中學(xué)思想精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)思想范文
一方面，重視改革教學(xué)方法，準(zhǔn)確科學(xué)地掌握基本概念、基本原理和觀點(diǎn)。
傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講一節(jié)課，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，主要采取了以下幾點(diǎn)改革教學(xué)方法的作法：一是結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。二是在中學(xué)思想政治教學(xué)中堅(jiān)持“因材施教”。我注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，教學(xué)中我針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔的思想。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)滴做起，最終一定會(huì)取得好成績。三是理論聯(lián)系實(shí)際。在中學(xué)思想政治教學(xué)中，不把知識傳授給學(xué)生就算了事，而是把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良社會(huì)風(fēng)氣。
中學(xué)思想政治課教學(xué)的根本目的是：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。教學(xué)的內(nèi)容主要是理論知識，要他們理解教科書里的基本概念，原理和觀點(diǎn)，如果沒有教師正確指導(dǎo)，是難以進(jìn)行的。而教師要傳授基本原理，觀點(diǎn)給學(xué)生，很重要的一點(diǎn)就是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，這對于政治教師來說，首要的是要真正幫助學(xué)生科學(xué)、完整、準(zhǔn)確理解教材上的基本概念、原理和觀點(diǎn)，這是解決實(shí)際問題的思想武器。而這些概念、原理的理解，掌握可通過各種方法進(jìn)行，如：講解有關(guān)愛國主義概念時(shí)，可通過舉例說明方法，列舉近百年來中華民族的優(yōu)秀兒女為了祖國的尊嚴(yán)和利益與敵人頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的典型事例，幫助學(xué)生理解愛國主義概念；通過對比法，講清愛國主義和集體主義，公民與人民，違法與犯罪等相關(guān)的概念；通過生動(dòng)有趣的故事，講解“識別善惡”的故事來說明有關(guān)原理。只有這樣，才能化抽象概念為具體內(nèi)容，化難為易，使學(xué)生真正懂得的基本知識，基本觀點(diǎn)，他們觀察問題和分析問題才會(huì)有正確的立場、觀點(diǎn)和方法，在社會(huì)生活中才會(huì)有一個(gè)基本的覺悟和行為準(zhǔn)則，他們的理論水平和思想境界才能向更高程度發(fā)展，才能運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際，解決實(shí)際問題，具有辨別和抵制錯(cuò)誤東西的能力。所以，作為政治教師，必須要認(rèn)真鉆研大綱、教材，寫好教案，備好課，向?qū)W生講清基本理論知識。
另一方面，重視中學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立師生間的互動(dòng)關(guān)系。
中學(xué)生普遍自主要求和責(zé)任感明顯增強(qiáng)；抽象思維能力逐步提高，喜歡獨(dú)立思考，并有一定的判斷能力；求知欲強(qiáng)，開始思考人生與未來，個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與國家的前途問題。教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治課的教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，發(fā)揮他們的自覺性。中學(xué)思想政治教師可采用現(xiàn)代的教學(xué)模式，如情境教學(xué)。在思想政治教學(xué)中增加學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容與活動(dòng)，針對學(xué)生關(guān)心國家大事的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的教育，走出課堂，注重在活動(dòng)中提高學(xué)生的思想覺悟，為學(xué)生人生觀、世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。如讓學(xué)生下農(nóng)村、進(jìn)工廠、逛市場、做調(diào)查、寫論文，把課本中的知識與現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，使學(xué)生通過自己的觀察、分析，得出結(jié)論。這樣增加了學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們拓寬了視野，增長了社會(huì)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
第2篇：中學(xué)思想范文
1、該生嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人友善；認(rèn)真做事；性格沉穩(wěn)，心態(tài)平和，有良好的心理素質(zhì)，有聰明的頭腦，踏實(shí)的作風(fēng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦認(rèn)真，是老師心目中優(yōu)秀的學(xué)生，同學(xué)心目中學(xué)習(xí)的榜樣。
2、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。成績較穩(wěn)定，保持前列。
3、該生的思想表現(xiàn)一般，能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；工作較積極，但在學(xué)習(xí)自覺性方面有待于提高。
4、該生的思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀；但在時(shí)間觀念方面有待于加強(qiáng)。
5、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績較穩(wěn)定，保持前列。熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)好班級環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評。
6、該生的思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；成績優(yōu)秀，但在學(xué)習(xí)方法方法上要有待于改進(jìn)。
7、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績穩(wěn)定，保持前列。熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)好班級環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評。樂于助人，關(guān)心集體，體貼老師，學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)，不畏挫折，是一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。
8、該生聰慧多思，善于把握自己，把握時(shí)間。率直、聰穎、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能力強(qiáng)，成績穩(wěn)定，能保持前列。
9、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，待人有禮貌，愛勞動(dòng)。上課積極思考，發(fā)言積極，認(rèn)真完成作業(yè)，往往有創(chuàng)新的做法。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，主動(dòng)為班集體做好事。
10、該生思想表現(xiàn)較好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；上課能專心聽講，積極思考，能按時(shí)完成作業(yè)；工作積極肯干。但在工作態(tài)度這方面有待改進(jìn)。
11、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力強(qiáng)，是一個(gè)各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生。
12、該生思想表現(xiàn)較好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；上課能專心聽講，積極思考，能按時(shí)完成作業(yè)；工作積極肯干。
13、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性強(qiáng)，忠厚誠實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。能勇敢面對困難和挫折時(shí)。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助，人際關(guān)系融洽，是一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。
14、該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，忠厚誠實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。能夠勇敢面對困難和挫折時(shí)。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，互相幫助。
15、該生為人善良，單純，樂于助人，關(guān)心集體，體貼老師，明是非，懂道理，對事物有自己的見解，并有一種不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)毅，有理想，目標(biāo)明確，并能為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力；關(guān)心集體，做事認(rèn)真，不計(jì)較名利、得失。
16、該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任和同學(xué)的好評。
17、該生思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；勤奮好學(xué)，作業(yè)清潔整齊，按時(shí)按質(zhì)完成；工作積極肯干，責(zé)任心較強(qiáng)，常以助人為樂。
18、該生的思想表現(xiàn)一般，基本上能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；上課能聽講，能完成作業(yè)，工作積極，但在學(xué)習(xí)自覺性方面有待于提高。
19、能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。主動(dòng)參與班級活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。
20、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，性格沉穩(wěn)，為人誠懇，待人友善；刻苦，愛好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)，是老師比較贊賞的好學(xué)生。
21、該生善良真誠，開朗大方，勤于思考，熱愛學(xué)習(xí)，樂于助人，關(guān)心集體，體貼他人，是非分明，從不計(jì)較個(gè)人得失。總是能在需要你的時(shí)候出現(xiàn)，替老師分憂，替同學(xué)解難，是一個(gè)在各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。
22、該生富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦，愛好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)、思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
23、該生的思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀；但在工作積極性方面有待于是提高。
24、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，思想純樸，積極上進(jìn)，嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人熱情。熱愛集體，做事踏實(shí)、負(fù)責(zé)，積極參加各種集體活動(dòng)，并常常在其中發(fā)揮了很大的作用，深得老師和同學(xué)的好評。學(xué)習(xí)方面，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，主動(dòng)性強(qiáng)，有刻苦精神，成績優(yōu)異。
25、該生思想上要求進(jìn)步，率直、聰穎、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽。有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考，勤學(xué)上進(jìn)，刻苦拼搏，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。擔(dān)任班干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能力強(qiáng)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
26、該生的思想表現(xiàn)一般，能較好地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在勤奮好學(xué)、勞動(dòng)態(tài)度等方面要有待改進(jìn)。
27、該生性格活潑開朗，能言善辯，為人大方，有較強(qiáng)的應(yīng)變力；思維敏捷，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛，有很強(qiáng)的接受能力、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；在學(xué)習(xí)上，有緊迫感，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
28、該生是一個(gè)文靜、可愛的好學(xué)生。在課堂上能積極發(fā)言，作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)上腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué)，懂得方法、技巧，成績優(yōu)秀，生活上艱苦樸素，尊敬師長，關(guān)心集體，與同學(xué)能和睦相處，是一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。
29、能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，為人正直、真誠，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上較認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
30、該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，真誠，善良，勤奮和聰穎，讓你的學(xué)習(xí)和生活如此快樂和充實(shí)。沉穩(wěn)，機(jī)智，讓我們每個(gè)人都感到踏實(shí)，充滿信心。
31、該生能在思想上積極要求進(jìn)步，在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，講文明，熱心于班集體的事情，愛勞動(dòng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有刻苦鉆研精神，上課積極思考，發(fā)言積極，時(shí)時(shí)有創(chuàng)造性的見解，注意方法與效率，成績優(yōu)異，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
32、該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，性情敦厚，誠實(shí)可信，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠實(shí)，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)，成績優(yōu)良，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
33、該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人是你的美德。愛好廣泛。學(xué)習(xí)上有鉆研精神，知識面較寬，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)，成績優(yōu)良。
34、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較大的提高。為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠實(shí)，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)。
35、該生思想健康，積極上進(jìn)，嚴(yán)于律己，品行端正，性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，辦事認(rèn)真，自尊、好強(qiáng)、不貪慕虛榮的人。勤奮好學(xué)，思維敏捷，是一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。
36、該生的思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；勤奮好學(xué)，上課專心聽講，作業(yè)清潔整齊，按時(shí)按質(zhì)完成，成績優(yōu)秀；工作積極肯干，責(zé)任心強(qiáng)，常以助人為樂。
37、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，堅(jiān)毅，踏實(shí)，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉。
38、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，主動(dòng)為班級體做好事。有禮貌，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、刻苦，愛好藝術(shù)。
39、該生品行優(yōu)良，待人誠懇，表里一致，思維靈活，領(lǐng)悟力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，愛好廣泛，性格開朗，學(xué)習(xí)上能深入鉆研，形成了良好的學(xué)習(xí)方法，一貫保持旺盛的拼搏進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)非常的刻苦自覺，成績優(yōu)良；熱心助人，集體觀念較強(qiáng)，心直口快，不隱瞞自己的想法，做事有魄力，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
40、該生尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠實(shí)勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)能吃苦，愛勞動(dòng)，懂得謙讓，遵守紀(jì)律，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡幫助老師做事，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
41、該生能較好地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；成績較好；但在學(xué)習(xí)態(tài)度和時(shí)間觀念方面有待于改進(jìn)。
42、該生的思想表現(xiàn)一般，熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在勤奮好學(xué)、勞動(dòng)態(tài)度方面要有待改進(jìn)。
43、該生有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，做事的條理性讓人欣賞。有非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性堪稱一流。成績穩(wěn)定，處于年級的頂尖水平，但仍有很大的提高空間，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
44、該生有良好的思想表現(xiàn)，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，與同學(xué)和睦相處；勤奮好學(xué)，上課專心聽講，作業(yè)清潔整齊，按時(shí)按質(zhì)完成，成績優(yōu)秀；工作積極肯干，責(zé)任心較強(qiáng)，以助人為樂。
45、該生的思想表現(xiàn)一般，基本上能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在學(xué)習(xí)自覺性、時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念等方面有待于提高。
46、該生聰慧多思，率直、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，專業(yè)能力強(qiáng)。善于把握自己，把握時(shí)間。成績穩(wěn)定，能保持前列，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
47、該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方、做事負(fù)責(zé)。主動(dòng)參與班級活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。
48、該生有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，是一名優(yōu)秀的學(xué)生。
49、該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長，辦事認(rèn)真，自尊、好強(qiáng)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己。
50、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，是一個(gè)可愛樸實(shí)的學(xué)生，尊敬老師，待人熱情，能協(xié)助老師管理班級，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)們相處融洽，樂于助人，環(huán)保意識強(qiáng)，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞。
51、該生自信、豁達(dá)、熱情，獨(dú)立而有個(gè)性、活力和朝氣，聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
52、該生能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，謙虛、誠實(shí)，嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人友善；擔(dān)任班干部，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明。學(xué)習(xí)刻苦，思維敏捷，主動(dòng)性強(qiáng)，成績優(yōu)異。
53、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。主動(dòng)參與班級活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。
54、該生忠厚誠實(shí)，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。有禮貌，愛勞動(dòng)，發(fā)言積極。能勇敢面對困難和挫折，人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助。
55、該生的思想表現(xiàn)一般，能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在勤奮好學(xué)、勞動(dòng)態(tài)度方面要有待改進(jìn)。
56、該生率直、聰穎、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，在班級中起到了很好的帶頭作用。能夠勇敢面對困難和挫折。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，主動(dòng)與老師和同學(xué)交流。
57、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、刻苦，愛好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)，是頗受贊賞的好學(xué)生。
58、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性強(qiáng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，性格獨(dú)立，做事踏實(shí)，有很強(qiáng)的責(zé)任心，能圓滿完成各項(xiàng)工作，熱愛集體，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，有充分的自信心，敏捷的思維，上課發(fā)言積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
59、該生堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，能在思想上和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。性格開朗，熱情，自尊自愛，從不服輸，尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠實(shí)勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，有上進(jìn)心，能吃苦，愛勞動(dòng)，懂得謙讓，遵守紀(jì)律，愛護(hù)花草樹木，環(huán)保意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
60、該生富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，關(guān)心集體，自理能力強(qiáng)；能與同學(xué)和諧相處、融洽和睦，愛好體育，敢講真話、能做實(shí)事，善于思考，具有較強(qiáng)的辦事能力，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
61、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為人踏實(shí)、誠懇，正直、真誠，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明。學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績能穩(wěn)定于班級的前列。
62、該生性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。為人正直、真誠，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，主動(dòng)參與班級活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。()
63、該生熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；成績較好；但在學(xué)習(xí)態(tài)度方面有待于改進(jìn)。
64、該生的思想表現(xiàn)較好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在勤奮好學(xué)，工作積極性方面要有待于是提高。
65、該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
第3篇：中學(xué)思想范文
關(guān)鍵詞：思想品德
中學(xué)生能力
培養(yǎng)
全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教育的方向就是培養(yǎng)新時(shí)期的復(fù)合型人才，其中能力的培養(yǎng)尤其重要；在思想品德課教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識的重要條件，也是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@就說明，教師在教學(xué)過程中不但要傳授給學(xué)生知識，而且更要教給他們掌握知識的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立地分析問題和解決問題。
一、想學(xué)、會(huì)學(xué)是基礎(chǔ)
著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)”。中學(xué)生個(gè)性活潑，好勝心強(qiáng)，渴求自立，喜歡獨(dú)立思考。為使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，首先要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識的重要性。只有充分認(rèn)識了它的重要性，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如何使學(xué)生會(huì)學(xué)呢？第一，預(yù)習(xí)法。要求學(xué)生做到“三動(dòng)”，即動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，及時(shí)地把那些基本概念、原理，重要的句、段勾畫出來并標(biāo)上醒目的符號，容易記的快速記住。對于一些新知識和自己認(rèn)識含糊的知識要點(diǎn)應(yīng)慢讀細(xì)讀，仔細(xì)揣摩，前后聯(lián)想，確實(shí)解決不了的，等待教師的精講點(diǎn)撥。第二，思考提綱法。在學(xué)生自讀課文前，教師給學(xué)生擬提綱，為學(xué)生學(xué)習(xí)本框知識做向?qū)?。所謂思考提綱，就是要依據(jù)教材的基本知識、基本原理以設(shè)問或點(diǎn)撥的形式，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，提綱、目錄明確，多層次、多角度、立體式啟發(fā)。例如，我在教學(xué)初二“依法保護(hù)和治理環(huán)境”知識點(diǎn)時(shí)指出，我國環(huán)境保護(hù)法不僅規(guī)定了環(huán)境保護(hù)原則，還規(guī)定了防止環(huán)境污染和其他公害的環(huán)境管理制度。那么，國家在保護(hù)和治理環(huán)境中的具體制度都有哪些？了解這些制度后，我們廣大青少年應(yīng)怎樣去做呢？這樣就把教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)都提綱化、條理化，便于學(xué)生積極思考與探求，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
二、師生融洽是保障
在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置。所以，只有教師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生并積極有效影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要可親。上課時(shí)，老師要精神飽滿，面帶微笑，親切自然。要關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)觀察把握學(xué)生的接受能力及反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難。教師的語言神情要對學(xué)生充滿希望、鼓勵(lì)。學(xué)生如果回答問題不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問題弄通、弄懂，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，做到真理面前人人平等，鼓勵(lì)學(xué)生和教師討論問題，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學(xué)中建立師生之間完全平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂于與教師展開討論，才不會(huì)局限于書本和教師，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新能力。
三、讓學(xué)生“問”是手段
學(xué)會(huì)“問”，才會(huì)增長智慧。記得一位學(xué)者談他做學(xué)問的體會(huì)是：“求學(xué)問，需‘問’；只學(xué)答，非學(xué)問。”這就是說，會(huì)問，才算會(huì)學(xué)。作為學(xué)生應(yīng)該善于思考、善于提問。學(xué)習(xí)過程就是從“有問題”到“沒問題”再到“有問題”的求知過程，學(xué)習(xí)的終點(diǎn)不是“沒問題”而是產(chǎn)生“新問題”。例如，我在講授“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度”這部分內(nèi)容時(shí)，講到公有制的主體地位不能改變。有的同學(xué)就問，為什么公有制的主體地位不能改變？中國改革開放20年來，個(gè)體和私營經(jīng)濟(jì)大幅度上升，這不就說明公有制主體地位在不斷下降嗎？針對學(xué)生提問，要充分肯定，并逐一講解，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)問題化，讓學(xué)生在探索尋求答案的過程中開拓思維，增長智慧。
學(xué)會(huì)“問”，才能有所創(chuàng)新。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”?！叭肆偬旃ぃ辉诿渴聠枴?。這就告訴我們學(xué)習(xí)需疑的道理，生疑質(zhì)疑是創(chuàng)新之母。如何能讓學(xué)生提出問題、發(fā)出質(zhì)疑呢？這就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法：一是改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生常帶問題看書，尋找答案，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的研究者。二是改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造以民主和諧為核心的教學(xué)氛圍。教師要喜歡學(xué)生多提問題，提疑難問題，這就需要教師去真誠地關(guān)心愛護(hù)，耐心地鼓勵(lì)他敢想敢問。難題的逐步解決，學(xué)生才會(huì)有不斷的進(jìn)步，才會(huì)逐步消除膽怯心理。如此教學(xué)，才能把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生積極思維，認(rèn)真思考，敢于提出自己的看法；提高學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，促進(jìn)正確改進(jìn)教學(xué)方法。
四、師生切磋是途徑
第4篇：中學(xué)思想范文
一、中學(xué)數(shù)學(xué)常用思想方法
1.函數(shù)與方程的思想
函數(shù)與方程在初中和高中數(shù)學(xué)教材中都廣泛涉及，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。函數(shù)與方程的思想是指在解決某些數(shù)學(xué)問題時(shí)，構(gòu)造適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)與方程，把問題轉(zhuǎn)化為研究輔助函數(shù)與輔助方程。函數(shù)與方程的思想實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)知識觀念轉(zhuǎn)換的重要思想，有助于對數(shù)學(xué)知識更深刻的理解，也是一種運(yùn)動(dòng)變化，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，這種思想在數(shù)學(xué)中具有特別重要的意義。
2.數(shù)形結(jié)合的思想
數(shù)形結(jié)合的思想是解決數(shù)學(xué)問題時(shí)很常見的思想方法，其實(shí)質(zhì)是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形結(jié)合起來，使抽象思維和形象思維結(jié)合，通過對圖形的認(rèn)識，數(shù)形結(jié)合的轉(zhuǎn)化，可以培養(yǎng)思維的靈活性、形象性，使問題化難為易，化抽象為具體.數(shù)形結(jié)合常用于解決幾何問題，是代數(shù)與幾何的集合.對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力有很大作用。
3.分類討論思想
分類討論思想就是根據(jù)所研究對象的性質(zhì)差異，分各種不同的情況予以分析解決，分類討論題覆蓋知識點(diǎn)較多，利于考查學(xué)生的知識面、分類思想和技巧。樹立分類討論思想，可以培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
4.綜合法與分析法
綜合法與分析法是中學(xué)數(shù)學(xué)解題思想中最基本的兩種方法。在數(shù)學(xué)解題中，分析法是從數(shù)學(xué)題的結(jié)論或需求問題出發(fā)，一步一步地探索下去，最后達(dá)到題設(shè)的已知條件，即推理方向是：結(jié)論—已知。綜合法則是從數(shù)學(xué)題的已知條件出發(fā)，經(jīng)過逐步的邏輯推理，最后達(dá)到結(jié)論，即：已知—結(jié)論。一般來說，對于較復(fù)雜的不等式，直接運(yùn)用綜合法往往不易入手，用分析法來書寫又比較麻煩。因此，通常用分析法來尋找途徑，然后用綜合法加以證明，所以分析法和綜合法經(jīng)常是結(jié)合在一起使用的。
5.反證法思想
反證法是屬于“間接證明法”一類，是從反面的角度思考問題的證明方法，即：肯定題設(shè)而否定結(jié)論，從而導(dǎo)出矛盾推理而得。具體地講，反證法就是從否定命題的結(jié)論入手，并把對命題結(jié)論的否定作為推理的已知條件，進(jìn)行正確的邏輯推理，使之與已知條件、已知公理、定理、法則或者已經(jīng)證明為正確的命題等相矛，矛盾的原因是假設(shè)不成立，所以肯定了命題的結(jié)論，從而使命題獲得了證明。這一方法有助于培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力。
6.構(gòu)造法
構(gòu)造思想方法是指：在解決數(shù)學(xué)問題過程中，為了完成從條件向結(jié)論轉(zhuǎn)化，利用數(shù)學(xué)問題的特殊性設(shè)計(jì)一個(gè)新的關(guān)系，用此方法，不是直接解決原問題，而是構(gòu)造一個(gè)與原問題有關(guān)或等價(jià)的新問題，從而間接的實(shí)現(xiàn)問題解決，它常用于解決數(shù)學(xué)證明問題。
二、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識、方法、規(guī)律的一種本質(zhì)認(rèn)識；數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的策略和程序，是數(shù)學(xué)思想的具體反映；數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思想方法的載體。
數(shù)學(xué)思想方法是在數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展中形成的，它伴隨著數(shù)學(xué)知識體系的建立而確立，它是數(shù)學(xué)知識體系的靈魂。數(shù)學(xué)思想較之于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用數(shù)學(xué)方法又處于更高層次，它來源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用的數(shù)學(xué)方法，在運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及方法處理數(shù)學(xué)問題時(shí)，具有指導(dǎo)性的地位。
三、我的想法
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的高度概括，是前人在長期的數(shù)學(xué)實(shí)踐中形成的，可以通過學(xué)習(xí)來掌握。在目前的教育制度下，中學(xué)生解題能力水平的高低是很關(guān)鍵的，但是為了擺脫數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，需要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想方法，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，這對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，獲得數(shù)學(xué)成就感有很大幫助。
日本著名數(shù)學(xué)教育家米山國藏指出：“學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在進(jìn)入社會(huì)后幾乎沒有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用，因而這種作為知識的數(shù)學(xué)，通常在走出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么工作，唯有深深銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)思想和方法等隨時(shí)地發(fā)生作用，使他們受益終身。”
第5篇：中學(xué)思想范文
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！彼^基本結(jié)構(gòu)就是指“基本的、統(tǒng)一的觀點(diǎn)，或者是一般的、基本的原理?！薄皩W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的。”數(shù)學(xué)思想與方法為數(shù)學(xué)學(xué)科的一般原理的重要組成部分。下面從布魯納的基本結(jié)構(gòu)學(xué)說中來看數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)所具有的重要意義。
1.“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解” 心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，因而新知識與舊知識所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法，再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，就屬于下位學(xué)習(xí)了。下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即使新知識能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。
2.有利于記憶 布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會(huì)忘記?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認(rèn)為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生。”
3.學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移” 布魯納認(rèn)為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心――用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識?！辈懿藕步淌谝舱J(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實(shí)現(xiàn)遷移。”美國心理學(xué)家賈德通過實(shí)驗(yàn)證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。
4.強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí) “能夠縮挾高級‘知識和’初級‘知識之間的間隙。”一般地講，初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的界限還是比較清楚的，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)中不再出現(xiàn)了，有些術(shù)語如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學(xué)中要賦予它們以新的涵義。而在高等數(shù)學(xué)中幾乎全部保留下來的只有中學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法以及與其關(guān)系密切的內(nèi)容，如集合、對應(yīng)等。因此，數(shù)學(xué)思想、方法是聯(lián)結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一條紅線。
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個(gè)層次：一個(gè)稱為表層知識，另一個(gè)稱為深層知識。表層知識包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
表層知識是深層知識的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的，以及具有較強(qiáng)操作性的知識。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí)，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識。
深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。
那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級階段，難以提高；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識的教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)流于形式，成為無源之水，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦。因此，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個(gè)表層知識的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
三、中學(xué)數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想和方法
數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個(gè)：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：（1）這三個(gè)思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；（2）符合中學(xué)生的思維能力及他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，易于被他們理解和掌握；（3）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)比較多；（4）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。
此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。
數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。
四、數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)模式
數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個(gè)教學(xué)模式：
操作――掌握――領(lǐng)悟。
對此模式作如下說明：（1）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)要求教師較好地掌握有關(guān)的深層知識，以保證在教學(xué)過程中有明確的教學(xué)目的；（2）“操作”是指表層知識教學(xué)，即基本知識與技能的教學(xué)?！安僮鳌笔菙?shù)學(xué)思想、方法教學(xué)的基礎(chǔ)；（3）“掌握”是指在表層知識教學(xué)過程中，學(xué)生對表層知識的掌握。學(xué)生掌握了一定量的數(shù)學(xué)表層知識，是學(xué)生能夠接受相關(guān)深層知識的前提；（4）“領(lǐng)悟”是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對掌握的有關(guān)表層知識的認(rèn)識深化，即對蘊(yùn)于其中的數(shù)學(xué)思想、方法有所悟，有所體會(huì)；（5）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時(shí)間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法，效果可能更好些。
參考文獻(xiàn)：
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〔2〕崔錄等。現(xiàn)代教育思想精粹。光明日報(bào)出版社，1987.
第6篇：中學(xué)思想范文
那么，中學(xué)化學(xué)學(xué)科中有哪些基本的學(xué)科思想呢？我們通過多年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐、逐漸認(rèn)識、深化、歸納、總結(jié)，認(rèn)為比較重要的有五大基本學(xué)科思想。
1.辨證唯物法的哲學(xué)思想
化學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)及其變化的。在物質(zhì)世界的量、質(zhì)、能變化運(yùn)動(dòng)中充滿了對立統(tǒng)一關(guān)系、量變質(zhì)變關(guān)系、否定轉(zhuǎn)化關(guān)系。
就對立統(tǒng)一關(guān)系而言，金屬與非金屬、酸與堿、氧化劑與還原劑、氧化與還原、化合與分解、燃燒與滅火、合成與降解、溶解與結(jié)晶、吸熱與防熱、酯化與水解無一不是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。教師在教學(xué)中要自覺的運(yùn)用對立統(tǒng)一的思想充分分析、認(rèn)識對立面中的對立因素，認(rèn)識一方也就認(rèn)識了另一方。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)統(tǒng)一點(diǎn)、變化的原因、轉(zhuǎn)化的條件，這樣就把握了問題的實(shí)質(zhì)，就能深刻、全面的認(rèn)識問題的全貌。
就量變質(zhì)變關(guān)系而言，中學(xué)化學(xué)體現(xiàn)很多。如元素周期律中：原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的遞增（量變）引起元素性質(zhì)的變化（質(zhì)變）；反應(yīng)物相同但濃度不同（量變）可能引起反應(yīng)機(jī)理變化而生成不同的產(chǎn)物（質(zhì)變），并引起不同的能量變化，如C跟O2的反應(yīng)、H2S跟O2的反應(yīng)等。
就否定轉(zhuǎn)化關(guān)系而言，物質(zhì)化學(xué)變化的結(jié)果都是走向自己的反面。氧化性強(qiáng)的氧化劑反應(yīng)后變成了氧化性弱的還原產(chǎn)物、還原性強(qiáng)的還原劑反應(yīng)后變成了還原性弱的氧化產(chǎn)物；強(qiáng)酸變成弱酸、強(qiáng)堿變成弱堿；易溶的變成難溶的……勒沙特列原理也告訴我們：平衡總是向著削弱這種變化的方向移動(dòng)。
所以，在教學(xué)中我們要有意識的結(jié)合教學(xué)宣傳唯物辯證法思想，自覺運(yùn)用它分析物質(zhì)變化中對立雙方的主導(dǎo)方面和轉(zhuǎn)化條件、影響因素，控制變化向我們預(yù)定的方向進(jìn)行，培養(yǎng)解決問題的能力。
2.物質(zhì)世界的元素周期律思想
元素周期律是物質(zhì)世界的根本性規(guī)律之一，也是化學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循的基本規(guī)律，其具體代表——元素周期表就是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的工具。因?yàn)槲镔|(zhì)世界實(shí)在太繁雜了，已發(fā)現(xiàn)的116種元素構(gòu)成的無機(jī)物就有10多萬種，有機(jī)物更多，而且每年還有數(shù)十萬種新物質(zhì)不斷被制造出來。面對這么繁雜的物質(zhì)世界，只有運(yùn)用元素周期律思想，從元素的原子結(jié)構(gòu)出發(fā)，按照族和周期的變化規(guī)律認(rèn)識各族、各周期元素、單質(zhì)及化合物的基本知識和變化規(guī)律以及相互間的異同、影響。從而條理分明的掌握無機(jī)部分的基礎(chǔ)知識。
3.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途、制法、保存方法等的思想
這是化學(xué)的基本關(guān)系之一，也是辨證唯物法“內(nèi)因是變化的根據(jù)”思想的體現(xiàn)，是現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論充分證明了的。這種連鎖關(guān)系恰似“多米諾骨牌”，關(guān)鍵因素是物質(zhì)結(jié)構(gòu)。要認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)，就要先認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)；要認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的變化規(guī)律，就要先認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是內(nèi)因，性質(zhì)是表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)搞清楚了性質(zhì)的理解和掌握也就水到渠成，用途、制法、保存等問題就迎韌而解。這個(gè)思想不僅是化學(xué)教學(xué)的基本思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想方法。特別是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中利用它分門別類的形成有機(jī)化合物的知識網(wǎng)絡(luò)是學(xué)好有機(jī)化學(xué)的萬能鑰匙。
4.物質(zhì)變化中的條件論思想
任何變化都是有條件的，這是唯物辯證法的基本思想之一?！皟?nèi)因是變化的根據(jù)”，“外因是變化的條件”，“外因要通過內(nèi)因起作用”。那么，條件對物質(zhì)的變化究竟有哪些影響？我們認(rèn)為有三個(gè)方面：
4.1 可逆反應(yīng)中的物質(zhì)變化在一定條件下可以處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，條件改變，平衡狀態(tài)就要改變。如溶解結(jié)晶平衡、電離平衡、水解平衡、可逆反應(yīng)的化學(xué)平衡等動(dòng)態(tài)平衡均是在一定條件下才能建立和存在的，條件改變，平衡狀態(tài)也隨之改變。
4.2 條件不具備，相應(yīng)的反應(yīng)就不發(fā)生。如可燃物的燃燒：必須同時(shí)具備與足夠的助燃物接觸和著火點(diǎn)以上的溫度，兩個(gè)條件有一個(gè)達(dá)不到燃燒都不能進(jìn)行；又如SO2與O2的反應(yīng)：必須在催化劑、450℃條件下才能發(fā)生。
4.3 條件不同，相同的反應(yīng)物可以發(fā)生不同的反應(yīng)，生成不同的產(chǎn)物。如Na與O2的反應(yīng)：在常溫和加熱條件下產(chǎn)物分別是Na2O和Na2O2；在濃硫酸的催化作用下，乙醇在140℃是發(fā)生分子間脫水，而在170℃時(shí)發(fā)生分子內(nèi)脫水。
5.物質(zhì)變化中的守恒論思想
質(zhì)量守恒定律是中學(xué)化學(xué)基本定律之一，由此可推出許多守恒關(guān)系，如不帶電微粒的電中性、化合價(jià)代數(shù)和為零、溶液的稀釋定律。還有氧化還原反應(yīng)的電子守恒、離子反應(yīng)的電荷守恒、化學(xué)平衡中的物料守恒等。
正確應(yīng)用這一系列守恒關(guān)系，就可以不考慮變化的中間過程，達(dá)到化繁為簡、破難為易的解題效果。如：把一種一定濃度的NaOH溶液分成兩等份，一份密封保存，一份敞口放置，幾天后用相同濃度的鹽酸去中和它們，反應(yīng)后溶質(zhì)均為NaCl。若第一份用鹽酸V1ml，第二份用鹽酸V2ml，則V1、V2的關(guān)系是V1=V2。（由Na守恒可知NaCl的量相同，從而HCl耗用量相同。）
以上討論的中學(xué)化學(xué)五大基本學(xué)科思想，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的五種基本思想方法，是學(xué)習(xí)和掌握中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識體系的金鑰匙。我們在教學(xué)中不僅要傳授基礎(chǔ)知識，更重要的是在傳授知識的同時(shí)“授之以漁”。這樣，就站得高、理得清、看得遠(yuǎn)、抓得住，有利于提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 王文鳳.合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.教育實(shí)踐與研究.2002（2）50-51.
[2] 陳琦，劉儒德.《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社.
第7篇：中學(xué)思想范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治教學(xué)；思維能力；理論實(shí)踐
隨著教育的不斷改革與發(fā)展，中學(xué)生在思想政治教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)愈發(fā)受起重視，教師必須樹立正確的教學(xué)理念，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生分析性思維、創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生分析性思維
分析性思維是思維能力的一項(xiàng)很重要的組成部分，由于思想政治教學(xué)在中學(xué)階段變得更加理論化、難懂化，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的分析性思維，才能讓學(xué)生更容易理解知識。
1.概念形象法
在中學(xué)思想政治教學(xué)中，有很多復(fù)雜的概念要求學(xué)生去理解。由于這些概念本身具有抽象性、概況性，單從字面意思來看，對于學(xué)生來說很難理解，這就要求教師將這些概念形象化地展示出來，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)到這種形象化的分析思維方法。例如，在中學(xué)思想政治教育課程中，針對“團(tuán)結(jié)”這個(gè)名詞進(jìn)行解釋?！皥F(tuán)結(jié)”是什么意思？“團(tuán)結(jié)”的“團(tuán)”字很直接地表達(dá)了其中的意思，從“團(tuán)”字中我們不難看出，一個(gè)有口才的人在用激昂的語音和切實(shí)的行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)眾人圍繞在一起，眾人圍繞這個(gè)有口才的人團(tuán)結(jié)一致地朝著目標(biāo)奮斗。這種有趣形象的概念解釋，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能加強(qiáng)學(xué)生對概念知識更深的理解。
2.比較分析法
例如，針對社會(huì)主義體制的講解時(shí)，教師不僅要詳解社會(huì)主義體制的內(nèi)容、特征等，還要提到與社會(huì)主義共存的資本主義體制，將社會(huì)主義體制與資本主義體制進(jìn)行詳細(xì)的對比分析，綜合歸納，找出兩者的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。除此之外，還可以將我國的社會(huì)主義體制與朝鮮、越南、古巴等社會(huì)主義國家的體制進(jìn)行對比，找出社會(huì)主義體制間的共性與特性，切實(shí)掌握具有我國國情的社會(huì)主義體制。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
創(chuàng)新是一個(gè)國家與民族不斷進(jìn)步的靈魂，學(xué)生是國家與民族未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維顯得尤為重要。首先，創(chuàng)造性思維包含著活力、開放，這就要求教師必須讓教學(xué)氛圍顯得更有活力，更輕松，而不是枯燥、緊張的氣氛。教師需要與學(xué)生保持真正的師生關(guān)系，即“亦師亦友”的師生關(guān)系。教師需要運(yùn)用教學(xué)手段，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)散。比如，在課堂上，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生積極地提問，提倡標(biāo)新立異，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)探討。比如，在講到我國“一黨制”的執(zhí)政體制時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，為什么我國不能像西方國家那樣實(shí)行“多黨制”的執(zhí)政方式，我國實(shí)行“多黨制”的執(zhí)政體制又會(huì)怎樣，“多黨制”的執(zhí)政方式好還是“一黨制”的執(zhí)政方式好……通過課堂上的循序提問，學(xué)生老師之間的互動(dòng)探討，思維觀點(diǎn)的不同碰撞，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能潛在地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、理論實(shí)踐
在中學(xué)思想政治教學(xué)中，教師不能夠一味地針對書本知識進(jìn)行灌輸式的教育，教師應(yīng)該將理論課程與實(shí)踐相結(jié)合。比如，在講到消費(fèi)者權(quán)益的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生分別扮演消費(fèi)者、超市營業(yè)員、商品生產(chǎn)企業(yè)、工商執(zhí)法部門、社會(huì)群眾等角色，開展一次消費(fèi)者的維權(quán)活動(dòng)。這樣更能將理論知識聯(lián)系到實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)生的思維活動(dòng)。
中學(xué)生是一個(gè)國家與民族的朝陽，中學(xué)生的思維能力的強(qiáng)弱對國家與民族的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。教師作為學(xué)生思維的啟蒙老師，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)能動(dòng)性地加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，中學(xué)生也應(yīng)該明白思維能力的重要性，自覺地訓(xùn)練思維能力。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：中學(xué)思想范文
一、引言
在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法遠(yuǎn)比掌握一般的數(shù)學(xué)知識要有用的多.轉(zhuǎn)化思想是我們解決問題經(jīng)常采用的一種方法，它也是一種最基本最重要的思想方法.轉(zhuǎn)化思想又稱轉(zhuǎn)換或化歸思想，是一種把待解決的問題經(jīng)過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)解決或比較容易解決的問題中去.能掌握并合理利用這種方法，將對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、解題方法的灌輸?shù)犬a(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響.
二、轉(zhuǎn)化思想的概念
1.轉(zhuǎn)化思想的定義
從轉(zhuǎn)化思想的本質(zhì)上講，轉(zhuǎn)化思想可分為等價(jià)轉(zhuǎn)化思想和非等價(jià)轉(zhuǎn)化思想.等價(jià)轉(zhuǎn)化前后是充要條件，即舊問題通過轉(zhuǎn)化成新問題的過程中不需要限制條件，新舊問題完全等價(jià)，這種轉(zhuǎn)化思想就叫做等價(jià)轉(zhuǎn)化思想。必要的驗(yàn)證，不等價(jià)轉(zhuǎn)化在明確附加限制條件后也有等價(jià)轉(zhuǎn)化同樣的意義和應(yīng)用.
2.轉(zhuǎn)化思想遵循的基本原則
（1）、熟悉化原則.就是將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，利于我們應(yīng)用熟知的知識、經(jīng)驗(yàn)來解決問題.
（2）、和諧化原則.指轉(zhuǎn)化問題的條件或結(jié)論，使其表現(xiàn)形式更符合數(shù)與形內(nèi)部所表示的和諧形式，或者轉(zhuǎn)化命題，使其成為有利于運(yùn)用某種數(shù)學(xué)方法或其方法符合的思維規(guī)律.
（3）、簡單化原則.就是將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題，通過對簡單問題的解決，達(dá)到解決復(fù)雜問題的目的或獲得某種解題的啟示和依據(jù).
三、轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用的范圍
當(dāng)人們面臨一些新問題，用正規(guī)的思維方法不能解答時(shí)，我們就需要轉(zhuǎn)化為我們熟知的已解決問題中，從而使未解決的問題變得熟悉和簡單，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想的熟悉化原則.
1.轉(zhuǎn)化思想在集合中的應(yīng)用
集合是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本概念，是研究數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具，可見其重要性.在解決一些集合問題時(shí)從集合的表達(dá)形式不好入手，就需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化到我們所學(xué)過的知識上，這樣便能迅速的得到解決問題的思路，如：是的子集可以轉(zhuǎn)化為、等.
說明：點(diǎn)的交集問題往往可轉(zhuǎn)化為曲線之間的公共點(diǎn)問題，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為方程組求解的問題，或者使用數(shù)形結(jié)合的思想將問題的題設(shè)和結(jié)論轉(zhuǎn)化到圖形中，使問題直觀形象化，從而有利于問題的解決.
2.轉(zhuǎn)化思想在方程、不等式中的應(yīng)用
可以說每個(gè)方程、不等式的解決都滲透了轉(zhuǎn)化思想，將方程和不等式中的未知數(shù)向已知數(shù)轉(zhuǎn)化就是一個(gè)典型的轉(zhuǎn)化，當(dāng)然在解題的過程中轉(zhuǎn)化思想也隨處體現(xiàn)，例如：將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程；將無理方程轉(zhuǎn)化為有理方程；將分式不等式轉(zhuǎn)化為整式不等式等等.
說明：在解分式方程或分式不等式時(shí)都要轉(zhuǎn)化為整式方程或整式不等式，在轉(zhuǎn)化的過程中注意原式分母的取值情況.
3.轉(zhuǎn)化思想在幾何中的應(yīng)用
在解決代數(shù)問題時(shí)我們常用到數(shù)形結(jié)合的思想，即由代數(shù)式轉(zhuǎn)化為圖形，而在解決幾何問題時(shí)，我們所用到是形與形之間的轉(zhuǎn)化，即在一個(gè)大圖形中實(shí)行局部圖形之間的轉(zhuǎn)化或是在多個(gè)圖形中根據(jù)相似、全等等特征實(shí)行線段與線段、圖形與圖形之間的轉(zhuǎn)化.
例3 如圖4-1所示，是半圓的直徑，過作的垂線，在這垂線上任取一點(diǎn)，過作半圓的切線，為切點(diǎn).作，連結(jié)交于，求證：.
分析：由題意，，，.則是的位似對應(yīng)線段（以為位似中心，以為位似比）.欲證點(diǎn)為的中點(diǎn)，只需證明點(diǎn)為的位似對應(yīng)線段的中點(diǎn)即可.連結(jié)并延長與的延長線交于，連結(jié)， 為半圓直徑，，，為直角三角形，欲證，只需證即可.、同為切線，，只需要證明.即要證，又，，于是問題解決.
證明（略）.
說明：在上述解決幾何問題的過程中，我們用到了線段與線段之間的轉(zhuǎn)化思想，這種轉(zhuǎn)化方式稱為線段的位似轉(zhuǎn)化，通過線段之間的聯(lián)系將未知線段通過已知線段求解出來.位似轉(zhuǎn)化思想在圖形與圖形的轉(zhuǎn)化中也是適用的.
例4 求證等腰三角形底邊上任一點(diǎn)到兩腰距離之和等于腰上的高.
已知：在中，，是上任一點(diǎn)，交于，交于，交于.求證：.
說明：利用面積法解決圖形中的線段關(guān)系，從已知條件出發(fā)，使未知條件與已知條件聯(lián)系在一起，找到解題的思路，從而解決未知問題.
五、結(jié)論
1.意義
數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，就是在研究和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)采用某種方式，借助某種函數(shù)性質(zhì)、圖象、公式或已知條件將問題通過變換加以轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到解決問題的思想. 轉(zhuǎn)化是將數(shù)學(xué)命題由一種形式向另一種形式的變換過程，是把待解決的問題通過某種轉(zhuǎn)化過程歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或比較輕易解決的問題，是中學(xué)數(shù)學(xué)最基本的思想方法，堪稱數(shù)學(xué)思想的精髓，它滲透到了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域和解題過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中.
2.局限性
數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用廣泛，無論是數(shù)與數(shù)之間的轉(zhuǎn)化、形與形之間的轉(zhuǎn)化還是數(shù)與形之間的轉(zhuǎn)化都是轉(zhuǎn)化思想的重要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用滲透于代數(shù)和幾何兩個(gè)學(xué)科的方方面面，本篇論文只是針對其中重要的幾個(gè)方面做論述，未涉及到數(shù)學(xué)的整個(gè)領(lǐng)域.
第9篇：中學(xué)思想范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 解題 極限
數(shù)學(xué)教育家G?波利亞指出“對于任何一門學(xué)科，我們要掌握兩方面的東西――知識和技巧”，對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，知識是書本上的概念、定義、公理、定理、命題、性質(zhì)和法則等，技巧是書本的內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想與方法。數(shù)學(xué)解題既是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，也是解題者思維能力的綜合體現(xiàn)。數(shù)學(xué)解題方法多種多樣，各有巧妙不同，很多數(shù)學(xué)題似乎也與極限不搭界，正是在這貌似無關(guān)的表面背后隱藏著無限玄機(jī)，恰當(dāng)引入極限的思想對有些數(shù)學(xué)解題帶來了奇妙的效果。
【極限準(zhǔn)備】：
1.當(dāng)時(shí)x0，■∞；
2.當(dāng)時(shí)x0-，■-∞（k＞0）；
3.當(dāng)時(shí)x0+，■+∞（k＞0）；
4.初等函數(shù)f（x）的定義域?yàn)镈，則■f（x）=f（x0）。
非極限類中學(xué)數(shù)學(xué)解題中極限思想的運(yùn)用源于偶然。
在實(shí)數(shù)大小比較中有如下問題：從甲地到乙地水路的距離為S，在平靜的水面上，以固定速度V來去一趟花時(shí)T1，若去時(shí)順?biāo)?，回時(shí)逆水，水流速度為V0（V0＜V），來去一趟花時(shí)T2。試比較T1，T2的大小。
多數(shù)學(xué)生的解法如下：
解：T1=■，T2=■+■
T1-T2=■-（■+■）=-■
且，V0＜V，V2-V02＞0，從而有T1-T2＜0
T1＜T2?？梢娪兴鲿r(shí)花時(shí)較多。
我在點(diǎn)評時(shí)有一位學(xué)生插話說：“這種解法太煩了”，我請?jiān)搶W(xué)生講講他的解法，他說：“我知道有水流時(shí)花時(shí)較多，但不知該如何寫”“那如何肯定后者花時(shí)多呢？”我將了他一軍，被我一逼說了如下解法：當(dāng)水速接近船的固定速度時(shí)，回來的時(shí)間就非常非常大，可以肯定有水流時(shí)花時(shí)較多。
我當(dāng)時(shí)給了該學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，我驚奇于學(xué)生的創(chuàng)造性，雖未學(xué)過極限，已在運(yùn)用極限的思想了，解法真是獨(dú)具匠心，簡潔明了。
我們用極限符號書寫上面問題的解法應(yīng)是：當(dāng)V0V-時(shí)，■+∞，可見T1＜T2，即有水流時(shí)花時(shí)較多。以后陸續(xù)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題滲透極限思想后簡化了解題過程。
問題1（函數(shù)類）：函數(shù)y=■的值域是（ ）
A.[-∞，-1] B.(1，+∞)
C.[-1，1) D.（-∞，-1]∪（1，+∞）
通常的解法是用反函數(shù)的辦法來求，解法如下：
解：由y=■可得x2=■，x2≥0，■≥0?圯y≤-1或y＞1，從而得答案為D。
而我們用極限的思想考慮有：x21-時(shí)，y-∞；當(dāng)x21+時(shí)，y+∞?？梢?，答案為D。
問題2（三角類）：當(dāng)0＜?茲＜■時(shí)，正確的是（ ）
A.cos?茲＜sin?茲 B.cos?茲＜tan?茲
C.tan?茲＜cos?茲 D.sin?茲＜tan?茲
常用方法是單調(diào)性和特殊值法。而本題用特殊值法容易出現(xiàn)兩個(gè)答案，而用極限的思想則可輕松解決。
解：當(dāng)x0時(shí)，cos?茲1，sin?茲0，tan?茲0；當(dāng)x■時(shí)，cos?茲■，sin?茲■，tan?茲1。可見在0＜?茲＜■范圍內(nèi)，sin?茲，cos?茲的大小一目了然，而cos?茲，tan?茲的大小無法確定，這就排除了A，B，C，答案只能是D了。
問題3（解幾類）：設(shè)拋物線x2=2py（p＞0），證明在y軸的正向存在一點(diǎn)M,使得拋物線的過M點(diǎn)的弦PQ，有■+■取定值。
分析；假定存在這樣的點(diǎn)M（0，y0），當(dāng)PQy軸時(shí)，P（x0,y0），Q（-x0,y0），則，■+■=■+■=■=■。當(dāng)QO，則P點(diǎn)在無窮遠(yuǎn)處，有|MQ|y0，|MP|+∞，從而■+■■，則有y02=py0?圯y0=p?？梢圆孪隡點(diǎn)為（0，p）。下面只需證明■+■取定值即可。
證明：存在點(diǎn)M（0，p），過M點(diǎn)的直線方程可設(shè)為x=tcos?茲y=p+tsin?茲（?茲為直線的傾斜角，t為參數(shù)），代入拋物線得：
t2cos2?茲-（2psin?茲）t-2p2=0，它的兩根即為|t1|= |MP|和|t2|=|MQ|,
則t1+t2=■，t1?t2=■，
■+■=■+■=■=■。
問題4（數(shù)列類）：在數(shù)列{an}中，a1=1，對任意n∈N+，總有an+1=■，是否存在實(shí)數(shù)a,b使得an=a-b(-■)n對于任意正整數(shù)n恒成立？若存在，給出證明，若不存在，說明理由。
分析：若這樣的a,b存在，由an=a-b(-■)n，運(yùn)用極限思想，■，對an+1=■兩邊取極限有a=■，得到a=0或a=3。
若a=0，則數(shù)列{an}應(yīng)以1為首項(xiàng)，以-■為公比的等比數(shù)列，從而a1=1，a2=-■，這與an+1=■的結(jié)論矛盾，應(yīng)舍去。
若a=3，將a1=1代入an=a-b(-■)n得到b=-3，同樣驗(yàn)證a1，a2也矛盾。所以，滿足題意的a，b不存在。
