校外教育論文精選(九篇)

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第1篇：校外教育論文范文

一、學(xué)校安全教育的主流理念———“主動(dòng)安全”教育

從各國學(xué)校安全教育實(shí)踐中可以看出，雖然各國都根據(jù)本國實(shí)際和需要采取不同的安全教育策略，但有著顯著的共同點(diǎn)，大家都秉持了近似的學(xué)校安全教育理念———“主動(dòng)安全”教育理念?！爸鲃?dòng)安全”教育理念核心是突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)人的主動(dòng)性在安全防范實(shí)踐中的重要作用。在科技迅猛發(fā)展的今天，有一種不良傾向逐漸引起了各國安全專家和教育者的關(guān)注，就是人們?cè)絹碓揭蕾嚰夹g(shù)、防護(hù)設(shè)施來保護(hù)自己。汽車安全就是個(gè)比較明顯的例子，人們?cè)絹碓矫孕牌噺S家的安全技術(shù)宣傳，諸如碰撞星級(jí)、安全氣囊、ESP 系統(tǒng)等，認(rèn)為依靠這些安全設(shè)計(jì)，駕駛者就可以高枕無憂了！其實(shí)，正是這種錯(cuò)誤觀念才埋下災(zāi)難的種子，很多車禍的根本原因就是駕駛者主動(dòng)安全意識(shí)的降低和缺失。安全專家和教育者都認(rèn)為，技術(shù)防范始終是一種輔助，是低級(jí)防范策略，它只有與人的主動(dòng)性防范結(jié)合起來才有意義，發(fā)揮人防范的主動(dòng)性才是高級(jí)防范策略。學(xué)校安全教育之所以意義重大，就在于它建立了和發(fā)展了人的防范主動(dòng)性。“主動(dòng)安全”理念下的教育實(shí)踐表現(xiàn)多種多樣，概括起來主要有以下幾個(gè)重點(diǎn)：其一，著重培養(yǎng)人的主動(dòng)安全意識(shí)和主動(dòng)安全行為習(xí)慣。世界各國都非常重視這方面教育實(shí)踐，這是“主動(dòng)安全”教育的核心內(nèi)容。從英國的小學(xué)生守則中，我們可以看到，十條內(nèi)容雖然不多，但幾乎全部都是安全教育的內(nèi)容，而且非常具體，通俗易懂，例如“……5.不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果；6.不與陌生人說話；7.遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具；8. 遇到危險(xiǎn)可以自己先跑；9. 不保守壞人的秘密；……”安全教育（有學(xué)者也認(rèn)為是“生命教育”）可以說是英國人受到的全部教育的重要基礎(chǔ)和開端。其二，積極運(yùn)用多種有效的技術(shù)手段作為輔助，以人為本且不斷改進(jìn)。隨著安全防范技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)手段既成為安全工作的重要工具，也成為安全教育的重要輔助。法國在學(xué)校中推行了校園安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)項(xiàng)目細(xì)致，且系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫不斷升級(jí)。監(jiān)測(cè)系統(tǒng)及其監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果，既是學(xué)校安全管理的有效手段，也是對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行安全教育的最好教材，可以將教育培訓(xùn)活動(dòng)與實(shí)際問題的解決緊密結(jié)合起來。日本還專門開發(fā)了保護(hù)學(xué)生尤其是低齡學(xué)生的安全防護(hù)設(shè)備，如帶 GPS 定位功能的安全報(bào)警器、手機(jī)、隱蔽的發(fā)射裝置等。教師和家長經(jīng)常輔導(dǎo)孩子使用這些設(shè)備的方法，輔導(dǎo)的過程就是有效的安全教育過程。其三，制定具體可行的法規(guī)、制度、標(biāo)準(zhǔn)等，保障安全教育及成果的落實(shí)。美國是依法保障安全教育的典型，奧巴馬政府延續(xù)了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》（NCBL）關(guān)于學(xué)校安全的年度公告制度，要求各學(xué)區(qū)對(duì)校園暴力事件進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，并公布結(jié)果。該法規(guī)定，各州必須對(duì)“長期處于危險(xiǎn)境地的學(xué)?！弊鞒稣f明和認(rèn)定，保證學(xué)生的知情權(quán)。這與法國的校園安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的作用是相似的，而且上升到法律保障的水平。美國學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行門禁制度，對(duì)來訪接待和學(xué)生外出都嚴(yán)格審查和登記。這對(duì)學(xué)生是很具體的安全教育，讓學(xué)生懂得，服從學(xué)校的管理制度自己才是安全的，服從管理也是有利于自護(hù)的良好行為習(xí)慣。

二、我國學(xué)校安全教育需要改進(jìn)和創(chuàng)新

我國學(xué)校安全教育，在改革開放以后逐步發(fā)展起來，特別是近十多年來，在學(xué)校安全教育實(shí)踐、安全防范技術(shù)、相關(guān)法規(guī)建設(shè)等方面都取得較大成績。國家教育部 2006、2007 年還先后了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)校安全管理和安全教育工作有了明確的指導(dǎo)。但是，與世界學(xué)校安全教育理念和實(shí)踐的主流比較，我們?nèi)源嬖诓罹?。比較突出的不足是，我們的學(xué)校安全教育理念還沒有跟上“主動(dòng)安全”理念的主流，安全教育實(shí)踐沒有充分體現(xiàn)“主動(dòng)安全”理念的重點(diǎn)，大多還停留在“應(yīng)急”的層面，有些初步體現(xiàn)“主動(dòng)安全”理念的教育實(shí)踐還需要結(jié)合我國實(shí)際進(jìn)一步改進(jìn)和大膽創(chuàng)新。首先，法規(guī)制定方面。我們的法規(guī)條文相對(duì)比較原則，操作性不強(qiáng)，如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》是以教育部令的身份下發(fā)的，具有一定法律效力。其第五章安全教育的第四十一條“……學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開展消防安全教育，有條件的可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)叵勒緟⒂^體驗(yàn)……”這值得商榷，消防安全教育是必須做好的，而且要特別重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和技能訓(xùn)練，沒有條件也要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造條件做好。第四十二條“……學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練……”這要求太低，一個(gè)學(xué)期（半年）1~2 次，這很容易使演練流于形式。《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于安全教育講的相對(duì)更具體可行，但《綱要》又沒有法律效力，只能靠學(xué)校自覺，實(shí)際沒有保障。這種狀況顯然需要改進(jìn)。筆者認(rèn)為，需要在國家法定課程中明確納入安全教育的內(nèi)容，保障課時(shí)，嚴(yán)格考核，可以和“品德課”“、體育課”結(jié)合。各地政府還要明令增加學(xué)校安全演練的內(nèi)容和頻次，并監(jiān)督落實(shí)和考核。其次，教育實(shí)踐方面。目前我們的學(xué)校能落實(shí)的安全教育比較不足，多數(shù)都是“應(yīng)急”或“應(yīng)季”的提醒式告誡，如寒暑假前，學(xué)校發(fā)給家長一些注意交通安全、防止溺水等告誡通知。要想改變這種狀況，就要進(jìn)行比較系統(tǒng)的體現(xiàn)“主動(dòng)安全”理念的教育實(shí)踐。筆者建議，要重點(diǎn)做好幾個(gè)方面：其一，要明確學(xué)校安全教育的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，建議設(shè)置專職負(fù)責(zé)安全管理教育的學(xué)校負(fù)責(zé)人，專門指定公安、消防等專業(yè)安防人員作為學(xué)校安全教育的協(xié)調(diào)指導(dǎo)人，而且這些人員任期 4~5年，其工作情況納入本人業(yè)績考核。其二，統(tǒng)一編寫具有專業(yè)水準(zhǔn)的、符合“主動(dòng)安全”理念的、適合各地實(shí)際需要的安全教育計(jì)劃和教材，由品德課、體育課教師分別負(fù)責(zé)知識(shí)和技能教學(xué)，期末嚴(yán)格考核，考核結(jié)果記入學(xué)生操行檔案。安全教育教學(xué)情況也納入學(xué)校工作考核指標(biāo)，并加大其權(quán)重。其三，加強(qiáng)學(xué)生安防演練，規(guī)定每月都要安排學(xué)生不同專題的安防演練，各地政府要明確要求社會(huì)有關(guān)單位給予演練大力支持，并監(jiān)督年度演練計(jì)劃、演練過程和演練效果。再次，安全技術(shù)輔助方面，要加大投入，強(qiáng)化支持系統(tǒng)建設(shè)。筆者認(rèn)為，加大投入不要只想到為學(xué)校添置安防設(shè)備，更重要的是，要在全社會(huì)支持下為教師、學(xué)生和家長建立安防學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的支持系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該是在社會(huì)各部門發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、密切合作下建立起來，可以在國家安全、國防、公安交通、消防、衛(wèi)生、食品安全、環(huán)保等社會(huì)職能部門的支持下，整合和開放各種資源，建設(shè)多種安全教育專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地（國防基地、消防基地、交通基地、防疫基地、環(huán)保基地等），并逐步形成相互配合的安全技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)和以此為基礎(chǔ)建立的信息服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)校安全教育提供全方位高層次的技術(shù)支持。

作者：李強(qiáng)

第2篇：校外教育論文范文

（一）改革的必要性分析

1.提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的需要。

伴隨著改革開放以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，我國越來越融入國際，而在世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，高等教育日益國際化的大背景下，英語作為一門國際通用語言，得以應(yīng)對(duì)各國之間日益頻繁的交流，因此對(duì)英語人才的要求也變得越來越高。為了滿足人才市場(chǎng)的這種需求，高校教育就必須提高英語教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力；而要提高英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就在于實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)管理工作。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式改革和更新的需要。

新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理體制已經(jīng)很難滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，我們可以看到，部分高校已經(jīng)開始重視對(duì)外語學(xué)生思辨和研究能力的培養(yǎng)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約之下，很多問題依然存在，給教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的阻礙。將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和更新，不但可以使教師的英語教學(xué)方法跟上時(shí)展，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上也有很大的促進(jìn)作用，新的外語教學(xué)模式不但重視學(xué)生對(duì)外語的學(xué)習(xí)和掌握，更注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方法和思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)其思維能力、創(chuàng)新能力、交際能力、綜合運(yùn)用能力等。

（二）改革的可行性分析

1.英語教師自我發(fā)展的需求。

要滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的各種需求，人才必須具備對(duì)口型的素質(zhì)，教師則是高素質(zhì)人才的引導(dǎo)者，有著十分關(guān)鍵的作用。因此，教師在高校外語教學(xué)管理體制中發(fā)揮著重要作用，也要尋求各種途徑，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提高和自我發(fā)展，以培養(yǎng)出高水平的人才。教師這種自我發(fā)展的需求為大學(xué)英語教學(xué)管理改革提供了可能。

2.學(xué)生提高自我英語水平的愿望。

隨著我國越來越融入國際社會(huì)，市場(chǎng)對(duì)英語人才的要求也越來越高。對(duì)英語學(xué)生來說，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)必不可少，同時(shí)在當(dāng)前時(shí)代下，還要能夠?qū)τ⒄Z靈活進(jìn)行運(yùn)用，去解決交際中問題和困難，而不是僅僅用來讀寫，那樣是不會(huì)符合市場(chǎng)對(duì)高能力和高素質(zhì)英語人才的要求的。很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，并不能夠很好的適應(yīng)用人單位，這也從一定程度上說明了改革高校的英語教學(xué)管理是可行的，因?yàn)楫?dāng)前的英語教學(xué)并不能較好地提高學(xué)生自身的英語水平和應(yīng)用能力，無法充分滿足他們今后的就業(yè)和繼續(xù)深造的需求。

3.經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展為改革提供了可能性。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)在許多大學(xué)中開始得到應(yīng)用，這尤其豐富了英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和形式，使其從原來單一的課程變?yōu)榫C合的視聽說英語課。應(yīng)用多媒體后，教師可以在課堂上展示聲像并茂的語言材料，激發(fā)學(xué)生的多種感官，擴(kuò)大其視野，從而使教學(xué)更有效率。從這點(diǎn)上看，我們可以說是正是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及科學(xué)的進(jìn)步，給英語教學(xué)管理的改革創(chuàng)造了一個(gè)新天地。

4.學(xué)校間競(jìng)爭為改革提供了可能性。

隨著各大高校之間對(duì)優(yōu)秀生源的競(jìng)爭越來越白熱化，高校必須提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高畢業(yè)生就業(yè)率，才能在激烈的競(jìng)爭中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，而英語教學(xué)質(zhì)量的提高是其中很重要的一部分。為此，高校也會(huì)樂意積極推行一系列有利于大學(xué)英語教學(xué)改革的措施，這為英語教學(xué)改革提供了一個(gè)良好的大環(huán)境，使得改革變得可能。

二、當(dāng)前高校外語教學(xué)管理體系中存在的主要問題

（一）外語教學(xué)科學(xué)管理認(rèn)識(shí)上的偏頗

目前我國高校內(nèi)部對(duì)外語教學(xué)管理的看法不盡相同。一部分人認(rèn)為，科學(xué)的管理體系造就優(yōu)異的教學(xué)成績；一部分人認(rèn)為，教師的素質(zhì)高低與學(xué)生的努力程度共同影響高校外語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣；另一部分人認(rèn)為，學(xué)好外語更多在于學(xué)生自己的鉆研和能動(dòng)性，教師、教學(xué)管理部門只是起輔助作用，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”；還有一部分人認(rèn)為，外語教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)管理部門和專職管理人員的事，與其他職能部門及人員無關(guān)。其實(shí)我們應(yīng)該明白，外語教學(xué)其實(shí)更是一個(gè)系統(tǒng)工程，參與其中的不僅有該專業(yè)的教師、學(xué)生、進(jìn)行教學(xué)管理的工作人員，整個(gè)學(xué)校的教育體系都將其包括進(jìn)來，所以取得成績是各方面相互配合的結(jié)果。

（二）各部門溝通不足

我國的教學(xué)管理體系一般而言主要是由上至下的校、院(系)、室（教研室）的三級(jí)管理模式，一般由校級(jí)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)、下發(fā)統(tǒng)一命令，由院(系)級(jí)進(jìn)行組織管理和通知具體的教學(xué)要求，由室（教研室）級(jí)具體實(shí)施教學(xué)，這其中院(系)級(jí)承擔(dān)著承上啟下的作用，連接著向上的校級(jí)和向下的室級(jí)，共同構(gòu)成一套嚴(yán)密的體系。當(dāng)前最主要的問題，是教學(xué)管理層中不同級(jí)別干部，以及教師和干部之間沒有一套良好的溝通體系，教師與院系之間的配合度并不高，這樣在教學(xué)管理上就不可能達(dá)成一致的理念，不能同心共力去完成教學(xué)目標(biāo)，無法創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)質(zhì)量自然就很難得到提高了。

（三）缺乏有效的管理和監(jiān)督

當(dāng)前部分高校在教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行過程中，沒有建立相應(yīng)的監(jiān)督體系，對(duì)教學(xué)過程沒有進(jìn)行有效管理，在松散的管理之下一些教師在教學(xué)上明顯缺乏積極性。尤其是在多媒體教學(xué)條件下，有的教師為了節(jié)約課余時(shí)間，直接下載網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課件，而一些課件的形式和內(nèi)容往往與教學(xué)內(nèi)容是不貼近的，教師只是照著課件來教學(xué)，學(xué)生也沒有很大的積極性將自己的需求反饋給教師，最終導(dǎo)致了外語課堂教學(xué)實(shí)際效果達(dá)不到既定目標(biāo)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的手段單一

長期以來，我國的英語教學(xué)更加注重讀寫能力，即應(yīng)試能力。為了應(yīng)付考試，教師在課堂上對(duì)語言知識(shí)的講授非常重視，以期能夠提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力；學(xué)生們?yōu)榱送ㄟ^考試，也將更多的精力放在語法、結(jié)構(gòu)等知識(shí)上，反而忽視了語言的交際功能，以致很多學(xué)生都只能“紙上談兵”，口語拿不上臺(tái)面，更不用說靈活運(yùn)用。而我們知道，外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和交際能力，用單純的筆試并不能測(cè)評(píng)出學(xué)生的口語表達(dá)能力，故不能全面客觀地反映出學(xué)生對(duì)語言的掌握程度。

（五）角色定位呆板

教育發(fā)展到現(xiàn)在，教師和學(xué)生平等的觀念已經(jīng)越來越成為共識(shí)，在探索和學(xué)習(xí)的道路上具有同樣的身份，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的同時(shí)，也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)他們的長處，這樣才是理想的教學(xué)氛圍。然而這種理念不但沒有得到足夠落實(shí)，甚至在當(dāng)前外語教學(xué)中都很少看到，教師和學(xué)生的溝通大都停留在課堂教學(xué)上。教師多是扮演著課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，不喜學(xué)生挑戰(zhàn)教師權(quán)威；學(xué)生則是習(xí)慣了成為受教的一方，不愛質(zhì)疑。這種教學(xué)模式無法擁有活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果自然也就上不去。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的高校外語教學(xué)管理體系的策略

（一）加強(qiáng)管理體系各層面的協(xié)調(diào)和溝通

我國的教學(xué)管理體系一般而言主要是由上至下的校、院(系)、室（教研室）的三級(jí)管理模式，這三個(gè)層次分別承擔(dān)著宏觀指導(dǎo)、組織管理和承上啟下、具體實(shí)施的作用。所以外語教學(xué)質(zhì)量管理的體系建設(shè)過程中，三個(gè)體系要加強(qiáng)互相之間的交流和溝通，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的問題，使教學(xué)管理體系能夠順利運(yùn)作。

（二）改進(jìn)外語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校外語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改進(jìn)可以從以下幾個(gè)方面入手:（1）能力測(cè)試要更加細(xì)化。目前筆試仍然是教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)試中的主要方式，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革要對(duì)測(cè)試進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，可分為閱讀、口語以及寫作等不同能力方面的測(cè)試。（2）試題涉及面要廣。（3）把成績考試融入到教學(xué)目標(biāo)中。從確定測(cè)試目的到制定考試大綱、組織命題、閱卷評(píng)分到計(jì)算成績、分析測(cè)試結(jié)果等等，必須實(shí)行周密細(xì)致的組織管理工作。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)出高素質(zhì)水平的外語人才，首先要提高師資隊(duì)伍的專業(yè)水平和能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，除了對(duì)在職教師加大培訓(xùn)力度，提高其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還可以為其提供各種深造的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提高其自身的英語水平；另外學(xué)校還可以積極引進(jìn)高質(zhì)量的英語教師，有條件的學(xué)校還可以引進(jìn)外教。

（四）加大教學(xué)彈性

加大教學(xué)彈性是指，在教學(xué)管理部門規(guī)定的基本學(xué)制前提下，可以試著讓學(xué)生根據(jù)自己情況自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃，自由選擇提前或是延后完成學(xué)業(yè)。因?yàn)椴煌脑盒?、專業(yè)之間具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)年和學(xué)時(shí)各有不同的要求，而且學(xué)生們英語水平層次也有差異，如果加大教學(xué)彈性，學(xué)生們就能根據(jù)自身實(shí)際合理統(tǒng)籌在校學(xué)習(xí)時(shí)間，有條件的可以提前畢業(yè)進(jìn)入工作，有困難的也不會(huì)由于跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度等原因而降級(jí)或退學(xué)。當(dāng)然，彈性學(xué)制的修業(yè)年限也應(yīng)控制在一定的范圍內(nèi)，不能無期限的延長，否則會(huì)增加學(xué)生的惰性。

（五）推行自由選課制度

第3篇：校外教育論文范文

作者：鄭瑾 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

詳細(xì)闡述一下課堂導(dǎo)入的層次以及作用，首先，我們可以通過復(fù)習(xí)來導(dǎo)入新的知識(shí)。對(duì)于舊知識(shí)體系的溫習(xí)，有利于溫故而知新（孔子的教學(xué)理念）。復(fù)習(xí)形式的導(dǎo)入，說白了就是要求教師們將已經(jīng)學(xué)過或者講過的知識(shí)進(jìn)行review，通過這種辦法來完善學(xué)生們對(duì)于新的知識(shí)的接受與學(xué)習(xí)。以21世紀(jì)大學(xué)英語試聽說教程（第二冊(cè)）第二課為例。在UNITTWO里面，PARTONE其實(shí)就是教材編撰者有意識(shí)的導(dǎo)入過程。通過前面提到的交際技能訓(xùn)練，這個(gè)部分再次提及了CommunicationSkills（交際能力）。通過對(duì)于“確定”和“不確定”的英語口語表述方法，教師先要領(lǐng)著學(xué)生們溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的常用句型。然后，在掌握了初步的技能后，再通過聽力練習(xí)（task）來檢驗(yàn)和鞏固。這樣的方法行之有效，也頗受學(xué)生的認(rèn)可。其次，教師們還可以通過直接導(dǎo)入法來進(jìn)行教學(xué)預(yù)熱（warmingup）。直接導(dǎo)入（directleadin）從嚴(yán)格意義上來講，是最直接、有效的方式了。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等通過開門見山（straightforward）的形式，展現(xiàn)無遺。這種方式最直觀，也最簡單。直入主題，切中要點(diǎn)。既節(jié)省了大量寶貴的教學(xué)時(shí)間，也對(duì)于以后的實(shí)踐進(jìn)行了鋪墊。例如，在講到21世紀(jì)大學(xué)英語試聽說教程（第二冊(cè)）第一課的parttwo，taskthree這個(gè)部分的時(shí)候，因?yàn)槲覀円v的是美國著名的搖滾樂歌手ElvisPresley，即大名鼎鼎的“貓王”，就不妨采用此種leadin的方式。如果直接告訴大家，ElvisPresley這個(gè)英文名字其實(shí)并不陌生，就是大家熟知的“貓王”，會(huì)很快引起學(xué)生們的疑惑和興趣。“貓王”這個(gè)名字大家都聽過，但是為什么從發(fā)音和意義上面來看，都和ElvisPresley這兩個(gè)英文單詞有很大距離呢？這樣便很快形成了教學(xué)上面的張力“tension”，有利于啟發(fā)學(xué)生們的進(jìn)一步思考和濃厚興趣。大家很快就會(huì)進(jìn)入正題，去試圖了解跟多有關(guān)ElvisPresley的生平、簡介以及相關(guān)信息和情況。這樣的教學(xué)是很容易讓大家學(xué)到知識(shí)，并且牢記在心的。再次，教師們還可以通過直觀導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入依賴于教學(xué)輔助手段。比如說powerpoint，掛圖、模型、標(biāo)本等等。這些教具直觀性很強(qiáng)，并具有最大限度的視覺效果，能夠很有效地給學(xué)生們提供獲得直觀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此也頗為有效。例如，筆者曾經(jīng)在我校商貿(mào)英語大專班的視聽說英語教學(xué)過程中使用過這種導(dǎo)入方式。同樣是對(duì)于21世紀(jì)大學(xué)英語試聽說教程（第二冊(cè)）第一課的另外一個(gè)部分，partthree。這個(gè)部分主要是要講解有關(guān)美國著名影視大亨WaltDisney的生平的。為了展示這位偉大人物的偉大之處，我們直接選取了迪士尼公司拍攝的一部分動(dòng)畫片的片段以及圖片，包括白雪公主（snowwhite），小紅帽（littleredriding-hood）等等。

通過這些視覺效果的展示、放映，同學(xué)們的興趣高度集中，很快就進(jìn)入了角色。對(duì)教師的下一步教學(xué)活動(dòng)，起到了很好的推進(jìn)作用。最后，我們還可以考慮使用游戲?qū)氲姆绞絹磉M(jìn)行課堂組織教學(xué)。游戲（games）實(shí)際上是一種十分有趣并且有效的方式?！癎amesleadin”實(shí)際上就是指教師們通過精心的設(shè)計(jì)和安排，把要講授的知識(shí)以及傳授的技能，通過趣味性比較強(qiáng)的游戲形式，在學(xué)生群體中進(jìn)行教學(xué)穿插。讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中，迅速進(jìn)入角色，找到定位。通過趣味性較強(qiáng)的游戲的方式，不僅可以使學(xué)生們?cè)谝环N輕松、愉快的心情中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，還可以讓他們豐富閱歷（experience），提高審美情操（aesthetictaste）。例如，在給學(xué)生們講到英國風(fēng)俗、民情的時(shí)候，我們就曾經(jīng)做過范例，給學(xué)生們教授英國孩童們玩的一個(gè)叫做“auntSally”（莎莉姨媽）的游戲。這個(gè)游戲就是通過一個(gè)畫了人臉的大牌子，人就被稱為莎莉姨媽，在姨媽的嘴巴的位置挖個(gè)窟窿，然后讓孩子們往窟窿里面投擲石塊或者沙包。這樣的游戲簡單、有趣，操作性也比較強(qiáng)，可以讓學(xué)生們很快的體會(huì)到樂趣。因此，這種嘗試性的教學(xué)方法在同學(xué)們當(dāng)中起到了很好的評(píng)價(jià)作用，為我們的教學(xué)改革提供了十分裨益的參考和指導(dǎo)。此外，除了以上提及的方式之外，其實(shí)還有很多有益的leadin途徑和方式。例如，聯(lián)系導(dǎo)入法（exercisesleadin），懸念設(shè)計(jì)導(dǎo)入法（suspensionleadin），經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法（experienceleadin）等等。這些方法，形式不一，但其中心都有一定的要求和規(guī)范。下面我們就簡單總結(jié)一下他們的共性（similarities）。首先，導(dǎo)入的過程一定要有啟迪性的意義（enlighteningsignificance）。

能夠引發(fā)學(xué)生們的積極性的思維方式是教學(xué)成功的關(guān)鍵。富有啟發(fā)性質(zhì)的教學(xué)手段、方法一定會(huì)收到較好的教學(xué)效果的。但是，有些時(shí)候，鑒于教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，有些leadin過程過于簡單化、程式化。沒有能夠啟動(dòng)真正啟迪的效用。這樣會(huì)給學(xué)生們?cè)斐伤季S上面的矛盾沖突，不利于激發(fā)學(xué)生們思考方式。我們其實(shí)要做的是激發(fā)學(xué)生們的積極性，通過懸念，增大張力，以此來完成具有啟發(fā)性質(zhì)的課堂導(dǎo)入。其次，導(dǎo)入要有一定的藝術(shù)性（artisticquality）。導(dǎo)入的藝術(shù)性其實(shí)是與導(dǎo)入的實(shí)用性在內(nèi)容和形式上高度一致的。導(dǎo)入過程中的科學(xué)性、教育性，完全可以通過導(dǎo)入的各個(gè)層面來予以展示。比如，教師們可以借助具有藝術(shù)性的語言來充當(dāng)課堂教學(xué)指令語言（classroominstruction）。導(dǎo)入語言（leadinlanguage）的準(zhǔn)確性、自然性以及生動(dòng)性都可以決定教學(xué)效果的好壞。實(shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生們的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生們的思維，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動(dòng)作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。其實(shí)，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)的效果在很大程度上依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)以及學(xué)生的配合程度。如果我們能夠較好的把握分寸，注意好教學(xué)的各個(gè)動(dòng)態(tài)層面，是很可能完善教學(xué)效果的。因此，無論從宏觀還是從微觀的角度來看，實(shí)行良好的“l(fā)eadin”機(jī)制，是教學(xué)成功的重要一步。

第4篇：校外教育論文范文

一、多給學(xué)生一些解釋的時(shí)間

無論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，教師都應(yīng)讓他講話，決不能堵學(xué)生的嘴。我認(rèn)為師生所受的教育不同，認(rèn)識(shí)能力也不一樣，對(duì)于某個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，教師已洞察昭然，學(xué)生尚朦朧昏然。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生如果一見教師就遭訓(xùn)斥，很容易產(chǎn)生逆反心理，釀成抗教情緒，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“隨你批，聽你罵，大小錯(cuò)誤不認(rèn)帳”的現(xiàn)象。這樣，他們的錯(cuò)誤思想或行為非但得不到及時(shí)糾正，反而會(huì)給教師帶來教育上的負(fù)效應(yīng)。

為了避免這一點(diǎn)，我對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，堅(jiān)持不堵嘴，不塞言，盡量做到開啟言路，?引發(fā)講話。我一般使用這些問題誘導(dǎo)學(xué)生：（1）剛才是怎么回事？能談?wù)剢?？?）你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？有什么想法？（3）為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤？該怎么辦呢？就這些問題，無論學(xué)生談多談少，我都認(rèn)真聽，并適當(dāng)提點(diǎn)看法。由于師生雙方都能講，情感比較融洽，學(xué)生的解釋使教師情況更明，教師的意見使學(xué)生易于接受。實(shí)踐告訴我，多給些時(shí)間，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生說明情況，作些解釋，教師施教的針對(duì)性、可行性強(qiáng)些，隨意性、盲目性少些，施教的情境會(huì)暢通寬松，效果也較好些。

二、多給學(xué)生一些申辯的時(shí)間

從常情說，學(xué)生跟教師回嘴頂牛常會(huì)引起教師的不滿。而教育實(shí)踐證明，給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生回回嘴，頂頃牛，多少有點(diǎn)益處，至少有利于教師了解學(xué)生頂撞的“力點(diǎn)”，有利于教師了解事情的各個(gè)側(cè)面，體察學(xué)生“委屈”的真情，從而揣摩學(xué)生的錯(cuò)誤思想，透視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也有利于教師對(duì)教育方法的反思和改進(jìn)等等。我在工作中，盡量給時(shí)間讓學(xué)生申辨，從中捕捉有關(guān)信息，然后先冷處理些日子，再找他變，一次不成兩次，兩次不成三次，直至學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，服從道理說明為止，有效地促進(jìn)了這類學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化。如：我班有位屬膽汁型的學(xué)生，常跟任課教師頂牛。我找了他，從他的申辨中，我了解到：一次上體育課時(shí)，?教師要求學(xué)生跑步、由于天氣熱，同學(xué)們都懶得跑，他說了句氣話“那你們就別跑好了。”（該同學(xué)體育很好）這句話被教師聽見，引起一場(chǎng)誤會(huì)。

我又從申辯中了解到這位學(xué)生與其他任課教師頂牛的原因是由于自己學(xué)習(xí)跟不上，心里著急。了解了學(xué)生頂憧的“力點(diǎn)”，問題就迎刃而解。最后這位學(xué)生向各位任課教師陪禮道歉，得到教師的好評(píng)。他解開了疙瘩，心情舒暢，成績自然上去了。

三、多給學(xué)生一些反思的時(shí)間

有些學(xué)生，特別是高中生，由于自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)教師的教育常常是貌恭而心不服，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。對(duì)于這樣的學(xué)生，應(yīng)該多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們反思。在反思中，跟他們談心，溝通情感，增加共識(shí)。通過一段時(shí)間，他們是能夠認(rèn)識(shí)問題，服從真理的。認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過程的，一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)需要多次反復(fù)才能完成。思想工作過于急促，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”。

以前我班有位智商很高的男生，加入了一個(gè)校外小團(tuán)體組織。我知道后，從各個(gè)側(cè)面了解情況，做思想工作，讓他考慮是否能退出這一組織。遺憾的是他并沒有答應(yīng)。于是我設(shè)法避開這一敏感話題，有意識(shí)地發(fā)展他的愛好，派他到專訓(xùn)班去學(xué)跳迪斯科，代表班級(jí)參賽。我讓同學(xué)們選他當(dāng)副班長，讓他知道同學(xué)、老師對(duì)他還是信任的。休息天我有意識(shí)地邀請(qǐng)幾位同學(xué)到家作客（當(dāng)然他是主客）。

第5篇：校外教育論文范文

關(guān)鍵詞：外語教師；人力資源

人力資源是一門科學(xué)，是正在不斷發(fā)展的一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，旨在提升組織人力資源質(zhì)量的管理戰(zhàn)略和活動(dòng)。外語教師是高校人力資源中的重要組成部分，承擔(dān)高等學(xué)校培養(yǎng)人才和科技創(chuàng)新的基地。大力開發(fā)外語教師人力資源，提高學(xué)校的外語教學(xué)質(zhì)量和科研水平，建設(shè)一支富有創(chuàng)新能力的高水平、高素質(zhì)的外語教師隊(duì)伍，不僅是新時(shí)期高校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是值得大學(xué)的決策者和學(xué)術(shù)界關(guān)注的一個(gè)重要課題。

1外語教師人力資源開發(fā)的意義。

1.1外語教師人力資源開發(fā)是大學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我國目前進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)改革能否取得成功在很大程度上取決于從事英語教學(xué)的教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師自身的教學(xué)技能技巧、語言素質(zhì)、教學(xué)理論水平、教學(xué)觀念、教師的自主發(fā)展能力都是制約教學(xué)進(jìn)步的因素。因此，教師是教育改革和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

1.2外語教師人力資源開發(fā)是外語教師自身可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

隨著我國改革開放事業(yè)的不斷推進(jìn)，外語工作的重要性與日俱增，對(duì)外語工作者的要求也越來越高。高校外語教師是外語工作者的重要群體，集教外語、用外語、學(xué)外語三重任務(wù)于一身。面對(duì)客觀的形勢(shì)與要求，外語教師更需主動(dòng)進(jìn)取，增強(qiáng)自身實(shí)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。大力開發(fā)外語教師人力資源，有助于提高外語教師自身職業(yè)發(fā)展意識(shí)和能力。

2外語教師人力資源開發(fā)的現(xiàn)狀。

高校外語教師是高校教學(xué)、科研和管理隊(duì)伍中一支重要的力量，他們?yōu)樯鐣?huì)國際化和教育國際化、為中西文化交流、為學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定所起的作用是不可低估的。目前，面向商業(yè)組織的人力資源開發(fā)理論與實(shí)踐方法的研究層出不窮，但專門面向高等院校、針對(duì)高校教師，特別是高校外語教師的人力資源管理與開發(fā)研究卻相對(duì)較少。由于改革與實(shí)踐者缺乏相關(guān)系統(tǒng)理論而大量照搬、挪用針對(duì)商業(yè)組織的人力資源開發(fā)方法和措施，忽視了高校教師諸多職業(yè)特性。一方面，高校外語教師主要服務(wù)于各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)工作任務(wù)繁重，教學(xué)對(duì)象數(shù)量龐大，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)機(jī)械。且語言教學(xué)在國內(nèi)不屬于學(xué)科建設(shè)范疇而不受重視。由于工作壓力大和科研條件不足，教師對(duì)科研方法的需求和熱情受到影響，科研能力薄弱，亟需提高。另一方面，高校外語教師具備豐富的跨文化知識(shí)和較強(qiáng)的跨文化交際能力。在通過傳授外語來培養(yǎng)人才的同時(shí)，也可以使用外語來創(chuàng)造各種成果。信息時(shí)代外語教師利用外語，這一認(rèn)識(shí)世界的工具，去捕捉世界上出現(xiàn)的信息和學(xué)說，可以介入各門學(xué)科的建設(shè)和交流。外語教師利用外語向外宣揚(yáng)中國文化，參與新的國際文化建構(gòu)。因此，高等學(xué)校外語教師人力資源管理和開發(fā)是為教育和科研服務(wù)，有其自身的學(xué)術(shù)特點(diǎn)和規(guī)律。教師人力資源的開發(fā)和利用須遵循科學(xué)發(fā)展觀。

3外語教師人力資源開發(fā)的有效途徑。

3.1轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)外語教師人力資源開發(fā)重要性的認(rèn)識(shí)。

我國外語學(xué)科在高校中往往處于邊緣地位，高校外語教師隊(duì)伍的建設(shè)問題無論在理論和實(shí)踐上都沒有引起足夠的重視。文獻(xiàn)研究表明，高校外語教師教育在實(shí)踐上缺乏國家級(jí)、省級(jí)總體規(guī)劃、綱要和制度保障，沒有專門的外語教師資格標(biāo)準(zhǔn)，外語教師教育被毫無差別地統(tǒng)一納入了普通的高校教師教育中，缺乏針對(duì)性和可操作性，不能體現(xiàn)外語學(xué)科的特點(diǎn)。對(duì)外語教師人力資源的開發(fā)應(yīng)轉(zhuǎn)變這一思想觀念，必須充分認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的重要性，“教師是教學(xué)成功的關(guān)鍵”（Williams&Burden2000），“教師的培養(yǎng)在任何教育體制下都是主導(dǎo)因素，它比課程、教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容更能決定教育計(jì)劃的成功”（Freeman1941）。

3.2重視外語教師的職業(yè)發(fā)展。

外語教師的職業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)外語課程與外語教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。歐美各國都非常重視外語教師的職業(yè)發(fā)展問題，國外教學(xué)界有關(guān)外語教師職業(yè)發(fā)展的論著也為數(shù)較多，為語言教師尋求職業(yè)發(fā)展提供了豐富的理論資源和實(shí)施方略。我國目前在該領(lǐng)域方面發(fā)展較為欠缺，需要引起進(jìn)一步的重視。首先，高校外語教師的職業(yè)發(fā)展需要引起教學(xué)管理部門高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理部門在更新觀念的同時(shí)，要積極營造一種有利于教師職業(yè)發(fā)展的氛圍，將教師職業(yè)發(fā)展擺在學(xué)校發(fā)展的首位。其次，外語教師本身應(yīng)該提高自身職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，積極進(jìn)行自我建設(shè)。教師職業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志是教師的角色從純粹的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)換為研究者。因此，教師通過尋求職業(yè)發(fā)展，有助于外語教師積極調(diào)整自身的職業(yè)角色。

3.3強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。

制定有力的激勵(lì)政策。對(duì)外語教師應(yīng)根據(jù)其教學(xué)實(shí)力、知識(shí)水平、敬業(yè)精神、教書育人、教學(xué)效果等多方面綜合能力及綜合表現(xiàn)實(shí)施競(jìng)爭上崗。在財(cái)力允許情況下，提高外語教師的講課酬金，加大教學(xué)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)力度，優(yōu)先給予外語教師進(jìn)修提高、出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大力支持英語教學(xué)的教改項(xiàng)目并提供充裕的科研經(jīng)費(fèi)等。這一導(dǎo)向?qū)⒋蟠蠹ぐl(fā)和調(diào)動(dòng)廣大外語教師的工作和學(xué)習(xí)積極性。完善教師評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)是以獎(jiǎng)懲、排序?yàn)槟康牡拿嫦蜻^去、只注重結(jié)果的一種終結(jié)性評(píng)價(jià)。在某種程度上統(tǒng)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系挫傷了外語教師教學(xué)的積極性。學(xué)生的評(píng)價(jià)固然重要，但教師的自我評(píng)價(jià)從根本上來說是最重要的。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師的未來發(fā)展為目的、面向未來的既注重結(jié)果又注重過程的一種形成性評(píng)價(jià)。只有當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)與教師自我評(píng)價(jià)合理有效地結(jié)合起來時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果才能是客觀全面的，對(duì)外語教師專業(yè)能力的提高起到促進(jìn)作用。超級(jí)秘書網(wǎng)

3.4優(yōu)化管理環(huán)境。

學(xué)校和企業(yè)一樣，學(xué)校是否具有競(jìng)爭力要看教師的師資水平和學(xué)校的管理水平。外語教師由于多年來受到外國文化教育和熏陶，文化傾向，即價(jià)值觀、態(tài)度和行為，或多或少地會(huì)受到外來文化的影響。不恰當(dāng)管理手段可能會(huì)產(chǎn)生溝通上的誤會(huì)，從而影響工作績效的體現(xiàn)。管理者對(duì)外語教師受教育背景的理解，對(duì)其學(xué)科特性的掌握，對(duì)其特殊專業(yè)的尊重，對(duì)教師的心理滿足、職業(yè)尊嚴(yán)感的培養(yǎng)，以及在組織中分擔(dān)角色的認(rèn)可，這些都能激發(fā)起教師的使命感、自豪感和責(zé)任感，使他們?cè)诮虒W(xué)中能得到成就感，在科研中收獲創(chuàng)新的樂趣。管理者應(yīng)積極改善外語教師教學(xué)、科研、生活的軟環(huán)境和硬環(huán)境，創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間和平臺(tái)。用政策留人、環(huán)境留人、感情留人，以此來激發(fā)外語教師巨大的工作潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]Bailey.PursuingProfessionalDevelopment:TheSelfasSource[M].Boston:Heinle&Heinle,2001.

[2]FreemanSA.Whatconstitutesawell-trainedmodernlanguageteacher?[J].ModernLanguageJournal,1941（25）：293-305.

第6篇：校外教育論文范文

1學(xué)生實(shí)習(xí)目的不明確，酒店需求與學(xué)生需求不相容

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前，其實(shí)是有大量的管理工作需要進(jìn)行的，畢竟，對(duì)于進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，不能僅僅寄希望于企業(yè)對(duì)他們進(jìn)行管理，學(xué)校也是有很多思想方面的工作需要完成。據(jù)了解，許多企業(yè)只對(duì)學(xué)生做了最基本的入職培訓(xùn)，其次就是各部門單獨(dú)培訓(xùn)，很多學(xué)生只知道自己所在的崗位問題，其他部門和崗位一概不知，更有甚者，連自己的崗位都了解不全面，這樣對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯是非常不利的。畢竟，我們的學(xué)生定位不是單純的服務(wù)員而是作為儲(chǔ)備干部培養(yǎng)的。這次在浙江的實(shí)習(xí)中，就有學(xué)生反映感覺沒有學(xué)到什么東西，每天就是重復(fù)勞動(dòng)，時(shí)間一長學(xué)生覺得很疲倦同時(shí)很厭倦，這就導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果的不理想，一些職業(yè)適應(yīng)性低、自身適應(yīng)性差的同學(xué)甚者要求離職，這都是職業(yè)素質(zhì)低的表現(xiàn)。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該在前期或初期加強(qiáng)其職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，才能達(dá)到良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，對(duì)學(xué)生本人來說，收獲也遠(yuǎn)大于單純的崗位勞動(dòng)。酒店是以盈利為目的單位，酒店愿意接納實(shí)習(xí)生去實(shí)習(xí)，大多是本著補(bǔ)充用工的不足和降低成本的目的，功利性較強(qiáng)，實(shí)習(xí)生經(jīng)過短暫的崗位培訓(xùn)后，在半年實(shí)習(xí)期內(nèi)基本從事的是同一個(gè)崗位的重復(fù)勞動(dòng)。本班學(xué)生就只有餐飲和客房兩個(gè)部門。實(shí)習(xí)生對(duì)酒店其他部門的工作流程、工作職責(zé)等了解很少，更不用說酒店的管理方面的實(shí)習(xí)了。在酒店實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生除了完成每天必須的對(duì)客服務(wù)工作外，還要承擔(dān)酒店部門內(nèi)部很多又臟又累的工作。還有不少學(xué)生，認(rèn)為自己以后不會(huì)從事酒店類工作，對(duì)實(shí)習(xí)不以為然，覺得沒有意義。

2實(shí)習(xí)管理不能滿足

工學(xué)結(jié)合實(shí)施的要求企業(yè)本身是有著自己的規(guī)章制度的，學(xué)生們作為實(shí)習(xí)生，既要服從學(xué)校的安排，又要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，這其中難免會(huì)發(fā)生問題。企業(yè)在工作上將學(xué)生當(dāng)成員工看，在日常生活上還是將他們當(dāng)成學(xué)生看，強(qiáng)調(diào)工作現(xiàn)場(chǎng)的管理，而忽視工作場(chǎng)所以外的管理；學(xué)校方面則認(rèn)為日常管理應(yīng)該以企業(yè)為主，這就形成實(shí)習(xí)管理上的盲區(qū)。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的實(shí)施中，以學(xué)生心態(tài)來應(yīng)對(duì)社會(huì)工作情況，認(rèn)識(shí)不到工學(xué)結(jié)合對(duì)能力培養(yǎng)的作用，加上工資和正式員工有差距，容易產(chǎn)生心理失衡，誘發(fā)不良情緒，往往在工作中表現(xiàn)出情緒低落、消極怠工的現(xiàn)象，影響個(gè)人和學(xué)校形象；反過來，這也容易招致企業(yè)對(duì)學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響工學(xué)結(jié)合的順利實(shí)施。

3缺乏相應(yīng)的制度保障

在學(xué)校與酒店所簽署的合同中，并沒有明確的約束雙方的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)于學(xué)生每天的工作時(shí)間或者工作量也僅僅是簡單的約定為標(biāo)準(zhǔn)工作量，酒店需要為學(xué)生提供怎樣的培訓(xùn)等等都沒有明確具體的細(xì)節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生到達(dá)酒店后，酒店方就占據(jù)了主動(dòng)，很難做到讓實(shí)習(xí)生輪崗實(shí)習(xí)和管理崗位的實(shí)習(xí)和落實(shí)培訓(xùn)。筆者詢問酒店時(shí)，對(duì)方的應(yīng)答就是太忙了，騰不出時(shí)間來做大規(guī)模培訓(xùn)，只能在崗位上進(jìn)行簡單的技能培訓(xùn)。在工作之外的時(shí)間，學(xué)生的人身財(cái)物安全也得不到保障，雖然他們都已經(jīng)是成年人，但還是沒有畢業(yè)的學(xué)生，不像酒店很多員工，盡管年齡小，卻已經(jīng)在社會(huì)上呆了很多年，適應(yīng)了社會(huì)上的浮華。實(shí)習(xí)生走出象牙塔，融身社會(huì)，除去了封閉校園的約束和老師的監(jiān)督引導(dǎo)，社會(huì)上存在的種種不良風(fēng)氣如享樂、酗酒、早戀、抽煙、賭博等，對(duì)實(shí)習(xí)生影響很大，導(dǎo)致有些實(shí)習(xí)生放松自我要求，遵紀(jì)守法意識(shí)逐漸淡薄，抽煙喝酒、早戀同居、遲到曠工、結(jié)伙打架，甚至違法犯罪等。

4優(yōu)化管理模式的措施

4.1加強(qiáng)管理教育，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。想要高質(zhì)量的完成實(shí)習(xí)，需要在最開始就進(jìn)行有效的管理，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解酒店文化，了解社會(huì)關(guān)系，認(rèn)識(shí)自身不足，促進(jìn)個(gè)體成長。只有通過嚴(yán)格管理，才能提高勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)意識(shí)。學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，首要問題是如何擺正位置，這就需要盡快轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生此時(shí)具有雙重角色，既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是企業(yè)的工作人員（學(xué)徒）；既要接受學(xué)校的培養(yǎng)、管理，更要服從企業(yè)的安排、管理，所有這些都需要學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置。在學(xué)生即將到校外實(shí)習(xí)基地前，必須進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于酒店的認(rèn)同感，轉(zhuǎn)變他們的思想，讓他們能充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是為了他們自己能提高個(gè)人能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力。

4.2強(qiáng)化過程管理，以達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于酒店來說，是希望把實(shí)習(xí)生作為儲(chǔ)備干部來培養(yǎng)的，畢竟現(xiàn)有的很多服務(wù)員的綜合素質(zhì)都偏低，但是在現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)模式下，對(duì)于快速緩解校內(nèi)實(shí)習(xí)基地不足、加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生崗位技能、推進(jìn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方面有一定的好處，但仍停留在簡單實(shí)習(xí)的淺層面上。企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，很難給予學(xué)生綜合能力訓(xùn)練和提升的空間，同時(shí)，教師也較難指導(dǎo)到位。因此，這個(gè)階段僅僅是暫時(shí)解決學(xué)生到旅游企業(yè)實(shí)習(xí)試崗，對(duì)于旅游管理、酒店管理類專業(yè)特色建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面尚缺系統(tǒng)考慮。在校企合作的模式下，既然學(xué)生是以實(shí)習(xí)生的身份來到酒店，酒店還是應(yīng)該將學(xué)生和員工區(qū)別開來進(jìn)行管理，提供更好的平臺(tái)和環(huán)境，完善學(xué)生的管理規(guī)章制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，使他們能夠早日走上管理崗位。這就需要學(xué)校和企業(yè)合作制定一系列實(shí)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃及管理辦法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)效果的綜合考核測(cè)評(píng)。為學(xué)生樹立合理的目標(biāo)并促使他們?yōu)橹Α?duì)于酒店來說，原有的嚴(yán)格的制度化管理弱化了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考評(píng)，應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更加人性化，讓學(xué)生感受到企業(yè)的溫暖，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的核心價(jià)值觀：執(zhí)行得力———像軍隊(duì)那樣政令暢達(dá)；管理精細(xì)———像作品那樣精雕細(xì)琢；學(xué)習(xí)進(jìn)取———像學(xué)校那樣鉆研進(jìn)取；人文關(guān)愛———像家庭那樣充滿關(guān)愛。

4.3重視管理成果，完善實(shí)習(xí)考核制度。為保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)必須對(duì)實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格考核。學(xué)生從進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位開始，企業(yè)就要對(duì)每位學(xué)生的崗前培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力，技能操作，實(shí)習(xí)崗位更換，職務(wù)提升等進(jìn)行全面記錄。為了盡量客觀地反映學(xué)生工作真實(shí)情況，應(yīng)設(shè)計(jì)出科學(xué)的考核指標(biāo)，不要僅僅以某一方面來衡量學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，最終學(xué)生應(yīng)該是獲得多方面的鍛煉而不僅僅是某一方面的，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生根據(jù)自身潛質(zhì)、發(fā)展方向及職業(yè)需求制訂完備的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。對(duì)學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┓绞阶尨蠹伊夹愿?jìng)爭，比如提升一些同學(xué)作為領(lǐng)班來管理其他同學(xué)。在這之中要合理把握“度”的問題。有一些同學(xué)會(huì)覺得自己的同學(xué)當(dāng)上領(lǐng)班了，我也要努力，有一些同學(xué)卻會(huì)覺得我們都是同學(xué)，她不應(yīng)該以領(lǐng)導(dǎo)的身份管理我等等。這就需要帶隊(duì)教師和酒店雙方合作，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)們擺正態(tài)度，努力工作以獲得提升。

第7篇：校外教育論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課外閱讀；有效性；教學(xué)策略

閱讀能夠有效地提升人們的知識(shí)面，在小學(xué)語文教學(xué)過程

中，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，是新課標(biāo)背景下語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。因此，提高閱讀材料的有效性選擇、創(chuàng)建優(yōu)良的閱讀環(huán)境、科學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)閱讀教學(xué)實(shí)踐等，成為提升閱讀教學(xué)有效性的

途徑。

一、小學(xué)語文閱讀的教育意義

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)師生與書本對(duì)話的一個(gè)教育過程。這一闡釋指出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，就是通過閱讀教材作為媒體，達(dá)到提升師生之間、師生與閱讀內(nèi)容之間的有效交流。在閱讀課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，是提高閱讀教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，教師還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣使學(xué)生終生受益。通過閱讀能夠發(fā)展學(xué)生的感悟能力。語言作為人們情感表達(dá)的工具。在理解某一語言時(shí)，既需要對(duì)其表達(dá)的具體內(nèi)容進(jìn)行理解，也需要體會(huì)語言所在環(huán)境的感

情。特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品對(duì)學(xué)生來說也是極為重要的。

二、提升小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)的良好氛圍

良好的閱讀環(huán)境是保證閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境包括：創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的校園閱讀環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的教室閱讀環(huán)境。在家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，首先，學(xué)校通過召開家長會(huì)等，激發(fā)學(xué)生家長參與閱讀和建設(shè)閱讀環(huán)境的積極性。其次，創(chuàng)建良好的校園閱讀環(huán)境，指的是學(xué)校借助宣傳欄、節(jié)日活動(dòng)等開展閱讀活動(dòng)。如：我校每年在孔子誕辰紀(jì)念日，都會(huì)開展各種主題的讀書節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性。再次，創(chuàng)建良好的教室閱讀環(huán)境，可以通過創(chuàng)建書香班級(jí)等途徑，來提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文閱讀刊物的選取

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，閱讀教材的選取，是保證閱讀練習(xí)效果的基礎(chǔ)。首先，要選擇適合小學(xué)生年齡、心理、知識(shí)能力等特點(diǎn)的讀物。因?yàn)檎n外閱讀大部分是學(xué)生個(gè)體形式來開展的，這就在一定程度上增加了教師的組織難度。所以，在閱讀任務(wù)的安排之前，教師要制訂科學(xué)的閱讀計(jì)劃，對(duì)每周要閱讀的內(nèi)容做一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，以此來提升閱讀的針對(duì)性和高效性。

3.著力發(fā)展小學(xué)生的課外閱讀能力

在閱讀教學(xué)的過程中，教師要教會(huì)學(xué)生邊讀邊記，通過記錄閱讀中的精彩詞語、美文等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀之后，教師要安排學(xué)生進(jìn)行讀后感、讀后反思等相關(guān)文體的撰寫。在發(fā)展學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀積極性的培養(yǎng)，因?yàn)榱己玫姆e極性是保證學(xué)生獨(dú)立閱讀、高效閱讀的基礎(chǔ)。

4.科學(xué)閱讀提升教學(xué)有效性

提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，是保證閱讀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，首先，教師要善于去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教材中的語言美和意境美，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀教學(xué)的有效性。提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，要求教師加強(qiáng)對(duì)閱讀素材的選擇，通過選用合適的教材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；其次，提升閱讀教學(xué)的有效性，需要教師在閱讀教學(xué)方法使用、閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施等方面進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，在激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時(shí)，不斷提升閱讀教學(xué)的有效性。

5.多途徑激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

為了有效地提升小學(xué)生的閱讀興趣，提升課外閱讀的效果，

在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以利用語文課、閱讀課等機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的交流會(huì)。也可以通過講故事的形式，讓學(xué)生相互之間表述自己所閱讀的書籍。學(xué)校要充分利用各種節(jié)假日等，組織和實(shí)施閱讀競(jìng)賽、閱讀寫作等。在日常閱讀教學(xué)完成之后，教師要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生通過閱讀來查找相關(guān)的答案，通過作業(yè)的布置，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性。

綜上所述，小學(xué)閱讀教學(xué)作為提升學(xué)生綜合知識(shí)水平、發(fā)展

學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中，要以新課標(biāo)為基本理念，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇。在閱讀教學(xué)開展環(huán)境的創(chuàng)建中，要多方參與。要充分利用節(jié)假日等活動(dòng)組織和安排學(xué)生進(jìn)行有指定的閱讀，提高學(xué)生的閱讀主

動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬榮菊.淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略[J].學(xué)周刊， 2011.

第8篇：校外教育論文范文

一、選題富有時(shí)代性與地域特色

本次參評(píng)論文的選題呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。有圍繞新時(shí)代背景下學(xué)校美術(shù)教育目的的論述，有關(guān)于美術(shù)新課程改革的探討，有美術(shù)教學(xué)及評(píng)價(jià)改革成果的展示，也有對(duì)當(dāng)前美術(shù)新課程與教學(xué)中存在問題的質(zhì)疑或反思：有中小學(xué)美術(shù)課程與課堂教學(xué)的研究，也有館校結(jié)合的美術(shù)教育研究，涉及美術(shù)教育研究的各個(gè)領(lǐng)域。此外，參評(píng)作者的地區(qū)分布較廣。有沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的，也有內(nèi)地的，其中，不乏邊疆及少數(shù)民族地區(qū)的。許多選題凸顯地域特色，緊緊圍繞全球化背景下通過中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)保護(hù)、繼承與發(fā)展當(dāng)?shù)乇就撩佬g(shù)文化的課題進(jìn)行探討，富有時(shí)代性與地域性，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值與積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、內(nèi)容充實(shí)且有推廣價(jià)值

由于進(jìn)行美術(shù)教育研究的最終目的是改善美術(shù)教育、教學(xué)的行為，因此，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的既有現(xiàn)實(shí)意義又有理論深度的問題，能否提出可行與有效的對(duì)策，是研究能否獲得成功、論文內(nèi)容是否充實(shí)的關(guān)鍵。本次參評(píng)文章中，有不少是圍繞中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)或校外教學(xué)展開論述的，提出了具有獨(dú)創(chuàng)性、可行性和有效性的教學(xué)策略和方法，這些策略和方法在全國具有一定的推廣價(jià)值。

三、研究和寫作方法比較規(guī)范

一些論文或教育敘事的作者善于發(fā)現(xiàn)真問題，并能緊緊圍繞美術(shù)教學(xué)的某一問題，進(jìn)行層層深入的剖析，進(jìn)而提出具體可行的解決途徑和方法，在研究方法和寫作方法的規(guī)范性上比以往有明顯提高，體現(xiàn)出較強(qiáng)的客觀性和科學(xué)性，因而提高了研究成果的學(xué)術(shù)含量。在凸顯美術(shù)教育研究學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，一些論文的作者力求打破學(xué)科領(lǐng)域的界限，開展美術(shù)教育學(xué)與心理學(xué)、美術(shù)教育學(xué)與科學(xué)、美術(shù)教育學(xué)與社會(huì)學(xué)等方面的跨學(xué)科研究，從而產(chǎn)生一些富有新意的研究成果。

四、今后的期望

第9篇：校外教育論文范文

本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級(jí)的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級(jí)接班帶到六年級(jí)畢業(yè)。兩個(gè)循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級(jí)期間教語文數(shù)學(xué)雙科，五年級(jí)六年級(jí)教數(shù)學(xué)課。這六年時(shí)間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進(jìn)取、成績出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。

二、熱愛教育事業(yè)，自強(qiáng)不息，不斷提高自身素質(zhì)。

1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的新型人才是對(duì)我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時(shí)先后進(jìn)修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語?？?，目前還在進(jìn)修中文本科學(xué)歷，充實(shí)全面豐富的文化知識(shí)，為教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、在工作實(shí)踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討教書育人的道理和方法，同時(shí)又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實(shí)際情況去探索、體驗(yàn)，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長及老師們的認(rèn)可，于2000年至2001年和2001年至2002年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和寫作水平。根據(jù)各階段教育教學(xué)中的任務(wù)和實(shí)踐情況，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、，爭取得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家們的指導(dǎo)，從中提高自己的理論認(rèn)識(shí)水平。如1999年12月寫《推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高》被評(píng)為全國基礎(chǔ)教育研究優(yōu)秀論文，并收入《中國基礎(chǔ)教育改革論叢》中；2000年6月撰寫《淺談小學(xué)作業(yè)的強(qiáng)化管理》論文獲全國中小學(xué)教育論文三等獎(jiǎng)；2004年2月寫《操行評(píng)語改革中怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生》論文獲市小學(xué)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；2004年8月寫《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育》獲市“走進(jìn)新課程”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；2005年4月寫《素質(zhì)教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎(jiǎng)。

三、注重德育工作，為學(xué)生的健康成長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，它肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，人才的質(zhì)量當(dāng)然成為重中之重。全面落實(shí)素質(zhì)教育迫在眉睫，我作為小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務(wù)而奮斗。

1、為人師表，突出身教重于言教。

班主任在學(xué)生心目中是一個(gè)舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知、情感產(chǎn)生具有強(qiáng)烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗(yàn)。不管在生活、學(xué)習(xí)、工作中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和班主任施教地位這種特殊的關(guān)系，足以成為學(xué)生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高自己的素質(zhì)，要求學(xué)生做到的教師必須先做好。如按時(shí)到校、文明禮貌、尊重學(xué)生、認(rèn)真寫作業(yè)、熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律，以至日常行為規(guī)范等等，真正在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮導(dǎo)師的作用。幾年的育人工作使我更加認(rèn)識(shí)到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用——學(xué)高為師，身正為范。

2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。

基礎(chǔ)教育要奠定學(xué)生一生需要的基礎(chǔ)素質(zhì)。素質(zhì)教育必須從小抓養(yǎng)成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國旗下演講、少先隊(duì)主題班會(huì)、保護(hù)綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監(jiān)督崗、看電影等各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)組織討論、演講、寫心得、辦墻報(bào)、口頭表揚(yáng)等各種形式，進(jìn)行生動(dòng)、活潑的寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，把握這些教育的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生愛集體、愛祖國的思想情感，從一點(diǎn)一滴地突出教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性和實(shí)效性，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)團(tuán)組織開展的向貧困地區(qū)學(xué)校捐款捐物的活動(dòng)都積極主動(dòng)參加，何杰同學(xué)揀到手表主動(dòng)交公，李海路同學(xué)在校外拾金不昧受到失主對(duì)學(xué)校的表揚(yáng)感激。在完成社會(huì)公開課上，學(xué)生表現(xiàn)熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊賞；在參加全市各區(qū)縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競(jìng)賽中獲團(tuán)體第一名等等。事實(shí)證明，突出養(yǎng)成教育小學(xué)階段是最佳時(shí)期，從小樹立愛祖國愛人民的人生觀。

3、強(qiáng)化日常行為規(guī)范，培養(yǎng)自律及責(zé)任感。

我的原則是以課堂為生活主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)禮貌、衛(wèi)生勞動(dòng)、待人接物等幾個(gè)方面的行為準(zhǔn)則教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如在課上自控能力培養(yǎng)上，要求學(xué)生拿起書做到手到、眼到、口到、心到；只要寫作業(yè)，就及時(shí)提示姿勢(shì)正確；學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間保證效果；發(fā)言時(shí)要求站姿端正、態(tài)度自然大方，聲音響亮，吐字清楚。過細(xì)的言行舉止養(yǎng)成自覺控制的能力和良好的行為規(guī)范，同時(shí)班里建立全班學(xué)生輪流值日制度，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生對(duì)班集體都有一份責(zé)任感。在值日的一天里不管是紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、各項(xiàng)活動(dòng)、值周檢查等都要管理到位，每個(gè)值日生都做到盡職盡責(zé)。久而久之，一個(gè)良好的班風(fēng)將給全班學(xué)生營造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使全體學(xué)生都具有獨(dú)立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。

4、重視輿論導(dǎo)向是德育教育的重要環(huán)節(jié)。

班主任為人師表，嚴(yán)格管理是重要導(dǎo)向。建立培養(yǎng)有利的班、隊(duì)委、抓好骨干隊(duì)伍也是重要的導(dǎo)向。我特別注重堅(jiān)持民主作風(fēng)自薦、考查、民主選舉的原則產(chǎn)生班干部，并嚴(yán)格要求培養(yǎng)他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時(shí)指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使他們得到全班學(xué)生的信任，具有號(hào)召力和凝聚力。幾年來班里的文、體、少先隊(duì)等活動(dòng)都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學(xué)生。

對(duì)于校內(nèi)外、班內(nèi)外出現(xiàn)的正反兩方面典型事例及時(shí)做分析、講述利弊關(guān)系，進(jìn)行是與非的教育，提高學(xué)生的辨別能力，學(xué)會(huì)做人的道理，保證學(xué)生健康的發(fā)展。如對(duì)打架、偷竊行為，假期里學(xué)生花錢顧人寫作業(yè)行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進(jìn)網(wǎng)吧不回家行為等等進(jìn)行導(dǎo)向教育，使學(xué)生明確自身的價(jià)值、自身目標(biāo)、自身的位置和存在的問題，從而改邪歸正，在正確輿論導(dǎo)向作用下，健康的發(fā)展。

5、重視與家長的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。

我們面對(duì)的學(xué)生多是獨(dú)生子女。由于家庭生活條件優(yōu)越、家長對(duì)孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學(xué)生都比較自私、花零錢、不愛勞動(dòng)、學(xué)習(xí)不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到及時(shí)和深入，必須與家長保持及時(shí)的溝通，二者形成合力才能準(zhǔn)確的了解掌握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學(xué)經(jīng)常去網(wǎng)吧，開始家長不管還給錢，后來曠課2天到網(wǎng)吧沒有回家，在與家長聯(lián)系后控制了形勢(shì)的發(fā)展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會(huì)的大力配合才能收到良好的效果，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是復(fù)雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學(xué)生的健康成長做家長的工作，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。

四、以高度的責(zé)任感，努力做好教學(xué)工作。

多年來的教育理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐使我深刻的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)確實(shí)迫切需要提高全民族的素質(zhì)，尤其是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，面向未來轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能都集中在育人的基點(diǎn)上，百年大計(jì)教育為本突出了這個(gè)道理。作為教師必須具備高度的責(zé)任感、事業(yè)心、全面的科學(xué)知識(shí)才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進(jìn)取，從理論到實(shí)踐。

1、在教學(xué)實(shí)踐中盡職盡責(zé)。

六年來的帶班教課，我一直堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教育為主導(dǎo)的原則，根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以課堂為主陣地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極性；以激發(fā)鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練；以雙基訓(xùn)練為中心，強(qiáng)化作業(yè)管理，突出針對(duì)性，保證整體效果，具體在（1）備課中做到認(rèn)真?zhèn)浣滩牡耐瑫r(shí)充分的備學(xué)生，保證不同程度的學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果；（2）講課中做到表達(dá)準(zhǔn)確，把握學(xué)生的聽課效果，講練結(jié)合；（3）對(duì)待學(xué)生作業(yè)一直堅(jiān)持全批全改；（4）輔導(dǎo)與講評(píng)，針對(duì)性強(qiáng)，及時(shí)解決問題，尤其對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)課外教練，不讓一人掉隊(duì)；（5）對(duì)待每次單元考試都做到認(rèn)真批閱，嚴(yán)格要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡職盡責(zé)。

2、關(guān)愛學(xué)生是我的享受，也是保證教學(xué)成功的必備條件。

常年的教學(xué)中，出于對(duì)事業(yè)的熱愛，總能保持和善可親的自然教態(tài)與學(xué)生相處，課上得到學(xué)生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學(xué)生從中體會(huì)到參與之樂，思維之趣，成功之悅，對(duì)后進(jìn)生我傾注了更多的關(guān)愛，不厭其煩的教會(huì)為止，在多次考試中差生的成績并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關(guān)愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、無私奉獻(xiàn)的精神，感染鼓勵(lì)鞭策著學(xué)生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學(xué)生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級(jí)整體的教學(xué)效果上，近幾年來一直保持年級(jí)之首，多次考試達(dá)標(biāo)率為100%，優(yōu)秀率為80—87%，直到畢業(yè)統(tǒng)考2003年平均分為93.6分，2006年為91.7分。

3、積極參加教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量和自身水平。