幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 幼兒教師 教師培訓(xùn) 對(duì)策研究 徐州地區(qū)

一、論文研究的意義

近年來徐州地區(qū)幼兒教師培訓(xùn)需求持續(xù)上漲，培訓(xùn)供不應(yīng)求，但是有的幼兒教師不愿意再參加“假培訓(xùn)”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者將從徐州地區(qū)幼兒教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、出現(xiàn)的問題和培訓(xùn)對(duì)策研究這三個(gè)方面展開研究。

二、徐州地區(qū)幼兒教師培訓(xùn)需求現(xiàn)狀分析

研究者通過發(fā)放調(diào)查問卷，了解徐州地區(qū)幼兒園教師對(duì)于接受繼續(xù)教育的態(tài)度及已有的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，還了解徐州地區(qū)幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀。并根據(jù)以上結(jié)果開展行動(dòng)研究，探討如何在幼兒園教師培訓(xùn)中實(shí)施幼兒教師確切需要的、幼兒教師能夠掌握并運(yùn)用的多樣化的幼兒教師培訓(xùn)模式。

研究者對(duì)徐州地區(qū)5個(gè)市轄區(qū)、3個(gè)縣、2個(gè)縣級(jí)市的部分幼兒園各隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷20份，共計(jì)300份，回收有效問卷294份。調(diào)查結(jié)果顯示，徐州市各個(gè)市轄區(qū)、縣、縣級(jí)市幼兒園幼兒教師培訓(xùn)活動(dòng)或幼兒教師培訓(xùn)課程比例為70%。其中，幼兒園教師培訓(xùn)收費(fèi)比例為55%，一周兩次課程安排比例為71%，培訓(xùn)質(zhì)量為95%，有園本培訓(xùn)比例為45%，如圖：

在徐州地區(qū)5個(gè)市轄區(qū)、3個(gè)縣、2個(gè)縣級(jí)市中，有37.5%的幼兒園缺少甚至缺失對(duì)教師培訓(xùn)活動(dòng)的開展，其主要原因如下：一是幼兒園的因素，例如：教師培訓(xùn)活動(dòng)開展起來不容易組織和管理，幼兒園缺少相對(duì)專業(yè)的教師培訓(xùn)活動(dòng)場(chǎng)所、材料、計(jì)劃，幼兒園會(huì)對(duì)收費(fèi)與否，教師培訓(xùn)活動(dòng)開展的成果和影響?yīng)q豫。二是幼兒教師的因素，例如：幼兒教師對(duì)于教師培訓(xùn)的態(tài)度，幼兒教師接受培訓(xùn)前的關(guān)于學(xué)前教育的知識(shí)技能基礎(chǔ)，幼兒教師的學(xué)習(xí)方式，幼兒教師參加培訓(xùn)后是否及時(shí)反思并理解運(yùn)用到日常幼兒園的活動(dòng)中。

三、徐州地區(qū)幼兒教師培訓(xùn)存在的問題

幼兒教師培訓(xùn)類型單一，以專家講座形式為主，培訓(xùn)方會(huì)邀請(qǐng)一些學(xué)前教育領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，但是理論內(nèi)容偏多，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)少。培訓(xùn)教師無法很好地消化，轉(zhuǎn)化為自己的東西，運(yùn)用在平時(shí)的幼兒游戲與活動(dòng)中。

幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，有些培訓(xùn)仍然以師德和知識(shí)技能的培訓(xùn)為主，沒有跟上時(shí)代的步伐。缺乏信息技術(shù)的培訓(xùn)，幼兒教師制作課件，音頻、視頻的制作，白板的使用等。

四、徐州地區(qū)幼兒教師培訓(xùn)對(duì)策

（一）培訓(xùn)類型多樣化

幼兒教師培訓(xùn)類型多樣化是指以下園觀摩、聽案例分析和專題講座這三種培訓(xùn)形式為主。前兩種培訓(xùn)教師的參與程度較高，有利于采取互動(dòng)方式開展教學(xué)。專題講座，教師更加青睞一些有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)和教師，更接地氣。

本調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，教師更加愿意得到的培訓(xùn)材料是學(xué)員的研修成果。研修成果是教師平時(shí)實(shí)踐而得來的經(jīng)驗(yàn)，再加上新的培訓(xùn)內(nèi)容，兩者不斷融合碰撞出新的火花，得到反思與提升的成果。學(xué)員研修成果體現(xiàn)了參加培訓(xùn)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。所以，培訓(xùn)者在培訓(xùn)期間要對(duì)教師的文章或作業(yè)或論文及參與的研究課題進(jìn)行及時(shí)的有針對(duì)性的指導(dǎo)，適當(dāng)安排教師研討和交流活動(dòng)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容層次化

針對(duì)徐州5個(gè)市轄區(qū)、3個(gè)縣、2個(gè)縣級(jí)市地區(qū)的幼兒教師培訓(xùn)的相關(guān)現(xiàn)狀，總結(jié)出幼兒教師的培訓(xùn)要豐富多樣化。以師德為主線，增設(shè)計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備的培訓(xùn)，讓徐州的幼師學(xué)習(xí)到發(fā)達(dá)一線城市的幼教資源。也可以增設(shè)信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師能夠設(shè)計(jì)出自己想要的課件。

（三）學(xué)習(xí)方式參與化

幼兒教師學(xué)習(xí)方式參與化是指通過大量的案例分析、示范課、聽課，調(diào)動(dòng)幼兒教師對(duì)培訓(xùn)課程的積極性，加強(qiáng)老師體驗(yàn)、理解和運(yùn)用的一種參與化的學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式需要培訓(xùn)者的周全考慮與合理設(shè)置及教師的積極配合。選擇典型性、普遍性的案例，特別是具有代表性的問題，能夠輕易激發(fā)老師對(duì)于案例分析的學(xué)習(xí)興趣，參與和理解運(yùn)用。在進(jìn)行課程選擇時(shí)，首先要符合幼兒教師的需求，其次是課程內(nèi)容的豐富性，最后要有利于老師的學(xué)一反三，能夠引發(fā)教師思考，以及培訓(xùn)結(jié)束后回幼兒園運(yùn)用。

第2篇：幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)范文

--國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國(guó)培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺得每一天過得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說不批評(píng)和懲罰，而是說要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，使表揚(yáng)的含金量要高，避免表揚(yáng)過度，濫用表揚(yáng)。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)愛，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

第3篇：幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)范文

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)給中小學(xué)教育帶來的啟示

初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)考查系統(tǒng)的革新與實(shí)施

杭州市拱墅區(qū)教育信息化進(jìn)入萬兆互聯(lián)時(shí)代

小學(xué)生禮儀教育空間創(chuàng)建的實(shí)踐與思考

立足學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)小學(xué)科學(xué)特色空間

初升暖陽助力農(nóng)村孩子的電視夢(mèng)

浦江縣開展教育技術(shù)志愿服務(wù)活動(dòng)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科拓展性課程的開發(fā)與實(shí)踐

高中信息技術(shù)微電影課程群建設(shè)實(shí)踐

教育技術(shù)裝備亟需關(guān)注“配置績(jī)效”

電子班牌與教育教學(xué)管理的融合與應(yīng)用

多媒體技術(shù)助力高效數(shù)學(xué)課堂

我省召開普通高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)培訓(xùn)會(huì)

我省舉辦第四屆全省中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力大賽

信息技術(shù)引領(lǐng)教育管理改革與創(chuàng)新

第28屆江浙兩省七市勤工儉學(xué)協(xié)作會(huì)議在寧波舉行

構(gòu)筑“小數(shù)之家”特色空間促進(jìn)資源共享

諸暨實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！敖逃啤比采w

論信息生態(tài)系統(tǒng)視野下的教師教育信息素養(yǎng)的提升

技術(shù)支持下以學(xué)為中心的課堂教學(xué)實(shí)踐與思考

基于“SDC社區(qū)”的小班學(xué)習(xí)方式變革微探

校園微信公眾平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐

巧用網(wǎng)絡(luò)為聽障學(xué)生打開英語閱讀的另一扇窗

教育部“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)調(diào)研組到我省調(diào)研

區(qū)域推進(jìn)教育管理信息化的創(chuàng)新實(shí)踐

協(xié)作研發(fā)深挖資源構(gòu)建海洋特色基地課程

智慧教育環(huán)境下智慧課堂理念之浙江實(shí)踐探路

探看美國(guó)2016教育技術(shù)規(guī)劃——為未來而準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)

2015年度浙江省普通中小學(xué)教育技術(shù)裝備統(tǒng)計(jì)分析

“學(xué)為中心”理念下科學(xué)探究課課堂評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)

例談在“歷史與社會(huì)”微課制作中電子地圖的使用

淺談互動(dòng)式電子白板在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

小實(shí)驗(yàn)大作用——利用小實(shí)驗(yàn)突破科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)

數(shù)字校園環(huán)境下的教學(xué)自助診療系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用

浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程試點(diǎn)總結(jié)會(huì)召開

顛覆傳統(tǒng)班級(jí)創(chuàng)新教學(xué)模式——“智慧云班級(jí)”的應(yīng)用實(shí)踐

“基于交互式電子白板的智慧課堂”的特色空間建設(shè)

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師研修共同體的若干思考

我省建成28所省職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)示范學(xué)校

把好微課程教學(xué)的幾個(gè)“度”——以浙攝版《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》為例

體驗(yàn)式禮儀教育在小學(xué)特色場(chǎng)館建設(shè)中的構(gòu)建

我們的近超乎你想象——運(yùn)用掌上APP優(yōu)化家園合作共育

2016年省中小學(xué)書香校園工程圖書采購和選書工作順利完成

“互聯(lián)網(wǎng)+”型名師工作室引領(lǐng)下的教師專業(yè)發(fā)展

我省啟動(dòng)“十三五”中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升研修項(xiàng)目

分析·設(shè)計(jì)·編程·分享:小學(xué)信息技術(shù)Scratch的教學(xué)實(shí)踐

第4篇：幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)范文

堅(jiān)持教師為本，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作，切實(shí)按照《2014年教育工作意見》的部署和要求，遵循“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、深化校本、發(fā)展遠(yuǎn)程”的基本思路，以師德教育和教師專業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教師繼續(xù)教育學(xué)分管理為主要抓手，進(jìn)一步完善市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)三級(jí)培訓(xùn)體系，全面提升我市中小學(xué)、幼兒園教師的整體素質(zhì)。

二、工作要點(diǎn)

（一）扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。

1．健全校本培訓(xùn)制度。建立健全校本培訓(xùn)制度，進(jìn)一步明確校長(zhǎng)作為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的職責(zé)。各校要把校本培訓(xùn)提高到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的高度，作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓，緊密結(jié)合教師各自的教育教學(xué)實(shí)際，積極開展讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、問題研究、學(xué)情分析、聽課評(píng)課、集體備課、專題研討、課題引領(lǐng)等形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)年初，學(xué)校要制訂校本研訓(xùn)專項(xiàng)工作計(jì)劃，主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、活動(dòng)內(nèi)容、主要措施、活動(dòng)記載四個(gè)部分，并報(bào)送教師發(fā)展中心，經(jīng)審定后實(shí)施；年末寫出校本研訓(xùn)專項(xiàng)總結(jié)。主要內(nèi)容包括：活動(dòng)內(nèi)容、基本做法，取得的成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)，存在的問題與改進(jìn)辦法。計(jì)劃總結(jié)要分類歸檔保存。

2．強(qiáng)化問題研究導(dǎo)向。以提高學(xué)科教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思為主要形式，切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)指導(dǎo)。開展校本研修示范案例評(píng)比活動(dòng)。引導(dǎo)教師密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，研究直接影響教師、學(xué)校發(fā)展的真問題、小問題，讓教師在參與中有真切的體驗(yàn)反思，在體驗(yàn)反思中獲得效益，在收獲中感悟參與校本研訓(xùn)的價(jià)值意義。凡有縣級(jí)及以上立項(xiàng)課題的學(xué)校，都要確定直接作用于課題研究的子課題或系列研究主題，將課題研究具體化，讓教師盡可能廣泛參與，利用校園網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)、成果展示等形式，激勵(lì)參與，促進(jìn)交流，相互借鑒，提高效益。

（二）認(rèn)真開展師德培訓(xùn)。

貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，將師德培訓(xùn)列入各級(jí)各類培訓(xùn)項(xiàng)目的必修內(nèi)容，對(duì)廣大教師和教育工作者，開展教育法律法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、心理健康教育等系統(tǒng)的師德培訓(xùn)。各校師德培訓(xùn)要適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展，貼近教師實(shí)際，特別是要將各種規(guī)范落實(shí)在教師日常的教育教學(xué)行為中。大力弘揚(yáng)愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的師德典范，繼續(xù)開展系列主題活動(dòng)，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）大力推進(jìn)“雙名”工程。

按照實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、加強(qiáng)過程管理、搭建展示平臺(tái)和落實(shí)骨干教師待遇的總體思路，組織開展我市新一輪中小學(xué)幼兒園骨干教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目。

1．強(qiáng)化校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)校長(zhǎng)根據(jù)教育實(shí)際、專業(yè)素養(yǎng)等，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。舉辦校長(zhǎng)雉水論壇，組建學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告團(tuán)等，搭建展示交流、共同發(fā)展的平臺(tái)。繼續(xù)做好后備干部隊(duì)伍培養(yǎng)工作，抓好后備干部成長(zhǎng)積分考核工作，促進(jìn)后備干部快速成長(zhǎng)。

2．組織修訂“雉水名師工作室”章程，健全、完善“雉水名師工作室”的管理制度及工作機(jī)制，保障工作室的運(yùn)行條件，加強(qiáng)對(duì)工作室活動(dòng)的督查，做好對(duì)工作室的年度考評(píng)工作，提高工作室的工作效率和影響力。充分發(fā)揮“雉水名師工作室”的示范、引領(lǐng)作用，通過送教到校、結(jié)對(duì)交流等形式，為教師尤其是農(nóng)村青年教師的成長(zhǎng)“建橋鋪路”。

3．積極創(chuàng)造條件幫助教研員提高品位、拓寬視野，開展多種形式的理論進(jìn)修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。努力促進(jìn)教研員課堂教學(xué)指導(dǎo)能力、教研活動(dòng)組織能力及其命題評(píng)價(jià)、課題研究能力迅速提高，加速教研員由學(xué)者型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。采取有效措施，拓展信息來源渠道和學(xué)習(xí)、研究空間，鼓勵(lì)教研員積極探索，不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)研究工作的層次與水平。

4．重點(diǎn)扶持和重點(diǎn)推介在教育教學(xué)領(lǐng)域有獨(dú)特建樹的骨干教師，為他們搭建施展才能的平臺(tái)，促成一批名師的快速成長(zhǎng)，形成名師成長(zhǎng)快速通道。

（四）實(shí)施學(xué)歷提升工程。

緊扣“幼兒園教師?？坡蔬_(dá)100%，小學(xué)教師本科率達(dá)90%，初中教師本科率達(dá)100%、研究生率達(dá)8%，普通高中、職業(yè)學(xué)校教師研究生率達(dá)20%”的目標(biāo)，制定教師學(xué)歷提升意見，實(shí)施教師學(xué)歷提升工程。一是將學(xué)歷提升年度任務(wù)落實(shí)到校、到人，引導(dǎo)教師制定學(xué)歷提升計(jì)劃；二是積極收集、及時(shí)傳遞相關(guān)高校招生信息；三是以市兩所中等專業(yè)學(xué)校為基地，為教師做好考前輔導(dǎo)；四是制定政策，進(jìn)一步加大學(xué)歷提升尤其是碩士研究生學(xué)前輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程及畢業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)扶持力度。各單位要認(rèn)真開展自查工作，制定在職教師學(xué)歷進(jìn)修計(jì)劃，進(jìn)一步完善學(xué)歷進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力鼓勵(lì)教師開展學(xué)歷進(jìn)修，并切實(shí)做好教師學(xué)歷進(jìn)修權(quán)益保障工作，妥善處理工學(xué)矛盾，確保至2015年各學(xué)段教師學(xué)歷達(dá)省定教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系要求。

（五）積極開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

做好國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)工作，積極推進(jìn)教育資源建設(shè)。充分應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)，發(fā)揮“學(xué)校聯(lián)盟”優(yōu)勢(shì)，組織教師拍攝專題講座、課堂實(shí)錄，豐富我市教育教學(xué)資源。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市教育實(shí)際，開展“名師大講堂”活動(dòng)，研發(fā)出系列“菜單”課題，實(shí)施“點(diǎn)菜式”培訓(xùn)方式，不斷滿足中小學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展需求。

（六）開展送培下鄉(xiāng)活動(dòng)。

根據(jù)農(nóng)村教師的需求，結(jié)合學(xué)科培訓(xùn)基地建設(shè)，繼續(xù)開展“送教送培下鄉(xiāng)下?！被顒?dòng)，將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)和培訓(xùn)資源送到農(nóng)村中小學(xué)，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

（七）強(qiáng)化科研專題培訓(xùn)。

強(qiáng)化“科研興教”理念，把“科研強(qiáng)師、科研促教、科研興?！弊鳛閷W(xué)校工作的重要策略，進(jìn)一步推動(dòng)我市教科研工作深入開展，努力構(gòu)建科研型教師隊(duì)伍。做好學(xué)校教科研年度考評(píng)的組織工作，優(yōu)化考評(píng)手段，運(yùn)用考核杠桿，推動(dòng)和促進(jìn)基層學(xué)校自覺、自主地提高教科研水平。深入開展微型課題研究，繼續(xù)把微型課題品牌做大做強(qiáng)。一是以“十二五”省級(jí)立項(xiàng)課題“微型課題研究的研究”為抓手，深入研究微型課題研究的內(nèi)容、方法和途徑，進(jìn)一步完善申報(bào)、立項(xiàng)以及管理與評(píng)價(jià)辦法，逐步構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問題——了解原因——制定對(duì)策——嘗試改進(jìn)——總結(jié)反思”的微型課題研究模式，切實(shí)提高研究的規(guī)范性、針對(duì)性和實(shí)效性。二是調(diào)查、了解一線教師參加微型課題研究的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)調(diào)查、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、研究課、沙龍研討和成果梳理等研究活動(dòng)的指導(dǎo)，尤其是要大力推廣研究課，把研究課作為微型課題研究的常態(tài)活動(dòng)。通過展示、交流、評(píng)比研究工作和研究成果，加強(qiáng)對(duì)研究過程的督查，不斷提高區(qū)域整體研究水平。三是開展對(duì)外交流活動(dòng)，宣傳、推廣微型課題。

（八）開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

堅(jiān)持全面培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，開展校長(zhǎng)、中層干部、專業(yè)教師等多層面、多類別的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，組織計(jì)算機(jī)、電教設(shè)備管理人員的基本維護(hù)培訓(xùn)，組織“十二五”市電教專項(xiàng)課題研究人員培訓(xùn)，開展實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)教室等管理人員專用軟件使用培訓(xùn)。完成全市中小學(xué)圖書與實(shí)驗(yàn)室管理人員培訓(xùn)計(jì)劃，全年培訓(xùn)1000人次以上。開展智能錄播、組組通應(yīng)用等特色培訓(xùn)，推動(dòng)信息技術(shù)與活動(dòng)教學(xué)深度融合，提升裝備系列活動(dòng)水平。

（九）推進(jìn)教師讀書活動(dòng)。

舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評(píng)比活動(dòng)。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會(huì)”，開展青年教師讀書漂流活動(dòng)、名師贈(zèng)書活動(dòng)等。加強(qiáng)讀書工作的管理和考評(píng)，以評(píng)促讀、以評(píng)促學(xué)。

（十）組織教師出國(guó)（境）培訓(xùn)。

積極完成上級(jí)安排的各項(xiàng)培訓(xùn)，務(wù)實(shí)開展各項(xiàng)培訓(xùn)，確保參訓(xùn)率、結(jié)業(yè)率達(dá)100%。在繼續(xù)支持、組織教師出國(guó)（境）培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索與國(guó)外、境外進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式與途徑，讓更多的教師身處家中就能了解、學(xué)習(xí)到國(guó)（境）外教育信息。

（十一）實(shí)施檔案學(xué)分管理。

從2014年起，全面實(shí)行中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育檔案和學(xué)分登記的網(wǎng)絡(luò)信息化管理。為進(jìn)一步規(guī)范和完善我市中小學(xué)教師（含幼兒園及培訓(xùn)、教研、電教機(jī)構(gòu)等教師）繼續(xù)教育學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)登記及管理，各單位要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《省教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)認(rèn)定和登記管理辦法》《市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法（試行）》的文件精神，做好2014年度中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)分網(wǎng)絡(luò)登記及證書核發(fā)工作。舉辦繼續(xù)教育學(xué)分管理培訓(xùn)班，執(zhí)行學(xué)分管理員持證上崗制度。

三、保障措施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。建立市中小學(xué)教職工培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組和工作組。

第5篇：幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)范文

很多青年教師剛剛步入幼兒教育領(lǐng)域，短期內(nèi)還不能適應(yīng)自身的角色轉(zhuǎn)變與崗位需求，更加不能立足于幼兒園和幼教行業(yè)的實(shí)際情況，不能對(duì)自己職業(yè)的現(xiàn)在與未來做出準(zhǔn)確的評(píng)估、判斷與規(guī)劃，導(dǎo)致在工作與學(xué)習(xí)中存在較大的盲目性與隨意性，不利于自身職業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。針對(duì)這種情況，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于青年教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助青年教師制定科學(xué)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使他們?cè)诿鞔_的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的激勵(lì)下努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作、自我提升。根據(jù)本園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議將青年教師的發(fā)展劃分為以下幾個(gè)階段，從而鼓勵(lì)青年教師按照這幾個(gè)階段為自己制定職業(yè)規(guī)劃，并按照規(guī)劃內(nèi)容不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與崗位探索。1．崗位適應(yīng)階段。青年教師可以給自己半年到一年的時(shí)間進(jìn)行崗位適應(yīng)，并在此階段，通過學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)范、向老教師“拜師”、進(jìn)班聽課并寫聽課筆記、崗位實(shí)習(xí)并總結(jié)實(shí)習(xí)心得等方式，明確以下問題：一是自身的角色定位；二是面臨的崗位需求；三是工作流程及崗位規(guī)范；四是自身現(xiàn)有能力與幼教身份之間的差距。在明確以上問題之后，想辦法積極進(jìn)行調(diào)整與改善，使自己迅速進(jìn)入教師角色。2．苦練基功階段。在適應(yīng)了自身角色之后，青年教師就應(yīng)該安心本職工作，大概利用一至三年的時(shí)間，苦練基本功，從與幼兒的溝通、組織、管理、教育等各個(gè)方面入手，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累，使自己具備獨(dú)立進(jìn)行幼兒管理與教學(xué)的能力，成為一名合格的幼兒教師。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段。在經(jīng)過了大概三年左右的幼兒教育工作之后，青年教師應(yīng)該對(duì)于自身的工作經(jīng)歷進(jìn)行反思與總結(jié)，對(duì)于自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累與整合，逐漸提煉和摸索出一套符合實(shí)際情況、具有個(gè)人特色的幼兒教育、管理與組織方法，構(gòu)建起較為完整的教育知識(shí)與技能體系，使自己成為幼教行業(yè)的行家里手。4．自我突破階段。很多青年教師在獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成果之后，已經(jīng)能夠游刃有余的應(yīng)付常規(guī)工作中的學(xué)生管理、課堂教學(xué)、家園溝通等問題，于是產(chǎn)生了沾沾自喜、滿足現(xiàn)狀的狀態(tài)。事實(shí)上，在處理突發(fā)事件、實(shí)施教學(xué)改革、參與科學(xué)研究等方面仍存在諸多不足。此時(shí)，幼兒園應(yīng)該鼓勵(lì)教師突破自我，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、革新教育實(shí)踐成果，參與教育教學(xué)研討，形成具有指導(dǎo)性與建設(shè)性的教育教學(xué)經(jīng)典案例與論著，為幼兒教育的改革與發(fā)展提供新思路與新方法，使自己成為幼教行業(yè)的學(xué)習(xí)者、研究者、踐行者與創(chuàng)新者?？傊?，通過幫助青年教師制定科學(xué)詳實(shí)、切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，能夠提高青年教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)性與實(shí)效性，使他們更快、更穩(wěn)的實(shí)現(xiàn)自我提升與自我發(fā)展。

二、開展教育培訓(xùn)

有道是“活到老，學(xué)到老。”這句話在幼教領(lǐng)域格外適用。隨著社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的革新、幼兒的成長(zhǎng)以及家長(zhǎng)需要的不斷提升，幼兒教師始終要面臨來自幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)所提出的新的挑戰(zhàn)。如果單憑己有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，顯然無法滿足幼兒教育發(fā)展的需求。要想擺脫這一困境，就要求幼兒園加強(qiáng)對(duì)于幼兒教師的教育培訓(xùn)，始終用先進(jìn)的理念、前沿的知識(shí)、新鮮的經(jīng)驗(yàn)來武裝幼兒教師的頭腦。而青年教師由于具備學(xué)習(xí)能力、接受能力、工作能力“三強(qiáng)”的特點(diǎn)，自然應(yīng)該是幼兒園教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象。在這方面，我園主要通過以下幾個(gè)途徑對(duì)青年教師開展教育培訓(xùn)：第一，職業(yè)道德素養(yǎng)培訓(xùn)。作為一名幼兒教師而言，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。青年教師思想新潮、意識(shí)前衛(wèi)，接受信息的渠道眾多，但是辨別與判斷能力較差，不符合自身職業(yè)待遇的名利誘惑容易成為他們職業(yè)發(fā)展中的“絆腳石”。針對(duì)這種情況，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于青年教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，使青年教師始終在“正能量”的驅(qū)動(dòng)下展望職業(yè)前景、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，為自身職業(yè)發(fā)展奠定道德基石。第二，基本理論知識(shí)培訓(xùn)。隨著幼兒教育所面臨的實(shí)際情況的不斷變化與幼兒教育教學(xué)研究的不斷創(chuàng)新，幼兒教育基本理論一直處于變化發(fā)展當(dāng)中。因此，幼兒園應(yīng)該從基本理論入手，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，使青年教師在正確且先進(jìn)的理論指導(dǎo)下開展幼教活動(dòng)，為自身職業(yè)發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。第三，教育指導(dǎo)文件學(xué)習(xí)。為了推動(dòng)幼兒教育的改革與發(fā)展，國(guó)家教委及地方幼教管理機(jī)構(gòu)會(huì)制定各類幼兒教育指導(dǎo)性文件，既有對(duì)原有文件的完善與更新，也有對(duì)新的幼教精神與方案的闡述與要求，是幼兒園開展幼教工作的主要依據(jù)。針對(duì)這一部分內(nèi)容，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于青年教師的培訓(xùn)，使青年教師始終把握幼兒教育正確的“航標(biāo)”，為自身職業(yè)發(fā)展指明方向。第四，專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)培訓(xùn)。與其他階段的教育教學(xué)相比，幼兒教育是綜合性最強(qiáng)的。一名優(yōu)秀的幼兒教師，往往需要具備幼兒發(fā)展、幼兒保育、幼兒教育、通識(shí)知識(shí)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)與技能，這對(duì)于大部分“初出茅廬”的青年教師來說是重大的挑戰(zhàn)。為了幫助青年教師解決這一職業(yè)難題，幼兒園應(yīng)該為青年教師提供職業(yè)所需的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)與技能培訓(xùn)，使青年教師的個(gè)人能力符合崗位需求，為自身職業(yè)發(fā)展夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。第五，幼兒教育技能培訓(xùn)。扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備需要通過合適的組織形式和管理方式傳遞給幼兒，才能達(dá)到良好的教育效果。因此，我們幼兒園定期邀請(qǐng)來自園內(nèi)、市內(nèi)、省內(nèi)的幼兒教育專家對(duì)青年教師進(jìn)行教育技能培訓(xùn)，從而提高青年教師的教學(xué)能力，為自身職業(yè)發(fā)展提供技能保障?？傊變簣@必須針對(duì)青年教師積極開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，使青年教師從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而為他們的職業(yè)發(fā)展鋪就堅(jiān)實(shí)而平坦的道路。

三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

青年教師自身是從事幼教活動(dòng)、推動(dòng)職業(yè)發(fā)展的主體。因此，幼兒園應(yīng)該充分激發(fā)青年教師的“內(nèi)驅(qū)力”，鼓勵(lì)教師積極開展自主學(xué)習(xí)。在這方面，我們幼兒園主要采取了以下方法，鼓勵(lì)和幫助青年教師開展自主學(xué)習(xí)：第一，加強(qiáng)職業(yè)指引。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的職業(yè)指引，我園成立了名師工作室，由園內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)與深厚資歷的園長(zhǎng)、教學(xué)帶頭人、教學(xué)骨干及職業(yè)指導(dǎo)專家共同為青年教師的職業(yè)發(fā)展提供心理輔導(dǎo)、資訊服務(wù)或?qū)W習(xí)指導(dǎo)，幫助他們解除疑惑、解決困難，掃清自主學(xué)習(xí)中的障礙，提高自主學(xué)習(xí)的效率，促使他們積極主動(dòng)的參與到職業(yè)學(xué)習(xí)與鍛煉中。第二，營(yíng)造良好氛圍。為了在園內(nèi)營(yíng)造人人愛學(xué)習(xí)、人人愛教育的良好學(xué)習(xí)氛圍和工作氛圍，從而激發(fā)青年教師自主學(xué)習(xí)的興趣，我園定期舉行集體備課、學(xué)習(xí)成果交流、教學(xué)案例研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)發(fā)展自述等活動(dòng)。第三，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。幼兒園在考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中應(yīng)該引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，將薪資待遇、崗位調(diào)整、年終獎(jiǎng)、評(píng)朋教幼教職稱等與全體教師切身利益息息相關(guān)的因素與教師真實(shí)的學(xué)習(xí)成果、工作業(yè)績(jī)和職業(yè)表現(xiàn)掛鉤，杜絕老教師論資排輩、坐享其成的不良局面，對(duì)于青年教師的進(jìn)步與努力給予切切實(shí)實(shí)的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)青年教師工作與學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他們職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程?？傊嗄杲處熓峭苿?dòng)自身職業(yè)發(fā)展的主體，幼兒園必須為他們的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件、營(yíng)造良好氛圍，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)與工作的積極性和創(chuàng)造力，從根本上實(shí)現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、搭建職業(yè)發(fā)展平臺(tái)

在終身學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下和信息化時(shí)代背景下，幼兒園應(yīng)該為青年教師的職業(yè)發(fā)展提供多樣化的平臺(tái)，使青年教師通過不同的途徑，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我展示與自我提升。一般來說，幼兒園可以從以下幾個(gè)方面努力，為青年教師搭建職業(yè)發(fā)展平臺(tái)：第一，網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)。信息技術(shù)是青年教師必須掌握的學(xué)習(xí)技能與教學(xué)技能，同時(shí)也是青年教師職業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。我園通過鼓勵(lì)青年教師開設(shè)幼兒教育教學(xué)主題專欄、關(guān)注幼兒教育微信公眾平臺(tái)、加入幼兒教育經(jīng)驗(yàn)交流群組、訪問幼兒教育教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)站等多種方式，為他們開展自主學(xué)習(xí)與職業(yè)探索提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；第二，能力展示平臺(tái)。我園通過組織青年教師公開課觀摩、青年教師教育教學(xué)技能競(jìng)賽、優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)案例展示等方式，為青年教師的相互競(jìng)技、成果展示與交流學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)；第三，教科研平臺(tái)。在實(shí)際工作中，青年教師因?yàn)橘Y歷較淺、經(jīng)驗(yàn)不足，往往缺乏機(jī)會(huì)參與教科研活動(dòng)。針對(duì)這種情況，我園努力為青年教師搭建教科研平臺(tái)，以“青年教師專題”“老帶新”等方式，使青年教師參與到課題研究、校本研修、教育論文撰寫等教科研活動(dòng)當(dāng)中，為青年教師的職業(yè)發(fā)展開辟更為寬廣的道路。總之，幼兒園應(yīng)該為青年教師的職業(yè)發(fā)展提供良好的平臺(tái)，使他們?cè)谄脚_(tái)中綜合能力有所展示與提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，青年教師作為幼教行業(yè)的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)的好壞與能力的高低直接影響整個(gè)幼教行業(yè)的發(fā)展走向。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于如何促進(jìn)幼兒園青年教師職業(yè)發(fā)展這一話題的研究與探索，力求促進(jìn)幼兒園青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)，提高幼兒園的辦學(xué)效率，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

作者:白桂云 單位:山東博興樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園

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［1］曹艷梅？基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的新手幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究［D］．陜西師范大學(xué)，2014．

［2］史云．城市公辦幼兒園教師職業(yè)發(fā)展動(dòng)力探究一一基于濰坊市幼兒園教師的調(diào)查［J］．山東紡織經(jīng)濟(jì)，2010．

第6篇：幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)范文

一、政治學(xué)習(xí)、法治建設(shè)工作扎實(shí)推進(jìn)

1．切實(shí)開展黨的十七大、全國(guó)“兩會(huì)”精神的學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)

著眼教育事業(yè)發(fā)展大局，深刻領(lǐng)會(huì)十七大報(bào)告的精神實(shí)質(zhì)，積極研究和解決教育事業(yè)發(fā)展過程中遇到的新情況、新問題。教育系統(tǒng)開展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部”學(xué)習(xí)活動(dòng)、“深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神、建設(shè)更加美好明天”讀書調(diào)研活動(dòng)、“弘揚(yáng)文明新風(fēng)、共建和諧校園”教育活動(dòng)等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)干部群眾結(jié)合教育發(fā)展進(jìn)程，加深對(duì)“一面旗幟”、“一條道路”、“一個(gè)理論體系”的理解，從而切實(shí)提高了理論學(xué)習(xí)工作的實(shí)效。全區(qū)各校利用校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等載體開設(shè)了學(xué)習(xí)十七大精神專欄，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；利用國(guó)旗下講話、團(tuán)隊(duì)班隊(duì)活動(dòng)和主題演講等學(xué)生喜聞樂見的形式，組織了適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，取得了良好的成效。

2．大力推進(jìn)教育系統(tǒng)民主法制建設(shè)

下發(fā)了教育局依法治理、依法行政工作要點(diǎn)，整理、上報(bào)了教育行政規(guī)范性文件。依據(jù)《區(qū)教中開設(shè)法制教育專項(xiàng)培訓(xùn)，定期安排區(qū)法律講師團(tuán)走進(jìn)學(xué)校作法制教育講座，積極預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，從而有效提升了教育行政管理人員依法治教的水平，增強(qiáng)了廣大師生依法從教、知法守法的自覺意識(shí)。圍繞“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，切實(shí)育系統(tǒng)法制宣傳教育第五個(gè)五年規(guī)劃》，深入開展“五五”普法宣傳活動(dòng)和依法治教工作，在青年班主任培訓(xùn)活動(dòng)規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)行為和管理行為，學(xué)校辦學(xué)、管理的科學(xué)化、民主化程度不斷提升。

3．不斷深化作風(fēng)效能建設(shè)

圍繞“文明、優(yōu)質(zhì)、高效”作風(fēng)效能建設(shè)總體要求，落實(shí)了效能建設(shè)年度重點(diǎn)工作，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，狠抓教育內(nèi)涵發(fā)展。加強(qiáng)了《教育熱線》政務(wù)公開、校務(wù)公開欄目建設(shè)，不斷強(qiáng)化、規(guī)范政務(wù)、校務(wù)公開工作。積極開展校務(wù)公開先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，全面落實(shí)教育行政執(zhí)法責(zé)任制，深入推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉、學(xué)校教代會(huì)民主評(píng)議等工作。本著“服務(wù)基層、服務(wù)學(xué)生”的原則，從局機(jī)關(guān)抽調(diào)15名機(jī)關(guān)干部、從學(xué)校抽調(diào)32名體育骨干教師進(jìn)行送考上門，讓學(xué)生不出校門就能參加畢業(yè)生體育考試工作。優(yōu)化考試管理、強(qiáng)化一線服務(wù)，為高考考生創(chuàng)造良好的考試環(huán)境和條件，高水平、高質(zhì)量完成高考各項(xiàng)組織、管理工作。

4．強(qiáng)化教育收費(fèi)管理和教育督導(dǎo)工作

嚴(yán)格執(zhí)行教育免費(fèi)政策和教育收費(fèi)政策，進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)行為，切實(shí)做好收費(fèi)公示工作、代辦性費(fèi)用結(jié)算工作和幫困助學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕違規(guī)違紀(jì)收費(fèi)現(xiàn)象。我區(qū)被省教育廳確認(rèn)為“規(guī)范教育收費(fèi)示范縣（市、區(qū)）”。積極履行“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)”等職能，采用教育綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督查與隨機(jī)督查相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)教育工作的全方位督導(dǎo)。上半年，完成了年度學(xué)校常規(guī)管理評(píng)比工作，擬訂了年度學(xué)校常規(guī)管理評(píng)比方案；制訂了區(qū)《省中小學(xué)管理規(guī)范》實(shí)施方案，對(duì)各?！兑?guī)范》執(zhí)行情況進(jìn)行隨訪性督導(dǎo)，指導(dǎo)各校做好《規(guī)范》執(zhí)行情況省級(jí)督查迎檢準(zhǔn)備；順利通過年縣級(jí)政府教育工作省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估，并獲得很高評(píng)價(jià)。同時(shí)，積極開展義務(wù)教育執(zhí)法檢查，基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題專項(xiàng)督查和素質(zhì)教育規(guī)定執(zhí)行情況隨機(jī)檢查等督導(dǎo)活動(dòng)，積極推進(jìn)依法治教新進(jìn)程。

二、基礎(chǔ)教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

1．推進(jìn)學(xué)前教育加快發(fā)展

全區(qū)通過布局調(diào)整，擴(kuò)建、新建一批幼兒園，辦園條件不斷改善，教育布局更加合理。上半年，組織了幼兒園園長(zhǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和幼兒教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒園管理工作調(diào)研，幼兒園的辦園質(zhì)量和保教水平全面提升。木瀆五小幼兒園通過了“市優(yōu)質(zhì)幼兒園”的評(píng)估驗(yàn)收，臨湖一小幼兒園積極爭(zhēng)創(chuàng)“市優(yōu)質(zhì)幼兒園”，9所省優(yōu)質(zhì)幼兒園完成整改方案，積極發(fā)揮示范、輻射作用，學(xué)前教育的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快。幼兒園招生工作規(guī)范、有序，盡力滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

2．切實(shí)鞏固義務(wù)教育辦學(xué)成果

全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。年內(nèi)新開工項(xiàng)目12項(xiàng)，建筑面積8.4萬余平方米，總投資2.2億元。木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)、度假區(qū)中心小學(xué)新校奠基開工，并積極做好市教育現(xiàn)代化小學(xué)創(chuàng)建工作；越溪中學(xué)、蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)、光福第二小學(xué)、甪直金澄湖小學(xué)易地新建工程進(jìn)展順利，秋季將投入使用；橫涇中學(xué)綜合樓、迎春中學(xué)體育館項(xiàng)目加快建設(shè)，全區(qū)義務(wù)教育的整體辦學(xué)條件獲得全面提升。特殊教育得到進(jìn)一步重視和加強(qiáng)，區(qū)特殊教育學(xué)校積極爭(zhēng)創(chuàng)市教育現(xiàn)代化特殊學(xué)校，殘疾兒童少年和貧困家庭子女接受教育的權(quán)利得到充分保障。建立了教育局科室、公辦學(xué)校與民工子弟學(xué)校的結(jié)對(duì)制度，加強(qiáng)了民工子弟學(xué)校的學(xué)籍管理，民工子弟學(xué)校的辦學(xué)條件得到改善，管理水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。黃壚學(xué)校被評(píng)為市合格外來工子弟學(xué)校。基礎(chǔ)教育的國(guó)際交流與合作進(jìn)一步加強(qiáng)。做好了新加坡教育代表團(tuán)、英國(guó)艾塞克斯郡教育代表團(tuán)訪蘇接待工作，組織了我區(qū)與韓國(guó)大邱廣域市東區(qū)的教育交流活動(dòng)，完成了學(xué)生假期境外修學(xué)旅游各項(xiàng)工作，校際國(guó)際友好交流活動(dòng)不斷進(jìn)行。上半年，還做好了義務(wù)教育免費(fèi)提供教科書系列工作，妥善安排186名地震災(zāi)區(qū)的孩子在本地學(xué)校就讀。

3．推進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

全區(qū)普通高中不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，努力提高教育質(zhì)量，積極打造學(xué)校教育教學(xué)品牌和辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還做好了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作和星級(jí)高中復(fù)評(píng)準(zhǔn)備工作。年高考取得了喜人的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了恢復(fù)高考30年以來的四項(xiàng)歷史性突破。一是本二以上達(dá)線人數(shù)1100人。全區(qū)圓滿完成了高考本二人數(shù)再超千人的預(yù)定目標(biāo)。二是喜獲大市理科狀元。省木瀆高級(jí)中學(xué)陳海江同學(xué)以400分(選測(cè)雙a+)的優(yōu)異成績(jī)奪得大市理科狀元，喜獲“李政道獎(jiǎng)學(xué)金”一等獎(jiǎng)。三是萬人本科率創(chuàng)歷史新高。萬人本科上線率高達(dá)萬分之19.3，與張家港市、常熟市同列大市第一板塊。四是出國(guó)留學(xué)成績(jī)顯著。省木瀆高級(jí)中學(xué)59名學(xué)生被美國(guó)、澳大利亞、意大利、韓國(guó)、荷蘭等國(guó)大學(xué)錄取出國(guó)留學(xué)。

三、職業(yè)教育、成人教育內(nèi)涵建設(shè)得到加強(qiáng)

1．加強(qiáng)職教示范專業(yè)建設(shè)

全區(qū)職業(yè)教育強(qiáng)化職業(yè)道德、文化基礎(chǔ)和職業(yè)技能教育，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。職業(yè)教育中心校的會(huì)計(jì)專業(yè)和旅游職業(yè)學(xué)校的飯店服務(wù)與管理專業(yè)通過了省級(jí)中等職業(yè)教育示范專業(yè)驗(yàn)收。同時(shí)，加強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地的有效結(jié)合，促進(jìn)校企互動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型人才。加強(qiáng)了對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校的指導(dǎo)管理，促進(jìn)全區(qū)職業(yè)教育水平整體提升。

2．加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)職教“雙師型”教師的培養(yǎng)。選派40名專業(yè)教師到高校和企業(yè)接受培訓(xùn)和鍛煉，鼓勵(lì)教師參加高級(jí)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，參加高級(jí)工、技師、高級(jí)技師考核，力爭(zhēng)獲得高級(jí)技能等級(jí)證書；選送中青年骨干教師14人參加省、市組織的出國(guó)培訓(xùn)、30人參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；組織教師參加技能比賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意論壇和“理實(shí)一體化”教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，努力為專業(yè)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

3．切實(shí)抓好對(duì)口單招教學(xué)工作

按照省教育廳文件精神，各職業(yè)學(xué)校及時(shí)制訂了年對(duì)口單招教學(xué)改革實(shí)施方案，結(jié)合對(duì)口單招改革的新形勢(shì)、新要求，加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)，重視培養(yǎng)高技能人才。上半年，428名職高學(xué)生參加省對(duì)口單招專業(yè)技能考試，407人通過考試，通過率達(dá)95.09%，超全省通過率10個(gè)百分點(diǎn)；403人參加文化、專業(yè)理論考試，其中53人達(dá)省對(duì)口單招本科分?jǐn)?shù)線，入線率為13.15%，超全市入線率1.35個(gè)百分點(diǎn)；在大市電子電工、旅游管理、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電一體化5個(gè)專業(yè)的前10名共50名學(xué)生中，我區(qū)學(xué)生占23人。錢倩倩、朱利田同學(xué)以總分878分并列大市電子專業(yè)第一名，林菲同學(xué)以總分843分列大市旅游專業(yè)第一名。東吳外國(guó)語高等師范學(xué)校162人報(bào)考專轉(zhuǎn)本，本科達(dá)線145人。

4．努力提供高效的成人教育服務(wù)

各成人教育中心校和職業(yè)學(xué)校積極實(shí)施社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為失地農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員和新生勞動(dòng)力提供職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)，逐步形成了融市民教育、科普教育、文化娛樂、體育健身、文藝創(chuàng)作等活動(dòng)于一體的終身教育格局。上半年，各類培訓(xùn)總量達(dá)10萬人次以上。1500多人參加市計(jì)算機(jī)中級(jí)考試，合格率達(dá)95%以上；1000多人報(bào)名參加市通用英語水平等級(jí)考試。自學(xué)考試報(bào)名人數(shù)3089人，報(bào)考課程7531門，畢生人數(shù)81名。

四、素質(zhì)教育實(shí)施力度不斷加大

1．強(qiáng)化了青少年學(xué)生的思想道德教育

加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)260名青年班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，選派100名班主任參加省班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，選派4名優(yōu)秀班主任參加省優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，組織了區(qū)小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽。全區(qū)11所學(xué)校通過了市合格心理咨詢室的評(píng)估。開展了德育先進(jìn)學(xué)校，市、區(qū)優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任評(píng)比工作。5所學(xué)校被評(píng)為市德育先進(jìn)學(xué)校，6所學(xué)校被評(píng)為區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校，評(píng)出市優(yōu)秀德育工作者4名、區(qū)優(yōu)秀德育工作者55名，市優(yōu)秀班主任8名、區(qū)優(yōu)秀班主任124名，表彰了57名“育苗獎(jiǎng)”教師。將全區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀德育案例匯編成《校園短笛》。各校法制副校長(zhǎng)定期到校作法制講座，學(xué)生受教育面達(dá)100%。根據(jù)未成年人的思想道德實(shí)際，開展了廉潔文化進(jìn)校園、評(píng)彈進(jìn)校園、“講文明、樹新風(fēng)，我與奧運(yùn)手拉手”、“奧運(yùn)精神校園行——伙伴計(jì)劃”等主題教育活動(dòng)，著力提升青少年學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

2．不斷提升課程質(zhì)量和效益

加強(qiáng)了課程目標(biāo)和實(shí)施過程的管理，強(qiáng)化計(jì)劃和規(guī)程，努力提高課程實(shí)施質(zhì)量。以教學(xué)工作“六認(rèn)真”為突破口，不斷優(yōu)化教學(xué)過程管理。倡導(dǎo)每一位教師“把功夫化在備課上、把本領(lǐng)顯示在課堂上、把成效轉(zhuǎn)化在質(zhì)量上”，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率和效果。重視對(duì)校本教材的研究和開發(fā)，并切實(shí)抓好使用工作，從而有效提升了青少年學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。

3．促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面優(yōu)化

全區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《省中小學(xué)管理規(guī)范》、《省實(shí)施素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定》和《市深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三項(xiàng)規(guī)定》，穩(wěn)步實(shí)施《區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》。藝體教育工作斷加強(qiáng)，推陳出新，為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造環(huán)境、搭建平臺(tái)。組織開展了中小學(xué)生“動(dòng)感&8226;奧運(yùn)精神校園行——伙伴計(jì)劃”30人31足體育競(jìng)技賽和中小學(xué)生足球、排球比賽，總結(jié)了青少年陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展了學(xué)校青春期性健康教育師資培訓(xùn)活動(dòng)，組織各校開展迎奧運(yùn)畫信活動(dòng)、“福吉佳杯”萬名青少年書畫作品大賽。各校積極開展校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動(dòng)。區(qū)“廣場(chǎng)文藝月月演”教育局專場(chǎng)——“芳草春暉錦繡”專場(chǎng)被評(píng)為年度創(chuàng)新獎(jiǎng)和“十佳廣場(chǎng)文化活動(dòng)”；東湖小學(xué)創(chuàng)設(shè)吳文化遺產(chǎn)基地入選“區(qū)年度社會(huì)主義精神文明建設(shè)十佳新事”；碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)入選第五批“省科普教育基地”，地區(qū)僅此一所，該校還獲得省“小哥白尼”科技創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)比一等獎(jiǎng)，該校機(jī)器人創(chuàng)新組被授予區(qū)“十佳文明班組”稱號(hào)；我區(qū)職教學(xué)生在第二屆省、市職業(yè)教育技能大賽中獲得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)團(tuán)體一等獎(jiǎng)；西山中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)研究成果《太湖西山島“農(nóng)家樂”的調(diào)查與思考》在第省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得優(yōu)秀創(chuàng)新成果社會(huì)科學(xué)類三等獎(jiǎng)。省木瀆高級(jí)中學(xué)魯昊騁同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)?nèi)脒xibo中國(guó)代表隊(duì)，并在第國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中勇奪金牌，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，這是我區(qū)乃至吳縣市、吳縣歷史上零的突破。在第省青少年科技創(chuàng)新大賽中，碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)高雅同學(xué)獲得小學(xué)組機(jī)器人滅火賽一等獎(jiǎng)；在省教育學(xué)會(huì)與時(shí)代英語報(bào)社聯(lián)合主辦的第三屆“時(shí)代之星”英語風(fēng)采大賽決賽中，天虹雙語小學(xué)濮子祺、寶帶實(shí)小朱歆琦、蘇苑實(shí)小居益、潘韻四位同學(xué)獲得特等獎(jiǎng)，其中濮子祺、朱歆琦、居益還獲得了“時(shí)代之星”稱號(hào)。全區(qū)評(píng)出省三好學(xué)生12名、優(yōu)秀學(xué)生干部3名，市三好學(xué)生55名、優(yōu)秀學(xué)生干部13名，區(qū)三好學(xué)生904名?！傲弧逼陂g，表彰了小學(xué)生“學(xué)科十佳”60名。

五、名師培養(yǎng)工程創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)

1．扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)教育活動(dòng)

不斷健全師德師風(fēng)建設(shè)教育、考核、獎(jiǎng)懲等制度，規(guī)范教師師德行為。組織教師深入學(xué)總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話和《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)行為的意見》，促使他們把教育教學(xué)工作的新理念、新要求落實(shí)到實(shí)際工作中去。開展了以“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生”為主題的優(yōu)秀教師事跡征集活動(dòng)、“優(yōu)秀教師群體、師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)、以“和諧校園”為主題的教職工攝影、繪畫比賽，組織了在職勞動(dòng)模范座談會(huì)，激勵(lì)廣大教師在平凡的崗位上規(guī)范行為，教書育人，做人民滿意的教師。寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)獲得省“五一巾幗標(biāo)兵崗”稱號(hào)；省木瀆高級(jí)中學(xué)陳允飛老師、蘇苑高級(jí)中學(xué)薛亞春老師、胥口中學(xué)馬松平老師獲得“區(qū)勞動(dòng)模范”稱號(hào)；迎春中學(xué)董勁老師獲得區(qū)“十佳文明職工”稱號(hào)；碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹明剛老師、外來人員子女求真小學(xué)夏正華老師入選“區(qū)年度社會(huì)主義精神文明建設(shè)十佳新人”。

2．不斷提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

依法做好了社會(huì)人員申請(qǐng)教師資格證書工作，376名人員取得了教師資格證書；高標(biāo)準(zhǔn)做好教師招聘工作；為年新上崗教師開設(shè)了教育學(xué)心理學(xué)、教育科研專題講座，并進(jìn)行教育教學(xué)能力考核；與大學(xué)文學(xué)院聯(lián)合舉辦教育碩士考前輔導(dǎo)班，鼓勵(lì)教師不斷提升學(xué)歷水平；開展了區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師評(píng)選活動(dòng)，組織了區(qū)第四批知名教師評(píng)選活動(dòng)；400多名骨干教師參加了系列培訓(xùn)活動(dòng)，提升了推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力。上半年，在市級(jí)以上各類學(xué)科教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，我區(qū)教師獲得一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)14項(xiàng)、三等獎(jiǎng)12項(xiàng)，木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳明威老師在省中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)第一名，將代表省參加全國(guó)級(jí)比賽。郭巷中學(xué)何益民老師的科教作品《多功能能量轉(zhuǎn)換演示器》在第省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)第一名，在第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科教作品評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。

3．積極發(fā)揮名師示范和輻射作用

深入實(shí)施《區(qū)名師工程“十一五”規(guī)劃》，完善名師考核制度，加快名師培養(yǎng)進(jìn)程，創(chuàng)新名師培養(yǎng)機(jī)制。與華東師大教科院聯(lián)合舉辦區(qū)首屆名教師、名校長(zhǎng)培訓(xùn)暨研究型教師高級(jí)研修班，74名區(qū)級(jí)以上名師和后備干部參加培訓(xùn)，為今后市名教師、省特級(jí)教師的評(píng)選打好人才基礎(chǔ)。舉辦了第二屆名師（小學(xué)、幼兒園）展示活動(dòng)，2名區(qū)優(yōu)秀骨干教師和22名區(qū)知名教師、市學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人、知名教師、省特級(jí)教師、名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，發(fā)揮了良好的示范、輻射作用。15所學(xué)校繼續(xù)開展與宿遷市宿城區(qū)的結(jié)對(duì)支教活動(dòng)，派出優(yōu)秀教師到結(jié)對(duì)學(xué)校支教。上半年，省外國(guó)語學(xué)校獲區(qū)“人才發(fā)展獎(jiǎng)”，省外國(guó)語學(xué)校周岳老師獲區(qū)“杰出人才獎(jiǎng)”，碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹明剛老師獲區(qū)“優(yōu)秀人才獎(jiǎng)”。

六、教育信息技術(shù)工作日益優(yōu)化

1．加強(qiáng)教育現(xiàn)代技術(shù)內(nèi)涵建設(shè)

以順利通過省教育現(xiàn)代化建設(shè)水平評(píng)估為新的契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育技術(shù)管理和應(yīng)用研究工作，促進(jìn)教育技術(shù)內(nèi)涵發(fā)展。成立了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究中心組，吸收12名信息技術(shù)骨干教師加入，著力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究、校園網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)、校園電視臺(tái)管理和使用等工作，并組織開展了3次活動(dòng)，積極推動(dòng)課程資源建設(shè)和新技術(shù)新媒體創(chuàng)新應(yīng)用工作。配合區(qū)第二屆名師（小學(xué)、幼兒園）展示活動(dòng)和區(qū)首屆名教師、名校長(zhǎng)培訓(xùn)暨研究型教師高級(jí)研修班培訓(xùn)，完成了24堂名師展示課和5個(gè)多小時(shí)專家講座的現(xiàn)場(chǎng)拍攝、后期制作任務(wù)，并將所有課程資源上傳到城域網(wǎng)服務(wù)器上，有效拓展了專家、名師的示范引領(lǐng)作用。23項(xiàng)“十一五”國(guó)家級(jí)教育技術(shù)課題研究工作進(jìn)展順利，實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)化管理，召開了中期評(píng)估預(yù)備會(huì)議，進(jìn)一步明確了研究目標(biāo)和管理規(guī)范。

2．提升學(xué)校教育技術(shù)建設(shè)水平

全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)“班班通”，不斷更新和完善學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)備，生機(jī)比達(dá)到8：1，師機(jī)比達(dá)到1：1，90%以上的計(jì)算機(jī)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)。組織了中小學(xué)“十佳校園網(wǎng)站”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出中小學(xué)十佳網(wǎng)站20個(gè)。7所學(xué)校申報(bào)了市教育信息化示范學(xué)校，并認(rèn)真做好各項(xiàng)迎檢工作。

3．不斷深化信息技術(shù)與課程整合研究工作

上半年，組織舉辦了區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合教學(xué)實(shí)踐與評(píng)優(yōu)活動(dòng)、區(qū)小學(xué)教師教育技術(shù)能力（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）競(jìng)賽等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，選拔了10位教師參加市第六屆中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)與課程整合評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并獲得了一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，成績(jī)列大市第一。

4．切實(shí)抓好教育信息管理和宣傳工作

依托《教育熱線》平臺(tái)及時(shí)宣傳和我區(qū)教育改革和發(fā)展過程中形成的新經(jīng)驗(yàn)、新舉措，宣傳和推廣各級(jí)各類學(xué)校在實(shí)施新課程過程中的特色和亮點(diǎn)，為教育發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的輿論支持。年1～6月，各校各單位上報(bào)教育信息675條，在《教育熱線》上190條，被市級(jí)報(bào)刊錄用64條。同時(shí)，在《人民文摘》、《新華月報(bào)》、《日?qǐng)?bào)》、《信息》、《區(qū)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)情況簡(jiǎn)報(bào)》、教育電視臺(tái)等報(bào)刊和媒體上宣傳了我區(qū)教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)和教育教學(xué)改革的新成績(jī)。

七、平安學(xué)校創(chuàng)建工作深入推進(jìn)

1．加強(qiáng)治安防范設(shè)施建設(shè)

根據(jù)安全防范需要，各地各學(xué)校不斷增加治安防范設(shè)施的投入，提高治安防范的科技含量和管理水平。在安裝ck報(bào)警裝置、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等技防設(shè)施的基礎(chǔ)上，做好日常的管理和維護(hù)工作。有住宿生的學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)了宿舍的規(guī)范化管理，重點(diǎn)做好防火、防盜工作。

2．強(qiáng)化學(xué)校安全工作的監(jiān)督檢查

上半年，對(duì)學(xué)校治安防控體系的健全、安全管理責(zé)任的落實(shí)、突發(fā)事件預(yù)警和處置機(jī)制的完善、校園網(wǎng)絡(luò)安全管理等工作進(jìn)行了督促檢查。各校切實(shí)做好宣傳教育工作，及時(shí)化解師生間、學(xué)生間的矛盾糾紛，防止惡性事件、不穩(wěn)定事件的發(fā)生。同時(shí)，在區(qū)綜治委的指導(dǎo)下，教育局會(huì)同公安分局、城管局、文體局、衛(wèi)生局、衛(wèi)監(jiān)所、交巡警大隊(duì)、消防大隊(duì)、工商局、建設(shè)局等部門經(jīng)常對(duì)學(xué)校校舍、特種設(shè)施設(shè)備、學(xué)校周邊環(huán)境、治安等情況進(jìn)行督查，為廣大師生營(yíng)造了平安、和諧的校內(nèi)外環(huán)境。

3．進(jìn)一步落實(shí)了安全工作責(zé)任制

把平安校園、和諧校園建設(shè)擺在學(xué)校工作重中之重的位置，進(jìn)一步完善了安全工作長(zhǎng)效管理機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任，突出工作重點(diǎn)，提高了學(xué)校安全工作管理水平和應(yīng)急能力，創(chuàng)設(shè)了教育和諧發(fā)展的平安環(huán)境和氛圍。根據(jù)市教育局統(tǒng)一要求，完成了平安校園創(chuàng)建展版制作工作，在大市范圍內(nèi)宣傳我區(qū)平安校園建設(shè)的成效。

第7篇：幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)效性 參培積極性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0133-03

幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的開展，是為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)、提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的需要，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視。但是，隨著各級(jí)各類幼教培訓(xùn)的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的參培積極性不是很高。如何理性地看待培訓(xùn)實(shí)效性以及怎樣提升學(xué)員參培的積極性，直接關(guān)系到幼教人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。本文以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱廣西幼專）開展幼兒教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目為例，基于實(shí)效性視角對(duì)幼兒教師的參培積極性進(jìn)行探討。實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效率的目的性。本文的實(shí)效性是指參培教師參加國(guó)家級(jí)或者自治區(qū)級(jí)短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目期間，所培養(yǎng)的師德和專業(yè)觀念、掌握的專業(yè)知識(shí)、提高的專業(yè)能力與預(yù)定目標(biāo)的吻合程度，即幼師國(guó)培預(yù)期目標(biāo)的達(dá)到程度或結(jié)果。

一、幼兒教師培訓(xùn)方面存在的主要問題

通過對(duì)近幾年參加國(guó)家級(jí)或者自治區(qū)級(jí)幼兒教師短期集中培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行對(duì)比觀察、實(shí)地調(diào)研和對(duì)廣西幼專學(xué)員調(diào)查回訪中，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)員在參培積極性方面主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）組織院校方面的問題

1.培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)比例不足。教育部制定的“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)中建議對(duì)專家、一線教師的比例是：不少于三分之一的省域外專家和不少于50%的一線優(yōu)秀教師和教研員。但據(jù)筆者了解，很多院校的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在“盡力問題”，有心把比例落到實(shí)處，但外請(qǐng)專家時(shí)間沒有定期，不能提前確定，臨時(shí)來不了的情況下只能找本校教師臨時(shí)候補(bǔ)。

2.培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，難轉(zhuǎn)換到實(shí)踐工作中。筆者在實(shí)地調(diào)研時(shí)了解到，有些院校存在訓(xùn)前缺乏對(duì)學(xué)員進(jìn)行需求調(diào)查和分析，培訓(xùn)內(nèi)容過于寬泛、針對(duì)性不強(qiáng)等現(xiàn)象。有些培訓(xùn)內(nèi)容脫離農(nóng)村教師教育教學(xué)實(shí)際，不能滿足參培學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，如有些學(xué)員想多了解最新幼教理念和動(dòng)態(tài)，有些則希望在教學(xué)技能和信息技術(shù)方面有所進(jìn)步，等等。此外，還存在培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)時(shí)間安排不合理等問題。不僅如此，個(gè)別培訓(xùn)教師的學(xué)術(shù)語還容易阻撓學(xué)員對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的理解，因此，自己不理解的東西很難運(yùn)用到實(shí)踐工作中，更談不上與同行分享交流了。此外，遠(yuǎn)程教育設(shè)施落后，很多農(nóng)村教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)往往流于形式，很難做到學(xué)以致用。

3.組織管理松散，考核制度僵化，約束機(jī)制欠缺。在國(guó)家級(jí)或者自治區(qū)級(jí)幼兒教師短期集中培訓(xùn)管理中，考核制度一般包括考核出勤獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、聽課心得、基地研修、評(píng)優(yōu)評(píng)先和結(jié)業(yè)匯報(bào)等。部分院校以人手少為由，輕視對(duì)學(xué)員的組織管理，考核制度僵化，沒有約束機(jī)制來限制參培教師的行為，不注重激發(fā)學(xué)員參培的積極性等。

4.缺乏追蹤性評(píng)價(jià)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。在培訓(xùn)評(píng)價(jià)方面，結(jié)業(yè)典禮時(shí)，許多培訓(xùn)院校都會(huì)發(fā)放評(píng)價(jià)問卷來調(diào)查學(xué)員的滿意度，這方面還是做得比較好的。但是，對(duì)于追蹤性評(píng)價(jià)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)方面，很少有培訓(xùn)院校能做到，少部分院校能做到的，主要是以電話、QQ、微信和電郵等方式進(jìn)行，很少直接跟蹤學(xué)員能否把培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。至于有計(jì)劃幫助學(xué)員解決工作中的疑難問題，很多院校還停留在設(shè)想階段，心有余而力不足。

（二）參培學(xué)員的問題

1.參培認(rèn)知偏頗，目標(biāo)不明確。幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的內(nèi)在目標(biāo)是通過培訓(xùn)改善學(xué)前教育師資狀況和提升整體教學(xué)水平，外在表現(xiàn)是教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。培訓(xùn)前期調(diào)研結(jié)果反饋，對(duì)于為何要參加培訓(xùn)的問題，由于農(nóng)村幼兒教師認(rèn)知水平和環(huán)境的限制，學(xué)員普遍存在對(duì)當(dāng)前幼教發(fā)展現(xiàn)狀不了解、對(duì)自身專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足、對(duì)培訓(xùn)目的和重要性認(rèn)識(shí)不明確等現(xiàn)象，往往只局限于眼前的利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，表現(xiàn)出培訓(xùn)需求的隱藏性和滯后性，以至于造成他們對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。

2.參培情感不足，“被動(dòng)學(xué)習(xí)”等帶來的積極性減弱。學(xué)員的培訓(xùn)主體性表現(xiàn)和被強(qiáng)調(diào)感不足，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)不主動(dòng)。比如，導(dǎo)致他們參與積極性下降的培訓(xùn)很多是“一言堂”和“新瓶裝舊酒”，大多情況下學(xué)員會(huì)忙著記錄知識(shí)點(diǎn)，而忽視如何理解消化、如何運(yùn)用到今后實(shí)踐工作中。再者，因時(shí)間限制而導(dǎo)致的內(nèi)容壓縮也讓學(xué)員感覺味同嚼蠟。如在集中培訓(xùn)中，部分知名專家因時(shí)間限制，不得不壓縮授課內(nèi)容，不得不縮減與學(xué)員交流互動(dòng)的時(shí)間，容易出現(xiàn)觀念與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)，即一方面倡導(dǎo)先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，另一方面還成采用落后的培訓(xùn)方式，大多數(shù)學(xué)員只能被動(dòng)地參與其中，附和著別人的思想，人云亦云，自己的真實(shí)想法很難與別人進(jìn)行碰撞與交流。

3.參培意向薄弱，難以應(yīng)對(duì)工學(xué)矛盾。調(diào)研得知，國(guó)培學(xué)員大多來自農(nóng)村，在工作中面臨著各種矛盾，如幼兒人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間和精力外出參加培訓(xùn)，絕大多數(shù)教師面臨家學(xué)矛盾和工學(xué)矛盾突出的問題。特別是女性，還面臨著照顧家庭、孩子和老人的雙重壓力等，有些只能勉強(qiáng)參加培訓(xùn)，而有些女教師甚至不得不放棄參培機(jī)會(huì)。

（三）當(dāng)?shù)亟逃姓块T的學(xué)員遴選問題

與受訓(xùn)學(xué)員接觸發(fā)現(xiàn)，有些參培學(xué)員根本不符合國(guó)培項(xiàng)目的培訓(xùn)對(duì)象的要求，比如在針對(duì)幼兒園骨干教師的置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目中，依然存在新手教師、轉(zhuǎn)崗教師和不符年齡的老教師的參培現(xiàn)象。有些學(xué)員雖然符合硬性要求，但自身并不愿意參加培訓(xùn)，屬于被動(dòng)選拔，這樣不僅浪費(fèi)了培訓(xùn)名額和資源，而且學(xué)員參培積極性普遍不高，在培訓(xùn)中往往消極對(duì)待，他們的行為和語言表述也會(huì)對(duì)授課教師和其他學(xué)員產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、實(shí)效性視角下提升幼兒教師參培積極性的對(duì)策和建議

導(dǎo)致學(xué)員存在參培積極性問題的原因既有來自學(xué)員個(gè)人層面的因素，也有來自家庭、單位、教育行政部門和社會(huì)的影響。下面主要從培訓(xùn)實(shí)效性的視角探討廣西幼專開展幼兒教師短期集中培訓(xùn)時(shí)的具體改進(jìn)措施。

廣西幼專于2012年獲得國(guó)家級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)，是全國(guó)具有國(guó)培資質(zhì)的100所高校之一，是全國(guó)僅有的3所?？茖W(xué)校之一，先后承擔(dān)了教育部、廣西、重慶和廣州等地的國(guó)培項(xiàng)目，年培訓(xùn)量達(dá)1萬多人次，學(xué)員遍布福建、湖南和江西等16個(gè)省區(qū)市。教師培訓(xùn)水平和質(zhì)量進(jìn)入國(guó)家級(jí)行列，培訓(xùn)課程針對(duì)性強(qiáng)，形式豐富多樣，培訓(xùn)碩果累累，學(xué)員滿意度高，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性方面有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得分享。

（一）精心組織協(xié)調(diào)管理，著力改變學(xué)員的參培認(rèn)知

1.明確國(guó)培宗旨，健全組織機(jī)構(gòu)，確保實(shí)效性。教育部于2010年7月正式啟動(dòng)并實(shí)施了“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，其宗旨是“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革”。因此，明確國(guó)培宗旨是培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施的首要條件，其次是教育行政部門和項(xiàng)目承擔(dān)院校的通力合作與高度重視。廣西幼專專門成立以校黨委書記和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，精心指導(dǎo)項(xiàng)目工作，還分別設(shè)立項(xiàng)目辦公室、綜合協(xié)調(diào)小組、經(jīng)費(fèi)使用與監(jiān)督小組項(xiàng)目。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)控得當(dāng)，各個(gè)部門協(xié)同工作，舉全校之力辦國(guó)培，使培訓(xùn)開展有序開展、逐一落實(shí)，保障了國(guó)培項(xiàng)目的順利實(shí)施，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

2.重視學(xué)員需求調(diào)研和分析，課程設(shè)置具有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)員有效參與。培訓(xùn)最重要的目標(biāo)之一就是使培訓(xùn)課程具有針對(duì)性，符合廣大農(nóng)村參培教師的實(shí)際需求。因此，廣西幼專在培訓(xùn)籌備階段做了大量的準(zhǔn)備工作，根據(jù)國(guó)培課程標(biāo)準(zhǔn)和以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，認(rèn)真分析農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀、農(nóng)村學(xué)員的培訓(xùn)需求，關(guān)注焦點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性和實(shí)效性兼具的培訓(xùn)課程，既注重學(xué)員的培訓(xùn)需求，又把最前沿的學(xué)前教育理念和系統(tǒng)教育理念傳授給他們。例如藝術(shù)創(chuàng)意教學(xué)是廣西幼專的培訓(xùn)亮點(diǎn)，培訓(xùn)課程不僅注重培養(yǎng)農(nóng)村幼兒教師的藝術(shù)創(chuàng)意教學(xué)能力，進(jìn)一步提升和掌握藝術(shù)教育的技能，更重要的是借助藝術(shù)教學(xué)載體，向大家傳遞一種新的教學(xué)理念，并把這種理念更好地運(yùn)用到今后的教育教學(xué)工作中。同時(shí)，廣西幼專在培訓(xùn)課程中增加了奧爾夫音樂教學(xué)、色彩與創(chuàng)意教學(xué)專題和幼兒創(chuàng)意舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域方面的教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)了臺(tái)灣專家講授魔術(shù)表演等課程，受到學(xué)員們的高度好評(píng)。

（二）充分發(fā)揮專家團(tuán)隊(duì)積極性，激發(fā)學(xué)員的參培情感

著名社會(huì)心理學(xué)家勒溫所做的個(gè)體自身參與對(duì)于個(gè)體態(tài)度和情感改變影響的實(shí)驗(yàn)，說明個(gè)體自身的參與能有效地改變其態(tài)度和情感。在培訓(xùn)過程中，需要充分發(fā)揮專家團(tuán)隊(duì)積極性，端正參訓(xùn)學(xué)員的主觀態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)其自我發(fā)展的責(zé)任感，有效途徑便是在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式上下工夫。廣西幼專的做法有：

1.培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，引發(fā)學(xué)員新思考。廣西幼專在組織2015年教育部“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目中，培訓(xùn)內(nèi)容安排緊湊而豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性和針對(duì)性，讓學(xué)員們受益匪淺。專題講座融合了學(xué)前教育前沿信息和新的教育理念，思路開闊而嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)員感受到了頭腦風(fēng)暴，直擊學(xué)員心靈，喚起他們對(duì)幼教的深情，重新思考自己的角色和前進(jìn)的方向。如藝術(shù)創(chuàng)意課程課題氣氛活躍，讓大家在新奇、愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，既掌握了教學(xué)技能，又提升了理論水平。有學(xué)員表示，通過學(xué)習(xí)，自身對(duì)教師的角色有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)有了新思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒課程的游戲性和操作性，樹立了“學(xué)、思、研、用”相結(jié)合的教育思想。

2.培訓(xùn)方式靈活多樣，體現(xiàn)學(xué)員自主參與。美國(guó)學(xué)者馬爾科姆諾爾斯認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)的最大不同在于：成人心理傾向于自主學(xué)習(xí)，成人的學(xué)習(xí)以認(rèn)知過程為主，成人的學(xué)習(xí)目的主要為解決問題。據(jù)此，廣西幼專在組織教育部“國(guó)培計(jì)劃”幼兒教師短期集中培訓(xùn)中，遵循成人學(xué)習(xí)與培訓(xùn)規(guī)律，根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，如以“學(xué)習(xí)―行動(dòng)―反思―分享”為邏輯主線，實(shí)施集中研修與跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，綜合采用主題講座、案例教學(xué)、參與式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、現(xiàn)身說法、現(xiàn)場(chǎng)演講、主題發(fā)言與分組討論等方式，學(xué)員們學(xué)習(xí)勁頭足，情緒高漲?；匮行藓陀白訉W(xué)習(xí)也逐漸成為廣西幼專培訓(xùn)特色，采取影子研修和情景體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用反思提升教育經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)員相互參與，增強(qiáng)培訓(xùn)有效性。此外，廣西幼專與廣西教育廳幼兒園等自治區(qū)級(jí)示范性幼兒園廣泛合作，將其作為實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)員在這些示范性幼兒園中全程觀摩教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和反思教學(xué)活動(dòng)，真真正正地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

（三）建立科學(xué)高效培訓(xùn)管理組織網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)員安心學(xué)習(xí)提供有力保障

學(xué)員的安心學(xué)習(xí)離不開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的后勤保障和服務(wù)管理。為確保培訓(xùn)科學(xué)、高效實(shí)施，廣西幼專在總結(jié)以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定了《廣西幼專專項(xiàng)培訓(xùn)工作基本流程》，工作流程涵蓋了培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作、培訓(xùn)中開班工作和培訓(xùn)的工作等3大項(xiàng)73小項(xiàng)內(nèi)容，并做好各項(xiàng)流程中的重點(diǎn)工作，如開班前準(zhǔn)備工作中的學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)目標(biāo)制定、師資團(tuán)隊(duì)遴選等；培訓(xùn)過程中的質(zhì)量監(jiān)控、培訓(xùn)資料的收集、學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)等；培訓(xùn)后續(xù)工作中的學(xué)員滿意度的統(tǒng)計(jì)與分析、培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告和資料歸檔等。通過工作流程的制定，建立了有效的培訓(xùn)管理組織網(wǎng)絡(luò)，使培訓(xùn)的組織、管理和監(jiān)控高效到位，使培訓(xùn)真正成為學(xué)員專業(yè)發(fā)展的助推器。

此外，教學(xué)硬件設(shè)施現(xiàn)代先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、多媒體教室等設(shè)施設(shè)備充足，完全能滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需要。食宿安排和安全管理完全按照教育部和教育廳的相關(guān)要求，食宿環(huán)境安全、舒適，嚴(yán)格執(zhí)行食宿管理、安全管理等規(guī)章制度。同時(shí)，建立健全班級(jí)管理制度和“雙班主任制”；嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)考勤制度、學(xué)習(xí)管理制度和學(xué)員評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化學(xué)員自主管理；對(duì)授課教師實(shí)行崗位職責(zé)制和滿意度適時(shí)評(píng)價(jià)制度；建立過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的績(jī)效考評(píng)與質(zhì)量監(jiān)控制度，確保培訓(xùn)有序進(jìn)行、卓有成效，為學(xué)員安心學(xué)習(xí)提供有力保障。

（四）堅(jiān)持訓(xùn)前訓(xùn)后相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)員的參培意向

1.加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，支持學(xué)員可持續(xù)發(fā)展。注重加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)工作，廣西幼專為學(xué)員們提供培訓(xùn)資源，包括立體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，贈(zèng)予相關(guān)書籍、學(xué)習(xí)資料和各位專家授課資料光碟等，通過多種方式激勵(lì)學(xué)員們將培訓(xùn)期間積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神帶回幼兒園，利用多種方式分享優(yōu)勢(shì)資源，支持學(xué)員可持續(xù)發(fā)展。如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)員訓(xùn)后在實(shí)際工作中遇到的問題和困難，給予及時(shí)地疏導(dǎo)和解決，除了組織授課專家在網(wǎng)上定期回答學(xué)員的問題、出謀獻(xiàn)策、幫助解決疑難問題外，還適時(shí)組織專家教師開展聯(lián)片回訪活動(dòng)，走進(jìn)幼兒園，走到學(xué)員身邊，分享更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，等等。同時(shí)，還關(guān)注學(xué)員在工作崗位上實(shí)施與改進(jìn)“學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案”實(shí)效性，將考核的相關(guān)材料放入?yún)⒂?xùn)學(xué)員“個(gè)人檔案袋”并不斷完善。

2.反饋參培結(jié)果，成果分享交流，發(fā)揮參培教師的示范引領(lǐng)作用。主辦培訓(xùn)的院校應(yīng)將學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)和考核結(jié)果反饋到各省區(qū)市教育行政部門，除了協(xié)助主管部門遴選適合參培的種子選手，還應(yīng)鼓勵(lì)參培教師回園開展成果交流分享活動(dòng)。如幼兒園及時(shí)組織參培教師分享培訓(xùn)成果，多交流、學(xué)習(xí)和研討，組織參培教師上示范課、研討課或同課異構(gòu)等。同時(shí)，還可與本片區(qū)的幼兒園合作，組織教師相互交流和合作，共同提高。這樣不僅能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員在當(dāng)?shù)氐氖痉兑I(lǐng)作用，也能進(jìn)一步提高當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼教的均衡發(fā)展。

（五）教育行政部門和幼兒園給予制度和政策支持，解決參培學(xué)員后顧之憂

1.完善學(xué)員遴選機(jī)制，合理使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保培訓(xùn)工作順利開展。2003年《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議的指導(dǎo)意見》中指出：“各省級(jí)行政部門應(yīng)依據(jù)國(guó)家教育行政部門有關(guān)政策法規(guī)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的地方性政策法規(guī)和具體的標(biāo)準(zhǔn)要求，促進(jìn)農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和繼續(xù)教育工作的持續(xù)健康發(fā)展”。負(fù)責(zé)遴選學(xué)員的各地市教育行政部門需要以文件的形式細(xì)化、完善遴選機(jī)制，明確國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)和對(duì)象要求，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，保證參培學(xué)員以促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，珍惜機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)參加培訓(xùn)。學(xué)員遴選建議采取教師申請(qǐng)、教師所在幼兒園推薦和教育局審核的方式，選派合適項(xiàng)目的教師參加培訓(xùn)，從學(xué)員的主觀態(tài)度和身份來源把關(guān)，為培訓(xùn)實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，要確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，合理使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ?，款款落到實(shí)處，教育行政部門和審計(jì)部門對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和使用定期進(jìn)行督導(dǎo)和審查，確保培訓(xùn)工作順利開展。

2.保障參培時(shí)間，解決工學(xué)矛盾，為參培學(xué)員提供支持和保障。一是保障教師的培訓(xùn)時(shí)間。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要處理好參培教師的工學(xué)矛盾問題，保障教師有時(shí)間有精力參加培訓(xùn)，減少教師因教學(xué)任務(wù)重而放棄培訓(xùn)現(xiàn)象。二是對(duì)教師人文關(guān)懷，幫助解決工學(xué)矛盾。農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)工作量大，有些家庭負(fù)擔(dān)重，尤其是女教師還要照顧家庭，這些壓力嚴(yán)重影響到教師們的身心健康和職業(yè)發(fā)展，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從各方面關(guān)心教師的生活和個(gè)人成長(zhǎng)，有困難的家庭要想辦法給予解決，為教師專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的外力支持，使參培教師心無雜念、全身心投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]袁穎.影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因及解決辦法[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）

第8篇：幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)范文

一、區(qū)域教育信息化現(xiàn)狀

“校校通”工程的不斷推進(jìn)，記錄著濱湖教育信息化成長(zhǎng)的足跡――從沒有校園網(wǎng)，到所有學(xué)校寬帶接入無錫教育城域網(wǎng)，再到“一網(wǎng)新三機(jī)進(jìn)教室”工程的全面實(shí)施；從多媒體教室屈指可數(shù)，到所有學(xué)校裝備多媒體教室，再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室遍地開花；從沒有學(xué)科網(wǎng)站，到第一代靜態(tài)網(wǎng)站，再到所有學(xué)校建有“社區(qū)-家庭-學(xué)?！被?dòng)的學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)科網(wǎng)站、班級(jí)空間、博客社區(qū)、教師研修網(wǎng)……

2009年4月，全區(qū)中小學(xué)“一網(wǎng)新三機(jī)”全部進(jìn)教室，生機(jī)比達(dá)到6.6:1，師機(jī)比達(dá)到1:1，全區(qū)各校共有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室95個(gè)，多媒體教室1186個(gè)，微格教室7個(gè)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室10個(gè)，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，比特實(shí)驗(yàn)室4個(gè)。目前全區(qū)共有國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題1個(gè)，省級(jí)電教實(shí)驗(yàn)課題4個(gè)，市級(jí)電教課題14個(gè)。全區(qū)已形成了著力推進(jìn)區(qū)域教育信息化建設(shè)、努力提升濱湖教育現(xiàn)代化水平的良好氛圍。

二、“校校通”工程規(guī)劃的理念和目標(biāo)

全區(qū)“校校通”工程推進(jìn)總的原則是：超前規(guī)劃，分步設(shè)施；因地制宜，好用實(shí)用；適度超前，應(yīng)用為主。

以“校校通”為核心的教育信息化給教育帶來全面的、跨越式的發(fā)展，它不是可有可無的形象工程，而是實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)教育教學(xué)改革的措施。在“校校通”工程實(shí)施過程中，我們貫徹以人為本的理念，而不是以技術(shù)為本。

從“校校通”到區(qū)域教育信息化的提出，就是超越孤立的教師個(gè)體、學(xué)校個(gè)體，倡導(dǎo)跨學(xué)校、跨區(qū)域的合作，推動(dòng)教育信息化整體、協(xié)同發(fā)展，這樣既能夠解決網(wǎng)絡(luò)管理人才和資金缺乏的難題，又可以建立豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校間的資源共享。

三、區(qū)域推進(jìn)“校校通”工程的實(shí)踐體會(huì)與感悟

1.實(shí)現(xiàn)“校校通”，健全機(jī)構(gòu)是前提

為了保障“校校通”工程的順利實(shí)施，濱湖區(qū)成立了區(qū)教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各鎮(zhèn)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)組織濱湖教育信息化工程的規(guī)劃實(shí)施工作。建立了濱湖區(qū)電教站，負(fù)責(zé)全區(qū)教育信息資源的采集、開發(fā)，并有效地為學(xué)校和社會(huì)提供信息服務(wù)。

隨后，全區(qū)各學(xué)校成立現(xiàn)代教育技術(shù)處，負(fù)責(zé)建設(shè)、管理、維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，不斷推進(jìn)“校校通”建設(shè)進(jìn)度和規(guī)范管理，積極建章立制，明確職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)了全區(qū)教育工作者參與“校校通”工程建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造了全區(qū)信息化平臺(tái)高速、高質(zhì)發(fā)展的和諧環(huán)境。

2.實(shí)現(xiàn)“校校通”，硬件設(shè)施是基礎(chǔ)

“十一五”期間，我們堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、形成特色、軟硬并舉、資源共享、應(yīng)用為本、注重實(shí)效”的原則，先后制定了《校園網(wǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)規(guī)范》等一系列建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們還從區(qū)級(jí)層面落實(shí)學(xué)校購機(jī)補(bǔ)貼、建設(shè)校園網(wǎng)補(bǔ)貼、辦公用機(jī)和信息化教室建設(shè)補(bǔ)貼等激勵(lì)機(jī)制，逐步完善學(xué)校校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電教專用教室、電子閱覽室等專用教室建設(shè)，寬帶接入無錫教育城域網(wǎng)，信息點(diǎn)到班級(jí)、辦公室及各個(gè)專用教室，積極營(yíng)造數(shù)字化校園環(huán)境。

3.實(shí)現(xiàn)“校校通”，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵

以“校校通”為核心的教育信息化成敗的關(guān)鍵在教師，教師信息素養(yǎng)的高低決定了學(xué)校信息化水平的高低?！叭恕钡囊貞?yīng)該是整個(gè)教育信息化實(shí)施過程中的靈魂。沒有信息化的教師隊(duì)伍，就沒有教育的信息化。適應(yīng)教育信息化的教師首先需要“熟練掌握相應(yīng)技術(shù)”，繼而能“有效地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)”。

在加強(qiáng)信息化隊(duì)伍建設(shè)的工作中，我們通過培訓(xùn)班、講座、外出參觀學(xué)習(xí)等多種組織形式，有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)科教師，進(jìn)行不同層次的信息技術(shù)教育理論、技能培訓(xùn)。

我們轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合教師目前工作的難點(diǎn)和未來工作的需求點(diǎn)，從教師發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)教師的個(gè)性化和專業(yè)化需要，以此來確定針對(duì)性強(qiáng)的課程內(nèi)容、多樣化的組織形式，從內(nèi)容到形式，真正滿足教師學(xué)習(xí)的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4.實(shí)現(xiàn)“校校通”，資源建設(shè)是核心

教育資源是“校校通”工程建設(shè)中一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。整合一個(gè)區(qū)域內(nèi)的教育資源，為整個(gè)區(qū)域提供量大、質(zhì)優(yōu)的教育資源服務(wù)系統(tǒng)，是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育信息化向縱深發(fā)展的有效途徑。

在未來幾年內(nèi)，濱湖區(qū)教育教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)是：在應(yīng)用好省市資源的基礎(chǔ)上，在區(qū)信息辦建設(shè)功能齊全的濱湖區(qū)教育網(wǎng)站，發(fā)揮基層學(xué)校的作用，采用分布式技術(shù)，集中基層學(xué)校的教育資源信息；資源由各校存儲(chǔ)，同步更新；通過寬帶網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建一個(gè)覆蓋全區(qū)的教育資源網(wǎng)，便于學(xué)校教師瀏覽下載。

以濱湖教師研修網(wǎng)為平臺(tái)，我們加強(qiáng)區(qū)級(jí)資源的建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)、充足的課程資源，使本區(qū)所有教師都能基本勝任新課程改革下的教學(xué)，縮小學(xué)校差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡。這樣做既減輕了教師不必要的負(fù)擔(dān)和重復(fù)勞動(dòng)，使其集中精力用于學(xué)習(xí)和思考，也調(diào)動(dòng)了大部分教師參與資源建設(shè)的積極性，進(jìn)而有利于形成群體合作的教研文化。

5.實(shí)現(xiàn)“校校通”，科學(xué)研究是保障

以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)教育信息化理論和實(shí)踐的研究。課題研究形成了“工作與研究一體化，研究方法綜合化，研究?jī)?nèi)容系列化，課題管理網(wǎng)絡(luò)化”的良好局面。課題通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)調(diào)了課題的過程管理，推進(jìn)了學(xué)校科研向更高層次發(fā)展。課題研究是推進(jìn)教育信息化工作最為便捷、有效的途徑。通過深入開展課題研究，不但可以建設(shè)適用的校本資源庫，建立一批高質(zhì)量的專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站；還可以提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力，進(jìn)一步提高廣大教師應(yīng)用水平。

我區(qū)四所省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笆晃濉爆F(xiàn)代教育技術(shù)課題即將全部結(jié)題。我們將通過每年召開的中小學(xué)整合教學(xué)觀摩研討會(huì)，總結(jié)推廣研究成果，提升全區(qū)學(xué)校開展整合教學(xué)的水平。

6.實(shí)現(xiàn)“校校通”，建好窗口網(wǎng)站是亮點(diǎn)

我區(qū)依托三大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)四位一體的教育體系。

一是全力建好濱湖教育政務(wù)網(wǎng)（省略）。以濱湖教育政務(wù)網(wǎng)為平臺(tái)，引領(lǐng)全區(qū)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，建成以多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)基礎(chǔ)的、以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段的、以數(shù)據(jù)庫為核心管理的濱湖教育政務(wù)網(wǎng)。該網(wǎng)站內(nèi)聯(lián)全區(qū)教育行政部門和幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校，外聯(lián)全國(guó)各省市，是濱湖區(qū)教育系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站。

二是努力辦好濱湖區(qū)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校（省略），幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子，并力求做到關(guān)愛每一位孩子，關(guān)注每一個(gè)家庭，關(guān)心每一所學(xué)校。借助各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間的實(shí)時(shí)快捷連接，有效解決教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)之間溝通不暢的難題。

三是傾力打造濱湖教師研修網(wǎng)（省略），使之成為教師職業(yè)生命發(fā)展的載體。立足以教師為本，提供針對(duì)教師個(gè)體研修的服務(wù)；立足于同伴互助，提供針對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作式學(xué)習(xí)服務(wù)；立足于專業(yè)引領(lǐng)，提供與梯隊(duì)專家交流的服務(wù)平臺(tái)；立足于建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)學(xué)校、教師的校本研修走出本?；虮緟^(qū)域的局限；立足于優(yōu)質(zhì)資源放大，實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享，促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展。

7.建設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)教育－比特實(shí)驗(yàn)室”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

“物聯(lián)網(wǎng)教育－比特實(shí)驗(yàn)室”是當(dāng)今世界領(lǐng)先的物聯(lián)網(wǎng)傳感科技。濱湖區(qū)政府、濱湖教育局在2010年9月提出了在全區(qū)中小學(xué)再建設(shè)10個(gè)比特實(shí)驗(yàn)室的工作計(jì)劃。

比特實(shí)驗(yàn)室課程在濱湖區(qū)江南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、育紅小學(xué)、河埒中學(xué)、蠡園中心小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中取得了令人驚喜的效果,產(chǎn)生了2名全國(guó)小發(fā)明家、5名創(chuàng)意設(shè)計(jì)家以及200多件充滿獨(dú)特創(chuàng)意的電子傳感作品和上百篇感人肺腑的作文。

全區(qū)學(xué)校通過與江南大學(xué)信息工程學(xué)院合作共同研究機(jī)器人教學(xué)，建立了機(jī)器人工作室，創(chuàng)辦機(jī)器人俱樂部，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息素養(yǎng)為主要目的，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作、共同探究、互幫互助的精神，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立自主地開展活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

“校校通”工程建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，其建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施是一個(gè)從決策者和管理者到教師都需要更新觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、不斷磨合的過程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘各類教育資源的過程，是一個(gè)對(duì)各種教育資源進(jìn)行重整和優(yōu)化配置的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的過程。

第9篇：幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)范文

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20**年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自20**年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時(shí)間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識(shí)；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長(zhǎng)的有關(guān)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)校年青老師多、教師隊(duì)伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點(diǎn)，安排了3次講座。 并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”課題研究試驗(yàn)基地。 教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”通過課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)課件、個(gè)人成長(zhǎng)案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能等一系活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動(dòng)作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動(dòng)。我區(qū)代表隊(duì)經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20**年京郊小學(xué)英語技能展示”活動(dòng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，獲得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（二）學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，20**年在我開辦學(xué)歷教育班16個(gè)，共有學(xué)員1276人。20**年新招學(xué)歷教育班四個(gè)，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計(jì)232人，錄取率在75%。 研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個(gè)班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20**年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

（四）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長(zhǎng)匯報(bào)，召開教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?；顒?dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20**年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會(huì)通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問題研究”一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動(dòng)；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

（2）組織了全區(qū)中、小、幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)定通州區(qū)中、小、幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個(gè)人32名。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動(dòng)作用。

2、獲獎(jiǎng)。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20**年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項(xiàng)目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。

五、20**年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多，任務(wù)重。20**年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)。20**年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間達(dá)到了43天。平時(shí)的雙休日也安排了培訓(xùn)，時(shí)間超過了“八五”、“九五”以來的任何時(shí)間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

5、培訓(xùn)難度大。一是時(shí)間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20**年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。