尖子生高效學(xué)習(xí)技巧精選(九篇)
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第1篇：尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文
21世紀(jì)是知識(shí)的時(shí)代。正如美國學(xué)者查爾斯?薩維奇在《第五代管理》中所指出的：工業(yè)時(shí)代假定將來遙不可及，知識(shí)時(shí)代認(rèn)為通過我們的渴望和想象力，未來就包括在現(xiàn)實(shí)之中。高質(zhì)量的高中教育是培養(yǎng)具備21世紀(jì)人才的一個(gè)搖籃，是順應(yīng)時(shí)代要求的產(chǎn)物。而尖子生則是人才搖籃的佼佼者，如何使他們?cè)诟咧须A段得以充分和全面的發(fā)展，成為高中教育必須面對(duì)的問題。隨著英語在我國的迅速普及，涌現(xiàn)出了越來越多的英語尖子生，對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，成為英語教學(xué)中的一個(gè)課題。2002年至2011年十年里，筆者對(duì)高中英語科尖子生進(jìn)行教學(xué)，輔導(dǎo)，在培養(yǎng)尖子生的過程中，探索出一些經(jīng)驗(yàn)和方法，與同行們一起商榷。
二、英語尖子生的定義
什么是尖子生呢？總的來說，尖子生應(yīng)具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；善于概括，思考和判斷，有超強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)尖子生還應(yīng)具有對(duì)學(xué)科知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實(shí)的優(yōu)良品德。針對(duì)英語這門學(xué)科來說，結(jié)合高中英語新課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)，尖子生應(yīng)該具有哪些素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為：英語學(xué)科的尖子生應(yīng)具有良好的綜合語言運(yùn)用能力，包括優(yōu)秀的語言技能（聽,說,讀,寫，譯），扎實(shí)的語言知識(shí)（語音，詞匯，語法，功能，話題），濃厚的文化意識(shí)（文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力），具有個(gè)性的高效的學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知，調(diào)控，交際，資源策略）和健全的情感態(tài)度（動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識(shí)和估計(jì)視野）。
三、高中英語尖子生的培養(yǎng)
1. 提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力
高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。我國教育家陶行知老先生說：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個(gè)空間，讓他們自己往前走?！睂?duì)每一位學(xué)生，我們都要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該再給予他們一些指點(diǎn)，來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
滲透有效的教學(xué)方法，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁！”在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是被老師牽著走。尖子生領(lǐng)悟能力、接受能力都很強(qiáng)，是完全有能力領(lǐng)會(huì)老師的方法的。他們自己會(huì)嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學(xué)能力也就逐漸提高了。
設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力。高中生的年齡特征決定了他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而尖子生表現(xiàn)得更為要強(qiáng)，更希望自己能取得勝利。沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有動(dòng)力，教師要為每一個(gè)尖子生找一名尖子生競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，給他們?cè)O(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目：閱讀課外讀物；優(yōu)美文章、詩歌、故事的背誦朗讀；聽力搶答競(jìng)賽；限時(shí)寫作等等。每個(gè)星期布置一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)月進(jìn)行總結(jié)。通過與其他尖子生的對(duì)比，讓他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更主動(dòng)、更積極。
2. 培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
英國唯物主義哲學(xué)家培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界聞名的教育家也說過：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一大筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！”在英語教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)尖子生養(yǎng)成“五勤”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幫助他們通向成功的必經(jīng)之路。
口勤——勤朗讀，勤背誦。學(xué)好高中英語的一個(gè)關(guān)鍵就是培養(yǎng)語感。良好的語感是提高高中英語能力的關(guān)鍵。好的語感可以幫助學(xué)生很好地運(yùn)用語言，更好地理解文章。語感的培養(yǎng)主要是多讀、多背。朗讀和背誦不僅可以使學(xué)生很好地掌握每個(gè)單元的單詞、短語、句式和語法，而且還能培養(yǎng)語感，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力也會(huì)有所幫助。
耳勤——勤聽。聽課本錄音，聽英語電臺(tái)廣播，聽英語歌曲，看英語電視節(jié)目，看英文原版電影等等都有助于提高英語聽力。
眼勤——勤閱讀。首先，應(yīng)擴(kuò)大自己的閱讀量，在閱讀中不斷積累閱讀知識(shí)和相應(yīng)的技巧。其次，閱讀時(shí)要力求把文章讀懂、讀通，正確把握文章的中心意思。再次，每天應(yīng)堅(jiān)持閱讀2-3篇短文，閱讀時(shí)應(yīng)該有計(jì)劃地閱讀各種體裁與題材的文章，尤其要多涉獵交流功能和實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文。最后，每天看英文報(bào)紙和雜志也是一種很好的方法，如：21st Century，English Salon，Shanghai Students'' Post等，這些報(bào)刊雜志中的閱讀材料時(shí)效性強(qiáng)，語言原汁原味，學(xué)生閱讀這些文章既能豐富詞匯量，又能培養(yǎng)語感，提高閱讀能力。
手勤——勤記，勤寫。每天記錄下學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，摘錄優(yōu)美句子、長句、難句。
腦勤——勤總結(jié)，勤對(duì)比。學(xué)習(xí)過程中要隨時(shí)隨地地將自己不太有把握的知識(shí)以及練習(xí)和測(cè)試中的典型性錯(cuò)誤及時(shí)地記錄到專門的筆記本上，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶。考試可以讓考生在學(xué)習(xí)過程中的很多薄弱項(xiàng)暴露出來，因此考試過后做好試題的分析非常重要。通過分析，學(xué)生盡可能地探求解題的思路和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過總結(jié)，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以便及時(shí)地獲取經(jīng)驗(yàn)，得到啟發(fā)。
3. 英語教師的情感教學(xué)投入
用教師的人格魅力感染學(xué)生。美國教育家Henry Brooks Adams曾說過：“教師的影響是永恒的，很難說他的影響何時(shí)終止?！庇⒄Z的大氣候?qū)⒂⒄Z教師推上了重要的地位，比之其他學(xué)科，英語教師的角色與學(xué)生的成敗關(guān)系更為密切。一個(gè)好老師應(yīng)善于用情激勵(lì)學(xué)生，用情溫暖學(xué)生，用情鞭策學(xué)生，把微笑、輕松、信任帶進(jìn)課堂。執(zhí)教二十多年來，筆者深刻地體會(huì)到，要真正令學(xué)生“親其師而信其道”，教師光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有真正能令學(xué)生折服的集多種才智于一身的高素質(zhì)。在課堂上，教師應(yīng)該是一個(gè)合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書。在課外，教師可以跟學(xué)生們一起談中國如何加入WTO、比爾.蓋茨如何發(fā)跡，談NBA賽場(chǎng)、好萊塢大片，談美洲豹的速度、金星凌日……時(shí)代在變，學(xué)生的實(shí)際心理年齡在變，對(duì)教師的要求也在變。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。
4. 注意尖子生的心理教育
俗話說：“金無足赤，人無完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負(fù)心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！奔庾由宰鹦奶貏e強(qiáng)，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評(píng)。這時(shí)教師就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個(gè)朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和交流合作意識(shí)。
在近十年來的高中英語學(xué)科尖子生培養(yǎng)教學(xué)工作中，取得了不錯(cuò)的成績。2007年高考，指導(dǎo)的尖子生班級(jí)平均分135.5，有2人英語成績?yōu)?48，為自治區(qū)第二名。2008年高考，尖子生有20人140分以上；2011年高考，我校取得自治區(qū)文科狀元的同學(xué)英語成績是147分，名列自治區(qū)第三。
總之，高中英語學(xué)科尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有著很多方方面面因素的影響和制約，但只要我們能夠潛心培養(yǎng)，就能夠在21世紀(jì)知識(shí)爆炸的時(shí)代中為更高一級(jí)學(xué)校輸送高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
1. 中華人民共和國教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003年
第2篇：尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文
當(dāng)今思想品德科的中考已趨向開卷考試，試題從“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”；更加注重對(duì)學(xué)生的思維能力、綜合分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查。因此，按老套路復(fù)習(xí)，往往只能事倍功半。如何實(shí)現(xiàn)中考成績 “質(zhì)”的飛躍？憑著十多年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，我覺得思想品德教師要學(xué)會(huì)優(yōu)化復(fù)習(xí)，才能提高有效性，進(jìn)而提升成績。方法如下：
1 優(yōu)化計(jì)劃，明確目標(biāo)
中考是對(duì)初中三年知識(shí)的綜合考查，相對(duì)于平時(shí)的復(fù)習(xí)，知識(shí)量更大，難度更深，系統(tǒng)性更強(qiáng)。因此要想取得好成績，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍，首先就得未雨綢繆，優(yōu)化計(jì)劃，明確目標(biāo)。我主要通過三方面來優(yōu)化復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)的，并取得較好的成效。
1.1 提前定計(jì)劃，保證復(fù)習(xí)游刃有余。 思想品德課的中考復(fù)習(xí)得有時(shí)間做保證，為避免講課與復(fù)習(xí)出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象；在進(jìn)入九年級(jí)時(shí)我已規(guī)劃好一年的時(shí)間安排，定出講課與總復(fù)習(xí)的時(shí)間分配計(jì)劃，保證能有一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間；使中考復(fù)習(xí)時(shí)間更加充分。
1.2 研讀《中考說明》，保證復(fù)習(xí)免走彎路。 中考復(fù)習(xí)，一定要把好考試動(dòng)向。按《中考說明》要求，明確方向，定好復(fù)習(xí)步驟，才能按部就班地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.3 落實(shí)措施，保證復(fù)習(xí)兼容高效。 中考復(fù)習(xí)得落實(shí)相應(yīng)的保障措施。一般至少做到三輪復(fù)習(xí)安排，每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間和側(cè)重點(diǎn)，達(dá)成的目標(biāo)要求均需得到明確，并貫徹落實(shí)。為避免遺忘，每一階段的復(fù)習(xí)或練習(xí)應(yīng)兼容前面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，注重提高復(fù)習(xí)效率。
2 優(yōu)化教法，依“法”復(fù)習(xí)
思想品德課中考復(fù)習(xí)離不開教師的主導(dǎo)作用：新授課中，教師主要是幫學(xué)生把知識(shí)從“薄”變“厚”；而中考總復(fù)習(xí)，應(yīng)變?yōu)閹蛯W(xué)生把知識(shí)從“厚”變“薄”；因此，優(yōu)化教法，依“法”復(fù)習(xí)，方能提高效率；具體做到：
2.1 細(xì)研課標(biāo)與教材，把好重點(diǎn)。 思想品德教師平時(shí)要讀懂課標(biāo)，讀透教材，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；而上復(fù)習(xí)課，同樣要仔細(xì)研究課標(biāo)和教材，明確中考的主攻方向和要求，才能把好重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效。
2.2 理清邏輯線索，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 思想品德教師在中考總復(fù)習(xí)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要做到全面、系統(tǒng)的梳理。讓學(xué)生掌握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而能全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確地掌握教材，做到“心中有書”，中考中就可以胸有成竹，得心應(yīng)手。
2.3 精選練習(xí)，力求觸類旁通。 中考總復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，知識(shí)容量大。因此，教師更要因材施教，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用比較、歸類等方法，精選練習(xí)，增強(qiáng)針對(duì)性，適當(dāng)拓寬，才能觸類旁通。只有講究效率，多做有用功，少做和不做無用功，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。
2.4 培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高。 中考復(fù)習(xí)綜合度高，學(xué)生因基礎(chǔ)、能力的差別而呈現(xiàn)出兩極性。要實(shí)現(xiàn)中考“質(zhì)”的飛躍，培優(yōu)補(bǔ)差工作得常抓不懈。對(duì)尖子生的培養(yǎng)要有靈活性，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)要有針對(duì)性。指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本和練習(xí)鞏固相結(jié)合，使尖子生成績得到提高，后進(jìn)生基礎(chǔ)得以夯實(shí)，從而全面提高。
3 優(yōu)化學(xué)法，激活學(xué)習(xí)
新課改形勢(shì)下的中考試題，更傾向于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系。因此，思想品德教師要幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，要求：
3.1 注重課本，善于積累。 思想品德科中考試題有一個(gè)特點(diǎn)：就是“萬變不離其宗”，這個(gè)宗其實(shí)就是“課本”。學(xué)生熟悉課本知識(shí)是正確答題的基礎(chǔ)，“讀懂讀通讀透讀薄”教材非常關(guān)鍵。注重課本才能積累起扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為分析問題、解決問題、歸納整理答案提供“源頭活水。”
3.2 比較、歸類，善于梳理。 中考涉及初中三年的知識(shí)，內(nèi)容繁雜，學(xué)生復(fù)習(xí)容易混亂。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于梳理課本，采用比較、歸類的方法；對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹；從而較好地整合知識(shí)，把握教材的整體結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力和綜合分析能力。
3.3 注重細(xì)節(jié)，善于反思。 中考復(fù)習(xí)，重在“點(diǎn)”、“線”、“面”的結(jié)合，學(xué)生只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才易于訓(xùn)練形成理解分析和運(yùn)用能力。因此，對(duì)課本復(fù)習(xí)要精研細(xì)究，不放過基本的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)一步挖掘深度和廣度。只有注重細(xì)節(jié)，并加以反思和探究，才能不斷鞏固，提高效率。
3.4 拓展思維，善于聯(lián)系實(shí)際。 近年來的中考，本著“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”來命題，體現(xiàn)出開放性、綜合性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，重在于讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，思想品德教師在復(fù)習(xí)中要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。要提高能力，就要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中積極拓展思維，多關(guān)注社會(huì)中的時(shí)政熱點(diǎn)，留意身邊的生活事例；這樣才能更好地把時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。
4 優(yōu)化應(yīng)試技巧，提高正確率
中考所考查的各種能力是通過學(xué)生在答題過程中以文字形式反映在試卷上的，所以規(guī)范答題，優(yōu)化應(yīng)試技巧，可以提高正確率，適應(yīng)中考能力測(cè)試的要求。思想品德教師可以從四個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生掌握中考的應(yīng)試技巧：
4.1 認(rèn)真審題，把好關(guān)鍵詞。 認(rèn)真審題，讀懂題意，這是中考中答好每道題的前題。重視學(xué)生審題方面的訓(xùn)練，就要教會(huì)學(xué)生把好關(guān)鍵詞，從而提高解題的正確率。
4.2 讀透材料，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。 思想品德科的中考試題，更多是采用社會(huì)或生活中的熱點(diǎn)和事例來作背景，注重考查學(xué)生對(duì)教材觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。所以學(xué)生在答題時(shí)，要讀透教材，理解問題與教材中哪個(gè)或哪些知識(shí)點(diǎn)是有聯(lián)系的，才可以避免亂翻書，提高效率和正確率。
4.3 綜合分析，答題要完整。 中考試題，知識(shí)點(diǎn)多，往往一道題就包含多個(gè)觀點(diǎn)；學(xué)生的綜合分析和概括能力就尤為重要。思想品德教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，特別是綜合性強(qiáng)的題目，對(duì)于有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)都給予正確的概括。這樣，才能完整答題，提高答題的準(zhǔn)確性。
第3篇：尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文
一、年級(jí)主任辦公室的構(gòu)成、職責(zé)
年級(jí)主任辦公室由1名年級(jí)主任、3名德育組長和1名教學(xué)干事組成。學(xué)校派一名校級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)。在校長領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)學(xué)校及德育處、教務(wù)處、教研室工作計(jì)劃制定本年級(jí)工作計(jì)劃。年級(jí)主任帶領(lǐng)各備課組長、德育組長及其所管轄的班主任開展工作。貫徹落實(shí)對(duì)班主任、各備課組成員和年級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)管理和考核、表彰和處罰，完成班主任和任課老師的任用和調(diào)整，實(shí)施德育、教學(xué)和教研工作，確保質(zhì)量優(yōu)良。
二、具體措施
1.制定切實(shí)可行的年級(jí)各階段目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)各部門的作為。高一：重在規(guī)范、養(yǎng)成教育，重在教學(xué)常規(guī)管理和夯實(shí)基礎(chǔ)。高二：重在師生和班主任的拼搏意識(shí)、教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)研究的效果和教育教學(xué)成績的質(zhì)的飛躍；高三：全方位總動(dòng)員，向高考發(fā)起沖刺，圓滿完成高考升學(xué)目標(biāo)。
2.抓好生源關(guān)，首次積極會(huì)同教務(wù)處做好新高一尖子生招生工作，積極向全墾區(qū)逐個(gè)宣傳學(xué)校對(duì)尖子生的招生政策，促使絕大部分尖子生選擇本校，為品牌效應(yīng)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.重視軍訓(xùn)，開發(fā)亮點(diǎn)，打造品牌。狠抓跑操、行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。在十五天軍訓(xùn)和學(xué)規(guī)范活動(dòng)中，我們強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，以活動(dòng)和比賽等形式增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、拼搏精神，同時(shí)也很好地落實(shí)了行為規(guī)范和養(yǎng)成教育。絕大多數(shù)班級(jí)初步形成了良好的班風(fēng)，好的年級(jí)風(fēng)氣初步形成。
4.構(gòu)建年級(jí)辦公室協(xié)作機(jī)制，完善德育組長管理制度和教學(xué)干事工作職責(zé)。年級(jí)辦公室由年級(jí)主任負(fù)責(zé)把關(guān)、決策，德育組長、干事出謀劃策，分工協(xié)作，各司其職，有效地推動(dòng)工作的開展。年級(jí)完善了德育組長管理制度，將年級(jí)二十六個(gè)班分為三個(gè)德育組，將年級(jí)考核和德育組考核相結(jié)合，具體到管理的每個(gè)班、每一小項(xiàng)，盡可能把工作細(xì)化，不留管理漏洞。三位德育組長對(duì)所管班級(jí)，無論是學(xué)習(xí)氛圍的營造還是常規(guī)工作都進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。
5.組建并完善年級(jí)學(xué)生會(huì)，發(fā)揮學(xué)生干部作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。自學(xué)校管理工作重心前移，本年級(jí)學(xué)生會(huì)也隨即成立。主要由各班主任推薦規(guī)定數(shù)量的品質(zhì)優(yōu)秀、能力相當(dāng)、致力于學(xué)生會(huì)工作的優(yōu)秀學(xué)生組建各部，開展工作。為了不斷提高他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，每次年級(jí)學(xué)生會(huì)會(huì)議又都是一次培訓(xùn)會(huì)，既讓學(xué)生干部們?cè)鰪?qiáng)主動(dòng)工作的意識(shí)，又讓他們切實(shí)學(xué)習(xí)管理的技巧。
6.實(shí)行面向全年級(jí)班主任和備課組的每周總結(jié)以及下周工作通知的做法，精簡(jiǎn)會(huì)議，透明而高效。年級(jí)很龐大，不可能事事召集會(huì)議，于是定期用上周總結(jié)和下周工作安排的紙質(zhì)形式及時(shí)將相關(guān)內(nèi)容發(fā)到學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各班主任和備課組長手中，便于各部門更快更好的了解和執(zhí)行。年級(jí)辦公室各成員及時(shí)提供屬自己管轄的考核內(nèi)容信息，一人執(zhí)筆完成，年級(jí)主任過目、通過。各部門都越來越重視本部門工作的質(zhì)量。
7.在活動(dòng)中強(qiáng)化班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我們以跑操、廣播操比賽、球賽、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操排練、運(yùn)動(dòng)會(huì)集體項(xiàng)目、元旦晚會(huì)、藝術(shù)周為契機(jī)，對(duì)本年級(jí)的管理進(jìn)行強(qiáng)化，及時(shí)指出在班級(jí)管理及對(duì)學(xué)生教育中存在的問題。并對(duì)班主任個(gè)體或共性地問題進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于在活動(dòng)中表現(xiàn)好的班級(jí)及班主任，及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)了凝聚力，鍛煉了意志品質(zhì)，提高了班主任班級(jí)管理的水平。
8.加強(qiáng)備課組管理，建立年級(jí)辦公室下的備課組制度。備課組長由校長會(huì)同年級(jí)主任根據(jù)本年級(jí)該學(xué)科教師成員的考核、工作實(shí)績、專業(yè)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力選任，向校長、教研室和年級(jí)主任負(fù)責(zé)。
第4篇：尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文
【關(guān)鍵詞】習(xí)題講評(píng)；學(xué)生自主 ；有效性
一、研究的背景及價(jià)值
隨著高三復(fù)習(xí)的推進(jìn)習(xí)題講評(píng)課成為高三化學(xué)課堂的一個(gè)重要組成部分。其功能是通過習(xí)題講評(píng)課讓學(xué)生了解自己掌握情況。一節(jié)有效的試卷講評(píng)課能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，可以及時(shí)的反饋教與學(xué)雙方存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。然而習(xí)題講評(píng)，想說愛她不容易。
1.現(xiàn)行課堂模式和學(xué)生需求之間有差距，學(xué)生興趣低落
美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會(huì)真正理解?！比欢捎趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的持久影響，現(xiàn)實(shí)中的習(xí)題講評(píng)課隨處可見教學(xué)的隨意性，教學(xué)目標(biāo)模糊，就題論題，重點(diǎn)不突出，面面俱到。使習(xí)題講評(píng)課更多的停留在學(xué)生“做題、做題、再做題”，而后教師“講評(píng)、講評(píng)、再講評(píng)”這種教學(xué)模式。甚至更有“校對(duì)答案”、“就題講題”、“一講到底”的課堂模式。這樣的習(xí)題講評(píng)課學(xué)生一般只是被動(dòng)接受，缺乏參與的自主性，缺乏獨(dú)立思考，缺乏相互間的討論、交流，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和能力的提升。通過這樣的課堂教學(xué)也許能鞏固一些知識(shí)，讓學(xué)生掌握一些解題方法，但多數(shù)學(xué)生參與積極性低，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理疲軟，覺得課堂枯燥、無趣，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.師生的付出和收獲不成比例，學(xué)生再錯(cuò)率高
經(jīng)歷過高三的師生往往都會(huì)有這樣的感覺，一節(jié)習(xí)題講評(píng)課下來，教師講得“口干舌燥”、“聲嘶力竭”，學(xué)生聽得“枯燥無味”、“昏昏欲睡”。教師在那邊抱怨“這類題明明講了多次，怎么還是做錯(cuò)”，而學(xué)生則反映“課上聽得懂，課后不會(huì)做”。師生們共同花費(fèi)了大量的時(shí)間去講評(píng)，然而結(jié)果卻是教師講得累，學(xué)生聽得苦，教學(xué)低效，再錯(cuò)率高。
由此，筆者認(rèn)為，高三習(xí)題講評(píng)中，在明確習(xí)題講評(píng)課的目的和原則前提下，通過發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生課前自查錯(cuò)題提前訂正，課內(nèi)自說錯(cuò)題合作剖疑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，成為習(xí)題講評(píng)課中真正的主體，這對(duì)提高高三習(xí)題講評(píng)課的有效性具有重要的意義。
二、習(xí)題講評(píng)課中發(fā)揮學(xué)生自主性方法的實(shí)踐
高三習(xí)題繁多，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理上來看，一次一次的習(xí)題講評(píng)很容易讓學(xué)生厭煩，尤其是采取單一的教學(xué)模式，教師一道題一道題的講，收效甚微，練習(xí)本身也失去了應(yīng)有的意義。高效的習(xí)題講評(píng)課要注意處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位關(guān)系，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與，注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，使講評(píng)課不但起到糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，拓寬思路的作用，還起到幫助學(xué)生完善知識(shí)體統(tǒng)和能力系統(tǒng)的作用。
1.課前學(xué)生自查錯(cuò)題提前訂正，教師精心備課同作準(zhǔn)備
平時(shí)每次練習(xí)，要堅(jiān)持及時(shí)地批閱、及時(shí)反饋。讓學(xué)生可以在第一時(shí)內(nèi)了解到自己做題情況，上課前就把批閱后的習(xí)題提前發(fā)給學(xué)生，利用學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的關(guān)注，自動(dòng)去查錯(cuò)。提倡學(xué)生先行訂正錯(cuò)題，自我分析錯(cuò)因，必要時(shí)填寫“錯(cuò)題診斷表”。一些難度低的題目比如馬虎出錯(cuò)的題目學(xué)生一般都能自行解決，教師可以放心不必再講；一些難度相對(duì)較大一些的不能準(zhǔn)確把握答案的題目，學(xué)生自行通過互查，也可以知道答案，而且相互之間交流、拓寬了解題思路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。而對(duì)于一些重點(diǎn)疑難問題，他們是急切地想知道錯(cuò)誤的原因，教師就要充分利用他們的求知欲及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于一些較難的主觀題教師可以把參考答案在課前給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)參考答案診斷、分析細(xì)節(jié)，加深對(duì)答題規(guī)范要求的認(rèn)識(shí)，減少再錯(cuò)率；并且制作“錯(cuò)題診斷表”達(dá)到自我診斷自我評(píng)價(jià)的目的 ，使今后的復(fù)習(xí)能“對(duì)癥下藥”。
錯(cuò)題診斷表1
題號(hào) 知識(shí)點(diǎn) 錯(cuò)誤原因 正確解法 怎樣避免同樣錯(cuò)誤
1
2
3
……
在學(xué)生做好準(zhǔn)備的同時(shí)，教師自己先要做到胸中有數(shù)，才能有的放矢。教師對(duì)習(xí)題首先應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的分析，統(tǒng)計(jì)思路，了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題，找出對(duì)同學(xué)有啟發(fā)性的問題。再在批改練習(xí)和統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，細(xì)致分析錯(cuò)因，定出糾錯(cuò)的具體措施，找學(xué)生錯(cuò)誤率較高而本身又是主干知識(shí)的幾個(gè)重要的典型錯(cuò)題，用于課堂上重點(diǎn)分析，借題引路，授生以漁。
2.課內(nèi)突出重點(diǎn)有的放矢，師生互動(dòng)、生生合作共同剖疑
講評(píng)課如何講評(píng)很關(guān)鍵，我的做法就是：突出重點(diǎn)，生生合作，師生互動(dòng)，共同會(huì)診。習(xí)題講評(píng)不同于新課教學(xué)，講評(píng)的習(xí)題學(xué)生都已經(jīng)做過，學(xué)生對(duì)題目已經(jīng)有自己的想法。在解決了一些普遍性的問題后，把教師選擇的重要典型錯(cuò)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生說題，把審題、分析解答和回顧總結(jié)的思維過程說出來。最好的方法是誰錯(cuò)誰講，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充，去偽存真，系統(tǒng)解題，促進(jìn)思維能力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和解題技巧的提高。
【案例】
某化學(xué)科研小組研究在其他條件不變時(shí)，改變某一條件對(duì)化學(xué)平衡的影響，得到如下變化規(guī)律（圖中P表示壓強(qiáng)，T表示溫度，n表示物質(zhì)的量）：
根據(jù)以上規(guī)律判斷，下列結(jié)論正確的是（ ）
A.反應(yīng)Ⅰ：H>0，P2>P1
B.反應(yīng)Ⅱ：HT2
C.反應(yīng)Ⅲ：H>0，T2>T1；或H
D.反應(yīng)Ⅳ：HT1
在對(duì)習(xí)題分析時(shí)，已經(jīng)知道學(xué)生這道題的錯(cuò)誤率達(dá)81%，該題的正確答案應(yīng)是BC，大多數(shù)同學(xué)選B漏選了C答案，有一部分學(xué)生選了BD。在課堂上先請(qǐng)選了D的同學(xué)闡述自己當(dāng)時(shí)的解題思路。
師：你當(dāng)初選D的理由是什么？
生1：我縱坐標(biāo)就看了個(gè)A就當(dāng)濃度了。
師：哦，現(xiàn)在知道錯(cuò)在哪里了嗎？
生1：審題不夠仔細(xì)，沒有看清楚坐標(biāo)。
師：你覺得解圖像題的關(guān)鍵在哪里？
生1：要仔細(xì)審題，看清楚坐標(biāo)。
師：嗯，我認(rèn)為你這次錯(cuò)得值，這樣的錯(cuò)誤讓我們知道審題必須要嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你再分析不選A的原因好嗎？
生1：我當(dāng)時(shí)也把第一幅圖的縱坐標(biāo)看成了A的濃度，但A選項(xiàng)也是錯(cuò)的。圖中有三個(gè)變量，當(dāng)溫度不變時(shí)，看A的平衡轉(zhuǎn)化率隨壓強(qiáng)的變化趨勢(shì)，從方程式分析壓強(qiáng)增大，平衡會(huì)向正反應(yīng)方向移動(dòng)，A的轉(zhuǎn)化率會(huì)增大，圖中P2應(yīng)該大于P1；當(dāng)壓強(qiáng)變時(shí)，從圖中可以看出A的平衡轉(zhuǎn)化率隨溫度的升高而減小，說明溫度升高會(huì)使平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，逆反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，則正反應(yīng)為放熱反應(yīng)，H應(yīng)該小于零。
師：分析得相當(dāng)清楚。當(dāng)圖像中有三個(gè)變量，我們應(yīng)該怎么處理？
生1：“定二變一”。
師：非常好。下面請(qǐng)選B的某某來談?wù)勀悴贿xC的理由。
生2：其實(shí)我還是覺得C是錯(cuò)的，因?yàn)榉磻?yīng)III的圖像中，T2曲線的斜率比T1的大，說明在T2的溫度下反應(yīng)速率比在T1溫度下大，所以T2一定大于T1。
師：大家覺得他的分析有道理嗎（大多數(shù)同學(xué)還是覺得他分析的有道理）？選了C的同學(xué)有什么不同的看法呢？
生3：他這個(gè)明顯錯(cuò)了，他認(rèn)為斜率就一定代表速率。其實(shí)，反應(yīng)III圖像的橫坐標(biāo)表示加入B的物質(zhì)的量，縱坐標(biāo)表示C物質(zhì)在平衡時(shí)的體積分?jǐn)?shù)。圖中的曲線表示的是在某一溫度下隨著B加入的物質(zhì)的量不同（其他條件不變），反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)C在平衡體系中的體積分?jǐn)?shù)的變化情況，其斜率并不代表反應(yīng)速率的大小。所以H>0或H
師：嗯，思路非常清晰。大家漏選C是受了平常一些習(xí)題的影響，錯(cuò)誤遷移知識(shí)，認(rèn)為斜率就一定代表速率。從這個(gè)題目中大家體會(huì)到解答圖像題應(yīng)該注意哪些問題了嗎？
經(jīng)過梳理學(xué)生歸納出解圖像題應(yīng)該看清坐標(biāo)的意義，關(guān)注曲線的變化趨勢(shì)，關(guān)注特殊的點(diǎn)。經(jīng)過這樣的講評(píng)，學(xué)生對(duì)題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，因此加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶；對(duì)解題的方法和技巧也有了更深的體會(huì)，也因此無形中提高了分析問題和解決問題的能力。學(xué)生以主人身份參與習(xí)題講評(píng)，教師精心點(diǎn)撥，這樣就形成了師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)局面，有利于教學(xué)效率的提高。從反饋情況看，大多學(xué)生喜歡這樣的模式，認(rèn)為將枯燥的講評(píng)變成了有趣的智力游戲，在講評(píng)過程中，學(xué)生的思維一直處于活躍和緊張狀態(tài)之中，致使很多學(xué)生感覺一堂課時(shí)間很快就過去了。從后期檢測(cè)看，通過學(xué)生講題方式討論過的題目，學(xué)生再次出錯(cuò)的比率總體上明顯低于教師直接講評(píng)的題目，可以說，以學(xué)生為主體的習(xí)題講評(píng)課效果明顯優(yōu)于教師在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”。當(dāng)然在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有的放矢地加以指點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)可以從不同層次和角度啟發(fā)學(xué)生的思考。比如：要多從“為什么出錯(cuò)”“常見錯(cuò)誤解法有哪些”“怎么做”“為什么要這樣做”“怎么想到要這樣做”“改變?cè)O(shè)問后如何做”等入手引導(dǎo)學(xué)生解題思路；在學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)其思維過程中的疑問進(jìn)行解答、指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和方法的歸納總結(jié)。
三、習(xí)題講評(píng)課發(fā)揮學(xué)生自主性的策略
在習(xí)題講評(píng)課中，除了選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法讓學(xué)生發(fā)揮良好的主體性，還要追求運(yùn)用主體的、和諧的、民主的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在習(xí)題講評(píng)的同時(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)、自主獲取知識(shí)的能力，以形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。
1.正視學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律及時(shí)講評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生完成一份化學(xué)練習(xí)其過程是辛苦的其思維是復(fù)雜的，他們對(duì)于自己的勞動(dòng)成效是非常關(guān)注的，教師要抓住學(xué)生急切知道錯(cuò)題結(jié)果的心理，及時(shí)地進(jìn)行習(xí)題講評(píng)。利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，從學(xué)生的內(nèi)在需要上有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生解題時(shí)產(chǎn)生的思維火花在習(xí)題講評(píng)中更加蔓延。如果習(xí)題講評(píng)沒及時(shí)跟進(jìn)，距學(xué)生完成練習(xí)好幾天了，甚至等學(xué)生把做過的習(xí)題內(nèi)容都快忘光了才講評(píng)，這樣會(huì)扼殺學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，更無從談起學(xué)生在習(xí)題講評(píng)中自組性的發(fā)揮了。
2.換位思考，積極評(píng)價(jià)，形成和諧課堂心理
習(xí)題講評(píng)課也要關(guān)注學(xué)生的情感需要，學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤是不安的，教師要正視學(xué)生的錯(cuò)誤，換位思考，充分理解和尊重學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的正常性。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)，用自己的頭腦進(jìn)行思考，勇于提出自己感到困惑的地方，大膽表達(dá)自己的思維過程。更要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，表揚(yáng)完成情況優(yōu)秀的學(xué)生，有顯著進(jìn)步或有一定進(jìn)步的學(xué)生，以學(xué)生不同程度的成就感來激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。對(duì)做得不理想的同學(xué)也要理解和鼓勵(lì)，放低要求，要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不能表現(xiàn)出不滿意甚至抱怨批評(píng)學(xué)生的情緒，使講評(píng)更貼近學(xué)生的心理，構(gòu)建和諧的課堂心理，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3. 正視學(xué)生的層次化，全面發(fā)揮學(xué)生效能
習(xí)題講評(píng)課的重點(diǎn)對(duì)象主要主體是普通生但也不能忽略尖子生，要從不同方面發(fā)揮各層次學(xué)生在課堂上的作用。尖子生做過的試卷不明白的地方不多，教師如果在課堂中不注意尖子生，他們收獲會(huì)很少。我們的做法是：有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)思維推理性強(qiáng)的題目的講解，或評(píng)價(jià)分析其他學(xué)生的錯(cuò)誤解題思路。尖子生講題或評(píng)價(jià)，可以讓他們暴露問題，提供進(jìn)行更深層次的思考機(jī)會(huì)。由于用的是學(xué)生自己的語言，其效果有時(shí)可能比教師自己講解要好。
總之一節(jié)有效的習(xí)題講評(píng)課，要求教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是有主動(dòng)性，有創(chuàng)造性，可發(fā)展的人；給予學(xué)生自，給予學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性；增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，通過學(xué)生積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，得到相互啟迪。學(xué)生自主參與的講評(píng)課，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于探索，勇于發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有意想不到的收獲。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜彩珍.論化學(xué)習(xí)題講評(píng)課的教學(xué).中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，008.7
第5篇：尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文
關(guān)鍵詞：計(jì)劃性； 基礎(chǔ)知識(shí)； 專項(xiàng)訓(xùn)練； 綜合訓(xùn)練
中考前的英語總復(fù)習(xí)，是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于使學(xué)生將整個(gè)初中階段所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化，基本技能更扎實(shí)、更熟練，同時(shí)分析問題、解決問題和綜合運(yùn)用知識(shí)能力進(jìn)一步提高。因此，同學(xué)們?cè)鯓硬拍茉跁r(shí)間緊、任務(wù)重的情況下進(jìn)行有效的英語復(fù)習(xí)呢？
1 首先要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃
先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)的寫出復(fù)習(xí)課教案。第一、基礎(chǔ)知識(shí)，第二、專項(xiàng)訓(xùn)練，第三是綜合及模擬訓(xùn)練。計(jì)劃時(shí)，規(guī)劃每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，并列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)進(jìn)度表，具體落實(shí)到每一課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習(xí)題，在復(fù)習(xí)過程中，注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做題的技巧性指導(dǎo)。
2 注重方法、策略，讓復(fù)習(xí)省時(shí)高效
2.1 系統(tǒng)語言基礎(chǔ)知識(shí)。 這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。把知識(shí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)及常易出錯(cuò)或失誤的知識(shí)點(diǎn)上，做到有的放矢。在復(fù)習(xí)各冊(cè)教材時(shí)，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地搞好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。按照教材的順序歸納語言點(diǎn)，并對(duì)各單元知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)基本詞匯，詞組、句型要求學(xué)生過關(guān)。并讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)的語言結(jié)構(gòu)和思想框架。如：語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時(shí)，我將它們化零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起比較，變換不同的時(shí)間狀語構(gòu)成不同的時(shí)態(tài)。
2.1.1 Tom watches TV evevry evening.
2.1.2 He is watching TV now.
2.1.3 He watched TV last night..
2.1.4 He was watching TV when I came to see him.
2.1.5 He has already watched TV.
在加強(qiáng)基本功的同時(shí)，進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯五技的訓(xùn)練。
2.2 熟悉題型，強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練。 “專項(xiàng)訓(xùn)練”是在“階段訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提取知識(shí)精華，深化知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力的一環(huán)。在專項(xiàng)練習(xí)中，以中考題型為中心，重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，按照知識(shí)與能力兼顧，能力略重的原則有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中以完形填空和閱讀理解為重，因?yàn)檫@兩項(xiàng)占的分?jǐn)?shù)比例大，學(xué)生易失分。另外，寫作是學(xué)生的弱項(xiàng)，他們不能準(zhǔn)確的利用英語。老師應(yīng)注意不同類型的寫作題的訓(xùn)練，每周讓學(xué)生練寫三篇并上交，經(jīng)老師批改后發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生知錯(cuò)就改，進(jìn)步很快。另外，訓(xùn)練的重點(diǎn)還有聽力和補(bǔ)全對(duì)話。在此階段還要側(cè)重于解題技巧的歸納，總結(jié)和點(diǎn)播解題技巧。讓學(xué)生領(lǐng)悟不同類型題的要求。
2.3 課堂上堅(jiān)持精講精練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 課堂上教師不但要精講知識(shí)點(diǎn)，而且語言也要“精”，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力使知識(shí)“重復(fù)”變?yōu)橹鲃?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中。復(fù)習(xí)課上加強(qiáng)學(xué)生的操練能力，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多的圍繞所復(fù)習(xí)的知識(shí)舉些例詞、例句，對(duì)語法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)，并列出在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。另外，在訓(xùn)練時(shí)要做些精選的練習(xí)題，難易要適當(dāng)，要注意有一定的梯度，決不可漫無目的搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。
第6篇：尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文
關(guān)鍵詞：展示；培養(yǎng)；能力
所謂高效課堂就是要最大化提高課堂效率，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而改變師生共同的生命狀態(tài)。在高效課堂中能夠徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段就是展示環(huán)節(jié)。在互動(dòng)展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生從自己對(duì)教材的理解出發(fā)，通過各種方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地展示加工，他們可以通過團(tuán)隊(duì)合作的方式將自學(xué)、合作學(xué)習(xí)過程中的收獲傳遞出來。這個(gè)環(huán)節(jié)將是生生、師生多邊互動(dòng)的過程，即是自學(xué)、合作學(xué)習(xí)成果的展示交流，又是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深入理解和進(jìn)一步提升。
現(xiàn)如今，打開電視最受寵的應(yīng)屬選秀類節(jié)目，像人們熟知的《非常6+1》《中國達(dá)人秀》《我要上春晚》等節(jié)目。此類節(jié)目帶來的高人氣和收視率告訴我們一個(gè)事實(shí)：老百姓需要展示、渴望展示。不論年齡、不問性別只要你有才華就有你的展示舞臺(tái)，展示可以鍛煉一個(gè)人，重塑一個(gè)人從而改變一個(gè)人。展示的人都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但在這種欲望發(fā)展初期，若不能科學(xué)地培養(yǎng)，就會(huì)很快喪失發(fā)展的空間，喪失表現(xiàn)自我、展示自我的欲望。展示是繼學(xué)生自主預(yù)習(xí)、小組合作交流后的又一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，中學(xué)生展示能力的培養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，它可以使學(xué)生充分表現(xiàn)自我、展示自我，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步地提升，并使全體學(xué)生在分析問題、理解問題、解決問題上得到質(zhì)的提高。我經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的探索實(shí)踐，在學(xué)生展示能力培養(yǎng)方面總結(jié)如下：
一、創(chuàng)造展示平臺(tái)，提供發(fā)展空間
過去課堂教學(xué)一般采取“一問一答”模式，只有極個(gè)別學(xué)生參與到教學(xué)之中，大部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至一部分學(xué)生思緒不穩(wěn)、思路不清，跟不上教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)，教師不能面對(duì)全體學(xué)生，只照顧到一部分學(xué)生的接受能力，幾個(gè)學(xué)生聽懂了，就以為全班學(xué)生都會(huì)了。在平時(shí)的課堂里盡量留給學(xué)生足夠的時(shí)間嘗試講解，耐心糾正他們?cè)谧藨B(tài)、聲音、語言、銜接、指導(dǎo)、與組內(nèi)成員和臺(tái)下同學(xué)的配合方面的問題。這樣教學(xué)進(jìn)度會(huì)很慢，但磨刀不誤砍柴工，這方面的訓(xùn)練是必須的，急于教學(xué)進(jìn)度只能使有效課堂流于表面形式。
二、設(shè)置不同形式，提高展演能力
可以利用班會(huì)課、活動(dòng)課、機(jī)動(dòng)課等課時(shí)，設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，采用活潑多樣的形式讓學(xué)生自主展示，以此提高他們的展演能力。例如：初期，班里展演的學(xué)生可能不多，教師要培養(yǎng)精英，最少每組一個(gè)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全組全班。大可不必全面開花，人人展示。到中期就可以逐步培養(yǎng)二級(jí)梯隊(duì)。到后期，能帶動(dòng)較差的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言就可以了。
三、針對(duì)不同學(xué)生，發(fā)展不同能力
1.對(duì)于學(xué)習(xí)較好、展示能力差的學(xué)生可以首先發(fā)展他們的語言表達(dá)能力
這類學(xué)生經(jīng)過短期指導(dǎo)和培訓(xùn)是可以提高的。對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，在展示技巧和語言能力兩方面入手，用模擬話題訓(xùn)練他們，當(dāng)場(chǎng)指出問題所在，再引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)的展示給定的話題。語言表達(dá)欠妥的語文教師加以改正。經(jīng)過多次訓(xùn)練，這類學(xué)生的展示能力一定能大幅度地提高。
2.對(duì)于語言表達(dá)好、學(xué)習(xí)一般的學(xué)生可以在預(yù)習(xí)、合作過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解
這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往缺乏主動(dòng)性，很容易通過自己的一知半解讓課堂展示缺乏準(zhǔn)確性和說服力。這需要教師的監(jiān)督，事先點(diǎn)名提醒，或下任務(wù)讓其主動(dòng)求問解疑或讓其與尖子生共同討論理解。這樣長期堅(jiān)持就能讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，最終可以提高的課堂展示能力。
3.對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以提高其參與的積極性和自信心
這樣的學(xué)生往往是最容易被遺忘。他們的參與積極性不高，甚至持消極的態(tài)度。教師要教育、激發(fā)和鼓勵(lì)讓其融入小組的學(xué)習(xí)樂趣中。教師可以在班上找一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差但參與積極的學(xué)生，讓其他的基礎(chǔ)差的學(xué)生以他為榜樣。這樣循序漸進(jìn)，讓一個(gè)又一個(gè)學(xué)生由膽怯變?yōu)樽孕?、由不敢展示變?yōu)槲乙故?，最后成為榜樣?/p>
第7篇：尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文
以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性和針對(duì)性。大力營造積極進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)的文化氛圍，努力創(chuàng)建“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的班集體。始終如一的堅(jiān)持過程性管理，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓細(xì)化、抓落實(shí)，全面協(xié)調(diào)，整體推進(jìn)。
二.工作目標(biāo)
1.以班主任為核心，創(chuàng)建嚴(yán)肅、緊張、活潑、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.以備課組長為核心，創(chuàng)建科學(xué)、高效、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)環(huán)境。
3.一輪、二輪考試力爭(zhēng)進(jìn)線人數(shù)第三，各科成績力爭(zhēng)保三爭(zhēng)二。
4.一本上線人數(shù)確保完成人，二本以上上線人數(shù)確保完成人，力爭(zhēng)清華、北大等名牌大學(xué)有學(xué)生進(jìn)線。
三.工作思路和措施
（一）級(jí)部管理
1.級(jí)部主任要以身作則，抓好班級(jí)、備課組調(diào)研，特別是早上、晚上的班級(jí)調(diào)研，全身撲在工作上。
2.級(jí)部主任每天對(duì)老師坐班情況至少檢查兩次，結(jié)果每周一統(tǒng)計(jì)，每周一通報(bào)。
3.級(jí)部助理負(fù)責(zé)班主任早上簽到，日常負(fù)責(zé)檢查班級(jí)學(xué)生紀(jì)律，作好記錄，每周一總結(jié)，及時(shí)通報(bào)。
4.實(shí)行班主任早上簽到制，班主任加強(qiáng)班級(jí)調(diào)研，對(duì)班級(jí)存在的問題及時(shí)處理，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的備考進(jìn)行指導(dǎo)。
5.教室管理繼續(xù)實(shí)行“高三年級(jí)紀(jì)律檢查部”負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)早飯空、晚休空、雙休日等環(huán)節(jié)的檢查，將各班學(xué)情及時(shí)如實(shí)反饋給班主任，以便班主任及時(shí)了解班情、及時(shí)整頓班級(jí)存在的問題。
6.每周的教情繼續(xù)實(shí)行“教學(xué)簡(jiǎn)訊制”，督促各備課組長梳理一周來的教學(xué)工作，同時(shí)督促各備課組長制定下一周的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也加強(qiáng)了各備課組間的相互交流。
7.每天的學(xué)情實(shí)行“級(jí)部通報(bào)制”，級(jí)部將每天的檢查結(jié)果匯總，一天一通報(bào)，通報(bào)發(fā)給各個(gè)班主任和各個(gè)班級(jí)的班長；一周一匯總，匯總后級(jí)部在每周的班主任例會(huì)上通報(bào)并給出整頓要求。
8.開好“一誓師兩座談”會(huì)議。開好高考100天倒計(jì)時(shí)誓師大會(huì)，開好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會(huì)。鼓足師生干勁，鼓動(dòng)師生勇往直前，鼓動(dòng)師生要有拼搏的意識(shí)，同時(shí)班主任老師要利用此次機(jī)會(huì)做好學(xué)生的思想工作，做好心理疏導(dǎo)，針對(duì)不同類型的學(xué)生注意采取不同的激勵(lì)方法，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。
9.加強(qiáng)月考的組織、分析、總結(jié)工作，積極做到每次考前目的明確、考后收獲實(shí)在。認(rèn)真組織好備課組會(huì)商和班級(jí)會(huì)商。
（二）備課組管理
1.加強(qiáng)備課組長隊(duì)伍建設(shè)，打造一支肯吃苦、樂于奉獻(xiàn)、工作積極主動(dòng)、善于動(dòng)腦筋、工作執(zhí)行力非常強(qiáng)的骨干年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。
2.以備課組長為核心，抓好備課組教師的日常紀(jì)律考評(píng)，進(jìn)一步規(guī)范教師上班考勤制度，及時(shí)通報(bào)考勤記錄，嚴(yán)明辦公紀(jì)律。
3.提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。搞好集體備課和個(gè)人備課，使二輪三輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性更顯著，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和時(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效率。
4.繼續(xù)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“四個(gè)研究”（研究教材，研究新課標(biāo)，研究考試說明，研究近五年高考題）、貫徹“五項(xiàng)規(guī)范”（規(guī)范預(yù)習(xí)，規(guī)范聽課，規(guī)范課堂筆記，規(guī)范練習(xí)，規(guī)范作業(yè)），不斷完善集體備課制度，上好研究課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，備課、講課、聽課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真研究近五年的山東高考題及全國高考題，明確高考出題的動(dòng)向，做高考的明白人。
5.繼續(xù)深入開展師德師風(fēng)教育，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，要求老師做到對(duì)學(xué)校講責(zé)任，對(duì)個(gè)人講自律，對(duì)學(xué)生講愛心，對(duì)同事講協(xié)作，對(duì)工作講效率，杜絕教師在正常工作時(shí)間內(nèi)參加娛樂活動(dòng)，樹立教師良好形象。
6.各組要設(shè)立專人負(fù)責(zé)在網(wǎng)上收集試題、試卷、高考信息等，及時(shí)提供給備課組使用。同時(shí)年級(jí)還將加強(qiáng)對(duì)各備課組教研活動(dòng)的不定期的檢查督導(dǎo)。
7.加強(qiáng)綜合科目教學(xué)，強(qiáng)化綜合備考組領(lǐng)導(dǎo)，加大落實(shí)綜合科目的強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效。為使綜合科目的復(fù)習(xí)備考更加扎實(shí)有效，理科張海島任組長，文科田相忠老師任組長，負(fù)責(zé)組卷、安排考試、批改卷。要盡最大力量提高批改效率。要求綜合科老師要提高思想認(rèn)識(shí)，要樹立“7-1=0”“3-1=0”的意識(shí)；要求做到每周學(xué)生必須至少考一份綜合卷，至少做一份綜合卷，老師必須至少改一份綜合卷，同時(shí)要求學(xué)生在加大訓(xùn)練量與質(zhì)的同時(shí)并注意分析反饋。
8.所有老師都要多與學(xué)生溝通、交流，傾聽他們的心聲，多一些問候，多一些贊揚(yáng)，多一些幫助，多一些關(guān)心。要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，讓他們放下思想包袱，輕裝前進(jìn)。
9.認(rèn)真落實(shí)二輪、三輪復(fù)習(xí)的實(shí)效。加強(qiáng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的總結(jié)工作，落實(shí)二輪三輪復(fù)習(xí)的籌備和復(fù)習(xí)落實(shí)工作。
措施：二輪復(fù)習(xí)時(shí)間確定為：3月下旬至5月中旬底。
復(fù)習(xí)原則是：鞏固[鞏固一輪復(fù)習(xí)成果]、完善[知識(shí)體系]、綜合[方法、規(guī)律、解題能力]、提高[通過做題，提高能力。實(shí)行“周考制”，要求閱卷不過夜，講評(píng)不過節(jié)]。
復(fù)習(xí)方式是：劃分專題，采取“專題測(cè)驗(yàn)－模擬訓(xùn)練”并列的模式。
二輪復(fù)習(xí)要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。
⑴.二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求
“二輪看水平”（一輪看功夫，二輪看水平，三輪看士氣）概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求。具體地說，一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《考試說明》，認(rèn)真分析高考命題方向，把握高考試題難度，確定好復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密。明確“考什么”、“怎么考”；二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展；三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺漏的彌補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架；四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和分析解決問題的思維方法的熟練掌握。特別要解決好理綜、文綜這一制約我校高考成績突破問題的研究和措施的落實(shí)，做好適合我校實(shí)際的綜合能力測(cè)試的復(fù)習(xí)工作。五是采取得力措施，提高復(fù)習(xí)效率，下大力氣解決好投入與產(chǎn)出的關(guān)系，徹底減少無效勞動(dòng)，做到事半功倍。一方面要求教師在集體備課上做好工作，包括題目的精選精編、訓(xùn)練作業(yè)的定時(shí)布置、及時(shí)批改與反饋、課堂教學(xué)過程的精、活和實(shí)用。另一方面落實(shí)“邊緣生”缺腿學(xué)科的查漏補(bǔ)缺措施，要發(fā)揮集體智慧和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，通過責(zé)任落實(shí)，提高上線率。同時(shí)對(duì)尖子生也要進(jìn)行揚(yáng)長補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)其不足，力爭(zhēng)培養(yǎng)出清華、北大學(xué)生和重點(diǎn)學(xué)校錄取的質(zhì)的突破。六是落實(shí)體育、文管類學(xué)生后期文化課復(fù)習(xí)工作，提高這兩類學(xué)生的錄取率。七是組織好“一摸”、“二?！笨荚嚰百|(zhì)量分析工作。八是要關(guān)心學(xué)生的生活，保證學(xué)生身心健康。九是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考試技術(shù)、方法和考試技巧的指導(dǎo)。十是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范做題，力爭(zhēng)在卷面上少失分或不丟分。
⑵.二輪復(fù)習(xí)中需要處理好的五個(gè)問題
一是課堂容量問題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于舍棄（80%的學(xué)生做對(duì)的不講，80%的學(xué)生做不對(duì)的不講）。集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量。
二是講練比例問題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時(shí)間。
三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問題。課堂中有的講得多、講得快，學(xué)生被動(dòng)聽、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差；有的對(duì)答案式的講評(píng)多。這些其實(shí)是老師的惰性行為。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化師生的雙邊活動(dòng)，雙邊活動(dòng)的真諦是讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。
四是講評(píng)的方式方法問題。學(xué)情抓不住，講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。我們要求教師做到評(píng)前認(rèn)真閱卷，評(píng)中歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處，展開爭(zhēng)論。這種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。
五是信息反饋問題。提高課堂復(fù)習(xí)效益，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過練習(xí)或檢測(cè)收集信息。每堂課都穿插定時(shí)定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測(cè)剛復(fù)習(xí)過的知識(shí)為重點(diǎn)，兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。
⑶.關(guān)于高三后期復(fù)習(xí)的打算
1.思路
復(fù)習(xí)時(shí)間：5月中旬到高考；
復(fù)習(xí)原則：模擬[三次模擬，試題越來越易，學(xué)生的分?jǐn)?shù)越來越高，已此用來提高學(xué)生的自信心]、強(qiáng)化、回扣、調(diào)節(jié)[學(xué)生的心理]；復(fù)習(xí)方式：回扣基礎(chǔ)與模擬訓(xùn)練穿行，調(diào)節(jié)心理與強(qiáng)化考技并舉。
目標(biāo)要求：自我完善，綜合梳理，適應(yīng)訓(xùn)練，升華提高。從4月份實(shí)行“每周一考”。
（1）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究《新課標(biāo)》和《考試說明》，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，抓實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的督查，密切關(guān)注高考信息。結(jié)合學(xué)情討論制定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，列出詳細(xì)的月計(jì)劃、周主題和節(jié)內(nèi)容進(jìn)度安排表，確保三輪復(fù)習(xí)的科學(xué)合理。
（2）加強(qiáng)集體備課，把好練習(xí)關(guān)。訓(xùn)練選擇的題目要保證基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性，決不允許出現(xiàn)不加篩選地成套搬用現(xiàn)成資料的做法。各備課組必須對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整合處理，以符合我校學(xué)生的實(shí)際。
（3）提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注課堂復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課要處理好“講、練、評(píng)”的關(guān)系，做到精講、精練、精評(píng)。“講”要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)；“練”要做到精要，避免題海戰(zhàn)術(shù)，“評(píng)”要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。課堂上要留出適當(dāng)時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂消化和吸收。
（4）發(fā)揮考試功能，以便及時(shí)反饋復(fù)習(xí)效果。重點(diǎn)是分析普通班雙邊生存在的問題和實(shí)驗(yàn)班尖子生、重點(diǎn)本科生存在的共性問題，要求每一位老師對(duì)目標(biāo)生存在的問題要分析到人，準(zhǔn)確把握每個(gè)目標(biāo)生身上的不足，以便輔導(dǎo)時(shí)因材施教。
（5）強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)督查。重視對(duì)備、教、改、輔、考、評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的檢查、督促、監(jiān)控，認(rèn)真實(shí)行過程管理。級(jí)部成員要積極地參與備課組的活動(dòng)，深入課堂聽課，檢查學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)，召開師生座談會(huì)，及時(shí)了解復(fù)習(xí)工作的實(shí)際效果。對(duì)工作要求落實(shí)不到位的教師，要及時(shí)予以督促，促其做好工作。
2.抓沖刺，調(diào)整備考策略，工作一絲不茍
五月中旬二輪復(fù)習(xí)的結(jié)束，為準(zhǔn)確把握三輪復(fù)習(xí)，我們對(duì)高考前二十天的教學(xué)工作做出詳盡的安排，制定了教學(xué)工作菜單表，詳細(xì)說明每天教師、學(xué)生應(yīng)該做好哪些工作，有布置、有檢查，落實(shí)到位，抓好高考百米沖刺，確保高考復(fù)習(xí)萬無一失。
3.抓培訓(xùn)，提高應(yīng)試技巧，向卷面要分?jǐn)?shù)
高考前夕，為了使學(xué)生在考場(chǎng)上少失分、多得分、把握住高考應(yīng)試技巧，我們將搜集一些高考閱卷教師的親身感悟，全面詳細(xì)地向?qū)W生講明了如何規(guī)范答卷、得分技巧和卷面要求及解題步驟、規(guī)范要求，為有效輔導(dǎo)學(xué)生提供有力支持。抓好對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，向卷面要分?jǐn)?shù)，最大限度地減少了非智力方面的失分，對(duì)提高學(xué)生的高考成績起到重要作用。
4.抓心理，矯正心態(tài)，挖掘潛能
隨著高考的臨近，一部分學(xué)生因在模擬考試中，成績不理想而出現(xiàn)情緒焦慮、煩躁，影響自信心，另一部分學(xué)生由于成績較好，而盲目樂觀、情緒懈怠，如何使考生的考試最佳興奮點(diǎn)真正落在高考期間。給學(xué)生鼓勁、加油，使他們勝不驕、敗不餒，始終以一顆積極進(jìn)取的心去面對(duì)高考，所以學(xué)生在高考考場(chǎng)上得到了正常甚至超水平的發(fā)揮。
5.注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化備考過程管理
我們對(duì)高考復(fù)習(xí)的整個(gè)過程認(rèn)真分析，精打細(xì)算，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)和一個(gè)因素。特別是到了高考的最后關(guān)頭，要求全體教師都要高度關(guān)注學(xué)生的言行舉止、吃穿住行、喜怒哀樂，一絲不茍、無微不至做好學(xué)生的備考指導(dǎo)和思想工作，每位班主任、每位任課教師竭盡全力、盡職盡責(zé)的送高考到最后一分鐘。要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和敬
（三）班級(jí)管理
1.班主任是班級(jí)管理的具體實(shí)施者，一個(gè)班主任的成效如何，直接影響著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也直接影響著高考的成效，所以要實(shí)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)班主任負(fù)責(zé)制。班主任在狠抓常規(guī)管理的同時(shí)，要在班級(jí)管理上出點(diǎn)子、下工夫，形成教育教學(xué)相互聯(lián)動(dòng)的良好的運(yùn)行機(jī)制
2.以班主任為核心，成立教學(xué)樓常規(guī)調(diào)研小組，確保教學(xué)樓的教學(xué)秩序，確保學(xué)生有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.班主任早上簽到制，每個(gè)班主任每周至少四次簽到。
4.普通班要努力減少低分學(xué)生的人數(shù)，讓更多的學(xué)生能夠進(jìn)入本科線；班主任工作重點(diǎn)是搞好常規(guī)管理，把紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)管理貫穿于工作的始終。以周末自助餐為抓手，班主任要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，注意復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)，糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，強(qiáng)化規(guī)范。
5.關(guān)注學(xué)生情緒，積極予以疏導(dǎo)。班主任到班要勤，讓同學(xué)們感受到班主任與他們?cè)诠餐??？朔荚嚽暗臒┰昵榫w，要引導(dǎo)學(xué)生“做好今天的事，別擔(dān)心明天的事?！薄白龊檬诸^的事，別想太多的事?！弊屆恳惶於汲鋵?shí)地度過。
6.心中有目標(biāo)。明確的目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。我們每個(gè)班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)常盤點(diǎn)自己的家底，有多少本一，有多少本二，有多少臨界生。
7.心中有常規(guī)。班主任對(duì)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)負(fù)責(zé)，班主任要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、文明、衛(wèi)生全面負(fù)責(zé)。
8.心中有理想。提高班會(huì)課的針對(duì)性，確保主題班會(huì)教育的系列化，充分發(fā)揮其教育功能。
9.心中有團(tuán)隊(duì)。要形成班主任為核心、全體老師共同參與的班級(jí)教學(xué)與管理機(jī)制。班主任要主動(dòng)與科任教師聯(lián)系和配合，做好各科任教師的協(xié)調(diào)工作，解決各科間存在的矛盾；要經(jīng)常組織召開班級(jí)科任教師的工作會(huì)，研究分析學(xué)生情況，制訂相關(guān)的措施。
10.心中有家長。俗話說：金杯銀杯，不如家長的口碑；金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如家長的夸獎(jiǎng)。家校結(jié)合是不竭的教育資源和教育動(dòng)力。要對(duì)那些特殊情況的學(xué)生，通過家訪、電話聯(lián)系等形式與家長聯(lián)系，謀求家校共管，取得成效。
第8篇：尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；微課；應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)必然會(huì)與信息科技進(jìn)行結(jié)合，讓信息技術(shù)成為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展一種工具。在小學(xué)作文教學(xué)中，語文教師需要以“生本”理念為教學(xué)基礎(chǔ)，通過微課教學(xué)方式構(gòu)建新的教學(xué)模式，進(jìn)而改革小學(xué)作文教學(xué)方法，以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為主來提升小學(xué)作文教學(xué)效果，并不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生寫作能力和水平。
一、微課重塑學(xué)生寫作技巧
小學(xué)作文教學(xué)中，隨著學(xué)生層次的不同，教學(xué)內(nèi)容也有很大的差異。低年級(jí)學(xué)生在寫作時(shí)主要以句子和短語為主，培養(yǎng)其遣詞造句的能力，而到了中高年級(jí)，學(xué)生則以作文整篇小段落及作文整體內(nèi)容為主，這個(gè)階段教師對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)放在寫作技巧和寫作模式上。多數(shù)教師的做法就是應(yīng)用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將大量形式化、固定化的枯燥無味的寫作技巧灌輸?shù)綄W(xué)生腦子里，進(jìn)而學(xué)生習(xí)慣性地將一些固定寫作模式進(jìn)行套用，從而失去寫作興趣和自筆者創(chuàng)作能力。
筆者在人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《》的教學(xué)中，利用課文教材來引導(dǎo)學(xué)生掌握人物寫作技巧，通過微課形式進(jìn)行教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。首先利用微課平臺(tái)將課文中人物所有的描寫方式進(jìn)行整理，然后趁著學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容記憶猶新的過程中將通過素材進(jìn)行方法引導(dǎo)。然后筆者將課文內(nèi)容通過多媒體圖片和視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，還原人物較為真實(shí)的立體形象，并讓學(xué)生在觀察的過程中理解文章人物的描寫思路，在引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧的同時(shí)探討學(xué)生的真實(shí)感受，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過微課將課文的真實(shí)內(nèi)容和寫作技巧進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受和理解寫作技巧，以保持其充足的學(xué)習(xí)熱情。
二、欣賞微課優(yōu)秀范文，熏陶學(xué)生寫作素養(yǎng)
優(yōu)秀作文中含有大量的優(yōu)美詞句和各種出色的修辭手法、寫作技巧。在寫作教學(xué)中，教師常常推薦學(xué)生多讀優(yōu)秀范文以增加自己的寫作素材從范文中汲取精華以備自己所用，這是提高學(xué)生寫作能力的一條有效途徑。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有將優(yōu)秀范文在熏陶學(xué)生寫作素養(yǎng)這一方面起到作用。
筆者在小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)中，通過利用微課圖片、視頻進(jìn)行范文分析和講解時(shí)，取得了良好的效果。由于小學(xué)生的年齡階段所決定其直觀思維比較靈敏，作文教學(xué)中微課的應(yīng)用正好符合小學(xué)這一思維習(xí)慣，能夠?qū)⒅庇^的動(dòng)態(tài)圖像快速印入學(xué)生的腦海中，加深其對(duì)文字及寫作技巧的印象。比如，筆者在講解動(dòng)物寫作的作文課中，選取了班級(jí)里某一學(xué)生自己寫得比較優(yōu)秀的文章進(jìn)行范文講解，并應(yīng)用微課制作成直觀生動(dòng)有趣的教學(xué)圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過圖片及音頻搭配文章內(nèi)容讓學(xué)生更加直白地明白文章結(jié)構(gòu)和句子描寫的優(yōu)秀之處。此時(shí)，加以適當(dāng)?shù)囊魳?，結(jié)合圖文并茂的形式讓學(xué)生更好地理解和掌握動(dòng)物寫作的技巧和方法。
三、利用微課改變教學(xué)方式
作文微課放在網(wǎng)絡(luò)上，可謂“永不落幕”的作文公開課，學(xué)生可以在家中看，可以結(jié)合自己的學(xué)情快進(jìn)、后退、暫?；蚍磸?fù)看。這種新技術(shù)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)記憶遺忘帶來的學(xué)習(xí)困境，可以開展自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，提高作文水平。
更為可貴的是，微課這種濃縮的講解壓縮了教師許多無謂的講解，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生有時(shí)間圍繞問題開展學(xué)習(xí)探究。比如，在習(xí)作3作文指導(dǎo)課中，筆者運(yùn)用了四個(gè)微課，課前一個(gè)，課中兩個(gè)，課后一個(gè)，作用各不相同，學(xué)生可以憑借微課自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，全體學(xué)生參與作文教學(xué)全過程，而不是少數(shù)尖子生在唱獨(dú)角戲。事實(shí)證明，教師真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在筆者執(zhí)教的作文指導(dǎo)課上，微課和學(xué)生唱主角，教師讓學(xué)和助學(xué)，學(xué)生思得安靜，議得熱烈，說得流暢，寫得生動(dòng)，這得益于微課的支持，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效果。
通過對(duì)小學(xué)作文“微課”教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用研究，不難發(fā)現(xiàn)這是一種有效地改變當(dāng)前封閉、效率低下的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的新模式。廣大語文教師要充分認(rèn)識(shí)“微課”在作文教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展規(guī)律，摸索并探究出小學(xué)作文“微課”的高效應(yīng)用模式，提高學(xué)生寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。這里給大家分享一些關(guān)于2021高三教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
高三教學(xué)計(jì)劃1一、高考氛圍的營造。
鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)迎難而上。培養(yǎng)學(xué)生勤奮拼搏的意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生耐得住寂寞、抵制住誘惑的心態(tài)。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏就一定能夠成功。
1、舉行家長會(huì)。
利用一切可以利用的力量，齊心迎戰(zhàn)。
2、舉行百日沖刺宣誓主題班會(huì)，部署最后100天的復(fù)習(xí)要求。
3、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，
4、將“抓兩頭，帶中間”進(jìn)行到底。
5、通過主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的欲望和縮短與高校的距離。
二、做好服務(wù)。
1、督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，適當(dāng)參加體育活動(dòng)。
2、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。
除了聯(lián)合科任教師及家長外，還及時(shí)請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師，讓心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到心理健康的水平。
3、針對(duì)學(xué)生每一次月考成績，總分名次來了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況。
幫助學(xué)生比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。
4、關(guān)心學(xué)生身體狀況。
5、勤抓常管多督促嚴(yán)要求。
6、一個(gè)不能少。
越到后期越要關(guān)注后進(jìn)生。
7、多陪他們，做“板凳班主任”以提供更好的服務(wù)。
三、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，齊抓共管。
經(jīng)常與本班科任教師保持聯(lián)系，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項(xiàng)教育教學(xué)措施。了解本班學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問題，必要時(shí)召開本班科任教師會(huì)，共同研究，設(shè)法解決。
四、加強(qiáng)與家長的溝通與交流。
召開家長會(huì)，通過電話短信等各種途徑同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，溝通學(xué)校教育和家庭教育，發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的作用。并做好家長的思想疏通工作。
五、日常工作。
1、開好每周班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生教育。
2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
3、做好皖八聯(lián)考、宣城一摸、二?？荚嚰案呖脊ぷ鳌?/p>
4、做好學(xué)生高考體檢工作。
5、加強(qiáng)與家長聯(lián)系。
6、協(xié)作各課任教師工作。
7、高考動(dòng)態(tài)信息公布。
8、考試技巧與策略輔導(dǎo)。
9、及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
10、高考報(bào)名工作。
11、整理好學(xué)生的各項(xiàng)檔案資料。
12、加強(qiáng)學(xué)生考前心理輔導(dǎo)。
13、高考前準(zhǔn)備工作
14、填報(bào)志愿指導(dǎo)，填好志愿(二個(gè)階段)。
高三教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面推行素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高優(yōu)秀學(xué)生比例，借20--屆高考大捷這股東風(fēng)，努力工作，奮發(fā)求為，誓奪20--年高考全面勝利。
二、工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“三精心”教學(xué)。
做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，經(jīng)常分析高考信息，緊扣考綱和學(xué)情，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，上好新課，抓好復(fù)習(xí)。
2、做好章節(jié)過關(guān)、小頁訓(xùn)練和階段考試工作。
根據(jù)高考“理科綜合”生物試題的特點(diǎn)，在精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題和精編階段考試題時(shí)，注重學(xué)科內(nèi)綜合，注意選取聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的題材，在注重基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和考查，以適應(yīng)高考的需要。
三、具體措施
1、領(lǐng)會(huì)兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。
課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練;突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn);讓學(xué)生多看書，以提高學(xué)生自學(xué)能力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。
3、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力;多找差生談心，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、積極開展、參加教研活動(dòng)。
積極開展相互聽課活動(dòng)，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到曠課。
高三教學(xué)計(jì)劃3一、樹理想、定目標(biāo)
通過開展主題班會(huì)，強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的教育和形勢(shì)教育，幫助每一位同學(xué)樹立各自的學(xué)習(xí)和升學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而高三上學(xué)期是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最后階段，只有重視其學(xué)習(xí)過程，才能讓同學(xué)們轉(zhuǎn)變各自的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力的方向，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二、鼓信心、抓恒心
高三上學(xué)期是同學(xué)們沖刺的階段。在這個(gè)時(shí)期里，凡事放慢腳步，多觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，小事勤說，引導(dǎo)啟發(fā)，盡快解決。
首先，根據(jù)同學(xué)的情況，做好每個(gè)同學(xué)的思想工作，幫助他們鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。其次，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，制定出符合自己實(shí)際情況切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)原來學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝一切學(xué)習(xí)上的困難。
三、齊進(jìn)步、共提高
在這個(gè)學(xué)期中，要關(guān)注同學(xué)們各學(xué)科之間的平衡發(fā)展，根據(jù)各科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，使他們明確“6—=0”的道理。對(duì)月考中出現(xiàn)的問題及時(shí)分析原因，找出對(duì)策。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的壓力大、焦慮高、成績不理想、學(xué)習(xí)信心下降、時(shí)間分配不當(dāng)、有驕傲情緒等現(xiàn)象及時(shí)糾正，調(diào)整心態(tài)，指明正確的方法。
四、重細(xì)節(jié)、強(qiáng)管理
紀(jì)律是成功的保證，在這學(xué)期里，班級(jí)的各項(xiàng)管理還需從細(xì)節(jié)入手，仍然注重常規(guī)，儀容儀表，加強(qiáng)班級(jí)管理工作，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，不能因升學(xué)而放棄班級(jí)的常規(guī)管理工作，要讓學(xué)生全面發(fā)展，提高其責(zé)任心。
五、常聯(lián)系、謀發(fā)展
我們知道“三角形具有穩(wěn)定性”，學(xué)生、老師、家長是三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。要使這個(gè)三角形具有穩(wěn)定性，就需要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)通報(bào)，共商對(duì)策，使學(xué)生緊張、穩(wěn)定的度過高三上學(xué)期……這個(gè)沖刺期，以心態(tài)迎接高考，使其達(dá)到我們理想的目的。
六、加大安全教育力度
安全是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里，我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施，經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的安全防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不安全因素。
總之，使同學(xué)們快樂的進(jìn)步是我們的共同目標(biāo)，讓我們滿懷期望，共同期待學(xué)生優(yōu)異的高考成績吧!
高三教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀與和諧教育目標(biāo)為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，立足生物教學(xué)實(shí)際，深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)，以人為本，以服務(wù)為宗旨，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，為提高我區(qū)高中生物教學(xué)質(zhì)量，作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
二、工作思路
1、聚焦課堂，服務(wù)教學(xué)。
積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)”開展教學(xué)調(diào)研、課改實(shí)踐、教學(xué)研訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率。
2、以教師專業(yè)發(fā)展為中心，積極開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
3、以教研網(wǎng)為平臺(tái)，做好資源整合工作，嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng),提高教研實(shí)效。
4、立足校本，研訓(xùn)一體。
深入學(xué)校教研組，指導(dǎo)科組建設(shè)和校本教研，督促課改實(shí)驗(yàn)，逐步形成教、學(xué)、研一體化的務(wù)實(shí)高效的學(xué)校教研機(jī)制。
5、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。
配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署，積極創(chuàng)新和充分利各種激勵(lì)手段，搭建豐富多彩的發(fā)展平臺(tái)，為教師提供充分展示自我，發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。
三、工作重點(diǎn)
(一)聚焦課堂，提高教學(xué)效率
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
大力倡導(dǎo)和推行啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)效研究。要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，著力解決學(xué)生主動(dòng)樂學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題，有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)。
2、努力探索高中生物課堂的新教法。
充分發(fā)揮學(xué)科中心組成員和青年骨干教師的作用，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學(xué)科的名師，形成生物學(xué)科課型的教學(xué)模式或教學(xué)方法。
3、積極探索新課程背景的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法。
制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。
4、積極開展主題式或?qū)ｎ}式教研活動(dòng)。
從課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學(xué)的研究專題，逐步解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)效率。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，分層引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。
舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，以此為契機(jī)促進(jìn)青年專業(yè)進(jìn)步;對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，特別是對(duì)教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長方案和發(fā)展計(jì)劃，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干。
2、配合教研室工作，推進(jìn)學(xué)科名師建設(shè)。
指導(dǎo)各級(jí)各類名師及培養(yǎng)對(duì)象能不斷增強(qiáng)自己的教科研能力，逐步形成自己的教學(xué)特色，盡快出成績、出成果。指導(dǎo)各級(jí)各類名師通過教研網(wǎng)個(gè)人的教案、課例、課件、教育教學(xué)論文等，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用。
(三)完善教學(xué)調(diào)研機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量。
1、常態(tài)教學(xué)調(diào)研。
在學(xué)期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學(xué)調(diào)研外，不定期開展由生物學(xué)科中心組成員參與的“課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)調(diào)研。
2、跟蹤式教學(xué)調(diào)研。
擬將中學(xué)和高中作為跟蹤式調(diào)研對(duì)象，參與校本教研和集體備課，并選擇各學(xué)校的2—3位老師進(jìn)行跟蹤研修。
(四)加強(qiáng)高考研究，提高高考成績
組織高三生物學(xué)科教師對(duì)年省高考試題及高考考綱、考試說明等進(jìn)行認(rèn)真分析，做好年高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)和教研工作，力爭(zhēng)年高考取得更好成績。
(五)以教研網(wǎng)為平臺(tái)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng)
積極探索網(wǎng)上教研，拓展教研時(shí)空范圍，提高教研效率。充分利用教研網(wǎng)、學(xué)科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動(dòng)或評(píng)課、議課、教學(xué)視導(dǎo)的反饋與交流等活動(dòng)。
高三教學(xué)計(jì)劃5素質(zhì)教育的提高，重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提高，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上抓先導(dǎo)型的工作，高三尤為重要，因此，我們要做好幾項(xiàng)工作。
一、“以人為本，重在發(fā)展”。
1、以發(fā)展的'眼光看備考：
整個(gè)高三工作是非常艱辛的，如果把它看成是任務(wù)來完成是很累得。如果處理不好上課、復(fù)習(xí)、模擬考試等各種關(guān)系或資料的新陳代謝就事倍功半，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，我們要合理安排時(shí)間，精心選擇資料，把高三的工作看成是一個(gè)教師自我提升，發(fā)展并實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程，為高三師生搭建好施展才華的舞臺(tái)。校方給高三老師訂了《中學(xué)教學(xué)參考》，另訂04《高考說明》，北京海淀、湖北黃鋼兩套資料，班主任訂了《今日方略》，下學(xué)期訂一套模擬試卷。老師們還要從兄弟學(xué)校、網(wǎng)上等搜集資料，歸納提煉備考經(jīng)驗(yàn)，研討復(fù)習(xí)方法，把備考工作做到家。
2、以發(fā)展的眼光看隊(duì)伍：
我們把辦學(xué)思路，辦學(xué)理念化為學(xué)校班子成員及課任教師的自覺行動(dòng)，主管領(lǐng)導(dǎo)要“上好一門課，管好一個(gè)口”，做到“抓教學(xué)手不軟，說教學(xué)話不短”。以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高中教育最重要的是讓學(xué)生考上大學(xué)，為了使學(xué)生考入大學(xué)，我們對(duì)高三老師的配備上慎重再慎重，本屆高三老師除了歷史、地理外，全都是帶了2~3屆以上的富有經(jīng)驗(yàn)的教師。
二、明目標(biāo)—質(zhì)量為上。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，質(zhì)量是教育永恒的主題。因此，我們針對(duì)本屆學(xué)生實(shí)際(整體比上屆差的實(shí)際情況)，制定出本屆高三人頭和高考目標(biāo)。
1、高考升學(xué)率爭(zhēng)取與去年持平(95.4%)，其中本科保6人，力爭(zhēng)8~10名;
高考單課成績也力爭(zhēng)比去年上一個(gè)臺(tái)階。
2、具體落實(shí)到班級(jí)：人頭目標(biāo)，單科成績目標(biāo)。
三、措施：
1、兩有數(shù)：班主任對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，任課教師對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，縱橫比較、探索規(guī)律、培養(yǎng)目標(biāo)心中有數(shù)。
2、兩結(jié)合、加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生與差下生相互結(jié)合。
任課教師、班主任、家長相互結(jié)合，取得立體效應(yīng)。
3、三個(gè)加強(qiáng)：作息時(shí)間加強(qiáng)，保證時(shí)間，12月后高三晚自習(xí)延長到8:30(多一個(gè)小時(shí));
加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí);以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展加強(qiáng)訓(xùn)練(如作業(yè)量、資料)。
4、兩個(gè)重點(diǎn)：突出重點(diǎn)學(xué)生，突出重點(diǎn)學(xué)科。
5、做好八項(xiàng)工作：抓單科教學(xué)(尖子生吃偏食，中間生要幫助，差下生要穩(wěn)住);
