冪函數(shù)教案精選(九篇)
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第1篇：冪函數(shù)教案范文
一、緊密結(jié)合教材，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
授課教師可根據(jù)教材知識(shí)的內(nèi)容，將知識(shí)在教案中轉(zhuǎn)化成其他問題的形式，讓學(xué)生融入一種與知識(shí)相關(guān)問題的情景中，讓學(xué)生通過對(duì)問題的觀察思考，試著尋找適合的不同方法，從而積累所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，豐富感性認(rèn)識(shí)，在問題情境中逐步提高解決問題的能力。教學(xué)中提出與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，突出重點(diǎn)，啟發(fā)思考。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)教學(xué)法的運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，而且可以促進(jìn)課堂的有序進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率。
例如，在講“函數(shù)模型及其應(yīng)用”一課時(shí)，教師提供函數(shù)和方程的相關(guān)公式及相應(yīng)的圖像等，通過類比，討論提出大膽猜想。通過相應(yīng)的例題使學(xué)生感受建立函數(shù)的方法，首先就是結(jié)合圖形，通過數(shù)形達(dá)到解決函數(shù)問題的目的，同時(shí)解決了函數(shù)和方程的區(qū)別問題。
二、學(xué)生為主導(dǎo)，引入數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想
教材的研讀需要達(dá)到把握課本基礎(chǔ)知識(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生研讀的基本技能，就需要重視數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，將這些思想引入課堂，學(xué)生把握了這些思想對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用將產(chǎn)生深刻的影響。對(duì)于高中生不應(yīng)該只是對(duì)當(dāng)前知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該將解決問題的思想拓展到其他問題，從高中階段就重視引入數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法，將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的解題的思想基礎(chǔ)。
例如，在講“函數(shù)與方程”的時(shí)候，從問題的數(shù)量關(guān)系入手，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將問題轉(zhuǎn)化為不同的設(shè)問，可將未知數(shù)與圖形結(jié)合起來，適當(dāng)設(shè)定未知數(shù)，結(jié)合定義和已知條件、隱含條件，建立已知量和未知量之間的數(shù)量關(guān)系，以方程式或方程組的形式表達(dá)出來，從而使問題得到解決的思想方法，因此數(shù)形結(jié)合思想對(duì)解決與等量有關(guān)的數(shù)學(xué)問題十分有效。
三、增加教學(xué)的多樣性，提高學(xué)習(xí)效率
數(shù)形結(jié)合的形式可以是靜態(tài)的圖像等，也可以是動(dòng)態(tài)的媒體文件等。將教材中的難以理解的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化為可以接受的形象化的數(shù)形，將函數(shù)的幾何特征與數(shù)形緊密結(jié)合在一起，對(duì)于教師來說，可以不用針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作枯燥乏味的教案，再進(jìn)行按部就班的講解；對(duì)于學(xué)生來說，將這種方法引入教學(xué)不僅可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象化處理，還能接受到動(dòng)態(tài)的數(shù)形結(jié)合，在愉悅身心的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
例如，在上《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，我可以利用課件的優(yōu)勢(shì)，將單純的作圖方式轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的作圖方式，通過轉(zhuǎn)化使學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的增長(zhǎng)速率與指數(shù)函數(shù)的特征，當(dāng)中省了許多列表描點(diǎn)的時(shí)間，同時(shí)利用此課件除了可彌補(bǔ)教學(xué)教具的不足外，還可以讓學(xué)生在多元化的教學(xué)氛圍中，提高對(duì)指數(shù)函數(shù)特性的理解，加深印象，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、注意學(xué)生的接受能力，把握引導(dǎo)作用
數(shù)形結(jié)合教學(xué)也有一定的不足之處，如果教師只是一味按照自己的教學(xué)思路授課，完全不顧學(xué)生的感受或者是學(xué)生的接受能力，則效果肯定不佳。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語言提示、交流教學(xué)信息，加上適當(dāng)?shù)男蜗蠡Z言教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，發(fā)揮數(shù)形結(jié)合教學(xué)和教師引導(dǎo)的雙重作用，提高課堂教學(xué)效率。
例如，在講《冪函數(shù)》一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)定義的理解，主要在于書上的介紹，很少學(xué)生能自己感悟出冪函數(shù)定義。于是教師制作了一個(gè)實(shí)踐性的教案，為學(xué)生提供教學(xué)用具，教師提供y=x，y=x ，y=x ，y=x ，y=x 等典型的冪函數(shù)的圖像，讓學(xué)生看得真切，清晰，充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，更有利于學(xué)生接受，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
五、以學(xué)生為中心，掌握數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用
數(shù)形結(jié)合教學(xué)要求教師對(duì)教材有較深的理解，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)化為相應(yīng)的形象化的數(shù)形結(jié)合課件。增強(qiáng)教學(xué)課件的交互性，使教案能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)整，保證課堂的完整性和有序性。注重考慮學(xué)生的接受能力和反饋情況，根據(jù)學(xué)生的興趣增加教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中也可以將課件交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生把握“自己的教學(xué)進(jìn)度”，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。
第2篇：冪函數(shù)教案范文
關(guān)鍵詞：函數(shù)；教學(xué)；有效方式
G633.6
高中教育在新課程改革下應(yīng)逐漸脫離灌輸式的教育，教師要不斷豐富高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式以適應(yīng)當(dāng)前的教育模式，尋找行之有效的方式提高數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)對(duì)象，要求學(xué)生對(duì)函數(shù)有更深層的理解，筆者淺析高中數(shù)學(xué)函數(shù)有效的教學(xué)方法。
一、函數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
我國(guó)的教育現(xiàn)狀是不容樂觀的，在舊式的應(yīng)試教育之下，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的能力，一心采取題海戰(zhàn)術(shù)以求提高分?jǐn)?shù)，學(xué)校將成績(jī)的好壞作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生能力的標(biāo)桿，教師也往往在教授知識(shí)的過程當(dāng)照本宣科，為了完成教學(xué)任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力，而忽視了本身函數(shù)的教案設(shè)計(jì)，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，例題與練習(xí)沒有新意，不能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提供平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)函數(shù)、不會(huì)學(xué)函數(shù)，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)于這種現(xiàn)狀，筆者有以下幾點(diǎn)建議和討論。
二、高中函數(shù)的有效方法
1.學(xué)好函數(shù)需打下基礎(chǔ)
在教授函數(shù)的過程當(dāng)中，往往會(huì)忽略函數(shù)的基礎(chǔ)概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)點(diǎn)是難點(diǎn)的依據(jù)，但是在函數(shù)概念的教學(xué)中教師往往沒有找到合理的教學(xué)方式，只是單純性的告知學(xué)生一個(gè)函數(shù)是描述每一個(gè)輸入值對(duì)應(yīng)唯一輸出值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，符號(hào)為f（x）?；蛘呤歉嬖V學(xué)生給定非空數(shù)集A和B，按照某個(gè)對(duì)應(yīng)法則f，使得A中任一元素x，都有B中唯一確定的y與之對(duì)應(yīng)，那么從集合A到集合B的這個(gè)對(duì)應(yīng)，叫做從集合A到集合B的一個(gè)函數(shù)。記作：xy=f（x），x∈A.集合A叫做函數(shù)的定義域，記為D，集合{yOy=f（x），x∈A}叫做值域，記為C。這種方式是非常抽象的，學(xué)生剛接觸函數(shù)的時(shí)候并不能有一個(gè)可觀的理解，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明白函數(shù)并不是一種虛擬的公式，它是一種可以存在于實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)模型[1]，可以有規(guī)律的反映出某些規(guī)律，數(shù)學(xué)是一門源于生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科，在講解函數(shù)的概念是，教師可以實(shí)際的案例引入函數(shù)的概念，結(jié)合生活實(shí)例，將函數(shù)具象化。這種例子具體有，熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系、某市24小時(shí)內(nèi)的氣溫變化圖，用數(shù)學(xué)的語言區(qū)刻畫出一天之內(nèi)隨著時(shí)間的變化，氣溫有所上升或者下降等等，在教學(xué)工程當(dāng)中盡可能的舉一些貼近生活的實(shí)例，從而引出函數(shù)的定義和概念，幫助學(xué)生打好學(xué)函數(shù)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)基本概念的理解和掌握。
2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)
高中的函數(shù)是離不開圖像的，函數(shù)f的圖象是平面上點(diǎn)對(duì)（x，f（x））的集合，其中x取定義域上所有成員的，函數(shù)圖像不僅僅對(duì)很多定理的證明具有重要意義，在解題中幾乎是不可或缺的，而函數(shù)圖像通過板書比較浪費(fèi)課堂的時(shí)間，因此合理的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來輔助函數(shù)的教學(xué)是必然的，多媒體的應(yīng)用可以減輕幾分函數(shù)的枯燥感，通過多媒體講解函數(shù)不僅直觀具體，更加可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，數(shù)學(xué)離不開平面圖和立體圖，學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)對(duì)函數(shù)的學(xué)歷具有重要意義，多媒體作圖是值得應(yīng)用的方式。而且現(xiàn)在大部分的學(xué)校都具備多媒體教學(xué)的條件，多媒體教學(xué)提供的直觀信息能夠在課堂上給予學(xué)生一定的沖擊，學(xué)生更加可以直接參與到教學(xué)活動(dòng)中去[2]，另外在函數(shù)講解的時(shí)候往往會(huì)有很多概念、例題，資料信息化之后可以節(jié)省很多時(shí)間，因此在多媒體教學(xué)函數(shù)中具有傳統(tǒng)方式?jīng)]有的優(yōu)勢(shì)。
3.數(shù)形結(jié)合
數(shù)學(xué)結(jié)合思想是在函數(shù)中必不可少的，數(shù)與形在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的，在高中的教材中有指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等等，在教導(dǎo)其中一類函數(shù)時(shí)也要重視函數(shù)之間的對(duì)比教學(xué)。數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方式是在教學(xué)的過程中必然要運(yùn)用的，借助圖像研究函數(shù)的性質(zhì)是和常見的方法，函數(shù)圖像自身具有的集合特征與數(shù)量特征緊密的結(jié)合在一起。我們來看一道數(shù)形結(jié)合的函數(shù)類例題，
又比如函數(shù)f（x）=I4x-x2I+a與函數(shù)X軸有四個(gè)不同的交點(diǎn)，求參數(shù)a的取值范圍。這道題有數(shù)形Y合的方式求解非常檢查，觀察函數(shù)式可以知道函數(shù)的圖像是由二次函數(shù)經(jīng)過翻折再平移得到的，因此刺刀例題可以看做是y=-a與y=I4x-x2I圖像的相交公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)，通過這種數(shù)和形的轉(zhuǎn)變來討論a值得取值范圍。通過以上兩道例題都可以清晰的表明通過數(shù)形結(jié)合的方式來解決函數(shù)題，往往許多問題就會(huì)迎刃而解，解法一般都相對(duì)快捷簡(jiǎn)單，它把抽象思維變成了形象思維，這是非常利于解決數(shù)學(xué)問題的。
三、結(jié)論
函數(shù)教學(xué)雖一直是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，但教師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生掌握慢的現(xiàn)狀是可以改變的，通過正確的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣， 函數(shù)是許多數(shù)學(xué)的根基，巧妙的應(yīng)用函數(shù)可以解決許多問題，函數(shù)體現(xiàn)的是一個(gè)變化的過程，研究的是變量之間的關(guān)系，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中接觸的大多是常量，教師引導(dǎo)學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)到函數(shù)的重要性，必將為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：冪函數(shù)教案范文
一、做好備課工作
教師在講課之前都要備課，只有下大力氣和大量時(shí)間才能將教案做的科學(xué)完美，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。好的備課才能帶來更好的授課，兩者就是這樣的關(guān)系。備課的時(shí)候，教師首先要做到熟知將要講授的教材，縱向剖析并研究這一小節(jié)和整體的關(guān)系。從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和掌握程度出發(fā)，劃出難點(diǎn)部分，根據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)選出重點(diǎn)部分，針對(duì)重難點(diǎn)來特別設(shè)置情境。除了準(zhǔn)備所要講述的內(nèi)容外，還要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論親手例證結(jié)果，通過這些自主活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行探究數(shù)學(xué)。另外貫穿整個(gè)課堂的主線要提前注意好，提前想好學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)哪些反應(yīng)，并針對(duì)這些反應(yīng)給出解決辦法。
二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境
要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要了解創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的和意義。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的在于，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，放松學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感以及緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，?{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其意義在于促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)過程順利進(jìn)行，為提高教學(xué)效率打好基礎(chǔ)。了解到這些內(nèi)容之后，再創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，相信能夠獲得更好的效果。什么樣的教學(xué)情境才是有效的呢？教學(xué)情境要能引起學(xué)生的共鳴，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。簡(jiǎn)單來說就是，要通過各種各樣的方法，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究。例如，在講“抽樣方法”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)總體與樣本這兩個(gè)概念有更加清晰的認(rèn)知，我創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：我們學(xué)校高中學(xué)生有1200人，校醫(yī)務(wù)室想對(duì)全校高中學(xué)生的身高情況做一次調(diào)查，為了不影響正常教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備抽取100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。這樣的情境與學(xué)生的實(shí)際生活較為貼近，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。一般把所考查對(duì)象的某一數(shù)值指標(biāo)的全體作為總體；構(gòu)成總體的每一個(gè)元素作為個(gè)體；從總體中抽出若干個(gè)體所組成的集合叫樣本。結(jié)合教學(xué)情境，高中學(xué)生的1200人就是抽樣的總體，每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)體，所要抽取的100名學(xué)生就是樣本。這樣的講解，能使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更加深刻的印象。
三、把握課堂問題難度，建立高效提問教學(xué)課堂
教師在給學(xué)生們?cè)O(shè)置問題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把握好問題的難易程度，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能針對(duì)問題進(jìn)行探究和解決，盡量調(diào)動(dòng)全體同學(xué)共同進(jìn)行問題探究，由于每個(gè)同學(xué)的理解能力、學(xué)習(xí)能力都有著一定的差異，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生們對(duì)于教師所提出的問題所做出的反應(yīng)當(dāng)然存在不同，有的同學(xué)數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)，面對(duì)教師所提出的問題的時(shí)候很快就能完成探究任務(wù)，而一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)進(jìn)行問題探究的時(shí)候速度就比較慢了，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)中學(xué)生們的整體情況進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而為學(xué)生們?cè)O(shè)定難度適中的問題，盡力消除個(gè)體差異對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候可以按照學(xué)生們水平的不同為學(xué)生們分配相應(yīng)的探究任務(wù)量，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以先按照班級(jí)平均水平，先為學(xué)生們拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究，然后針對(duì)探究能力比較強(qiáng)的同學(xué)，教師就可以為他們布置更加深入的任務(wù)，讓數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生們?cè)谏蟼€(gè)問題探究結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，從而使得學(xué)生們能夠不斷開發(fā)自己的潛力，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解。而對(duì)于數(shù)學(xué)能力比較弱的同學(xué)們，教師們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們鼓勵(lì)，為學(xué)生們樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)問題的魅力，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。
四、加強(qiáng)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生探究
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)小組之間的合作與交流，通過小組合作與自主探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓其在與其他學(xué)生之間的交流探討中碰撞出思維的火花，產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，以此構(gòu)建有效性高中數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”一課時(shí)，教師可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并讓其就等差數(shù)列的前n項(xiàng)和進(jìn)行自主探討，并在與其他學(xué)生的合作交流中，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其自主合作探究能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而達(dá)到構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。
五、課后練習(xí)的有效性
通過課后練習(xí)，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了解題速度。其次，課后練習(xí)要有針對(duì)性。比如，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者題目形式布置一兩道習(xí)題即可。太多的題目，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，甚至出現(xiàn)抄襲行為。例如，在講“函數(shù)概念及基本初等函數(shù)”時(shí)，我針對(duì)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)及一些基本的初等函數(shù)每種形式給出一兩道典型性題目，并要求學(xué)生在難點(diǎn)問題上自己找更多的課后習(xí)題來鞏固練習(xí)。這樣，一方面不會(huì)占用學(xué)生太多自習(xí)時(shí)間，使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來；另一方面，讓學(xué)生得到有效練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在量上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備“錯(cuò)題簿”，將自己的錯(cuò)題積累起來，分析解題思路，過一段時(shí)間重新回顧、重新測(cè)試，對(duì)于一直不能掌握的題型，加強(qiáng)練習(xí)。課后練習(xí)實(shí)質(zhì)是對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的回顧和鞏固。通過課后練習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還沒有掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效率。在安排習(xí)題時(shí)，教師要有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的探知熱情。
第4篇：冪函數(shù)教案范文
一、學(xué)生教師“雙主”地位改變
這次觀摩活動(dòng)中，每節(jié)課中學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，得到較充分的體現(xiàn).教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生有充分的時(shí)間去探究、交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué).在實(shí)踐過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，真正教會(huì)學(xué)生怎樣去解決一個(gè)新的問題.如《有趣的楊輝三角》這節(jié)課，表現(xiàn)最為突出的是廣西欽州市靈山中學(xué)的趙金成老師，她的課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢，課堂上她提出的問題大多數(shù)是由學(xué)生獨(dú)立思考或相互探討完成的，當(dāng)然這與她的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是分不開的.本節(jié)課趙老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過四個(gè)問題設(shè)計(jì)展開教學(xué)活動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果.
問題1：計(jì)算（a+b）n展開式的二項(xiàng)式系數(shù)并插入以下表格中，通過填表你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
問題2：觀察“楊輝三角”你能得到哪些數(shù)字規(guī)律？（學(xué)生填到課前發(fā)的習(xí)題紙上）
問題3：請(qǐng)與同組的同學(xué)交流你的想法，并試著證明你的猜想.請(qǐng)各小組派代表發(fā)表你們的看法.
讓學(xué)生獨(dú)立思考尋找楊輝三角中蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律，再通過小組交流討論發(fā)現(xiàn)的二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)，注重運(yùn)用了轉(zhuǎn)化和化歸的數(shù)學(xué)思想，把觀察到的規(guī)律證明化歸為組合數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，將合情推理和演繹推理有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)了探究—猜想—證明的科學(xué)思維方法.學(xué)生有充分的思考探究與交流的時(shí)空，能經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)展過程，小組合作學(xué)習(xí)的成效顯著.
二、語言簡(jiǎn)單明確，評(píng)價(jià)趨于多樣化
這次參賽的各位教師教學(xué)語言精練，不管是教師的引導(dǎo)語還是提問語或評(píng)價(jià)語都十分的準(zhǔn)確到位.例如，河北邯鄲市第四中學(xué)張興娟老師《用二分法求方程的近似解》這節(jié)課，張老師開篇用一系列環(huán)環(huán)相扣的問題將學(xué)生帶入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中.問題1：你會(huì)求哪些類型方程的解？小組討論有哪些不會(huì)求解？（并讓學(xué)生把所提問題歸納并板書到黑板上）問題2：能不能求方程的近似解？以求方程x3+3x-1=0近似解為例，進(jìn)行以下探究：1.怎樣確定解所在的區(qū)間？2.怎樣縮小解所在的區(qū)間？3.區(qū)間縮小到什么程度滿足要求？
本課的每一個(gè)問題都是在師生的交流中產(chǎn)生的，所以教師的引導(dǎo)語與提問語對(duì)學(xué)生順利完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用.
除了提問語之外，教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)也是各有特色，也有教師給學(xué)生的回答作出動(dòng)作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如豎起大拇指或給學(xué)生以熱烈的掌聲.與以往的教師評(píng)價(jià)不同，現(xiàn)在教師更善于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并能以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)恼Z言及時(shí)并有針對(duì)性地給予學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
三、對(duì)新教材挖掘深入
與舊“大綱”相比較，新課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容等方面有較大的變化.
（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化
新課標(biāo)的一個(gè)大變化就是“模塊+專題”結(jié)構(gòu)和學(xué)分制，與以往的高中數(shù)學(xué)課程相比，這次課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出了基礎(chǔ)性和選擇性，這是新課標(biāo)的基本理念之一，其中必修課程由5個(gè)模塊構(gòu)成，具體如下.
數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I（指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）；
數(shù)學(xué)2：立體幾何初步、平面解析幾何初步；
數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率；
數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II（三角函數(shù)）、平面上的向量、三角恒等變換；
數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式.
選修課程分4個(gè)系列，其中系列1，系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成，每個(gè)模塊2學(xué)分（36學(xué)時(shí)），每個(gè)專題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)）.具體如下表所示：
注：上圖中代表模塊（36學(xué)時(shí)）；代表專題（18學(xué)時(shí)）.
在完成必修課程的基礎(chǔ)上，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，可以根據(jù)自己的需求，選擇學(xué)習(xí)選修系列1、系列2.其中系列1是為希望在人文社科方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置的，由2個(gè)模塊組成：
選修1-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；
選修1-2：統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、框圖.
系列2是為希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類）方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置的，由3個(gè)模塊組成：
選修2-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何；
選修2-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入；
選修2-3：計(jì)數(shù)原理、統(tǒng)計(jì)案例、概率.
（二）內(nèi)容的變化
新課程的內(nèi)容有較大的變化，不僅增加了一些為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展和教育發(fā)展需要的新內(nèi)容，如算法初步的基礎(chǔ)知識(shí)等，而且對(duì)某些原有的內(nèi)容也做了一定的調(diào)整，特別是圓錐曲線與方程的內(nèi)容.例如，陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)，倪如俊老師上的《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課對(duì)教材的深入挖掘體現(xiàn)得淋漓盡致.具體案例如下：
1.課堂引入
（1）生活中的拋物線
①投籃時(shí)，籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線；
②南京秦淮河三山橋的橋拱的形狀是拋物線；
③衛(wèi)星天線是根據(jù)拋物線的原理編造的.
（2）數(shù)學(xué)中的拋物線
一元二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的圖像是一條拋物線.提出問題：為什么一元二次函數(shù)的圖像是一條拋物線？
2.拋物線的定義
（1）拋物線的畫法
①介紹作圖規(guī)則.
②動(dòng)畫展示作圖過程.提出問題：求所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)M滿足的幾何關(guān)系是什么？
③分析作圖過程.提出問題：在作圖過程中，直尺、三角板、筆尖、點(diǎn)F中哪些沒有動(dòng)？哪些動(dòng)了？繩長(zhǎng)|AC|、|MC|、|MF|、|MA|中哪些量沒有變？哪些量變了？
④結(jié)論：動(dòng)點(diǎn)M滿足的幾何關(guān)系是：動(dòng)點(diǎn)M到定點(diǎn)的距離等于它到直尺的距離.
以上是倪老師通過生活中的拋物線使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拋物線的必要性，再通過類比橢圓的學(xué)習(xí)過程和方法去學(xué)習(xí)拋物線，通過畫拋物線的圖形過程抽象概括出拋物線的定義，課改后拋物線的內(nèi)容介于橢圓和雙曲線之間，而大綱教材中拋物線的內(nèi)容在學(xué)習(xí)了橢圓和雙曲線之后，大綱教材注重圓錐曲線的第二定義學(xué)習(xí)，而新教材這樣安排恰恰淡化了圓錐曲線的第二定義，所以倪老師沒有運(yùn)用圓錐曲線第二定義引入說明，對(duì)教材的挖掘和把握很精準(zhǔn)到位.
四、個(gè)人的反思
這次優(yōu)秀展示課，都是新授課，包括概念課和探究課，特別以概念課為主.新授課的教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果照本宣科，不僅會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，并且效果也大打折扣，那么應(yīng)怎樣上好一節(jié)新授課呢？我的思考如下：
1.備好課——教學(xué)設(shè)計(jì)
上好一堂課的基礎(chǔ)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，就是教師在備課中應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題的解決步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)器材和策略以及相應(yīng)的教學(xué)工具（包括媒體），教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)確定，教材的分析和處理，學(xué)情分析，教法選擇，教案的編寫.
2.優(yōu)化課堂教學(xué)——教學(xué)實(shí)施
第5篇：冪函數(shù)教案范文
一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃。我們要養(yǎng)成做工作計(jì)劃的習(xí)慣,日后做事都按這個(gè)工作計(jì)劃流程來走,能讓我們少走很多彎路。下面小編為大家收集整理了“教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃”，歡迎閱讀與借鑒!
教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 1我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的形式，對(duì)我們教師自身提出了嚴(yán)格的要求，實(shí)現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、不斷發(fā)展自己”為核心的素質(zhì)教育目標(biāo)，提高我們青年教師的教育素養(yǎng)和能力非常重要，特為自己定以下20__學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃：
首先認(rèn)真學(xué)習(xí)政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個(gè)人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎(chǔ)。因此，我要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。此外，我覺得還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法規(guī)，用法來保護(hù)孩子的各項(xiàng)權(quán)利掌握各項(xiàng)規(guī)程、綱要，及時(shí)了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。
其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識(shí)的專家和學(xué)科教育兩個(gè)方面的專家。既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應(yīng)把自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位在如下幾個(gè)方面：
(一)制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃
在自己的工作和學(xué)習(xí)積累過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的運(yùn)用性，以及英語學(xué)科“語言交際”的學(xué)科特點(diǎn)，來制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施。
(二)教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作計(jì)劃
要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。自己在工作中曾得到學(xué)多教師的幫助，與每位教師團(tuán)結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校“生活化、情境話”課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思——實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。
(三)加強(qiáng)自身的教學(xué)基本功
作為一名教師，我時(shí)刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實(shí)自己的，嚴(yán)格要求自己：抽出業(yè)余時(shí)間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達(dá)能力上訓(xùn)練自己，爭(zhēng)取每天都有新的變化。
(四)提高反思性教學(xué)能力
要積累教學(xué)智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學(xué)是一個(gè)循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
(五)積極參加征文活動(dòng)
在工作學(xué)習(xí)的過程中，積極參加學(xué)校以及報(bào)刊上的征文活動(dòng)，只有不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理論，不斷參與各種活動(dòng)，才能找出自己的缺點(diǎn)與不足，才能成長(zhǎng)起來。
(六)學(xué)習(xí)進(jìn)修方面
牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進(jìn)行相互交流研討。認(rèn)真貫徹落實(shí)聽課評(píng)課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。
當(dāng)然，還要嚴(yán)格出勤，做好其他工作。我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，克服種種困難全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 2一、班況分析
本班共有24名幼兒，其中男孩子16名，女孩子8名，年齡2歲到3歲在之間，年齡懸殊較大，男女比例不均。
通過家訪我們了解到，90%以上的幼兒從未上過幼兒園，平時(shí)在父母上班時(shí)，生活多由老人照顧，對(duì)集體生活較為陌生，有一定的恐懼心理。孩子們普遍存在的問題是：吃飯、大小便不能自理;常常以自我為中心，非常自由，沒有集體意識(shí)。在親子活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒間個(gè)體差異相差較大，部分幼兒愿意上幼兒園參加游戲活動(dòng)，對(duì)老師有親切感，能較快地投入到游戲活動(dòng)中，在乎老師及家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);個(gè)別幼兒自理能力較強(qiáng)，能在家長(zhǎng)及老師幫助下按照要求把玩具收拾好，愿意幫老師做事情;部分幼兒動(dòng)作、語言發(fā)展較好，會(huì)雙腳跳，能較清楚地表達(dá)自己的意思。個(gè)別幼兒受年齡特點(diǎn)及個(gè)體氣質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)的積累等方面的影響，表現(xiàn)較弱。
二、保教工作總目標(biāo)
根據(jù)以上班況分析，本學(xué)期的保教重點(diǎn)是：
1、重視情感照顧。
理解幼兒對(duì)家人的依戀及對(duì)幼兒園的陌生感，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予積極的反應(yīng)，幫幼兒建立起對(duì)老師的依賴與信任，培養(yǎng)他們的安全感，使他們逐漸適應(yīng)集體生活，樂意上幼兒園，關(guān)注幼兒的生理需要及情緒反應(yīng)，使他們處于較好的心理狀態(tài)。
2、重視保育工作。
精心護(hù)理幼兒的日常生活，積極培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，發(fā)展幼兒的身體活動(dòng)能力，保護(hù)幼兒的安全。
3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
以溫馨、安全、舒適為主，提供寬敞的活動(dòng)空間。
4、寓教育與生活。
在日常生活中，以熱情、愛心、敏感和規(guī)則性、一貫性來關(guān)心和要求孩子，讓幼兒從小養(yǎng)成好習(xí)慣，形成良好的行為方式。
5、注重個(gè)別指導(dǎo)。
尊重幼兒的個(gè)人特征，積極發(fā)揮幼兒活動(dòng)中主動(dòng)性，并給予支持和鼓勵(lì)，以個(gè)別交流、個(gè)別教育為主。
6、注重語言發(fā)展。
教師的日常生活中語速要慢，引導(dǎo)幼兒多開口，充分調(diào)動(dòng)幼兒聽說的積極性，多讓幼兒接觸圖書、錄音中的正確語言范例，擴(kuò)大語言經(jīng)驗(yàn)。
三、各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)
1、健康：
(1)逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
(2)在成人的幫助下學(xué)會(huì)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。
(3)愿意接受健康檢查，能聽從成人有關(guān)安全和衛(wèi)生的提示。
(4)能隨意活動(dòng)身體，并愿意跟隨老師參加體育活動(dòng)。
2、語言：
(1)喜歡聽與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽懂簡(jiǎn)單的語言指令并按其行動(dòng)。
(2)學(xué)習(xí)普通話，樂意用動(dòng)作、語言表達(dá)自己的喜好與需求。
(3)喜歡看圖片、圖書，并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)習(xí)跟念兒歌。
3、社會(huì)：
(1)愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。
(2)能跟隨老師參加集體活動(dòng)，樂意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂。
(3)能體察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)，在成人提醒下樂意招呼他人，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)答。
(4)知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)姓名。
(5)學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則。
4、科學(xué)：
(1)在成人引導(dǎo)下注意周圍環(huán)境中有趣的事物。
(2)學(xué)習(xí)用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等明顯的特征。
(3)愿意親近花草樹木和小動(dòng)物，接觸水、沙、石等自然物。
5、藝術(shù)：
(1)在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物，喜歡聽熟悉的音樂，看漂亮有趣的畫面和物體，并產(chǎn)生愉悅的情緒。
(2)喜歡擺弄簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動(dòng)。
(3)樂意聽音樂。用聲音、動(dòng)作等方式自由表達(dá)自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞，敲打會(huì)發(fā)聲的器具。
四、完成計(jì)劃措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。
2、重視個(gè)體差異，因材施教。
使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
3、做好家園聯(lián)系工作。
隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，個(gè)別交換意見，互通情況信息。以家長(zhǎng)園地形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)安排和教育計(jì)劃，針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。
教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 3一、學(xué)情分析
本班共有50個(gè)學(xué)生人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正
也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)
二、教材分析
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。
1、數(shù)與計(jì)算方面的
本冊(cè)教材安排的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”三個(gè)單元。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。
不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解。
將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對(duì)具體問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法(口算、估算、筆算等)，最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的——這樣一種思維方法
2、空間與圖形方面的
本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個(gè)單元。
3、量的計(jì)量方面的
本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍，除了面積(地積)單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的
在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法;另一方面注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。
5、用數(shù)學(xué)解決問題方面的
本冊(cè)教材安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問題”單元，專門教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題——連乘和連除計(jì)算的問題;另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
6、實(shí)踐方面的
本冊(cè)教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;
掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;
了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。
五、教學(xué)措施
1、教師要通過自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生。
做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，興致勃勃地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的緊迫感。
3、通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。
如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能
7、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。
對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。
8、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
9、認(rèn)真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，及時(shí)準(zhǔn)確地審視自己的教學(xué)。
利用好自己的博客，讓教學(xué)博客成為自己和家長(zhǎng)、同事、外校同行溝通交流的平臺(tái)。
10、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。
六、落實(shí)教學(xué)具體措施特別重視的地方
1、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)，要算用結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、空間與圖形的教學(xué)，要注重實(shí)踐與探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
4、要加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
5、要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
七、針對(duì)學(xué)困生的具體措施
“五個(gè)必須”即：“備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。
對(duì)學(xué)生因厭學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。
2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心
3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主;
考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。
4、讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想，從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 4本學(xué)期我擔(dān)任高一全年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高一全年級(jí)學(xué)生共有200多人，就讀我校的學(xué)生初中基礎(chǔ)較差，全年級(jí)的學(xué)生整體水平不高;大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。
一、具體目標(biāo)
使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：
1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。
通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
二、教材分析
本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容與初中聯(lián)系不大，學(xué)生學(xué)起來比較困難，本教材是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不刻意追求學(xué)科的完整性，降低了教材的難度減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，教材在部分章節(jié)安排了適當(dāng)?shù)睦}。
第一章集合
重點(diǎn)是集合的概念，集合的關(guān)系，集合的運(yùn)算，充要條件。
難點(diǎn)是集合關(guān)系及運(yùn)算，充要條件的判斷。
第二章不等式
重點(diǎn)是不等式的基本性質(zhì)，區(qū)間，一元二次不等式，絕對(duì)值不等式。
難點(diǎn)，一元二次不等式，絕對(duì)值不等式的求解。
第三章函數(shù)
重點(diǎn)，函數(shù)的概念函數(shù)的圖像，函數(shù)的性質(zhì)二次函數(shù)的性質(zhì)和最值和圖像。
難點(diǎn)在圖像上的充要條件反函數(shù)的概念，函數(shù)的應(yīng)用。
第四章指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)。
重點(diǎn)是指數(shù)冪的運(yùn)算，幾個(gè)冪函數(shù)的圖像與性質(zhì)指數(shù)，函數(shù)的性質(zhì)與圖像，對(duì)數(shù)的概念與計(jì)算，對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像，難點(diǎn)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算，對(duì)數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用。
三、措施與方法
1、把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式作為教學(xué)目的之一。
2、讓學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，吸引學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)。
4、科學(xué)性與簡(jiǎn)明性相結(jié)合。
5、時(shí)代性與傳統(tǒng)性相結(jié)合。
6、理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。
7、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力。
教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 5一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合現(xiàn)在的教育思想與教育方針，努力完成實(shí)習(xí)期間的工作任務(wù)。
二、工作任務(wù)
1.高一年級(jí)化學(xué)必修1教材課堂教學(xué)，每周四節(jié)。
2.十月中旬的校運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3.學(xué)校十一月初的期中考試。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.啟迪智慧，陶冶情操，提高動(dòng)手和分析問題的能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，掌握化學(xué)科目的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)。
4.大致了解我國(guó)優(yōu)秀化學(xué)家及其貢獻(xiàn)。
四、學(xué)生情況分析
1.學(xué)生處于由初中到高中的過渡期，有很多東西要慢慢適應(yīng)，比如學(xué)習(xí)方法，生活節(jié)奏等，我們不能急于求成，要給他們時(shí)間。
2.學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣不大，好多觀點(diǎn)不全面。
3.上課紀(jì)律不是很好，總是有人睡覺。
五、教學(xué)措施
1.高一年級(jí)的教材課堂教學(xué)主要以優(yōu)化課堂的教與學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.互相滲透，融洽教材中各局部?jī)?nèi)容，改變枯燥又單一的課型。
3.注意導(dǎo)入局部的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。
4.及時(shí)與學(xué)生溝通，解決問題。
舉行主題班會(huì)，讓學(xué)生自己主持和參與，在旁引導(dǎo)就好。
六、具體布置