七年級(jí)生物下冊(cè)教案精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)生物下冊(cè)教案范文

年級(jí)：七年級(jí)

科目：生物

課型

概念課

課時(shí)

2

主備：

主講：

課題

輸送血液的泵——心臟

教研組長(zhǎng)簽字：

教學(xué)副校長(zhǎng)簽字：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)自主預(yù)習(xí)，了解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其功能；

2、通過(guò)觀察圖片和觀察看視頻，總結(jié)血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，認(rèn)同體育鍛煉有益心臟健康；

二、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

【情景導(dǎo)入】

1.猜謎語(yǔ)

胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。

勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。

(打一人體器官)

2.輸送血液的泵——心臟。心臟為什么能不停的跳動(dòng)？血液為什么總是從心臟流向動(dòng)脈，又由靜脈流回心臟呢？

體驗(yàn)探究

認(rèn)知概念

一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

（一）觀察與思考（通過(guò)閱讀課本，完成填空）

每小組的同學(xué)觀察心臟的模型，結(jié)合P61

“心臟解剖圖”討論思考下列問(wèn)題：

1、心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？

心臟是由

組織組成的，由此可知心臟具有

的功能。

2、從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請(qǐng)?jiān)囍忉尀槭裁磿?huì)有這些不同？

從心臟壁的厚度來(lái)看，心室壁比心房壁

，左心室壁比右心室壁

。心臟的

發(fā)達(dá)，因而能夠強(qiáng)有力地收縮，將血液泵至全身各處的器官。

3、心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎樣的？

心臟的四個(gè)腔之間的關(guān)系是：

與

相通，

與

相通。

心房與

脈連通，心室與

脈連通。左心房與

脈連通，收集來(lái)自

的血液，并將血液送到

，左心室與

連通，將這些血液泵至

；右心房與

連通，收集來(lái)自

的血液，并將血液送到

，右心室與

連通，將這些血液泵至

。

4、心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

心房與心室之間有特殊的結(jié)構(gòu)

，這種

只朝向

開(kāi)，從而保證血液只能從_

流向

。心室與動(dòng)脈之間也有

，這種

只能朝向

開(kāi)，從而保證血液只能從

流向

。

（二）、心臟的工作過(guò)程：（通過(guò)預(yù)習(xí)，同桌兩兩互說(shuō)）

二、血液循環(huán)的途徑

1、體循環(huán)的途徑：血液由

進(jìn)入主動(dòng)脈，再流經(jīng)全身的各級(jí)

、

、各級(jí)

，最后匯集到

，流回

，這一循環(huán)途徑稱為

。體循環(huán)主要是將_________和_____供給細(xì)胞利用，并把細(xì)胞產(chǎn)生的__________等廢物帶走。所以體循環(huán)后，血液由含氧_____、顏色_____的______血，變成了含氧______、顏色______的_____血。

2.肺循環(huán)的途徑：

流回

的血液，經(jīng)

壓入肺動(dòng)脈，流經(jīng)肺部的

，再由

流回

，這一循環(huán)途徑稱為

。血液流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管時(shí)，血液中的_________進(jìn)入肺泡，肺泡中的____進(jìn)入血液，與紅細(xì)胞中的_________結(jié)合。這樣，血液就由含氧_____、顏色_____的_____血，變成了含氧_____、顏色_____的______血。

3.體循環(huán)是血液從

出發(fā)回到

，肺循環(huán)是血液從

出發(fā)回到

，于是組成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑。

二氧化碳等廢物

氧、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

右心房

主動(dòng)脈

組織細(xì)胞

肺靜脈

肺泡

4.請(qǐng)完成以下血液循環(huán)的途徑：（自行總結(jié)填寫(xiě)）

實(shí)線表示動(dòng)脈血

虛線表示靜脈血

5.觀察P63“血液循環(huán)模式”圖，小組討論完成下列問(wèn)題：

（1）、設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，隨血液到達(dá)指端。這個(gè)紅細(xì)胞將沿著怎樣的路徑回到心臟?再回到心臟前，它還有可能到達(dá)腳趾?jiǎn)?？?dāng)它再度從心臟出發(fā)，它有可能到達(dá)腳趾?jiǎn)幔?/p>

（2）上述這個(gè)紅細(xì)胞在指端的毛細(xì)血管處和肺部毛細(xì)血管處分別發(fā)生了什么變化？這有什么意義。

課堂小結(jié)

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．血液經(jīng)過(guò)肺循環(huán)后，發(fā)生的變化是[

]

A．養(yǎng)料增多，顏色由鮮紅變成暗紅

B．廢物增多，顏色由暗紅變成鮮紅

C．由動(dòng)脈血變成靜脈血

D．由靜脈血變成動(dòng)脈血

2．靜脈血和動(dòng)脈血相比[

]

A．含氧少，顏色暗紅

B．含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)少

C．含二氧化碳等廢物比較少

D．它存在于靜脈中

3．心臟的瓣膜只能向一個(gè)方向開(kāi)，保證血液的流動(dòng)方向是[

]

A．心室心房動(dòng)脈

B．心室心房動(dòng)脈

C．心房心室靜脈

D．心房心室動(dòng)脈

4．學(xué)習(xí)有關(guān)血液循環(huán)之前，四個(gè)同學(xué)在議論如下的話題，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，判斷一下，哪位同學(xué)說(shuō)的是對(duì)的？[

]

A．心臟有四個(gè)腔，上下、左右都是相通的

B．動(dòng)脈中流動(dòng)的血液叫做動(dòng)脈血

C．人的心臟形狀像桃子，大小跟自己的拳頭差不多

D．血液循環(huán)有兩條完全分開(kāi)的途徑，即體循環(huán)和肺循環(huán)

5．觀察心臟的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)心臟的四個(gè)腔中，________的壁是最厚的。[

]

A．左心房

B．左心室

C．右心房

D．右心室

6．用玻棒嘗試心臟四腔分別和哪條血管相連，可以發(fā)現(xiàn)右心室連接[

]

A．主動(dòng)脈

B．上、下腔靜脈

C．肺動(dòng)脈

D．肺靜脈

7．心臟是________的動(dòng)力器官。用手感受一下你的心臟的位置，它在________________。在下圖中正確標(biāo)出心臟四個(gè)腔的位置。

第2篇：七年級(jí)生物下冊(cè)教案范文

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）。

三、具體措施：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。

4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。

7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

8、重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

四、教學(xué)要求

1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

第3篇：七年級(jí)生物下冊(cè)教案范文

關(guān)鍵詞：生物；探究性學(xué)習(xí)；策略；事例研究

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-032-2

一、什么是探究性學(xué)習(xí)

1.探究性學(xué)習(xí)詮釋。

探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生基于學(xué)科特點(diǎn)通過(guò)類似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲取知識(shí)，并在該過(guò)程中，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生從過(guò)去的首先學(xué)科學(xué)概念和規(guī)律變成學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律。

2.生物探究性學(xué)習(xí)新解。

在生物課堂教學(xué)研究中，人們一提到探究性學(xué)習(xí)，總是非常想當(dāng)然地把它等同于科學(xué)探究即科學(xué)家研究生命科學(xué)的常用方法，這就把探究性學(xué)習(xí)劃分成科學(xué)探究的幾個(gè)方面：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、表達(dá)與交流。當(dāng)然科學(xué)探究是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但是把兩者完全等同，筆者認(rèn)為這是非常片面的。生物課堂學(xué)生探究性學(xué)習(xí)應(yīng)不同于科學(xué)家的科學(xué)探究，筆者認(rèn)為凡是通過(guò)觀察、歸納、統(tǒng)計(jì)、分析、比較、思考、討論、實(shí)驗(yàn)等獲得真知解決問(wèn)題而不是由教師直接講述式傳授給學(xué)生的一切活動(dòng)都應(yīng)是生物課堂上學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，參與探究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。

二、新課標(biāo)生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)分析與示例研究

1.蘇科版新課標(biāo)生物學(xué)教材活動(dòng)分析。

筆者多年從事蘇科版初中生物教學(xué)工作，以蘇科版新課標(biāo)生物學(xué)教材為例，教材設(shè)計(jì)的了一系列活動(dòng)：“探究”、“觀察”、“調(diào)查”、“圖片和資料分析”、“討論”、“實(shí)驗(yàn)”等，以服務(wù)于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

2.策略與示例研究。

為了摸索生物課活動(dòng)的教學(xué)規(guī)律，確保學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的可行性，筆者對(duì)現(xiàn)行的初中生物蘇科版教材進(jìn)行深入分析后，把教材內(nèi)容分為以下幾大模塊：生物與環(huán)境及綠色植物、生物體（包括人體）的結(jié)構(gòu)與功能、生命的延續(xù)與進(jìn)化、健康的生活，并對(duì)每一模塊所涉及的探究性學(xué)習(xí)的可行性作出分析并結(jié)合示例提出了一些策略。

（1）“生物與環(huán)境及綠色植物”模塊策略與示例研究。

分析這一模塊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)是學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課里已經(jīng)有零星接觸，現(xiàn)在作為教師就是要幫助學(xué)生快速把既有知識(shí)融入到本模塊中。在本模塊教學(xué)中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要應(yīng)該是調(diào)查和觀察這兩種方式，下面筆者將通過(guò)實(shí)例來(lái)分析研究。

在本模塊中，為了讓學(xué)生加深對(duì)生物與環(huán)境的認(rèn)識(shí)并充分理解綠色植物在生物圈中的作用，我們就要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造觀察調(diào)查機(jī)會(huì)。

1）盡量多留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

如“校園植物觀察”、“調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)”等戶外觀察課就應(yīng)把課堂時(shí)間多多給學(xué)生，怎么給？很簡(jiǎn)單，教師應(yīng)精練語(yǔ)言，明確觀察目的、注意事項(xiàng)等后，讓學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)地觀察。無(wú)論是生物適應(yīng)環(huán)境的保護(hù)色還是各生物之間的關(guān)系還是一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成，只要把時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生們都能通過(guò)他們的動(dòng)手動(dòng)眼動(dòng)腦獲得真知，這就是探究性學(xué)習(xí)。

2）積極地創(chuàng)設(shè)條件幫助學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。

一些并未要求學(xué)生觀察或觀察有困難的課，老師也應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)條件，帶學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察調(diào)查以獲得真知，加深印象。比如我們談綠色開(kāi)花植物，從播種發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果，但有時(shí)學(xué)習(xí)果實(shí)的時(shí)候，正是開(kāi)花的時(shí)候，就無(wú)法去實(shí)地觀察；要認(rèn)識(shí)桃花的結(jié)構(gòu)，桃樹(shù)還剛剛發(fā)芽。如果正常按教材進(jìn)行，觀察就有困難，我們的學(xué)生就會(huì)錯(cuò)過(guò)這種觀察機(jī)會(huì)。所以在一年四季當(dāng)中，教師就要統(tǒng)籌時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去觀察，學(xué)的時(shí)候植物沒(méi)開(kāi)花，那么開(kāi)花的時(shí)候，就讓學(xué)生去觀察花的結(jié)構(gòu)。

（2）“生物體（包括人體）的結(jié)構(gòu)與功能”模塊示例研究。

這一模塊包括生物體微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，也包括人和動(dòng)植物相似或相同結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，在教材中的跨度很大，現(xiàn)行教材組織學(xué)生學(xué)習(xí)都是要圍繞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一基本來(lái)設(shè)計(jì)教案的，為了讓學(xué)生很好理解這一基本要點(diǎn)，要求我們更好地組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1）根據(jù)知識(shí)時(shí)間跨度對(duì)整套教材探究性學(xué)習(xí)統(tǒng)籌安排。

生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。學(xué)習(xí)微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，我們要用到顯微鏡，這個(gè)也是要通過(guò)“觀察”這一活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，只不過(guò)是借助工具顯微鏡來(lái)觀察，課本安排了觀察洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞。為了更好地組織學(xué)生有效完成這一探究性學(xué)習(xí)，筆者嘗試了在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)使用顯微鏡中增加了兩課時(shí)，學(xué)生連操作三節(jié)顯微鏡課，安排如下：1.顯微鏡結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，鏡下用透明薄紙寫(xiě)如“P”等認(rèn)識(shí)顯微鏡成像特點(diǎn)；2.現(xiàn)成玻片標(biāo)本觀察（洋蔥表皮）；3.自制洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片觀察（步驟省略了染色，也可看到一個(gè)個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞）。筆者這樣的安排基于以下幾點(diǎn)：1.七年級(jí)生物一周三課時(shí)，時(shí)間較充裕；2.自制洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片小學(xué)科學(xué)課中學(xué)生有接觸過(guò)；3.這三課時(shí)的目的是加深學(xué)生對(duì)顯微鏡操作的認(rèn)知，為七年級(jí)下冊(cè)微觀細(xì)胞的認(rèn)識(shí)做好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，筆者的嘗試可以說(shuō)是成功的。

2）通過(guò)自制學(xué)具、教具體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，完成探究性學(xué)習(xí)。

無(wú)論是學(xué)習(xí)地面上的、水中的、空中的還是土壤里的生物，或是我們?nèi)祟愖陨?，認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)就要牢牢記住結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。對(duì)于很多生物，教師可組織觀察思考討論這些活動(dòng)讓學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)，如魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)――體

色保護(hù)色、鰭游泳、鰓呼吸等是完全可以通過(guò)這些探究性學(xué)習(xí)獲得的。但是一到學(xué)習(xí)人體較復(fù)雜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)時(shí)，我們就要困難得多，如在認(rèn)識(shí)尿液的形成中要真正理解其形成，就要充分認(rèn)識(shí)腎單位的結(jié)構(gòu)，這時(shí)候有些教師可能就會(huì)左一張圖右一張圖地講解灌輸給學(xué)生這一結(jié)構(gòu)，殊不知這樣的方式學(xué)生是完全不能很好理解的，當(dāng)然更不能理解腎單位是如何形成尿液的。為此筆者嘗試了師生共同制作教具學(xué)具來(lái)共同完成探究式學(xué)習(xí)，這樣制作的過(guò)程本身就是探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)具制作充分認(rèn)識(shí)腎單位的結(jié)構(gòu)，從而理解腎單位是如何形成尿液的。

（3）“生命的延續(xù)與進(jìn)化”模塊策略與示例研究。

在本模塊中，我們主要要讓學(xué)生理解生命的起源、進(jìn)化方向以及物種的繁衍，這些內(nèi)容有些無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的方法再現(xiàn)，那就需要教師更好地備好課幫助學(xué)生很好地完成認(rèn)知任務(wù)。

1）教師提供文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻資料以幫助學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。

教育家施瓦布指出：“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比積極投入到探究過(guò)程中去更美妙呢？”這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)偉大的教育家還提出了基于閱讀資料而不是實(shí)驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)方法，即教師提供資料，師生共同研究以獲得真知理解真知。教師提供資料，放在現(xiàn)代多媒體時(shí)代可以包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，比如綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程，教師就可提供受精的動(dòng)畫(huà)資料，配以問(wèn)題讓學(xué)生觀看、討論、分析從而完成本課的探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化時(shí)，我們無(wú)法回到遠(yuǎn)古去探索去重現(xiàn)進(jìn)化，更是要教師多多提供一些資料以幫助學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。

2）運(yùn)用比較法完成探究性學(xué)習(xí)的深化。

在蘇科版初中生物教材中，我們主要研究的是人、各類典型動(dòng)物以及綠色開(kāi)花植物的生殖方式，這些隨著學(xué)習(xí)的深入，我們?cè)趯W(xué)完了植物再學(xué)動(dòng)物學(xué)人時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生把它們放在一起比較，列出概念流程圖以完成我們的探究性的深化，舉例：

受精卵發(fā)育胚（植物）胚胎（動(dòng)物與人）

發(fā)育新生命

這樣的比較學(xué)習(xí)再列出流程圖當(dāng)然是學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

（4）“健康的生活”模塊策略與示例研究。

第4篇：七年級(jí)生物下冊(cè)教案范文

寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料，希望對(duì)大家有所幫助！

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料一

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；

2、在總結(jié)實(shí)施高中地理（必修1部分）新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

3、具體教學(xué)過(guò)程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能；

4、通過(guò)對(duì)地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)地理思維和解決問(wèn)題的能力。

5、通過(guò)地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識(shí)，汲取地理智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標(biāo)分析

課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

2、教材分析

（1）本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會(huì)的分析和調(diào)查；

（2）掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。

（3）新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識(shí)。

3、學(xué)生分析

存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題

（1）高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視，無(wú)論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。

（2）學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)感到有困難，不易把握知識(shí)點(diǎn)。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施

1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。

2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

4、作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來(lái)，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。

5、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。

6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多，且教學(xué)時(shí)數(shù)少，故要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對(duì)教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭(zhēng)在期末考前一周（第19周）結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料二

秋風(fēng)送爽，碩果飄香。又是一個(gè)新學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任初二34、35、36及初一48、49共五個(gè)班的地理教學(xué)工作。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績(jī)，我根據(jù)各年級(jí)地理學(xué)科的特點(diǎn)，特制訂計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考、推行杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

1、初二：本學(xué)期新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（湘教版）——《中國(guó)地理》（八年級(jí)上、下冊(cè)）。

2、初一：新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)地理（湘教版）

三、學(xué)生情況分析

總體上講，初二學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；當(dāng)然，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確，成績(jī)不理想。

四、教材分析

1、八年級(jí)地理上冊(cè)（湘教版）教材內(nèi)容是中國(guó)地理為主，分為中國(guó)的疆域、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源和中國(guó)的區(qū)域差異四大部分。八年級(jí)地理上冊(cè)表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。我國(guó)地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國(guó)的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來(lái)了冬季氣候上的南北差異也帶來(lái)了東西的時(shí)間差異。

例如：我國(guó)地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來(lái)了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國(guó)自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過(guò)程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開(kāi)發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們?cè)谶@一章節(jié)不可忽略的主題思想。

2、八年級(jí)地理下冊(cè)主要學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化內(nèi)容，介紹了中國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)以及三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)。分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。

在教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布，用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各個(gè)區(qū)域。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料三

本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學(xué)，本學(xué)期本人將認(rèn)真地做好教學(xué)工作?，F(xiàn)作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)地理這門(mén)課比較有興趣，但也存在著許多問(wèn)題：

（1）班與班差別比較大。

（2）班中成績(jī)差別懸殊，兩極分化嚴(yán)重。

（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

針對(duì)以上問(wèn)題，我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取在上一個(gè)新臺(tái)階，以期待在畢業(yè)會(huì)考和中考中能取得好的成績(jī)。四個(gè)班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好，有的則較差。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材、該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目的和要求

（1）思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭(zhēng)議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（2）文化知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)了解地理知識(shí)。

（3）能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問(wèn)題的能力。在更具自主性的前提下，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動(dòng)。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的探究技能。通過(guò)嘗試培養(yǎng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、具體措施

（一）備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過(guò)程和內(nèi)容：

1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

（1）鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。

（2）了解任教班級(jí)學(xué)生的.思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識(shí)狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。

（3）制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

（4）確定本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、寫(xiě)好教案。

（1）按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時(shí)的講述內(nèi)容。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

（3）全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容寫(xiě)出具體教案。

（4）教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課型、課時(shí)、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。

（二）上課

上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識(shí)，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

5、結(jié)合教材內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練。

6、教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ诮虒W(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（2）重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法（理論聯(lián)系實(shí)際，看圖記憶等）。教給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

（4）在學(xué)的過(guò)程中，可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

（5）為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽(tīng)課，要求學(xué)生記好課堂筆記。

7、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問(wèn)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時(shí)間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

（三）作業(yè)批改

精選作業(yè)，認(rèn)真批改，可使及時(shí)獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。

2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

3、及時(shí)批改作業(yè)，堅(jiān)持講評(píng)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題要在全班進(jìn)行糾錯(cuò)，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考試

考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1、注意平時(shí)考查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時(shí)考查包括：課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等。

2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。

3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評(píng)。對(duì)考試中反映出的問(wèn)題，歸類整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。

5、認(rèn)真登記考試成績(jī)，提供全面認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。

六、教學(xué)要求

1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，

實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí)，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。

3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4、教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。