小班教育教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：小班教育教學(xué)論文范文

（一）教學(xué)管理體制不健全。我國當(dāng)前民辦高校教學(xué)管理體制是沿用的傳統(tǒng)自上到下的垂直管理模式，這種扁平型的管理模式層次多人員多，容易導(dǎo)致信息鏈滯后和失真。這種體制容易導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)活力不足，這也成為教育行政體制改革中存在的核心問題，也是弊端產(chǎn)生的重要因素。傳統(tǒng)官僚制度管理機(jī)構(gòu)臃腫，實(shí)行條塊分割的單位制，這在一定程度上導(dǎo)致了專業(yè)機(jī)構(gòu)的擴(kuò)大，行政機(jī)關(guān)包攬了業(yè)務(wù)部門和學(xué)校的權(quán)限，管理效果不好，從而使整個(gè)民辦高校教學(xué)缺乏活力，不利于民辦高校競爭力的提升和其自身快速健康發(fā)展。

（二）教學(xué)管理理念落后。從當(dāng)前一些民辦高校管理的實(shí)際情況看，現(xiàn)行的教學(xué)管理隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理理念并不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的要求。其一，教學(xué)理念和管理理念都嚴(yán)重落后于時(shí)代的發(fā)展要求。教學(xué)管理理念落后，認(rèn)為傳授知識(shí)仍然是最主要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上很多的高校都過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)；其二，教學(xué)管理中，學(xué)生的獨(dú)立性主體性認(rèn)識(shí)不足，而且管理人員的服務(wù)意識(shí)也不夠，本身素質(zhì)不高，缺乏先進(jìn)的管理思想，或者是不能有效落實(shí)先進(jìn)的管理思想，對(duì)于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的認(rèn)識(shí)不足，制約了新型人才的培養(yǎng)；其三，教學(xué)方面，教學(xué)計(jì)劃單一專業(yè)面狹窄專業(yè)的課程設(shè)置僵化，這些都是教學(xué)理念陳舊落后帶來的負(fù)面影響。

（三）社會(huì)支持力度缺乏。對(duì)于民辦高校教學(xué)管理而言，強(qiáng)化社會(huì)支持力度非常重要。首先，教育投入不均衡。教育投入不均衡是當(dāng)前民辦高校教學(xué)管理面臨的重要問題，在一定程度上阻礙了民辦教育改革步伐的推進(jìn)。由于受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平或者國家相關(guān)政策的影響，國家對(duì)民辦高校的投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要低于公辦院校，進(jìn)而也導(dǎo)致了教學(xué)管理的發(fā)展步伐；其次，社會(huì)參與性不夠。長期以來，民辦高校相關(guān)負(fù)責(zé)人沒有考慮到教學(xué)管理中社會(huì)成員參與的重要性，只是要求學(xué)校老師和學(xué)生參與進(jìn)來，而把學(xué)生家長社會(huì)工作者理論研究者等社會(huì)其他人士排斥在外，在一定程度上影響了教學(xué)管理工作的深入推進(jìn)。

二、提升民辦民辦高校教學(xué)管理水平的策略

（一）健全民辦高校教學(xué)管理體制。首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的去行政化。在當(dāng)前民辦高校教學(xué)管理中，行政化阻礙了教學(xué)管理的進(jìn)程，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，充分考慮教師教學(xué)的具體安排，積極聽取教師的相關(guān)意見，克服作風(fēng)，形成一個(gè)民主的氛圍，努力為教學(xué)提供良好環(huán)境；其次，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)需要聘請(qǐng)校外的專家作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督人員，及時(shí)提出當(dāng)前老師教學(xué)過程中存在的問題，確保教學(xué)管理的科學(xué)性；再次，建立以人為本的管理制度。教學(xué)管理者首先要明確教學(xué)的主客體是教師和學(xué)生，將其作為任何制度和管理的首位，制定能激發(fā)師生積極參與的教學(xué)管理制度。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)理念。首先，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。在教學(xué)過程中，任課教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變填鴨式教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次，因材施教。課堂上教師還要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和模式，引導(dǎo)學(xué)生通過各自的愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身內(nèi)心精神世界進(jìn)行挖掘和反思，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹立良好的人生觀和道德觀，實(shí)現(xiàn)民辦院校學(xué)生的全面健康發(fā)展；再次，優(yōu)化教學(xué)形式。教師不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，而是應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。教師除了要完成課堂任務(wù)外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)真知，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

第2篇：小班教育教學(xué)論文范文

摘要：小學(xué)語文教學(xué)立體化是時(shí)代的呼喚，是語文教學(xué)改革的要求，是適應(yīng)人才選拔任用制度改革的需要。小學(xué)語文教學(xué)立體化，必須轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，建立“大語文”觀念，必須改革教學(xué)方法，讀、說、寫結(jié)合，并與其他學(xué)科教學(xué)相配合，多股勁擰成一股繩；必須發(fā)動(dòng)家庭、社會(huì)與學(xué)校相配合，共同培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 全方位 立體化

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳媒現(xiàn)代化的進(jìn)步，使得報(bào)紙、雜志、書籍、電視、電影、廣播、廣告、多媒體軟件、信息高速公路等傳媒作用，在人們的生活中占據(jù)越來越重要的地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)充輔射，幾乎把整個(gè)世界的古往今來都呈現(xiàn)在人們面前，所有這些構(gòu)成了“大語文”環(huán)境。小學(xué)語文教學(xué)立體化，就是從“大語文”環(huán)境出發(fā)，以“大語文觀”為指導(dǎo)，實(shí)施多方位、多起點(diǎn)、多層次、多聯(lián)系的立體化的語文教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念

實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)立體化，不僅在于要使學(xué)生識(shí)多少字、讀什么程度的文章、寫多少字的作文，更要注意從根本上解決問題，即以人為本，著眼于人的發(fā)展，“授之以漁”，幫助他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，以達(dá)到低耗高效的目的。也就是說，語文教學(xué)要建立“大語文觀”，不能僅僅局限在課本上，而要讓學(xué)生自覺自愿地?cái)U(kuò)大視野，多渠道學(xué)習(xí)語文，多渠道獲得信息，多讀、多想、多說、多寫，提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。語文課堂教學(xué)要改革教師講、學(xué)生聽的單向信息傳遞方式，要實(shí)施師與生、生與生多向的信息傳遞方式，提倡主動(dòng)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、分組討論甚至辯論，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生單看考試分?jǐn)?shù)為看全面發(fā)展、是否學(xué)有個(gè)性。要實(shí)施語文教學(xué)立體化，首要的條件就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)。

二、改革教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要落實(shí)到改革教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力上。改革語文教學(xué)方法，實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)立體化，適應(yīng)了教改形勢的需要，符合教育發(fā)展的要求。教育部頒布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，制訂了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，大綱精神的落實(shí)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)，都需要改革教學(xué)方法。以傳授知識(shí)為核心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)今天社會(huì)發(fā)展的需要，必須在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要建立以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)觀念、主動(dòng)自學(xué)能力為核心的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法?！爸鲃?dòng)式”教學(xué)、“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“導(dǎo)探教學(xué)法”等，體現(xiàn)了新教育思想和使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)主旨。

三、讀、說、寫結(jié)合

實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)立體化，在講讀課文時(shí)，必須重視讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合，不能像過去一樣，泛泛地分析課文，機(jī)械地背誦段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。課堂教學(xué)要充分挖掘課文的因素，創(chuàng)造學(xué)生說、寫的條件，使他們得到更多的說、寫鍛煉機(jī)會(huì)。在閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生踏上“自得”之路；同時(shí)，要結(jié)合課文的講讀傳授寫作知識(shí)，結(jié)合課文的講讀創(chuàng)造學(xué)生說與寫的情境，得到相應(yīng)的鍛煉。

四、多渠道培養(yǎng)語文能力

語文能力是一種綜合能力，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現(xiàn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，單靠語文課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多渠道、多途徑，齊心協(xié)力擰成一股繩，形成合力才能收到好的效果。

1.開展每周二詩、三詩活動(dòng)。古典詩詞是我國古代文化的燦爛瑰寶。要提高學(xué)生的語文能力，必須重視語言的積累。開展每周二詩、三詩活動(dòng)，或者每日一詩活動(dòng)，通過背誦古代名詩詞，豐富語言積累，豐富文學(xué)積累，為提高語言能力奠定基礎(chǔ)。古代詩詞只有背下來，才有可能轉(zhuǎn)變成為自己的精神財(cái)富，才能學(xué)以致用。

2.積累名人名言、成語、警句、優(yōu)美句段。要求學(xué)生背誦些名人名言、成語、警句、優(yōu)美句段等，幫助學(xué)生積累語言。在這方面，應(yīng)該在限定的時(shí)間內(nèi)有一定的數(shù)量要求。

3.召開新聞會(huì)。熱愛祖國是每個(gè)公民必須具備的素質(zhì)，這需要從小培養(yǎng)。關(guān)心國家大事是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操的有效途徑，也是提高學(xué)生語文能力的有效辦法。為此，可以要求學(xué)生看新聞聯(lián)播，了解國內(nèi)外大事。同時(shí)，還可以要求學(xué)生看看當(dāng)?shù)匦侣?，采訪本村、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本地區(qū)、本學(xué)校的新人新事，定期召開新聞會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)自己了解到的新聞。

4.舉辦故事會(huì)。愛聽故事，愛讀故事書，喜歡模仿表演是兒童的天性。我們要從兒童的天性出發(fā)，鼓勵(lì)兒童多讀書，多聽故事，并且讓他們把聽到的或者看到的故事講給大家聽，看誰講得好。這對(duì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野，提高表達(dá)能力是非常有益的。定期召開故事會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生是歡迎的，有利于學(xué)生的成長。同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生讀書活動(dòng)的開展。

5.建立小記者站。建立小記者站，辦好校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)、廣播站、?？?、校報(bào)、班級(jí)手抄報(bào)等，完全由學(xué)生自行組織完成，對(duì)鍛煉和提高學(xué)生的能力是十分重要的。例如辦紅領(lǐng)巾廣播站，小記者要深人各班采訪，編緝要對(duì)各班來稿進(jìn)行篩選、編輯，廣播員要朗讀，要會(huì)使用廣播設(shè)備等，其工作性質(zhì)與政府辦的廣播電臺(tái)相似，這些工作都要求學(xué)生去完成，這對(duì)學(xué)生是多么大的鍛煉！這些活動(dòng)的開展，會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生語文能力及其他能力的提高。

6.召開讀書匯報(bào)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外書，幫助人們學(xué)會(huì)讀課外書，對(duì)學(xué)生的成長和讀寫能力的提高非常有益。在布置和指導(dǎo)學(xué)生讀書的同時(shí)，還應(yīng)該定期舉辦讀書匯報(bào)會(huì)。通過交流讀書的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，激發(fā)他們的讀書熱情，使他們更愛讀書，更會(huì)讀書。要求學(xué)生讀書時(shí)，要及時(shí)記好讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽與評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，提高讀寫能力。

7.指導(dǎo)學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的面很寬，有文學(xué)性的，也有非文學(xué)性的。例如要求學(xué)生從老人那里了解民間故事、民間傳說，并記載下來，這就是文學(xué)積累，在文學(xué)積累中鍛煉語文能力。

8.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，增加了信息的來源，提高了信息的傳播速度。因此，可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行閱讀與寫作的練習(xí)。也可以訪問相關(guān)網(wǎng)站，下載有關(guān)資料，進(jìn)行自學(xué)。

第3篇：小班教育教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；心得經(jīng)驗(yàn)

好的習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)，語文作文教學(xué)要從小學(xué)開始。小學(xué)語文作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，提高語文作文教學(xué)效率，不但可以讓學(xué)生在考試中拿高分，而且可以促進(jìn)學(xué)生表情達(dá)意能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)散能力。目前，我國小學(xué)語文作文教學(xué)中存在一定的問題，如，對(duì)語文作文寫作不重視、教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣等，因此，采取有效措施提高小學(xué)語文作文教學(xué)成為當(dāng)下急需解決的一道難題。本文就此展開討論。

一、教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望

1.小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

從思想上重視小學(xué)語文作文教學(xué)，在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生作文相關(guān)知識(shí)，更要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

2.以學(xué)生興趣為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)題目的設(shè)計(jì)

比如，在人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文題為“我的課余生活”中，教師可以以課堂討論的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，通過提問讓學(xué)生把自己的課余愛好、習(xí)慣等自然而然地說出來，然后把說到的用語言進(jìn)行整理形成作文，同時(shí)可以讓學(xué)生自主交流溝通，教師適時(shí)地給予指導(dǎo)，在“我的課余生活”寫作時(shí)，可以讓學(xué)生互評(píng)，不但可以促進(jìn)學(xué)生間的友誼，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的組織和凝練。

3.把多媒體運(yùn)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中來

目前，多媒體已廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，利用多媒體的視聽效果引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。比如，人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元作文題目：選一幅秋天圖畫，然后進(jìn)行寫作。在多媒體上呈現(xiàn)多幅秋天的圖片，有的主題是凄美，有的是落英繽紛，有的是收獲的季節(jié)等，并配有相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生就會(huì)寫出《秋天，收獲的季節(jié)》《秋天的傍晚》《寂寞的秋天》等不同的作文。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，為寫作打下良好的基礎(chǔ)

“巧婦難為無米之炊”，要想真正寫出好文章，必須進(jìn)行素材的積累。在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生作文素材的積累，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞、成語、具有特色的地方方言等進(jìn)行積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人、象聲等修辭手法，提高語文作文寫作的生動(dòng)性和形象性，充實(shí)文章內(nèi)容。比如，在人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第一單元作文《校園一角》中，有的學(xué)生寫到：“‘身體是革命的本錢’，在我們校園的操場上，課余時(shí)間總有很多學(xué)生在做鍛煉，有的學(xué)生在踢足球，有的在踢毽子，有的在跳繩，有的在玩游戲，等等。通過鍛煉，不但可以增強(qiáng)我們的體魄，而且可以促進(jìn)學(xué)生間的友好關(guān)系，同時(shí)可以緩解壓力，可謂是一舉多得……”其中，學(xué)生用到了俗語、排比句和成語，使整篇文章內(nèi)容比較充實(shí)和有趣?？傊?，要特別重視作文素材的積累，為作文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

三、注重作文教學(xué)與生活及實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)以致用

在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，教師不要光講一些理論知識(shí)，要把生活及實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活，從實(shí)踐中尋找寫作素材，不斷提高寫作能力。具體來說，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可結(jié)合生活中的實(shí)際例子進(jìn)行述說，增強(qiáng)語文作文教學(xué)生動(dòng)性，用自己的激情去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)在布置作文題目時(shí)，盡量與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察生活寫成文章，提高作文的真實(shí)性和靈活性。比如，人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文“我最熟悉的一個(gè)人”中，讓學(xué)生對(duì)自己的父母、同學(xué)等進(jìn)行仔細(xì)的觀察，特別是細(xì)節(jié)部分，有助于作文素材的積累和選取，如，某同學(xué)在《我最愛的媽媽》中寫道：“媽媽烏黑的頭發(fā)中藏著幾根白頭發(fā)，眼角也有了些皺紋……”從外表描寫側(cè)面反映媽媽的偉大和辛苦。

四、加強(qiáng)語文作文的有效訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力

作文水平的提高不是一朝一夕的事情，必須加強(qiáng)語文作文的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力。教師要根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，制訂一套行之有效的訓(xùn)練方法，不要在乎訓(xùn)練題目的多少，而要做到“精、適、質(zhì)”，通過訓(xùn)練循序漸進(jìn)地提高學(xué)生寫作能力。同時(shí)在訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的良好習(xí)慣，此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生作文自我修改的能力，正確對(duì)待作文寫作課程，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行正面的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)。

在我國教育體制改革進(jìn)一步發(fā)展的形勢下，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高的要求：不僅要教給學(xué)生基本寫作方法和技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮和想象，培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就此從教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，作文教學(xué)與生活及實(shí)踐結(jié)合以及加強(qiáng)作文訓(xùn)練等幾個(gè)方面入手，論述了筆者在小學(xué)語文作文教學(xué)中的心得經(jīng)驗(yàn)，希望能給小學(xué)語文作文教學(xué)提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：小班教育教學(xué)論文范文

校外教學(xué)點(diǎn)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不惜加大教學(xué)酬金的投入，要將專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、課程教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)等，尤其是校內(nèi)和校外等因素有機(jī)聯(lián)系起來，只有它們之間相互聯(lián)系、相互依存、相互提高，教學(xué)質(zhì)量保證體系才能有效的發(fā)揮作用。

二、結(jié)合實(shí)際發(fā)展需求，完善校外辦學(xué)的管理

在教育部加強(qiáng)成人高等教育辦學(xué)管理大形勢下，出現(xiàn)學(xué)籍管理、教學(xué)管理不適應(yīng)新的發(fā)展節(jié)拍，實(shí)施過程中環(huán)節(jié)不順暢，效益不高等現(xiàn)象。

由于校外教學(xué)點(diǎn)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，工作量劇增，對(duì)于校外教學(xué)點(diǎn)就疏于管理，校內(nèi)管理服務(wù)不到位。主辦高校管理人員疲于應(yīng)對(duì)日常事務(wù)管理，管理規(guī)章制度落實(shí)不到位，管理手段不完善，缺乏對(duì)校外教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展指導(dǎo)、宏觀規(guī)劃。校外教學(xué)點(diǎn)反映的困難和問題沒有及時(shí)解決，出現(xiàn)脫節(jié)。由于溝通不暢，導(dǎo)致校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源無法與校外共享。

校外教學(xué)點(diǎn)工作人員面對(duì)的是各種成人學(xué)生，他們的來源不同、工作性質(zhì)不同、年齡不同、文化背景不同，與學(xué)生溝通交流難度較大，加上學(xué)生規(guī)模越來越大，工作量加大，普遍存在管理人員學(xué)歷低和配備不足等現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的管理不夠規(guī)范，學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)上報(bào)滯后，有關(guān)教學(xué)管理材料沒有及時(shí)報(bào)管理部門。主辦高校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模合理配置工作人員數(shù)量，崗位分工要具體，職責(zé)要明確。要注重對(duì)校外教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)管理的指導(dǎo)，指導(dǎo)要站在校外教學(xué)點(diǎn)的高度，要程序清晰、方法具體，能夠方便校外教學(xué)點(diǎn)的管理，解決校外教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際困難。同時(shí)利用爭先創(chuàng)優(yōu)等機(jī)制來調(diào)動(dòng)校外教學(xué)點(diǎn)管理人員的積極性。

由于校外教學(xué)點(diǎn)管理人員直接面對(duì)各種成人學(xué)生，任務(wù)量大，所以配備充足的管理人員，是管理工作能夠落有序展開、實(shí)到位的重要保障。鑒于成人學(xué)生的特殊性，要選派學(xué)歷資格達(dá)標(biāo)、綜合素質(zhì)較高的管理人員。管理人員要有細(xì)心、耐心，有責(zé)任感。

總之，主辦高校管理職能部門、各學(xué)科學(xué)院、各校外教學(xué)點(diǎn)要依照國家教育政策和規(guī)定，結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，采取的一系列的管理措施，制定管理規(guī)章制度、配備管理人員及素質(zhì)、使用管理手段、提供物質(zhì)條件等，從而更好地推動(dòng)各環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，從而使管理質(zhì)量保證體系積極發(fā)揮管理職能作用。

三、結(jié)束語

第5篇：小班教育教學(xué)論文范文

摘要：在闡述公立高校辦學(xué)體制中存在的一些突出問題的基礎(chǔ)上，論證了公立高校股份制辦學(xué)是解決問題的重要路徑，提出了公立高校股份制辦學(xué)的具體設(shè)想和股份制改造的資本運(yùn)作。

關(guān)鍵詞：公立高校；公立高校股份制辦學(xué)；辦學(xué)體制

合理有效的高校辦學(xué)體制是我國高等教育市場體系運(yùn)行的基礎(chǔ)，體制上的創(chuàng)新能從根本上推動(dòng)教育績效的增長。公立高校股份制辦學(xué)就是用較高效率水平的高等教育辦學(xué)體制代替較低效率水平的高等教育辦學(xué)體制的理論思考。

1公立高校辦學(xué)體制存在的突出問題

1．1現(xiàn)實(shí)矛盾：公立高校運(yùn)行機(jī)制與市場經(jīng)濟(jì)體制之間存在諸多矛盾

在我國，國家或各級(jí)政府既是投資者，又是辦學(xué)者，還是管理者，這種高度集中的辦學(xué)體制與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了最緊密的結(jié)合，但與市場經(jīng)濟(jì)存在很多沖突，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）市場經(jīng)濟(jì)是一種開放經(jīng)濟(jì)，要求融進(jìn)一切愿意參與市場運(yùn)行的主體。而我國公立高校是國家供給型的封閉的辦學(xué)模式，市場經(jīng)濟(jì)要求公立高校走出封閉，參與市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)活動(dòng)，盡可能多地釋放高等教育的知識(shí)能量和技術(shù)能量。

（2）市場經(jīng)濟(jì)是一種多元經(jīng)濟(jì)。我國公立高校的投資體制單一，是由國家包括各級(jí)政府以財(cái)政撥款直接出資辦學(xué)，這與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元經(jīng)濟(jì)明顯不協(xié)調(diào)。

（3）市場經(jīng)濟(jì)是一種具有獨(dú)立的市場主體的經(jīng)濟(jì)。而我國公立高校實(shí)際上相應(yīng)的辦學(xué)自很少?！皬谋砻嫘问缴峡矗覈叩葘W(xué)校已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的法人，但實(shí)際上，目前在相當(dāng)大的程度上，并不具備企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的各種條件。各種有形或無形的限制仍然在制約者高等教育學(xué)校作為獨(dú)立法人作用的發(fā)揮，高等學(xué)校的獨(dú)立法人資格并沒有在實(shí)踐中得到充分的體系和運(yùn)用”。

（4）市場經(jīng)濟(jì)是一種有效益至上的經(jīng)濟(jì)。而公立高等教育辦學(xué)模式高度集中，政府通過行政命令配置教育資源，從而使教育資源配置不能取得應(yīng)有的效益，并造成了極大的浪費(fèi)。

1．2產(chǎn)權(quán)問題

所有的制度安排中，最根本、最核心的是產(chǎn)權(quán)制度。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，教育是人人共享的一項(xiàng)福利，產(chǎn)權(quán)的概念無從談起。但是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期。產(chǎn)權(quán)成為必須回答的問題。我國現(xiàn)行公立高校存在著產(chǎn)權(quán)問題。

我國公立高校產(chǎn)權(quán)抽象化、模糊化、名義化，資本所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離，缺乏實(shí)質(zhì)性產(chǎn)權(quán)主體，導(dǎo)致公立高校資產(chǎn)沒有建立有限責(zé)任制，從而不能有效維護(hù)國有資產(chǎn)利益。就我國公立高校而言，國家是投資主體，是產(chǎn)權(quán)終極所有者，學(xué)校管理者受國家委托對(duì)學(xué)校實(shí)施具體經(jīng)營，形成國家所有、社會(huì)共有、集體負(fù)責(zé)，實(shí)際上是大家都不能正真負(fù)責(zé)的局面。另一方面，學(xué)校不承擔(dān)或者說不直接承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校經(jīng)營的盈虧和學(xué)校經(jīng)營者所得無關(guān)，在這種情況下，產(chǎn)權(quán)制度的激勵(lì)約束機(jī)制就不能夠或很難對(duì)學(xué)校經(jīng)營者發(fā)揮作用。同時(shí)，由于產(chǎn)權(quán)主體單一，公立高校的設(shè)立和投資行為都是由政府決定的。這樣就無法吸納其他產(chǎn)權(quán)主體，外部資本很難進(jìn)入。公立高校產(chǎn)權(quán)的唯一主體是政府，這種單一的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不是優(yōu)化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。

1．3經(jīng)費(fèi)問題：教育資金來源狹窄，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺

當(dāng)高等教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家，都不同程度地遇到了教育經(jīng)費(fèi)不足的問題。這種短缺一方面是因?yàn)楣⒏咝＝逃?cái)政支出龐大，另一方面也是因?yàn)楣⒏咝Ｒ?guī)模之大，需要用越來越多的資金來支持它的運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)費(fèi)的短缺不僅限制公立高校教育的規(guī)模，而且限制了教育在教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究水平等方面的發(fā)展。

1．4不能很好應(yīng)對(duì)加入WTO之后的教育環(huán)境

面對(duì)開放，我國的高等教育，不僅要面向國內(nèi)市場，而且要面向國際市場。國內(nèi)各教育機(jī)構(gòu)和國際教育機(jī)構(gòu)之間的競爭將是激烈的。我國現(xiàn)有公立高校的辦學(xué)體制顯然是不能應(yīng)對(duì)這種激烈競爭的。如何與國際力量展開競爭，并進(jìn)而創(chuàng)造自己的優(yōu)勢，靈活的教育機(jī)制、實(shí)效的辦學(xué)模式是我們所需思考的。

2公立高校股份制辦學(xué)是解決問題的重要途經(jīng)

公立高校股份制辦學(xué)就是辦股份制的一系列制度優(yōu)勢引進(jìn)公立高校，優(yōu)化公立高校的教育資源配置。具體地說，把股份制的資本組織形式創(chuàng)造性地運(yùn)用于籌措公立高校的教育經(jīng)費(fèi)，克服辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺的問題；把股份制的科學(xué)的產(chǎn)權(quán)制度引入公立高校，明確公立高校產(chǎn)權(quán)主體，調(diào)整教育產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)出資者所有權(quán)與法人財(cái)產(chǎn)權(quán)的分離；把股份制完善的內(nèi)外治理結(jié)構(gòu)與機(jī)制引入公立高校，提高公立高校的經(jīng)營效率。

具體地說，將公立高校全部或部分資產(chǎn)包括有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)合理地折合成國家股或法人股，在根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃及股份制改造對(duì)股本結(jié)構(gòu)的要求，向有條件的社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)、企業(yè)及個(gè)人等適當(dāng)發(fā)行法人股和社會(huì)公眾股，成立一個(gè)以辦學(xué)為目的的教育股份公司。教育股份公司再投資成立教育股份制高校。教育股份制高校實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，不以盈利為最終目的。各方股東依據(jù)所持股份的多少參與教育股份公司的經(jīng)營決策，并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，在扣除學(xué)校日常開支和教育股份公司年度公益金、公積金、風(fēng)險(xiǎn)保證金等必要要扣掉的費(fèi)用外，可按實(shí)際教育成本收取相應(yīng)的回報(bào)。在教育股份公司和股份制學(xué)校存續(xù)期間，股東所持股份不能抽退，但可以在規(guī)定條件下或范圍內(nèi)轉(zhuǎn)讓。

2．1公立高校股份制辦學(xué)可以克服公共產(chǎn)權(quán)的弊端

公立高校合理的產(chǎn)權(quán)安排是其達(dá)到資源配置最優(yōu)化的基本要求。公立高校推行教育份制將引起一系列良性的產(chǎn)權(quán)變化。

（1）使公立高校產(chǎn)權(quán)主體不再“虛置”，產(chǎn)權(quán)主體理所當(dāng)然是擁有學(xué)校股東權(quán)的股東。教育股份制出資人所有權(quán)和法人財(cái)產(chǎn)權(quán)的雙重產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)有利于克服公有學(xué)校中普遍存在的產(chǎn)權(quán)模糊的制度缺陷。

（2）提高了產(chǎn)權(quán)效率。股份制高校以獨(dú)立法人的身份擁有獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)，新的產(chǎn)權(quán)或更具體的產(chǎn)權(quán)——法人產(chǎn)權(quán)的出現(xiàn)，存在著雙重產(chǎn)權(quán)分離：一是財(cái)產(chǎn)的終極所有權(quán)和法人所有權(quán)在股東和公司之間分離。法人所有權(quán)保證了學(xué)校獨(dú)立地支配和使用法人資產(chǎn)，有效避免了因所有者變動(dòng)對(duì)學(xué)校經(jīng)營產(chǎn)生的影響。二是財(cái)產(chǎn)的法人所有權(quán)與經(jīng)營管理權(quán)在公司董事會(huì)與職業(yè)校長之間的分離。這種分離，為職業(yè)校長階層的崛起和成長創(chuàng)造了條件。相對(duì)于過去真正的“經(jīng)營者”——職業(yè)校長缺位的傳統(tǒng)辦學(xué)模式來說，無疑是一個(gè)很大的進(jìn)步。通過以上雙重產(chǎn)權(quán)分離，優(yōu)化了產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。

（3）有利于打破產(chǎn)權(quán)的單一結(jié)構(gòu)，取而代之的是多元的產(chǎn)權(quán)主體所形成的獨(dú)立的法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。由于獨(dú)立的法人財(cái)產(chǎn)權(quán)得以確立，產(chǎn)權(quán)邊界更加明晰，產(chǎn)權(quán)約束更趨硬化，使以自我約束為核心的全新經(jīng)營機(jī)制能真正建立起來。

2．2公立高校股份制辦學(xué)可以克服資金短缺的弊端

公立高校通過推行教育股份制可以在短期內(nèi)迅速籌集社會(huì)閑散資金，緩解教育投資短缺。原因是教育股份制具有迅速集聚資本的機(jī)制：首先，通過向社會(huì)公開發(fā)行股票或定向募集資本的方式，向全國乃至世界的投資者招募資本。其次，股份被劃分為若干非常小的份額，所發(fā)行的股票面值非常小，大大擴(kuò)展了集資對(duì)象范圍，非常有利于吸引社會(huì)上的閑散資金，不久可以把境內(nèi)游資集中起來，還可以吸引境外的游資流向我國教育領(lǐng)域，為我國公立高等教育打開了一個(gè)跨國界的更為廣闊的資金市場。另外，公立高校通過推行教育股份制可以為外國資本的流入提供有效的載體，有利于克服資金短缺的困難，發(fā)展國際間的交流與合作。

2．3公立高校股份制辦學(xué)更能應(yīng)對(duì)加入WTO后國際教育市場的競爭

高校股份制辦學(xué)具有公立眾多優(yōu)勢：迅速籌集社會(huì)閑散資金且提供安全穩(wěn)定的資金環(huán)境，獨(dú)特的微觀決策管理體制，明確的教育產(chǎn)權(quán)關(guān)系，有利于實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，明確的學(xué)校法人身份等。這些優(yōu)勢非傳統(tǒng)公立高校辦學(xué)模式所能敵。“在教育全球化背景下，教育股份制還是進(jìn)入全球資本市場的有效組織構(gòu)架”，不僅有利于吸引外國資本來華辦學(xué)，而且“可以增加國內(nèi)的教育資金供給，以及在投資意義上的乘數(shù)效應(yīng)和增加就業(yè)等促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的直接作用，更為重要的可以發(fā)揮鯰魚效應(yīng)，有利于改善中國教育系統(tǒng)的整體素質(zhì)”。因此，公立高校推行教育股份制有利于促進(jìn)我國公立高校走向國際教育市場，開展國際教育貿(mào)易，在全球教育服務(wù)市場上擁有更為廣闊的發(fā)展空間。

3公立高校股份制辦學(xué)的具體運(yùn)作思路

公立高校股份制辦學(xué)無須國家和各級(jí)政府增加資金投入，只要對(duì)其進(jìn)行股份制改造即可。目前，我國任何一所公辦高校的固定資產(chǎn)總產(chǎn)值都在億元以上，有條件實(shí)現(xiàn)國家控股，使公有制占主體。具體運(yùn)作思路是：

（1）對(duì)現(xiàn)有教育資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估。由政府授權(quán)的資產(chǎn)評(píng)估機(jī)進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估，將總資產(chǎn)減去總負(fù)債，剩下的凈資產(chǎn)整體改組為股份普通高校。

（2）建立國有出資人制度。國有出資人對(duì)高校具有選擇經(jīng)營者、重大策略決定、資本收益等權(quán)利。政府和學(xué)校的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槌鲑Y人和被投資者的關(guān)系，而不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

（3）建立內(nèi)外部治理結(jié)構(gòu)與機(jī)制。股份制高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)具體包括股東大會(huì)、董事會(huì)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)事會(huì)。通過以上四大機(jī)構(gòu)的權(quán)力與職責(zé)劃分，形成了權(quán)力機(jī)構(gòu)、決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)之間相互獨(dú)立、相互制約的制衡關(guān)系。教育股份制的內(nèi)部治理機(jī)制包括股東大會(huì)制、董事會(huì)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。教育股份制的外部治理結(jié)構(gòu)包括與教育股份制有關(guān)的資本市場、教育產(chǎn)品市場、職業(yè)校長市場、民間評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等外部影響要素。外部治理機(jī)制的運(yùn)用在教育股份制的治理中也起著重要作用，主要有證券市場機(jī)制、競爭機(jī)制、破產(chǎn)機(jī)制、銀行機(jī)制。教育股份制的內(nèi)部治理與外部治理是有機(jī)統(tǒng)一的。

（4）建立教育資本市場。首先可發(fā)行教育債券和股票。符合上市條件的股份制高校可以上市，暫不符合條件的可以發(fā)行教育債券。其次，建立教育投資基金。教育投資基金的投資方向有：幫助還沒有上市的股份制高校上市；幫助相關(guān)教育行業(yè)發(fā)展，如教育用品、教學(xué)儀器生產(chǎn)，學(xué)?；窘ㄔO(shè)等；幫助民辦、私立學(xué)校發(fā)展；建立教育銀行或教育發(fā)展公司。教育銀行或教育發(fā)展公司可以對(duì)有前途的教育行業(yè)進(jìn)行投資。

4股份制改造資本運(yùn)作

4．1高校股份制改造資金來源

教育股份制的重要特征之一是產(chǎn)權(quán)主體多元化、資金來源的多元化。它包含自然人或企業(yè)法人股東投入、政府政策資助投入、學(xué)生繳費(fèi)、銀行貸款和社會(huì)捐贈(zèng)五部分。

自然人或企業(yè)法人按發(fā)起或募集方式出資認(rèn)購股份?？捎糜行钨Y產(chǎn)（貨幣、房屋、儀器設(shè)備等）和無形資產(chǎn)（土地使用權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、師資力量等）折價(jià)入股作為辦學(xué)的啟動(dòng)投入。在學(xué)校存續(xù)期間，股東還需按股權(quán)比例分期追加投資，用以保證學(xué)校具備正常運(yùn)轉(zhuǎn)和可持續(xù)發(fā)展的基本條件。

為鼓勵(lì)、引導(dǎo)社會(huì)力量參與辦學(xué)，政府給予民辦學(xué)校土地劃撥、稅收減免、貼息貸款、納入城鄉(xiāng)規(guī)劃、減免建設(shè)配套費(fèi)、辦學(xué)成本補(bǔ)貼、適度放開教育收費(fèi)自、返還企業(yè)投資辦學(xué)的所得稅、開放教師資源、教師勞保待遇的一視同仁等政策。這些政策上的資助對(duì)股份制高校的啟動(dòng)是一種很好的投入，應(yīng)算作資本的一種“隱性”來源。

根據(jù)教育成本分擔(dān)和補(bǔ)償原則，學(xué)生就讀時(shí)應(yīng)向?qū)W校繳納一定的學(xué)費(fèi)（是學(xué)生為接受教育而必須支付的成本）和建校贊助費(fèi)（是家庭為子女能夠接受更好的教育服務(wù)所付出的額外成本），這是學(xué)校形成自我積累和自我發(fā)展的前提條件。由于各校辦學(xué)成本、教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)條件上差異很大，收費(fèi)可適度放開，以能全部支付費(fèi)用而不賺取過多盈余為原則。一些股份制高校在股東投入后仍存在資金缺口，便用銀行貸款來緩沖籌資困境，這也是一種資本來源。社會(huì)捐贈(zèng)是一類純粹公益性的資本來源，國內(nèi)目前較為少見。

4．2股份制高校的成本劃分

筆者認(rèn)為，股份制高校的成本應(yīng)該分為教育必然成本與附加成本兩部分。教育必然成本指的是學(xué)校教育活動(dòng)所必需的經(jīng)費(fèi)支出，如高校的固定資產(chǎn)投放（必須購置的、長期在教育過程中發(fā)揮作用的耐用資產(chǎn)的經(jīng)費(fèi)開支，如學(xué)校的建筑和教學(xué)設(shè)備的投入）與經(jīng)常性成本（能夠帶來即時(shí)或短時(shí)利益，并需要經(jīng)常更新的消耗品和勞務(wù)支出，如書籍、教學(xué)與辦公用品、燃料、水電等，勞動(dòng)者工資與獎(jiǎng)金及勞動(dòng)保險(xiǎn)、公務(wù)費(fèi)與助學(xué)金等）。教育必然成本要優(yōu)先保證。如果學(xué)校建設(shè)資金中還有一部分是向銀行借貸的，應(yīng)在保證正常教育活動(dòng)所需的教育必然成本的前提下，用當(dāng)年盈余來逐步歸還銀行貸款的本金和利息。

附加成本是教育活動(dòng)以外的，按照經(jīng)濟(jì)運(yùn)作規(guī)律而應(yīng)承擔(dān)的費(fèi)用支出，是股份制學(xué)校所特有的，應(yīng)參照經(jīng)濟(jì)股份制的做法，核算附加成本。附加成本的支出次序?yàn)椋猴L(fēng)險(xiǎn)基金（法定公積金）、法定公益金、股息回報(bào)。為避免違反民辦教育“不得以營利為目的”的原則，有些學(xué)校采取了不給紅利而給股息的辦法，解決投資者適度回報(bào)的要求。在優(yōu)先保證用于學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需的經(jīng)費(fèi)，扣除法定公積金和法定公益金后，如有盈余，才能向股東派發(fā)股息。股東可取走股息或轉(zhuǎn)成股本。股息可根據(jù)辦學(xué)效益在銀行利率與民間借貸利率之間浮動(dòng)。這一政策可促使投資者注重質(zhì)量、成本和效率。

4．3股份制高校的效益分配

目前大部分股份制高校尚未進(jìn)入效益分配階段，因而關(guān)于這一問題，投資者往往心照不宣，而理論界卻眾說紛紜。由于收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按教育成本核算的，若經(jīng)濟(jì)效益明顯，學(xué)校在支付了包括籌資成本在內(nèi)的各種費(fèi)用以后，年末仍有較多的盈余，不妨從其增值中扣除由于享受國家優(yōu)惠政策而積累的資產(chǎn)后，把剩余的資產(chǎn)按股東的持股比例分配相應(yīng)的增值股權(quán)，并照增值后的股權(quán)派發(fā)原定利率的股息，作為對(duì)投資者的回報(bào)。

公立高校呼喚合理、高效的制度創(chuàng)新。公立高校股份制辦學(xué)是路徑之一。公立高校股份制辦學(xué)在所有制上繼續(xù)保持公有制的特征，在法律形態(tài)上繼續(xù)保持公立性質(zhì)，只是在經(jīng)營形態(tài)方面出現(xiàn)了多樣性的良性變革。公立高校股份制辦學(xué)是一種適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)要求和高等教育全面持續(xù)發(fā)展需要的新嘗試，它無疑會(huì)為公立高等教育辦學(xué)體制改革提供有益經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

1潘懋元，鄔大光．世紀(jì)之交的中國高等教育辦學(xué)模式的變化與走向［J］．教育研究，2001（3）

2“淑江教育股份制辦學(xué)模式研究”課題組．開發(fā)民間教育投資潛力的新探索——“淑江教育股份制”課題研究報(bào)告［J］．教育研究，1999（3）

第6篇：小班教育教學(xué)論文范文

一、現(xiàn)今高校外語教學(xué)采取的傳統(tǒng)大班教學(xué)方式所導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其弊端

傳統(tǒng)式的外語大班教學(xué)方法就是以教師為中心，以書本為中心，采用語法翻譯法以死記硬背為特點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生有下列幾個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)向?qū)W習(xí)，是指這種教法下的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)應(yīng)該是從老師那兒得到的，而不是自己主動(dòng)獲得的。因此，他們會(huì)覺得這種教學(xué)方法是很正常的，并且習(xí)慣于單純接受知識(shí)而不是去努力理解它。學(xué)生在課堂上一般安靜害羞，沉默寡言。他們不喜歡在公共場合使用外語或用所學(xué)外語發(fā)表意見及表達(dá)情感，所有這些正是性格內(nèi)向的標(biāo)志。

第二個(gè)特點(diǎn)是封閉傾向。這種教法的學(xué)生不喜歡模糊或不確定。為了避免這些，他們會(huì)匆忙的總結(jié)出一些語法規(guī)則或者歸納出所讀材料的主題，而且他們學(xué)習(xí)方法也過于具體呆板。因此，具有這種傾向的學(xué)生通常缺乏獨(dú)立性，過于依靠老師或類似的權(quán)威人物，嚴(yán)格按照老師的指示步驟學(xué)習(xí)，也趨于墨守成規(guī)。這就是為什么這種教法下的學(xué)生不愿意站出來發(fā)表他們的觀點(diǎn)或提出問題特別是不愿公開地表達(dá)。

第三個(gè)特點(diǎn)可能是最普遍的：善于分析并專注于某一個(gè)領(lǐng)域。這一般是由于以書本為中心，和語法翻譯教學(xué)法造成的。以這種方法的閱讀課為例，學(xué)生們先一般模仿老師大聲地讀出新單詞，然后老師一句句地解釋課文，分析語法結(jié)構(gòu)，修辭和文體。另一方面，學(xué)生們記筆記，回答老師提出的問題。所以學(xué)生們就會(huì)變得注重細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確度。表現(xiàn)出的特點(diǎn)便是善于分析及專注于某一領(lǐng)域。他們會(huì)毫不費(fèi)力地從堆雜亂無章背景資料中挑出重要的細(xì)節(jié)，并且更愿意去注重一些能夠條理清晰的分析材料的學(xué)習(xí)方法，再這些材料中尋找諸如對(duì)比及因果關(guān)系。

第四個(gè)特點(diǎn)是視覺學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為學(xué)生喜歡閱讀書面材料或獲得視覺刺激。對(duì)他們來說，沒有視覺支持，講座，對(duì)話和口頭指導(dǎo)會(huì)使他們覺得迷惑。很明顯這正是由于這種傳統(tǒng)教學(xué)方法造成的：教師強(qiáng)調(diào)通過閱讀而學(xué)習(xí)，并總是將所學(xué)知識(shí)寫在黑板上；另一方面，學(xué)生坐成排，面向黑板和老師。學(xué)生一般只有在兩種情況下才能在課堂上說所學(xué)外語， 一種是大家一起閱讀，另一種是在老師嚴(yán)密控制下的師生之間的交流。因此，獲得的渠道一般只是聽講和書面材料（課文和黑板）相結(jié)合，根本沒有鍛煉口頭表述和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

第五個(gè)特點(diǎn)是，這種教法下的學(xué)生易于側(cè)重于思考而忽略情感因素。他們通常把判斷建立在邏輯分析之上，而不是建立在其他人的看法、個(gè)人的情緒等情感因素上。調(diào)查表示：和美國學(xué)生相比， 中國學(xué)生一般“三思而后行”， 表現(xiàn)為注重準(zhǔn)確和在交流中不冒險(xiǎn)匆忙表達(dá)意見。非常典型的例子是中國學(xué)生會(huì)要求思索一段時(shí)間后再給出正確答案，而如果讓他們靠猜測給出答案，他們就會(huì)覺得不安。

從上述以教師為中心的大班傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的描述，我們能清楚認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，及外語專業(yè)口語練習(xí)方面所帶來的不利影響。因此，這種以老師為中心的大班教學(xué)方法并不是有效的外語教學(xué)方法。那么以學(xué)生特色為中心呢？我們都知道，在所有的課堂上，無論課堂主題是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都會(huì)多種多樣，主流的，個(gè)別的，積極的，消極的等等。這都為考慮到每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的以學(xué)生特點(diǎn)為中心的教學(xué)造成困難。所以只有教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)相配合的時(shí)，才能達(dá)到最好效果。本文就主要從教師教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相配合的角度來研究高校外語大班授課的有效方法。

二、從教師教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相配合的角度，來研究高校外語大班授課的有效方法

在一個(gè)由各種學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生組成的班級(jí)里，把學(xué)生分成不同的小組、實(shí)行化整為零的分組教學(xué)是通常所想到的比較科學(xué)的方法。首先需要注意的是分組方法。本文主張以學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)分組。

在分組前，首先要做的就是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有教師了解他們學(xué)生的需要、能力、潛力及個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并盡力滿足這些需求時(shí)，才能做到教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生特點(diǎn)真正有效的配合。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以使用譬如教室工作特點(diǎn)調(diào)查（classroom word style survey, kinsella,1996）測試手段，它會(huì)反映出學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)并會(huì)對(duì)不同特點(diǎn)的優(yōu)勢和劣勢提出建設(shè)性反饋。調(diào)查實(shí)行前，教師應(yīng)該先做一個(gè)相關(guān)的小講座，其目的包括：

1.建立興趣：什么是學(xué)習(xí)特點(diǎn)；

2.給一些常用術(shù)語下定義：比如說：調(diào)查，問卷…；

3.討論師生如何能決定和利用學(xué)習(xí)特點(diǎn)；

4.解釋計(jì)算調(diào)查結(jié)果的方法；

5.指明了解自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的好處。

講座過后，教師組織學(xué)生分組討論他們?cè)诼犘≈v座時(shí)做的筆記，這樣做的目的是要他們更加理解要做的調(diào)查，以及關(guān)于學(xué)習(xí)特點(diǎn)的理念。在小組討論的同時(shí)，老師要準(zhǔn)備好回答學(xué)生提出的問題。接著學(xué)生開始完成問卷調(diào)查，作完以后，計(jì)算各自的測試結(jié)果。

下一步是教師組織全班討論測試結(jié)果。老師把主要的學(xué)習(xí)風(fēng)格寫在黑板上，然后每個(gè)學(xué)生到黑板上把名字寫在所屬風(fēng)格的下面。通過討論，每個(gè)人都意識(shí)到這個(gè)班級(jí)是一個(gè)多種學(xué)習(xí)特點(diǎn)的混合體，而且學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)特點(diǎn)的初始興趣也會(huì)被加深。通過這次討論學(xué)生還可以找到與自己學(xué)習(xí)風(fēng)格相象的同學(xué)，并與他們組成一個(gè)小組，同時(shí)分組工作也就完成了。剛開始時(shí)，這個(gè)討論的進(jìn)度可能會(huì)很慢，但隨著學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們的異同點(diǎn)，討論也會(huì)變的越來越活躍，而且教師也能從測試結(jié)果中了解本班究竟存在那幾種學(xué)習(xí)風(fēng)格，并作為以后設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)需要考慮的一個(gè)重要因素。

三、結(jié)論

本文通過對(duì)傳統(tǒng)大班教學(xué)方式所導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其弊端的深入分析，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，側(cè)重將教師教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊密配合，積極探索與研究高校外語大班授課的有效方法，提出分組的教學(xué)方法，從而努力提升新形勢下高校外語的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳樹敬.大學(xué)英語教學(xué):問題與解決辦法[J].外語教學(xué)與研究，2003.

[2]應(yīng)云天.外語教學(xué)法[Z].北京:高等教育出版社，2003.

[3]蔡基剛.當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)面臨的壓力[J].外語教學(xué)與研究，2002.

第7篇：小班教育教學(xué)論文范文

1、進(jìn)一步確立科研興校戰(zhàn)略，堅(jiān)持科研立校、科研強(qiáng)師、科研增效

2、緊緊圍繞學(xué)?！暗掠诵?，以生為本”的理念規(guī)劃設(shè)計(jì)課題內(nèi)容、形式

3、以課程改革與課程建設(shè)為重點(diǎn)突破口，特別注重課程建設(shè)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系探討

4、注重案例分析，切實(shí)幫助教師改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)技能

5、形式多樣、氣氛活躍、注重實(shí)效

二、教科研工作內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和區(qū)教育科研負(fù)責(zé)人會(huì)議精神，擬定如下工作內(nèi)容

1、以信息化課題項(xiàng)目落實(shí)為抓手，推動(dòng)課改工作和信息化工作，加強(qiáng)課題管理，積極指導(dǎo)開展立項(xiàng)課題的實(shí)施工作，組織相關(guān)教師進(jìn)行中期研討，5月底6月初進(jìn)行中期驗(yàn)收；做好《教育信息化環(huán)境下教研組職能發(fā)揮的研究》校級(jí)課題研究實(shí)施重點(diǎn)工作。

2、圍繞二期課改教師研究專項(xiàng)課題，教工政治學(xué)習(xí)時(shí)間給各教研組長或全體教師做1~2次教科研專題輔導(dǎo)講座，普及指導(dǎo)教師進(jìn)行教育科研工作，涉及課題選擇、科研方法等。

3、積極開展教科研信息情報(bào)咨詢工作，提供課題研究的選題咨詢建議，組織開展第二輪二期課改教師研究專項(xiàng)課題立項(xiàng)申報(bào)動(dòng)員和開題論證工作，課題立項(xiàng)向德育科研傾斜。全體教師學(xué)習(xí)用科研的眼光來審視、研究自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，把問題上升到課題，研究、探討教育教學(xué)中亟待解決的實(shí)際問題。

4、參與研制學(xué)校發(fā)展“三年規(guī)劃”。理順和建立起學(xué)校教科研機(jī)制，包括校級(jí)課題立項(xiàng)管理制度、校級(jí)教科研成果報(bào)告制度、校級(jí)教科研成果評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等制度，提交學(xué)校教代會(huì)審議。

凡在各種教科研競賽中獲獎(jiǎng)的或者在市級(jí)以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文的教師，要憑獲獎(jiǎng)證書或相關(guān)刊物到教科研室登記，備案存檔。教科研室每學(xué)期以簡報(bào)形式向全校公布，并在零陵中學(xué)網(wǎng)站“榮譽(yù)欄”以及校宣傳欄上公布。

要啟動(dòng)上海市科技教育研究所第一屆教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)。這是關(guān)于科技教育方面的教育科研成果的評(píng)獎(jiǎng)。理科教學(xué)（物理、化學(xué)、生物），都是屬于科技教育，科技教育方面的教育科研成果，請(qǐng)學(xué)?？萍冀處?，有研究的教師做好準(zhǔn)備。

5、爭取承接1個(gè)區(qū)級(jí)以上研究課題的子課題實(shí)施項(xiàng)目，推廣1個(gè)區(qū)級(jí)以上教科研獲獎(jiǎng)成果。組織好中期成果匯報(bào)會(huì)和部分課題的結(jié)題工作。課題組要不定期開展研討活動(dòng)。

參與教育學(xué)院汪人老師主持的《切合教師實(shí)際的教育科研方法研究》。

第8篇：小班教育教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】幼小銜接；終身發(fā)展；學(xué)習(xí)體驗(yàn)；操作探索；習(xí)慣養(yǎng)成。

【中圖分類號(hào)】G610

一、問題的提出

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》"幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件"精神，通過調(diào)查分析我縣幼兒園與小學(xué)銜接教育現(xiàn)狀，正視不足，反思工作，提出以下二個(gè)方面的問題。

一是在幼小銜接教育中，偏重于知識(shí)的銜接，缺少文娛性。表現(xiàn)為教材使用不規(guī)范、版本種類多、更換頻繁、教育內(nèi)容知識(shí)量大，幼兒過早的承受壓力，使得個(gè)別幼兒在經(jīng)歷了三年的幼兒園學(xué)習(xí)后，萌發(fā)了厭學(xué)情緒。二是幼兒園與小學(xué)之間的銜接工作不全面、不細(xì)致，偏向于表面化和形式化。幼兒園教師對(duì)幼小銜接該從那些方面去做，如何做思考探究不夠，幼兒園與附近小學(xué)之間缺少必要的聯(lián)系，交流、溝通太少。

二、課題研究的目的、意義

（一）為幼兒終身持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)

該課題研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是一切為了幼兒的發(fā)展，把教育和研究工作放在終身教育的大背景考慮，以幼兒為本，關(guān)注幼兒的持續(xù)、健康發(fā)展。

（二）為全面優(yōu)化教師整體素質(zhì)打基礎(chǔ)

素質(zhì)教育的全面實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革的縱深推進(jìn)，需要教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提升。而教師素質(zhì)的提升離不開教育教學(xué)實(shí)踐，離不開理論學(xué)習(xí)和教育研究，通過"幼小銜接"課題研究，可以更新教師的教育理念，培養(yǎng)教師的開放性思維模式，從而促進(jìn)教師整體素質(zhì)的優(yōu)化和發(fā)展。

（三）為促進(jìn)幼兒教育發(fā)展找出路

靜寧一幼自創(chuàng)辦以來歷經(jīng)五十多年，歷來重視幼小銜接教育，并積累了一些有益的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，但是，我們的銜接工作還是很膚淺，沒有建立在幼兒在園三年教育的基礎(chǔ)上。通過課題研究，要在工作中推陳出新，積極創(chuàng)新，從而讓更多的幼兒受益，更多的教師在教育實(shí)踐及課題研究中少走彎路，促進(jìn)幼兒教育的不斷發(fā)展。

三、課題研究的方法及研究對(duì)象

本課題在研究過程中主要運(yùn)用了行動(dòng)研究法、教育觀察法、調(diào)查法、研討法及個(gè)案分析等方法，對(duì)所提出的問題進(jìn)行研究。研究重點(diǎn)對(duì)象為大班幼兒，中小班幼兒參與研究，同時(shí)對(duì)幼兒園附近兩所小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

四、課題研究的步驟及內(nèi)容

研究分為四個(gè)階段，原計(jì)劃用兩年時(shí)間，在后來的實(shí)驗(yàn)中遇到了許多新問題，為了解決存在問題，進(jìn)一步完善課題研究工作，使研究成果更科學(xué)，課題組延長了研究時(shí)間，對(duì)最初的計(jì)劃方案也作了相應(yīng)調(diào)整。

（一）準(zhǔn)備階段（2007年9月-----2007年12月）

本階段工作的主要目的是了解課題研究的現(xiàn)狀，確定指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)教育方案、更新教師和家長的教育觀念。通過學(xué)習(xí)，教師、家長統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確幼小銜接教育的關(guān)鍵：即對(duì)幼兒進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和上小學(xué)的愿望。

（二）實(shí)施階段（2007年12月---2009年6月）

盡管幼小銜接實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)對(duì)象是大班幼兒，但為在實(shí)驗(yàn)中做好長期與全面銜接，我們從小班就開始著手，緊密結(jié)合幼兒園新教材，圍繞"培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣"，"提高幼兒綜合能力"，"激發(fā)幼兒入學(xué)愿望"幾方面進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織，開展"三養(yǎng)三培三親"為載體的九項(xiàng)專題教育活動(dòng)。即以形成幼兒良好的習(xí)慣開展的生活習(xí)慣養(yǎng)成、道德習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；以提高幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的綜合能力開展的教師培養(yǎng)、家庭培養(yǎng)、伙伴培養(yǎng)；以激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的愿望為目的開展的親身進(jìn)小學(xué)、親口說感受和親手做內(nèi)務(wù)的主題教育活動(dòng)。

我園的幼小銜接教育除了專門設(shè)計(jì)和滲透于各學(xué)科的教育活動(dòng)外，還滲透于教師的每日工作和幼兒的每日生活，在生活與游戲中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則、任務(wù)，提高幼兒的生活自理能力、合作能力和解決問題的能力。為幼兒入學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境、新生活、新的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。

（三）總結(jié)階段（2009年7月---2010年11月）

通過研究、總結(jié)幼小銜接教育的主要方法和途徑。以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，通過與小學(xué)的溝通，與家長的合作，針對(duì)調(diào)查中存在的問題，有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣，幫助孩子順利完成這一階段的過渡。

五、課題研究成果

一是更新了教師的教育觀念，并形成以研究成果為指導(dǎo)解決實(shí)際問題的能力。通過研究，我們深深感受到，幼兒的學(xué)習(xí)是廣義的、全面的，在各種親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、感知探究活動(dòng)中，只要獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)，就能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二是促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，密切了與小學(xué)之間的聯(lián)系，解決了兒童進(jìn)入小學(xué)后的諸多不適應(yīng)問題。

三是促使幼兒園創(chuàng)辦了自己的教育簡報(bào)；出版了教師教育教學(xué)論文集；推動(dòng)了幼兒園課程的改革，尤其在本土化教材的開發(fā)利用，科學(xué)教育，美工制作等方面有了突破性的發(fā)展。

四是積累了幼小銜接教育經(jīng)驗(yàn)，形成了"靜寧一幼大、中、小班養(yǎng)成教育細(xì)則"，為幼兒園今后做好課題研究及改進(jìn)教育教學(xué)工作提供了依據(jù)。

六、問題分析與思考

我園的課題研究雖然取得了一定的成果，但尚有許多不完善的地方。一是有些老師的教育論文、心得體會(huì)、設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案，質(zhì)量不高，發(fā)表的作品太少。二是建立的文檔資料還不全面、不細(xì)致，沒有將文字檔案、電子檔案以及活動(dòng)剪影、活動(dòng)錄像等內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一起來。三是在幼小銜接教育中，對(duì)幼兒自理、交往、完成簡單任務(wù)的能力以及規(guī)則意識(shí)、良好的習(xí)慣培養(yǎng)做的還不細(xì)、不深，在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面，需進(jìn)一步探索研究、改進(jìn)工作。四是在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布后，我們看到教育教學(xué)活動(dòng)開展中存在的一些問題，還需要下大功夫去研究、去改革。

本課題涉及范圍廣、層面多，須在理論上逐步提升，循序漸進(jìn)，不能急于求成。因此，該課題的研究需要教師有相當(dāng)?shù)哪土屠碚撝R(shí)積累，雖然我們的教師通過各種學(xué)習(xí)途徑提高自己，但和研究型教師的要求還有一定的差距，需要在研究中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，從而促進(jìn)該課題研究向縱深、高精層面發(fā)展。我們的工作，尚有諸多不足之處，真誠地希望各位專家不吝賜教，給我園的研究工作給予指導(dǎo)，使本課題研究得到提升，幼兒園各項(xiàng)工作臻于完善。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《幼兒園教育規(guī)程》。

[2]朱慕菊主編《"幼兒園與小學(xué)銜接的研究"研究報(bào)告》中國少年兒童出版社1995年版。

[3]《成功幼兒園管理制度全書》吉林?jǐn)z影出版社，第四篇第五章。

第9篇：小班教育教學(xué)論文范文

大家新年好！今天在新學(xué)期的表彰會(huì)上我代表上一屆小學(xué)畢業(yè)班教師和本屆畢業(yè)班教師發(fā)言，非常榮幸，在此，我衷心的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。我發(fā)言的題目是《為了孩子的未來》。

在08—09學(xué)年度，我們小學(xué)畢業(yè)班取得了優(yōu)異的成績，在小升初統(tǒng)考中，統(tǒng)考科目在全縣名列前茅；在擇校考試中，我們有57人考入瀛海、匯才，擇校升學(xué)率63%，再創(chuàng)歷史新高；在各級(jí)各類比賽中，先后有22人次獲國家、市級(jí)一二等獎(jiǎng)。小學(xué)部被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們畢業(yè)班全體教師共同努力的結(jié)果。

多年的班主任工作，使我深深知道，組織好班級(jí)活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在過來的一年中，結(jié)合小學(xué)畢業(yè)班的年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)校德育工作的精神，本著“一切為了孩子未來”的工作思路，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)?！拔覟殄Ｔ龉獠省毖葜v、“我與祖國共成長”手抄報(bào)、“08奧運(yùn)我知道”擂臺(tái)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)校、對(duì)國家、對(duì)世界的關(guān)注與熱情；“讀好書有感”、“開卷是否有益”辯論會(huì)等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，提高了他們辨別是非的能力。同時(shí)，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)中，我都積極組織、全身心投入，不僅多次獲得過一等獎(jiǎng)、精神文明班級(jí)等獎(jiǎng)項(xiàng)，而且在學(xué)生心目中播下的勤奮種子，使之受益終身。另外，我班組織的“喜迎奧運(yùn)，青春笑臉遍津門”活動(dòng)，獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)已收錄到《“青春笑臉遍津門”活動(dòng)集錦》一書，面向全國發(fā)行。因此，我班被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班集體，縣級(jí)紅旗中隊(duì)。

一年來，我在注重提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也非常注重自身素質(zhì)的提高：課堂教學(xué)競賽曾獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，做市、縣級(jí)展示課三節(jié)，送課下鄉(xiāng)兩節(jié)，均受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)；我承擔(dān)了國家級(jí)“xx”立項(xiàng)課題 “各類教材不同特點(diǎn)的研究”，所撰寫的《重組教材，讓課堂教學(xué)更加高效》等三篇教學(xué)論文獲國家級(jí)一二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候》被編入《新課標(biāo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例——教案》之中，供全國品德與社會(huì)課教師參考。我還積極踐行國家級(jí)德育立項(xiàng)課題“班級(jí)文化建設(shè)”的研究，所撰寫的德育論文《注重主體，營造和諧的班級(jí)文化》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。一年來，先后有三篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)刊登在縣級(jí)刊物上。

我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，曾獲得過學(xué)校師德標(biāo)兵、縣級(jí)優(yōu)秀班主任、縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市級(jí)教改積極分子等榮譽(yù)稱號(hào)，并在靜?？h表彰會(huì)上做重點(diǎn)發(fā)言。

成績只能屬于過去，未來還是需要我們?nèi)?chuàng)造。送走上一屆畢業(yè)班，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，接了新一屆畢業(yè)班。這個(gè)班不同于其他畢業(yè)班，到現(xiàn)在我已經(jīng)是第五任班主任了，大家知道，小學(xué)生與初高中不同，頻繁地更換班主任使養(yǎng)成教育成了個(gè)大問題。60人的大班容量無法實(shí)施小班教學(xué)。困難面前，我沒有退縮，而是憑著韌勁、耐性與愛心投入了新的畢業(yè)班工作。一學(xué)期下來，我雖然累得腎炎復(fù)發(fā)，但是可喜的成績令我欣慰，班集體在各項(xiàng)競賽中五次獲獎(jiǎng)，有28人次在各級(jí)各類中獲獎(jiǎng)，其中獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)的就有4人次，期末考試在與大邱莊津美小學(xué)聯(lián)判中，我班成績均高于對(duì)比班級(jí)。

新的學(xué)期，是家長給予厚望的一個(gè)學(xué)期，是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)學(xué)期，是學(xué)生最辛苦也最有壓力的一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)特殊的學(xué)期里，我們畢業(yè)班全體教師，認(rèn)真總結(jié)上一屆的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗，努力做好新一輪的畢業(yè)班工作，為孩子的未來打好基礎(chǔ)。

首先進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的班級(jí)常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，尤其是對(duì)畢業(yè)班來講，扎實(shí)有效地加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是極為重要的。在新學(xué)期，我們要結(jié)合學(xué)校的《德育手冊(cè)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，幫助學(xué)生樹立奮斗方向，制定符合自己實(shí)際的有效措施。通過教室環(huán)境的布置，晨讀、課上、課間、午間等時(shí)間的合理安排，師徒組、互幫組的建立與評(píng)比，競爭對(duì)手的打拼，每天放學(xué)前5分鐘的自評(píng)，班會(huì)的互評(píng)，家校聯(lián)系卡的使用，校訊通的聯(lián)系，階段性表彰等手段，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為畢業(yè)班良好成績的取得奠定了基礎(chǔ)。

其次，搞好“兩課”教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命是學(xué)生、家長、社會(huì)是否滿意、信賴的關(guān)鍵，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，堅(jiān)持教學(xué)改革，提高45分鐘效益，是成敗的關(guān)鍵。為此我認(rèn)真落實(shí)好“兩課”的教學(xué)，保證課堂教學(xué)的實(shí)效。

所謂“兩課”即精講課和復(fù)習(xí)課。精講課中主要采用“精心備課——優(yōu)化課堂——及時(shí)反饋——講評(píng)輔導(dǎo)”四個(gè)環(huán)節(jié)：精心備課即認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備《課程標(biāo)準(zhǔn)》、備學(xué)生，設(shè)計(jì)有梯度的提問，力爭使每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都能符合不同層次學(xué)生的需要；優(yōu)化課堂采用了啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法，想方設(shè)法讓學(xué)生通過課堂活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性；及時(shí)反饋即每課書講完后，教師依據(jù)教材重難點(diǎn)當(dāng)堂小測，成績好地給予鼓勵(lì)；講評(píng)輔導(dǎo)即查漏補(bǔ)缺，對(duì)普遍問題集體再次講解，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。這套四環(huán)節(jié)授課法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽課的能力，為學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課主要通過“摸清學(xué)情——分層選題——強(qiáng)化訓(xùn)練——反饋練習(xí)——個(gè)別輔導(dǎo)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)復(fù)習(xí)不同于以往的期末復(fù)習(xí)，是對(duì)小學(xué)六年知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，因此摸清學(xué)生知識(shí)底碼更加重要。我想主要通過作業(yè)觀察、小測分析，摸清學(xué)生情況，然后根據(jù)學(xué)情分別設(shè)計(jì)鞏固提高題、基礎(chǔ)訓(xùn)練題，力求適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；課上采用復(fù)式班教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練均有所提高；反饋練習(xí)是教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要方法，反饋后再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第三、重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差，提高優(yōu)秀率和及格率。

大家都知道一年一度的擇校招生，既是對(duì)一個(gè)學(xué)校全面的教學(xué)實(shí)力的考驗(yàn)，更是對(duì)畢業(yè)班老師的考驗(yàn)。它的成績高低不但會(huì)對(duì)一部分學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響，也是社會(huì)對(duì)我們學(xué)校教學(xué)認(rèn)可的一個(gè)關(guān)鍵因素。對(duì)于六年級(jí)下學(xué)期的每次月考，我們都要認(rèn)真分析，研究學(xué)生每一學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)思路，以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了使優(yōu)生更優(yōu)。我們要利用休息時(shí)間，講授奧賽教材，使他們通過系統(tǒng)訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，能夠舉一反三，觸類旁通。這都為提高擇校升學(xué)率打好基礎(chǔ)。

要想確保畢業(yè)考試合格率，首要任務(wù)是提高學(xué)困生的成績。計(jì)劃通過對(duì)學(xué)困生個(gè)別談心的方式，用愛心去換取他們的信心；同時(shí)，設(shè)立互幫小組，進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)；還要為他們開小灶，經(jīng)常補(bǔ)課，作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，給家長發(fā)喜報(bào)。這些做法都在很大的程度上都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高成績，使畢業(yè)合格率達(dá)到100%。