滿足社會需求。
關鍵詞：
經(jīng)濟管理類專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 實踐
前言
在我國很多高校的經(jīng)濟管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育都是通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、知識與意識，以達到提升學生的綜合素質，并且培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的目的。根據(jù)相關資料表明，我國很多高校的經(jīng)濟管理類專業(yè)的創(chuàng)新教育被視為具有現(xiàn)代化教育理念的、培養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)業(yè)的渠道，同時也是能夠提升學生職業(yè)素質、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的教學課程。隨著我國新課程標準的改革與高等教育改革的不斷深入，使得很多學校發(fā)現(xiàn)了自身教學體系中的不足之處，所以想要打破創(chuàng)業(yè)教育中的局限性，應當引進先進的創(chuàng)業(yè)精神，促進理論與實踐的結合，從而才能夠培養(yǎng)出適應社會環(huán)境、滿足社會需求的創(chuàng)業(yè)人才。
一、經(jīng)濟管理類專業(yè)實行創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的必要性
第一，在創(chuàng)業(yè)教育實踐課程上，學生可以學習到專業(yè)的經(jīng)濟管理類知識，例如，風險投資、與經(jīng)濟相關的法律法規(guī)、集資、投資等。這些都是經(jīng)濟管理類專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)時期能夠運用到的知識。同時學生還能夠在課堂上增加創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，為將來創(chuàng)業(yè)添加了實戰(zhàn)經(jīng)驗，并且奠定了穩(wěn)定的基礎。第二，我國進入改革開放后，經(jīng)濟建設進程逐漸加快，人們的生活及收入水平得到了很大的提高，而社會市場的經(jīng)濟結構也逐漸的完善，所以現(xiàn)如今的經(jīng)濟管理市場具有更好的發(fā)展前景[1]。因此在這一發(fā)展背景下，我國各個學校中的經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生可以在不同的行業(yè)進行發(fā)展，同時也為學生提供了更多的創(chuàng)業(yè)機會，提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
二、在經(jīng)濟管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實踐中存在的問題
(一)對于創(chuàng)業(yè)教學實踐的目標定位不明確
現(xiàn)如今，很多學校教師都認為，經(jīng)濟管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實踐只是指導畢業(yè)學生就業(yè)的一項課程，對于創(chuàng)業(yè)教育實踐仍然停留為學生傳授知識、政策、形式層面的信息，而忽略了培養(yǎng)學生真正意義上的創(chuàng)業(yè)精神、能力以及意識，所以并未形成完善的創(chuàng)業(yè)教育實踐課程體系[2]。另外，很多學校教師也沒有調動學生對于創(chuàng)業(yè)的主觀能動性以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對于經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的個性化發(fā)展與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還不夠重視。很多教師普遍認為學生只需要將專業(yè)知識學好就行了，畢業(yè)之后就能找到穩(wěn)定的工作，不需要去進行自主創(chuàng)業(yè)，既不穩(wěn)定又不長久。
(二)創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學系統(tǒng)不夠完善
根據(jù)相關資料顯示，當前我國的創(chuàng)業(yè)教育實踐并沒有與學生的教學體系相融合，同時也沒有與專業(yè)教育學科進行相應的聯(lián)系，很多學校只是在學生的業(yè)余實踐進行創(chuàng)業(yè)教育實踐，從而使得創(chuàng)業(yè)教育實踐課程脫離了經(jīng)濟管理類專業(yè)，導致學生無法獲得有利的專業(yè)支持。由于我國的各個學校還沒有完善經(jīng)濟管理類專業(yè)中創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學系統(tǒng)，只是進行試驗教學，對于創(chuàng)業(yè)教育實踐也只是停留在就業(yè)指導方面，沒有開展更為綜合、系統(tǒng)的課程教學，所以導致學生無法綜合提升創(chuàng)業(yè)精神與素質。
(三)經(jīng)濟管理類專業(yè)中創(chuàng)業(yè)教育的實踐性不足
經(jīng)濟管理類專業(yè)屬于一門專業(yè)性與實踐性較強的專業(yè)課程。但是現(xiàn)如今我國很多高校教師在這門課程中都會重視傳授學生專業(yè)知識，而忽略增加學生的實踐經(jīng)驗。并且很多學校也沒有對經(jīng)濟管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實踐制定出完善的教學體系，即使很多學校能夠進行創(chuàng)業(yè)實踐，也只是停留在模擬的創(chuàng)業(yè)操作上，使得學生缺乏實際的創(chuàng)業(yè)理念、無法適應當代社會環(huán)境，不能滿足實際社會工作的需求。
三、解決經(jīng)濟管理類專業(yè)創(chuàng)新教育實踐中問題的有效措施
(一)明確創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學目標
實行經(jīng)濟管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實踐，是為了能夠培養(yǎng)適應社會發(fā)展、滿足社會需求的創(chuàng)業(yè)人才。而創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學任務就是為了使學生具有先進的創(chuàng)業(yè)精神，在掌握創(chuàng)業(yè)知識的前提下提升創(chuàng)業(yè)能力與技能，發(fā)揮學生的創(chuàng)業(yè)潛力，使得學生在畢業(yè)后能夠適應社會的發(fā)展環(huán)境，滿足社會的發(fā)展需求。
(二)完善創(chuàng)業(yè)教育實踐課程體系
在進行創(chuàng)業(yè)教育實踐課程時，可以在教學內容中增設創(chuàng)辦企業(yè)的相關知識，開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程，增設創(chuàng)業(yè)基礎公共課，并且根據(jù)不同專業(yè)設置不同的課程[3]。例如，為了使會計專業(yè)的學生能夠在畢業(yè)后很快地適應會計工作環(huán)境，應當將培養(yǎng)技術型人才、提升會計職業(yè)資格作為這類學生的創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學重點，開展會計專業(yè)的職業(yè)資格考試培訓課程，并邀請專家對納稅申報、投資項目篩選、相關法律法規(guī)等內容進行專業(yè)的講座。
(三)增加創(chuàng)業(yè)教育的實踐性
想要增加創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，首先可以邀請相關專家、教授或是企業(yè)家進行專業(yè)的講座，或是開展經(jīng)濟管理類創(chuàng)業(yè)設計比賽。其次可以通過學校與企業(yè)的結合，對學生進行綜合性的創(chuàng)業(yè)教育實踐。學校為學生提供專業(yè)知識的培訓，企業(yè)為學生提供假期實踐訓練，或者企業(yè)可以為成績優(yōu)秀的學生提供相應的獎學金，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)。最后就是創(chuàng)建學生創(chuàng)業(yè)基地，建設學生自主創(chuàng)業(yè)的工作中心，鼓勵學生進行經(jīng)濟管理類專業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)。
四、結論
綜上所述，現(xiàn)如今，我國的經(jīng)濟市場中需要大量的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的經(jīng)濟管理類專業(yè)人才。所以在這一發(fā)展背景之下，我國的各大高校應當順應市場發(fā)展，以適應社會環(huán)境為前提，完善經(jīng)濟管理類專業(yè)的教育教學體系，調整教學課程，增加教學實踐，促進理論與實踐的結合，在增加學生專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學生的競爭能力，從而培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)性創(chuàng)業(yè)人才。
作者：張吉帆 單位：河南省安陽市第一中學
參考文獻：
[1]陳曉英.高校經(jīng)濟管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015,02:409.
第5篇：經(jīng)濟專業(yè)論文范文
（一）專業(yè)設置與“福建省海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃”發(fā)展適應性分析按照“福建省海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃”和“廈門東南國際航運中心建設”關于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標要求，我校與之相契合的專業(yè)有航海技術、輪機工程、船舶與海洋工程、電氣工程及自動化、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、海洋漁業(yè)科學與技術、動物科學、動植物檢疫、食品科學與工程、交通運輸、法學（海商法）等10多個等面向海洋的本科專業(yè)，占學校現(xiàn)有專業(yè)的20%左右。
（二）專業(yè)設置與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)適應性分析按照《廈門市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》做強做大電子、機械、航運物流、旅游會展、金融與商務、軟件與信息服務業(yè)六大支柱產(chǎn)業(yè)，我校與之契合的有電子信息類、機械類、交通運輸類、物流管理與工程類、工商管理類、旅游管理類、經(jīng)濟學類、金融學類、計算機類等近30個專業(yè)，占我?，F(xiàn)有專業(yè)的45%左右，從比例上看，學校目前的專業(yè)設置和分布與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)對人才的需求基本相協(xié)調，但這些專業(yè)中，背靠產(chǎn)業(yè)支撐、與地方經(jīng)濟建設緊密結合或不可替代的專業(yè)仍顯不足，缺乏大規(guī)模多對象的協(xié)同合作，合作的規(guī)模較小，影響力不足。
（三）傳統(tǒng)通用專業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展分析根據(jù)廈門統(tǒng)計局的《2012年廈門市國民經(jīng)濟運行情況》，2012年，全市共實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）2817.07億元，比上年增長12.1%，增幅呈穩(wěn)中有升態(tài)勢。其中，第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)增加值分別是25.21億元、1374.01億元和1417.85億元，分別增長0.4%、12.6%和11.7%。產(chǎn)業(yè)結構從上年的1.0：51.1：47.9調整為0.9：48.8：50.3，二產(chǎn)比例略有下降，三產(chǎn)比例持續(xù)上升，產(chǎn)業(yè)結構不斷優(yōu)化。區(qū)域經(jīng)濟建設中心任務是不斷推進兩岸新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)合作示范區(qū)、兩岸金融中心、東南國際航運中心、大陸對臺貿易中心“一區(qū)三中心”建設。突出發(fā)展金融商貿、航運物流、會展旅游、科研文教等現(xiàn)代服務業(yè)。學校與之相對應的專業(yè)中，具有影響力的專業(yè)數(shù)量不多，有些專業(yè)存在特色不明顯的問題；部分專業(yè)的辦學力量還不強，主要服務面向和功能定位不清晰。
二、結合學校發(fā)展定位和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，學校專業(yè)結構調整對策思考
區(qū)域經(jīng)濟社會的快速發(fā)展為學校發(fā)展帶來了機遇，也對學校專業(yè)建設提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，專業(yè)結構的調整優(yōu)化是關系到學校長遠發(fā)展的大事，學科是專業(yè)發(fā)展的根基，學科與專業(yè)是“源”與“流”的關系，新一輪的專業(yè)結構調整必須堅持“融合、優(yōu)化、發(fā)展”的總原則，以理順專業(yè)關系為出發(fā)點，整合資源，將有利于做強一級學科的相關專業(yè)，以及服務對象相近、相互支撐的專業(yè)相對集中，使調整后學院的專業(yè)建設任務及服務面向更加明確，形成集中度較高的專業(yè)群體，推動學科專業(yè)為區(qū)域經(jīng)濟服務。
（一）增設新專業(yè)，調整改造老專業(yè)，凝練特色，提高學校專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟重點發(fā)展領域的契合度緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，結合學校現(xiàn)有基礎，增設相關新專業(yè)，調整專業(yè)發(fā)展方向，推動專業(yè)與社會的對接，提升專業(yè)的社會適應能力。一是做強海洋工程、海洋技術及相關學科，以適應福建省加快海洋經(jīng)濟發(fā)展和廈門東南國際航運中心建設的需要。根據(jù)“福建省海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃”關于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標要求和學校的發(fā)展定位及辦學特色與優(yōu)勢，應當積極培育為海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務的新興交叉學科，大力培養(yǎng)適應福建省經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和海洋經(jīng)濟強省建設需要的海洋經(jīng)濟、海洋工程、新能源、新材料、電子信息及裝備制造等人才。根據(jù)相關政府部門和研究機構調查研究預測，在建設東南國際航運中心的過程中，航道設計與施工人才、深水港建設人才、引航人才、港口機械裝卸技術人才、航運經(jīng)營與管理人才、航運金融保險人才、航運信息研究分析人才、物流經(jīng)營管理人才、海事法律人才、航運網(wǎng)絡經(jīng)濟人才及郵輪經(jīng)營管理人才等11類復合型人才為建設東南國際航運中心的急需人才。學校可結合以上人才需求，量力而行的增設新專業(yè)，如結合學校海洋漁業(yè)科學與技術、水產(chǎn)養(yǎng)殖學及地理信息科學及自然地理與資源環(huán)境等專業(yè)多年來的辦學優(yōu)勢，增設海洋科學、海洋工程與技術等專業(yè)，結合學校海上專業(yè)及機械類、能源動力類及土木類專業(yè)的辦學優(yōu)勢，增設港口航道與海岸工程等專業(yè)。二是強化特色，在現(xiàn)有專業(yè)中凝煉涉海方向。如結合廈門游艇基地建設，航海技術專業(yè)可增設游艇駕駛方向，船舶與海洋工程專業(yè)可增設游艇設計制造方向；結合東南國際航運中心建設對人才的需求，經(jīng)濟學類專業(yè)可增設航運經(jīng)濟、航運金融保險方向等；按照廈門市東南國際航運中心與國際郵輪母港發(fā)展規(guī)劃以及海洋旅游迅速發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，在加強酒店管理方向和休閑與海洋旅游方向專業(yè)建設的基礎上，旅游管理專業(yè)可增設郵輪經(jīng)營管理方向；電子信息類專業(yè)可結合學校海上專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展海上通導方向，培養(yǎng)航運信息研究分析人才；結合福建是海洋大省,水產(chǎn)資源豐富的地域優(yōu)勢，食品科學與工程專業(yè)可增設水產(chǎn)品加工方向；機械設計制造及其自動化專業(yè)增設漁業(yè)機械方向和港口機械方向；結合福建省建設海洋強省的策略，社會體育指導與管理專業(yè)可增設水上運動休閑方向等。三是加強對傳統(tǒng)通用性專業(yè)的調整、融合，積極探索新的增長點。對傳統(tǒng)通用性專業(yè)要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的狀況進行適當?shù)膬?yōu)化和調整，如結合建設對外開放、協(xié)調發(fā)展、全面繁榮的海峽西岸經(jīng)濟區(qū)對人才的需求，法學專業(yè)可增設涉外法律方向的課程；應用心理學專業(yè)可增設增設人力資源管理方向等；結合英語專業(yè)畢業(yè)生全國總體大量過剩；但結構性供給不足，尤其是高層次、復合型的應用型外語人才供給不足的現(xiàn)狀，可增設翻譯方向等。此外，對于某些與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應的專業(yè)，可進行撤銷、歸并或調整。
（二）整合資源，搭建專業(yè)平臺，增加基礎學科和應用學科專業(yè)間的相互支撐，形成若干個優(yōu)勢學科專業(yè)群按照“集中管理、資源共享”的原則，將全校帶有綜合性、交叉性和基礎性的資源和平臺統(tǒng)一集中，優(yōu)化重組。創(chuàng)新體制機制，實行開放式運行，面向各學科、各專業(yè)的師生和社會人員開放使用。各學院、學生可以根據(jù)課程和項目的需要申請使用各種儀器設備和加入各種項目，尤其是各專業(yè)實驗室在完成本專業(yè)課程和項目的基礎上應接受其他專業(yè)學生的使用申請。同時鼓勵各平臺在進行科學研究的過程中和在完成正常教學任務的前提下開展對外服務，以增加平臺的利用率、使用效益和提升社會服務的能力。結合“福建省海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃”和“廈門東南國際航運中心建設”項目，依托學校重點學科和工程研究中心，打破學院壁壘，搭建“海上交通信息工程及控制、能源與動力工程、航運經(jīng)濟與管理、機械工程、海洋環(huán)境工程、電工電子”等學校層面的學科支撐平臺，發(fā)揮優(yōu)勢特色學科的引領、輻射作用，通過學科的交叉、綜合、滲透和延伸，促進專業(yè)結構調整，從而形成優(yōu)勢突出、特色明顯、相互促進、布局合理的專業(yè)體系，帶動專業(yè)群甚至整個學校實力的提高。
（三）以教學內容和課程體系改革為核心，加強專業(yè)內涵建設專業(yè)結構的調整優(yōu)化在對專業(yè)進行調整和改造的基礎上，更要強調專業(yè)內涵的建設，而教學內容和課程體系改革是專業(yè)內涵建設的重點和難點。學校要在建設國家級和省級“專業(yè)綜合改革”試點項目的同時，遴選建設一批校級“專業(yè)綜合改革”項目，形成三級建設體系，以專業(yè)內涵發(fā)展和學校人才培養(yǎng)定位為依據(jù)，強化特色，通過課程體系的整合、重組，建立與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系。同時，鼓勵從教學內容，教學方法等方面開展專業(yè)課程改革，及時、大膽的吸收學科發(fā)展的前沿知識，鼓勵創(chuàng)新和實踐，真正做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，能夠揚長避短，辦出特色，以滿足行業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對多樣化人才的需求。
第6篇：經(jīng)濟專業(yè)論文范文
文章采用社會網(wǎng)絡分析方法，構建四川省旅游綜合經(jīng)濟空間網(wǎng)絡矩陣、國內旅游經(jīng)濟空間網(wǎng)絡矩陣、人境旅游經(jīng)濟空間網(wǎng)絡矩陣，分別分析其空間網(wǎng)絡結構特征，主要得到以下結論:
第一，四川省旅游經(jīng)濟空間網(wǎng)絡整體密度偏低，區(qū)域之間的旅游經(jīng)濟聯(lián)系不緊密，國內旅游經(jīng)濟聯(lián)系要高于旅游綜合經(jīng)濟和人境旅游經(jīng)濟。成都經(jīng)濟區(qū)內部成員之間的聯(lián)系較緊密，形成了幾個強派系，形成了一定的區(qū)域旅游合作基礎。
第二，四川省旅游經(jīng)濟發(fā)展不均衡，存在明顯的核心一外圍結構。成都經(jīng)濟區(qū)處于核心地位，聚集、打-散旅游客流的能力較強。核心一外圍結構與地區(qū)在整個區(qū)域內的地理位置有較高的一致性，處于核心地位的地區(qū)大都位于成都平原或其附近區(qū)域，接受成都市的輻射;處于外圍地位的地區(qū)大都位于四川省的邊界，距離中心地區(qū)較遠，這也說明了核心區(qū)對外圍區(qū)的輻射作用較弱。
第三，省會中心優(yōu)勢明顯，成都市在旅游綜合經(jīng)濟、國內旅游經(jīng)濟、人境旅游經(jīng)濟空間網(wǎng)絡中都保持著核心地位，而且成都市的點度中心度和中間中心度值都大大高于其他地區(qū)，屬于四川省旅游經(jīng)濟空間網(wǎng)絡結構的第一等級地區(qū)，且只有一個。
(二)政策建議
針對四川省旅游經(jīng)濟空間結構存在明顯的核心一外圍結構，區(qū)域旅游經(jīng)濟發(fā)展空間聯(lián)系不緊密的特點，文章提出以下對策建議:
第一，完善旅游交通網(wǎng)絡，提高區(qū)域間交通通達性。四川省旅游經(jīng)濟空間網(wǎng)絡核心一外圍結構的形成與地區(qū)所處的地理位置有很大的關系，因此處于網(wǎng)絡外圍的攀西經(jīng)濟區(qū)、川西北經(jīng)濟區(qū)，除提高自身旅游交通的可進人性外，還要加強與區(qū)域內處于核心地位的成都經(jīng)濟區(qū)之間的交通聯(lián)系，構建成都一攀西一川西北一川南經(jīng)濟區(qū)的旅游交通網(wǎng)絡體系，接受成都經(jīng)濟區(qū)和川南經(jīng)濟區(qū)的旅游輻射，實現(xiàn)區(qū)域之間的資源共享和客源共享，提高區(qū)域間的旅游空間聯(lián)系。
第二，培養(yǎng)第二極地區(qū)，發(fā)揮第二極地區(qū)的帶動作用?？谇八拇ㄊ÷糜谓?jīng)濟空間結構以成都經(jīng)濟區(qū)(尤其是成都市)為核心，缺乏與成都市地位相當?shù)牡诙O核心地區(qū)，導致核心地區(qū)對外輻射的范圍不大，區(qū)域中存在較多的孤立點。在保持成都市區(qū)域空間核心的同時，應著力把樂山培養(yǎng)成第二極地區(qū)，增強對川南經(jīng)濟區(qū)、攀西經(jīng)濟區(qū)和川西北經(jīng)濟區(qū)等邊緣地帶的擴散輻射作用。
第7篇：經(jīng)濟專業(yè)論文范文
近年來，我國研究生招生規(guī)模有了長足的發(fā)展，在研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴大的情況下，如何保證和不斷提高研究生培養(yǎng)質量，是研究生教育教學及管理部門所面臨的共同任務。研究生畢業(yè)論文是研究生科學研究能力的體現(xiàn)，是衡量其能否獲得碩士學位的重要依據(jù)，其質量是衡量一所學校研究生教育的教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。經(jīng)濟法律的學習和研究，特別是畢業(yè)論文的寫作，最重要的是選題。論文選題就是文章將要闡述的主題，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內容和途徑。要做好論文，提高論文質量，首先要有好的選題。碩士研究生的畢業(yè)論文往往是學生學術生涯的起點。因此，重視碩士研究生畢業(yè)論文的寫作，對學生的論文選題給予適當?shù)闹笇欠浅１匾摹?/p>
一、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征
1.學術性與現(xiàn)實性相結合
經(jīng)濟法是調整國家在管理和協(xié)調經(jīng)濟運行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟關系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟法的突出特征就在于對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的及時反映，經(jīng)濟法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關注社會經(jīng)濟生活中的實際問題。但畢業(yè)論文是學術論文，學術性、先進性、獨創(chuàng)性是學術論文的基本特點，學術性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學術性和現(xiàn)實性相結合，既可以是直接對一些具有重要社會意義的現(xiàn)象和問題進行學理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實背景下對一些純學術問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展?？紤]到經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學科專業(yè)論文的區(qū)別，其對現(xiàn)實的關注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實問題的解決提供具體答案，而是通過對一些現(xiàn)實問題的探討推進理論創(chuàng)新和學科發(fā)展，或是對一些現(xiàn)實問題的解決從學理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經(jīng)濟法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時，一方面要敏感認知現(xiàn)實經(jīng)濟關系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。
2.專業(yè)基礎與法學前沿問題相結合
作為經(jīng)濟法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對論文的學術性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對所學專業(yè)知識的綜合檢測，但不是對所學知識的簡單總結和復述，是以所學的專業(yè)知識為基礎研究并且探討學科發(fā)展中的學術問題，或是為一些現(xiàn)實問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學術論文，它旨在考查學生初步的學術研究能力。畢業(yè)論文實質上是學位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應當與學生所學專業(yè)和所要申請的學位掛鉤，要在本專業(yè)領域內選擇具有一定理論意義和應用價值的論題。因此，經(jīng)濟法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎這一根本，而且要通過了解和把握經(jīng)濟法學術研究動態(tài)來確定研究方向和課題，把對法學前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎相結合。
二、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑
畢業(yè)論文的選題過程是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，這一過程真正實施起來并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的，而是需要認真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎如何。
1.不能正確理解創(chuàng)新標準
有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎，在短時期內往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟法前沿問題，結果在實際寫作中無法把握選題，也很難找到相關資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn)，是因為對論文創(chuàng)新標準的理解不準確。其實，創(chuàng)新從根本上講就是人們對某些問題的認識能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學說，另創(chuàng)一個新的學說或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助，對人們的認識有啟發(fā)、有拓展，能對學科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學說、新觀點，也是在已有研究基礎上發(fā)現(xiàn)和補充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個未被注意的新問題，一時又未能解決，也算是有新意。
2.不能正確判斷選題的價值
在當前這個利益多元化的時代，經(jīng)濟關系紛繁復雜，經(jīng)濟法所涉內容也十分廣泛。經(jīng)濟法碩士研究生在選擇論文選題時，有時很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學生因為在工商行政管理部門工作，計劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現(xiàn)實意義，是個可行的選題。但仔細推敲，在這個制度中如果是探討工商登記的內容，則成為具體的經(jīng)濟技術規(guī)范的推敲，容易寫成工作報告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟法研究內容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實務研究。很難從理論高度進行發(fā)揮，提出有學術價值的觀點。只有從企業(yè)的市場準入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場準入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟法研究生在做畢業(yè)論文選題時，首先應該注意考慮選題的理論基礎，能否有適當?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴};其次再考慮選題的現(xiàn)實意義，是否值得花時間去深入研究來滿足現(xiàn)實的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價值。
三、對經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點建議
1.選定一個比較明確的方向
選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學習、研究的具體方向。經(jīng)濟法所涉內容比較繁雜，學科之間差異性也較大。例如：市場管制法律制度和宏觀調控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異，而每個人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對幾年學習所積累的知識作簡要的整理，總結一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長，對哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識特長的某一點上，以此為基點通過了解和把握經(jīng)濟法學術動態(tài)，找到合適的研究課題。
2.結合學界研究主流方向來判斷選題
不同時期學術研究的注意力、側重點等總會不同，相應地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業(yè)論文要合理選題，應盡可能全面了解和把 握學術動態(tài)，對經(jīng)濟法領域所討論的各種問題及其代表性觀點、學說均應有基本了解，同時又要結合自己的專業(yè)基礎和興趣有所側重，突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟法學術研究的過程，實際上是一個“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺。對經(jīng)濟法碩士研究生來說，先準確理解經(jīng)濟法的基本理論、基本學說，才有可能正確運用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價值，才能推動學術發(fā)展。特別是對學界研究的熱點問題不必要一味跟風作為選題，因為如果是熱點問題，許多學者都從多方面對該問題進行了比較深入全面的探討，對碩士研究生而言，選擇這樣的題目風險比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點，容易造成最后寫作的困難。
3.選擇合適的角度建立選題
論文選題是對平時所學知識的一個梳理過程，也是對平時所思考的問題的梳理和總結過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟法研究領域中許多問題都可以從不同角度進行分析和討論，學生可以在對所學課程有了基本了解和興趣的基礎上，從自身的角度綜合運用各種思維方法來進行選題。例如：在財政制度領域，長于理論抽象思維的學生可以考慮研究財政法的本質、財政法的基本原則、財政法律制度在經(jīng)濟法中的法律地位等問題;偏愛實證研究的學生可以分析具體財政制度，如轉移支付制度的分析、預算法的完善、財政體制的改革等等問題：擅長比較研究的學生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結合其他國家財政法律制度進行比較研究……無論在經(jīng)濟法的哪個領域選題，都存在一個怎么思考和總結的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長，以及當前學術動態(tài)中的定論、爭論、未論所在，并從中找到需要研究的問題。在這個過程中，學生要查閱大量文獻，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓練和基本功的培養(yǎng)。
4.查閱相關文獻來輔助選題
選題的判斷必須建立在大量查閱文獻的基礎上，特別是在確定研究方案時，需要考慮論題是不是有相關資料來加以鋪墊?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有大量文獻資料的參考很難寫出高質量、高水平的論文。在經(jīng)濟法研究中確實有一些領域研究學者很少，這樣導致相關的文獻資料也很少。例如：對我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調整，如集體所有制企業(yè)、建設兵團等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設在畢業(yè)前夕，很多同學將絕大部分時間放在找工作上，大部分同學都很難有時間和精力進行原始資料現(xiàn)場調查和研究，只能進行二手文獻的查閱。因此，在選題時應該考慮現(xiàn)有文獻的基礎，對文獻進行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。
總之，論題選得好，可以使畢業(yè)論文有較高的學術價值、實用價值;論題選得不好，不僅會為收集整理資料、提煉論點、安排文章的結構和動筆寫作帶來一系列的困難，而且有可能造成論文寫作半途而廢，即使勉強完成寫作，論文質量也堪憂。經(jīng)濟法碩士研究生選題時要廣泛閱讀相關經(jīng)濟法學文獻，及時與論文指導老師進行溝通，通盤考慮自身的興趣愛好、思維習慣、時間精力等因素，適當選擇畢業(yè)論文的選題。
第8篇：經(jīng)濟專業(yè)論文范文
論文摘要：社區(qū)是社會經(jīng)濟活動的基本地域單元，它具有獨立的經(jīng)濟功能和行政職能。社區(qū)經(jīng)濟是為了保障社區(qū)各項工作有序進行而開展的各項經(jīng)濟活動的總和，它具有服務社區(qū)、穩(wěn)定社區(qū)、增強社區(qū)凝聚力的作用?，F(xiàn)階段為適應市場化的需求。最大地發(fā)揮社區(qū)經(jīng)濟的功能，我國應加快社區(qū)經(jīng)濟經(jīng)營機制轉換．加速社區(qū)經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，使社區(qū)經(jīng)濟走上自主經(jīng)營、自我發(fā)展的道路。
論文關鍵詞：社區(qū)社區(qū)經(jīng)濟社區(qū)服務產(chǎn)業(yè)化
一、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題
隨著我國經(jīng)濟體制改革的加速和市場化進程的推進，社會生活中出現(xiàn)許多新的變化?！皢挝弧钡纳鐣δ苷谥鸩饺趸鐓^(qū)理念開始興起，“社區(qū)經(jīng)濟”的概念也隨之萌芽。社區(qū)是城市的細胞，社區(qū)經(jīng)濟是社區(qū)建設的基礎，為社區(qū)建設提供經(jīng)濟支持與物質保障，更在一定程度上彌補了城市經(jīng)濟發(fā)展中財力不足的缺陷。
1、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀．
在我國，社區(qū)經(jīng)濟是一個新興的事物，某種意義上說，它是由街道經(jīng)濟逐步分化而來的。建國后很長一段時間內，我國城市沒有社區(qū)，國家對地域的管理主要是單位制管理模式，街道作為政府的派出機構承擔著許多社區(qū)管理的職能。為保證財政收支平衡，街道不得不搞經(jīng)濟。直到20世紀80年代末期，單位制街道經(jīng)濟的弊端逐漸顯露出來，社會對新型社區(qū)的要求才開始不斷強化。20世紀90年代起，國家實行“政企分開”、“政社分離”政策，這為社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展提供了空間。與傳統(tǒng)意義上的街道經(jīng)濟不同，社區(qū)經(jīng)濟是以非盈利性組織和公益眭組織為主體，追求社區(qū)福利的最大化。
2、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題
(1)體制不順。目前從社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的狀況來看，我國社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中遇到的阻力是很大的。公共權力在二級政府三級管理中的分配不明確，往往是兩級政府包干一切，社區(qū)缺乏自。而且“企事業(yè)單位辦社區(qū)”往往延續(xù)企業(yè)管理的那套模式，追求經(jīng)濟利益最大化，扭曲了社區(qū)經(jīng)濟的真正價值，不能有效發(fā)揮社區(qū)服務的功能。除此之外，體制不順還表現(xiàn)在社區(qū)經(jīng)濟活動中的多頭領導現(xiàn)象。市政府、區(qū)政府、街道辦事處這種兩級政府三級管理體制中，社區(qū)企業(yè)大都在市、區(qū)有關部門中有對口關系，導致多頭領導、政出多門，造成效率低下。
(2)產(chǎn)權模糊。我國社區(qū)經(jīng)濟的所有制形式主要有全民所有制、集體所有制和股份合作制。在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，街道和居委會往往是最大的出資者和股份所有者，但作為政府的派出機構，街道沒有財產(chǎn)的所有權和授權經(jīng)營權，這就造成社區(qū)財產(chǎn)名義上人人有份，實際上人人沒份的產(chǎn)權虛設狀態(tài)。
(3)管理薄弱。社區(qū)管理者多是退休的老年人、下崗的中年人和待業(yè)的年輕人，在管理理念、管理經(jīng)驗和知識構成上都存在很大的不足，很難從全局的角度考慮社區(qū)的發(fā)展。管理薄弱使社區(qū)經(jīng)濟處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，很難吸引優(yōu)秀人才來參與企業(yè)的管理。因此，現(xiàn)階段我國應加快研究解決社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題，使社區(qū)經(jīng)濟的功能得到有效發(fā)揮，同時為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供一定程度上的經(jīng)濟支持和保障。
二、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的必要性
從社區(qū)經(jīng)濟的構成上看，一般多以商業(yè)、生活服務業(yè)和修理業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)為主。社區(qū)經(jīng)濟的性質決定了為社區(qū)居民提供優(yōu)質的服務是社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的宗旨，辦好經(jīng)濟促服務是社區(qū)經(jīng)濟的出發(fā)點和歸宿點。國際上，特別是歐美等社區(qū)制度發(fā)展較為完善的國家都十分重視社區(qū)經(jīng)濟與服務之間的關系。早在18世紀，西方國家的社區(qū)服務便開始了實踐，如18世紀初起，英、法、德、美等工業(yè)發(fā)達的資本主義國家的社區(qū)組織便協(xié)同政府對失業(yè)人員、貧民進行救濟和扶持的工作。據(jù)統(tǒng)計，西方發(fā)達國家的社區(qū)就業(yè)份額已達到20％～30％。19世紀中葉，在社區(qū)經(jīng)濟的推動下，社區(qū)服務類的慈善組織相繼出現(xiàn)，如1876年美國第一個“社會服務交換所”、1886年美國第一個“社區(qū)服務中心”等。到了2O世紀，社區(qū)服務工作在西方發(fā)達國家已經(jīng)普及。
相較于國際社區(qū)的發(fā)展狀況，我國社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展顯得尤為滯后，困難重重。直到20世紀末，在政府高度重視和支持的情況下，社區(qū)經(jīng)濟才得到迅速發(fā)展，社區(qū)經(jīng)濟的服務功能、保障功能、穩(wěn)定和凝聚功能在社區(qū)建設中才逐步發(fā)揮出來。如社區(qū)再就業(yè)工程，這一方面解決了下崗職工的生活問題，另一方面也為社區(qū)發(fā)展注入新的力量。但是現(xiàn)階段我國社區(qū)經(jīng)濟的作用僅局限于：支持生產(chǎn)社區(qū)居民必須的消費品；為社區(qū)居民提供商業(yè)、旅游、搬運、維修等服務；為城市主體經(jīng)濟提供服務性勞務等，還沒有形成一種產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的模式，難以發(fā)揮規(guī)模效應，能為社區(qū)居民提供的生活保障還十分有限。因此，只有大力發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟，提高社區(qū)經(jīng)濟實力，才能更有效地解決社區(qū)內部矛盾，提高社區(qū)居民的生活質量，為更廣泛的顧客群提供同質服務，降低供需雙方的成本，取得規(guī)模效應。
三、發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟的措施
社區(qū)經(jīng)濟是以服務業(yè)為主的經(jīng)濟，能夠吸納大量人口就業(yè)，是社會安定的重要保證，也是提高社區(qū)居民生活質量的重要途徑。經(jīng)過近十年的探索實踐，我國的社區(qū)規(guī)劃建設開始向深度和廣度發(fā)展，社區(qū)規(guī)劃開始了區(qū)域發(fā)展的規(guī)范化、持續(xù)化進程。隨著社區(qū)制度的完善，社區(qū)經(jīng)濟的功能將日益突出。從長遠的角度考慮，應加快社區(qū)經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，促進經(jīng)濟體制轉換，加強制度創(chuàng)新，最終實現(xiàn)管理、服務與社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。
1、轉換社區(qū)經(jīng)濟經(jīng)營機制，適應市場化需求
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善和社區(qū)制度的逐步發(fā)展，要建立適應市場發(fā)展的現(xiàn)代社區(qū)經(jīng)濟，應該加快社區(qū)經(jīng)濟經(jīng)營機制的轉換，提高社區(qū)經(jīng)濟的綜合競爭力。針對我國社區(qū)經(jīng)濟基礎差、底子薄的現(xiàn)狀，我國社區(qū)經(jīng)濟在發(fā)展方向、管理體制、經(jīng)營機制等方面要做到與市場相結合，優(yōu)化經(jīng)濟結構，創(chuàng)新管理體制，使社區(qū)經(jīng)濟組織充分發(fā)揮其服務、保障、穩(wěn)定、凝聚的功能。在發(fā)展方向上，要提高社區(qū)經(jīng)濟自身競爭力，從傳統(tǒng)條塊分割的行政區(qū)劃中走出來，參與市場經(jīng)濟的大競爭，重點發(fā)展投資少、技術要求低、資金回收快的小型服務性的經(jīng)濟組織和專業(yè)性強，技術水平要求高，具有規(guī)模效應的經(jīng)濟組織。在管理體制上，要轉變政府職能，充分發(fā)揮社區(qū)經(jīng)濟組織的內部管理作用，擴大社區(qū)經(jīng)濟組織的自。在經(jīng)營機制上，要適應市場化需求，靈活多變。社區(qū)經(jīng)濟實體要積極推進企業(yè)內部經(jīng)營機制改革，明確企業(yè)內部產(chǎn)權關系。社區(qū)經(jīng)濟實體要走自主經(jīng)營，自我發(fā)展的道路。
2、轉變政府職能，促進社區(qū)經(jīng)濟自主發(fā)展
從全社會的角度看，加快社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展就要對政府行為進行重新定位，政府應積極地退出社區(qū)經(jīng)濟的直接管理，轉而進行間接管理，支持和引導社區(qū)經(jīng)濟，促進社區(qū)經(jīng)濟的自主發(fā)展。具體地說，政府在社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中主要應該發(fā)揮以下三個職能。
(1)投入職能。政府作為公共利益的代表和社會管理者，理應對社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展擔負投入的責任。政府投入的來源是稅收，為保證政府投入的穩(wěn)定性，進行稅制改革、調整稅制結構是必要的。同時，由于政府投入是有限的，社區(qū)應營造社區(qū)經(jīng)濟運作的特殊機制，整合多元投入。
(2)引導職能。社區(qū)經(jīng)濟叉寸社區(qū)建設所提供的多是社區(qū)福利性的支持，多在公益性和非營利性的領域，而市場機制在這些領域中往往是失靈的。這時就需要i女府這一外力來進行調控和引導。這里，政府的引導職能應主要包括：政策引導、信息引導、經(jīng)營行為的引導，以及分配及消費等方面的引導。
(3)整合職能。這主要是指對產(chǎn)權結構、利益結構等的調整和重組，以增強適應市場的能力。在產(chǎn)權整合上，政府應發(fā)揮的作用是確認產(chǎn)權歸屬，批準產(chǎn)權重組；在利益結構整合上，政府應通過不同的制度對非營利性和公益性領域的利益進行重新安排。
3、走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，提高社區(qū)服務質量
社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化是指在一定社區(qū)的地域范圍內，以市場為導向，以滿足社區(qū)居民物質和精神生活需求為目的，以社區(qū)各種經(jīng)濟組織為載體的社區(qū)服務業(yè)，經(jīng)過社會化、商品化的發(fā)展，形成一個新的產(chǎn)業(yè)的過程。解決我國目前的這種社區(qū)服務質量要求高與滿足率低之間的矛盾的最根本做法就是實行社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具體地說，應該從以下幾個方面著手。
(1)政府要利用各種調控手段，對社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展制定統(tǒng)一規(guī)劃。區(qū)別定位社區(qū)經(jīng)濟的各個組成成分，在政策上鼓勵社區(qū)服務業(yè)走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路，為社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生存和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。
(2)建立健全社區(qū)經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)組織體系，為社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化提供必要的載體。目前我國社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化最大的障礙就是產(chǎn)業(yè)組織貧乏，因此應加快建立集管理、技術服務、咨詢?yōu)橐惑w，具有綜合能力的產(chǎn)業(yè)組織。
(3)采用規(guī)模經(jīng)營，引入新的管理理念和經(jīng)營技術，使社區(qū)經(jīng)濟從單一型、分散型向集團型轉變，發(fā)揮規(guī)模效應。
4、加強人員管理與培訓，提高社區(qū)管理者素質
第9篇：經(jīng)濟專業(yè)論文范文
論文摘要:教育技術學專業(yè)在應用型人才培養(yǎng)上存在著重理論目標輕實踐目標、重復現(xiàn)目標輕創(chuàng)造目標、重靜態(tài)目標輕動態(tài)目標等問題，其原因在于教學觀念的相對滯后、教師素質不高、教學內容方法陳舊、對社會發(fā)展需求缺乏了解。只有樹立現(xiàn)代教育觀念、加強教師隊伍建設、培養(yǎng)學生的實踐能力、面向社會和市場培養(yǎng)適用人才，這樣才能真正提高教育技術學專業(yè)的教學質量。
知識經(jīng)濟條件下，社會對教育的專業(yè)化程度要求越來越高，而一個專業(yè)是否具有前景和生命力，主要是看這一專業(yè)培養(yǎng)出來的產(chǎn)品—學生是否符合社會的需求，能否充分和高質量地就業(yè)，實質上也就是人才培養(yǎng)是否具有高質量和專業(yè)特色。就目前教育教學專業(yè)人才培養(yǎng)目標來看，這方面存在不少問題，值得認真研究。
一、教育技術學專業(yè)人才培養(yǎng)目標存在的主要問題
幾屆畢業(yè)生的培養(yǎng)實踐使我們認識到:一個專業(yè)如果沒有明確的人才培養(yǎng)目標，在社會上沒有不可替代性，要想得到發(fā)展是很難的。而事實上，教育技術學的專業(yè)特色還沒有得到充分體現(xiàn)，它的課程體系還有大雜燴之嫌，它的人才培養(yǎng)目標寬泛而不專精。
1.重理論目標輕實踐目標。教育技術學是一門實踐性很強的專業(yè)，目前雖然有一些實踐的環(huán)節(jié)，但從總體來說，還是在課堂講授的多，從書本上找答案的多，課堂教學多是理論性的探討，或是知識性的堆積。從我校的情況看，教育技術學專業(yè)屬于文理兼職招，學生人學前對專業(yè)知之甚少，而且動手能力較差，教學和考評注重理性知識，較少涉及實踐操作。
2.重復現(xiàn)目標輕創(chuàng)造目標。教育技術學作為一門多學科交叉的邊緣學科，有人戲稱它搞計算機不如計算機專業(yè)，搞教育不如師范類專業(yè)，一些專任教師是從其它學科轉任，對教育技術學的培養(yǎng)目標也存在模糊認識。因此在教學中重視結論性的東西，而難以創(chuàng)新創(chuàng)造。高校教學的本質就在于創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造就沒有高質量的產(chǎn)品。教育技術學教學不應停留在過去固定的模式上，必須具備強烈的創(chuàng)造意義，這樣培養(yǎng)出來的學生才能很快適應社會，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
3.重靜態(tài)目標輕動態(tài)目標。社會是不斷發(fā)展變化的，社會對人才的需求也會不斷變化，教育技術作為與現(xiàn)實非常貼近的一門專業(yè)，但教師對現(xiàn)實的變化了解不多，接軌就更少。教育技術學專業(yè)培養(yǎng)目標本來就不夠明確具體，到底培養(yǎng)學生成為什么樣的人才?具體往哪個方向發(fā)展?需要具備哪些知識技能?老師和學生都有些迷茫。再加上學校的培養(yǎng)目標總是落后于社會的現(xiàn)實目標，因此，學生讀了四年，到畢業(yè)時，心里還沒個底，自己到底要干什么?能干什么?培養(yǎng)目標與現(xiàn)實社會的距離過大。
二、教育技術學專業(yè)人才培養(yǎng)目標問題的原因分析
1.教學觀念的相對滯后。在現(xiàn)實的教育技術學專業(yè)教學中，老師習慣于單向傳授，學生習慣于被動接受。占據(jù)人們思想的主要還是傳統(tǒng)的教學觀念，這與教育技術學專業(yè)的現(xiàn)代性和操作性是相背離的。事實上知識是個體在出于各種目的而試圖理解所生活的社會或自然環(huán)境的過程中的認知建構或創(chuàng)造的過程，要想實現(xiàn)這一過程，被動地接受學習是無法完成的，只有真正地確立大學生在課堂教學中的主體地位，才能使大學生“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”。
2.教師自身素質不高。世界發(fā)達國家的大學教師基本上是博士，而我們的教育技術學專業(yè)教師，具有博士學位的很少。從我們的專任教師來看，學歷層次普遍偏低，沒有一個博士，還有少數(shù)教師沒有碩士學位;有的是從計算機專業(yè)、物理學專業(yè)轉行過來的，真正從教育技術學科班出身的，只有三分之一左右。近年來，高校大規(guī)模擴招，教育技術學專業(yè)也不例外，師資條件難以跟上，大部分教師都是剛從高校走出來的，他們有沖勁，但必竟自身素質不高，實踐能力比較欠缺。
3.教學內容、方法陳舊。從教育技術學來看，教學內容陳舊而雜亂，教材多有拼湊之嫌，偏重理論知識，忽視實踐技能;教學方法死板，教師講授、學生接受，單向傳遞，缺乏創(chuàng)造互動。許多學生對教學不感興趣，認為學來價值不大，也學不到什么東西。因此教學缺乏生機和活力，教師不愿教，學生不想學，窮于應付，教學質量不高，這樣就很難實現(xiàn)培養(yǎng)目標，也無法真正培養(yǎng)出高質量的應用型人才。
4.對社會需求缺乏了解。人才的培養(yǎng)應根據(jù)市場的需求，而現(xiàn)在我們只是關起門來辦學，只看畢業(yè)了多少學生，而不管這些學生是否被社會所接納，是否找到了合適的工作崗位。教育技術學專業(yè)也是如此，培養(yǎng)目標基本上是閉門造車設計出來的，而不是從社會實踐中總結出來的，所以對學生的知識、技能和情感態(tài)度的要求與社會現(xiàn)實有較大的差距，學的不一定是社會所需要的，社會需要的往往所學甚少。
三、改革教育技術學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的策略
教育固然不可能完全圍繞社會和市場轉，但基本思路和要求不能與社會脫節(jié)，牢牢抓住應用型人才培養(yǎng)的關鍵，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本內涵，這是改革的基礎和前提。
1.更新教育理念，樹立現(xiàn)代教育觀念。在教育技術學人才培養(yǎng)上，要勇于打破常規(guī)，敢于提出新的思路:一是樹立發(fā)展目標觀。接受高等教育，學習教育技術學專業(yè)，目標應該很明確，那就是要成為信息技術方面的專門人才，將來使自己得到更好的發(fā)展。二是要樹立主體教育觀。在教學中不能把學生看作是被動接受知識的“容器”，應把學生看成是活生生的、具有思想和情感的人，能知的而且“能動”的人。三是要樹立研究性學習觀念。要針對教育技術專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，大力開展研究性學習，突出建構力、批判力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尊重主體的個性化參與、體驗和理解，促進應用型人才培養(yǎng)目標的達成。
2.調動積極性，加強師資隊伍建設。加強教師隊伍的建設，并不是只是單純追求教師數(shù)量的增加，而是要提高教師的學歷層次、改變職稱結構、提高能力水平。學歷與文憑不能混為一談，有學歷不一定有文憑，有文憑不一定有學歷，但在現(xiàn)有情況下，文憑還是我們進人的重要依據(jù)。應引進和培養(yǎng)相結合，高學歷和高素質相結合，培養(yǎng)雙師型教師，要既愿教，又要會教，還要會研究。教育技術學專業(yè)教師應該是理論上的先行者，又應是實踐上的高手。
